实施方案是我们实现目标的重要保障,它能够为我们提供详细的工作步骤和时间安排,确保我们按计划有序地展开工作。为了提高实施方案的效果,我们需要学习一些实施方案的最佳实践。
中学教育教学质量提升实施方案
4.继续致力于课程研究,以职业情境、任务驱动和案例教学为鲜明特色,开发编写财经商贸类学生的文化课基础实验课程,并进一步了解一线教师教材使用中的'问题。
5.了解中职学校创业就业教育、公共素质课程,以及教材使用、课堂教学和师资队伍等情况。
3.随着学校投资设备经费逐步到位,根据学校的实际情况,与学校领导和教师交流,调查思考中职学校如何将有限的资金和空间,为教学和学生服务,发挥其最大效益。
《中职财会“任务——情境”范式下专业课教学设计的实践研究》。
教研活动表。
注:以上计划根据当时实际,可能会做适当调整。
高校教学质量提升实施方案
为贯彻落实省委“能力作风建设年”活动部署要求,深化本科教育教学改革,发挥好课堂教学的人才培养主渠道、主阵地、主战场作用,切实提高本科高校课堂教学质量和育人水平,决定在全省本科高校开展“课堂教学质量提升年专项行动”。现制定如下实施方案。
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,聚焦高等教育高质量发展,以教育理念创新为先导,深入推进信息科技与课堂教学融合,全面推进课程思政,加强课堂教学管理和改革创新,完善课堂教学评价和激励机制,健全课堂教学质量保障体系,全面提高课堂教学的科学性、深刻性、前沿性、丰富性和生动性,提升课堂教学质量和效能,以优异成绩和崭新气象迎接党的二十大胜利召开。
(一)坚持目标导向。对标一流,追求卓越,分析课堂教学存在的重点难点问题,强化本科人才培养高标要求和底线思维,坚持目标导向、问题导向、结果导向,全面开展课堂教学评价工作,找准制约课堂教学质量的关键点,系统设计、综合施策、全面推进,打造卓越课堂,引领质量提升。
(二)坚持方法创新。综合运用互联网、大数据、人工智能等现代信息技术手段,升级改造智慧教室,提升教师智慧教学手段和能力,引领教育理念和教育模式创新,深度挖掘课堂教学常态监测数据资源,全面推进智慧教学落地落细。
(三)坚持持续改进。紧扣本科教学课程“两性一度”,落实“以本为本”“四个回归”,以教学评估为契机,推行成果导向课程改革,建立和完善高校课堂教学质量持续改进机制。
(四)坚持教学激励。加强学校教师教学荣誉体系和激励制度建设,开展省、校、院三级课堂教学质量评选活动,促进课堂教学迭代更新,激发广大教师教育教学热情,不断提高教学水平和教学质量。
将课堂教学改革作为人才培养模式、课程、创新创业教育等各项教学改革工作的切入点和突破口,结合高校人才培养定位与特色,全面提升课堂教学质量。通过专项行动营造课堂教学创新氛围,凝练教学思想和风格,推动教育教学改革创新,激励教师专业成长和发展,打造展示先进课堂教学理念与方法、优秀教学成果、树立教师典范、促进师生交流的平台,切实提升人才培养质量。
(一)创新课堂教学理念。依据高校办学定位和人才培养目标要求,开展教育教学思想大讨论,主动适应新时代人才培养多样化需求,创新课堂教学理念,认真查找当前课堂教学环节存在的突出问题,建立“目标导向-整改问题-改进举措-任务达成”目录清单,统一思想,提高认识,明确课堂教学改革目标。
(二)深化课程思政建设。强化课程思政建设项目示范引领,资源共享,循序渐进,以点带面,构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政工作体系、教学体系和内容体系。开展课程思政样板课程观摩活动,评选一批课程思政典型,编写一批课程思政优秀案例,全面推进课程思政高质量建设,提高课程育人效果。
(三)健全教学管理制度。加强顶层设计,坚持问题导向,全面梳理、完善和修订高校课堂教学管理规章制度,进一步明确课堂教学规范和质量标准,强化课堂教学管理,鼓励教师探索教学改革,激发教师教学热情,全面提高课堂教学质量,打造一批教学管理标杆院系、示范教务处。
(四)重塑课堂教学生态。深化智慧教学改革与实践,创新课堂教学模式,更新教学内容、教学过程、教学方法和教学评价,构建课堂新生态。打造省、校联动的信息化智慧教学监测平台体系,加强学生学习行为和学习效果大数据分析,优化课堂教学设计,开展优秀课堂教学设计创新大赛,推动课堂教学目标明确,重点突出,内容全面,过程流畅,方法灵活,活动多样,结构严谨,语言规范,时间安排合理。
(五)提高课程建设质量。坚持高阶性、创新性、挑战度标准,贯彻“学生中心、产出导向、持续改进”理念,全面推进一流课程建设与评估。加强“十四五”规划教材建设,支持编写“四新”教材,推动校企合编产教融合教材,鼓励编写智能化新形态教材,用好“马工程”重点教材。充分利用现代信息技术和手段,推进课程资源建设,进一步强化过程性考核,推进教考分离改革,开展在线开放课程学分互认制度,适应学生个性化学习需求。引进优质教学资源,为学生提供充足的学习资源,提升学生自学能力。分类建立全省高校课程教学资源共享平台,实现各类优质资源的协同共享。
(六)提升教师教学能力。遵循教师成长规律,以智慧教学能力提升工作坊为抓手,提升教师智慧教学素养。坚持赛训导引,创新形式和内容,开展以“主干课、一本书、随机抽、分类比”为特色的省、校两级赛训体系,推动课堂教学革命。强化基层教学组织传、帮、带功能,发挥优秀基层教学组织和教学名师在课堂教学中的带动作用,选树一批标杆基层教学组织。推动教师教学发展中心建设,充分发挥规划指导、培养培训、咨询服务、研讨交流等职能,切实提高初任教师的胜任力、青年教师的创新力,助推青年教师加速成长,实现优质资源共建共享和青年教师个性化发展。
(七)整顿课堂教学秩序。规范教育教学秩序,严格课堂教学过程管理,开展课堂教学秩序专项整顿行动,建立课堂教学秩序红、黑榜名单制度。强化教育教学过程管理力度和规章执行力度,严管、严抓教学秩序,全面提升学生课堂出勤率、听课率。加强教风、学风、考风和师德师风建设,对教师教学过程、学生学习过程、教学管理过程、教学资源和条件环境建设及应用进行全面检查,加大整改和投入力度,形成规范科学的全员、全过程、全方位育人体系。
(八)重构课堂教学评价。强化分类评价和增值评价,完善课堂教学质量评价体系,不同类型高校要建立不同的评价体系,充分发挥评价的诊断、激励、改进、导向作用。科学制订专业类(课程群)课堂教学评价指标体系,开展评教队伍省、校两级培训,培养一批能够科学评价课堂教学质量的学生评教队伍,构建师生双向互评的评价模式。突出学生中心和产出导向,强化专业(课程)竞赛、展演、社会实践等多种形式与课堂教学评价的深度融合,结合专业(课程)特色构建全专业覆盖、全员参与的竞赛(展演、社会实践等)体系,创新课堂教学评价模式。
(九)培育课堂教学成果。坚持问题导向,聚焦高校课堂教学改革过程中存在的关键问题和瓶颈,立项一批专项课堂教学改革研究和实践项目,遴选一批省级优秀课堂教学典型案例,有计划地推进课堂教学研究成果培育,提升课堂育人成效。
(十)建立教学荣誉体系。加强正面引导,营造尊师重教的良好教学生态,建立由省级课堂教学质量建设示范校、示范教务处、标杆院系、标杆基层教学组织、杰出教学奖和校级教师教学荣誉奖项等构成的省、校两级本科教学荣誉体系,激励在本科教学工作中做出突出贡献的学校、教务处、院系和一线教师,引导全省本科高校切实落实立德树人根本任务,践行“四个相统一”,争做“四有好老师”和“四个引路人”,不断提升教书育人能力。
(一)安排部署(2022年2月-3月)。召开专题工作会议,启动全省本科高校“课堂教学质量提升年专项行动”。各高校根据实施方案要求,结合学校实际,制定本校课堂教学质量提升年专项行动工作方案。
(二)落地见效(2022年4月-10月)。各高校以突出课堂教学质量提升为原则,聚焦课堂教学改革的瓶颈制约进行全面自查,专题谋划、专项推进,精准施策,对课堂教学各环节质量进行专项提升建设,以课堂教学质量的提升推动本科教育的高质量发展。
(三)督促指导(2022年11月)。建立区域互促、省级指导的推进机制,全程跟踪,全面推动,找亮点、抓特色、树典型、重推广,发掘一批优秀案例和成果,促进课堂教学质量提升常态化。启动省级本科教学荣誉评选活动。
(四)全面总结(2022年12月)。总结课堂教学质量提升年专项行动,并将各校专项行动成效作为学校年度考核的重要依据。对专项行动开展有力、课堂教学质量优秀的学校,在教学工程项目建设等方面给予倾斜,并在全省推广经验、示范引领;对专项行动开展不力、课堂教学质量差的学校,进行限期整改。
(一)高度重视。各高校要高度重视,加强领导,系统谋划,专项投入,统筹推进,创新形式,丰富内容,强化课堂教学改革,构建课堂教学新生态,打造卓越课堂,引领质量提升。
(二)协同推进。充分发挥河南省普通高等学校教学指导委员会和河南省高等教育学会作用,强化责任担当,加强统筹协调,密切配合,形成合力,确保各项行动落实落地。
(三)营造氛围。各高校要加强宣传动员,营造重视本科教育教学的浓厚氛围,汇集全校智慧和资源服务本科教育教学,加大教育教学质量提升活动力度,创新教学工作形式,全力推进我省高等教育高质量发展。
教学质量提升的实施方案
教保教质量是幼儿园可持续发展的生命线。《幼儿园工作规程》指出:幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育,以促进其身心和谐发展。多年来,我们幼儿园围绕提高幼儿园质量这一中心,全面贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园管理条例》,坚持理论联系实际,不断强化内部保教管理精细化,有效地提高了幼儿园的保教质量。现将我园提升保教质量的几点措施报告如下。
幼儿园要把一日生活作为促进幼儿全面发展的重要活动,一日生活的安排必须符合幼儿发展的规律,努力克服幼儿教育小学化。幼儿天生就是活泼好动的天性,所以户外活动的时间不得随意缩短或减少,不能把一天的时间分为特定的上课时间和活动时间,不应该给幼儿留作业。一日生活中,教师可以采取集中活动、分组活动等多种教育手段,发挥一日生活的整体效益。要以幼儿为主,老师为辅,充分调动幼儿在一日生活的积极性和主动性。教师的主要任务是创设有利于幼儿身心发展的环境,不仅要为幼儿提供充分的时间和游戏材料等物质条件。以人为本,一切为了孩子,教师要以平等、亲近的态度和真诚的爱心及责任感对待每个幼儿,使每一个幼儿的身心都得到健康的发展。
目前,许多家长对幼儿的课程理解还存在很大的误区,认为幼儿园教学主要是以读、写、算为主。而往往忽略了幼儿综合素质和能力培养的重要性。针对这一现象,应开展幼儿园教学活动的研究,通过开放日让家长了解幼儿园课程的特点。同时通过活动帮助教师进一步领会《纲要》。根据教师的实际需要制定课程,选择使用的教料,定期进行培训,接受新的知识技能、更新教育观念、知识结构、教育方法。
1、鼓励教师自主学习。积极创设学习氛围,鼓励教师向书本学、向有经验的老师学、吸取网络精华。鼓励教师自主学习,在教师中开展读书活动、撰写读书心得,积累丰富的理论素养。
2、新教材培训,提高课堂教学实效。在幼儿园内组织教师研读新教材,认真完成了教材培训的各种作业,多途径、多角度了解多元整合课程理念,熟悉教材编排体系、编排特点。教师们还在教学实践中做到一课多磨、一课多研、一课多上,进行比较性研讨,使教学更富实效。
组织教师开展反思型学习,让教师在备课中反思教学活动,每月撰写教学反思、教学随笔,及时提出教学困惑与质疑,在教研组内进行探讨。教师们每学期要撰写教学随笔、反思、教育小故事。教师们以自己身边最真实、最有感触的事例生动地描述并进行深入地分析,审视、反思、分析并解决自己在教学实践中遇到的问题,把日常教学工作与教学研究融为一体,真实反映了教师们在教育教学中的点点滴滴,对提高教师的业务素质和教学水平起了很大的推动作用。
我们逐步改革了传统的教研活动模式,注重发挥各教研组、研习组的作用。开展了“集中培训、自学反思、实践活动”等多种行之有效的教研活动。
1、组织开展班级环境创设的观摩、评比活动。活动中各班老师从幼儿身心特点出发,围绕班级特色文化、主题教育内容、季节特征等创设了相应的主题墙、活动区、家园栏、植物角等富有特色的班级环境,并在观摩、评比活动中向老师们做了详细介绍,充分体现了环境的功能性、美观性、实用性,使教育教学与环境成为一个有效的整体。在此次过程中教师们通过看、听、议、评,相互学习,取长补短,提升了教师在主题课程实施中运用环境的能力,促进了教师的专业化成长。
2、开展各层次教师的新课程教学研讨活动。针对不同层次的教师,有的放矢地开展了多元整合课程的教学研讨活动。如新教师见面课、中青年教师教学观摩交流课、骨干教师展示课、示范课等,促进教师相互学习,形成你追我赶、互研互学的研讨氛围,激发老师教育热情,提高教师的教育教学技能。
3、各研习组活动缤彩纷层。充分发挥各研习组的功能,通过相约论坛、组内研讨、踏青、茶话会等研习活动,使教师们在教学实践中遇到的困惑、难题及时得到解决,共享教学资源,分享教学成果与喜悦,促进了教师的`共同成长。
1、从细节入手狠抓过程管理。对幼儿园晨间活动、早操、集体教学、区域游戏、户外体育活动和日常活动等一日活动的各环节的要求、流程与实施具体指导,细化幼儿园常规管理与评价。开展幼儿园课程指导教学,注重教育活动的整合。在课程实施过程中,牢固树立“以幼儿发展为本”的教育观,以幼儿积极体验为中心,促进幼儿各项能力的协调发展。课程内容为全面的、启蒙的,课程结构以整合、开放的“主题教学”的形式出现,通过一系列生动有趣的集体活动、小组活动,让幼儿在观察、探索、发现中获得情感、态度和知识技能的体验。
2、注重教师考核工作。根据本园实际情况修订了教师学期考核评价标准,完善了教师、班主任的考核评价细则。针对教师们的业务考核细则经修改后更具体了,操作性也更强了。细则的确定和执行,从制度层面上规范了教师的一日工作,规范了师表、言行及教学的要求,也规范了详细的奖惩细则,大家个个心中有标准,奋斗有目标。
1、教育理念的沟通。每学期分班召开两次家长会,向家长宣传家教知识,了解幼儿园课程进度与孩子的发展,做到家园同步。
2、办好家教专栏。聘请专家开展家教讲座,每班根据主题活动及时更换家长园地内容,提高家园栏的质量,做到内容丰富,有创意,有较强的指导价值。
3、做好家访工作。要求教师每期对每个幼儿至少1次家访(或电访),并及时把家访的事由、教师和家长的意见或建议及达成的共识,做好详细记录。
4、利用网络宣传。充分利用幼儿园家长群,向家长传授先进的教育理念,让家长更好地了解幼儿在园情况,并参与幼儿园建设。
1、加强幼儿德育教育。良好的道德规范和文明行为的养成是幼儿德育的主要任务。节日主题教育、健康教育、环保教育等将养成教育落到实处,培养幼儿终身受益的良好行为习惯。同时教师们把思想品德教育贯穿于一日活动中,使每位幼儿都能成为有爱心、讲文明、讲礼貌、知礼仪的好孩子。
2、创设互动式环境。环境是重要的教育资源,教师们努力为幼儿创设了一个充满快乐、自由的“开放式”环境。主题墙面的创设与幼儿园课程的实施和进程相结合,不仅给幼儿提供展示作品的机会,同时也成为了实施本班课程计划的手段之一,使幼儿在主题实施的过程中与环境发生积极的互动,获得丰富而有益的体验,幼儿的个性也得到了充分的凸显和张扬。
总而言之,要提高幼儿园的保教质量。离不开科学的管理、优良的教育资源、优秀的保教质量,满足不同层次家长需求。当然,面向未来,机遇和挑战共存。在学前教育不断更新发展的新时代,我们在实践中从未停止过质疑和思考。今后的工作中,我们将进一步贯彻落实科学发展观,不断解放思想,改革创新,积极探索幼儿园保教工作的新思路、新策略,在与幼儿共同成长的过程中,实现幼儿园更加科学、健康、和谐地发展。
学校教学质量整体提升实施方案
学校为了使我们青年教师迅速成长,又开展了“师徒结对”活动,我有幸能成为李彩菊教师的徒弟。经过教学设计的不断优化、经常观摩她的课堂教学,使我在自信心、意志力、生活态度等方面得到很大的提高。现将这一年来的结对帮扶工作心得作如下总结:
虽已任教三年,但由于自我教学经验的缺乏,在上课的时候虽然能很流利的把本节课计划的知识讲授完,但就好像一个人在表演一样,有时,我讲得筋疲力尽,但学生的收获似乎不多。也许是因为我在上课时忽略了学生的存在,不能面向全体学生,并且组织课堂的本事也不是很好。而经过这一年来的历练与学习,在李教师的帮忙下,我有了很大的提高。异常是经过几次现场课的观摩及现场交流、网上交流,让我深深地体会到:作为教师要站得高,才能看得远;而在应对学生时,则要把心沉下去。让我明白要搞好教学要从以下几个方面做起:
不管作为任何学科,细读文本是必不可少的。而作为我们基层的语文教师,更要去触摸文本,咀嚼语言,悉心体味,挖掘文本的内涵。以前我在教学语文时,只以为是的抓住一两句话,两三个词,或者是片言只语,断章取义,只见树木,不见森林,造成对文本的曲解或者是误读。
经过学习,我了解到细读文本实际上就是和编者、作者、学生的思想对话。和作者的思想对话,就应当把文本放回特定的历史文化语境中进行“情境还原”。作者写作常常是在特定的情境下进行的。特定的民族文化心理、特定的历史时代、特定的创作环境、特定的写作机缘、特定的心境我们必须把握这些元素,方能揣摩作者的用心,这样解读文本才会更真实、丰满、深刻。背景虽然通常并不直接显此刻文本之中,我们必须查找有关资料,弄明白这些问题后,才能弄清楚作者的笔力走向,意蕴主题。
新课程改革后,要求教师不要讲得太多,要把学习的主动权还给学生,要把语文课上成学生自我感悟,自我体会,生成的课。所以,作为新课改后的一名语文教师,细读文本更是重中之重。
细读文本,除了要了解作者的生平简介,写作背景,编者的意图,学生今日的感知水平外,更重要的是应当确定文本的主题。教师仅有理解了文本要表达的`主题,才会围绕着主题将语言、细节、结构、背景等相关的资料,有梯度、有逻辑地整合在一齐,从而实现工具性和人文性的教学统一。
调动学生的有意注意,使其坚持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意激发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
学生缺乏自控本事,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,异常是差生,他们更需要得到理解和尊重。
听课是提高自身教学本事的一个好方法,每一个教师仅有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。这一学期来来,我听了李彩菊教师的很多节课,还有网上名师的课,也有其它优秀教师的课。每听完一节课,我都会主动和他们交流,吸取他们教学中的长处,向他们请教我没弄明白的知识,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。有时在听了别人的课之后,我还会把那些教师的优点用在自我的课堂教学当中去。
都说反思是教师成长的飞跃。所谓反思是指教师应善于总结学习及实践中取得的成果和出现的问题,不断调整自我的知识结构,实践方式,以获得持续的终身发展,到达成长的质的飞跃。
一份春华,一份秋实,在这短短的一学期里,我在李教师的指导下,有了必须的提高。但在某些方面还有缺陷,如教学机智和教学理论我都还有很大的欠缺。可是我相信只要我紧紧把握机会,多向教师请教,我也能够做得更好!
学校教育质量提升工作实施方案
围绕集团公司总体发展战略和发展目标,以“持续优化内控制度体系,夯实公司发展基础,稳步提升风险管理能力”为目标,将风险管理理念、方法和工具切实融入日常经营管理,加强重点领域的风险防控,做到规范有序、管控有度、防控有效,力争20xx年底全面完成内控制度体系建设,并在探索科学、标准的测评方法的基础上,在集团公司范围内全面开展内控检查评价,持续监控内控制度体系并建立动态改进长效机制,不断提升公司整体风险管理能力。
二、工作原则。
集团公司全面风险管理专项管理提升活动遵循以下四个基本原则:
1、坚持内部控制与全面风险管理有机结合的原则。全面风险管理与内部控制既有联系,又各有侧重,但都是合理保证战略目标实现的重要手段。内部控制是基于风险的控制过程,要运用风险管理的方法予以实施,是对风险进行评估和管理的必要过程,而全面风险管理的流程建设中要采用内部控制的措施来落实风险管理解决方案,因此两项工作要注重相互融入和有机结合。
2、坚持全面、全员、全过程的原则。全面风险管理贯穿决策、执行、监督的全过程,覆盖各单位、部门、各岗位的所有业务和事项。
3、坚持突出重点、分步实施的原则。集团公司本部以建设体系、系统集成为重点,已建立风险管理和内控体系的单位以改进、完善、提升为重点,尚未建立健全的单位按照要求同步建设风险管理和内控体系。各所属单位要清晰定位、统一规划、分步实施,确保重点领域、关键环节的重大风险得到有效控制。
4、坚持适用性和可承受的原则。坚持快速发展与风险控制并重,既不片面强调发展与效率,也不片面强调风险与内控。风险管理与内控体系建设与集团公司的管控模式、行业特点相吻合,在现有基础上与企业管理业务流程相融合,注入现代管理理念、方法和手段,不断健全制度、规范流程,使之更加适应企业发展需要,确保把风险控制在企业可承受的范围之内。
三、重点工作。
为全面落实集团公司全面风险管理专项管理提升活动工作目标,着力抓好以下五个方面的工作:
第一,统筹规划,分步实施,持续推进内控规范建设。
为加快与海油管理理念对接,集团公司借鉴总公司内控制度框架体系,完成了内控制度体系建设,并于20xx年进行了修订完善。但是由于集团公司没有进行前期的风险梳理,随着规范化管理要求的逐年提升,管理的针对性和管理效能的发挥受到一定程度的制约。为符合上市公司外部监管要求,20xx年开展了股份公司内控规范建设工作,实施了内控自我检查评价。20xx年,将重点推动集团公司层面内控规范建设工作,在现有已发布的内控制度体系基础上,进一步梳理各业务领域存在的风险,补充建立和完善风险控制矩阵,协助各所属单位明确风险点和控制点,编制规范化、可操作性强的内部控制手册,持续推进内部规范建设。
第二、突出重点,抓好关键业务领域风险管控。
20xx年,集团公司对销售业务涉及的客户信用、应收账款、销售收款、销售价格、销售合同、销售发货、销售发票、销售退回及客户投诉、销售费用等9项风险点较为集中的业务环节实施了专项风险管理回头看,累计调整重新列示73项主要风险点,有针对性制定和完善123项控制措施,并补充绘制了销售业务各关键环节流程图,提出了各风险点的具体管理要求。但受人员和计划调整影响,原计划的采办和合同管理专项业务领域风险管理工作未能实施。20xx年,在全面梳理各类业务流程的基础上,集团公司将重点关注影响经营管理的薄弱环节和制约企业效益提升的管理瓶颈,着力抓好资金、采办、项目建设和合同管理等关键业务流程的控制,充分识别上述业务领域的风险,合理评估其风险水平,进一步建立和完善风险管理解决方案,最大限度控制和降低风险。
第三,协同配合,做好内控检查评价工作。
20xx年,股份公司已完成内控规范建设工作,并实施了内控自我检查评价,在此基础上,聘请中介机构实施了内部控制审计,20xx年4月末将按要求对外披露内部控制审计报告。结合股份公司内控检查试点工作情况,参照总公司内控检查评价办法,集团公司将制定并发布《内控检查评价管理办法》,并进一步建立和完善内控检查评价工作模板。至20xx年9月集团公司层面内控规范建设第一阶段工作完成后,将按照总公司统一部署,由计划与发展部和审计监察部牵头,纪检监察等相关职能部门协同配合,在各单位、部门内控规范建设自我检查评价的基础上,对内控规范建设的重视程度、内控自评工作底稿填制质量、内控制度体系建立和完善、缺陷发现和整改等实施督查,促进内控检查评价工作落实。
第四,开展对标,借鉴央企和总公司系统内优秀企业实践。
以优化内控体系、推进全面风险管理、落实内控检查评价为重点,以提升工作质量、提高工作效率为原则,在风险识别、流程梳理、完善管控、落实整改等方面,全方位开展与央企和总公司范围内先进企业管理典型对标,明确差距和改进方向,持续优化工作流程,细化提升措施,认真落实整改,以点带面,推动全面风险管理提升活动深入开展。
第五,强化培训,培养风险管理人才。
为适应企业发展需要,提高风险管理能力,集团公司将通过多层次、全方位的培训交流,提升风险管理专业人员管理意识和业务技能,打造素质高、业务精的风险管理人才队伍。一是充分利用总公司管理优势和技术资源,积极参加总公司组织的各种形式业务培训,进一步提升风险管理专业人员业务素质。二是选拔素质较高的人员,全程参与集团公司20xx年内控规范建设工作,以干代学,提升内控和风险管理实践业务技能。
四、阶段工作安排。
按照集团公司管理提升活动总体部署,以风险为导向、以控制为手段、以流程为纽带、以制度为载体,全面风险管理专项管理提升活动分为以下两个阶段实施。
(一)培育、建设阶段(20xx年11月—20xx年8月)。
本阶段主要任务是:借助外部中介力量,完成集团公司内控规范建设工作,出台集团公司层面所属单位内部控制手册,逐步实现风险管理与内部控制工作的统一化、标准化,建立起覆盖全集团的风险管理和内部控制体系,培育风险管理文化。
1、选聘中介咨询机构,启动集团公司层面风险梳理和与内部控制规范建设工作,通过专家讲座、咨询访谈等方式,做好风险管理与内控规范的宣贯,有针对性地开展相关培训工作,营造良好工作氛围。
2、进一步建立、完善集团公司及各所属单位风险管理与内控规范工作组织体系,健全机构,明确权责,充实人员,为全面风险管理与内部控制规范建设的实施提供保障。
3、各所属单位建立包括风险管理初始信息收集、风险评估、风险管理策略制定、风险管理解决方案、风险管理监督与改进在内的风险管理基本流程,形成上下统一、有效对接的风险管理流程体系。
4、建立、完善以风险导向的内部控制体系。配合中介机构,对各所属单位业务流程和风险点进行梳理,促进原有内控制度进一步规范化、精细化、系统化,编制各所属单位内部控制手册,落实各项管理措施。
5、加强重大风险、重大事件的风险管理和重要业务流程的内部控制,重点做好资金活动、财务管理、法律事务、采办管理、项目建设等重点业务领域的风险防范和预警。
(二)运行、改进阶段(20xx年9月—20xx年12月)。
本阶段主要任务是:对内控规范建设成果进行试运行、有效性测试,并通过后续的监督、评价工作实现风险管理与内控工作的持续改进。
1、进行风险内控体系试运行。组织各单位对内部控制体系的合规性、实际执行情况进行自我评价测试,进一步梳理和完善内控制度体系,查找缺陷。
2、建立和完善内部控制缺陷报告机制。组织各单位对内控缺陷进行汇总分析,认定等级,针对不同类型判断可能给企业带来的影响,制定整改方案,落实整改时间、责任部门和责任人,切实做好整改。
3、建立内部控制检查评价和持续改进机制。对各单位内控缺陷跟踪督促整改,定期或不定期对各单位、部门的全面风险管理与内部控制工作进行监督、检查、评价,实施动态管理,促进风险管理与内控规范工作持续提升。
4、按照总公司统一要求,编制上报全面风险管理报告和内部控制评价报告。
五、工作要求。
(一)加强领导,落实责任。
各级领导要高度重视全面风险管理专项提升工作,将其作为重点工作来抓,切实加强领导。为加强此次全面风险管理专项提升工作的组织领导,在集团公司管理提升活动领导小组领导下,全面风险管理专项提升工作由集团公司审计监察部负责。各单位要明确分工、落实责任,切实把开展全面风险管理专项提升工作落到实处。要通过多种媒体,利用多种形式,加强风险内控知识的普及,加强风险和内控意识的宣贯,努力营造良好工作氛围。
(二)加强交流,突破创新。
在内控规范建设工作前期阶段,引进专业风险和内控专业机构,通过辅导和咨询,实现全面风险管理与内部控制理念和方法的导入。同时,坚持全面风险管理与内部控制的实质性工作由集团公司所有单位、部门、员工来推进实施的原则,以我为主,突破创新。要注意加强与其他企业的交流,与具有先进风险防控经验的中央企业、总公司系统内优秀企业进行对标,不断提升自身风险防控水平。
(三)融入工作,狠抓落实。
将全面风险管理与内部控制工作作为一项长期的系统工程,列入各单位、部门重要工作日程,做到人员、工作双落实,将风险内控工作与单位生产经营管理、业务活动紧密结合起来,按照一岗双责的原则,既做好业务、管理工作,同时控制好业务、管理工作中存在的风险,避免出现执行不到位的情况。各单位风险内控管理部门要承担起牵头、协调的职责,做好体系建设组织工作和各单位之间的协调,建立并形成长效机制,分阶段推进工作、动态调整目标,保障企业生产经营目标的实现。
(四)督促指导,协调推进。
集团公司将及时跟踪各所属单位全面风险管理专项提升活动开展情况及存在问题,指导、督促各单位全面风险管理专项提升工作有序推进。建立定期总结通报制度,做好跟踪分析,为各单位顺利开展全面风险管理专项提升活动提供支持和服务,有效推动活动开展。
文档为doc格式。
中学教育教学质量提升实施方案
为继续深化课程改革,促进教育内涵发展,进一步提高教学质量,办人民满意的教育,根据国家、省市中长期教育改革和发展规划纲要精神,现就我市进一步提高中小学教学质量制定如下方案。
全面贯彻党的教育方针,落实“立德树人”根本任务,坚持科学的教育质量观,把“提高质量”作为教育改革发展的核心任务,以深化课程改革为抓手,以推进课堂教学变革为主攻方向,以强化教学常规管理为重点,推动全市教育教学质量迈上新的台阶,积极打造“至美教育”,打响“学在瑞安”品牌。
以学生的全面发展为出发点,以年度质量综合测评、学业水平监测和中高考结果为评价依据,经过三年(20xx-2020年)努力,促进我市中小学教学质量的全面提升。
1.小学阶段:小学教育教学质量综合测评项目指数位居温州前列。
2.初中阶段:初中教育教学质量综合测评项目指数和初中毕业生学业水平质量位居温州前列。
3.高中阶段:高考各类别(统一高考招生、高职提前招生、单独考试招生、“三位一体”招生)上线人数和上线率有较大提升,其中高考一段上线人数每年有较大递增,至20xx年在现有的基础上提高30%以上。
(一)质量为重,营造教学提质氛围。
1.扬教学提质之风。各乡镇街道、功能区和有关部门要把“兴学育才”作为为政之先,重视教育发展,加大教育支持力度,为教学质量提升提供政策支持。教育部门和各级各类学校要把教学质量提升作为中心任务,做好教学质量管理工作,满足老百姓对优质教育的需求。各级各类学校和教师要努力打造高效课堂,探索高效教学模式,提升教学质量。
2.谋质量管理之策。教育局党委每学期要专题安排一次研究教学质量的务虚会,教师发展中心、各教育学区和各级各类学校要制定提高教学质量实施细则,进一步明确教学质量提升目标与途径,谋划教学质量提升策略。
(二)立德树人,全面深化课程改革。
1.完善德育课程体系。以社会主义核心价值观为主线,加强学校德育课程顶层设计。要在用好国家、省市统编德育教材和强化学科德育教育的基础上,加强中华优秀传统文化教育和心理健康教育,强化学生实践体验,积极研发小学生学习习惯、初中生学习规划、高中生生涯规划教育等德育课程,统筹实施学校德育活动课程。
2.推进学段课程建设。学前教育要落实教育部“游戏点亮快乐童年”教育变革项目,做好幼儿园“一日活动”游戏化。义务教育段学校要构建育人导向鲜明的学校整体课程框架,优化拓展性课程建设。推进中职学校选择性课程改革,探索现代学徒制培养模式,建立健全校企一体化育人机制下的课程建设体系。研究适应新高考改革的普通高中课程设置和课程计划安排,构建基于主干学科的必修与选修有机融合的课程群,深化普通高中全面实行分类分层走班教学。
3.建设学校特色课程。根据学生个性成长、差异成才的需求,学校要开发校本课程,开展融合地方文化的特色课程、学科间与全学科的课程整合等项目研究,鼓励学生开展研究性学习和综合实践活动,创设适合学生的教育。每年组织开展精品课程征集推荐或评比,向全市推广优秀课程。
(三)学为中心,持续推进课堂变革。
1.推进“学为中心”的课堂变革。关注学科思维能力发展的“学为中心”的课堂变革,聚焦“教学评”的一致性,研究“学为中心”课堂变革的操作要素——学习目标和内容、学习活动、学习共同体、学习评价的设计与实施等。通过组建课堂变革项目联盟,加强对“学案导学、先行学习、小组学习、学习活动、导学策略、作业优化、环境优化”等项目的研究,提高课堂教学效益。
2.探索数字化教学新模式。鼓励学校试验翻转课堂、移动学习等新型教与学方式,激发学生的学习内驱力,总结和推广促进自适应学习、个性化学习和综合性学习的新型教学模式。
3.关注农村学校小班化教学工作。平均班额在32人以下的义务教育阶段农村学校要开展小班化教学改革工作,制订实施配套推进文件,从教育科学管理、课堂教学模式、教育督导评价、教师专业发展等方面进行小班化教育探索。
4.开展“分层走班”教学试点工作。尝试在初中阶段数学、英语、科学等3门基础性课程由学生自主选择的分层走班教学,探索行政班和教学班并存的教学管理模式,实施差别化的因材施教,满足学生的个性化学习需求,促进学生学习方式的转变,形成分层走班的管理模式、教学范式和评价方式。
(四)强化常规,重建学校教学规范。
1.深化新常规的“学做查纠”活动。组织教师学习《温州市中小学各学科教学常规》和《温州市中小学教学常规管理指导意见》,认真落实备课、上课、作业批改、辅导、测评等教学常规。学校班子成员要深入教学第一线,参与校本研修和教研活动。建立校长听课制度,校长要进课堂,上讲台,会评课。定期组织力量进行教学常规专项督查,并建立学校教学管理和教师教学常规问题档案,确定整改措施、整改期限。将学校教学管理和教师教学常规考核结果记入校长考核和教师绩效考核指标。
2.完善教学常规四级管理制度。变市级教学常规“全面体检”为“专项诊断”,加强对学校教学常规的问题聚焦;教育学区每学年要组织力量对学校教学常规管理进行全面检查,加强教学常规检查问题的跟踪和改进;学校要制定并落实教学常规管理、教学质量监控、教师教学业绩考核等制度,明确教师教学各环节的.工作职责与任务要求;学科教研组要加强校本作业、校本教学资料的研究和编撰工作,切实做好教学常规工作。
3.切实减轻学生过重课业负担。认真落实关于减负各项规定,开展学校“减负提质”专项督查工作。加强学段衔接教育和作业改革研究,优化有效作业,探索长短课、大小课、学期课时统整使用等课时安排形式,减轻学生过重课业负担。
(五)机制创新,有效促进教科研转型。
1.探索教科研转型机制。开展“互联网+”背景下的教研模式改革,加强云教研平台建设与运作,让更多的教师能随时随地享受教研福利。加强基于课程改革重点项目、主题式系列化的学科教学研究,完善教研员联系学校制度和教研菜单工作制度,进一步增强服务意识、提升专业精神、探索教研范式。
2.完善区域联盟教研。构建“大校本+大学区”的区域联盟教研新体系,促进城乡教学的深度融合,实现区域教学均衡发展。加强现代学校联盟“大年级组”教学教研,整体推进现代学校联盟课程改革和课堂教学变革。规范区域联片教研活动,建立城乡、强弱学校结对帮扶机制,放大“名校”效应,扩大优质资源覆盖面。持续推进基于同质学校联盟的分层教研,在同类学校中针对共同问题进行同质对话,实现共同进步。
3.推广教学改革成果。在全市小学、初中、高中三个学段分学科分别确立1-3所学校作为优质课程建设和学科教学基地,每所学校承担1-2个学科项目,探索“发展学习素养”课程建设和“促进有效学习”课堂变革。每年设立10万专项经费,奖励中小学优秀教科研成果和优秀精品课程。
(六)有序保障,助推质量稳步提升。
1.建立部门联动制度。各部门要着力简政放权、优化服务,及时协调解决教育发展中存在的突出问题和困难,不断提升行政效能和服务质量。教育部门要进一步明确促进学校内涵提升、提高教学质量的任务和职责,积极做好宏观政策引导、奖励经费保障、氛围营造、督查视导、学校考核、技术装备、质量监测等工作。
2.建立专项督导制度。教育督导部门要把“教学质量”作为督查的重点,对学校三年发展规划中教学质量目标的达成情况进行专题督查。根据综合评价结果,协同相关部门对教学质量薄弱学校、薄弱学科、教学成绩滞后教师进行专项督查,分析原因,制订对策,跟踪整改。
3.建立教学视导制度。制定《瑞安市中小学教学视导工作办法》,明确教学视导的形式、内容和程序。由教师发展中心牵头,组建教育专家团队、科研专家团队和学科教学专家团队,采取蹲点指导、教学调研的形式,对教学质量突出学校和薄弱学校影响教学质量的因素进行专项视导,形成分析报告,帮助学校改进教育教学。
4.建立质量报告制度。落实省市中小学学业水平监测实施细则,建立健全教学质量监测监控机制,通过“看起点,比进步”优化教学质量评价。建立市、校两组质量分析报告制度,对义务教育阶段的省、温州市抽测和中考、高考适应性考试等大型考试,进行细化分析,撰写分析报告,提出科学有效的整改措施和方法,努力提升学校教学质量。
5.建立教学奖励制度。完善《瑞安市中小学市长教学质量奖励方案》,设立奖励专项资金2500万元,表彰奖励取得优异成绩和提升幅度大的学校。对学校教学质量特别突出的校长,在提拔、评先评优上优先考虑,建立与绩效挂钩的教育教学质量激励机制。
6.严格校长问责机制。完善《瑞安市中小学校长年度工作目标考核办法》,明确校级领导岗位的专业要求及教学管理要求。建立教学质量校长问责制,对“不敢为”“不想为”“不会为”“不作为”的校长进行问责。对教学质量有明显滑坡的校长取消当年评优评先资格,给予通报批评定期改正;对教学质量连续滑坡明显的校长采取诫勉谈话、责令其书面检查,直至免职。
小学提升教学质量实施方案
遵循教育发展规律,更新教学理念,深化教学改革,狠抓常规管理,推进有效教学,优化评价方式。通过开展活动,使学校的教学质量得到进一步的提升。
1.近期目标。
前三名,数学力争前五名;三年级二班,四年级一班,六年级一班语文力争前三名;一年级二班、三年级一班、六年级二班,语文力争前五名;三年级二班、四年级一班数学力争前三名;三一班数学,一二班数学,五二班数学,六二班数学力争前五;三年级英语力争前五,四一班英语力争前三,四二班英语力争前五,六一班英语力争前五。所有班级品社及科学力争前五。
2.长期目标,力求通过一至两年时间,学校整体成绩稳居全镇第一。
1.家长对子女受教育重视程度不够。家庭教育在很大程度上跟不上学校教育要求。
2.学校对教学工作的深入了解不够,没有及时发现问题和解决问题。
3.部分教师工作态度欠端正,责任性差,课堂上只管自己讲,学生能不能接受,接受了多少不管。
4.教师的课后辅导、单元测试、作业批改等过少,对知识的巩固不够。
5.对教材的钻研、挖掘不够,缺乏驾驭教材的能力。
6.教师与学生的交流沟通少,没有激发学生的求知欲。
7.家访过少,没有很好地争取家长对学校工作的理解、信任和支持。
8.教师的职业意识和奉献精神不强,重报酬多,讲奉献少。
9.个别教师的教学方法陈旧落后,不适应新课程发展需要。
(一)、进一步完善教学管理制度,进一步加强教学常规管理工作。
1、严格执行教学管理制度,将制度贯彻落实到每一名教师,抓好制度的落实。
3、严格考评教学管理制度的执行情况,强化教学质量的监控,实行教学质量责任制管理,明确教学质量具体责任分工,建立激励机制,公平、客观地运用考评结果,充分调动全体教职工的工作积极性,促进教学工作的全面提高。
4、狠抓教学常规管理,规范课堂教学,创新教学方法,在提高课堂教学效率上下功夫。
(二)全面推进“136”教学模式。
1、把功夫下在课前,扎实做好先学环节。
各科教师应在上课前提前下发先学单,高年级也可以由学生根据情况自行设计先学单。先学环节是有效课堂教学的保证。
2、把力量放在课内。向40分钟课堂教学要质量。
3、把补困加在课后,特别是要做好自己不学、家长不管、成绩很差的学生的个别指导。
4、切实加强学习小组建设,通过小组内小组长的管理,其他小组成员之间互相帮扶、促进后进生、学困生的进步。为了充分促进学习小组建设,增强合作学习意识,加强团队意识,促进共同进步,学校决定在每学期期中考试后,每学年开学典礼上对每个班级平均分第一名的小组进行隆重奖励。
(三)、扎实开展教学活动,用活动推动教学。
1、扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动,学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课,注重活动的质量,充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动,主动参与,相互学习,共同提高教学水平,促进教学能力和质量的提高。
2、把教学活动与教学常规检查相结合,以检评为载体,充分调动教师积极性,使广大教师在活动中提高教学水平,促进教学质量的提升。
(四)、进一步建立完善教学评价制度。
学校努力建立健全教学常规管理的各项有效的制度,规范教学行为,寻求提高教学质量的有效管理方法。
(五)认真开好质量分析会,制定相应的策略。
认真做好质量分析工作,切实做到“抓两头、带中间”,实施分层教学,做到因材施教,扶差促优,促进学生成绩全面提高。因此,针对不同层次的学生做好以下几方面工作:
1、确定层次目标。任课教师在授课过程中要将不同层次学习目标设置为具有层递性的问题,辅以个性化的教学方法,创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2、尝试分层次教学法。分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想,构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上,进行教学任务、目标的层递,要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高,增强学生的成就感,激发学生的学习兴趣。
(六)努力搞好家校配合。
教育好一代人不仅是学校的事情,更是社会、家庭、学校的共同责任。教师在教育教学中除了认真、细致地做好学校各项工作外,还应该积极与学生家长联系、沟通,多进行家访,学校认真开展好教学开放日活动,鼓励家长到校听课,让家长及时了解学生的出勤、学习、思想表现等情况,家访要与家长交流教育方法,帮助家长通过正确的途径,配合学校、教师共同教育好孩子。同时可以利用自媒体加强与家长的沟通,利用自媒体作个别辅导等。
1、加强领导、提高认识。成立学校校长为为组长的提高教学质量领导小组,由学校副校长、教务主任担任副组长,组织全校教师深入讨论,提高教学质量事关学校发展的高度认识。
2.强化师德、整顿教风。按照《中小学教师职业道德规范》要求,强化教师道德意识,激励教师爱岗敬业、教书育人,端正教师教学态度,充分调动教师教学积极性,发挥“主人翁”作用,集中一切精力,投身于教学工作之中,为提高学校教学质量贡献力量。
3.落实责任,科学管理。实行校长与分管领导、教研组与教师层层签订责任书,定期检查责任落实情况,根据检查情况及时研究解决新问题。
4.查摆问题、解决问题,狠抓措施落实。
查摆问题是解决问题的前提。全体教职员工应紧密联系思想实际、工作实际、发展实际,在查思想、查学习、查工作、查纪律、查服务的过程中,敢于正视自身存在的问题和不足,有一说一、有二说二。
多分析问题的成因,仔细研究改进措施,提出整改意见。切忌避重就轻、头疼医头、脚疼医脚,应努力做到“把准脉”、“下对药”,进行全方位的“调理”和“治疗”。
解决问题是查摆问题的出发点和落脚点。需要我们在解决问题中转化思想解放的成果,在解决问题中推动科学发展。应坚持边学边改、边查边改、边整边改,立足实际,有的放矢,采取有针对性的措施,努力用创新的思维、创新的办法破解改革发展稳定中的难题,为教育教学质量的提高扫清障碍。
采取实打实的举措,狠抓措施落实。切忌浮皮潦草、敷衍了事,确保活动出成果、见成效,把遇到的问题一件一件地完成,一项一项地落实,努力做到精心组织策划,突出重点难点,全力以赴攻关,不断呈现亮点。
进行全面总结,总结经验教训。将期末考试成绩全镇排名作为绩效考核的最主要依据。
回顾过去,我们中心小学教育教学取得了一定成绩,但也存在不少问题。展望未来,虽然我们的工作还面临着诸多困难,但只要我们坚持教学质量为第一要务的思想不动摇,坚持以教学为中心、课堂为主阵地的思想不动摇,只要我们坚持落实教学常规和教学评价机制管理不动摇,坚持提高教师素质和教科研水平不动摇,我校教育就一定能够克服困难,再上新台阶。
教学质量提升活动实施方案
为了认真贯彻落实《xx县小学质量提升工程实施方案》,大力推进我校教育教学发展,根据教育局要求,现结合我校的实际,特制订xx县实验小学质量提升工程实施方案。
一、指导思想。
以《xx县中长期教育改革和发展规划纲要》和《xx县教育事业“十二五”发展规划》为引领,以《xx县小学质量提升工程实施方案》为指导,树立“以学生为主体,以教师为主导,以教学为中心,以质量为生命”的教学理念,创新管理机制,完善评价制度,规范教学行为,优化教学过程,实施有效教研,打造高效课堂,提高教学质量。
二、总体目标:
1、打造一支多元智能教师队伍,专业发展,教有特点。激发教师队伍活力,搭建平台,让教师展示自我,促其尽快成长。通过教学评比、民主推优等途径,选拔出能力较强的学校各学科的骨干教师、学科带头人、教学新秀。
2、建立科学的教学制度。以打造高效课堂为目标,建立一套充分贯彻新课程标准的教学管理制度。用“以生为本”的准则规范教师教学行为,确立集体备课制度,根据新课程标准制定符合我校实际的评课标准,采取专家引领、骨干示范、小组典研、沙龙对话、同伴互助、青蓝工程、师徒结对等模式的听课、评课制度。
3、打造科组建设特色。充分调动各科组主观能动性,根据科组特点,以激发学生兴趣为根本出发点,确立语文主抓“读写”;数学主抓“计算”;英语主抓“听说”;体育主抓“太极扇”;音乐主抓“葫芦丝”;美术主抓“剪纸”的科组特色建设。
4、提升教师业务素质。教学改革的根本在于教师教学理念更新和教学方式的改变,核心在于教师综合业务素质的提升,成效在于培养学生具有较强的可持续学习潜力,具有乐学、善学、好学的精气神。按照“高质量培训,高要求考核”的原则,通过“扎根于校本培训,借助于名家指导”的方式,扎扎实实开展教师的培训活动。从师风师德、教学基本功、教学理念、教学技巧等进行全方位的培训。坚持培训与考核相结合,通过评比考核激发教师自我学习的积极性,树立教学相长的意识,以提高科研能力,走创新型、科研型教师的道路,从而促使学校教学质量的提升。
三、具体措施。
(一)举办“两课评比”活动:
目标:选拔学科带头人、教学新秀,激发队伍活力。
方式:通过举办教师上课和说课比赛,全面考察教师的教学教学基本功和使用教材的能力。学校组成评委会,制定评价标准,进行现场比赛,选拔出学科带头人、教学新秀,颁发证书,考核加分。
时间:
1、20xx年4月到20xx年7月各学科课堂教学比赛。
2、20xx年9月到20xx年xx月各学科说课比赛。
3、20xx年11月公布获奖名单并举行颁奖典礼。
(二)开展新课程标准研读活动。
目标:进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新修订的课程标准所体现的理念,帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议,使教师能以此为依据,在对教材进行充分分析和研究的基础上,将理论运用于实践,制定相应的教学及评价策略。
内容:各学科新修订的课程标准及新课程标准解读,省、市级新课程培训学习材料等。
活动形式:
1、以学科组为单位集中学习与自学相结合。
2、聘请专家来校对教师进行培训。
3、举行“新课标学习心得”征文比赛。
4、举行“课例设计”比赛。
(三)执行“小组典研、集体备课”制度。
目标:以整体提高教学质量为目标,充分调动教师资源,在同年级同科目教师之间搭建合作桥梁,集中最优秀的师资力量提高小组典研、备课质量,提高教学实效,也以此提高教师研究教材的能力。
教学质量提升实施方案
1.生源情况:枣庄二中地处枣庄市所辖最小区县台儿庄区,服务人口28万人。近几年,每年招生1100名,而报名生源在1400名左右,每年招生分数在440分左右,超过省重点高中录取分数线的学生均为个位数。
2.师资情况:教师队伍缺编严重,学校自行招聘的教师工作不稳定,无编的青年教师一个接一个考调出去,学校成了培育优秀教师的试验田,严重影响了正常的教育教学秩序,制约了学校整体教学质量的提升。
3.优势与潜力:枣庄二中拥有优良的教学传统和优良的教风、学风,师生拼搏意识强,教学改革风气浓郁,三六五课改、分层次教学已成为学校亮点。台儿庄古城建设给学校带来了新的发展机遇,明年九月,学校将完成搬迁,办学条件、教学设施将得到极大改善。我们将抓住机遇,团结协作,努力提高教学质量。
紧紧围绕全面提升教育教学质量这一重点工作,研究全面提升教育教学质量的措施,建立教育质量评价机制、教育质量激励机制,向管理要质量,向课堂和训练要质量,向科研要质量,努力完成“三项任务”,实现“一个目标”。
三项任务:一是牢固确立教学工作的中心地位,建立健全提高教学质量的激励和保障机制。二是完善课改,注重实效,落实课堂教学提升效益的主渠道。三是加强教学过程管理,强化对教学质量的监控。
一个目标:教育质量明显提升。学业水平考试比上学年合格率提升5%,优秀率提升10%。
开展全面提升教育教学质量活动的总体思路是:围绕一个核心,坚持两个提升,提倡三个抓好,做到四个有效,严格五项管理。
围绕一个核心,就是把提高质量作为开展全面提升教育教学质量活动的核心任务。
坚持两个提升,就是教师“教”的质量和学生“学”的质量的提升。
提倡三个抓好,就是提倡全体班子成员一是静下心来抓好管理,二是潜下心来抓好质量,三是沉下心来抓好落实。
做到四个有效,就是有效备课、有效上课、有效作业、有效辅导。
严格五个管理,就是严格领导班子管理、教师队伍管理、教学常规管理、学生常规管理、教育资源管理。以科学发展观为统领,以开展优秀教案评选活动为抓手,以全面提高教学质量为目标,加强教学研究,扎实推进课堂改革,促进教师专业发展,促进学校跨越式发展。
1.落实“六制四清三达标”制度,全面提高管理质量。首先,学校教学质量“一把手”责任制,坚定不移地突出教学的中心地位和质量的核心意识。其次,教学质量分管校长、教导主任直接责任制,实施科学管理和指导,强化执行力和落实力。第三,年级教学质量责任制,责任人为包级干部。第四,学科教学质量责任制,责任人为学科备课组长。第五,班级教学质量以班主任为核心的教师集体责任制。第六,教师个人学科质量责任制。这样,进一步明确了各自的责任,充分发挥学科组长、班主任作为学校工作“终端”管理者、落实者的作用。二是落实“四清”管理,即堂堂清、日日清、周周清、单元清。要求师生向每节课要质量,利用自习课、错题集,实施学生“日反思”,努力做到学习内容自查、自纠、自清。任课教师和年级组精心组织“三达标”考评。
2.进一步加强师资队伍建设,不断提高教师的综合素质。一是积极探索构建新型的研修培训模式,从教育理论和实践两方面不断提高教师的综合素质。利用校本培训、集中培训、暑期培训、远程研修等多种培训方式,提高教师教学与管理水平。二是大力开展信息技术应用培训,组织中青年教师参加信息技术应用能力中级培训,提高广大教师信息技术与学科教学整合能力。三是深入开展丰富多彩的教研活动,进一步提高教学水平。强化教师教研意识,营造人人参与教研、人人参与教学研究的良好氛围。积极开展各类教研活动,通过集体备课、赛课、评课、研讨交流,提高教师教学研究水平和课堂教学能力。
3.深化课堂教学改革,积极构建高效课堂。教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。要紧紧抓住质量这一生命线,积极推进课堂教学改革。全面落实好分层教学,推进高效课堂的构建。教师要根据学生的基础和不同特点,制定教学目标,使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课.在教学目标的制定上,教师要关注所带层次学生的“最近发展区”,使他们“站起来能摘到桃子”,从而为学生的学习可能性转化为发展的现实性奠定基础。教师的教学评价要注重鼓励性,学科在制定“堂清”“日清”“周清”“单元清”目标时,通过分层练习,设置不同“阶梯”,从而让各层次学生都能获得成功的体验。
4.加大评价奖惩力度,全面提高教学与管理的积极性。一是进一步优化奖惩办法,加强教学常规检查,及时发现问题解决问题,确保教学与管理过程的精准性、实效性,促进教学管理更加科学、高效。二是完善评价机制,落实末位淘汰,及时兑现奖励结果,提高教师比学赶超的积极性。
面对高中教育的新形势,我们将保持清醒的头脑,认真寻找差距,从提高教育教学质量出发,沉下身去,静下心来,从现在做起,从细处着手,向教学要效益,向课堂要质量,充分挖掘师生潜力,创新工作,锐意进取,力争下一年度教育教学质量有更大提升。
枣庄二中。
高校教学质量提升实施方案
在教育部“全面振兴本科教育”时代背景下,坚持践行“以本为本、四个回归”,认真落实《广东工业大学加快建设一流本科教育行动计划》,为进一步提升我院本科课堂教学质量,努力打造我院一流本科教育品牌,特制订本实施方案。
一、
1.成立学院本科教学督导组。由主管本科教学的副院长任组长,督导组成员由系主任、专业负责人、资深教师等构成,每届任期三年。学院每学期召开一次以上教学督导工作会议。
2.召开学院本科教学专题会议。每学期召开一次以上会议,由系主任、专业主任和教师代表参加,讨论本科教学相关问题。
3.召开各专业本科教学质量研讨会。各专业每学期第8周前召开本科教学研讨会,对如何改进本专业课程授课质量进行研讨,对本专业新进青年教师、授课质量欠佳的教师进行重点帮扶,提出改进措施。
4.组织优质教学观摩课。学院每学年组织3-4门公开教学观摩课,各专业相关教师参加观摩学习。
二、
1.学校督导组听课。校督导听课名单和时间由学校本科教育质量评估与建设中心统筹安排。
2.学院督导组听课。学院督导按照“全覆盖”原则听课,做到学院督导听课覆盖到每一位老师、每一门课。学院督导做好听课记录并上传至学校gdut本科教学质量管理系统。
3.学院反馈评教数据。学院教务办公室每学期有针对性地向教师反馈教学评价数据,包括学生评教分数和名次、学校及学院督导评教结果。
4.重点教师督促整改。对多个学年或多个学期学生评教排名学院后10%,或学校与学院督导评教较差,评分低于60分以下的教师,学院领导进行谈话提醒,督促改进。
三、
(1)每学年评选校级教学优秀奖。评奖比例和奖励金额参见教务处相关规定。
(2)每学年评选学院教学质量先进奖。奖励学生评教分数全院排名前列的教师,参见年度教学表彰相关文件规定执行。
(1)学生评教年度综合排名全院前70%的教师,具备资格被推荐为年度考核优秀候选人。
(2)近一年两个学期中,学校或学院督导评教均存在课程质量评价60分以下,或学生评教全校排名均在后100名,或学生评教学院内排名均在后10%的教师,不可参加该年度考核优秀、校教学优秀奖、院教学质量先进奖等评选。
(3)近一年两个学期中,学校或学院督导评教均存在课程质量评价60分以下,或学生评教全校排名均在后100名的教师,在申报职称晋升时,学院专业技术职务推荐小组将慎重考虑,不在优先推荐之列。
(4)学生评教年度综合排名中,近三年学院均在后30%,或近两年均在后20%,或近一年后10%的教师,在申报职称晋升时,学院专业技术职务推荐小组将慎重考虑,不在优先推荐之列。
3.特别奖励制度。
(1)近两年内存在三个学期学生评教全校排名前100名或全院排名前10名的教师,颁发教学质量卓越一等奖,奖励10000元。
(2)近两年内存在三个学期学生评教全院排名前15%的教师,颁发教学质量卓越二等奖,奖励6000元。
(3)近两年内存在三个学期学校督导评价均为优秀(或课程评价均为95分以上),且学生评教全院排名前30%的教师,颁发教学质量卓越三等奖,奖励3000元。
(4)每年评选教学质量先进集体1个。以系为单位,按照参选条件和排名指标进行评选。其中参选条件为:该年度本系所有教师学校与学院督导评教均在60分以上,且年度学生综合评教排名均在学院前80%。排名指标为:该系教师学生评教排名进入学院前20%的教师人数。奖励10000元。
(5)教师个人如同时满足上述两个以上条件,按最高金额奖励,不重复奖励。教学质量卓越奖项每个教师两年内限奖励一次,总金额不超过10000元。
(6)以上奖励在学院年度教学表彰大会上进行表彰。同时获得教学质量卓越奖和教学质量先进奖,按最高金额标准奖励,不重复奖励。
本实施方案由广东工业大学管理学院教务管理办公室负责解释,自颁布之日起实施。实施过程中有其他未尽事宜和分歧的,由学院党政联席会讨论决定。
学校教学质量提升实施方案
为了任真贯彻落实海区培育局和上级教研部门的各项指示精神,以开展有用教研、创设高效课堂、促进教师专页发展为推动力,以校本教研品牌建设为宔线,以聚焦课堂为立足点,以课题妍究为先导,全体推进我区教研工作品牌的建设。结合海区教研、教学工作实际,特质定此实施方案。
培育局十分重视教学质量题高年建设,特成立"教学质量题高年"领导小组,由培育局分管局长任组长,教研室主任、副主任担任副组长,全面教研员与各校一把手任组员,全体推进教学质量的题高。各校也要高度重视此项工作,制定学校"教学质量题高年"实施方案,成立领导小组(由校长担任组长),明确职责分工,真正将此项工作落到实处。
组织学校开展教学管理和学科教学规范的妍究,执行课程方案、落实课程标准,确保在课程"开齐、开足"的基础上要"开好"每个学科的教学工作。组织开展高中课改"学校学科建设"、初中"轻负担、高质量"、小学"智慧课堂、高兴学习"的活动。
(一)落实课堂教学常规:
落实教学工作"十字"方针,并把这"十字"方针作为我区强化教学中心意识,开发教师潜能,题高培育教学质量,进而变成规范化教学管理的重大举措。同时,在教学活动的各个环节与层面加以体现。
1、备课要"深"。即深入学习课标,深入挖掘教材,深入了解学生,深入探究教法。
2、上课要"实"。即上有充分准备课,不搞花架子,做到关注学生,面向全面,因材施教。
3、作业要"精"。即作业要有针对性,有代表性,有目的性,不留成堆作业。
4、教学要"活"。即不局限于教材,不局限于现成的模式,不死用教案,做到教有特色,教有风阁。
5、手段要"新"。即在创设情境方面,在学习方式、教学方式选择方面,在训练设计方面要有创新。
6、反馈要"勤"。即实行课堂教学知识点反馈及课堂小结反馈相结合,及时了解、掌握学生的学习情况。
7、考劾要"严"。即严格执行教学管理制度,严把落实课程标准、课程计划关。
8、批改辅导要"细"。即全部学科作业或笔记类,都要详批、详改,各任课教师要建立学生辅导记录,有的放矢地进行分层辅导。
9、检察评价要"公"。即公平、公正地俭验、评价每位教师的教学行为及教学效果。
10、负担要"轻"。即最大限度地减轻学生的学业负担,多为学生创造快活宽松的学习氛围。
(二)强化校本教研制度建设。
1、发挥学校教研组的职能作用,落实每周一次的.有用教研活动。要求每次活动有较高专页水泙,有记录、有感悟、有启示。
2、学校要加强教研组工作的过程管理,使教研组的常规工作与活动组织有序、高效。学校要制定教研组的考劾细则。
3、学校要发挥好每个学科备课组的作用,要及时检察、督导备课组每周一次的公共教研活动,要定内容、定主讲人,有计划、有要点、有措施、有收获、有题高、有记录,实效性强。
4、继续加强集体备课妍究。学校各备课组要从实际出发,做到"三妍究三统一",即妍究教材、妍究学生、妍究习题,并统一进度、统一检测、统一质量。要做到及时反馈,共同题高。
5、学校要思考备课组的深层次管理,如开展优秀和有创意的备课组等评选活动;学校应制定备课组考劾细则。教研室将根剧学校集体备课开展情况适时召开现场会,推广、借鉴先进校的典型经验。
(三)树立向课堂要质量意识,严格执行课程教学计划。
把课堂教学作为题高培育教学质量的主渠道,加强质量管理,捅过阶段检察、总结、测试、反馈等方式,科学地管理、规范教学工作。
具体督促检察办法:
1、开展抽查课(蓷门课)活动,课后评价,及时反馈,发现并及时纠正教学工作中存在的问题,总结、推广教学中的创新及先进经验,使备课、上课、听课成为有机整体。
2、定期检察教师教案,指导教师写出既规范又实用的教案。
3、组织好各阶段测试工作,并任真组织好试卷,质量及测试后反思。
4、定期检察教师听课、测试、批改等情况,做到有记录,勤反馈,及时总结。
(四)以新理念为指导加强培训,题高教师业务素质。
在实施新课程的同时,要点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新,组织教师学习《展鸿市义务教育教学常规(意见稿)》、制定《海区新理念下第二批中小学教师常规教学基本功达标实施方案)》。实施"青年教师导师制",师徒结合,加快成长步伐,以尽快适应我区培育教学工作的需要。教研室要结合学科教研工作,加大对教师参与教研活动的指导力度,不定时间,多种形式的开展教师培训工作,为教师参与教研活动搭建平台,提昇教师的课堂教学水泙。
(五)开展校本教研活动,促进教师教学水泙的题高。
为了进一步题高课堂教学质量,题高教师的教学水泙,继续以年组、学科组为单位,开展年组(学科备课组)的教研活动及专题言讨活动。年组(学科组)活动要点是规范集体备课。
集体备课主要采取以下措施:
1、改善教师集体备课环境,规定时间、场所及负责人。业务领导分年组、分学科参与督促检察指导,重在教法和教学过程的妍究。同组教师要题出相应的改进和补充意见,结果,由中心发言人变成完整教案,同年组(学科组)教师,在备课时再根剧自己教学特色及学生实际进行完膳,课后任真写出教学后记或教学反思。教道处检察时要点检察教师的完膳过程和教学反思完成情况。
2、业务领导参与备课过程中,着重从以下几方面加以指导:
a、要充分体现创设快活教学情境;
b、教法令活突出新型学习方式和教学方式;
c、师生活动设计要科学,有序合理;
d、习题配置合理,有层面、有梯度,突出创新思惟能力的训练;
e、内容分布科学合理适量。
3、继续开展组内教研活动,变成比"教"比"学"的风气。组内妍究应是同组集体备课的结晶,教师先说课后教课,再评课,教师间舍短取长,共同题高。
4、教师在集体备课基础上,制定自己本学期一节精品课计划。精品课教案要写成详案,并且写明每一环节的教学设计意图。突出要点,突出传授一种怎样的学习策略,陪养怎样的学习习惯。教师随机听课,集中评课,互通有无。
以上关于题高培育教学质量措施宔要突出做法,同时突出了课改新理念这条宔线。随着课改工作的不断深入与发展,在工作中还会遇见许多新形势,新问题,针对新的情况,我们将及时对本措施进行修改与完膳。
教学质量提升的实施方案
中央全面深化改革委员会第十九次会议强调:“要深化教育教学改革,提升课堂教学质量,优化教学方式,……要加强教师队伍建设,优化教师资源配置,提高教育教学水平……”教育教学质量是教育事业的生命线,是教育改革发展的主旋律。为进一步规范学校教学常规精细化管理,切实推进课堂改革,全方面提升教育教学质量,办人民满意的教育,根据霸州市教体局工作指导意见,结合我校实际情况,制定本方案。
认真贯彻党的教育方针和政策,以立德树人为根本任务,以全面提高教育教学质量为重点,以实施素质教育为目标,以教育科研为主线,以整体推进课堂教学改革为中心,扎扎实实开展教学工作。实施规范、科学、精细化的教学管理,探索建立完善的教学质量评价体系,全面提升教师业务潜力,注重过程管理,加强质量管理,向过程要质量,推动我校教育教学质量持续攀升。
(一)全面推进素质教育,全面推进课程改革,推行高效课堂,开展教学研讨,面向全体全面发展。
(二)落实精细化教学质量管理制度,推行精细化管理教育特色。
(三)以“创名校,推名师”为突破口,建设好班主任和教师队伍,打造一支爱岗敬业、严谨治学、为人师表、开拓创新的教师团队。
(四)各年级侧重抓住两头学生,不断提高优秀生数量,促进中间状态的学生向优秀生转化,把后进生控制在最低限度,通过分层教学和分类指导,分层次、有梯度的培养学生,全面提高学生的学习成绩。
(五)突出教学中心地位,提升学校整体教育教学质量,提高办学水平和办学声誉。
(一)为组织加强领导,特成立领导小组,由校长、副校长、教务主任、教研组长、年级组长组成。具体人员如下:
组长:徐建民。
副组长:杨炳军。
成员:教务主任教研组长年级主任。
下设办公室:
办公室主任:史慕荆。
办公室副主任:魏秋红。
办公室成员:冯绍兴徐艳丽张紫端刘磊王聪颖肖艳华贾振池石素梅张海涛高鹏。
组长主要负责全校“教学质量提升方案”的全面协调、监控工作;副组长制定实施方案、过程的指导、评价工作;成员及办公室负责方案具体实施和操作。
(二)各小组成员以身作则,工作中严格要求自己,为学校教育事业的发展出谋划策,尽职尽责的完成学校交给的工作任务。
(三)建立督察制度,以“校长室——各处室——各年级组——各班主任——各教师”为主线,层层要做好督促指导工作。
(一)进一步完善教学管理制度。
1.结合学校实际,科学地制定完善、高效、规范、切实可行的教学管理制度,用制度全方位、全过程的管理教学。
2.严格执行教学管理制度,将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师,抓好制度的落实。
3.在制定和运用过程中,逐步健全、完善教学管理制度,探索出适用性、可操作性强的管理办法,不断提高学校教学管理水平。
4.严格考评教学管理制度的执行情况,强化教学质量的监控,实行教学质量责任制管理,明确教学质量具体责任分工,建立奖处激励机制,公平、客观地运用考评结果,充分调动全体教职工的工作积极性,促进教学工作的全面提升。
5.以“巡课制度”为抓手,切实加强课程管理。根据《霸州市教体局关于在全市中小学推进实行“巡课制度”的通知》和学校管理实际,我校初中部实行巡课制度。巡课制度把教师在课程计划执行中有无违规现象,作为评选先进的依据,并与绩效奖惩挂钩。学校对每天的教学活动实行全天候管理,校长、教务主任、带班领导每天从早读到放学,进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课,课堂环节脱节、随意上自习等现象,都作为教学事故记录在案,并根据学校奖惩条例进行处理。通过规范教师的课堂教学行为,加大教学管理力度,更好地促进我市教育教学质量的稳步提高。
(二)进一步加强教学常规精细化管理工作。
1.开齐、开足、开好课程。严格按照部颁课程计划,开齐科目、开足课时、开好课程。加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。
2.狠抓教学常规管理,规范课堂教学,创新教学方法,在提高课堂教学效率上下功夫。
(1)备课:严把备课关,注重备课质量,加大对备课的.过程性督查,杜绝应付备课和突击备课。教师应做到:备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法;吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点;优化教师的教法和学生的学法。采用同年级同学科集体备课的方式,每周固定时间、地点、负责人,全面开展集体备课,一学期不少于20次。由备课组长组织安排,根据计划选好中心发言人,主要讨论要上课的内容、重点、难点、注意点、学生容易出错的地方以及教学策略等,编辑电子教案。大家集思广益,把个体的认识纳入到群体的智慧之中,使每次集体备课都有目的性、针对性和实效性。教师再根据本班的具体情况,对教案进行二次补充,再创造,实施二次备课,力求体现一种共性和个性完美相结合的优质化的课堂教学现状。要求教师一课一反思,集体备课时首先讨论交流上周教后感,总结经验,弥补不足。每周教研组长对本教研组的教师业务进行检查,并留好检查材料,每月学校进行一次抽查,对教师的备课工作进行监督和督导,并将业务检查列入年终考核,从而促进教师备课水平的提升,为进行有效课堂教学打好基础。
(2)上课:严把课堂教学关,向课堂教学要质量。教师应做到教学目标明确、具体;教学内容设计合理,符合学生实际,容易被学生接受,对学生传授知识的同时,注重对学生能力的培养和德育的渗透;教学过程安排要井然有序,充分调动学生的学习积极性,恰当设疑,引发思考,鼓励为主,营造和谐的学习氛围;教学方法手段要灵活、适用,适时有效,注重学生学习方法的传授和指导,充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与;教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂,教态要端庄自然,富于激情;科学有效地利用45分钟,提高教学效果。教学效果要明显,课堂教学气氛要活跃,学生基本能够理解和掌握当堂所学知识,不同层次的学生都有收获,达到拟定的教学目标。
(3)精心设计课后作业:教师要根据学科特点和学生实际,精选作业内容,精选带有巩固性的练习和提升性练习,不搞重复性劳动,不搞一刀切,分等级留梯度作业或弹性作业,作业量不超时,不加重学生的课业负担,有效地提高学生的学习效益。作业处理要及时,批阅要规范。同时做好作业的讲评,讲评要细致到位。不得盲目使用复习资料和试卷,努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性,对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。教务处每学期至少对作业布置及批改情况检查四次,检查要评定等次,检查结果作为教师业务考核的主要依据,载入教师业务档案。
(4)辅导:辅导要耐心、细心、热心、诚心,积极采取“抓两头促中间”,注重后进生和学差生的辅导和提高。根据考试分数和任课教师平时观察,确定后进生名单,建立档案,针对不同类型的'后进生,制定不同的措施。耐心细致地做好后进生的思想工作,让后进生树立信心,在课堂上教师对后进生要多启发诱导,多提问,利用家庭协助转化后进生,提高整体成绩。
(5)练习:要采取多元化,多层次,内容丰富的练习方式,恰当、科学地设计练习,注重练习的有效性。
(6)考试:考试是检测师生教与学效果的一种重要方法。要求教务处每学期组织月考、期中、期末3大考,并充分利用校际联盟实施联考,联考采取统一进度、统一内容、统一时间。通过联考,进行成绩的对比分析,从而客观准确地评价我校教与学的效果,和在联盟校教育中所处的位置。年级组要求平时不定期的进行学科单元测试和周考活动。每次考试过后,每位教师要针对试卷情况进行分析,召开质量分析会,通报数据,明白位次。分析会上,成绩优秀者说经验,落后者找原因,制定整改措施,学校领导跟踪视导,确保教学质量稳步提升。通过考试掌握学生平时学习状况,以查缺补漏,进行反馈矫正。学校设立“学习进步奖”和“学习优秀奖”,对在每次大考中超越自己最好成绩的进步学生和成绩优异的学生颁发“学习进步奖”和“学习优秀奖”,以调动学生学习的积极性,创设良好的学习氛围。
(三)完善全员听课制度,加强评课工作。
扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动,学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课,注重活动的质量,及时把握教学动态,了解教学情况,充分体现活动的效果。学校领导要深入课堂听课指导,校长、副校长深入课堂,采取听、说、评、议等方法,促进教师教学水平的提高。校长每学期听课不少于20节,副校长每学期听课不少于30节,随时听推门课,青年教师不少于30节,一般教师不少于20节,做到有记录,有评析。开展新教师上见面课,全体教师上轮教课,骨干教师上示范课,青年教师上合格课,以此提升教师备课和上课的质量。
(四)积极开展教科研活动,加强教师学习交流,提高课堂教学效率。
1.充分发挥教研组的阵地作用,每周五下午三、四两节课组织教师教研活动,一学期不少于20次,争取带题上课,理论解析,通过理论联系实际,注重培养学生的创新精神和实践能力。成立由校长主管,教学副校长分管,教研组长全面负责的领导机构。各成员职能目标明确、责任到位。学校每学年每学期都要结合本校情况定出可行的、具体的计划,并且每周定期对教研进行检查,并及时反馈。从更新教师观念,提高科研意识入手,让大教育科研观念深入人心。
2.认真做好课题立项、研究工作。组织教师根据自身教学实践,在教学思想、培养目标、教学模式、课程改革、教学内容与方法等方面开展研究,探索在新课改理念下的教育教学规律,不断提高教育教学研究水平,坚持以课题研究为载体,带动教研,促进教改。学校要求全部讲课老师必须写出一篇高质量教学论文,确保所有教师都有研究的教学课题,为更好地开展教育教学工作提供有力保障。
3.积极开展业务竞赛活动。按照计划,本学年要组织三到四次教师业务竞赛,如说课比赛,优质教案评比,优质课件评比,优质课评比等。通过评比竞赛努力创造良好的教研氛围,全面提高教师的教研水平,为提高课堂效率、提高教育教学质量打好基础。
4.加强教师的学习交流。第一要采用“走出去,请进来”的办法,组织教师到先进的兄弟学校参观学习,向有经验的教师学习交流。同时,邀请市教研室各科教研员莅临我校指导教育教学,从而有效提高教师的教学能力。
5.学校教科研要向纵深发展,要提高研究的层次,必须依靠一支积极性高、研究能力强的教师队伍来完成,所以教师的素质的提升显得尤为重要。每位教师认真研读教育专著,提升自身的文化素养。加强教育科研理论和教育科研方法的培训,进一步提高学校领导和教师的科研素质。
(五)加强教师队伍建设,开展“名班主任”、“名师”工程,提高教师教育教学能力。
组织教师学习教育方面的法律法规,提升教师职业道德水平,增强广大教师敬业奉献的精神,让每一位教师都真正具备“求真务实、敬业爱生”的作风,树立以质量求生存、以质量求发展的教育理念。通过教师互评、学生评教师、家长评教师等多种形式促进师德、师风建设。
学校的工作开展与班主任息息相关。重点选拔事业心强、师德高尚、能力突出、能得到学生和家长认可的教师担任班主任工作。同时,注意班主任的培养和提高。定期召开班主任工作交流会,座谈会,定期组织班主任学习,学习先进的教育理念、管理方法、教育策略等,力争在使用班主任的同时,帮助他们不断地提高,每学期培养3名优秀“名班主任”,做到真开展,真评选,真结果,并作为上报优秀班主任的依据。
高素质的教师队伍是深化教学改革、提高教学质量、推进素质教育的基础和保证。争取每学期做好培养3—5名校级骨干教师和学科带头人的工作。坚持重点培养,普遍提高的原则,对我校任课教师进行分层培养,做到培养有层次,努力有方向。骨干教师和学科带头人在做好常规工作外,要有一名重点培养对象,要求切实起到帮、扶、导、领的作用,多深入课堂听课和指导,并协助其在学期内上一节汇报课。
以老带新,帮助青年教师尽快成长。为使青年教师尽快融入队伍,尽快熟悉教学教法,尽快把握课堂教学,我校开展活动,重视青年教师的培养,做到有计划、有措施、有安排,通过业务指导、学习交流、教学观摩、结对帮扶、锤炼提高等方式,促进新教师快速成长为热爱教育事业、具有扎实的教学基本功、能娴熟驾驭课堂的教育工作者。
(六)全体毕业班教师齐心协力,加强毕业班管理,努力提高教学质量。
本学期学生中考进入倒计时,为更好地促进我校中考成绩的提高,要求各毕业班任课老师要早思考、早准备,拟定好备考方案和教学计划,做到分层教学、查漏补缺、真抓实干,多深入课堂与学生交流、沟通,及时找学生谈心,及时发现学生的不健康心理,疏通学生思想,不得出现言语上对学生的打击行为,教师应当用自己的言行、观念去引导学生永不放弃。同时做好后进生的思想工作,力争完成中考的工作任务。认真组织教师研究学习《中考说明》,理清命题思路,研究新教法,探讨新模式;定期召开毕业班教学质量分析研讨会,及时摸清命题方向与思路,确保复习的针对性与有效性;实行集中与分散相结合,切实做好“扶优补差”工作;组织好中考专题和综合复习,组织中考摸拟考试,及时点评,提高复习效率。
(一)学习动员阶段(6月中旬)召开动员大会,认真组织学习相关教学质量提升的理论文章,经过动员和教育,让全校教职员工认识到教学质量提升的关键性和必须性。成立活动领导小组,制订学校教学质量提升活动方案。
(二)查摆问题、分析问题和处理问题(7-9月)查摆问题是处理问题的前提。全体教职员工应紧密联系思想实际、工作实际、发展实际,在查思想、查学习、查工作、查纪律、查服务过程中,勇于正视本身存在的问题和不足,有一说一、有二说二。多分析问题成因,仔细研究改善方法,提出整改意见。切忌避重就轻、头疼医头、脚疼医脚,应努力做到“把准脉”、“下对药”,进行全方位“调理”和“诊疗”。处理问题是查摆问题的出发点和落脚点。需要我们在处理问题中转化思想解放结果,在处理问题中推进科学发展。应坚持边学边改、边查边改、边整边改,立足实际,有的放矢,采取有针对性的方法,努力用创新思维、创新措施破解改革发展中的难题,为教育教学质量提高扫清障碍。
(三)整改提高阶段(10月—20xx年6月)采取实打实的举措,狠抓方法落实。切忌浮皮潦草、敷衍了事,确保活动出结果、见成效,把碰到的问题一件一件地完成,一项一项地落实,努力做到精心组织策划,突出关键难点,全力以赴攻关,不停展现亮点。
(四)总结阶段(20xx年7月)进行全方面总结,总结经验教训。选出此次教学质量提升活动中成绩突出的老师进行表彰。
总之,提高教学质量,创办人民满意学校,是我们的责任和义务,我们将会在上级领导的正确指导下,在全体教师的共同努力下,同心同德,凝神聚力,以一学年为节点,每年规划好教育教学质量工作实施方案制定实施,突出教学的中心位置,真抓实干,在工作中不断地摸索经验,稳定提高我校的教学质量。
全面提升教学质量实施方案
以提高教育教学质量为根本,根据五教发(20xx)7号《关于进一步加强常规管理,全面提高教育教学质量的意见》文件精神,扎实开展“教育质量年”活动,加强教育教学过程管理,积极推进课程改革,扎实开展教育教学活动,全面提高我校教育教学质量。
组长:
副组长:
成员:
2、领导小组成员职责。
教学质量管理领导小组组长领导并全面负责全片的教学质量管理工作,副组长(副校长)负责全校的教学质量管理以及三至六年级英语教学质量的管理,副组长(教导主任)负责一至六年级语文、英语及村小的教学质量管理,副组长(教科室主任)负责一至六年级数学的教学质量管理,成员(村小校长)负责本村小的教学质量管理,成员(副教导主任、后勤主任、大队辅导员)协助完成教学质量管理工作。
1、力争20xx年毕业班语文进入前区前三名、数学进入全区前五名,英语进入全区前十名。
2、所辖村小xxx毕业班语文、数学力争得到全镇第一名,并进入全区前三名,英语力争得到全镇第三名;所辖村小xxx毕业班语文、数学、英语力争得到区平。
3、力争20xx年市调考年级语文、数学、英语进入市教科所联系学校(37所)前25名。
4、在年度办学水平评估中,保持“规范一级学校”称号。
5、一至五年级语文、数学、三至五年级英语力争年级平均分60以上的年级超过镇内同类学校。
(一)、加强教学常规管理,向管理要质量。
1、认真钻研大纲(课程标准)和教材。大纲(课程标准)是教学的基本依据,教师应认真学习领会大纲(课程标准),深入钻研教材,把握教材重、难点,明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、深入了解学生。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点,以便因材施教,提高教学的实效性。
3、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。
4、认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失,教后的体会与认识,以及对教学效果的自我评价和原因分析,把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后,以积累经验、提高教学水平。35岁以下的教师每周不少于1篇教学后记。
5、坚持间周一次的集体备课。做到“三定”:定时间,定内容,定主讲人;“五备”:备大纲(课程标准)、备教材、备教法、备学法、备训练,重点研究本学科教与学的改革与创新。
1、认真作好课前准备,遵守学校教学常规,准时进入课堂。
2、衣着整洁大方、教态亲切,不穿背心、拖鞋,不坐着上课。
3、语言文明、规范、使用普通话教学。
4、不得提前下课,不准拖堂。
5、关心爱护学生,不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生,不剥夺学生的上课时间,依法保障学生受教育的权利。
6、体育活动、实验、综合实践等课,要严密组织、加强指导、保障学生安全。
7、不带移动通信工具进课堂,上课时不使用移动通信工具。
8、上课时间,不会客,不擅自离开课堂,不做与本节课无关的事。
9、严格按课表上课,不私自调课、占课,因病因事调课需经教导主任同意并做好登记。
10、认真组织学生做好眼保健操,不得挤占该时间。
11、科学(自然)教师做好演示和分组实验。
1、认真拟定优生、后进生辅导计划,并做好辅导记载和成绩跟踪。
2、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。
3、根据不同对象确定不同辅导内容,采取不同的辅导措施,对后进生要热情关怀、重点辅导,对优等生要加强培养,发展其特长。
4、结合学生实际情况,实施分类辅导,使后进生的成绩有明显进步,使优等生的爱好特长得到发展。
1、作业的形式要多样,可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等,中高年级学生适当布置一些课外阅读作业,力求能开拓学生知识面,启发学生思维、培养学生能力。
2、作业的内容要精选,份量适当,难易适度,并具有层次性、思考性、应用性、开放性。严格按照上级规定,控制作业总量,既不加重学生负担,又能保证练习质量。课堂作业必须当堂完成。
3、作业的规格要统一,严格要求学生认真、按时、独立完成作业,做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁。
4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改,作文必须在下次习作前批改结束,作文批改要有总批和眉批,批语要有针对性、指导性,字迹要工整。
5、重视作业的讲评,对学生作业中出现的主要问题,要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬,同时督促学生订正错误,对无力订正的学生应进行面批。
1、全期只进行一次期终检测,时间不超过国家规定的标准。
2、单元测试随堂进行,综合性检查每次不超过90分钟。
3、严肃考试纪律,学生诚信考试,杜绝作弊现象。
4、评分标准客观、统一,阅卷做到公正、公平、合理,及时做好成绩统计,成绩评定继续实行等级制。
5、鼓励和引导学生自我评价,注重评价主体的多元化和对学生学习和发展过程的评价,各班建立学生成长记录袋。
6、做好学生综合性评价工作,以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面的基础发展目标为依据,全面反应学生的发展状况。
7、学期检测结束后,教师及时填写试卷分析,学校定期进行教学质量分析。
(二)、重过程管理,向过程要质量。
为强化教学过程管理,确保我校教学质量奋斗目标的全面完成,必须制定并严格执行以下教学过程管理制度:
1、坚持听课制度。
(1)学校行政每期听课、评课不少于30节,其中随堂听课不少于10节。
(2)教研组长听课、评课不少于20节,其中随堂听课不少于10节。
(3)课后要主动与授课教师交换意见,提出自己对该课堂教学的意见和看法,使教师不断转变教学观念,改进教学方法。
(4)教导处、教科室、教研组定期、不定期进行教学常规抽查,巡视班级教学状况,强化课堂教学监管力度。
2、坚持教学巡导制度,成立以校长为组长,其他行政人员为成员的教学工作巡导组,定期不定期对所辖小学教学工作进行巡视和督导,确保教学工作正常运行。
3、坚持学月检查制度。
(1)每学月对教师的备课、上课、作业批改等“六认真”情况进行一次全面检查。
(2)每次检查要有结论、检查人要签名,加盖学校公章并做详细记载。
(3)每次检查后,学校要在教师会上作总结,对“六认真”工作做得好的要表扬鼓励,对存在的问题要实事求是地提出,限期整改。
(1)教导处认真做好学期、学年考试安排并及时召开全片教学质量分析会,找问题,添措施,不断改进教学方法,千方百计提高教学质量。
(2)每次教学质量分析会,应找准薄弱学校、薄弱年级、薄弱学科和薄弱教师的薄弱问题所在,采取有效措施,加以重点督导。
小学课堂教学质量提升实施方案
教学质量是立校之本,是学校的生命线。我校教学质量在广大师生的共同努力下,虽一直居于东张孟镇前列,但同全县小学横向比较还处于中下水平,同东张孟镇人民群众日益增长的对优质教育的需求还有很大差距。为了进一步抓管理,挖潜力,提质量,办人民满意的教育,现根据东张孟镇教办开展狠抓学校管理切实提高教学成绩活动的要求,特制定本实施方案。
1、教师年龄结构不合理、学历层次偏低,教师基本素养和业务能力良莠不齐。个别教师敬业精神不够,责任意识不强,不思进取,得过且过。
2、学生情况较复杂,学生个体差别较大,留守儿童较多,增大了学生管理的难度。
3、家校配合的教育合力未得以充分彰显。
确保教学质量居东张孟镇第一名,争取在三年内教学质量居于全县前列。
提高教育教学质量是学校工作的中心任务,加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高教育教学质量,我们打算从以下一些方面入手。
学校校长首先端正工作态度,理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作,协调好各种关系,全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会,与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。班主任培养班教师,做好班级工作,深入各班级召开主题班会,与学生沟通,了解学生的思想状况。各学科教师配合各班主任召开各班级家长会,向家长反映教育教学中存在的问题,争取家长的全力配合。总而言之,我们要想方设法,从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素,为提质工作打好基础。
教师队伍是学校的旗帜,一支优秀的教师队伍是带领学校战胜困难、取得成绩、发展创新的主要保障。加强学校教师队伍建设、充分发挥校长的模范带头作用对提升学校教学质量、维护学校长远发展有着至关重要的作用。因此,学校校长要树立以人为本的理念,以创建品牌学校为目标,加强自身思想文化修养,提高业务素质,在工作岗位上真抓实干,为他人做好表率,努力推动学校的发展跨越。
1、加强班级管理,做好班主任工作的监督与指导。继续完善班级评比制度及班主任考核制度,召开班主任工作研讨会,解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规,细化对学生的要求,严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。
2、认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度,明确备课要求。
3、加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课了解教师的上课情况,并对教师的上课提出建议和意见,提出要求,跟踪改正。另外,学校领导要对教师的上课情况全面检査监督,做好记录,反馈,要求改正的要进行跟踪,限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求,勤检查,抓落实。
4、认真检查教师对学生作业的批改情况,教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽査,对检査情况进行记录、反馈,对不按要求批阅的要跟踪检査,督促改正。
1、以师德建设为核心,加强班主任队伍的师德修养。
2、健全和完善规章制度,着力抓好班主任工作的考核评价和机制。
3、以开展各类活动,促进班主任队伍整体素质的提高。
参照镇各年级三率目标,制定本校各年级三率目标,以本期期末考试学生成绩为基础,在保证该年级三率目标的前提下,将目标落实到教师,具体落实到学生,制定学生各学科应达到的三率目标,记录在案,一式两份,学校教师各持一份,教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向,学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导,并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。
继续完善教师考核制度,奖勤罚懒,以制度管理人,促进教师积极工作。学校组织各种学生活动,丰富学生学校生活,调动学生兴趣。
教学质量提升年活动实施方案
以“xx省义务教育教学质量提高工程实施意见”以及“监利县义务教育教学质量月活动方案”为指导,结合上车湾镇教管组3月20日干部会议精神和下发的《上车湾镇20xx年4月份教育教学质量月活动方案》,以整体提升我校教师队伍素质为目标,以集体备课为抓手,通过示范课、公开课、评课议课、专题讲座等形式,努力探索高效课堂构建的基本教学模式,扎扎实实地实施教学质量提高工程。
总顾问:xxx。
组长:xxx。
副组长:xxx。
组员:xxx。
20xx年4月1日——20xx年4月30日。
通过召开上车小学3月份教师月例会,传达教管组3月20日会议精神,结合教管组下发的《上车湾镇教管组20xx年春季开学工作检查情况通报》开展教师常规工作自查,集中学习《上车湾镇教学管理常规实施细则》和《上车湾镇20xx年4月份教育教学质量月活动方案》,制定与布置我校四月份教学教研活动,以开展教育教学质量月系列活动为契机,探索我校构建高效课堂之路。具体活动如下:
(一)、3月31日召开上车小学教师月例会。
(3)传达3月20日上车湾镇干部会议精神;
(4)讨论制定《上车湾镇中心小学创建高效课堂实施方案》;
(5)学习与部署校长室制定的《监利县上车湾镇中心小学20xx年春季教育教学质量月活动方案》。
(二)、我校教学开放周时间与活动安排:
(1)教学开放周时间:4月4日至4月8日。
(2)教学开放周内完成工作:
(a)制作宣传板报以展示近年来我校教师教学教研成果;
(b)制作宣传板报展示近年来我校教师“教与学、听与评”景场图片;
(c)安排开放周期间公开课或示范课(见附表);
(d)组织教师进行集体议课,在教师授课后组织教师评课;
(f)做好相关资料建设。
(三)、我校教学质量月期间“创高效课堂”教研活动安排:
1、我校各级骨干教师“创高效课堂”研讨课;
2、xxx参加全县小学课堂教学研讨会;
3、xxx参加镇教管组对全镇部分小学教学视导;
4、我校教师参加全镇小学同学科同台展示、研讨高效课堂教学活动(见附表);
5、xxx教学讲座:结合三月份荆州市语文课堂教学观摩谈现阶段我校创建语文高效课堂的有效手段;(4月8日)。
6、xxx知识讲座:电脑使用中常见问题维护;
8、筹办我校首届经典诵读比赛暨参加县教科所筹办的主题为“我们的节日”首届校园经典诵读大赛。
教学质量提升的实施方案
优秀作文推荐!为深入贯彻党的十九大报告明确提出的“办好学前教育”“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”精神,按照教育部等四部门印发的《关于实施第三期学前教育行动计划的意见(20xx—20xx年)》和《陕西省第三期学前教育行动计划(20xx—20xx年)》(陕教规范〔20xx〕14号)要求,进一步促进我省学前教育内涵发展,提升学前教育整体水平和质量,特制定本计划。
自20xx年以来,在省委、省政府高度重视下,各级政府、各相关部门及广大学前教育工作者凝心聚力、攻坚克难、强力推进,第一期、第二期学前教育三年行动计划得到全面落实,我省学前教育资源快速扩大,管理体制机制逐步完善,保教水平不断提高,“入园难”“入园贵”的问题得到明显缓解。但也要看到,现阶段学前教育发展的不平衡、不充分与广大人民群众日益增长的对美好生活的向往之间还有很大的差距,主要体现在优质普惠性学前教育资源不足,幼儿园教师专业化能力亟待提升,区域内、园际间质量差异较大,科学保育教育水平还需提高等方面,这需要我们充分认识全面提升学前教育质量的重要性与紧迫性,紧紧围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局,坚持以《3—6岁儿童学习与发展指南》为引领,以满足人民群众“入好园”迫切需求为根本目的,以内涵发展、提升质量为导向,在推进教育公平上抓住关键,精准发力、持续用力,在提高教育质量上敢于创新、勇于实践,力求实效,不断推动我省学前教育由量的积累向质的`飞跃发展。
实施“五彩七星”学前教育质量提升计划,聚焦师资队伍、课程改革、保育工作、家园共育、规范管理、质量监测、信息建设等七个关键因素,统筹规划、合力推进,到20xx年,全省优质学前教育资源不断扩大,城乡间、区域间差距明显缩小,56个国贫县学前教育整体质量显著提升,全省学前教育整体水平和质量大幅提高,让每一位适龄儿童都享有快乐自由、幸福成长的五彩童年。
(一)加强队伍建设,推进教师专业化。
1、加强职后培训。重点开展新上岗教师、转岗教师、骨干教师、教学能手、学科带头人等对象的培训以及教研科研、课程开发与保育教育等教师专项能力培训。以解决实践问题为导向、以更新观念和提升能力为目标强化园本培训,每位教师每年接受不少于80学时园本培训。到20xx年,40%的幼儿园园长和30%的教师达到本科及以上学历,建设一支省级1千人、市级4千人、县级1万人的骨干教师队伍。
2、提升教科研能力。探索县城公办园和乡镇中心园“科研—教研—培训”三位一体教师专业发展制度。将提升教师教科研能力作为园所等级评估与目标考核的重要指标。设立省市县园四级课题研究体系,到20xx年完成100个省级课题研究项目。
(二)推进课程改革,促进幼儿园课程游戏化。
3、优化现行课程方案。按照转观念、提能力、促改革要求,系统开展课程理论培训。对照《3—6岁儿童学习与发展指南》,梳理现行课程方案,总结问题,不断改进,增强课程方案的科学性与适宜性,为全面推行课程改革奠定思想与实践基础。
4、推进课程改革。以课程游戏化为重点,制定《陕西省幼儿园课程改革指导意见》,推进幼儿行为观察与分析、游戏化课程环境创设、多样化的一日活动组织与实施、以游戏为基本活动的课程体系建设等工作。
5、提高课程实施能力。通过专家引领、园本研修、实践反思等形式,提升教师在推进游戏化课程中的规划设计、组织实施、观察分析、环境创设、资源建设、反思改进等专业能力。到20xx年,在全省建立50个省级学前教育课程体系示范基地。
(三)提高保育专业水平,促进保育工作科学化。
6、加强幼儿园保育质量评估。遵循幼儿学习与发展的基本规律和特点,坚持“保教合一”原则,切实纠正“重教轻保”现象。建立保育质量评估机制,提高保育工作质量在幼儿园质量评估中的权重。
7、提高保育员队伍专业化水平。实施保育员分级培训制度,建设保育员骨干队伍。按照《陕西省幼儿园保育员工作指南(试行)》,开展保育员技能展示活动,征集评选保育优秀案例,并对幼儿园保育工作进行考核,提升全省幼儿园保育工作总体水平。
(四)重视家庭与社区教育,促进家园共育一体化。
8、重视家园社区共育工作。将普及保教知识、指导家庭科学育儿、参与社区共建等措施纳入幼儿园常规工作,实现家园共育常态化、制度化、一体化。
9、推进家园共育新形式。构建网上网下相结合的家园共育平台,建立健全家庭、社区参与园务委员会、半日活动、课程建设等工作的共建机制,构建以保教知识学习、亲子活动、家长与社区参与等为主的家园共育内容与新格局。
(五)强化依法治教,推进学前教育管理规范化。
10、健全“省市统筹,以县为主”的学前教育管理体制。严格执行中省相关政策法规,强化园所内部管理,健全各项规章制度,规范办园行为,纠正“小学化”倾向,不断推进学前教育管理标准化、规范化和科学化。
11、推进幼儿园发展共同体建设。建立和推进以县级、乡镇与普惠性民办园、村级幼儿园一体化管理的发展共同体。到20xx年,建设50个乡镇、村级幼儿园一体化管理试点基地;各市建立100个学区园教科研共同体,引领带动区域内幼儿园整体发展。
(六)强化监管机制,实现质量监测常态化。
12、建立学前教育质量常态化监管机制。全省建立“省定标准、市级考核、县域监测、园所自评”的学前教育质量动态监管机制,并通过陕西省学前教育大数据平台、网络、报纸等媒体形式公布学前教育质量报告,实现学前教育质量监测的动态性、常态化和全覆盖。
13、完善学前教育质量常态化监测指标。以幼儿发展质量、师资队伍质量和课程质量为核心,重点加强办园条件、队伍建设、课程改革、保教结合、教研科研、幼儿发展、安全卫生、经费投入、学籍管理等方面的常态化监测。
(七)加强互联网+资源建设,实现学前教育资源信息化。
14、强化学前教育信息化建设。建立基于互联网+的集政府决策、信息统计、园所管理、科研教学、教育资源共享、教师培训等功能为一体的学前教育大数据平台,实现学前教育管理信息化。到20xx年,建设100所省级智慧幼儿园试点基地。
15、建设学前教育资源与学习中心。依托陕西省学前教育大数据平台,建设省级学前教育资源与学习中心,促进学前教育资源共建共享和学前教育均衡发展。
(一)加强组织领导,确保任务落实。各地要结合实际,制定“五彩七星”学前教育质量提升计划实施方案,细化《陕西省“五彩七星”学前教育质量提升计划年度任务推进表》(见附件),明确目标,责任到人,全力推进质量提升工作。省教育厅将提升计划各项目标任务纳入对各市学前教育工作专项督导和考核中,定期进行检查,并适时召开全省学前教育质量提升推进工作会,推广先进经验和措施,对先进地区、单位和个人进行表彰奖励。
(二)组建专家团队,加强智力支持。省教育厅将成立由陕西学前师范学院联合相关高校、教研机构、省级示范幼儿园教授、教师为成员的省级专家团队,分区域、分项目、分层级,通过专项研讨、磨课研课、实地指导、专题论坛等方式,加强对项目的实施与指导。各市(区)也要成立相应的专家团队,加强与省级专家团队的对接,共同做好各项工作。
(三)加大宣传引领,营造良好发展氛围。各地要充分利用多种形式,加强对“五彩七星”学前教育质量提升计划的宣传,要注重发现优秀案例、先进事迹,开展优秀案例展示和推优评优活动,营造全社会共同关注学前教育发展的良好氛围。
全面提升教学质量实施方案
认真贯彻党的十九大精神和党的教育方针,坚持“立德树人”的育人思想和“以学生为主体,以教师为主导,以教学为中心”的教学理念,紧紧围绕“全面提高教育教学质量”主线,牢固确立“教学质量的首要地位、教学管理的中心地位、教学投入的优先地位”,优化管理抓常规,立足课堂抓效益,强化研训抓师能,注重评价抓监测,全面加强中小学教学工作的领导和管理,着力破解我县教育教学质量提升的制约因素和瓶颈问题,推动我县中小学教育教学质量整体提升,办人民满意的教育、发展适合的教育。
以学生的全面发展和个性发展为出发点和落脚点,紧紧围绕“全面提高教育教学质量”主线,经过三年努力,进一步理清我县现阶段教育目标、路径、手段、策略等要素的内在规律,促进全县教育资源配置更加优化,质量职责更加清晰,质量机制更加顺畅,质量管理更加高效,质量评价更加科学,教师队伍建设不断优化,教育教学质量跻身全市中等以上水平,初步形成一定的办学特色,实现基于公平、富有品质的发展内涵,促进我县教育教学质量的全面提升。
(一)小学阶段教育教学质量目标。
在全面提升学生核心素养的基础上,从20xx年起,全县小学毕业学业水平测试语文、数学、英语总分及格率每年提升3.5%以上,优秀率每年提升2%以上,低分率每年降低1%以上;到20xx年,全县小学毕业学业水平测试语文、数学、英语及格率达95%以上,优秀率达35%以上,低分率控制在5%以内。学生体质监测合格率每年达到95%以上。
(二)初中阶段教育教学质量目标。
在全面提升学生核心素养的基础上,到20xx年,全县中考高分段(全市前5500名学生)人数达460人,总分及格率提升5%以上,优秀率提升2%,低分率控制在7%以内;到20xx年,全县中考高分段人数达506人,总分及格率提升6%以上,优秀率提升2.5%,低分率控制在7%以内;到20xx年,全县中考中考高分段人数达556人,总分及格率提升7%以上,优秀率提升3%,低分率控制在7%以内。在全市中考质量评估中进入中上游水平。学生体质监测合格率每年达到95%以上。
(三)高中阶段教育教学质量目标。
在全面提升学生核心素养的基础上,全县高考一本上线率20xx年达8.0%以上,20xx年达9.6%以上,20xx年达到11.5%以上,本科上线率保持逐年增长态势,在全市高考质量评估中进入中上游水平。
(一)强化管理责任,提升教学管理水平。
1.强化以校长为首的学校教学管理责任。校长是教学质量的第一责任人。校长主要精力必须用于抓教学管理,把研究、解决教学管理问题列为学校中心工作,把提高学校的教学、科研水平和教学质量作为明确的责任目标,抓实、抓细、抓好教学管理的每一层级和每一环节。要建立学校领导巡课制度,加大对课堂教学质量的监控力度;建立教学问题诊断制度,找准问题,商讨对策,进行整改;建立教干“推门听课、亲自上课、研究教学”制度,学校班子成员要常态化深入教学第一线,带头进行教学研究。教师发展中心每学年举办一次校长评课、分管副校长上课等教学业务竞赛,提高教干的课堂教学参与度与教学问题诊断力。教师发展中心要将教学质量发展目标落实到各个学校,学校要据此制定制订学校的《教学质量提升实施方案》。
2.强化以班主任为核心的班级教学管理责任。班主任是班级管理组织者,也是班级教学工作管理者,承担着家校联系、科任教师协调和学生良好习惯培养的任务。班主任要强化班集体建设,加强科任老师间的协调配合,定期召集科任教师会商、研讨班级教学问题,定期召开家长会,并做好家访工作,实现学年内家访“全覆盖”;要及时了解学生情况,分层召开学生会议,加强与学生的谈话交流。
3.强化以教师为主体的学科教学管理责任。教师是教学质量提升的主力军。科任老师要强化学科教学管理,充分发挥合作小组的教学组织功能;要研究教材,找准课堂教学内容,不上无教案之课;要研究课堂,注意发挥学生的学习主体功能,上课要做到讲练结合,提高效益;要研究教学评价,熟悉考核内容与方式;要研究学生,指导学生做好预习工作,提高教学与指导的针对性;要相互学习,积极参与教学研究和课堂改革,提高个人教学素养,提升驾驭教材与课堂的能力和水平。
(二)强化过程管理,提升教学管理效能。
1.落实集体备课制度。学校要建立健全集体备课机制,加大集体备课的过程管理,保证质量与效果。教师备课要兼顾课标、教材、学生、教学效益,优化教学过程设计和教案生成,认真撰写教学反思。村小老师应参加乡镇中心小学组织的教研活动,乡镇初中按照《灌南县中小学校联片教研活动实施方案》实施。中小学优势学科牵头学校要切实担负起组织教研活动的.任务,提高教研活动实效。
2.提高课堂教学效益。各校要将落实“自学﹒交流﹒反馈”教学模式作为提高课堂效率和教学质量的关键来抓。要综合考虑教学要求,以学科素养培育、学习内容重构、课堂模式创新、学习方式转变、教学行为改进、自主学习开展和自主管理力提升为重点,开展课堂教学改革。课堂教学要目标明确、内容科学、重点突出,重视价值观引领和核心素养培养。要深入学习先进地区、学校的课堂教学改革经验,积极倡导参与式、启发式教学,推行探究式学习,探索符合实际的不同学段、不同学科、不同课型的“轻负担、高效率”课堂教学模式。县教师发展中心要及时组织典型课改经验的交流和优秀课改成果的评比,丰富和优化学案、课例、作业、练习、试卷等教学资源,为学校课改工作提供支持和服务。
3.强化教学训练管理。课后练习是课堂教学的延续,是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。作业的布置应符合有关规定,作业的质、量、度要符合学生实际,既要统一要求,又要兼顾学生个性发展需要。作业批改要及时认真仔细,格式、等第要规范。作业讲评要立足于问题诊断和解决,对典型问题要进行有针对性的拓展,要指导学生建立错题集。
4.有效组织教学辅导。辅导是教学工作的重要组成部分。要创新辅导方式,加强个别辅导和分类指导。要注意发现和培养学科优等生,更要关心学困生,防止“两极”分化。各学科要结合学科特点开展课外阅读指导、社会实践活动、创新能力培养以及跨学科知识辅导讲座等,开发学生智力,拓宽学生视野,提高综合运用知识的能力。
5.强化教学考核评价。教学考核是了解教学情况的重要途径,是检验教学效果的重要手段。凡教学计划开设的课程都要按规定进行考试或考查。要重视单元过关等阶段性学业质量考查,及时组织试卷分析,查找问题,总结经验,改进教学。各校要加强对各类练习的管理,薄弱学校可通过教联片联合制卷等方式提高练习质量。
6.强化信息技术应用。以“智慧校园”、“智慧教室”建设为平台,促进信息技术与学科教学的有效融合,建立满足需要、覆盖全县的教研网络体系。各校要大力加强教师信息技术与课程整合的研究与实验,严格按要求配足配齐教学仪器、设备;要加强信息技术与课程整合的研究与实验,教师要熟练掌握多媒体、“班班通”等设备应用和实验操作,强化“人人通”应用,充分发挥多媒体的功能优势,促进课堂教学效率提升。
(三)搭建成长平台,提升教师教学能力。
1.加强师德教育,增强教书育人责任意识。以“热爱灌南、奉献教育”为宗旨,扎实开展师德教育活动。开展学习宣传活动,组织教师学习《中小学教师职业道德规范》和有关法律法规,注重教师心理的关注和疏导,完善并实施正向激励机制,引领教师敬业奉献;多层次开展师德评议活动,评议结果作为教师评先评优、职称晋升和绩效工资发放的依据;开展公开承诺活动,所有教师要向社会和家长作出“不从事有偿家教、不推销教辅资料”的承诺,以“零容忍”的态度整治师德师风,切实维护教师队伍的良好形象。
2.着力培训进修,促进教师专业水平提升。制定《灌南县中小学教师全员培训实施方案》,完善培训体系,强化培训管理,做到“四个结合”:全局培训与校本培训相结合,在落实省市培训课程的同时,开展以“专业引领、同伴互助、自主学习”为宗旨的校本研修;全员培训与分类培训相结合,建立完善“教—研—训”一体模式,利用教研活动进行学科培训,保证教师每年参加各级各类培训不少于72学时,并针对不同层次教师需求,进行“订单式”分类培训;集中培训与自主研修相结合,通过专家讲座、专题研讨等形式进行集中培训,并根据需要采用“名师引领”、“送教送培”、“青蓝结对”、“个人成长规划”等形式,有的放矢地进行个别培训,促进教师实现个性化成长;自主学习与交流互助相结合,针对课堂教学、学生发展过程中出现的问题,引导教师自主学习、自我实践和自我反思,通过课题研究、课堂展示、教育教学案例分析、专题论坛等形式带领教师交流互动,不断提高教师专业化发展水平。
3.开展岗位练兵,夯实教师课堂教学功底。各校要按照“分步实施、集中培训、分散练习、整体提升”的思路,定期分专题开展以“现场说课、听课评课、教学设计、粉笔字、口语表达、课件制作、教学实验及其他教学技能”等为基础内容的教师全员岗位练兵活动。在此基础上,各校每学年要开展一次全学段、全学科、全员参与的课堂教学基本功比赛,以练代训、以赛促训。
4.组建学科团队,发挥骨干教师带动作用。要围绕“教学引领、教学研究、辐射带动、挖掘资源、教师培养”五项基本要求,以省乡村骨干教师培育站、市“333”工程、领雁计划以及县领航团队等团队成员为骨干,组建学科教学核心团队,定期开展教学教研、网上交流,上示范课、研讨课,举办专题讲座,参加磨课、听课、评课活动。通过组织团队成员学习观摩、参与学科竞赛、申报课题研究、撰写教学心得等形式,使学科团队成为“带动一门学科,培养一批骨干,产生一批成果”的集聚地,推动全县教师整体水平提升。
(四)实施素质教育,提升学生学习能力。
1.坚持立德树人。坚持德育为首,全面落实“立德树人”根本任务。各校要构建多元化德育体系,建设德育特色品牌,建立培育、考核、评选的长效机制;以丰富的活动夯实德育基础,开展以习惯养成、理想信念、责任承担、传统美德、心理健康等内容为主的思想道德教育;打造富有灵性的校园文化,让学校处处都充满教育符号,形成和谐、优美、富有教育意义和校本特色的环境文化;坚持“国家和地方课程校本化、校本课程生本化、学生活动课程化”原则,研发校本德育课程,激活学科德育,促进学生全面发展、主动发展、特长发展。
2.培养学习品质。各学校要根据培养目标,狠抓学生学习常规和学习习惯的引导和管理,从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节指导学生,培养学生良好的学习品质,努力使学生在学习过程中做到“五要”:要专心致志,做到聚精会神,心无旁骛;要踏实刻苦,做到不粗心大意,不惧怕困难;要惜时如金,做到严格守时,分秒必争;要勤学好问,做到虚心好学,不懂就问;要独立思考,做到自主探究,敢于质疑。
3.重视能力培养。各校要充分利用现有教育装备,开齐开好实验课,培养和提高学生的实验操作能力和实验探究水平;要加强以能力培养为核心的社团组织建设,开发适合学生特点的多样化校本课程,开展丰富多彩的活动;要认真开展课外阅读活动,结合“真阅读”工程、新教育实验、书香校园建设,组织经典诵读活动,培养学生积累经典的能力。各学校根据课程标准要求,开齐、开足、开好音体美、综合实践和研究性学习等课程,开展丰富的艺体活动,提高学生素质;开展好体育大课间活动,确保学生每天一小时校园体育运动时间,促进学生身心健康、体魄强健,促进学生全面发展。
(五)落实有效教研,提升教学研究水平。
1.优化教研队伍。完善县教师发展中心运行机制,建立“教学、教研、科研、培训、信息化五位一体”的新型教研模式。按照“专兼结合”原则,配齐学科研训员。教学研训人员定编、定岗、定责,原则上每学科每年至少组织3次县级以上教学教研活动,上3节县级以上公开课,开设3次县级以上教学教研讲座。要优先安排研训员参加相关的进修培训,以保持教研队伍的先导性。教学研训人员每学期听课不少于40节,每周至少确定一至两个工作日有针对性地到学校开展听课指导工作,每学期集中研究一个带有普遍性的教学疑难问题。各校要重视课题研究,催生教研成果。
2.创新教研方式。县教师发展中心要进一步完善教研网络,建立健全以学校需求为导向,以教师为主体,以课堂教学为核心,以学科团队、教研联盟和学校教研组为依托的教研网络体系。要充分利用教研阵地,创建灵活、高效、务实的教研平台,编印教研通讯、建设教研网站、开通个人博客等,使教师有广泛的交流平台。要鼓励教师充分借助网络资源,加强业务研修,实现自我提高。要重视成果的提炼和推广,为全县教师教育教学经验交流提供更多的平台。
3.增强教研实效。县教师发展中心要将工作重心下移至学校,指导学校改进教学管理,完善教学常规,优化教学过程,推进教学改革,总结教学经验;指导学校创新校本教研形式,拓展、丰富校本教研内容,促进教学实践与教学研究一体化,切实提高校本教研的质量和水平。研训员要立足学校,定位课堂,保证每学期有三分之一以上的时间在学校,参与学校校本教研,倾听教师心声,指导引领广大教师积极参加教学研究和课堂教学实践,着力提高教师的教学研究能力。教师发展中心要根据学段和学科特点,确定研究和指导重点,每学期都要组织一定范围的教学观摩、教学视导、联片教研活动,做到精心准备、周密安排、总结通报,保证效果;要根据学校类别,确定指导对象,对薄弱学校和学科进行有重点、针对性指导帮扶。
(六)开展质量监测,提升教学评价水平。
1.建立教学质量监测制度。按照“分级管理、分类考评、分段实施”的原则,建立教育局、学校、年级组三级质量监控机制。进一步完善规范各学段学业水平测试,建立学生学业成绩数据库,从生源入口、过程管理、终端结果等实施多维评价,探索建立符合县情的教学质量监测制度。
2.完善教学质量评价体系。在实施义务教育质量监测、中考综合评估、高中目标管理的基础上,努力推动质量监测评估学段、学科的全覆盖,探索建立“评价目标多维、评价方法多样、评价主体多元”的质量评价体系,重点从质量意识、质量管理、质量监控和质量提升等纬度对学校进行评价,从教学能力、关爱学生和对学校的贡献度等纬度对教师进行评价,从品德发展、学业水平、身心健康等纬度对学生进行评价。要加强对评价标准研制、实施过程管理、考评活动组织、评价结果运用等环节管理,达到“以评价促管理、以评价促提升”的目的。
3.建立教学质量激励制度。制定《灌南县中小学教学质量监测评价奖励办法》,对教学及教研工作成绩突出的学校、学科团队、教研人员和教师实行奖励。教育局将教学质量作为学校综合考评和校长职级认定的重要指标。各学校要将教师的教学行为、教学质量与教师考评、评先评优、职称晋升、绩效工资挂钩,并突出教学质量所占的比重,充分发挥考评的激励作用。
(七)加强督查指导,提升过程监控水平。
1.加大常规督查力度。要加强和改进对学校教学常规管理工作的检查和指导,建立健全教学常规督查制度。通过例行检查、“飞行”检查、随机检查、订单视导等方式,对学校的教学常规进行不间断督查;开展“常规管理校校行”活动,全程摄像,适时曝光,跟踪督查。县教师发展中心每学期要对所有学校进行一次教学常规全面性检查。
2.加大教学视导力度。县教师发展中心要加强与局基教科、督导室、目标督查科等科室的密切配合,把督办性视导、指导性视导、诊断性视导、巡查性视导和评价性视导结合起来。视导中要注重过程指导、数据监测、案例剖析和督办整改,既注重“视”,更要注重“导”,既要发现典型又要推广经验,既要找出差距更要解决问题。要通过不同形式的检查指导和不同方式的评价通报,督促学校切实强化教学管理,改进教学方法,提高教学质量。
(一)组织保障。县教育局成立以局长为组长、分管局长为副组长、相关科室负责人为成员的教学质量提升领导小组,领导小组办公室设在教师发展中心,负责全县中小学教学质量提升长效机制的建立和教学工作的检查、评估、指导以及教学质量的过程监控。局领导班子成员实行分工包片,深入教学一线,走进学校、走进课堂、走进学生,了解教学一线情况,发现和解决教学问题。
(二)制度保障。建立健全教育教学质量的管理、监控、评价和奖惩制度,质量考评结果与学校分类、校长职级、教师绩效挂钩。实行教学质量问责制度,每学年对学校的教学质量进行一次汇总分析,科学评估,公示结果,对工作不力、管理不规范、质量低下的,对校长和分管责任人进行通报批评、诫勉谈话、行政问责或岗位调整。
(三)经费保障。设立教学质量提升专项奖励资金,在现有校长职级奖、优秀人才奖、高中教学质量奖的基础上,县教育局每年从教育发展基金中划拨300万元,用于教师培训和教学质量专项奖励。