优秀作文常常展现出清晰的逻辑结构和丰富的语言表达能力。通过欣赏优秀作文，我们可以学习到不同的写作风格和表达方式。
刮胡子教案
1.认识“刮”、“肥”等13个生字。会写“血”、“净”等8个生字及以下词语：刮胡子、晚上、干干净净、头破血流。学习新部首月字旁和石字旁。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。
刮胡子教案
1、出示要书写的8个生字，学生认读，拼出拼音。
2、给这8个生字组词。
3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。
4、小组派代表在全班交流讨论。
5、教师范写，重点注意：干、血、净、脸、旁。
6、学生在田字格中书写。
7、教师讲评。
刮胡子教案
（一）学习课文第一到第二自然段。
1、看课文插图，主人怎样刮胡子？
2、指名朗读课文第一自然段。
3、理解词语：两腮、聚精会神。练习用“聚精会神”说话。
4、看图，看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的？用自己的话说一说。
5、课件出示指导朗读课文第二自然段，，小花猫看主人刮胡子的聚精会神。
6、主人走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。指名读。
7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？播放动画短片再现情景。
8、扩展思维：如果你是那只小猫，此刻你会想些什么？
9、多种形式读课文第四自然段。
（二）学习课文第5到8自然段。
1、小花猫没了胡子会怎样？播放动画短片。
2、自由朗读课文5到6自然段。
3、理解“鼻青脸肿”，课件演示，练习用词说话。
4、扩展想象：此时的小猫又会想些什么。指导朗读：加上表情，更能体现小花猫伤心、后悔的感情。
5、她为什么会“撞得鼻青脸肿”？猫妈妈是怎样教育小花猫的？
出示猫妈妈的话（第七自然段）。
6、自读，体会猫妈妈的心情，指导学生读猫妈妈的话。
7、你是怎么理解“你的胡子好比一把尺子”的。认识比喻句。
刮胡子教案
1、课件出示要书写的8个生字，学生拼读。
2、给这8个生字口头组词。
3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。
4、小组派代表在全班交流讨论。
5、教师范写，重点注意：血、净、晚、旁、脸。
6、学生在田字格中书写。
7、教师讲评。
第二课时。
《小猫刮胡子》教案
1、知识与技能：
（1）认识14个生字，会写8个生字。
（2）正确流利有感情的朗读课文。
2、情感态度价值观。
通过课文的学习，让孩子们懂得任何一个事物都有一定的用处，千万不能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、有感情的朗读课文，通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。
3、今天我们就来学习第11课――小猫刮胡子（板书课题，学生读）。
1、自由读课文，画出课后的生字，再读两遍。
2、给每个自然段编上序号。
3、选择自己最爱读的自然段，读给全班听。
4、学生评议。
5、全班齐读课文。
6、教师范读，学生听，听后说一说课文讲了一个什么故事？
1、出示识字卡片，学生自由读。
2、指名读后，开火车认读。
1、出示要书写的8个生字，学生认读，拼出拼音。
2、给这8个生字组词。
3、和小组同学一起用自己的好办法识记生字。
4、小组派代表在全班交流讨论。
5、教师范写，重点注意：干、血、净、脸、旁。
6、学生在田字格中书写。
7、教师讲评。
1、朗读课文。
2、书写生字。
1、听写词语：干干净净、头破血流、胡子、洗脸、旁边。
2、自由朗读课文，把课文读通顺、流利，画出自己喜欢的句子。
3、交流自己喜欢的句子。
（一）学习课文第一到第二自然段。
1、看课文插图，图上画了谁和谁？它们在干什么？
2、指名朗读课文第二自然段。
3、理解以下词语：两腮、聚精会神、
4、看图，看看图上小花猫是怎样看主人刮胡子的？用自己的话说一说。
5、齐读课文第一第二自然段，要读出主人刮胡子的聚精会神，小花猫看主人刮胡子的认真。
6、主人走后，小花猫会想什么？又会做什么？赶快读一读课文第四自然段。指名读，然后齐读。
7、小花猫是怎样刮胡子的呢？课文没有写出来，你能说一说吗？
8、齐读课文第一到第四自然段。
（二）学习课文第5到8自然段。
1、自由朗读课文。
2、为什么小花猫会鼻青脸肿呢？
3、猫的胡子有什么作用呢？请一位同学朗读第7自然段，其他同学边听边找原因。
4、指名回答。
1、有感情地朗读课文。
2、小花猫为什么学主人的样子，把胡子刮掉了？它错在哪里呢？
3、学了这篇课文，你明白了什么道理？
1、有感情的朗读课文。
2、试着边表演边讲这个故事，把故事讲得生动、具体。
刮胡子教案
小猫刮胡子》是语文s版二年级上册的一篇有趣的童话故事。主要讲的是小猫学着主人的样子，把胡子刮得干干净净，结果晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿，猫妈妈的一席话使小猫再也不刮胡子了。课文内容浅显易懂，语言生动形象。使孩子们从读中体会到：做任何事情都要考虑自己的实际情况，三思而后行的道理。
刮胡子教案
本节课中，我把教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理”。
首先让学生进入游戏中，利用学生爱玩的心理，调动学生的学习积极性，让学生在游戏中读词语，然后在读词语中学会运用，并学会了积累词语。其次，我注重营造和谐气氛，引导学生去朗读，动手找划，讨论汇报，动手模拟，创设情境说话，最后把重点放在感悟猫妈妈那席话中，让学生从多角度朗读感悟，或心疼，或担心，或生气的语气读读猫妈妈的话。通过学生的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，以“妈妈，我想对你说”为切入口，要求学生想想该对妈妈说些什么？才能让妈妈放心？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？让学生用自己喜欢的方式来诠释自己对课文的理解，感悟，这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行分析，讲解，仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点，真正的让学生成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创造，同时，很好地练习了学生的口语表达能力和思维想象能力，这也是一种可贵的独特体验。
而且整节课中，我都用儿童化的语言，去亲近学生，鼓励学生，给予学生许多人文的关怀，使得课堂气氛更宽松，更和谐。读句子。
刮胡子教案
1、知识与技能：
（1）认识14个生字，会写8个生字。
（2）正确流利有感情的朗读课文。
2、情感态度价值观。
通过课文的学习，让孩子们懂得任何一个事物都有一定的用处，千万不能不动脑筋，盲目地模仿和跟从别人的道理。
小猫刮胡子作文
说起给小猫刮胡子，你一定觉得很好笑吧？这事我还真做过呢！那时，我才6岁，经常看到已退休的.理发姥爷给人理发。你瞧他，身穿一件白大褂，手中拿着一把剃头刀，再加上一副老花镜，可真够神气的！他理发的时候，手中的剃头刀上下飞舞，不一会儿，头发就理好了，胡子也刮好了。每当我看到姥爷给人理发，心里就十分羡慕，我什么时候也能像姥爷那样给人理发呢？一天，姥姥，姥爷一起出门了，家里只剩我自己了。我觉得在家闲待着没意思，于是就想要干点什么，我正想着，忽然传来“喵喵”的声音，原来是小猫咪回来了，它可是我们家的“捕鼠英雄”。我高兴地抚摸着它，小猫咪挣脱了我的手，跳到一边用自己的爪子洗脸，它的胡子一翘一翘的。我看着看着，眼睛一亮：找到事干了，小猫的胡子太长了，我何不像姥爷那样给它刮胡子呢？主意一定，我就把姥爷的理发工具箱端了出来。我穿上姥爷那件白大褂，并把小猫抱到椅子上。
小猫一点儿也不听话，我只好用带子把它固定在椅子上，小猫使劲挣扎，我按着它的头说：“别闹，别闹，一会儿就刮完了。”我刚抬起头要刮，忽然想到，还没有涂肥皂沫。我急忙用肥皂沫去涂小猫的胡子，谁知小猫又蹦又咬，不让我靠近。我瞅准机会，压住小猫，硬是把肥皂沫涂在它的胡子上。我一边涂，一边说：“老实点就不疼。小猫一点儿也不服从我的指挥”，“喵喵”地直叫唤。我勉强给它涂好肥皂沫，举起刀子准备刮了。“你在干什么？”窗外传来了姥爷的声音。我高兴极了，以为姥爷会帮我的忙。谁知姥爷看到这滑稽的场面，捋着胡子“哈哈”大笑起来......
给猫刮胡子作文
说干就干，我拿起镜子，自己为自己刮眉散热。按了开关键，又听见了“嗡嗡嗡”的声音。我把剃须刀放到了眉毛上，看见眉毛被刮掉了，却没有感觉到凉爽，还变丑了。猫也在房间里“喵喵”地叫着，我看见了它又长又漂亮的胡须。“它应该也很热吧！”我自言自语道。我看着剃须刀，又想给它剃胡子了。
我又按了开关键，又听见了“嗡嗡嗡”的声音。看着猫的胡子被剃短，我想如果猫会说话，它一定会感谢我帮它散热的。
这时爸爸走了进来，看着被剃了胡子的猫和剃了眉毛的我，大笑不止。
我问爸爸为什么要笑，爸爸说：“小傻瓜，你连为什么要刮胡子都不知道。”我问爸爸为什么，爸爸说：“刮胡子不是为了散热，而是我们男人必须要做的，不刮胡子就不好看，不帅气，猫一刮胡子就会失去平衡了，知道吗？”原来这样啊！我真的好傻！
这就是我童年里发生的一件小事，怎么样，有趣吧？
猫抓老鼠作文【热门】。
给猫刮胡子作文
在我还不懂事的时候，我经常做傻事，但傻事也是很有趣的，比如给小猫刮胡子。
那是一个阴天，外面太冷了，在家里面暖和一点。小朋友们都不肯出来玩，我非常无聊。想让妈妈和我玩，但妈妈有她该做的事；想让平时和我玩游戏玩得最开心的爸爸和我玩，但爸爸工作去了；我只得一个人坐在门口呆呆的看着门外的世界。
就在这时，一只小猫从我眼前跑过，看见小猫的胡子一翘一翘的，就像小溪边的刚发芽的杨柳在微风中不停的摇摆。我眼睛一亮，找到事干了：小猫的胡子太长，好不卫生啊，不如帮它刮刮胡子。
于是，我把小猫捉住，抱到椅子上，从家里找来爸爸的剃须刀。但是，小猫的胆子很小，就像我要给它做手术似的，一直在椅子上动来动去的，并且喵喵喵地叫个不停。接着，我用绳子把小猫捆的结结实实的，让它动不了，生怕它跑了一样。
我要开始给小猫刮胡子了。就在这时，爸爸回来了，他看到我的举动。赶紧跑过来对我说：“你在干什么呢？”我说：“我要给小猫刮胡子呢，它的胡子太长了，再不刮就不卫生了。”爸爸笑了笑，又对我说：“小猫的胡子和人的不一样，它的胡子可以帮助它测量老鼠洞的大小，如果小猫没了胡子，它以后就不能钻到洞里捉老鼠了。”我听了这话，心里感到有些后悔，心里想，如果爸爸晚来一步，这只小猫以后就不能进洞捉老鼠了，真的好悬啊！
我的童年趣事有很多，有些我都记不清楚了，而给小猫刮胡子这事却经常在我脑海中重现。
小猫刮胡子作文
“挤，挠”，主人脸颊上全是白花花的肥皂泡，他对着镜子聚精会神地刮胡子。
小猫歪着头，睁着绿色的大眼睛，一眨不眨地看着主人刮胡子。师傅刮完胡子就走了。
小猫觉得胡子太长太丑，就把胡子刮干净了。
晚上，小花猫抓老鼠。这只老鼠非常狡猾，它钻进了一个小洞。小花猫追着它跑，撞到了墙上。打爆了我的头。
猫妈妈看见了，生气地说：“你的胡子像尺子。如果你能从一个小洞进去，你必须先用尺子量一下。当然会用尺子砸脑袋！”
从那以后，小花猫再也没有剃过胡子。它学会了，思考一切，学会了你看不见的东西！
给猫刮胡子作文
一个阳光明媚，万里无云的星期六上午，我听见爸爸“磁—磁—”的响声，原来是刮胡子呢！爸爸把胡子刮得干干净净，再穿上一套西装，就显得挺帅了。我心想：我家的小猫也能刮胡子吗？让它长得更帅、更好看。
“无巧不成书”，爸爸回来拿东西，听见猫“鸣哇”地哭，再瞧瞧猫没有刮子了，他捧腹大笑，语重心长地对我说：“猫的胡子刮不得呀！”说完就笑着离去了，让我顿时“丈二和尚摸不着头脑。”
傍晚，我又把这件事告诉了家里的所有人，大家都不约而同的哈哈大笑！妈妈笑着道：“傻孩子，猫的胡子是用来测量老鼠洞的深浅呀！”哦,我一拍脑袋，这才恍然大悟。
小朋友，你瞧，我多傻呀！以后别再干这些傻事、愚蠢事喽！
刮胡子教案
1、复习生字、生词，反馈对“刮”字的掌握情况。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习明白猫妈妈说的话中蕴含的道理。重点是抓住重点词语理解。
感悟课文内容，积累词语，有感情地朗读课文。难点是了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的.实际情况出发”的道理。
教学过程中我以活泼可爱的小猫图自然引入课题，并以补写课题的形式检查生字的书写情况，接着采用由点到面，由词到句的方法复习生字词，而后在整体感知的基础上分段自主探究，合作交流，通过学生不同方式、不同层次的朗读与感悟不断加深对文章的理解，从而明白故事要阐明的道理。在教学过程中，我做到以下几点：
1、创设生动有趣的情境。新课程理念认为，优质的知识呈现情境既可以促使学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又可以促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。因此教师在教学过程中提供符合学生生活和学生文化的教学情境就显得极为重要，教师在教学中必须巧妙地创设情境，使学生想合作，要合作。因此，我构建情景交融的教学情境，活跃课堂气氛，收到了良好的教学效果。如：在教学第五和第六自然段时，用图来创设情境，引导学生思考：小花猫刮了胡子后会发生什么事情?学完这一部分后，我又扮演小花猫让学生思考;为什么小花猫会撞得头破血流?这一环节让学生在情境中接触了语文，把要强制学生有意注意接受的知识，变为无意注意而轻松获得，从而激发了学生学习语文的兴趣。
2、以读为本。近年来，把语文课上成真正的语文课的呼声越来越高，语文新课程标准也要求我们在阅读教学中贯彻以读为本的理念。在授课中，我注重了不同层次的读：初读感知、细读悟语、品读悟情。为了提高朗读兴趣，活跃气氛，我还采用了多种形式的朗读：小组读、表演读、个别读、师生互动读、生生互动读。培养了学生的语感，加强了情感交流。古人云：书读百遍，其义自见。这句话给予我们的语文教学很大的启示。学生经过了多阅读，多思考，所以认字、识字、理解等许多问题都迎刃而解了。
3、追求人文性和工具性的统一。教学中，我引导学生与文本对话，全心激发学生的兴趣，探究有效的教学策略。尊重学生的独特体验，促使学生发现、研读、品位，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品位课文的语言文字，形成正确的价值观。我在教学《小猫刮胡子》一文中引导学生读书、感悟。如课文第七自然段描写猫妈妈教育小猫的语言准确、生动，十分精彩。我要求学生边认真读书边细心体会，感受猫妈妈的耐心。并让学生学会运用“好比”说话，领悟到这段集中体现作者深厚的遣词造句的功力的精彩内容。体现了语文的工具性与人文性有机统一。
4、注重训练学生的口语交际能力。口语交际是语文教学不可缺少的组成部分。在本课教学中，我扮演小猫，根据教材内容、特点，灵活机动地安排这样的说话训练：让学生告诉我(小猫)，为什么会撞得头破血流?让学生学会了倾听、表达和应对的能力。这样的活动学生最感兴趣。他们在这些活动中，既提高了学习语文的兴趣，锻炼了自己的口头语言表达能力，更重要的是使学生有了文明和谐地进行人际交流的素养。
5、注重写字的训练。“语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文、
基础。”(《语文课程标准》)写字是学生的一项很重要的基本技能。我们的写字教学活动离不开训练这个过程。训练是学生练好字的重要手段，没有训练是万万不行的。那么在本课教学中，我请学生上台来补完课题中的生字“刮”，同时点出“写字要认真看每一笔，仔细写每一画”的写字指导方法。学生兴致盎然，板书的认真，评讲的仔细。从而把写字教学落到了实处。对养成良好的书写习惯和对促进学生形成书写技能起到了一定的作用。
在整个教学过程中，我做到一个主导的作用，而把“舞台”留给了孩子们。孩子们的热情都十分高涨，能够积极主动地参与整个活动，并在活动中，“动手”、“动脑”、“动眼”、“动口”充分地展现自己，成为课堂教学的真正主人。有效地培养了学生多方面的能力，体现了新课标的精神，实现了新课程的学习目标。
当然在这堂课的教学中尚有不足之处，如：在个别读的指导还不够到位。评价性语言还不够丰富。
通过上这节课，作为年轻教师的我对新课标的理解加深了，了解了更多教学手段，锻炼了自身素质，使自己在课堂教学上有一大进步。但同时也发现自己的许多不足，今后我还要不断努力，不断学习，争取更大的进步。
刮胡子作文
每当看见爷爷拿着电动剃须刀，我就想起我幼儿园中班时的囧事。
那是一个晴朗的下午，我一个人在家里看电视，奶奶没事干，就出去玩了。
这下可好了，我又可以嗨了。翻着翻着就翻到了爷爷的刮胡刀，反正也没人，就学着爷爷的样子刮起了胡子，心想，只刮一会儿就算了。
可是，我没刮一会就分散注意力了，两眼直盯电视，可我下巴上的肉在一点点减少，我也没觉察出来。过了一会儿，一只蚊子飞到我下巴上，我使劲一拍，拍完感觉不太对劲——太痛。我赶紧跑到卫生间照镜子，只见下巴上有红红的.东西，也不知道是什么，因为以前没流过几次血，还以为是蚊子血呢，当时心里还生蚊子的气呢——喝了我这么多血，死有余辜！
就在这个时候，奶奶回来了，看见我脸上的“红花”大惊失色：“宝宝，怎么回事啊？脸上怎么这么多血啊？”
说完，奶奶就过来查看我的脸，一看才发现是刮胡刀刮破了我的脸：“你怎么能随便拿爷爷的刮胡刀乱刮呢？”
“啊！怪不得我拍蚊子的时候那么疼呢。”
这下奶奶可急了，拿红药水和绷带的速度那可是十万火急啊！上红药水的时候太疼，就只能等我睡觉的时候上。
第二天早上，我发现我脸上多了一条绷带，便知道药上好了。
这件事之后，我再也不敢瞎拿东西玩了。
刮胡子作文
杰克家养了两只小花猫，一只是猫妈妈，叫作大花，一只是小猫仔，叫小花。杰克很喜欢它们，待两只花猫像家人一样。
清晨，杰克正在卫生间刮胡子，小花坐在一旁，认真地盯着杰克，歪着头瞪圆眼睛很是好奇的样子。杰克冲洗完泡沫之后，下巴变得干干净净，小花感到很神奇。
杰克刮完胡子，匆匆出了家门。小花一跃跳上了洗手台，挤了一些刮胡子的泡沫抹在了自己的脸上。“这胡子长长的，可太难看了，杰克那样干干净净的就很好。”小花一边说着一边就要动手把胡子刮掉。刮完胡子之后，小花高兴地跑到妈妈身边，“妈妈，你看我的`胡子刮得干干净净的了。”它开心地又蹦又跳，希望妈妈会夸她好看。
“你......你怎么把胡子刮了。”猫妈妈不仅不开心，而且有些生气。“这样不是更好看吗？”小花觉得有些疑惑，“杰克就把胡子刮掉了。”“唉，杰克是人类，刮的干净当然好，可是我们是猫，胡子就是一把尺子，用来帮助我们衡量一些入口，这样才可以判断是否能够进入，知道了这些才不会碰壁。”猫妈妈无奈地摇了摇头，“你最近还是不要出去了。”小花对妈妈的话半信半疑。
第二天，附近的小花猫来找小花玩耍，小花开心地出去了，把胡子的事情完全忘记了。可是当他们来到附近玩的时候，小花连连碰壁，看见洞口就跑了过去，结果却撞得满头是包。小花这才相信了妈妈的话，哭丧着脸跑回了家里。
妈妈觉得又好气又心疼，小花也知道自己做错了。从此它再也不随便学杰克刮胡子了。