优秀作文的成功之处在于能够用简洁明快的文字表达出丰富复杂的思想和情感。接下来是一些优秀作文的精选，欢迎大家共同学习和分享。
故乡的杨梅小学作文
多年来，最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，是故乡的杨梅。
一年四季，那些看起来平凡、朴实无华的杨梅树，一棵棵、一簇簇、一片片枝叶茂盛，沐浴着温暖的阳光，吮吸着土壤的养分，蓬蓬勃勃地生长着。
初夏是杨梅丰收的季节。那一簇簇挂满枝头、掩映于绿叶之中的杨梅，如珍珠，似玛瑙，样子十分喜人。到这时候，我和家人们最喜欢到山上摘杨梅。满山的杨梅树，满树的杨梅，真是绿里透红。我在腰上绑好一个杨梅篮，先大致看一看哪棵树上的杨梅最紫，因为越紫的杨梅越甜，越好吃。我看准了在我斜上方的枝头，挂着一串七八颗杨梅，颗颗红得发紫，紫得发黑，黑得发亮，而且个头都大极了，令我垂涎欲滴。我矫健地往树杈上一蹬，左手抓着一根粗枝，右手使劲往上伸，踮着脚尖，双腿竟微微发抖，可为了哪几颗“精品”杨梅，我也是豁出去了。最后一用力，掰下了一整枝，看着一颗颗又大又黑的杨梅，别提多有成就感了。
我爱我的故乡，更爱故乡的杨梅！
小学语文《我爱故乡的杨梅》教学反思
【案例描述】：
《故乡的杨梅》是一篇传统课文。其中描写杨梅的形状、颜色、味道的语段是语言学习的典型范例。为了培养学生的写作兴趣，提高学生的表达能力。结合三年级大纲学写状物文章的要求，我给学生上了一节写水果的作文课。
小学生天性活泼，思维丰富敏捷，富于想象。那么，怎样从作文起步阶段让学生在不知不觉中接受作文，进而喜欢作文，对写作感兴趣呢？为此，我创设了让学生看看、尝尝的情境；提供了想象、说说的自我表现的机会，落实到动笔写写的目标中。
课的开始，老师提了一篮水果，对同学说：“今天老师请同学们品尝水果，请同学们说说，你们喜欢吃什么水果？”课堂气氛一下活跃起来，同学们兴高采烈地谈论自己喜欢的水果。老师借机会把同学分成若干小组，把喜欢吃同一种水果的同学安排在一起．分完水果，老师又说道：“同学们愿不愿意把你拿到的水果介绍给同学。同组的同学可以互相提示补充。”同学们各个跃跃欲试。
老师再次提示在杨梅一文中，作者不仅写了亲眼看到的，还写了亲口尝到的滋味。请同学们尝尝水果的味道，细嚼慢咽，然后说说吃在嘴里的感觉。如：“剥掉荔枝的果皮，咬一口乳白色的果肉。透明的汁水顿时从舌尖一直甜到嗓子里。”学生感受的多样性和丰富性，决定着语言的多样性和丰富性。感受的生动性会激励他们的兴趣，推动和启发孩子们去积极寻找准确、生动的词语来表达形象。
在观察过程中，结合鲜明的知觉形象，不仅丰富学生的词汇，还要发展连贯性的语言。在说香蕉颜色的变化时，提示学生用上《杨梅》一文中表示顺序的词。于是，学生说道：“香蕉先是绿色的，随后又青变黄，最后便成了金黄色。熟透的香蕉又香又甜，叫人越吃越爱吃。”一边说话一边评价，学生能够指出简单的语病。例如：谁说的话词语重复；哪个词用在这里不合适；谁的话让人听不明白等等。
【案例反思】：
一节课结束时，学生已经能够用连贯、通顺的语言，详细、生动地描述出自己的感受。如下：
我喜欢吃香蕉。香蕉就像半个月亮一样。它有两种颜色：有的香蕉是青色的，有的香蕉是黄色的。香蕉的表皮十分光滑，吃起来也不用麻烦。只要把皮剥掉，就可以吃到又香又甜、又软又滑的果肉。就连没有牙的老奶奶都可以享受着香甜的味道。如果香蕉皮是绿色的话，你可千万别吃，因为这样的香蕉吃起来又酸又涩。不过你不要着急，只要在家放几天就可以吃了。熟透的香蕉叫人越吃越爱吃。
我喜欢桔子。它圆圆的和苹果一样大小。桔子先是绿色的，然后渐渐地从绿色变成桔黄色。如果把桔黄色的皮剥开，就能看见一瓣儿一瓣儿的桔子围在一起掰一瓣儿放进嘴里，嘴唇上和舌头上同时染满了桔黄色的汁水。没有熟透的桔子又酸又甜，熟透了就甜津津的'，叫人越吃越想吃。我知道桔子里含有维生素，多吃一些水果对我们的身体有很大的好处。
秋天，苹果树上挂满了苹果。苹果圆圆的和茄子一样大小。苹果先是青的，随后变成青红色，最后变成深红的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜青嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了青嫩的汁水。没有熟透的苹果又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人十分的喜爱。
这样的语言训练，通过感官的开发，让学生在体验生活的过程中，学会用眼睛去判断事物的形状、大小、色彩，甚至更多；学会用舌头去品尝酸、甜、苦、辣。利用感官的开发，刺激表达的欲望，使学生有感而发，说出更多、更丰富的内容。在倾听叙述的过程中，慢慢学会欣赏、品味和评价。什么样的语言更准确，什么样的语言更生动，什么样的语言更耐人寻味，还有什么语言能够与众不同。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛、鼻子和耳朵。打开五官，就打开五彩的世界！今天，学生所能看到的还只是一片叶子，但总有一天他们会透过叶子看到繁茂的大树，甚至气象万千的森林。
故乡的杨梅作文
故乡温州就像一篇大师级的文章，拥有无数的闪光点，其中最大最耀眼、最令我难以忘怀的就是哪里的“茶山梅”。
茶山杨梅全身紫红色，没成熟时像一个个害羞的小姑娘，藏在树丛中；成熟时，像一个个紫水晶挂在树枝上，令人垂涎三尺。摘一颗放在嘴里，杨梅入口即化。顿时，酸和甜融合在一起，那味道包含这故乡的味道，是无法用语言表达的。事实上，在“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”中的杨贵妃，如果知道杨梅的话，这句话一定会改成“无人知是杨梅来”了。杨梅令人流连在味道中。
每到杨梅成熟时，我们一家三口总是提着篮子，上茶山去采杨梅，回来总是满满当当的。我总是忍不住偷吃一颗，可是尽管我尽量少吃一点，可不一会，一大筐杨梅就被干掉了。我也不觉得羞愧，大摇大摆的吃起第二框来。
两年前，我们全家到了杭州，当我第一次吃“杭州梅”时，那味道谈谈的，水又不多，籽也特别大，远远不及在家乡被称为“红果绿柄”的杨梅好吃呢。可是无论“杭州梅”多难吃，总能够勾起我的思乡之情，家乡梅籽小、水多、甜酸结合，似乎所有的优点都集中在家乡的杨梅，令我唾弃其它异地杨梅。
五月，杭州杨梅的季节，我每次去山上玩，都拿一袋杨梅给母亲，可母亲却说：“这里的杨梅再好吃，也比不上家乡的杨梅。”
杨梅，不仅有我无数的快乐，也有我思恋家乡的感情。
小学作文篇故乡的杨梅
最美味的就是仙居的特产——杨梅!
杨梅一个个圆润，饱满，大多数都是紫红色的，越红得发紫发黑就越甜!
我爷爷家后院就有好几棵杨梅树。记得有一次，我们来探望爷爷奶奶，正是杨梅成熟的季节，我跑到后院，看见树上一颗颗诱人的杨梅，我口水都要流下来了!
我踮起脚尖，想摘杨梅，可是试了许多次都失败了。我看着树上的杨梅，它们好像在说：“小矮子，你够得着我们吗?哈哈哈哈……”
我本来就是一个好胜的人，摘不到杨梅，我是不会罢休的!我气急败坏，纵身一跃，没摘到杨梅就罢了，没想到自己还重重地摔在地上，把膝盖给磕伤了，呜呜呜!好疼!
我摸摸伤口，望望树上的杨梅，正打算放弃时，妈妈来了，见我受伤了，她就去屋子里拿创可贴给我贴上，又说：“没事吧?想吃杨梅?旁边不是有梯子吗?”“啊?”我大叫一声，“原来有梯子啊!”
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沪教版小学二年级语文《我爱故乡的杨梅》教案范文
教学目标：
1、学会本课10个生字新词，认读1个字。
2、辨析形近字。
3、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。
4、了解杨梅树的美丽可爱和杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学重点：
了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学难点：
理解杨梅果的滋味的变化。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学目标：
1、学会本课10个生字新词，认读1个字。
2、检查预习情况，给课文分部分。
3、能有感情地朗读课文。
教学重点：
掌握字词。
教学难点：
个别字的音形义。
教学过程：
一、导语。
同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的特产，河北有苹果鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南岛的椰子，今天，然我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。
二、检查预习情况。
1、音、形、义（音）津、婪、腻、腐（形）婪、狭、滋、腻、酸、腐（义）贪婪—婪，贪爱财物。贪得无厌，不知足。狭长—狭，窄，不宽阔。窄而长。惹人喜爱—惹，招引，挑逗。细腻—腻，光滑，细致。课文中指不粗糙，柔软。甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在课文中指春天的雨水。吮吸—嘴聚拢吸取东西。舒展—不倦缩。甜津津—甜丝丝。
2、自读课文，做到正确。
三、读熟课文。
1、自由读课文，做到正确。
2、再读课文，争取正确流利。
3、同桌互读互评。
4、指名分自然段朗读。
5、自读自查，
四、默读课文。
思考课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍故乡的杨梅？
五、给课文分段说明分段理由。
第一段：第一自然段。第二段：第二自然段。第三段：第三、四、五自然段。
六、作业。
抄写生字新词，熟读课文。
第二课时。
教学目标：
1、了解杨梅树的美丽可爱和杨梅果的惹人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
2、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。
教学重点：
了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。
教学难点：
理解杨梅果的滋味的变化。
教学过程：
一、课件导入。
（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？
师：这节课，就让我们随作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。
二、初读读全文，整体感知。
思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？学生汇报板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）。
三、精读课文。
体会课文所表达的思想感情。
1、看课件（杨梅树）。
师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。
2、投影第二自然段。学生读，体会这是怎样的杨梅树？
生：枝繁叶茂教师板书：杨梅树：枝繁叶茂从哪些词语可以看出杨梅树枝叶繁茂呢？汇报交流：通过细雨如丝、狭长，贪婪、吮吸着、春天的甘露、雨雾中欢笑，伸展、四季常绿的枝条等重点词语，体会杨梅树的可爱。
师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）“吮吸”其实是什么？“伸展”“欢笑”呢？作者把杨梅树当成了——（人）来写，这是因为什么？（杨梅树太迷人了，作者太喜爱它了。）如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。
师：你们觉得杨梅树怎样？美不美？江南的春天是个多雨的季节，在这样美的环境下，那美丽的杨梅树又怎样？学生感情朗读投影片出示句子（第二自然段）。指名感情朗读，配乐背诵（或用给音乐片配音的方式试背。）。
3、教师过渡：看书上插图，你观察到了什么？——杨梅树枝叶茂盛，果实累累。
自学4-6自然段（杨梅果）。
默读、画批，想想课文介绍了杨梅的哪些特点？你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。读后汇报交流：介绍了杨梅的形状、颜色、味道。
师：作者怎样感觉到杨梅特点并具体写下来的。
1、形状。
学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）有了感受读一读。投影：补充原文节选再让学生读一读：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切——这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、颜色。
学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。用上“先是„„随后„„最后„„”说一说杨梅颜色的变化。感情朗读，表达自己体会到的情感。
3、味道。
四、通读全文，整体感悟。
五、总结全文。
啊，故乡的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢？课文题目是《我爱故乡的杨梅》，作者是爱杨梅还是爱故乡呢？（学生讨论，体会作者热爱家乡之情）。再一次齐读课题：读出情感，读出自己的理解。
板书设计：
杨梅树：枝叶繁茂。
形状：小刺平滑柔软。
杨梅果；
颜色：淡红深红几乎变黑。
滋味：又酸又甜甜津津。
小学语文《我爱故乡的杨梅》评课稿
1、联系生活，引发语感训练。叶圣陶先生说：“要求语感敏锐，不能单从语言文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”因此，上语文课时要用学生热爱的大自然、用学生的生活体验，学生心中眼中的人、事去引发文章的语感训练。如吴老师在教学《我爱故乡的杨梅》时，结合宁波特产慈溪杨梅问：“你们吃过慈溪杨梅吗？看过慈溪杨梅林吗？请大家说一说。”一石激起无数朵浪花，引出了“爱”的语感训练，取得良好的教学效果。
2、运用小组合作方式、讨论、辩论、争论文中词句，进行语感训练。《我爱故乡的杨梅》中“贪婪地吮吸甘露”一句，教师一问：你们读懂了什么？学生讨论，各抒已见。
a、在春雨绵绵之中我仿佛看到青山、绿叶、红梅。
b、我仿佛听到可爱的婴儿吮吸奶汁的那种愉快的滋滋声。
c、这是一幅春雨润梅图。
这样读读议议，议议读读，由意境之美、语言文字之美，感受到物美情美，并由此产生了朗读的语感。在此过程中，每个学生都积极调动自己的生活积累和知识经验，而每个学生所得到的感受和体验都是不同的，都带上了自己的经验和情感，从而激活思维，有效培养了思维能力。
小学语文《我爱故乡的杨梅》评课稿
《我爱故乡的杨梅》是三下的一篇选学课文，它既是一篇充满着怀旧气息地散文，也是一篇绝好地状物文章。特别是描写杨梅的形状、颜色和滋味这三段话，结构相似，写法相同，是一篇进行读写训练的好范文。那么，如何在阅读教学中习得方法，进行有效的句段仿写迁移呢？今天，张老师的课给我们做了一次非常有意义的尝试。
张老师立足文本从杨梅成熟的季节、外形、颜色、味道这种构段方式，尤其是借助“先……随后……最后……”这一系列很容易让人忽视的描写杨梅颜色变化的连接词，引导学生把家乡水蜜桃的生长过程写清楚。然后指导学生在写出水蜜桃生长变化的过程中，进行现场比对与修改，真正把这篇课文当作习作的例子进行教学。
然而文章不仅从杨梅的形状、颜色和滋味这几个方面观察入手进行了细致地描写，同时每一方面描写之余都添加了作者细腻的感受。而且经过对乡土作家王鲁彦其人其事的挖掘与补充，你会发现，其实课文字里行间传递出来的，除了对杨梅果的赞美，还有作者本人深沉的'思乡之情，而这种深沉的思乡之情，也可以从作者添加的细腻感受之处若隐若现地呈现出来，所以帮助孩子提炼形成“观察+感受”的构段技能，个人认为会更加重要。
当然，对我们一线教师来说，紧扣文本写作特色，挖掘重点句段的典型表达手法，进行有效地学写，将是我们平时教学中真正需要下工夫的地方。
小学语文《我爱故乡的杨梅》教案
1﹑学会本课生字﹑新词。
2﹑有感情地朗读课文﹐背诵第二自然段。
3﹑了解故乡杨梅的可爱﹐受到热爱家乡的教育。
4﹑学习作者按一定顺序﹐抓住特点的观察方法﹐培养留心观察周围事物的习惯。
学习作者是怎样把杨梅果的形状﹑颜色﹑味道等特点具体写出来的。
了解杨梅樹的可爱﹐学习作者观察事物的方法。
两课时
1﹑借助字典﹐认识本课的10个生字﹐弄清贪婪﹑吮吸﹑伸展﹑甘露﹑细腻等词语的意思。
2﹑正确﹑流利地朗读课文。
3﹑通读课文﹐思考课后练习中的思考.
4﹑了解自己家乡的特产都有哪些。
通过演示文稿出示的生字及本课词语检查读音。要求﹕学生注意听﹐看生字的读音是否准确。字词交流﹐理解词义。
同桌互读课文﹐要求﹕字音读正确﹐把句子读通顺。
你在预习的时候﹐觉得这篇课文的哪句话或哪个自然段最难读﹐你能给大家读读吗﹖
你还知道有关杨梅的哪些知识﹖
你还想知道有关杨梅的那些知识﹖
学生出示查找的有关杨梅的信息。
1﹑知识点﹕学会本课生字﹑新词﹔了解杨梅树和杨梅果的特点。
2﹑训练点﹕学习作者有顺序﹑抓住特点的观察方法和写作方法﹔练习有感情地朗诵和背诵课文。
3﹑教育点﹕体会作者喜爱杨梅﹐热爱家乡的思想感情。
4﹑创造点﹕合理板书﹔具体介绍自己喜欢的一种水果。
1﹑教具﹕文字投影﹑杨梅图。
2﹑学具﹕带上自己最喜欢的一种水果。
同学们﹐通过上节课的`学习﹐故乡的杨梅给你留下什么印象﹖
让我们观看一段录像﹐到杨梅的故乡看一看。(播放录相)我们打开书﹐看看课文是从哪几方面介绍杨梅的。
1﹑故乡的杨梅树是什幺样呢﹖谁来给大家读一读﹖
2﹑你自己读读这一段﹐划出描写杨梅树的词语﹐想想通过这些词语你体会到了什幺﹖
3﹑你还有什幺不懂的﹖
4﹑资料补充理解。
5﹑理解后再读。
自读课文4-6自然段。想想你最喜欢杨梅果的哪一个方面﹖为什么﹖(学生自读课文)
小组深入学习﹐自学讨论4-6自然段。小组选择学习内容﹕按小组成员的意愿。
自学讨论交流﹕(自愿选择学习内容)三个参考问题﹕
1﹑你们选择学习的内容写了杨梅果的什幺﹖(标出重点词)
2﹑作者是怎样把它的特点写出来的﹖(可批注)
3﹑请你试着读读这段话﹐体会作者的感情。
小组汇报自学情况﹐引导学生进行语言的积累。
1﹑这段话具体写了杨梅果的什么特点﹖
形状﹕圆圆的﹐和桂圆一样大小﹐遍身生眷小刺。
颜色﹕淡红深红黑﹐果肉新鲜红嫩﹐汁水鲜红。
味道﹕又酸又甜﹐甜津津。
2﹑作者是怎样把这些特点具体写出来的呢﹖
多么惹人喜爱的杨梅﹐找出你喜欢的句子读读﹐并背一背。
读了这篇课文后﹐你是喜欢杨梅树﹐还是喜欢杨梅果﹖为什么？
介绍自己最喜欢的一种水果。
你带的是什么水果﹐你最喜欢它的哪一方面﹖
自由练说﹕从一方面介绍自己带来的水果。要求要说得較具体﹐讲出自己的感情。
同桌练习介绍﹐互相修改补充
根据练说进行课后练笔﹐在教室作文展示栏展示。
《我爱故乡的杨梅》
教学媒体 ppt。
课前学生准备 充分预习课文。
教学流程 一、激发兴趣，揭示课题。
1.板书课题，读题。
二、自读课文，整体感知。
1.自由借助拼音，朗读课文，自学生字新词要求：字音读准，不加字漏字。
2.检查交流。
（1）抽读生字卡片。
（3）接龙读课文。（师生评议）。
3.理清层次。
（1）按课文内容填空。
三、讲读课文，体会感悟。
1.学习第2节。
（1）学生自由读。
（2）朗读自己喜欢的句子，说理由。
（4）让我们一起用欣喜、喜欢的语气来读读第二节。
2.学习3—6节。
交流，板书：数量、样子、颜色、味道。
（2）你对杨梅果的什么特点最感兴趣？请你选择其中一个特点读一读。
指名朗读。
形状：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。
（3）师：表示颜色的词溜走了，你还会说吗？
（4）和同桌一起扮演杨梅来介绍杨梅的模样。
说话训练：我是杨梅，（形状），（小刺）。
四、拓展训练。
说话训练：你知道自己故乡的特产吗？选择一种特产作个介绍好吗？
五、复习巩固：
1.过渡：初步了解了课文，让我们来写写课文中的生字新词吧。
2.重点：腻（笔画较多，注意右边没有撇和点）。
3.学生练写生字。
教学反思 这篇文章语言文字非常优美、精练简洁，在教学中我结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，运用多种教学方法和手段，让学生在朗读中体验，通过仿读、比赛读、配乐读等多种方式读出作者的喜爱杨梅热爱故乡的感情。从而受到爱的熏陶，激发学生内在的美好情感。诵读是学习本课的学习方法之一。让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。同时在尊重学生愿望的基础上，引导学生通过背诵、摘抄等形式进行语言积累，丰富了写作素材，提高了语文素养。
我爱故乡的杨梅作文
我的家乡慈溪闻名遐迩，经济发达，风景秀丽，物产丰富。单单是家乡慈溪的杨梅，就让我喜不自胜。
杨梅的身子圆圆的，挺着一个大大的“啤酒肚”，活脱脱是一个标准的小胖子。刚长出来的杨梅身上长满了浅浅的硬硬的小刺，像只小刺猬;快要成熟的杨水的小泡泡。泡泡里储满了酸里带甜的之水，只要轻轻一咬，鲜红的汁水就会从里面溢出来。
杨梅刚长出来的时候，颜色是白里透红的，仿佛是一个涂满了厚厚胭脂的小姑娘;快要成熟的杨梅呈深红色，这是的杨梅已经是非常好吃了;成熟的杨梅是黑色的，不过，其实这是杨梅并不是黑的，而是太红，红的发黑，此时的杨梅足以让人垂涎三尺。慈溪的杨梅品种很多，各有特色，其中以杨梅山的杨梅为最。一次，我们全家去杨梅山游玩，回来时带来一大桶杨梅。妈妈刚把杨梅洗好端上来，我和哥哥就争先恐后的抢起了杨梅。哥哥太贪心，只见他一手抓着三个又大又红的杨梅，另一只手一把从碗里捞起四个杨梅，嘴里至少放着两个杨梅，鼓得像一只癞蛤蟆一样。吃完了杨梅，我们才发现自己尽然被“醉”到了，连咬豆腐的劲都没了。
杨梅不仅非常好吃，而且也为家乡这些年的发展贡献了自己的一份力量。
从前，杨梅山一带的人民因为生活贫苦，每逢杨梅成熟时节，怕人来人往，增加生活负担，难以应付，所以当地人流传下来一首民谚：“杨梅白，请人客;杨梅红，耳朵聋;杨梅乌紫，人吓半死。”
现在，人们不仅将杨梅作为名贵时令鲜果馈赠亲友，甚至用飞机等交通工具远销国内外而且还特别举办了杨梅节。每逢杨梅成熟季节，一年一度的杨梅盛会开始了。每当杨梅节来临，果农们就将自家种的最好的杨梅挑出来，拿去比赛，看看谁家的杨梅好。然后和其他果农一起互相交流自己一年来的经验，争取来年的杨梅种的更好。杨梅节时，许多慕名而来的游客纷至沓来，热闹非凡。
家乡的杨梅啊，我爱你!爱你那甜甜的滋味，爱你那黑里透红的游人颜色，爱你那绒球似的可爱形状。我爱家乡的杨梅，爱我的故乡!
我的家乡在茶山，茶山是个山清水秀的地方，那里盛产杨梅。
我最喜欢家乡那一座座山，春天，山上的杨梅长出了新枝叶，冒出了新芽;夏天是杨梅成熟的季节，杨梅树上，星星点点，长满了杨梅;秋天，杨梅摘光了，树上的叶子开始发黄，风一吹，好似一幅幅画;冬天，杨梅树上的叶子也落了下来，下过雪，树枝上就会覆盖着一层薄薄的雪。
我最喜欢夏季，夏季杨梅可以当饭吃。瞧，多么惹人喜爱的杨梅啊!他身穿红色外衣，撑一把绿色小伞。还没有熟的杨梅，红里带白，吃一口，酸的牙都要掉下来了;熟透的杨梅黑里透红，咬一口，那杨梅汁掺杂着口水，一直从嘴里甜到心窝。
每当我看到杨梅，我就想起小时候的趣事。记得在我六岁那年，爸爸带我上山采杨梅。一路上，爸爸背着筐，我在前面边跳边唱。我一看到杨梅，就迫不及待地跑过去，用脚踢树，想把杨梅震下来，可是，我力气太小了。爸爸笑了笑，把我抱上树，让我坐在树枝上，自己摘杨梅吃，一张嘴就可以吃到杨梅。爸爸摘到一个熟透的杨梅，就塞到我的嘴里。往地下一看，满地的杨梅核，都是我吐的。晚上回到家，吃饭的时候，也许是杨梅吃多了，连饭也咬不动了，一点也没有胃口。妈妈问我：“怎么了，饭菜不合口啊。”我说：“不是的，可能是杨梅吃多了。”妈妈就只好为我煮粥，就这样，好几天都吃不下饭。
那个时候，杨梅丰收了，都是自己吃，有时候也送给亲威朋友们一些，看着别人吃着我们送去的杨梅，直夸“好吃”，我们心里有说不出的高兴!现在，家乡的道路变宽了，车子来来往往，杨梅运到全国各地也很方便了。听说还有飞机运送到国外去，送给那里的华侨和外国友人，真好，爸爸妈妈在国外也能吃到我们家乡的杨梅了。
四五月份，春雨如细，杨梅树带着狭长的叶子在雨务中欢笑着，在树枝间傻睡着的一群群青果子，那便是“杨梅宝宝。”小雨过后，明媚的阳光暖洋洋地照在“杨梅宝宝”身上，它们像玩捉迷藏的孩子，你没有捉到他们，他们便冲你做鬼脸。
杨梅成熟之际,就犹如一颗颗艳丽的玛瑙,点缀青山.“杨梅宝宝”是青绿色的，又由青绿变微红，微红到青里含红，青里含红现红色，红里透紫，紫色摇身一变——黑色。杨梅可不是真的变黑了，而是因为太红了，所以才有些发黑。拿一颗杨梅放在嘴里，那细软的小刺宛如一排排小毛在嘴里挠痒痒。再咬一口，那甜滋滋的汁水如水枪般滋了过来，那甜蜜蜜、酸溜溜的味道交纵在嘴里，别提有多好吃啦!
关于杨梅，我还有个小故事呢:周五放学回家，我看见桌上有一大盆杨梅，就拿走了吃。不一会儿，盆便空如也。妈妈从厨房里走出来，看装杨梅的盆空了，便料定是我干的，大发雷庭:你怎么把杨梅全吃了?我不怕你吃，可没洗过的杨梅里有虫子呀!我把虫子吃进了肚里!
我爱吃杨梅，可北京的杨梅再甜，也没有家乡的甜;我爱吃故乡的杨梅，更爱我的故乡!真是:乡在另一边，梅寄万缕情!
六月的杨梅红了，枝叶也绿了。家乡的杨梅如乒乓球大小，酸甜可口香气沁人心脾，我喜欢吃家乡的杨梅。
初夏，细雨如丝，云雾中杨梅宝宝们在树妈妈的怀抱里贪婪地吮吸着甘甜的雨露。雨过天晴，明媚的阳光喷洒在杨梅宝宝的身上，它们东躲西藏，一阵风拂过只听到“沙沙沙”树叶们在欢快地歌唱。我轻轻地走向一颗杨梅树，伸手去摸了摸它，麻麻的，我忍不住摘下一颗放入嘴中，啊!真酸呀!酸得我鼻子嘴巴眼睛全扭在一块了，这就是初夏的杨梅。
六月的杨梅成熟了，颜色从淡红色变成了红色、深色、紫色、最后变成了黑色。整个杨梅林中都是红中透紫的杨梅，我挑了一颗又大又黑的，这可不是真的黑色，而是因为太红了看上去像是黑色的，我仔细观察，发现圆溜溜的杨梅身上有无所根像避雷针一样的刺，轻轻一碰，避雷针间挤出了果冻般鲜红的“眼泪”，我掂了掂，只觉一阵清香扑鼻而来，我一下把它扔进嘴里，那小小的刺如同一把小刷子在我舌头上洗澡呢!我轻轻一咬，汁液在口腔里弥漫开来，鲜红的汁甜中带酸，酸中带甜一直滑到喉咙里，我塞了一个又一个，把嘴巴堵得满满的，这就是成熟的杨梅。
杨梅不仅好吃用处还很多，它营养丰富，去暑解热，而且可以用来泡酒，榨干还能入药。
故乡的杨梅作文
想起杨梅的第一个想法是山。杨梅似乎已经与山紧密相连。
每年5，6月份，杨梅开始成熟。一粒，一朵，挂在树上，或红色或绿色，或大或圆。红色的就像透明的宝石。绿色像叶子，不仔细看很难发现。这时，我总是喜欢树下，把掉下来的杨梅一网打尽，不管是红的还是绿的，都装进袋子里。
把杨梅的沙子洗干净后，你会发现这些杨梅中有大的、小的、红的、黑的。黑色，但不是真的黑色，而是太红了。每一个都带着太阳的光泽，忍不住仔细观察。那个圆形的身体被细细的圆刺覆盖着。这就是它的果肉。看了以后，忍不住放在嘴里轻轻咀嚼，甜美的汁液带着一丝酸味，流到嘴里的每一个角落。壳也来不及吐，急忙把下一个塞到嘴里。不知不觉牙齿酸疼。
我特别喜欢杨梅的那种酸味。
杨梅不管是红的还是黑的，都有酸味。那是杨梅的本味。如果杨梅失去酸味，就会失去原来的价值。因此，杨梅一直不会忘记自己的本味。我喜欢吃那座山的原因，我总是要从它的酸味中领悟出来。人也要这样。因为不管时代怎么变，地位怎么高，都要在繁华的世界里坚守自己的本味，坚持初心。
我喜欢家乡的杨梅，特别喜欢吃它的酸味。
故乡的杨梅作文
我的家乡在江南，我爱家乡的杨梅。
细雨如丝，每一棵李树都贪婪地吮吸着春天的甘露。他们伸展着常青的树枝，狭长的树叶在雨中和雾中欢笑。
端午节后，杨梅树上长满了杨梅。
杨梅是圆的，和龙眼一样大，到处都是小刺。杨梅成熟后，刺逐渐变软变平。挑一个放进嘴里，舌尖碰到杨梅光滑的刺，让人感觉细腻柔软。
杨梅先是微红，然后是深红色，最后几乎是黑色。不是真的变黑，因为太红了，所以看起来像黑色。轻轻咬一口就能看到鲜红色嫩肉，嘴唇和舌头同时沾着鲜红色的汁液。不熟的杨梅酸甜，熟了就甜，让人越吃越多。小时候曾经吃过杨梅。我连豆腐都咬不动。我就是知道杨梅虽然熟了，但是还是有酸味的，因为太甜了，吃了也不觉得酸。吃了别的东西，感觉牙齿被它酸了。
一年一度的杨梅节就要到了。我和我的好朋友好兄弟去山里找杨梅。我们看了很多杨梅。我们先尝了尝是甜是酸，挑了甜的不挑酸的。我们还特意拿了一个水桶去山上摘，我们一棵一棵的尝着甜甜的树，摘了树杨梅。杨梅是圆的，和龙眼一样大，到处都是小刺。杨梅逐渐成熟时，刺变软变平。挑一个放进嘴里。舌尖触碰到杨梅光滑的刺，让人感觉细腻柔软。杨梅成熟时是淡蓝色，成熟时是淡红色，然后变成深红色，最后几乎变成黑色。不是真的变黑，因为太红了，所以看起来像黑色。轻轻一咬，就能看到鲜红色的嫩肉，嘴唇和舌头同时沾着鲜红色的汁液。你觉得杨梅是甜的，但是吃多了感觉有点酸。小时候有一次吃太多杨梅，发现牙齿又酸又软，咬不动豆腐(f)。我就是知道杨梅虽然熟了，但是还是有酸味的，因为太甜了，吃起来不酸。吃了杨梅，感觉牙齿酸酸的，所以杨梅很好吃，但是不要吃太多。
文档为doc格式。
《我爱故乡的杨梅》
1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心观察周围事物的习惯。
3、学会本课新生字、词。
4、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
二教学重点。
学习作者是怎样把杨梅果的形状、颜色、味道等特点具体写出来的。
三教学难点。
了解杨梅树的可爱，学习作者观察事物的方法。
四教学准备。
多媒体。
第一课时。
一.初读，感知大意。
师：在学习新课文之前，先来检查一下大家的预习情况。（出 示本课生字词）你认为哪些词语比较难读，找出来多读几遍。（生练读）。
生：我觉得“吮吸”这个词比较难读，因为“吮”是翘舌音，容易读错。
师：我们也请一行的同学来开小火车，轮流读课文。
师：听完他们的朗读，谁想评一评？
师：同学们听得很认真，评得很准确。现在，选你最喜欢的一段读给大家听，并说说这段主要讲了什么？（生选段个别读，师根据生回答板书）。
二理解词语。
三质疑。
四布置作业。
第二课时。
一导入 。
师今天我们继续学习作家王鲁彦的作品（出示课题，学生读）师从这个题目你知道了什么？如果我们把题目改成“我爱杨梅”从感情上有什么不同？（生答）。
二感知全文，了解内容。
师：好，现在请同学闭上眼睛，一边听我读课文，一边在脑海中展现画面。（师配乐读课文）。
师：作者是从哪几方面介绍故乡的杨梅的？（板书）。
三逐段品读。
1.学习第二自然段。
师：请同学们自由读第二自然段，想想你读懂了什么？还有哪些地方没读懂？（生自由读课文）。
师：“贪婪”这个词是什么意思？谁查过字典？
师：这个词本来是一个贬义词，用在这儿是要贬低杨梅吗？
师：在课文里“甘露”指的是什么？
生：（齐）春雨。
师：对！可见，有些词语的理解不能光靠查字典，还要放在课文里读读，理解才准确。
师：（简笔画）老师这儿画了几种树叶，哪一种是狭长的？
（生从众多树叶中指出狭长的叶子）。
师：其它几种树叶是什么形状的呢？请你也用一个准确的词语来形容。
（生边指图边回答，用上扇形、心形、手掌形、椭圆形等词语。）。
（师在悠扬美妙的音乐声中，充满感情地读课文，生闭上眼睛听，边听边展开联想）。
（我看到一个个树娃娃张大着嘴巴喝着春天甘甜的雨水，都开心地笑了。
我看到一群树娃娃围成一圈，手拉着手，在一起开心地唱歌、跳舞。
我看到一个个树娃娃伸展开绿色的手臂，伸着懒腰，一截截地往上长。）。
师：我从同学们的想象中感受到这杨梅树在快乐地成长，充满了生命力。让我们一块儿在音乐的伴奏下再来美美地读一读课文。
（生配乐朗读，读得入情入境）。
2.学习第四自然段：
师：这一棵棵杨梅树真是可爱呀！杨梅的果子就更可爱了。我们一起来读读课文的第四自然段。（生齐读课文）。
师：作者是如何描写杨梅的形状的？请读句子：（出示两个句子）。
1.杨梅是圆的，生着小刺。
2.杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。 。
师：再读读句子，看看从这个词你还可以体会出什么别的东西来？（生再读，体会）。
（还可以体会到这些杨梅果特别可爱，作者特别喜欢它们。）。
师：用了重叠词，不仅写出了杨梅果的形状，还能表现出作者对果子的喜爱之情。同学们试着读读这一句话，读出杨梅果的可爱。（生练习朗读）。
师：杨梅果形状最突出的特点是什么？
（它全身长满了小刺。）。
师：请大家读一读具体写小刺的句子，看看课文是怎样描写小刺的。（生齐读）。
师：对！作者写出了小刺的特点。我们一块儿来读课文：杨梅树结果实了，作者仔细地观察了杨梅果的形状，他看到……（生读第1句），作者不仅看了，而且用手摸了，他发现……（生读第2句），最后，作者还把杨梅果放在嘴里尝了尝，感觉到……（生读第3句，略）。
师：正是因为作者对杨梅进行了十分细致的观察，才能这么生动地写出了杨梅的特点。
3.学习五自然段：
（幻灯出示杨梅果的图片）。
生：（齐）红色！
师：作者很熟悉杨梅果，还知道杨梅果成熟前、成熟后颜色的细微变化。请大家默读课文的第五自然段，画出有关颜色的词。（生默读课文，画词，并在老师的引读下感知“淡红”、“深红”、“黑红”、“鲜红”这四个词。）。
师：用上这些词，准确地写出了杨梅果成熟时颜色的变化，
师：你们能不能也象这样说一说绿色有哪几种不同程度的。
绿？（生说出“淡绿”、“深绿”、“碧绿”、“墨绿”、“草绿”等词）。
师：如果同学们在观察事物的颜色时，也能这么仔细地观察，用上这样的词语准确地进行描写，一定能写好作文。
师：杨梅果的颜色是多么美丽、多么鲜艳呀！让我们一块儿来读读这个自然段，感受它颜色的美丽。（生齐读）。
师：“染满”是怎么一回事呢？
（用上“染”字说明杨梅的汁水给“我”的嘴唇、舌头染上了颜色，而且这红色能保持很久。）。
4.学习第六自然段：
师：课文的最后一个自然段写了杨梅的味道，这是同学们最感兴趣的，请大家自己读一读。
（生自由读课文）。
师：杨梅的味道是怎样的？
（未熟的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的了。）。
“甜津津”的意思吗？
（“津”有三点水，“甜津津”的意思是水分多、汁水甜，很好吃。）。
师：你们吃过什么东西，吃起来也是甜津津的？
（水蜜桃也是甜津津的。
我吃过西瓜是甜津津的。
还有梨子也是甜津津的。）。
师：作者把杨梅的味道写得多清楚啊！为了说明这一点，作者还接着给我们举了一个例子，我们一块来读一读。
（生齐读课文）。
师：同学们在以后的写作中，也可以用举例子的方法来说清事物的特点。
四读写结合，写作练习。
1在小组内介绍自己喜欢的一种水果。（组内说，全班说。）。
2布置作业：为一种水果写一段介绍。（形状颜色味道）。
五结束语。
这篇文章是作家在西北生病时看到窗外的绵绵细雨，不禁想到了家乡，思念故乡时写的，原文可长的很哪，对杨梅还有许多精彩的描写，比如，拿它和荔枝对比写，“荔枝的光色是呆板的，像玻璃，像鱼目；杨梅的光色却是生动的，像映着朝霞的露水呢！”
还有这样的描写：“人家把它一船一船的载来，一担一担的挑来，我们一篮一篮的买了进来，挂一篮在檐口下，放一篮在水缸盖上，倒上一脸盆，用冷水一洗，一颗一颗地放进嘴里，一面还没有吃了，一面又早已从脸盆里起了一颗，一口气吃了一二十颗，有时来不及把它的核一一吐出来，便一直吞进了肚里。”
怎么样，是不是口水流出来了，快去找来原文，和课文对照着好好读一读，品一品吧！
六小结。
故乡的杨梅作文
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的'枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐渐长熟，刺也渐渐软了，平了。摘一颗放进嘴里，舌尖触到那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。
杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人越吃越爱吃。我小时侯，有一次吃杨梅吃的太多，发觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。我才知道杨梅虽然熟透了酸味还是有的，因为它太甜，吃起来就不觉得酸了。吃饱了杨梅再吃别的东西，才感觉到牙齿北它酸倒了。
故乡的杨梅作文
杨梅一个个圆润，饱满，大多数都是紫红色的，越红得发紫发黑就越甜！
我爷爷家后院就有好几棵杨梅树。记得有一次，我们来探望爷爷奶奶，正是杨梅成熟的季节，我跑到后院，看见树上一颗颗诱人的杨梅，我口水都要流下来了！
我踮起脚尖，想摘杨梅，可是试了许多次都失败了。我看着树上的杨梅，它们好像在说：“小矮子，你够得着我们吗？哈哈哈哈……”
我本来就是一个好胜的人，摘不到杨梅，我是不会罢休的！我气急败坏，纵身一跃，没摘到杨梅就罢了，没想到自己还重重地摔在地上，把膝盖给磕伤了，呜呜呜！好疼！
我摸摸伤口，望望树上的杨梅，正打算放弃时，妈妈来了，见我受伤了，她就去屋子里拿创可贴给我贴上，又说：“没事吧？想吃杨梅？旁边不是有梯子吗？”“啊？”我大叫一声，“原来有梯子啊！”
故乡的杨梅作文
当快递员敲开我家门的时候，入眼的是三大箱杨梅，看着那三箱摞起来差不多近1米的的纸箱子，心中充满了震惊：妈呀，是不是送错了？我家没订杨梅啊，怎么弄来这么多！看了看盒子上的送货单后，才知道是在老家的叔叔寄过来的。
原来是两天前婶婶在微信上发了几张老家杨梅的图片，爸爸回了句：“好想吃故乡的杨梅啊！”于是，叔叔立马将三大箱杨梅用快递寄了过来。我心中感慨：这真是叔叔的作风太豪爽了！他想让我们多吃些杨梅的心情我能理解，但是，给我们寄来这么多杨梅，是不是高估了我们的战斗力啊！
当我迫不及待的用剪刀拆开箱子时，惊讶地发现箱子里有一滩红红的水，这个发现着实让我吓了一跳。连忙问妈妈这是什么东西，妈妈一看，不住地叹惋：“太可惜了，太可惜了，真是太可惜了”我不解的问道：“怎么可惜了？”妈妈回答道：“杨梅太娇嫩了，运输过程中都被压伤了。”“那还能吃吗？”我怀疑地问道。妈妈点点头，半玩笑半认真地说到：“不怕，杨梅是解毒的。我们要尽最大可能降低损失。来吧，尝尝！”
我一尝，这些梅子有酸的也有甜，还有苦的。我问道：“妈，为什么这些杨梅里面还有苦的呢？”妈妈解释地说道：“因为有一些杨梅被压烂了，可能变质了，我们先把好的杨梅给挑出来吧。”我们边收拾边吃着，花了好一阵工夫，才把这些杨梅挑拣好。
我拿起一颗杨梅，边吃着，心中边想：深圳其实也能买到杨梅，那些杨梅不但大，而且饱满，卖相也非常好，吃起来也不酸。可是不知道为什么，爸爸总说这边的杨梅没有故乡的杨梅滋味好。这是为什么？真令我纳闷！
想到这里，我又往嘴里送了几颗杨梅，心里想到：这杨梅虽然已经不那么新鲜了，但是我觉得仍然是世界上最好吃的杨梅！我好像突然明白了深圳的杨梅为什么没有故乡的杨梅好吃的原因了！
故乡的杨梅是酸酸甜甜的，这酸酸甜甜里，含着的是关爱，长大以后，我也要把这份爱传递下去！
故乡的杨梅作文
说起杨梅首先想到的就是酸。杨梅似乎与酸有着密切的联系。
每年五六月份，杨梅开始成熟。每一颗谷粒，一根线，都挂在树上，红色或绿色，大的或圆的。红色像透明的宝石；绿色就像一片叶子，不仔细看很难找到。这个时候，我总是喜欢走到树下，把落下的杨梅，不管是红色的还是绿色的，都抓起来，放在一个袋子里。
在杨梅上洗完沙，你会发现有大杨梅、小杨梅、鲜杨梅、黑杨梅。黑，但不是真的黑，只是太红。每一个都在阳光下发光，人们不禁拿起一个仔细看。它圆圆的身体上长满了细细的圆刺，这就是它的肉。你看，你看，你忍不住把它放进嘴里，轻轻咀嚼，甜甜的汁液流到嘴角，带着一丝酸味。连壳都来不及吐，他赶紧把下一个塞进嘴里。不知不觉，牙齿就弱了。
我特别喜欢杨梅的酸味。
杨梅，无论是红色还是黑色，都有一种酸味。那是杨梅的原味。杨梅如果失去了酸味，就失去了原有的价值。正因为如此，杨梅从来不会忘记自己的味道。我喜欢吃它的酸味是因为：我经常从它的酸味中体会到，人也应该这样，无论时代如何变迁，无论地位多么高，都应该在繁华的世界里坚守自己的原味和内心。
我爱故乡的杨梅
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
端午节过后，杨梅树上挂满了杨梅。
杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小剌。等杨梅渐渐长熟，剌也渐渐软了，平了。摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的剌，使人感到细腻而且柔软。
可移植性先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上舌头上同时染满了鲜红的汁水。
故乡的杨梅作文
家边的巷子里，有几颗苍老蓊郁的杨梅树，边上有几个卖杨梅的小贩，把杨梅放在嘴里，回味无穷，站在热闹的巷子里，我的心犹如一只鸟，飞过高山流水，飞过苍茫群山，落在了故乡的杨梅树上......
故乡的田野里，同样也有几颗苍老蓊郁的杨梅树，每当有杨梅时，我们就会像猴子一样，爬上树，用力抓一把，放在篮子里。总有不少杨梅直接往地下蹿，下面的就会在边上抓一把落下的杨梅，丢到篮子里，可也有一些淘气的伙伴，善于“坐享其成”。他们坐在草地上看着上面，一边美滋滋地吃杨梅，一边戏说上面的人不卖力。当我们拖着一篮杨梅回到家中时，奶奶的手，可就停不下来了。
每每此时，奶奶用盐水把杨梅洗干净，然后把晒了的紫苏和盐揉搓，接着把杨梅和冰糖收汁后和紫苏揉搓，最后加入适量的白糖，杨梅就做好了，酸甜可口，真是“此味只因天上有，人间难得几回尝。”才做完，我们便一拥而上，你一颗，我一颗的往嘴里塞着，有的来不及吃完，就连着核一起咽了下去，直到把最后一颗杨梅塞入口中，才发出叹气似的一声“嗝”来，抱着自己饱饱的肚子走出去。
我深深的怀念那在树下度过愉快的夏夜，和伙伴们一人一条被单睡在树下，吃着杨梅，看着天空中的星星，找着我的星座——好吃懒座，可我从未找到，我们在星空下玩着游戏，听着故事，吃着杨梅，不一会儿，便在杨梅的清香中睡去了......
“小伙子，你买不买杨梅呀？”不知什么时候，小贩的话，打断了我的思绪，我拿出五元买了一袋杨梅，放入口中，又酸又甜，可总觉得少了些什么。
我爱故乡的杨梅作文
细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季常绿的枝条，一片片嫩绿的叶子在细雨中欢笑着。
端午节了之后，杨梅树上挂满了圆圆的果子。
杨梅是圆圆的，和龙眼差不多大小，身上长着小刺，等杨梅渐渐张熟了，以前比较硬的刺也渐渐软了、平了。摘一个放在嘴里，舌头碰到那软软的、平滑的刺时，使人会感到柔软而细腻。
杨梅以前是淡红的，然后变成深红，最后都几乎要变成黑色了，那不是真的黑了，而是因为实在是太红了，所以看起来像黑的。
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了的杨梅甜津津的，吃了一个又会想再吃第二个，使人越吃越爱吃。有一次，我吃杨梅吃得太多了。吃饭时，奶奶给我夹了一块豆腐，我把豆腐放在嘴里，这下好啦，吃了太多杨梅豆腐咬不动了。所以我只好等会儿才吃饭。我才知道，杨梅虽然已经熟透了，酸味还是有的，吃了杨梅再吃其它东西，才会知道牙齿已经被酸倒了。