小学六年级小草和大树教学教案设计（实用19篇）

六年级教案应适应学生的认知发展和心理特点，促进他们全面发展。教师在备课过程中，要充分考虑学生的学习需求和兴趣，制定有针对性的教学目标和方法。

小学六年级《小草和大树》教学教案设计

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

能正确、流利地朗读课文。

：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以小草和大树为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：

小草。

家庭不幸，艰难谋生。

立志写诗，遭遇打击。

反思权衡，开拓新路。

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门。

大树。

1、学生自由读课文，要求读正确。

2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3、学生默读思考，同桌交流。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

5、请学生概括出全文主要内容。

1、师重点指导。

2、学生写字。

3、展示评议。

读熟课文。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

抓住生活再艰苦再劳累，跟父亲读书等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。抓住洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活再艰苦再劳累，跟父亲读书等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住始终没有停止过写作尝试，幸运之门等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。

（1）朗读第三、四自然段，交流感受。在写作的道路上，夏洛蒂遇到的.挫折。

（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。

（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。

面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？你从那里看出来？

（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公。

（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

1、交流对课题小草和大树的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

2、回顾课文整体把握小草成长为大树的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示。

板书设计：

小草。

家庭不幸，艰难谋生。

立志写诗，遭遇打击。

反思权衡，开拓新路。

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门。

大树。

《小草和大树》教案教学设计

争分夺秒，孜孜不倦，终获成功。

二、学情分析。

三、教学要求：

学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学目标：理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

四、教学重难点：

忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

五、课时安排：2课时。

第一课时。

教学目标：

1.学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程：

一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文。

1.根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2、.课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：

小草家庭不幸，艰难谋生立志写诗，遭遇打击反思权衡，开拓新路。

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门大树。

二、初读感知。

1.学生自由读课文，要求读正确。

2.朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3.学生默读思考，同桌交流。

4.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师。

适当点拨。

5.请学生概括出全文主要内容。

三、指导写字。

1.师重点指导。

2.学生写字3.展示评议。

四、布置作业。

读熟课文。

第二课时。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

小学六年级《小草和大树》教学教案设计

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语。

3、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

1、齐读课题。

学生交流对大树和小草的认识。

课文所写的夏洛蒂.勃朗特成材的故事为什么要以小草和大树为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。

1、读课文，划出生字词，读准字音。

2、再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思，提出不理解的问题。

1、检查词语：指名读生字，找出生字所在的词以及新词。说说对词语的理解。齐读词语。

嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎。

2、读后交流不理解的问题：

1、默读课文。

2、给课文分段，说说段意。

一（1节）：概述了《简.爱》的作者夏洛蒂.勃朗特是以为在逆境中成材的典范。

二（2-4）：讲述了生活在极度贫困家庭的夏洛蒂.勃朗特坚持学习、写作，不断遭受着打击与失败。

三（5-7）：讲述了夏洛蒂.勃朗特姐妹经过慎重思考，从写诗改为写小说，争分夺秒、孜孜不倦终获成功。

课文主要讲了一件什么事？

1、默读，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？

2、认识仙人掌花吗？生活在怎样的环境里？（感受到主人翁不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力。）。

读第二自然段。

1、朗读课文，说说主人公遭遇到了怎样的家庭不幸？

2、面对这些不幸，主人翁是怎样艰难谋生的？用笔把表现主人翁艰难谋生的词语画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

1）抓洗衣，烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂等一连串生活细节体会主人翁为生活而奔波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐劳、坚忍不拔的性格。

2）抓再艰苦再劳累，都不肯放弃学习，上不起学，在家里跟父亲读书等细节体会主人翁热爱学习、要强毫升的性格。

3）抓始终没有停止过写作尝试，希望用笔敲开幸运之门等细节，体会主人翁不甘命运驱使，富有理想的性格。

1、在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1）遭遇诗人嘲讽训诫。

2）自费出版诗集，只卖出两本。

2、体会夏洛蒂向诗人请教前后不同的心情。

抓惴惴不安等，开展对话交流，想象主人翁害怕而又充满期盼的心情。

3、夏洛蒂热切盼望的结果怎样？

抓原样退回等词语理解诗人所说话的意思。

4、面对这样傲慢的训诫，夏洛蒂又是如何表现的呢？

抓重点词开展想象，体会倔强、不屈服的性格。

5、沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？你从哪里看出来的？

1、夏洛蒂有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

2、朗读最后一个自然段，感受主人翁经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

1、交流对课题的理解。

（通过题目鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人翁与命运和世俗的偏见，抗争的勇气和坚持不懈追求理想的性格。）。

2、回顾全文，整体把握小草成长为大树的艰辛历程，交流夏洛蒂成功的人生启示。

《小草和大树》教案教学设计

教学目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

教学重点：能正确、流利地朗读课文。

教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。

教学过程：

一、简介人物，激发学习兴趣。从课题入手，感知课文。

1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？请大家自由朗读课文，交流理解。在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。形成板书：

小草。

家庭不幸，艰难谋生。

立志写诗，遭遇打击。

反思权衡，开拓新路。

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门。

大树。

三、初读感知。

1、学生自由读课文，要求读正确。

2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3、学生默读思考，同桌交流。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

5、请学生概括出全文主要内容。

四、指导写字。

1、师重点指导。

2、学生写字。

3、展示评议。

五、布置作业。

读熟课文。

《小草和大树》教案教学设计

教学过程：

一、激活初读经验，导入新课。

1、板书课题：小草和大树。

2、通过上节课的学习，读了课题后，你会想到谁？

3、激趣导入：这节课让我们通过感情诵读课文，走近洛蒂﹒勃朗特，

走进夏洛蒂﹒勃郎特的内心。

（由读课题想到人物，此刻，学生对人物形象的感悟是模糊的，对课题的理解也是肤浅的。读课题，联想人物，让学生尽快走进文本情境。）。

二、通读课文，感悟人物精神。

1、激趣导读：同学们，在你的心目中，你认为夏洛蒂﹒勃郎特是怎样一个人呢？静静地默读课文，写下自己的感受，完成填空：的夏洛蒂﹒勃郎特。

2、生讨论交流。结合交流，引导学生选择文本价值取向的感受。

三、精读品味，丰满人物精神。

1、激趣导读：同学们，能通过你的读展示你心目中的夏洛蒂﹒勃郎特吗？

2、指名分节读，结合读，引导孩子品味语言，走进文本：

2节：

（1）指名读。

（2）联系生活体验：同学们，谁来说说你每天都是怎样度过的？与我们的童年。

生活相比。夏洛蒂﹒勃郎特的童年怎样？再读体会。

（3）在这样艰难困苦的条件下，她们想过放弃写作吗？坚持了一天吗？两天。

吗？读“他们始终没有停止过写作尝试，都希望用笔敲开幸运之门。”体会。

3节：

（1）指名读。结合读，引导体会：

“1837年冬，21岁……提携。”

a、夏洛蒂会在信中说些什么？

b、信寄出去了，夏洛蒂的心情怎样？她想到了些什么？读“惴惴不安”体会。

c、读上句体会夏洛蒂满怀希望的心情。

“在大自然里……事业”。

a、“训”是什么意思？“诫”是什么意思？“训诫”是什么意思？读出训诫的语气。

b、“傲慢地冷冰冰的口吻”你感受到了什么？再读体会。

c、在骚塞的眼中，“小草”指的是什么？“大树”指的是什么？从骚塞的话中，你读出什么？再读体会。

“她在一阵……一条路来。”

a、读了骚塞的信后，夏洛蒂会怎样想？

b、读上句体会。

6节。

（1）指名读，读后交流：你感受到了什么？

（2）三姐妹还会怎样争分夺秒、孜孜不倦地写作？

（3）再读体会。

7节。

“她们的路走对了……大树。”

（1）从哪些地方感受到她们钢铁般的的意志？从哪儿感受到她们付出的“汗水和血水”？读体会。

（2）去掉“硬是”可以不可以？为什么？再读体会。

（3）“小草”指的是什么？“大树”指的是什么？作者为什么以小草和大树为题？再读体会。

四、拓展想象，升华情感。

1、激趣：夏洛帝取得了巨大的成功，把“小草”浇灌成“大树”。作者是怎样评论她的？生齐读1节。

2、品读“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”

（1）同学们从电视、电影或者画面中见过沙漠没有？是什么样子的？你觉得沙漠的环境怎样？谁见过仙人掌花？是什么样子的？你觉得仙人掌花怎样？当你知道仙人掌花开在恶劣的沙漠中的时候，你有什么话想说吗？作者为什么说夏洛帝像仙人掌花？再读体会。

（2）在作者心目当中，夏洛帝是一朵怎样的仙人掌花？从哪个词语体会到的？“傲“是什么意思？仙人掌花为什么骄傲？夏洛帝为什么骄傲？再读体会。

（2）在作者心目中，夏洛帝是“一朵傲放于风沙中的仙人掌花”。通过品读课文，我相信我们每位同学深深为三姐妹不屈不挠的精神所打动，此刻，静下心来细细回味，你心目中的夏洛帝会是一朵怎样的花？模仿句式“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵。”

3、结语：但愿夏洛帝这朵不屈不挠的精神之花永远绽放在我们每个人的心间。

板书设计：

小草。

家庭不幸，艰难谋生。

立志写诗，遭遇打击。

反思权衡，开拓新路。

孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门。

大树。

《小草和大树》教案教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点：

感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。

教学过程：

课前准备：古人曾说：“生于忧患，死于安乐”，在生活中，我们看到许多人身处逆境，却流芳千古。老师为大家搜集了几条逆境成才的名言警句，读一读，自己喜欢的可以多读几遍。——指名读——齐读。

一、复习导入。

1、这节课我们继续学习——生齐读课题。

2、通过上节课的学习，我们知道故事的主人公夏洛蒂勃朗特堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。[课件出示中心句]——生齐读。

3、那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢？今天这节课就让我们再次走进夏洛蒂，走进夏洛蒂艰辛而又壮丽的一生。请同学们打开书，快速默读课文2-4小节，把夏洛蒂在逆境中艰辛生存的句子划出来，并抓住有关语句谈谈体会。

二、感悟夏洛蒂的“逆境”

1、学生自主学习，教师巡视。

2、交流：

(1)家庭不幸的逆境。

a学生根据第二自然段发言，教师相机板书：【家庭遭不幸】。

夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛蒂一边（）一边（）；寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂一边（）一边（）。

c小结：面对家庭的不幸，夏洛蒂依然热爱生活，依然热爱学习，不屈不挠，她真是逆境成才的典范。——齐读课文的中心句。

(2)遭遇训诫的逆境。

a过渡：等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境，还有更残酷的。

c“训诫”是什么意思？

d骚塞是夏洛蒂非常崇拜的诗人，她寄信给她满怀希望得到他的指点、提携，可是苦苦等待的却是骚塞的训诫，苦苦等待的却是一盆冰冷的水，从头浇到脚，让她冷到心里。请同学们细细的读一读这段话，你觉得哪些字眼让你也觉得刺心的疼痛？并把它读好。

交流相机指导朗读。

e无情冷酷的训诫并没有让夏洛蒂低头，师引读——课件出示【她在一阵锥心的……鞭打自己的灵魂。】透过这句话此时此刻，你又看到了一个怎样的夏洛蒂？——学生自由发言。

——家庭的不幸，阻挡不了夏洛蒂对文学的热爱，面对世俗的偏见，她更是敢于抗争，坚持不懈，谁来读一读这段话？——指名读——评读——让我们一起记住这个高昂着头，不屈服的夏洛蒂吧！齐读这段话。

f她真是逆境成才的典范，课件回到中心句，指导朗读。

（3）出版失败的逆境。

b夏洛蒂姐妹的诗却写得不少，发表出来却寥寥无几，姐妹三人节衣缩食，于1946年自费出版了一本诗集，结果竟卖出了两本。如果你是夏洛蒂的朋友，或者是诗人骚塞，听到这个消息，会怎么说？——学生自由发言。

d小结：此时此刻，我们又看到了一个充满智慧、孜孜不倦的夏洛蒂，她——回到中心句指导朗读。

三、理解比喻句，总结延伸。

1、然而，她们最后取得的成绩的是，师配乐有感情朗读“一年后，夏落蒂的《简爱》出版了。小说一问世就受到了广大读者的热烈欢迎，引起评论界的广泛重视。几乎同时……”——我们为她们创造的成绩而兴奋，大家把那份喜悦送进自己的朗读中，学生齐读这段话。

2、我们再回到课文的中心句，——齐读。

3、最后，她取得了令世界文坛刮目相看的成绩，上面的比喻句中有两个词语浓缩了她们的成绩，就是——“壮丽”、“傲放。”

4、多么生动形象的比喻，我们学习语文重要的就是学习恰当的表达，谁能够对照着板书，联系课文内容，想想“艰辛”“壮丽”“傲放”分别指什么？把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。——学生自由发言。——同学之间相互说一说，把语言组织通顺、清楚。——小结学习方法：通过刚才的学习，我们习得了一种学习的方法，当我们遇到难以理解的句子，我们可以先找到这句话的关键词语，然后联系全文的内容想想关键词语分别是什么，最后串联起来，就理解了整句话的含义。——再次有感情读这句话。

5、天道酬勤，皇天不负有心人。课文的这个比喻句写得极为精妙，我们看课题“小草”和“大树”也是用了打比方的办法，我们再次回读课文,看看这样的比喻巧妙在哪里。（学生再次默读整篇课文）——学生自由发言。

预设：“小草”指的妇女能从事的事业，“大树”指的妇女不能从事的事业，小草不能变成大树，小草就是小草，大树就是大树，言下之意，文学是妇女不能从事的事业，即使从事了也不可能取得成功，言语中充斥着对妇女的蔑视。

成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艰辛和磨难中，以顽强的生命力，茁壮成长，将成功后的夏洛蒂比喻成大树，突出她的成就非凡。在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！

6、说的多好啊，在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！

四、推荐书籍，延伸拓展。

今天的学习，我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子，同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服，启发我们做生活的强者，决不向任何困难低头，奋斗自己的一生！课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影，想要继续走进夏洛蒂，同学们不妨在课外与她的成名作握手，与她面对面交流。

教学反思：

《小草和大树》是一篇与众不同的写人叙事的文章。不像以往的写人类文章，有人物的外貌、心理活动、语言描写以及具体事例的描写。文章比较长，可以说是夏洛蒂一生的缩影，特别是加入了作者的议论，夹叙夹议。课文所揭示的“在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才能拥有精彩的人生”的主题思想能震憾着学生的心灵，教学中我充分挖掘文本的训练点，通过想象、朗读、体味与课文进行对话，透过关键词句的训练，让学生感受人物的形象，为学生语言的积累、情感的体会、生命的铸造创造条件。

一、名言为学生打好生命底色。

上课伊始，我以关于逆境成才的名言警句导入新课。目的是在学生幼小的心灵上播下生命的种子，为学生学习全文奠定基础，有力培养学生探究性阅读心理。

在学生读懂这四句名言的基础上，为学生走进文本敲开生命之门。

二、中心句为魂，一唱三叹。

课文围绕中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”主要写出了夏洛蒂勃朗特在写作道路上遭遇的逆境。教学时我让学生想象、抓住重点词语谈体会，并且与指导朗读结合起来，通过一遍又一遍的渲染，形成强烈的情感反差，让学生走进夏洛蒂勃朗等三姐妹的内心世界，与主人公去撞响生命的最强音。但是想象练习如果放在课文的第六自然段，而不是第二自然段，会更加引起学生的共鸣。同时每次读中心句不是机械重复而是有每次的侧重点，就显得不单调了。

三、教给学生理解句子含义的方法。

课文的另一个特点是比喻句多，包括文章题目，形象而又意义深刻，除了让学生理解句子含义，更应该教给他们方法，这才是最有效的教学。学生有了老师教给他们的方法，理解起来难度就低了。当然如果让每个孩子都有练习说话的机会，并且在以后的教学中加以强化，才会让学生真正掌握。

《小草和大树》教案教学设计

教学内容：

《大树和小草》是苏教版六年级上册第三单元的一篇课文。课文主要讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生后压力下，发奋写作的事。他满怀希望的寄诗给当时著名的作家罗伯特·骚塞，却遭到巨大的打击。但他没有失去信心，而是更加努力写作，最后脱颖而出，成为震动英国文坛的作家。

设计思路：

教学时主要引导学生品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”，结合文本语言细思量哪些语句体现了她的生命“艰辛”，哪些语句体现了她的生命“壮丽”？在读中思考：这是怎样的一个女孩？在思考中感受到主人公的人格魅力，感受到要让生命绽放绚丽的色彩需要钢铁般的意志和勇于创新的品质。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合课文内容理解品味“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”的深刻含义，感受主人公的人格魅力。

3、通过抓关键词感受夏洛蒂面对逆境时坚强不屈的品质和聪明过人的智慧。

4、领悟在逆境中具备坚强的意志和聪明智慧才可能拥有精彩人生。

教学重点：

1、品味夏洛蒂·勃朗特在面对生活的“艰辛”时是如何靠钢铁般的意志和聪明才智绽放生命的“壮丽”的。

2、学会勇敢面对生活中的逆境，懂得“人生不经历风雨怎么见彩虹”。

教学难点：

帮助学生体会夏洛蒂·勃朗特被罗伯特·骚塞训诫这个打击很大，从而理解她们成功的深远意义。

教学准备：

课件。

教学流程：

一、揭题设疑，激发兴趣。

1、课件出示课题《大树和小草》，教师引导交流大树和小草的差别。

2、可是在我们今天将要学习的课文中就有这样一棵“小草”，“它”偏偏不信命运，心中一直梦想着成为一棵参天“大树”。（相机板书：小草大树）“它”的梦想能实现吗？请大家浏览课文，找出答案。

二、抓住主旨，直奔中心。

1、学生默读浏览课文，了解课文内容。

交流：这棵“小草”指谁？她的梦想实现了吗？文章中作者是如何评价她的？

2、直奔中心，有感情朗读。

课件出示：“夏洛蒂堪称逆境成才的典范，她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”

a、学生齐读。

b、交流：这句话中把什么比作什么，有什么好处？

c、你认为可以抓住哪些词语有感情朗读，尝试朗读。

三、生命的“艰辛”

1、学生默读2——5自然段，用横线画出夏洛蒂所经历的逆境；用波浪线画出她面对逆境时的表现。

2、交流感悟。

（一）逆境一：家庭不幸。

学生交流第一个逆境，朗读相关句子，相机板书。

配乐《小草》，想像说话：

夏日炎炎，别的孩子（），而夏洛（）；

寒冬腊月，别的孩子（），而夏洛蒂（）；

（），别的孩子（），而夏洛蒂（）；

夏洛蒂的童年（）。

思考：这是一个怎样的女孩？

学生交流：（身世坎坷、日夜操劳、勤奋好学——————）。

小结：是的，就是这样一个出生贫穷、生活艰难的女孩却不放弃学习、不放弃自己的理想！她的生命因（富有理想）而壮丽！师引读：“——————她的生命艰辛而又壮丽——————”

（二）逆境二：请教遭训。

抽生读，交流：她当时的心情怎么样？

（锥心之痛、悲痛欲绝、痛不欲生、——————）。

自由读，想：信中哪些字眼让你感到刺心的痛？通过你的朗读来体现。

出示：时代背景资料，想象在当时如果别人看到她在写作会怎么说？她又是怎么做的？

思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（不屈不挠、坚强勇敢、百折不挠、坚持不懈——————）。

小结：是的，就是这样在世俗的嘲讽中她没有哭泣，而勇敢地昂起头来坚持写作！她的生命因（不屈不挠）而壮丽！师引读：“——————她的生命艰辛而又壮丽——————”

（三）逆境三：写诗失败。

学生交流：好运并没有眷顾夏洛蒂，她又遭遇的逆境是什么？

面对逆境，她是怎么做的？

思考：这是一个怎样的女孩？学生交流：（聪明智慧、开拓创新、——————）。

小结：面对失败，她能果断抉择，另辟蹊径，这需要多大的智慧和勇气呀！她的生命因（开拓创新）而壮丽！

师引读：“——————她的生命艰辛而又壮丽——————”

三、生命的“壮丽”

对夏洛蒂来说一切需要从头再来，她的选择对么？她成功了么？用你最响亮的声音告诉全世界！配乐《怒放的生命》齐读6、7自然段。

她们为什么会成功？谈谈自己的想法。（对梦想的坚持；钢铁般的意志；付出了常人难以想象的心血和汗水——————）。

从她们身上，你感受到了什么？

四、总结延伸，推荐阅读。

1、感受文题的巧妙，体会作者的写作写法。

2、交流生活中逆境成才的例子，师鼓励学生为自己的梦想而奋斗。

3、推荐阅读《简·爱》。

《小草和大树》教案教学设计

1、体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

2、抓住文中相关句子复习“比喻”、“拟人”、“排比”反问及双重否定句。

3、抓住重点语句感受夹竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，体会夹竹桃身上的品质，懂得作者为什么会爱上夹竹桃。

重难点。

1、抓住文中相关句子复习“比喻”、“拟人”、“排比”反问及双重否定句。品味课文的语言。

2、感受夹竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点特色。

教学准备。

夹竹桃相关图片，课件。

教学过程。

一、导入。

同学们，老师今天给大家带来了一份特殊的礼物（出示夹竹桃花），请仔细观察她的花和叶，看哪位细心的同学能有所发现。引导学生从花和叶子着手观察：花朵像桃花，叶片像竹叶。因此，人们就给它起了个形象而好听的名字：夹竹桃。让我们一起来读读这个富有诗意的名字。课件出示夹竹桃图片让学生观赏夹竹桃的图片。

那么，季羡林笔下的夹竹桃到底又怎样的呢？今天我们一起学习《夹竹桃》。同时板书课题。

二、深入分析。

1、请同学们阅读第一自然段，季羡林老爷爷对夹竹桃的感情怎样？（让学生阅读后举手回答。）。

生回答后总结：第二自然段，花色，第四自然段花期，第五自然段引起作者月光下的幻想。同时板书：花色、花期、幻想。

3、下面，我们一起看看夹竹桃的花色有什么特别之处，阅读课文第二自然段，找出描写夹竹桃花色的相关语句体会。

课件出示：红与白搭配宛如火与雪--奇妙有趣。（同时板书：奇妙有趣）。

课件出示：但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。

请三名同学一个说季节，一个说花名，一个同学说描写花的成语。

课件出示：花团锦簇、满院生辉、五彩缤纷、美不胜收、花开花落、

万紫千红。

5、然而，在一墙之隔的大门内夹竹桃却在哪里悄悄开放。夹竹桃是怎样开放的？请阅读阅读第四自然段。指明回答。

课件出示：夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长了出一嘟噜。

师：夹竹桃从哪个季节开到哪个季节？

课件出示：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”

从春天一直开到秋天说明了夹竹桃花期怎么样？-板书：花期长--韧性可贵。

-课件出示：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？

这是一个什么句式？反问句，加强语气，表达韧性可贵。

生回答后出示课件：地图，水中的荇藻，一幅墨竹。

7、月光下，一团模糊的花朵竟引起了作者这么多的幻想。让我们也闭上眼睛，边听边想象一下月光下的夹竹桃吧。（配乐读）。

三、总结。

全班齐读最后一个自然段。

四、作业设计。

仔细观察一种植物：请你试着描写一种植物，抓住它的特点运用对比衬托的方法写具体。

五、板书设计。

19、夹竹桃。

花色--奇妙有趣。

夹竹桃花期--长--韧性可贵喜爱。

幻想--花影迷离。

《小草和大树》教案教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

一、导入课文。

1、这是一颗矮小、柔弱的小草，它随地而生，往往遭人践踏、蹂躏，它历经了生命的艰辛。而这棵大树却根深蒂固，枝繁叶茂，充满活力，它的生命如此灿烂壮丽。与大树相比，小草简直不可同日而语。可是啊，小草却是能够长成大树的！同学们，你们信吗？今天就让我们细细地来品读一下这篇课文--齐读课题。

2、师导读第一节。

（1）出示仙人掌花的图片。

师：你们瞧，这是什么？它生活在怎样的环境里呢？指名交流。

师：为什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

师：那么，她的生命是如何的艰辛而又壮丽呢？

二、学习课文。

1、自学课文，出示要求：

（1）自读课文，找一找，文中哪些地方表现了夏洛蒂经历了生命的艰辛困苦呢？先画出有关的句子，然后圈出关键的词语，再与同桌交流一下你的体会。

2、交流引导。

3、指名回答，开放交流。

（一）学习第二节。

1、交流。

师评价语：a“1816年……度过的。”--她身处的这个穷牧师的家庭是多么贫困啊！

b“母亲不幸早逝……。”--失去了母亲就意味着永远失去母爱，这对一个孩子来说是多么痛苦的事情！从此，她的生活更加艰辛。

c“除了……还要……”--年幼地他过早地承担起重任。

2、小结：家庭的贫困，使得她的生活艰辛而困苦。相机板书：生活的艰辛。

3、面对这样艰辛的生活，她又是怎样做?的呢？在这段话中读懂了什么呢？

4、交流：抓住“尽管……却……”。

5、继续交流：你还从哪些地方感受到她经历了生命的艰辛困苦的？

（二）学习第三节。

1、交流并相机出示：“她苦苦地等了几个月……失望的回信。”

2、师导：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……。

3、出示训诫。

（1）指导朗读。

（2）从信中你知道了什么？

（3）师相机小结。

（4）相机板书：世俗的偏见。

4、面对这样一封充满偏见的回信，夏洛蒂又是怎样对待的呢？

5、交流，抓住词语“昂起头”、“随时刺激、鞭打”“偏要”……。

6、师小结：夏洛蒂钉在床头的不仅是一封信，更钉下自己坚定地信念。

7、相机板书：坚定地信念。

（三）学习第四节。

1、生交流。

2、师渡。

3、相机小结：文学这条道路对于他们来说毕竟太艰辛了。板书：创作的失败。

5、交流出示第6节。

6、师过渡：姐妹三人就是在这样充满荆棘地创作道路上不懈地努力着。板书：不懈地努力。

三、拓展练习，课外积累。

1、出示句子：她们硬是用……硬是……“。

2、指名读。

3、说说你的体会。

4、出示《简爱》的影响。

5、再读句子。

6、此时能说说看像夏洛蒂这样的小草是怎样变成大树的吗？

交流引导。

7、她们三姐妹给你们哪些启示呢？

生交流。

四、总结全文，齐读课题。

五、作业布置。

《小草和大树》教案教学设计

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧才可能拥有精彩的人生。

二、教学重、难点：

让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重和意义之巨。

第二课时。

（一）预习反馈：这篇课文主要写了哪些内容？故事中的人物给你留下了怎样的印象？

（二）合作探究：

1、面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？

3、面对这些沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？

4、探寻“小草”成“大树”的秘诀，并在课本上写上自己的看法。

5、主人公怀这样强烈的要求是想做什么呢？

三、检查合作探究。

抓住重点，感悟形象。

1.组织细读课文第二自然段，面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？点拨学生结合自读收获交流所感受到的人物性格。

(1)抓住“洗衣、烧饭??”等一连串生活琐事引导体会主人公性格；

（2）抓住“始终没有停止??，希望用笔敲开幸运之门”点拨感悟主人公不甘命运驱使、富有理想的品质。

3.指导有感情朗读这一个部分，体会主人公不平凡的人格魅力。

4.小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像??”。

1.指导学生读好骚塞的回信，感受世俗偏见对主人公的打击之深。

（1）抓住“在大自然里，小草和大树都是上帝的安排??”句中的“小草”和“大树”点拨学生体会这里“小草”和“大树”的内涵，和骚塞的傲慢、冷漠与陈腐观念的可怕。

勇气才能面对这一切，挑战这一切！

（3）指导抓住语言提示语“傲慢的冷冰冰的、训诫”读好世俗偏见、陈腐观念的恶毒、傲慢和冷漠。

2.面对这些沉重的打击，夏洛蒂屈服了吗？

（1）指导学生结合自读收获，紧扣“不是妇女的事业”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不挠、勇敢抗争的光芒！

（2）指导感情朗读誓言的倔强、坚强！

3.小结并回归中心句，齐读“她的生命艰辛而又壮丽，像??”。

要求学生再读第（4～6）自然段，探寻“小草”成“大树”的秘诀，并在课本上写上自己的看法。

1.指导感悟主人公的坚定信念。

抓住第四自然段中“寥寥无几”、“仅卖出了两本”点拨学生透过主人公的多次失败思考。

2.点拨感悟主人公的聪明智慧。

3.朗读感悟主人公的孜孜不倦。

抓住第六自然段中“强烈”、“随时随地”等重点词句，放手让学生通过反复朗读，感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强。

（1）指点学生以“随时随地”这个词语为抓手，感受文学创作已经成了她们生活的全部这一特定内涵，。

（2）以“强烈”一次促进学生对主人公勤奋努力的朗读自悟活动。

（1）点拨再读题。

以课文第七自然段中“小草”成“大树”一句为契机，点拨学生回首文题，领会文题揭示了主人公与命运和偏见抗争的勇气。

（2）回归文本中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像??”，从整体上再次把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛蒂取得成功的人生启迪。

指导朗读感受主人公成功后的喜悦，并补充了解下列内容：

1.萨克雷说：“《简爱》使我非常感动，非常喜爱。请代我向作者致意和道谢，她的'小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。

四、完成当堂检测。

《小草和大树》教案教学设计

教学目标：

科学探究目标：1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。

2、能分析出某一种植物的典型特点或特征（包括形状、颜色、气味等）。

3、能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。

4、能根据植物的不同点，采用一定的标准，对植物进行分类。

情感态度与价值观目标：1、能与其他同学交流，找出比较合理的分类方法。

科学知识目标：1、能通过观察，发现一些植物的主要特征。

2、能举例说出草本植物和木本植物的特点。

3、能感受到地球上的植物种类很丰富。

教学时间：1课时。

教学过程：

一导入。

地球上的第个角落都有生命的踪迹。它们有的高耸入去，有的体不盈尺；有的剽悍凶猛，有的柔弱温顺；有的重达数百吨，有的小到用肉眼难以发现……生命世界是丰富多彩的，让我们一起来认识各种各样的生物吧！

首先我们先说说植物，在地球上生长着各种各样的植物，有些植物覆盖在陆地表面，有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。迄今为止。人们已经知道的植物大约有30万种。今天我们就研究十分普通的植物--小草和大树。

二、新授。

1、比较小草和树。

（1）让学生分别列举自己见过的一些小草和大树的名称，谈谈自己是怎样区分大树和小草的。

（2）带领学生在学校内或学校附近观察认识的小草（蟋蟀草、狗尾草、芦苇……）和大树（桃树、杨树、梧桐树……），并及时记录它们的特征。收集一些小草带回教室。

（3）分小组交流自己的记录，并且概括小草的相同特点和大树的共同特点。

（4）指导学生阅读教材第4页的内容，了解植物可以根据茎的特点分为草本植物和木本植物。

（5）看第4页的插图，说说图中的植物哪些属于草本植物？哪些属于木本植物？重点指导香蕉这种植物的分类。

（6）列举日常生活中常见植物（花生、玉米、高粱、柏树、槐树、爬山虎、榆树……），让学生分类。并相机纠正植株很小的植物一定都是草本植物，高大的植物一定都是木本植物的错误观点。

2、给植物分类。

（1）为了更好地认识和研究各种各样的植物，需要根据植物的特征，对植物进行分类。下面也让我们制定标准，给第5页插图中的植物分类吧！

（2）先让我们认识一下这些植物，再仔细观察它们的特征。给它们分类。

（3）小组合作学习，按一定的标准给图中植物分类。并将本组的植物分类标准和结果记录在书中的表上。

（4）全班交流，并分析全班找出的分类方法，通过比较，推选了出最科学的分类方法并说出理由。

（5）观察不开花植物，拓展学生的视野，让学生感受植物世界的丰富多彩。

三、布置作业。

收集当地的植物，并通过书本、上网搜集植物的有关资料。

小学六年级数学教案设计

小学六年级英语教学设计

1、本节课的话题是“交通工具”；要求学生学会用how引导的一般现在时的特殊疑问句，学会一些常用交通工具的表示法。前四课学习了一般现在时的各种句式，本课继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语。

2、学会对交通方式的提问，重点是主要是第三人称单数时助动词和动词的变化。

二、学情分析。

六年级学生已经具备了一定的英语基础和简单的语法知识，前四课又学习了一般现在时的一般疑问句、特殊疑问句及主语是第三人称单数形式的句式。本节课我们继续学习一般现在时，重点学习how引导的特殊疑问句及相关答语，有前面的语法知识做铺垫，学生学习起来不会感到很困难。但主语是第三人称单数时，问句中助动词的变化和答语中动词的相应变化是学生学习中的一个难点，需要多加指导，多多练习。

三、教学目标。

1、能力目标：学会用how引导的一般现在时的特殊疑问句及相关答语。

2、知识目标：掌握一些常用的英语交通工具短语。

3、情感态度与价值观目标：了解一些交通常识和交通工具。

四、教学重点和难点。

1、本节课的教学重点是学习how引导的特殊疑问句及相关答语；乘坐日常交通工具短语。

2、本节课的教学难点是how引导的'特殊疑问句中主语是第三人称单数时问句中助动词的变化及答语中动词的相应变化。

五、教学过程。

1、通过单词、短语卡片复习日常交通工具的短语，先学习主语是第二人称的特殊疑问句，强调动词用原型。

2、学习主语是第三人称单数时的特殊疑问句，强调问句中助动词用does，答语中动词用单三形式。

小学六年级语文教学设计

1.继续学习文言文断句的方法，感受文言文的特点。

2.理解课文内容，了解王安石炼字的经历，理解课文的意思。

3.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。

读通并能借助注释读懂课文，能用自己的话复述。

品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度。

课时安排：

2课时。

幻灯片。

第一课时。

一、复习导入，设下悬念。

背诵诗歌《泊船瓜州》。

王安石选用绿”字，还有一段故事呢，读课文，了解故事内容。

二、练习朗读课文。

1.组间巡视，随机指导。

2.组织学生进行朗读汇报(指名读、同桌间合作读、齐读)。

3.指导断句。

三、指导学生理解古文的大概意思。

1.组织学生通过查字典和联系上下文来了解古文的意思。

2.指导学生用自己的话复述故事。

四、学习生字。

认读生字。口头组词。指导书写“荆”字。

五、布置作业。

熟读课文，用自己的话复述故事。抄写注释。

第二课时。

一、复习导入。

复述课文。

二、抓住课文主要内容，深入理解课文。

1.读课文。通过比较，赏析“绿”字。

点拨学生体会“绿”字的妙用：a.春风给江南带来了绿色;b.“绿”字还给人以鲜明的色彩感和剩机感;c.“绿”字和“还”字还有内在的联系，明媚的春色更引发了诗人想回家的念头。

指导吟诵，教师小结。

一个“绿”字，表达了眼前一片景，胸中无限情;一个“绿”字，使《泊船瓜洲》成了千古绝句;一个“绿”字，使王安石改字成了千古佳话。所以，我们在写作时也要注意遣词用句。整首诗表达了诗人对家乡的强烈的思念之情。

2.读课文。

3.交流感受。

重点词语：圈去注复圈去旋如是始。

引导学生理解课文内容，学习古人严谨认真的态度。

三、布置作业。

1.背诵并默写《泊船瓜州》。

2.把课文改写成小故事。

小学六年级三维教学设计

三维设计个人简历模板由大学生个人简历网为您提供。在写简历与求职信时很多人都不知道计算机求职简历表格怎样才能写好，在这里为您推荐一篇室内设计求职信为写个人简历参考模板。许多求职者都在为写求职简历而烦恼，大学生个人简历网提供一份个人简历带简历封面下载word为参考资料。

简历编号：

更新日期：

无照片。

姓名：

国籍：

中国。

目前所在地：

广州。

民族：

汉族。

户口所在地：

广州。

身材：

178cm?55kg。

婚姻状况：

未婚。

年龄：

24岁。

培训认证：

诚信徽章：

求职意向及工作经历。

人才类型：

普通求职?

应聘职位：

艺术/设计、文案/策划、广告：

工作年限：

职称：

无职称。

求职类型：

全职。

可到职日期：

随时。

3500--5000。

希望工作地区：

广州广州广州。

个人工作经历：

公司名称：

公司性质：

所属行业：

担任职务：

广告企划经理。

工作描述：

在公司担任所有设计方面的工作和所有省份的广告跟进，完成多次订货会策划工作。

离职原因：

公司名称：

公司性质：

所属行业：

担任职务：

设计师。

工作描述：

在该工作职位上多次受到上级表扬，工作所关工作都须有本人批核方能核实。

离职原因：

寻求更高发展。

公司名称：

公司性质：

所属行业：

担任职务：

设计师。

工作描述：

工作主要是负责公司属下的服装店推广，广告和店铺装饰等。

离职原因：

公司搬迁。

教育背景。

毕业院校：

广州大学。

最高学历：

大专。

毕业日期：

所学专业一：

广告平面设计、三维设计。

所学专业二：

受教育培训经历：

学校（机构）。

专业。

获得证书。

证书编号。

广州大学。

艺术设计。

毕业证。

语言能力。

外语：

英语一般。

国语水平：

优秀。

粤语水平：

优秀。

工作能力及其他专长。

本人活泼开朗，待人热诚，对事业有强烈的自信心和责任心。善于与人交流，取长补短。能够刻苦耐劳，可以迅速适应不同环境，适应不同工作。熟练多种平面设计与三维设计软件，有丰富创作力。

详细个人自传。

本人性格开朗，善于与人沟通，诚信守时，上进心强。

职称：设计师。

个人联系方式。

通讯地址：

联系电话：

家庭电话：

手机：

qq号码：

电子邮件：

个人主页：

更详细。

小学六年级英语教案设计

通过活动引导学生反思生活，明辨是非曲直，培养学生的正义感，坚决抵制不良影响，向着正确的方向努力。

一、故事导入：这是发生在美国纽约曼哈顿的真实故事。

二、漫谈自尊自爱自重。

（1）什么是自尊？

自己尊重自己，知道有些事不能说，有些事不能做，有些事得忍，不能由着自己的性子来。

（2）什么是自爱？

（3）什么是自重？

3、相声欣赏：《追星族》。

4、回顾一下：你的身边还有哪些这个主题的反面例子？

5、听听故事：

6、生活还需要“自立自强”和“豁达乐观”

7、学着做一个自尊自爱自重自强的人吧。

思考：现实生活中你如何点滴做起？学生谈感想。

8、有哪些有关“自尊自爱自重”的名言可以来激励我们？

例：勿以恶小而为之，勿以善小而不为——三国刘备。

征服自己的一切弱点，正是一个人伟大的起始——沈从文。

9、结束语：

青春就像春天的花，夏天的雨，秋天的叶，冬天的红梅，如果我们懂洁身自爱，珍惜把握今天的学习机会，一定能让青春的花开得绚丽多彩；让青春的雨下得潇潇洒洒；让青春的`叶舞得轻盈；让青春的红梅开得正气傲然。“自尊自爱”是我们班风建设的内容之一。生活不仅需要“自尊自爱”，更需要我们“自立自强”“豁达乐观”。只要我们能够时刻反省自己，认清楚自己，找准自己的优与劣，并严格要求，谦虚求学，那么所有的困难都会迎刃而解，而我们也将成为最终命运的主宰者！

六年级教学设计教案

生：我在这里度过了童年的时光，我特别喜欢校园。

师：喜欢校园的哪些方面呢?

生：校园里绿化得很美，有很多果树，还有四季常青的松柏树，特别是夏天和秋天，校园里有各种鲜花。

生：我喜欢校园里很多体育设施。如：联合器械架，攀登架，单、双杠等等。我可爱在这儿活动了。

师：除了以上同学们说的喜欢校园的环境和设施，最让你们留恋的是什么?

生：在校园里我们搞了许多有意义、有趣的活动，都给我们留下了美好的回忆。

师：是的，我们都热爱这座校园，在作文中就要表达出这种情感，也就是这篇作文的中心思想。(板书：一、中心思想)。

师：我们描述校园必须按一定的顺序，你们是怎么思考的?

生：我以进校的路线来写校园的各个地方。如：进了校门走上甬道，来到操场，然后进入教学楼。

师：思路很清楚。

生：老师，我按校园的各个方面分类写行吗?

师：当然可以，你说说看。

生：我常常站在四楼窗口俯瞰校园。我按这样的顺序：首先映入眼帘的`是操场的景物和同学们活动的情况，再写校园的花草树木春夏秋冬都那么生机勃勃，有特色，最后写我们的教室宽敞明亮及师生的关系。

师：很好，无论按怎样的顺序，都要注意各段之间的衔接。

(板书：二、叙述要有条理)。

师：文章的思路有了条理，是不是这些内容平均使用笔墨?还要考虑什么问题?

生：应该考虑详写和略写的问题。

师：是的。文章中要有一两处细致描写，其它方面略写，文章就既完整又详细得当了。下面我们来共同研究一下详写部分。

生：重点描述的地方也要有一定的顺序。

师：很好。首先要确定“立足点”，也就是观察点，然后按方位描述景物，并在字里行间表达自己的情感。

现在每个同学练写一个详写片断。

〔板书：三、详细描写(重点段落)。

(一)确定立足点。

(二)按方位描述。

(三)表达真情实感〕。

生：写片断后谈：我走出教学楼，首先映入我眼帘的是楼旁左侧的参天的古槐。夏天，那茂密的枝叶遮住了阳光，我们在树荫下跳皮筋，做游戏。再往前走，有几棵石榴树，结的石榴又红又大，真想摘下一个尝尝鲜。不，那是集体的财富。接待室的两侧的柿子树更引人注目，在这金秋季节，深绿色的叶子中透着红，红中闪着亮，远远看去像火焰一般。走近一看，一个个熟透的柿子，坠在树上，把树枝都压弯了。这一棵棵高大的树木，把我们的校园装点得多美呀!

生：教学楼里有几个专用教室，我特别喜欢四楼的计算机教室。这里全是先进设备。地上铺着木纹地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬头望去，嗬，一盏盏圆形花纹吊灯，镶嵌在屋顶。平视教室，数十台中华学习机和“310”机整整齐齐地排成两列长队。瞧，正中的那台就是我用的。雪白的外壳，红色的键盘，打开显示器发出了“嘟嘟”的响声。在这里上课真是一种享受。

教师总结：几位同学写的内容都较具体。在完成全篇作文时，不仅写景物，还要写出人的生活，要有生活气息。

六年级教学设计教案

教学目标：

教学重点：

写出童年的趣味。

教学时间：四课时。

教学过程：

1、教师点字，全班成语。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的成语最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的成语背诵者。

二、欣赏、背诵《四字成语》。

1、听教师背诵，学生开始自由想象。

2、学生齐读。

3、教师讲述与成语相关的故事。

4、学生自由讨论。练习背诵默写。

5、检查。

一、师生以童真为话题讨论童年趣事。

1、你能回忆童年趣事？

2、怎样才能从童年中寻找趣味？

3、在游戏、锻炼中寻找乐趣。

二、阅读短文《大雪之后》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）我家的孩子与别家的孩子有什么不同？

2）说说为别家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3）为什么我要让孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、学生自由讨论小孩子的乐趣。

组织这次辩论活动，大体可分四步进行。

第一步，明确要求，确定辩题。

1.为了使这次辩论活动有充分的准备，切合学生实际，教师应在进行辩论活动的前两三天，安排学生阅读“积累·运用六”口语交际提示，使学生明确这次辩论活动的任务和要求。

2.辩论会进行前，先让学生推荐各自准备好的辩论题，教师也可以推荐，大家共同商量确定辩论题目。选择辩题要充分考虑：问题与学生的学习或生活密切相关，确实存在两种不同的看法和做法，将其辩论清楚，有助于提高思想认识和统一行为规范。

3.请推选一名学生当辩论会的主持人。

第二步，自选观点，分组准备。

1.辩题选定后，针对辩题提出完全不同的两种观点。例如，“赞成小学生多看电视”和“反对小学生多看电视”。肯定意见为“正方”观点，否定意见为“反方”观点。

2.根据每个学生赞同“正方”观点还是“反方”观点，将学生分为两组。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

3.各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。如，理论观点方面的论据——国家各级行政部门的有关规定、名言、警句；事实论据——成功者的经验、做法，公认的事实。每个主辩人要认真做记录，以便集中全组同学意见，作为证明观点的材料。

第三步，展开辩论，畅所欲言。

小学六年级英语教案设计

教学目标：

1、知识与能力：以学生学习习惯的养成和语文素养的形成作为课堂的着眼点。运用工具书辨字正音，形成良好学习习惯;理解文本注重个性化感知，做到说话有理有据，形成良好的表达习惯;课内阅读向习作拓展，将阅读学习恰当迁移，培养学生[此文转于斐斐课件园]合理表达。

2、过程与方法：授课时注意引导学生从人物语言，举止上去把握人物内在的精神世界，通过与文本对话的过程，加深时课文的理解，品位语言魅力.

3、情感态度、价值观：凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。

重点难点：

反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”

教学方法：

放—收—帮—牵。

学法指导：

质疑互助式学习，加深理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

1、师：今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。

2、指名读课题，齐读课题。

(聂将军与孤女)。

3、师：聂将军就是聂荣臻(师板书)。

(看书上图)这位就是聂荣臻将军。

4、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。

中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。

5、介绍故事背景。

二、学习生词，初读课文。

1、选择自己喜欢的方式自读课文。

要求：读准字音，读通句子。

2、学习生词。

(1)出示。

攻克谴责仇怨正义词严感慨无辜寸草不恭泣不成声。

干戈化玉帛兵戎相见。

(2)指名读——齐读。

(3)理解词义：(按课文顺序联系上下文或查字典)。

攻克：攻下。

谴责：斥责;责备。

仇怨：仇恨;怨忿。

正义词严：道理正当措辞严肃。

感慨：心灵因某种感触而感慨。

无辜：清白无罪。

寸草不恭：书写潦草有失恭敬。

泣不成声：哭得发不出声。形容十分悲伤。

干戈化玉帛：变战争为和平。

兵戎相见：指战争。

3、指名分自然段读课文。

想想课文中哪几幅画面给你留下了印象?

4、生交流。

板书：战士照料。

将军照料。

送别孤女。

孤女感恩。

5、生默读课文，根据小标题分段，并说说段义。

(生交流分段及段义)。

三、齐读课文。

说说课文主要写了什么?

四、作业。

读熟课文，第三自然段读五遍。(家作)。