中班教案是指教师在中班教学过程中所制定的教学计划和指导方案。以下是一些中班教案的精选范文,供中班教师们参考和借鉴。
中班语言教案《给大象穿裤子》
二、自由阅读。
1、幼儿有序取书,自由阅读故事。
2、幼儿随意翻阅故事的画面内容,说一说画面上都有谁。猜猜发生了一件什么事。
3、幼儿结伴自由阅读图书?教师观察指导。
4、让幼儿相互说一说自己所看到的故事。鼓励幼儿大胆地讲述分享故事内容。
三、大图书阅读。
1、幼儿集体看大图书1-7页。理解故事内容。
看第2-3页,故事中说大象穿上棕色裤像什么?又给大象穿了什么裤子?像什么?(幼儿自由想象)。
看4-5页,故事中是怎么说的?还给大象穿了什么裤子?像什么?(幼儿自由想象,发表看法)。
看6-7页,故事中说像什么?教师再次和幼儿认读字卡上的字。
看7-13页,用上述悬读的方法,逐页让幼儿猜测,想象。
2、让幼儿给故事取名字。
3、幼儿看大图书,听老师完整读故事一遍。
4、幼儿看自己的小图书?听录音带跟读故事。
四、讨论交流。
你最喜欢故事中大象穿的哪条裤子?为什么?如果让你来当设计师,你会给大象穿怎样的裤子呢?说说你的理由。
五、仿编活动。
1、幼儿将自己的想象用绘画的方式表现出来引导幼儿大胆想象,大胆地用色,画出与众不同的作品。
2、自制图书,请个别幼儿看图讲述自制图书里的小故事。
语言大象波波中班教案
1.能通过图片,大胆表达自己的想法,并理解故事内容。
2.能根据自己的意愿进行装饰活动,表现出与众不同的大象。
3.感受艾玛的与众不同,体会快乐的情绪。
1.ppt。
2.大象图片,油画棒。
幼儿能够大胆地表达自己的想法。
能够感受到艾玛的与众不同,体会快乐的情绪。
一、开始部分:
给客人老师打招呼。除了客人老师,我还给小朋友们带来了一位客人,你们想知道是谁吗?那我们先来看一张图片。
观察ppt,引导幼儿观察各种各样的大象。
提问:
(1)这是什么动物?
(2)它们长得一样吗?(引导幼儿观察一样和不一样的地方)。
(3)哪里不一样?(有的大有的小,有的高有的矮,有的胖有的瘦等)。
小结:它们是一群大象,有的年轻,有的年老,有的高,有的矮,有的胖,有的瘦,这些大象都各不相同,但是它们全是一种颜色的。
二、基本部分:引出主人公艾玛。
引导幼儿观察ppt。
提问:
(1)你们看,艾玛是一只怎样的大象啊?(彩色的大象)。
(2)艾玛身上有哪些颜色?(带领幼儿一起找一找,说一说各种颜色)。
(3)我们可以用一个好听的词语来形容艾玛身上的颜色,叫五颜六色。
小结:艾玛是一只有着五颜六色的花格子的大象,它和其它大象的颜色不同。
3.观察ppt。
(1)这是谁?它们在干什么?(这是艾玛,它们在玩游戏)。
(2)“开心果”在这里是什么意思?你能说说大家是怎么把艾玛当做开心果的吗?(它们把艾玛抛起来了)。
(3)艾玛特别的与众不同,其它大象会怎样看待和对待他呢?(艾玛就好像它们的开心果)。
4.观察ppt。
(1)大象们都睡了,艾玛睡了吗?猜猜它想干什么?(没有睡觉。想偷偷的走掉)。
(2)艾玛是怎么走的?(艾玛轻轻的走,怕走的太吵了,吵到别的大象)我们一起来学一学它走路的样子。
(3)它会去哪里呢?
5.观察ppt。
(1)现在的艾玛变成什么样子了?(和其他大象一个颜色)。
(2)然后它就回家了。又遇到哪些动物?
(3)想想这次动物们会怎么跟它打招呼呢?(早安,大象)。
(4)为什么会这么称呼呢?(因为他们也不认识他是谁了)这时艾玛的心情怎么样呢?
6.观察ppt:
大家发现了艾玛吗?为什么?
小结:对呀,艾玛是个开心果呀,他忍不住笑了出来,还是被大家发现了呢。
7.观察ppt:
(1)发生了什么事情?艾玛怎么会被大家发现的?(下雨了,让艾玛的花格子又露了出来)。
小结:没想到,一场大雨,让艾玛恢复了本来的颜色。
(2)“艾玛化装节”是什么意思?大象们是怎么说的?你们听懂了吗?
9.观察ppt:
(1)这张图片里,你们找到艾玛了吗?他在哪里?
(2)那其他的大象呢?(其他大象都变成了五颜六色的。)。
小结:在化妆节那天,其他大象变成和艾玛一样五颜六色,艾玛成了一只普通的大象。
三、结束部分。
2.我给大家准备了一些大象图片,现在还是一张普通的大象图片,你愿意做设计师吗?把他们变成一只特别的大象,去参加艾玛化妆节。
四、活动延伸:
阅读区投放图书,
美工区投放大象图片,让幼儿进行装饰。
故事在活动中应该提前设想到幼儿的各种回答,做好相应的回应。讲述故事时,应注意故事的完整性以及语调的起伏,吸引幼儿兴趣。
给大象穿裤子中班语言教案
1、让幼儿倾听故事,理解故事的内容,观察艾玛与同伴的不同之处。
2、丰富词汇:五颜六色、翻来覆去。
3、初步感知自己优点和独特性。
绘本《花格子大象艾玛》及ppt课件。
理解故事的内容,观察艾玛与同伴的不同之处,初步感知自己优点和独特性。
一、活动导入:
比较观察图片,引发兴趣。
老师出示第一张图片,让幼儿仔细观察。
提问:小朋友们,这是什么动物?他们都长得一样吗?
老师:小朋友们看看哪只大象最老?哪只大象最年轻?
二、活动过程:
1、老师:看,艾玛和其他的大象有什么不同?艾玛身上有哪些颜色?(黄色、粉红色、黑色、白色等)。
艾玛身上有这么多颜色,我们可以用一个好听的词语“五颜六色”。
幼儿:艾玛是一头五颜六色的大象。
2、倾听故事,理解故事内容。
(1)、分段欣赏,理解故事内容。
老师:今天老师带来了一个故事,故事的名字就叫做《花格子大象艾玛》我们一起来听一听。
(2)、讲述第4、5张图片:讲述故事。
艾玛发现自己和其他大象不一样,它的心情怎样?心里是怎么想的?
(3)、讲述图片第6-10张:讲述故事。
艾玛用什么方法让自己和别的大象变得一样?我们可以用一个好听的词语“翻来覆去”,
艾玛变成了一只普通的大象,大家有没有发现它呢?我们一起再来听一听故事。
(4)、讲述图片第11张图片。
艾玛有没有被发现?大家是怎么样发现艾玛的。
(5)、讲述故事,第12张图片:艾玛是大家的开心果,每次哪怕有一点点笑声也总是艾玛发出来的,突然天空中下起了雨,把艾玛冲洗的一干二净。
(6)、出示最后一张图片:
每年的化装节,普通的大象都把自己打扮成一只五颜六色的大象,而艾玛就变成了一只普通的大象。
3、完整欣赏故事。
三、活动小结:。
四、活动结束:。
一开始艾玛想变得和其他大象一样,可是最后他还是做回了自己,一只有个性的大象,因为它发现自己的不同给同伴带来了快乐,快乐才是自己的特点。
五、活动延伸:。
活动延伸:用泡泡泥制作五颜六色的大象。
中班语言大象救兔子教案
1、能仔细观看图片角色的表情,动态并根据图片提供的线索,展开合理想象。
2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
一、图片导入,引发幼儿对故事情节进行合理猜测。
师:今天我给小朋友带来了一个有趣的故事,不过这个故事要请你们和我一起讲,听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。
(出示第一张图)提问:小朋友,你们看,故事发生在什么地方?图中有什么动物?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生什么事情?(播放老虎叫声音频)(出示第二张图)师:原来啊,突然,从树林里窜出一只大老虎,它张着大大的嘴,露着尖尖的牙,要来抓小兔子,小兔子吓得转身就逃。
(出示第三张图)提问:小兔子有没有被吃掉?到底是谁救了小兔子?
(出示第四张图)提问:大象伯伯是用什么办法救兔子的?
(它伸长鼻子,翘起尾巴,就像一座桥,小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。)提问:老虎追到河边,看见小兔们都过了河,它会怎么做?老虎专门欺负小动物,真是个坏东西,你想大象会怎么惩罚它呢?(结果可以有多个,待幼儿猜测后,出示第五张图)。
二、尝试完整讲述故事。
总结:每幅图都讲到了,大象救兔子的事情讲清楚了,这个故事就讲完整了。
三、引导幼儿添加角色心理活动与语言,再次讲述刚才的小朋友已经把故事讲清楚了,现在我们要给故事里的小动物加上对话和心理活动。
师:老虎在追赶兔子的时候,兔子会喊什么?(救命啊,救命啊,大象伯伯快救救我们,老虎要吃我们啦!)大象听到求救声后会说什么?(快,快从我身上过河去。)老虎看到兔子时心里想什么?(啊!这三只兔子真肥啊,正好让我天天肚子!)老虎被大象伯伯教训了以后心里又是怎么想的'呢?(今天真倒霉,兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。)师:现在你们再来讲讲这个故事,这一次要把兔子和大象的对话以及老虎心里想的都要讲到故事里去,看谁讲的生动,你们试试看。(幼儿自由讲述,并请1名幼儿讲述)总结:原来讲故事时把小动物的样子,对话和心里想的都编到故事里去,故事就会讲的很精彩。
四、教师示范讲述一遍。
总结:今天这个故事告诉我们,朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助,我们可不能学老虎,专门欺负别人,不然,总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
中班语言大象救小兔子教案及反思
1、仔细观察图片,展开合理的想象,并能根据图片提供的线索进行讲述。
2、丰富词语“凶猛、惊慌、撒腿就跑、架、又快又稳”
3、喜欢看图讲述活动,体验帮助别人的快乐情绪。
【活动准备】。
4副图片、对话框若干。
【活动过程】。
一、引题。
师:今天老师给你们带来了4副图片,这4副图片组成了一个有趣的故事,请小朋友来听一听。
二、分段出示图片讲述。
(一)出示图1。
1、初步讲述图1。
提问:这是在什么地方?有谁?发生了什么事情?
2、具体讲述图1。
提问:
a、这是只怎样的大老虎(凶猛),看到小兔后会怎么说?(出示对话框)。
b、小白兔看到老虎后流露出了什么样的表情?又会怎么做呢?(惊慌、撒腿就跑)。
c、跑啊跑啊,跑到了河边,看到了谁在干什么?小兔子会怎么说?(出示对话框)。
3、幼儿完整讲述图1。
4、教师完整讲述图1。
(二)出示图4,揭晓悬念。
师:大象伯伯会帮助小兔子吗?最后小兔子有没有被大老虎吃掉呢?
小结:三只小兔子又高高兴兴地生活在森林里。
(三)出示图2。
师:大象伯伯会怎么去救小兔呢?
2、教师根据图片总结大象救小兔的办法。
师:小朋友说了那么多大象救小兔的办法,来看看图画中的大象是怎么去救小兔的呢?
小结:大象伸长他的鼻子,翘起尾巴。整个身体就像一座桥架在河面上。(架)小兔又快又稳地走过了桥。
(四)出示图3。
1、大象怎么对付大老虎。
师:小兔子们都安全的到达了河对面,大象又是怎么对付大老虎的呢?
小结:大象卷起他的长鼻子,在河里猛吸了一口水,对准大老虎,用力地喷去。
2、师幼共同表演大象的动作。
3、大老虎又是怎样的呢?
师:大老虎四角朝天,一边还喊着“饶命啊,求求你绕了我吧……”
三、完整讲述。
1、幼儿完整讲述。
2、教师完整讲述,汲取经验。
四、给故事取题目。
师:请小朋友给这个故事来取个好听的名字。
五、延伸活动:评价故事中的小动物,你最喜欢谁?为什么?
教师小结:在故事中,我最喜欢大象伯伯,他是一个助人为乐,足智多谋的人。
中班语言大象救小兔子教案及反思
教材分析:
这是一则儿童喜欢的童话故事,它采用生动有趣的动物形象,向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演,从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的,欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。
教学目标:
1、观察图片,讲述故事中角色对话。
2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。
3、初步培养幼儿讲故事和表演故事的能力。
准备:
背景图一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),头饰若干。。
过程:
一、进入主题。(音乐响起),带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。
二、演示教具,启发提问,引导幼儿讲述。
1、问:谁在小树林里?干什么?讨论后:小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。
2、插入老虎。哎呀!谁来了?它来干什么?小兔子们怎么办?:突然,从树林里窜出一只大老虎,它张着大大的嘴,露着尖尖的牙,要来抓小兔子,小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。
3、它们逃到了河边,怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)。
4、出示大象。大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?
:大象听到兔子的叫声连忙跑过来说:“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子,翘起尾巴,就像一座桥,小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。
5、扩散性谈话。老虎追到河边,看见小兔们都过了河,它会怎么做?老虎专门欺负小动物,真是个坏东西,你想大象会怎么惩罚它呢?(结果可以有多个)。
三、教师演示教具,幼儿完整讲述一遍。编故事题目。
四、教师示范讲述一遍。
五、:今天这个故事告诉我们,朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助,我们可不能学老虎,专门欺负别人,不然,总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
中班语言大象教案
1.理解故事内容,感受大象穿上不同裤子的有趣形象。
2.能用连贯的语句大胆讲述自己的理解,学用故事中的句式进行仿编并绘画出来。
3.乐于想象、根据推测并表达自己对故事情节的理解。
ppt动画故事图卡。
一、谈话导入。
师:图片中是什么小动物,它是什么样子的?给大象穿裤子是什么样的,一起来看看故事《给大象穿裤子》。
二、阅读故事,说一说。
1.幼儿根据故事的'画面内容,说一说画面上都有谁。猜猜发生了一件什么事。
故事中说大象穿上棕色裤像什么?又给大象穿了什么裤子?像什么?(幼儿自由想象)。
故事中是怎么说的?还给大象穿了什么裤子?像什么?(幼儿自由想象,发表看法)。
逐页让幼儿猜测,想象。
2.根据画面内容粘贴图卡。
3.完整看一遍故事,幼儿跟读。
三、讨论交流。
你最喜欢故事中大象穿的哪条裤子?为什么?如果让你来当设计师,你会给大象穿怎样的裤子呢?说说你的理由。
四、仿编活动。
幼儿将自己的想象用绘画的方式表现出来引导幼儿大胆想象,大胆地用色,画出与众不同的作品。
中班语言教案《大象救兔子》
1、能仔细观察图片中角色的表情、动态,并根据图片提供的线索,展开合理的想象,编出不同的情节。
2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。
1、ppt图片。
2、云朵3、提前认识、理解"对话框"的含义。
一、谈话引入。逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片,请幼儿观察。
"这是在什么地方?"鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?
大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?
小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?
2、出示第二幅图片,请幼儿观察。
小兔子怎么做的?小兔子是怎样到河对岸的?
大象像什么?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。
老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?
小兔子会怎么说?
3、出示第三幅图片,请幼儿观察。
最后怎样了?
大象的表情是怎样的?会怎么说?
老虎的表情是怎样的?又会怎么说?
小兔子呢,他的表情是怎样的?它会怎么说?
二、以对话框的形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。
1、出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。
2、请幼儿发挥想象图片中动物会说的话。
三、请幼儿根据自己对图片的理解,完整讲故事。
1、教师提出讲述要求:在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。
2、请幼儿两人一组互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
纵观整个活动,在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学理论告诉我们:学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情,第二次增加角色之间的对话,第三次增加角色的外貌和心理活动的描述,这种逐步添加的讲述,幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务,更容易获得成就感,从而增强讲述的兴趣。
《鼠小弟和大象哥哥》中班语言教案
活动目标:
1、能根据教师提供的线索想象故事情节。
2、理解并会讲述故事的内容。
3、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
活动准备:
电脑动画。
活动过程:
1、幼儿根据教师提供的线索,想象故事情节。
线索一:了解故事的开始与结尾部分,想象故事的中间情节。
提问:鼠小弟穿了一件什么呀?
谁给鼠小弟织的小背心呀?
后来鼠小弟怎么了?小背心怎么了?
鼠小弟的小背心怎么会变成这样的?
师:鼠小弟的小背心会变成这样,是和这几个小动物有关。
线索二:播放电脑动画,提供故事中的主要角色,鼓励幼儿再次想象故事情节及人物对话。
提问:这几个小动物一个比一个怎么样?
为什么和它们有关呢?(教师再次鼓励幼儿猜想故事情节)。
师:是不是这样的呢?让我们再来看一看。
线索三:教师播放故事情节一:小鸭子与鼠小弟之间的对话,启发幼儿猜想故事为什么会有这样的结局。
提问:谁想穿鼠小弟的小背心?它对鼠小弟怎么说的?
小鸭子穿上鼠小弟的小背心合适吗?为什么?
谁能知道鼠小弟的小背心为什么会变成这样?
师:是不是小朋友们刚才所想、所说的那样?好,我们一起来看看这个故事。
2、教师完整播放电脑动画《鼠小弟的小背心》,中途引导幼儿说出角色对话。
这个故事还没起名字呢?我们一起来看看这个故事的作者给故事起了一个什么名字?
(教师播放故事的名字,引导幼儿读一读)。
3、播放电脑动画《鼠小弟的小背心》,师生共同讲述。
4、提供新的线索,发展图书的新内容。
师:妈妈又给鼠小弟织了一件小背心,鼠小弟还会把小背心借给别人吗?为什么?
幼儿园中班语言教案《给大象穿裤子》
1、幼儿集体看大图书1-7页。理解故事内容。
看第2-3页,故事中说大象穿上棕色裤像什么?又给大象穿了什么裤子?像什么?(幼儿自由想象)。
看4-5页,故事中是怎么说的?还给大象穿了什么裤子?像什么?(幼儿自由想象,发表看法)。
看6-7页,故事中说像什么?教师再次和幼儿认读字卡上的字。
看7-13页,用上述悬读的方法,逐页让幼儿猜测,想象。
2、让幼儿给故事取名字。
3、幼儿看大图书,听老师完整读故事一遍。
4、幼儿看自己的小图书?听录音带跟读故事。
中班语言大象救小兔子教案及反思
一、设计意图:随着我爱小动物主题的开展,作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了,他们更多交流的是动物有什么本领,在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中,在让幼儿运用已有的经验讲述时,同样注意有重点讲述的要求。
讲述活动久已有之,大班讲述的目标之一,是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容,有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略,帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片,促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。
同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程,通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底,因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式,以开放性语言为主,还增加了孩子质疑提问的机会,让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境,体验语言交流的乐趣。
2.通过比较性的“听音”“看图”,引导幼儿感知理解讲述对象。
(二)活动准备:1.教学挂图“大象救小兔”(四幅),及几个凶猛动物形象:虎、狼、熊、鹰等。
2.表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。
(三)活动过程:1.运用“听”“看”,引导幼儿感知理解讲述对象。
(1)出示四幅挂图:1、4正面;2、3反面。
(2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪,并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。
(3)放音乐,进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。
(4)完整地出示图片(将2、3两图翻过来)。
a、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子?怎么救?”进行感知理解。
b、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。
2、幼儿运用自己的理解,进行结伴讲述。
儿的讲述。
延伸部分:
幼儿取桌上的角色图片自由组合,分组分角色的进行讲述练习,以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。
教学反思:为幼儿营造一种轻松愉快、生动活泼的氛围是前提。根据活动材料的特点,要允许幼儿有不同创编故事的思路,调动和激发幼儿的创造欲望。如,在合理排图上,热情采纳幼儿的不同思路;在内容创编上,鼓励幼儿的大胆想象;在故事讲述上,努力捕捉和肯定幼儿语言的闪光点。
教师恰到好处的引导是关键。要实现排图讲述的教学目标,教师积极而有分寸的引导极为重要。首先,教师要引导幼儿看懂每一幅图的内容。其次,教师要进一步启发幼儿理解图和图之间的关系,为解决图片排序这一难点作好准备。然后,教师要帮助幼儿凝炼故事主题,确定故事发展线索,编排故事情节。
发展幼儿的创造性思维是根本。幼儿语言表达能力的培养贯串于幼儿教育的全过程,体现在各项教学活动之中。因此,在排图讲述活动中,我们以排图为主要目标,紧紧围绕发展幼儿创造性思维设计活动环节和展开活动内容,启迪和鼓励幼儿寻求故事的不同发展线索与情节。
同时,我们也应注意了幼儿语言能力的发展,既引导幼儿有条理地讲述故事,又启发幼儿用新鲜的词语生动地表现情节。
中班语言大象救小兔子教案及反思
一、设计意图:
随着我爱小动物主题的开展,作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了,他们更多交流的是动物有什么本领,在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中,在让幼儿运用已有的经验讲述时,同样注意有重点讲述的要求。
讲述活动久已有之,大班讲述的目标之一,是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容,有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略,帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片,促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。
同时我在设计此活动时反思了我们的`语言教育活动过程,通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底,因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式,以开放性语言为主,还增加了孩子质疑提问的机会,让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境,体验语言交流的乐趣。
二、活动设计:
(一)活动目标:
1.启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述。
2.通过比较性的“听音”“看图”,引导幼儿感知理解讲述对象。
(二)活动准备:
1.教学挂图“大象救小兔”(四幅),及几个凶猛动物形象:虎、狼、熊、鹰等。
2.表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。
(三)活动过程:
1.运用“听”“看”,引导幼儿感知理解讲述对象。
(1)出示四幅挂图:1、4正面;2、3反面。
(2)引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪,并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。
(3)放音乐,进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。
(4)完整地出示图片(将2、3两图翻过来)。
a、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子?怎么救?”进行感知理解。
b、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。
2、幼儿运用自己的理解,进行结伴讲述。
(1)、幼儿自由结伴,根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。
三、延伸部分:
幼儿取桌上的角色图片自由组合,分组分角色的进行讲述练习,以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。
《鼠小弟和大象哥哥》中班语言教案
活动目标:
1、在看看、比比、猜猜、学学的过程中理解故事,并能大胆想象和表述。
2、能初步正确看待自己和别人的差异,认识自己,接受自己,能说出自己的优点,增强自信。
3、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。
4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。
活动准备:
1、绘本ppt。
2、已经阅读过《想吃苹果的鼠小弟》。
重点:
通过比较了解小老鼠与大象的不同之处。
难点:
尝试正确看待自己。
活动过程:
(《想吃苹果的鼠小弟》)师:最后鼠小弟在海狮的帮助下终于吃到了苹果。今天呀,鼠小弟又来了,和它一起来的还有谁呢?今天又会发生什么有趣的事情呢?我们一起来看看。
二、出示绘本封面和扉页,引导幼儿观察。
1、【p1】师:看,封面上除了鼠小弟,还有哪一种动物啊?
总结:小老鼠矮矮的,小小的,所以我们叫他鼠小弟。而大象,高高的,大大的,所以我们叫他大象哥哥。今天故事的题目就叫做《鼠小弟和大象哥哥》(用手指着念)。
3、【p2】师:看看,这一页上又出现了谁?
4、师:观察得真仔细,这只小老鼠真漂亮,她的名字叫做鼠小妹,是鼠小弟的好朋友。这个故事不仅有鼠小弟和大象哥哥,还有漂亮的鼠小妹呢!我们一起来看看!
三、师生共读故事,想象体会故事情节。
1、【p3】鼠小妹的手指向哪里?她想要什么?“鼠小弟,帮我把它摘下来,好不好?”鼠小弟的表情是怎样的?他能做到吗?“啊?我,我不会爬树啊。”
3、【p5】这时,谁来了?“还是大象哥哥好啊!”想想鼠小弟为什么会这样说?
5、鼠小弟除了羡慕大象哥哥很高大,有长长的鼻子,还羡慕他什么呢?
猜猜看,谁看得比较远?
总结:大象哥哥个头高,不但能够得着那么高的地方,连那么远的地方也看得到。
7、【p8】它们又在干吗呀?大象哥哥推动了多大的石头?(用动作表示)大象哥哥还是个大力士呢!小老鼠推的石头有多大?(用动作表示)鼠小弟推得石头这么小,可它推得动吗?看看他的表情汗都滴下来了,连尾巴都竖起来了,可是石头动也不动。谁来学学鼠小弟推石头的动作?作出生动的表情哦!(龇牙咧嘴、紧闭双眼、嘿哟嘿呦)。
8、【p9】“一步能迈那么远。”猜猜看,大象哥哥迈一步,鼠小弟要迈多少步?
9、【p10】听!喵~~!是谁呀?猫来了,鼠小弟跑哪去了?老鼠最怕猫了,害怕的躲到了大象哥哥的身后。大象哥哥怕吗?大象哥哥是怎么做的?大象哥哥“什么都不怕”。
10、【p11】“呼呼~~~~”刮大风了。看,大象哥哥纹丝不动,“刮大风也没事。”闭着眼睛,好像还很享受呢!我们的鼠小弟呢?“嗖~~~!”一声,(老师表演)就被大风刮跑了。
11、【p12】吃饭时间到了,比比看,大象哥哥的晚餐和鼠小弟的晚餐,谁吃的多啊?哦,大象哥哥胃口大,“吃得下这么多好吃的东西。”
12、【p13】鼠小弟看到大象哥哥走起路来怎么样啊?他的表情是怎么样的?心里会想些什么呢?鼠小弟看到大象哥哥有这么多的优点,他想“做大象真好!”13、那么,是不是大象哥哥身上全都是优点,没有缺点,而鼠小弟真的没有值得别人喜欢的地方呢?我们接着往下看。
14、【p14】恩?这是一堆什么东西啊?看看鼠小弟的动作。(老师捏起鼻子)这是谁的大便呢?“大象哥哥拉的屎那么大。”原来大象哥哥有个坏习惯,随地乱拉屎,而且不讲卫生,没有把自己的便便及时清理。
17、【p17】“鼠小弟他虽然是胆小鬼,个子小,力气小,腿又短,但是。”看看鼠小弟是怎么做的?鼠小弟把花绑起来,给它浇水。
四、发现自己的缺点和优点1、我们有时候也会和鼠小弟一样,看到别人跑得很快,跳得很高,心里羡慕得不得了,但是你们有没有发现自己的身上也有很多的优点是别人没有的?请你来说说自己的优点!(请幼儿上去讲述)总结:每个人都有自己的优点和缺点,就像鼠小弟一样,虽然他有很多缺点,但他的.优点也不少,我们大家都喜欢他。我们不要总是看到自己的不足,羡慕别人很厉害,而是要把自己的优点发扬光大,用自己的优点来弥补自己的不足!
活动延伸:
老师会把这本有趣的《鼠小弟和大象哥哥》放到我们的图书角中,如果你还想看这本书,请你自己去翻阅。
教学反思:
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
《鼠小弟和大象哥哥》中班语言教案
活动目标:
1、感受鼠小弟内心活动以及合作的快乐,从小老鼠想吃苹果到达成愿望的过程中,感受故事的趣味。
2、激发幼儿对彩图绘本的学习兴趣。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重点:
1、引导幼儿感受友谊和合作的力量。
2、激发幼儿的想象思维,启发幼儿的口语表达能力。
活动难点:
激发幼儿的想象思维,启发幼儿的口语表达能力。
活动过程:
一、出示苹果导入,引起幼儿兴趣。
1、(拿出苹果)看,这是什么?苹果香不香,这么香饿苹果是长在哪里的.?让我们一起来看看。
2、出示遮住书名、鼠小弟的封面。
看,苹果长在哪里呢?有几个呀?你看到这苹果,你会怎么样呢?这么香的苹果看引来了谁?(出示老鼠)鼠小弟看到苹果会怎么想呢?引出书名《想吃苹果的鼠小弟》。(今天,我们就一起来看看这本大书,这第一张我们叫他封面,那最后一张叫做封底。)。
二、阅读大书。
1、这么香的苹果还会引来谁?(幼儿猜测)我们来看看。我们要从封面开始一页一页翻。
2、打开第1页:小鸟拿到苹果了吗?他是怎么拿到的?鼠小弟会怎么想呢?我们来看看第2页,鼠小弟在干什么?我们来学一学。(鼠小弟想:要是我也有翅膀,那该多好啊!)。
3、第3、4页。看看,下面谁也来了。小猴有什么本领,他是怎么吃到苹果的?鼠小弟看了怎么想的?(幼儿看图说:要是我也能爬树,那该多好啊!幼儿学动作)3、第5、6、7、8、大象、长颈鹿、下面会来什么小动物呢,请你猜一猜,教师模仿大象的鼻子动作。同上方法来讲解图片内容并让幼儿学说话和模仿动作。
4、(相同方式)袋鼠、犀牛有什么本领啊?幼儿回答。我们看看,接下来是不是他们来了。翻到第页,袋鼠是怎样吃到苹果的?鼠小弟怎么想的呢?(教师翻到下一页,请个别幼儿说:要是我也的句式。)集体练习模仿动作。树上苹果还有剩几个了,这时,鼠小弟心里好着急啊!
”你会飞吗?
你会爬树吗?
你有长长的鼻子吗?
你有长长的脖子吗?
你跳得高吗?
你的力气大吗?“这些我都不会,但是,我有一个本领。
(2)海狮到底用什么方法呢?(用顶球的方法,把鼠小弟顶了上去)。
翻到后一页:看”他们吃到了吗?"。
(3)鼠小弟和海狮合作拿到了苹果,你猜鼠小弟会怎么办呢?(出示最后一页,一起分享)。
三、刚才我们看的这个故事就叫《爱吃苹果的鼠小弟》……让我们在完整的看一遍吧!
《鼠小弟和大象哥哥》中班语言教案
活动目标:
1、能仔细观看图片角色的表情,动态并根据图片提供的线索,展开合理想象。
2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。
活动准备:
课件大象救兔子、音频老虎叫声。
活动过程:
一、图片导入,引发幼儿对故事情节进行合理猜测师:今天我给小朋友带来了一个有趣的故事,不过这个故事要请你们和我一起讲,听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。
(出示第一张图)提问:小朋友,你们看,故事发生在什么地方?图中有什么动物?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生什么事情?(播放老虎叫声音频)(出示第二张图)师:原来啊,突然,从树林里窜出一只大老虎,它张着大大的嘴,露着尖尖的牙,要来抓小兔子,小兔子吓得转身就逃。
(出示第三张图)提问:小兔子有没有被吃掉?到底是谁救了小兔子?
(出示第四张图)提问:大象伯伯是用什么办法救兔子的?
(它伸长鼻子,翘起尾巴,就像一座桥,小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。)提问:老虎追到河边,看见小兔们都过了河,它会怎么做?老虎专门欺负小动物,真是个坏东西,你想大象会怎么惩罚它呢?(结果可以有多个,待幼儿猜测后,出示第五张图)。
总结:每幅图都讲到了,大象救兔子的事情讲清楚了,这个故事就讲完整了。
三、引导幼儿添加角色心理活动与语言,再次讲述刚才的小朋友已经把故事讲清楚了,现在我们要给故事里的小动物加上对话和心理活动。
师:老虎在追赶兔子的时候,兔子会喊什么?(救命啊,救命啊,大象伯伯快救救我们,老虎要吃我们啦!)大象听到求救声后会说什么?(快,快从我身上过河去。)老虎看到兔子时心里想什么?(啊!这三只兔子真肥啊,正好让我天天肚子!)老虎被大象伯伯教训了以后心里又是怎么想的呢?(今天真倒霉,兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。)师:现在你们再来讲讲这个故事,这一次要把兔子和大象的对话以及老虎心里想的都要讲到故事里去,看谁讲的生动,你们试试看。(幼儿自由讲述,并请1名幼儿讲述)总结:原来讲故事时把小动物的样子,对话和心里想的都编到故事里去,故事就会讲的很精彩。
四、教师示范讲述一遍。
总结:今天这个故事告诉我们,朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助,我们可不能学老虎,专门欺负别人,不然,总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
五、教学评价与反思在初次的微格教学中,氛围轻松愉快,同学配合默契。总体上达到了活动的目标与要求。
但我也认识到很多的不足:
1、初次上课,经验不足,准备不充分;
2、互动不够,有出现空白点;
3、自己的动作表现力不足。
通过微格教学,我意识到自己的不足,应该改正。平时应多加练习,增强自己的师范技能,争取下次准备充分,并学会灵活变通。
教学反思:
《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性,但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事,而是试图借助图片去想象、思考,创编合理的故事情节,并向他人讲述故事内容。新《纲要》中要求,教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。为此,我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片,启发幼儿在理解每一幅图意的基础上,分析图片内容之间的内在关系,将图片合理地有序排列,创编故事情节和讲述故事的内容,培养幼儿创造思维和语言表达的能力。
《鼠小弟和大象哥哥》中班语言教案
活动目标:
1、能仔细观察图片中角色的表情、动态,并根据图片提供的线索,展开合理的想象,编出不同的情节。
2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。
活动准备:
1、ppt图片。
2、云朵3、提前认识、理解“对话框”的含义。
活动过程:
一、谈话引入。逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片,请幼儿观察。
“这是在什么地方?”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?
大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?
小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?
2、出示第二幅图片,请幼儿观察。
小兔子怎么做的?小兔子是怎样到河对岸的?
大象像什么?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。
老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?
小兔子会怎么说?
3、出示第三幅图片,请幼儿观察。
最后怎样了?
大象的表情是怎样的?会怎么说?
老虎的表情是怎样的?又会怎么说?
小兔子呢,他的表情是怎样的?它会怎么说?
二、以对话框的形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。
1、出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。
2、请幼儿发挥想象图片中动物会说的'话。
三、请幼儿根据自己对图片的理解,完整讲故事。
1、教师提出讲述要求:在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。
2、请幼儿两人一组互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
教学反思:
纵观整个活动,在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学理论告诉我们:学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情,第二次增加角色之间的对话,第三次增加角色的外貌和心理活动的描述,这种逐步添加的讲述,幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务,更容易获得成就感,从而增强讲述的兴趣。
《鼠小弟和大象哥哥》中班语言教案
活动目标:
1、能看懂图画,知道不同动物拿苹果的方法。
2、学说语句“要是我也有xx,那该多好啊!”
3、知道合作的重要,体验分享的快乐。
4、初步懂得自己长大了,遇事能够试着面对。
5、乐意参与表演,大胆学说角色对话。
活动准备:
1、经验准备:了解各种动物的本领,会用词语表述苹果。
2、物质准备:ppt。
活动重难点:
活动重点:知道小动物的不同本领。
活动难点:知道合作的重要性、体验分享的快乐。
活动过程:
(一)苹果导入,引起兴趣。
1、看,今天老师带来了什么?(苹果)。
2、这是一个什么样苹果?吃过吗?什么感觉?
小结:苹果红红的大大的、,吃起来甜甜的、香香的……。
(二)观看ppt,理解故事。
1.观看ppt,知道动物们摘苹果的方法。
(1)苹果长在哪里的?老师今天也带来了一棵苹果树,我们一起来数一数,有几个苹果?
(2)看!谁要来吃苹果呢?它叫鼠小弟,跟它打个招呼吧!
(3)可鼠小弟能吃到苹果吗?为什么?
小结:鼠小弟太矮了,苹果树太高了,看来鼠小弟是吃不到苹果了。
(4)这时,谁来了!你觉得小鸟能吃到苹果吗?
小结:小鸟飞呀飞,然后用它的嘴巴琢了一个苹果。
(5)接下来,猜猜看,谁来了?(小猴)。
(6)小猴有什么本领啊?它能吃到苹果吗?为什么?
小结:小猴嗖一下就爬上去,摘了一个苹果。
(7)又有谁来啦?袋鼠能摘到苹果吗?为什么?
小结:袋鼠一跳,就跳得好高好高,摘到了一个苹果。小鸟会飞,小猴会爬树,袋鼠会跳一跳,小动物们都用自己的本领摘到了苹果,现在树上还有几只苹果啊?只剩下两只苹果了,鼠小弟好着急呀。于是它决定学习三个小动物的本领!
2.观看ppt,学说语句“要是我也有xx,那该多好啊!”
(1)它在学谁呀?
我们来听一听鼠小弟一边学小鸟,一边又在说些什么!
(2)鼠小弟是怎么说的?我们也来学一学吧!
(3)这会,鼠小弟又在学谁了,从哪里看出来的?
(4)你觉得鼠小弟一边学一边它会说什么呢?
(5)这次你觉得他在学谁?你从哪里看出来的?这次它会怎么说?
小结:鼠小弟看到小鸟飞,它说“要是我也有翅膀,那该多好啊”,鼠小弟看到小猴爬树,它说“要是我也会爬树,那该多好啊”,鼠小弟看到袋鼠跳一跳,它说“要是我也能跳那么高,那该多好啊”。
3.观看ppt,感受朋友间一起合作的快乐。
(2)瞧,鼠小弟在哪里了?它是怎么上去的?
小结:海狮和鼠小弟合作后,鼠小弟成功摘到了苹果,你一个,我一个,真开心呀!鼠小弟很开心,心里乐滋滋的,他还不忘跟海狮说谢谢呢!
(三)完整讲述,提升经验。
1、教师和幼儿完整讲述一遍故事。
2、迁移讲述。
幼儿园中班语言《大象救兔子》教案
这是一则儿童喜欢的童话故事,它采用生动有趣的动物形象,向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演,从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的,欺负弱小的`人最终一定会受到惩罚的道理。
1、观察图片,讲述故事中角色对话。
2、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。
背景图一幅,小兔、大象、老虎(插入教具),头饰若干。
一、进入主题。(音乐响起),带小朋友到树林里去玩玩。出示背景图。
二、演示教具,启发提问,引导幼儿讲述。
1、问:谁在小树林里?干什么?讨论后总结:小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。(学习词“高高兴兴”)。
2、插入老虎。哎呀!谁来了?它来干什么?"来;自。屈;老师;教。案;小兔子们怎么办?总结:突然,从树林里窜出一只大老虎,它张着大大的嘴,露着尖尖的牙,要来抓小兔子,小兔子吓得转身就逃。(学习词“窜”)。
3、它们逃到了河边,怎么办?谁会来救它们呢?(练习喊声“救命呀!救命呀!”)。
4、出示大象。大象怎样才能救它们?它会怎么说?怎么做?
小结:大象听到兔子的叫声连忙跑过来说:“快!快从我身上跑过去。”它伸长鼻子,翘起尾巴,就像一座桥,小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。
5、扩散性谈话。老虎追到河边,看见小兔们都过了河,它会怎么做?老虎专门欺负小动物,真是个坏东西,你想大象会怎么惩罚它呢?(结果可以有多个)。
三、教师演示教具,幼儿完整讲述一遍。编故事题目。
四、教师示范讲述一遍。
五、总结:今天这个故事告诉我们,朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助,我们可不能学老虎,专门欺负别人,不然,总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
纵观整个活动,在讲述要求上采用逐次添加要求的方法。心理学理论告诉我们:学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清楚大象救兔子这件事情,第二次增加角色之间的对话,第三次增加角色的外貌和心理活动的描述,这种逐步添加的讲述,幼儿一般能够较为轻松地完成讲述任务,更容易获得成就感,从而增强讲述的兴趣。
中班语言教案
1、能仔细观察图片中角色的表情、动态,并根据图片提供的线索,展开合理的想象,编出不同的情节.
2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并愿意与同伴分享。
4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。
5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。
1、ppt图片。
2、云朵3、提前认识、理解"对话框"的含义。
一、谈话引入。逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。
1、出示第一幅图片,请幼儿观察。
"这是在什么地方?"鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?
大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?
小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?
2、出示第二幅图片,请幼儿观察。
小兔子怎么做的?小兔子是怎样到河对岸的?
大象像什么?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?鼓励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。
老虎是怎样想的.?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?
小兔子会怎么说?
3、出示第三幅图片,请幼儿观察。
最后怎样了?
大象的表情是怎样的?会怎么说?
老虎的表情是怎样的?又会怎么说?
小兔子呢,他的表情是怎样的?它会怎么说?
二、以对话框的形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。
1、出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。
2、请幼儿发挥想象图片中动物会说的话。
三、请幼儿根据自己对图片的理解,完整讲故事。
1、教师提出讲述要求:在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最后怎样了?给故事起名字。
2、请幼儿两人一组互相讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性,但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事,而是试图借助图片去想象、思考,创编合理的故事情节,并向他人讲述故事内容。新《纲要》中要求,教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。为此,我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片,启发幼儿在理解每一幅图意的基础上,分析图片内容之间的内在关系,将图片合理地有序排列,创编故事情节和讲述故事的内容,培养幼儿创造思维和语言表达的能力。