培训心得是学员在培训结束后对所获得知识、技能、体验及感悟进行归纳、总结和提炼的过程。接下来是一些关于培训心得的经典案例,希望对大家的学习和成长有所助益。
小学语文教材培训心得
《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点,结合儿童的身心发展和认知规律,黎老师在识字教学方面具有自己独特的教学方法——课前预习到位、课内自主到位、课后巩固到位。课前预习到位——具有明确的目的性和针对性,值得我们深入学习,具体做法:预习时提出一到两个较难理解的字让学生在家查字典,培养学生会借助字典自主识字。而查字典是一种实践性很强的学习活动,学生的收益远远大于给生字组上一个词语的本身。学生识字组词的兴趣被调动起来了,识字组词的能力也明显得到了提高。为了检测学生查阅字典的效果,冯老师在课堂中搭建展示平台,让学生汇报自学的情况,这样孩子们的字词学习所得能够在展示台中得到体现,这无疑是对孩子的一种极大的鼓舞。学有所得、学有所用会给人带来一种极大地心理满足,这种满足所产生的快乐将会转化为每个孩子继续学习的动力。这正是新课程标准所大力倡导的情感态度价值观的目标取向,对激发学生的识字兴趣,拓展识字途径。提高识字效率,培养学生自主识字的习惯,加深对祖国语言文字的热爱,具有非常显著的效果。
二.写字教学。
托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣”写字教学比较枯燥、乏味,小学生年龄小,自控能力差。指导学生练字,如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型,只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧,久而久之,学生就会感到乏味。针对此情况,精英队给予我们三个有效策略:1.培养习惯2.善于归类3.重视示范。笔者知道练好字不是一朝一夕的事情,必须有一个长期的训练过程,勤练是写好字的保证,同时也是强化兴趣的唯一途径。为做到强化学生的练字兴趣,笔者结合校内课程安排合理充分利用每日一练活动,并每周开展一次班内小组评比活动,选出好的作品张贴在班内写字栏中;每月推选出最佳作品张贴在年级壁报栏中。借助各层面练字活动的持久开展,为学生提供了良好的习字环境,为学生养成良好的写字习惯,保持积极的写字兴趣。
三.阅读教学。
读书不思考有如吃饭不消化。在教学实践中,笔者会把读书与思考紧密结合起来,使学生形成良好的读书习惯。如在教学《葡萄沟》一课时,笔者就采用了以学生的读代替教师的讲,以读促思,读中感悟的方式,首先让学生自读课文,读后让学生分小组讨论:葡萄沟是个好地方,那么葡萄沟到底好在哪里呢?最后请每个小组的代表来说说你们讨论的结果,这样,学生的思维异常活跃,对课文的理解也远比教师逐句地讲要好得多。而且学生的朗读能力也得到了一定的提高。同样是教授《葡萄沟》,冯老师善于整合教材进行了课内延伸,在理解的基础结合本土菊花文化气息上进行口语练习运用,通过迁移性的训练,让学生把所学的知识与方法及时地加以运用,不仅培养和提高了学生的阅读能力,而且拓宽了学生的视野,丰富了学生的语言积累。
四.口语交际与写作教学。
胡主任提倡我们在平常的教学时,教师要大胆取舍,精心选择,灵活运用教材,创造性的使用教材,深入挖掘教材的内涵,找出适合学生生活实际的部分作为口语交际的话题,努力做到用教材教,而不是教材。如:〈〈找春天〉〉教材只配有一幅插图,要求学生观察图中的景物,并能按照一定顺序向大家介绍春天。对小学生来说,有一定难度。而此时,我们的校园已经是绿树成荫,鲜花盛开,春意盎然,这不是一个活的课堂吗?因此,笔者就把课堂搬到了校园里,学生在校园里找春天,让学生亲自感受一下绿草如茵、鲜花盛开、充满生机与活力的春天。学生通过自己的观察、寻找,就会说出他们眼中真正的春天。这时的学生已经将感知转化为思维了,通过积极动脑,积极动口,来再现绚丽无比的春天。借此笔者鼓励学生用语言的记录春,这样不仅激发学生的口语交际兴趣,不断提高学生的写作能力。
总之,这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台,我一定会珍惜本次学习培训的机会,认真学习,利用时间给自己“充电”,为将来更好的从事教学工作打好基础。
语文教材培训心得体会
继临沂市语文主题学习之后,我县紧接着举行了沂南县语文主题学习培训会,在所有语文老师“山重水复疑无路”的时候,朱老师带领着我们沂南县的主题学习团队给大家来了一场“及时雨”,这雨来的及时,来的欢喜,在我们迷茫的主题学习之路上,有了“柳岸花明又一村”的惊喜。
这次通过刘艳波,高孔艳等三位老师针对教学策略讲的三节课,我们在脑海中有了新的思路,最起码在路线上有了新的解读,做到了有章可循,当我们拿来一节课时,如何去设计,如何展开,不再感觉无从下手。紧接着,由李维茂、王丽君等四位老师结合上面三节课对教学策略进行了解读,思路清晰,目标定位准确,并加上自己的见解,我的内心突然涌动着一种冲动。我要努力,在语文主题学习的路上,相信我也会走的更高、更远。
晚上,当我躺在床上,回顾着我们县开展语文主题学习以来,自上而下,从李局长到我们下面的每一位老师,从潍坊学习,临沂学习到县内培训,我们经历了短暂而紧张地成长历程,有了这股子劲,我们能走不长远吗?接下来的时间里,我要不断地自己去研读主题教学策略,然后结合课堂教学,对教学策略产生自己新的解读,在语文主题学习的路上,我会不断前行。
我参加了全市初中语文主题学习观摩研讨会议,听取了师范附小刘桂霞等二位名师的展示课,现场观摩了语文主题学习优秀实验学校的先进做法,听取了市初中语文教学研究室郝永主任对改进阅读的一些思考感受颇深。
1、主题阅读明确了学习的目的,学生带着主题来阅读,激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣,有人说“兴趣是最好的老师”,只有自己喜欢的,才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题,才能深入地去研究,才能通过阅读找到其中的快乐。
刘老师的课,平凡却最有实效。她的课是平常积累的一种展示,实在不做作。印象最深的却是平凡扎实两个字。在她的课堂上,我感触最深得就是语文就是生活,尤其是刘老师将我们中国古代文学的经典最为日常所习,从小就培养学生的这种文化底蕴,其妙处不仅仅在于多认字,更重要的`是一种人生的沉淀。这种尝试有时候是胆量的问题,当然,也需要老师不断的积累、学习、反思、坚持,她老师做到了平常老师所不能做的,所以她成功了。
2、主题阅读有力地开发了教材,让学生有书可读,读得全面。经济时代和网络时代的到来,文字的地位在慢慢下降,学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”,但真正去读过的同学很少。
个别学生认为,读书已经不再成为需要,而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况,让学生从文学作品中吸取有益的营养,成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读丛书”就解决了这个问题,学生可以借助一本书了解一个主题的,借助一本书读很多篇书,借助一本书丰富阅读积累。
3、语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法,让学生从自己的兴趣出发,充分调动学生主观能动作用,并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变,同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用,通过交流,达到对文学作品的阅读、理解、体会目的,另外,它不只是停留在阅读文学作品的层面上,读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题,让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究,全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣,为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材,开拓思维空间,成为学生写作起步的根据地。
总之,在以后的教学工作中,我要认真学习这几位名师的先进教学方法,让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法,将语文学习与学生生活体验紧密结合,真正提高学生的人文素养。
语文新教材培训心得
通过这次新课程标准的学习培训,作为一线教师的我们收获不小。特别是网上学习培训,这个平台给了广大教师更多的学习讨论的空间。老师通过在线学习,网上发贴、回贴把学习的认识、感受、心得体会等发到网上,大家一起学习讨论,收获很多。我就此次的学习谈几点心得体会。
体会一:学高为师,身正为范,无私奉献。
我觉得,作为一个光荣的人民教师,必须具备高深的学识和高尚的情操。一个现代合格的教师,首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神,才能在工作中,严于律己,宽以待人。所以有人总结,教师要有五心:即爱心、诚心、耐心、信心、真心。用博爱去关怀学生,用真诚去打动学生,用毅力去感染学生,用自信去鼓舞学生,用人格去引领学生,自然会赢得学生的.爱戴,换得一颗颗幼小心灵的健康成长。
体会二:教学有法,教无定法。
体会三:优化课堂教学,提高课堂教学的技艺。
通过学习,我进一步认识到,新课程特别强调问题情境和问题意识,进一步明确了情景教学在学习活动中的重要性。新教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实出发,以图画情景的展现,使学生亲自体验知识就在生活当中,给学生充分提供动手、自主探索和合作交流的机会,让学生在自主学习中获取知识的同时,思维能力、情感态度和价值观等多方面都有了进步。实践表明,新课程课堂教学发生了可喜的变化,学生思维活跃,敢于质疑,愿意与同学、老师交流,勇于发表不同见解,乐于表现自己。一个体现师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式正逐步形成,课堂教学正逐步达到最优化。
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语文教材培训心得体会
六年级语文教材培训心得体会3月23日在外国语小学,我参加了新郑市教研室组织的六年级教材培训活动,培训老师结合自己的教学经验,将教材疏通和教育教学指导有机结合,紧贴实际,通俗易懂,我从中受到了很大启发。
首先王晓红老师对第三单元教材内容进行了梳理。她先对第三单元教材内容进行分析,确定单元学习目标。然后对每一课的.讲课思路进行培训。例如《十六年前的回忆》这一课,先初读感知,理清脉络,再读概括课文。第二课时先默写词语,回忆课文内容,然后品读品读语句,感悟形象,被捕前高度负责,被捕时临危不惧,法庭上沉着冷静。
最后聚焦写法,学习表达:1、首尾呼应2、对比反衬李大钊的大无畏革命精神。王老师从重难点到方法策略对我们进行了培训,既通俗易懂,又切实有效。其他三位老师用同样的方法分别对第四、五、六单元进行了培训。听后我们对今后的教学做到了心中有数。有了这样扎实的教材培训,相信我们在以后的教学中会如鱼得水、游刃有余,定会营造一个和谐有效的课堂,切实提高教学质量。
语文教材培训心得体会
10月2122日我参加了三年级语文教材培训,通过听课、评课、聆听专家报告,深刻地体会到本次培训培训模式的新颖,交流互动频繁,反馈及时,体验深刻,成效显著。通过学习,听专家们的讲座,使我深刻认识到:作为语文教师,不但要有丰富的教学经验,还要有自己的教学理论。通过培训,使我进一步明白:教育科研能够提高教师的专业化水平,是促进教师专业化发展的有效途径,是提高教师素质,培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远,即如何把信息知识同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源。其次,教师应教学生如何正确应用信息资源,如何教会学生学习,学科之间如何融合贯通,学以致用,如何与别人沟通与交流,真正成为学习的主人,把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来,这和老师的学习与引导是分不开的。
从四节语文阅读教学的公开课,我深刻体会到阅读教学要做到回归本位,即听说读写能力的培养。阅读教学要集中体现以下几个方面:
1.主体观从“教师为中心”到“学生为主体”。语文课程改革的一个十分重要的观点就是使学生真正成为学习的主体。在语文教学中,要实现这一目标,应注意以下几点:
(1)师生关系民主、合作、和谐。
有的学者指出,现代教学中的师生关系必须成为开放型的民主平等的主体间性的关系,其基本要求是:师生的相互尊重,师生的相互理解,师生的交互作用。教师的角色也应由知识的传授者和权威变为学习材料的提供者、学习过程的调控者、学习气氛的营造者、学习兴趣的激励者、学习信息的交流者和学习探究的协作者。
(2)全体学生参与教学全过程。
语文教学中学生的参与要做到:树立并体现“差异参与”的教学观念,使全体学生都以自己的方式和程度参与教学过程;学生的参与应是全程参与,要努力创造机会,使学生参与教学目标的确定、教学目标的达成、教学流向的调整、教学效果的评价;保证学生以不同方式参与教学,以充分的学生个体学习为参与的主要方式,辅之以小组学习、全体学习的方式;切实保证学生参与的程度、时间,避免形式主义的肤浅的参与;鼓励学生大胆质疑,发表自己的独立见解,保护和激发学生参与的积极性。在阅读教学中力求做到:目标尽可能让学生确定,“通过今天的学习,你想学到什么呢?”问题尽可能让学生提出,“读了这篇课文,针对课文的题目和内容,你能提出自己的问题吗?”问题尽可能让学生解决,“有了问题就要解决问题,那么,你打算怎样去解决自己提出的问题呢?”方法尽可能让学生掌握,“我想通过读书来解决问题。”“我通过查阅资料来解决问题。”“我们小组可以通过讨论来解决问题。”过程尽可能让学生参与,自学、质疑、探究、合作、汇报、品读、体验等都让学生来参与。知识尽可能让学生发现,“我读懂了这个问题。”内容尽可能让学生选择,“老师,我想汇报这个问题。”
(3)切实保证学生充分、自主、独立的语文实践。实语文课程标准语文教学将学生的语文实践放在十分突出的地位,学生可以根据自己的学习水平和兴趣选择学习内容、学习方式、学习伙伴、学习进度,学生可以有充分的读书、思考、质疑、讨论、练习的时间,学生可以充分发挥创造力、想象力。
2.阅读观从“还原”到“建构”。
小学生是一个特殊群体的读者,对于他们,阅读具有两重意义,一方面是学生要通过阅读,解释本文话语的结构方式,从词到句到篇章,学生将在教师的指导下给于恰当的解释。另一方面,学生在阅读中要透过语言的结构方式探求本文的话语意义。《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
3.过程观从“传话”到“对话”。
《语文课程标准》提出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”
间言语与精神的沟通、感悟和融合。二是对话教学体现以人为本的教学理念。对话教学改变了儿童作为工具、手段、奴隶的处境,使学习活动成为促进儿童言语和精神成长的一部分。三是对话教学顺应了开放教学的需要。开放教学实行的是课堂教学与课外活动、其他学科以及校外生活的沟通。这样,教师作为知识垄断者的权威被消解了。“对话”的本质不是用一种观点来反对另一种观点,也不是将一种观点强加于另一种观点之上,而是一种“共享”,是师生之间共享知识、共享经验、共享智慧、共享人生的意义与价值等。由此可见,语文教学不只是一种知识传授的过程,而是一种人与人之间的平等的精神交流,通过“对话”获得人生体验和生活智慧的过程。
阅读教学中的“对话”教学,包含着“阅读对话”和“教学对话”两层意思。“阅读对话”,其主要形式是“师本对话”和“生本对话”。“教学对话”是教师与学生、学生与学生之间的对话过程,其主要形式是“师生对话”和“生生对话”。在“对话”式阅读教学中,教师与学生一样,都是对话的主体,彼此接纳与分享,互动交流,从而达到共同发展的目的。
4.方式观从“肢解分析”到“整体感悟”、从“理性分析”到“情感体验”。
长期以来,阅读教学关注的是文本的局部细节,忽视对文本内容的整体把握。教师在教学一篇课文时,将完整的课文肢解成字、词、句、段。学生学完一篇课文,除了掌握若干字、词、句、段的意思以应付考试而外,对课文中蕴含着的深刻思想和生动的形象缺乏整体的把握和感悟。这样的阅读教学不利于学生语文素养和人文素养的提高。针对这一问题,《语文课程标准》明确提出:“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”整体把握和感悟,符合学生学习语文的认知规律和心理规律。就教学方法而言,整体把握和感悟的方法应该是多种多样的。例如:有的课文可以采用诵读的方法,让学生整体感悟文章的思想内容,品味美妙的语言文字。有的课文可以采用思路教学的方法等等。
总之,这几天的小学语文教材培训中,为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台,在教学中,作为一名实施者,我一定积极寻求适应现代教学改革的新路子,切实以新观念、新思路、新方法投入教学,适应现代教学改革需要,切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性,使学生获得能力的提高,让我们的教学工作脚踏实地,让我们的教育落到实处,为推动我校语文阅读教学,贡献自己的一份力量。
语文教材培训心得体会
20xx年9月22日我有幸参加了宁阳县小学英语课堂教学研讨会。非常感谢领导能给我参加教材培训的机会,这次培训对于三四五年级英语教学的我来说意义重大,这是一个难得的机会,在这次培训会上聆听了四位教师的课。近年,根据学校工作安排,我教三年级英语,机会难得。我们共进行了一天精彩的培训活动。以及为什么要统一使用新版教材以及新版教材的优点,这一培训使我受益匪浅。通过这次培训,我对教材又有了一个新的认识,我们当教师的就应该理解教学目标,明白把握教材编排的.意图和特点,选用恰当的手段,努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境,从而达到激发学习兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。下面是我对本次培训的一点心得体会。
第一点收获就是三年级新教材是山东省统编教材,教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分。第二点收获就是实现了课外阅读课程化,克服了课外阅读的边缘化。第三点收获就是在语音教学方面,插图简单,给老师和学生巨大的想象空间,所以老师要做到有的放矢,音节的学习只要会抄写即可。第四个收获是在词汇及阅读教学方面方面,我更进一步知道了它们的不同。最后,在颜主任的带领下,我和全县所有小学英语老师一起进行了教学设计分析与研讨。在此期间我们结合课例来进行听、评活动,这样的效果更好。也就是说听听各位老师的声音,逐步懂得了教材把握到不到位、目标准确不准确、方法恰当不恰当、教学效果好不好等方面的一些内资学问,通过课例大家一起讲一讲,效果非常好。
我校参加培训的老师普遍反映这样的培训有针对性,很实用,去除了过多的理论层面的泛泛而谈,更多的是教大家怎样操作。很多老师都说,参加这一天的培训,受益匪浅!
语文新教材培训心得
今天,我参加了教研组组织的语文新教材培训活动。在这次培训中xx主任给我们讲解了新教材的课表,针对我们的语文课堂提出了许多中肯建议,对我的帮助很大,下面我结合自己的理解,总结以下几点心得:
1、语文教学要引导学生们依据本体去想象喻体,通过连接达到阅读—理解—体会—感悟的过程。课文中,会有一些比喻、拟人、夸张写法来描写事物形象的词语或者句子,在他们自己不能具体描绘形象的时候,就得教师引导他们先回忆“拟体”,然后,通过表象联想的方式,建立所写事物的形象;夸张手法所写出的形象,一般是对熟悉的.生活形象得加大或者缩小。
2、让学生们学会运用归纳推理认识事物,这样会印象深刻。培养学生用辩证的发展观点看问题,训练逻辑思维。指导学生科学的思考问题,让学生自己感悟自己的哪一方面(思路)出了问题。如何去发现,引导学生自己调整,培养正确的逻辑思维能力。
我认为以上两点恰恰是我语文课堂欠缺的,听了高主任的建议,我茅塞顿开。今后我会注意在语文课堂上培养学生这些方面的知识和能力,让学生们真正做到学有所获!
语文新教材培训心得
7月1922日我又参加了三、四年级教材培训,通过教材解读、观看视频,看每日简报,以及在随后的分组讨论中,有针对性的进行深入的探讨,老师们谈看法、说感受,交流心得和体会的同时,深切地体会到本次培训发言者的卓越,培训模式的新颖,交流互动频繁,跟踪反馈及时,体验深刻,成效显著,通过学习,听专家们的讲座,使我深刻认识到:作为语文教师,不但要有丰富的教学经验,还要有自己的教学理论。
通过培训,使我进一步明白:教育科研能够提高教师的专业化水平,是促进教师专业化发展的有效途径,是提高教师素质,培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的'课改中任重而道远,即如何把信息知识同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源,其次,教师应教学生如何正确应用信息资源,如何教会学生学习,学科之间如何融合贯通,学以致用,如何与别人沟通与交流,真正成为学习的主人,把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来,这和老师的学习与引导是分不开的。
总之,这几天的小学语文教材培训中,为我们完善自我,提高理论水平提供了难得的平台,我一定会珍惜本次学习培训的机会,认真学习,利用时间给自己充电,为将来更好。
语文新教材培训心得
纵观统编版语文教材,我们可以看到其结构和内容都发生了很大的变化。在这种情况下,我们参加了小学语文统编教材的网络培训,三场专题培训和两场答疑活动,这无疑为我们身处一线教学的教师们提供了很大的帮助。统编教材的工具性和人文性的统一,为我们的日常语文教学提供了强有力的支持,如何“学好语文,用好语文”是我们在使用材时的着力点。
材的知识点设计很有特色,渗透到了每个单元和每篇课文中。在解读教材和教学的过程中,我们需要同时着眼于整本教材的编排意图和单篇加单元的解读思路。教材不是单线的知识点串联,而是多线路的语文元素的有机结合。在教学中,我们需要逐步推进语文要素,同时要有大局观和整体观,学会用好教材所提供的材料,恰当使用。语文要素是一项大局要求,教学中不应紧抓要素不放,加大难度,陷入知识点的囹圄。
材的编排条理清晰,其中十分有特色的是,在单元导语中语文要素要求明确、课后题紧扣元素练、交流平台总结到位紧扣主题。可以说,材在对学生语文素养和能力的熏陶上是环环相扣的。在教学中,语文元素的落地就不仅仅是掷地有声,而是润物细无声般的浸润学生的知识库中。在教学设计中,我们需要将语文元素渗透到文章的各个角落中,并结合生活实际具体表达,学会运用,将“过程”成为语文研究的重点练点。
材的评价是在给予的语文元素基础上,以课后题为依托进行的。这就使得知识点的评价有了清晰有力的抓手。在材的课后题中,对识字写字教学的'要求是随文识字和集中写字相结合,推荐以词为单位进行研究;课文的研究中,理解与朗读相结合,助推学生的理解;背诵,在熟读和理解的有机作用中,完成要求;作文,在精批细改的基础上,有针对性修正。除了评价内容上的要求,材推荐口头测试和纸笔测试的结合,根据内容的不同属性,恰当使用不同的方法。
总体而言,材对语文要素的提取和渗透独具匠心,旨在用语文本身解语文,回归初始,也是对我们平衡语文工具性和人文性的一个重要参考点。我有幸参加了部编语文材网络培训。通过这次材的研究培训,作为一线教师的我们收获不小。特别是网上研究培训,这个平台给了广大教师更多的研究讨论的空间。在教学中,我们需要将材的理念融入到实际操作中,不断探索和创新,为学生的语文研究提供更好的支持。
在新课程的教学理念指导下,五年级语文教学在阅读、作、口语交际等方面得到了深入的理解与思考。通过专家的引领和网上交流,我对语文课程在全国大背景下的现状和发展有了更加清晰的认识。专家的教学策略指导重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握,开阔了我的视野。
专家讲座让我更加熟悉教材,并提高了我的教学设计能力。在过去,我对教材研究不够,教学设计不够精准,课堂教学方法有待改进,导致课堂教学环节安排不合理。现在,我已经了解到现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间,需要进行个性化的整合与重组,才能使教材的使用更加得心应手。在设计教学过程时,我要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维研究目标,注重学生的自主研究能力、科学探究能力和继续研究能力。同时,我要注意知识的内在联系,研究环节完整、联系紧密、衔接自然,让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题?”并加强对学生的训练,注意学生之间的差异性。
五年级语文教材中,名家名篇的编排和水墨画风的插图,以及舒适的图文编排,让教材更加浓郁的语文味和传统文化素养。其中选取了闻一多、许地山……等众多中国现当代著名作家的名篇名作,这些选文语言典范,既便于学生研究和积累语言,又能使学生在思想上得到启迪,情感上受到感染,满足学生语文素养发展的需求。同时,教材中传统文化的比重也增加了不少,增强了教材的“讨人喜爱”程度,让人文意味和语文意味愈发浓厚。例如,第一单元的主题是《万物有灵》,开篇的白居易先生的《白鹭》就是一首精巧的诗,语言精练含蓄俊美,有精灵之趣。
在新的课堂教学模式下,我们需要更加深入地研究教材,并进行个性化的整合与重组,才能提高学生的阅读和表达能力。我们要注重学生的自主研究能力、科学探究能力和继续研究能力,让学生在研究过程中明确“学什么?怎么学?解决什么问题?”并加强对学生的训练,注意学生之间的差异性。只有这样,我们才能更好地开展五年级语文教学工作。
部编版教材对阅读的编排非常用心,既注重培养孩子的阅读能力,又实际运用所学方法。例如,在第二单元中,教授了提高阅读速度的方法,借助阅读提示,教会学生通识方法,实训练重点和方法,以提高学生的阅读理解能力。同时,通过“快乐读书吧”课程,规范了课外阅读,引导学生大量阅读,从而有效提高阅读能力和理解能力。
此外,部编教材还注重培养学生的表达能力。例如,在作单元中,通过研究《太阳》一文,不仅了解太阳的特点,还学会了运用说明方法写说明文。作脱胎于文本,让学生更好地掌握表达方法。
部编版教材不仅关注基础知识和技能,还注重学生的情感、态度和价值观。教材从学生的现实生活和童真世界出发,图文并茂、版式多样、风格活泼、内容贴近学生的生活,能够吸引学生阅读,激发研究兴趣。同时,课外阅读被纳入课程中,让学生养成阅读的好惯,并能通过不同形式的读从而爱上阅读,共建书香型校园、书香型社会。
部编教材在课文的选取、题的设计、实践活动的安排等方面,注重切入当代小学生的语文生活,适应时代的需求,体现时代性。同时,突出双主线,注重经典性并适合语文教学,让语文所包含的语言、情感、审美和价值观教育融为一体。教材的优秀编排,不仅让孩子们受益,也让教师们受益匪浅。
语文教材培训心得体会
20xx年的暑假,注定是一个火热而又让人充实的假期。为期三天的全县初中语文骨干教师暑期培训,在双语实验学校如火如荼的进行。会上,我感受了名师的风采,聆听了精彩的讲座,受益匪浅。结合自己的工作实际,我简要谈一下自己的学习体会。
本次培训虽然只有短短的三天,但不走过场。听教研室朱老师的动员报告、里庄初中林鹏飞老师的经验介绍、一小夏苹老师关于《初中语文课程标准的理解与认识》、王慧老师的外出学习汇报,观摩名师讲课,真是令人回味无穷。特别是朱老师作的《如何搞好网络大集体备课》的动员报告。报告中,朱老师对什么是集体备课,集体备课的形式、要求以及集体备课应遵循的原则,作了细致的讲解,最后,她一遍又一遍地演示着操作程序,让在座的老师们感受到了县教研室领导对进行网络集体备课的态度和决心。
培训会上,我们观摩了3节名师课。其中我印象最深的是蒋军晶老师的《“凤辣子”初见林黛玉》。对于讲授名著,大多数老师是发愁的,因为它的时代背景离我们实在太遥远。可名师就是名师。蒋老师对于《红楼梦》的深刻理解,对人物凤辣子的性格把握是那样准确。教学中,他耐心引导学生通过凤辣子的衣着、言行来理解人物的内心,他适时点拨,语言风趣,课堂上不时发出阵阵笑声。在愉快的学习中,学生最终明白了凤辣子的真正目的不是关心林黛玉,而是讨好贾母、炫耀自己的地位。原来名著是可以这样上的。
通过这次培训,我不仅学到了很多知识,更重要的是更新了教学理念。这让我在以后的教学中更有信心。
有幸于参加了初中语文教师专业发展集中培训。为期五天的实践培训,使我受益匪浅,回味无穷。由于这次培训的针对性很强,面向的都是初中语文一线教师,培训目的是帮助学员深入理解新课程核心理念,正确把握初中语文的学科特点,提高学员的课堂执教能力,提高学员的专业素养,促进学员的专业发展。这次实践在南海实验学校进行。学校师资力量雄厚,学习氛围浓厚,学生整体素质较高,为我们的培训提供了较好的平台。
我们小组的指导老师是非常优秀的陈惠女老师。五天,有幸听了陈惠女老师、顾培衍老师、翁建英老师、江南青老师和卢碧萍老师的语文课,受益匪浅。这些老师的课,或设计精美,或朴实自然,我时常被老师们的精彩设计所折服,被课堂的.情绪所感染,同时也为孩子们思维的火花所欣喜。这次听课让我对新课改的理念又有了一次升华,这得益于南海实验学校老师的高水平教学艺术。
听了5位老师的语文课,使我亲眼看到她们各自的教学风采,深深地感染了我,鼓舞了我,打动了我。她们能与时俱进,认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程,启迪我在今后的教学中,如何进行课堂教学,解决了一些在课改中感到困惑的问题。如陈老师在《听听,秋的声音》一课中,通过让学生边读边想象画面,充分发挥了学生的想象力,不仅读出了诗中的意境,更读出了诗歌中所没有的画面的美。学完前面的三节小诗,陈老师让学生模仿课文的写法,当一回小诗人,学以致用。在陈老师的启迪下,学生们思维的火花不断迸发,一首首清丽的小诗新鲜出炉。江老师执教的《秋天的雨》非常富有诗意。江老师抓住每段课文中的总起句,把它们编成了一首诗,呈现在学生们的面前,给人以美的感觉。学生们在这种充满诗意的情境中学习,课堂的气氛就不一样了。顾老师比较注重语文知识的积累。在她教师黑板的一角,特意安排出一块用以学生的经典诵读及好词好句的摘抄。课堂上,对于aabc形式词语的积累、描写人物神态词语的积累、以及近反义词的积累,顾老师在课堂上都得到了充分的体现。翁老师在上课前做了充分的准备。对于学生所不理解的“沙皇”、“皇家学会”,她都能及时为学生释疑。
这几位老师的课堂教学,一言一行,对我来说是一面镜子,反思自己在教学实践中与她们还有差距。教学实践培训活动,使自己学到了其他老师的长处,看到了自己的不足。今后要在课改中,不断地完善教学艺术,提高效率,必须不断地“充电”,不断探索实践。
这次学习培训,让我提高了紧迫感。新世纪的教师,应具有高尚的师德和良好的心理素质,具备精湛的教学技艺,创造性的从事教育教学工作。通过学习培训,丰富了我的专业知识,促进了知识结构的发展。同时,学员之间通过观摩、讨论、学习、交流,提高了各自的思想认识,增进了学员之间的友谊。
学期刚结束,紧接着就参加了为期6天的90学时理论培训,虽然天气那么炎热,但它带给我的是思想的冲击和大脑的洗礼!通过培训,不论是对“文化”的认识,还是对语文新课程标准的理解,都有较大的提高,这对于刚从事低段语文教学的我来说,是一场及时雨。
这次理论培训的内容很丰富,有余琴老师关于《阅读能力的构成与教学策略》的讲座,有曾立新教授简洁明了的“读图时代的光影欣赏和摄影技术”,有王莺老师带来的轻松的讲座,让我们“在对话中成长”,有刘荣华老师带来的《加强课外阅读提高语文素养》和《略读教学》,有魏丽君老师教授的《今天,我们怎样上好课》,有任为新教授带来的视觉冲击“电影文化:作为教师的专业阅读”,还有两位幽默讲师沈旭明和陆江明的关于心理和生理健康的知识讲座。
刘荣华老师的讲座《加强课外阅读提高语文素养》和《略读教学》,给我留下了深刻的印象,特别是他讲的关于读书导读课的“温馨提示”:
(3)尽量采用任务驱动法,明确读完书后的任务,如提出一个自己最关心的问题和同学讨论、做一张好书推荐卡等。让我深深地感悟到了:让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。而他的另一句话更是说到了我们老师的心里,他说磨课不要磨到每一句话怎么说,主线抓住就好了,课堂的生成是不可能全部预料的到的。然而,也正是这个观点引起了大家的争议。
因为魏丽君老师在“课堂教学设计(今天,我们怎样上好课)”的讲座上说到,她和她的团队磨了一堂怎样的课,是她引以自豪的,大到每一个教学环节,小到每一个动作、表情和每一句话,可以说是天衣无缝,非常完美。真是“公说公有理,婆说婆有理”,百家争鸣啊!
也正是这样的培训氛围,让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学,使我对今后的工作有了比较明确的方向。让我明白了“教育的过程是一个不完美的人引领着另一个(或者另一群)不完美的人追求完美的过程”,“追求完美的过程就是教师成长的过程”。在教学过程中,我们不但要关注学生的尊严,个性需求,个性学习方式,还要关注学生的终身学习的愿望与能力。将课堂教学当作学生的生命经历,自觉地尊重学生的这段经历,课堂才会显得朴实而又睿智。通过培训,我明白了学生的现有基础是教学的起点,学生的问题、困惑、见解和兴趣是教学的重要生长点。作为一线教师,我想我更应该勇敢地、虚心地、随时地与其他老师交流,交流教学中的问题与困惑等。通过每次课后的交流产生思想碰撞与思考,解决困惑,从中也让我获得更多启发与收益。经过这次90学时的理论培训,我更加懂得了“活到老,学到老”的终身教育思想,只有终身学习,才能胜任不断更新的、复杂而又富有创造性的教育教学工作。在以后的实践学习和教育教学工作中,我要把所学的教学理念咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践;我要不断反思自己的差距与不足,寻找自己应该努力的方向。
教材培训心得
我是一名年轻教师,上班时间不长,工作经验有限,但工作认真负责。我现担任的是三(一)班语文及班主任老师,我们班的学生是由我亲手从一年级带上来的,所以我对学生了如指掌。提到我们班的孩子们,我就会不由自主地想到我们班的成绩,两极分化严重,尤其是语文成绩最高96分,最低2分,这是我最头疼的,也是我的一块心病,它整整困扰了我三年了,在这三年中,我无时无刻不在思考这个问题:这样的成绩,这样的差距,究竟是为什么?我们班龙龙家长曾多次找我理论:“我们孩子就考了2分,这样的分差,原因在哪里?你能不能缩小差距,把我们孩子的成绩提升一些?小学低年级就这样,到了大学咋办呢?你这不是把孩子的前程都毁了吗?”听到家长的指责,我的`心如针扎似的,我也曾经反思:事实如此,成绩摆在眼前,回想过去,我也曾努力过,付出过,把所有的责任都推卸到老师一个人身上,可老师力量有限,怎么能承担的起呀!我们班还有一个叫可可的男孩子,平时据我细心观察发现:他课上听讲认真,曾经有一段时间回答问题积极,课下对人热情礼貌,就是接受新知识较慢,基础不太好,成绩漂浮不定,他属于我们班的后进生。记得有一次我布置了家庭作业,他回家一字不写,还推脱责任说自己忘写了,最后他拿出诚意保证:自己课余时间挤着做,放学前一定做完,于是我就当真相信了,我一直等到下午放学,还不见他来找我,我就主动去找他,他见我来要作业,他先是很吃惊,接着惊慌失措,然后慢悠悠地走了过来,低着头,眼神躲闪着不敢看我,我连忙打开可可的作业本,看到的竟然是白纸白字,没想到等了一天竟然是这个结果,他竟然欺骗老师,根本不把老师的话记在心上,我一肚子怒火在心里燃烧,但我强忍着低声说:“拿回家做吧,做不了,明天别来了,把家长带来就行。”第二天,他来了,我直接点名要作业,天哪我一看,简直不敢相信自己的眼睛:上面的字迹乱七八糟,淅淅沥沥地写着几个字。我越想越生气,我又一次强忍着,尽量不让自己发脾气。接下来几天,他还算老实。接着又是一个星期一,开学了,还没等我检查差作业,可可的组长慌慌张张地跑过来,生气地说:“老师你看,可可星期天的作业又没做。”我仔细一想,不对呀,我明明把作业发到家长手机上了呀,孩子怎么会没做呢?这不应该呀?那么难道家长没看手机?或者是家长太忙没检查?我直接给家长打电话,他妈妈来了回忆说只询问孩子做了没,孩子随口答应一声,家长就信以为真,就没再动手检查,就去忙别的事了。无独有偶,之后她孩子又如出一辙,犯了同样的错误。面对这样的问题,我可容忍不了,我又把他妈妈请来,他的妈妈感觉不好意思,终于意识到自己问题的严重性。如果家长自己不严格要求孩子,不以身作则的话,就会影响自己的孩子,拖孩子的后腿。从那以后,我发现孩子各方面都有了明显的提升:书写进步了不少,作业也明显认真了,考试从不及格提升到了80分,孩子学习上比以前更用心了。
类似这样的例子还很多,我想说的是:父母是孩子的第一任老师,做父母的要以身作则,对孩子严格要求,孩子是家长的希望,也需要父母尽心尽力地去教育;作为教师,我们的目标要一致,行动步伐要一致,齐心协力地教育孩子,家校携手,共创明天。可是,现实生活中,农村很多家长意识不到家庭教育的重要性,家长素质有限,大多以为孩子送到学校,交给老师就行了,在学校有老师教育,学习上有老师指导,还要我们家长做什么?我们是农民,自己连几个大字都不识,怎么教育好孩子呢?其实,家长这样想太片面了,如果没有家长的支持与配合,老师即使有再大的能力,也施展不出来。俗话说:“师傅领进门,修行靠个人。”老师在教学中交给学生学习的方法技能,引导孩子去发现问题探索问题,掌握解决问题的能力,同时离不开要家长的支持,孩子的主观努力。
孩子是家长的希望,祖国的未来,需要我们共同努力,老师一个人的力量太渺小,不足以担起孩子的一生,我们需要您的帮忙与支持,孩子的成长路上,有了您的陪伴,我们的教育会更精彩!
语文教材培训心得
今天,我参加了xx教研组组织的语文新教材培训活动。在这次培训中xx主任给我们讲解了新教材的课表,针对我们的语文课堂提出了许多中肯建议,对我的帮助很大,下面我结合自己的理解,总结以下几点心得:
1.语文教学要引导学生们依据本体去想象喻体,通过连接达到阅读―理解―体会―感悟的过程。课文中,会有一些比喻、拟人、夸张写法来描写事物形象的词语或者句子,在他们自己不能具体描绘形象的时候,就得教师引导他们先回忆“拟体”,然后,通过表象联想的方式,建立所写事物的形象;夸张手法所写出的形象,一般是对熟悉的生活形象得加大或者缩小。
2.让学生们学会运用归纳推理认识事物,这样会印象深刻。培养学生用辩证的发展观点看问题,训练逻辑思维。指导学生科学的思考问题,让学生自己感悟自己的哪一方面(思路)出了问题。如何去发现,引导学生自己调整,培养正确的逻辑思维能力。
我认为以上两点恰恰是我语文课堂欠缺的,听了高主任的建议,我茅塞顿开。今后我会注意在语文课堂上培养学生这些方面的知识和能力,让学生们真正做到学有所获!
教材培训心得
10月9日下午,我参加了在华星小学由毕塬路学区主办举行的“北师大版小学数学第四套教材解读”专题培训讲座。感触颇多,特别是老师对于北师大版小学数学第四版教材与旧教材之间的内容的增与减,结合具体的课例,作了详细的分析,更让我印象深刻。在这个活动中,我的体会颇多。
在这次培训活动中使我对第四版教材有了更加深刻的整体认识。第四版教材的总体特点是以“情境问题串”为基本呈现方式,指导学生的学习过程、引导学生学会思考问题的方法、启发学生的思维,从而促进学生获得基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。第四版教材在课程标准修订的背景下,更加重视学习目标的整体实现,关注学生在知识技能、数学思考、解决问题和情感态度价值观等各方面的全面发展。第四版教材根据学生的年龄特征和学习规律,整体设计和调整了部分内容的学习,有利于克服学生的学习困难,避免难点集中。第四版教材保持“注重情境设计“的特点,情境设计更加注重题材的多样性,如第一学段的情境主要来源于生活,第二学段适当增加了来源于数学的情境。第四版教材重视梳理和设计练习题目,提供数量合适、层次合理、形式多样的习题。第四版教材遵循不同学生获得不同发展的理念,为学生提供个性化的学习机会。进一步探索如何促进“人人都应该受到良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展”。
这次教材培训对于我而言,是一次宝贵的学习机会,令我受益匪浅,使我对教材又有了一个新的认识,也为我以后的教学工作指明了方向。今后在工作中我会更加努力工作,加强学习,提高素质,完善自己,书写出灿烂美好的未来。
义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性,普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。既要加强学生的`基础性学习,又要提高学生的发展性学习和创造性学习。让学生享受“快乐数学”。因此,本人通过对新课程的学习,对如何让学生学好数学有了进一步的认识。下面谈一下自己的感受:
首先育人要有新理念,新课程标准把全面发展放在首位,强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,创造一个有利于学生生动活泼,持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
其次,教学要有新方法。
1、给学生提供动手实践的机会,变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作,动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验,从中感悟并理解新知识的形成和发展,体会数学学习的过程与方法,获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。
新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材,教师要从“生动的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动,并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式,要让每个学生都必须经历每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合,采取边说边操作,边讨论边操作等方式,让手、脑、口并用,在操作和直观教学的基础上及时对概念、规律等的本质属性进行抽象概括。
2、自主探索与合作交流从形式走向实质。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容,给学生提供自主探索的空间和时间,让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教师引导下的探索,教师不仅要精心设计自主探索的情境,而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”,教之道在于“度”,教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题,应大胆地放,放得真心、实在,收要收得及时、自然。如果只放不收,只是表面上的热闹,收效甚微。如果失去教师有价值的引导,学生的主体性也不会得到充分的发挥。
3、注意运用现代信息技术辅助教学。因为运用信息技术,有利于提高课堂教学效果。
作为一名一线数学老师,就必须对数学的课程标准完全了解。在现在的教学改革背景下,小学数学的新课标有了巨大的变化,对于学生来说,到底是一门怎样的课程呢?在这一轮小学数学远程培训中,通过学习小学数学新课标,再结合具体的教学实践,我有了如下几点体会:
教师要走进新课程,实现课程目标,其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标,教师首先要把自己定位成一个“学习者”。教师要在掌握扎实的专业知识基础上,学习自然科学、社会科学。研究前沿的最新成果最新知识,还要学习与提高对人的认识,现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识,构建多元化的知识结构,使自己不仅会教,而且有自己的教育追求与风格。
在应试教育面前,我们的数学教育工作者不同程度地存在着抓尖子生,忽视“学困生”的现象,这即不符合素质教育的要求,也严重影响着整体数学素养提高,在平时的教学中,一定要面向全体学生,重心下移,从最后一名学生抓起,才能做到“水涨船高”,学生智力存在着差异这是客观的,我们要分层要求,使每位学生都能在他的原有的基础上提高,获得成功。新课标提出“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学。”强调了大众数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。学习数学的最终目的是应用。数学来源于生活,又服务生产实践,所以数学教学除了系统的数学知识的教学外,还应密切联系生活实际,调整相应的数学内容,做到生活需要什么样的数学内容,就教学什么样的数学知识,让生活中学生所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求,使学生感悟到数学就在日常生活中。
总之,面对新课程改革的挑战,我们必须转变教育观念,多动脑筋,多想办法,密切数学与实际生活的联系,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学。
教材培训心得
1、立德树人:挖掘教材的育人功能,发挥语文学科独特的育人价值。(社会主义核心价值观教育、中华传统教育、法制教育、领土安全教育等)。
2、守正创新:守正,遵循我们自己的语文教育规律,结合课标要求进行自主合作探究;创新,吸纳使用以来出现的课改经验以及国外一些创新理念。
3、语文素养:学生发展核心素养、文化素养、责任担当、实践创新。
1、和原来的人教版教材作比较,课文数量总的是减少了,由原来的30课变成现在的24课,虽然课文量减少了,但不等于教学总量的减少,而是几个板块内容的调整,使教学内容更丰富,也更有效。单元是按照(人文主题加语文要素组织的。
2、关于语文知识问题,语法、修辞、文学常识等以补白的形式出现在课下,注意和阅读的配合,课文中经常出现的就在课后系统的归纳出来,突出基础性、实用性。
3、阅读教学实施“三位一体”的阅读教学设计(教读、自读、课外阅读)。部编本语文教材有意识改变课型混乱的状况,加大了精读和略读课型的区分度,改精读为教读,改略读,为自读。
4、另外,每单元安排了综合性学习、实践活动、写作。我们以阅读为抓手,以活动为任务,最后落实到写作。
新大纲、新教材对语文教师提出了更高的要求,全体语文教师必须努力提高自身能力和素质以适应教材和时代的要求。广博的知识、较高的语言水平和诵读能力是新形势下语文教师所必备的,“终身学习”不再是我们对学生的要求更是时代对每位教师的要求。
鉴于以上原因,在今后的的工作中,我仍然需要从以下几个方面不断提升自我:
部编教材为学生提供了更为广阔的学习空间,广大语文教师应抓住契机,深化语文教学改革,提高教学效果教师要多读书,不断丰富自己的知识。
语文教材培训心得
8月28日至29日,,我在滨州渤海中学小学部参加了统编本人教版新教材培训。在观看教育部的视频资料时,自己还觉得不就是一年级语文吗,变来变去也就是那样,很简单。后来当听到那些来自去年已经开始使用统编版教材的学校的.优秀教师做经验交流时,才发现自己原来想错了:一年级看似简单,并不简单。统编版教材和以往教材有很大的不同,绝不是简单的能自己摸索出来的。
首先最大的变化就是教材的难度降低,联系生活实际的地方多了,亲子交流的地方多了,体现孩子童真童趣的地方多了。
其次的变化就是先学课文再学拼音,而且。
强调。
拼音只是一种工具,不强求默写拼写,拼音熟读会写就好。一年级只要读准确二年级做到熟练就行,不要给孩子增加额外的负担。
第三,增加了“和大人一起读”的栏目。这个栏目的用意就是激发孩子的兴趣,让孩子刚上学就喜欢语文,但是不要作为教学任务,把它延伸到家庭教育中就行。
教材有了这些变化作为老师在教学中该怎么做呢,有经验的老师也给我们。
指出。
在教学中可以做的好的方法:
1.多参考教师用书。
2.看单元导语。
3.研究思考题和各个栏目的要求,对知识点或语文能力训练的要求。
4.不要滥用多媒体。
总之,在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下,需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地,在这片天地里,教师和学生将共同成长,不断进步!
语文教材培训心得
这个学期,因为疫情,比往年,开学晚了,孩子们至今没有返回校园,人谈“疫”色变。立春伊始,似乎让人们看到了希望,看到了万物复苏的曙光。因为,人生之所以美好,是因为它不总是晴空万里,也不总是困难重重。我们坚信,没有一个冬天不可逾越,没有一个春天不会到来。
安阳市教育教研信息中心组织全市小学语文老师进行了一次网络教材培训。我听了自由路小学范育建老师三年级的教材分析。我从中学到了很多,如在备课方面,括教材的处理,教学重点难点的把握,对不同课型的处理。要做大处着眼,小初着手,一课一得。另外从培训中我也领会到讲课重要的是要解决重点难点,达到一定的教学目的,在课堂有限的时间内面面俱到反而容易造成重点不突出。而教学手段也是为教学目的而服务,不能因为注重形式而忽视了内容。因此在充分备课的基础上要逐步学会合理处理课材,对教学内容进行取舍,紧紧围绕教学重点设计教学思路,并且要能根据实际情况及时调整自己教学的内容。授课时我们必须做到学透课标,吃教材教材,摸清学情。
另外,我也深切地体会到作为一名语文老师,平时的知识积累与教学经验的积累是多么重要。知识储备足够了,才能很好地驾御课堂。因此在工作之余仍需不断地读书充电,更新知识,加强自己的个人修养是非常必要的,这样才能轻松自如地驾驭课堂,与学生进行课堂交流,恰到好处地对学生的回答进行引导,在师生双边交流、在学生答与辩的过程中达到教学目的。
今后,对于自己的教学我还需要不断地反复地学习,实践——反思——调整,这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法,不断积累课堂教学经验,在实践中不断地成长成熟,不断地产生积累灵。
语文教材培训心得
用新方式聆听听了张琳琳老师和李瑞芳老师对五年级教材的培训,也有了新的感受和收获。“学而不思则罔,思而不学则殆”认真回顾,现将心得体会如下:
统编版教材的最大特点就是双主题,“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中,我们更多关注的是人文主题,所以我们经常会出现语文课上成品德课,这样的现象。而统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素,就是在明确告诉我们语文的“语用价值”。即让学生掌握一定的语文知识,获得一定的语文能力,运用一定的学习策略,养成一定的学习习惯。有了这一明确的目标,我们就明确了在我们语文课上,我们的训练点在哪里?同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的训练点是不同的,所以我们应改变我们原有的理念,不能老课文任用老教法,而是应该认真研读文本,把握语文要素训练点,来重新定义这样一篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确,同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。
统编版教材的语文要素是螺旋上升,因此我们在教学时,一定要注重这一语文要素,它所呈现的发展趋势,五年级的学生没有经历过,从一年级开始的统编版教材的语文要素训练,中间有很多的语文要素训练是缺失的,所以我们在进行教学时,就要学会瞻前顾后,自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线。对于学生之前所缺失的训练要适时的就行弥补。
统编版教材的编写,有删有增。比如,在“口语交际”这一大板块当中,他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个,虽然口语交际内容少了,功能却更加明确了。同时,教材当中还有许多增加“语句段运用”“小练笔”,这些板块的增加,其实就是为学生的习作做铺垫。那么,我们在教学时就一定要多关注这些特色板块,把这些板块的作用和功能发挥到最大。不能仅当成一道习题来处理,应该打破原有的固势,灵活处理,适当整合。
总而言之,教学新理念是具备了,但是如果要呈现一节灵动鲜活的课堂堂,还需要研究很多东西,“学生学情的了解”“对教科书的研读”等,最重要的一点是要提高自身的素质,正所谓“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。
我有幸参加了这次小学语文教学培训活动,朱老师先进的教学理念,精辟的教材分析,可行的教学建议让我对小学语文教学有了更深刻的理解和认识。学习中那些精彩的教学案例,激烈的教学讨论也让我收获甚多,帮助我解决了教学中的许多困惑,指明了以后的方向。
通过学习,我更加明确了一堂好课的'标准。那就是:
1、看教学目标的制定。首先是语文课的教学目标,并且是小学语文课的教学目标。要体现年段教学目标。
2、看教学内容。是不是仅仅把课文当成了教学内容,要凭借课文这个例子来培养孩子听说读写的能力。
3、看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学,包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学,看指导是否真正落实到学生的学上。
4、看教学效率。是否做到省时高效。如果在课堂教学中做到了以上几点,那么就具备了一堂好课的条件。
1、把握好对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容,学生。
阅读数量要增加,且要经典;借助课文这个例子进行语文训练。要从课文提供的语文材料出发找准三个点。既语言训练点、能力培养点、方法习得点。
2、牢记语文学习本质是学习语言文字。阅读教学,是提高学生听、说、读、写能力必不可少的一个重要环节。然而过分地依赖课内阅读,把培养阅读能力的全部希望都寄托在分析课本阅读上,由于量小,则不能产生质变,即引发学生的阅读兴趣和培养学生良好的阅读习惯。更重要地是让学生到生活中去学习语文知识,获得对自然、社会、人生的有益启示。
本次培训虽然已结束,但对我们今后教学工作的影响将会是深远的,我会在朱老师的引导下,在小学语文教学的道路上不断探索。
语文教材培训心得
全册内容包含“我上学了”、“集中识字”两个单元共10课,“汉语拼音”2个单元13课,“课文”有四个单元共14课,还有“口语交际”、“语文园地”和“快乐读书吧”等内容。在肖教授的具体解读各内容的过程中,我渐渐明晰了作者编排本册教材的意图。如,“我上学了”分为三个层次:第一层次“我是中国人”是孩子对自己的身份定位;“我是小学生”是角色定位;“我爱学语文”是学科定位。这几个不同层次让学生一步步地体会到作为中国人的骄傲和成为小学生的自豪以及从中感受到的快乐,从而激发起他们学习热情和欲望,积极地投入到语文学习中来。通过培训我体会到了大处着眼小处着手的重要性及意义,以后在备课的时候,我一定要深入钻研教材,把握文章的主旨,更好地用之于具体的教学中,以达到更好的教学效果。
二、把握教材的逻辑启蒙意义,培养孩子的逻辑思维。
肖教授指出,新教材的每个主题都含有这个逻辑启蒙的功能。比如,第56页“字词句运用”中呈现在我们眼前的就是一幅逻辑导图:以“车”为主体,分别对学生进行逻辑思维的训练以及词语的拓展和积累。可以是“火车”“马车”“汽车”等表示全车的名词,也可以是车上的一部分如“车站”、“车厢”,还可以是相关动作的“上车”、“坐车”等。在引导孩子们发挥想象积累词语的同时引导他们找到相应的位置,让孩子们一开始就形成类似这样的逻辑思维意识,以后在不断的训练中加强逻辑思维能力。这样,生字的学习便富有了思维发展的价值。在学习汉语拼音及生字词语的时候,也要注意几个词语间存在的逻辑关系,开启孩子大脑中的智慧,形成学科逻辑思维。
三、抓住板块特点,定位准确,发挥教材最大功效。
每个单元都有各自的特点。比如,刚开始的识字单元,开篇《天地人》以传统文化三字经的形式出现,接着《金木水火土》则与五行知识相关,是五行文化的体现。这些都是中华传统文化的一部分,是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶。让孩子们从小就接触古代文化知识,受到古典文化知识的熏陶感染,对于孩子的成长是很有好处的。其中识字的内容贴近学生实际,学生一开始就接触自己学过的生字,所以信心很足,兴趣很浓厚,学习的效果也就更好了。
再如,汉语拼音的教学,是定位在识字的工具和学习普通话的工具这两个方面。我们要充分利用整合的情境图,为孩子们展现一个个有趣的故事情境,以相应的事物示音或示形,帮助他们学习字母,将拼音学习与学生生活建立联系,充分利用学生的口语基础,有利于发展语言,培养观察能力,增强学习的趣味性,从而达到教学的目的。
虽然各个板块的教材功能不一样,但却指向同一个目标,就是为了让学生学习语文最基本的东西,促进学生语文思维的发展,形成自主学习的能力,为以后的学习打下扎实的基础。
四、重视课外阅读,培养读书习惯。
部编本教材从一年级上册开始就注重激发学生的阅读兴趣,提示阅读途径和阅读方式,引导学生分享阅读的快乐。下册推荐了童谣和儿歌,着重培养学生分享图书的习惯。经过一个学年的阅读引导,孩子们很容易就学会看课外书,爱上读课外书,同时也初步养成一些基本的读书习惯。
五、凸显语用意识,体现语文的实用性。
语文课程是致力于培养学生的语言文字运用的能力。教学中我们要把学语文和用语文相互结合起来。比如,在生活中学语文――二上园地四识字加油站中提供的识字内容是南昌到北京的火车票,引导孩子们在生活中到处都可以识字;随学随用,感受语文的学习价值――比如学了《我是什么》中“有时候我很温和,有时候我很暴躁”后就引导学生用“有时候”说说自己的日常生活;关注语言文字运用的具体情境,如给多音字组词等等;在重视语言能力发展的同时关注语用能力的培养;写话练习关注与生活的联系等等,都是有意识地引导学生学语文用语文,把语文学习与生活有机地联系在一起,更好地体现了语文的实用功能。
这次培训的时间虽然不长,但讲解的容量非常大,内容丰富,方法独特有效。鉴于本人的水平有限,却不能一一表述出来,深感惭愧。期待在今后的工作中,能更多地利用老师所说的各种方法来指导具体的实际教学,争取做个创新型教师,带出更多优秀的学生。
教材培训心得
2023年高考结束后,我们便参加了高中新教材培训。为期三天,我们听了主讲教师的授课,观看了视频,每天在网上发布作业。虽然时间短暂,但收获颇大。
教育改革势在必行,这是世界潮流,也是发展中的中国教育所必然。为了适应建设有中国特色的社会主义和构建和谐社会的需要,中国必须从应试教育的困境中走出来,从一切围绕高考指挥棒转的严酷现实中走出来,从一切对教育对学校对教师的评价以分数成绩升学率为唯一硬性指标的误区中走出来。还教育一片蓝天白云,风和日丽,山清水秀。
教育的本质是使人向善向真向美,是使受教育者个性中这样那样的缺点或错误或不良行为得到纠正,不健全的灵魂得到重塑,使其成为一个心智健全,品德高尚,有文化,有素质,热爱科学敬畏自然,对社会发展有用的人。而这些年来,我们的教育却悖离了教育的这个宗旨,悖离了它应走的道路,已经异化为对人个性的遏制甚至扼杀的“被教育”。这种“被教育”完全是通过大量的重复,死记硬背那些在社会实践中没有用处的过时陈旧的知识来获取高分并由此进入高等学校,这就是所谓的高分低能。正如笔者在一篇文章中写到“现在中国的应试教育幼儿园小学化,小学中学化,中学大学化,大学幼儿园化”。这是指我们的教育现在只讲考试,只讲成绩。幼儿园学小学的东西,小学学中学的,中学学大学的,而大学却在行为习惯与为人处事的基本常识等方面“补课”。在一些学校,公然张贴有“用分数说话,拿成绩发言”的大幅标语。这是告诉我们的'学生,你除了把成绩提高以外,你可以不管其他,或者说你可以为了成绩而不择手段。我们的教育应该对人的全面发展负责而不只是对他的智育负责。话又说回来,即使是抓得如此之紧,现行的应试教育也只能把入口成绩好的学生作一些提高,而大部分入口成绩一般或稍差的学生出口还是一般或稍差。新课程改革全国各地都在轰轰烈烈地进行,没有现成模式,也无可以上升为理性总结的经验。以四川省高中语文新课程为例。从两本教材变成了三本,执行新教材的还是原来的那些教师,()教法还是原来的那些方法,或者说有一些变化。这样的改革效果如何可想而知,同时也说明新课程改革的难度是很大的。
通过学习,我认为新课程改革,首先是思想观念的更新。这不是一朝一夕能够完成的。教育观念应该是融于教育教学的各个环节。我们应该把教育看作是心灵塑造工程而不只是课堂教学,如果教育工作者的教育观念不转变,那就什么都谈不上,要把教育看成是一项民族振兴,国家富强的宏伟工程,而不是每年的升学率。
其次,我认为那些讲课的教师都讲得很好。比如诗歌教学的美感熏陶,又比如作文教学写心灵,审题立意等,但恕我直言,在应试教育背景下这些东西却根本推不开,也无法实行。我们高中语文面临的形势是严峻的。很多重点大学在他们的自主招生考试中都取消了语文考试,更有甚者,在一些重点高中的自主中考中,也取消了语文考试。许多中学的校长都认为语文课无关紧要,可以临时突击。而在高考分数下来后,却又惊叹语文还是可以将学生的总分抬高的。尽管困难重重,我们还是要艰难前行。要进行改革。首先要把课堂的主体换成学生,把满堂灌变成金手指,对学生在关键时刻关键问题作一点拨。
语文教育中特别要注意学生基础知识的巩固训练。学生从小学到初中,他们在普遍重理轻文的影响下,语文基础知识都很不牢固,文学素养也差,许多中外文学名著不要说读就是听都没听说过。某些学生在复习文学常识时,只是死背一些文学名著的名字和作者的名字,他们连书的封面都没见过。新教材增加了高中生的阅读量,也选了大量的名著选段,这很好,有利于培养学生的读书兴趣,拓展他们的视野。
再次,要注重发挥学生自主学习的主动性。这主要靠教师的引导和长期的培养。良好学习习惯的养成是要长期坚持的。自主学习还要注重培养学生合作学习的兴趣和习惯。合作学习是要发挥学生各自在知识的不同点上的长处,取长补短,吸纳优势。这在高中语文教学实践中有许多成功的经验亟待总结。
总之,新课程改革势在必行,前途光明,我们作为参与者,更应该身体力行,把新课程改革进行到底。
教材培训心得
20xx年x月x日,我参加了部编本小学一年级下册语文教材培训。虽然时间不长,但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了熊宁宁等各位老师对教材的分析及具体的指导,自己才对一年级教材有了更进一步的认识,使我的.教育观念进一步得到更新,真是受益匪浅。
在本次培训中,专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导,刚开始我对教材的认识没有那么的精深,不过听了专家老师的详细分析,知道了新编教材在内涵上注重优秀传统文化的传播;梯度上循序渐进螺旋式上升;在选文上注意营养与趣味并重;注重教本弹性与其他学科相互融合有机联系。从教材以专题组织单元整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点,让我在潜意识中明白了一个道理,要想拉近课本与学生的关系,首先要吃透教材,才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时,我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。特别是低年级的小学生,我们要充分地发挥课文中的插图作用,借助图画猜识生字,读通句子。必要时,我们可以采取合作的学习方式,把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生,而是加强引导学生注意发现的层次性,将发现的识字方法迁移到学习中,让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。
部编教材增加了趣味性,让一些耳熟能详的有趣的儿歌进入了孩子的视线,让孩子能够在玩中学,学中玩。倡导大量阅读,把课外阅读纳入教学体系,重视阅读与表达的关系,培养孩子听说读写的能力,培养学生具有日常口语交际能力,新编教材特别关注言语实践活动,促使孩子积极主动去思考、去实践,也只有在日常生活中不断实践,反复历练,把生活所得的一点一滴累积起来,才会形成一个人的口语交际能力。所以,教师要打破课内课外的界线,让孩子感受生活处处有语文,把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。
总之,这次小学语文教材培训让我们受益匪浅,我一定会认真阅读笔记,结合实际,把本学期教学开展得更好。