高考数学复习备考工作总结（通用17篇）

月工作总结的目的是为了提高工作效率，促进个人和团队的成长和发展。通过阅读以下的月工作总结范文，我们可以了解到不同行业和单位在工作总结中的共同点和特点。

高考数学复习备考指导

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一：根据科目的特点和历年高考，可想而知数学处于高考中的地位。处于备考中，我们应该有目的有顺序的复习，选择适合的复习资料，恰当的运用途径，熟读、细读，准确的'把握高考的信息和动向。

二：要熟记课本上的所有的公式，定理，和定义。要掌握解答方法和应用。

三：要根据自己学习基础的实际情况，适当的找一些的资料来复习，还有比较重要的一点是，复习要抓住数学的教材不放，将其进行阅读、模仿、思考、解答，弄清楚所学知识的基本结构，学而时习之，一定会有很好的学习效果。

四：要以方法和技巧为重点，提高自己的分析能力，解决能力。强调通性通法，全面的系统复习，灵活运用通法，锻炼综合能力与应试技巧。

五：强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律，知识网络的生成过程。

六：综合性的训练，查漏补缺，更好的优化自己的学习方法，自我的心理辅导，放松心情，让自己更轻松的对待复习，对待应考。

高考数学如何备考和复习整理

分享高考数学复习备考经验

高考数学复习各个阶段备考指导

高考数学复习备考工作总结

一学年来，在学校领导、高三年级组的领导下，高三数学备课组按照学年初制定的复习备考计划加以实施，并适时地加以充实和完善。全组成员，同心协力，废寝忘食地勤奋工作，并积极进行教学改革，悉心研讨和实践旨在如何最大限度的调动学生复习主动性，充分发挥学生的主体作用的教学模式和措施。经过实验，效果良好，以往的“学生被动的接受”的状况得到了改观，出现了“学生主动参与、主动思考和主动学习”的新局面，学生的创新意识和应用能力得到加强和提高，复习效率和质量也大大提高。使今年我校高考数学成绩再上新台阶，我校今年高考数学最高分145分，高分人数理科110多人文科48人，取得了较好的成绩。成绩的取得，源于各方面的因素，现总结如下：

1、研讨考纲，分析考点，设置梯度。高三备课组组织教师研讨高考考试说明，明确各章节知识的考点分布及其要求层次，在复习过程中根据我校大部分学生的基础和智力都比其它几所高中差的现状，狠抓对基础知识的复习，再结合知识本身的重点、难点，设置好复习题的梯度和难度。做到有的放矢，尽可能减少无效劳动。

2、团结协作，发挥特长。备课组坚持集体备课，精心设计复习教学方案，统一教学目标、要求及复习的大致进度，理清各章节内容的知识网络及其交汇点（因高考常在知识网络交汇点上命题），准确把握各复习内容的重点和难点，疑难问题集体讨论，老师们各抒己见，找出最佳解决办法，充分发挥了备课组的集体智慧。

3、回归课本，狠抓基础，开拓创新。备课组以课本知识点为出发点，狠抓对“三基”的落实，并选好一本主干复习资料和套题，（第一阶段用《中华第一考》和《状元之路测试卷》，第二阶段和套题用的是《全品、夯实基础、短平快》），以自编资料为主，但又不过分依赖复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，我们进行了大胆舍弃，同时，教师把富有新意、能启迪思维、体现重要数学思想方法、反映时代气息的习题及时补充进去，另外，老师自己也改编了一些题，重视单元小综合，适当自编或改编知识网络交汇点上的题目，这些自编题、自造题的应用，对于培养学生的发散思维，使学生们加深对各部分知识的内在联系的'认识，因而从中感悟出数学的真谛，最终收到了相当好的效果。

4、拓宽课堂教学渠道，全面提高学生能力。课堂教学是提高教学质量的关键环节，因此，在如何提高课堂复习效率和复习质量方面，几个老师都作了积极的探索和试验，进行了大胆教学改革。胡景云老师试验的自主复习指导法，经过一学年的实验证明，效果显著；王从志、杨晓琴、等老师的加大课堂练习容量，以学生练为主，老师的点评为辅的实验，也取得不同程度的效果。在教学中我们注意发挥教师的主导作用和创新意识，在传授知识的同时，指导学法，发展智力，培养能力，并适时地渗透重要的数学思想方法。教学中着力体现学生的主体作用，努力提高学生的主动参与意识，激发他们积极思维，挖掘其潜能和非智力因素，使他们养成独立思考、勇于探索、善于反思、勤于积累、不断创新的好习惯。大家都认识到，只有把学生的学习积极性充分调动起来了，养成了良好的学习习惯和思维品质，高考复习的质量才有保证。因为内因是决定因素，外因必须通过内因才能起作用。

5、滚动测练、螺旋式上升。高三备课组老师在备课组组长的带领下，分工轮流做好数学每天限时训练、每周一练、单元过关测验、综合训练题、模拟考试试题的命题和制卷工作，把好质量关。通过滚动练习、限时训练和模拟考试使学生逐步增强速度意识、质量意识，提高了学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和综合运用知识的能力，为高考作了较充分的准备。

6、互听互学，扬长避短。为提高复习质量，备课组老师之间经常相互听课。通过听课，相互学习，取他人之长，补己之短。提高了教学水平和复习效果。

7、勤字为首，真情感化。晚自习下班辅导工作抓得紧，做到常下班、常辅导，不仅辅导本学科知识，还有针对性地找学生谈心，勾通了思想，联络了感情，也消除他们的心理障碍。王从志、杨晓琴等老师坚持每晚下班辅导至少一节，其他教师也纷纷仿效，不少老师一直辅导到学校要求最后熄灯的十一点为止。高考前还在时时寄语高三学生，指导答题技巧，以及如何调整好心理状态，做到轻装上阵。

8、认真反馈，不断改进。做好本备课组教学情况的收集、反馈工作，各个老师自觉根据各班教学情况进行了学生评教活动，对帮助科任教师改进不足之处，提高教学水平起到了一定的促进作用。

9、培养“尖子”、诊治“拐子”。做好单科尖子学生的培养和鼓励工作，各科任教师根据几次模拟考试成绩确定出各班尖子生名单，及时找他们谈心，并加以指导和鼓励。根据班级的跟踪对象，大部分尖子的成绩较稳定。同时也主动配合级组、班级抓好临界生、“拐子”生的辅导工作。

随着高考改革力度的加大，高考更加突出对各种数学能力与素质、潜能的考查，因此，要提高高考成绩，必须走教科研之路。

1、集体研讨，团结攻坚。高三备课组教师和其他有丰富高考指导经验的教师结成对子。充分发挥非高三任课教师的其他成员的作用，先后请他们参加了若干次高三数学备课组活动，重点对近几年来的高考试题进行了深入的研究和探讨。并为我们献计献策，使我们的高考备考少走了弯路，复习更具有针对性。

2、中心开花，备课组每。

周组织一次集研活动，设置中心问题，每个教师畅所欲言，然后各个击破。由于高考是高三全年的攻坚战，因此备课组的活动始终围绕高考备考这个中心进行。我们分阶段研讨中心问题如下：

如何处理好复习课中教师讲解与学生练习的时间比例及矛盾。

复习课中如何激发学生的兴趣和挖掘学生的潜能？

今年高考重点、热点预测和研讨。

如何精选高考复习题，它应遵循什么原则？

如何命制高考模拟题，它的选题原则是什么？

如何上好第二轮专题复习课。

如何克服高三学生常犯的“眼高手低”的坏毛病？

强化训练阶段，如何渗透和强化各种数学思想和方法？

高考应用题数学模型的建立的探讨；

3、促使学生突变，创设突变机遇。我们认为：学生在第二、三阶段是数学成绩提高的良好阶段，教师在这两阶段的课堂教学是帮助学生“归纳提高”的导航。因此，我们认真做好第二、三阶段复习的研讨工作,王从志、杨晓琴老师分别承担了的第二、三阶段高考复习研讨观摩课，准备充分，具有观摩性和示范性，为学生知识归类提高设置了明确的航标。

4、采集信息，科学巧干。备课组注意采集各地高考备考及高考命题方面信息，通过去伪存真，及时加工，科学地复习提高，为高考赢得时间，也做到有的放矢。这方面吴家强、陈云、杨斌等老师做了大量的工作。

总之，因为有上级领导、学校行政、教务处、数学组、高三年级组的正确领导，有全备课组老师的勤奋工作，还有其他老师的大力支持和学生的奋力拼搏，才使我校今年数学高考成绩再上新台阶，再创新辉煌。

尽管今年我们取得了较好的成绩，积累了一些成功经验，但仍有许多不足和遗憾：

1、各班学生成绩参差不齐，这给我们在教学上带来一定的困难，例如，到底应该以哪一层学生为主攻对象更合适、更科学？因为现在录取率这么高，怕甩掉了不该甩的学生，同时若只照顾优生，差生也有意见，真是左右为难。

2、各班之间的发展还不够平衡，各班的成绩差距较大；

3、各科之间的协调还不够，治“拐”力度不够。如有些学生数学成绩上了重点线，但其它科却没有上，或者是其它科上了重点线，而数学又没有上。

4、对尖子生的培养措施和力度还不够。

5、对差生的学习积极性还没有完全调动起来，对其非智力因素挖掘得不够，练习还不够到位，没有形成应有的能力，故这部分学生的高考成绩不够理想。

6、老师有时讲得过多，包得过多的教法还需进一步改进。

高考数学复习备考策略解析

认真研读考试说明、从宏观上准确把握《考试大纲》中的精神和考试性质，准确掌握考试的内容。近年来高考数学试题所反映的特点是：“稳定大局、落实考试大纲，调整难度、积极探索、注重创新能力和选拔功能”的指导思想，体现了“测试中学数学的基础知识、基本方法、基本技能、运算能力、逻辑推理能力、分析问题和解决问题的能力、突出数学思想方法的考查”的命题原则，以及坚持“出活题，考基础，考能力、强化创新意识、强化新课标理念”的原则。因而考试大纲是我们备考的准则，只有准确地把握它才能在备考中有的放矢，少走弯路，正确把握复习的方向和重难点，才能查缺补漏突破薄弱环节。

二、全面复习，突出重点。

在总复习的第一阶段，要让学生吃透教材，全面、系统地掌握高中数学的基础知识，深刻理解基本概念，正确掌握定理、原理、法则、公式，并形成记忆、形成技能；把相关的知识相连结，融会贯通、着眼联系、互相渗透、灵活应用。所以，总复习不只是简单地重复课本，而是从问题的来龙去脉，从不同性质内容的分门别类，从了解、理解、掌握、灵活运用等不同层次的要求去组织教材、分析教材、消化教材，特别要注意把系统掌握课程内容的内在联系作为重点要求。对于重点内容，更要重点讲、重点用，只有抓住重点才能提高效率，在有意识地应用这些重点知识解决其它数学问题的过程中，深化认识，提高复习质量。

三、夯实基础，提炼方法。

复习要求学生打好基础，牢固掌握课本上的重点知识及常用的基本思想和方法。高考试题对数学思想和方法的考查是对数学知识在更高层次上的抽象和概括的考查，必须要与数学知识相结合，从而反映考生对数学思想和方法的理解；另外试题还注重对通性通法的考查，淡化特殊技巧，这更加突出了对数学思想方法核心部分的考查。在复习时对通性通法扎实掌握，对基础知识、基本技能、基本思想和方法要引起足够重视，对应用面广，带有全局性、规律性、一般性的内容，让学生掌握到位，而对特殊的'解题技巧要淡化，从而夯实学生的基础知识，只有扎扎实实的掌握了基础知识，反反复复地练习过程中，才能逐步掌握这些思想方法，才能形成自己的能力。

四、加强联系、形成知识网络。

在复习时，注意加强课本上各知识点的联系，使学生对知识系统化网络化，加深对知识的理解和记忆。

（1）横向联系。数学考试中对数学知识的考查，特别注意“点”和“面”的结合。考查的面宽，知识点在每份试卷有100多个，例如向量是一个重要的运算工具，不能把它作为一个独立的单纯的知识点学习，应学会使用这个工具。例如，在复习向量有关知识时，平面向量与空间向量类比进行，同时，向量在立体几何、解析几何、三角等问题中如何应用这一工具。

（2）纵向联系。例如，函数是高中数学的一条主线，在高中数学中占有重要的地位，由于对函数知识的综合考查能够比较全面看出学生运用数学知识解决问题的能力，在高中数学学习中一直与我们形影不离，生活中也常有函数背景。所以高考中对函数的考查是一个重点，所以复习函数由浅入深，逐步到位。总之，系统复习知识不是简单的重复和机械的记忆，而是要把所学的知识形成网络化，形成体系，基本达到综合、灵活应用的水平。

五、处理好讲练关系，提高运算能力。

向课堂要质量，在40分钟的课堂上，教师以归纳总结教材中知识点、涉及到的基本思想方法、以及典型例题作为示范或案例，学生则要勤于思考，也就是让学生的思维动起来，培养、训练和开阔学生的思维能力。

（1）概念理解不到位。“概念是数学的灵魂”，对问题的判断往往要求熟练地掌握事物的本质—定义。看起来会、做起来错的主要原因是概念含糊，似是而非，如果一个题目中牵扯到几个概念性的问题，首先清楚每个概念，其次还可能要考虑之间的联系，因此若对概念含糊，容易出问题。事物的定义是其本质，因而概念是数学的灵魂。

（2）运算不过硬。有些题目学生看起来会做，一动手就出错，是因为计算不熟练、手生的原故。所以对数学的学习必须运算要过关，这就要求学生在平时一定要定时定量的练习，与平时做作业是有区别的，不经过动手练习，没有一定练习量的积累，难以提高数学素养和成绩。“运算是数学的生命”。一旦在解题过程的某个环节运算出了问题，这时其正确性也就终止了。所以学生是练出来的。通过运算也能加深学生对概念理解记忆。

（3）知识没有形成系统性。平时学习中，知识比较单一，综合性、联系性不是很强。一旦出现综合性的问题学生可能就会出问题。所以在复习过程中，注意知识间的内在联系，使学生从局部到整体形成知识体系，增强记忆和理解。逐步提高学生的运算能力。上述三个问题也就是我们常说的眼高手低，解决的办法是一个字—练，需要沉下来，精力集中，认认真真动手练，练习的时间是课堂外，需要教师科学的控制难度和量，有目的的定时定量的训练，避免题目海战术，避免难题偏题出现。不过份增加学生的负担，让学生养成一个勤动手勤思考的好习惯，作好量的积累，提高运算能力。

六、做好学习方法的指导工作，提高学习效率。

高三复习时间非常紧张，如何在有限的时间内做好复习工作呢？老师在忙于精心备课、组织课堂教学，我想最为重要的是要在学生上做好文章，往简单地讲，让学生学会复习。

（1）指导学生做好课前准备工作，课上如何听课，这二者是紧密联系的。首先要让学生学会听课，有准备的听自己疑点、难点、重点。其次是提醒学生对重点等做好笔记，让学生动起来，防止听课劳累。课后要认真完成老师布置的作业，也要做好笔记的整理，加深记忆。

（2）让学生制定学习计划，没有计划的学习是盲目的，难以对知识有系统性的认识。所以让学生制定计划从两个方面入手一是时间安排、一是内容安排，其中内容又要从三个方面，抓好基础从课本入手、掌握思想方法从课堂着眼、巩固提高向时间看齐。要求做到持之以恒。

（3）每一个阶段自己要给自己定目标，通过阶段性的检测，自己要查漏补缺，看看自己预期的目标达到了没有。

（4）关于考试的一些值得注意的问题。抓好基础分，要重视选择和填空题，如何做好解答题等。另外一份试卷批阅完以后，发给学生后让学生自己检查试卷，看看有没有还能做对的题，看看这张试卷你还能不能多得5到10分。是由于什么原因出的错呢？等等以此来激发学习热情。

在有限的几个月时间里要让学生行动起来。学习成绩优秀的学生是拿方法学习，学习习惯没有养成的学生拿上方法不用而是被动等待和接受，所以在学生不断掌握方法的同时，需要适当加大课堂容量和练习量，让绝大多数学生动起来，使高三复习紧张而有序的进行。

七、做好检查监督工作，是提高质量的重要环节。

一个是对自我复习的检查，例如教材某个单元的基本知识点是否在课前复习过，学生掌握的程度如何，哪些是学生复习中遇到的难点，需要教师了解，如果一部分学生复习过一部分没有复习过，势必会给课堂复习带来困难，所以这个环节必须人人过关。

在课堂教学上随时了解、提问抽查。一个是定时定量的做好练习，经常性检查学生完成了没有，督促学生做好练习。一个是阶段性测试，做好试卷的批阅、分析、评讲。

八、做好学生的思想和心理辅导工作。

进入总复阶段各学科都在紧张的争时间，学科之间如果没有协调好每天的作业量，势必使学生感到作业完不成、学习负担过重、加上高考的临近、学生的心理压力和思想包袱也会越来越重。

学习基础扎实、上进心强的学生，希望老师加大课堂容量、能够讲的深一些，对这部分学生宜多指导学习方法为主，让他们学会学习；学习基础中等的学生希望从老师从基础开始复习，逐步深入，这部分学生还有另一个特点，思想易波动，学习的反复性大，所以这部分学生要引起老师和班主任老师的关注，要在紧张的工作中抽出空闲时间与他们多交流、多督促，要稳定他们的情绪，鼓足他们的自信心，让他们时刻留意自己在什么，今天的学习任务完成了吗，今天的课听懂了吗等；对学习基础弱的学生，也要时常关心他们，帮助他们克服自卑心理，“天下无难事，只怕有心人”，只要自己努力、不放弃一定会有理想的成绩，因为现在我们还有赢得胜利的宝贵时间，所以我们能够胜利。以此来鼓舞他们。

教师需要经常性的与学生交流，了解他们的学习、生活，所思所想，帮助学生解决思想上负担、学习中疑惑、生活中困难，有效地缓解学生的心理压力，激发学生的自信心，全身心的投入到紧张的学习中。

成人高考高等数学复习备考计划

（1）概率论的基本理论涉及的知识范围广，联系现实生活紧密，特别是古典概型部分，以集合论、两个原理、排列与组合等知识为基础，所以学习概率之前要适当补习排列与组合知识。

（2）要理解随机现象、随机试验、随机事件等有关概念，理解并掌握事件的四大关系（包含关系、相关关系、互不相容关系、对立关系）和三大运算（事件的和、事件的积、事件的差），会用正确的符号表示事件。

会概率的有关计算，突出古典概型的概率计算，会运用概率的加法公式，以及条件概率、事件的独立性、概率的乘法公式计算事件的概率。

会求离散型随机变量的分布列，会求离散型随机变量的期望与方差。

寒假期间

一、调理大脑思绪，提前进入数学情境。

考前要摒弃杂念，排除干扰思绪，使大脑处于空白状态，创设数学情境，进而酝酿数学思维，提前进入角色，通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等，进行针对性的自我安慰，从而减轻压力，轻装上阵，稳定情绪、增强信心，使思维单一化、数学化、以平稳自信、积极主动的心态准备应考。

二、内紧外松，集中注意，消除焦虑怯场。

集中注意力是考试成功的保证，一定的神经亢奋和紧张，能加速神经联系，有益于积极思维，要使注意力高度集中，思维异常积极，这叫内紧，但紧张程度过重，则会走向反面，形成怯场，产生焦虑，抑制思维，所以又要清醒愉快，放得开，这叫外松。

三、沉着应战，确保旗开得胜，以利振奋精神。

良好的开端是成功的一半，从考试的心理角度来说，这确实是很有道理的，拿到试题后，不要急于求成，立即下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情，然后稳操一两个易题熟题，让自己产生旗开得胜的快意，从而有一个良好的开端，以振奋精神，鼓舞信心，很快进入最佳思维状态，即发挥心理学所谓的门坎效应，之后做一题得一题，不断产生正激励，稳拿中低，见机攀高。

四、六先六后，因人因卷制宜。

在通览全卷，将简单题顺手完成的情况下，情绪趋于稳定，情境趋于单一，大脑趋于亢奋，思维趋于积极，之后便是发挥临场解题能力的黄金季节了。这时，考生可依自己的解题习惯和基本功，结合整套试题结构，选择执行六先六后的战术原则。

1.先易后难。就是先做简单题，再做综合题。应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，伤害解题情绪。

2.先熟后生。通览全卷，可以得到许多有利的积极因素，也会看到一些不利之处。对后者，不要惊慌失措。应想到试题偏难对所有考生也难。通过这种暗示，确保情绪稳定。对全卷整体把握之后，就可实施先熟后生的策略，即先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。这样，在拿下熟题的同时，可以使思维流畅、超常发挥，达到拿下中高档题目的目的。

3.先同后异，就是说，先做同科同类型的题目，思考比较集中，知识和方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。高考题一般要求较快地进行兴奋灶的转移，而先同后异，可以避免兴奋灶过急、过频的跳跃，从而减轻大脑负担，保持有效精力。

4.先小后大。小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理基础。

5.先点后面，近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的梯度题，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件，所以要步步为营，由点到面。

6.先高后低。即在考试的后半段时间，要注重时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题;估计两题都不易，则先就高分题实施分段得分，以增加在时间不足前提下的得分。

五、一慢一快，相得益彰。

有些考生只知道考场上一味地要快，结果题意未清，条件未全，便急于解答，岂不知欲速则不达，结果是思维受阻或进入死胡同，导致失败。应该说，审题要慢，解答要快。审题是整个解题过程的基础工程，题目本身是怎样解题的信息源，必须充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的依据。而思路一旦形成，则可尽量快速完成。

六、确保运算准确，立足一次成功。

数学高考题的容量在120分钟时间内完成大小26个题，时间很紧张，不允许做大量细致的解后检验，所以要尽量准确运算(关键步骤，力求准确，宁慢勿快)，立足一次成功。解题速度是建立在解题准确度基础上，更何况数学题的中间数据常常不但从数量上，而且从性质上影响着后继各步的解答。所以，在以快为上的前提下，要稳扎稳打，层层有据，步步准确，不能为追求速度而丢掉准确度，甚至丢掉重要的得分步骤。假如速度与准确不可兼得的说，就只好舍快求对了，因为解答不对，再快也无意义。

七、讲求规范书写，力争既对又全。

考试的又一个特点是以卷面为唯一依据。这就要求不但会而且要对、对且全，全而规范。会而不对，令人惋惜;对而不全，得分不高;表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学试卷非智力因素失分的一大方面。因为字迹潦草，会使阅卷老师的第一印象不良，进而使阅卷老师认为考生学习不认真、基本功不过硬、感情分也就相应低了，此所谓心理学上的光环效应。书写要工整，卷面能得分讲的也正是这个道理。

八、面对难题，讲究策略，争取得分。

会做的题目当然要力求做对、做全、得满分，而更多的问题是对不能全面完成的题目如何分段得分。下面有两种常用方法。

1.缺步解答。对一个疑难问题，确实啃不动时，一个明智的解题策略是：将它划分为一个个子问题或一系列的步骤，先解决问题的一部分，即能解决到什么程度就解决到什么程度，能演算几步就写几步，每进行一步就可得到这一步的分数。如从最初的把文字语言译成符号语言，把条件和目标译成数学表达式，设应用题的未知数，设轨迹题的动点坐标，依题意正确画出图形等，都能得分。还有象完成数学归纳法的第一步，分类讨论，反证法的简单情形等，都能得分。而且可望在上述处理中，从感性到理性，从特殊到一般，从局部到整体，产生顿悟，形成思路，获得解题成功。

2.跳步解答。解题过程卡在一中间环节上时，可以承认中间结论，往下推，看能否得到正确结论，如得不出，说明此途径不对，立即否得到正确结论，如得不出，说明此途径不对，立即改变方向，寻找它途;如能得到预期结论，就再回头集中力量攻克这一过渡环节。若因时间限制，中间结论来不及得到证实，就只好跳过这一步，写出后继各步，一直做到底;另外，若题目有两问，第一问做不上，可以第一问为已知，完成第二问，这都叫跳步解答。也许后来由于解题的正迁移对中间步骤想起来了，或在时间允许的情况下，经努力而攻下了中间难点，可在相应题尾补上。

九、以退求进，立足特殊，发散一般。

对于一个较一般的问题，若一时不能取得一般思路，可以采取化一般为特殊(如用特殊法解选择题)，化抽象为具体，化整体为局部，化参量为常量，化较弱条件为较强条件，等等。总之，退到一个你能够解决的程度上，通过对特殊的思考与解决，启发思维，达到对一般的解决。

十、执果索因，逆向思考，正难则反。

对一个问题正面思考发生思维受阻时，用逆向思维的方法去探求新的解题途径，往往能得到突破性的进展。顺向推有困难就逆推，直接证有困难就反证。如用分析法，从肯定结论或中间步骤入手，找充分条件;用反证法，从否定结论入手找必要条件。

十一、回避结论的肯定与否定，解决探索性问题。

对探索性问题，不必追求结论的是与否、有与无，可以一开始，就综合所有条件，进行严格的推理与讨论，则步骤所至，结论自明。

十二、应用性问题思路：面点线。

解决应用性问题，首先要全面调查题意，迅速接受概念，此为面;透过冗长叙述，抓住重点词句，提出重点数据，此为点;综合联系，提炼关系，依靠数学方法，建立数学模型，此为线。如此将应用性问题转化为纯数学问题。当然，求解过程和结果都不能离开实际背景。

离高考还有不到三个月的时间，2014年高考数学应该怎样复习，如何有策略、有针对性来备考?《教育面对面》2014北京高招咨询节目邀请北京新东方优能中学教育高考数学课程主力教师孟祥飞为考生备考提供指导。

1、复习阶段什么最重要?

因为每个人会有个体的差异，不管你有什么形式复习，最重要一点就是两个字有效。何为有效的复习呢?简单讲人家考什么你就复习什么，很多同学其实不是特别明白考试考什么，打一个比方，比如说人家的考察方向是往东，但是很多学生往西走了，很多学生偏离方向往南往北复习了。因此，考生还要特别重视《考生说明》，尤其是后面有28个样题，这非常有必要。

2、怎样夯实基本功?

数学考试其实分为三种类型题，一种叫选择、一种填空、一种解题。选填一般是属于客观类型题，客观的讲的话，规律性不如解答题强，而且知识点分布是比较杂。所以如果学生在最后阶段的话，再把所有的小题板块认真展开复习一遍，我觉得时间可能会相对比较紧。所以我们一般建议考生是这样的：解答题可以适当分类总结，你可以把近几年考题或者是平时做错的题放在一块进行分类总结。客观题其实有两个板块，第一是知识量比较大，另外难度也比较大，还有一个函数板块，另外是解析几何板块，当然包含了双曲线、抛物线、椭圆和直线椭圆都属于这个范畴。希望同学们把客观题中的函数板块和解析板块也可以总结训练一下，然后留下其他小题的板块是可以通过综合训练去解决的。希望同学们可以检查，比如每周综合训练小题，把小题中暴露出来的问题进行总结，总体来讲对于核心六个大题板块，如果不算20题的话，20题有可能体现过杂。6个大题板块同学们还是可以规划一下，认真分类总结研究细一点还是比较好。小题板块也可以进行一些分类，那么留下的一些板块可以通过综合训练解决一下自己的问题。

3、考前不同阶段的复习安排?建议考生做相对长期的规划。

3月和4月这两个月做专项训练比较适合，数学本身大的板块不是很多，随便买一个书都可以看出来数学的板块差不多，你可以专项过一遍。

5月份强调综合训练，可以训练解题能力。你一定要想一明白一个问题，我们考试的时候一定会遇到不会做的题，你遇到不会做的题怎么办，一定不能放弃。数学学的好，不一定考的好，你在考试的时候可能预见很多障碍，可以用另外一种角度，另外一种思维方式去解决。

6月份就是调整心态。不可能把所有题都做完，不可能把每个知识点想的明明白白。6月份要果断停止做所有的题。建议同学们把之前考过的卷子或者是去年高考题肯定做过，选择在每天下午的时候自己去真实模拟一下考试的感觉。你做考过的题有一个好处，可以保持做题的感觉。你一个月一天不算可能手感就没了，一个星期不做感觉就少掉一半。最后的几天，很重要的一点你要保持做题的手感。建议不做新题，避免卡住，可以做旧题保持手感。保持手感其实也是保持心态的稳定。

高考数学复习方法：备考数学+心态篇不要迷恋分数

教学信仰：学生的每一分进步，就是老师最大的幸福。

时间已经正式进入20xx年的冬天，20xx年冲刺高考的学生也已经在第一轮复习中体验着喜悦和痛苦。自己接触到的越来越多的学生，在漫长的复习中，心态似乎也和天气一样，进入了寒冬。非常多的学生在不断的周考、月考、小考、大考中不停地质疑自己，面对着分数感受着各种各样的挫折。这种情形让老师深刻感觉到，很有必要对学生在高考数学复习中的心态进行一些指导，避免学生在一个个分数面前迷失了自己，大大影响了复习的效率。

对于大大小小考试中的分数，我希望学生们做到的第一点，是平静地接受，无论高还是低，而不是慌张和无措。毕竟，我们最终面对的，是高考150分的得分，这是所有复习和考试的最终目标，其它的分数与之相比，仅仅是高三天空上的一片片浮云。无谓的焦虑，只会让自己的复习心态发生极大的失衡，这是很不利于复习效率的。

其二，我们要从两方面来看待平时各种考试所批下来的试卷。从客观上来讲，各个学校平时的测试试卷难度不等、题型数量、分布不一，考试时间安排不同。

因此，无论从科学性还是严谨性上来讲，是不能够代表高考试卷的，因此，并不能拿此来说明学生未来高考的大致分数，也就不必为此分数过分计较。但是，总复习阶段的测试卷绝非没有意义。它们最突出的作用，就是反映学生这一阶段的复习中所存在的各种问题，对于接下来的复习进展有着很强的警示和指导作用。对待这些试卷，学生们一定要养成科学、有效的分析方法，从其中吸取养分，给自己的第一轮复习之路夯实路基。接下来，我将着重谈一下高考数学总复习中，如何科学分析平时的每一张试卷。

当老师评讲完每一份平时测试卷后，学生要开始认真对这张试卷的失分情况进行评析。建议此刻做的第一件事是：统计整张试卷中因为非技术性失误造成的失分情况，也就是通常所说的不改错的分数。同时，要分析这些失误的原因，是计算错误还是审题不认真等。这些分数是在今后第一时间内要慢慢降低的。如果是计算错误过多，那么今后在考试时要适当放慢计算速度，注意解题上、下步骤间的检查，在确保正确率的基础上再逐渐提升速度;如果是审题失误，则要在读题时更加小心，尤其注意题目中的一些关键词。这就是平时的测试卷给考生的第一大作用。

接下来，对于那么的确是因为不会做而失分的题目，也要有针对性的分析。在订正错题时，学生们容易犯的一个错误是，只是机械地记住了该题的解题过程，没有认真思考背后的启示。这样导致的一个直接后果是，考试仅仅只是多做了几道以前没做过的题，并没有起到举一反三、巩固知识点的作用。学生就会陷入一个数学解题的误区：做试卷时，看到题目的第一反应是这道题自己是否做过，而不是去询问自己这道题的考点及应对思路。这是极不科学的。因为数学学习绝对不是背题目，而是对知识点的理解与应用。对于这类错题，正确的分析方法是：通过老师的讲解，分析这道题目所对应的考点是什么，进而询问自己，这一考点中当时自己疏漏的内容是什么(是概念，解题方法还是化简技巧等等)，然后把相关的知识点漏洞补上，并熟悉这一类题目的整个解题思路。只有这样去分析错题，才能真正发挥平时测试卷的作用：帮助学生在复习时，完善数学的知识结构网，为第二轮的综合提高打下基础。

每一次考试中就会有一个分数，我们在数学复习中，不是为了分数而考试，而是为了掌握更多、更全、更扎实的知识点而练习。这些考试中犯下的错误并不可怕，因为它们使得自己的知识漏洞在高考前暴露了出来，更加有利于弥补。相信同学们在认真、科学地分析了自己的每一张测验卷后，会有很大的收获，而不是迷失在分数的华丽或是刺眼中。

寒假期间

随着五月的邻近，夏热逼近，在不知不觉中初三的第一轮复习接近尾声了。历年教师的第一轮复习经验，大多数就是以知识点归纳，再引出题目来巩固这些知识点!数学最终要回到解题中来，通过借鉴别人的观点之后，也有自己的一些想法：

首先，我觉得以知识点来带动题目这种复习方法确实是教师最容易接受的一种，也是学生信心的保证，因为这样学生感觉踏实点，但是这种方法最好的效果就每个定理或是概念又或者是公式，最好是讲出它们的来历或是推理过程，然后马上要以简单的例子给以巩固，然后再加一道中等难度的题目来加强!

其次，现在成效比较好的一种方法就以题目来带动知识点，而这种方法可以起到让学生对知识点更加深刻的目的，特别是在以同步题目作为背景的应用下，学生也更加地感兴趣，更加有动力!但是注意有些细微的知识点的复习。

高考数学重要的备考复习策略

高考的脚步越来越近，各科复习中如火如荼中进行，对于高考数学的复习，你有什么建议或备考策略呢?下面是小编为大家整理的关于高考数学重要的备考复习策略，欢迎大家来阅读。

找好支点，抓住增分点，把握好重点，突破难点。

(褚艳春)。

针对高考的新形势和新特点，对于高三数学的后期备考，必须大胆变革和创新，以思想方法、解题策略和应试技巧为主线，打破知识结构的先后顺序，打破守旧的数学备考策略，让学生真正把方法学到手，提高学生的综合能力与应试技巧，从容走好复习备考之路。

1、小题专练防超时。

我们知道，数学试卷占据“半壁江山”的选择题和填空题，自然是三种题型(选择题、填空题、解答题)中的“大哥大”，能否在这两类题型上获取高分，对高考数学成绩影响重大。

因此，考生后期定时、定量、定性地加以训练是非常必要的。要务必在选择题和填空题上加大训练力度，强化训练时间，避免“省时出错”、“超时失分”现象的发生。

2、回归基础重梳理。

在数学的高考试卷中，四道基础题基本定型，即三选一、三角数列、概率问题、立体几何，这几道大题是高考解答题得分的主阵地。

纵观往届考生，相当一部分同学考试分数低，他们丢分不是丢在难题上，而是基础题丢分太多，导致最后的考试分数不理想。

所以，在后期复习过程中，要通过疏理知识，尽量地回归基础，再现知识脉络和基本的数学方法。每天保证做一定量的基础题，不断加大基础解答题训练力度，让学生对这一部分基础题做对、做全，得满分。

3、重点题型常访谈。

后期复习时，要在有限的时间内使复习获得最大的效益，必须针对重点题型进行重点复习，并且能够做到“焦点访谈”。

对于数学的函数与导数、三角函数、数列、立体几何、解析几何、统计概率等几大板块，要做到重点知识重点复习，舍得花时间和下功夫。

在复习过程中，要让学生查找自己在知识或解决问题的能力上是否存在缺陷，如果发现缺陷，就要根据解决问题的方法途径重新整合相关内容，形成知识与方法的经纬图。

4、后期复习绝不是简单重复的过程。

我们要找好提分的最佳“支点”——组题的质量，抓住高考的“增分点”——基础题，把握好知识的“重点”——重点模块，突破知识的“难点”——解析几何及导数问题，使复习备考不留任何“盲点”。

1、课后一分钟回忆及时复习。

数学的基本概念、定义、公式，数学知识点的联系，基本的数学解题思路与方法，是第一轮复习的重中之重。回归课本，先对知识点进行梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保基本概念、公式等牢固掌握，要扎扎实实，不要盲目攀高，以免欲速则不达。复习课的容量大、内容多、时间紧。要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径。没有预习，听老师讲课，就抓不住老师讲的重点;而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高复习效率。同时预习还有利于培养自己的自学能力。

上完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题;分析问题的思路、方法等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，赶紧补完，这样不仅能把当天上课内容巩固下来，而且也能检查当天课堂听课的效果如何，同时也可改进听课方法及提高听课效果。我们可以简记为“一分钟的回忆法”。

2、避免“会而不对”的错误习惯。

解题时应仔细阅读题目，看清数字，规范解题格式，养成良好解题习惯。部分同学(尤其是脑子比较好的同学)自我感觉很好，平时做题只是写个答案，不注重解题过程，书写不规范。但在正规考试中即使答案对了，由于过程不完整而扣分较多。还有一部分同学平时学习过程中自信心不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正。这些同学到了考场上常会出现心理性错误，导致“会而不对”，或是为了保证正确率，反复验算，费时费力，影响整体得分。这些问题很难在短时间得以解决，必须在平时养成良好解题习惯。

“会而不对”是高三数学学习的大忌，常见的有审题失误、计算错误等，平时都以为是粗心，其实这是一种不良的学习习惯，必须在第一轮复习中逐步克服，否则，后患无穷。可结合平时解题中存在的具体问题，逐题找出原因，看其到底是行为习惯方面的原因，还是知识方面的缺陷，再有针对性地加以解决。必要时要作些记录，也就是“错题笔记”。每过一段时间，就把“错题笔记”或标记错题的试卷复习一遍。在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。

3、重视“一题多解”“多题同解”

学好数学要做大量的习题，但做了大量的题，数学都未必好，为何会出现这种反差呢?究其原因，是片面追求做题数量，而没有发挥做题的效果。进入复习阶段后，大量的试题铺天盖地而来，这时我们一定要保持清醒的头脑，要有所为，有所不为。学习数学不做题肯定不对，但不能陷入题海不能自拔，要充分发挥教材在知识形成过程中的作用，注意典型例题的示范价值，能够举一反三，重视“一题多解”和“多题同解”，做到以一题带一片。

要有针对性地做题，典型的题型，应该规范完成，同时还应了解自己，有选择地做一些课外的题;要循序渐进，由易到难，对做过的典型题型有一定的体会和变通，即按“学、练、思、结”程序对待典型的问题，这样做才能起到事半功倍的效果。

另外，独立思考是数学的灵魂，遇到不懂或困难的问题时，要坚持独立思考，不要一遇到不会的习题就马上去问别人，自己不动脑子，而应该要自己先认真地思考一下，尽量依靠自己的努力克服其中的困难。如经过努力仍不能解决的问题，再虚心请教别人，请教时，不要把问题问得太透。应学会提出问题，提出问题往往比解决问题更难，而且也更重要。

定位复习后期复习最重要的，是以自我“定位”来确立复习重点。平时考试在120分以上的考生，可以做点难题;90——120分之间的，应主攻概念、方法、计算等基础;90分以下的,应主要复习概念、定理等基础.

不做套题这个阶段动笔练题时应力求“短、频、快”,最好不做整套题。“短”指练习选择题，只有10个小题;“频”指可以多做几套选择题;“快”指训练速度,时间控制在20——30分钟内。练选择、填空题时，要做到准确为核心、速度为重心、感觉为信心。

熟悉方法解答题主要应以熟悉方法、运算手段以及联想一类题为主。几何题、应用题,平时哪方面最薄弱最可以做哪一类。

浏览复习对教材中的概念、定理、习题，笔记本记录的典型题例，应增强熟练感，考前十天——一个月不宜大量做题。

总结错误考试中，常见错误主要有概念不清、知识点混淆、解题方法有问题、计算粗心、书写不规范等。分析清楚错因，避免在同一种题目上犯同一错误。

备考数学记忆法及高考一轮复习注意的问题

高三一轮数学复习概括起来就三句话，澄清概念，归纳方法，学会思考。对于一轮数学复习名师给出五点具体建议。

这五点具体建议分别是：夯实基础，知识与能力并重;复习中要把注意力放在培养自己的思维能力上;讲究复习策略;加强做题后的反思;掌握高考主干知识。

要把书读得“由薄到厚”，再“由厚到薄”。“如果说我们从小学到中学学习某年数学的过程是‘由薄到厚’的过程，那么高考复习的过程应该是深刻领会数学的内容、意义和方法，认真梳理、归纳、探究、总结、提练，把握规律、灵活运用，把数学学习变成‘由厚变薄’的过程。”

一轮数学复习，函数是重点。

“培养自己独立解决问题的能力始终是数学复习的出发点与落脚点，要在体验知识的过程中，适时进行探究式、开放式题目的研究和学习。”要深刻领悟蕴涵在其中的数学思想方法，并加以自觉应用，力求做到使自己的理性思维能力、分析问题和解决问题的能力有切实的提高。

在第一轮复习中，要注意构建完整的知识网络，不要盲目地做题，不要急于攻难度大的“综合题、探究题”，复习要以中档题为主，选题要典型，要深刻理解概念，抓住问题的本质，抓住知识间的相互联系。“高考题大多数都很常规，只不过问题的情景、设问的角度改变了一下，因此，建议考生在首轮复习中，不要盲目地自己找题，而应在老师的指导下，精做题。只有解决高质量的、有代表性的题目才能达到事半功倍的效果。”学习数学必须要做题，做题一定要独立且精做。

数学的高考主干知识共8大块，分别是函数;数列;平面向量;不等式(解与证);解析几何;立体几何;概率、统计;导数及应用。“八大块中，函数是其中最核心的主干知识，自然是高考考查的重点，也是数学首轮复习的重点。掌握函数的基础概念，函数的图像与性质的相互联系与相互转化;掌握函数与方程、函数与不等式、函数与导数、函数与数列等知识的交汇与综合是数学首轮复习的重中之重。

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高考数学复习方法：备考数学+心态篇不要迷恋分数

高考数学的总分是150分，90分为及格。而根据历年高考的试题和模拟题可以知道基础题占70分，再尝试拓展一下拿到90分并不难。分数没有拿到及格的同学，明显是基础还不牢固。对于这部分同学来说做多少题目并不重要，重要的是把基础的知识梳理好，考试必考题目的方法整理好才是重中之重，否则刷再多的题也没用。

这部分的同学基础一般都没有问题，缺乏的是知识体系的管理和难题的分析方法。想要拿到超过120分的分数需要在选择填空题控制在错3个，大题的丢分尽量控制在15分以内，才能得到高分。

因此，想要有所作为就要掌握思考的切入方法，再适当进行复习训练就基本可以全面突破。一定要记住掌握学习的核心方法，不然做再多的题目，想要突破也是非常困难的。

首先选择填空错误基本控制在1个以内，后面的压轴大题达到七成基本就可以了。重点训练解题过程中的细节运算和做题速度，常做一些与高考难度一致或者稍高的典型题目，才会有所进步。

对于这一部分的同学只有一个建议：好好学英语、语文或其他科目去吧，你们的提升空间不在数学上。

不同的分数段考生在复习过程中由于欠缺的方法和薄弱点是不同的，所以需要在复习过程中采取不同的措施，才能决胜高考!

高考数学复习备考策略解析

复习课的容量不是看教师在一节课中讲了多少例题，而是看这节课上学生的有效思维量有多少。

在高三数学教学与复习中，教师一节课可以讲不少例题。在有些课的教学与复习中，教师告诉学生的往往是经过苦苦思索而得出的最佳思路途径，最简捷的解题方法，学生听起来虽然津津有味，但就是不能形成自己的思维能力，因为这时教师告诉学生的只是成功的思考，看不到失败、受困与挣脱困境的过程，学生只是学到了一道题的解答，只是一招一式，因此，在高三数学教学与复习中，教师将同一模块内容一块复习，即将高中数学分为函数模块、立体几何模块、现代数学模块复习，即可突出知识的综合性，方法的普遍性和典型性。

目前高考数学试题加大了对能力的考查，这就启示中学数学教学要进一步加强对能力的培养，而能力是不可能靠简单地多做几套模拟试卷，在短时间内能提高的。因此，如何加强数学能力的培养值得深入研究。要重视知识的形成过程，学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而是要弄清其背景和来源，为什么要导出这样的公式和定理，由此理解所学的知识，同时学会分析、解决问题的方法。高考是选拔性考试，每年都有一些创新，试卷中出现的新的题型需要考生自己独立解决，由此启示我们应培养学生独立解决问题的能力，而不是单纯地教师讲题，学生看题，必须让学生自己真正动手作题，积累解题的经验，培养解题的能力。

二、学生能自己解决的事，教师决不要去包办代替。

书要学生去念，题要学生去做，考试要学生去考，谁也无法代替。在高三数学复习中教师要切实发挥学生的主体作用，决不要去包办代替。高三数学复习的时间是很紧的，但再紧也不能紧学生参与教学活动的时间，要正确处理好讲与练的关系，切实做到宁可少讲两个题目也要将参与教学活动的时间留给学生。学生解题能力的提高，思维能力的培养，不是仅靠教师讲出来的，要让学生自己去实践，要让学生通过自己的课堂互动学习活动去体会、去总结。我们在教学中常讲的“懂、会、悟”，就是说，通过教师讲达到使学生“懂”，再通过学生练达到“会”，而只有通过学生自己的实践、总结、思索、磨练才能达到“悟”的境界。

三、复习课要讲落实。

看复习课的任务是否完成，不仅是看课程是否讲完，更重要的'是看在学生身上真正落实了多少。

我们在高考复习中常听到有些教师非常气愤地说：“与某试题相类似的题目我已讲过多遍，你们怎么还是不会?”其中除了学生的原因外，与我们的复习方法有什么关系，应该思考。从某种程度上来说，高三数学复习成败的关键在落实，教师在学生身上落实了多少，学生就考出多少。因此，各校、各班要根据各自的实际情况，定好位。要了解校情、班情，要吃透学生，要控制复习深度，要实事求是,要把基础的东西夯实，然后有针对性的拔高，在高三数学复习中，教师首要责任是将高中数学中的基础知识、基本技能、基本数学思想方法切实落实到学生身上，切实管好基本分，并力争在这个基本分内不失分。其余的分数，在教师的指导下，主要是靠学生自身的努力、自身的能力，而不是教师在课堂上脱离学生实际大搞“深挖洞”，一味追求难度，追求纯技巧性。要注意的是因人施教才会见成效。

高考数学备考：首轮复习五项建议

数学试卷中对基础知识和基本方法的考查占80%左右的比重，只有一丝不苟地巩固双基，才能突破难题，战胜新题。考生需要认真阅读和理解教材中相关内容，包括每个概念、例题、注释、图形，准确理解和记忆知识点，将课本的目录串联成知识体系，并加以训练。训练中遇到困难在所难免，这时需要对照教材，找到问题的症结所在，彻底扫除障碍。

二、重视错题病例，实时亡羊补牢。

错题病例也是财富，它直接反映出我们的知识缺陷、思维不足和方法的不当。在最后冲刺的阶段，建议考生建立自己的专项错题库，特别是对于那些因为概念理解不深刻、知识记忆失误、思维不够严谨、方法使用不当的典型错误，一定要收集成册并加以评注，指出错误原因，经常翻阅，常常提醒自己。

三、抓住典型例题，争取融会贯通。

在最后的复习阶段，要保证在最短时间内最大限度提高学习效果，就不能做大量重复的无用功，所以考生要学会选题，抓住一些典型问题，借题发挥，充分挖掘。具体操作的方法就是解题后反思题意，总结此类题目的方法和技巧，将典型问题引申变化，促进知识的串联和方法的升华。

四、精读考试大纲，确保了如指掌。

《考试说明》是高考命题的依据，也是考试对考生的知识要求。针对教材与复习笔记逐一对照，看是否得到了落实，确保没有遗漏。特别是大纲中调整的内容，必须高度重视，明确要求，提高复习的针对性和实效性。另外，对试卷的形式，题型、考试时间、分值等等也应一清二楚。

什么叫做“又粗心了”?

许多同学在平时的数学测验和考试后，老是抱怨“又粗心了”。其实，应该好好想一想，为什么我老是在会做的数学题上犯“错”呢?应结合平时解题中存在的具体问题，逐题找出原因，看其是心理习惯方面的原因，还是知识方面的缺陷，再有针对性地加以解决。

“会而不对”是大忌。

每一个学生都知道，如果能做到“会做的题就不出错”，那么，这次考试就可以得到一个较好的分数。对于在做题中出现的一些常见的失误、计算错误等，平时都以为是粗心，其实这是一种不良的学习习惯，必须在平时的学习中逐步克服，否则后患无穷。也有些同学到了考场上常会出现心理性错误，生怕“会而不对”，为了保证正确率，反复验算，浪费很多时间，影响了整体得分。这些问题都很难在短时间得以解决，必须在平时下工夫努力改正。

“粗心大意”须反思。

其实，有不少同学的“错误”，还不仅仅是“粗心”。是在长期的学习过程中，对一些基本概念理解得模糊不清引起的。或者是还没有构建起一个完整的知识网络而造成的错误，就不能简单地说是“粗心”了。出现这类错误后，就有必要在复习时，对一些最基本的概念细心领会，时刻注意概念的正确运用。还应该认真听取老师对错误的分析和讲解。每次测验和考试之后，老师都会对试题中包含的概念和发生的错误，进行精到的分析和讲解。应该对照自己的错误，学会对错误发生的原因进行分析，对发生的错题进行认真的订正。并通过订正的过程，重新体验做题的思维和对相关知识的理解，从而避免再犯同样的错误。经过一段时间的努力，不断减少这一类的错误。

“学以致用”才是真。

在错误分析中，还应该比照数学学习的一般规律，分析错误发生在数学学习的哪个环节，以利纠正。数学学习有“懂、会、熟、巧”四个阶段，对每一个数学概念和数学的能力，首先要懂，要会，在弄懂学会以后，就要通过做题训练达到熟练，而后才有“熟能生巧”。许多同学总认为：不懂的，我要弄懂，不会的，我要学会。我懂了、会了，就是学好了，最多是一些“失误”。其实不然。小“失误”的积累就是大“失误”，光有懂和会，不能熟练地运用，是造成许多错误的主要原因。只有基础扎实并且思维严密的同学，才能有效地减少错误，使“错过的不再错”，考出好成绩。而扎实的基础和严密的思维，是在经过长期有效的训练后才获得的。

不犯或少犯错，才能减少失分，“既会又对”，才能为获取高分打下良好的基础。但是，错误是难免的，要减少在高考中的错误，就要在平时的学习中,学习规律，认真对待错误，使得每一次的错误都成为收获。使每一次的“失”成为“得”，不断减少失误，那么，你就能获得一个又一个的好分数，取得令人骄傲的好成绩。

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高考数学一轮备考：关注基础

虽然高考数学试卷不会考课本上的原题，但大都源于课本，即使有少数试题有所创新，也是可以由课本知识经逻辑推理而求解的。切不可在这七天内，专攻难题，把基础抛在一边。应将重点放在掌握例题(包括自己所做的试题)，涵盖的知识点及解题方法上。

数学试卷的基础题分数占了总分的5%，在七天的自由复习时间里，做一些基础题，进一步熟练掌握选择题，琢磨填空题的多种间接解题技巧。学会侧面、反面验证答案正确与否。

高考第一轮复习：数学答题技巧  。

寒假期间

(1)在具体场景中理解上、下的含义及其相对性。

(2)能比较准确地确定物体上下的方位，会用上、下描述物体的相对位置。

(3)培养学生初步的空间观念。

2、前、后。

(1)在具体场景中理解前、后、最×的含义，以及前后的相对性。

(2)能比较准确地确定物体前后的方位，会用前、后、最前、最后描述物体的相对位置。

(3)培养学生初步的空间观念。

加减法。

(一)本单元知识网络：

(二)各课知识点：

有几枝铅笔(加法的认识)。

知识点：

2、初步尝试选择恰当的方法进行5以内的加法口算。

3、第一次出现了图形应用题，要让学生学会看图形应用型题目，理解题目的意思。

有几辆车(初步认识加法的交换律)。

3、左、右(1)在具体场景中理解左、右的含义及其相对性。

(2)能比较准确地确定物体左右的方位，会用左、右描述物体的位置。

(3)培养学生初步的空间观念。

4、位置。

(1)明确“横为行、竖为列”，并知道“第几行第几个”、“第几组第几个”的含义。

(2)在具体情境中，会用2个数据(2个维度)描述人或物体的具体位置。

(3)在具体情境中，能依据2个维度的数据找到人或物体的具体位置。

方不会，掌握得怎么样。