教案模板包含了教学目标、教学重点、教学方法、教学资源等内容。如果您对教案模板的编写有疑问或者需要更多范文，可以参考下面的内容。
好玩的数字说课稿
活动目标：
1、乐于自我挑战，在游戏中充分发挥创造性，体验与同伴合作游戏的乐趣。
2、大胆尝试用肢体各部位玩气球，锻炼肢体的协调性和灵活性。
3、想出能让球不落地多种方法，练习用头、肩膀、膝盖等身体部位拍球的动作。
活动准备：
1、经验准备：有玩过拍气球的游戏。
2、物质准备：气球若干、粘贴纸、横幅一条（球网）、音乐。
活动过程：
1、热身活动：
（1）进入活动场地，播放音乐《加油歌》，教师带领幼儿跟随音乐，一起做热身韵律操。
2、动作探索和练习。
（1）引入活动，激发兴趣。
指导语：今天，老师带来了一袋东西，请你们猜猜里面装着的是什么？（出示气球）。
（2）探索玩气球的方法。
指导语：你能用什么方法把气球拍上去，不让它掉下来吗？
让小朋友自己探索玩法，老师观察幼儿玩气球并适时引导。
（指导语：刚才我看到大部分小朋友都是用手拍的气球，我们一起来用手拍气球吧！）。
指导语：
刚才我们是用手拍气球，现在你们尝试，不用手能不能把气球拍上去不让它掉下来？
老师再次观察幼儿玩气球的方法，引导幼儿学会用肩膀、膝盖、脚等身体部位排球。并尝试用这些部位玩球连续。
3、再次不掉下来。
拍气球创意新玩法“头发肩膀膝盖脚”。
指导语：
老师这里有个拍气球的新玩法，在玩前我们要学唱儿歌。
“头发肩膀膝盖。
脚，膝盖脚，膝盖脚”然后跟随我们自己唱的儿歌来拍气球。
幼儿唱“头发肩膀膝盖脚”，教师表演拍气球。
请小朋友尝试“头发肩膀膝盖脚”的游戏。
4、合作玩气球。
指导语：
刚才我们是一小朋友玩一个气球，现在我们两个小朋友玩一个气球，你们想一想可以怎么玩？（幼儿自己找伙伴）。
让小朋友自己探索玩法，老师观察幼儿玩气球并适时引导。
5、游戏运用：趣味排球赛。
（1）教师讲解规则：幼儿分成两组，站在场地两侧，在音乐声中将自己场内的球拍到对方场内。音乐结束，球在哪一方，哪一方就输了。
（2）游戏比赛两次，教师适当小结。
5、放松活动。
跟随音乐带领幼儿做气球操放松身体。
指导语：还想玩吗？下面我们跟随音乐来和气球做放松运动，让气球也休息下！
指导语：
小朋友，你们回到班上后，尝试一下用我们没玩过过的身体部位看能不能把球拍起来。
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各位老师：
大家好！今天我说课的题目是大班的健康教育活动《好玩的气球》。
一、首先来说设计意图：
根据大班（5-6岁）幼儿年龄、运动机能发展特点、《纲要》以及《指南》，大班（5-6岁）幼儿自理能力和劳动能力明显提高、合作意识逐渐增强、规则意识逐步形成、动作灵活'、控制能力明显增强、象征性游戏概念趋于成熟等特点。以及气球又是幼儿常见的、易得的材料，幼儿对气球又有相应的游戏经验。例如：让气球不落到地上，能训练幼儿对物体运动速度的判断，发展手眼协调能力；用身体的各个部位来碰触气球，能让幼儿感受到身体各部位运动灵活性之间的差异，让幼儿感受到一种掌握和控制身体平衡的独特体验。因此，我便设计了这节体育活动《好玩的气球》。在环节设计上，我力图体现由易到难、层层深入的思路。
二、其次说说活动目标。
我把本节课的目标定为：
乐于挑战自我，在游戏中充分发挥创造性，体验游戏的乐趣。
三、活动的重难点。
尝试用身体各部位玩气球，锻炼身体的协调性和灵活性。运用多种感官，动手动脑学习探索玩气球的简单方法。以及想出能让球不落地多种方法，练习用头、肩膀、膝盖等身体部位拍气球的动作。
四、最后说说教学方法和活动设计：
在体育活动中，幼儿是主动的探索者和发明者，而教师是幼儿活动的支持者和引导者。为了更好地突出幼儿的主体地位，我设计了初玩气球、讨论创意玩法、尝试创意玩法、交流分享、挑战赛这些环节，在这些环节的教学过程中，首先是教师出示两袋用黑色塑料袋装着的东西，然后让幼儿猜想，接着请幼儿来摸一摸，最后老师再出示气球带领幼儿开始初次的玩气球。
通过教师的示范让幼儿初步了解气球的玩法，然后在引导幼儿通过自己积极动眼、动脑、动口、动手来探究气球的其它玩法，然后再进行挑战赛，同时也让幼儿体验了和气球宝宝一起玩的乐趣。我的说课完毕，谢谢大家！
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我说的是九年义务教育新课程北师大版语文一年级上册第三单元《数字歌》。
教材简析：
在新的语文课程标准中，要求教适应拓宽语文学习和运用饿领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。而本课的语文学习活动即为“欣赏、表现”、“学习、应用”、“游戏、识记”、“延伸、探索”。主要是运用信息技术手段让学生产生身临其境的感觉，调动学生的观感，初步感知小动物的名称和数量；通过师生、生生的交互学习，达到识记本课要求掌握的生字的目的，在交互学习活动中将学生自己的观念、情感和意义即对生活的感受表达出来。并且，本课教材设计旨在通过学生间、师生间在网络条件下创设情景的设计活动，激发起学生的识字热情和潜能，培养学生自主识字的良好习惯。
教学目标：
1．学生要掌握本课所要求的11个生字。
2．通过对动物名称和数量的识记,培养学生积极识字的热情和习惯。
教学重点：
通过学习识记本课要求掌握的11个生字。
教学难点：
帮助学生运用多种方法识字生字，培养学生的识字热情。
教学准备：
教师：多媒体电脑、课件、
二、说教法。
新课程改革的制订与实施，打破了传统的教学模式，体现了学生自主、合作、探究学习的精神。语文教学领域的划分，不但加强了学生学习活动的综合性与探索性，而且语文课程与学生生活经验的紧密联系，使学生在积极的情感体验中提高了想象力和创造力，也提高了学习热情和识字能力。
本着体现新课改的.教学理念，发挥学生的自主学习性，我在《数字歌》这节课的教学中采用了激情教学法、多媒体演示法、讨论法、研究法等等。简单来说可以用四个字来概括，即：、看、学、玩、用。
1．看。
著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学生活动的重要动力。”兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极探究、敏锐观察、丰富想象、深刻思维、锻炼意志、集中力量去获取知识，创造性的完成学习任务。现代教育媒体以鲜明可感的形象、悦耳动听的声音、绮丽多变的色彩，强化感知刺激，激发学生求知的欲望，调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。同时，新的课程理念也特别推重激发学生学习的兴趣，提出要摈弃那种无视学生的兴趣、一味追求认知的作法，要将认知与情意相结合，以轻松活泼多样的方式呈现课程的内容，进行教学，从而激发学生的学习兴趣，并使之转化为持久的情感态度。
在教学导入欣赏时。我运用课件创设情景，制作了精美的动物聚会的场面，再配以动听逼真的音乐，一下子就把学生吸引到了动物王国中，融入到课件创设的情境中去。从而激发了学生强烈的求知欲望，想要去弄明白聚会时到底来了哪些动物，它们的数量是多少？在这种好奇心的驱动下，学生利用自己的计算机动手操作去数一数，把数出的结果和同位相互交流交流，再在全班集体交流并找会读的同学教读数量词。学生们学得津津有味，兴趣盎然，注意力格外集中。这样促使学生动口、动手、动脑，加深了对生字的识记；同时使学生的认识水平得到了提高，思维得到了发展。这样一个原本由教师一步一步引导的教学内容，在学生的主动探究、合作学习中轻松活泼的完成了。
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什么动物最爱问为什么——谜底:猪(因为笨猪怎爱问为什么)。
谜底在面前(打一数字)——谜底:一。
三十分打一数学名词——谜底:三角。
一尺长的脚(打重庆市市县名)——谜底:大足。
我先走打一数学名词——谜底:不等式。
八十一(打一财会用语)——谜底:成本计算。
弯头(打一数学用语)——谜底:曲面。
月沉波静息早潮(打一数字)——谜底:一。
学子远去,又见归来,猜一字——谜底:觉。
0到9十个数字中谁最严厉?谁最花心?(打两数字)——谜底:5和6(五颜六色)。
眼镜(打一数字)——谜底:8。
二月三日三点一分(打三字)——谜底:朋、晶、汾。
一八一(打一财会用语)——谜底:直接成本。
正月无初一,猜一字——谜底:肯。
横加指责(打一数学用语)——谜底:无理数。
生活中的数字说课稿
活动目标：通过在参观数字展览区的情景中,幼儿获得按照数字内容归类的经验.
活动准备:。
活动过程:。
参观数字展览区。
1,回忆。
1)在哪里看到这些数字宝宝?
2)它们都有哪些不同的意思?
2,归类。
1)我们在生活中找到这么多数字,它们哪些是一样的?哪些是不一样的?
2)这么多的数字贴在一起,看也看不清楚,怎么办?
幼儿教师讨论。
总结:按照电话号码,门牌号码这样的一样的内容放在一起就能看清楚了.
3)幼儿操作:。
把相同内容的资料粘贴在一起。
《我生气的故事》绘画活动反思。
活动反思：
活动以孩子们喜爱的动画片“图图”的视屏切入，用一种动态的、夸张的形式让孩子们一下子感受到了生气时的表情特征。在孩子观察与表现生气表情的环节中，我也能紧扣活动的目标，时刻引导孩子发现图片中生气时夸张的地方，如：皱皱的眉头、冒火的眼睛、竖起的头发等，并鼓励孩子也能用夸张的方式来模仿这些夸张的表情，让他们体验到一种夸张后的乐趣。活动中，我能鼓励孩子大胆地来讲述自己生气的故事，并能根据孩子的回答进行引导，使整个活动能紧紧围绕目标而展开。
由于一开始我们考虑到要结合主题活动“高高兴兴”的开展，所以，在活动设计的过程中一直考虑的是如何才能使活动与主题贴合得更近，最后还是决定采用画画的形式让孩子记录自己生气的故事，再引导孩子讲述。活动中还引导孩子知道生气是一种正常的情绪及使自己高兴起来的方法。通过今天的教研活动，我也发现了一些需要调整或改进的地方。
1.对中班孩子来说一个活动抓两个点可能更多了，而让孩子用故事的形式来表现画面可能太难了。既然孩子对夸张的表情很感兴趣，而且活动前面的环节也引导得比较到位，可以重点就让孩子来画生气的夸张表情。
2．我在活动中的引导还过多，比较注重面面俱到，有时可以退位，让孩子讲述的机会再多一些。
中班科学《自由自在的电线》活动反思。
本次科学活动是选自《幼儿园建构式课程指导》中的“弯弯绕绕”主题。电线既有一定的刚性又柔软易折曲，是弯折造型的好材料。它可以帮助、支持幼儿自由、充分地表达内心图景。《纲要》中强调科学领域的教育内容应从身边选择材料。是啊，孩子生活的环境中有许多都是俯拾即是的自然物，但这些往往不一定能引起孩子的关注，也常常被我们老师所忽略。但恰恰就是这些取材简便的自然物，如电线，是我们开展幼儿园科学教育的宝贵课程资源。教师的任务就是关注、挖掘身边的自然物、自然现象，为我所用，为幼儿享用，并以此引发孩子的求知欲望和探索兴趣。
活动结束后，我发现幼儿的兴趣很高，在第三部分让电线站起来的环节中，我本来设计是幼儿有2次操作过程，第一次是尝试玩，第二次是根据幼儿的回答在已有经验上玩，使活动更加丰富性。可是在实际的操作中，我发现孩子们第一次尝试就兴趣很浓，后来我顺水推舟直接引入到了第二次操作，可是我巡视一圈后，就有点后悔了。孩子们就在尽情地玩，活动中没有层次性的突出，显地很平淡，环节没有亮点，就连最后的收尾也是延伸到区域中。我发现教师的语言真地很重要，适当的引导很重要，对幼儿提出的要求要明确，更要关注到一些细节方面,我想如果考虑地更加周到些的话效果会更好的!
优质课促成长——中班语言《大馅饼》反思。
昆虫的世界充满了生机，充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见昆虫忙碌的身影。面对这一切，成人可能会不屑一顾，而孩子却会欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的耳朵去聆听，大馅饼这个故事发生在有趣的蚂蚁家族，借助这个故事可以让幼儿对蚂蚁的生活习性有更多的了解，活动设计来源于幼儿的生活，让幼儿了解蚂蚁家族团结合作的搬运过程和有趣的分工情况，体验团结合作的快乐！在活动过程中以游戏的形式进行，使整个过程动静结合，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，带领幼儿用报纸当作大馅饼，学习有力的吆喝声，体验团结合作的快乐。
整个教学活动下来，我觉得故事的内容很独特，里面的对话工整、有序，阐述的道理明显、易懂，整个环节把握得比较合理，但同时也带给我一些启示。
1、第一环节出示图片激发幼儿的兴趣我没有引导好，当幼儿回答蚂蚁在搬石头时，我没有很好引导，导致幼儿以为真的是大石头。其实我可以引导他们，“这真的是大石头吗？”引出这是一片香肠，不是石头。
2、在讲述第三张图片时，应该重点讲述，上课时我有点急，“蚂蚁为什么要吆喝着把大馅饼运回洞？”这个问题我没有抛出去，导致这张图片没有讲透，还可以让孩子学习蚂蚁们的吆喝声“嘿哟，嘿哟”。
3、讲述故事时，我一张张地出示，让孩子一张张地看，一张张地讲，让他们猜测下一张图片的事情，幼儿不太会猜对，有点难度，其实，可以把图片一起出示，让幼儿有一个完整的故事概念。
4、最后环节游戏《运馅饼》，让幼儿切身体验小蚂蚁搬运食物的过程，将分工与合作在游戏中体现出来。游戏，能使整个过程动静结合。但是我在游戏前没有讲清楚游戏规则，导致孩子都拿着刀，不知怎么玩了，要是能讲一下6人一组，二人当兵蚁，四人当工蚁，那么他们就清楚了。可能是用了玩具刀的缘故，导致孩子对刀非常感兴趣，看起来也有点危险，刀可以不用。《运馅饼》的儿歌一时半会不大可能学会，我想：不要也可以，就让他们一边搬大馅饼，一边吆喝：“嘿哟嘿哟嘿哟嘿哟……”就可以了。
虽然活动已经结束，但留给我的启示会一直引领我今后的教学工作，相信：只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的。
文档为doc格式。
生活中的数字说课稿
各位领导、老师：
大家好！我是学前教育专业的学生侯梦琦，今天，我说课的内容是：幼儿园大班数学活动《生活中的数字》。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中，感受事物的数量关系，并体验到学数学的重要和趣味。使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心”。本次活动，是以幼儿的生活为课程，开发新的生长点，将幼儿的学习和他们真实的生活紧密联系在一起，达到：密切数学和现实世界的联系，使孩子从生活经验出发，在研究现实问题的实践活动中，学习数学，理解数学。
教育活动的目标，是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。根据大班幼儿的年龄特点、已有经验及成长需求，我将本次活动的目标定位为：
1.发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。
2.尝试运用数字进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。
3.幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。《纲要》中指出：“教学活动内容的选择既要贴近幼儿生活，是幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，我将本次活动的重难点定位为：活动重点：发现生活中的数字，了解它们的不用用途。活动难点：知道人类与数字的密切关系。
为使活动呈现趣味性、游戏性、实践性，寓抽象的数学教育于游戏之中，我做了如下活动准备：1.每位幼儿自带一件上面有数字的物品，课前可与家长一起寻找生活中的数字。
2.0-9的数字卡片10张。
3.电话号码卡片若干，数字饼干。
(一)说教法新《纲要》指出：“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者。活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体”。因此，我采用了操作法、游戏法、交流讨论法，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。1.操作法：操作法是幼儿构建活动的基本方法，在活动中，幼儿主动操作数字卡片，不仅增强了他们学习的兴趣，而且也提升了教学活动的有效性。2.游戏法：游戏是幼儿教育的基本活动，对幼儿身心和谐发展具有十分重要的作用，也是促进幼儿社会性发展的最佳动力和途径。孩子是好动的，与其让他们低效率的听，还不如让他们高效率的动。陶行知先生说，教育要在做中教、做中学、做中求进步。本次活动中，通过设计游戏能让幼儿在有趣的氛围中学习知识。3.交流讨论法：通过引导幼儿适时的交流讨论，聆听幼儿对数学的了解程度和积累程度，拓展幼儿的数字经验和视野。
(二)说学法幼儿园教学以幼儿为主体，我们教师要积极创设条件让幼儿参加探究活动，运用多种方法获取知识经验，培养能力，使他们在有趣的气氛和愉快的体验中成为学习的主体，从而促进学习方法的落实，促进学习目标的达成。本次活动中，采用的学法有：谈话导入法、多种感官参与法、对应法。
1.谈话导入法：以谈话方式导入数字，激发兴趣。例如：(小朋友们，你们在生活中都见过哪些数字？它们都有什么作用呢?)。
2.多种感官参与法：幼儿的年龄特点决定了他们不喜欢呆板的教学过程，要想调到幼儿的学习兴趣，就要善于调动他们多种感官的共同参与，本次活动我通过说一说，想一想，动一动，谈一谈，调动幼儿多种感官的参与，使幼儿在不知不觉中理解合作的重要，体验合作的快乐，学习合作的方法。
3.对应法：通过出示的电话号码卡片，让幼儿对数字进行排序，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活的密切联系。
在活动中，我结合大班幼儿的年龄特点，通过（谈话导入，发现数学）-(参与游戏，学习数学)-（交流讨论，拓展数学）几个环节步步深入展开教学，充分体现孩子的主体地位。1.师：小朋友们，你们的数字宝宝今天来了吗？好，那么请今天来的数字宝宝们，给大家打个招呼吧!(让幼儿逐个展示自己带来的数字物品，通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活经验)。师:小朋友们，除了今天来的数字宝宝，生活中，还有哪些数字宝宝今天没来？（幼儿回答，如：车牌号、门牌号、钢琴简谱等）。2.把幼儿分成两组，进行游戏。师：（小朋友们，你们打过电话吗？今天呀，老师带来了一张号码卡片，现在请小朋友们按照卡片上的号码，对应着给数字卡片排排队，看哪一组排的又快又好）。此环节可培养幼儿的合作精神和团队意识。
3.师：现在有0-9十个数字，现在请小朋友们来设计电话号码，不能有重复的，看谁设计得最多。(幼儿运用已有的知识解决问题，为自己编电话号码。让每个幼儿参与其中，从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，此环节可培养幼儿的思维能力和创新能力)。完成后，激励幼儿相互交流，说说自己的发现。
4.逐个出示数字饼干，依次让幼儿回答这个数字，答对者奖励数字饼干，最后大家一起分享数字饼干。
根据《纲要》中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。本活动利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学。通过数学学习,幼儿能认识数学与现实世界的联系，以及数学对人类历史发展的影响与作用；在情感体验方面，幼儿能积极参与数学学习活动,乐意与他人合作交流,对数学有好奇心和求知欲,养成尊重客观事实的态度；在思维能力方面,幼儿能运用数字描述现实世界,通过尝试活动,建构初步的数概念,发展探究问题和获取信息的能力。
我的说课到此结束，谢谢各位领导和老师的观看，谢谢！
好玩的数字说课稿
活动目标：
1、探索气球的多种玩法，培养创造力。
2、通过节奏模仿活动，培养节奏感。
3、知道气球变鼓是因为充入了空气，感知空气的'存在。
活动准备：
1、没充气的气球，充足气的气球。
2、内装小铃的彩色气球若干。
3、铃鼓一只。
活动过程：
一、幼儿随欢快的音乐进入活动室。
二、自选气球，激发情趣。
师：你们发现了什么？
三、节奏游戏，体验乐趣。
师：你的气球可以发出什么样的声音呢？请小朋友们听听我的铃鼓发出什么样的声音了呢？你们也能发出和我一样的节奏吗？我们请铃鼓和你们的气球玩一个节奏对对碰的游戏，气球的节奏要和铃鼓一样。
四、自由玩球，探索玩法。
师：刚才，我们用气球玩了有趣的节奏游戏，想想气球还可以怎么玩呢？
（幼儿自由想象气球的玩法）师：现在，请小朋友们找一个空地试试气球的其他玩法，当听到铃鼓声就赶紧带着气球回到我这边来。
五、鼓励幼儿探索气球变鼓得原因，感知气球的存在。
小气球玩累了，让它在你们的椅子下面休息一下。看，这是什么？（出示没充气的气球和充气的气球），这两个气球有什么不一样吗？一个气球圆鼓鼓的，一个气球呢，瘪着肚子，好像没吃东西一样。
师：气球喜欢吃馒头，米饭吗？那你们知道气球吃什么吗?(空气）那怎么才能让气球吃到空气呢？（往里面吹气）我这里有一个饿了的气球，我来给它吹气。如果我突然放手，气球会怎么样？让幼儿猜（空气啊有个怪脾气，喜欢从气球肚子里溜出来，怎样才能让气球吃得饱饱的，又不让空气跑出来呢？）。
六、活动结束。
刚才大家玩得真开心，那现在我们再来玩一个游戏，我说“变变变”，把小朋友们变成气球（幼儿做吃饱了的气球形状），气球飞出教室啦！
好玩的数字说课稿
活动前的思考：
1、本次活动应该发展孩子什么？（关键经验和认知的判断）。
2、孩子的现状是什么？（对已有的经验和认知水平的判断）。
3、孩子欠缺什么？（包括经验和认知水平的思考）。
4、本次活动到底需要些什么准备？
5、围绕目标到底设计什么环节？提什么问题？活动目标：
1、巩固对6以内数字的认识，感知6以内的数量关系。
2、积极、愉快参与寻找、辨认数字与感知数量的游戏。情境创设：
难点：感知6以内的数量关系活动过程：
一、导入活动---找数字。
t:数字妈妈要带数字宝宝们去旅行，可是火车马上要开了，数字宝宝们去哪里了呢？（播放ppt）。
t:原来数字宝宝们躲在了房间里，小朋友们你们找到了吗？你找到数字几？藏在哪里？（引导小朋友逐一找出藏在房间里的数字。）。
小结：原来房间里有很多数字，有1、2、……6，你们可真棒！把躲在房间里的数字都找到了，谢谢你们！
二、坐火车----数点对应。
t:火车马上要开了，请数字宝宝们赶紧上车。
出示ppt,观察图片。
t:看看谁已经在车厢里了？（数字1和4）,那剩下的数字坐哪里呢？
（幼儿观察，引导幼儿根据车厢上的'数点提示进行对号入座）。
小结：数字宝宝都找到自己的车厢了，那我们可以出发喽！
三、数字游戏城。
t:出发去旅行喽！
呜呜----我们到站了，来到了一座游戏城堡，播放ppt。
1、数字排排队。
a、请小朋友观察出示的数字方格图，找出缺掉的数字？
b、每条队伍里的数字是按照什么办法来排队的。
小结：原来数字宝宝们排成了各种有规律的队伍。
2、扮演数字宝宝排队。
a、请你们把数字卡片挂在胸前，看看自己拿的是数字几。
b、根据出示的数列顺序图，请小朋友按顺序分组排队。
c、检查小朋友站立顺序与出示的数列顺序图是否一致。
3、数字朋友和图形做游戏。
t:天黑了，该回家了，数字宝宝又不见了，在哪里呢？我们一起去找找。
a、出示图形及数字图，请小朋友找出在长方形里的数字。
b、以同样的方式找出在三角形里和在长方形又在三角形的数字。
t(小结):这些数字宝宝好玩吗？下次我们再来和他们一起玩游戏！
生活中的数字说课稿
《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已清晰可见：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。本次活动，是以幼儿的生活为课程开发的新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域的知识具有“情景化、过程化、活动化、经验化”特点的一个尝试性的活动。设想通过类似的数学活动，达到：密切数学与现实世界的联系，使孩子从生活经验出发，在研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，发展数学。
1、能从活动中感受、体验数学的重要和有趣，提高幼儿学习数学的兴趣。
2、巩固对数字的认识，进一步感知数字和日常生活的密切联系。
1、每位幼儿自带一件上面有数字的物品；课前与家长一起寻找生活中的数字。
2、数字卡片：2、4、5、7、8。
3、幼儿人手一份操作材料：活动数字一套，；每桌一盒印泥，电话卡若干张；号码纸。
(一)引题：
1、交流：你带来了什么？上面的数字有什么用？
2、相互交流。
（二）迁移经验，感知数学和我们日常生活的密切关系。
1、生活中除了这些，你还在哪里见到过数字？这些数字有什么用？
2、观看生活中有数字的实物图片。
3、生活中如果没有数字会怎么样？
（三）数字游戏——巩固对数字的认识，感受数字的有趣和神奇。
1、人手一张号码纸。
2、教师编号码，幼儿对号码，看是否和教师编的号码一样。
（四）幼儿制作电话号码。
从孩子自带的生活物品入手，便于唤起幼儿的生活经验，提高活动兴趣；激发幼儿想说的欲望，为活动的顺利开展作好铺垫。
提供给每个幼儿交流表现的机会，培养幼儿合作学习的能力和分享的意识。
利用教学媒体，展示生活中有数字的图片，进一步让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字和我们的密切关系。
体验数字对生活的重要。
通过游戏巩固幼儿对数字的认识，感知数字排列顺序的多样化，体验数字的有趣和神奇。
进一步让幼儿感知数字与我们生活的密切联系。
生活中的数字说课稿
在一片茂密的大森林里，住着七只可爱的小白兔。
有一天，天气非常好，小白兔们决定出去玩，于是它们排好队，迈着整齐的步子出发了。走着走着，最后的小白兔数起数来：1，2，3，4，5，6;1，2，3，4，5，6，呀，少了一只。”小白兔大喊到。
别的小白兔一听，吓坏了，连忙数起来：1，2，3，4，5，6;1，2，3，4，5，6。”
结果真的少了一只，小白兔们大哭起来，这时，远处飞来了一只小小鸟，它听了事情的经过，又看见正在哭的7只小白兔，一下子全明白了，说到：“别哭了，没有少，你们再数数，你们数数的时候都把自己给忘了。”小白兔一听，就数起数来:1，2，3，4，5，6，7;1，2，3，4，5，6，7真的，一只都没少，谢谢小鸟，我们太马虎了，咱们一起去玩吧。”
培智认识数字1说课稿
《学做家务》是一篇看图学词学句的课文，本课有7个生字，4个随图出现的词语、一段文字和几幅画有餐具、灶具及妈妈教孩子做家务的插图。教材中心是从小就要学做家务，从弱智孩子的实际出发，使他们掌握这些常用的词语，认识这些常用的餐具和炊具并学习使用。课文共有三句话，贯穿了“从小学做家务”的思想，内容贴近学生实际生活，实用性很强。
二、说教学目标。
根据大纲对三年级智障学生的要求，以及班上学生的.情况，我确定了第三课时的教学目标：
1、知识与技能：学会7个生字以及新词，进行“把”字句的练习。认真看图，懂得和掌握常见餐具、炊具的名称。
2、过程与方法：通过正确、流利地朗读，理解课文内容。
3、情感态度，价值观：通过学习，懂得从小就要学做家务的道理，并能付诸实践。
三、说教学重点和难点。
1、学会四个随图出现的词语，懂得和掌握常见餐具、炊具的名称。
2、学习“把”字句。
四、说教法。
因为弱智孩子思维受限制，想象力不够丰富，因此在教学方法上，首先采用看图法，说话法，直观教学法，图文对照，从图着手，学习生字以及词语。
五、说学法。
学习方法是学习活动规律的理性总结。掌握正确的学习方法会取得事半功倍的效果。根据大纲要求，这节课我引导学生用观察法、实践法、讨论法来学习句子。
六、说教学过程。
（一）开门见山，直接导入。
请同学们一一列举一些最为常见的餐具和炊具，请学生讨论发言。你会使用这些餐具和炊具么?下面我们来认识这些餐具和炊具，教师把实物碗、盘子、筷子、勺子、汤锅、炒锅拿出来，请学生说出名字和用途。根据现在的生活水平，灶具一般都是灶，所以煤炉就不再详细讲解了，认识即可。在回答问题的过程中，教师要顾及每一个学生，让学生都参与到学习中来，对表达有误、发音不清楚的学生，要加以指导。多读这几个词语。为下面学句做好准备。
（二）图文结合，深入探究。
在认识了几个餐具的基础上，学习句子。
老师可以在此问一个问题：“每天家里吃完饭，谁洗碗，收拾呀？”对能够帮助父母的学生提出表扬，要其它的学生，多向他们学习。
学习句子:句子的学习，可以逐句进行，注意循序渐进。
“妈妈择完了蔡，我拿起笤帚扫地。”这一句讲了我扫地，时间是在妈妈择完了菜以后。
“吃完了饭，妈妈收拾桌子，我把锅勺碗筷洗干净。”这句话时说，在吃完饭以后，小主人跟着妈妈学做家务，把碗筷锅勺洗干净了。这是可以从图中细细观察，观察小主人在洗碗时的动作、表情、以及洗碗时衣袖的装扮，用自己的话说一说，教师注意纠正不正确发音，矫正缺陷，弥补不足。这个句子里出现了这节课的重点句式：“把”字句。练习用把字句说话？我把书包放教室里了。我把家庭作业交到给老师了。放学了，我把教室的灯关了。这种句式要想学生讲清楚，多举一些生活实际的例子，加以巩固即可。
教师结合生活实际提问:这些家务活你会干么？你能干哪些家务活呢？
“我记住了老师的话，从小就要学做家务。”这是第三句话，强调“从小”“学做”就是从现在开始，不会得学呀！不信，同学们你们看，我们班上好多同学在家经常帮助爸爸、妈妈干家务活，时间长了，就成了爸爸、妈妈的小能手了，什么都会。结合班上会做家务，经常做家务的学生，加以表扬，鼓励继续努力，希望别的学生多向他学习。通读全文，理解全文.
（三）发展思维拓展练习。
在理解课文的基础上，用讨论法，让学生说说你自己家里，还有哪些餐具和炊具？。老师可以带领学生到学校两个烹调室参观，认识常见的餐具和炊具。教育学生从小要学做家务，做一个爱劳动的孩子。
培智认识数字1说课稿
1前，德国有一匹马，叫汉斯。它就很厉害，它的数学水平让全欧洲的人震惊。它会的数学题可多了，比如说12减3等于几?你们会吗?它还会分数的加法减法，会的同学举手。它还会因数分解呢?哪些同学会?因数分解是五年级下册的内容。
科学家们先试验动物会不会比较两个数的大小，和人比，代表动物王国出场的是猴子，看电脑画面上的两堆物体哪堆多。结果科学家发现，学生和猴子的水平差不多，两个数差得比较多的时候，反应比较快，差得少的时候，就慢多了。比如说，10和5反应快，10和9就慢多了。
不光是猴子这样的`高等动物，连小娃娃鱼这样的爬行动物都可以成功地区分开差别较大的两个数。比如说，装有8只和16只果蝇的管子，娃娃鱼不能区分开装有3只和4只、4只和6只、8只和12只的管子。科学家发现，要想让小娃娃鱼辨别两个较大的数，较大的那个应该至少是较小那个的两倍，比如说5和6分不清，但5和10就能分得清楚了。
不过，当数字小于等于3的时候，上面的结论就不适用了。小娃娃鱼可以区分开装有2个和3个果蝇的管子，以及装有1个和2个果蝇的管子。所以，我们的结论是，在辨别两个较小数字的大小方面，人类和动物的水平是类似的，即辨别两个较小数字的大小的能力都比较强，而数字比较大的时候，就要相差得多一些。
但是，我们在场的所有同学的数学能力，毫无疑问要比动物强得多，这是怎么来的呢?就要归功于学习了，是学习和思考带给了同学们强大的数学能力。所以，请热爱学习吧。
最后，卢老师留下一个问题作为结束，动物为什么要认识数呢?
参考答案：
动物们之所以在进化过程中需要识数技能，是因为识数能力可以帮助绝大多数的动物更有效地获得食物。觅食的时候，动物们必须持续地判断哪棵树上的果实最丰硕，哪朵花里的蜜汁最充盈。
动物会识数还有其他的隐性的好处。有一个很有说服力的实验是这样的，加州大学的布鲁斯·里昂发现，孵蛋之前，雌性美洲黑鸭看上去会对窝里的蛋进行察数，以区别哪些是自己产的蛋，哪些是其它鸟类偷偷在此产的蛋，从而确定是否应该扩大自己的孵蛋范围。
《生活中的数字》说课稿
我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。“数”来源于生活，运用于生活。寻找生活中的数字这一活动内容灵活丰富，根据大班年龄特点和已有的生活经验，他们对生活事物充满好奇心。《纲要》中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此我选择了这一活动。
1、发现生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。
2、尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。
3、幼儿能对数字产生兴趣，能积极关注身边事物的情感态度。
新《纲要》指出：教师应该成为活动的支持者、合作者、引导着。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采用了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。
本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知周围生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。
发现生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的密切关系。
1、数字找朋友——激发幼儿对数学活动的兴趣。
2、找数字——幼儿在食物上找数字，并激励幼儿相互交流，说说自己的发现。
3、生活中的数字——通过讲述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活经验。
4、幸运号码——通过游戏发现数字的趣味性和丰富性，从而更真切的体会数字的神奇，随便的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。
5、设计电话号码——幼儿运用已有的知识解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参与其中，从而体验成功感，使他们对数字产生极大的兴趣，激励幼儿在生活中主动观察事物和运用数字，为以后学习奠定基础。
根据《纲要》中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。本活动利用游戏导入，能激发幼儿的学习兴趣，气氛活跃，而重点部分的教学采取动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新知识得到巩固和利用。
数字是无处不在的，它们的存在也给我们的生活带来了很多的方便。
培智认识数字1说课稿
西红柿特点的基础上练习说话。
2说学情。
中级一班共有8名智障儿童，轻度3名，中度5名。他们记忆能力比正常儿童差，感知觉缓慢，抽象思维能力薄弱。在语言表达方面，轻度同学有一定的表达能力，能表达清楚自己的意愿，但缺乏简单的具体描述能力。中度同学中有一名能说简单的词语，但表达不清楚。其他同学能清楚地说出词语，但说完整句子能力差。根据以上情况我把他们分成a、b、c三组，分层教学。
3说教学目标。
根据本文的编写意图和中级一班学生特点，确定本节课的教学目标为：
3.1知识与能力目标。
a组同学：能够说出西红柿的颜色、形状，根据这些特点简单描述西红柿的样子。
b组同学：能够说出西红柿的颜色、形状，用“西红柿是――――（颜色或形状）。”的句式说完整话。
c组同学：在老师的帮助下说出西红柿的颜色、形状。
3.2过程与方法目标。
采用实物、图片、朗读等方法，让学生通过看、摸、尝、涂、说的过程完成本课的学习。
3.3情感、态度与价值观目标。
体验到学习的乐趣和成就感，激发学生语言表达的愿望。
4说教学重、难点。
根据教学目标，本节课的重点是说完整句子。难点是熟练地说完整句子。
5说教学方法。
5.1实物教学法。通过实物演示，直观形象，学生更容易接受，同时可以激发学生的学习兴趣。让学生亲自看、摸、尝、说，调动多个感官参与体验，加深印象。
5.2涂色感知法。智障儿童感知觉缓慢，通过涂颜色的过程可以慢慢去感知西红柿形状和红色这个色彩，强化记忆。
5.3分层教学方法。智障儿童程度不同，不同层次不同要求，使每个学生在原有基础上都有进步，都能感受到成功的快乐，增强学习的自信心。
5.4多种形式朗读、说话法。智障儿童有语言缺陷，因此说话训练是生活语文课的一个重要内容。为了激发学习兴趣，使学生能够快乐学习，我设计了多种形式的朗读、说话练习，使学生在兴趣学习中语言缺陷得到补偿。
6说教学准备。
洗干净的大西红柿、画着西红柿图案的卡片、红蜡笔、两个词语卡片（红红的、圆圆的）。
7说教学过程。
7.1导入（2分钟）。
为了使学生感到亲切、自然、易接受，设计了与他们日常生活紧密联系的导语：“同学们，你们都吃过什幺菜呀？”“今天老师也给你们带来了一种蔬菜，看看这是什幺？”由学生熟知的事物引入，轻松自然、亲切，同时激发了学生的`学习兴趣。
7.2新授。
第一个环节：认识实物西红柿。（8分钟）。
因为智障儿童抽象思维能力薄弱，直观形象思维尚可，因此采用实物教学。让学生看一看、摸一摸、尝一尝，亲自去感知。然后在教师的引导帮助下说出西红柿的颜色、形状。并且把课前准备好的词语卡片随机贴在黑板上，采用各种形式读，强化记忆。
第二个环节：给卡片上的西红柿涂红色。（4分钟）。
这个环节设计的目的：一是转换一下学习方式，避免单调、疲劳、失去学习兴趣。二是在学生涂颜色的过程中慢慢感知西红柿的形状和红色这个色彩。涂好的同学在教师的帮助下把卡片贴在黑板上进行展示，让学生体验到成功的快乐。
第三个环节：练习说完整句子。（20.5分钟）。
这个环节是本节课的重难点。为了突破重难点，我设计了趣味性、多样性的说话练习。
7.2.1教师示范。参照板书对西红柿的样子进行整体描述，给学生整体的感知。
7.2.2师生接龙。教师说西红柿是，学生说红红的。教师说西红柿是，学生说圆圆的.。师生再调换过来说。这种形式可以增加趣味性，学生在快乐中语言得到锻炼。
7.2.3自由练习。在师生接龙的基础上，把时间完全交给学生，让学生自主练习说话。教师随机走动，发现问题及时帮助。
7.2.4分组合作互补练习。把学生分成两组，每组成员程度不同。轮流说，互相学习，互相帮助，互相提高。
7.2.5个人展示。让每个学生都展示一下，程度好的同学可以自由发挥，说得更具体些；程度差的同学可以说词语。教师都要给予肯定表扬，培养他们的自信心，激发他们的学习兴趣。
7.3总结（0.5分钟）。
我设计了鼓励性的总结语：这堂课同学们不但知道了西红柿的样子，还学会了用西红柿说话，你们真聪明！下课后你们还可以继续练习说。这样的总结语既是对学生学习兴趣的激励，又可以把学习兴趣延伸到课外。
8说板书设计。
板书融在教学过程中，图片和文字相结合，增加了直观形象性和趣味性。课题西红柿写在中间，周围是学生完成的涂颜色的作品。右边是教学中随机粘贴的词语卡片。这样的板书既直观形象，有简洁明了。既是教学内容的概括，有突出了重难点，是整个课堂教学的浓缩。
数字与信息评课稿
今天听了王**老师执教的《数字与信息一课》，下面就本课谈谈自己的几点体会：
本课是新课程第十册数学广角中的一节实践活动课，主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法，是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码方法在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序，这一知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的，本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
王老师本课的导入颇有新意，以屏幕中描述老师的语句来激发学生的学习热情，老师诙谐幽默的表达让孩子不知道老师葫芦里卖的什么药，学习兴趣和注意力一下子就被吸引到课堂上来，牢牢抓住孩子新奇的心理特点。
王老师让孩子课前来搜集一些身份证号码，和老师的号码来比一比，小组内说一说，自己看懂了什么，联系孩子已经知道的知识，在班上自由发挥自己的意见，尊重孩子的主体性。教学内容以学生的知识经验为基础，教师再进行适当的补充，知道其它一些数字表示什么意思。然后通过对身份证号码去掉或者增加后的数字和原来的数字进行比较，体现了数字的额简洁化和有意化。
教学完身份证号码后，老师设计了一个侦探活动，让学生体会到学有所用。后面设计的生活中一些数字如114、119、110等等，让孩子了解了生活中数字的作用，并且延伸到邮政编码，门牌号等等，体会到生活中数字的重要性，体会到数学和生活的紧密联系。值得探讨的问题是：教师的语言再精炼些，教学效果会更好。
数字与信息评课稿
这是一节综合与实践活动课，教材主要结合电话号码，门牌号码，身份证号码等具体的实例，引导学生通过观察与思考，调查与交流，初步了解数字编码的有关知识，体会用数字编码描述信息的思想方法，感受数字编码在日常生活中的广泛应用。
教材分提出问题、比较分析、设计方案，拓展延伸四个环节安排活动。张兰兰老师灵活运用教材，根据教学实际对教材进行了重组和设计。
“看到1你想到什么？”在学生争先恐后的回答中，揭示出1可以表示数量。在教师看似不经意的叙述中，揭示1还可以表示顺序。那10呢？可以表示数量吗？表示数量怎么说？那表示顺序又怎么说呢？这是学生已有的数学学习经验，在他们已有的学习经验中，一个数字或者一个数是可以用来表示数量和顺序的。紧接着，张老师出了110这一特殊电话号码。这位学生现在你又想到了什么？根据生活经验学生，学生不难理解，它不表示数量也不表示顺序，它表示一个电话特定的号码。在这一连串的数字呈现中，考验着学生的树杆丰富着学生的想象，加上张老师恰到好处的提问，进而概括出一个或一组数字可以表示数量、顺序、还有编码。揭示课题如行云流水般水到渠成。
这是一节实践活动课，重在学生的实践，重在学生的活动。让学生在活动中感悟，在活动中收获，在活动中提升。课堂的时间是有限的，张老师注重了课堂向课外延伸。课前，张老师安排学生收集爸爸妈妈和自己的身份证号以及出生日期，并将每个人的出生日期与身份证号进行研究，看看有什么发现。为课内对身份证号码的研究提供了初步经验。课堂结束了，可是对知识的探究和应用并没有结束，张老师要求学生，选择一种编码，通过上网查询或了解相关部门的途径，对其进行研究，并写出一篇数学小论文。这不仅是对学生运用知识的巩固和检测，同时培养了学生研究问题，解决问题的能力和兴趣。对学生未来的发展有着极其重要的意义。
数学课程标准对数学教学活动提出的基本理念是：数学教学活动，应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验。精彩有效的课堂应当是鲜活的、有生命的。应当以探究的方式，在活动的过程中让学生经历知识的形成过程的过程。本课中，张老师为学生提供了许多活动的机会，探究的空间。比如：运动员的号码为什么用0开头？从011这个号码中你能获得什么信息？通过对这两个问题的探讨和研究。，让学生初步体会编码的特点和科学性。再如：对身份证号码的研究，为学生提供了一个更为广阔的探究空间和合作交流的多姿舞台。张老师引导学生通过观察比较猜测等方式，探索身份证号码中蕴含的信息以及编码的含义。以小组的形式对身份证号码的组成数字的排列每个数字表示的含义等进行研究，使学生体会到身份证号码的编写方法和特点，表达信息的惟一性和简洁性。最后通过入住某宾馆的客人对自己所住房间的描述，让学生体会语言描述的繁琐，进而产生为宾馆编写房间号的欲望。充分激发了学生的学习积极性和主动性，通过对编制号码的交流与评价，让学生进一步体会编码的优越性，及其在生活中的应用价值。使得学生对编码认识如理解达到了一个新的高度。
数学课程标准十分强调数学与现实生活的联系，要求教师重视从学生的生活经验，和生活知识中学习数学和理解数学，并指出数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。
编码在我们的生活中可以说无处不在，但是他对于十岁左右的孩子来说既是熟悉的又是陌生的。熟悉是因为生活中到处充满了编码，孩子们经常看到，听到。陌生是因为十岁左右的孩子对编码所表达的'信息，是模糊的，不完整的，甚至是根本不懂的。课堂上，张老师为学生提供了运动员的号码，身份证号码，宾馆房间的号码，作为研究的素材。充分地调动了学生的积极性，激发了学生的探究兴趣。张老师还为学生呈现了，学生身边的，熟悉的，车牌号码，邮政编码，电话号码，银行卡号码，商品条形码等等。通过对编码的介绍，在丰富学生知识的同时，让学生更为深切的体会到数学与生活的密切联系，培养了学生数学的应用意识。从而增强了学生学好数学的信心。
我想，张老师的这节课，留给我们的不仅仅是这些，还有许许多多值得我们学习和研究的地方。由于本人认识水平和领悟能力有限，张老师课堂教学中的许多闪耀之处不能一一与大家进行分享。希望张老师和同事们多多包涵。我的发言到此结束，谢谢大家。