优秀作文往往通过生动的描写和有力的论证来吸引读者的注意力。以下是一些备受赞誉的优秀作文,其中文字精湛,情感深沉,读后令人陶醉。
淡水历史初一作文
一、内容及其解析:
本节课要学的内容原始的农耕生活,指的是河姆渡的原始农耕、半坡原始居民和大汶口原始居民,其核心是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活,理解它关键就是要注意以下四点:
到承上启下的作用。这一课的重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。解决重点的关键是让学生通过图表,形成对比。
二、目标及其解析。
1、教学目标定位。
知道大汶口原始居民的生活状况。理解体会生产力的发展是社会进步的根源。
2.目标解析:
井和草棚复原图》、《我国原始农耕时代主要遗址图》、《干栏式房屋》、《半坡原始居民的房屋复原图》,从中反应出河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活状况。
具的发展情况,生产工具发展一定程度上代表了生产力的进步。而社会进步有必须在生产力的推动下前进。
三、问题诊断分析的一般模式。
生难于掌握,形成的原因难以理解,教学中可由此联系第1课中“北京人”“山顶洞人”有关共同劳动、共同分配食物的内容,引导学生认识、对比人与人之间关系发生的变化。
四、教学过程。
足人们的生存需要,但也有很多不便之处随着人类的进步,人口的增多,这种生存方式不再适应人们的生活,因此随着人们生活的需要人们逐渐学会了农耕。
新课讲授:
问题一:我国原始居民的生活状况如何?
设计意图:了解河姆渡、半坡原始居民所生活的时间、地点、以及生产生活状况。
师生互动:
问题1、河姆渡原始居民的生活状况如何?
河姆渡原始居民生活在长江流域,生活时间距今约约七千年。他们已使用的工具是磨制石器,用耒耜耕地,种植的粮食作物是水稻;河姆渡原始居民住着干栏式的房子,过着定居生活,已经挖掘水井,饲养家畜,会制造陶器、简单的玉器和原始乐器。是世界上最早种植水稻的国家。
动脑筋:河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步?
(耒耜、稻、干栏式住房、水井、饲养、制陶和玉器、乐器)。
经普遍使用磨制石器,用石器和木制的耒耜等开垦土地,用石刀。
收割庄稼,种植的粮食作物是粟;半坡原始居民住在半地穴式的房子里,能制造彩陶,已会纺线、制衣和织布。
思考1:半坡原始居民的生产生活情况中,哪些地方类似于河姆渡原始居民?
(磨制石器和耒耜、种粮食、饲养动物、住房、制陶等)。
初一历史作文
1、西域:汉代人把今天甘肃阳关、玉门关以西,也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。
2、张骞第一次出使西域:
(1)时间:公元前138年。
(2)目的:联络大月氏(zhi),共同夹击匈奴。
(3)意义:了解了西域的具体情况,以及他们想和汉朝往来的愿望。
3、张骞第二次出使西域:
(1)时间:公元前1。
(2)目的:为了加强与西域各国的联系。
(3)意义:促进了汉朝与西域之间的相互了解与往来。
(1)恶劣的自然环境,两次被匈奴扣押等;。
(2)张骞的优秀品质:具有坚强的意志,不畏牺牲,不怕艰难险阻的精神,忠于祖国、信守承诺、不辱使命。
造纸术的发明。
1、纸的发明:西汉时期懂得造纸基本方法——缺点:质量差、产量低。
2、东汉蔡伦改进造纸术(“蔡侯纸”)——为文化传播作出了巨大贡献。
(1)造纸原料:树皮、破布、麻头、旧鱼网。
(2)蔡侯纸的特点:原料容易找到、便宜,质量也提高了。
3、造纸术的贡献(或意义):促进了文化的传播与发展,影响了世界文明的进程,是中国对世界的伟大贡献。
七年级下历史知识点总结人教版。
一、南方农业的发展。
1、江南农业发展的表现:
(1)农作物品种的引进(占城稻)。
(2)以水稻为主的粮食产量的大幅提高(“苏湖熟、天下足”)。
(3)茶叶、棉花等经济作物种植的推广(棉花:从两广、福建到长江流域)。
2、江南农业迅速发展的原因?
(2)自然因素:宋代南北气候变冷,南方相对适宜农作物的生长;南方自然条件保持较好。
(3)政治因素:南方战乱较少,为经济发展提供较为稳定的社会环境。
二、南方手工业的兴旺。
1、丝织业水平的提高(蜀地丝织业“号为冠天下”)。
2、棉织业的兴起(海南岛发展到东南沿海)。
3、制瓷业的成就(哥窑的冰裂纹瓷器;瓷都:景德镇)。
4、造船业的发展(宋朝的造船业成当时世界首位;广州、泉州造船业发达)。
三、南方商业的繁荣。
1、南方商业都市的发展(商业都市:开封、杭州)。
杭州改为都城临安后,繁荣程度远远超过了北宋时的开封。
2、海外贸易的发展。
(1)闻名世界的大商港:广州、泉州;。
(2)中国商船近至朝鲜、日本,远达阿拉伯半岛和非洲东海岸;。
(2)市舶司的设立(管理海外贸易的机构)。
3、货币制度的变化(四川出现世界上最早的纸币:交子)。
一、学会听课。
用新的方式听老师复习阶段的辅导课。复习阶段听老师讲课,听什么?听思路,听提炼,听挖掘,听补充、听小结,听解题方法的指导。听课过程中,一有所得,当即记于课本天头地脚处,以供备忘,正如“好记性不如烂笔头”。
二、学会课后自己整理教材。
在历史能力测试中,分成两个部分:一是闭卷的选择题;一是开卷的材料分析题。主要考察同学对历史史实的认知和迁移以及运用基本的历史方法解决问题的能力,包括对历史知识的识记、理解和运用。千变万化的能力测试题都离不开考察你对教材的认识。所以,要以不变应万变,抓住教材为本。在整理教材的过程中注意以下几方面:
(1)知识主干化。在知识结构的框架下,记住其中的主干知识,不要孤立的记忆它。所谓的主干知识,是指按课标要求掌握的重大历史事件(或人物)的内容和影响(或作用)。表现在课文中,即是每一课子目的核心内容。这些内容不多,记住的目的是为了突出重点,并能由此而链接更多的知识点,提高对知识的积累量,进而提高分析问题的能力和效力,以及准确性。这部分往往会在闭卷的选择题部分来考察。
(2)知识线索化。在对每一单元知识结构整理的基础上,联系比较上一单元和下一单元的知识,整理出本册书的知识线索,这需要在老师的引导下完成。在知识线索下,加强对知识因果关系的理解,有的事件是一因多果,有的是多因一果,有的是一因多果等等,注意全面、辨证、多角度地分析。并要注意这些历史对今天社会建设中的启示。这类知识一般在开卷部分以材料为载体多重设问来体现。有的同学往往认为历史考试中有很大部分是开卷的,所以没必要抓教材,殊不知,在考试中时间紧,如果对教材没整体认识和熟悉,根本没法在短短的时间内完成检测内容。因此,教材知识的线索化这个环节尤其重要。
(3)注意教材中的插图、文献材料和注释和课文中补充的小字。课文中的插图:可以用来加深对课文中相关知识的理解。首先,要善于观察,抓住其中隐含的历史信息。其次,掌握一些识图的技巧,如,注意地形图中的图示含义、线条的走向和古今地名国名的变化;了解人物图中的神态;发现景物图中的细节和特征等。文献材料:一般在课文中用黑体字表现,它是史实来源的第一手材料或第二手材料,学习时,注意其出处,联系课文相关内容,解读其中语句的含义,这样能帮助我们提高阅读能力,形成论从史出、史证结合的学习方法。小字部分往往容易在检测中以材料的形式出现,考查学生的归纳和知识迁移能力。这个环节的培养有利于我们在考场上把没见过的材料与我们所学的知识结合起来。
三、注意历史复习中的记忆方法。
许多历史知识需要记忆。有好的记忆方法,就能收到事半功倍的效果。历史知识的记忆法很多,最常用最有效的记忆方法有以下几种:浓缩记忆法、图示记忆法、数字归纳记忆法、联想比较记忆法。
初一历史教案
(课件展示)《满江红.怒发冲冠》这首词,师生共同充满激情地朗诵后,提问该词的作者及该词表达了作者一种的怎样的心情。在学生回答的基础上教师总结出:这首词体现了作岳飞当年不愿虚度年华的激昂心情以及决心抗金的雄心壮志。然后积极创设问题情境,你想知道《满江红.怒发冲冠》中“靖康之耻”是怎么回事吗?岳飞为“收拾旧山河”作出了怎样的斗争?从而导入新课。
(激发学生的好奇心。学生集中注意力,带着问题积极思考。)。
(提问)金朝的建立者、建立时间、建立的少数民族分别是怎样的?金与辽的关系怎样?
(学生带着问题阅读课文第1目,师生归纳知识要点)。
(学生带着问题阅读课文第1目,师生归纳知识要点)。
(生1:由于发生了靖康之变。生2:北宋统治者的妥协投降和腐败。)教师及时作出肯定及表扬。
北宋灭亡的同一年,南宋建立。生答出南宋建立的时间、建立者及定都的都城。南宋建立后,金又发动了对南宋的大举进攻。面对金的大举进攻。以岳飞为代表的抗战派坚决抵抗。教师积极创设一系列环环想扣的问题情境:
课件一:《七嘴八舌岳飞》,你知道有关岳飞的哪些故事?
(激发了学生学习兴趣,通过查资料,学生补充了大量课本以外的知识,使岳飞抗金将领的伟大形象跃于纸上。)。
课件二:你知道岳飞领导的岳家军取得辉煌战果的原因有哪些吗?
(学生以小组为单位展开了积极热烈的讨论,讨论的结果是:抗金斗争是正义的,得到了广大人民的支持,这是抗金斗争取得胜利的最主要的原因。其次就是岳飞领导的岳家军纪律严明,作战勇敢等。)。
课件三:抗金形势一片大好,宋高宗为何急令岳飞班师回朝?
(一石激起千层浪,学生以小组为单位又展开了依次积极热烈的讨论,讨论的结果是:宋高宗害怕抗金力量的壮大会威胁到自己的统治。)教师及时总结和表扬,指出岳飞班师回朝后,宋高宗和秦桧并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞父子。
课件四:你如何评价岳飞?
教师参与学生的讨论。在老师的指导下,学生通过体验、探究、参与、讨论、调查、实践等多种学习方式,通过综合分析,自己得出评价历史人物的标准:“看他对历史发展起的作用”;“看他的作为是否符合当时社会发展的需要,是否符合当时人民的利益”。对于学生创新的火花,教师及时作出表扬性的评价。
有的学生认为岳飞是南宋杰出的军事家,著名的抗金将领。他领导的岳家军纪律严明、作战勇敢,“冻死不拆屋,饿死不掳掠”;他领导宋军还取得堰城大捷的胜利,打败金军大将兀术领导的最精锐的部队“铁浮图”和“拐子马”。岳飞等人领导的抗金斗争,具有重大的历史意义。它有效地遏制了金统治者发动的掠夺性战争,保护了中原地区较高经济文化的正常发展,保护了人民的生命财产安全,使南方地区相对稳定,符合广大人民的利益。
有的学生补充道,岳飞还是一个优秀的词作家和书法家,因为他曾留下了慷慨激昂、豪情满怀的《满江红怒发冲冠》这首词;写了充满爱国情感、气吞山河的“还我河山”这四个大字。总之,岳飞虽死犹生,流芳百世,永远受到人民的尊敬。我希望自己也像岳飞那样,做一个对班级、学校、社会有贡献的人。
课件五:我们说岳飞是抗金名将,能不能称之为民族英雄?
在学生互相争辩的基础上,教师指出:一般把为维护中华民族利益勇于通外国侵略者斗争的人物称为民族英雄。学生举出了象戚继光、郑成功、林则徐等属于民族英雄。
学生畅所欲言,一致认为应学习岳飞爱国爱民的高尚品质。从而达到了古为今用、在体验中感悟历史的目的。
岳飞被害后,宋金加紧了投降议和活动,并于1141年,签定了宋金和议。学生回答宋金和议的内容和影响。然后教师积极创设问题情境,(课件展示)你如何正确认识我国历史上的三次议和?教师引导学生结合三次议和的内容,从正反两方面引导学生考虑三次议和的积极影响和消极影响。宋金和议后,为适应对劫掠来的高度发展的农耕地区的管理,(课件展示)假如你是金朝的统治者,你将采取哪些措施改变女真旧俗,巩固自己的统治?(学生根据课本,各抒己见,献计献策。)。
今天我们主要学习了宋金南北对峙,(课件展示)心灵探险:学习了这一课后,你有哪些感悟?又有哪些疑问?(主动探究,互相解疑)最后:得出:历史和人民永远是公正的,爱国爱民者永远受到尊敬;祸国殃民者遭到唾弃,遗臭万年。教师让学生对照板书设计复述宋金南北对峙形成的过程。(课件展示)。
以“走进少数民族”为题,调查了解周围生活区的一个少数民族的生活习俗及其历史,办一期历史小报。
初一历史教案
(二)、夏、商、周时期:早期国家的产生与社会变革;。
(三)、秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固;。
(四)、三国两晋南北朝时期:政治分立与民族交融;。
教师出示图片,边看边讲,以及让学生回答这是哪一时期,有哪些文化。
【合作探究】。
1、为什么说,中国早在古代,就有世界上最新进的技术,而且至今保持在领先地位?
2、我国医术高明的医生,常被人说是:“神医扁鹊,起死回生。”后人为什么这样崇拜?
3、从节气的产生,可以得出怎样的历史判断?
学生小组之间合作探究交流解决上述问题,加深对课文的认识。
【小结提升】。
了解各种历史事件的发生,都对今后的历史朝代产生了哪些影响。有什么意义?
【巩固练习】。
1.中华文明源远流长。目前,在我国境内已知的最早人类是:()。
a.北京人b.蓝田人c.元谋人d.山顶洞人。
2.最早种植水稻的人是()。
a.北京人b.半坡原始居民c.山顶洞人d.河姆渡原始居民。
3.在传说中,炎帝和黄帝是()的部落联盟首领。
a.黄河流域b.长江流域c.珠江流域d.淮河流域。
4.公元前21世纪比公元前16世纪()。
a.晚500年b.早5000年c.早500年d.晚5000年。
5.把商朝的都城迁到殷的是()。
a.文王b.伊尹c.盘庚d.纣。
6、秦灭六国,建立我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是在()。
a.公元前230年b.公元前221年c.公元前207年d.公元221年。
7.史书记载的“公作则迟”“分地则速”现象发生在()。
a.商朝b.西周c.春秋战国d.夏朝。
8.目前发现的世界上最大的青铜器()。
a.司母戊鼎b.四羊方尊c.可烧炭火的青铜器d.三星堆青铜立人象。
9.要研究商王的活动,最有说服力的文字资料的()。
a.《史记》b.《资治通鉴》c.甲骨文d.铭文。
10.我国古代闻名于世的防洪灌溉工程——都江堰处于战国时期的()。
a.齐国b.楚国c.赵国d.秦国。
11.“秦王扫六合,虎视何雄哉!挥剑决浮云,诸侯尽西来。”这里指的是()。
a.陈胜、吴广起义b.楚汉战争c.长平之战d.秦完成统一。
【布置作业】。
列一份历史朝代表,及每个朝代帝王的作为。
第四单元测试。
测试目的:对第四单元所学内容进行总结整理提高和查漏补缺,以便下一阶段有针对性的进行复习和教学。
测试难度:较大。
初一历史教案
1.使学生知道我国三级行政区的划分,记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心及分布。
2.使学生了解香港、澳门特别行政区的设立。
二、重点、难点及解决办法。
(一)重点。
我国34个省级行政区的名称。
(二)难点。
我国34个省级行政区的名称简称及分布。
三、自主学习合作探究。
(一)、三级行政区划。
1、请同学们看信封,填写寄信。(找几位学生将填写结果念给全班听)]。
2、总结归纳。
我国采用的是省、县、乡三级行政区划,就像我们学校的年级、班级、小组一样,上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此以外,国家根据特殊需要,还可设立特别行政区。
(二)、省、自治区、特别行政区和直辖市。
1、拼图讲解。
教师在黑板上按照分区的顺序,在黑板上用吹塑纸完成中国政区演示拼图。(学生在教师拼出某个省的同时,在课本的“中国行政区划简图”上找出这个省的名称)。
小组讨论、回答。
我国的省级行政单位可分为几种呢?每一种的数量是多少呢?小结:。
我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、1个香港特别行政区、1个澳门特别行政区,总计34个省级行政单位。
探究:同学们能不能想办法来记住这些名称呢?
巩固练习:下面我们通过小组竞赛游戏来记住34个省级行政区的名称和位置。先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。
竞赛以小组为单位计分,每轮各小组派一名代表回答问题,答对加10分,答错不得分,
简评竞赛结果。
2、各省级行政单位的简称:。
读表回答。
学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表,思考这些简称是怎么出来的?(根据学过的历史知识和常识,分组讨沦回答,能说出几个就可以。)。
小结:。
取用全名中的一个或几个字:。
用本省的河流或山名:。
用本省的历史名称:。
一个省有两个简称:。
课堂总结。
这节课我们学习了中国的行政区划,了解了中国三级行政区划的设立。重点学习了34个省级行政单位的名称、简称和分布,希望同学们对照地图记住。
初一历史作文
初一是起始阶段年级,最大特点是:好动,好讲,比较浮夸。初一(2)、(3)班课堂比较活跃,绝大部分学生上课时能围绕着老师思路转,但有个别学生问题回答完毕后就会跑调,放出去就收不回来。初一(1)班上课纪律较好,但思维不够活跃。所以这个年级主要抓常规工作。
二、教材简析。
本学年讲授第2册中国历史,主要以课为单位,第2册中国历史叙述我国隋朝至清朝的历史,共22课,每课教学一课时,其中有*的为弹性课,不做统一要求,可根据学生情况,灵活掌握。其余课时除每单元安排一节活动课外,可灵活掌握,每课课文由引导框、正文、阅读课文、图、表、资料、注释以及课文中动脑筋和课后练习,活动与探究等组成。其中正文紧扣教学大纲目标要求,可作为课堂教学应完成的基本任务。其余内容,可根据学生具体情况,提出不同的教学目标与要求。
三、教学目标。
初一历史教学要使学生增强对历史的学习兴趣,使学生掌握重要的历史事件,历史人物,历史现象,理解重要的历史概念,把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力,增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。
四、重点工作及措施。
(一)重点工作:
1、抓好起始年级的常规教育,端正他们的学习态度,培养他们良好的学习习惯。
2、深化对课标及现行教材的理解,提高教学质量。
3、积极参与课题研究,把信息技术与课堂激趣有效整合。
(二)措施:
1、抓好课堂45分钟的效率,在教学中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练,概念清楚明白,条理清楚,重点突出,难点讲清,切实做到落实“三基”,打好基础,发展学生智力,培养学生能力。
2、注重培养学生的创新精神和实践能力。以学生为本,调动学生的主动性和创造性,转变传统的学习方式,为探究性学习创造条件。
3、注重教学方法,教学手段的多样化和现代化。积极运用幻灯,投影,录音,录像、多媒体,网络等进行辅助性教学。
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初一历史教案
知识与能力目标:
通过本课学习,使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况,使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平,进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、过程与方法。
本课教学用具是多媒体教学课件,教学方法是启发式的谈话法,设计探究问题与学生质疑相结合。
3、情感态度与价值观。
通过本课学习,使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感,进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心,对中华民族祖先的尊敬之情。
[重点和难点]。
教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
[教法、学法]应用多媒体课件,运用启发式和问题目标教学法。
[教学手段]多媒体课件。
[课时]1课时。
[课型]新授课。
[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图。
[教学设计]。
1导入新课。
课本“引言”中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事,然后学生带着问题预习课文,进入学习状态。
2.探究过程。
(1)教师出示探究问题:假如你是一个生活在原始社会的人,仅靠在野外“采集”食物为生有哪些不便之处?(受季节变化和天灾影响大,食物来源不充足,需要不断迁徒,等等),然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题,从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。
(3)展示历史图片:观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中,有哪些农耕经济现象?各种因素的内在联系如何:原始农业中的生产工具与产量的关系,原始农业与渔猎的关系,原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系,生产、生活与原始艺术和早期文字的关系,原始陶器和纺织与定居生活的关系等。
(4)利用《我国原始农耕时代主要遗址图》,学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后,启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况,寻找分布特点。
(四)巩固小结。
1.出示话题:我国的原始居民过着什么样的生活?你愿意生活在那个时代吗?为什么?(根据老师展示的历史实物图片,学生发挥想象力,任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活)。
2、小制作:看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格,对所学知识进行归类,明确农耕经济中的劳动分工。
淡水历史初一作文
一、我国历第一个国家“家天下”的夏朝。
1、建立时间:约公元前2070年。
2、建立者:禹。
3、都城:阳城。
4、政权机构:城堡、宫殿、军队、刑法、监狱。
夏朝成为我国第一个奴隶制国家的原因:
1、夏朝按地区划分国民(九州);部落按血缘划分人群;。
2、建立了压迫人民的国家机构:军队、刑法、监狱;。
3、“王位世袭制”代替了“禅让制”,开始“家天下”
夏灭亡的原因:夏桀暴虐成性、荒.无度、大兴土木、剥削百姓。
二、商朝的建立。
1、公元前16,商汤建立商朝,定都亳。
2、盘庚迁都:殷公元前1300年。
3、商朝的政治、经济、文化。
政治上:是当时世界上的国家之一。
经济上:农业、畜牧业、手工业广泛使用青铜器,创造了光辉灿烂的青铜文明。
文化上:甲骨文已经具备汉字结构的基本形式,是一种成熟的文字。
三、西周的建立。
1、建立时间:公元前1046年。
2、建立者:周武王。
3、都城:镐京(今西安)。
4、西周的政治、经济。
政治:分封制。
农业:农作物品种增多,已有人工灌溉。
手工业:分工较细(百工);原始瓷器制作比较普遍。
建筑业:建筑物上开始使用“瓦”
四、西周的灭亡及东周建立。
1、西周灭亡时间:公元前771年犬戎攻破镐京。
2、东周开始:公元前770年,周平王迁都洛邑(今洛阳)。
五、夏、商、西周三代的灭亡有何相似之处?从中我们能得到什么启示?
(1)荒.无度,暴虐成性的国君必将被人民所抛弃。
(2)统治者要勤于政事,爱护百姓,政策应该符合人民心愿;用人做到唯才是举,广纳谏言。
(3)得道多助,失道寡助。
七年级下册历史知识点总结。
第一单元繁荣与开放的社会(一)。
1.继秦汉之后,实现我国第二次大规模统一的朝代是隋朝。
2.开创“开皇之治”盛世局面的统治者是隋文帝杨坚。
3.隋朝开凿的京杭大运河在历的作用是促进了南北经济交流。
4.隋朝统一全国的时间是公元589年。
5.开凿京杭大运河的皇帝是隋炀帝杨广。
6.隋文帝杨坚统一全国时,最后一个灭掉的南方政权是陈朝。
7.成为沟通陆上丝绸之路和海上丝绸之路的枢纽的是京杭大运河。
8.隋炀帝开凿大运河的主要目的是加强并巩固自己的统治。
9.京杭大运河连通了五大水系,由北到南依次是海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。
10.京杭大运河的中心是洛阳。
11.京杭大运河分为四段,由北到南依次是永济渠、通济渠、邗沟、江南河。
12.隋炀帝在江都被部下杀死,江都就是今天的扬州。
13.京杭大运河的南北终点是余杭和涿郡。
14.隋朝京杭大运河的主要功能是运输。
15.今天的北京,在隋朝时被称作是涿郡。
16.大运河的南端、在隋朝时被称作“余杭”的地方,就是今天的杭州。
17.隋朝灭亡的原因是隋炀帝的.
18.唐朝的建立者是唐高祖李渊。
19.唐太宗李世民夺得政权的方式是玄武门之变。
20.唐太宗李世民创立的盛世是贞观之治。
21.三省六部制中,负责起草政令的是中书省。
22.李世民认识到“水能载舟,亦能覆舟”的原因是吸取隋朝灭亡的教训。
23.我国现存最早的一部完备法典是《唐律疏议》。
24.隋朝建立、唐朝得以发展使用的制度有科举制和三省六部制。
25.唐太宗时的谏臣,被唐太宗称为一面“镜子”的是魏征。
26.三省六部制中,负责审核政令的是门下省。
27.记录唐太宗和他的大臣等议论古今得失的书是《贞观政要》。
28.三省六部制中的“三省”指的是中书省门下省尚书省。
29.唐太宗李世民善于纳谏的根本原因是维护自己的封建统治。
30.唐朝百姓不想服劳役,可以合法利用的方法是交纳实物代替。
31.三省六部制中,负责管辖六部、执行政令的是尚书省。
32.唐太宗的名句“水能载舟、亦能覆舟”的思想根源是儒家孟子的民贵君轻思想。
33.武则天当皇帝后将国号改为周。
34.武则天对科举制度的创新贡献是创立“武举”和“殿试”
35.有“贞观遗风”,被称作是“政启开元、治宏贞观”的是武则天统治时期。
36.武则天为提高庶族地主等新贵族的政治地位而编修的是《姓氏录》。
37.唐朝新发明的农业工具是曲辕犁和筒车。
38.唐朝最鼎盛时期是开元盛世。
39.唐朝时管理今天新疆的是安西都护府和北庭都护府。
40.唐朝用于灌溉的工具是筒车。
41.唐代制陶业的突出成就代表是唐三彩。
42.被誉为开元前期“救时之相”的是姚崇。
43.武则天时期对于整个唐朝的发展起到的作用是承上启下。
44.唐朝用于耕地的工具是曲辕犁。
初一下册历史知识点归纳人教版。
1、581年,杨坚(隋文帝)夺取北周政权,建立隋朝,定都长安。
2、589年,隋朝灭掉陈统一南北,同一全国。
3、隋朝的统一结束了长期分裂的局面,顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。
4、含嘉仓是隋朝在洛阳修建的的国家粮库。
5、隋炀帝从6起,开通了一条纵贯南北的大运河。
6、隋朝大运河以洛阳为中心,北达涿郡,南至余杭全长两千多公里,是古代世界最长的运河。
7、隋朝大运河分为四段:永济渠、通济渠、邗沟、江南河沟通五大水系:海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。(12345)。
8、修建大运河的目的是加强南北交通。
9、隋文帝巩固统治的措施:a发展经济,编订户籍,统一南北币制和度量衡制度b加强中央集权,提高行政效率。c意义:促进了社会经济的迅速恢复和发展,使人口数量和垦田面积大幅度增长,隋朝成为疆域辽阔国力强盛的王朝。
10、6,隋炀帝在江都被部将杀死,隋朝灭亡。
初一历史教案
我国是世界上文明古国,创造出来许多灿烂辉煌的文化,在我们学习过历史中,文化空前繁荣,成就突出,今天我们就来回顾一下。引入古人的故事激发学生兴趣,进入学习课文。
教学目标。
知识与技能。
通过指导学生观察历史随机图片,视频。总结历史的更替,做课后“活动与探究”练习,培养学生观察、想象和概括能力。
情感、态度与价值观。
通过学习,使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明,培养学生民族自豪感和民族自信心;通过书法欣赏、古乐欣赏等,陶冶情趣,从审美上加深对中国文化的认同感。
【教学重点】。
了解古代历史和艺术成就。
【教学难点】。
了解古代历史和艺术成就。
教学方法:教师讲解与学生分析讨论相结合。
初一历史作文
一、指导思想:
着眼于学生发展,注重弘扬我国各民族优秀文化,重视对学生的思想情感教育,培养正确的世界观、价值观和人生观。应注意引导学生开展探究性学习,倡导教师探索新的教学方式,改进教学方法和手段,开展丰富多彩的教学实践活动,营造良好的教学环境。
二、教学目标:
通过学习,学生可以了解重要的历史事件、历史人物、历史现象和历史发展的基本线索,理解重要的历史概念,引导学生学会收集、整理和应用相关的历史学习资料,启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较和概括等认知活动。注重培养学生的创新意识和与他人合作、参与社会实践活动的能力。
进一步认清历史进步的总趋势和当代中国的基本国情,坚定建设有中国特色社会主义的共同理想,树立为共产主义奋斗的崇高理想,肩负起时代赋予的社会责任和崇高使命,做好社会主义事业的建设者和接班人。进一步培养学生运用知识分析解决问题的能力,培养学生创新能力和自学能力,全面提高学生素质。
三、学生的基本情况:
一年级学生正处于身体和知识的成长阶段,每天都在接触社会。他们的一些想法反映了社会现实。但是他们受到年龄和知识的限制,社会歧视能力正在形成。虽然不是刻板印象,但也会影响行为。教师有责任帮助他们正确认识社会,激发他们的学习兴趣,纠正他们的学习态度。
他们应该经常了解和分析学生的心理和思想状况,以便更好地了解。其次,要认真了解学生的知识结构,仔细分析他们的学习情况,找出他们的优缺点,并根据大多数学生的实际情况制定出切实可行的教学计划,同时兼顾两端。
四、教材分析:
这学期的内容是中国历史古代史,分为文化课和活动课两个班。教材根据历史时期或学习主题写“单元复习”,梳理基本线索,总结重要内容。书中还设计了《想象世界》等一些开放性练习和专栏,旨在启发思考,倡导不求解答的表达观点。
五、教学措施:
1、注重跨学科知识的整合和渗透。
教师在把握教材时,要从整体上突破原有学科之间的界限,让学生掌握多学科背景下的教学内容。宏观上要保持合理的综合结构;在微观层面,应更加注重人文知识之间的合理渗透、相互融合和必要联系。
2、注意改变学生的学习方式。
倡导基于学生发展的新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习,让学生真正成为学习的主体。在教学中,通过教学可以给学生带来理性的挑战;通过系统的教学,可以切入和丰富学生的教学内容经验;通过教学使学生获得积极而深刻的体验;通过给学生足够的独立空间和足够的活动机会的教学,才能真正实现“参与求体验、求索求索”的教学。
它强调培养学生的思维能力、创新精神和独立探究能力。以能力目标为主导,意味着教师应以平等、理解和信任的教学态度创造和谐的教学环境,给学生足够的空间,鼓励学生积极参与教学活动。在教学中,我们始终着眼于能力目标的实现,努力探索以能力目标进行教学的方式方法,真正把知识、能力和人格培养有机地结合起来。
初一历史教案
1、知识与技能:通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用,提高学生综合分析历史问题能力。
2、过程与方法:层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲,通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破对重难点的学习。
3、情感态度与价值观:北魏孝文帝改革所推动的北方民族大融合是符合时代发展潮流的,从而初步树立维护民族团结和祖国统一历史价值观。
[重点难点]。
重点:北魏孝文帝改革。
难点:北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合?
[教学方法]讨论-引导-活动探究法。
[课时]1课时。
[课型]新授课。
[教学过程]。
一、复习提问。
公元420年开始,我国南方经历了哪几个朝代?都城在哪?历总称什么?
二、导入新课。
北魏统治北方时期,民族融和的步伐进一步加快,其原因是什么呢?历的孝文帝改革在民族融合的过程中究竟起了什么作用呢?今天这节课就要解答这些问题。
三、探讨新课:提问:淝水之战以后,北方处于什么状态?
设问:结束北方混乱局面的是哪一政权呢?(学生答)正是鲜卑拓跋部建立起来的北魏政权。
1、你知道吗,北方是怎样统一和融合的?
下面大家阅读课文,分组解决以下问题,并且每个学习小组还可以围绕主题提出你们更感兴趣的问题来共同探讨解决?(时间五分钟)。
鲜卑族是如何兴起的?北魏政权是何是建立的?北魏是怎样统一北方的?是在何时?结合课文的图文资料谈一谈这种变化对你生活的方方面面带来了哪些影响和冲击。
2、北魏政权为什么要迁都呢?
3、孝文帝的改革措施。
a:政府规定,官吏按季度领取俸禄,严禁;。
b:政府把掌握的土地分配给农民,农民向政府交纳租税,并承担一定的徭役和兵役;。
c:北魏孝文帝于494年迁都洛阳,并要求鲜卑人采用汉姓、学说汉话、改穿汉服,提倡同汉族通婚。
意义:北魏孝文帝的改革,有利于北方经济的恢复与发展,加速了北方各族封建化的进程,促进了北方民族大融合。孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家。
四、学习小节:北魏统一北方后,在黄河流域出现了民族大融合的趋势。孝文帝顺应这一趋势,在其统治区域内进行改革,加速了北方各民族封建化的过程,进一步促进了民族间的融合。
五、活动与探究。
阅读教材中的自由阅读卡,找一找:在今天的日常生活中,汉族和少数民族相互影响的现象还有哪些?写一份微型历史专题报告。
附:板书设计。
一、北方的统一和融合。
1、北魏建立;2、统一北方;3、融合的概况。
二、迁都洛阳:
1、迁都的原因;2、迁都的作用。
三、孝文帝改革。
1、历史背景;2、主要措施;3、历史作用。
四、北朝的形成。
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初一历史说课稿
一、教材分析:
意图:利用网络中的资源,将一战的史实活化,让学生体验历史过程。激发学生的好奇与兴趣,强化记忆效果,提高知识目标的达成度。
策略:通过演示和引导学生查阅网络资料库中的照片、形势图、影视录像、具体战役介绍和大战武器库等资源,使复杂的历史过程直观化、简约化。
环节五:探究难点,综合信息,迁移思维。
问题:一战对世界历史进程产生了哪些影响?你怎样评价战争?
策略:引导学生搜集查阅资料,整合信息,论证观点。
意图:培养学生深入探讨、多角度论证、辨证分析历史问题的能力。明确一战除了给人类带来巨大灾难外,也推动了历史的进步。
环节六:拓展思维,启智明理。
意图:在学习教材的基础上,组织学生阅读网络上的相关资料,提出有利于培养学生创新思维开放思维的研究性问题,以有效地激发学生思考的积极性,帮助学生掌握历史学习的方法和途径.
问题一:对意大利退出同盟国集团,加入协约国集团方面作战一事,你有何感想?
问题二:美国参战的原因是什么?
问题三:美国的参战和俄国革命对大战的进程会起什么影响?
策略:组织学生分组研究、互相讨论,发表看法。
预测:学生能够认识到国家政策的根本出发点是国家利益;战争引起革命,革命制止战争,社会进步的总趋势是不可逆转的等历史唯物主义观点。
环节五:总结并思考:
意图:培养学生运用所学及网络资源,实现历史学科的课程价值,突出时代感和使命感。
策略:学生进入历史论坛,各抒己见,教师也加入论坛,实现生生交流,师生交流。
环节六:课后检测题(见课件)。
意图:多角度、分层次地考察学生的学习情况,发现问题,提高学习效果。
教学反思:
电子板书:
第一次世界大战。
一.原因:帝国主义国家之间的矛盾。
1.根源:资本主义经济政治发展的不平衡。
2.实质:重新瓜分世界。
3.表现:欧洲列强之间的三大矛盾。
4.发展:帝国主义两大军事集团的形成。
二.大战的爆发:导火线:萨拉热窝事件。
爆发:197月28日。
性质:帝国主义战争。
三.大战的进程:三个阶段。
四.大战的结果与影响。
1.地位:第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争,它改变了世界政治经济格局,成为人类历史的转折点。首先,一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物,是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了欧洲、亚洲的政治格局,使欧洲对世界的领导地位开始削弱,并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系:凡尔赛—华盛顿体系。其次,在战争中诞生了第一个社会主义国家,有力地冲击和威胁资本主义制度,极大地削弱了帝国主义的力量。
2.作用:本课是培养学生多种能力的有效载体。它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证,可使学生受到辨证唯物主义思想的教育,对国际关系的分析,有利于学生树立维护祖国利益的观念。有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题,引导学生为维护世界和平而贡献力量。具有很强的现实意义。
3.问题框架:本课围绕着“资本主义政治经济发展不平衡导致帝国主义国家间矛盾的不断发展”阐述了“一战”爆发的原因、性质、经过和影响。
4.教材加工与拓展:
教材加工:将教材的前两个子目合在一起,都作为“帝国主义国家之间的矛盾”。因为,“两大军事集团的形成”实际是“帝国主义国家之间的矛盾”的发展。这样,一是使教材更紧凑、充实、完整。二是使本课内容更加简明,突出主线。
教材拓展:提供与本课相关的资料并设置情景,以便发展学生的思维,开阔学生的视野。
5.重点、难点及确立的依据与现实意义。
重点:第一次世界大战的原因、性质。
依据:1帝国主义国家的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容,前与“主要资本主义国家向帝国主义过渡”相连,后和“第一次世界大战”相接,是“一战”爆发的根本原因,是学生形成知识结构、发展思维能力的关节点。
2正确认识第一次世界大战的原因有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律,进而找到制止战争,保卫世界和平的途径,具有较强的现实意义。
难点:“一战”的影响。
二.教学目标。
高二学生已经掌握了历史思维的基本方法,具备了一定的能力基础,熟悉了研究性学习的模式和步骤,对问题的深入探讨充满热情和自信。但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺,个别同学的思想认识还比较肤浅。结合上述学生状况,依据教学大纲和考试说明,为了使学生已有的知识水平和能力得到进一步的发展,确立目标如下:
1.基础知识目标:帝国主义国家之间矛盾的根源、实质、表现和发展,第一次世界大战的导火线;大战的爆发;大战的性质;欧洲战场三个阶段战局的演变;大战的结果。
2.能力培养目标:(1)通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾,培养学生正确把握矛盾的变化,学会抓住矛盾主要方面的方法。(2)通过搜集和整合信息,训练学生史论结合,论证问题的能力。
3.思想教育目标:(1)引导学生认识资本主义发展不平衡规律是大战爆发的根本原因,逐渐树立马克思主义的思想观念。(2)意大利退出同盟国集团,加入协约国集团作战的史实,使学生认识,国与国之间的关系没有永恒的友谊,有的只是永恒的国家利益。教育学生时刻把祖国的利益放在心上。(3)揭露帝国主义战争发生发展的规律,明确战争引起革命,革命制止战争,进而找到制止帝国主义战争,保卫世界和平的途径。
三.学法指导:
(1)指导学生利用网络资源阅读、分析有关材料,培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。(2)通过对研究结果的展示和交流,培养学生合作学习,主动探究的精神。(3)通过“历史论坛”和“质疑反馈”培养学生创新思维、大胆质疑的学习习惯。
四.教学方法与手段:
由于我校具有先进的现代化信息资源和多媒体设备,高二学生已经掌握了计算机网络技术并具备了研究性学习的能力。因此本课采用网络研究性学习的模式,进一步改变学生的学习方式,发展学生的创新能力,培养学生的信息素养。
五.教学流程:
程序一:学生课前自学。
程序二:师生、生生课上多向交流。
1.导入新课:
展示有关20世纪战争的图片,使学生的情绪受到感染,心灵受到震撼,启激学生憎恨战争、维护和平的历史责任感。
初一历史反思
“教然后而知困。”教师在教育教学过程中时常反思,会不断地发现困惑,激发教师终身学习。以下是本人在教育教学过程中的真实故事及点滴反思与体会。
一节历史公开课,教学内容是七年级第6课《春秋战国的纷争》,为了扩展学生的知识面,激发学习兴趣,我设计了一道题:搜集春秋战国时期的成语故事。同时提醒学生可以看教材,看课外书籍,查字典。教室里一下子炸开了锅,很多学生踊跃欲试。
学生甲:我看过《上下五千年》这本书,书中记载:春秋时期,刚做国君的楚庄王胸无大志,有个名叫伍举的大臣让他猜个谜,说:“楚国山上,有一只大鸟,身批五彩,样子挺神气。可是一停三年,不飞也不叫,这是什么鸟?”楚庄王说:“这可不是普通的鸟,这种鸟,不飞则已,一飞将要冲天;不鸣则已,一鸣将要惊人。你去吧,我已经明白了。”
学生掌声一片。
学生乙:春秋时期,重耳(即后来的晋文公)在晋国内乱逃亡在外时,曾受到赵王的殷勤接待。重耳当时许诺若能回到晋国为君,一旦晋赵交战,晋军将退避三舍以示报答。
……
我很满意学生的表现,同时也注意到一向不爱作声的学生乙犯了一个小错误:应该是重耳受到楚王的殷勤接待,而不是赵王。但我不忍心泼冷水,也就鼓励性地说了声“你真不错”,并未纠正他的错误。
反思:
在回办公室的路上,我总想着那样处理不对劲儿。自从实施新课改以来,特别是在公开课的课堂上充满着“你真不错”、“你能行”、“你真棒”等表扬的话语。虽然这些表扬话对孩子来说是一种鼓励,但过度的、甚至不切实际的表扬给孩子带来的就完全是好处吗?我的上述处理方式,让学生接受了错误的知识。作为教师,这是一个不小的错!
其实,学生听多了赞赏的话,也就失去了它应有的价值和意义。学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦。所以当学生做得不对的时候,一定要立即指出他的不足。只有发现了不足,改正了不足,才能不断进步,也才能坦然地面对别人善意的批评、提醒,面对各种困难和挑战。
所以,为了每一位学生的健康成长,老师,请大胆地说“你错了。”
我在教九年级历史第1课《大河流域的文明古国》一课时,为了引发学生积极思考,设计了一道题:由于金字塔的工程巨大而困难,有人认为它们是由“天外来客”所建,你同意这种说法吗?为什么?学生立即饶有兴趣地讨论。过了一会儿,有位同学大胆地说:“我认为它们不是天外来客所建,而是埃及人民建造的。因为书中写到,建金字塔用了20年,由几十万人来完成,而且我不相信有外星人。”刚说完,很多同学都点头表示赞同。但我发现一个同学却摇了摇头。我立即请他说出自己的想法。他很得意、也很理直气壮的说:“我认为金字塔是由外星人建造的。因为书中的记载只是根据传闻,并没有得到证实;其次,金字塔的工程巨大而困难,在当时没有任何机械的情况下,埃及人民是无法完成的;第三,很早就有关于外星人的传说,到底有没有,至今未得到证实。”顿时,全班同学鸦雀无声地望着我。
反思:
学生鸦雀无声地望着我,就说明他们的思维在接受碰撞。尤其当这种挑战来来自同学,而不是老师的时候,碰撞会更加激烈和深入。看起来,这是一个很小的教学环节,但由于我细心观察并发现了摇头的同学,使得这一环节更有意义,激活了学生思维。
反思一下,在以往的课堂教学中,教师会不自觉地把关注点放到自己身上,总是考虑能否按课前准备顺利地完成教学任务,学生的需要、情感没有真正地被重视。所以老师在上课的时候,要多观察、多思考,学生都在干什么,他们到底需要什么,更多地把关注点真正地放到学生身上。
我相信,对学生多一份关注,他会还你一个惊喜。
在县研训中心组织的“历史新教材培训”活动中,我上了一节研讨课。教学内容是八年级第10课《五四爱国运动和中国共产党的诞生》,其间我设计了一个问题:“怎样理解中国共产党的诞生是中国历史上开天辟地的大事?”为了降低难度,我放了一首歌《没有共产党,就没有新中国》。但是学生仍启而不发,教室里静悄悄的。我想:坏了,冷场了。
反思:
下课后,我冷静反思,学生启而不发的主要原因可能是题目难度大,空洞,让学生不知所措,束手无策。
在教学过程中,总会出现一些不尽人意的地方,有时候学生成绩不理想,有时候课堂气氛死气沉沉的,有时候学生与你抬杠……此时,老师应该反思自己的教育教学行为是否合理,是否真正地了解学生,而不能一味地埋怨学生。作为教师,要注意因材施教,分层施教,平等待生,在反思自己的教育教学行为时做到:多怪自己少怪生。
一节历史课,我给同学们介绍中国古代的大教育家孔子。在讲到孔子的教育思想时,突然有学生插嘴:“学而不厌,诲人不倦。”我很恼火他打断了我的话题,于是没好气地问:“你怎么知道的?”他高兴地指着墙壁说:“在那儿贴着呢,还有孔子的画像。”我一时语塞,多好的教学资源,我怎么就没注意呢。
反思:
我应该感谢“插嘴”的同学,是他让同学们了解了更多的知识,是他让我明白了一个道理:教学资源无处不在。
学生插嘴是许多老师在课堂教学中遇到的问题。它带给我们的或许是担心,或许是困惑,但更多的应该是欣喜与思考。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系,倡导宽松、融洽的教学环境,在这种情况下学生“插嘴”是合情合理、无可厚非的。它不是“乱”,而是“活”,是新课程改革中一朵绚丽的浪花。当学生的“插嘴”具有挑战性时,教师应如何应对,如何调整教学计划,如何让学生的“插嘴”变成一种学习资源,才是我们每个教师应该研究的课题。
面对学生的“插嘴”,我们不仅要认真倾听,耐心等待,而且要为其喝彩!
反思后则奋进。我们只有在实际工作中多多反思,不断改进,才能真正走进新课程。
初一历史复习计划,初一历史期末复习计划
本学期复习时间紧,从12月中旬至期末考试约复习6课时,一节课一个单元。
从期中考试,七年级的总体成绩来看,在教学中要重点抓好中游学生,这部分学生基础知识掌握不扎实,综合分析解决问题的能力需进一步提高。
二、复习重点及难点:
1、第一单元:元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黄帝、禅让制。
2、第二单元:夏商周的更替、世袭制、西周分封制、春秋五霸和战国七雄、、都江堰、商鞅变法。
3、第三单元:秦始皇、陈胜吴广起义、汉武帝的大一统、张骞、丝绸之路、蔡伦。
4、第四单元:三国鼎立、孝文帝改革。5、第五单元:司母戊鼎和四羊方尊、牛耕和铁农具的使、屈原、扁鹊、孔子。王羲之、顾恺之、蔡伦。
三、具体措施:
1、对学生做好期末复习的总动员,让学生安下心来认真复习,查找不足之处。
2、精心设计题目和练习,有针对性的解决学生学习中存在的不足。
3、组织学生在复习过程做好互查的工作,相互促进。
4.及时检验当堂学习效果,以确保基础知识掌握牢固。
5.加大对边缘生及后进生的辅导和检查,以确保他们能巩固好基础知识。对学习自觉性差,成绩较差的学生要严格要求,及时督促他们完成任务并随时抽查、提问。
6、及时反馈检测情况,查找漏洞,及时弥补不足之处。
7、加大个人辅导力度,针对检测中出现的问题,因材施教。让各层次学生都各有所获,各有提高。
初一历史第21课
以学校教学计划为指导,落实推进课程改革,形成先进的课程结构和综合的教学理念,提高语言能力,教学能力,在历史与其他学科之间建立对话的能力,努力提升教学的境界,实施综合性学习,提高学生的综合分析能力。
二、学生基本情况、教材情况分析:
1、对象:初一14个班。
2、学情方面:初一学生由小学进入初中不久,学习任务的加重、自身自觉性的不够,学习方法的改变,自学能力的欠缺,这些将成为教学过程中的阻碍,倘若课堂教学不能激发学生学习历史的兴趣,教学效果将会大受影响。
3、教材分析:本学期学习的是《中国历史》第一册,本书内容可分为以下几部分(—)书中正文部分为基本要求,是学生必须掌握的内容。
(二)本书中用的文献资料和表格,只极少数学生要求掌握。
(三)本书中用楷体字打印的内容、图画说明和注释,不属于基本要求。
(四)本书的特点之一是图画、地图多,以增强学生的直观感。其中,极少数图画、地图,要求学生识别。
三、本学期教学的主要任务和要求:
2、注重弘扬祖国优秀文化、重视学生的思想教育和良好的道德品质培养、探索在历史学科的教学中如何更好地体现素质教育的基本要求。
3、加强对学生进行爱国主义和国际主义思想教育,培养学生爱祖国、爱人民的高尚情操,逐步形成正确的人生观和价值观。
四、教材的重点和难点:
1、教材重点:中华文明的起源、国家的产生、统一国家的建立和民族大融合等。
2、教材难点:传说和史实的联系和区别、对社会的变革的理解等。
五、提高教学质量的措施和方法:
1、认真钻研新课程教学目标和要求、认真研究课程标准。
2、想方设法调动学生学习历史的积极性和兴趣。
3、加强课堂教学的设计,增强趣味,幽默感。
4、加强直观教学和地图教学,充分利用多媒体等教学手段,增加课堂容量,提高课堂效率。
六、课时计划:
授课周数周课时数授课总数讲课考试机动。
期考总结、第13课第14、15课。
复习。
期末考试。
初一历史第21课
课题:科学技术(上)。
主备人:王慧娟审核人:牛卫平、王伟华时间:月日教师寄语:知识是取之不尽的矿山,你越往深处挖掘,你就越会得到更加丰富的宝藏。
学习目标:
1.说一说新刷术,指南针和火药的发明与发展过程及其对世界的深远影响。
2.说一说我国古代科学技术居于世界领先地位,中国是世界四大文明古国之一。重点:新刷术,指南针和火药的发明及其对世界的重大影响。
难点:简明扼要地讲清新刷术,指南针和火药的发明经过。学习过程:
一、温故检测:
欧阳询、颜真卿、柳公权的代表作及特点。
二、自学指导:
学生快速读课文(分层次读,读后填导学案)。
(一)印刷术。
1.雕版印刷术。
(1)初年发明了雕版印刷术。
(2)现存有确切日期的早期雕版印刷术品是。
2.活字印刷术。
(1)发明时间:
(2)发明者:
(3)优点:
(4)传播:
(二)指南针。
1.发明。
(1)战国时期:
(2)北宋时期:
2.发展。
3.应用。
(1)北宋末年。
(2)南宋以后。
4.传播。
5.影响:
(三)火药。
1.发明。
2.应用。
3.传播。
三.自学检测:
1.我国制成世界上最早的指向仪器“司南”是在()。
a.春秋时期b.战国时期c.东汉时期d.唐代时期。
2指南针传到欧洲约在()。
a.11世纪b.12世纪c.13世纪d.14世纪。
四.当堂训练:
1.我国古代印刷技术的重大突破是()。
a.发明雕版印刷术b.北宋毕昇发明活字印刷术。
c.元代王祯发明木活字d.元代王祯发明轮转排字盘。
2.下列有关我国古代四大发明的表述,正确的是()。
a.火药广泛用于军事是在宋元时期。
b.活字印刷术的发明是在唐朝时期。
c.指南针广泛用于航海是在元朝。
d.丝织技术是我国古代四大发明之一。
3.我国四大发明,促进了世界文化发展的是()。
(1)指南针(2)造纸术(3)印刷术(4)火药。
a.(1)(2)b.(2)(3)c.(3)(4)d.(1)(4)。
4.在我国古代四大发明中哪一项最有利于将世界各地联系起来()。
a.造纸术b.指南针c.火药d.印刷术。
5.假如你穿越时空来到宋代,下列情景不可能遇到的是()。
a.安装有指南针的海船出海远航。
b.工匠使用泥活字印刷书籍。
c.说书人在娱乐场所“瓦肆”讲《红楼梦》。
d.人们传诵苏轼的词作《念奴娇·赤壁怀古》)。
五、拓展提升:
印刷术、指南针、火药三大发明的世界意义。
书写等级:质量等级:批改日期:
初一历史第21课
1、我国境内已知的最早的人类是距今约和知道用。
2、距今约遗址是世界上出土古人类遗骨和遗址最丰富的遗址。他们已经会使用还会保留火种。
3、距今约年的模样和现代人基本相同。他们已会,掌握了磨光和钻孔技术,用骨针缝制衣服,懂得爱美。过着由血缘关系组成的生活。
4、我国原始农耕时的居民有长江流域的和。
5、长江流域的石器,用耒耜耕地。居住着式房子,过着定居生活,已经挖掘水井,饲养家畜,会制作陶器和简单的玉器和原始乐器。
6、黄河流域的生活在距今约耒耜开垦土地,用石刀收割庄稼,饲养猪狗。居住着式房子,能制造彩陶,会纺线、织布、制衣。
7、距今约四五千年的出现了黑陶,由于生产力的发展,私有财产和贫富分化出现了。
8、在距今约年,在黄河流域生活着战中打败了东方强大的部落,从此他们结成部落联盟,经过长期发展,形成日后的”
9、在黄帝之后,在我国黄河流域杰出的部落联盟首领还有举部落联盟首领的办法,历史上叫做“”。
10、公元前成为夏朝第二代国王,从此代替了,“公天下”变成了“家天下”。夏朝经历了400多年,最后一个国王是有名的暴君,自比为太阳。
11、公元前才干的等人作大臣,要求臣下勤恳办事,“有功于民”。商王迁都到,因此,商朝又称为殷朝。最后一个王,施用炮烙之刑。
12、商朝后期,渭水流域的周国国君周文王任用贤人在公元前年起兵灭商,双方在大战,商纣王自焚而死,商朝灭亡。建立了周朝,定都,历史上叫做西周。
13、为了巩固统治,西周实行封他们为诸侯,诸侯必须服从周天子命令,交纳贡品,镇守疆土,战时带兵随从作战。通过分封诸侯,开发了边疆,加强了统治,成为一个强盛的国家。
14、夏、商、西周时期,创造了灿烂的青铜文明。
很兴盛。
农业方面:夏、商、西周是以为主的社会。后代为“”的农作物,在时期已经具备。农业上已经知道选种、施肥和知虫害,有一定数量的青铜农具。畜牧业方面:今天的家畜家禽的主要品种,朝时都有了,还建有牲畜圈栏。的繁荣,形成了我国夏、商、西周灿烂的青铜文明。
15、公元前年,周平王东迁洛,史称“东周”,东周分为和两个时期。
16、春秋时期,周王室衰微,诸侯争霸。春秋第一个霸主是,他任用为相进行改革,使齐国国富兵强。并以“”为号召,在公元前7世纪中期,成为春秋第一霸主。公元前7世纪后期,晋楚双方在大战,确立了晋文公的霸业。此后,大败晋军,做了中原霸主。
17、战国时期,形成了各国之间的战争频繁这一时期著名的战役有、,后期在、18、时期,我国开始出现了铁农具,到时使用范围扩大。我国至迟在是我国农业发展史上的一次革命。它们的推广,使土地利用率和农作物的产量显著提高。
19、战国时期,国蜀守在岷江中游修筑了闻名世界的防洪灌溉工程——,既消除了水患,有灌溉大量的农田,使平原获得了“”的美称。至今造福于人民。
21、古书记载在朝时就发生了日食,甲骨文里有许多日食、月食的记载。
22、我国最早的历法是在一年分为12个月,大月30天,小月29天,闰年加一个月。时期,测定出了24个节气,以便安排农业。
23、春秋战国之际的名医24有优秀的诗篇代表作《》,是千古传诵的抒情长诗,被翻译成多国文字,世界和平理事会把他定为世界文化名人。
25、春秋战国之际奴隶社会瓦解,封建社会形成,出现了诸子百家。其中春秋时期的有儒家创始人,道家创始人,著有《》兵家创始人,著有《》。
简答题:
1、山顶洞人比北京人有哪些进步?
2、为什么把黄帝称为“人文初祖”?
3、春秋时期第一个霸主能称霸的原因是什么?如何评价这一时取得争霸战争?
4、战国时期农业发展的原因是什么?
5、商鞅变法的原因是什么?何时进行的?内容是什么?有何作用?
6、诸子百家的学说中有哪些积极的东西值得现代社会吸收利用?
初一历史第21课
一、教学目标。
1、科学合理的安排教学。教学要符合学生的知识认知水平。教学采用多种方法,让学生动口、动手、动脑参与学习,采用讨论、阅读、自学、练习等形式,活跃课堂气氛,使教学效果达到最优化。
2、以实际学情做好学生的辅导工作。做好差生个别思想工作,利用课余时间辅导,提高了差生学习兴趣,增强了学生自信心,提高学生的历史成绩。
3、鼓励优生带差生,把每个班分成若干学习小组,落实责任和要求,组长监督学习,检查复习、预习及练习,及时反馈,提高整体教学效果。
4、严抓当堂检测,及时了解学生学习状况,做好工作,严格要求学生。
5、培养学生的历史责任感,爱国主义情怀。
三、具体措施:
1、把握好新教材的编写目的和教学要求,认真研读教材,把握教学过程的重点难点,提高驾驭新教材的能力。
2、加强教研活动,积极参与集体备课,做到多听课、多总结。认真学习他人的先进教学经验,做到互相学习,取长补短,努力提高教学能力。
3、积极开展课堂探究活动,不断探索新课程标准的教学模式和教学方法,大胆开拓创新,严格按照学校的三五高效教学模式进行教学。教学环节严格要求。
4、自觉做好教学各项常规工作,按质按量完成备课、上课、随堂测验等常规教学任务,尤其认真实施课堂目标教学法。
5、切实抓好学科培优工作,通过辅导、谈心,课堂提问等方法努力提高优生率,把学科成绩跃上新台阶。
6、认真组织开展第二课堂活动,培养学生学习兴趣和学习热情,提高学生学以致用的能力,充分体现历史课的知识、能力、践行三位一体的教学目标。
7、认真组织开展第二课堂活动,帮助学生认识历史,感受历史,提高学生的历史责任感,历史使命感,感受祖国的强大,从而有为祖国的强大而努力奋斗的爱国主义情怀。
8、加强能力训练,选做高质量的练习题,提高学生运用知识分析问题、解决问题的能力,以使学生提高历史考试的成绩。
9、利用学校的多媒体教学资源,使用先进的教学设备,利用课堂时间最大限度的使学生感受历史,掌握历史。从而提高教学质量。
周次课序教学内容。
第1周第一单元。
第一课。
第2周第一单元。
第二课。
第三课。
第3周第二单元。
第四课。
第五课。
第4周第二单元。
第六课。
第七课。
第5周第二单元。
第八课。
第九课。
第6周第三单元。
第十课。
第十一课。
第7周第三单元。
第十二课。
第十四课。
第8周第三单元。
第十五课。
第9周第三单元。
第十六课。
第十七课。
第10周第四单元。
第十八课。
第十九课。
第11周第四单元。
第二十课。
第12周第四单元。
第二十一课。
第二十二课。
第13周---第20周期末复习考试。
历史类中考命题作文精选:淡水历史
淡水,这颗大亚湾畔的明珠,区域优势明显,是靠香港和深圳特区最近的城镇之一,与深圳市区相距50公里,至国家一类口岸惠州深水良港仅12公里,离惠州城区37公里,是参与港深产业分工,接受大亚湾大项目辐射的最直接地区。淡水交通发达,深汕、平龙、惠澳等公路干线贯穿其中,经惠州港至香港中港城码头仅47海里,方圆五十公里内有惠州机场、深圳黄田国际机场可供使用;电力供应充足,建有110千伏、220千伏、500千伏输变电站各一座以及10万千瓦燃油发电厂,并使用大亚湾核电站电网供电;城市供水采用西枝江引水,日供水量达20万吨,可保证50万城市人口用水需要,邮电通讯与国际同步发展,电话装机容量10万门,已开通4。6万门程控电话可直拨世界各地;与市场经济发展相配套的文教、卫生、金融、服务、海关货检、治安管理体系均已建立并日臻完善,保证了淡水迈向现代化城市发展需要。
经历改革开放十多年的淡水镇,已建立起高效能的有利投资办实业的管理机制,相继制订出一系列支持发展工商业的优惠互利政策,从资金到项目审批,到用地用水用电,人才招聘以及减轻企业负担等各个方面都作了倾斜和规定,淡水已成为国内外众多工商人士共同参与建设的新兴城镇。美国、日本、港台等多个国家和地区的客商,包括东风本田汽车、联想电脑等二百多家外资企业相继在淡水扎根发展,使淡水城镇综合经济实力不断提升。目前全镇已创办工商企业1200多家,从业人数10万多人,建成工业厂房100余万平方米,工业拥有食品、服装、机械、电子等24个行业,上了一批投资超千万元的工业项目,70%以上产品实现外销,初步形成了以工业为主导一,、二、三产业并举,外引内联一起上的多层次、多模式、多元化的外向型经济格局。
初一历史说课稿
中国古代史灿烂辉煌,涵盖了政治、经济、文化等各个方面,本主题是对古代文化成就的汇总。《卓越的工程》就是中国灿烂古代文化的重要组成部分,是对先秦至南北朝这一历史时期卓越工程的集中展现。此课与秦国商鞅变法和秦朝的统一有密切关系。同时本课中有我们熟知的都江堰,两千多年来她一如既往的滋养着成都平原的天府儿女,还有中国文明象征的长城,这又与我们实际生活密切相关。
教学对象为七年级学生,已具备一定的历史知识,对历史有较强的好奇心,学习兴趣浓厚。初一学生情感体验强烈,自主意识开始增强,表现欲也很旺盛。加之本课内容对成都地区学生来说也较为熟悉学习热情更高。但现阶段学生主要是以形象思维为主,抽象思维及空间想象能力较弱,又由于地处农村,实地参观了都江堰和长城的学生极少甚至没有,缺乏对其的感性认识,了解其历史也更少了。,这些都是本课教学中应考虑的学情。
根据历史课程标准,在全面贯彻国家教育方针的基础上,依据学生身心发展及教育规律,和重视学生全面发展的教育思想指导下,特将教学目标设计如下:
(一)、知识目标:
1、记住都江堰和郑国渠两大水利工程的地理位置和修建时代,记住秦长城的东西两端。
2、理解都江堰的功效和秦长城的价值。
(二)、能力目标:
1、通过读图,提高学生把握历史现象发生的空间的能力。
2、通过想象都江堰、长城等重大工程的修建情况,培养和提高学生历史想象能力。
3、通过对都江堰工程示意图的剖析研究,学习和初步掌握评价工程效益的基本方法。
(三)、情感态度与价值观目标:
1、通过了解我国古代卓越的工程,认识和体会我国古代人民的非凡智慧和创造力,认识科学技术对社会发展的推动作用,进行爱家乡和爱祖国的情感教育。
2、通过都江堰特点的学习,认识如何处理人与自然的关系,初步树立“可持续发展”的意识。
教学重点:
都江堰和秦长城。首先二者是古代文化卓越工程的突出代表,其次都江堰是我们家乡宝贵的历史文化遗产。长城又是中华文明的象征,了解它们也是必须的。所以将二者确定为重点。
教学难点:
都江堰选址和设计的科学性。初一学生缺乏相关的工程建筑知识,理解水平也有差异,在分析和探讨中容易出现理解上的困难。因而将其列为难点。
教法。
根据新课标理念,学生是学习的主体,教师为主导,针对历史学科特点、本课内容和现阶段学生身心状况,采取了情境烘托、设疑讨论和分组导学的方法,借助多媒体使学生主动参与、乐于思考,从而圆满完成导学任务。
1、引导法:尽量发挥教师主导作用,从而引导学生发挥其学习的积极性和主动性。
2、启发式教学法:创设情境,引导学生去思考,激发学生兴趣。
3、设问法:通过问题的提出,引导学生进一步加深对知识的领悟,提高解决疑难问题的能力。
学法。
1、问题法。
为了进一步使学生了解都江堰相关知识,让学生主动发问于“小导游”,激发学生进一步深入探讨都江堰的兴趣,实现生生互动,在此过程中不仅增长了知识,还有利于培养学生善学好思良好学习习惯。
2、分组讨论法:
在秦长城的学习中,让学生分组讨论,各抒己见,用一句话评价秦长城的历史地位和历史作用,既明确了知识,又训练了学生的表达能力、合作学习能力。
3、自主学习法:
在秦长城基本知识学习中,让学生自主完成学习内容。在学习郑国渠时,用提问法,培养学生自主筛选历史有效信息的能力。
(一)、导入。
首先,联系时事“5.12”地震,用设问法,导入新课:
明确:学习内容为都江堰。
同时用多媒体展示都江堰市区震后的惨状和都江堰水利工程完好无损的场面做对比,导入今天的学习主题1——都江堰。
再了解哪些学生实地参观过都江堰。然后,让1-2名学生以“小导游”的身份带领大家开展一次“震后都江堰一日游”的活动。正式进入新课教授。
(二)、新授课。
1、都江堰与郑国渠。
环节一:教师先请小导游介绍都江堰水利工程的概况,在讲述过程中,教师展示都江堰图片。
通过学生的讲述,教师让同学们对都江堰的地理位置和修建时代等基本情况有了明确了解。同时,又训练了学生语言表达能力,体现了学生为主体的教学理念。以上就完成了教学目标中的知识目标1和能力目标1。
环节二:运用问题法,教师组织学生向“小导游”主动提问,此中有“导游”不能解决的问题,由教师加以辅助。
学生可能提出以下问题:
1、都江堰为什么要建在岷江上?
2、宝瓶口的作用是什么?
3、飞沙堰的作用是什么?
4、都江堰两千多年来仍牢固使用,它是用什么方法修建的?
环节三:首先教师用设问法向学生提出问题,并用多媒体展示问题。
1、请归纳都江堰的特点。
2、都江堰对“天府之国”有何作用?
3、都江堰能沿用至今的原因?同时给我们以什么启示?
4、除都江堰外,秦国还在何处修建了哪一项水利工程?
接着让学生采用小组讨论的形式,四人为一小组,推选小组长为发言人,一个组员做记录,组员轮流发言,再全班交流,由小组长代表小组发言。
对郑国渠这个知识点的处理是纳入第三环节的第四小问题,一笔带过。
2、秦长城。
基于学生没去过北方长城,却对龙泉金龙长城非常熟悉的情况,做了以下设计:
环节一:用比较法,并借助多媒体学习秦长城相关内容。先由教师提出学生身边的景区——金龙长城,并讲解其基本情况(现代人以发展旅游为目的,效仿北方长城而修建的。)接着,立刻请学生阅读109页,插入多媒体提示秦长城修建的原因、起止点,让学生思考二者的区别,再请个别学生发言。
环节二:用小组讨论法,代表发言,用一句话评价长城的历史地位和作用。
3、灵渠。
灵渠这一部分属于学生自学。
此节内容可以让学生运用刚才所学方法在课后自行完成。此处就不进行教授这样也可以培养学生的自学能力。
(三)、总结。
师生一起利用板书总结本课主要内容,意在使学生对本课知识有一整体认识,宏观上把握全课内容。
(四)、作业设计:
1、做多媒体上的达标训练。
2.为参观奥运会的外宾,介绍中国古代卓越的工程。
3、举出中国当代1-2项卓越的工程。