教案需要符合课程标准和教学大纲的要求,确保教学的有效性和科学性。以下是一些融入创新教育理念的一年级教案,带给学生不同的学习体验。
一年级语文《柳树醒了》教案
1、认识“醒、雷”等8个生字。
2、正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
课前准备:cai课件,生字卡。
【教学过程】。
一、直观感受,激发兴趣。
1、谜语导入:三人同日见(打一字)。
(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)。
师:看到这个字,你想到了什么?
2、放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。
3、师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)。
二、整体感知,初步体验。
1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?
2、学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。
4、检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5、分节让学生选读课文,说说柳树的。变化。
三、读读画画,深化感悟。
1、指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3、自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4、再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)。
四、入情入境,美读成诵。
1、带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2、背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,丰富想象。
1、说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2、写一写;春天跟()说话了,说着说着()。
3、画一画你眼中万物复苏的春天。
一年级语文《柳树醒了》教案
2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。
春
板书:春雷春雨春风春燕。
3.出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
(二)初读,了解课文内容。
1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)。
2.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)。
3.分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
板书:醒了软了绿了飞了。
(三)朗读,板画识字。
3.读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?
4.读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
(四)活动,巩固生字。
1.自由朗读课文,在文中找出生字。
2.同桌互读生字,比比谁读得准。
3.小组比赛认读生字卡。
4.出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。
说话。
朋友。
春高。
5.指导书写以上六个字。
(五)背诵,感悟文意。
1.借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。
2.创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。
(六)扩展活动。
1.说一说:在春天里,还有什么醒了呢?
2.画一画:春天万物复苏的景象。
一年级语文《柳树醒了》教案
1、认识“醒、雷”等8个生字。
2、正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
cai课件,生字卡。
一、直观感受,激发兴趣。
1、谜语导入:三人同日见(打一字)。
(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)。
师:看到这个字,你想到了什么?
2、放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。
3、师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)。
二、整体感知,初步体验。
1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?
2、学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。
4、检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5、分节让学生选读课文,说说柳树的。变化。
三、读读画画,深化感悟。
1、指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3、自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4、再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)。
四、入情入境,美读成诵。
1、带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2、背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,丰富想象。
1、说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2、写一写;春天跟()说话了,说着说着()。
3、画一画你眼中万物复苏的春天。
一年级语文教案:柳树醒了
小柳树呀,醒了。
春雨给柳树洗澡了,
洗着洗着,
小柳枝哟,软了。
春风给柳树梳头了,
梳着梳着,
小柳枝啊,绿了。
春风跟柳树捉迷藏了,
藏着藏着,
小柳絮啊,飞了。
柳树跟柳孩子们玩耍了,
玩着玩着,
小朋友们,长高了……。
《柳树醒了》教案。
(一)激趣,引入新课。
1.你喜欢春天吗?(板书“春”字)问:你看见这个字想到了什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。
春()()()()()。
板书:春雷春雨春风春燕。
3.出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
(二)初读,了解课文内容。
1.学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)。
2.借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)。
3.分节自愿读课文,说说柳树怎么了。
板书:醒了软了绿了飞了。
(三)朗读,板画识字。
3.读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?
4.读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。
5.齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字?
(四)活动,巩固生字。
1.自由朗读课文,在文中找出生字。
2.同桌互读生字,比比谁读得准。
3.小组比赛认读生字卡。
4.出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。
说()()()话()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
5.指导书写以上六个字。
(五)背诵,感悟文意。
1.借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。
2.创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。
(六)扩展活动。
1.说一说:在春天里,还有什么醒了呢?
2.画一画:春天万物复苏的景象。
《柳树醒了》教学反思。
一年级的小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。在整个教学过程中,因为放得太多,还没有及时地收回,所以课堂上稍显得乱了一些,这是我应该注意的。
通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。
一年级语文《柳树醒了》教案
1.认识“醒、雷”等8个生字。
2.正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。
3.能发现春天里事物的变化。
课前准备:cai课件,生字卡。
一、直观感受,激发兴趣。
1.谜语导入 :三人同日见(打一字)。
(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)。
师:看到这个字,你想到了什么?
2.放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。
3.师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)。
二、整体感知,初步体验。
1.学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的什么景物?
2.学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3.再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。
4.检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5.分节让学生选读课文,说说柳树的变化。
三、读读画画,深化感悟。
1.指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2.男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3.自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4.再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)。
四、入情入境,美读成诵。
1.带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2.背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,丰富想象。
1.说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2.写一写;春天跟()说话了,说着说着()。
3.画一画你眼中万物复苏的春天。
《柳树醒了》一年级语文教案
《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话,叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐,让我们感受春天跳动的生命力。
《柳树醒了》的教学重点是识字,难点是背诵课文。教学时让同学在聊中学,在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词同学容易混淆,所以学习课文时协助同学分析出,柳树醒了后首先要洗澡,然后梳头。洗澡需要春雨,梳头需要春风。这样,同学就可以在愉快中识字,在轻松中学文了。
1、认识“雷、醒”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
两课时。
第一课时。
一、衔接课前,精巧导入。
1、课前播放歌曲《春天在哪里》。
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了,快把你画的美丽的春天拿出来,再加上一个赞美春天的词,让我们相互欣赏一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏,小柳树呀也醒了。
二、聊中识字,生生互动。
1、听录音范读课文,注意听准每个字音。
2、自读课文,提出要求:边读边将不认识的字圈出来,将生字多读两遍。
3、学习生字:综合运用所学的。识字方法,四人小组坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况,出示不会的,一起解决。
4、出示带生字的句子,小组分读协助不会的同学认会。
5、小组竞赛:看老师的画或动作,听老师的语言说出一个字:
(1)画闪电(雷)。
(2)闭上眼睛再睁开(醒)。
(3)画柳枝(枝)。
(4)硬的反义词(软)。
(5)做梳头的动作(梳)。
(6)要字少一横(耍)。
6、开火车。
三、初读课文,感知内容。
1、自身读课文:
要求:读正确。
2、同桌互相读,哪节读的好就夸夸他,哪节读的不好就帮帮他。
3、推荐几位读的的,师生评议。
4、说一说通过读文,你知道了什么?
第二课时。
一、复习生字,导入新课。
二、朗读感悟,试背诵。
1、同学们生字记的不错,课文也一定读的比上节课棒。自身先读一遍,试试是不是这样。
2、同学们,自由选择一段或全部课文小组合作,一局部同学读文,一局部同学做动作,扮演读,小组内进行。
3、以小组集体展示配乐扮演读,师生评议。
4、合上书,回忆一下:
5、看板书,师生合背。师背每节第一行,配动作,生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同学给老师板书配图画。
8、看图背诵。
9、情境配乐自由朗读或背诵。
10、仿课文编诗句:
春天跟_____________说话了,
说着,说着,
________________________。
三、写字指导课后延伸。
1、出示6个生字。
2、重点指导“说、话”左窄右宽,点高一些。“春”三横不宜长,撇捺伸展,盖住“日”字。
3、巡视,个别指导。
4、春天还有什么醒了呢?用自身喜欢的方式写一写。
《柳树醒了》一年级语文教案
1、认识“醒、雷”等8个生字。
2、正确流利地朗读、背诵课文,能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
一、直观感受,激发兴趣。
1、谜语导入:三人同日见(打一字)。
(随机揭底,课件出示绿色的“春”字)。
师:看到这个字,你想到了什么?
2、放映cai课件:草长莺飞,万紫千红的春景图,并伴以和谐优美的乐曲。
3、师:春天是一个美好的季节,春天一到,万物复苏,小柳树呀,也醒了!(出示课题,齐读:柳树醒了)。
二、整体感知,初步体验。
1、学生欣赏老师的配乐朗诵,边听边想:文中写了春天的'什么景物?
2、学生借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。
3、再读课文,圈出生字,把生字多读几遍,想办法记住它。
4、检查生字认读情况。
(1)同桌互相读、听。
(2)认读生字卡片。
5、分节让学生选读课文,说说柳树的。变化。
三、读读画画,深化感悟。
1、指名用自己喜欢的方式读第一节,师随机板画“春雷”。
2、男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节,让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3、自读第四节,然后让喜欢手工制作的同学,将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4、再读课文,全班交流:读了课文后有什么感受?
(学生边欣赏师生合作的优美板画,边交流。)。
四、入情入境,美读成诵。
1、带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式,如自由读,小组赛读,男女生赛读。
2、背诵全文。
(1)借助板画试背。
(2)表演背。
(3)全班背。
五、拓展延伸,丰富想象。
1、说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
2、写一写;春天跟()说话了,说着说着()。
3、画一画你眼中万物复苏的春天。
一年级语文教案:柳树醒了
1.春天不知不觉来了,用你喜欢的词语赞美春天。
2.春天来了,周围的事物都有哪些变化呢?板书“柳树醒了”。
二、初读,掌握字词。
1.师范读,学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。
2.借助拼音自读课文,边读边标出生字、生词。
3.哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。
4.你用什么好办法记住它们?
(1)偏旁识字:枝,梳,梢。
形近字比较:耍一要(耍字比要字少一笔)。
多媒体课件辅助:雷,澡(打雷下雨,洗澡用水)。
熟字加偏旁:醒,软(酉+星=醒车+欠=软)。
(2)同桌互相读生字,比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音,“澡”读平舌音,“枝,树,梢,耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)。
(4)读词卡(教师领读,学生当小老师领读。)。
打雷雷雨树枝树梢。
软和梳洗玩耍苏醒。
三、细读,理解课文。
学第一节。
(1)自由读,你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。
(2)同桌读,想象春雷会跟柳树说什么话呢?
(4)比赛读,感受词语描绘的景象。
学第二节。
(1)轻声读,说一说谁给柳树洗澡了?
(2)师范读,学生小声跟读,想一想柳枝为什么软了?
(3)看录像春景图,学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读,在读中感受春天的美。
四、背诵,感悟文意。
(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背。
五、拓展,巩固练习。
1.出示下列生字,让学生做找朋友的游戏。
说()()话()()()。
朋()()()友()()()。
春()()()高()()()。
2.说话训练。
用上“———”是柳树的好朋友。(词卡贴在黑板上)。
3.画一画,春天万物复苏的景象。
六、观察,正确书写。
1.学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2.教师示范写,边写边提醒注意的笔画,这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些,靠右一些,与横折提的“折”对齐。
3.学生描一个,写一个。
4.展示评价。
一年级语文《柳树醒了》教案
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【教学过程】。
一、激趣,引入新课。
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)。
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多:
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
二、初读,了解课文内容。
三、朗读、识字。
四、背诵、感悟文意。
五、拓展与巩固。
说一说,在春天里,还有什么醒了呢?
总结谈话:柳树醒了,孩子们也醒了。一年之计在于春,让我们利用好这春好的春光,抓紧时间投入到新的学习中吧。
六、作业设计。
努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。
一年级语文《柳树醒了》教案
金鸡一鸣新年到,孩子们开心回学校,我也领到了属于我的小学语文第一册新教材。翻开书,第一课就是《柳树醒了》,初读课文,我已感受到了浓浓的春意,作为一节常规课,在课堂教学中,出现了我没有预料到的精彩。
【教学过程】。
〖片段一〗。
师:柳树在谁的帮助下醒了?
生:春雷、春雨、春风、春燕。
师:春雷跟柳树会说什么?
师:你想用怎样的语气来读这一节?
(学生迫不及待的捧起书大声朗读。)。
师:指名读。
生1:有感情的朗读。
此时,我受到了感染,学生读出了春雷与柳树之间的亲切,柳树仿佛感受到了春雷的爱,像孩子般睁开了朦胧的睡眼,醒了。
〖片段二〗。
师:柳树醒了,迎接她的是谁?
生:春雨。
师:春雨是怎样迎接这位客人的?
生:春雨给柳树洗澡了。
师:小柳枝哟,有什么感觉?
生:软了。
师:想读这一节吗?自己试一试。
(学生用自己喜欢的方式读书。)。
师:请想读的小朋友站起来读。
此时,全班同学都站起来了,我又一次被陶醉,读着读着,我看见孩子们仿佛成了柳树,柔软的柳枝在随风摆动。
【教学反思】。
“有感情的朗读课文”,我觉得这种“情”不应是老师强加给学生的,是学生用眼、手、耳、心感受到的。很多情况下,是老师用情在感染着学生,在这节课中,我特别激动的是学生的情感染了我。当孩子们读到这一节“春雨给柳树洗澡了,洗着洗着,小柳枝哟,软了”的时候,我看见孩子们轻轻地晃动着身子,在春雨的沐浴下,伸展着他们细长的手臂。哦,我明白了,这就是小柳枝哟软了的感觉。学生的情触击了我的心灵,我感动的身体仿佛柳树一般,全身酥软,此刻真有一种忘我的感觉。情从孩子的内心深处缓缓的流淌出来,从孩子们那有滋有味的朗读中,我看到了多彩的春天,柳絮飘飞、莺歌燕舞、百花齐放。这是春姑娘带来的画卷,是诗人送来的赞歌,是孩子们给我带来的最新感受。
新课标指出,孩子们在朗读时,教师们应帮助他们展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。在上这一节课之前,我和孩子们一起到校外找春天,体验大自然的变化,感受春天的美景。孩子们在朗读中也有各自的感受,作为老师应当尊重这一差异性,利用现有的资源给孩子创设最合适的情景,让孩子们自己去体验,只有自己感受到的才是最快乐的。
【专家点评】。
春回大地,万物复苏,课改的春风为学校带来了的新的面貌,新课程理念滋润着每一位教师的心田。关注孩子的感受,体现人文精神已在每一堂课中得到了体现。九年义务阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。在阅读教学中,教师充分尊重学生的个人感受,让他们自己去看、去读、去悟,孩子们在春光的沐浴下快乐的成长,小荷已露尖尖角了。
一年级语文《柳树醒了》教案
2 学生回答:春燕、春雷、春风、春雨。
你喜欢谁,你想成为谁来帮助小柳树,选一个读一读,想一想,你读懂了什么?
生1 我是春雷,春雷跟柳树说话了,柳树醒了,发芽了。
生2 我是春雨,春雨给柳树洗澡了,柳枝软了,随风摇摆。
生3 我是春风,春风给柳树梳头了,柳树绿了。
生4 我是春燕,春燕跟柳树捉迷藏,春天将要过去,柳絮飞了。
这里老师营造了一个环境,让学生觉得自己就是课文中的一员,让学生觉得不是要我去理解课文,而是觉得不是要我去理解课文,而是觉得我就是课文,正在感受其中的美,让学生在愉悦的心境中理解课文,充分体现了以学生为主体的教学。
小学一年级语文《柳树醒了》教案【】
1、这是一篇意境优美的诗歌,整个教学从读入手,在读中认识课文中的生字新词;在读中理清诗歌的条理;在读中感悟柳树醒了,春天来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。春天是多么地美好。在读中体会到大自然的绚丽多彩,我们生活的美好,让学生热爱美好的生活。
2、通过课外收集描写春天的诗歌,班级“诗歌朗诵会”的召开,增强学生收集资料的能力,对语言的感悟能力,欣赏祖国语言文字的优美,热爱祖国的语言文化。
3、“春天里,还有什么醒了呢?”带着这个问题,去问问爸爸、妈妈或其他的长辈,初步培养探究精神,更深刻地领会“春回大地,万物复苏”的含义。
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
1、重点:认识14个生字,其中6个能默写;朗读与背诵课文。
2、难点:发现春天里的变化,感悟春天的美丽。
到网上收集春景图,制作成科件,在课堂上让学生欣赏。写好生字卡片。
一、温故、导入课文。
1、温故:在上一篇课文中,我们走进春天,感受到了春天的美丽,还从课内、课外学到了很多描写春天的优美词语,你还能说出几个?(学生随意背诵描写春天的词语)。
2、导入:这节课,让我们再次走进春天,我们还能看到什么,听到什么呢?
3、课件播放:春雷隆隆地响,春雨沙沙地下,春风吹拂着柳枝,燕子在柳树间飞舞。
4、你看到了什么,听到了什么?你又感觉到了什么?
二、初读课文。
1、引导学生读通课文。
今天我们学习的第一课《柳树醒了》,是一篇描写春天的诗歌,课文里写了春天的哪些景物呢?请大家自己读读课文,在读出景物的同时,要读准生字的音。
2、学生读完后提问:课文里写了哪些景物?学生说出一个,让读读这一段,检查学生读书与识字情况。
3、小组里读一读,哪个同学有困难,互相之间帮一帮。
4、指名上、中、下三类学生读课文,要求通顺、流利。
三、学习生字、词。
1、我们已经读通了课文,课文中的生字你认识了吗?(卡片出示带拼音的生字,读和写共14个,要求学生看清音节读准音。“澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”是翘舌音。)。
2、去掉拼音你能读吗?(指名读不带音节的生字)。
3、这些生字,你是怎么记住的?(让学生说一说自己记生字的方法,再次有目的地记记生字。如:“枝、梳、梢”字形上的联系,可引导学生自己发现,“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形,“梳、梢、耍”与其他生字相比,使用率较低,学习难度较大,要重点识记。)。
4、开开小火车。(每一学生读一个生字,组一个或几个词语)。
5、请大家做一个送信的游戏。
6、小组活动:学生拿出自己的生字卡片,把生字读给小组同学听,再自己读一读卡片后面的词句。
四、作业练习。
1、写字的辅导与练习。
1)引导学生看清生字的每一个部分或每一笔,写在田字格的哪个位置上。
2)老师范写,学生评一评。
3)学生写一写,老师作巡回指导。
2、完成作业本中字词方面的练习。
五、课外延伸。
1、辅导学生从课外书或电脑中收集一首描写春天的诗歌,把它读通顺、读流利,最好能读出感情,明天把找到的诗歌带到学校里来。
2、到课外调查一下:“在春天里,还有什么醒了呢?”
新课标一年级语文柳树醒了教案有
《柳树醒了》,题目已散发出诗意。
这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。
柳树醒了,春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩,跳动着轻快的音符,弥漫着逗人的童趣,悄悄地向我们走来。
柳树醒了,孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中,又长高了。一年之计在于春,孩子们又投入新的学习中了。那读书声,那欢笑声,给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。
“在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的画面,比诗更蕴含深意。孩子的心,就是一篇童话。
(一)识字写字。
1.生字的呈现。
(1)出示课题时,后写“醒”字,引导认读,注意读准后鼻音。
(2)结合对课文的朗读和感悟,出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字,注意分清平、翘舌音。
2.生字的识记。
(1)本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多,要注意读准。“澡”是平舌音,“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外,注意“醒”是后鼻音,“雷”是边音。
(2)“枝、梳、梢”字形上的联系,可引导学生自己发现。
(3)“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。
(4)“梳、梢、耍”与其他生字相比,使用率较低,学习难度较大,要重点识记。
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小学一年级语文《柳树醒了》教案
教学课时。
第一课时。
教学课型。
阅读识字课。
是否集体备课。
否
教材。
分析。
教学。
目标。
1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。
教学。
重点。
识字写字。
教学。
难点。
能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。
教学。
准备。
1、学生准备春天的图画。
2、多媒体课件。
优秀案例。
生成设计。
一、课前谈话:
昨天,老师让同学们回去找春天,你们找到了吗?根据学生回答引出新课,读准“醒”字,你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。
二、放音乐,教师配乐朗读儿歌,学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌。第一遍轻声读,遇到生字,看拼音自学。第二遍指名各个同学,一人读一小节,要求把音读准。第三遍各自大声读,要求读得正确、流利。
四、教师重点领读儿歌,学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌。
出示有柳树的春景图。
提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读。)。
小柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?
设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生上台表演。
语言训练:
春雨帮助柳树“__________,”柳树变得“__________,”柳树对春雨说:“__________。”
春风帮助柳树,柳树变得“__________,”柳树对春风说:“__________。”
春燕和小柳树“__________,”柳树“__________,”柳树边飞边说:“__________。”
读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。
六、出示大屏幕识字:说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?说说你的好办法。
七、巩固练习。
1.开火车读生字。
2.用熟字来记忆。
3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)。
(1)身上脏了怎么办——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)自行车轮胎缺少气——“软”。
4.认生字练习:全体学生把自备的生字卡片摆放好,老师大屏幕上的字,学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字。
1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
(1)言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。
(2)“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要靠近撇,要给下面的日字留出空来。
2.学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。
一、激趣,引入新课。
1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)词:你看见这个字想到了什么?(学生各抒已见,会说想到春风、春雨、春暖花开。)。
2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。
()。
()()。
春
()()()。
板书:春雷春雨春风春燕。
3、出示多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。
二、初读课文,整体感知。
1、谁知道冬天的柳树是什么样子?(冬天柳树就像人在睡觉。)春天柳树发生什么变化了?(柳树发芽好比睡觉醒了。)。
2、柳树在谁的帮助下醒的呢?听听课文是怎么说的?
(课件出示:配乐课文朗读并配相关画面)让学生说说。板书:春雷、春雨、春风、春燕。
3、这首诗好听吗?想不想读?分小节自由读课文,注意读准字音,读通句子。
4、谁愿意读第一节(依次指名读各小节)。
四、朗读背诵,感悟课文。
1、你从什么地方知道柳树醒了?分小组交流交流。
(根据学生的回答依次学习相应小节。)。
2、学生在读书交流中,随机出示课件中相应小节,帮助领悟,读好“醒、软、绿、飞、高”等词。
第一节:(课件出示:天空春雷一声响,地下一棵棵柳树摇了摇身子。)。
想象:春雷会跟柳树说什么?
第二节:(课件出示:春雨沙沙,柳枝渐渐吐绿,向下垂。)。
你觉得这一小节该怎样读呢?
第三节:(课件出示:春风吹动柳枝,柳枝飘荡)。
引读,你们瞧!春风给柳树梳头,梳着梳着——(生读)。
第四节:谁想读第四节?谁知道“小柳絮”是什么样儿的?理解“柳絮”:(课件出示:一双燕子在空中飞来飞去,柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子,绒毛随风飞散。)。
第五小节:(课件出示:柳树枝条在风中飘荡,孩子们在树下玩耍。)看,小柳树醒了,它在干什么?会班齐读。
3、再读读课文,想想:你从哪里知道“柳树醒了”?“柳树醒了”说明什么?
4、和同桌小伙伴一起试着背背课文,比比谁先会背。(课件出示课文插图,同时配乐。)。
板书设计。
春雨洗澡柳枝软了。
春风梳头柳梢绿了。
春燕捉迷藏柳絮飞了。
作业设计。
背诵课文。
练字。
观察,春天还有什么也醒了?
教学反思。
课的开始很自然地导入了新课,“一字开花”的游戏调动了学生学习的兴趣,我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。所以,激发探究的兴趣是教学成功的关键。可以说,没有成功的“激趣导入”就没有学生主动积极的阅读探究和兴趣盎然的朗读练习实践。
通过老师配乐朗读,使学生感到了春天的美,在识字过程中,通过自学、交流学、订报等方式,使学生能进一步掌握生字,并得到巩固。通过实践证明,教学必须紧密联系学生的生活实际,使他们切实感受到学生对所学内容兴趣盎然,乐于探究;对小学低年级而言,有效地组织小游戏,有时可以达到事半功倍的效果;因此可见,教师应当始终关注学生的情感体验,调动学生的生活积累,帮助他们架设并构建新知的平台。这些,是教学成功的基础和前提。
小学一年级语文《柳树醒了》教案
1.复习本课生字、词语,背诵课文。
2.写好“朋、友、春、高”四个汉字。
【教具准备】。
生字、词语卡片,自备田字格表。
【教学过程】。
(一)复习。
1.开火车抽读字卡:醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍。
2.完成课后说一说。
3.请同学领读词语:(老师出词语,同学领读)。
(二)读背课文。
指名分小节朗读课文,学生齐背。
(三)实践活动。
仿照课文编诗句,说一说。
(四)指导写字。
1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写,师生评议。
(五)课堂作业设计。
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
春雨洗澡柳枝软了。
春风梳头柳梢绿了。
春燕捉迷藏柳絮飞了。
柳树玩耍小朋友长高了。
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教学目的:
1、联系生活与上文,理解词句的意思,认识有春天特点的“春雷、春雨、春燕、春风”等物,了解春天自然界的物质发生的变化。
2、借助汉语拼音,朗读课文,背诵课文。
3、学习8个词,会写8个生字,会写6个字。
4、在学习中,培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。
重点难点:
1、学习本课的生字新词,背诵课文。
2、能回到生活中认识春天事物的特点。
教学准备:
生字卡片、课件。
教学方法:
采取情境法和演绎法授课。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时。
一、复习旧知。
1、熟读生字。
2、听写生字。
二、谈话导入。
1、哈哈,今天的天气真不错呀!你们觉得怎样?春风、春雨、春雷、春燕、,很好,今天我们有认识了一些新朋友,他们和春姑娘是一家人,我们跟着春姑娘结交了不少朋友,他就是其中的一个,你们认识吗?“柳树”你们瞧,美丽的小柳树睡了一个冬天,在春姑娘的召唤下醒了。出示“醒”,全班齐读,说说你是怎么记住他的呢?(提问)。
2、出示课题:《柳树醒了》,带拼音,全班齐读。
三、学习课文。
1、同学们,春姑娘带来哪些朋友呢,柳树醒了,是谁叫醒了他?小柳树睡醒以后长得怎样呢?你们自己读读诗歌,在其中找答案,告诉大家。(提问)。
2、你们有这么好地发现,老师也想知道究竟春姑娘带给我们什么朋友,我也想来读读看,你们告诉我那里读得好,那里读得还不够,请你们帮助我好吗?(师范读)。
3、生评价。
四、感读儿歌。
1、你们轻声读儿歌,对照生字表画出生字,读拼音自学。
2、你们知道这首儿歌有几个小结啊?(提问)。
3、我想请5位同学读儿歌,一人读一节。(指名)。
4、我们读只要注意刚才几位同学读的音节,你们自己大声地读,要读得正确,读得流利。
五、有感情的朗读课文。
1、出示图画:你们知道小柳树睡了整整一个冬天,他什么时候醒了?谁能读出小柳树睡醒的样子呢?(提问:生表演读)。
2、小柳树睡醒了,他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提问)。
3、语言训练。
春雷跟柳树:——,柳树——,柳树对春雷说:“_____”.
春雨帮助柳树——,柳树变得——,柳树对春雨说:“——”。
春风帮助柳树——,柳树变得——,柳树对春风说:“-----”。
春燕和小柳树——,柳树————,柳絮边飞边说:“____”.
4、朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美的品读一下春天给我们带来的快乐吧?(全班齐读,小组赛读,男女赛读)。
5、在春天里,你们知道还有什么和柳树一样也行了呢?看谁说得多。(提问)。
六、指导背诵。
2、谁已经会背诵,向大家大展拳脚。能说说你是怎么背的,把好的方法与大家共同交流。(指名)。
3、课件指导背诵。
4、师生背诵。
5、齐读背诵。
七、小结。
春天是美好的,只要我们懂得珍惜每一天,好好学习,每个季节都会为我们展现,为我们歌唱。
八、作业布置。
1、熟读生字。
2、背诵课文。
第二课时。
一、检查、复习、巩固。
1、开火车读生字。
2、背诵儿歌。
二、识字。
1、说说看学了课文那些字已经认识了,不会认得字怎么记呢?可以在小组里先交流一下你的好办法?相机认识“言字旁”。
2、小组交流。
3、全班反馈。
三、学习生字。
1、用熟字来记忆。
2、猜字游戏:(提问)。
(1)身子脏了怎么办——洗“澡”。
(2)大雨落在田地上——“雷”。
(3)车太少了气——“软”。
4、我会读。
a、出示课后生字,学生试读。
b、同桌互读。
c、会读得同学站起来读。
d、去掉拼音,打乱的读。
五、指导书写。
1、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
a、言字旁的一点不能太低,横要写得斜,竖稍向左歪。
b、“春”字的撇起点在竖中线上,然后往左斜,那得起笔不要靠近撇,要给下面的日子留出空来。
2、学生线描在临。
一年级语文《柳树醒了》教学反思
本课的教学,学生的主体意识得到充分的张扬,热烈的学习气氛给人以很大的感染,具体体现在:
1、低年级小学生活泼好动,喜欢做游戏。根据学生这一特点,结合教材实际,张老师创设了找字宝宝等多种识字的小游戏,让学生在玩中识字,识字教学扎实、到位。张老师在让学生理解柳树各部分名称时,用发梢来作比,既形象又生动,结合了学生的.实际,学生易于理解。
2、课堂上张老师建构了一种以人为本的开放式教学,营造一种轻松和谐的学习氛围,给孩子自由表达的空间,让孩子轻松上阵,畅所欲言,说春天里的人,说春天里的物,让他们有机会说、敢于说,甚至人人争着说,转变了以前以老师为主的“一堂言”所带来的有的孩子缺乏交流的兴趣而“甘于寂寞”或怕同学笑话而“金口难开”。
接下来我提点我的想法:我觉得本课张老师对“醒”“软”的用词准确性让学生体会得不够。如果在说到柳树醒了时,师如果能边说边出示可爱的“柳树娃娃”,柳树娃娃醒了,舒展枝条,慢慢长大的课件,这样学生将有更好的感性认识,再让孩子们展开想象,说一说在春天里,还有什么醒了呢?孩子们凭着对课文的感悟,结合生活经验,能说出“小草醒了;小花醒了;青蛙醒了;小溪醒了……同时在理解“醒”“软”时,还可通过摆出动作、表情来体会,在说柳枝软了时教师也可再问句:“小柳枝为什么会软了呢?”如果能这样做的话,可能不仅能使学生的想象力得到锻炼,思维空间也能得到更大的扩展,能使学生感受到文章用词的准确性,同时也为第二课的仿编句子做好了铺垫。
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