二年级黄山奇石教案(精选16篇)

时间:2023-11-18 18:16:37 作者:LZ文人 二年级黄山奇石教案(精选16篇)

优秀的教案能够激发学生的学习兴趣和主动性,培养学生的创新思维和实践能力,提高课堂教学的互动性和活跃度。在这里,我们为大家推荐了一些经过实践验证的二年级语文教案,希望可以给大家带来一些启示和思考。

二年级《黄山奇石》教案

《黄山奇石》一文向读者再现了黄山四绝之一“奇石”的奇与趣,详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”的外形特点,运用准确的词语,把“静”的石头写“活”了。简略介绍了“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”,引起读者联想,并且吸引着大家去游览。

本文所描写景物大部分学生没见过,所以要让学生多看图片,加深了解和认识。

充分发挥多媒体的优势,将“奇石”形象与真实的形象进行对比,激发学生兴趣,使学生感知语言的魅力。

1.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

2.理解课文内容,知道黄山有哪些著名的奇石,从文字和图片感受它们的样子。

3.正确认读本课十八个生字,会写田字格里的十个生字。

1.通过有感情朗读,想象文中事物。

2.找学生上台表演,深刻理解。

3.引导学生查阅资料或适当补充资料,加深对所描写景物的认识。

学会欣赏大自然的美,并能发挥想象,赋予事物生命力。

1.有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。

2.正确认读本课十八个生字,会写田字格里的十个生字。

要让学生多看图片,加深了解和认识。要让学生抓住语言特点,反复朗读,以读促悟。

教具准备、搜集黄山及奇石的资料、图片。

出示黄山风景的图片,让学生观看。教师简单介绍引起学生兴趣,导入本课学习。展示。

1.自读课文,借助拼音认识生字,读通课文。

出示自读提示。

2.教师指名读课文,了解学生认读课文的情况。

3.播放课文录音,订正字音。学生思考:课文介绍了哪些内容?

4.学生交流。教师注意引导学生从两个大的方面把握课文的主要内容:

(1)黄山风景区简单介绍。

1.自读课文,了解课文主要介绍了哪几种黄山奇石?它们各是什么样子的?

出示学习提示。

2.学生交流第二自然段,品读写“仙桃石”的部分。

教师指导学生朗读该段,注意“飞”和“落”等关键词的读法。

出示仙桃石图片。

3.学生交流第三自然段,品读写“猴子观海”的部分。

教师指导学生朗读该段,注意边读边想象画面。

可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。

出示猴子观海图片。

4.学生交流第四自然段,品读写“仙人指路”的部分。

教师指导学生朗读该段,注意边读边想象画面。

可以采取让学生表演模仿的方式帮助理解。

出示仙人指路图片。

5.学生交流第五自然段,品读“金鸡叫天都”的部分。

教师指导学生朗读该段,注意边读边想象画面。

出示金鸡叫天都图片。

6.学生再读课文第二至五自然段,整体感悟黄山奇石之“奇”。

从了解黄山开始,到了解“黄山奇石”,体现了学生认识事物的层次性。

识字与阅读教学有机整合,音、形、义分步走,提高课堂教学效率。

学生自读自悟,把握课文主要内容,提高学生阅读能力。

用简明的话题引导学生理解课文主要内容。加强朗读指导,培养学生的语言感悟能力,也培养学生的想象力。

1.认读生字新词。

2.指名读课文。学生思考回答:课文主要介绍了哪几种黄山奇石?各是怎样介绍的?

学生回答。

3.教师小结。

1.教师导入结尾段的阅读:黄山的怪石号称“黄山四绝”之一。黄山的怪石也不仅仅是课文中详细介绍的这几种。读课文的第六自然段,看看作者是怎样介绍其他怪石的。

出示学习提示。

2.根据“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些名字,想象出它们的具体样子。分小组说一说,选出一个代表给全班同学说。

出示学习提示,以及相关图片。

教师给本课生字分类,请学生认真观察,并总结规律。

出示。

秀、每、其:上下结构,但是上下部分占格位置不同。

神、伸、状、形:都是左右结构,前三个字要写得左窄右宽,“形”字左右等宽。

区、巨:对比练习,注意笔顺。

尤:注意笔画的书写,注意不要多写一撇。

检查生字认读和课文朗读情况,回顾课文主要内容,巩固第一课时学习效果。

这一环节既培养学生的想象力,又锻炼表达能力,同时还提高了学生的合作能力。

培养归类识字的能力,达成把字写好看的教学目标。

二年级语文《黄山奇石》原文及教案

闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。

就说“仙桃石”吧,它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。

在一座陡峭的山峰上,有一只猴子。它两只胳膊抱着腿,一动不动的蹲在山头,望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。

“仙人指路”就更有趣了!远远望去,真像一位仙人站在高高的山峰上,伸着手臂指向前方。

每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。不用说,这就是的“金鸡叫天都”了。

黄山的奇石还有很多,像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石,正等你去给他们起名字呢!

黄山奇石二年级教案

有感情地朗读课文,感受黄山石的奇妙神韵,激发热爱祖国山河的热情。

1初步学习12个生字和相关词语。

2学习“······像······”的句式。

3观察图画,感受黄山石的奇妙神韵,会用“神奇”“翻滚”造句。

4培养学生想像能力。

指导学生有感情地朗读课文。

培养学生的想像能力。

媒体类型媒体来源内容要点教学作用使用方法。

cai课件自制12个生字加深学生印象,扫清朗读障碍随文点出、拼读生字。

黄山四绝图感受黄山的自然风光,激发热爱大自然的感情导视。

黄山风景图,范读课文第一自然段体会黄山风景秀丽神奇,激发学习兴趣导视、朗读。

欣赏全文让学生进一步感受黄山风景神奇,学习朗读技巧欣赏、体会。

1、导入新课:同学们,我们祖国有许多的风景区,你知道的有哪些?(安徽黄山)老师今天就要带同学们到安徽黄山去看看那儿的绝妙风景。[出示cai(黄山四绝图)],我们今天只欣赏黄山奇石。

2、这是黄山风景图(点出理解第一段)读课文,说说黄山风景怎样,在描写的词语下画出“——”。点出生字,拼读生字,齐读课文。既然黄山石有趣,我们就去看一看吧!

3、屏?显示:仙桃石。学习第二段,有感情地朗读课文。

4、点出猴子观海图、仙人指路图,用什么像什么的句式说这两幅图,读课文,点出生字,拼读生字,把三幅图编成一个故事。

5、点出金鸡叫天都图,用什么像什么的句式说这幅图,读课文,把“著名”换成另外的词,说说这个句子,读课文,点出生字,读生字。

6、学习最后一段,齐读最后一段,点出生字“琴、状、岩”,读生字。观察图,说出这些“石头像什么”

7、欣赏课文,朗读全文。

风景——秀丽。

仙桃石。

猴子观海神奇。

仙人指路。

金鸡叫天都。

(一)读生字卡片。

(二)说一段话,用上“翻滚”、“神奇”

(三)填空,点出(书面作业)。

黄山奇石二年级教案

(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。

(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书,把课文读准确,读通顺,并文图结合,分别在书中画出仙桃石猴子观海仙人指路等。

借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课,引导学生观察课文的特点(图文结合),提示学习看图学文的方法。

(一)知石

1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。

3.自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种奇石。图文结合,边读边悟、边悟边读,对感兴趣的内容,不仅要读熟,而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性,潜移默化地训练学生的观察能力。

(二)说石

1.读课文,对照插图,分别说说仙桃石仙人指路猴子观海金鸡叫天都等奇石的样子,引导学生既要说出石形,又要说出石神。

2.读课文,充分发挥自己的想像力,分别说说天狗望月狮子抢球仙女弹琴等奇石。这几处奇石,教材仅提及而已,因此,要鼓励学生大胆想像。

3.对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述,充实观察、表达的内容,增强学生课外学习的兴趣,训练学生掌握课内外相结合的学习方法。

(三)悟石

1.以学习小组为单位,分别想像一下:仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都等这些石头的来历,可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比,看谁说得形象、生动、情节完整。

2.在广泛想像的基础上,选择一块奇石,就自己所想像的来历讲给父母听一听,然后写下来。

3.在自读、自悟及创造性想像的基础上,感悟大自然的神韵,陶治学生的情趣。

整理性阅读,是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。

(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。

(二)通过学习,你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等),有何疑问。

本拓展性练习,主要是走出教材,适当增加阅读量,训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容,也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲,既可以是教师收集的,也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上,尽量体现理解的层次性和多元化。

《黄山奇石》小学二年级语文教案

教学目标:

1、会认14个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

重点难点:

学会字词。

教学准备:

1、生字卡片。

2、课前学生和老师收集一些黄山的图片。

教学过程:

第一课时。

一、欣赏黄山的美丽景色(课件出示)。

1、由学生介绍自己收集的有关黄山的图片。

2、欣赏课件:黄山风景同学们听说过黄山吧,你对黄山有怎样的了解呢?

3、学生发言,谈论对黄山的一些认识充实课堂。

4、教师介绍黄山:黄山啊,它是世界著名的游览胜地,连外国人都很喜欢它,古人称之为“天下第一奇山”,与黄河、长江、长城齐名,作为中华民族的象征。它为什么这么著名呢?黄山它集合了重多名山的优点,兼泰山之雄伟,华山之险峻,衡山之烟云,峨眉之秀丽,而且无峰不石,无石不松,无松不奇,春夏秋冬景色各异,你说它能不著名么!

5、导语:黄山风景如此美丽,我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的。揭示课题。

二、初读课文。

1、自渎课文,注意读准确、读通顺。

2、思考:你知道黄山在哪吗?黄山奇石奇在哪儿呢?

3、交流问题,指名回答。

三、朗读感悟。

1、指导朗读第一段:相机认读“区、尤、其”三个字。启发学生自主识字。

2、展示“奇石”的图片,看看你最喜欢哪一块奇石?把它贴在相应的图片下面,并朗读相应的段落。

3、集体交流。

(1)指名读,注意正音。朗读困难处,教师范读。

(2)小组内把自己喜欢的段落读给大家听,相互评价。

(3)小组推荐代表在全班展示读。

(4)教师随意挑选段落,愿意朗读的同学起立朗读。

4、组内介绍自己的黄山图片。

四、学习生字。

1、出示带生字的词语,先自由朗读,不会的学生互相帮忙。

2、各种形式读,巩固字词。

第二课时。

一、复习生字。

1、开火车边读字卡边组词。

2、读儿歌,巩固识字。

黄山石,形状奇,山峰巨,石盘立。金鸡啼,有名气,仙桃石,天下奇。小猴子,身脖子,胳膊举,看仔细。

二、齐读课文。

1、自由朗读,读出自己的感情,体会黄山的优美。

2、齐读课文,再次感受黄山奇石的神奇,美丽。

3、趣味背诵:出示某一块奇石图片,谁能背诵出该段落,图片就奖给谁。

我们齐读最后一段。

思考第六段中省略号的意义是什么呀?

学生回答因为黄山的奇石多,作者不能一一描述,所以用省略号代替。

师说,事实上,黄山的奇石不仅仅很多,而且从不同的角度观察,会有不一样的感受。引导学生观察“仙人指路”,结合它旁边的奇松观察,是不是很像一只大鸟登在枝头啊!它还有个好听的名字叫“喜鹊登梅”。还有当没有太阳金灿灿的光芒时,“金鸡叫天都”就变成了“五老上天都”了,你说黄山的奇石是不是真的很神奇啊。

那我们总结一下黄山的奇石都有什么特点?(板书)最后总结成一个“奇”字。

学完这一课,同学们有什么样的感受啊?

学生畅所欲言。

三、指导写字。

1、字形分析与范写。

2、学生描红,临写。

四、想象说话和绘画。

读最后一个自然段,想一想“天狗望月“、”狮子抢球“、”仙女弹琴“这几块奇石的样子,挑选一块说一说,先小组交流,再集体交流,然后把想象中的奇石画下来。

教学反思。

《黄山奇石》是一篇写景的文章,主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点,表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇,景色之秀丽,表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰,意境优美,想象丰富,情趣横生,给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美,明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因,同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望,从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。

一、教学效果。

教学中,我注重了学生读文,感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石,语言优美,用词精湛,通过对黄山奇石的学习,使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇,尤其是奇石更有趣,激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标,我在教学本课时充分运用了多媒体,使黄山风景更准确、更直观,真实地出现在学生眼前,学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式,让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区,吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看,大多数同学都能积极思考,踊跃发言,而且能较准确地抓住文章的`关键字来理解。整堂课下来,生动、活泼,教学效果较好。

二、成功之处。

1、注重学生的诵读。课上让学生范读,然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣,激发读的动力,用配乐读以及齐读等的方式,以优美的旋律感染学生,以悦耳的声音打动学生,以动人的感情激励学生,使他们跃跃欲试,急于参与,急于体验,急于模仿,达到了我让学生“想读”的目的。

2、展开想象,描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣,又能体会到课文语言文字的生动和传神。

3、给学生充足的时间,空间。把学习的主动权交给学生,让学生有足够的时间来自主学习,通过读把自己的见解表达出来,让学生更好地理解课文内容。

4、做到读写结合。在学习最后一自然段时,我增加了“看图联想,写‘奇石'”这一环节,引导学生在先前的朗读语言积累后,学习作者的方法,写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象,写出自己喜欢的石头的有趣样子,把课堂气氛推向了高潮。

三、不足之处。

1、学生的互动并不多,而且能说的也寥寥数语,可能学生的感受还不够深刻。

2、学生个体的朗读效果得不到保证,相当多的学生能读通顺,但读不出感情。

2、描写“奇石”的训练环节,有的同学能仿照课文写好,但一部分学生由于缺乏词汇,写得不够具体生动。

四、改进措施。

今后,我要加强探究性学习,在创造性问题情境中,让学生个体主动地去发现问题,并从不同的视角,通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见,把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的机会,更多的思考留给学生,这将是我今后努力的方向。

二年级语文《黄山奇石》教案

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教学目标:

1、会认14个生字,会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。

3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

教学过程:

一、激趣导入。

课前通过大家的收集资料,我们已经知道黄山是我国的风景区,现在让我们跟着作者的脚步,去看看黄山的奇石。

二、揭示课题。

1、师生一起板书。

2、全班美美的读一遍课题。

3、这里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)。

三、教师小结。

一个课题就吸引了我们全班同学的眼神,那么课文又介绍了哪些奇石呢?那些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去看看吧!

四、初读课文。

1、大声读课文,读准字音,读通课文,遇到难读的字词多读几遍。

2、用——画出文中写了几种奇石。

五、生字学习。

1、出示生词第一组;风景区安徽省神奇尤其仙桃石盘。

齐读,开火车读,说说你是这样记住这几个生字的?

2、第二组:每当脖子啼叫抢救弹琴奇形怪状岩石。

自由读小老师领读说说你是怎样记住的?

六、整体感知。

1、课文一共写了几种黄石奇石?

归纳:仙桃石猴子观海仙人指路紧急叫天都天狗狮子抢球仙女弹琴。

2、这么多奇形怪状的石头,怪不得作者发出了这样的感叹:那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。

1)指名读。

2)提醒笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画需要提醒?

3)生写生字,教师范写,学生描一个写一个。

4)齐读。

七、教师小结。

是啊,多美神奇秀丽的怪石啊,那么作者又是怎样描写这些石头的?让我们继续跟课文进行交流。

第二课时。

教学过程:

一、播放视频,教师导入:我们的祖国幅原辽阔,景色秀美。有灵动的流水,广袤的森林,辽阔的草原,险峻的高山。的黄山风景区在我国安徽南部,“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶,吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天,我们继续走进《黄山奇石》。

板书课题,学生读。

二、复习巩固生字的认识。

1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语,指名读,齐读。

2、课件出示生字,开火车读,第二遍组词读。

三、深入感悟,理解课文。

1、同学们字认的很好,相信课文读的也很棒,下面把书12页,把课文朗读一遍,注意读准字音,不多字,不少字,要停顿得当。

学生自由读课文。

指名分段朗读。

2、理解第一段。

指名读第一段。

提问:第一段时告诉了我们黄山的位置,谁能说一下它在哪里?

学生回答。

问:谁知道“闻名“的意思?

结合课件引导学生注释在书上。

问:黄山最有趣的景色是什么?

学生回答。

课件出示那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。“这句话,解释“尤其”的意思,出示(),尤其()句式,学生练习说话。

3、学习第二段。

师:第一个介绍的是什么怪石?

学生答,出示图片,板书“仙桃石”。

问:为什么叫它仙桃石?

它是怎么来的?

学生答,课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子,落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字,引导学生做上标记,并重读这两个字。

学生试读,指名读,示范读,齐读。

4、学习第三自然段。

师:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,谁知道“陡峭”是什么意思?用动作理解后,学生学着注释在书上。

问:这只猴子是什么样的?

学生回答,课件出示句子。

找出句子中表示猴子动作的词,学生自己标注,试读,指名读,齐读。

板书“猴子观海”。

5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片,学生说出名字后,自读第四五自然段,然后请学生当小导游介绍两块奇石。

师:课文里是怎么为我们介绍仙人指路的?

学学它的样子。

学生齐读第四自然段。

指名向大家介绍“金鸡叫天都”。(读相关段落)。

问:这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的?(金光闪闪)。

怎么会是金光闪闪的呢?

师:太阳就像一个魔术师,把雄鸡变得金光闪闪,在变化的一刹那,我们的心里充满惊喜和兴奋,大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。

指名读。

7、学习第六自然段。

师:黄山的奇石只有这么多吗?

生回答,说出其它三块怪石的名字,师板书。

师:黄山的每块石头的名字都起的形神兼备,通过名字我们就能想像出石头的样子,看到这三个名字,你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面,我们每个小组选一块怪石,讨论一下怎么样向大家介绍它,每组派代表进行介绍。

小组讨论。

代表介绍。

师:黄山的怪石只有这么多吗?从哪里看出来的?

解释“等等”,等同于学过的省略号,板书。

8、根据板书回顾课文内容。

问:用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当?

突出一个“奇”字。

学生齐读课题。

师问:黄山的奇石美不美?喜欢吗?让我们带着对它的喜欢齐读课文!

配乐齐读课文。

四、拓展延伸:

同学读得真美啊,还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢,课下,发挥自己的想像,想像一下还有什么形状的岩石,把它画下来,再为它起个名字,写上一小段简短的介绍。

黄山奇石二年级教案

1、认识弓字旁,会在田字格中规范书写弹这个字。

2.有感情朗读课文,能结合课文内容,了解黄山奇石的样子。

3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。

学习25自然段,了解黄山奇石的样子。

能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。

自制课件。

1、学生齐读课题,初步理解奇的意思:

(1)出示课题:今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书学生跟写)注意:奇中间的一长横要托住上面的大字,这样这个字才能写稳。

(2)学生读课题,用组词的方法理解奇的意思:

咱们一起读读课题,同学们谁能用奇组个词啊?学生说,教师副板书:奇怪、奇形怪状。

教师解题:从这些词看,奇的意思是,不常见的,特别的,与众不同的。那课题的意思就是:黄山有特别的,少见的的石头。带着对奇的理解再读读课题。

(设计意图:题目的理解重点是对奇的意思理解。但让低年级的学生直接解释奇的意思很难,所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题,在组词过程中帮助学生积累词语)。

2、复习第一自然段和易错生字,利用课件反馈:

(1)用填空的形式复习第一自然段内容。

教师导语:上节课我们学习了第一自然段,并认识了一些生字词,老师考考你记住了多少?(填空复习第一自然段)(自己读指名填空)。

(2)听写易错字词(南、尤)。

教师导语:填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词,快认真地写写,注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对,错的改正过来。)。

教师小结:同学们上节课的学习都很认真,都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机,牢牢地把生字记住了。

(设计意图:本环节的主要是复习,利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语,帮助学生积累;最后一目的是检测本课易错生字词学生的掌握情况。)。

教师要求:请同学们轻声读书,找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。

学生汇报:文中介绍的奇石有()(都的读音)教师随学生的汇报进行板贴。

教师导语:同学们黄山石头不仅样子奇特,连它们的名字都充满了神奇色彩,所以文中的第一自然段就说了,那些怪石学生接(有趣极了教师板书)换个词(有意思、好玩)。

(设计意图:本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石,并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。)。

过渡:黄山的奇石有趣极了,到底怎样有趣呢,哪个自然段具体介绍了?

(一)默读课文,整体感受有趣:

教师要求:请同学们默读课文25自然段,边读边想象奇石的样子,用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。

学生默读,教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇)。

过渡:作者先介绍的仙桃石,我们就先来看看仙桃石吧。

(二)具体学习奇石样子,随机指导朗读:

仙桃石:

1、自己出声读读仙桃石这段,说说哪里有趣。

2、教师指导(大,飞来)。

(1)我们平时见过的桃多大,想象一下这个桃有多大,用手比一比这个大仙桃。

(2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的,是飞下来的。师述:看来此桃只应天上有,人间只在黄山见。

3、学生练习朗读,教师指导。(自己读指名读)。

4、观察写作顺序:

(1)观察介绍顺序:同学们看看这个自然段,小作者是怎样介绍的,先介绍了奇石的学生接(名字),再介绍了学生接(奇石的样子)。

(2)找相同介绍顺序的奇石:细心的同学们找一找,书中还有哪一块奇石是先介绍名字,再介绍样子的呢?(齐说:仙人指路)。

(设计意图:本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上,说说有趣的地方,教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受仙桃石的有趣。最后进行朗读的指导,使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读)。

仙人指路:

1、巩固作者的介绍顺序。

教师导语:这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍学生接(奇石的名字)再介绍了学生接(奇石的样子)。

2、自己读文,介绍样子。

教师导语:读读这一自然段,用自己的话说说这块奇石的样子。

3、边做动作边朗读。

4、练习朗读两个自然段。

朗读练习:自己试着想奇石的样子,读一读这两个自然段男、女生分读这两段。

过渡:我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子,另外的两种奇石介绍的顺序可不一样,你们发现了吗?是学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。)。

师述:剩下的奇石,你们想先看哪一块?(随学生选择学习)。

(设计意图:本环节的是略处理的,主要是在学生了解样子的基础上,用边读边做动作的方法体会奇石的有趣。)。

猴子观海:

1、自己读读这个自然段,说一说你觉得哪儿有趣?

2、随学生发言指导体会奇石的有趣:

(1)体会一动不动:

【1】学生自己先说。

教师导语:通过一动不动这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。

(2)体会表示样子的句子。(两只胳膊抱着腿)。

【1】生说自己觉得有趣的词语,说感受。

【2】对比句子:情景设置:老师也看着奇石写了一句话,你们感觉哪句更有意思?

猴子一动不动地蹲在山头。

猴子两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头。

【3】教师引导:这两句话有什么不一样?为什么加上两只胳膊抱着腿你就觉得有意思了呢?(学生回答)。

【4】教师总结:通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子,连它的胳膊和腿都那么清楚,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形成的,真是太有趣啦。

【5】训练朗读:这么神奇,有趣的语言,让我们多读读,记在脑子里。

(3)体会翻滚的云海:

【1】自己说说你认为云海什么样啊?

【2】观看云海的图片。感受云海的美丽:看完黄山四绝之一的云海,你有什么感受?

教师连接语:这么美丽的云海,难怪小石猴会看得入迷呢?

(4)体会望字的准确性:

【1】细心的同学,快帮老师挑一挑,老师打错了一个字。(望)有什么不一样?这个字用得太准确了。

【2】文中也有一个字表示看这个意思观。你还知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)。

3、训练朗读:通过同学们的讲解,我觉得猴子观海太有趣了,这只小石猴太可爱啦!,你们能用读的方式,让更多的同学感受到猴子观海这块奇石的有趣吗?(同桌互读推荐读)。

过渡:金鸡叫天都和前几块奇石不一样,是由几块巨石组成的。那我们去看看吧。

(设计意图:本环节的设计主要是在学生读文基础上,说出自己觉得有趣的地方,教师采用比较句子、比较字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助学生体会奇石的有趣,同时采用不同读的形式对学生进行朗读指导)。

金鸡叫天都:

1、自己读书,用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。

2、教师范读,学生想象画面。

学生汇报:睁开眼,你在脑海中出现怎样的画面。

3、对比写作顺序:

教师导语:我们学习的后两块奇石,都是先介绍学生接(先介绍样子,再介绍名字)。

如果我们都把奇石的名字放在前面写,样子放在后面写,(课件出示名字放前)你读起来有什么感觉?对,写同一种东西,在顺序上有变化,别人在读的时候就不会觉得重复和单调。

过渡:除了具体介绍的四块奇石外,课文还介绍了学生接(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)。

(设计意图:本环节的设计主要是利用学生的再造想象,帮助学生理解奇石的样子,教师范读指导学生朗读)。

(三)学习另三种奇石,同时练习说话。

1、教师导语:虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样,但我们都能通过奇石的名字,想象到奇石的样子,而且介绍的非常有趣。

2、学生选择介绍顺序,介绍奇石样子。

教师要求:课文中有三种奇石,只说了名字,你能给我们介绍一下奇石的样子吗?

3、指导生字:

介绍到仙女弹琴时:这里边有一个生字,给我们带来一个新偏旁,这个字念弹。

教师导语:仙女这么美,我们也要把生字写美啊!

(1)复习弓笔顺。

(2)对比独立的字和偏旁的不同观察生字结构(左窄右宽)。

(3)重点指导:写好哪笔这个就很好看了。(横平竖直,该压线要压线)。

(4)教师范写,学生书空。

(5)学生描一个写一个。

(6)学生评写,巩固要点。

黄山奇石不仅形状奇特,还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦!请同学们再美美地读一下课文,体会一下黄山石的神奇和有趣。

追问:奇石这么有意思,为什么只重点介绍4种,另3种也这样介绍不好吗?

1、利用老师的句式,进行说话练习。(先说再把它写下来)。

2、选你最喜欢的奇石一两块,介绍给你的父母听。

板书设计:

仙桃石猴子观海。

仙人指路金鸡叫天都有趣。

天狗望月狮子抢球仙女弹琴。

黄山奇石二年级教案

1、认识弓字旁,会在田字格中规范书写弹这个字。

2.有感情朗读课文,能结合课文内容,了解黄山奇石的样子。

3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。

学习 25自然段,了解黄山奇石的样子。

能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。

自制课件

1、学生齐读课题,初步理解奇的意思:

(1)出示课题 :今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书学生跟写)注意:奇中间的一长横要托住上面的大字,这样这个字才能写稳。

(2)学生读课题,用组词的方法理解奇的意思:

咱们一起读读课题,同学们谁能用奇组个词啊?学生说,教师副板书:奇怪、奇形怪状。

教师解题:从这些词看,奇的意思是,不常见的,特别的,与众不同的。那课题的意思就是:黄山有特别的,少见的的石头。带着对奇的理解再读读课题。

(设计意图:题目的理解重点是对奇的意思理解。但让低年级的学生直接解释奇的意思很难,所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题,在组词过程中帮助学生积累词语)

2、复习第一自然段和易错生字,利用课件反馈:

(1)用填空的形式复习第一自然段内容。

教师导语:上节课我们学习了第一自然段,并认识了一些生字词,老师考考你记住了多少?(填空复习第一自然段)(自己读指名填空)

(2)听写易错字词(南、尤)

教师导语:填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词,快认真地写写,注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对,错的改正过来。)

教师小结:同学们上节课的学习都很认真,都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机,牢牢地把生字记住了。

(设计意图:本环节的主要是复习,利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语,帮助学生积累;最后一目的是检测本课易错生字词学生的掌握情况。)

教师要求:请同学们轻声读书,找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。

学生汇报:文中介绍的奇石有( )(都的读音)教师随学生的汇报进行板贴。

教师导语:同学们黄山石头不仅样子奇特,连它们的名字都充满了神奇色彩,所以文中的第一自然段就说了,那些怪石学生接(有趣极了教师板书)换个词(有意思、好玩)

(设计意图:本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石,并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。)

过渡:黄山的奇石有趣极了,到底怎样有趣呢,哪个自然段具体介绍了?

(一)默读课文,整体感受有趣:

教师要求:请同学们默读课文25自然段,边读边想象奇石的样子,用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。

学生默读,教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇)

过渡:作者先介绍的仙桃石,我们就先来看看仙桃石吧。

(二)具体学习奇石样子,随机指导朗读:

仙桃石:

1、自己出声读读仙桃石这段,说说哪里有趣。

2、教师指导(大,飞来)。

(1)我们平时见过的桃多大,想象一下这个桃有多大,用手比一比这个大仙桃。

(2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的,是飞下来的。师述:看来此桃只应天上有,人间只在黄山见。

3、学生练习朗读,教师指导。(自己读指名读)

4、观察写作顺序:

(1)观察介绍顺序:同学们看看这个自然段,小作者是怎样介绍的,先介绍了奇石的学生接(名字),再介绍了学生接(奇石的样子)

(2)找相同介绍顺序的奇石:细心的同学们找一找,书中还有哪一块奇石是先介绍名字,再介绍样子的呢?(齐说:仙人指路)

(设计意图:本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上,说说有趣的地方,教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受仙桃石的有趣。最后进行朗读的指导,使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读)

仙人指路:

1、巩固作者的介绍顺序。

教师导语:这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍学生接(奇石的名字)再介绍了学生接(奇石的样子)。

2、自己读文,介绍样子。

教师导语:读读这一自然段,用自己的话说说这块奇石的样子。

3、边做动作边朗读。

4、练习朗读两个自然段。

朗读练习:自己试着想奇石的样子,读一读这两个自然段男、女生分读这两段。

过渡:我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子,另外的两种奇石介绍的顺序可不一样,你们发现了吗?是学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。)

师述:剩下的奇石,你们想先看哪一块?(随学生选择学习)

(设计意图:本环节的是略处理的,主要是在学生了解样子的基础上,用边读边做动作的方法体会奇石的有趣。)

猴子观海:

1、自己读读这个自然段,说一说你觉得哪儿有趣?

2、随学生发言指导体会奇石的有趣:

(1) 体会一动不动:

【1】 学生自己先说

教师导语:通过一动不动这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。

(2) 体会表示样子的句子。(两只胳膊抱着腿)

【1】生说自己觉得有趣的词语,说感受。

【2】对比句子:情景设置:老师也看着奇石写了一句话,你们感觉哪句更有意思?

猴子一动不动地蹲在山头。

猴子两只胳膊抱着腿,一动不动地蹲在山头。

【3】教师引导:这两句话有什么不一样?为什么加上两只胳膊抱着腿你就觉得有意思了呢?(学生回答)

【4】教师总结:通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子,连它的胳膊和腿都那么清楚,那么逼真。不是人工雕刻,是在大自然中形成的,真是太有趣啦。

【5】训练朗读:这么神奇,有趣的语言,让我们多读读,记在脑子里。

(3)体会翻滚的云海:

【1】 自己说说你认为云海什么样啊?

【2】 观看云海的图片。感受云海的美丽:看完黄山四绝之一的云海,你有什么感受?

教师连接语:这么美丽的云海,难怪小石猴会看得入迷呢?

(4)体会望字的准确性:

【1】细心的同学,快帮老师挑一挑,老师打错了一个字。(望)有什么不一样?这个字用得太准确了。

【2】文中也有一个字表示看这个意思观。你还知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等)

3、训练朗读:通过同学们的讲解,我觉得猴子观海太有趣了,这只小石猴太可爱啦!,你们能用读的方式,让更多的同学感受到猴子观海这块奇石的有趣吗?(同桌互读推荐读)

过渡:金鸡叫天都和前几块奇石不一样,是由几块巨石组成的。那我们去看看吧

(设计意图:本环节的设计主要是在学生读文基础上,说出自己觉得有趣的地方,教师采用比较句子、比较字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助学生体会奇石的有趣,同时采用不同读的形式对学生进行朗读指导)

金鸡叫天都:

1、自己读书,用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。

2、教师范读,学生想象画面。

学生汇报:睁开眼,你在脑海中出现怎样的画面。

3、对比写作顺序:

教师导语:我们学习的后两块奇石,都是先介绍学生接(先介绍样子,再介绍名字)

如果我们都把奇石的名字放在前面写,样子放在后面写,(课件出示名字放前)你读起来有什么感觉?对,写同一种东西,在顺序上有变化,别人在读的时候就不会觉得重复和单调。

过渡:除了具体介绍的四块奇石外,课文还介绍了学生接(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴)

(设计意图:本环节的设计主要是利用学生的再造想象,帮助学生理解奇石的样子,教师范读指导学生朗读)

(三)学习另三种奇石,同时练习说话。

1、教师导语:虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样,但我们都能通过奇石的名字,想象到奇石的样子,而且介绍的非常有趣。

2、学生选择介绍顺序,介绍奇石样子。

教师要求:课文中有三种奇石,只说了名字,你能给我们介绍一下奇石的样子吗?

3、指导生字:

介绍到仙女弹琴时:这里边有一个生字,给我们带来一个新偏旁,这个字念弹。

教师导语:仙女这么美,我们也要把生字写美啊!

(1)复习弓笔顺。

(2)对比独立的字和偏旁的不同观察生字结构(左窄右宽)

(3)重点指导:写好哪笔 这个就很好看了。(横平竖直,该压线要压线)

(4)教师范写,学生书空。

(5)学生描一个写一个

(6)学生评写,巩固要点。

黄山奇石不仅形状奇特,还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦!请同学们再美美地读一下课文,体会一下黄山石的神奇和有趣。

追问:奇石这么有意思,为什么只重点介绍4种,另3种也这样介绍不好吗?

1、利用老师的句式,进行说话练习。(先说再把它写下来)

2、选你最喜欢的奇石一两块,介绍给你的父母听。

板书设计:

26、 黄山奇石

仙桃石 猴子观海

仙人指路 金鸡叫天都 有趣

天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴

黄山奇石教案

1.会认“闻名”等15个生字,会写“南部些巨狗”5个生字。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;初步了解课文的主要内容。

学习生字;初读课文,理解并概括课文的主要内容。

ppt、生字词卡片、田字格、导游证。

1.师:(出示导游证)看,这是什么?对,今天的蔡老师摇身一变,成了一名导游――在这样一个秋高气爽的日子里,蔡导带大家去旅游,请看――播放视频。

2.今天我们要去旅游的地方是――板书:黄山

去看看那里的石头(完整板书)

黄山奇石

指名读题,“奇”是什么意思?(奇特)

过渡:黄山的石头究竟奇特在哪里呢?让我们一起走进课文吧!

1.出示自读要求:(1)自由朗读课文,读准字音、读通课文。

(2)读完后,圈出黄山奇石的名字。

2、学生自由朗读课文,教师巡视指导。

3、选择自己读得最好的一个自然段读给同桌听。

1、黄山奇石有哪些特别的名字的呢?学生汇报,教师相机板贴:仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴

指导学生读好词卡,你发现这些名字有什么特点吗?(仙人

动物)借助生字卡片学习:仙

认识多音字:都

2、仙桃石

让我们快去看看仙桃石吧!ppt示§2

指名读,评价读。

3、猴子观海

谁愿意带大家去看看猴子观海?

ppt示§3

指名读,借助两组不同的图片理解“陡峭”。

理解了这个词,相信大家会读得更好,再指名读,谁想和他pk一下?

4、仙人指路

ppt示§4

谁来给我们介绍介绍仙人指路呢?指名读,还有谁也想来介绍介绍?

什么是“巨石”,指导书写“巨”。

5、金鸡叫天都

“金鸡叫天都”又是怎样奇特的石头呢?ppt示§5

指名读

点红:著名

什么意思?(有名)

6、天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴

ppt示§6

指名读,点击课件

奇形怪状

谁能读好这个词?什么意思呢?黄山的石头是不是都是奇形怪状的呢?

7、师指板书:仙桃石

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

四种奇石用一个自然段详细介绍,我们称之为――板书:详写,而天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴

只用了一句话简单介绍,我们称之为――板书:略写。

过渡:认识了那么多奇形怪状的石头,黄山究竟在哪里呢?

1、ppt示§1,指名读。

2、要想读好这一自然段,首先要读好这几个词:闻名

景区

安徽省

秀丽神奇

尤其

指名读词语、齐读。

3、ppt示§1,再指名读,齐读。

怪石

云海

温泉――四绝)

同学们都发出惊叹声,想去吗?

4、那很简单,出示中国地图和安徽地图,教师:看,这就是黄山风景区,离我们戴埠小学260公里,开车大概需要4个小时。下次全家旅游的时候可以让爸爸妈妈带你们去。

5、出示第2句话,指名读,联系上下文理解“尤其”是什么意思?

出示:(1)今天课堂上小朋友的表现都很棒,尤其是xx,发言最积极。

黄山奇石教案

低年级阶段的语文学习,注重识字教学,喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

2.单元分析

本组以美丽的秋天为主题,安排了一个识字与4篇课文及语文园地一。分别是《识字1》《1秋天的图画》《2黄山奇石》《3植物妈妈有办法》《4古诗两首》。秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香,硕果累累。读着本组教材,我们感到了“爽”,天高云淡,秋高气爽,金秋时节,神清气爽;我们感受到了 “美”,大雁南飞,山河壮美,春华秋实,劳动创造美。通过读本组教材的导语,激发学生学习兴趣;学生可通过朗读导语,走进秋天,了解秋天。教材内容丰富,以秋天为线索,又不局限于秋天的景色。学生通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。激发学生观察大自然兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候特点,知道秋天是收获的季节。

3.本课分析

这是一篇介绍黄山奇石的记叙性短文。课文重点介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”和“金鸡叫天都”。本课图文并茂,黄山奇石有趣,作者写得也有趣,一块块本无生命的石头,被描绘得活灵活现,惟妙惟肖。不由我们惊叹黄山的神奇,惊叹大自然的创造。学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲,注意引导学生自主学习、探究学习。

本课语言优美、生动形象,特别适合朗读,教学中以读为主,以读代讲。让学生多在读中感悟、体验、领会文意,感受祖国大好河山的美丽。老师要指导他们在趣味阅读中落实识字教学。

1、认识14个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

教学重点:学会生字,并能正确书写。正确、流利地朗读课文。

教学难点:理解课文内容,体会黄山山石的“奇”。

新的课程标准中明确指出:“阅读是学生收集和处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。”就本课而言,“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在,为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石,课前我就要求学生通过上网等方式收集关于黄山的资料。在讲到“翻滚的云海”时,学生就可运用课前收集的有关“黄山四绝”的知识帮助理解。又如在教学本课第1自然段时,我有意识地要求学生交流一下“你从这一段中知道了什么?”唤起学生对文字信息的关注。

整体建构,和谐教学

(一)、单元导入 明确目标

1、谈话导入

同学们,我们现在学习的第一单元的主题是,美丽的秋天,本单元的内容分别是:(知识树)今天我们学习第2课黄山奇石。

黄山奇石 植物妈妈有办法

秋天的图画 古诗两首

识字1 语文园地一

美丽

秋天

今天我们学习第2课黄山奇石。黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。那么今天老师就带领同学们去领略一下黄山的怪石。揭题:2 黄山奇石(板书课题)

(设计意图:运用整体建构的教学思想,由单元知识树本课内容导入新课,让学生从整体上了解本单元的知识结构。并通过生动有趣的导入激发学生的学习兴趣,为学好本节课做好准备。)

2、明确目标

(1)、认识14个生字,会写8个字。

(2)、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

(3)、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

(设计意图:在导入新课后,向学生出示了清楚、具体的学习目标,使学生明白本节课的学习任务,为后面学习做了良好的铺垫。)

(二)、自学指导 整体感知

1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料,边出示边讲解,将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料,针对学生的兴趣,教师可让学生在班上进行交流。

3.自主读课文,归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合,边读边悟、边悟边读。

4、认识生字,把课文中的生字拼读正确。

(设计意图:通过交流资料,结合段落整体了解黄山风景区的秀丽神奇。,激起学生进一步研读的积极性,激发学生探究“黄山奇石”的热情。学生自学生字,培养学生自主学习的能力。)

(三)、交流汇报

1、检查识字情况:

(1)读一读。自由朗读课文,把字音读准,句子读通顺。

(2)认一认。同桌将生字卡片上的生词互相读一读,检验字音的掌握情况。

(3) 辨一辨。“风景区”与“巨石”――找出“区”“石”字型的异同点;给“区”“石”组出其他的词语;朗读词组:风景区、地区、区分、山区,巨石、巨大、巨人、巨轮。“脖子”与“胳膊”――出示人物图像,指出脖子、胳膊以及脸、腿、脚各部位;观察字形,说出自己的发现;小结与身体有关的许多字都带月字旁。

(4)玩一玩,做变字小魔术。

“著”――课件演示“者”来到草字头的下面;说一说“著”是怎么变出来的;小结可以用加一加的方法变字。“尤”――课件演示“优”字的单人旁离开了它;小结可以用减一减的方法变字。

做个魔术师,用“加一加”或“减一减”的方法变出字卡中的生字。

2.分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的生字认出来”的感受朗读课文,并把课文读通顺、读流利。

(设计意图:运用自学、辨析、游戏等多种识字形式引导学生初步读准生字的字音,了解识字的规律,并通过接下来的阅读过程掌握字音、理解字义、初识字形。)

(四)、研读课文,品悟情趣

1、学习第一自然段

(1)出示并朗读句子:“那里景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,有趣极了。”

(2)找出中心句所在的段落,朗读第一自然段。

(3)结合第一自然段,说说你从句子中知道了什么。

(4)把“尤其”换成“特别”再来读读句子。

(5)读了这句话你还想知道什么?

(设计意图:聚焦中心句,结合段落整体了解黄山风景区的秀丽神奇。扣住“尤其”,结合换词、画面、朗读等方式感知奇石的有趣。设问引路,激起学生进一步研读的积极性,辅以教师语言的渲染,激发学生探究“黄山奇石”的热情。)

2、学习二到五自然段

(1)、观察课文插图,说说图上的三块石头像什么。

(2)、朗读课文,看看作者是怎样描写这些石头的,体会黄山石的奇。

(4)、指名介绍自己喜爱的“奇石”。

(设计意图:自主朗读,读中感悟,并训练学生口头表达能力,提高语文素养。)

(五)、实践活动,拓展延伸

找找黄山奇石的图片,或画画你想象中的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。在小组内介绍自己或伙伴的图片、绘画,进行交流。

(设计意图:通过学生动手操作及发挥想象,培养学生的创造力。)

(六)、课堂小结 单元回归

1.课堂小结

我们今天学习了黄山四绝之一的奇石,感受了黄山奇石的神奇,领略了大自然的美丽与神奇。希望同学们以后善于观察,善于发现,相信你会对大自然有更深的理解。

2.单元回归

同学们,我们今天学习的是第一组课文的第二课黄山奇石,在以后的学习过程中,我们将继续学习本单元的后两篇课文,他们又会给我们带来新的惊喜。

(设计意图:最后的总结把本节课的知识及时的回归到它的上位单元系统中,让学生不断的把学到的知识系统化。)

(七)板书设计

2、黄山奇石

仙桃石

猴子观海

秀丽神奇 仙人指路 神奇

怪石有趣 金鸡叫天都

天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴

《黄山奇石》教案

一、拼一拼,写一写。

(          )   (        )  (         )  (         )  (        )。

(          )   (        )  (         )  (         )  (            )。

二、辨字组词.

区(     )  尤(     )  决(     )  蜂(     )。

巨(     )  龙(     )  块(     )  峰(     )。

三、按课文内容填空。

1、(         )的黄山(     )在我国安徽省(     )。那里景色(         ),(     )是那些怪石,(     )极了。就说“仙桃石”吧,它(     )从天上飞下来的一个大桃子,(  )在山顶的(     )上。在一(          )山峰上,有一只“猴子”。它两只(       )着腿,(         )地(  )在山头,(  )着(     )的云海。这就是有趣的“猴子观海”。“仙人指路”就更有趣了!远远(  )去,那(     )真像一位仙人(  )在(      )山峰上,(  )着手臂(  )向前方。每当太阳(     ),有座(     )上的(     )巨石,就变成了一只(         )的雄鸡。它(         ),(  )着天都峰不住的(     )。不用说,这就是(     )的“金鸡叫天都”了。黄山的(     )还有(     ),像“天狗望月”“(         )”“仙女(     )”……那些叫不出名字的(         )的(     ),正等着你去给(     )起名字呢!

四、查一查。

尤:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________。

区:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________。

它:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________。

其:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________。

块:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________。

站:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________。

其:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________。

安:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________。

巨:音序__部首__结构____共几画__笔顺____________。

五造句。

1、神奇——。

2、尤其——。

3、陡峭——。

4、闻名中外——。

5、 奇形怪状——。

黄山奇石教案

1.树立以学生为主体的教学思想,并且力求在各个教学环节中体现出来。

2.初步了解课文内容,理清文章层次。

3.初步体会黄山奇石的“奇”,体会作者对黄山奇石的赞美之情。

1.教师出示文中三幅图片,引导学生进行观察:我们看这三幅画面上的石头像什么呀?选择其中的一块石头想一想、说一说。

2.同学们想得好,说得好,老师真为你们骄傲。刚才,小朋友们看到的描述的是安徽省黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,齐读课题。板书课题。

方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来,一起学习。找出最巧妙的识记方法。

请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。

巨:共4画,半包围结构,最后一笔是竖折。

“闪”是门字旁,半包围结构。

1.观察图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来,同学一起解决。

重点理解:

闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示更进一步。

秀丽:清秀美丽。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。

翻滚:多指水、云等上下滚动。

南”:“冂”里面的不是“羊”,而是比“羊”少一横。

“部”:左面的“立”下面的横要收一收,不要太长,右边的“阝”是先写横撇斜勾,再写竖。

“巨”:第二笔是横折,最后一笔是竖折。

1.熟读课文。

2.背诵自己喜欢的部分。

《黄山奇石》教案

2.通过观察图画和理解语言文字,培养学生的观察和想象能力;通过动手实践,培养学生创造力。3.能够正确、流利地朗读课文。

1、理解重点句子的含义,弄懂课文内容,激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。2、练习有感情读文。

1、通过理解重点词句,了解作者从几方面介绍黄山奇石的,在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

一、激趣导人。

1、出示黄山风景图片:黄山的景色秀丽神奇,尤其是那些怪石,吸引了无数中外游客,今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。

2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石?板书:猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇。

1、先自主学习,要求:a.选择一块自己最喜欢的奇石,找一找课文哪一段写了这块奇石,并读一读.b,图文对照,说说这块奇石的“神奇”之处,并用“——”划出描写巨石样子的句子。

2、再合作学习,四人小组交流。

3、全班交流,随机学习课文。

图展示猴子观海的样子:

(1)这块奇石叫什么名字?谁研究这块奇石?指名汇报。

(2)演一演,评议。

(4)想象说话:几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?

(5)这就是有趣的“猴子观海”,你们喜欢吗?齐读。

图展示仙人指路:

(1)谁研究这块奇石?指名汇报,板书:站伸指。

(2)想象说话:这位仙人仿佛会说什么?

(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“~~~”划出连接句。

(4)指名说。

(5)朗读第二段,一生读“猴子观海”,一生读“仙人指路”,其余齐读连接句。

仙桃石:

1、指名汇报,插问:这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?

2、想象这个大桃子是怎么来的?

图展示金鸡叫天都:

1、哪里是天都,哪里是金鸡?

2、它奇特在哪里?指名说。

3、课文第三段并列地写了哪两个内容?同桌分读——男女分读。

三、拓展思维,在延伸训练中领会黄山的神奇风光。

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”,读读比一比,这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子名字)。

2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

3、你能把这些奇石介绍给大家吗?

4、选择一块奇石,用自己喜欢的方式,如:画一画,或模仿课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演------。

四、总结全文。

同学们,今天黄山之行愉快吗?你有什么感受?黄山四绝今天我们欣赏了奇石,还有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇。

学习《黄山奇石》一课,这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性,我使出了浑身招数,谈话激趣,自读自悟,比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后,就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来,当读到“有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子,对着天都峰不住的啼叫…”这句时,只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴,正“喔喔喔”地小声叫个不停,一时间,教室里听到的小朋友都在窃喜,好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。

我心里生气极了,本想劈头盖脑的批评一顿,可转念一想,他这个小家伙,不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词,而且充分发挥了想象力,只不过,他用的方式不好。于是我就对他说:“你真是一个细心读书的好孩子,是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡?我们读书的时候也要像张成一样,眼中有物!”几句简单的话语,不仅传递给学生新的读书方法,而且提醒了他,鼓励了他,此后,他读书更认真了,发言也更积极了,我深感欣慰。试想,假如,当时我没有控制自己,只是从扰乱课堂单方面去批评他,那一定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待学生的错误,多点赞赏,少点指责,多点肯定,少点否定,学生一定会懂得了自律,也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。

《黄山奇石》教案

1、认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹之情,背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

重点认识“区、尤”等14个生字。会写“尤、其”等8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。

难点喜爱黄山,向往去黄山看奇石。背诵自己喜欢的部分。“尤、区、巨”的字形和笔顺。

黄山奇石的风景图;多媒体课件;生字卡片。

一、导入新课

1、初步了解黄山及黄山奇石。

看黄山及黄山奇石的风光片或图片、资料,由学生展示自己找到的黄山奇石的资料并作介绍。

2、导语激趣,初读感知。这篇课文用文字把我们带到了景色秀丽神奇的黄山,我们认真地阅读课文,美美地欣赏那些奇石,一定会觉得有趣极了。自己小声读读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

二、合作识字

1、在小组内互教互学生字。全组同学都不会的可以请教其他同学或请教老师。教师针对学生识字的难点进行指导。

2、选出小组的识字能手,带领大家认读生字。

3、教师用多媒体课件检查识字。

a.出现带有拼音的词语:小区、尤其、仙女、盘子、山峰、胳膊、巨大、当然、脖子、著名、形状。

b.去掉拼音读词语。

c.去掉词语读生字。

4、学生用编字谜的方式记生字。如,横山上面三根小草(当)。一个人,住山边(仙);盆子里面能撑船(盘)。

5、字卡接龙比赛:教师读生字,学生在自己的生字卡片中找出并在桌上摆好,比比谁的龙接得对、接得长。

6、相互听读课文,一人读一段,在读中巩固识字。

三、朗读感悟

1、学生朗读课文并思考提问。

2、教师范读,注意用夸张的语气读出黄山石的奇,表达出对黄山奇石的赞叹。要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。

3、学生分组朗读。要求:同学之间互相帮助,读准字音;反复练习,读得流利。教师巡视,相机指导。

板书设计:2、黄山奇石

我会读:小区尤其仙女盘子山峰胳膊、

巨大当然脖子著名形状

一、朗读感悟

1、读读说说。

朗读全文,引导学生仔细观察课文中的插图,说一说黄山石的奇;再用书上的一个四字词语来概括黄山石的奇(奇形怪状),在朗读中感受黄山石的奇形怪状。

2、看看读读。

课件演示仙桃石、猴子观海、仙人指路,让学生选出自己最喜欢的奇石,并朗读相应的段落。要求:读出黄山石的奇特有趣。

3、读读画画。

课文里没有金鸡叫天都的插图,读一读这一段,读出它的奇特有趣,想象金鸡叫天都的样子,并画一幅简笔画。

4、想想读读说说。

想一想:课文是不是只写了这几块奇石?读最后一个自然段,边读边想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子,再挑一块说一说。喜欢说同一块奇石的同学组成小组,在小组内互相补充说,说完后,选代表在全班说一说。

5、配乐朗读。

看配乐风光片。教师引导:黄山石真是奇特有趣,无论是仙桃石、猴子观海,还是仙人指路、金鸡叫天都,处处都引人入胜,叫人流连忘返。让我们一起到秀丽神奇、闻名中外的黄山去领略黄山石的奇美,让我们带着对黄山奇石的赞叹之情来一起朗读课文吧——在音乐声中齐读。

二、美读背诵

美美地反复朗读自己最喜欢的部分,跟同学说说自己为什么喜欢,再试着背诵这一部分。比一比,看谁能把一块块本无生命的岩石读得活灵活现。

板书设计:

仙桃石、猴子观海

2、黄山奇石仙人指路、金鸡叫天都

天狗望月、仙女弹琴

狮子抢球……

一、读读议议

1、朗读第一自然段,在读中体会“闻名中外、秀丽神奇、尤其”等词语的意思。

2、朗读二至六自然段,议议最后一段的.省略号表示什么意思。

二、读读说说

1、自主阅读下面的短文,注意读准其中加粗的字,读完后说说你对黄山又有哪些了解。

2、人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身,尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉,被视为“天下四绝”。

3、“四绝”之首是黄山松,它们形状各异,多生长于绝壁险峰之上。

4、黄山有无数奇巧的怪石,它们与险峰、奇松巧妙结合,构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人,有的像动物,有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”、“仙人指路”、“猴子观海”更是十分出色,它们不仅样子逼真,还都有动人的传说呢!被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪,令人叫绝。

5、云雾是黄山的神来之笔,每当云雾弥漫群峰,黄山便成了“云海”。

6、被称为黄山“四绝”之一的温泉,常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病,尤其是皮肤病,有一定的疗效。

黄山真美,正如到黄山考察的联合国官员说的那样:“在我看过的山中,这是最特殊、最绝妙的了。”

三、拓展活动

1、根据想象画黄山奇石,并给所画的奇石起名字。可一人画一幅,也可几个人合作画一幅。

教师引导:作者概括地介绍了黄山风景区后,就迫不及待地带我们去看岩石了。在这篇课文里,我们看到了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些岩石真奇呀!现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想象的翅膀,去画一画那些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣的名字吧!

四、指导写字

1、在轻柔的音乐声中静心凝神,做好写字的准备,自我检查姿势是否正确。

2、复习本课要求认识并要求会写的字。尤,“就”字的右半部分。其,已学过的“旗”的一部分。区,“鸥”字的左半边。巨,与“区”字形近似,里边两笔不同。

3、用要求写的八个字分别组词语,鼓励一个字组几个词语,在组词语中理解字义。4、边用课件演示要求写的八个字,边指导写字。注意引导学生区别形近字,看清每个字的笔画及部件,以及它们在田字格里的位置。

5、学生写字,教师相机指导,组织评议。

板书设计:2、黄山奇石

我会写:尤其区巨它安块站

备注

作业布置回家背诵自己喜欢的段落。

板书设计仙人指路、金鸡叫天都

3、黄山奇石天狗望月、仙女弹琴

狮子抢球…

教学后记引导学生自主学习、探究学习,激发学生的好奇心与求知欲。本文图文并茂,采取看图学文的方法,学生兴趣浓。

《黄山奇石》教案

1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。

1.学会生字,并能正确书写。

2.正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文,初步了解黄山奇石的特点。

记忆字形,鼓励学生提出问题。

教学用具:卡片、图片、电脑。教学目标:

1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2.正确、流利地朗读课文。

3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。

程设计过程修订情况及原因

教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。

让学生说说看到的内容。

教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石,教师接着板书课题黄山奇石。

(一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。

1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。

2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。

3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。

1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

汇报的形式是

(1)读字音;

(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;

(3)扩展词语。

3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)

闻名:有名。闻名中外就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示进一步。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。

翻滚:多指水、云等上下滚动。

1.学生在书上把每个字按笔顺描写。

2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

(1)出示带田格的滚字。

(2)观察这个字,有什么特点?

(左右结构的字,左窄右宽)

(3)观察重点笔画的位置:滚字:三点水旁的提写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的点横和公字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔捺要与左面的提同高。

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。

(6)同桌同学互查,相互纠正。

(7)展示评议。

5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。

6.展示评议,比比谁写得最好。

1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)

2.自己读课文,提出问题。

3、教师走下去收集问题。

1.看词语,找出生字卡片,补充完整:

秀丽神奇

奇形怪(状)

仙人(指)路

2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。

1、

在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

2.

抄写词语:神奇

风景区

弹琴

名字

翻滚

著名

巨石

板书设计:

仙桃石

有趣极了

猴子观海

仙人指路

金鸡叫天都

《黄山奇石》教案

2.朗读课文,并选两段背诵。

3.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

4.通过观察图画和理解语言文字,培养观察能力和想象能力。

1.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙之处。

2.把课文中描写的画面想象出来。

ppt课件

4. 标签

黄山奇石

(一)引题激趣。

1、同学们,我国有许多著名的游览圣地,你们游览过哪儿?今天老师要和你们一齐游览黄山奇景,你们愿意吗?(板书课题)。

2、交流黄山的有关资料。

3、理解课题“奇”的意思。

(二)初读课文,画出生字。

1、播放《黄山奇石》视频,让学生对黄山风景特别是黄山奇石形成初步的印象。

2、学生朗读课文,并把生字作好标记。

(三)小组讨论,学习生字。(课件出示:生字词)

方法:四人为一小组,先读准字音,易错的字音相互提醒;再分析字形,易写错的字找出来齐学读。找出最巧妙的识记方法。

(四)汇报学习情况。

请一组同学汇报,汇报后,重点指导以下字形。

区:共4画,笔顺是:区。

状:要和“壮”区分形、义。

(五)理解词义。

1.观察图画、查字典理解词义。

2.哪些词义不懂提出来,同学一齐解决。

重点理解:

闻名:有名。“闻名中外”,就是在中国和外国都很有名。

尤其:表示更进一步。

神奇:非常奇妙。

陡峭:山势坡度很大,好像直上直下似的。

(六)指导书写。

1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它……学生认读。

2、观察字形,说说书写时要注意什么。

3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺。

4、学生练习。教师巡视。

作业。

1.熟读课文。

2.继续搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

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