范文范本是写作过程中的参考指南,可以为我们解决写作中的困惑和疑惑。请大家阅读以下范文范本,欣赏和分析其中的优点和亮点。
《西门豹治邺》课本剧剧本
地点:魏国的邺。
人物:西门豹武士4人官绅3人巫婆1人。
百姓(7人):老婆婆和孙女,老农夫妇,路人,新娘。
第一场摸清底细。
(画外音:战国时候,魏国的邺这个地方紧邻漳河,老百姓本该安居乐业,但是举目四望,田地荒芜、人烟稀少,为了生存,老幼妇孺纷纷逃离家园,开始了颠沛流离的生活。)。
音乐:(二泉映月)一位萎靡不振的老农在田地里劳作。一群破衣烂衫的饥民,从场上经过,一位饥民倒地昏厥,路人扶起下场)。
(画外音)这件事传到了魏王耳中,派西门豹来治理邺这个地方。
(马蹄声)西门豹微服上。见一位老大爷立在田头,正望着田地唉声叹气。
西门豹:魏王说此处民不聊生,今日一见,唉!果真如此。这里紧邻漳河,灌溉田地如此便利,为何却落得这等模样?哎!前面有一老农,不如我上前问个明白。
西门豹:(走上前去)老大爷,这、这里怎么成了这幅模样呢?
老大爷:(左顾右盼,小心翼翼),你不是本地人吧。
西门豹:啊……我……我路过此地。
老大爷:唉,都是河伯娶媳妇给闹的。
西门豹:哦,河伯是谁呀?
老大爷:河伯是漳河的神,每年要娶一个年轻的姑娘。要不给他送去,漳河就要发大水,把田地全淹了。
西门豹:(惊诧)这话是谁说的?
老大爷:(叹气)是巫婆说的,官绅们每年出面给河伯办喜事,硬逼着老百姓出钱。每闹一次,他们要收几百万钱;为喜事只花二三十万,剩下的就给巫婆分了。
西门豹:(疑惑、悲愤)那,新娘是哪儿来的?
老大爷:咳嗽了几下,哪家有年轻的女子,巫婆就带着人到那家去选。有钱的人家花点钱就过去了,没钱的只好眼睁睁的看找女儿被他们拉走。到了河伯娶媳妇哪天,他们在漳河边上放一条苇席,把女孩子打扮好了,让她坐在苇席上,顺着水漂去。到了河中心就沉下去了。有女孩子的人家都逃到外地去了。所以,人口越来越少。这地方越来越穷了。
西门豹:(试探)那么漳河发过大水没有呢?
老大爷:(又叹了一口气,摇头)没有发过。倒是夏天雨水少,年年闹旱灾。
西门豹:(双手背在腰后,来回渡步)这样说来,河伯还是灵啊!下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。(幕落)。
(老农疑惑的望着西门豹离开,自己也摇摇头退场)。
第二场破除迷信。
(敲锣)河伯娶亲了——河伯娶亲了——。
(老百姓两边上场)。
(巫婆和官绅头子在前,小官绅在后,上场。)。
巫婆说:今天可又是个发财的日子呀!(低声)你说,新来的大人会不会有什么麻烦?
官绅头:不怕,当官的,塞俩钱还摆不平他?
侍卫:(吆喝)西门大人到。
(两队侍卫出场,后面跟着西门豹,侍卫一字排开)。
官绅头子:(带着小官绅上前,拱手)参见西门大人。
巫婆:参见西门大人。
西门豹:听说今天河伯娶亲,我也来凑凑热闹,来呀,把新娘领来让我看看!
(两个官绅搀新娘出场,新娘在哭,用手抹泪。)。
西门豹:哎,我说,这哭哭啼啼的,像什么样?这个姑娘也不漂亮!(左右观望)要不,回头让我给河伯选个漂亮的送去。
巫婆:哎呀!大人,今天可是良辰吉日,错过了时辰,何伯怪罪下来,你——我——可担当不起呀!
西门豹:哦,是吗?要不这样吧,麻烦你去告诉河伯一声,让他再宽限几日,我一定给他送一个更漂亮的!
巫婆:(惊慌后退,支支吾吾的)不……不要啊,我……我……!
西门豹:来呀!送巫婆上路,扔远点儿啊——,省得她走太多的路。
(两侍卫赶紧上来,拖巫婆下场)。
远处传来:(凄厉的)大人,饶命啊!
(落水声,议论声。官绅头子和小官绅们吓得哆哆嗦嗦,体如筛糠。)。
西门豹:(来回踱步)老巫婆去了这么长时间了,还不回来,大概和河伯聊天忘记时间了,哎,人老了,办事这么拖拖拉拉,不中用了。
西门豹:你,(用手指着官绅头子,官绅头子立即跪倒在西门豹面前。)催崔巫婆去,来人哪,请他走一趟吧。
西门豹转身面向观众,冲着官绅头子一甩手。
侍卫拖官绅头子下场。
(落水声、议论声。)。
西门豹:(转头面向官绅和使女)要不,你们……。
众官绅:(齐下跪,不住磕头)大人,饶命啊!大人,饶命啊!
西门豹:(严厉)你们都起来吧,看样子——是河伯把他们留下来了。
(官绅退向后场,老百姓拥向前台)。
百姓甲:(振臂高呼)巫婆是骗人的!
众百姓(齐喊)对!巫婆是骗人的,根本没有河伯!
百姓乙:(领头跪下)谢谢您,大人!您救了老百的命呀!好官!好官啊!
众百姓:(纷纷跪倒,齐声)好官!好官!。
西门豹:(扶起百姓,登到高处)乡亲们,根本没有河神,巫婆和官绅这样做,就是为骗你们的钱财,他们已经得到了应有的惩罚。乡亲们,要想丰衣足食,安居乐业,咱们就得齐心协力,开挖渠道,引水灌苗。
众百姓:(振臂齐呼)对,开挖渠道,因水灌苗!
(画外音:西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,把漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉,年年获得好收成,邺这个地方又变成了一个物丰民康的富庶之地。)。
(乐曲:大生产)老百姓载歌载舞。
西门豹走至前台,向观众拱手谢幕,在众百姓除用下退场。
校园课本剧本范文
开场白:。
(边吃口香糖边听mp3上场,傲慢地说)哈喽!大家好!我是“打名鼎鼎”的吕昌,解释一下,不是“大”,而是因为爱打架被同学们称为“打名鼎鼎”。明白了吧?当然,我也是大名鼎鼎的。
新学期开学了,我可要好好表现表现,你要是问我:“怎么表现呀?”告诉你吧,有位名人说过:“不管白猫黑猫,抓住老鼠就是好猫。”我是:“不管好学校破学校,我不搅得天下大乱誓不罢休!反正我的未来也没有希望了。而且我家里也不像别的同学那样有的是钱!索性破罐破摔,混呗!
[第一幕]。
数学课。
[上课铃响]。
同学们进教室,吕昌回座位。
李老师:(微笑,手里拿着数学书)同学们,大家好!从今天起我们一起来学习数学,希望同学们能积极发言努力学习,也希望大家能喜欢我。
吕昌:(小声)谁喜欢你呀?自做多情。
李晓琳老师:(皱了皱眉头)好了,现在我们开始上课。同学们好!
大家:(干净利落)老师好!
吕昌:(慢悠悠)老——师——好——啊!
大家:有的人笑。
李晓琳老师:(有点生气,但克制自己)大家请坐,不过,说话要干净利落。
吕昌:(轻声)嘿,这老师真好欺负,我要给她个大礼包,哈哈……。
李晓琳老师:这堂课我们来学习分数乘法的意义,谁来说一下分数的意义呢?
大家:举手,除了吕昌。
李晓琳老师:第三排的女生,你来回答一下。先告诉我,你叫什么?
吴芷婧:(大大方方)我叫吴芷婧。分数的意义是把单位一平均分成一份或几份,取其中一份或几份的数。
李晓琳老师:好,请坐。
吕昌:(在吴芷婧坐下之前撤走了椅子)。
吴芷婧:(坐到了地上)哎呀!好疼!
吕昌:(哈哈大笑)活该,你真笨!
李晓琳老师:(十分气愤,但仍然压制自己)谁干的?要诚实。
吕昌:(不说话却笑得更厉害了)。
李晓琳老师:(恍然大悟)吴芷婧后面的同学(吕昌),放学留一下,老师有事情找你。
吕昌:(一撇嘴,十分不屑,小声)哼,留下就留下,有什么了不起的?
[下课铃响了]李晓琳老师:同学们再见!
大家:老师再见!(吕昌没有张嘴,快步走出了教室)。
[第二幕]。
英语课。
teacher,希望大家在以后的学习生活中多和我配合,提高英语成绩。好了,闲话少说,切入正题,今天,我们先来复习几个英语单词,请大家把英语书拿出来。
吕昌:(抿嘴笑了笑,轻声)好啊,看咱俩以后谁治谁!
高鹏斌老师:(大声)请同学门和我一起念,girls!
大家:(整齐)girls!吕昌一直没有出声。
高鹏斌老师:bus!
大家:bus!
高鹏斌老师:yes!
大家:yes!
高鹏斌老师:chairs!
大家:chairs!
高鹏斌老师:those!
大家:those!
高鹏斌老师:school!
大家:school!
高鹏斌老师:好了,就到这里,同学们自己练习2分钟,不会可以问,然后都要写音标。2分钟后我检查,开始!
吕昌:(嘟囔)检查什么检查,有那时间多玩会儿好了!算了,我就整整你!(在书上标汉字)。
[2分钟后]高鹏斌老师:好了,时间到,同学们不要再练习了,我现在开始检查同学们的朗读和书上的音标书写情况!
吕昌:(捂嘴笑了)哈哈,气不死你才怪!
高鹏斌老师(检查到吕昌了,十分惊讶,气愤)你,你怎么能这样?这可是学习英语最不正确的方式!
李伟豪:(一把抢过了吕昌的书,大声念)girls,狗死!bus,爸死!yes,爷死!
chairs,差点死!those,都死!school,死光了!哈哈哈哈……。
大家:大笑,有的拍桌子。
李伟豪:老师,这叫中西合璧!!!
高鹏斌老师:(气愤)你太过分了,怎么能这样不认真?这可是学习英语最不正确的方式!
[下课铃响了]高鹏斌老师:同学们再见,吕昌放学在教室等我!下课!
[第三幕]。
大课间。
吕昌在教室里闹,把教室搞得乌烟瘴气,黑板擦、粉笔、书、笔、本、文具盒,都在地上,整个教室乱七八糟。
赫专研:(走进教室看着闹得意犹未尽的吕昌)你这是在干什么啊?怎么可以这样?这可是我们大家的教室,马上就要上课了,看老师怎么修理你!
吕昌:(趾高气昂)去你的,我爱怎么样就怎么样,你管不着,再说了,谁让你管的?多管闲事的家伙,找打是不是?别以为我不敢打你,有什么了不起啊?不就是优秀生吗?又不能把我吃掉,来呀来呀,气死你!(做鬼脸)。
赫专研:(脸红)你太过分了,我告诉老师去!(一边说,一边哭了)。
吕昌:(幸灾乐祸)你哭什么哭?幼稚不幼稚啊?还找老师呢,没出息的小不点!哈哈……。
赫专研:(更伤心了)你太欺负人了,不讲道理的家伙!
吕昌:(仰天长笑)哈哈,真是谢谢夸奖了,哈哈……(扬长而去)。
[放学后]。
(只有李晓琳老师和吕昌在教室里)。
李晓琳老师:(语重心长)吕昌,我想你只是一时好玩,才捉弄吴芷婧,对吧?这我能理解,毕竟你们都是孩子,调皮是肯定的,我小时候比你还调皮呢。不过,没有关系,随着年龄的增长,你就会越来越好的,我今天不想批评你,希望你能理解老师的一片苦心,好了,你回家吧,我看你以后的表现!对了,我都听高鹏斌老师说了,别人标音标,你却标汉字,这说明你十分聪明,想到了别人想不到的办法,这一点是好的,但是,你不应该用在学英语上。你聪明,可以用在和同学交流、解题的思路上。老师相信,你同样可以用聪明的头脑学好英语,老师看你以后的表现,可不要让我失望啊!你回家吧,再见!
吕昌的心灵告白:
[几天后的晚上最后一节课]。
(李晓琳、高鹏斌两位老师在一起)。
大家:(齐声)对!
吕昌:(脸红了,没有出声)。
高鹏斌老师:后天就是大扫除了,希望同学们可以共同努力,完成好学校给咱们的任务,好,放学!
大家:老师再见!(吕昌破天荒张了嘴)。
[两天后的大扫除]。
到处都能见到吕昌卖力的身影。
张晓欢:(一边扫地一边说)哎,边亚男,你说,这个吕昌是真的变了吗?我不太相信。
李晓琳老师:(对高鹏斌老师笑着说)我们成功了,他真的变了很多呢!
高鹏斌老师:是啊,咱们班又多了一个好学生……。
[第四幕]。
主持人:谁能上来给大家表演节目呀?自愿,都可以上来表演。
吕昌:(举起了手)。
大家:惊讶,小声议论。
吕昌:我有话跟老师和同学们说。
大家:鼓掌。
吕昌:以前,我是一个坏学生,没有人肯相信我,也没有人和我交朋友,所以,我就逐渐放弃了自己的未来,感觉我的未来就像一个遥不可及的梦。可是,这些天来,我感觉到,老师们并没有嫌弃我,同学们对我很热情,总之,我要给两位老师,还有曾经被我欺负的同学们鞠上一躬。(90度鞠躬)。
大家:更加热烈鼓掌。
两位老师:(感动)吕昌,老师们都相信你,你会是一个最棒的学生。不管是现在,还是将来,你的未来都不是梦!
大家:对,我们的未来都不是梦!
结尾:《我的未来不是梦》音乐响起,所有演员上场齐唱。
木兰诗课本剧剧本简单
唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。
问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。
昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。
阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
【地点:村口】。
(赐福带着军队来到村口。)。
赐福:众人听旨:匈奴来袭,大军压境!耕户出粮,军户出丁,上下齐心,抗击犬虏!众人:(惊)什么?!
赐福:每家出一名男丁入伍,保家卫国。萧家接旨!
(萧家出来一人,鞠躬接受了诏书。)-----可删去?(不用删)。
赐福:张家!
(张家的儿子扶着他的老父亲。)。
张家儿子:谢主隆恩!草民愿接替父亲为皇上效劳。
赐福:刘家接旨!
刘家孙子:谢主隆恩!草民刘万头接旨!
赐福:花家接旨。
木兰:不!
赐福:(环顾四周加重语气)花家接旨!
(木兰爹颤巍巍上前)。
赐福:陈家接旨。。。温家接旨。。。。孙家。。。。——--可删去?
备注:考虑到剧会超时、服装租赁价高以及换装麻烦是否可以省去萧家、陈家、温家、孙家。
【地点:家中】。
【人物:木兰、木兰娘】。
【一间简陋的屋子,花木兰在织布(娴静的样子),并深深叹息。】。
木兰:(忽然停下了手中的活,忧愁地抬头长叹一声并自语道)唉——这可如何是好!真真是愁死我了!
木兰娘:(疑惑地)我儿!怎么了?
木兰:(大哭扑上去)娘!
(抽泣道)昨日...昨日宫中来人通知,敌军来袭,皇上正在大规模地征兵,每家每户都要出一名男丁,可...
木兰娘:(忧愁而又慈爱,几乎落泪)是啊,你爹没有大儿子,他(你没有大哥哥,弟弟又太小,你爹)身体又不好,怎能上战场呢?又是一大把年纪,早已是过了当兵的时候了。朝廷...朝廷却又...
木兰;(低头沉吟一会儿下定决心般)...既然这样...
(抬头坚定道)娘,让我去吧!
木兰娘:(大惊失色道)什么!你不要命了!这可是杀头的大罪啊!且不说战场刀剑无眼,光是被发现身份,就是欺君之罪啊!
木兰:(停顿了一下,坚定地)让我女扮男装,去战场,替父从军。
(激动)这是唯一的出路了,唯能保全一家性命的方法了!也唯有牺牲我,才有可能免去一家被杀头的命运啊!求娘答应!
木兰娘:(惊讶而担忧地)木兰……(母女抱头痛哭)。
【地点:集市、城外】。
【人物:木兰、木兰父母】木兰爹:(语重心长地抹泪)木兰,你跟娘说的爹都知道了,让爹去吧。你这女扮男装万一要是被发现了,可是要被杀头的啊。
木兰:爹,(哽咽,停顿)木兰不怕。怎么能让您上战场呢?决心已定,请爹莫劝。
木兰爹(无奈地抹泪):好爹明白了。天寒露重,大雪如鹅毛。如此寒冷,你一定要保重啊。
木兰(停顿,恋恋不舍):爹——娘——我会照顾好自己的。还请你们多多保重!
【木兰上马,踏上征途。木兰的爹娘含泪目送女儿远去,抱头痛哭】。
【木兰绕场一周,偶尔停下脚步,望向远方。偶尔回头,望向故乡。】过了一座座的山。不远万里,最终走上战场。
1、出兵前夜,军中举行宴会,将士们大口喝酒,大口吃肉,只有木兰一个人默默坐在一边,看着桌上的酒和肉,不为所动。没想刚喝一口便被呛住,她可从未碰过酒啊一名将士:哈哈!酒都不会喝还来打仗!(嘲笑)。
木兰:…….刘家孙子、张家儿子与木兰在营中相遇,认出木兰,大惊失色,道:“咦,这不是木兰吗?”木兰忙使眼色偷偷把张家儿子拉到一边,叮嘱说:”你知道我爹体弱多病,如去从军必定有去无回,万般无奈,只有木兰替父从军,还望替我保守秘密!”张家儿子又吃惊又感动又佩服,连连点头。
2、柔兰来袭,将军振臂一呼:”将士们!现柔兰(然)来袭,我们必须上下齐心,抗击犬虏,誓死保家卫国,杀!”(木兰做杀敌动作,敌军首领大叫“杀啊”,群众演员纷纷倒地,最后只剩敌军首领与木兰”战斗,还是死了。杀光所有敌军木兰一人伫立场中不动,表情十分落寞,背景旁白道:)。
人生百年,如梦如幻。有生有死,壮士何憾?保我国土,扬我国威。生有何欢,死有何憾?北地胡风,朔气金柝,南国炊烟,思我妻儿,望我家园,关山路阻,寒衣热血,道长且远。本幕中插入1分钟左右的舞蹈。
【地点:皇宫大殿】。
【人物:木兰、可汗】。
【木兰在大殿中,双手相拱,跪拜在可汗面前。】。
可汗(捋胡须):木兰,你英勇善战,征战沙场,朕给你记了大功(杀敌无数,战果累累,朕之社稷江山有尔等保护,实为家国福气!)。朕希望你能留在这里为国家效力,故封你尚书一职,木兰你意向如何!
木兰(拱手):谢主隆恩。不过,皇上,木兰不想做尚书郎,只求皇上赏我一匹千里马,许我归乡,木兰家中老父病重,只想回到故乡孝敬爹娘。
可汗(大笑):花木兰,难得一个孝将啊!好啊,好啊!!!!!朕许你回家!
【地点:木兰老家】。
【人物:木兰、木兰家人,同行伙伴】。
【传来马蹄声。】。
木兰(高兴地):爹,娘。孩儿回来了。
木兰姐:木兰!你回来了!长大了啊!
木兰爹:木兰木兰回来了!
木兰娘:是木兰,木兰,木兰啊!
木兰弟:姐姐回来了!弟弟这就给你杀鸡宰羊,咱们今天吃顿好的!
【木兰的家人都快步出门见木兰,相拥而泣。】。
(弟弟先出,已是十四岁的少年了。
交代姐已出嫁。姐(欣喜)和姐夫(站在一边)共同到来,打招呼。(不需要姐夫,否则又要多借一套衣服)。
木兰:都这么大了,差点认不出了。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离。双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
(一)文题诠释。
《木兰诗》又叫《木兰辞》,“木兰”是诗中的主人公,是一位女英雄。木兰在历史中不一定确有其人,但女扮男装却实有其事。木兰只不过是这些女子的代表而已。
(二)谋篇立意。
全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事。本诗以时间为序,采用比兴的手法,
叙述了农家女木兰女扮男装替父从军,保卫国家的故事,塑造了一个聪明勇敢、坚毅质朴、不贪功名、热爱家乡的巾帼英雄形象。
(三)层次划分。
全文共7个自然段,可分为四部分。
第一部分(第1—3自然段):叙述木兰代父从军,踏上征途。
第二部分(第4自然段):概写木兰十年来的征战生活。
第三部分(第5—6自然段):叙述木兰还朝辞官,回乡与亲人团聚。
(四)写作特点及借鉴。
写作特点。
1、详略得当。这首叙事诗,有集中完整的故事情节,在叙事上有详有略,
详略得当。诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还乡、家人团聚的内容写得详细。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略。这样处理详略,不只为了求得行文的变化,使结构疏密有致,主要是为了更好地刻画人物。
2、以细腻的心理刻画来塑造人物形象。木兰是一个云鬓花黄的女子,也是一位金戈铁马的英雄。诗歌对木兰的刻画形象生动,如第二段中对木兰心理刻画是全文最精彩的部分:“旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这段描写展示了木兰丰富多彩的内心世界,表现木兰那少年缠绵的情怀。对一个初出远门的女子来说,既感到新鲜,又思念家乡,思念之情与爱国之情交织在一起,刻画出木兰毅然离家保国,不畏艰难险阻,勇往直前的英雄气概和刚强的性格。
3、用词精当。如木兰辞官还乡,同亲人合家欢聚一节,文中用一系列动词:“开”、
“坐”、“脱”、“著”、“理”、“铁”,含蓄地展示了木兰此时的心理——急于恢复女儿装,表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情,刻画出了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。
借鉴:《木兰诗》作为古代民歌,在表现人物、叙述情节方面有许多值得借鉴的地方。
如“不闻机抒声,惟闻女叹息”和“东市……西市……南市……北市……”的渲染,“不闻但闻”的反复,“万里赴戎机”六句的高度概括,“火伴皆惊忙”的侧面衬托,“雄兔雌兔”的比喻等等,都给读者一种清新、质朴之感。正因为多种表现手法的综合运用,读者才看到了一个英雄的木兰勇敢而可爱的形象,才使木兰像史诗一样载入了中国文学的史册。
(一)重点难点句子导学。
1、唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。
导学:这一句写木兰停机叹息,设置了悬念,使读者产生疑问,自然引出下文。“不闻”“惟闻”两句对偶。
2、问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。
导学:反复写“无所思”、“无所忆”,反映了木兰从军前复杂的心理活动及严肃认真的态度。“女亦”两句是复沓句。复沓与叠句的区别是,复沓可以更换少数词语,而叠句的词语完全相同。“女亦”两句,以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句,也是复沓。
3、旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
导学:一方面写征途的遥远、行军的神速和军情的紧急,大刀阔斧地表现出出征健儿的。
豪迈气概;一方面以宿营地的空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切,细针密线地刻画年轻女子的细腻情怀,从而揭示出生活的骤然变化在木兰性格中引起的特殊矛盾。这两句写出了儿女情深和英雄气概。
4、万里赴戎机,关山度若飞。
导学:这句话紧承第三自然段,是对上段描写的奔驰征途情景高度、形象的概括,表明。
驰抵战场。也把行文引到描写战场上的生活和战斗上来,在诗篇前后段落上起着承上启下的作用。
5、爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向。
猪羊。
导学:此六句写了家人的.不同举动,符合每个人的身份、性格、年龄特点,描写出家中的欢乐气氛,富有浓郁的生活气息和亲切意味。
(二)重点段落导学。
对最后一自然段的诠释。
导学:最后一自然段是个生动的比喻,以此比喻在日常生活中男女性别特征明显,而在。
战场厮杀时要分出男女就困难了。同时,这个比喻还解释了伙伴的惊讶,也对读者产生的疑问作出了一个合情合理的解答;也可将这几句看成是木兰对伙伴的回答,从而表现木兰机智聪慧,又充满豪情的神态表情;也可看作是吟唱者对木兰的赞颂之词。此外,以雄兔雌兔比喻人之男女,恰恰是民歌语言运用的特点。
(三)疑难解惑。
1、如何理解木兰这一人物形象?
导学:木兰是中国文学史上一个不朽的人物形象。她是一个少女,又是一个金戈铁马。
的英雄。在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳;胜利归来以后又谢绝,返回家园,重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人理责任感融合到了一起。木兰的形象,集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢刚毅淳朴的优秀品质。
2、作者为什么对《木兰诗》进行这样的繁简处理?
导学:作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出。这首诗所要突出的不是木兰孝敬父母、勇于担当重任的性格,所以对残酷的战争一笔带过,而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外,这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福,对战争的冷淡和远离。
一个女孩儿在战场上拼杀了十年之久,立下赫赫战功,其勇武强悍可想而知。但作者和广大读者喜爱的并不是一个没有女性特点的女强人,所以,战场上的厮杀略写,而以“木兰是女郎”为构思核心着力写木兰作为女孩儿对父母的牵挂,写她入闺房、巧梳妆,写她打扮得娉娉袅袅光彩照人的风姿神韵。这既有女儿的娇美又有男子刚健的女性,在中国文学史上是屈指可数的。这样的繁简安排就起到了突出人物特征、表现作者倾向的作用。
《景阳冈》课本剧剧本
1、理解课文内容,了解武松豪放、勇敢无畏的性格。
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
3、学会本课的生字词。
4、有感情地朗读武松打虎的部分。
教学重点 在理解课文的基础上分清事情的前因后果。
教学准备 课件。
教学时间 三课时。
第一课时。
教学过程。
一、默写词语。
大臣 抵御 侮辱 拒绝 战袍 和氏璧 负荆请罪。
二、启发谈话,导入新课。
前面我们学过的两篇课文,讲的都是我国古代的事情,今天我们要学习的《景阳冈》讲的也是我国古代的故事。课文是根据我国明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。(板书:景阳冈)。
提问:哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍?《景阳冈》讲的是谁的故事?简单介绍一下这个人。
三、指名读课文。
读之前,请一位同学把思考练习1读一读,并提出要求:
1、注意字音是否读正确。
2、边听朗读边思考,把课文分成四段。
四、纠正读音。
1、纠正读错的字音。
2、出示课件,练习读准生字的字音。
冈:读gang,不要读成gang。
筛:是翘舌音,不要读成sai。
滋:是平舌音,不要读成zhi。
榜:读bang,是后鼻音。
耻:是翘舌音,不要读成ci。
脊:读ji,不要读成ji或ji。
拳:是前鼻音。
酥:是平舌音,不要读成shu。
五、指导分段。
提问:根据思考练习1的提示,课文的四段应该怎样分?后面的括号该填写那些词语?
喝酒——(上冈)——(打虎)——(下冈)。
通过以上的填写,可以看出课文是按照什么顺序写的?
六、讲读第一段。
1、指名读课文。
2、概括以下思考题,自学第一段,然后集体讨论。
(1)课文是怎样描写武松肚中饥渴的,你是怎么体会到的?
(2)课文中所讲武松望见的酒家有什么特点?作者为什么突出写了这个特点?
(3)什么叫“三碗不过冈”?为什么会有“三碗不过冈”的说法?
(4)武松是怎样对待“三碗不过冈”的;从中可以看出武松是个怎样的一个人?
3、指导朗读第一段。
(1)要读准字音。
(2)要读出武松豪爽的性格。
七、小结。
第一段通过武松喝酒与店家谈论“三碗不过冈“,突出体现了武松机智豪爽、无所畏惧的性格。店家只给三碗酒,武松却喝了18碗;酒后武松提棒就走,店家阻拦不成;店家好意劝告被武松误解。本来喝酒一件简单的事情,却被作者写得有声有色,不仅突出了武松的性格,也为后面武松打虎做了很好的铺垫。
板书设计。
喝酒——上冈——打虎——下冈。
第二课时。
一、启发谈话。
“三碗不过冈”,武松却喝了18碗,他有没有过冈呢?下面我么接着学习第二段。
二、讲读课文的第二段。
1、指名读课文的第二段。
2、思考讨论:出示课件。
3、武松看到树干上写的字为什么认为是店家的诡计?
(1)武松看到山神庙的榜文,明白了什么?
(2)课文对“武松细想了一回”写得很简略,你认为他可能都想些什么?
(3)课文是怎样写时间变化的,为什么要写时间的变化?
4、齐声读第二段。
三、讲读第三段。
1、指名读课文。
2、思考讨论。
(2)出示课件:原来大虫抓人,只有一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿就泄了一半。(“般”是什么意思?大虫抓人都有哪“三般”?为什么“三般”都抓不到武松)。
(3)开始的时候,武松为什么只能躲闪防守?
(4)武松的梢棒折做两截,说明什么?
(5)出示写有思考?练习2第(2)题的投影片。
四、请三位同学分别读第九、十、十一自然段。
思考讨论:
(1)武松和老虎一共斗了几个回合,才把老虎打得“一点儿也不能动弹了”?
(2)结合课文的描写,从武松打虎的过程中,你认为武松是个怎样的人?
五、指名读第十二自然段。
思考?讨论。
从武松用梢棒把大虫打得“气儿都没了”,你知道武松是个怎样的人?
六、指导朗读第三段。
(1)要读出老虎凶恶及垂死挣扎样子。
(2)要读出武松的勇猛、机智、沉着、办事精细、武艺高强。
七、自由朗读武松打虎的部分,出示挂图,复述武松打虎的过程。
板书设计。
扑 掀 剪 闪 闪 闪 兜 劈。
咆哮 喘气 揪 按 踢 按 揪 打。
第三课时。
一、指名有感情地朗读课文第三段。
二、讲读第四段。
1、齐读第四段。
2、思考讨论:
武松为什么要下冈?
三、结合课文内容,完成思考?练习3。
讨论思考练习3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和结果是什么。
原因:不听店家的劝告,夜晚只身上冈。
结果:将虎打死。
五、课文中还有哪些事写了原因和结果。
1、请四名同学,分别读课文的一部分。
六、识记生字的字形,练习书写。
1、在田字格里进行书写。
冈:注意和“岗”区别。
筛:上面的竹字头,不要写成草字头。
榜:注意和“傍”区别。
勿:不要和“匆”混淆。
耻:左边是“耳”,不要写错。
脊:注意上半部的写法和笔顺。
梁:下面是“木”不是“米”。
拳:上面不要写成三横。
酥:左右两部分的位置不要颠倒。
2、启发学生分析字形,并找出最好的记忆方法。
3、每个学生把生字写两遍,教师巡视指导。
七、布置作业。
1、把读读写写中的词语写两遍。
2、预习15课。
板书设计。
起因。
结果。
校园课本剧本范文
地点:旅馆门前。
人物:我、同事、小珊迪。
旁白:这事发生在爱丁堡(风声起)这是个寒冷的冬天(伤感的音乐起,小珊迪穿着破衣,一张发青的脸,一双又红又肿的脚从台的左边向我们走来)。
小珊迪:(可怜地,颤抖地说)先生,请买盒火柴吧!
同事;(冷漠地说)不,我们不要。
小珊迪:(请求的语气变得强烈)买一盒火柴只要一个便士呀!
我:(摸了摸口袋)我明天再买吧……。
小珊迪:(急切、声音更加颤抖,像要饭似的乞求)啊!请你现在就买吧,我饿极了,我可以给您去换零钱。
(小珊迪拿过一先令就向台的右边奔去)。
第二幕。
时间:晚上。
地点:旅馆内。
人物:我、小利比、服务员。
(灯光四起,在房间里,我正静静地看书)。
(过了一会儿,服务员从右侧上场,响起一阵敲门声)。
我:(被惊醒)进来。
服务员:(推门而入)先生,有人找你1。
(我略一沉思,再点点头示意让那人进来,旅馆的人手一挥,小利比上场)。
我:(抬起头,却发现不是小珊迪,又有些失望,然后疑惑地问)找我有事吗?
小利比:(找了半天,才摸出几个便士)先生,您是从珊迪那儿买火柴的那位先生吗?
我:(高兴地亲切地)是的。
(一阵伤心的哭泣声响起)。
第三幕。
时间:晚上。
地点:珊迪家。
人物:小珊迪、小利比、我。
(珊迪躺在一张破床上,呻吟着,伴着哀伤的音乐,利比和我上场,来到床前。珊迪见到我,眼中闪着泪花,挣扎着支起身子,我和利比马上去扶,此时,音乐停。)。
小珊迪:我(说完,他目不转睛地望着我,利比在一边轻轻地哭泣,一片沉寂)。
我:(突然转身,我握着珊迪的手说)我会照顾小利比的。
(音乐起,小利比和小珊迪激动地望着我,突然音乐变强)。
旁白:深夜,那样宁静,小珊迪安详地去了,但他那可爱的样子,诚实的品质永远留在了我心中。
四、排演剧本。
1、由组长担任“导演”,按照刚才本组编写的剧本进行排演,最后评出“最佳演员”。
2、学生排演,教师巡视指导。
五、表演课本剧。
1、各组依次表演。
2、评出最佳演员。
课本剧剧本
《早》是当代著名作家吴伯箫先生的一篇散文。文章通过对三味书屋的陈设、蜡梅花以及鲁迅书桌上的“早”字来历的描述,告诉我们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。我认真地一读再读这篇文章,逐渐感受到文章里面蕴涵的美。这也许就是我们说的教师要认真研读,首先让文章感染教师自己的行为表现吧。
名家散文,对于学生来说理解是有难度的。同轨的几个教师听说我准备上这一节公开课,都不免担心起来。这篇散文的确“散”,不好抓重点,有的老师说,这篇课文我们老师读起来感觉津津有味,让学生感受就太深了;还有的教师不无忧虑地说,这是一篇好课文,但不像其他课文那样,情节吸引人……这些告戒,担忧,也正是我自己所担心的。讲多了,别人会说你课堂上讲得太多了;不讲,有的学生确实不理解。怎么办?树立信心,认真迎接对我的一次挑战。
重新翻阅了语文课程标准,每次上课,我都会这样去做。在一次次地阅读中,它都能给我启迪,使我坚定信心。这一次,我感到最重要的是一定不能只按照我的见解去安排教材,应该按照学生学习本文会出现的问题来设计教案,然后再考虑到学生学习本文后需要提升哪些语文素养。带着这样的感受,我开始了教学的设计。
第一课时。
一、板书“早”。
师:同学们,今天我们一起来学习《早》这篇课文。这是我国当代著名的散文大家吴伯箫先生的一篇游记。
师:你们知道一些关于吴伯箫先生的内容吗?
(让学生谈谈了解的资料,说不完的教师补充。)。
师:认真读好课文,你们说需要注意什么?
生发言,教师补充。(正确、流畅,读懂内容等)。
二、学生自由读文,教师巡视,发现问题及时点拨。
教师检查读文。重点段落引导多读几遍。
注意指导:
2节中,引导想象的语气该怎么样读?
3节引导学生联系图画,辨清位置,仔细读。
三、读了课文,你们了解到了什么?
(比如说文章的内容,课文的特点,新接触到的词语……)。
师:还有什么不知道的东西?(花信风、对课等)生生交流,师生交流。
五、指导学生写字。
第二课时。
一、导入阶段。
1、回顾一下课文主要写了什么内容?
生回答,并把发言写在黑板上。
(三味书屋的摆设、梅花、鲁迅书桌上的“早”的来历……)。
2、我们知道,一般来说,文章的内容与它的题目之间都有什么样的关系?
生答,教师补充(围绕主题等)。
生回答。(学生已有经验:(1)有的是用人物的语言做题目的如《别饿坏了那匹马》;有的是用课文中的主要人物做题目如《海伦·凯勒》;有的是课文的主要事情做题目如《大江保卫战》。(2)内容是围绕着题目写的。等)。
(提示:以后读文章时要注意思考。)。
二、读文品析。
1、看看这上面的内容,哪些与“早”有关?
生答。
※引导学生认真读“‘早’的来历”一部分。
学生认真阅读这一部分,想一想你有什么感受。
师:谁来说说“早”字的来历。
师生交流读这一部分时的感受。
(1)奔走“当铺”和“药铺”,什么样的心情。“当铺”——家庭困难、无奈。“药铺”——心急。
(引导学生读书要抓住词句,走进人物的内心。体会以后读书要注意什么?)。
※梅花与“早”。
师:许多同学注意了梅花的开得最早,为什么还要写梅花的形态呢?
(引导学生感受梅花与鲁迅的人格的联系。)。
指导学生读出梅花外形的美,精神的美。
※为什么还要写前面的这些内容呢?
师:初读课文的时候我曾经困惑过?你们呢?
学生发言。(注意捕捉其中的关于联系的语句。)。
师:同学们,其实我们学习一篇文章要把做为一个整体来读,接下来我们一起再读课文,看看其中还有什么样的联系呢?(学生读书)。
2、难道“散文”真的很“散”吗?
师:同学们,仔细读读课文,想一想文章中这些内容有什么联系?
(学生再读课文,深入仔细地读一读。引导发现其中的联系。)。
学生发言(其中的自然段的过度,自然;花与人,摆设与先生的威严等)。
师:虽是散文,但其中处处有联系。(感受散文“形散”而“神不散”的特点。)。
学生发言。
教学感受。
一、语文课的本身就是读书指导课,换句话说就是引导学生读书。让学生在语文学习的过程中学会学习,在读书的过程中学会读书。因此,课始,我引导学生回忆课文题目与内容之间的关系,“这篇课文的题目与内容有什么联系,你想了吗?没有想,现在想一想,尽管此时是肤浅的、模糊的,多是猜测的,但是遇到题目去想一想,这恰是阅读的必需,与其说这是一种告诉,不如说这是一种启迪,一种读书方法的启迪。在后面的教学中,师生共同感受“早”的来历,在同学们谈到了自己的理解与认识的时候,教师注意捕捉住学生发言的有益的信息,引导学生关注课文中的词句,如“默默地”、“轻轻地”、“小小的”,让学生感受鲁迅此刻的感受,学生在这一问题的引导下,感受到了鲁迅当时的心里很不平静,他在自己的内心暗下决心,他在桌子上“轻轻地”刻了个“小小的”“早”字,实际上是在他的心里“深深地”刻下了一个“大大的”“早”字。读书只有通过对课文语言的感悟,走进文中人物的内心世界,才是真正的读书。当学生的感受由肤浅走向深入,语言与精神同构共生,这时再让学生读这一部分,那口中语言才能自然地出自自己的真情。
二、沿着学生的学习感觉设计教学的流程,是本课要体现的理念之一。这篇课文有些散,正如一些学生谈到的刚开始读文章的时候,有点摸不着头脑,怎么一会儿写“香”,一会儿写三味书屋,一会儿写梅花,一会儿又写“早”字的来历。出现这样的情况,是很正常的。在某种程度上说这恰是“散文”所具有的特点。前面已经谈到了老师们的种种担忧,怎么办?我最后坚信了一点,不要按照我自己的想当然。要关注学生的学习需要,问问学生读书的感觉。大家都感到很“散”,于是我们就先感受其“散”。“课文主要写了什么内容?”学生很发现,“‘早’的来历”和“梅花”最能与题目挂上钩,于是我们认真地研读这两部分。待这两部分的内容学生感受到了,再引导发现其他的内容有什么联系吗?学生重新完整地读文,这时他们的着眼点在于文章的联系上,是不是真的“散文”就“散”呢?这样有思维价值的问题极大地激起了学生的阅读兴趣,再接下来的阅读中学生感受到了其中的过度,而且感受到了其中的过度的自然巧妙。文章不但按照参观的顺序,而且还有花和人的联系,三味书屋的摆设与当时老师教学情况的威严的联系。原本感受的“散”,现在变得处处有了联系。有的老师质疑,本节课中学生对于鲁迅先生的时时早、事事早,要很好地对学生进行引导,对学生进行一下思想教育,你在教学中这一点为什么没有这样做,会不会是丢掉了一个很好的“人文”教育点呢?说到此,也是我要说明的,语文教学中的人文熏陶是需要的,学生读书的过程就是身受感染的过程,而把他单独拿出来,我的感觉是要么锦上添花,要么画蛇添足。对于本文的教学来说,如果这样,效果可能会是后者。
《早》课本剧剧本
《早》是国标苏教版五年级下册的精读课文,是吴伯萧先生访问三味书屋后写的一篇散文,主要记叙了三味书屋的陈设,后园的梅花和鲁迅书桌上“早”字的来历,赞扬了鲁迅先生时时早、事事早的精神,暗示人们要珍惜时间。
文章形散神聚,写放灵活。不光记录访问的所见所闻,同时展开丰富的联想,把对书屋的工笔描写与对梅花的写意描写结合,把现实的静态描写和对历史的动态描写相结合,把借物喻人和直抒胸臆相结合,使得今天的三味书屋依旧充满文化气息,依旧折射出伟人的不朽精神,这些,最是值得引导学生仔细的读悟品。
基于对教学对象的分析,我认为学生对腊梅的“早”和对与鲁迅的“早”的沟通,对学生来讲有些抽象,借物喻人所包涵的深刻道理在理解上存在一定的难度。因此,教学中要把握一定的“度”,并且加以引导和突破。
鉴于以上对教学对象和教材的分析、认识,本课设置如下的教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
2、学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借课文语言材料,教育学生学习鲁迅先生时时早,事事早的精神。
其中,目标1中“能结合课文内容说说作者写梅花的用意”是本课的教学难点。
目标1中“能正确、流利、有感情地朗读课文”和目标3是本课的教学重点。
为了达成以上教学目标,分两课时组织教学。
第一课时。
激发学生的学习兴趣,引导学生练习把课文读正确、流利,指导朗读的同时结合生字新词理解的检查和指点。在学生初步熟悉课文的基础上,引导学生了解课文的叙述条理和主要内容。
第二课时。
本课时主要采用抓住文本的重点和难点,充分体现老师的“导”和学生的“读”的方式组织教学,教学中,教师引导学生对课文重点段落(1-5)自然段进行“读悟品”,理解梅花的早和鲁迅的早,进而指点学生沟通梅花的早和鲁迅的早二者的联系,感受鲁迅先生时时早、事事早的伟大品格,并引导学生结合生活实际,初步领悟“时时早,事事早”,做“东风第一枝”的人生道理,从而突破文本的教学难点。
一、复习导入。
二、精读感悟。
2、读悟花香。
抓住第二自然段中花香一句引导学生感受:是因为作者的内心是沉浸在对鲁迅先生、三味书屋的崇敬之情中,才会由花香联想到书香、读书声,这是作者的内心世界的表现。
3、学习“三味书屋”的陈设描写。
这一段主要引导学生感受作者严密的方位叙述,同时学习作者在叙事时,适时地加入自己的联想,以充实所叙之物的方法;抓住联想的内容,印证上一环节“作者是怀着追寻鲁迅先生幼学足迹的心情”这一说法。也可由第二自然段相关环节直入此处的联想的解读。
4、读悟蜡梅“早”。
围绕对梅的“早”的感悟,设计先让学生自由读文,求得整体把握后,再划出文中反映梅花特点的词语,然后引导学生体会蜡梅的品质——早,在此基础上,适当地训练一下朗读。
5、读悟“早”的来历,沟通4、5自然段的联系。
抓住故事内容,引导学生分析鲁迅是一个怎样的人?然后抓住重点句“从那以后……”展开朗读感悟,深化认识。
在此基础上,引导学生沟通蜡梅的“早”和鲁迅的“早”两者的联系,从蜡梅“早”放——书桌刻“早”——时时早,事事早——的确要早,感受文章借物喻人的用意,进一步解读鲁迅时时早,事事早的精神。
6、读悟末节。
主要引导学生联系上下文理解“东风第一枝”,比联系自己的生活实际,将一个“早”字引申开去,劝诫学生珍惜时间。
三、拓展延伸。
1、向学生推荐《从百草园到三味书屋》一文,感受《三味书屋》浓浓的书香气息,引领学生追寻鲁迅幼学足迹。
2、布置阅读鲁迅先生的其它作品,如:《少年闰土》等。
3、收集关于珍惜时间的名言。
四、课外练笔。
要求:学习第三自然段的写法,写一处自己熟悉的场所。
板书设计:
早
梅花“早”放 书桌“早”字。
的确要早。
校园课本剧本范文
人物:小云雀和他的妈妈。
[幕起:夏天,小云雀和妈妈在家休息。]。
小云雀:妈妈,天气真热,我好多天没出去玩了,您带我到外面去看看好吗?
云雀妈妈:天气很热,还是在家休息好了。
小云雀:好妈妈,家里太闷了,您带我起玩吧!(拉着手恳求妈妈)。
云雀妈妈:好吧。我带你去空中练习飞翔,那儿凉快些。
沙漠的上空。
[他们飞了很长的时间,来到沙漠的上空]。
小云雀:这是什么地方呀?我的眼睛被风沙吹得都快睁不开了。(揉着眼睛说)。
云雀妈妈:狂风怒吼,黄沙漫天飞舞,这里当然是贫瘠的沙漠。
小云雀:沙漠?那我飞得又渴又累,能下去喝点水吗?
云雀妈妈:不行,沙漠里很难找到水的。况且,你下去的话会被风沙淹没的。孩子,只好忍一忍了。
小云雀:妈妈,这里的风沙真讨厌(埋怨地说)。
云雀妈妈:(心疼地说)孩子,以前这里也是一片茂密的森林,后来由于人们乱砍滥伐,树木越来越少,土地失去了森林的保护,就慢慢地变成了贫瘠的沙漠了。
小云雀:妈妈,这里的环境太差了,我们快走吧!
大河的上空。
[他们又飞了好久,来到一条大河的上空]。
小云雀:妈妈,妈妈,大河里的水为什么那么凶猛啊?(小云雀害怕地挨近了妈妈)。
云雀妈妈:(叹了口气)哎,这都是人为的呀。上游的森林被砍光了,xxx森林水库xxx就没有了,到了汛期,大河里的水就会泛滥成灾了。
小云雀:森林就是森林,怎么能说是xxx森林水库xxx呢?(好奇的神情)。
森林里。
[他们飞得又累又热,飞回了居住的森林,停在一棵大树上休息]。
小云雀:回家的感觉真舒服,我们的家真凉快呀!
云雀妈妈:(擦去汗水)那是因为森林也是一个巨大的空调器!
小云雀:(奇怪地)森林怎么会是空调器?
云雀妈妈:夏天,林子里枝叶茂密,挡住了强烈的太阳光,自然就凉快些;冬天由于树木的遮挡,林子里的热量不容易散失,所以就暖和些。
小云雀:(一边听一边不住地点头)森林实在是太重要了!明年春天,我一定要邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。
云雀妈妈:(搂着小云雀)好孩子,这也是我的心愿,到时候,我和你们一起去。
课本剧剧本
(音乐响起,小蚂蚁们作游戏状)。
蚂蚁妈妈:孩子们(声音拉长些),孩子们你们看呀,天黑沉沉的,快要下雨了。来,快帮妈妈搬家吧!
小蚂蚁齐说:好哩!
小蚂蚁齐说:小蚂蚁,不贪玩,快帮妈妈搬家忙,你跟我,我跟你,热爱劳动不能忘,不能忘,妈妈搬家喽!
蚂蚁妈妈:咦?孩子,大家都走了,怎么你还在这玩?
小蚂蚁:妈妈,我还没玩够呐。
蚂蚁妈妈:哎呀,快走哇,要不就淋雨啦!
小蚂蚁:我不!咦,你看,小青蛙和小乌龟不也在池塘里玩吗?
蚂蚁妈妈:哎,你真淘气!那你快点啦!
小蚂蚁:知道啦!
远处传来小蚂蚁们呼喊妈妈的声音:妈妈,快点来呀!
蚂蚁妈妈:来啦,来啦!
突然狂风大作,雷雨交加。
(小蚂蚁听见雷声做害怕状)。
小蚂蚁:妈妈,妈妈!妈妈,妈妈!哎呀,救命呀!救命呀!(小蚂蚁坐在地上伤心地哭)。
(睡莲姑姑做动作上场)。
睡莲姑姑:咦,这么晚了,是谁在哭呢?啊?原来是小蚂蚁。小蚂蚁,你怎么啦?
小蚂蚁:睡莲姑姑,你快救救我!
睡莲姑姑:好,我来救你!(睡莲姑姑急的直转圈)小蚂蚁,来!
小蚂蚁:不行。
睡莲姑姑:小蚂蚁,你爬上一点行吗,我够不着。
小蚂蚁:不行,叶子太滑了,我上不去。
睡莲姑姑:不怕的,勇敢点,试一试,好吗?
小蚂蚁:那好吧!(小蚂蚁做向上爬装,又滑了下去。)。
睡莲姑姑:哎呀哎呀,小蚂蚁,小心呀,你没事吧?
小蚂蚁:睡莲姑姑,我很害怕!
小蚂蚁:谢谢你,睡莲姑姑。
睡莲姑姑:不用谢,小蚂蚁呀,这到底是怎么回事呀?(睡莲一边说一边给小蚂蚁擦汗)。
小蚂蚁:黄昏的时候,快要下雨了,大家都帮妈妈搬家去了,只剩下我还在池塘边玩。
睡莲姑姑:那你是怎么掉进池塘里的呢?
小蚂蚁:后来,真的下起大雨,我被雨水冲到了池塘边,一不小心掉进了池塘里,就再也上不了岸了。
小蚂蚁:知道了,我错了。
睡莲姑姑:好啦,好啦,别哭了,别哭了,知错能改就是好孩子呀!
啊,小蚂蚁呀,今天晚上你就别回去了,就在这住下吧!你瞧,夏夜。
多美呀!
小蚂蚁:不,不行,我得回家,要不妈妈会着急的,我要回家!(睡莲姑姑连声说“好,好,好”安慰着小蚂蚁)。
睡莲姑姑:可。
是今天这么晚了,
你怎么回去呢?让。
我想想办法吧!
小蜻蜓从花丛。
中飞出来,问道:睡莲姑姑,有什么事吗?
睡莲姑姑说:咦,是小蜻蜓。真不好意思,把你给吵醒了!
小蜻蜓摆摆手说:没关系,有什么事,您尽管说吧!
睡莲姑姑说:嗯,是这样的:小蚂蚁不小心掉进了池塘里,他现在要回家了,可我没办法送他呀!
小蜻蜓说:那就让我来送小蚂蚁吧!
小蚂蚁:(拍手表示高兴)好哇!
睡莲姑姑说:可是天这么黑了,能行吗?
小蜻蜓说:这……那怎么办呢?
“睡莲姑姑……”萤火虫一边叫着一边飞出来!
小蜻蜓高兴地喊:咦,是萤火虫哥哥呀。萤火虫哥哥……。
萤火虫大声回答:诶!
睡莲姑姑问:咦,萤火虫,你还没睡吗?
萤火虫扑棱着翅膀说:没有,我还在减肥呢!我妈妈说,如果我不减肥呀,就飞不起来了!
大家笑出了声。
萤火虫摆摆手说道:别笑,别笑,刚才,你们说的事情我都听见了。
来,我来给你们照亮吧!(摆出造型)。
大家齐声欢呼:好哇,好哇!
睡莲姑姑高兴地说:小蚂蚁,他们可以送你回家了!
小蚂蚁高兴地拍手笑着说:太好了,谢谢你们!(给大家鞠躬)。
大家说:不用谢。
睡莲姑姑说:我们应该互相关心,互相帮助。
萤火虫说:没错,小蜻蜓,赶快架起你的小飞机吧!别让小蚂蚁等急了。
小蜻蜓说道:好,诶?小蚂蚁,你的.家在哪?
小蚂蚁说:嗯,妈妈告诉我,我的家搬到公园里的大花坛了。
萤火虫从怀里掏出一个东西说:看,我有gps导航,跟着我走!
大家拍手喊道:好,太好了!
小蚂蚁高兴地拍手说道:太好了!我可以回家喽。
小蜻蜓转着圈说:好,准备出发!
萤火虫说道:跟我,用我的尾巴照亮前面的路。出发!
睡莲姑姑大声说:你们路上要小心,注意安全呀!
大家一起说:知道了!
他们飞上天空,回头和睡莲姑姑说:拜拜!
睡莲慢慢下场,小蜻蜓带着小蚂蚁飞起来,萤火虫在前面照亮!
星星出来了,微笑地看着他们。
小蚂蚁说:咦,你们看,我到家了!
萤火虫说:降落!
小蚂蚁高兴地说:
妈妈,我回来了!(他转过头对着他们俩说)。
谢谢,谢谢你们!
小蜻蜓说:不用。
谢,我们都是好朋友嘛!
他们三个拉起手快乐地转着圈。
小蚂蚁说:你们帮助了我,以后我会做更多更多地好事的。
小蜻蜓和萤火虫大声回答:metoo!
《丑小鸭》课本剧剧本
旁白:太阳暖烘烘的,鸭妈妈卧在草堆里,正在等她的孩子出世呢!(音乐—欢快的,鸭妈妈配合音乐舞蹈)。
(一只只小鸭子从蛋壳里钻出来,小鸭们表演出生,就剩下一只特别大的蛋。)。
三只小鸭:妈妈,妈妈——。
鸭妈妈:多可爱的一群孩子呀!让我看看,一、二、三,三只可爱的小鸭子,看到你们我真是太高兴了!(拥抱)。
三只小鸭:咦,妈妈,她是谁?怎么没和我们一起出生呢?
鸭妈妈:她呀?是你们的弟弟,或许是妹妹。唉,这个宝宝我费了那么多心,也该和我们见面啦!(丑小鸭动一下,妈妈惊讶)孩子们,快来看,这个小宝贝也要出生了。
三只小鸭:(争先恐后地围过去)我看看!我看看!(丑小鸭出世,慢慢地伸展双臂,站了起来)。
四只小鸭:瞧,他的毛灰灰的(鸭一围着丑小鸭转一圈)嘴巴大大的(鸭二盯着脸看)身子瘦瘦的(鸭三上下扫视)真丑呀!(齐说)真是一只丑小鸭!(齐说)走,我们不和他玩!(鸭一,小鸭们厌恶得扭头就走)。
鸭妈妈:来,来,来,孩子们!我告诉你们,不许这么说她,她也是你们的一份子。以后,你们谁也不许欺负她。走,妈妈带你们游泳去。(对丑小鸭)你排在妈妈的后面,(对其他小鸭)你们排在她的后面,我们到湖里去。三只小鸭:(很不高兴地,低声地)哼!(音乐数鸭子)(鸭妈妈走在前面,丑小鸭被一次次拽到后面,落寞地跟在后边。)(来到湖里,小鸭们开心的玩水,丑小鸭站在那不知所措)鸭妈妈:(对丑小鸭)孩子,你怎么了?去和哥哥姐姐一起玩吧!丑小鸭:哥哥姐姐,让我和你们一起玩吧?三只小鸭:走开,谁要和你一起玩!(鸭一)滚远点,看到你就讨厌!(鸭二)去!去!去!(鸭三,赶走)。
丑小鸭:唉,我真的那么丑,那么讨厌吗?难道天生丑陋也是我的错。大家不喜欢我,我还是走得远远的,离开这里吧!
(丑小鸭孤独地走着,听到鸭妈妈的呼唤,赶紧躲了起来)三只小鸭:(阻拦妈妈)好了妈妈,不要找她了,她长得那么丑,就让她离开吧!(鸭妈妈继续喊着,小鸭们拽着妈妈下)。
旁白:丑小鸭走着走着,来到了河边,平静清澈的河水就像一面镜子。丑小鸭:(双手交叉打开,作照镜子状)这是我吗?为什么我长得这么丑呢?丑小鸭:(更沮丧地走了,走到一棵大树下,坐下休息。)(忽然,一只小鸟飞过,一支漂亮的羽毛落在丑小鸭的身上,丑小鸭捡起来看了看)(惊叹)啊!好漂亮的羽毛呀!我的羽毛要是长得这么漂亮就好了!(她抬起头,看见了一只美丽的小鸟)。
丑小鸭:小鸟姐姐,为什么你长得那么漂亮,而我却浑身灰溜溜的呢?
小鸟:哼!因为我天生丽质,而你是个天生的丑八怪。快走开,别在我的树下,省得影响我美丽的形象!
(丑小鸭耷拉着脑袋,更加自卑了,这时又遇到一只猎狗。)。
猎狗:(威武地走过来)你是什么外星怪物?鸡不像鸡,鸭不像鸭。快走开,别挡我的路。要不小心我用你来磨牙。
(丑小鸭吓得赶紧走开,音乐《世上只有妈妈好》,舞蹈)。
旁白:丑小鸭在树林里,也不得安宁,许多动物都欺负她,嘲笑她。她白天只好躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。秋天到了,丑小鸭来到湖边的芦苇里,悄悄地过日子。一群天鹅从空中飞过。
丑小鸭:(望着天空羡慕地说)多美的天鹅呀!我要是长得那么漂亮该多好啊!那样,大家就不会嫌弃我,也不会不理我了。我就可以和他们一起玩了。旁白:天越来越冷,湖面上结了厚厚的冰。刺骨的寒风猛烈地吹着,丑小鸭趴在冰上冻僵了。
农夫:哎,这里有只鸭子,(看了看,摸了摸)还有的救。如果我把她救走,说不定还能给我下许多鸭蛋呢!就把他带回家吧!
旁白:美丽的春天终于来了,一天,丑小鸭出来散步,觉得浑身轻松,她拍拍翅膀,向湖边飞去。
丑小鸭:咦,这是谁的影子,雪白的羽毛,长长的脖子,真漂亮。(做惊讶状)这难道是我自己的影子?啊!真的是我!简直难以置信!原来我不是一只丑小鸭,而是一只漂亮的白天鹅呀!(开心地再次照一照)我要去找妈妈,找哥哥姐姐,我可以回家喽!(丑小鸭怀着兴奋的心情飞回了家)。
三只小鸭:哇!快看,那有一只美丽的白天鹅!你好!白天鹅,你真漂亮。(鸭一)你叫什么名字?(鸭二)我们能和你一起玩吗?(齐说)。
丑小鸭:哥哥姐姐,我是丑小鸭呀!
三只小鸭:什么?你是丑小鸭?你真的是丑小鸭!(惭愧)对不起,我不该欺负你,赶你走。(鸭一)我不该笑话你,说你丑。(鸭二)你能原谅我们,和我们一起玩吗?(齐说)。
丑小鸭:我怎么会怪大家呢?
鸭妈妈:这是谁呀?雪白的羽毛,长长的脖子,真漂亮!丑小鸭:(扑向妈妈)妈妈,是我,我是丑小鸭呀!鸭妈妈:(认出了丑小鸭)是你,我的孩子,你跑到哪里去了,妈妈很担心你,天天都在盼望你回来呀!(拥抱)丑小鸭:(拉着哥哥姐姐)来吧,我们一起跳舞吧!(音乐《小鸡小鸭》响起)。
旁白:面对生活带来的种种不公,我们要正确对待,自立自强,多一份磨砺就多一份收获,是金子总会发光的。善待他人,尊重自己,向着梦想努力,你就是明天的“白天鹅”!
《景阳冈》课本剧剧本
(-)知识教学点学习生字词,能流利有感情地朗读课文,重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
(二)能力训练点理解课文内容,在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
(三)德育渗透点使学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
(四)美育渗透点体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
二、学法引导。
(-)教师教法谈话法,导读法。
(二)学生学法自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法。
(-)重点课文中描写武松打虎的部分。
(二)难点了解武松打虎的经过和所表现出来的豪放倔强、勇敢无畏的性格。
(三)解决办法通过小组讨论,教师相机点拨,结合朗读课文理解问题。
四、师生互动活动设计。
(-)教师活动设计。
1、从介绍我国古典名著入手,激发学生学习兴趣。
2、启发学生交流自学成果,鼓励他们提出自己的问题。
3、有重点地讨论学生提出的问题,相机点拨学生,理清文章的前因后果。
(二)学生活动设计。
1、自已查找资料,自学课文,提出自己不能解决的问题。
2、通过小组合作讨论,解决自己不能解决的问题,小组内也不能解决的全班讨论解决。
五、教学步骤。
一、揭示课题。
2、《水浒传》中有个著名的打虎英雄叫什么名字?对,今天,我们学习的这篇文章讲的就是打虎英雄武松的故事。
二、简介时代背景及作者。
《水浒传》作者是元末明初的小说家施耐庵。《水浒传》是描写北宋末年山东农民起义的一部长篇小说,写了宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事。本课写的是武松在一家酒店开怀畅饮后,趁酒性上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事。
三、检查预习。
1、指读课文,说说文章的主要内容。课文是按什么顺序写的?(是按事情的发展顺序写的)。
2、理清脉络,初步了解课文内容,以及每部分内容相对应的段落。
(1一4)武松进酒店喝酒,不听劝告要过冈。
(5-6)武松上冈后的思想变化。
(7-11)武松打虎的经过。
(12)武松打虎后下冈。
3、根据文章内容概括小标题。
(l)喝酒(2)上冈(3)打虎(4)下冈。
四、精彩段落讲解。
你觉得写得最精彩的是哪部分?认真阅读,然后和大家交流,谈谈自己的理由。
1、武松赤手空拳与猛虎搏斗,终于打死了老虎。
默读课文,思考这部分可以分为几层?每一层就是一个要点。
(猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎)。
2、这一段表现了武松的什么性格特点?从什么地方最能体现出来?
(表现了武松机智勇敢,武艺超群的特点,找出具体段落)。
(1)那只大虫又饥又渴,把两只前爪在地下按了按,望上一扑,从半空里蹿下来……。
“蹿、掀、吼”写出了虎的气势,虎的声势,写虎是为了写人,虎如此有气势,那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。
(能看出武松机智勇敢、武艺超群)。
3、小组讨论:这段是通过什么表现人物性格特点的?
(这段是通过人物的行动表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的特点)。
4、朗读指导。
读时速度可以快些,读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。 。
五、学习第二段。
2、默读第二段,思考这一段主要写的是什么?
(武松的心理活动)。
3、武松的心理活动表现了他什么性格特点?
用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。(通过武松的心理活动,表现了武松好强、无畏的特点)。
4、这一段不是重点段,有什么作用?
(这一段虽然不是重点段,但是对于武松形象的刻画起到了重要的作用,通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明,也为下文作了铺垫,对于人物的刻画是必不可少的。)。
六、学习第四段。
1、指读课文,这一段主要写了什么?
(武松的心理活动,想到:天色看看黑了,如果再跳出一只大虫来,却怎么斗得过?)。
2、此时武松的心理有点畏惧,这与武松勇敢无畏,武艺超群是否相符?有何作用?
七、弄清事情的前因和后果:
1、店家只给武松三碗酒的原因是——(三碗不过冈。)。
2、武松不听劝告上景阳冈的原因是——(这条景阳冈少也走过一二十遭,几时听说过有大虫。就真的有虎,我也不怕。——不怕老虎。)。
3、武松提不动那只被打死的老虎的原因是——(武松耗尽了力气,手脚都酥软了,打虎时用尽了力气。)。
结果:先下冈去,明早再来理会。
4、弄清事情的前因后果对理解武松的性格有什么作用?
八、总结。(让学生自己小结)。
教学反思:
《景阳冈》是一篇独立阅读课文。全文按事情发展顺序记叙了武松打虎经过,表现了豪放、勇武、机敏的英雄性格。
就文章内容本身来说,学生是很容易接受的,毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。但如果像过去那样,通过一遍遍的读和繁琐的提问回答来进行教学,必然使学生产生阅读厌烦情绪。“打虎”部分重点是过程和人物英勇,通过一默读、二对读,激发想象的方法理解了过程,“吃酒”部分重点是人物性格,通过小组研读,角色对读,情景表演等形式表现体会人物性格。
在阅读教学中还可以穿插给武松做简介,从而提高了语言文字训练的强度,让学生抓住武松的性格特点,通过小练笔加强学生对课文的内容、思想、情感的领悟,保证了教学主线的统一性,教学过程的流畅性,情感氛围的和谐性,体现语言教学工具性、人文性和情感性的高度统一。
课本剧剧本范文
小品基本要求是语言清晰,形态自然,能够充分理解和表现出各角色的性格特征和语言特征,最为代表的是喜剧小品,下面给大家分享《母亲节快乐》小品剧本,欢迎借鉴!
人物:同学,王建,李老师。
地点:教室。
时间:20xx年5月的第三个星期一上午,母亲节刚过。
李老师:同学们,昨天是母亲节,都怎么过的?
【教室里一片混乱,同学们七嘴八舌的讨论】。
【李老师微笑着拍了拍手,让同学们保持安静】。
李老师:好,同学们一个一个说!
同学a:我给妈妈捶背了!我妈一高兴,我考得不好她也没批评我!
同学b:我帮妈妈洗衣服了,妈妈还带我去超市给我买了好多好吃的呢!
李老师:你们都是好孩子!你们谁知道母亲节应该给妈妈送什么花吗?
同学们齐声回答:康乃馨!
李老师:你们谁给妈妈送康乃馨了?
同学c:我送了!送了两束呢!
李老师:恩,真是乖孩子!下次开家长会表扬你!还有谁啊?
王建:那个,老师,我也给我妈买康乃馨了!
李老师:好,妈妈肯定很高兴吧!你俩说说妈妈都怎么夸你了?给我们一起分享一下!
同学c:老师,我妈亲了我好几下呢!我们全家还一起出去吃的饭,看的电影!可高兴呢!
李老师:真是幸福啊!同学们都给c同学鼓鼓掌!要多向c同学学习啊!
【同学们一起鼓掌】。
李老师:那王建同学,你妈表扬你了吗?
王建:没有。
李老师:为什么啊?呵呵,你妈是不是很严肃啊?
【下面的同学议论起来】。
王建:因为,我妈已经去世了。
【下面鸦雀无声】。
李老师:啊,王建同学真是个孝顺的孩子!你妈妈在天堂一定会很高兴的!
王建:我原来答应妈妈的.!她没等到,所以我要每年母亲节都给妈妈送一支康乃馨!
李老师:王建同学,别伤心!妈妈一直都在天上看着你呢!
王建:恩,我知道,我为有这样的妈妈骄傲,妈妈是去汶川救人的时候被余震!号前三天就是母亲节!我忘记了给妈妈买康乃馨!等到了周三我才攒够了钱买了一支康乃馨回家,想给妈妈一个惊喜的,谁知到妈妈医院在震后第一时间就去了灾区,康乃馨都谢了妈妈也没再回来!两年了,每年我都给妈妈买康乃馨!妈妈一定会高兴的!
【下面的部分同学开始抽泣】。
所有人齐声喊道:母亲节快乐!
校园课本剧本范文
老公:(老公身穿围裙窝囊的来到台上,自言自语的说)滚滚滚!朋友们,滚出去咱们也是爷们!对吧?鼓掌的都是知己啊!(这时候老婆在幕后扔枕头)哎呀!呀..呀……呀呀呀……!得,又得睡客厅!什么?我怕老婆!笑话!我这人你还不知道吗?我敢发誓你信不信!我,我对着枕头发誓!我绝对不怕老婆(这个时候老婆已在身边,老公害怕……)那是不可能的。
老婆:瘦猴!
老公:唉……。
老婆:说!大声的说!
老公:我不说!
老婆:你说还是不说!
老公:别人跟你开个玩笑你这么凶干嘛你!!
老婆:你一个大老爷们!朋友们你们看看!天天穿着围裙在厨房转转转!除了洗衣就是做饭。
你让大家看看像不像个要饭的。我真是倒了十八辈子的霉啊!嫁给了你!朋友们我真。
是一朵鲜花插在豆腐渣上啊我!
老公:(拿手机看,信息声响起)。
老婆:谁给你发的?拿来!
老公:老婆大人我刚想呈上呢。
老婆:美国证券公司香港分公司,老公……咱们中奖啦……!!!
老公:你就不要拿我开心了,我做梦都在摸彩票呢。
老婆:真的!
老公:有多少?
老婆:两千!
老公:才两千你就这样大呼小叫的。
老婆:一百。
老公:两千一啊?
老婆:我说了怕你受不了。
老公:你也太小看我了,你老公我可是见过钱的人。
老婆:两千一百万。
老公:对!两千一百万!(抽倒在地)。
老婆:老公!我们现在有钱了,我们所有的梦想都能实现了!现在看谁还敢瞧不起咱。
现在我们可是有头有脸的人了,哼!
老公:我们先换房,换成五室一大厅!在找个秘书,女的!一米八的个!模特一样,天天跟在我身边!
老婆:瘦猴!你是不是想把我也给换了啊?
老公:是!是不可能的!
老婆:我料你也没那个胆儿!
老公:老婆你有什么想法呢?
老公:我想买个高级轿车,兜风!
老婆:旁边还坐着个女的。
老公:你怎么知道的?
老婆:我打死你我!(拿电视遥控器打他)两人固定动作不动。
胖墩:时机成熟!叮咚!
(老公老婆两人,嘘…………)。
老婆:谁谁啊?
胖墩:我,胖墩!
老公:(学走路)胖墩,我们中奖了……(老婆咳嗽)没有馁。。
胖墩:瘦猴,我告诉你,我中奖了,一千六百八十万!
老婆:你也中奖啦?怎么中奖的??
胖墩:手机中奖的,美国证券公司香港分公司。
老婆:钱钱领到了吗?
胖墩:钱领到了啊,除去手续费二千,税收三百万,还有一千三百万,那我先走了,需要钱的话告诉我啊!
老婆:不需要,不需要!快快快快打电话!
胖墩:(装女声)喂,我们是美国证券公司香港分公司,你是……请你稍等,你好啊!
老公:我的手机中奖了。
胖墩:你好啊!请问你是瘦猴先生吗?你确实中了2100万,你只要交手续费两千,远洋手续费七千,就可以收到这批巨款了。
老公:耶……!我们马上转账!
胖墩:到手!
老婆:来看电视去(两人哼着歌坐下)。
话外音:各位观众大家好!现在有许多骗子利用手机短信进行短信进行诈骗,今天下午公安民警刚抓到一个骗子名叫胖墩!希望大家提高警惕不要因为贪心而受骗!
老婆:哭!我的钱!我们的梦想泡汤啦!
老公:咳…………贪财是万恶之根呐。
校园课本剧本范文
尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们:
大家上午好,我叫蒋翔宇,来自旅游学院xx政治学与行政学专业,很高兴能站在这里跟大家分享毕业的感悟。
在校园的四年,我们见证着三明学院的发展,自己也在学校的发展中不断成长。在大学里,给我最大锻炼的是在学生自律委员会的工作和主演了原创校园剧《上大学》:在学生自律委员会,有一起为了晚会打拼的日日夜夜,有一起完成全校医保工作的并肩作战;在校园剧《上大学》剧组,有不分日夜的辛苦排练,有演出成功的欢笑与泪水。大学的每一次活动都是弥足珍贵的,正是因为学校给予的这些锻炼,才会有现在这样一个即将走出大学校园的我。因此,我是珍惜的,相信你们也和我有一样的感受,因为在三明学院,有我们学习过的教室、有我们奔跑过的操场、还有我们熬夜的图书馆和自习室;在三明学院,有关心我们成长的辅导员、有传道授业解惑的专业老师、有一起愉快玩耍的小伙伴…:有着我们最美好的青春时光。
这几年的大学生活里,我们收获了太多、也错过了太多,而时间从未像现在这样吝啬,连一分一秒都不肯多给我们。明天,当我们跨出学校大门的时候,学校便成为了母校,我们总以为自己已经长大,总以为自己可以毫不在乎,但当离别就这样不依不饶地到来的时候,才发现自己与这个集体血脉相连,荣辱与共。于是又有了很多发自肺腑的感受:
感恩母校,是您给了我们展示的舞台,让我们不仅学习了知识,更学会了怎样做人。做一个踏实勤奋、敢于追逐梦想的人,这是母校给予我们的最大财富。
感恩老师,是您体贴入微给了我们家的温暖。是您的教诲指导,让我们收获与成长。
感恩父母,是你们提供最坚实的臂膀,让我们能不断前行,逆风飞翔。
今天我们毕业了,让我们认真保存好每张合影,因为合影上有我们最灿烂的青春记忆;让我们用力拥抱每一个我们喜欢、我们欣赏或曾经帮助过我们的人,因为很多人,此生将很难再相逢。让我们对曾经起过争执冲突的人说一声“对不起”,不再追究谁对谁错,因为我们不想把友情的缺憾带入今后的生活。也让我们在送别的时候,别湿了眼眶,因为我们应更多的记住彼此灿烂的笑脸。
等等,在离开之前,请允许我向我们20xx届3980多名同学提一个问题:
或许每个人都会有不同的选择。但是,相信你会和我一样,来三明学院不后悔!
今朝毕业,不诉离伤,他日重逢,定让母校自豪!在这里,让我们共同祝愿母校的明天更加美好,更加灿烂,我们也衷心祝愿每一位领导、老师身体健康、工作顺利,祝愿学弟学妹们继续开创美好的未来!
谢谢大家!