四年级教案需要根据学生的学习需求和教学目标来合理安排教学内容和教学活动。以下是小编为大家整理的四年级教案范文,供大家参考学习。
人教版小学四年级语文第六课《爬山虎的脚》教案
教学内容:
教学目标:
1、理解重点词语的意思,了解爬山虎的交的特点。
2、学习作者抓住事物特点写的方法。
3、培养学生留心观察事物的兴趣。
德育目标:
通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。
教学重点:
通过理解词语,了解爬山虎的脚的特点。
教学难点:
通过理解动词,了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
教学方法:
研究发现式教学法、演示法、操作法。
教学手段:
多媒体动画。
二、课前准备。
1、在课前教师要有这样的思想准备:这节课要本着“以人为本”的教育思想,充分调动学生的积极性,研究发现爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的,并体会作者观察事物的方法。
2、准备多媒体课件。
3、学生准备彩笔、纸。
三、导引目标与内容。
师:这节语文课我们学习第6课《爬山虎的脚》。我们通过预习课文知道了这是一篇写植物的文章,谁见过爬山虎这种植物?给大家介绍一下它的样子。(学生根据自己的见闻简单介绍)。
师:说的不错,假期时,老师去了南山路在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上,到处是一片片绿绿的爬山虎,就像一匹匹绿色的绸缎一样,老师告诉你们,它小的时候,也只是一根小茎,有了充足的水分,适合的温度,它就爬呀爬呀,爬的满墙都是,这是什么原因呢?那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。
四、提出目标点拨指导。
师:请同学们把书轻轻打开到6课,自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点?如果有不明白的地方,边读边作上记号,开始吧!(学生自由读教师巡视指导)。
五、学生研究发现。
师:现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么,不懂的问题请小组同学帮助你解决,如果在小组内不能解决年在提出来,我们共同研究解决,好不好?(学生研究讨论)。
六、合作成功。
师:刚才同学们都学的很认真,讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习情况,先说说你读懂了什么?从哪看出来的?注意抓住重点词来说。
学生汇报第一自然段的收获,包括:(1)爬山虎生长在墙上。(2)“满是”看出长得很多、很茂盛。(3)“占了一大片”看出生长的快。(4)爬山虎的生长离不开墙等等。
师:这部分还有问题吗?
那好,同学们的学习效率真高,收获也很大,我们就按这种方法继续汇报。
(学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。3、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。)。
指导朗读。
师:请一名同学带有感情地朗读大家看画面。(多媒体:叶子随风浮动的画面)。
这部分描写你还有问题吗?
(生没有后继续汇报爬山虎的脚的特点抓住:“脚长在茎上,长叶柄的地方,反面生出六、七根枝状的细丝,像蜗牛的触角,”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。)。
师:好!现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚,你怎样理解的就怎样画,谁愿意到前面来画?(一生板演)。
(大家评议脚的位置对不对)。
出示多媒体画面,谁愿意说说爬山虎的脚是什么样子的?(学生边看画面边说爬山虎的脚样子)。
师:你除了读懂了脚还读懂了什么?(生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的)。
师:出示课件请同学门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。
(生边读边画)。
师:说说看,(动词有:触、巴、拉、贴、爬教师点出)。
谁能理解一下这些词?(就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候,六、七根细丝变成小圆片巴住墙,把茎相上拉一把,让它紧紧地挨着墙。)指名几个同学说。
师:现在我们来一起做个游戏,把你们的手当做爬山虎的脚,手掌当做小圆片,在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。
(请一名同学来边演示边说)。
师:这部分还有一句话你读懂了吗?说说看。
(“仔细看那些细小的脚,就会想起它像蛟龙的爪子”这是说,爬山虎的脚……有力量,像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。)。
师:刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗?如果没有了请大家继续汇报。
(学生抓住重点词,体会“墙”对于爬山虎的重要)。
七、小结与反思。
师:老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩?为什么?
(学生各抒己见)。
师:现在就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听,并试着背下来。
总结:这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写,这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的知识,而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎,是怎样巴住墙,一脚一脚向上爬的,我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法,通过细致的观察,能围绕一个意思写好一个片段。
下面,把这节课你学到的知识概括性的写在纸上,讨论把一下板书写完。
(学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上)。
下面老师给大家留个作业,请你回家仔细观察一种植物,抓住植物的特点,围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。
附板书:
叶子:新鲜均匀尖朝下。
脚触巴拉贴爬。
四年级《爬山虎的脚》教案
今天我们就一块儿来认识一种植物的脚,看看它有什么特别的作用,学习第6课《爬山虎的脚》。
(板书课题并齐读)
生:我通过查找资料知道了爬山虎也叫巴山虎,是一种落叶藤本植物,有浆果,可以入药。
师:对!查找资料也是预习课文的一种方法。我们在学习的过程中,就可以运用这些资料帮助理解课文内容,解决问题。
师:那通过读课文,你们对爬山虎还有哪些了解呢?
生:我知道了爬山虎的脚上长有细丝。(板书:脚)
师:对!查阅资料、实地观察、反复读书都是预习的好方法。通过预习,同学们对爬山虎已经有了一定的了解。那你们还有哪些疑问呢?先把问题在小组内提出来,看能不能借助小组的力量解决,实在解决不了的再提出来我们一块解决。
(生小组交流讨论,师巡视学生交流情况)
)
师:通过交流,你们又解决了哪些问题呢?
师:那你们还有哪些疑问呢?
生:我们组的问题是:爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的?(板书:脚向上爬?)
为什么说它是一脚一脚向上爬,而不说一步一步向上爬呢?(板书:一步一步?)
为什么说爬山虎的叶子会漾起波纹,美丽极了?(板书:叶子?
师:同学们提了这么多有关爬山虎脚的问题,在平时的学习过程中,如果遇到问题,你会用什么方法来解决呢?生:我会用联系上下文的方法来解决。我会用一边读一边想的方法解决。
我会跟小组的同学讨论交流来解决。
师:(指问题):对!这些都是语文学习的好方法,另外一边读一边展开想象也是一种很好的语文学习方法。这一节课我们就利用这些方法,重点探究大家提出的问题。看通过进一步的读书学习,对预习中读懂的内容有什么新的理解,不懂的问题能不能自己读书解决。
(一)边读边想象,感受爬山虎叶子的美丽
师:刚才,同学们提了有关爬山虎叶子的问题,下面,我们就先来看看爬山虎的叶子是什么样的,请大家把第二自然段读一读,边读边找出描写爬山虎叶子的句子。
(生自由读课文,找出描写爬山虎叶子的语句)
师:谁愿意把你找到的句子读一读?其他同学认真听,(生边读句子边想象)
师:读了这些句子,你看到了怎样的画面呢?
生:想!(学生看多媒体,再次感受)
师:学到这里,你对爬山虎的叶子又有什么新的感受?
师:对!正是因为长大的叶子很绿,在墙上排列得那么均匀,被风一吹还漾起满墙的波纹,非常美丽,所以它才那样引人注意。
同学们这么喜欢爬山虎的叶子,我们就试着读一读课文,把这种喜爱的感情读出来。放开声音,自己先来读一读。
(学生自由感情朗读描写爬山虎叶子的句子,然后师指名感情朗读)
师:(小结)通过预习课文,我们了解了爬山虎叶子的生长特点,而刚才通过抓住课文的重点词句边读边想象,我们又感受到了叶子的美丽与可爱。这就是我们新的理解,新的感受。
(二)自主选择学习方式,探究有关爬山虎脚的问题师:在交流预习的时候,同学们提出了许多有关爬山虎脚的问题,那爬山虎的脚是什么样子呢?请同学们像刚才这样读一读课文,自己找一找答案吧!
(生读课文找句子)
师:爬山虎的脚是什么样子的?谁能读读课文中的句子?(指名读)
师:请大家再把这几个句子读一读,一边读一边想,爬山虎的脚长在什么地方?是什么样子的?试着在本子上画一画。如果有的同学带来了爬山虎,也可以边对照实物边读课文,再仔细地观察一下爬山虎的脚是什么样子的。
师:谁愿意把你的画拿给大家看一看?
师:我们一块儿来看看他画的爬山虎脚的位置、样子呀对不对。先看位置,他画的对吗?
师:对!爬山虎的脚长在茎上长叶柄地方的反面。我们再来看看脚的样子,画的对吗?
生:对!
师:谁带来了爬山虎呀?拿过来让大家看一看。请这位同学读着课文中的句子,我们再来仔细地观察一下爬山虎的脚。
师:下面,我们一块儿把这些句子读一读,再来认识一下爬山虎的脚。(出示“爬山虎的脚长在茎上”一段,学生齐读)
师:(小结)我们在读书学习的过程中,就应该像刚才这样抓住重点句子认真读书,边读边想,只有这样才能真正读懂课文。
师:刚才有的同学还提了这样一个问题:爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的?为什么说爬山虎是一脚一脚向上爬,而不是一步一步向上爬?先请同学们继续读一读课文,自己试着找找答案。
(生自由读课文找答案)
师:爬山虎是怎样向上爬的?把你的理解跟同桌说一说。
(同桌交流,教师巡视)师:同学们通过读书想象,对爬山虎向上爬的过程已经有了初步的认识,下面我们一块儿来观察一下爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。(课件演示爬山虎一脚一脚向上爬的样子)
师:你们知道爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的了吗?
生:知道了。
师:那请大家再把课文中的句子多读几遍,联系刚才我们所观察到的,说一说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。
(生自由读课文)
师:哪位同学能用自己的话说一说爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的?
师:你是这样理解的,谁还有不同的想法?
师:(边总结边演示)对!通过学习我们知道,当爬山虎的脚巴住墙以后,这只脚就不会再动了。随着不断地生长,它又长出了新的脚,这些脚再巴住墙,使爬山虎向上爬。不像人走路那样,两只脚来回交替,所以说爬山虎是一脚一脚向上爬,而不是一步一步向上爬。
师:是的,爬山虎之所以能够巴住墙往上爬,是因为它有带吸盘的脚。如果爬山虎的脚触不到墙,它对爬山虎的生长没有了作用,所以随着爬山虎的不断生长,这只脚就会萎掉。
(三)再次质疑,加深认识
师:好,下面请大家把课文中描写爬山虎脚的三个自然段连起来读一读,看还有什么新的问题。
(生读课文)
师:谁还有疑问呀?
师:这个问题谁能帮助他解决?
师:下面,请大家朗读全文,想一想,爬山虎留给你印象最深的是什么?
(生自由朗读全文)
师:谁还有不同的感受?生说
师:谁还有补充?
师:对!因为作者用心观察了爬山虎。另外,还有一个原因是作者运用了许多生动、恰当的语言写了出来。遇到这样好的语言,我们应该把它积累下来。有了这样好的语言,我们的作文水平也会提高。下节课,我们就来欣赏这些优美、生动的语言,把它们读一读、背一背、抄一抄。另外,同学们还可以再找一篇描写植物的文章读一读,下节课,我们再一同去欣赏那篇文章。
四年级《爬山虎的脚》教案
同学们,还记得雪地里的小画家吗?|从文中我们知道了,小鸡的脚像竹叶,小鸭的脚像枫叶,小狗的脚像梅花,小马的脚像月牙,小动物们都有自己独特的脚,最近老师发现了一件稀奇事,植物也长脚,而且它还有一个动物性的名字,叫爬山虎,爬山虎的脚是怎样的呢?教学生字“虎”
2、刚才同学们都读得很认真,相信也解决了刚才老师提出的问题了,课文写了爬山虎那些方面的内容(叶、脚)那那几段是写叶,哪几段是写脚的呢?今天我们就重点来观察一下爬山虎的脚。
1、请同学们仔细阅读第三自然段,请你从中找出爬山虎脚的相关信息。
2、精读句子的理解
(1)爬山虎的脚长在茎上。
“长在茎上"也就是告诉我们爬山虎的脚所长的位置(板书:位置),那”茎“又是什么呢?看着这大屏幕上的图片,你能把它指出来吗?原来这根粗粗的就是爬山虎的茎啊。
(2)细丝跟新叶子一样,也是嫩红的
短短的几句话,同学们就从中读出了这么多关于爬山虎脚的信息,同学们课真会读书,那爬山虎这细丝般的脚又是如何爬上高高的墙的呢?下节课我们再仔细地去瞧瞧,这节课就到这。
小学四年级语文《爬山虎的脚》原文及教案
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
以前我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年我注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚步触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。
今天我说课的内容是第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习课文3~5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的,启发人们留心细致地观察周围的事物。
【教材分析】。
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际,我们确定了本课的教学目标:
1、知识目标:
理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点。
2、能力目标:
学习作者观察和表达方法,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、情感目标:
激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。
【教学重点】。
通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
【教学难点】。
爬山虎是怎样向上爬的?
【教具准备】。
课件、彩色笔、画纸。
【教法和学法】。
结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经,语言文字训练为纬,开发全脑为桥,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一的讲、管形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性,从而达到激发兴趣、理解感悟的'境界。
【教学过程】。
一、创设情景,激趣导入。
巧妙的开场白可以吸引学生注意,创设良好的课堂教氛围,在阅读教学开始时,教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景,激发学生情感,然后老师就问:你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么?这样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望。
二、合作探究、深入研读。
小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。如:
1、画一画:
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。
2、找一找,演一演,议一议,了解爬山虎是怎样往上爬的:
先让学生以自己喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词(触、巴、拉、贴)。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作,推荐代表上台表演,其他学生评价,好在哪里,不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件,议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过看课件、讨论,学生不但理解了“一脚一脚”的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。
3、用“如果……就”的句式说说你的发现。
三、总结全文,指导学法。
四、拓展文本,延伸课堂。
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是:以《我发现的秘密》写片段。
【板书设计】。
一、教法。
1、多媒体直观法:
教师利用电教手段,创设多种情景,使学生完全置身于课文所描绘的情景之中,在轻松、愉快的氛围中学习,充分激发学生的兴趣,调动了学生的积极性、主动性,使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点,从而深入地理解课文内容。
2、质疑问难法:
课堂教学中运用恰当手段,引导学生质疑问难,能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
3、自主、合作、探究法。
二、学法。
结合本课的特点和本组课文的训练重点,姚老师引导学生采用“自渎、自悟、合作探究”的学习方法来理解课文内容,学习作者的观察方法和表达方法。
小学四年级语文《爬山虎的脚》原文及教案
1.认识5个生字,会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。
3.了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
4.学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意识。
【教学重点】。
通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
【课前准备】。
1.课前观察爬山虎实物。
【教学课时】3课时。
第一课时。
一、谈话导课。
1.出示图片,初步了解爬山虎。
出示图片,问:知道这是什么植物吗?(根据学生的回答介绍爬山虎:这是爬山虎,也叫巴山虎、常青藤,葡萄科植物,夏季开花,花小,黄绿色,浆果紫黑色,常攀缘在墙壁或岩石上,是可作为垂直绿化的植物之一。)今天我们要学习的著名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》,就是介绍爬山虎这种植物的。
2.板书课题,齐读。
3.质疑课题:看着课题,你有疑问吗?(学生质疑)。
4.导入:是啊,爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。
二、整体感知。
1.自由地朗读课文,思考:课文写了爬山虎的什么?
2.检查交流:
(1)认读词语。
嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过。
叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固。
(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的,第五自然段写了爬山虎脚的变化。)。
3.理清脉络。
(1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)。
(2)第二自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)。
(3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。)。
三、书写生字。
1.指名读生字。
2.指导书写难写字“叠、痕、逐”。
“叠”上面三个又的“捺”变成“点”。
“痕”偏旁是病字旁,里面是“艮”(gen)。
“逐”豕(shi)的“捺”变成“点”。
3.学生练习。
四、布置作业。
1.抄写词语。
2.朗读课文。
第二课时。
一、复习导课。
1.认读词语。
2.指名分节朗读课文。
二、朗读感悟。
(一)第一段。
1.读第一自然段,你从“满是”“一大片”中体会到了什么?(爬山虎长得很茂盛,能爬。)。
2.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
3.不管爬山虎生长在什么地方,都有一个什么共同特点?(都是顺着墙往上爬。)。
(二)第二段。
1.学生自由朗读第二段,思考:爬山虎的叶子有什么特点?
2.全班交流。
(1)刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。
a.嫩红、嫩绿。
b.师导语:是的,作者是抓住颜色由嫩红到嫩绿的特点来写的。还有别的特点吗?
(2)“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙。”
a.叶子的特点;绿、整齐均匀;。
b.“一顺儿”是指同一个方向或顺序,没有一片叶子是朝另一个方向的。
c.从“一顺儿……没有……也……”说明作者观察得认真。
e.指导朗读:读出绿的特点。
f.这句话写出叶子的静态美。
(3)当微风吹来,满墙的叶子更是美丽,谁来告诉我们?
a.一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。
b.同学们再读一读这一句,你觉得这一句写得怎么样?
教师点拨:漾、波纹是说水的,在这里来形容叶子被风吹得颤动时美丽的样子,很形象,很生动。
c.这是一种动态的美。
d.你能读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?
(4)同学们,你们知道叶圣陶爷爷怎么能把爬山虎的叶子写得这么形象生动吗?(学生试着回答)对了,是因为他细心地观察了,正因为细心观察了,才知道叶的颜色和样子。板书(细心观察)。
3.感情朗读,背诵。
(1)出示图片问:看着这么可爱的绿叶,你感觉怎样?(学生汇报感觉,并用朗读表达自己的心情。)。
(2)叶圣陶先生这么准确生动的描写,我们应该把它背下来。试着背一背第二段吧。(学生背诵)。
(3)看屏幕背诵。
三、作业布置。
背诵第2自然段。
第三课时。
一、旧知导入。
1.检查背诵。
2.谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子,脚的样子,怎么爬的和脚的变化。)。
二、研读交流。
过渡:上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点,这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。请同学们快速浏览课文,找到有关写脚的特点和怎样爬的句子,读一读,体会体会。
(一)学习第三段。
(1)“爬山虎的脚长在茎上”。写出了爬山虎脚长的位置是茎上。
(2)“茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。”写出了爬山虎脚的形状。
(3)“细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。”写出了脚的颜色。
2.点拨写法。
(2)写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝,还写出了像蜗牛的触角。很具体,很生动。
(3)小结:是的,通过上节课的学习,同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察,不仅如此,他还善于运用了生动具体的描写,为我们展示了爬山虎脚的特点的,这种写法也是我们应该学习的。
3.指导朗读背诵。
(1)学生朗读句子。
(2)指导背诵:现在,你已经知道爬山虎脚的特点了吗?看着图片给你的同桌介绍一下。
(3)师生一起介绍。
(二)学习第四、五段。
1.找学生读第四段第一第二句:大家认真听一听,我们来初步了解一下爬山虎是怎样爬的。
(1)找出能够表现爬的过程的词语,再体会一下爬的过程。
(2)学生汇报:触、巴、弯、拉、紧贴、爬。
(3)齐读。
(4)抓住重点词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?
(5)小结:爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎,就长一片叶子,然后长出一只脚往上爬,所以他的叶子很均匀,没有重叠的。着也体现了爬山虎的聪明,均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。
师讲解:这些词是有先后顺序的,不能互换,他们之间也存在着因果关系,比如,正是细丝由直变弯曲,缩短了茎与墙的距离,产生了拉力,才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲,就紧贴在墙上了吧是因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词,准确地写出了爬山虎爬的过程,这种准确表达的方法,也是我们应该学习的。
2.学习最后一段。
(1)爬山虎的脚还有哪些特点呢?请自读第五段。
(2)出示:没有触着墙的,枯萎了,触着墙的,脚巴在墙上的相当牢固。
(3)“……要是……休想……”说明了什么?(可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它,不让它继续往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!当然也说明作者亲自体验过。)。
3.通过刚才学习第四段爬山虎爬的过程,第五段脚的变化,你知道,叶圣陶爷爷的观察是一时的吗?(不是)是的,叶圣陶爷爷懂得连续的观察,才为我们展示了这么可爱的爬山虎。
三、归纳概括。
1.导语:同学们看着板书,通过这节课的学习,你有什么收获?
(1)更加了解了爬山虎的特点,和怎样爬的。
(2)准确生动形象的表达。
(3)按顺序表达。(引导学生看黑板写叶的部分写脚的部分,是按照一定的顺序表达的)。
2.学生抄写表达方法。
3.读“阅读链接”,体会观察,记录的好处。
师点拨:观察是思维的触角,是把握事物特征、了解事物与事物之间连续的主要手段。我们应该从小养成留心观察周围事物的好习惯,这样,我们会终生受益的。
四、巩固应用。
2.每一个小组写一处。分别找各小组汇报。
五、拓展创新。
同学们,世间万物丰富多彩、美不胜收,而且有着千丝万缕的联系。如果我们细心观察,就能发现许多大自然的奥秘。想知道吗?那就赶快行动吧。回家观察自己感兴趣的动植物,做记录。也可以让妈妈帮忙泡豆子,看看他们有什么变化。
四年级《爬山虎的脚》教案
姚老师执教的《爬山虎的脚》这堂课可以用十二个字来概括:讲究教学方法,着眼发展创新。主要体现在:教学形式灵活多样,加强了课程意识,自主、合作、探究学习贯穿于教学全过程。
课堂教学形式是连接教学理论与教学实践的桥梁,对理论和实践起着承上启下的作用。姚老师的这堂课,教学形式灵活多样,主要体现在:
1、成功运用情境教学法。上课伊始,姚老师便通过播放课件,紧抓儿童年龄特点,通过感官刺激,铺垫搭桥引路,把认知活动与情感活动结合起来,激发了学生探究课文内容的学习兴趣。
2、把活动引进课堂。姚老师这堂课,表演式教学发挥得淋漓尽致。通过让学生画一画,演一演,给影片配音等活动,全面交流互动,达到了以情煽情,有感而发的教学效果。
3、把评价引进课堂。姚教师鼓励学生之间互评,小组之间赛评,加上老师的导评,使课堂教学一次次推上高潮。这样,既激发了学生的高昂的学习兴趣,又突出了教学重点,突破了教学难点。
此外,姚老师还运用了讨论法、比较法等,让学生不断参与实践。多种形式的交叉、合理运用,增加了课堂教学容量,节省了教学时间,提高了教学效率。
课堂上,姚老师安排了足够的时间让学生议一议,画一画,如爬山虎的脚有什么特点呢?、爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的呢?一脚一脚能换成别的词吗?,对于这些问题,姚老师放手让学生自己解决,真正体现了对学生的尊重;姚老师还特别注意学生的参与形式,如画一画爬山虎的脚、给影片配音、演一演爬山虎是怎样爬的等等,让学生参与面更广,使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感,调动了他们参与教学的积极性,充分体现了教为学的思想,从而促进了学生的自主学习。
合作、探究是实现有效学习的重要方式。这堂课,姚老师以小组学习为主的合作学习把个人学习、小组交流、全班讨论、教师点拨等有机地结合起来,既有生生互动,又在师生交流。在探究学习方面,老师设计了几个启迪思维、质量很高的问题让学生研讨,进而画画、配音、表演。这些问题,注意了学生的个体差异和不同的学习要求,让学生的个性特长有了发挥的机会,使他们真正成为学习的主人。
过去,不少教师把课程仅仅理解为教科书,理解为教师教的材料。其实,课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。这姚老师通过安排情境创设,画一画、演一演、给影片配音等活动,让每个学生都带着自己的经验背景,带着自己的独特感受,在课堂上进行交流,这就是对课程的创新的开发,一定程度上加强了课程建设,学生从同学身上、教师身上学到了不少教科书上没有的东西。
除此之外,这堂课从教学目标的完成、教学难点突破、多媒体的运用等方面都是做得较为合理和到位的,在此不再一一赘述。
记得有位哲学家说过:因为缺陷而完美。也就是说,姚教师这堂课也并非完全无可挑剔。假如给影片配音时多给些时间让学生边看影片边练习,这样效果会珧好一些;让学生画了爬山虎的脚之后,多让些学生上台展示自己的作品,这堂课就更加完美了。
综上所述,我认为姚老师执教的《爬山虎的脚》是一堂成功的、优秀的、典型的阅读教学课。
小学四年级语文教案爬山虎的脚
学会本课生字词,并做到正确读写。
初读课文,整体感知课文内容,初步了解爬山虎的特点。
正确读写生字词,
初读课文,整体感知课文内容,初步了解爬山虎的特点。
同学们,我们知道人有脚,动物也有脚,爬山虎是植物,它也有脚。这多么有意思啊,让我们学习这一课,认识一下爬山虎的脚。
1、学生自读课文学习生字新词。
正音:漾、隙、拂、茎。
字形:隙、茎、
查字典理解:空隙、拂过、漾起、逐渐。
1、默读课文。
4、出示挂图,看爬山虎的整体样子。
第二课时。
教学目的:
了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。
学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。
了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。
学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。
爬山虎是一种植物,它也有脚,他还会用它的脚向上爬,到底他的.脚有什么特点,他是怎样向上爬的呢?我们今天继续学习课文。
思考:
1、爬山虎的脚是什么样的?
2、爬山虎是如何向上爬的?
爬山虎就是利用长在叶柄上的六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的,多么有意思啊!
想想课文围绕爬山虎的脚,先讲了什么?再讲什么?最后讲什么?说说课文主要内容。
选择一种植物,仔细观察它最有特点的部分,再把观察到的写下来。
板书设计:
脚:茎上爬:圆片。
叶柄巴住墙。
细丝拉一把。
小学四年级爬山虎的脚教案
知识与能力目标:通读全文,能正确、流利地读课文;学习课本生字,正确读写“均匀,重叠,空隙”等词。
过程与方法目标:通过小组讨论、创设情境,了解爬山虎的特点以及爬的过程。
情感态度与价值观目标:学习作者细致观察事物,培养学生留心和细致观察事物的习惯。
二、教学重难点。
重点:分析文本中爬山虎的特点以及爬的过程。
难点:学习作者细致观察事物,培养学生留心和细致观察事物的习惯。
三、教学过程。
(一)课堂导入。
(出示爬山虎的图片)同学们,谁知道这是什么植物呢?老师听见同学们说是爬山虎,那谁知道它是怎么爬到高处的呢?今天我们就来认识一下这种有脚的植物吧。(板书课题)。
(二)整体感知。
(1)自由朗读课文,学生圈出的生字新词。
(2)多媒体出示生字新词,指名读。
明确:均匀重叠。
(3)课文围绕着爬山虎写了几部分的内容?(三部分:第一部分,讲爬山虎的生长位置;第二部分,写爬山虎叶子的特点;第三部分,讲爬山虎脚的特点以及如何爬的。)。
(4)爬山虎是什么样子的呢?
明确:位置(长在茎上)。
形状(枝状的细丝)运用比喻的修辞手法。请大家口头自己也用“像……”自由造句说一说。
颜色(嫩红)。
(三)深入研读。
1.全班齐读第四自然段。思考,第四自然段主要写了什么?
2.小组合作探究,找出爬的过程的动词。
明确:“触着墙”“巴住墙”“拉一把”“紧紧地贴”
为什么要“巴住墙”?(这样茎才不会掉下来)这是往上爬的基础,这个“巴”字用得可真好,如果改成“贴在墙上”,怎么样?(没有把爬山虎的脚牢牢吸住墙的样子写出来)这么细小的脚,怎么可能巴住墙的呢?(因为六七根细丝的头上都变成小圆片了)“拉一把”才能继续往上爬,最后为了不掉下来“紧紧地贴”。
3.爬山虎的脚不太会引起我们的注意,但作者写的如此详细又具体?为什么?
(作者观察生活仔细、善于抓住细微的特点)。
4.你从作者观察爬山虎中受到哪些启发?
(1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)连续观察。
(四)拓展延伸。
分享一下你曾经仔细观察过的植物或者动物。(蚂蚁搬家)。
(五)小结作业。
小结:学生谈收获,教师总结。
作业:仔细观察你感兴趣的植物或者动物,写一写。
小学四年级语文《爬山虎的脚》原文及教案
学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎,从小院的西墙爬上去,在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点儿空隙。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。
以前我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年我注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚步触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细观察那些细小的.脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙,不几天就萎了,后来连痕迹也没有了。触着墙的,细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的一根茎。
在阅读教学开始时,我提问:关于爬山虎的脚,你们想知道什么?这样设置悬念,激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。
其次,小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。于是,在学生初读课文的基础上,我让学生通过解读文本,拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子,这样不仅可以活跃课堂气氛,而且有助于学生对课文的理解。
一脚”换成“一步一步”行不行?通过讨论,学生不但理解了“一脚一脚”的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。
本课的不足:
一是没有找到爬山虎,只通过课件演示,让学生看,不够直观。如果提前让学生观察,寻找到爬山虎,效果会更好些。
二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够,需要引导学生们也要做个有心人,仔细观察周围的事物。
《爬山虎的脚》一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。
在描写爬山虎脚的部分教学中,我引导学生按步骤进行学习:
1、读有关段落,找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的语句读一读,再用自己的话说一说。
2、观看课件,对照课文内容,了解爬山虎脚的样子。
3、与此同时,理解比喻句“茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。
4、最后,引导孩子结合板书,练习背诵段落。在读、说、看的基础上进行理解,练读,有助于学生读懂课文。
爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?这部分内容有一定难度。教学时,我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语,接着通过做动作体会词语,初步感悟。再展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件,引导观察直观理解,从而突破理解上的难点。
由于教学经验积累尚有许多不足,教学中,还未能很好地围绕中心对重点词进行比较,理解,品味。
小学语文四年级爬山虎的脚教案
4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?
7.老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男女生分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。
a、脚的样子;
b、脚的形状;
c、颜色
1.谁来告诉老师你观察的结果。
2.书上又是怎样写的呢?找出写脚的句子读一读。
3.你还有什么不明白的地方吗?
4.根据自己的观察和学习,请画出爬山虎的脚,看谁画得最好。(教师巡视,拿一张好的评价)
5.这一段哪一个词说明作者进行了认真仔细的观察?(注意)
因为作者注意了,所以把爬山虎脚的特点写得这么具体。爬山虎有自己独特的爬的本领,想尽快知道答案吗?那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪明的你一定会找到答案的。
a、找出爬山虎爬的句子来;
b、找出爬的动作词;
c、自己演示爬的过程(怎样爬)
1.谁来告诉老师你们学懂了些什么?(学生自由发表意见,其它学生补充,教师充分表扬)
2.哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗?
你们同意他的这种爬法吗?(抽表演得不同的同学演示)
3.你们想知道究竟怎么爬的吗?看大屏幕演示,学生可根据演示说出怎么爬。
4.你们知道答案了吗?谁正确?(长一只脚,巴住墙,再长出另一只脚,再巴住墙,它要不停的向上爬,就要不断的长出新脚来,所以叶圣陶爷爷说,“就是这样一脚一脚往上爬的”。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬,还往左爬,右爬,爬满整个墙,所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看的很”。真是会读书的孩子,懂得运用联系上下文的方法。
触着墙的爬山虎的脚能爬,没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢?
四年级《爬山虎的脚》教案
通过初读和研读,掌握描写爬山虎脚的特点的修辞手法,并且能运用。
《情感态度与价值观》
通过这篇爬山虎的学习,一方面建立起对语文学科的学习兴趣;另一方面建立起对身边大自然的喜爱。
教学重点:通过这篇文章的学习在理解字词的基础上,了解爬山虎脚的特点。
教学难点:理解爬山虎的脚是怎样爬的。
教法:讲授法;小组讨论法;情景教学法;
学法:朗读法、自主、合作、探究法;
(一)创设情景,图片导入
师:同学们,在上课前我们来玩猜一猜游戏,大家想不想玩啊?
生:想......
师:好,那大家可都看仔细了啊,老师手上有一些图片,同学们来猜猜这是什么?(教师模拟第一张图片)大家看看这个图片上画的是什么呀?我们来看看那个同学平时最善于观察了。
(这时学生思考,纷纷举手想要回答)
就这样通过小猫脚图片、小鸭子脚图片、小狗图片和爬山虎脚的图片,引出脚这个话题。
生:好......
师:今天我们就来学习《爬山虎的脚》
(板书课题)
(二)合作探究、研读课文
1、初读课文,学生自由拉朗读,勾画出不会、不懂得字词,同座之间通过查字典的方式相互帮助学习。
2、再度课文,以前后四人为一小组,先自己勾画出爬山虎脚的描写句子,然后四人通过讨论合作的方式得出爬山虎的特点?从哪些方面描写爬山虎的脚的?(引导学生从爬山虎的脚的位置、形状、颜色和如何爬的这四个方面去寻找)。
3、深入研读课文
整体阅读课文,让学生带着问题阅读课文(例如:叶圣陶爷爷为什么要这么仔细的描写爬山虎啊?)感知作者写这篇课文的目的,以及要表达怎样的感情,在这过程中,通过分析句子来介绍文中所用到的一些新的修辞手法。
(三)你说我演,加深学生对这篇课文的理解
通过一个游戏来加深学生对课文描述的爬山虎的脚的爬行方式的理解。
游戏一:一个同学说爬山虎的脚样子以及运动方式,一个同学根据同学的叙述一步一步的做出相应的动作。
游戏二:贴纸游戏,在黑板上展现课堂开始的图片,让学生把对应的图片上脚的特点贴在对应的图片中来。
(四)巩固提高
通过游戏的方式巩固回忆字词。
从第一小组的同学开始:
师:爬山虎爬呀爬,爬到…同学
生:我是爬山虎,这个是我的脚,它读….,它可以这样来造句,我身边有这样的….植物,它的脚是这样的…..。
通过爬山虎脚移动这样的方式来让学生起来分享自己这篇课文学习到的字词和修辞手法以及身边的其他相似的有脚植物。
(五)小结和作业
1、课堂小结采用发散式+收束式,通过提问的方式完成:
师:同学们我们这节课学的是什么呀?
生:《爬山虎的脚》
师:那有那个善于总结的同学能告诉老师,这节课你都学到了那些新本事呢?
生:我学到新的生字和新的修辞手法
师:这个同学非常棒,还有哪位同学能起来和大家分享吗?
………..
同学们,这节课老师带领大家一起认识了我们的一个新朋友-爬山虎,一起了解了植物爬山虎的脚,知道了爬山虎脚的位置、形状、颜色以及它是如何的爬,在这之中呢,我们也学到了新的生字宝宝和新的修辞手法。最后,让我们再次的自由朗读课文,去再一次感受爬山虎的神奇运动脚步吧!
2、同学们下去后仔细观察自己身边的有哪些植物是有脚的,用今天新学到的修辞手法来描述出来,明天上课的时候我们一起来分享,看看哪位同学观察最仔细,描述的最生动。
人教版小学四年级语文第六课《爬山虎的脚》教案
知识:有感情朗读课文,理解重点词句,了解爬山虎的脚的特点。学习作者观察和表达方法。
能力:在朗读、感悟、积累、合作学习中提高能力,掌握方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
思想:激发学生观察的兴趣,做生活的有心人。
教学重点:
加强朗读,通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。
教学难点:
爬山虎是怎样向上爬的?
教学过程:
一、启情导入。
1.谈话:同学们,你们见过爬山虎吗?谁能说说你见过的爬山虎是什么样的?
2.课件出示:请看屏幕,这就是爬山虎。平时我们看爬山虎都比较关注它的叶子,但是你知道吗,在爬山虎叶子下面却隐藏着不被我们关注的“脚”,这节课就让我们随叶圣陶老先生一同走进第六课。
3.齐读课题,思考:看到课题,你想知道什么?
二、初读感知。
1.自读课文,读准字音,读顺句子。
2.检查字词掌握情况,出示词语领读并解释词义。
(爬山虎的脚)。
三、研读感悟。
(一)下面请同学们自读课文三到五自然段,边读边想,看看自己知道了什么?并画出有关句子来理解。
(二)学生汇报。
1.介绍爬山虎的脚,要引导学生抓住爬山虎的脚的位置、形状、颜色来理解。
(1)学生介绍。
(3)谁能看图来说说爬山虎的脚长在哪?什么样?
(4)这一自然段作者抓住爬山虎的脚。的什么特点,运用了什么方法向我们介绍的?(抓住脚的位置、形状、颜色,运用比喻、对比的写法)。
(5)作者把爬山虎的脚写得那么形象、具体,说明了什么?(观察细致)从这一段中那个词能看出?(注意)。
(6)指导朗读。
2.介绍爬山虎的脚是怎样往上爬的要抓住动词来理解。
(1)先画出爬山虎向上爬的动词,理解后再用自己的话说说。
(2)出示课件:看爬山虎是如何向上爬的。
(3)作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”换成“一步一步”行不行?为什么?
(4)你能通过你的朗读把爬山虎爬的过程表现出来吗?(指导朗读,读出缓慢、用劲地爬的感觉。)。
3.触着墙的爬山虎的脚能巴住墙,没触着墙的爬山虎的脚会怎么样呢?
(1)指读第五自然段。
(2)出示课件:学生观察。
(3)从这一段中可以看出爬山虎的脚与什么有关?
(4)课文哪一自然段还说明爬山虎的脚与墙有关系?(一自然段)指读一、五自然段。想想这两个自然段有什么关系?(首尾照应)。
4.总结,朗读三到五自然段。
爬山虎的脚如此吸引我们,那么作者又是怎样观察它的叶子呢?
5.学习第二自然段。
(1)指读,提问:读后你有何感受?(美)。
(2)从哪体会到的?作者是通过什么写出叶子的美的?
(3)指读。
四、总结练习拓展。
1.学完本课你有什么收获?(内容和写作方法)。
2.生活中有那些植物与爬山虎的特点是相似的?
3.感情朗读全文。
五、作业。
请同学们选一种植物进行观察,抓其特点写一个片断。
板书设计: 6、爬山虎的脚。
位置:墙上。
叶子:绿、朝下、均匀。
长在哪儿。
脚 形状、颜色。
怎样爬。
四年级语文爬山教案
1、引导学生体会父亲的深刻含义,教育学生做事要有信心,要尽自己最大的努力。
2、有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。
3、认识“逞、崎、岖、煌”4个生字,会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”9个字,要求掌握的词语有“煮热、燃起、灯火辉煌、智慧”等。
【教学重点】。
引导学生理解父亲说的话的含义。
【教学难点】。
结合重点词句理解父亲和我的三次对话,背诵课文的最后一自然段。
【教具】。
1、多媒体课件。
2、搜集有关描写山的诗句。
【课时安排】。
2课时。
第一课时。
一、预习提纲。
二、展示交流。
(一)出示课件,谈话引入,揭示课题。
谈谈你的父亲说过什么给你留下深刻的印象,为什么印象深刻。
2、今天我们来了解一对父子,听听他们在爬山的过程中有什么深刻的对话。
3、板书课题,齐读。
(二)初读课文,整体感知。
学生朗读课文,提示学生做到读准字音,读通句子。读完后,说说课文主要写了什么事,自己知道了什么。
(三)学习生字、字词。
1、圈画生字和要求掌握的词语,读一读,记一记。
2、引导学生理解词语的意思(按预习笔记。
(四)细读课文,感悟理解。
1、默读课文,找出父亲说的话画上记号,说说父亲是在什么地方、什么情况下说出这些话的。
2、理解父亲第一次说的话。
(1)齐读。
(2)说说“我们”爬山与别人有所的不同。
(3)“征服”还可以换成别的词?“征服山”和“征服自然”各是什么意思?
(五)指导书写生字。重点指导斯、凝、煮、燃、慧”。
三、检测反馈。
1、课件出示词语、生字。
2、流利朗读课文。
第二课时。
一、预习提纲。
二、展示交流。
(一)继续细读课文,感悟理解。
1、理解父亲第二次说的话。
(1)在课文中找到父亲第二字说的话,并指名朗读,学生在朗读过程中,让其他同学思考。
(2)学生带问题思考说说父亲的话强调的是什么?小组讨论,选出代表发言。
(3)你能举一个自己尽力做一件事的例子吗?
2、理解父亲第三次说的话。
(1)齐读本段课文。
(2)小组讨论。
a父亲为什么要说这些话?
b说说这位父亲的话给你什么启示?
(3)把父亲三次说的话连起来读一读。
3、齐读最后一段,回答有什么新的'感悟,说说学到了怎么样的智慧,并指导背诵最后一自然段。
4。有感情的朗读全文。
三、检测反馈。
1、巩固生字、新词,同桌互相检查认读。
2、拓展。让学生走进大自然,欣赏大自然,看一看大自然有哪些美景,听一听有哪些美妙的声音,然后用心去体会,用大脑去思考。
四、板书设计。
爬山。
不重要爬到山顶。
重要是否尽了力。
教学反思。
这篇课文重在说理,把朴素而深刻的道理寓于具体的事例之中。通过对本课的学习,不仅使学生获得语文知识和技能,而且能启发学生的思想,陶冶他们的情操,让他们在潜移默化中受到熏陶,从中学习做人的道理,从而形成学生正确的人生观和价值观。对于学生来说,爬山并不是一件陌生的事情。很多同学都有过爬山的经历,也写过爬山的周记。教学伊始,我创设情境,让学生回顾自己的爬山感受,奠定学生学习课文的认知、情感的基础。
小学四年级作文:爬山虎
今天的这节课跟往常的一样,是我们的语文课。老师讲了一篇关于爬山虎的课文《送你一片绿荫》,老师说,爬山虎有脚!小小的爬山虎怎么可能有脚?植物的脚?像壁虎的脚还是老虎的脚?……一连串神奇的问题从我脑袋里蹦出来,使我产生了浓厚的兴趣。为了找到答案,我便吵着要爸爸妈妈带我去农村老家去看看爬山虎。
爸妈欣然应允,于是我们驱车前往。一路上,我边哼着歌,边欣赏着快速从车边消失的美景。有着那绿油油的大树,也有着那各种不知名的小花,更有着高低不平、连绵起伏的山峰,像被山神撕得参差不齐的油画纸一样,我不禁感叹大自然的鬼斧神工。陶醉在这美丽的大自然中,我仿佛变成了一朵云,轻悠悠地就飘到了农村老家。
首先印入我的眼帘的,是西院白墙上那绿绿的爬山虎。一阵微风拂过,撩起了妈妈的长发,可爬山虎却是只是微微的晃了晃叶片。这可真的有点神奇,那么纤弱的枝蔓,竟没有被风吹起,甚至连一点儿痛苦的挣扎也没有。这着实让我有些意外。我决定要走上前去,细细地看个究竟。我几个箭步跨了过去,靠近这面绿墙时,爬山虎的叶子送来清新的空气,夹杂着一丝泥土的芳香,让我心旷神怡。
我轻轻地掀开叶片,我寻思着:“爬山虎的脚呢?怎么没看到呢?”我扒开更多的叶片,仔细地搜索着。“咦?这白白灰灰的细丝是什么东西?莫非是根?”我扯下两根细丝认真的观察起来,“不对呀!根不是应该长在泥土里?这细丝看起来似乎只攀附在表面呀!”我把脸贴近墙壁,继续寻找答案。
“爸爸快来看!这灰灰的、圆圆的小颗粒是什么?”不等爸爸回答,我又自言自语道:“难道这就是爬山虎的脚?圆圆的,小小的,仿佛是个小吸盘!”
爸爸笑眯眯地看着我说:“这就是你要找的爬山虎的脚!”
“这么小的脚,在墙壁上能爬得稳吗?”爸爸指着爬山虎说:“你试试?”我迫不及待地抓住爬山虎的藤蔓,我使足了劲儿,好不容易才把爬山虎的藤蔓拽下来。可尽管如此,爬山虎那白白灰灰的小脚却依然留在了墙上。
爬山虎不过是一种细弱的植物,可它却有着这样的虎劲儿,不屈不挠一步一步地向上攀登。它虽是那么的普通和不起眼,但是它们那顽强的生命力和坚毅、踏实的步伐不得不让我折服!
后来,我离开了爬山虎,但爬山虎的精神却让我久久不忘。每当我在遇到困难而难过想放弃的时候,我只要想到爬山虎我就拥有了信心,植物尚且能那么勇敢,我又怎么能放弃呢!爬山虎的信念正如它的名字一样,像一只老虎坚韧不拔、勇敢凶猛,风雨中也要迎难而上!
回家后,我又拜读了叶圣陶先生写下的《爬山虎的脚》,正如叶老先生所言,爬山虎真的有脚,它的力量更不容小觑。
爬山_小学生四年级作文
爬山虎不会像我们一样,遇到困难就会放弃。在成长的道路上,不管艰难还是困苦,我也要一点一点地往上爬,永不放弃。
每当我看到爬山虎,我就会想起那件事,可是那件事,我不知是羞愧还是烦恼。
那天,我正在房间里换墨水,墨水瓶放在窗口上,我却不慎将墨水瓶从窗口掉了下去。我忐忑不安地想:“如果墨水瓶砸到人了怎么办?如果没有砸到人,可瓶子掉在地上摔破了,墨水溅在别人的衣服上怎么办?”我心中闪过几个不好的预想。虽然胆战心惊,但我还是朝窗边看了一眼。
我们家楼下是一个幼儿园,一个小女孩正在板凳上看书,她看见了墨水瓶,一下子把头抬起来,一眼就瞧中了我,我心虚地将头缩了回来。我心想:“坏了,如果她带人来到我们家,说我是个不诚实的孩子怎么办?不过,如果我不认账,她一个小孩子能有多大的能耐?但是,我要是不下去的话,好像不太好,毕竟我也是六年级的学生了,还是少先队员呢!”我心里很烦恼,脑子里的系统仿佛打结了似的,怎么也解不开。
我不知道该做怎样的选择,就一言不发地待在房间里,想等一切过去了,再出去透透气。可是,我脑子里的系统仿佛越解越乱了,一闭上眼,眼前就是一片黑暗,仿佛那瓶墨水全泼在了我的头上。这时,我看到了对面墙上的爬山虎,此时的爬山虎,叶子翠绿,扔掉了往日的枯黄,似乎在鼓励我去向她道歉。我突然想到,爬山虎的成长过程中并不是一帆风顺的,它会遇到阴影,会遇到阻碍,但它从来没有放弃一颗向上的心,向着阳光的心。它努力攀爬,因为,它只做自己认为正确的事。我开始做出最后的选择了,我选择下去给她道歉,因为,这才是正确的事。
我一把冲出家门,跑进幼儿园,发现我的墨水洒到了她的白手帕上,她用一个水盆把白手帕一点点地洗干净。我说:“我帮你吧!那个墨水瓶--,是我不小心,掉下来的。”她却说:“姐姐,没事的,我们老师说,自己的事情自己做。她如果在这儿,肯定会表扬你是个知错就改的好孩子的。”
望着她那稚气的小脸,我羞愧,因为我刚刚还想不下来呢!
望着那衣架上一条条飘动着的白手帕,我才知道,那白手帕是干净的,是没有半点杂质的,是没有污点的。
我很感谢我自己的大脑,它给了我一个正确的选择,它让我知道,坚持自己的选择是对的。
我感觉我现在就像爬山虎一样,紧紧地在墙上贴着,因为正确的选择,我才没有走弯路。我感谢这个单纯的小女孩,她用她那单纯的心灵,把我这条“爬山虎”的路正了过来,我真感谢她!
四年级爬山教案
4.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢?自由朗读第二自然段。
5.读了有什么感受?(美)哪些地方写的美?你喜欢哪句?
7.老师指导读出美来。可以采取老师读前半句,学生补充后半句的读法,也可以男女生分组读,让学生充分感受爬山虎叶子的美。
8.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。
小学四年级爬山的作文
10月2日,我去爬了诸暨的东白山。
东白山虽然不怎么有名,但也十分美丽。它由几座山峰组成,高的顶天立地,矮的却只有高的一半。虽然秋天已经来到,但远远望去还是满山翠绿,那清澈的溪水映出了那一座座青山,一朵朵白云,还有那金灿灿的太阳。
我们开始爬山,山上的小溪处处可见,泉水也非常充沛。一条条小溪流在那嫩绿、翠绿、墨绿中间;踩在溪水中的垫脚石上,看着那溪底的圆圆的鹅卵石,这让我感到现在的季节不是那渐渐冷下去的秋天,而是那阳光明媚的春天。
拐过一处急转弯,路过一座亭子,我们来到了“如意泉”,这泉水一年四季、一天到晚地流着,真像一个不怕累的工人,片刻也不休息,为那工资而奋斗着。那工人就是大自然,它的工资就是我们这些生物的幸福。摸摸那泉水,冰凉冰凉的,呵呵,大自然还是个冰箱呢。
爬着爬着,那平坦的石块路时而变成凹凸不平的、硌脚的石子路,时而变成泥泞不堪、容易打滑的泥路,往上爬变得越来越难了。
终于,我们爬到了一片平坦的、没有遮挡物的大平地,导游说,不想再爬的可以在这里等大部队。有一些人留下了。不过,我可没有留下,我跟着大部队,继续爬着。
爬呀爬呀,我们终于爬到了太白峰的峰顶。往下望去,众山的美景尽收眼底,真是“会当凌绝顶,一览众山小。”老爸说,我们足足爬了垂直1000米呢!虽然此山没有泰山高,也足够我累的了。
秋日一游,真是一举两得:既锻炼了身体,又领略了美丽的风景。
小学四年级爬山的作文
周末,妈妈带我去爬白塔山。
到了白塔山,我就迫不及待地跑下公交车。走进公园,清新的空气迎面扑来,郁郁葱葱的大树包围着整个白塔山。于是我和妈妈向山顶爬去。
三三两两的人们慢悠悠地向山顶爬去,有白发苍苍的老人,有互相追逐打闹的小孩,还有拿着手机在自拍的叔叔阿姨们。于是,我快步向山上爬去,不一会儿我就把妈妈甩在了身后。我对妈妈喊:“妈妈你怎么爬的这么慢呀!”“爬山不能着急,要慢慢爬,不然会爬得越来越累,要记得欣赏路边的风景。”妈妈说。果真,爬到半山腰,我的步伐变得沉重起来,好像在脚上绑了一块大石头。我这才停下脚步,细心地观察周围美丽的景色,活泼可爱的鸟儿在树枝间不停地跳来跳去,婉转的歌声十分惹人喜爱,就像走进了音乐的世界。树叶有的是绿色的,有的是红色的,还有的`是黄色的,五彩缤纷。一阵秋风吹过,金色的落叶随风舞动,像一只只美丽的蝴蝶翩翩起舞。树丛里长着许多牵牛花,个个展示出它们柔软的身姿,散发着一股淡淡的清香,招引来许多蝴蝶和蜜蜂。
我和妈妈终于爬到了山顶了!高大雄伟的白塔山出现在我的眼前。我低头向山下望去,长长的黄河在阳光的照射下,像一条金色的飘带,美丽的中山桥像一条巨龙横跨在黄河两岸。
通过这次爬山,我领悟到了大自然的美丽和精彩,更体会到爬山的乐趣。
四年级爬山教案
(1)搜集有关叶圣陶的资料。
(2)自学生字词,用自己喜欢的方式识记生字,借助工具书了解生字词的意思。
(3)读课文,了解这篇文章的说明对象。
2、多媒体课件。
教学课时:2课时。
第1课时。
课时目标。
1、认识“均、柄”等4个生字,掌握“曲”这个多音字,会写“虎、操”等13个生字。了解重点词语。
2、正确、流利地朗读课文,了解爬山虎的特点。
《那片绿绿的爬山虎》四年级教案
通过自主阅读,批注,交流:
1、体会作者对叶老先生的认识。
2、理解含义深刻的句子,感受叶老对作者的影响。
体会作者对叶老先生的认识。
理解含义深刻的句子。
ppt课件。
今天我们继续学习《那片绿绿的爬山虎》,板书课题,强调“片”和“虎”两个字的写法。
通过自主阅读,批注,交流:
1、体会作者对叶老先生的认识。
2、理解含义深刻的句子,感受叶老对作者的影响。
师:围绕目标如何具体学习这篇课文呢,回忆文章分为那两部分,按部分来学。
生回忆文章的两大部分。
出示自学提示一:
默读课文,叶老先生是怎么批改“我”的作文的?用直线画出。
批改得怎么样?用语句在旁边批注。
“我”的感受呢?用曲线画出。
从中看出叶老是个什么样的人?
1、学生自学。
2、四人小组交流。
3、汇报。
4、叶老先生做事一丝不苟、关心下一代,写文章写真话、抒真情。
相机讲述“春风拂面”(多媒体出示)。
师:未见其人,叶老先生就给“我”留下了这样亲切、温和的印象,那么见了面呢?叶老先生有何举动,又给我留下了什么印象?下面学习第二部分。
出示自学提示二。
1、学生自学。
2、汇报,相机板书“平易近人”。
3、猜猜当时叶老和“我”谈了什么?
四人小组交流。
师出示资料一。
4、两处环境描写让我们感受到爬山虎的美丽,“我”心情愉快,出示课件,指导有感情朗读,用意是景美,人更美。
出示自学提示三。
文章结尾说“在我的眼前,那篇爬山虎总是那么绿着”含义深刻,谈谈你的体会。
1、生自学。
2、汇报。
3、同桌交流体会,出示资料三和四。
4、小结。
这句话是借景抒情,作者抒发了对叶老先生的敬佩、感激、难忘之情。让我们深情地朗读课题。
以肖复兴给叶老写一封信。
随着二三六教学模式的推进,今天由我执教了《那片绿绿的爬山虎》一文,此文是小学语文人教版第七单元的第二篇课文,本组教材以“成长的故事”为主题进行编排。课文记叙了肖复兴回忆少年时代叶圣陶给“我”批改作文,并请“我”去他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表现了叶圣陶先生对文一丝不苟,对人平易近人,堪称楷模的文品和人品。课文借景抒情,感人至深,有很强的可读性和教育性。依据新课程标准理念及我校开展的二三六模式的特点,我主要采用了自主阅读、批注、小组合作的方式开展了课堂教学。
首先,从二三六模式上来看,在出示目标的时候我注意键入了学习方法,使学生学起来更清晰明了,接下来引导生分部分学习课文,分别出示了自学提示,在对自学提示的表述上,我明确了学习方法,尽量站在学生的角度上,在课件处理上,我采用了醒目的黑红两色,给学生视觉上的冲击,通过画一画,做批注,读一读,想一想,学生的自学真正落到了实处。为小组合作做了良好的铺垫,整节课学生始终处于积极思索,探究之中。
其次,从本课的特点来看,本课内容较多,不易理解,在被选入课本时,内容又有删减,使其更难理解。比如:“我”去叶老家做客,我们的交谈很融洽,他们都谈了什么,文中没有,我适时补充了资料一,轻松化解一个难题,对文章中的景物描写,用意何在,我引导简洁、明了,生一下捕捉到了叶老先生的人品和作品,心灵美,思想美,自觉这个难点,处理十分得当;在对文章结尾那句含义深刻的话学习时,我组织学生同桌交流,阅读资料二和三,升华了中心,理解了题目。
第三,作业的布置,我认为也很成功,以肖复兴同学的身份给叶老先生写一封信,其实是对文章内容的再回顾,深化了思想,理解了文意,复习了书信。
总之,这节课取得了一定的成绩,但仍有许多不足之处,比如:语文教学应该以读文本,这节课我自觉读的很不到位,是由于当时考虑到本课内容多,所以没有足够的时间去感情朗读,指导的功力也很不到位,另外,在交流展示的时候,指名说时较多,形式单一,可以在考虑,把这些时间挤出来让给朗读。
通过本节课,我进一步认识到:二三六教学模式贵在坚持,经常运用,学生的自学能力,合作能力,探究能力必然提高,即便眼下看不出学生的进步,从终身学习来谈,它是很有用的,功在当代,利在千秋!
四年级语文爬山虎的脚教案
教材分析:
《爬山虎的脚》是人教版小学四年级语文上册的一篇观察描写植物的精读课文。作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。叶圣陶在本篇课文中用细致简洁的文笔,分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点,以及它是怎样用“脚”爬墙的,来引导学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。本篇课文是安排在本册中的第二单元组中,其目的是在读懂,理解字、词、句、段的基础上了解课文的叙述顺序;继续学习和进一步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点、学习作者观察事物的方法,培养学生们观察事物的能力,具有留心身边事物的习惯。
学生分析:
学生思维活跃,对新鲜事物充满好奇心,但学生生活阅历有限,理解爬山虎的脚的特点会有一定的困难,需要借助学生的想象力和创造力,用画一画,演一演的方式进一步理解。
教学目标:
1、结合语境,学习生字“虎、茎、柄、触、逐、痕。”
2、正确、流利地朗读课文,理清课文的叙述顺序,了解爬山虎脚的样子和爬的特点,并背诵第四自然段。
3、体会作者用词准确生动,感受作者细心长期地观察,激发学生留心观察周围事物的兴趣。
教学重点。
通过学习爬山虎脚的特点,学习作者细心观察的方法。
教学难点。
了解爬山虎脚爬的一系列动作,体会作者用词准确生动。
一、直奔课题,引出“观察”
1、上节课我们学的课文是——(学生答:爬山虎的脚)板书课题,指导书写“虎”字。(都说没牙的老虎威风不了,这钩就像老虎的牙,可不要把它写丢了。)。
2、上节课我们学习了爬山虎的叶子的特点,(同时出示图片欣赏,复习爬山虎叶的特点,板书。)我们的课题却是爬山虎的脚——板书:脚,我们知道,动物都有脚,怎么植物也有脚呢?它的脚是什么样子的呢?用来干什么呢?这脚还不容易发现,但叶爷爷观察到了,让我们跟随叶爷爷,一起来学习课文吧。
二、研读重点段落,学习“观察”
(一)品读第3自然段,了解爬山虎脚的`位置和样子(形状、颜色)。
1、观察实物,你发现了什么?自由读第3自然段。
2、指名学生读。根据情况点评。
3、默读,认真思考每一句话,从作者的叙述中你知道了什么?并结合实物与同桌进行交流。
4、全班反馈交流。适时板书(位置、形状、颜色)再读重点句子。
5、找一找哪是茎,哪是柄,爬山虎的脚长在哪儿,与课本对应。
6、出示ppt,爬山虎的脚与蜗牛触角图,学习比喻句。
7、出示ppt动画演示,师生合作读(爬山虎脚的位置、形状、颜色部分)。
8、画爬山虎的脚。学生自己在练习本上画,同桌互相看一下画的是不是像课文所写的那样?同时,指名学生到黑板上画一画爬山虎的脚(准备彩色粉笔)。让上台画的学生说一说为什么这样画。
9、这么不引人注意的爬山虎的脚,叶爷爷是怎么发现的?(用本段课文中的一个词来回答)(板书:注意)。
过渡:爬山虎脚的样子我们了解了。想知道爬山虎的脚是怎么爬的吗?
(二)熟读第4自然段,知道爬山虎是怎么爬的。
2、指2名学生读一读写爬山虎是怎样爬的句子。
3、学生圈出爬山虎爬的动词,全班交流。板书:触、变、巴、拉、贴、爬。
4、出示ppt练习,学生完成动作词填空。齐读,分男女读这段话。
5、为什么用“一脚一脚”而不用“一步一步”?换成“一步一步”行不行?学生讨论交流后,师总结。
“一步一步”是用脚交替着爬。而“一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴住墙,再爬,必须再长出一只新脚再巴住墙。所以,爬山虎要想往高处爬,就要不断地长出新脚。
6、想不想看爬山虎是怎么爬的?出示ppt,动画演示爬山虎是怎么爬的。第二遍播放,请学生当解说员,随演示解说。
7、学生表演、体会,爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。(体会“触”、“巴”)(请一名学生台上表演,师指点,学生在下边表演,要求一边演一边说。)。
8、角色朗读。如果你是这棵爬山虎,你跟大家介绍一下你是怎么爬上高墙的。(指2名学生说)。
9、这段话中还有一个写得特别生动形象的句子(学生读),出示ppt,学习比喻句“蛟龙的爪子”。
10、这段话中有一个词写出了叶爷爷是怎么观察的,请你找出来。(板书:仔细)。
11、练习背诵。学生在课桌上边演示边背诵。
(三)略读第5自然段,知道爬山虎的脚和墙的关系。
过渡句:爬山虎就是这样一脚一脚往上爬,叶爷爷还发现了爬山虎脚的一个秘密,自读第五自然段。
1、这个秘密是什么?学生分组讨论(出示ppt)(板书:爬山虎的脚和墙的关系)。
2、“不几天”“逐渐”这些是叶爷爷一天、两天观察到的吗?他是怎么观察到的?(板书:连续观察)。
三、总结收获,拓展“观察”
1、叶爷爷着重写了爬山虎的脚,它的脚有什么特点呢?它是怎样一步一步往上爬的?
2、叶爷爷是怎样抓住特点观察事物的?
3、观察作业:按照叶爷爷的观察方法,观察一种植物,再把你的观察结果记录下来。
爬山小学四年级作文
在我们学校教学楼的西墙上,长满了爬山虎,从墙角的花坛一直长到教学楼三楼的楼顶,爬满了整个墙壁,像翠绿的屏障,这一墙的爬山虎成了我们学校一道美丽的风景线。
春天到了,爬山虎发芽了,它长出来的叶子是嫩红的,不久叶子长大了,就成嫩绿的了,慢慢地,就铺满了整个墙壁,那些叶子在墙壁上铺的那么均匀,那翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛,好像每一片叶子都有一个新的生命在颤动,真是一幅美丽的风景画呀!
夏天到了,爬山虎正在茂盛的时期,好像把它所有的生命力展现给我们看,那一墙的爬山虎绿的沉郁,夏日的燥热好像一下子减去了许多,阳光都变成绿色的了,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。
秋天是收获的季节,爬山虎也长出了果实,那一串串紫色的果子像蓝莓,像葡萄,像一串串紫色浓郁的珍珠。秋霜过后,爬山虎的叶子像褪色似的,有的变成红色,有的变成黄色,有的叶子随风飘动,像一个个纷飞的蝴蝶,像一个秋天的使者来告诉我们秋天来了。喜欢它的同学会忍不住捡起一片做成书签,做成贺卡,冬天到了,爬山虎的叶子落完了,只剩下粗壮的根和茎,牢牢的巴在墙上,如果不费一点劲,休想拉下爬山虎的一根茎,远远望去,整个墙上仿佛像挂了一副古老的图腾,看着它,谁都会赞叹:“爬山虎的生命力真顽强啊”!
我爱我们的校园,我更爱这美丽的爬山虎!
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