优秀作文需要有逻辑严密的结构和合理的论证，能够给读者留下深刻的印象。为了帮助大家更好地理解优秀作文的要素，下面是一些典型的范文。
美丽的天鹅湖小学作文
我爱这水平如镜的嘉年湖、爱这宽阔迷人的赛里木湖，但我更爱家乡的天鹅湖。
天鹅湖是镶嵌在曾国藩诗文岛上的一颗璀璨的明珠。它的占地面积约3亩，但是这里的湖光山色，交辉相映，形成了一幅精美的画卷。
我看见过波涛汹涌的`大海，玩赏过闻名遐迩的西湖，却从没看见过天鹅湖这样的水，天鹅湖的水真清啊！清的可以看见湖底的小鱼和小虾在玩着猫捉老鼠的游戏呢！天鹅湖的水真了绿啊！绿的好像那是一一块无瑕的翡翠。天鹅湖的水真灵动啊！一阵微风吹来湖面上水波荡漾，一晕一晕的。春天的小雨沙沙的下着，溅到湖面上形成一个个小水泡。特别是那七柱音乐喷泉喷涌而出，形成了五米多高的水柱，水雾扑面而来，朦朦胧胧宛如人间仙境。
我爱这可爱活泼的小鸡，爱着活蹦乱跳的小狗，但我更爱这美丽迷人的天鹅。天鹅湖的天鹅真漂亮呀！一身穿着白白的衣裳，一对红红的小脚丫，再加上一个扁扁的嘴巴显得又美丽又迷人。天鹅湖的天鹅真高傲啊！个个都抬头挺胸好像是一位大将军说：“我才是第一”。天鹅湖的天鹅真悠闲呀！你看它们把头放在翅膀上，他们怡然自得好像在做美梦了。
这样的湖倒影着这样的山，这样的鹅生活在这样的水里，再加上岸边绿树红花，水底小鱼小虾，让你感到走进了人间仙境。
家乡的天鹅湖小学作文
我去过神秘莫测的青岛湖，波涛澎湃的太湖，还去过水平如静的西湖……但在我心中最美的湖是家乡的天鹅湖。
星期天，我迎着和煦的春风来到天鹅湖，一到这里，就被百花争艳，万紫千红的美景所吸引。我顺着环湖路向前走。看到天鹅湖的四周，几个奇形怪状的石头静静地卧在那里。有的像展翅欲飞的雄鹰，有的像一头熟睡的羚羊，还有的像一只饥饿的老虎正在追赶猎物……有趣极了！湖岸边，绿柳随风轻摆，仿佛美丽的仙子翩翩起舞，炎炎夏日，婆娑的柳树为人们撑起一把绿色的伞，给人们带来了清凉与温柔。
最引人注目的还是天鹅湖的水。天鹅湖的水真绿啊！绿得像一块无瑕的翡翠，在阳光的'照耀下，闪着美丽的光泽。天鹅湖的水真清啊！清得可以看见在水草之中穿梭嬉戏的小鱼。鱼儿很活泼，时时吹起的水泡，漾起一圈圈涟漪，波平如镜的湖面上，几只游船漂来荡去，是大人带着孩子们在游船上嬉闹玩耍。顽皮的孩子们偶尔用手拍打几下水面，传来阵阵银铃般的笑声。
漫步在天鹅湖边，欣赏着湖水里蓝天白云美丽的倒影，轻风徐来，阵阵花香扑鼻，令人心旷神怡。这就是家乡的天鹅湖，我最爱的天鹅湖，它的美丽无与伦比。
小学六年级《天鹅湖组曲》教案
教学目标：
1、介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。
2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。
3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。
4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
教学重点：
教学难点：
交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
教学过程：
一、图片导入。
二、创设情景，介绍美味。
模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。
三、介绍：指名介绍自己喜欢的美味的色香味形。
四、讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一平，他介绍得怎么样？
模拟在饭店吃饭的场景。这道菜不错！我也想做一做可以吗？
五、口头练习说。
小组讨论：（1）代表发言（2）集体评议。
六、现场采访，表达感受。
你品尝之后有什么感受？
七、关注细节，充溢情趣。
你一定非常喜欢自己介绍的这道美味把！把你于这道菜的故事讲给大家听好吗？
集体习作，表达经验。
第二课时。
一、交流习作，指导修改。
1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
二、佳作欣赏。
教后小记：
内容概括：这篇介绍了关于苏教版小学语文六年级上册习作3,我喜欢的一种美味，希望对你有帮助！
小学六年级《天鹅湖组曲》教案
教学要求：
1．学会认识不同的风的等级，培养学生的观察能力、思维能力和语言运用能力。
2．通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。
教学重点：通过诵读，学习欣赏，让学生形成丰富的语言积累。
教学过程：
一．教学第一题（语文与生活）。
1．教学第一部分。创设情景：
学生读这段文字。思考：为什么都向一个方向倾斜？
学生帮小芳回答这个问题。
2．教学第二部分学生读这些词语，思考他们的区别。
学生读句子试填适当的风。
给出恰当的答案，让学生说出理由。
3．教学第三部分。学生诵读风速歌。
教师引导学生根据生活实际直观地认识、了解风速。
拓展：要求学生在日常生活里用这种方法来推测风速，并跟气象报告做比较，看是否接近。
二．教学第二题（诵读与欣赏）。
1．诵读。
讨论：同学们现在已经是秋天了，你们能用最简洁的语言来描述一下秋天吗？学生回答。
出示《秋》，学生自由朗读，要求读准子音，读准节奏。
指名读，教师指导。
学生练习有感情地朗读。
学生练习朗读，在熟读的基础上练习背诵。
2．欣赏。
指名说小诗写的是什么欣赏。
学生谈谈读后的感想。
第二课时。
教学要求：
1．写好钢笔字，注意整体布局。
2．学习写毛笔字。
教学重难点：
写好钢笔、毛笔字，注意整体布局。
教学过程：
一．教学第三题。
1．指导。
让学生读这两段话，指出选自哪里？
引导学生读帖。通过观察让学生说出书写的格式。通过观察，让学生说出书写的格式，/article/字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置，那些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。
2．练习。
（1）学生练习描红，教师巡视指导。
（2）教师及时小结，再让学生仿写。
3．反馈。
（1）展示写得好的字，并请学生说说好在哪里。纠正写得不够好的字。
（2）教师范写。
（3）学生再次描红临写。
二．教学第五题。学写毛笔字。
小学生作文歌剧天鹅湖
波兰舞·玛祖卡起源于波兰快板热情奔放，慢板柔和优雅。
匈牙利·查尔达什舞匈牙利代表性动作一托帽手。
从音乐上已经出现了明显变化，音乐整体较低沉，悲凉。描述着白天鹅失落的心情。需要演员从act3的喜庆心情立刻切换至悲伤，难过。动作与第二幕首尾呼应。结尾部分小提琴轻盈的演奏出了。
《天鹅湖》当年在世界首演的舞台上是的：当年《天鹅湖》首演地点是莫斯科大剧院，由于当时，没有任何动作设计与编排，所以很多演员想怎么跳就怎么跳。因此演出一塌糊涂，评论一片痛骂。柴可夫斯基看后觉得特别伤心，怀疑自己没有任何能力去写芭蕾音乐。所以《天鹅湖》也是他。直到柴可夫斯基去世，这部作品都没有成功上演。在他死后才重新编舞，重新整合，将《天鹅湖》带到圣彼得堡上演。从此将《天鹅湖》推向了世界舞台。所以不要一提起《天鹅湖》就是四小天鹅，三大天鹅。各种鹅！要知道她能成为经典传承百年，因为她里边融合了各个经典的舞段与舞种，还有老柴亲手谱写的神曲。这些一个个小的经典片段作为一块又一块的基石，承载着这部经典舞剧经久不衰，走向世界的每一个角落。
小学六年级《天鹅湖组曲》教案
1.通过欣赏《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，了解这两首乐曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。丰富学生的音乐知识的积累，感受异国文化。
2.通过聆听音乐，感受乐曲的的情绪。
3.创编节奏型用打击乐器为乐曲《西班牙舞曲》伴奏。
教学重、难点。
1.了解《天鹅湖》的剧情，熟悉两首乐曲的旋律，能够分清乐曲的段落。
2.创编节奏为《西班牙舞曲》伴奏。
教材分析。
四幕芭蕾舞剧，作品作于1876年。故事取材于俄罗斯古老的童话，由别吉切夫和盖里采尔编剧，是柴可夫斯基最著名的代表作之一，为世界芭蕾舞的经典名著。《天鹅湖》第三幕城堡举行舞会,今天决定为王子挑选新娘。柴可夫斯基对舞剧音乐进行了许多革新，他把舞剧中的古典舞（包括双人舞、三人舞、四人舞以及男女独舞等）和代表性民间舞（包括各民族、各地区的特性舞）的音乐和表现力大大丰富提高了，使之焕然一新。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的'节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用与男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的风俗舞，全曲活泼流畅一气呵成，舞蹈动作复杂多变，身躯的运动亦比较激烈。有些舞蹈者还手持铃鼓，边奏边舞。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)。
一、导入。
介绍柴可夫斯基的作品《天鹅湖》。
师：请同学们听一段音乐，你能说说它出自哪位作曲家吗？是哪部舞剧中的音乐？播放：音频《四小天鹅舞曲》。
生：《天鹅湖》中的四小天鹅舞曲，是俄国作曲家柴可夫斯基的作品。
师：同学们对于我们欣赏过的乐曲还这么记忆深刻，说明了这首乐曲已经深入人心了。
今天，我们再来欣赏《天鹅湖》中两段同样好听的音乐。
二、欣赏《西班牙舞曲》。
1.介绍两首作品。
补充材料：《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出现在舞剧《天鹅湖》第三幕中。这一幕表现的是：母后为王子挑选新娘安排了盛大的舞会。恶魔扮成骑士，带着他的女儿奥吉莉亚和随从来到了舞会上；恶魔命令随从表演了各种民族风格的舞蹈，但都没有打动王子的心。于是，他让装扮成黑天鹅的奥吉莉亚模仿白天鹅奥杰塔。王子误以为她就是奥杰塔，恶魔的阴谋得逞了。这一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波兰的马祖卡舞和那不勒斯舞。西班牙舞：典型的西班牙舞曲的节奏，节拍为三拍子，节奏强烈，气氛热烈，常用于男女对舞和独舞，还采用西班牙舞曲中常见的响板，具有鲜明的西班牙民族音乐特点。
2.欣赏视频《西班牙舞曲》。
师：请同学说说这段舞蹈给你什么样的感受？
3.聆听《西班牙舞曲》。
师：这段音乐给我们热情奔放的感觉，两对男女演员的舞蹈表演更是收放自如，刚劲有力。请同学们听一听音乐中有一种打击乐器演奏的是什么节奏？（学生听辨）。
师：响板是西班牙舞曲中最常见的伴奏乐器，节奏鲜明很有动感。
让我们来拍一拍。
学生跟着乐曲拍节奏。
教师指导学生用响板拍典型的节奏为乐曲伴奏。
4.再次聆听《西班牙舞曲》。
师：乐曲可分为几段？每段的情绪是怎样的？
生：分三段，第一段热情奔放，第二段抒情，第三段同第一段相同。
5.乐曲体验。
师：乐曲情绪鲜明，让我们用自己的方式表现出来。
第一段用响板伴奏西班牙舞曲的典型节奏，第二段也用西班牙舞常用的道具扇子来表演舞蹈，第三段接着用响板伴奏。
6.随乐曲旋律学生模唱。
生：用“嗒”演唱第一乐段，用“啦”演唱第二乐段，用“嗒”演唱第三乐段再次熟悉乐曲旋律。
7.完整欣赏乐曲。
三、欣赏视频《那不勒斯舞曲》。
介绍作品：那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的风俗舞，全曲活泼流畅一气呵成，舞蹈动作复杂多变，由一位男芭蕾舞演员和几位女芭蕾舞演员一起表演。男演员的大跳和旋转表现了舞蹈动作的精湛，也显示了演员深厚的舞蹈功底。
1.初听舞曲《那不勒斯舞曲》。
师：这首乐曲的主要演奏乐器是什么？
生：小号，声音很嘹亮。
2.再次聆听《那不勒斯舞曲》。
师：你能说说乐曲的结构吗？
师：你能说说乐曲的情绪是怎样变化的吗？
生：情绪优美、活泼、热烈进行变化。
教学要求：讲解乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用符点音符。第三乐段由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，情绪越来越热烈地在快速强力度中结束全曲。
3.学生体验欣赏视频《那不勒斯舞曲》。
师：让我们随着乐曲的情绪和旋律变化用线条表现出来。
教学要求：学生一边欣赏乐曲，一边跟着音乐的感觉画出与音乐旋律相符的线条。线条随节奏紧凑舒展、速度快慢旋律平稳起伏进行变化。用图像来表现音乐可以加深学生对作品的理解。
四、课堂小结。
《天鹅湖》是世界经典名剧，两段舞曲给我们留下了深刻的印象，两段舞曲代表当时两个不同的民族和国家。在这里，舞蹈和音乐是一个国家的标志、一个民族的文化符号。请同学们想想，如果和外国友人在一起，你能举出哪些可以证明你是中国人的文化符号。另外，同学们可以利用课余时间搜集有关世界经典舞剧的资料，拓宽我们的视野，丰富我们的情感体验。
天鹅湖小学生作文
在我的家乡奉节，有一个风景秀美，气候宜人的天鹅湖。
来到天鹅湖，首先映入眼帘的便是那碧清水。天鹅湖的水是平静的，它静的既像一块玻璃，又似一面明镜，小船在湖面上慢慢滑过竟没有一丝微波。可它又是充满生机与活力的，一尾尾小鱼儿在水中自由嬉戏，不时跃出水面，贪婪地欣赏着湖面的景色；一群群小蝌蚪在浅滩上休息，只要稍微有一点儿动静它们就四处逃离。站在河岸上欣赏着这迷人的景色给人一种动中有静静中有动的奇妙美感！
天鹅湖的前方是一片片松树林。一棵棵高大的松树像一把把具伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。小溪的水撞击在岩石上发出银铃摇动般的脆响，“丁冬、丁冬……”大自然奏出的优美旋律在幽静的山谷里回旋飘荡。走在小路上呼吸着清新空气，倾听着溪水旋律那真是人生一大享受。
这样的树围绕着这样的山，这样的水倒影着这样的树，再加上空中蓝天白云，山涧绿树红花，湖面碧波荡漾，让你感觉像是走进了人间仙境。
真是奇异凤光天鹅湖，湖中泛舟仙境游。
天鹅湖小学作文
很久以前，有一条弯弯曲曲的小溪。溪水常年都潺潺地流着，发出“哗啦哗啦”的流水声，湖边是连绵起伏的山峰，有一座山上住着一群活泼可爱的猴子。其中，有一个猴王，他乐于助人，其他猴子们都很喜欢他。可是，有一天，猴王和猴子们一起到溪边散步，猴王看见连绵不断地流着，溪里的鱼儿们无家可归，猴王很难过，他想出了一个办法。“鱼儿们在溪水里无法生活，不如我们再挖一个湖，怎么样？”猴王兴致勃勃的说。“好啊！我们大家齐心协力，再挖一个湖，让鱼儿们安家！”大家异口同声地说。
于是，大家开始了工作。他们每个人都拿着铲子，顶着夏天的烈日，在那里汗流浃背地挖着，虽然又辛苦又炎热，可他们还是坚持不懈，经过几个月的.辛苦劳动，终于大功告成。“谢谢你们！”鱼儿们感激的说。“不用谢！帮助别人是应该的。”猴子们开心地说。同时，他们心里也感到无比的幸福。鱼儿们和猴子成为了好朋友，他们一起快乐地生活。远远望去，那一条湖就像一只在水中翩翩起舞的天鹅，从此，这个湖就叫“天鹅湖”。
畅游天鹅湖小学作文
想必大家都听说过或看过芭蕾舞《天鹅湖》吧！接下来就由我带领大家认识一下沁阳的天鹅湖吧！
天鹅湖位于我们沁阳市区的东北角，旧称“东湖”，于八十年代改名“天鹅湖”。天鹅湖虽然面积不大，没法与中国的名湖相媲美。但是许多的沁阳人都是喝着天鹅湖边的井水，吹着天鹅湖的风，闻着天鹅湖的荷香，听着天鹅湖上的鸟叫与蛙鸣长大的，跟天鹅湖有着特殊的感情。
每当春天来临的时候，小荷们也悄悄地从湖里探出头来，没过几日便给天鹅湖披上了一件漂亮的绿衣裳。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。最美的时候便是夏天了，小荷们都长成了亭亭玉立的大姑娘了，有的含苞待放，有的早耐不住寂寞，张开了粉嘟嘟的笑脸，在太阳公公的呵护下那么娇艳，那么漂亮。更有那花香直扑入鼻中，沁人心脾，令人陶醉。正是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。再有游客们三五成群的各式各样的游船在荷叶间穿梭，湖边时而有孩子们在捉鱼摸虾，好不惬意！
日月轮回，花开花谢，漂亮的天鹅湖是孩子们恋恋不舍的乐园，是人们的休闲场所，更是大自然给我们的恩赐，我爱你――漂亮的天鹅湖！
天鹅湖小学生作文
“嘎嘎嘎，嘎嘎嘎”，在安吉中南百草园的入口处，我们还没有进门，就听见大草坪远处传来的叫声，是鸭子叫，还是鹅叫？我怀着好奇的心情一溜烟冲进百草园的大草坪。
这时正是清早，明媚的阳光洒在宽阔的草坪上，经过一个寒冬被雪覆盖过的草地在阳光的照射下变得松软又湿润，草地上还撒落着一个个棕色的松果，好像走进了美妙的童话世界，我幻想着这些撒落的松果会随时变成一座座松鼠的小屋，每一座小屋里都住着一只活泼可爱的小松鼠呢！
踏着湿润松软的草地继续超前跑，远远地就看见在广阔的大草坪尽头，有一根金光闪闪的大柱子笔直地矗立在天地之间，待我一路狂奔过去，原来柱子是立在一面波光粼粼的湖水中央，顶端还在喷水，喷出的水珠在阳光下散发出七彩的光芒——道小小的彩虹出现在我的眼前，哇！真是太美了！
“嘎嘎，嘎嘎！”这个叫声再次冲进我的耳朵，我顺着声音的方向寻找过去，哇，原来绕过湖边的弯道，在湖水的另一侧，几只伸着长脖子，红嘴黑色、白色羽毛天鹅正在湖面上悠然自得地抖动着羽毛，还时不时把长长的脖子伸进水里准备着它的早餐。我和弟弟正看得入迷，忽然从湖中心的小岛后面游过来一只“大黄鸭”，眼尖的弟弟马上抓着我的手大叫：“姐姐，快看，我想坐那个鸭子船！”我也立刻兴奋起来，拉起他就去叫爸爸给我们买票，最后我们如愿以偿午坐上了“大黄鸭”，乘着“黄鸭”和一只只天鹅一起泛波湖上，这感觉真是太棒了！
我一下子喜欢上了这个风景优美的地方。
畅游天鹅湖小学作文
“十一”国庆，温暖的阳光照射着大地，我们骑着车，驶在湖边的小道上。
天鹅湖波光粼粼，静得好像一面镜子，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。一旁的芙蓉溪上，小船从溪面慢慢地划过，不留一丝痕迹。
天鹅湖中心有两个小岛，那里是鸳鸯、黑天鹅和白天鹅的家。白天鹅那雪白的羽毛，白得那么纯洁，而黑天鹅那乌黑的羽毛，又黑得那么光亮。远处的湖面上，几只鸳鸯沐浴着阳光在戏水，那五光十色的羽毛，让人看着眼花缭乱。
湖边几只黑天鹅站在泥滩上慢条斯理地整理自己的羽毛，见人走过来也没有丝毫地害怕，依旧像个木头人一样站在那里，还有几只在浅水滩捉小鱼小虾吃，小鱼小虾有多小呢，小的还没有小拇指那么长那么宽，看似笨拙的小鱼虾们，移动起来也是迅如闪电，没等我的手碰到水面，它们早已溜之大吉、逃之夭夭，消失的无影无踪了。对我来说，想抓住它们真是困难重重，但对于天鹅们来说是轻而易举，我被它们那极快的速度惊呆了，久久地望着它们。
小岛背后，几只黑鹅和白鹅欢快地戏水，你啄啄我，我啄啄你，你潜一会儿水，我跟你比一会儿游泳……胜利的天鹅“昂昂”地叫了起来，好像吹起了胜利的号角。
天鹅湖的美丽吸引着我，令我久久不忍离去。
天鹅湖小学生作文
家乡的诗文岛是一个风景秀丽的地方，往诗文岛里面走，不远处有一座美丽的天鹅湖。
天鹅湖的四周都围上了木条围栏，湖中央有一个高大的白色雕塑，雕塑中间有个调皮的小孩正在玩水。天鹅湖有两个大特点，一是湖水绿绿的，绿得像块玉石，阳光照在上面好像是在大玉盘上洒满了金粉，闪耀极了！微风吹来，绿绿的湖面上水波荡漾，平静的水面一圈圈波纹慢慢地荡开。让人感觉舒服极了！
天鹅湖的第二特点就是天鹅。湖岸边有一座木房子，我想那就是天鹅的家吧！偶尔从那木房子里面大摇大摆地走出一两只天鹅，它们优雅地滑过湖面，在水中嬉戏。这里的天鹅有的伸长脖子仰天高歌；有的拍打着翅膀跃到湖中；有的侧着身子欣赏着自己水中的美丽倒影；还有的悠闲自在的用嘴梳理自己漂亮的羽毛……看，不远处还有一些“小吃货”呢，它们不管有多少游客在议论它们，都不会抬头望一下，我都看得入了迷。
美丽的天鹅湖就像一幅画，我真想把它画下来呀！我爱这美丽的天鹅湖！
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