教学计划是教师进行教学设计和组织的基础,对于保证教学质量至关重要。小编为大家整理了一些教学计划范文,希望可以给大家提供一些思路和灵感。
积累运用教学设计
一、背诵课外选诗《望洞庭》。
二、阅读练习。
三、看图作文。
看清图意,推前想后。
四课时。
1、教师点诗,全班背诵。
2、定时背诵,时间三分钟,看谁背的诗最多,同桌相互检查。
3、统计,评选最优秀的诗歌背诵者。
1、听教师背诵,学生开始自由想象。
2、学生齐读。
3、教师讲述辛弃疾及相关的故事。
4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
5、检查。
1、你知道世界上有哪些伟大的科学家?
2、科学家为什么伟大?除了他们对社会的科学研究,还有什么?
3、科学家的死亡。
1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。
2、哪几段讲了原因?原因是什么?阅读第一、二自然段。
1)引号在这里起到什么作用?繁衍的近义词是什么?
2)说说为巴甫洛夫很忙的直接原因是什么?担心火灾威胁国宝。
3、为什么巴甫洛夫到死都在忙?你还有其他的办法吗?
4、学生自由讨论人生的价值。
1、看题。说出主要意思。
2、析题。从主到次依次说出题目要求。
小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、
3、哪些是非写不可的'?描绘一下他们的特征。
4、推前:事情的起因是什么?
5、想后:结果会怎样?
讲评作文。从感情的表达、故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。
《积累·运用五》教学设计
一、激趣导入。
向学生介绍给联合国秘书长写信的小朋友及其信的内容。
二、明确要求。
1.读作文题。说说本次作文有哪些要求。
(1)写信给长辈。
(2)可以写家乡的变化、自己的心里话……。
(3)说话要得体,要表达自己的'真情实感。
三、教师引导学生回忆书信的格式。
四、分小组讨论,谈谈自己打算告诉亲人一些什么情况和想法。
五、用信纸誉好。
六、写好信封,课外寄出去。
积累运用教学设计
1、读读背背善于珍惜时间的谚语,进行语言积累,受到珍惜时间的教育。
2、阅读《参观中华世纪坛》,了解作者的叙述顺序,抒发自己对祖国悠久文明历史的自豪之情。
1、自由朗读,边读边想。
2、交流理解,加深印象
3、熟读成诵,积累语言
4、鼓励学生惧更多的关于珍惜时间的谚语,以不同的形式和同学交流。
1、自由读书,读通读顺。利用工具理解字词。
2、抓住问题,多读多想
3、说说体会,加深理解
:交流纸的知识
1、了解有关纸的知识。
2、课前搜集各种各样的纸,剪成喜欢的图形,布置教室,主题为“纸的世界”。
一、组织参观布置好的教室,激发表现欲
二、小组内讲有关纸的知识,尝试评价
1、学生四人小组进行练习,老师从语言、态度方面给予指导,鼓励学生大胆演讲。
2、引导学生从笑话的内容、语言、讲演者的语气、神态等方面去评价
三、举行演讲竞赛,全班交流,评出最佳选手
四,创设答问情境,介绍取胜经验。
五、家长评价
请学生把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或者邻居听,让他们评一评,讲得好不好
:写一次自己印象最深的参观
:把参观的过程写清楚,重点部分内容写具体。
发动学生参观新建的大型公共设施等。
一、审题,明确要求
1、学生自由读习作要求。
2、讨论:要求写什么?怎么写这个内容?
二、引导回忆,选定内容
1、回忆:自己曾经参观过哪些地方?哪些展览?哪一次的印象最深?
3、交流:个人想好后,先在小组内交流,再选代表在班上交流。
三、复习学过的课文,借鉴写作方法
四、学生动笔写作,要求注意力要高度集中,保持一定的行文速度。
一、确定讲评目标
回顾习作的要求,讨论评价的目标。
二、形式多样的讲评
讲评要紧扣参观过程是否写清楚、重点部分内容是否具体等要求,采取老师讲评学生分组讨论、学生当小老师组织讲评、学生自评等多种形式,多鼓励、少批评。
三、个性习作,抄正
《积累运用二》教学设计
1.复习巩固汉语拼音,说好普通话。
2.区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3.主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。
巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。
自主、合作、探究。
教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。
学生:提前学习,认一认,读一读词语和句子。
一、教师谈话,明确学习任务。
1.读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学习,大胆发言,出色表演。
2.学生自己读书,说说本次快乐实践的学习任务。
二、练读词语,辨析汉字,正确发音,运用语言。
1.完成第一题。
(1)自读词语,借助拼音读正确。
(2)生生互读,矫正读音。
(3)拓展练习:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。
2.完成第三题。
(1)自读辨析,组成词语,写下来。
(2)交流学习,丰富词语。
(3)引导发现:从三组字中你发现了什么?
(4)教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
三、巩固生字,练读词串。
1.教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。
2.自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。
3.引导想象:仿佛看到什么,想到什么?
4.拿出画笔,描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。
四、自主识字,学习评价。
1.鼓励自主学习更多的字。
2.自主认字,自我评价。
3.小组互查,相互教认。
4.用字说话,发展语言。(选作)。
五、回忆课文,读背古诗。
1.回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。
2.练习读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。
3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。
4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
六、看实物,练说话,发展思维。
1.出示图片:太阳、星星、月亮。
2.观察图片,说说它们像什么。
3.读句子,感悟表达的方法。
4.展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。
5.拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。
七、评一评,夸一夸。
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)。
《积累·运用八》教学设计
教学要求:
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
重难点:
1、了解有关对联的知识,感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文,从中受到热爱读书的教育。
课时:4课时。
教学过程 :
第一课时。
教学目的。
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
教具准备:对联一幅。
过程:
一、谈话。
1、过年了,你们家要做什么?(引出帖春联)。
2、说说看,你知道哪些对联?背一背。
3、小结,逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”
1、出示对联,齐读。
2、说说读懂了什么。
(1)前半句是上联,后半句是下联。
(2)4个字的词是横额,也叫横批。
(3)上联与下联对仗工整。
(4)下联的最末一个字一般是第三、四声,下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联,让学生说说读对联或帖对联的知识。
4、逐句学习文中对联,说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么。
第一幅:歌颂祖国江山美,表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅:喜庆对联,表现出祖国不老,大地同乐的情感。
第三幅:歌颂祖国人材多,祖国气象兴旺。
第四幅:科技发达,经济腾飞。
第五幅:昐祖国早日统一,亲人团聚。
5、指导朗读,注意语气与停顿。
6、试着选中其中之一背诵,说说你是怎么背的。
7、指导背诵。
三、学习“阅读”部分。
1、快速阅读短文,完成下面练习:
(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?
(2)、课文讲了他的什么事?
(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人,主要讲的是大将吕蒙。
(2)课文讲的是三国时期,吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下,由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家,并做了吴国主将的事。
(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思:“手不离书本”(孙权、光武皇帝)。
3、针对“我爱读书,可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会,使每一个学生都能感受到本文的启示:
(1)只要肯挤,都能挤出时间。(孙权语)。
(2)读书可以得到许多知识,还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)。
(3)读书很重要,只有多读书,才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)。
4、齐读课文。
5、课堂练习。
四、小结。
我们的祖国历史悠久,语言优美,我们要利用大好时光,多读有用的书,增长自己的知识和才干,为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业 。
第二课时。
教学目的:
1、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
2、学习修改自己的作文的方法。
教学过程 :
一、出示作文的要求。
二、指导审题。
1、指名读题,说说题目提出了哪些要求。
(1)不给命题。
(2)不定范围,自由表达。
(3)把想说的意思写具体、写清楚。
(4)不写错别字。
(5)写完后读一读,认真地修改。
2、谈话,拓宽思路,寻找作文素材。
(1)小组谈话,组内互相倾听,并对发言人提出意见,指导对方修改。
(2)派成员汇报,注意说清过程。
三、指导书写作文。
四、作业 。
继续作文。
第三课时。
教学过程 :
一、指名读自己习作中的好词佳句。
好在哪里?有哪些不足之处?
四、分小组互评同学的作文。
五、根据同学的评议,修改自己的作文。
六、抄正作文。
第四课时。
教学目的:
1、组织学生收集、欣赏春联。
2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联。
教学过程 :
一、揭示本节课学习内容。
完成“实践活动”部分。
二、出示活动要求,明确活动要求。
1、春联的意义,象征着祝福与愿望。
2、何为好春联?(对仗工整,文字优美)。
3、平时注意搜集春联,与好朋友交流欣赏。
4、练习书写自己喜爱的春联。
5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联。
三、展示课前收集的对联,学会欣赏。
1、指名朗读、投影自己搜集的对联,说说这幅对联的内容及表达的含义。
2、评一评,谁的对联美,汇报过程大胆,语言清晰。
四、结合写字课指导书写春联。
五、作业 。
《积累运用二》教学设计
1.复习巩固汉语拼音,说好普通话。
2.区别形近字、同音字,在语言环境中感知汉字丰富的意义。
3.主动积累词语,发展思维,提高识字和表达能力,激发阅读兴趣。
巩固生字,积累语言,培养语感,激发阅读兴趣。
自主、合作、探究。
教师:词语卡片(一、二题),太阳、星星、月亮等图片。
学生:提前学习,认一认,读一读词语和句子。
1.读完课文,我们又进入了“快乐实践”积累与运用的学习。我们要开展“看谁能干”的活动,希望大家主动学习,大胆发言,出色表演。
2.学生自己读书,说说本次快乐实践的学习任务。
1.完成第一题。
(1)自读词语,借助拼音读正确。
(2)生生互读,矫正读音。
(3)拓展练习:对比方言与普通话发音,感受说好普通话的重要。
2.完成第三题。
(1)自读辨析,组成词语,写下来。
(2)交流学习,丰富词语。
(3)引导发现:从三组字中你发现了什么?
(4)教师小结:汉字字形、读音不同,表达的意义不同。让学生感知语言文字的丰富意义。
1.教师导入:把学过的汉字进行恰当的组合,我们能感受到更加丰富的语言。
2.自由读词串。生生互读,比赛读,齐读。
3.引导想象:仿佛看到什么,想到什么?
4.拿出画笔,描绘景象;自由练习打着节拍朗读或背诵。
1.鼓励自主学习更多的字。
2.自主认字,自我评价。
3.小组互查,相互教认。
4.用字说话,发展语言。(选作)。
1.回忆并背诵课文描写春光美好,时间宝贵的句子。
2.练习读《惜时》:自读,互读,抽读,对读,齐读。
3.把自己读懂的内容讲给大家听。教师根据学生发言适当解释,让学生进一步感受时间的宝贵。
4.交流自己知道的写珍惜时间的句子、词语。
1.出示图片:太阳、星星、月亮。
2.观察图片,说说它们像什么。
3.读句子,感悟表达的方法。
4.展开想象,说说太阳、星星、月亮还像什么。
5.拓展:观察生活中的树叶、花朵、草坪等,说说它们像什么。
评出在“快乐实践“中表现出色的小朋友,给予鼓励。(可自荐,互评)。
《积累·运用六》教学设计
教学要求:
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
重难点:
1、了解有关对联的知识,感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文,从中受到热爱读书的教育。
课时:
4课时。
教学过程:
第一课时。
教学目的。
1、读背对联,初步了解对联的有关知识,体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文,了解我国古代名人爱读书的故事,从中受到热爱读书的教育。
教具准备:对联一幅。
过程:
一、谈话。
1、过年了,你们家要做什么?(引出帖春联)。
2、说说看,你知道哪些对联?背一背。
3、小结,逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”
1、出示对联,齐读。
2、说说读懂了什么。
(1)前半句是上联,后半句是下联。
(2)4个字的词是横额,也叫横批。
(3)上联与下联对仗工整。
(4)下联的最末一个字一般是第三、四声,下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联,让学生说说读对联或帖对联的知识。
4、逐句学习文中对联,说说每幅对联描写的什么?歌颂的是什么。
第一幅:歌颂祖国江山美,表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅:喜庆对联,表现出祖国不老,大地同乐的情感。
第三幅:歌颂祖国人材多,祖国气象兴旺。
第四幅:科技发达,经济腾飞。
第五幅:昐祖国早日统一,亲人团聚。
5、指导朗读,注意语气与停顿。
6、试着选中其中之一背诵,说说你是怎么背的。
7、指导背诵。
三、学习“阅读”部分。
1、快速阅读短文,完成下面练习:
(1)、课文讲了哪些人?谁是最主要的人物?
(2)、课文讲了他的什么事?
(3)、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
(1)课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人,主要讲的是大将吕蒙。
(2)课文讲的是三国时期,吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下,由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家,并做了吴国主将的事。
(3)课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思:“手不离书本”(孙权、光武皇帝)。
3、针对“我爱读书,可是没有时间读书”(即吕蒙语)展开一个辩论会,使每一个学生都能感受到本文的启示:
(1)只要肯挤,都能挤出时间。(孙权语)。
(2)读书可以得到许多知识,还可以为人们争来许多荣誉(如文中倒2节)。
(3)读书很重要,只有多读书,才能找到更多的方法把事情办得更好。(孙权语)。
4、齐读课文。
5、课堂练习。
四、小结。
我们的祖国历史悠久,语言优美,我们要利用大好时光,多读有用的书,增长自己的知识和才干,为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业。
第二课时。
教学目的:
1、指导学生审作文题,并能把自己想说的意思写具体。
2、学习修改自己的作文的方法。
教学过程:
一、出示作文的要求。
二、指导审题。
1、指名读题,说说题目提出了哪些要求。
(1)不给命题。
(2)不定范围,自由表达。
(3)把想说的意思写具体、写清楚。
(4)不写错别字。
(5)写完后读一读,认真地修改。
2、谈话,拓宽思路,寻找作文素材。
(1)小组谈话,组内互相倾听,并对发言人提出意见,指导对方修改。
(2)派成员汇报,注意说清过程。
三、指导书写作文。
四、作业。
继续作文。
第三课时。
教学过程:
一、指名读自己习作中的好词佳句。
好在哪里?有哪些不足之处?
四、分小组互评同学的作文。
五、根据同学的评议,修改自己的作文。
六、抄正作文。
第四课时。
教学目的:
1、组织学生收集、欣赏春联。
2、指导学生用毛笔书写自己喜爱的春联。
教学过程:
一、揭示本节课学习内容。
完成“实践活动”部分。
二、出示活动要求,明确活动要求。
1、春联的意义,象征着祝福与愿望。
2、何为好春联?(对仗工整,文字优美)。
3、平时注意搜集春联,与好朋友交流欣赏。
4、练习书写自己喜爱的春联。
5、节日里为家里、亲戚或邻居写春联。
三、展示课前收集的对联,学会欣赏。
1、指名朗读、投影自己搜集的对联,说说这幅对联的内容及表达的含义。
2、评一评,谁的对联美,汇报过程大胆,语言清晰。
四、结合写字课指导书写春联。
五、作业。
《积累运用一》教学设计
1、熟读和背诵五个有关学习方面的名言警句;了解、收集其他同一内容的名言警句。
2、阅读短文《陈门立雪》,吧课文读通,边读边想,懂得文章的主要意思,学习杨时尊师好学的精神。
一、讨论交流
你知道哪些有关学习的名言警句?
二、自读"积累。运用"里的名言警句,将自己不明白的字词打上记号
三、与同学交流自己对这些名言警句的认识
四、学生应用适合自己的方法,把这五个名言警句背下来
五、检查背诵
1、同桌互背
2、指名背诵
六、置阅读《陈门立雪》
学生根据自己喜欢的方式和方法初读短文,边读边想:短文告诉了我们一件什么事?要求:首先读通全文。可以采用个人读。小组读等多种形式将短文读得正确。通顺。流利。
七、通过轮读检查学生是否已把短文读顺
八、精读短文
按照文后思考题阅读思考,将不明白得问题记下来。
九、讨论交流
1、学生质疑,教师组织全班讨论交流,释疑,并相机点拨。
2、你认为杨时是个怎么样的人?我们该怎样向他学习?将自己的想法写下来。
1、通过口语交际活动实践,让学生懂得怎样做客人,怎样接待客人?
2、学习待人接物怎样才能得体;能评价别人得表现。
学习待人接物怎样才能得体。
1、芊芊和玲玲哪个做得好,好在哪里?
2、讨论:如果友客人到家中做客,该注意什么?如果到别人家做客,该怎么做?
1、自由组成小组,各小组创设情景,选定自己的角色,进行练习。
2、各小组表演。
3、交流、评议。
4、谈自己的体会。
《积累运用一》教学设计
1、读一读,背一背,积累词语。
2、读诗歌,理解意思,体会诗歌中的我们指的是谁,家指的是什么?
3、培养仔细观察的能力。
4、观察景物,写出你的感受。
拍摄有关学校和早晨景色的图片;布置学生观察早晨的景色,早晨发生的事。
实物投影仪,小黑板
第一课时
1、读词语。
2、理解词语的意思。
(1)旭日东升:旭日,早晨的太阳。早晨的太阳刚刚从东方升起。形容充满青春活力、生机勃勃的景象。
(2)夕阳西下:夕阳,傍晚的太阳。傍晚的太阳从西边落下。
(3)晚风习习:习习,形容风轻轻地吹。
(4)霞光万道:阳光穿透云雾射出的彩色光芒。
3、自读词语,并背下来。
1、读诗歌,看看有几小节,这首诗讲的是什么?(五小节,讲社会主义建设者以苦为乐,艰苦创业。)
2、理解意思。
(1)读第一小节,说说意思?(帐篷是建设者流动的家。)
(2)建设者为什么要住进流动的家?(哪儿需要我们,就在哪儿住下。)
(3)读第二小节,说说意思?
(这个特殊的家所处的环境)
(4)这个家安在哪里?哪个词用了两遍?说明什么?(在荒原,在野地。最早用了两遍,说明在这以前这些地方荒无人烟的。)
(5)喧哗的本义指什么?在课文里是什么意思?
(6)读第三小节,说说我们指的是哪些人?
(7)读第四小节,说说家指的是什么?
(8)读第五小节,说说讲了什么?
(9)怎样理解带走的是荒凉,留下的是繁华的意思?
3、有感情地朗读全诗
1、抄写读读背背的词语。
2、有感情地朗读阅读里的诗歌。
2、今天有一批客人来到学校参观,如果请你来当导游,你能做好这项工作吗?
1、作为导游向客人介绍,仪态要大方,要讲普通话。
2、按照参观的顺序讲清楚,可以先介绍学校的概况,选择一两个能反映学校主要特点的内容进行重点介绍。
3、要带着热爱和自豪的感情来讲。
1、提出讨论交流注意的问题
(1)你打算怎样给大家介绍自己的学校呢?
(2)你怎样确定校园导游的路线?这条路线最好既便于介绍又方便参观。
2、讨论交流
学生组成合作小组,根据课前观察及搜集到的有关学校历史、学校概况、办学特色等图片、文字材料,展开讨论,自主确定选择哪些内容介绍,并画出导游路线。
1、一人担任导游,其他学生充当客人。
2、导游介绍时,注意回答其他客人的提问。
3、客人听的时候一定要认真,对没讲清楚或自己想了解的问题要提出来或作出补充。
1、请2~3个导游团在全班介绍。
2、看看哪个导游团介绍得好。评选校园最佳导游。
1、小组汇报:早晨观察到了什么?有什么感受?
2、学生发言:相机板书归类:事情、晨景、场景、感受。
1、选择早晨的景色和发生在早晨的事情或某个场景来写。
2、写出自己对早晨的感受。
3、题目自拟。
1、根据小组讨论自定表达顺序。
2、师生交流评议要写的内容及表达顺序。
3、学生写作,教师巡视指导。
1、提出修改要求
(1)有没有错别字,用错的标点符号。
(2)句子是否完整、通顺。
(3)有没有写出自己的真实感受。
2、自念自改。要求自己读自己的习作,发现问题进行改正。
3、互念互改。把自己认为写得好的词、句子推荐给大家。
4、指导评改。选择有代表性的习作,提出评价意见和修改方法,集体评改。
《积累运用六》教学设计
教学目标:
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的想象力和创造力。
教学重点:
阅读,理解文章内容。
教学难点:
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
教学时间:三课时。
课前准备:实践活动,购物讲价。
教学过程:
第一课时。
教学目标:
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
教学重点:
阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
教学难点:
从故事中受到启发。
教学过程:
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
第二课时。
教学目标:口语交际。
教学重点:培养学生口语表达能力和实践生活的能力。
教学难点:培养学生口语表达能力。
教学过程:
一、创设口语交际的情境。
二、要求:
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、小组汇报。
说:每组向全班汇报。
说说你在购物时的.好的经验及上当受骗的例子。
听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
四、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。
第三课时。
教学目标:通过想象,以《未来的——》为题,写一篇习作。
教学重点:激发学生的想象力,创造性。
教学难点:激发学生的想象力,创造性。
教学过程:
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性,新奇而有趣。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。
三、学生作文,教师巡视。
四、个别面批,指导差生。
五、学生交流作文,修改作文。
学生交流作文,
互相学习、批改。学生自由结合,扮演顾客和售货员,练习购物讲价。
《积累·运用四》教学设计
教学目标 :
1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明、和谐地进行人际交往的素养。
2、在具体的交际情境中训练学生,使学生了解掌握购物讲价的方法,从而提高学生的实践能力和生活技能。
重点、难点:
本课的重点、难点是激发学生的参与热情,创设真实的购物情景,让学生在实践中练习如何购物讲价。
课前准备:教师:各种商品,商店标牌等。
学生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。
教学过程 :
一、情景导入 ,揭示课题。
1、改变身份,引生入境。
师:同学们,今天老师不光来上课,还要向大家推荐我们学校校办工厂的一种书包,美观大方,使用方便,原价50元,今天第一次跟同学见面,优惠价40元,怎么样,想买的同学请举手。
(教师可走到学生中间,激发学生购买,引导学生还价!)。
(点评:通过教师改变身份,设计情景,让学生参与进来,师生互动,从而激发学生表达欲望,让学生明白购物讲价的重要性。学生当时个个兴趣盎然,跃跃欲试。)。
2、因势利导,引出课题。师根据学生的表现,买的价格不同,问:为什么同样的东西,有的同学买的要便宜得多呢?(讨价还价)。
3、今天,我们就来学习这种本领。师板书课题,生打开课本。
二、联系生活,获取经验。
(也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法,可先同桌互说。)。
(点评:调动学生已有的生活经验,把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验,运用于课堂之中。)。
2、学生发言,介绍经验,教师概括提炼。
3、师:老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典,请看大屏幕,指名朗读。
4、过渡:下面我们就来用这些方法进行实战演习。
三、自由结合,摸拟训练。
1、师:在练习之前,我们先来看一看练习的注意事项,指名朗读。
2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场,把你的课桌当柜台,请同学们自由组合,分别扮演卖家和买家,看谁最会卖,看谁最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演,谁演得最好,老师的书包就做为奖品送给他。
(点评:教师再次创设购物情景,使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组,卖家叫卖,使出看家本领,买家使出浑身解数讨价还价,有买有卖,气氛热烈。)。
3、学生练习,教师巡回指导。(指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿,分成几个小商店)。
四、边演边评,锻炼能力。
1、师:有句俗话叫“从南京到北京,买的没有卖的精。”下面老师就请同学们到台上来表演,看看到底是卖家精还是买方精。请其他同学当评委,评一评表演的同学哪儿演得好,用了什么方法还价。
2、学生分组上台表演,教师相机点拔。(人物、语言、神态、动作、还价方法,交易情况)。
(点评:口语交际是听与说的训练,是师生互动过程,它包括听与说两个环节,在口语交际的训练过程中,教师要注重训练学生听力,注意倾听别人发言,还要教给学生评价的方法,注重多元评价,把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来,提高学生口语交际能力。)。
五、总结评价,归纳方法。
1、同学们,你们认为刚才哪一位同学演得更好?(生不评师评,若有分歧可让学生举手表决。)。
2、刚才他们用了哪些方法呢?你还知道其它方法吗?
3、小结:我们在学习中不光要学到文化知识,还要学会生存的本领,希望同学们在今后的生活中,能够运用今天所学到的方法,花最少的钱买到自己喜爱的商品。
(点评:在这个环节中,教师把购物讲价和学生学会生存有机地结合起来。体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。)。
附:还价“宝典”
一、货比三家,摸清情况;
二、想好底价,稳扎稳打;
三、挑出毛病,借机还价;
四、装作不买,刺激商家;
五、态度诚恳,语言文明……。
练习要求:
一、有问有答,互相配合;
二、自然大方,声音响亮;
三、价格真实,符合实际;
四、卖家赚到钱,买家少掏钱,大家笑开颜。
简评:
此份教案的执教者获区级优质课比赛一等奖。本节课是人教版第七册《积累运用四》的口语交际《购物讲价》。在这节课中,教师创设口语交际情景,调动学生已有的生活经验,把学习语文和生活实践结合起来,树立大语文的教学观。同时注意教给评价方法,把教师的评价,学生的自我评价与学生间的互相评价结合起来,提高了口语交际能力。课堂气氛活跃,师生互动,生生互动。特别是教师随机点拨,语言轻松幽默,给学生创造了宽松的口语交际环境。教学效果较好。
点评:浉河区教育局教研室贺秀丽。
《积累运用五》教学设计
训练要求。
1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语,不断积累语言。
2、辅导学生自读,理解短文内容,教育学生要关爱他人。
3、辅导学生进行听、说、评的训练,提高口语交际能力。
训练课时两课时。
第一课时。
训练要求完成总要求1、2。
训练过程。
一、导入 课题。
二、完成读读背背。
1、学生自读:
(1)正确朗读下面的谚语。
(2)在熟读的基础上能背诵下来。
(3)边读边想:它们有什么共同的特点?
2、学生提出自己不懂的问题。
3、学生讨论,相机点拨。
火要空心,人要实心。--火心空,有氧气,才能烧得旺。人心实,信得过,才能办成事。
不怕有错,就怕不改过。--人偶尔犯个小错并不可怕,怕的是不知悔过,小错不断,酿成大祸。
好事多做,恶事莫为。--好事要多做,坏事千万不要干。
树直用处多,人直朋友多。--树干直,做什么都能用得上,人正直,到哪里都能得到信任。
茄子不开虚花,真人不说假话。--茄子开的花,个个会结果,没有虚花。真诚的人说的都是真话,没有假话。
(这些都是谚语,内容上都是讲为人之道,教导人要正直、诚信,多做好事,改正错事,不做恶事。形式上音韵和谐,言语隽永深刻。)。
4、学生朗读、背诵这些谚语。
三、完成阅读。
1、指名读短文后面的思考题,明确阅读要求。
2、自读短文,一边读一边思考短文后面的思考题。
3、指名朗读短文。
4、学生提问质疑,教师引导归纳。
第一个问题可以分为两个小问题:财主是怎样的一个人?他得到快乐了吗?为什么?(回答时要学生联系上下文,了解“他只关心自己,不关心别人,所以一个朋友也没有”、“只好答应老人的条件”及他找到泉水后所想、所说、所做。)。
5、组织交流、讨论。
6、读了这个故事,你明白了一个什么道理?
第二课时。
训练要求完成总要求3。
训练准备制作《小摄影师》的朗读磁带。
训练过程。
一、回忆课文内容,导入 新课。
1、播放录音,回忆《小摄影师》的故事内容。
2、说一说你眼中的小男孩、高尔基分别是怎样的人?
(小男孩有礼貌,高尔基热爱儿童,关心祖国下一代。)。
二、展开想象,设计情节。
(1)假想结尾的几种可能。
小男孩可能再来找高尔基爷爷,向他道歉并为他照相;也可能不好意思再来,通过其它途径找到照片,完成办墙报的任务;也可能观察了解高尔基的活动规律,在不耽误高尔基工作的情况下,完成照相任务。
(2)学生自己选择其中的一种续说。
要求:
a、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思考,也可联系自己的生活实际,设想情节的变化,想出补救的办法。
b、要符合人物的性格,情节合理。
三、学生分组说故事。
b、小组互相商讨,把故事讲完整,讲清楚,讲生动。
c、试着演一演。
四、小组评议。
学生分小组进行交流,要注意看别人的优点,赞赏别人的奇思妙想,学习别人的生动表达。(老师深入到小组中,关注学生的讨论,了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨,使他们都能得到充分的发展。)。
五、全班交流。
各小组推选优秀代表上台续说故事,大家评议,看谁的故事编得好,谁的故事讲得好,评出优秀小组。
六、课外拓展。
把你续说的故事写下来,回家讲给你的父母听。
《积累·运用六》教学设计
作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编收集整理的《积累·运用六》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。
1、读读背背,积累人际交往中常用的词语。
2、阅读短文,理解内容,从故事中受到启发。
3、联系生活实际进行口语交际。
4、写作,唤起学生对未来的憧憬和向往,培养学生的.想象力和创造力。
阅读,理解文章内容。
培养学生口语表达能力、想象力和创造力。
5课时
实践活动,购物讲价。
一、读一读、背一背16个词语。
二、朗读《此地无银三百两》,理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学:
个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。
1、学生围绕问题自学短文,试着解决问题。
2、讨论交流:
(1)从哪些地方可以看出张三和王二自作聪明?
(2)你从中受到什么启发?
三、结合自己生活的实际,谈谈自己的看法。
一、创设口语交际的情境
二、要求:
1、注意礼貌用语;年龄特点。
2、语言简单、明白、生动。
三、学生自由结合,扮演顾客和售货员,练习购物讲价。
四、小组汇报
说:每组向全班汇报。
说说你在购物时的好的经验及上当受骗的例子。
听:同学们认真听,不清楚的地方可以提问。
五、总结:
表扬积极参与和有创见的同学,有机会进行一次实践活动。
通过想象,以《未来的——》为题,写一篇习作。
一、指名读题目要求,使学生初步了解作文内容。
二、读题目要求,思考本次作文对我们提出了什么要求?
1、充分发挥想象力。
2、内容富有创造性,新奇而有趣。
3、内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
4、自由交流,说说自己准备写什么,怎样写。
三、学生作文,教师巡视
四、个别面批,指导差生
五、学生交流作文,修改作文
学生交流作文,互相学习、批改。
作文讲评:
《积累运用三》教学设计
教学要求:
1、引导学生熟读并背诵两则名言,并受到勤俭节约的教育。
2、指导学生自主阅读短文《地球颂》,达到了解短文的主要内容,并能说出对短文最后一段的体会,同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。
3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论,培养学生口语交际的能力。
4、引导学生展开想象,写想象作文。
教学过程 :
第一课时。
一、读读背背。
1、学生自由读名言。
要求:把字音读准,把语句读熟练。
2、指名读。
3、小组讨论两则名言的意思,相互说一说。
4、指名说一说名言的意思。
5、小组比赛,看哪一组读的好。
6、试着背诵两则名言。
二、阅读短文。
1、学生自由读短文。
2、小组讨论。
(1)短文讲了地球的哪些优点?你对哪个优点最感兴趣?
(2)说一说你对最后一段的体会。
3、指名发言。
第二课时。
口语交际:
怎样保护环境。
训练准备。
1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识,认识环保及其重要性。
2、用不同的形式,收集有关环境保护的做法。
训练步骤:
1、启发谈话。
学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》,社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触,有许多话要说,我们就这问题讨论一下。
2、分小组讨论,把你的想法、看法或打算在组内说一说,并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下,在全班说。
教师深入小组,相机指点。
3、老师组织同学在全班交流,并组织学生点评。
4、把各组的意见,由班长负责形成班上的决议,并督促大家执行。
第三、四课时。
一、启发谈话。
回忆,美好而甜蜜。展望,让人充满幸福的企盼。
二、出示作文题目。
20年后的---------。
三、打开书,学习作文要求。
四、讨论交流。
五、指导习作。
1、先明确你想写的题目是什么?
2、想表达一个什么样的中心思想,围绕中组织材料。
3、按什么顺序选择材料,列出小标题。
六、学生练习列提纲。
同桌互相评一评。
七、根据提纲独立作文。
《积累·运用六》教学设计
【教学目标】:1、提高学生的想象力和创造力。
2、提高学生的习作能力。
【重难点关键】:重点:提高学生的想象力和创造力。
难点:激发学生大胆想象,开启思路。
关键:进一步提高学生的习作能力。
【教具准备】:投影仪。
胶片。
【教学内容】:
一、谈话导入。
随着科学技术的不断发展,未来世界将变的更加美好。同学们,你们。
二、小组交流。
小组内自由交流,教师巡视鼓励,激发学生畅谈的兴趣,使学生扬起想象的翅膀。
三、集体交流。
1、各小组推荐12名同学发言,畅谈自己想象中的未来,教师斟酌点拨,适时鼓励。
2、学生互相评议,借鉴优点。
3、教师小结:多么大胆、新奇的想象啊!如果你们把这些想法写下来,一定会是一篇篇生动、有趣的科幻作品。下面,就请同学们围绕着未来的来进行习作。
4、自拟提纲:同学们在习作之前可根据刚才的交流,写出各自的习作思路。(可整理一些学生的习作提纲供全班参考)。
四、明确写作要求(投影出示习作要求)。
同学们的想法很好,下面我们就准备动笔习作。习作时要注意以下要求:
1、把握好题目中的未来二字,并把题目补充完整。
2、从自己的生活实际出发,大胆想象。
3、想象要富有创造性,力争新奇、有趣、超前。
4、内容要具体,语句要通顺。
五、试写初稿。
1、学生依纲习作。
2、教师巡视学生习作,进行个别指导。
3、教师对学生的习作情况做到心中有数,选好典型,准备引导学评议,指导修改。
【教学反思】: