课文银河教案（汇总15篇）

教学工作计划是教师在一个学期或学年内为了达到教学目标而制定的详细安排和计划。为了给大家提供更多教学工作计划的参考，以下是一些教学经验的分享。

课文《问银河》教案

1.这节课我们学习-问银河。指名读题，齐读课题。

教学生字“银”：谁有好办法记住它？换偏旁（跟、根、狠、恨）。

你了解“银河”？指名说，出示图片：茫茫宇宙，变幻莫测，浩瀚无边。每到晴朗的夜晚，天空就会呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河，所以人们称之为“天河”，要是用望远镜就能发现这条河是由许多闪烁的星星组成的。

2.有两个小朋友对银河充满了好奇，他们问了哪些问题呢？

1.自由读，要求都准字音，读通句子。

2.指名分小节读课文，指导读准字音，读通句子。

第二小节：清澈的河水。

读着“清澈”这个词，你仿佛看到了怎样的画面？积累反义词“浑浊”。

第三小节：宽阔的河道。

这小节中有你不理解的词语吗？看图理解“河道”（能通航的河流的水道）。

拆词理解“客轮”、“货船”，运送旅客的船叫——载运货物的船叫——看图说一说这是一艘怎样的客轮（货船），积累词语“豪华”“高大”“神奇”。学习生字“轮”（与“论”比较）。

第三小节：宽广的河面。

什么时候用“宽广”？什么时候用“宽阔”呢？比较词语：宽广一般指面积大，如宽广的草原，宽广的田野；宽阔一般指宽敞开阔，如宽阔的道路，宽阔的河流）。

你见过斜拉桥吗？指名上台看图介绍：由一条或多主塔与钢缆组成来支撑桥面的桥梁。利用熟字识记生字“郎”“相”（廊、想）。

第四小节：上游。

看图理解“拦河大坝”，做一做“拦”的动作。出示图片，启发思考：这条大坝拦住的是什么？在河流的上游修筑这样的大坝，可以防洪、发电，作用可大了！指导书写：“拦”、“坝”。

你知道长江上的第一座大型水电站叫什么名字吗？出示词语“葛洲坝水力发电站”开火车认读。这也是世界上最大的径流式水电站。

3、分组赛读2-4小节。

指名读，出示图片，说一说对“宇宙飞船”的了解。（宇宙飞船是运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。）认读词语，识写“宇宙”。

齐读第5小节。

1、课文中的小朋友问了关于银河的哪些问题？相机板书“河水河道河面上游”

2、你对哪个问题感兴趣？根据学生回答指导朗读想象和积累。

3、课文中的小朋友多么爱想象，问了银河那么多有趣的问题，你还有什么问题要问银河吗？仿照课文的样子编几句。

出示：银河呀，在你清澈的河水里，有吗？有吗？

银河呀，在你，有吗？有吗？

同桌交流，指名展示，组织评议，积累好词佳句。

课文《银河》教案

《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

教学本课时，我引导学生按照课文中的`样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。

课文《银河》教案

要使孩子全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养他们的说话能力，我还创设了以下活动：(一)和文中的小作者一样向银河提问题。(二)自己动手画一画银河。这两项活动，特别是第一个活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的，如：1、“银河呀，你的河底有光滑的鹅卵石吗?在鹅卵石下面有会生小鱼的鱼妈妈吗?”2、“银河呀，在你的河岸边有美丽的大树和幽静的小路吗?嫦娥姐姐会经常抱着玉兔去你那边散步吗?”3、“银河呀，在你的下游有雄伟的瀑布吗?有调皮的小鸟在瀑布边飞来飞去吗?”4、“银河呀，在你清澈的河水里有戏水的龙虾和慢吞吞的螃蟹吗?它们会在你的河床上打架吗?”5、“银河呀，在你宽广的河面上有美丽的荷叶和荷花吗?大大的荷叶上有青蛙在唱歌吗?”……这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣，真可谓童趣十足，想象奇特。

现在想来，课堂要充满活力，教师的情感和创造力其实是很重要的。而语文课程也为我们教师提供了很多创造空间，只要我们懂得去把握，知道去挖掘，懂得开发和运用，我们的语文课堂一定会精彩纷呈。

课文《银河》教案

接近学期结束了，干什么事情都显得很匆忙，因为某些原因我们的教学进度和其他年级比起来稍显慢了两三课时，所以我就显得有些匆忙，看到只剩下一篇课文了，就准备花一个早读课和一节语文课教完它。可是，欲速则不达，因为自己的焦躁，整个早读课感觉孩子们好像都懵了，整个课堂气氛不再活跃了。调整好自己的心绪以后，我决定还是不能赶，按照以往的方式慢条斯理地进行教学，两课时上下来孩子们和我配合默契，自己也感觉轻松自然，整堂课还是比较成功地结束了。因此上课开始不能急于向学生介绍科学知识，而是先帮他们树立“银河”的概念，告诉孩子，在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的一条河流，那就是银河，或叫天河。

孩子们有了这些感受以后，接着组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把银河写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让他们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。而孩子们也读得相当投入，特别是结构相似的一到四小节，孩子们读得津津有味，强烈地被勾起了好奇心。

课文《银河》教案

全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗?等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。

《问银河》语文教案

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

识字、写字。

一、激情导入。

1、板书“银河”

师：小朋友们，现在老师考考你们，我在黑板上写的这个词，如果你们懂就大声地读出来。

生：读（评价：嗯，你们真棒！）。

师：来，再跟老师读读这个词。

生：跟读。（评价：注意哦，“银”字是前鼻音，不能读成后鼻音。）。

师：小朋友们知道“银河”是什么吗？谁能给大家说一说？

生：解释“银河“。（评价：你知道得真多，我想你平时一定很喜欢看课外书。）。

2、观看银河图片。

师：现在老师这里有银河的图片，你们想看吗？（播放幻灯片和音乐）。

解说：你们知道吗？在夏天，美丽的夜空里，有许多眨着眼睛的小星星，组成了一条银色的光带。远远望去，它就像一条河，是那么美那么亮。这条河就叫做——银河。

生：提问（评价：看来你们真是好学好问的好孩子，我们学习中就需要这种善于提问的精神。）。

4、揭示课题。

师：其实啊，和你们一样，有一个小作者对银河也很好奇，他想问银河好多好多问题。小朋友们，你们想不想知道这位小作者想问银河什么问题呢？好，今天我们一起学习《问银河》。

5、教学“银”字。

（1）教学字形。

师：“银”字是我们没学过的字，有谁能说怎么才能写好它？

师：好，拿起你们的小手跟老师来书空。

（2）识记字形。

师：好，接下来谁来说说“银”应该注意哪里才不会写错。

（说得好，其实“银”子在古代就是相当与我们现在的钱，所以我们不能写多一点哦，写多了一点就等于付了别人一点银子哦，那我们岂不是亏啦！所以千万不能写多一点。）。

（3）举一反三。

师：你还能举出哪些像“银”字一样带有“钅”的字吗？

师：你还能用“银”字组词吗？（6分）。

二、自读课文。

师：你们看，小星星知道你们要去问银河了，所以它给你们提了一些要求，你们读一读，看看小星星提了什么要求。

生：1、读准字音，不加字，不丢字2、数一数，课文一共有几个自然段。

师：好，现在开始自读课文。要按照小星星的要求，注意读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的段落，多读几遍。（8分）。

三、字词教学。

1、读生字。

师：你们真棒。就在你们问银河的时候，天上出现了一些星星，你们想不想摘？只要你们能读准字音并且组一个词就能摘到这些小星星。其他同学注意哦，当这个同学读完之后也要跟着读。（屏幕：生字）（开火车）。

2、识记生字。

3、读词语。

银河清澈牛郎相会。

客轮货船雄伟驾驶。

宽广宽阔南来北往。

拦河大坝宇宙飞船。

师：去掉拼音，你们还会不会读这些词语？试试看。

（你们读得真好，来，跟老师一起，竖起你的小拇指夸夸自己“我真棒！”“我真行！”）。

（播放：拦河大坝和宇宙飞船的图片）。

拦河大坝：既可提高水位，又可排洪，以保持渠水平衡的作用，还可以提高水位，用于发电。

宇宙飞船：是一种运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。我国一共发射了七架神舟系列的宇宙飞船，前面神舟1号一直到神舟4号都没有载人，直到神舟5号才开始载人，杨利伟就是我国乘坐神舟5号的第一飞天人。（18分）。

四、指导朗读。

（1）同桌之间互相检查。

师：好，现在同桌之间互相读，让同桌当你的小老师，看看你哪里读得不太好。遇到自己喜欢读得地方可以读多几遍。

（1）数段落。

（2）个别同学展示。

生：（分配任务，请五个小朋友分别读每个自然段，读完之后请其他小朋友点评。）。

（3）同桌之间互相检查。

师：好，其他小朋友你们读得怎样？能不能也像读得好的同学一样美美地读？读的时候要注意声音清脆，而且我们还可以加上一些表情和动作。

（4）齐读。

评价：你们读得真好！老师从你们的声音和表情中仿佛看到了银河……（28分）。

五、巩固生字。

第一关：找部首。

师：我们来玩开火车的游戏。

第二关：看拼音，写词语。

师：谁的字特别漂亮，谁想到黑板上来展示一下？

总结：你们真厉害，两颗星星都轻而易举地摘到了。开不开心啊？来，给自己点掌声鼓励。你们今天表现得真棒，不仅把生字词学会了，而且还能地把课文读通读顺了。这一节我们就先上到这里，下一节课我们再继续问问银河，好不好？问问它那里有什么。好，下课！

《问银河》教案

《问银河》教案

1通过听读课文和借助拼音认识生字。

2使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。

3通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。

星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像、由磁钉做的小星星、小虾和田螺的图片、黑板上绘画银河和小河的背景。查找关于银河的资料，培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。

教学流程：

一、1、我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇，对吗你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。(多媒体出现丁丁的画面)。

(评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。)。

2、师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗老师满足你们的愿望。(播放关于“银河”的多媒体课件)。

师:看完银河,你们想说点什么。

生:银河太美了,像仙境,我特别想马上到那里去玩耍。

生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。

生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草。

3、师:(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书:问)，我们一起去看看。

师：请同学们快快打开书66页。

二、初读课文学习生字。

师:听老师读课文,你们用手指着，认真听。

生：我觉得您第二小节读的特别好。

(师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美)。

师：谢谢你夸我。

生:我觉得您读得哪都好。

(学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中，指导学生学会评价。)。

师：也谢谢你的夸奖，其实老师更希望你们也把课文读好。

(评析：这里教师就是一个促进者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看，学生朗读确实好。)。

师:要想把课文读好,得先和你的学习伙伴做好三件事:。

第一件事:自己认认真真读课文,遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它.

第二件事:摆字卡，过生字关。

第三件事:互相读一读课文。

师：看哪个小组完成的又快又好.开始.

(学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学习活动中)。

(评析：培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。)。

三、巩固识字、检查读文。

师:(教师深入到小组中巡视、指导)在你们学习的过程中，老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片，指着“乘”字)。

师：谁会读，请当小老师教教大家。

小老师：(走上讲台)当小老师教教大家。(具体情节略)。

(评析：这时学生非常关注，爱学。原因：同伴的榜样、力量是无穷的。)。

师：读下面的词句(电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语)。

生：邀请是什么意思。

生：我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。

生：家里做了好吃的，有礼貌的请好朋友来吃。

(评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点)。

师：“邀请”在这里是什么意思。

(评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字,学词，与认识事物有机结合;在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。)。

生：(开展识字车游戏,巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字,不能重复。)。

师:用喜欢的方式读一读课文(可以自己读,两个人读,小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学习打基础。)。

师：大家要注意听,看他们读得是否正确,流利。

生：(自己商量怎样读)学生读完后，学生之间、教师与学生互评。(略)。

(评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。)。

四、再读课文，读中品味。

师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。那么你能不。

生(全体)：自读课文，独立思考。

生：我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星,它一闪一闪的,发着亮光,看上去就特别像河,其实他不是真的河.

生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星,所以就叫它银河.

生：我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺”因为那不是真正的河，那里不会有小虾和田螺。

师：你们都知道银河中没有小虾，田螺，那为什么小朋友还要这么问呢。

生:因为小朋友年龄太小了,他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。

生:我觉得这个小朋友他非常聪明，他肯定也知道银河上没有小虾、田螺，是因为他对银河产生特别大的兴趣，希望上面啥(方言)都有，所以才问的。

(评析：帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题，满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累，又有课堂中学生与文本、教师之间的对话，学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。)。

生：我觉得这个小朋友他特别喜爱银河，看银河入了迷，所以它才产生了那多的问题，那么多想法。

师：你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢。

(评析：教师已发现孩子在交流的过程中，思维的深刻性，感情的.真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文，体会“喜爱”。)。

生：我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会希望银河邀请他了。

生：我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。

(评析：这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会，把主动权交给了他们，所以才有这样的体会。)。

师：此时你们就乘着飞船飞向银河，想象一下会是什么样。

生：(想象略)。

(评析：在理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。)。

五、感情朗读，回归整体。

师：银河这么美，你们这么喜爱你能不能通过朗读，读出喜爱来!

生：能!

师：从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。

(生全体美美的读了起来。)。

生:我喜欢第二小节,我给大家读读。(生读)。

生：你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。

(评析：此时学生的评价朗读，没用老师指导，自己听出来，感受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。)。

师：是呀，长胡子的小虾,穿硬壳衣服的田螺多有意思,多可爱呀!听了你读，我更喜爱了。

生:我喜欢第四小节,因为我特别想马上到银河那里去玩,去摸一摸那闪闪的星星.(生读)。

(评析：这一环节,学生选择自己喜欢的小节读,在读中体会;通过学生间用欣赏的眼光去听、去评，提高了学生参与读书的兴趣，同时培养了语感，使学生读得入境。)。

六、展开想象，发散思维。

师:文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗。

生：我想问问银河，你那里有没有漂亮的小房子，有没有小汽车。

(评析：爱问，是儿童的天性;向银河发问，激活学生头脑里潜藏的常识，更是学生喜好的。)。

师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗。

生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有可爱的数码宝贝，有没有大恐龙。

生：银河银河请你告诉我，你那里有没有美丽的蝴蝶，有没有鲜花、小草和绿树。

生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有变形金刚，有没有神通广大的葫芦娃。

生：……。

(评析：在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。)。

七、拓展延伸，升华情感。

师:你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答;有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢这些答案在哪呢悄悄的告诉你们，就在书中。老师这有两本书,你可以借去看,也可以到图书馆、上网去查找答案.

师:千万记住,不要忘了去找答案告诉老师呀!

(评析：向学生推荐学校图书室的有关书目，激发课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题。)。

本节课教与学的活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行。

采用声像并茂、视听结合的手段“多媒体教学软件”导入新课，使学生对美丽的银河有一个整体感知的过程，把抽象变具体，把陌生变熟悉;课堂上让学生选择自己喜欢的方式学习课文中不认识的字，培养自主学习的意识与习惯，在小伙伴互相检字的过程中，学生间互帮互助，主动、探究意识强;在反馈检查识字中，首先让学生在语言环境中识字，让孩子当小老师教大家识字，学生当小老师时，生生互动，互相评价，通过识字游戏活动，使学生在玩中识字，在乐中识字。

整节课，给学生充分的读的时间，让学生自读自悟中感悟语言;在读中评，在评中提高学生朗读能力，获得美的情感体验;读懂文章后，给学生学生向银河发问的时间、空间，激发学生展开无限美妙的遐想。

本课还有一个特色是：课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。

总之，这节课较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的新课程理念。

感情朗读读书感悟。

师：丁丁到底向银河提出了哪些问题请大家再读一读课文，并画出来。(学生边读课文边找问题)。

师：丁丁向银河提了什么问题谁能像丁丁一样问一问银河(点击课件，出示这个问题。)。

(先让学生找出丁丁提的问题，然后着重指导学生有感情地朗读每个小节中的问句。在朗读问句时，采用多种形式的读书方式(个别读、小组读、男女生分开读、老师范读、生生竞读、师生竞读)使学生读得入境出情。)。

师：银河真是太神奇了!小朋友，想不想到银河那去看看。

师：下面，老师就带着小朋友们乘着宇宙飞船到银河那里去做客。(点击课件，播放银河录像。)。

师：现在，你有没有问题要问一问银河呢。

指导学生用诗的语言提问。

师给“小诗人”挂牌。

还有很多问题，我们没有找到答案，怎么办呢(激发学生继续学习、探索的欲望)。

作业：用自己喜欢的方式向银河表达心意(绘画、歌曲、诗歌、资料知识等)。

《问银河》教案

2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。

激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。

教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识

课时安排：2课时

1、初步了解课文内容。

2、能正确地朗读课文

3、认识本课生字，学会5个。

1、老师板书“银河”，指名读。

2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？

3、出示课件图片

4、看了图你想说什么？

1、播放课文录音。要求学生认真听。

2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？

3、学生自由练读课文。

（1）借助拼音，读痛课文

（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

4、学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。

5、检查自读情况

（1）指读字词正音

（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。

6、谁能正确、流利地读完整首诗？

1、出示词语，

2、开火车读

3、小组合作识字

4、交流，师范写5个

5、学生描红

2、学会剩下的生字

3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。

小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。

1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？

2、读后指名回答。初步感知1-4自然段

3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。

（1）学习第一段

画一画课文内容。

理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？

指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。

（2）学习第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。

5、学生齐读全文

1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的'星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。

下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？

2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？

银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？

（1）试着说给小组里的同学听。

（2）全班交流

2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。

3、学生随着音乐读完整篇课文。

1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。

2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。

1、出示生字

2、师范写，生描红

《问银河》语文教案

1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字。

1、结合课文内容，大胆展开想像。

2、有表情地朗读每个小节中的问句。

1、了解与银河有关的科学知识。

2、词语卡片和生字卡片。

3、制作课件。

一、看图激趣导入。

1、出示课文插图：图上画了谁？他们在干什么？

2、指名说，师小结导入。

3、板书，读题，质疑。

二、初读课文整体感知。

2、跟老师一起问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。

3、试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得。

4、小节指名朗读课文（随文读生字词）。

5、抽查朗读由生字组成的词语。

三、合作学习认读生字。

1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

2、组合作学习生字。

3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。

4、老师评价。

5、做游戏巩固生字。

四、表情朗读读书感悟。

五、细读课文。

1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？

2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

3、学习第一自然段。

b、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有些什么他知道吗？指导朗读，（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气）。

4、学习第二自然段。

a、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船）。

c、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。

（读出银河的宽广，小朋友的好奇）。

5、学习第三自然段。

a、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样子的？

（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁）。

b、了解“牛郎织女”的故事。

c、你会读这一自然段吗？指导朗读。（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问）。

6、学习第四自然段。

a、介绍葛洲坝并出示图片b、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导朗读。（读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问）。

7、小朋友的问题问完了吗？指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你？（强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣）。

8、展开想象，发散思维。

（1）仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一说。

（2）你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？

9、拓展延伸，升华情感。你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢？老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。

《问银河》教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。

激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。

多媒体课件、了解与银河有关的科学知识。

2课时。

课时目标：

1、初步了解课文内容。

2、能正确地朗读课文。

3、认识本课生字，学会5个。

一、情境导入，激发兴趣。

1、老师板书“银河”，指名读。

2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？

3、出示课件图片。

4、看了图你想说什么？

二、初读课文，整体感知。

1、播放课文录音。要求学生认真听。

2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？

3、学生自由练读课文。

（1）借助拼音，读痛课文。

（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

4、学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。

5、检查自读情况。

（1）指读字词正音。

（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。

6、谁能正确、流利地读完整首诗？

三、合作识字。

1、出示词语，

2、开火车读。

3、小组合作识字。

4、交流，师范写5个。

5、学生描红。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会剩下的生字。

3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

一、复习旧知、导入新课。

上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。

二、自主探究、读中感悟。

1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？

2、读后指名回答。初步感知1-4自然段。

3、分小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。

（1）学习第一段。

画一画课文内容。

理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？

指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。

（2）学习第二、三、四段，方法同上。

（3）小朋友的`问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。

5、学生齐读全文。

教学反思：培养了学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

第三课时教案序号105。

展开想象学习提问。

银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？

（1）试着说给小组里的同学听。

（2）全班交流。

思维拓展，学会运用。

2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。

3、学生随着音乐读完整篇课文。

总结全文、布置作业。

1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。

2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。

学会剩下的生字。

1、出示生字。

2、师范写，生描红。

《问银河》教案

1齐唱《闪烁的小星》加上动作。

2满天都是小星星。

3出示课件:银河图。

夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！

4看到银河,你想说什么?

让我们一齐去感受一下这神秘的银河。

1听录音,配乐。

2想读吗?按要求读书。

a、把课文读通读顺。

b、圈出不认识的字，想办法解决。

c、标出小节号。

3自主学习。

4出示课件，第一节韵文。

a、谁来读。

b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？

c指名回答。

d、谁愿学着教师的样子读一读？

e、自读，指读，齐读。

5刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。

课件3（第一小节中生字变色闪烁）。

a、指名读。

b、怎么记住的？

c、银河离我们有多远呢？

很远很远，大约有三万光年呢！

学习第二三节。

一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！并把识字方法和同位说说。

1学生自主读二三节，交流识字方法。

2谁愿把自己喜欢的一节读给大家听。

为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。

3谁喜欢第（？）节。

a、喜欢的，齐读。

b、为什么喜欢这一节？

4课文读得好，生字朋友认识吗。

我说个字谜，大家猜一猜是谁。

一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。

5指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的‘秋’！

6真聪明，其它字谁认识。

课件出示二三节中剩下的生字。

a、指名读。

b、怎么记住“硬壳”的？还有什么动物有硬壳。

学习第四节：

白老师喜欢第四节，我想读，你呢？

那我让你先读！

1出示课件，跟老师读第四节中指名读的“乘”字读音，怎么记。

2你乘过哪些交通工具？

3现在老师读一读，仔细听，从教师的朗读中，你感受到了什么？

对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我听出你也想去！

4指读，生生互评，齐读。

1、课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。

2、问问银河里也有我们的`新朋友，看谁最先念出它的名字！

课件（银河中星星闪烁出生字）。

神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧！

课件，出示有关宇宙知识图片，你还搜集到哪些关于星空的知识？

《问银河》教案

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

理解诗意，激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!

(蓝猫)先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.

2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片)

4、谁知道这个词中的第2个字念什么?(银―板书拼音和生字)

a、这个音节可以拼读吗?为什么?

b、你看，这个字的哪部分比较熟悉?蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。(出题)发小组合作单。

a 你认识的带有金字旁的字有哪些?把小组讨论的结果记录下来。

b 带有“艮”的字，你认识几个?能不能写下来。(很狠恨跟根银)

喜欢做哪道题就做哪道题。

汇报a题：

1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么?(带有金字旁的字一般都与金属有关)

2、对，我们学的这个“银”就是哪个银?(白银、银子、银圆、银钱)

汇报b题：

1、小组交流 2、出示：很狠恨跟根银

1、范读课文 2、学生自读

1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)

讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)

3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河?

5、出示句子比较：

(1)在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗?

(2)在你清澈的河水里，有没有戏水的`小朋友?

6、练习说话

银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?

7、看板书试背第一节。

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题?

2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

板书：客轮、货船、航标灯

出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?

4、朗读第二段，各自读，齐读。

5、练习说话：银河啊，在你()里，有()吗?有()吗?它们()吗?

看板书试背第二节

6、对比第一、第二节。

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组交流

4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四第五节。

1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么?你也有问题吗?来试着问问。

2、所有问题你能解答吗?为什么?

4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法?板书：总有一天去做客

5、看板书，试背。

《问银河》教案

1、诗歌的朗读。

2、生字的学习。

同时应该处理好这样几种关系；

1、银河的知识和本诗的关系。

2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。

3、读诗和识字的比重。

1、研究性学习专题——《银河，让我了解你》。

2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。

一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧！

（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片。

2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈，读卡片）。

4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银—板书拼音和生字）。

a、这个音节可以拼读吗？为什么？

b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。

a你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。

b带有“艮”的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）。

喜欢做哪道题就做哪道题。

汇报a题：

1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）。

2、对，我们学的这个“银”就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）。

汇报b题：

1、小组交流。

2、出示：很狠恨跟根银。

二、学习课文。

1、范读课文。

2、学生自读。

三、学习第一节。

1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗歌形式（一个词重复出现了两次）。

讨论：1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的'句子吗？说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）。

3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）。

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

板书：鱼儿水草小朋友。

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

5、出示句子比较：

（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？

（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

6、练习说话。

银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

7、看板书试背第一节。

四、学习课文第二段。

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读。

板书：客轮、货船、航标灯。

电脑出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

4、朗读第二段，各自读，齐读。

5、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？

看板书试背第二节。

6、对比第一、第二节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组交流。

4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习。

6、试背第四第五节。

六、学习第五节。

1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。

2、所有问题你能解答吗？为什么？

4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客。

5、看板书，试背。

七、总结，激发探究大自然的奥秘。

《问银河》第一课时教案

教学目标：

1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重点：

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字。

教学难点：

1、结合课文内容，大胆展开想像。

2、有表情地朗读每个小节中的问句。

教学准备：

1、了解与银河有关的科学知识。

2、词语卡片和生字卡片。

3、制作课件。

教学过程：

一、看图激趣导入。

1、出示课文插图：图上画了谁？他们在干什么？

2、指名说，师小结导入。

3、板书，读题，质疑。

二、初读课文整体感知。

2、跟老师一起问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。

3、试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得。

4、小节指名朗读课文（随文读生字词）。

5、抽查朗读由生字组成的词语。

三、合作学习认读生字。

1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

2、组合作学习生字。

3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。

4、老师评价。

5、做游戏巩固生字。

四、表情朗读读书感悟。

五、细读课文。

2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

3、学习第一自然段。

（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气）。

4、学习第二自然段。

a、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船）。

c、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。

（读出银河的宽广，小朋友的好奇）。

5、学习第三自然段。

a、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样子的？

（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁）。

b、了解“牛郎织女”的故事。

c、你会读这一自然段吗？指导朗读。（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好奇、疑问）。

6、学习第四自然段。

a、介绍葛洲坝并出示图片b、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导朗读。（读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问）。

7、小朋友的问题问完了吗？指导读“银河呀，我还有好多好多的问题要问你？。（强调“好多好多”，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣）。

8、展开想象，发散思维。

（1）、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一说。

（2）、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？

9、拓展延伸，升华情感。你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪呢？老师悄悄地告诉你们，答案就在书中，也可以到图书馆、上网去查找答案。