教研不仅能够促进教师们的个人成长和发展,也能够对学生的学习成果产生积极的影响。以下是小编为大家收集的教研总结范文,希望对大家有所帮助。
幼儿园教研活动反思
本活动所带来的第一次:第一次参加文山州幼儿园名师工作室的教案设计与公开课交流活动;第一次以社会领域的内容设计公开课;第一次在自己的幼儿园里用自己班的幼儿进行公开课交流。参加这样的活动对我来说既是一次挑战,也是一次难得的学习机会,虽然有畏难情绪,但我还是抱着学习的态度参与了,不管结果怎样,参与的过程是“痛”并快乐的。
(1)在教育中重视幼儿社会性的培养
说出自己家所在的省、市县名称知道家乡的代表性特征。本活动体现了《指南》精神,让幼儿在活动中更了解自己生活的社会环境,为孩子进入社会打下一定的认知基础,使孩子更关心、更愿意了解身边的人与事。教学各环节的设计始终为活动目标服务,紧跟社会领域的方向,没有偏向其他领域。
(2)注重幼儿独立意识和表达能力的培养
大班孩子有根据图片或其他信息自主表达的能力,活动中给予幼儿充分的自主表达的时间。孩子在个别交流、集体交流的过程中,我关注幼儿用完整的语言表达自己的想法和结果,培养了孩子大胆表达的能力。
(3)选择认知方法尊重孩子的年龄特点
在社会活动中我避免了过多说教与灌输,选择了适合孩子年龄特点的教学方法:知识点与多媒体有机的结合、动与静的学习方法相结合,始终吸引着孩子的注意力。
(1)在本活动中活动内容安排过多,按照大班的幼儿接受能力应适量减少内容中的少数民族。
(2)在活动的结尾部分应有幼儿对家乡情感知识的提升。
(3)我的提问、谈话、交流、讲解等语言可以更加精练,更适合幼儿的聆听习惯。
幼儿园教研活动反思
区域活动前,我先讲清楚活动的要求与规则,保证区域游戏时,孩子们有良好的游戏常规。另外,我适当地介入了两个热门区域。调配了几个平时由于速度比较慢,而导致一直玩不到自己想玩的区域的孩子,进了建构区和娃娃家。然后让孩子们自主选择区域进行游戏,而自己则是在一旁巡回指导。
班里的孩子,区域的常规还是不错的`:图书区一名幼儿在翻阅书本,显得比较孤单。(于是我过去,让他选择自己喜欢的故事书,给他讲了一个小故事);娃娃家里的孩子们玩得很开心,但是自顾自玩,缺乏合作性。(我看见一个孩子在玩小熊,一个孩子在玩小医院的器材。于是,让他们一起给小熊看病,自然而然,他们就玩到了一起);建构区有着同样的问题,有一个孩子在玩雪花片,有两个孩子在玩积木,但是他们并没有交流(策略:孩子们,你们会不会搭房子啊?他们齐声都说会。那你们都搭房子给我看看,我们比比谁的最漂亮好吗?听完之后,他们点头,一起搭起了房子);美工区的孩子们,都选择了橡皮泥来游戏,恰好本次区域活动,我要重点指导的就是彩泥捏捏。(策略:指导幼儿学习泥塑麻花来练习搓的动作、泥塑饺子来练习捏的动作、泥塑糖葫芦来练习揉的动作,通过泥塑小点心,让幼儿感受玩橡皮泥的乐趣);生活区的孩子在舀弹珠和串项链,他们把做好的项链还送给了我;益智区的孩子在玩拼图、平衡积木和万花筒,我引导他们材料掉下了即时捡起来;数学区的孩子,排序游戏操作地很认真,而且都正确。
区域活动结束后,孩子们都能自己整理好材料,放到原处。但整体看下来,还是发现孩子们在区域活动中,常规虽好,活动也是井然有序,但是缺乏同伴合作性。所以,教师在这时,要及时调配和介入,促进孩子之间的交往和合作;另外,为了使区域活动更加具有情境性,充满角色的活动。可以引导每个区域的孩子都扮演不同的角色来进行游戏:如建构区可以是扮演工人一起造房子;生活馆可以扮演妈妈们一起扣纽扣,插花;美工区可以扮演厨师一起做点心等等。让孩子们在多元化的角色里,尽情地发散思维和想象力;教师也可以为了让孩子们更加进入状态,自己也成为角色中的一员。
幼儿园教研活动反思
随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布实施,幼教改革也全面展开。改革能否顺利实施,其中幼儿园教师是关键。要想取得教改成功,就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化,这也是时代对教师发出的呼唤。这一转化过程也就是我们常常说的“教师的专业化成长”。其实教师从非专业人员成为专业人员渠道很多,同行之间的交流切磋以及接受专家的指导,对幼教工作持续不断的实验和批判性的反思等。
在这个发展过程中,幼儿园的教研幼儿园活动是教师专业成长的重要途径,对教师来讲这也是最直接最方便的途径。前些时候,我园组织教师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动,我们中班组的教师都能认真准备,积极参与,经过三轮的评选,终于决定由中班组的老师担任片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展,我想:教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动,才能使自己获得到更好的发展呢?下面我就这个问题谈自己的一点看法。
幼儿园教研活动反思
在观摩了其他园所的教研活动后,我们在热身游戏、讨论分组、活动流程、理论提升等方面得到了启迪。
热身游戏有效地激发了教师参与活动的兴趣。在宽松的氛围中,热身游戏不仅热了身心,也活跃了思维,为后面的教研活动的开展奠定了基础。如x园的动物游戏,教师要快速模仿出不同的动物,在游戏中教师的身心放松了,思维活跃了。
幼儿园教师和小学教师不同,需要素质全面,多面手。北庄幼儿园的热身游戏证明了这一点。在抽纸条进行表述的游戏中,每位教师表述纸条内容的方式都不尽相同,有的教师运用肢体动作和语言,有的教师运用情绪声音,有的教师运用绘画。每位教师都根据自己的特长将纸条上的语言表现出来。
每个热身游戏的设计都不是简单的模仿复制其他类型的热身游戏,都是在自己研讨问题的基础上进行再创造的。不是为了游戏而游戏,都指向了研讨的问题,为后面的教研做铺垫。如十园的找小花游戏,让每个教师用一句完整的话说出小花的位置,里面渗透了让幼儿说完整话的发展目标,和本次研讨的问题是密切相关的。
每个教研组都精心设计了如何分组,在自然而然中分组,没有一点分组的痕迹,没有为了分组而分组,把更多的时间留给后面的教研活动。如北庄的分组是利用游戏当中,教师选择的纸条,有的是花花草草,有的是动物,就这样分组就自然的完成了。再如六园的教师在进行场地时,每人选了一张纸条,上面有不同的动物,在游戏结束后,教师们就根据动物进行了分组。
每个教研活动都对整个教研活动进行了整体介绍,让每位教师对整个流程有了完整的认识,这有利于之后教研活动的开展,让每位教师对整个活动,胸有成竹。
每到一个关键的地方,或者教师有争论的地方,主持人都进行了简单扼要的点评,点评有理有据,是理论与实践的有效融合,点评很到位,聆听者有醍醐灌顶的感觉,比专家的纯理论讲述更有实效性。如x老师的点评,简单扼要,有理有据。
每个教研组的研究问题都是从园所实际出发,是真问题,需要切实研究的。如x园的研究问题是在调查问卷的基础上进行的,让参与教研的教师们认识到了大家的共同问题,大家对这个问题是信服的,只有真正认可信服,才能真心的研讨解决。
总之,通过对优秀教研活动的观摩,我们看到了自身教研的不足,在今后的教研活动中,我们会积极尝试世界咖啡、工作坊等教研形式,同时充分运用调查问卷等方式,研究真问题,进行真教研。尽自己最大努力,发挥教研的最大作用。
幼儿园教研活动反思
作为一名幼儿园的保教主任,搞好教研活动责无旁贷。然而,一直以来教研活动竟成为了我们的空中楼阁、镜中之花,总感觉形式上的较多,而解决教育中的实际问题很少,教师们的积极性也不高涨。但我从未停止过对如何搞好教研的热情,费尽心思一直在摸索和探究中寻找适合我们自己的方式。
终于,功夫不负有心人。从本学期开始我们便找到了自己想要的感觉,那就是不要任何“华而不实”的形式和内容,立足实际挖掘身边的案例,解决身边的问题,以教研活动为载体激发起教师对教研活动、对教育工作、对全园工作的极大热情,真正体现“以人为本”的管理理念;进而以“热情”为动力,推进办园水平的提高。
给我最大鼓舞和满足的是第一次关于主题活动的教研:主题活动前的准备工作。因为都是自己所遇到的、所熟悉的问题,所以大家都个个“摩拳擦掌,跃跃欲试”迫不及待地提出质疑、发表见解,有时竟为了两个矛盾的观点争得面红耳赤,互不相让。他们用友善、热情和聪慧相互感染着,我真的被感动了,我真的没有不把教研活动搞好的理由了。讨论中设计到了这样一些问题:何时着手准备更为合适?准备工作应包括哪些方面?准备时由谁参与?准备活动中幼儿参与了多少?如何让幼儿从准备时就对活动产生兴趣?最终大家都达成了一个共识:孩子做的结果并不重要,重要的是他们在活动的过程中获得了快乐和发展。
1、管理者千万不要高高在上,以教育家的身份进行指挥,而应俯下身以学习者、合作者的身份加入其中。
2、管理者一定要尊重和鼓励每一名教师的看法和做法,用自己的热情和真诚感染教师。
3、教研活动一定要立足实际,解决教师感兴趣的、存有困惑的问题。
4、形式切忌太单一,每次教研活动应让教师新鲜而意犹未尽。
5、教研活动的最终目的一定要是以幼儿为本、以教师为本的。
6、幼儿园应保证教研活动的时间和空间。
幼儿园教研活动反思
一年的工作即将结束,回顾一年,在思想政治、业务潜力等方面有很大的进步,当然也存在不足。现在总结了一年的德、能、勤、成绩,为今后的工作奠定了良好的基础。
工作中虚心向从事幼儿教育经验丰富的教师学习,观摩其他教师上课,用心参加园本教研活动,以新《纲要》为指导,贴近幼儿的生活和年龄特征来选取幼儿感兴趣的事物和问题,制定出切实可行的月计划、周计划,并认真组织好半日活动。在活动中,能恰当地选取和使用教具,重视教学资料的趣味性,在教学中,我还不断地对自己的教育实践进行反思,找出问题的症结,改善教育的方式、策略等,收到了必须的效果。
一年以来,根据幼儿的年龄特点,将品德教育贯穿于教学活动中。围绕传统的美德教育,开展了快乐的助手、有礼貌的猪宝宝、白饭、没有别人的东西、我的家人等多次主题活动,培养了幼儿的良好行为习惯和礼仪,孩子们从刚进园的时候的哭泣、恐怖、扔果皮纸屑等,成为活泼可爱、有礼貌的婴儿,家长们说我的孩子现在很有礼貌。
本年度,我担任小班副班主任,x名教师轮做幼师。这个班有x个孩子,年龄小,什么也不懂。别说自理潜力了,就连一点的纪律概念都没有。针对这一状况,我们x位教师共同协商,把班的纪律及自立潜力一起抓、同时抓。经过努力,我们班的孩子们可以说进步很快,父母的反映也很好。自立潜力:我们坚持积极教育,以表扬幼儿为中心,加强自我服务意识,改变依赖思想。对幼儿的好行为或表现给予肯定、赞赏和鼓励,使幼儿更有信心、更用心地做好事情,完成任务。我们老师及时帮助提高幼儿自立潜力,及时与家长沟通,争取家长合作。纪律方面:对少数幼儿的不良行为,我及时分析原因,给予批评,适度教育,让幼儿养成良好的行为习惯,逐渐遵守纪律。
在我们的努力下,幼儿开始喜欢上幼儿园了,喜欢与小朋友一起上课、做游戏了,也结识了许多好朋友。他们还学会了不少礼貌用语,有了初步的生活自立潜力。在教学方面,幼儿更是在原先的基础上有了不同程度的提高,个性是念儿歌、听故事、唱歌等方面,有了很好的成绩。幼儿在身心愉悦的氛围中,生长也个性好,出勤率高。
在保育方面,我可以积极配合班主任工作,保证幼儿活动室、午睡室的清洁卫生,清洁和消毒幼儿毛巾、口杯、餐具。要求幼儿后洗手,以主题活动等多种形式,培养幼儿良好的卫生习惯,保护环境卫生,不乱扔,用我的爱、耐心烹饪孩子的日常生活。
幼儿园教研活动反思
这一次教研活动的展开让我有了一些新的体会和感触,在这一次活动当中,我认识到了几个部分是非常重要的。在此我会将这一次活动的一些想法和心得进行整理,将这次活动中的一些收获进行一个总结反思。以下是我此次活动的总结反思:
首先在我们教师个人身上,我们必须要去争取任何一次的学习机会,比如说幼儿园组织的培训课程,我不仅要积极去参与报名,更要在培训当中找到自己的缺点和优点。从而才能更好的进行提升和改善,这是我们需要去进行和改变的一个部分。不管是在培训当中,还是在平时的教学工作中,我们都要善于发现自己的问题,善于改善自己的状态,让自己能够在时间的推移中改变和进步,这一点是非常重要的,对孩子们的成长和教育也是非常重要的。
第二点就是要去强化自己的业务能力,在这次活动中,我意识到了每一位老师个人的能力都是有很大的区别的,每个人都有一套自己的教学方法,这也是我们可以去借鉴和欣赏的一部分。该如何去强化自己的业务能力,首先就要去向他人取取经,看他人是怎么去处理问题和完善自己,再回到自己的身上来,我相信这一定也是可以提升个人的业务能力的。而如何去提升自己的业务能力,就要从理论和实际这两点出发,不管是理论上的一些注意事项还是操作方面的一些要求,我们都是要去重视的。
第三是要抓好细节,做好细节工作。孩子们现在的年纪还比较的小,很多方面他们是反应不过来的。所以有很多时候他们也会遇到一些危险,所以这时候我们作为教师的更是应该注意了,不管是在平时的学习中还是工作中,都要关注孩子们的成长,抓好细节,做好细节工作,以防万一,让孩子们更加健康快乐的成长,走向一条更好的道路。
最后一点就是要懂得反思自己,教学反思、工作反思是非常重要的。这是每一位教师都应该做的一项工作,那么今后的工作中,我会继续保持这样的一个状态,时常做反思和总结,让自己可以时刻清楚自己的现状,从而判断前行的方向,树立更好的目标,往更好的方向开始发展。通过这次活动,我制定了一个全新的计划,希望这些新的规划可以为自己今后的生活提供一些便利,也为自己提供一些新的成长。
通过我园对他校教研活动观摩有如下的体会:
1、教师在设计教案时,能根据孩子的年龄特点和书本的特点,运用图画书指导策略里匹配策略帮助幼儿理解故事和重点文字,通过游戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的快乐。
2、通过此次的教学活动,我觉得教师设计活动思路很清晰,做到层层递进,整个活动过程体现集体与个别,静与动的结合。幼儿的学习常规较好,能认真听课,积极回答问题,做到活而不乱。教师在活动过程中能注意到很多细节方面,如坐姿、活动的要求、随机教育等。
3、在语言活动中能用规范、正确的语言带领孩子,在细节方面能注意语速、语调、眼神的交流等,知道把书本的核心知识传递给孩子。
4、此次的观摩活动让我印象较深的活动有宁艾幼儿园郭红梅老师教授的《3的分解和组合》,幼儿的习惯养成较好,包括幼儿的说话的语气,教师通过讲故事的方法让导入课程,较适合中班幼儿的年龄特点。特别是运用教具表式的方法来让幼儿感知,帮助幼儿分析,比较直观,幼儿容易理解。宁艾幼儿园李江婷老师的《香甜的水果》,教师能大胆设计活动,思路新颖,为此类活动开创了一个突破口。
这次教研活动,使我学到了不少的知识,长了很多见识。同时也为我今后的工作打开和拓宽了思路。
幼儿园教研活动反思
随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布实施,幼教改革也全面展开。改革能否顺利实施,其中幼儿园教师是关键。要想取得教改成功,就要求一线教师由原来的“教书匠”向“学者型”教师转化,这也是时代对教师发出的呼唤。这一转化过程也就是我们常常说的“教师的专业化成长”。其实教师从非专业人员成为专业人员渠道很多,同行之间的交流切磋以及接受专家的指导,对幼教工作持续不断的实验和批判性的反思等。在这个发展过程中,幼儿园的教研幼儿园活动是教师专业成长的重要途径,对教师来讲这也是最直接最方便的途径。前些时候,我园组织教师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动,我们中班组的教师都能认真准备,积极参与,经过三轮的评选,终于决定由中班组的老师担任片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展,我想:教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动,才能使自己获得到更好的发展呢?下面我就这个问题谈自己的一点看法。
教师参与幼儿园的幼儿园教学研究幼儿园活动,首先要明确,幼儿园的教研幼儿园活动不是让教师去研究理论,而是倡导教师以自身的教育实践为研究的核心内容,以案例开发为主要研究方式,教师通过对自身教育实践的研究,开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例,并提升为符合《纲要》精神的教育策略,不断实现具体教育幼儿园活动和行为与《纲要》的对接,真正实现理论与实践的有机结合。从而提高教师的教育幼儿园活动设计能力和教育实践的驾御能力。
幼儿园教师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长,就必须认真对待和参与园里的教研幼儿园活动。做到参与幼儿园活动前有充分的准备。
1、首先要确定要研究的主题。有明确地幼儿园活动计划。参与教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解,对这一切都要作到心中有数。
2、寻求理论支持。对教育幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题,要先学会寻求理论支持。学习相关理论后,要尝试分析问题,并在实践中进行幼儿园活动设计、实验,如果实验效果理想,就要及时总结成功的经验;如果实验不成功,也要找出问题所在,捋一捋是哪个环节出了问题,并及时地把问题记录下来,再去寻找理论,再实践。在这反反复复地学习、实践过程中,要及时捕捉发生在孩子身上的一切有价值的行为,多写观察记录,多思考,或许问题就能解决。自己的研究能力、学习能力、实践能力也会得以锻炼和提高。
幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的智慧来解决个人的困惑,教师们相互启发,相互促进,每个人的发言,看似在帮助他人,其实也是对自身教育观念和行为的一次提高。在教研幼儿园活动中,不同思想观点的相互碰撞,常常会产生新的思想火花,有时还会迸发出奇妙的灵感。这对教师开拓思路、转变观念很有帮助。所以教师一定要抓住这样的机会,积极、有效地参与其中。
1、仔细聆听。
首先听清、听懂主持人的开场白,这里面往往包含着很多重要的信息。再听教师们的发言。听听大家的理解、认识,与自己有何不同,说不定哪位老师的某句话,就能点开自己的“疑点”,使自己产生“顿悟”。同时还要思考谁的观点更科学,更能解决自己存在的问题,并问个为什么,要弄清这样做的理由、依据是什么。这样自己在以后的教育实践中才能灵活地处理所遇到的相关问题。
2、适时地提出自己的问题。
幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开自己的疑惑,就要适时地提出自己的问题,并积极参与讨论。其实在平时的工作实践中,我们也经常看到教师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子,得到一个又一个启示。幼儿园的教研幼儿园活动就是给教师提供了这样一个机会,引导教师们有目的有计划地与同行商讨在教育实践中遇到的问题。教研幼儿园活动研讨会上,把自己的问题提出来,主动与老师们交谈,向大家请教,同事之间面对面地讨论辨析,你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来,如果能得到大家的肯定,对自己也是一次很大鼓舞,更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参与研究的每个成员之间相互帮助、优势互补、形成合力,通过真诚地对话与交流,集体的互动,每个人都能从多角度多层面看问题。再说个人智慧相对于集体智慧而言终究是狭隘的。因此,任何一位幼儿教师无论自己多么勤奋,倘若缺乏与同事的交流切磋,缺乏专家的指导,都不可能获得最大程度的有效发展。
3、积极投身教育实践。
作为幼儿园教研幼儿园活动的教育幼儿园活动设计、实践仍是非常重要的一个环节。这样的教育幼儿园活动设计是大家共同研究的结果,执教的教师一般也是比较有实践能力的。教师们要注意看的是:执教教师是怎样摆脱旧的教育模式的影响,把大家研究的新成果与孩子们的兴趣和实际经验结合在一起,来促进孩子们的发展。而且特别要注意观察幼儿园活动过幼儿园教师如何参与幼儿园的教研幼儿园活动中孩子们的反应,看看这种设计哪些地方有利于促进孩子的发展,还有哪些地方有待调整和改进。在此基础上自己不妨也设计一个幼儿园活动,并付诸实践。从自己的实践中再反思、再总结经验,只有这样才能找到最适合孩子们发展需要的教育方案,也只有这样自己的教育幼儿园教学的设计能力和实践能力才能不断提升。
教师们通过参与幼儿园教研幼儿园活动,更深入地理解了《纲要》的精神、提高了各种能力。观摩、交流、研讨等幼儿园活动传播了新的教育思想,宣传了新的教育观念,促进了教师教育观念向教育行为的转化。但真正要把在教研幼儿园活动中的新观念、新认识,内化为自己的教育观念,变成自己的实际的教育幼儿园教学能力,还要靠教师及时地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的认识,才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。获得了新观念、新认识以后,还要回过头来重新审视自己的教育实践,在教育实践中进行持续不断的实验和反思,努力追求教育实践的合理化、最优化。也只有这样,教师才能根据幼儿教育的发展,根据社会对幼儿教师的要求不断地发展自己,完善自己。才能在幼儿获益、教育质量提升的同时,自己获得切实有效的发展。另外,教师在参与的过程中,口头表达能力、组织能力、总结能力设计教育幼儿园活动的能力以及运用现代教育技术的能力均得到了锻炼和提高。在这样的教研幼儿园活动中,还有专家或骨干教师的引领,全体教师的共同参与,在研究过程中比较容易地达到研究目的,还能使教师产生一种愉悦的感受。
幼儿园教研活动记录
一、幽默一笑梦话:妻子关心地对丈夫说:“老公,近来你怎样老说梦话,要不我陪你去医院检查下身体?”丈夫惊慌地答道:“不用,如果医生给我治好了,那么我在家里的这一点点发言权都没有了!”二、理论导读《纲要之五大领域》三、心得评选蒋瑶《还有谁没有添第二碗》应芳芳《班级管理之午餐督促钟》讨论:蒋:芳芳的文章刚好和我相反,我是提倡细嚼慢咽,她是提倡讲究吃饭效率。孙:我同意蒋的说法,提倡细嚼慢咽。芳芳在文章里说吃饭要督促,觉得小朋友可能会理解不了。并且有点不科学。应:我的想法并不是说要去催促他们吃饭,而是要掌握吃饭的时间。更好的提高吃饭的质量。徐:芳芳在文章里有说明15-20分钟的时间,这样一段吃饭时间对于我们中班的孩子来说完全能够细嚼慢咽。四、研讨主题:幼儿的两面性行为成因及对策研究徐:今日我们讨论的问题有以下几个方面:
1.你们班里有没有这种两面性行为的幼儿?
2.他们分别体此刻哪些方面?
记录:记录:孙慧。
而孩子对于家里人已经熟悉,或多或少的宠爱让孩子已经摸透了性格,才会压不住他们而导致两面性行为的出现。应:我们班有个孩子在家里老爱发脾气,可是在幼儿园却很听话,他奶奶以往对我们说过,他们老是在家里告诫孩子,要他们在幼儿园应当怎样怎样?不然会怎样?也许是家长给孩子灌输了不良思想,造成孩子对我们幼儿园和教师的恐惧心理。徐:可能是孩子对新环境和陌生环境的不适应,孩子的自尊心不强,对自我的自信心不够,才构成了在园在家的两面性。陈:有些孩子在家里表现越强烈,可能在园就会越难表现自我的个性。徐:这一周去仔细观察下这些具有两面性行为的孩子,并记录下来。我们尽力去帮忙调整他们的两面性,碰到问题也请记录下来,留到下周来讨论。应:可是这些孩子在幼儿园很乖,我们怎样去帮忙调整他们?孙:这就是需要我们平时多和家长沟通,把他在园和在家的行为表现联系起来,及时观察并做好反思,和家长共同来克服孩子的两面性行为。
五、近期工作:
1.环境创设和区域活动设置,周五前准备好;
2.国庆大厅布置,每班装饰五只塑料袋;
3.画展,共同想一个主题;
4.读书笔记;
5.做好家长会发言稿;
6.明天区、镇领导要来幼儿园慰问,组织好幼儿的一日活动,注意仪容仪表;
7.原创团体教学活动,请每一个教师做好准备;
8.品牌活动教案每班两课时。
幼儿园科学教研活动反思
新学期开始了,我们班是小班升入中班的小朋友,为了让他们更深入的了解自己已经长大了,并且增强他们升入中班的自豪感,在本学期的第二周的教学计划里设计安排了科学活动《我长高了》。
本次活动重点是通过一系列的活动,让幼儿感知高矮,学着比较高和矮;理解物体高矮的相对性;初步尝试按物体从高到矮或从矮到高的有序排列。活动难点是将物体从高到矮或从矮到高的有序排列,并且注意将高矮差别不显著的物体进行正确排序。
在这次活动的开始部分,我请两位个子高矮显著的孩子穿过我设计好的“危险山洞”,洞顶有一个铃铛。当高个子孩子穿过去时,铃铛就会碰到头顶,从而发出响声,表示危险警报!而矮个子的孩子穿过去,则铃铛不会响,表示顺利通过。通过这个直观而有趣的现象引起幼儿对高矮的探索;然后通过两两比较,了解比较的`正确方法,即在同一水平线上直立比较。最后用课件的图示总结比较后的结论。
本次活动幼儿最感兴趣的部分就是中间的层次操作活动。第一层次:两两比较,分出高矮;第二层次:在一组物体中找出最高和最矮;第三层次:给物体从高到矮或从矮到高的排序。层次清晰,步步加深,让幼儿在兴趣中探索,在探索中感知,在感知后运用。最后的活动延伸是带幼儿去户外做《找一找,比一比》的活动。
活动结束后,本班幼儿都能正确的分辨物体的高矮;可以从一组物体中找出最高和最矮;并且能准确的对一组物体进行高矮排序。基本达到我所定下的目标。但是,本次活动却忽视了幼儿比较高矮的方法,只是在站在地上进行比较,对于不在同一水平线上的比较方法,是通过课件的图片和教师的口头总结,将这一概念灌输给幼儿,没有实际的操作经验,使幼儿之后缺乏准确的认知。
通过上课,反思,我觉得这次科学活动可以改设流程,增加一组活动:站在不同的平面比较高矮,探索比较高矮的正确方法。将课件展示略略带过的观看一遍即可,最后总结!这样让本次活动更加层层递进,激发幼儿的探索欲望和兴趣,也达到老师的预期目标!
幼儿园教研活动记录
10月23日研讨地点多功能厅。
全体教师主持人韩雪峰。
如何充分运用户外游戏材料,促进幼儿上下肢协调发展。
探索如何利用有效的材料,促进幼儿上下肢动作协调发展。
问题式研讨方式参与式研讨方式。
一、提出教研主题。
各位老师大家好,我们今天研讨的主题是:如何充分运用户外游戏材料,促进幼儿上下肢协调发展。首先请各级部主任介绍一下自己的年级组在促进幼儿上下肢动作协调发展方面是如何运用材料的。
二、各级部主任反思及讨论前的质疑。
1、小班级部运用游戏材料情况介绍。
韩於香:幼儿上下肢动作协调我们针对投掷区和跳跃区开展的,在投掷区以投掷沙包、流星锤为主,我们发现的问题是幼儿幼儿只会前后移动,只是上肢在动,下肢得不到活动,所以,我们就投放了不同层次的材料:大小不同的报纸球、小动物投掷箱等,以增加孩子下肢的运动量。我想听一听大家更好地意见和建议。
2、中班级部运用游戏材料情况介绍。
白瑞芳域,在本区孩子能通过材料与玩具互动达到跳跃动作水平的发展,有单脚跳、双脚跳等动作技能,由于设置的游戏活动较多,孩子们的兴趣高,有的孩子不愿意换区,这些孩子下肢活动运动量大,上肢活动少,怎样使上下肢活动协调发展呢,这是我们困惑的问题,根据研究主题我们采取添加适量促进上肢活动的玩具,如:增加了一些吊饰(如自制的布偶、沙包沙袋等)让孩子在跳的过程中增加一些击打动作。二是增设一些促进上肢发展的活动:如在小青蛙学本领的游戏中增加了原地套圈的活动,我觉得这是我们初步的尝试,希望多听听大家的意见。
3、大班级部运用游戏材料情况介绍。
李纳:我说一下我们的投掷区,我们投放了沙包、流星锤、投篮架、套圈,在活动时,孩子只是前后移动,左右平移,动作单一,幼儿上肢容易疲劳,下肢得不到活动,产生上下肢运动量不均衡现象,针对这种现象我们也是投放了不同层次的材料,还投放了跳绳,还利用篮球编排了球操,让幼儿上下肢动作也得到充分的锻炼。老师们有没有更好的方法。
三、参与式讨论。
主持人:围绕今天教研的主题,结合下午三位老师的发言,请大家发表各自的见解,以年级组分三小组讨论,园长参与讨论。
主持人:
三组教师有这样一些共识:一是充分挖掘玩具材料的教育价值,增强玩具的挑战性和趣味性,做到巧妙利用。二是为幼儿提供更多自主活动的空间。在使用上引导孩子主动探索,引发孩子去想,去思考如何运用玩具,充分体现教师是幼儿活动的合作者、支持者和引导者的作用。三是将游戏区域进行综合运用,可采取交换区域、整合区域、等多种管理方法,为孩子创设更多的游戏情境,使幼儿上下肢得到协调发展。
《纲要》中提出培养体育活动的兴趣是体育活动的重要目标,最终是提高幼儿活动的兴趣。《纲要》中也提到要通过环境的利用有效促孩子发展,从这两点分析,区域游戏组织是多种多样的,是满足不同兴趣,不同需要的孩子的。在区域游戏中如何既满足兴趣又促进孩子的发展,区域体育活动的研究至今要重新审视,思考,是否还要按基本动作要求去分区,我们发现了跳跃区投掷区孩子的问题,如何根据孩子的发展进行分区,再者创设适宜环境,投放适宜玩具材料都需要我们进一步思考。能不能突破传统做法,不用动作技能的名称框住我们的思维,建议可否开展勇敢者等区域,有所创新。
幼儿园教研活动记录
20xx年11月25日。
彭云。
游戏材料投放的有效性与多功能利用的讨论。
在《幼儿园工作规程》中,明确指出。
1、教师积极参与讨论,解决材料投放的有效性问题,帮助教师适时的投。
放材料,丰富孩子的游戏。
2、通过自身体验和相互探讨,知道材料在运用上是有多用途的,我。
们应创造性的开发它的用途。
3、鼓励教师大胆发言,阐明自己的观点。
1、幼儿游戏展示。
2、白纸、笔。
一、活动前言,抛出话题:你对游戏材料投放的有效性是如何理解的?(教师交流看法:激发幼儿兴趣、预设目标,操作性、探究性)。
二、围绕要点,查找问题,解决问题。
参研教师自由发言:1、提出问题。
2、解决问题:通过互动讨论,找到解决问题的方法。
三、活动延伸:如何让材料在其他领域发挥他的功用。
主持人:(一日活动行为细则)明确指出:幼儿园应为幼儿提供安全、卫生、可变,具有多种教育价值的游戏材料;作为老师更应观察、发现材料多方面的用途,在幼儿的活动中老师们已经发现材料的多用性,那么,如何让材料在其他领域发挥他的功用呢?现在请请老师们选一个材料分组讨论并进行设计。
分组讨论:大、中、小班,各选一个材料商讨材料的多功能利用。
各组推荐一个中心发言人介绍做法,形式不限。
四、小结:还有很多值得大家探讨和研究的问题,有待大家在实践中不断。
挖掘和探讨以促进幼儿教育教学质量的全面提高,最终达到促进幼儿全面发展的目的,将是我们不懈的追求。下次讨论的议题:表演游戏中,老师应如何有效的指导。
幼儿园教研活动记录
研讨主题如何充分运用户外游戏材料,促进幼儿上下肢协调发展。
研讨目标探索如何利用有效的材料,促进幼儿上下肢动作协调发展。
研讨方式问题式研讨方式参与式研讨方式。
研讨过程:
各位老师大家好,我们今天研讨的主题是:如何充分运用户外游戏材料,促进幼儿上下肢协调发展。首先请各级部主任介绍一下自己的年级组在促进幼儿上下肢动作协调发展方面是如何运用材料的。
1、小班级部运用游戏材料情况介绍。
韩於香:幼儿上下肢动作协调我们针对投掷区和跳跃区开展的,在投掷区以投掷沙包、流星锤为主,我们发现的问题是幼儿幼儿只会前后移动,只是上肢在动,下肢得不到活动,所以,我们就投放了不同层次的材料:大小不同的报纸球、小动物投掷箱等,以增加孩子下肢的运动量。我想听一听大家更好地意见和建议。
2、中班级部运用游戏材料情况介绍。
白瑞芳域,在本区孩子能通过材料与玩具互动达到跳跃动作水平的发展,有单脚跳、双脚跳等动作技能,由于设置的游戏活动较多,孩子们的兴趣高,有的孩子不愿意换区,这些孩子下肢活动运动量大,上肢活动少,怎样使上下肢活动协调发展呢,这是我们困惑的问题,根据研究主题我们采取添加适量促进上肢活动的玩具,如:增加了一些吊饰(如自制的布偶、沙包沙袋等)让孩子在跳的过程中增加一些击打动作。二是增设一些促进上肢发展的活动:如在小青蛙学本领的游戏中增加了原地套圈的活动,我觉得这是我们初步的尝试,希望多听听大家的意见。
3、大班级部运用游戏材料情况介绍。
李纳:我说一下我们的投掷区,我们投放了沙包、流星锤、投篮架、套圈,在活动时,孩子只是前后移动,左右平移,动作单一,幼儿上肢容易疲劳,下肢得不到活动,产生上下肢运动量不均衡现象,针对这种现象我们也是投放了不同层次的材料,还投放了跳绳,还利用篮球编排了球操,让幼儿上下肢动作也得到充分的锻炼。老师们有没有更好的方法。
主持人:围绕今天教研的主题,结合下午三位老师的发言,请大家发表各自的见解,以年级组分三小组讨论,园长参与讨论。
主持人:
三组教师有这样一些共识:一是充分挖掘玩具材料的教育价值,增强玩具的挑战性和趣味性,做到巧妙利用。二是为幼儿提供更多自主活动的空间。在使用上引导孩子主动探索,引发孩子去想,去思考如何运用玩具,充分体现教师是幼儿活动的合作者、支持者和引导者的作用。三是将游戏区域进行综合运用,可采取交换区域、整合区域、等多种管理方法,为孩子创设更多的游戏情境,使幼儿上下肢得到协调发展。
《纲要》中提出培养体育活动的兴趣是体育活动的重要目标,最终是提高幼儿活动的兴趣。《纲要》中也提到要通过环境的利用有效促孩子发展,从这两点分析,区域游戏组织是多种多样的,是满足不同兴趣,不同需要的孩子的。在区域游戏中如何既满足兴趣又促进孩子的发展,区域体育活动的研究至今要重新审视,思考,是否还要按基本动作要求去分区,我们发现了跳跃区投掷区孩子的问题,如何根据孩子的发展进行分区,再者创设适宜环境,投放适宜玩具材料都需要我们进一步思考。能不能突破传统做法,不用动作技能的名称框住我们的思维,建议可否开展勇敢者等区域,有所创新。
幼儿园教研活动记录
时间:
x年1月8日。
第19周。
星期二。
地点:大班组。
召集人:施淑怿。
缺席教师及原因:无。
活动内容:
研讨大班第一学期质量调研情况。
活动目的:商量大班阶段组幼儿质量调研的各项内容和要求。
组长:本学期即将接近尾声,为了解幼儿各方面能力的发展情况,我们在下周对全部幼儿进行质量调研。
质量调研分十项内容,分两个层次,具体要求如下:
1、儿歌:
第一层(3星):能独立完整、大声、表情自然地念儿歌。
第二层(2星):在老师的提醒下,能念儿歌。
2、歌表演:
第一层(3星):能独立完整、大方地演唱歌曲并表演。
第二层(2星):在老师的引导下大方地演唱歌曲并表演。
3、故事:
第一层(3星):能连贯地复述故事的内容,口齿清楚,表情自然。
第二层(2星):在老师的提醒下复述故事的主要内容。
4、节奏:
第一层(3星):能正确学拍节奏。
第二层(2星):在老师的引导下能初步学拍节奏。
5、英语:
第一层(3星):老师说的英语单词,幼儿做相应的动作。
第二层(2星):在老师的引导下学做相应的动作。
6、数学:
第一层(3星):能正确地进行6以内的看图列式并计算。
第二层(2星):能正确地进行6以内的看图列式并计算。
7、绘画:
第一层(3星):能绘画出锻炼身体的各种姿态并合理安排好画面。
第二层(2星):在老师的引导下能绘画出锻炼身体的姿态。
8、泥工:
第一层(3星):能动作协调捏出两种不同的作品呈现。
第二层(2星):愿意玩泥工,有作品呈现。
9、纸工:
第一层(3星):能折剪出三种不同的物体和图案。
第二层(2星):能完成所指定的作品。
10、阅读认字:
第一层(3星):能熟练地阅读规定的内容(15以上)。
第二层(2星):有部分字不认识。
11、益智拼图。
第一层(3星):能大胆想象拼图三种以上,并能记录表达。
第二层(2星):能大胆想象拼图两种以上,并能记录表达。
活动反思:
通过积极讨论,有效的制定了大班阶段组幼儿质量调研的各项内容和测试要求。从大班第一学期质量调研情况汇总中可以看出,各班能结合园本课程,特色课程发展幼儿各方面的能力。在平时的阅读识字方面比较重视,幼儿都能熟练地认读字。幼儿在儿歌、折剪纸等方面,比起中班的时候有了很大的进步,特别是朗诵儿歌时,孩子们能大胆、清楚,表情自然的朗诵。英语方面各班能充分利用下午的游戏时间,对幼儿进行相关的教育,收效不错,希望能在大班下阶段继续保持。绘画方面也有很大的进步,在内容的充实、画面的布局、颜色的均匀等方面都不错,只是创意不够。幼儿对看图列式、节奏方面掌握较好。在故事复述方面,还存在一些问题,如:幼儿的语气不够表情缺乏等,在以后还需进一步加强。在泥工方面,幼儿掌握的技能不够扎实,想象力缺乏,作品比较粗糙。在拼图记录中存在问题:幼儿的想象了不够,记录方法单一,开拓性不够,甚至有滨海分部的幼儿不会记录的方法,需要在下学期加强培养、发展。
幼儿园教研活动记录
1、以园为本的教师培训体系——系列培训主题:
(2)重视本园骨干教师队伍的建设,千方百计培养自我的学科带头人,
(3)要有适合本园实际的师资培养计划,为教师的培训、进修提高供给必要的保障,
(4)发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用,加强对青年教师的培训、指导和帮忙,
(5)在改革中,尤其要注重采取各种“园本培训”的方式,对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。
2、以园为本的教育科研体系——系列科研主题:
(2)要充分发挥教研组和备课组的作用;。
(3)大力加强课堂教学的研究,千方百计提高课堂教学的效益;。
(5)要建立教学成果和教研成果的奖励机制,激励教师不断地创造新的教学和教研业绩;。
(6)要重视总结、宣传和推广本园教师的教学经验和教研成果,从制度上保障“园本教研”常研常新。
3、以园为本的系列化主题学习,教学研究既要研“教”更要研“学”
(2)倡导主动参与,乐于探究和勤于思考,构成“自主、合作、探究”的习惯;。
(3)幼儿园要构成有自我特色的学习指导的资料体系和方法体系;。
(4)建立常规化的制度,促使教师人人承担学习指导的职责。