教师教学反思心得(汇总21篇)

时间:2023-11-30 11:16:02 作者:琉璃

通过对教学反思的深入分析,可以更好地认识到教学中存在的不足和问题。掌握好教学反思的步骤和方法,我们可以推动自己不断进步。

高中教师教学反思心得

教学反思,是指教师把自我作为意识对象,不断地对自身的教学经验进行思考和总结,从而解决教学过程中的各种问题,提高教学效率与教学效果。随着新课程改革的全面展开,教学反思的重要性已经成为所有教育工作者,特别是广大教师的共识。反思能够有效地提高教学水平,为教学质量的提高注入新的活力。

二、反思工作的方法。

1.教师的自我提问。

“为什么这么做”、“这么做的依据是什么”、“还能怎么做”,教师的自我提问是教学反思的重要方法之一。它能够帮助教师深入思考,从而发现隐藏在教学行为背后的教学理念,发现其中存在的问题。

2.同事的互相讨论。

同事之间的互相讨论是另一种重要的教学反思方法。通过互相讨论,教师可以从他人的教学经验中吸取教训,从中获得灵感,从而提高自己的教学水平。

3.学生的反馈。

学生的反馈是教师进行教学反思的重要信息来源之一。通过了解学生对教学的反馈,教师可以了解自己的教学效果,发现教学中存在的问题,从而改进教学方法,提高教学质量。

三、反思工作的成果。

通过教学反思,我深刻地认识到了教学工作中的不足之处。首先,我意识到自己在课堂设计上还存在不足,需要更加注重学生的主体地位,更加贴近学生的实际需求。其次,我意识到自己在教学中缺乏对学生的关注,需要更加注重学生的个性差异,更加关注学生的发展。

同时,我也从同事的讨论和学生的反馈中获得了宝贵的经验和灵感。通过与其他教师的交流,我了解到了其他教师的教学风格和教学经验,从中吸取了教训,获得了灵感。通过学生的反馈,我了解到了学生对教学的反馈和评价,从而改进了教学方法,提高了教学质量。

总之,教学反思是提高教学水平的有效途径。只有不断地进行教学反思,才能不断地提高教学水平,为教学质量的提高注入新的活力。

教师英语教学反思心得体会

作为教师,我们始终追求着更高的教学质量。英语教学是我一直强调的领域之一。但是,总有一些授课难点和问题让我们感到困惑。近日,我对自己的英语教学进行了反思,总结出了一些经验和体会。在这篇文章中,我将会分享一下自己在英语教学方面的心得体会。

第二段:提高听力能力的训练策略。

英语教学中,一直以来都是听、说最为重要。针对很多学生存在的听力能力不够的情况,我采取了一些行之有效的训练策略。例如,通过创造多种听力素材,有声书、英语视频、英语新闻等,让学生在听的过程中可以接触不同的语言环境,并实现触网式听力的训练。而且,在讲解听力材料的同时,我加强了对生词、短语、语法的讲解和强化。这样一来,能够促进学生对于英语语言逻辑、语言规律的理解,同时也有益于学生的口语和写作能力的提高。

第三段:主动思考的阅读训练法。

如果你想让你的学生逐步提高英语阅读能力和深入理解文本,那么建议采用主动思考的阅读训练法。这种训练方式可以激发学生的阅读兴趣,提高学生的独立思考和分析问题的能力。不仅仅是阅读材料,还要让学生知道如何正确的阅读、解读和分析文本。比如,对于难懂的长句、复杂的语法结构、高深的词汇教学,我会每天设置一些阅读量,让学生通过感性理解和逻辑分析的方式来思考问题。这样,能够有效提升自己的阅读能力,并带动英语口语、英语写作能力的提高。

第四段:英语写作能力的简单提升技巧。

在英语写作方面,很多学生还是比较菜的,甚至有些同学不知道该如何下手。但是,我们作为教师可以引导并辅导学生勇敢的尝试写作。我的建议是,可以从一些简单易行的方法入手,比如说提供一些日常生活中的写作主题,分析例子和模式,并根据学生作品的情况,进行语法和用词等方面的指导和纠错。这种方式虽然简单,却能有效激发学生对英语学习和写作的兴趣。

第五段:结论。

英语教学一直以来都是我们教师们重视和关注的领域,因此我们应不断挑战自我,做出创新,寻找最佳的教学策略来促进学生的英语学习。我相信,通过自己不断的反思与实践,能够体验到教师英语教学的更多体会和经验,教学质量能够得到更好的提升。

幼儿教师教学反思学习心得

一、社会和家长对幼儿。

教育。

的认识存在误区,对幼师职业的认同和期望低。

很多农村幼儿家长人为幼儿教育就是幼儿园的教育,认为将孩子送到幼儿园老师将孩子照看好,保证安全就行了,将幼儿教师看成“高级保姆”。还有家长以孩子在幼儿园会认多少字,会做多少算术题作为评价幼儿园和幼儿教师的唯一标准,导致幼儿园教师形成“填鸭式教学”,“小学化”、“。

学科。

化”现象严重,从而阻碍教师的专业化发展。

二、幼儿教师的辛苦程度高,成就感却不强。

幼儿教师的工作是辛苦而细致、具体的,既要在幼儿生活上给予无微不至的关怀和照顾,还要让孩子获得全面的发展。高中、初中、小学可以以学分、以升学率、以。

排名。

等方式论教师的工作实绩,有硬性的指标衡量老师的工作,然而幼儿园工作在很大程度上相对隐性些。因此,很多幼儿教师哀叹“累死了不好看”。导致幼儿教师没有专业化成长的动力。

三、幼师生的起点学历不高,幼师的后续培训存在一定的局限性。

毕业。

后经过三年的职前培训后直接就职的中专生,特别是近几年,很多幼师生是考大学无望,升高中无门的学生,基本的。

文化。

素养较低。而后续的培训往往理论和文化知识教多,培训的内容不能满足教师的实际工作的需要,造成理论和实践脱节,因此在工作中无法得心应手。

四、管理者的水平和理念制约着教师的专业化发展。

教师的专业化发展离不开管理者的重视和支持,有很多农村幼儿园的园长没有经过专业培训,观念不能跟上幼教改革形式,还有一部分民办幼儿园的幼儿教师流动性大,这些幼儿园的园长对幼儿园的可持续发展和教师的专业化发展没有作长远的规划,功利性强,只追求眼前的短期效益和利益,不愿花经费和精力、时间对教师进行培训、开展教研活动,因此也就谈不上有教师的专业发展。

五、教师对自身职业的认识和看法也影响着教师的专业化发展。

自然。

也就难有专业成长可言。

教师反思教学心得体会

有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现特定的教学目标,使学生所获得具体的进步和发展,进而满足社会和个人教育价值需求。教学五环节:备课、上课、作业、辅导、检测(考核)。我们现在的做法主要侧重于两个方面;教研活动的基本形式,各个环节的基本要求,但实际效果却很有限。怎么使教学的五环节有效?每一个环节的切入口是什么?各个环节之间的关系又是怎样?1.了解每一个学生的学习认知类型是有效教学的重要前提,是对症下药的关键。2.转变思维角度,从学生思维的角度,从学生粗心以及学习错误的原因入手是备课的切入口。3.精选课堂教学例题,精选课堂作业以及家庭作业是提高课堂教学的重要基础。4.根据学生现状,改进课堂教学的知识呈现方式和及时反馈是提高课堂教学质量的重要过程。第1条是有效教学的前提,是分析学生的对照基础,需要细致的观察和分析。第2条是建立在检测(考试)基础上的经验累积和对学生学习难点的分析和预测,它来自于两方面的因素,一是对优秀教师丰富教学经验的学习,二是自身的反思、感悟和预测,是提高备课质量的关键。第3条是备课的第2阶段,以课堂例题、课堂作业、家庭作业的选择和设计为重点。第4条是课堂教学(上课),包含了检测和辅导。它是前三条的综合体现。从另一个角度看,我们观摩公开课就是要从课堂的教学活动中发现教师是如何体现前三条原则的。

一、学生的学习认知类型。

学习认知类型也称学习风格,即个人在记忆、思考和解决时习惯用的思考方式,与其性格和习惯有关。这些类型没有优劣之分。

场依赖性:在观看或思考事物时,较看重事物的整体,会同时考虑事物以外的环境因素,知觉判断不能独立,易受外围事物干扰;较重视人际关系,待人处事有一定程度的依赖倾向。(学习不能自己做主,会忽略细节。)。

场独立性:在观看或思考事物,知觉判断时不易受事物以外的环境因素影响和干扰,能专注,不易分心。较多分析事物本身的细节。因此也会出现只见树木不见森林的情况。(只关注细节而忽略整体。)。

属于反思学习类型的人,会喜欢先想后试;属于独立即行动型的人,则喜欢先动手尝试再思考事物的因由。例如:反思型者,会先详阅说明书和理解玩法、知道操作方法后,才会尝试去玩那玩具。立即风格型的人在取过新买来的玩具后,会立即拆下来玩。

少概念分繁、多学习型的人,平日喜欢用角度看问题,而概念区分简、少学习的人,则是喜欢精简地看问题。

视觉型的人学习时,会把要学习的东西在脑海里组成图像和片段;而听觉型则爱把刚学习到的东西,复述一遍;至于动作型,则会运用身体的移动和活动,来联系和理解。

顺序学习型的人喜欢用一步一步循序渐进的方法来学习(线性学习),如作文的时候喜欢一段一段地依次叙述,做事较有规律。

所有这些类型只是一个大概的分类,代表一种思维倾向,但更多的是两者兼顾,只是某一方面特征更突出一点罢了。

二、关注学生粗心的原因。

1.粗心与分心有关教育心理学研究认为,学习过程是依靠短时记忆来进行的。当新的内容进入大脑皮层时,原先的短时记忆内容便被清除。如果注意力不集中,另外考虑的内容就会将原有的记忆内容冲掉。不同年龄段的学生,其注意力的时间长度是有所区别的。

2.粗心与动机强度和情绪有关心理学研究表明,中等强度的动机为认知活动提供最佳心理背景,动机强度过高或过低都会对认知活动造成不良影响。课堂教学的动机强度与教学内容的安排、教学情境的设计以及学习兴趣的调动有关。课堂设计的整体难度过低或者教师对学生理解的难点把握不准都会造成课堂学习动机过低,从而导致学生的关注点转移,最终学不好、学不透。有的教师会埋怨,这么简单的内容都学不会,其原因往往就在于此。

3.粗心与缺乏精加工有关学习中的粗心也常常因为缺乏对认知刺激物的精细加工(精加工往往是通过对比和辨别进行的)。这与教师对重点、难点的强调与知识的呈现方式以及针对性训练有关。对新知识的精加工需要借助于和原有知识的联系与比较,与相似知识的对比和辨别。

4.粗心与思维定势干扰有关思维定势,又称定势,是由先前心里活动所形成的心里准备状态,决定着同类后继心理活动的趋势。定势实质上是已强化的思维类推到其他,表现为以固定的方式、方法去认识或作用于对象。

5.具体做法试卷分析的具体要求;基本分析,错误类型的分布情况。深入分析,每类错误的基本原因,侧重共性原因,如教材难度、教学方法、教学时间等等。重点分析,重点错误(即错误率较高的类型)的深层次的原因。

三、备课。

1.换位思考,吃透教材很多教师用成人的思维替代学生的思维,把备课精力主要花在解题上,应该从教材的层面,弄清所教知识点与前后知识的衔接与结构关系。

2.精选例题,优化程序我们要以学科的逻辑性为主导,以学生思维的习惯为基础,关注学生参与其中的循序渐进。

3.及时反馈,巩固拓展反馈有课内和课外之分,课内的及时反馈尤为重要,激发学生的思考,提升自主学习的能力。

我们要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得一定的英语知识;为每个学生创造并提供语言学习的活动。教师要关注课堂的每一个细节,以确保课堂的真实有效;教师要致力于课堂教学的革新,以确保课堂的鲜活生动。

教师教学反思心得

教学反思主要解决教学问题,是强调“学会教学”和“学会学习”的过程。教学反思按教学进程分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

教师大多关注教学后的反思,忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思,不仅是教师对自己教学设计的查缺补漏、吸收的过程,更是教师关注学生。

1、讲课是否合适。讲课要考虑学情,简单了,学生没兴趣;难了,学生听不懂。

2、教学重点是否突出。重点即新知识的起点和主体部分。一节课内,首先要在时间分配上保证重点内容重点讲,以重点为中心,辅以知识讲练,引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲中出重点,才能使整个一堂课有个灵魂。

3、教学难点是否能突破。难点即阅读中大多数学生不易理解和掌握的方法。它要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定。

4、疑点是否找准。疑点即学生易混和易错的知识点。疑点要结合学生的基础及实际能力来找。

在教学中进行反思,即及时、自动地在行动过程中反思,这种反思能使教学高质高效地进行。

1、学生的参与程度。学生在课堂上主体地位的确立,是以一定的参与度做保证的,不能以老师为主体,忽略学生的主体地位。

2、学生的交流状态。交流是培养学生合作精神的重要手段,也是学生为主体的一种具体的体现,课堂上,教师只有创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境,才能让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的,他才能和同学、教师进行平等的对话。

3、学生的学习状态。在课堂上,教师要时刻关注学生有无切实掌握这些知识,并将这些新知识纳入自己原有的知识体系中融会贯通的能力。

教学后反思,不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,而且是将实践经验系统化、理论化的过程。

1、成功的经验。它可以是教学设计的奇思妙想,灵机一动;也可以是教学方法的精心安排,巧妙之举;更可以是师生交流的精彩发言,火花显现……这些成功的经验值得以后借鉴。

2、失败的教训。对教学过程中的节外生枝,要进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之今后在教学上吸取教训,更上一层楼。

3、教学的随机应变。课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这种“想法”要比自己平时想的要高明得多。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人后悔莫及。

4、教案的修改。一节课下来,静心沉思:除了上述提到的问题以外,组织教学方面有何新招?教法上有哪些创新?知识点上有什么新发现?解题的诸多误区有无突破?启迪是否得当?训练是否到位?摸索出了哪些教学规律?等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,并将其记录下来,可以成为今后教学的丰富材料养分。

教师时常进行反思,是教师专业发展和自我成长的核心因素。教师的发展需要用心去努力达成,必须具备一种自发学习和研究的意识。不论是教学前、教学中、还是教学后都要自觉反思。总之,重视反思,及时反思,深入反思,有效反思,并持之以恒,坚持反思,提高反思能力,是教师成长的不竭动力,是教师不断超越自我、提升品味的必由之路。只有经过反思,使原始的经验不断地处于被审阅,被修正,被强化,被否定等思维加工中,去粗存精,去伪存真,这样经验才会得到提炼,得到升华。

教师教学反思心得

一、《赵州桥》这篇课文现在是三年级上册的课文,但是在老教材中也是一篇重点课文,所以,课堂上我特别对课文的分析,而放松了学生课文朗读的训练,结果在课堂上发现这样一个现象,我让学生用课文中的句子回答老师的提问时,有好几个学生在朗读句子时是疙疙瘩瘩,完全是在朗读词语和字了,缺少课文语句的连贯朗读的美感,反复提醒也是效果甚微。没有办法自己领读课文,效果是有了,可是课堂上所花的时间就变得长了学多,以至后来对课文的拓展延伸变得有些走过场了。

二、学生的理解能力差。课文中重点围绕着赵州桥的雄伟、坚固、美观来写。作者为了突出桥的坚固雄伟,重点又从桥的设计入手来描写,可是在课文中学生对“这种设计,在建桥史上是一个创举。”中的这种“设计”指哪种设计又是找不到点了回答,我只有凭借自己那点蹩脚的绘画功夫,在黑板上画下了赵州桥的平面图形,让学生从图上和古代的一些桥相比较,总算是知道了这种设计只的是,“赵州桥不但自身设计的时候没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,还特别之处是大桥洞两边还各有两个小桥洞”。通过比较寻找,学生才真正理解了这种设计指的是那种设计,进一步解决了为什么是“创举”这个问题。

应该说,这篇课文没有什么特别难的地方,可是课堂上所花的时间却远远超过我自己课堂上的预设时间,归根结底,一是自己没有课前抽查好学生的朗读,课堂上也没有给学生充分的时间来朗读;二是高估了学生的理解能力,而导致二课时可以结束的课,现在要花三课时的时间才能完成。但是通过今天的教学,我也提醒自己,在课前一定要注意对学生的朗读训练,在反复朗读的基础上,让学生真正理解“读书百遍,其义自现”的意思。

教师教学反思心得

曾经看过这样一段话:名师是大树,能改善一方环境,且在枝叶间闪动精彩。最重要的是,名师启发了我们,课堂是个有魅力的地方。20xx年5月4日下午,学校组织师生聆听兵团教研室何贵新老师讲座,对于我们师生来说是个难得的学习机会。4日晚,何老师在117教室给我校尖子生亲自授课,课堂中,我们领略到了名师的风采,感受了他对学生、对教育、对生活那深情的爱;感受到了他身上所透露出来的无穷的知识力量;感受到他对学生身心发展以及物理教育了解之广、钻研之深,让我受益匪浅。现我将在117教室听课学习的收获与肤浅的点滴心得体会跟同行老师们进行探讨和交流。

何老师4日晚仅花了2个半小时,就用物理模型建立了整个高中物理体系。知识视野宽,知识结构新。何教师语言艺术的魅力令人惊叹,让我们听课时,不由惊叹,教师的语言竟有如此魅力,他能把学生带进无限的遐想,引出狭小的课堂,深入人的心灵深处。通过这节课,我感到,21世纪网络的迅猛发展,为我们提供了丰富的教学资源。大量的可学习资源,使我们的备课效率更高了。特别是名校名师的先进教育教学理念、细致深刻的教材解读和精巧的教学设计,给我们的备课提供了丰盈的源头活水,让我们的头脑拥有了丰富的教学智慧。然而,任何一种资源,我们都不能采取拿来主义思想。因为任何一种思想,都打上深深的个人思想的烙印,都是那些教师们在特定的时间,特定的教学环境下,面对自己的教学对象所作的个性思考。它的思考也许会唤起你的共鸣,但这种共鸣不可能将我们直接带上教学实施的成功之路。由于地域、语言习惯、知识底蕴、教学风格,甚至于教学条件的不同,都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。从这些意义上来看,再好的课堂也是无法克隆的。

无论名师大家,还是我们身边的同事学友,观摹课堂或多或少给予我们教益。然而,你想克隆获得好评的课堂,结果只能是东施效颦,徒增自己的茫然和难堪。究其因,不是自己的学生没有别的班级出色,而是自己没有对别人的经验总结消化。一旦让别人的经验成为自己的营养了,那么你必然能获得丰收的喜悦。教师是一个需要终身学习的职业,选择了教师,就意味着为社会做出一个表率,为学生做出一个榜样。“学高为师,身正为范”。从当初的“要给学生一杯水,自己要有一桶水”到现在的“给学生一杯水,教师要长流水。”这种观念的转变和进步无时不刻的在提醒着从事教育工作的人,提升个人素质对学生发展的重要,但提升个人素质并不是一句空话,它要以“终身学习”为基础、为途径!我们一定要学会把别人的变成自己的。由何老师的课可以看出,何老师深入钻研教材、教法,学习业务和理论,捕捉最新教学动态和科技动态,不断丰富自己的知识体系,不断更新教育观念的功夫。他在教学实践中勇于探索,形成了独特的教学风格,使学生喜欢听他讲课,亦爱学他所教的科目。何老师在教学研究上的表现,是他不断学习和研究的结果。他的这种学习探究精神给学生定会带来极大的影响。

何老师对教材的把握有其独到之处,让学生用心灵去倾听来把握教材,让学生体会感情,最后让学生抒发自己内心的感情,真正做到了知识的迁移。何老师课堂能把自己和学生的智慧充分地挖掘,放大,施展,从而使他们的课生机勃勃。何老师能用非常具有启发性的活引导孩子去探索,去发现。去解决问题。何老师能带着孩子在相互探索过程中思维会有不断的碰撞,再用循循善诱的话,引导孩子越过这些思维障碍,获取真知。教师要在教书育人中获得成功,取得骄人的成绩,离不开求真务实的作风,就是说,教师必须拥有科学精神,才能不断钻研业务,不断探索教学、教育规律,才能成为教书育人的行家里手。

现在的学生大多出生在90年后,思想前卫,与教师的成长环境截然不同,要走进他们的心灵,关爱他们,这就要求教师不断拓宽知识领域,关注各种热点问题,这样就容易做好学生的思想工作。这一点,何老师是我们的榜样。作为一名教师,一定要将知识领域拓宽,面对学生才会有更多的解决问题的方法,才会使学生在成长的路上走得更平坦更顺利。现代教师的角色已不单是传道、授业、解惑。现代教师应成为一个学习者、研究者,因此要拓宽知识视野就需要教师们不断地学习、学习再学习。作为教师要向书本学习,向生活学习,向大自然学习,向同行学习,向内行的人学习,还要向学生学习。尤其要善于以案例为支撑的情境学习、以问题为驱动的行动学习、以群体为基础的合作学习、以理论建构为追求的研究学习。

教师的职业需要睿智、机智、理智、明智、大智、德智。古希腊时期,人们把教师称为“智者”,言外之意,只有那些有智慧的人才能为人师。一个睿智的教师,时刻需要通过不断学习成为一个具有良好思维习惯、思维品质的人,成为一个有思想的人。一方面,我们要按照教师培训工作要求,认真参加多种形式的业务学习和岗位培训,另一方面要全面深入地理解课程标准的内容与要求,把握新教材的结构体系、教学要求、教学方法与手段等,要针对每个学生的不同情况采取不同的教育策略,以满足学生发展的需要。

总之,通过观摩学习何老师的绝活,体会颇多。“成功的花儿,人们只惊慕她现时的明艳,然而她当初的芽儿,浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。”毋需多言,倘若用心品味何老师的课,我们不难发现这个有心人在提高自己专业化水平上做出的努力,对自己专业的精雕细琢,反复推敲,使他课堂教学的水平达到了较高的境界。这一切,缘于他的勤奋,缘于他的不懈追求,可谓十年磨一剑。何老师有自己独特的教育教学风格。俗话说,“教学有法,教无定法,贵在得法”,老师拥有了丰富的教学理论和专业知识也还是不够的,更重要的是一定要不断地研究训练,不断地推陈出新,使自己拥有一套符合素质教育、切实有效的教学方法和技巧。许多教师都是有自己独特的教学风格。何老师用短短的两个小时给我们留下了如此深刻的印象,至今历历在目。究其原因,他们的课堂教学,与其睿智、灵气、个性、风格有关。这种教学风格是应付自如的自信,是胸有成竹的老成,是炉火纯青的熟稔,是挥之不去的美丽和不可抗拒的穿透力。

人的个性是千姿百态,所以教师的教育风格应是异彩纷呈,可以豪放,挥洒自如;可以严谨,一丝不苟;可以幽默,令人忍俊不禁;可以机智,妙语连珠;可以善诱,丝丝入扣;可以善启,亲切和蔼,只有这样,学生才会大胆直率,新想法不断产生,新火花不断闪烁;学生个性才可以得到充分张扬,才有利于培养创造性人才。短短的学习,使我深切体会到,要想成为一名优秀的教师,不仅要具有扎实的专业知识,还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养,更要有不断学习、多思多想的意识,这才是改变自己、提高自己的关键。

通过这次听其他老师的课使我明白了:教育是我们一生的事业,三尺讲台是我们的舞台,学习是我们生活的一部分。教师要想真正拥有自己的今天,把握住明天,就必须勤奋而又智慧性的吮吸知识的甘露,走出属于自己的路。同时,使我在深受启发的同时,也有新反思,深感当前教学任务的.艰巨。在新的课改理念下,如何使教育教学工作焕发出新的光彩,是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中,针对自己的教学的薄弱环节,以名师为榜样,研究她们的教学艺术和教学思想,为己所用,取人之长补己之短,争取使自己的教学更趋完美,努力提升我的教学的品位。

教师教学反思心得体会

1、认真备课对教学十分重要。教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节。备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。一开始每备一篇新课时,我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。拿起一篇课文,我往往发现文中可讲的知识点很多,而且似乎都很重要,但都讲的话一方面课时不允许,另一方面突显不出课文的重点。面对这么多的知识点,我应该如何取舍,而且应该如何安排组织才可以使整个课文得以连贯、流畅、圆满呢,这是我备课中遇到的最大问题。于是,每天我都花费大量的时间在备课上,认真钻研教材和教法,对照单元学习要求,找出重点、难点,并把各个知识点列出来按重要程度排列,进而组织安排上课的思路。同时,我还经常请教有。

经验。

的教师,经她们一点拨,我茅塞顿开。此外,在备课的过程中,我除了准备课本上要求的内容外,还尽量多收集一些有趣的课外资料作为补充,提高学生的听课的兴趣。

2、重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟,在教学的过程中尽量做到内容丰富充实,教态自然大方,语言生动活泼,并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生,让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在讲课过程中,我留心注意学生的反应,及时解答学生提出的问题,注意加强和学生的交流,以提高学生学习的积极性。

教师英语教学反思心得体会

教师英语教学是现代教育领域中最重要的一部分,因为英语是全球通用语言,是全球化趋势的推动力。教师英语教学的反思和总结对于提高英语教学的质量和效益具有至关重要的意义。在我作为一位英语教师的教学实践中,我从中获得了很多关于英语教学反思心得体会,我将按照以下五段式结构串联起来:

第二段:提出问题。

在英语教学反思中,我首要考虑的问题是教学目标是否清晰明确,这对于学生能否在课堂上和课下有效地掌握英语知识和技能至关重要。因此,一节好的英语课需要清晰明确的教学目标。

第三段:分析问题。

一节好的英语课之所以需要有明确的教学目标,是因为考虑到学生的学习特点,他们在英语学习中具有各种各样的学习方式和认知能力。如果没有明确的教学目标,教师可能会陷入无方向的教学,而这会使学生感到迷茫、困惑和失望。

第四段:解决问题。

因此,为了解决这个问题,我的做法是在每次备课和授课之前确认好明确的教学目标,并且对于这个目标进行详细的讲解和展示。通过这种方式,我能够使学生更好地理解课程的重点和核心,同时也能够引导学生有效地开展学习和探索。

第五段:总结。

总的来说,教师英语教学反思是不断提高英语教学质量的重要手段。在反思中,我们需要关注教学目标是否清晰明确,以此来引导学生在正确的学习方向上进行学习。在教学实践中,我会不断总结经验和教训,以此来解决问题,以便提高教学效果,提高学生的学术能力和英语技能。

高中教师教学反思心得

作为一位高中教师,我深刻认识到教学反思的重要性。通过反思自己的教学方法和技巧,我发现了一些问题,并提出了以下心得体会:

首先,我发现教学反思不仅仅是反思自己的教学方法和技巧,还应该反思自己的教育理念和价值观。作为一名教师,我们的教育理念和价值观会深深地影响我们的教学方法和技巧,因此,我们需要不断地反思和更新自己的教育理念和价值观。

其次,我认为教学反思需要不断地学习和研究。作为一名教师,我们需要不断地学习和研究教育教学理论和实践,掌握最新的教学方法和技巧。同时,我们还需要不断地反思自己的教学实践,不断地改进和完善自己的教学方法和技巧。

最后,我认为教学反思需要不断地与同事交流和分享。作为一名教师,我们需要不断地与同事交流和分享自己的教学经验和反思,相互学习和借鉴,共同提高教学水平和质量。

总之,教学反思是教师成长和提高的重要途径。通过不断地反思和改进自己的教学方法和技巧,我逐渐成为了一名更加优秀的教师。我相信,只要我们不断地反思和改进自己的教学方法和技巧,就一定能够提高教学水平和质量,为学生提供更好的教育服务。

教师教学反思

学生已经掌握了直线、角的基础知识,并且学生在日常生活中也能看到一些垂直与平行的现象,学生具备一些简单的分类思想,能够从实际的操作活动中进行分析、思考,这也为学生进行自主探究学习提供了可能。但由于学生生活的局限性,理解概念中的“永不相交”比较困难。还有学生年龄尚小,空间观念及空间想象能力尚不丰富,导致他们对“同一平面”的理解相当困难。再加上以前学习的直线、射线、线段等研究的都是单一对象的特征,而垂线和平行线等研究的是同一平面内两条直线位置的相互关系,这种相互关系,学生还没有建立表象。因而如何让学生发现在同一平面内两条直线的位置关系并得出结论?如何把握垂直与平行的本质?如何进一步发展学生的空间想象能力?这些将是我们在本节课应该考虑到的。

数学概念比较抽象,而解决“抽象”这一难点的最佳方法莫过于动手操作,我想只有贴近学生生活的才是最易被学生接受的,只有学生亲自动手得来的才是真正理解不易遗忘的。因此,我在本课的设计中主要是让学生在“画、分、找、说”等活动中,认识平行线与垂线,了解垂直与平行的含义和特征,培养学生的自主探究意识和空间想像能力。

回顾自己的课堂,发现也存在着许多不足之处,如:

1、重难点处理速度较快,后进生没有理解到位,以后的教学中应因材施教,照顾后进生。

2、学生的发言不够准确,或许是我的问题不够精炼。

3、时间把握不够好,后面还有个环节没有完成,这也算是一个遗憾吧。

教师教学反思

距离线下实习还有不到一周的时间,这几天积极备课,在备课的过程中我思考了一些:

认真学习新的教育理论,及时更新教育理念。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必须具有先进的教育观念,才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的理论学习,还注意从书本中汲取营养,认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

高中数学的系统性强、较为抽象,学生普遍感觉难学。作为物数学教师,教学方法尤为重要。要提高教学质量,关键是上好课。那么我的第一步就是做好课前准备:备好课。认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。怎样教数学《国家物理课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。为了适应这种新的要求,在教学中,我需要不断的学习让我有了鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,为了让我的教学水平上了一个新的台阶。

积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。认真做好教学反思工作,不断提高自身的业务素养。授课后及时记载本课教学的成功和失误,能够比较真实地从教法的选择、教师的备课、教学目标的要求与学生的认知水平及教材的编写等方面加以分析,寻找问题出在哪里。

教师教学反思心得

工作7年以来,我一直处在新课改的前沿,亲身经历了课改的全过程,目睹了课堂教学翻天覆地的变化。虽然从教多年,但在教学中我还是会遇到很多令自己困惑的地方,总感觉对教材的理解不够透彻、教学缺少整合、课堂缺少创新与活力等等成为了我前进道路上的绊脚石。正当我为教学的停滞不前而感到苦恼的时候,徐秀敏老师的经验报告如一把万能的钥匙开启了智慧之门,使我看到了前方的曙光。

徐老师的报告使我深刻的体会到高效课堂的含义,认真反思与体味徐老师的教学经验,现将自己一些粗浅的感受与认识和大家交流一下,与各位同行共勉。

苏霍姆林斯基曾说:要用一生备课。徐老师也在报告中提到:把课前功夫下在自己身上,有备而来。几次参加公开课的经历,使我深刻的体会到徐老师的良苦用心:在每次教学之前,我都要精心的去阅读教材、教参。仔细揣摩其中的每一点,认真思考,并根据学生实际确定重难点,设计出适合学生思维发展的教学思路。教学的设计更要细到每一个问题的提问,每一个眼神、每一个动作的恰如其分的使用等等。并且上课前,不管时间多么紧,我都要在脑子中过一遍思路,使自己的头脑清晰,语言准确。只有坚持做到这些,我们的课堂才会日臻高效,学生才会学得轻松。

徐老师介绍如何让学生解决行程问题时,曾提到:当学生读完题后,不急于让他们说草式,而是让他们打手势理解题意后解题。从徐老师的例子中可以清楚看出,她对学生数学思维能力的重视。“授之以鱼,不如授之以渔”。我们在教孩子知识的同时,更要注意培养学生的思考技巧,注重数学思想方法的渗透。

如:我在教学《重叠问题》时,在设计教案前,我一直在想一个问题:如何使让学生水到渠成地去解决重叠问题。如果学生头脑中没有经历建模的过程,没有很好的直观依托,强塞给学生的东西也就形同如空中楼阁了。为此我深入钻研教材,充分挖掘教材中可以进行数学思想方法渗透的各种因素,并且结合实际例子,潜移默化的启发学生领悟蕴涵在数学知识中的数学思想方法。在探究新知的环节,从分析信息入手,学生产生分歧初步感知重叠现象,再到画集合圈,电脑动态演示集合图的形成过程帮助学生理解集合圈,最后计算,这一系列教学活动都是围绕渗透集合思想方法而进行的。

每讲到一处例子时,徐老师总会信手拈来一道具有整合意义的题目,巩固学生对相关知识的理解。徐老师专业知识的深厚和良好的教学素养,让我深刻的意识到自己功底的浅薄。苏霍姆林斯基曾指出:“读书,读书,在读书----教师的教育素养正是取决与此。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。”由此可见,学习是教师的立身之本。凭借我们学校的读书富脑工程,我如饥似渴地研读教育教学书籍,提高自己的教育理论修养和专业化水平。在做好笔记的同时,我及时对照自己的教学行为进行反思,做到学以致用,理论指导实践。

数学来源于生活,并且应用与生活。引入学生熟悉的生活事例,既可以激发学生的学习兴趣,产生亲切感;也可以使学生认识到现实生活中蕴含丰富的数学问题,进一步感受数学与生活的联系。徐老师举例:教学完《圆柱》后,她拿出两个水桶,一个是长方体形状的,一个是圆柱形状的,让学生计算表面积、体积和容积,让学生体验到数学的应用价值。其实在平时教学中,我也注重了这一点,如:学习完《数字编码》后,我让学生编学号、图书号、桌凳号等等。这一环节贴近学生自身的思维实际,更能充分引发学生探究的积极性。

当然在这次活动中,还有很多值得我学习的。联系到自己,在今后的教学工作中,我要以徐老师为榜样,学习她新的教学理念、教学思想,扎实的教学基本功底等等,同时,不断学习,不断反思,真正提高自己各方面的能力。

教师教学反思

这首诗表达了对长江的赞美和依恋之情,读起来充满激情和力量,让孩子因长江而自豪,因祖国而骄傲!因此,在教学的过程中,“品读”是重要的教学手段。

教学过程中,起初我以全诗中“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”这句直抒胸臆的诗句,让学生在读的过程中质疑:“为什么说长江是‘无穷的源泉’?为什么长江有‘母亲的情怀’?”仔细想来,这首诗是将长江的“无穷的源泉”和“母亲的情怀”有机结合、相互交融来写的,没有必要将哪些句子是写“无穷的源泉”,哪些句子是写“母亲的情怀”这样分开来理解。只要学生能从诗句的品读中领悟到长江具有“无穷的源泉”和“母亲的情怀”这两点即可,哪怕从同一个诗句中既领悟到长江无穷的源泉,又感悟到长江母亲的情怀,只要学生说得有道理都可。这样孩子就不会为理解而理解,而是将心中的长江形象与祖国山河的壮丽有机地融合在了一起,从而赞美和依恋。

意境是诗歌的核心,是诗人精神境界的艺术表现。所以我第二个方面我必须在引导学生进入意境上下功夫,读出情感,读出味道。让孩子在多媒体教学纪录片的配合下,展开合理丰富的想象,诱导学生进入诗歌所描绘的意境,与作者心灵相通产生情感共鸣。最后使孩子们的情感在歌声中得到升华。

这堂课我认为没有过多的赘述,学生便能在理解的基础上有感情的进行阅读与思考了。我想诗是感性的,是用心去感悟的。语文教学就应该在语言文字中充分挖掘孩子的情感,让孩子实实在在地去感受中华文字的美。

教师教学反思

这段时间,班上的男孩子经常不约而同地跑到郭威身边,嘀嘀咕咕地谈论着什么。

这天,我悄悄地走过去想听听他们究竟在说什么,结果被发现了:“张老师来了”――孩子们似乎不想让我知道他们在说些什么,这下我就更好奇了:“你们在玩什么?能和我一起玩吗?”凯雄脱口而出:“我们在玩宠物小精灵,很好玩的!”“是吗?我也看过电视上演的宠物小精灵!”为了取得孩子们的信任,我接着说:“我知道皮卡丘,它好可爱哦!”听我这么一说,孩子们像是找到了知音,都争先恐后地介绍自己认识的宠物小精灵来。郭威指着图片说:“这是可达鸭,它平时看起来笨笨的,可是它攻击敌人时很厉害!”凯雄激动地挥舞着图片说:“张老师你看,这是臭臭花,它长得很难看,但它以后进化成霸王花,就不那么难看了!”剑楷也急着要让我了解:“我知道尼多力诺,它是尼多郎进化来的,以后它还会进化成尼多王呢!尼多王可厉害了,它的尾巴特别厉害,你要是跟它打,会被它打断骨头的!”……孩子们介绍得非常投入,他们对宠物小精灵的了解可谓深入。

为什么孩子一开始不接受我的介入呢?我分析可能是孩子无法确定自己的活动是否会得到教师的支持。这不能不引起我的思考;平时我们对孩子是否限制太多?是否经常以管理者的身份介入孩子的活动?由此我意识到教师应尊重孩子,给他更大的空间充分地展现自我、表现个性,同时参与孩子的活动,走进孩子的心灵世界,成为孩子的玩伴。

宠物小精灵为什么会如此吸引孩子们呢?我分析这主要是因为宠物小精灵的形象生动,色彩鲜艳,其故事情节、语言行为等都较贴近孩子的生活,符合孩子的认知特点,所以,他愿意主动观察、探索、交流。幼儿对某一事物发生兴趣时,就是他们学习、探索的最佳时机。作为教师应善于抓住教育契机,因势利导,逐步将他们引向健康、有益的学习氛围中,使他们在感兴趣的活动中获得发展。

从“以教材为本”转为“以幼儿为本”是教育改革的切入点。“以幼儿为本”要求教师树立正确的儿童观,并把观念转变为行为,渗透到幼儿在园生活的方方面面。在这一案例中,张老师怀着一颗童心,走进幼儿的内心世界,与幼儿一同快乐一同分享,成了幼儿的知心朋友。我们知道,儿童有自己的兴趣爱好,他们有自己爱看的书、爱玩的玩具,虽然这些不可能全部列入幼儿园教育内容,但它们却是儿童文化的重要组成部分。教师不应忽略或排斥幼儿的这些喜好,无论是健康或不健康的喜好,教师都应积极去了解,在此基础上因势利导,促进幼儿健康成长。从儿童的角度来说,他们更愿意接纳能理解他们,与他们一起分享快乐的老师。

教师教学反思

在课堂教学中,虽然教师主观愿望良好,但与教学实际总有一定的差距,存在教与学的问题和困惑主要有:

(1)由于历史在初中是所谓的“副科”,学生不太重视,因此学生初中的历史知识贫乏,掌握得太少、太散了,如简单的朝代更替、朝代的建立者、建立时间都不知道,而历史主干知识、历史体系更无从谈及。而高一新教材内容的综合、时间的跨度大,类似于以前的专题史。如必修1的第1单元,内容综合的程度是高三第二轮专题复习的政治专题中的中央集权制度的积累、时间的跨度是史无前例的:从夏商周一直到晚清上下几千年。因此,学生根本搞不清缘由,记忆起来难度很大,严重影响高中教学的正常开展。其次,高中教材内容与观点与初中相脱节或拔高。初高中教材版本多样化,教学内容严重脱节,初中内容蜻蜓点水,高中内容要求入木三分,导致新课程“繁、难、偏、杂”。同时,有些观点过于“超前”与初中所学的观点存在着矛盾,使学生无所适从。

(2)不能掌握正确的学习方法。

由于初中阶段没有打好基础,升入高中以后,才开始真正把历史作为一门课程来学习时,就不知如何下手了。不知道做课堂笔记,也是等老师在复习时给他划重点;大部分学生上课时虽然认真听讲,甚至积极参与课堂教学活动,但一到考前复习时,就不知道如何自主复习、理解地掌握历史知识。再者,没有养成良好的学习习惯,没能通过平时的及时复习和适当练习来提升自己的历史思维能力。

(1)、落实课前预习工作,指导学生学会自主学习。

针对学生学习基础弱、方法落后的特点,教师应努力改变传统的封闭式课堂教学模式,采取开放式教学方法,重视和加强指导学生的课前预习,必要时进行社会实践调查。这样,学生就在课前的学习活动中,就可能了解到了课本上没有的历史知识、历史故事等,并通过充分有效交流,实现初级资源共享,为学生学好的新课奠定良好前提,形成学习良性循环,并为下次学习探索积累经验,在学习时处于主动探索的地位。

(2)、加强集体备课,提高合作教学观念。

新教材注视学生合作学习方式的转变,实际上教师的备课方式更应随之而变。由于新课程在容量难度上和不同于旧教材,教学上初高中又有很大的差异。教师不仅要加强自身教学理论学习和专业素养的提高,同时加强集体备课、集体议课评课,才能更好解决新教材中的诸多新问题,全面提高教学质量。同时,这种集体备课不仅仅是校内的,而且应是校际的、地区间的、以至是更大范围的;不仅是面对面的交流,也可以进行更简便、快捷的网上交流。

新课改是一个新事物,是一把“双刃剑”,它给我们教师带来了诸多的冲击和挑战,也给我们同一起点和机遇。我们只有坚定信念,迎浪而上,内强素质,大胆实践,努力探索,并经常进行教学反思,注意总结提高,定能把教学工作做好。

教师教学反思

教学工作中,使我深深认识到教师教学方法的重要性,美术教师年末教学反思。要想让学生掌握科学知识,一定要选取生活背景的,学生熟悉的,能够理解的问题情境,设计学生参与“观察,探索,合作,发现”等数学活动,要多给学生自立探索的空间。同时,要让学生知道教学具有严密性。下面我就谈一谈在这学期中的点滴收获与不足:

一要关注学生的需求,以此成为推进教学进程的依据。所有的预设都是为了不曾预约的精彩。由原来固定单一线路变为现在的多元设计。

二、要减少对学生的控制、放开对学生的制约,我们会发现孩子其实非常聪明,他们有自己独特的思考,有更丰富的答案。作为教师我们要做的是更多的了解学生,给他们活动的机会、思考的空间。三、要学会真正有效地评价学生。在课堂上,教师都知道即时评价,但到底什么样的评价才是真正能促进学生发展的评价呢?为了鼓励而鼓励,为了评定而评定,将最终失去的学生对评价的可信度。要以富有启迪作用和富有情感的语言来打动学生的心灵,使评价确实评而有价。

在与教师互相交流的过程中,我们发现教师对新课程理念都有一定程度的认识,但是在教学行为上却又无法充分体现出来。最关键的原因是理论与实践的脱节。所以必须要改变传统的教研形式,变单纯的理论学习为“解决问题”的教研形式。没有问题就没有研究,不针对问题的研究是没有实效的教研活动,因此提高问题的针对性是教研由形式走向实效的前提。进行科学的课堂观察,以“案例”为载体,找出问题的症结,表达活动实施中的困惑与成功、活动中的疑难问题及解决问题的策略和方法,借此来引发更多的教师相互学习、分享经验、反思、探讨与教育实践有关的问题,提升教师将新理念融于教学行为的能力和教育教学的实践智慧,教学反思《美术教师年末教学反思》。

题给我的启示是什么?第三,对比反思,根据前后两次教学效果的不同,抓住教学前后理念和教学行为的变化进行对比反思,可从中受到很多启示。教师通过不同方面的反思,加深对问题的认识和思考能力,加快自己专业化成长的步伐。

在教学战线上,要认真学习,钻研教材不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学,语文的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

总之,美术贵在创新,创造是美术的生命,创造力的运用、自由的创造活动,是人的真正的功能;人的创造活动,是人的真正的功能;人在创造中找到他的真正幸福。

教师教学反思心得

首先,我没有认真钻研教材,对重点把握不够明确,知识点讲的不够全面。我是第一次讲必修二,对教材内容更要深入的学习、研究、探讨,这样才有利于我们更好地进行教学,因此对教材的分析和研究成为首先要完成的任务。在教学中,我更应充分发挥主观能动性,钻研教材,驾驭教材,在领会编者意图的基础上创造性的使用教材,用活教材。

其次,上课我与学生的互动比较少,采取填鸭式、满堂灌,学生的主体作用得不到充分体现。为了改变这种陈旧的教学模式,就必须使学生成为课堂的主体,所以必须充分调动学生的积极性。怎样做到这一点呢?首先就要在备课上下功夫,做好教学设计,结合学生实际设计相应的互动环节;其次,增加上课的幽默型和趣味性,才不至于让学生感到厌倦。为此,我在备课时,找了些和课程有关的小视频,尽可能提高学生的上课积极性。

最后,教学情感反思。就我个人认为,教学情感包括对学生的情感和对所授科目的情感。第一,对学生的情感就是要把他们当成自己的孩子一样,不管学习成绩好与坏、纪律遵守的好与坏,他们都是一样的自尊、有上进心,在课堂教学中要以十二分的热情投入到对他们的关怀与教育中。第二,对所授科目的情感就是要把他当做一个有血有肉的人看待。曾经听一位老师说过,一个老师如果自己对所教的科目没有了情感又怎么要求学生对其产生兴趣与热爱呢?所以,老师必须对自己的科目有感情。

苏格拉底说:“未经审视的生活是无价值的,你必须不时的停下来,审视你的生活,与你的内心相接触,你必须不断的了解世事,不断地发现自我。惟其如此,你的经历才会成为你的财富。”作为一名新教师,要不断的反省自己,为自己确定正确的路线和目标,朝着正确的方向前进。

反省是一面镜子,它能将我的错误清清楚楚地照出来,使我们有改正的机会。

教师教学反思

我认为本节课是比较有效的一节课。同学们学的兴致高昂,说出来的英语自然流畅,孩子们的成就感特强。总结主要有以下几点原因吧。

1、抓住了兴趣。dog本来就是孩子们喜欢的动物,ppt上可爱的小狗一下子吸引住了他们的眼睛,一时间大家都在讨论dog.为他们积极参与本课活动奠定了基础,培养了兴趣。

2、抓好了预习。上一节,我专门上了一节预习课,使他们对今天要学习的新课能够做到心中有数,知道哪些内容自己能够弄懂,哪些内容自己还没弄懂。果然,今天听课时,做到了集中精力去听那些自己没弄懂的部分。听课变得更有针对性了,抓住了课堂学习的重点和难点,节省大量时间用于听课时思考问题。

3、抓好了读书。在教学中,我尽量把时间留给学生,让其多读多练。采取分组读、分男女同学读、分角色读、齐读、引读、领读等方式,还进行以小组为单位的竞赛,激发学生的竞争意识,鼓励学生在理解课文的基础上读好课文。发挥了他们的积极主动性,勤动脑,勤思考,灵活地运用知识的能力。

4、完善激励,深化情感,树立自信。

在课堂教学中,我尝试无错原则,坚持以表扬鼓励为主。对学生的每一次回答我都不吝啬自己的赞扬:"good,verygood,great,wonderful";对基础稍差,一时答不上来的学生,我先请其它学生回答,再请他复述,等他答上来时,我用手势"v"表示对他克服困难取得成功的祝贺;对学习优秀,回答有创意的学生,我总是先伸出大拇指表示对他创意表现的高度赞赏,并适时说一声"praise!"全班学生则一起有节奏地说"good,good,verygood!"并和老师一样向他伸出大拇指。

教师教学反思

韩愈说:“师者,传道、授业、解惑也。”这是对传统教师角色的最好概括,教师和学生之间是单纯的传递和接受关系,学生很少能够从其他渠道获得知识,教师在知识、技能、道德等多方面的权威,师生关系单一,教师的角色也单一。然而,社会发展到今天,科学技术飞速发展,社会急剧变革,计算机及信息技术也广泛的应用到教学中来,师生之间已经不完全是单纯的传递和接受关系了,学生可以从其他渠道获取知识,有时候甚至在某些方面比教师知道的还多,教师的权威地位受到了威胁,教师和学生的关系不那么单一了,教师的角色也多元化了。

2.指导者。指导者有两种,一种是教师按照自己的活动方案主动向学生提供一些信息,这一过程类似于传统教学中教师的职能;另一种是学生在对一定的问题情境进行探索的时候可能会碰到一些问题,出现信息缺乏的情况,这时候学生主动向教师寻求信息,在这一过程中,学生更为主动。

3.促进者。教师要通过激发学生动机、为学生提供支架,提供必要的辅导、支持和示范等等方式来促进学生的学习,使学生学习更深入。随着学生学习能力的提高,教师的支持逐渐减少。

4.组织者和管理者。教师要进行教学环境的控制和管理,组织课堂教学,处理教学过程中的偶发事件。5.伙伴。教师要与学生建立有好融洽的关系,了解学生的需要、学习特点、兴趣、个性爱好等,以保证做到因材施教;另外,在教学过程中,教师也可以以平等的身份与学生进行讨论和合作,共同解决问题。

6.反思者和研究者。教师要不断对自己的教学进行反思和评价,分析其中的不足,提出改进方案;另外,教师还要从事一些与自己的教学有关的科学研究,从理论上提高自己的业务水平。

教师教学反思

这是本节课的一大亮点。情境创设上我用了一段关于海洋资源的影像资料,作为激发学生学习欲望的兴趣点,真切直观,恰如其分。果真,学生们欣赏着美伦美奂的海洋世界的影片,热情一下子被点燃了,眼睛是充满惊奇的,脸上是挂满笑意的,内心是充满了无限渴望的。因此,看过影像和图片后,再让学生谈自己的所见所感,全然是来自于内心的真切感言,从而对新课的学习内容充满了期待与神往。

这样的导课,新颖独特,恰到好处的燃起了学生智慧的火花,求知的热情。为整节课的教学作了一个精彩的开场。

在学生们对海洋世界的美妙神奇赞叹的同时,我又补充了关于海洋资源的更深广的信息资料,作为课堂内容的拓展和延伸,同时也把课文的思想内涵拓宽了、提升了,放飞学生的思维,进行想象训练:还可以把大海比喻成人类未来的什么呢?学生们又立即投入到信息碰撞与融合中,调动自己的知识积累。有的同学说:“海洋是人类的大药房,因为之前看到的影像片中,海马都是人类的药源,所以可以说他是个大药房。”还有的同学说,“海洋是人类未来的大油库,可以到海洋里开采石油”。“海洋还可以是人类未来的`大能源库,还可以是大建材基地,也可以是大矿场”......学生们在这一过程中又一次彰显了开阔的思维,善思的品质,灵动的智慧,而我在这里也巧妙的点拨到,海洋处处都是宝,看来我们真的应该与大海和谐相处,因为,我们的幸福生活不仅需要丰衣足食,还需要蓝天和碧海,并由衷的为学生们的奇思构想送上了掌声。让他们在语文课堂上收获到的不仅仅有知识,还有鼓励与信心,还有幸福的体验,更有思想的启迪。

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