燕子四年级范文(16篇)

时间:2023-11-15 00:09:17 作者:笔尘 燕子四年级范文(16篇)

优秀作文的写作过程需要经历思考、构思、组织和表达等环节,通过反复修改和打磨才能达到较高的水平。在这里,我们为大家带来了一些经典的优秀作文,希望能够给大家带来一些启示和触动。

保护燕子人人有四年级作文

燕子不但可爱而且勤劳。去年的春天,两只燕子飞到我家房子上,嘴里叼了许多泥巴和树枝,在房子的阳台上不停地啄着。原来,他们要在我家阳台上做窝啊!我知道后,高兴的一蹦三尺高。从这天起,我天天去看阳台上的鸟窝和燕子,看看鸟窝有没有做好。燕子们十分地辛苦,不管黎明和傍晚,不管刮风还是下雨,从来都没有间断过。就这样,几天过去了,窝做好了。它们叽叽喳喳地叫了起来,还在窝前飞来飞去,还有两只燕子出去找吃的了,回来以后,它们开始开庆功会了,十分开心。

不幸的事情发生了,有一天的早上,又刮台风又下暴雨,台风把雨水吹到阳台里了,把燕子窝弄破了。燕子急得叽叽喳喳的乱叫。我看见了,就像帮它们把窝修好。我到地里挖了一大块温泥,再像做砖坯那样摔打,然后把泥打扁,做成碗的形状一样,还在里面放一些草,把草粘上去。燕子的窝修好了。小燕子们又开心地叫了起来,向我点点头,像是在感谢我呢!

不久,燕子生下了五只可爱的小燕子。正因为多了五只小燕子窝下够大了,我用了之前的办法为燕子们做了一个更大的窝,让燕子们住得舒服一点。小燕子宝宝饿了,小燕子爸爸和燕子妈妈整天飞来飞去地捉虫,嘴对嘴地把虫子喂给孩子们吃。做父母的可真辛苦啊!整天都要照顾孩子。我们人类不也是这样吗?每天都依赖着父母,所以我们小孩子应该牢记父母的养育之恩。

到了冬天,燕子们都飞走了,它们走的时候叽叽喳喳地叫着好像在跟我说:“再见,我们要去南方过冬了,谢谢你照顾我们。”我希望这些燕子明年回来再到我家来住。我会帮你们再搭窝,给它们食物吃,保证它们能够住得很舒服、很安心。

保护燕子人人有四年级作文

孩子们需要自己的快乐,我们的责任便是尽可能地维护它。

——题记。

学生们到了六年级,对事物观察得细致了,驾驭语言的功夫也娴熟了,由此及彼的联想总让我感到一阵阵惊喜。班里有一位写作特别棒的女生冯杰,在写“一个可敬的人”的主题作文时,把我这个大腹便便、戴着黑框眼镜的班主任当作写作对象,在作文里称我是“七班的熊猫老师,是同学们喜爱的国宝级老师”。当我怀着一份欣喜的心情,把这篇文章读给全班听时,大家都津津乐道于“熊猫老师”这个别号,仿佛有人替他们说出了心中想说而不敢说的话。

因为有了学生给我起的别号,我开始对别号产生了研究兴趣。我在班里做了一个调查。我问:班里有多少同学有自己的别号?结果,全班57名学生,人人都有自己的别号,有的甚至多达三四个。

我把学生的别号归类后发现了诸多有趣的现象。别号里有可爱的.卡通人物的名字,如:唐老鸭、米老鼠、一休哥、大头儿子等;有英雄人物的名字,如:霍元甲、黄飞鸿、赵子龙等;有体育明星的名字,如:小姚明、奥尼尔、小刘国梁等;有与植物、食物、动物相连的名字,如:含羞草、馒头、冬瓜、小猫咪等。

别号挺有趣,而且细细品味,皆能对号入座。比如脾气火暴的叫“雷雨”;善出谋划策的叫“军师”;做事说话扭扭捏捏的叫“含羞草”……别号一多,不期而遇的“巧事”自然也就多了起来。有一次,学生们朗读峻青写的《第一场雪》,当他们读到“冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡”这句谚语时,不由自主地把“馒头”一词读得特别重,而且读过后,偷笑着,斜着眼看着那位别号为馒头的女生。那位女生虽然脸被羞红了,但从她那得意的神情看来,便知道她心里甭提有多么高兴呢。

或许是学生年龄大了,那些不文明的别号像泥沙一样尽沉河底。因此,学生们对自己的别号基本上没有意见。当然,也有例外。那位叫梁婉嘉的女生气呼呼向我“投诉”说,她不喜欢同学给她起的“牙买加”的别号,觉得怪难听的。我尊重梁婉嘉的意见,便在班上郑重宣布从即日起,“牙买加”这一别号停用。但同时,我让梁婉嘉去查一下地理书籍,具体了解一下“牙买加”这个国家。随后,我找来给梁婉嘉起别号的几个学生,问他们的理由。几个人你一言我一语地说开了:牙买加和梁婉嘉,连着读,多押韵呀!牙买加人民热情似火,能歌善舞,皮肤黝黑发亮,跟梁婉嘉多么相像啊……没过三天,我在教室批改作业,听到坐第一排的阿朝小声地对后排的梁婉嘉说:“牙买加,今天下午放学后,我们几个人一块去上剑桥英语班,不见不散哟!”“没问题!”梁婉嘉干脆地回答。看来,她已心甘情愿接受了“牙买加”这一别号。

班里最让我心动的别号便是学生们给阿权起的“大智”。阿权由于小时候的一次高烧留下了后遗症,学习一直很吃力。我将“始作俑者”阿均拉到一旁“审问”:为什么会给不聪明的阿权以“大智”的别号?是不是有讥讽别人的味道?阿均一听,瞪大眼睛,一本正经地说:“谁说阿权不聪明?别看他学习成绩不怎么样,但在处理人际关系问题上,他比谁都聪明。还有,叫他大智,是想告诉他大智若愚的道理,让他对自己有信心。”咦,有点道理!孩子们的用心,在这一刻显得多么可爱啊!“大智!”我破天荒地当众叫起了阿权的别号。由于我这个班主任带头,学生们喊“大智”的次数远远超过喊“阿权”的次数。而大智就在同学们和我的一次次招呼声中,变得愈来愈自信,每天总能见他脸上挂满笑容。

现在,我虽无法深刻体验学生们在别号里寻找到的快乐,但我已能从“熊猫老师”的别号里,感受到一种心贴心的亲近。这种亲近的感觉,哪怕过了几十年,都还能被唤起。

我用心品味着学生们的别号,珍藏着一个个由别号勾勒出的生动而可爱的形象。

保护燕子人人有四年级作文

剪刀般的尾巴,加上舒展开来的翅膀,添上小巧玲珑的身子和头,填上五彩斑斓的颜色,凑成了可爱灵活的燕子。

“叽叽喳喳——”咦?这是什么声音?哦,原来是一群可爱的小燕子的声音。

燕子的可爱,表现在谦虚、善良的美好品德,更表现在为人们做事。虽然那些事就如同我们扫地般简单,但是燕子们依旧为我们“除害”。

每当春天来临,各个角落万紫千红,各个景物千姿百态,各个人们心旷神怡。世界全部享受着春天带给我们的快乐,然而燕子,准备着各个事情:筑巢、食粮和孩子们。它可是谦虚的不能再谦虚了:别人享受着舒服,自己却忙着事情。

“呜呜——食物没有了!”一只可怜、懒惰的小燕子正向另一只小燕子倾诉着,“你能借我点食物么?”我们认为,动物没有感情。可是,动物们有着深厚的感情。其他动物要么肯定会从鼻子里“哼”出一声,然后冷酷地借给它;要么会用力地把它推开。燕子可是会毫不犹豫地借给它:自己有多余,会“捐给贫困灾区的村民”。

燕子就是这样,他已经在我心中刻画出来了。

保护燕子人人有四年级作文

我是一只活泼的燕子。几年前,我离开了我美丽的家乡---小兴安岭的一棵树上,因为我想去环游全世界,于是,便向爸爸妈妈道了别,踏上了旅程。

我先飞到了昔日我最喜欢去的一条小河边上,往日这条小河清澈见底,发出潺潺的流水声,鱼儿欢快的游着,小虾,小蟹们还常常一起进行游泳比赛,河边有一棵桂花树,孩子们常常到这里来玩,看书,跳皮筋,踢毽......一想到这里,我就迫不及待的想见到它美丽的面容。

可是一到那儿昔日的欢声笑语都没有了,留下的只有那伤痕累累的桂花树,污黑的小河。我呆住了,流出了伤心的眼泪。但伤心总不是办法,于是我决心去问一下在这样坏的环境下生存的小鱼,小虾,小蟹们。

一来到这条臭气熏天的河面上,大喊:“小鱼,小虾,小蟹,你们快出来呀,我是小燕子呀!”过了好久河面上才探出一个尖尖的小脑袋,我定眼一看,那不是小绿虾吗?我兴高采烈地问:“小绿虾,你日子过得还好吗?”小绿虾无精打采地回答我说:“别提了!唉!”这时,我脸上的笑容戛然而止,担心地问:“怎么了,过得不好吗?对了,小红虾呢?“,我感到有些不对劲,“它平时不是都和你在一起吗?”小绿虾痛哭流涕:“你不知道”她指着远处正在往这条河里排放污水的工厂说,“这个工厂乱放污水,导致这条河被严重污染我们的兄弟姐妹们都忍受不了污水的袭击,相继死亡了!小红虾也死了。上次我和它比赛游泳,忽然感到呼吸困难,凭直觉,这是不详之兆。于是,我拼命呼叫小红虾可它却闭着眼,一古脑往上浮。我已经明白,小红虾死了,我伤心极了,但为了保住性命可,我只能用力往回游......”

我很伤心,再也无心游山玩水,只想呼吁人们,不要再来伤害我们了,你们有责任保护我们。要知道,你们在伤害我们的同时,也在缩短你们的寿命啊!

四年级《燕子》评课稿

语文教学的实质就是两件事:第一,“教什么”,即教学内容的把握和处理;第二,“怎么教”,即教学方法的选择和运用。就语文教学而言,教学内容永远是第一位的、本质的、决定着课程价值的。

《燕子》这一课,整节课教者都落实了新课程改革的理念,全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下:

合作探究能激发学生的创造力,有助于培养合作意识和合作技能,有利于学生之间的交流与沟通。课堂中,老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组、讨论;第二小节有几句话,是怎么写的?最后由学生汇报学习结果。在教学过程中,教者做引引路人,引导学生自主合作探究,这不仅调动了学生的积极性、自主性,而且增强了创新的意识和团结协助的精神。

语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物,增强气氛,还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始,就利用充分利用自已的优势,发挥特长,运用课件,展示“春天的景色”、“春天归燕的外形”、“春天的柔柳”等图像,把学生带入情境之中,调动学习激情。

学生是学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景,尊重学生的个体差异,鼓励学生选适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。其一:自主学习生字新词,从读音到字形,引导学生去记忆,如:“似的”的“似”,“圆晕”的“圆”;其二:读课文,学会纠正读音。这就必须要有听的能力,同时,自已的读音要准,另外,还要善于表达,学会评价。

语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟,让学生充分地读。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。朗读训练是顾老师的教学特色,本节课,通过个别读、自由读、赏读及范读等多种形式有机结合,在提高了学生的读书能力的同时,有效提高了学生的语文素养。

小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。学生的语言表达能力依赖于教师的训练和培养。教者充分用好导学案,从课前预习收集信息开始,了解燕子,了解春天的特征,到课中表达,在朗读中认知、品味和表达,把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来,学生的综合素质得到提升。这里谈到广泛阅读,大量阅读,多方积累,所谓“博积而厚发”“磨刀不误砍柴工”。现在,有的学校在研究“课内海量阅读”,把小学六年分为三个阶段:

1、一年级在海量阅读中认字;

2、二三年级在海量阅读中诵读和积累;

3、四五六年级在海量阅读中诵读经典。低年级以童话儿歌为主,中年级大量背诵韵文和小故事,如:《三字经》、《千字文》、《千家诗》、《唐诗故事》、《宋词故事》、《中华成语》,高年级读经典名著。大量积累后,学生在课堂上读或说“定能生慧、静能通神、能言善辩、侃侃而谈,”建议我们语文教师做一些研究,相信会有好收获的。

四年级燕子教案设计

教学目标:

1、学会欧、吁、濒等八个生字,理解气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容,体会人与动物之间美好的感情。

教学过程:

一、谈话导入,激发读书兴趣。

1、同学们,每当春回大地、万物复苏的时候,春天的使者就唧唧喳喳地叫着,翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗?(板书:燕子)。

2、燕子是候鸟的一种,它们能长途飞行,每年春来秋去,从不间断。可是有一年春天,人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子,送它们到温暖的南方。这是为什么呢?今天我们就来学习课文《燕子专列》。(补充课题)。

3、赶快拿出课文,用自己喜欢的方式读一读吧!

二、自读自悟,初知课文大意。

1、词语检查。

2、读通课文第二段。讨论:现在你明白了吗,人们为什么用列车送燕子到温暖的南方去?(随机理解词语:气温骤降、长途跋涉、濒临死亡)。

3、出示:气温骤降、长途跋涉、濒临死亡。

用上这三个词语说说原因,要求:说清原因,语言简洁。

三、围绕爱,感悟课文,感情朗读。

(一)听到消息后,人们。

出示:听到消息后,人们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。

1、读通句子。

2、读着读着,你仿佛看到了什么?落实:料峭的春寒满天飞舞的大雪冻得坚硬。

3、有感情朗读。

(二)在这群四处寻找燕子的人群中,就有一个叫贝蒂的.小姑娘。

出示:有一个叫贝蒂的小姑娘,和爸爸妈妈一起,在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里,寻找冻僵的燕子。一天下来,她一个人就救护了十几只燕子。她的手冻得僵硬,脸冻得通红,但她一点也不在乎。

1、读通句子。

2、理解:皑皑白雪。

手冻得僵硬,脸冻得通红你看到了什么?

在乎什么意思?小贝蒂不在乎手冻得僵硬,脸冻得通红,那她在乎什么?

3、出示图画,看,这就是小贝蒂,她在干什么?是呀,她的手冻得僵硬,脸冻得通红,但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗?有感情朗读。

(三)多么善良的人们!多么幸运的燕子!配乐朗读三、四自然段。

(四)有感情地齐读最后一段。

四、总结课文,拓展延伸。

文档为doc格式。

保护燕子人人有四年级作文

理想,是人们心中对美好未来的憧憬,是人们对自己的一种希冀。它是一股神奇的力量,催促着人们在人生的.道路上不断的奋力前行,实现自己的伟大目标,成就伟大的事业。

古往今来,有许多仁人志士都实现了自己的理想。著名诗人李白,众多佳作流传于世,在当代人的口中代代传颂;爱迪生孜孜不倦的每天进行着发明创作,用自己智慧的火光,微微的生活,带来了翻天覆地的变化,他也实现了自己成为发明大王的理想;在长达八年的抗日战争之中,许多烈士抛头颅洒热血,为了实现收复祖国,保卫人民的理想,毫无疑问,看看我们现在美好的生活,他们的理想真正的实现了。

人是要有理想,但是不能够存在幻想,如果仅仅是有个远大的目标,而不去为之付出努力,洒下勤劳的汗水,那也永远只会是空想,不会成为现实。这样的理想又有何意义呢?既然有理想,就让我们大步向前,做一个追梦者,每天朝着我们心中的目标而孜孜不倦的努力奋斗。

保护燕子人人有四年级作文

每个人都会做错事,一些是因为一时的紧张而导致思维混乱,从而做错事,当然这样犯错的例子不在少数,但是对于这样做错事的人,完全可以提醒安慰,并不是错怪于他。

初二年级的军训为期五天,在最后一天的下午要进行汇演比赛。我们班排在第十一位出场,看着前面面十个班级响亮的口号,整齐的步伐,末免想起我们平时稀碎的方阵等等,自觉的不如别人,但是初一的那次特等奖激励着我们,证明了我们的实力,再加上谢老师,王教官的一番夸奖,我们的自信心倍增,但我们从未有过像四班那样整齐的转体、跺脚,心理的压力感又倍增,紧张达到了我有史以来的巅峰程度。

跑步上场,每个人都竭尽全力,无论是以前多调皮的同学,都认真起来,执行教官下达的动作指令,向后转可谓是我们的薄弱所在,但是在场上做的第一个向后转,是多么齐,多么响,齐步立定,跑步立定这些较难的动作,我们也拼尽全力,做到了教官心中不错的水平。

汇操表演结束后,班里的`同学就争论起来,整体看起来是不错的,总有不尽人意之处,在第二个向后转时,有两位同学从左边转了过去,就因为这,有的同学就起了怨恨的心里,对他俩”恨之入骨”。这不是团结的表现,如果换位思考,把转错的那个人换成你,你听见同学在私下背着你说你的坏话,人都顾脸面,你心里又是什么滋味呢?我也看到了那两位同学的眼睛被泪水蒙上了一层”纱”,当然,这不是故意的,每一个人都会因为紧张过度而导致做错事,这是可以饶恕的过错。

作为集体中的一员,我们要知道人人都会犯错,但我们内部不可起了矛盾。

四年级语文燕子

一.解读教材:(即说教材)。

苏教版小学语文第八册第二单元共有四篇课文,分别为:《走,我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》及《江南春》、《春日偶成》两首古诗组成,是一组典型的“春景美文”,其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文,课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了,为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合、有声有色,字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。

依据《语文课程标准》提出的三个维度目标和文本特点、学生特征,我制定了如下的教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3会用“活泼”“偶尔”造句。

4。通过朗读,观察,想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生对大自然的热爱之情。

其中第一点和第四点是教学重点。教学难点确定为初步体会动静结合的写作方法的和谐美。共安排两个课时完成教学任务,第一课时重点扫除阅读障碍,读准读通,整体感知文本“美”,并学习燕子的外形,了解抓住主要特点描写的习作方法。第二课时也就是本节课,着重指导学生精读品悟课文的二、三、四自然段,在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽,激发学生热爱大自然、亲近大自然的感情。为更好提高教学效果,我安排了一些简单的教学辅助设施,如:幻灯片、mp3歌曲。

二.理念指引(即说教法、说学法)。

1.情境创设:著名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学,即是以生动形象的场境,激发学生的学习情绪,把教师的语言和情感,教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场,作用于学生的意识,达到学生主动学习和整体、和谐发展的目的,其特点是形真、情深、意远。在本课的教学中,我以创设情境贯穿整个教学的始终,课始《小燕子》歌曲的播放,带给学生美妙的听觉享受,孩子们便在不知觉中随着音乐轻哼、跟唱,他们身心愉悦、主动投入,这便形成了一个和谐的学习氛围,拉近了学生与文本的距离。再如精读课文第二自然段,感受春天的美景时,将品味文字与欣赏图片相结合,学生兴致盎然,在优美的视觉享受下更深、更好地体味了文本的语言,孩子们积极主动地投入到学习中,且学得轻松、记得牢固。再如感受“电线杆之间的几痕细线,多么像五线谱哇”这一抽象的情景时,借助于幻灯片的演示,孩子们便较轻松地享受到了这一意境美。

3.师生互动、生生互动:语文课堂应是一个开放而有活力的课堂,是一个宽松而又和谐的课堂,作为引领者的教师和作为学习主人的学生都应积极主动地参与、投入,是谓“教学相长”。在本节课中,师生、生生都很大程度地进行了互动,如教师的多次引导,学生的合作交流:和同桌说一说你感受到的美等,课堂明快、活泼。

4.拓展延伸:《语文课程标准》提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观,在这节课结束部分我设计了两条开放性的作业:1摘抄描写春天的诗句,这有助于拓展与文本关联的知识积累、紧密联系了本单元的另外几篇课文;创作歌词,这有助于学生运用积累、创新表达,深化体验。两种不同的作业设计,留给了学生较大的空间,便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案,课内与课外交相互应,在实践中全面提高了学生的语文素养。

三.教学设想(即说教学程度)。

本节课教学程度简明、朴素,共分为三大块:

1.情境导入:即由复习燕子的外形切入到精读.。

3.小结拓展.设计开放的作业,延伸深化.。

四年级语文燕子

教学目标:

1、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重点、难点:

能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。

课前预习:

1、熟练地朗读课文。

2、词语:俊俏、吹拂、舒展、伶俐。

课时目标:

1、初读课文,了解课文大意。

2、学习本课生字新词,能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。

3、学习单元提示,初步掌握读懂长句子的方法,并运用该方法学习课文第一自然段。

教学过程:

一、导入、揭题。

1、教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。

2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。

二、初读课文体会。

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

2、学生自学,教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

(2)理解词语的意思。

4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段。

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。

6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的.”有什么作用?

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段,归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练,深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?

4、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

6、朗读第一自然段。

五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

2、指名造句。评议。

3、书面练习造句。

六、布置作业。

作业本1、2、3、4、6题。

营救小燕子四年级作文

我喜欢小燕子,尤其是喜欢我家乡的小燕子――日照的小燕子。

在春天的时候,天气渐渐暖和了。各色各样的花朵争奇斗艳,小草们便纷纷探出头来。在这时,可爱的小小燕子便从便从南方回来了。瞧!一身黑亮黑亮的毛衣,鲜黄的小嘴,机灵的眼睛,还有那剪刀似的尾巴,真是惹人喜爱。

有时,小小燕子三五成群的站在电线杆子上,叽叽喳喳的演奏着一首首优雅的小曲。小燕子们总爱到处飞翔,有时站在电线杆上;有时站在柳树上;有时在空中滑翔;还有的站在姥姥的屋檐上。

有几只小小燕子总是在姥姥家的屋檐下叽叽喳喳,我猜他们应该是在商量筑巢的事情吧!果然,下午,他们便开始筑巢了。只见它们交错着衔泥筑巢,经过他们的努力,巢已经成一个半圆了,不一会儿,一个巢就筑成了,小小燕子们在飞出去找来一些软草、羽毛来铺在巢下面,直到这个步骤结束这个工程就算完成了。

在一个月后,母燕就要孵小小燕子了。在小小燕子还没出壳之前母燕是不会离开的。但是,不用担心母燕吃不着东西,公燕会给母燕找食物的。十多天过去了,小小燕子便要出“窝”了的。

有时,小小燕子会随着妈妈在蔚蓝的天空下练习唱歌和飞翔;有时他们也会在大树上找虫子。据说,一只“小”小燕子一天可以捕捉三十多只害虫呢!他们可真是农民伯伯们的好帮手啊!

小小燕子们不辞疲惫的为农民伯伯捕捉害虫,所以,我们也要向小小燕子们学习他们那种乐于助人的品质。

营救小燕子四年级作文

春天到了,春回大地,燕子从南方飞回来了,它们在高高的大树上搭了一个既温暖又舒适的鸟巢。它们可真漂亮,它们长着一张尖尖的嘴巴,一对轻巧的翅膀,一个像剪刀一样的尾巴。它们在广阔的蓝天上自由自在地飞翔。

不久,燕子宝宝出生了,燕子妈妈感到很幸福。燕子妈妈每天早早就起床,出去捉虫子回来喂燕子宝宝。小燕子在燕子妈妈无微不至的照顾下,快乐又开心的长大了。它们的身体很棒,羽毛越来越丰满。燕子妈妈教了它们很多本领,有飞行、捉虫子、搭鸟巢等。聪明的小燕子不一会儿就学会了。它们飞得很高很高,捉的虫子又大又香,它们搭的鸟巢既美丽又结实。有一天,燕子妈妈生病了,小燕子们想:小的时候妈妈无微不至地照顾我们,现在我们也应该精心照顾妈妈,给妈妈一个回报吧!于是小燕子们就轮流给妈妈捉虫子,它们有的和妈妈聊天,有的给妈妈讲故事。在孩子们的精心照顾下,燕子妈妈终于好了起来。如今,它们一家人在美丽的大森林里过着无忧无虑的生活。

保护燕子人人有四年级作文

妈妈骑车送我去上学,和往常一样,一路上我总是东张西望,数有几个红绿灯,读千奇百怪的店名,看来往的行人。一切如常。

忽然,天空中出现了一大群活泼机灵的小燕子。这些可爱的精灵飞快地移动着,时而排成行,时而聚拢来,时而又散开去。眼看就要撞到那边的高楼了!它们马上减速,一个敏捷的一个急转弯便躲过了。前面有细细的电线!灵巧地一跃,像鲤鱼跳龙门。

它们快乐从这灰暗阴冷的城市上空掠过。留下喃喃叫声,带上期望、祝福的目光远去了。

是要回家吗?就要下雨了。

小燕子只有一个温暖家,而我有二个,一家里有爸爸、妈妈和我,另一个就是我的教室。妈妈现在正载着我向那飞奔呢!

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春天到了,万物复苏,花儿张开了笑脸,柳树也有了小芽,水里小鱼也在嬉戏着,燕子也从南方飞回来了。

一天,一只燕子妈妈带着这一群小燕子在小红的房顶上搭了一个窝。过了几天,燕子妈妈在巢里生了四只可爱又美丽的小燕子。在一天晚上,小燕子饿极了,在那里叫来叫去的,但燕子妈妈睡得太沉了,就没听到。小燕子伸头在外面看,一下不小心掉了下去,翅膀受了伤。小红家的小猫看见了,小猫想玩玩它,但一下被主人发现了,小猫被小红赶走了。小红把小燕子拿起,帮它用棉签把血弄掉,再在上面撒了一点药,最后,用纱布包起来。等天亮了,在家旁边的柳树上捉了一点虫子。把燕子和虫子一起放进了燕子窝里,小燕子们对这小红叫了几声,好想再说:“感谢,感谢!”

从此以后,小红每天给它们喂食。到了秋天,小燕子们和小红很舍不得,小红说:“明年春天一定要回来!”小燕子们恋恋不舍的飞上了蓝天。

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今年春天,一个星期天的早晨,我从熟睡中醒来,一睁眼,看见窗外有两个小黑点,这不是活泼机灵的小燕子吗?看它们一身乌黑的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,如剪刀似的尾巴和尖尖的嘴,飞起来轻柔灵巧,忽高忽低,优美极了!

我连忙跑到屋外,只见燕子飞到水坑边,过了一会儿,嘴里衔了些泥土,又飞到屋檐下,把泥放在那儿。我想:小燕子的嘴这么小,一次只能衔一丁点儿,什么时候才能做出个像样的窝儿呢?我在那儿一直看着。看着看着,眼都疲倦了,可小燕子毫无倦意,仍然忙个不停。

从那以后,我一有空,就去观察。几天后,燕窝终于垒好了,外表重重叠叠,瓷碗一般大小。我呆住了。我看着想着,终于明白:原来只要坚持不懈,再难的事也能做好。小燕子起早贪黑的精神,深深感动了我。

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我家门前的房檐下有一个非常可爱的燕子窝。那是我一天上学的时候无意中发现的。那里面住着两只燕子,一大一小,也许大的是燕子妈妈,小的是它的孩子。它们长得小巧玲珑,浑身黑黑的,只有它的肚皮是白的,它们飞起来时那黑色的小尾巴就像一把小剪刀,十分可爱。我每天上学总能看到它们在嬉戏玩耍,很快乐,幸福的母子俩。

每当从楼上下来时看到我们,它们就用那两颗小小的黑葡萄似的小眼睛一动不动的瞪着你,好像在说:“看破什么看,你们难道没风过这么漂亮的鸟吗?”扑打着小翅膀像小飞镖一样飞到自己小窝,探着头观望我们是否走了在出来。看它们那黄色的像“电钻”似的小嘴巴可是清理垃圾的“武器”。我们邻居天天所那些烂菜叶和没用的菜根放到板上,它们就像飞蛾扑火一样冲上来,拿出它们的武器清理掉那些垃圾。

它们的'脖子很细很短,只有几公分那么长,上面布满了密密的毛,排列得非常整齐,就像哪个工匠亲自布满在它们的脖子装饰一样。

有时我有空的时候也会逗它们玩。别看它们,一副满不在乎的样子,可它们却很贪吃。我一次,我为了逗乐它们,我去公园抓了三条毛毛虫,放一它们的窝底下,它们马飞过去,把毛毛虫一口给吞下。然后两只黑豆似的小眼睛盯着我,仿佛在说‘这太少了吧,还不够我塞牙缝呢?”接着摇晃着脑袋好像说:“大哥,可不可以再给我们一点吗?”

它们还经常飞一我家窗前晒太阳,有时它闪闪们用双脚打理自己身上的羽毛,我时它们母子俩互相依偎在一起双起双飞,母亲时时跟随在自己孩子身边身怕自己的的宝宝有什么时候闪失。在它们身上,让我真正看到和内心体会到,孩子在父母亲面前是最温暖的,最安全的。这就是我家门前那两只燕子,它们成是我的朋友,我爱它们。

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