优秀作文的写作过程需要经历思考、构思、组织和表达等环节，通过反复修改和打磨才能达到较高的水平。在这里，我们为大家带来了一些经典的优秀作文，希望能够给大家带来一些启示和触动。
保护燕子人人有四年级作文
燕子不但可爱而且勤劳。去年的春天，两只燕子飞到我家房子上，嘴里叼了许多泥巴和树枝，在房子的阳台上不停地啄着。原来，他们要在我家阳台上做窝啊！我知道后，高兴的一蹦三尺高。从这天起，我天天去看阳台上的鸟窝和燕子，看看鸟窝有没有做好。燕子们十分地辛苦，不管黎明和傍晚，不管刮风还是下雨，从来都没有间断过。就这样，几天过去了，窝做好了。它们叽叽喳喳地叫了起来，还在窝前飞来飞去，还有两只燕子出去找吃的了，回来以后，它们开始开庆功会了，十分开心。
不幸的事情发生了，有一天的早上，又刮台风又下暴雨，台风把雨水吹到阳台里了，把燕子窝弄破了。燕子急得叽叽喳喳的乱叫。我看见了，就像帮它们把窝修好。我到地里挖了一大块温泥，再像做砖坯那样摔打，然后把泥打扁，做成碗的形状一样，还在里面放一些草，把草粘上去。燕子的窝修好了。小燕子们又开心地叫了起来，向我点点头，像是在感谢我呢!
不久，燕子生下了五只可爱的小燕子。正因为多了五只小燕子窝下够大了，我用了之前的办法为燕子们做了一个更大的窝，让燕子们住得舒服一点。小燕子宝宝饿了，小燕子爸爸和燕子妈妈整天飞来飞去地捉虫，嘴对嘴地把虫子喂给孩子们吃。做父母的可真辛苦啊！整天都要照顾孩子。我们人类不也是这样吗？每天都依赖着父母，所以我们小孩子应该牢记父母的养育之恩。
到了冬天，燕子们都飞走了，它们走的时候叽叽喳喳地叫着好像在跟我说：“再见，我们要去南方过冬了，谢谢你照顾我们。”我希望这些燕子明年回来再到我家来住。我会帮你们再搭窝，给它们食物吃，保证它们能够住得很舒服、很安心。
保护燕子人人有四年级作文
孩子们需要自己的快乐，我们的责任便是尽可能地维护它。
——题记。
学生们到了六年级，对事物观察得细致了，驾驭语言的功夫也娴熟了，由此及彼的联想总让我感到一阵阵惊喜。班里有一位写作特别棒的女生冯杰，在写“一个可敬的人”的主题作文时，把我这个大腹便便、戴着黑框眼镜的班主任当作写作对象，在作文里称我是“七班的熊猫老师，是同学们喜爱的国宝级老师”。当我怀着一份欣喜的心情，把这篇文章读给全班听时，大家都津津乐道于“熊猫老师”这个别号，仿佛有人替他们说出了心中想说而不敢说的话。
因为有了学生给我起的别号，我开始对别号产生了研究兴趣。我在班里做了一个调查。我问：班里有多少同学有自己的别号？结果，全班57名学生，人人都有自己的别号，有的甚至多达三四个。
我把学生的别号归类后发现了诸多有趣的现象。别号里有可爱的.卡通人物的名字，如：唐老鸭、米老鼠、一休哥、大头儿子等；有英雄人物的名字，如：霍元甲、黄飞鸿、赵子龙等；有体育明星的名字，如：小姚明、奥尼尔、小刘国梁等；有与植物、食物、动物相连的名字，如：含羞草、馒头、冬瓜、小猫咪等。
别号挺有趣，而且细细品味，皆能对号入座。比如脾气火暴的叫“雷雨”；善出谋划策的叫“军师”；做事说话扭扭捏捏的叫“含羞草”……别号一多，不期而遇的“巧事”自然也就多了起来。有一次，学生们朗读峻青写的《第一场雪》，当他们读到“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句谚语时，不由自主地把“馒头”一词读得特别重，而且读过后，偷笑着，斜着眼看着那位别号为馒头的女生。那位女生虽然脸被羞红了，但从她那得意的神情看来，便知道她心里甭提有多么高兴呢。
或许是学生年龄大了，那些不文明的别号像泥沙一样尽沉河底。因此，学生们对自己的别号基本上没有意见。当然，也有例外。那位叫梁婉嘉的女生气呼呼向我“投诉”说，她不喜欢同学给她起的“牙买加”的别号，觉得怪难听的。我尊重梁婉嘉的意见，便在班上郑重宣布从即日起，“牙买加”这一别号停用。但同时，我让梁婉嘉去查一下地理书籍，具体了解一下“牙买加”这个国家。随后，我找来给梁婉嘉起别号的几个学生，问他们的理由。几个人你一言我一语地说开了：牙买加和梁婉嘉，连着读，多押韵呀！牙买加人民热情似火，能歌善舞，皮肤黝黑发亮，跟梁婉嘉多么相像啊……没过三天，我在教室批改作业，听到坐第一排的阿朝小声地对后排的梁婉嘉说：“牙买加，今天下午放学后，我们几个人一块去上剑桥英语班，不见不散哟！”“没问题！”梁婉嘉干脆地回答。看来，她已心甘情愿接受了“牙买加”这一别号。
班里最让我心动的别号便是学生们给阿权起的“大智”。阿权由于小时候的一次高烧留下了后遗症，学习一直很吃力。我将“始作俑者”阿均拉到一旁“审问”：为什么会给不聪明的阿权以“大智”的别号？是不是有讥讽别人的味道？阿均一听，瞪大眼睛，一本正经地说：“谁说阿权不聪明？别看他学习成绩不怎么样，但在处理人际关系问题上，他比谁都聪明。还有，叫他大智，是想告诉他大智若愚的道理，让他对自己有信心。”咦，有点道理！孩子们的用心，在这一刻显得多么可爱啊！“大智！”我破天荒地当众叫起了阿权的别号。由于我这个班主任带头，学生们喊“大智”的次数远远超过喊“阿权”的次数。而大智就在同学们和我的一次次招呼声中，变得愈来愈自信，每天总能见他脸上挂满笑容。
现在，我虽无法深刻体验学生们在别号里寻找到的快乐，但我已能从“熊猫老师”的别号里，感受到一种心贴心的亲近。这种亲近的感觉，哪怕过了几十年，都还能被唤起。
我用心品味着学生们的别号，珍藏着一个个由别号勾勒出的生动而可爱的形象。
保护燕子人人有四年级作文
剪刀般的尾巴，加上舒展开来的翅膀，添上小巧玲珑的身子和头，填上五彩斑斓的颜色，凑成了可爱灵活的燕子。
“叽叽喳喳——”咦？这是什么声音？哦，原来是一群可爱的小燕子的声音。
燕子的可爱，表现在谦虚、善良的美好品德，更表现在为人们做事。虽然那些事就如同我们扫地般简单，但是燕子们依旧为我们“除害”。
每当春天来临，各个角落万紫千红，各个景物千姿百态，各个人们心旷神怡。世界全部享受着春天带给我们的快乐，然而燕子，准备着各个事情：筑巢、食粮和孩子们。它可是谦虚的不能再谦虚了：别人享受着舒服，自己却忙着事情。
“呜呜——食物没有了！”一只可怜、懒惰的小燕子正向另一只小燕子倾诉着，“你能借我点食物么？”我们认为，动物没有感情。可是，动物们有着深厚的感情。其他动物要么肯定会从鼻子里“哼”出一声，然后冷酷地借给它；要么会用力地把它推开。燕子可是会毫不犹豫地借给它：自己有多余，会“捐给贫困灾区的村民”。
燕子就是这样，他已经在我心中刻画出来了。
保护燕子人人有四年级作文
我是一只活泼的燕子。几年前，我离开了我美丽的家乡---小兴安岭的一棵树上，因为我想去环游全世界，于是，便向爸爸妈妈道了别，踏上了旅程。
我先飞到了昔日我最喜欢去的一条小河边上，往日这条小河清澈见底，发出潺潺的流水声，鱼儿欢快的游着，小虾，小蟹们还常常一起进行游泳比赛，河边有一棵桂花树，孩子们常常到这里来玩，看书，跳皮筋，踢毽......一想到这里，我就迫不及待的想见到它美丽的面容。
可是一到那儿昔日的欢声笑语都没有了，留下的只有那伤痕累累的桂花树，污黑的小河。我呆住了，流出了伤心的眼泪。但伤心总不是办法，于是我决心去问一下在这样坏的环境下生存的小鱼，小虾，小蟹们。
一来到这条臭气熏天的河面上，大喊：“小鱼，小虾，小蟹，你们快出来呀，我是小燕子呀!”过了好久河面上才探出一个尖尖的小脑袋，我定眼一看，那不是小绿虾吗?我兴高采烈地问：“小绿虾，你日子过得还好吗?”小绿虾无精打采地回答我说：“别提了!唉!”这时，我脸上的笑容戛然而止，担心地问：“怎么了，过得不好吗?对了，小红虾呢?“，我感到有些不对劲，“它平时不是都和你在一起吗?”小绿虾痛哭流涕：“你不知道”她指着远处正在往这条河里排放污水的工厂说，“这个工厂乱放污水，导致这条河被严重污染我们的兄弟姐妹们都忍受不了污水的袭击，相继死亡了!小红虾也死了。上次我和它比赛游泳，忽然感到呼吸困难，凭直觉，这是不详之兆。于是，我拼命呼叫小红虾可它却闭着眼，一古脑往上浮。我已经明白，小红虾死了，我伤心极了，但为了保住性命可，我只能用力往回游......”
我很伤心，再也无心游山玩水，只想呼吁人们，不要再来伤害我们了，你们有责任保护我们。要知道，你们在伤害我们的同时，也在缩短你们的寿命啊!
四年级《燕子》评课稿
语文教学的实质就是两件事：第一，“教什么”，即教学内容的把握和处理；第二，“怎么教”，即教学方法的选择和运用。就语文教学而言，教学内容永远是第一位的、本质的、决定着课程价值的。
《燕子》这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：
合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法自由组合学习小组、讨论；第二小节有几句话，是怎么写的？最后由学生汇报学习结果。在教学过程中，教者做引引路人，引导学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用充分利用自已的优势，发挥特长，运用课件，展示“春天的景色”、“春天归燕的外形”、“春天的柔柳”等图像，把学生带入情境之中，调动学习激情。
学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。其一：自主学习生字新词，从读音到字形，引导学生去记忆，如：“似的”的“似”，“圆晕”的“圆”；其二：读课文，学会纠正读音。这就必须要有听的能力，同时，自已的读音要准，另外，还要善于表达，学会评价。
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。朗读训练是顾老师的教学特色，本节课，通过个别读、自由读、赏读及范读等多种形式有机结合，在提高了学生的读书能力的同时，有效提高了学生的语文素养。
小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。学生的语言表达能力依赖于教师的训练和培养。教者充分用好导学案，从课前预习收集信息开始，了解燕子，了解春天的特征，到课中表达，在朗读中认知、品味和表达，把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，学生的综合素质得到提升。这里谈到广泛阅读，大量阅读，多方积累，所谓“博积而厚发”“磨刀不误砍柴工”。现在，有的学校在研究“课内海量阅读”，把小学六年分为三个阶段：
1、一年级在海量阅读中认字；
2、二三年级在海量阅读中诵读和积累；
3、四五六年级在海量阅读中诵读经典。低年级以童话儿歌为主，中年级大量背诵韵文和小故事，如：《三字经》、《千字文》、《千家诗》、《唐诗故事》、《宋词故事》、《中华成语》，高年级读经典名著。大量积累后，学生在课堂上读或说“定能生慧、静能通神、能言善辩、侃侃而谈，”建议我们语文教师做一些研究，相信会有好收获的。
四年级燕子教案设计
教学目标：
1、学会欧、吁、濒等八个生字，理解气温骤降、长途跋涉、濒临死亡、料峭等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，体会人与动物之间美好的感情。
教学过程：
一、谈话导入，激发读书兴趣。
1、同学们，每当春回大地、万物复苏的时候，春天的使者就唧唧喳喳地叫着，翩翩然地来到了我们的身边。你们知道它是什么吗？（板书：燕子）。
2、燕子是候鸟的一种，它们能长途飞行，每年春来秋去，从不间断。可是有一年春天，人们却用一列漂亮舒适的空调列车载着燕子，送它们到温暖的南方。这是为什么呢？今天我们就来学习课文《燕子专列》。（补充课题）。
3、赶快拿出课文，用自己喜欢的方式读一读吧！
二、自读自悟，初知课文大意。
1、词语检查。
2、读通课文第二段。讨论：现在你明白了吗，人们为什么用列车送燕子到温暖的南方去？（随机理解词语：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡）。
3、出示：气温骤降、长途跋涉、濒临死亡。
用上这三个词语说说原因，要求：说清原因，语言简洁。
三、围绕爱，感悟课文，感情朗读。
（一）听到消息后，人们。
出示：听到消息后，人们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
1、读通句子。
2、读着读着，你仿佛看到了什么？落实：料峭的春寒满天飞舞的大雪冻得坚硬。
3、有感情朗读。
（二）在这群四处寻找燕子的人群中，就有一个叫贝蒂的.小姑娘。
出示：有一个叫贝蒂的小姑娘，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。
1、读通句子。
2、理解：皑皑白雪。
手冻得僵硬，脸冻得通红你看到了什么？
在乎什么意思？小贝蒂不在乎手冻得僵硬，脸冻得通红，那她在乎什么？
3、出示图画，看，这就是小贝蒂，她在干什么？是呀，她的手冻得僵硬，脸冻得通红，但她一点也不在乎。你能把这种感觉读出来吗？有感情朗读。
（三）多么善良的人们！多么幸运的燕子！配乐朗读三、四自然段。
（四）有感情地齐读最后一段。
四、总结课文，拓展延伸。
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保护燕子人人有四年级作文
理想，是人们心中对美好未来的憧憬，是人们对自己的一种希冀。它是一股神奇的力量，催促着人们在人生的.道路上不断的奋力前行，实现自己的伟大目标，成就伟大的事业。
古往今来，有许多仁人志士都实现了自己的理想。著名诗人李白，众多佳作流传于世，在当代人的口中代代传颂；爱迪生孜孜不倦的每天进行着发明创作，用自己智慧的火光，微微的生活，带来了翻天覆地的变化，他也实现了自己成为发明大王的理想；在长达八年的抗日战争之中，许多烈士抛头颅洒热血，为了实现收复祖国，保卫人民的理想，毫无疑问，看看我们现在美好的生活，他们的理想真正的实现了。
人是要有理想，但是不能够存在幻想，如果仅仅是有个远大的目标，而不去为之付出努力，洒下勤劳的汗水，那也永远只会是空想，不会成为现实。这样的理想又有何意义呢？既然有理想，就让我们大步向前，做一个追梦者，每天朝着我们心中的目标而孜孜不倦的努力奋斗。
保护燕子人人有四年级作文
每个人都会做错事，一些是因为一时的紧张而导致思维混乱，从而做错事，当然这样犯错的例子不在少数，但是对于这样做错事的人，完全可以提醒安慰，并不是错怪于他。
初二年级的军训为期五天，在最后一天的下午要进行汇演比赛。我们班排在第十一位出场，看着前面面十个班级响亮的口号，整齐的步伐，末免想起我们平时稀碎的方阵等等，自觉的不如别人，但是初一的那次特等奖激励着我们，证明了我们的实力，再加上谢老师，王教官的一番夸奖，我们的自信心倍增，但我们从未有过像四班那样整齐的转体、跺脚，心理的压力感又倍增，紧张达到了我有史以来的巅峰程度。
跑步上场，每个人都竭尽全力，无论是以前多调皮的同学，都认真起来，执行教官下达的动作指令，向后转可谓是我们的薄弱所在，但是在场上做的第一个向后转，是多么齐，多么响，齐步立定，跑步立定这些较难的动作，我们也拼尽全力，做到了教官心中不错的水平。
汇操表演结束后，班里的`同学就争论起来，整体看起来是不错的，总有不尽人意之处，在第二个向后转时，有两位同学从左边转了过去，就因为这，有的同学就起了怨恨的心里，对他俩”恨之入骨”。这不是团结的表现，如果换位思考，把转错的那个人换成你，你听见同学在私下背着你说你的坏话，人都顾脸面，你心里又是什么滋味呢？我也看到了那两位同学的眼睛被泪水蒙上了一层”纱”，当然，这不是故意的，每一个人都会因为紧张过度而导致做错事，这是可以饶恕的过错。
作为集体中的一员，我们要知道人人都会犯错，但我们内部不可起了矛盾。
四年级语文燕子
一．解读教材：（即说教材）。
苏教版小学语文第八册第二单元共有四篇课文，分别为：《走，我们去植树》、《燕子》、《沙漠中的绿洲》及《江南春》、《春日偶成》两首古诗组成，是一组典型的“春景美文”，其中《燕子》为一篇经久不衰的优美散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行的情景。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天及“燕子”这一春天使者的喜爱之情。
依据《语文课程标准》提出的三个维度目标和文本特点、学生特征，我制定了如下的教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3会用“活泼”“偶尔”造句。
4。通过朗读，观察，想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
其中第一点和第四点是教学重点。教学难点确定为初步体会动静结合的写作方法的和谐美。共安排两个课时完成教学任务，第一课时重点扫除阅读障碍，读准读通，整体感知文本“美”，并学习燕子的外形，了解抓住主要特点描写的习作方法。第二课时也就是本节课，着重指导学生精读品悟课文的二、三、四自然段，在品味语言的“精美”时感受燕子的可爱和春天的美丽，激发学生热爱大自然、亲近大自然的感情。为更好提高教学效果，我安排了一些简单的教学辅助设施，如：幻灯片、mp3歌曲。
二．理念指引（即说教法、说学法）。
1．情境创设：著名小学语文教学专家李吉林大力提倡情境教学，即是以生动形象的场境，激发学生的学习情绪，把教师的语言和情感，教学内容及课堂气氛作为一个广阔的心理场，作用于学生的意识，达到学生主动学习和整体、和谐发展的目的，其特点是形真、情深、意远。在本课的教学中，我以创设情境贯穿整个教学的始终，课始《小燕子》歌曲的播放，带给学生美妙的听觉享受，孩子们便在不知觉中随着音乐轻哼、跟唱，他们身心愉悦、主动投入，这便形成了一个和谐的学习氛围，拉近了学生与文本的距离。再如精读课文第二自然段，感受春天的美景时，将品味文字与欣赏图片相结合，学生兴致盎然，在优美的视觉享受下更深、更好地体味了文本的语言，孩子们积极主动地投入到学习中，且学得轻松、记得牢固。再如感受“电线杆之间的几痕细线，多么像五线谱哇”这一抽象的情景时，借助于幻灯片的演示，孩子们便较轻松地享受到了这一意境美。
3．师生互动、生生互动：语文课堂应是一个开放而有活力的课堂，是一个宽松而又和谐的课堂，作为引领者的教师和作为学习主人的学生都应积极主动地参与、投入，是谓“教学相长”。在本节课中，师生、生生都很大程度地进行了互动，如教师的多次引导，学生的合作交流：和同桌说一说你感受到的美等，课堂明快、活泼。
4．拓展延伸：《语文课程标准》提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观，在这节课结束部分我设计了两条开放性的作业：1摘抄描写春天的诗句，这有助于拓展与文本关联的知识积累、紧密联系了本单元的另外几篇课文；创作歌词，这有助于学生运用积累、创新表达，深化体验。两种不同的作业设计，留给了学生较大的空间，便于他们自主选择更适合其个性特征和个体需求的方案，课内与课外交相互应，在实践中全面提高了学生的语文素养。
三．教学设想（即说教学程度）。
本节课教学程度简明、朴素，共分为三大块：
1．情境导入：即由复习燕子的外形切入到精读．。
3．小结拓展．设计开放的作业，延伸深化．。
四年级语文燕子
教学目标：
1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教学重点、难点：
能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。
课前预习：
1、熟练地朗读课文。
2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐。
课时目标：
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。
3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。
教学过程：
一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文体会。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段。
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。
5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。
6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的.”有什么作用?
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段，归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练，深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下?
4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗?
5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6、朗读第一自然段。
五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
2、指名造句。评议。
3、书面练习造句。
六、布置作业。
作业本1、2、3、4、6题。
营救小燕子四年级作文
我喜欢小燕子，尤其是喜欢我家乡的小燕子――日照的小燕子。
在春天的时候，天气渐渐暖和了。各色各样的花朵争奇斗艳，小草们便纷纷探出头来。在这时，可爱的小小燕子便从便从南方回来了。瞧！一身黑亮黑亮的毛衣，鲜黄的小嘴，机灵的眼睛，还有那剪刀似的尾巴，真是惹人喜爱。
有时，小小燕子三五成群的站在电线杆子上，叽叽喳喳的演奏着一首首优雅的小曲。小燕子们总爱到处飞翔，有时站在电线杆上；有时站在柳树上；有时在空中滑翔；还有的站在姥姥的屋檐上。
有几只小小燕子总是在姥姥家的屋檐下叽叽喳喳，我猜他们应该是在商量筑巢的事情吧！果然，下午，他们便开始筑巢了。只见它们交错着衔泥筑巢，经过他们的努力，巢已经成一个半圆了，不一会儿，一个巢就筑成了，小小燕子们在飞出去找来一些软草、羽毛来铺在巢下面，直到这个步骤结束这个工程就算完成了。
在一个月后，母燕就要孵小小燕子了。在小小燕子还没出壳之前母燕是不会离开的。但是，不用担心母燕吃不着东西，公燕会给母燕找食物的。十多天过去了，小小燕子便要出“窝”了的。
有时，小小燕子会随着妈妈在蔚蓝的天空下练习唱歌和飞翔；有时他们也会在大树上找虫子。据说，一只“小”小燕子一天可以捕捉三十多只害虫呢！他们可真是农民伯伯们的好帮手啊！
小小燕子们不辞疲惫的为农民伯伯捕捉害虫，所以，我们也要向小小燕子们学习他们那种乐于助人的品质。
营救小燕子四年级作文
春天到了，春回大地，燕子从南方飞回来了，它们在高高的大树上搭了一个既温暖又舒适的鸟巢。它们可真漂亮，它们长着一张尖尖的嘴巴，一对轻巧的翅膀，一个像剪刀一样的尾巴。它们在广阔的蓝天上自由自在地飞翔。
不久，燕子宝宝出生了，燕子妈妈感到很幸福。燕子妈妈每天早早就起床，出去捉虫子回来喂燕子宝宝。小燕子在燕子妈妈无微不至的照顾下，快乐又开心的长大了。它们的身体很棒，羽毛越来越丰满。燕子妈妈教了它们很多本领，有飞行、捉虫子、搭鸟巢等。聪明的小燕子不一会儿就学会了。它们飞得很高很高，捉的虫子又大又香，它们搭的鸟巢既美丽又结实。有一天，燕子妈妈生病了，小燕子们想：小的时候妈妈无微不至地照顾我们，现在我们也应该精心照顾妈妈，给妈妈一个回报吧！于是小燕子们就轮流给妈妈捉虫子，它们有的和妈妈聊天，有的给妈妈讲故事。在孩子们的精心照顾下，燕子妈妈终于好了起来。如今，它们一家人在美丽的大森林里过着无忧无虑的生活。
保护燕子人人有四年级作文
妈妈骑车送我去上学，和往常一样，一路上我总是东张西望，数有几个红绿灯，读千奇百怪的店名，看来往的行人。一切如常。
忽然，天空中出现了一大群活泼机灵的小燕子。这些可爱的精灵飞快地移动着，时而排成行，时而聚拢来，时而又散开去。眼看就要撞到那边的高楼了！它们马上减速，一个敏捷的一个急转弯便躲过了。前面有细细的电线！灵巧地一跃，像鲤鱼跳龙门。
它们快乐从这灰暗阴冷的城市上空掠过。留下喃喃叫声，带上期望、祝福的目光远去了。
是要回家吗？就要下雨了。
小燕子只有一个温暖家，而我有二个，一家里有爸爸、妈妈和我，另一个就是我的教室。妈妈现在正载着我向那飞奔呢！
保护燕子人人有四年级作文
春天到了，万物复苏，花儿张开了笑脸，柳树也有了小芽，水里小鱼也在嬉戏着，燕子也从南方飞回来了。
一天，一只燕子妈妈带着这一群小燕子在小红的房顶上搭了一个窝。过了几天，燕子妈妈在巢里生了四只可爱又美丽的小燕子。在一天晚上，小燕子饿极了，在那里叫来叫去的，但燕子妈妈睡得太沉了，就没听到。小燕子伸头在外面看，一下不小心掉了下去，翅膀受了伤。小红家的小猫看见了，小猫想玩玩它，但一下被主人发现了，小猫被小红赶走了。小红把小燕子拿起，帮它用棉签把血弄掉，再在上面撒了一点药，最后，用纱布包起来。等天亮了，在家旁边的柳树上捉了一点虫子。把燕子和虫子一起放进了燕子窝里，小燕子们对这小红叫了几声，好想再说：“感谢，感谢！”
从此以后，小红每天给它们喂食。到了秋天，小燕子们和小红很舍不得，小红说：“明年春天一定要回来！”小燕子们恋恋不舍的飞上了蓝天。
营救小燕子四年级作文
今年春天，一个星期天的早晨，我从熟睡中醒来，一睁眼，看见窗外有两个小黑点，这不是活泼机灵的小燕子吗？看它们一身乌黑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，如剪刀似的尾巴和尖尖的嘴，飞起来轻柔灵巧，忽高忽低，优美极了！
我连忙跑到屋外，只见燕子飞到水坑边，过了一会儿，嘴里衔了些泥土，又飞到屋檐下，把泥放在那儿。我想：小燕子的嘴这么小，一次只能衔一丁点儿，什么时候才能做出个像样的窝儿呢？我在那儿一直看着。看着看着，眼都疲倦了，可小燕子毫无倦意，仍然忙个不停。
从那以后，我一有空，就去观察。几天后，燕窝终于垒好了，外表重重叠叠，瓷碗一般大小。我呆住了。我看着想着，终于明白：原来只要坚持不懈，再难的事也能做好。小燕子起早贪黑的精神，深深感动了我。
营救小燕子四年级作文
我家门前的房檐下有一个非常可爱的燕子窝。那是我一天上学的时候无意中发现的。那里面住着两只燕子，一大一小，也许大的是燕子妈妈，小的是它的孩子。它们长得小巧玲珑，浑身黑黑的，只有它的肚皮是白的，它们飞起来时那黑色的小尾巴就像一把小剪刀，十分可爱。我每天上学总能看到它们在嬉戏玩耍，很快乐，幸福的母子俩。
每当从楼上下来时看到我们，它们就用那两颗小小的黑葡萄似的小眼睛一动不动的瞪着你，好像在说：“看破什么看，你们难道没风过这么漂亮的鸟吗？”扑打着小翅膀像小飞镖一样飞到自己小窝，探着头观望我们是否走了在出来。看它们那黄色的像“电钻”似的小嘴巴可是清理垃圾的“武器”。我们邻居天天所那些烂菜叶和没用的菜根放到板上，它们就像飞蛾扑火一样冲上来，拿出它们的武器清理掉那些垃圾。
它们的'脖子很细很短，只有几公分那么长，上面布满了密密的毛，排列得非常整齐，就像哪个工匠亲自布满在它们的脖子装饰一样。
有时我有空的时候也会逗它们玩。别看它们，一副满不在乎的样子，可它们却很贪吃。我一次，我为了逗乐它们，我去公园抓了三条毛毛虫，放一它们的窝底下，它们马飞过去，把毛毛虫一口给吞下。然后两只黑豆似的小眼睛盯着我，仿佛在说‘这太少了吧，还不够我塞牙缝呢？”接着摇晃着脑袋好像说：“大哥，可不可以再给我们一点吗？”
它们还经常飞一我家窗前晒太阳，有时它闪闪们用双脚打理自己身上的羽毛，我时它们母子俩互相依偎在一起双起双飞，母亲时时跟随在自己孩子身边身怕自己的的宝宝有什么时候闪失。在它们身上，让我真正看到和内心体会到，孩子在父母亲面前是最温暖的，最安全的。这就是我家门前那两只燕子，它们成是我的朋友，我爱它们。