教学工作计划是教师在教学过程中的重要参考依据,能够提高教师的教学效率和教学质量。想要写出一份出色的教学工作计划,可以参考下面这些例子,结合自己的实际情况进行创新。
托班教案:拔萝卜
活动目标:
1.初步理解故事内容,体验到听故事的乐趣。
2.能用流利的、完整的语言来重复故事内容。
3.能用肢体语言来表现故事情节。
活动准备:
录音机、磁带、老公公种了个萝卜,他对萝卜说:"长吧长吧,萝卜呀,快长吧!"萝卜越长越大,大得不得了。老公公就去拔萝卜,拉住萝卜叶子,拔呀拔呀。哎呦,拔不动。老公公大喊:老婆婆,快来帮忙拔萝卜……小耗子拉着小花猫,小花猫拉着小黄狗,小黄狗拉着小姑娘,小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公。一二三,嘿呦,嘿呦。一二三,哎呦,萝卜拔出来了,他们高高兴兴地把萝卜抱回了家。
活动过程:
一、指导语。
今天我们要听一个拔萝卜的故事,这颗萝卜很大很大,小朋友要听清楚有谁来帮忙拔萝卜。
二、规则。
听故事时要用耳朵静静地听。我们听一句,老师就请小朋友来说一句。
三、老师示范录。
老公公种了个萝卜,他对萝卜说:"长吧长吧,萝卜呀,快长吧!"师:谁种了个萝卜?对,是老公公(教师可以边做动作边回答)四、开展游戏,表演故事幼儿一个接一个拉住衣服,齐唱:"拔萝卜,拔萝卜,哎呦,哎呦,拔萝卜。一二三,哎呦,萝卜拔出来了,嘿。"。
注意:
1.教师在时间上要把握上好。
2.幼儿语言和思维发展还不够完善,较难表达出自己对故事的理解,所以教师更注重全文的复述,并要求完整的回答,学会用一句话表达。
托班教案:拔萝卜
活动目标:
1、引导幼儿学习双脚同时向前跳的动作。
2、培养幼儿在活动中愉悦身心,并学会互相帮助。
活动准备:
1、兔子和胡萝卜头饰若干、篮子4个。
2、萝卜插在场地前20米的沙盘里。
活动过程:
1、教师用语言引导幼儿,吸引幼儿的学习兴趣。
2、幼儿和教师一起说儿歌:
小白兔白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。
3、教师分戴头饰,向幼儿提出游戏规则。
4、幼儿分两组开始游戏,拿到萝卜后分别放在篮子里。
5、幼儿休息,教师进行小结。
教师:刚才,兔宝宝拔了萝卜,在拔的时候妈妈发现有的兔宝宝力气非常大,有的兔宝宝也会帮助其它的兔宝宝,我们一起拍拍手表扬表扬他们吧。
6、幼儿再次进行游戏。
7、活动分享:吃萝卜教师:今天我们兔宝宝拔了么多的萝卜,现在我们的肚子也有饿了,大家围在一起来吃萝卜吧,我们自己拔的萝卜吃起来会更香甜。
《萝卜里的小秘密》幼儿园托班科学教案
1、愿意跟随老师双脚向前跳。
2、乐于参与游戏,体验游戏的快乐。
1、兔子头饰若干。
2、用硬纸板做成的红萝卜若干。
3、户外场地放至三把小椅子。
1、教师和幼儿带上小兔的头饰,教师手拿萝卜扮演兔妈妈,请幼儿做兔宝宝和妈妈一起送萝卜到兔奶奶,兔爷爷和兔妹妹家。
1、教师带幼儿跳到奶奶家,伸手做前门的动作,边敲边说,“笃笃笃,兔奶奶在家吗?”
2、教师扮演兔奶奶的角色,模仿开门说:小兔子们,你们有事吗?
3、师引导:兔奶奶,我们给您送大萝卜……边说边递。
1、幼儿反复几次送到兔爷爷和妹妹家。
活动反思:活动前,全班做舒展活动,跟着音乐轻轻的运动。在轻松音乐的氛围中,小朋友非常愉悦舒展自己的身体。
下个环节,以小兔子的角色环节进行,练习双脚并拢向上跳,请个别幼儿示范,其余集体纠错模仿。
在送的环节中,一直以情景灌输,小朋友都非常愿意送给爷爷、奶奶食物,并在游戏中继续学习跳的动作。
托班教案:拔萝卜
活动目标:
1、了解角色之间的对话和出场顺序。
2、喜欢听,能理解的主要内容。
3、初步理解有困能要互相帮助,团结起来力量大。
活动准备:
《快乐家园》相关画面。
活动过程:
1、组织幼儿完整的欣赏故事。
教师介绍故事名称后,出示《快乐家园》画面,引导幼儿欣赏故事。
2、帮助幼儿初步了解故事的主要角色和情节。
教师讲故事后,根据故事的角色进行提问:“谁种的大萝卜?”“谁来帮助拔萝卜?”鼓励幼儿大胆回答。
3、引导幼儿熟悉故事角色的之间的对话和出场顺序。
如:讲到:“老公公拔不动,谁来帮忙了?他说了什么?老婆婆是怎么回答的?”(后面的依次类推)。最后大萝卜是谁拔出来的?帮助幼儿体会故事的主题。
4、延伸活动:亲子制作(《快乐家园》相关画面,将大萝卜和各角色沿焖线撕开,做成立体画面),利用操作材料,家长和幼儿一起讲故事。
托班教案:兔宝宝送萝卜
1、培养幼儿拉着拖拉玩具向指定方向跑。
2、培养关心他人的'情感。
3、学习并能初步遵守游戏规则。
每人一只塑料筐一端用小绳系住(作为小拖车),彩色小球(作为礼物),一只大筐(兔奶奶家的)。
开始活动。
1、兔姐姐(教师)带领兔宝宝(幼儿)做儿歌游戏。
2.带领幼儿向指定方向跑,再回来.配上儿歌。
基本活动。
1、向兔宝宝提出要求,兔奶奶要生日了,我们送点彩球给她做礼物好吗!
2、兔姐姐引导兔宝宝发现前方的彩球,兔宝宝拉着拖车跟在身后。之后,每个人捡起一个彩球装到拖车里面,回来起点.让幼儿说说怎么样不让球从拖车里掉出来等等。
3、然后再重复玩两次。
4、兔姐姐向幼儿指出兔奶奶家的具体方向,带领幼儿拉着拖车把礼物送过去倒在大筐里。
托班语言游戏教案《拔萝卜》
1、初步理解故事内容,体验到听故事的乐趣。
2、能用流利的、完整的语言来重复故事内容。
3、能用肢体语言来表现故事情节。
录音机、磁带:老公公种了个萝卜,他对萝卜说:"长吧长吧,萝卜呀,快长吧!"萝卜越长越大,大得不得了。老公公就去拔萝卜,拉住萝卜叶子,拔呀拔呀。哎呦,拔不动。老公公大喊:'老婆婆,快来帮忙拔萝卜'……小耗子拉着小花猫,小花猫拉着小黄狗,小黄狗拉着小姑娘,小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公。'一二三,嘿呦,嘿呦。一二三,哎呦,萝卜拔出来了,他们高高兴兴地把萝卜抱回了家。
今天我们要听一个拔萝卜的'故事,这颗萝卜很大很大,小朋友要听清楚有谁来帮忙拔萝卜。
听故事时要用耳朵静静地听。我们听一句,老师就请小朋友来说一句。
老公公种了个萝卜,他对萝卜说:"长吧长吧,萝卜呀,快长吧!"师:谁种了个萝卜?对,是老公公(教师可以边做动作边回答)
幼儿一个接一个拉住衣服,齐唱:"拔萝卜,拔萝卜,哎呦,哎呦,拔萝卜。一二三,哎呦,萝卜拔出来了,嘿。"
1、教师在时间上要把握上好。
2、幼儿语言和思维发展还不够完善,较难表达出自己对故事的理解,所以教师更注重全文的复述,并要求完整的回答,学会用一句话表达。
托班教案:拔萝卜
目的:
1.初步理解故事内容,体验到听故事的乐趣。
2.能用流利的、完整的语言来重复故事内容。
3.能用肢体语言来表现故事情节。
准备:
录音机、磁带老公公种了个萝卜,他对萝卜说:“长吧长吧,萝卜呀,快长吧!”萝卜越长越大,大得不得了。老公公就去拔萝卜,拉住萝卜叶子,拔呀拔呀。哎呦,拔不动。老公公大喊:‘老婆婆,快来帮忙拔萝卜’……小耗子拉着小花猫,小花猫拉着小黄狗,小黄狗拉着小姑娘,小姑娘拉着老婆婆,老婆婆拉着老公公。‘一二三,嘿呦,嘿呦。一二三,哎呦,萝卜拔出来了,他们高高兴兴地把萝卜抱回了家。
过程:
一、指导语:今天我们要听一个拔萝卜的故事,这颗萝卜很大很大,小朋友要听清楚有谁来帮忙拔萝卜。
二、规则:听故事时要用耳朵静静地听。我们听一句,老师就请小朋友来说一句。
三、老师示范录:老公公种了个萝卜,他对萝卜说:“长吧长吧,萝卜呀,快长吧!”师:谁种了个萝卜?对,是老公公(教师可以边做动作边回答)。
四、开展游戏,表演故事幼儿一个接一个拉住衣服,齐唱:“拔萝卜,拔萝卜,哎呦,哎呦,拔萝卜。一二三,哎呦,萝卜拔出来了,嘿。”
注意:
1.教师在时间上要把握上好。
2.幼儿语言和思维发展还不够完善,较难表达出自己对故事的理解,所以教师更注重全文的复述,并要求完整的回答,学会用一句话表达。
托班教案:拔萝卜
活动目标:
1、引导幼儿初步学习点数1、2、3。
2、在活动过程中体会数学的乐趣。
活动准备:
胡萝卜、小兔子胸卡(若干)。
活动过程:
1、引入。
教师带幼儿说儿歌《小白兔》,激发幼儿的兴趣。
教师出示三个萝卜,带幼儿数一数。
教师带幼儿去拔萝卜,提要求每人只能拔三个和兔妈妈一样。
在拔的过程中教师对幼儿进行指导。
《拔萝卜》教案
活动目标:
1、让幼儿理解故事内容,感受团结力量大的道理。
2、培养幼儿的语言表达能力。
3、熟悉故事,学习复述故事中的对话,并进行表演。
活动重点:
让幼儿理解故事内容,感受团结力量大的道理。
活动难点:
熟悉故事,学习复述故事中的对话,并进行表演。
活动过程:
二、听教师讲故事一遍,提问:
1、老公公叫谁来帮忙了?(老奶奶)。
2、老奶奶叫谁来帮忙了?(小姑娘)。
3、小姑娘怎么说的?(唉,来了来了)。
4、接着谁来了?(小狗)。
5、小狗怎么说的?(汪汪汪,来了来了)。
6、小狗喊谁?(小花猫)。
7、小花猫怎么说的?(喵喵喵,来了来了)。
8、小花猫叫谁呢?(小老鼠)。
9、小老鼠怎么回答?(吱吱吱,来了来了)。
三、大班幼儿表演故事一遍,感受欣赏活动的乐趣。
四、指导个别幼儿分角色表演故事,感受团结的道理。
活动反思:
《拔萝卜》是一个趣味性与表演性相结合故事,它将人物和动物串联起来以此来引发幼儿的兴趣。故事中重复性的语言比较多,便于幼儿掌握故事内容。
活动中,我精心准备了教具(背景图、各种动物、人物以及大萝卜的图片),为了使幼儿看得更仔细,我特意在背景图的草地上剪开一小段。在讲到老公公对大萝卜说:“长啊,长啊,长的高啊,长啊,长啊,长的大啊”时,大萝卜也从设计好剪开的那段一点点地“长”出来,生动地表现出了萝卜生长的样子。幼儿们看到这里特别的喜欢,又感觉特别好奇。
因为之前很多幼儿都听过这个故事,所以他们都对故事有初步的了解。于是我抓住孩子们的兴趣点,从引导幼儿记住故事人物入手,给幼儿们讲了一遍故事。听完故事回答问题时,他们对“嘿呦,嘿呦”这里非常感兴趣,所以我让孩子们一边说一边学,并根据把幼儿的回答出示了相关图片。在图片演示的帮助下又给幼儿们讲了一遍故事。小朋友们理解很快,知道了故事中的六个角色。
最后一环节中来了个亲子互动,让其中一位家长做大萝卜,让幼儿们都去扮演拔萝卜的角色。在这个环节中,幼儿们都是对“拔”这个动作比较感兴趣,虽然在表演中体会到拔萝卜的快乐,初步感受到了团结力量大的道理,但在表演中却忽略了语言的表达。
拔萝卜教案
基于孩子们的兴趣,在二期课改精神指导下,本着“为了每位孩子的身心得到更好的健康发展”的精神理论,遵循“以幼儿发展为本的理念,突出幼儿发展的自主性和能动性,以整合为特点的课程设想”,我设计了今天的综合活动。在设计活动过程中我首先考虑到:
小班幼儿的思维正处在直觉行动思维过渡时期。他们情感外露、不稳定,带有很大的情绪性,所以根据幼儿的生理、心理特点活动注重游戏化、情景化,强调让幼儿在愉快、轻松,自由的游戏中自娱自乐,玩中学、学中玩、玩中获发展。其次我又以整合的观念实施教材,活动中自然融入情感、运动、表现、数、颜色、语言等方面的内容,注重幼儿的身心得到全方位的发展。促进幼儿平衡能力、协调性等一系列动作的发展。同时充分注意每一个内容的综合教育作用,以及不同内容之间的互相渗透。
今天的活动有三个环节:导入环节激发孩子的表演的兴趣,又起到铺垫作用;其次是情景体验,主要让幼儿通过故事表演,知道人多力气大的道理;最后的分享环节,一是起到放松效果,其次让孩子体验到成功的喜悦和学习关心他人的表达方式。
1、在游戏、表演中体验人多力气大。
2、了解故事内容,尝试使用“ddd,快来帮忙拔萝卜”的句式。
1、老爷爷、小狗、小猫、小老鼠等胸饰。
2、课件。
3、大萝卜教具和实物萝卜。
一、故事导入。
师:(出示萝卜)看,这是什么?
幼:大萝卜。
师:你们吃过萝卜吗?说说萝卜的颜色、味道和形状。
幼:红红的、圆圆的、大大的、甜甜的。
小结:又圆又甜又有叶子的红萝卜。有个老公公也种了个萝卜,萝卜越长越大,老公公开心得不得了,老公公说要送给我们做萝卜汤喝,我们一起去拔萝卜吧。
二、师幼一起拔萝卜。
师:(拔萝卜)哎哟!哎哟!萝卜怎么纹丝不动啊?怎么办啊?
幼:叫一个好朋友来帮帮忙。
师:好,ddd,快来帮忙拔萝卜。ddd,你好!
幼:娟老师,你好!
幼:再喊一个朋友。
师:你想喊谁啊?
幼:ddd。
师:好,那我们一起喊:“ddd快来帮忙拔萝卜。”
师:来点音乐吧!
师幼一起喊朋友拔萝卜。
师:是谁拔出萝卜的啊?
幼:ddd,ddd。
小结:人多了力量就大。
三:观看多媒体课件,音乐表演。
师:下面让我们看一个小电影吧!
大屏幕:拔萝卜(师指着三个字让幼儿认识)
观看小电影。
师:你们看到谁来拔萝卜了啊?
幼:我看到小狗来拔萝卜、小猫、小老鼠。
师:老公公一个人拔萝卜,为什么拔不出来?
幼:一个人力气小。
师:老公公拔不动萝卜,他叫谁来帮忙?
幼:小花狗、小花猫、小老鼠。
师:他是怎么叫的?
幼:小花狗、小花猫、小老鼠,快来帮忙拔萝卜。
师:它们是怎么回答的?
幼:唉!来了,来了。
师:最后怎么拔出了大萝卜啊?(渗透大家都一起使劲,才能把萝卜拔出来的道理)
师:你们想不想来表演一下啊?
幼:想。
师:那你们可以随便选择扮演谁,要你让让我,我让让你的哦!
师幼之间,幼儿之间相互打招呼,拥抱。
师:好,一会儿老爷爷叫到谁,谁就来帮忙哦!来点音乐吧!
师:小老鼠,快来帮忙拔萝卜。
幼:小花猫,快来帮忙拔萝卜、小花狗,快来帮忙拔萝卜。
师:我们今天拔了几个萝卜啊?
幼:2个。
师:好,我们可以去烧萝卜汤啦!(出示一个真的萝卜)
今天,我组织了表演游戏《拔萝卜》。游戏前,我设计了一个简单的情景表演,让幼儿初步感知人多力气大的道理,为下面的表演做好铺垫。随后我播放了《拔萝卜》的多媒体课件,孩子都看得很认真,就连调皮的季天毅和吴嘉豪都瞪大了眼睛聚精会神地看着。
纵观整个活动,孩子们在我的调动下是十分开心的,这样就很好的体现出了活动的价值,因为我的方法让孩子快乐的知道了:“人多力气大”的道理。孩子们对于这个表演都是乐意的去参加的,只是由于时间的限制没有让幼儿尽兴,因此我准备在区角活动中投入这些胸饰,让幼儿再次去表演。但是活动中对于尝试用那句话来完整的说,我没有进一步去强调,所以难点就没有很好的把握好。
拔萝卜教案
1、能用语言正确描述“1”和“许多”。
2、初步理解“1”和“许多”之间的关系。
3、愿意参加游戏活动。
4、体验合作创编游戏的乐趣。
5、培养幼儿敏锐的观察能力。
1、小兔头饰1和萝卜玩具若干,一个筐子。
2、幼儿用书第1册第11页。
3、《一和许多》教学挂图一副。
4、音乐磁带《火车开》。
一、 开始部分:
儿歌导入,创设活泼的'气氛,幼儿戴头饰做小兔,教师扮兔妈妈。师:今天天气真好,我们一起去玩吧。幼儿随妈妈一起进入活动场地。
二、基本部分:
1、引导幼儿感知“1”和“许多”。老师:宝贝,快坐下休息一会。我要考考你们:有几个“兔妈妈”?有多少“兔宝宝”?(引导幼儿说出“1”和“许多”)请“兔宝宝”学小兔跳一下、跳许多下。拍一下手、拍许多下手。
教师小结:
把一个一个的萝卜放到筐子里,筐子里有许多萝卜
“兔宝宝”和妈妈一起洗萝卜
3、出示挂图,请幼儿寻找“1”和“许多”。导语:瞧,今天妈妈还给你们带来了一副好看的图片。(出示挂图)引导幼儿观察:图上有什么?它们有多少?(教师引导幼儿完整的说出一句话:如 图上有一只母鸡。
4、寻找身边的“1”和“许多”。
三、结束部分
开火车到活动室外继续寻找“1”和“许多”。
孩子们在“兔妈妈”的带领下认识了“1”和“许多”,故事情节的设定让孩子们更积极的参与。然而在组织孩子们拔萝卜的时候,预先设想不够,导致第一次拔萝卜没有成功,第二次先对孩子们进行强调,孩子们进行的还挺顺利。
《拔萝卜》教案
播放课件,幼儿完整欣赏故事
1.故事的名字叫什么?
2.谁帮忙拔萝卜了?
3.萝卜拔下来了没有?
三、简单复述故事(以提问形式引导幼儿复述)
幼儿学老公公老婆婆动作
2.老公公老婆婆找谁帮忙了,老婆婆是怎么喊的?小姑娘是怎么回答的?
3.萝卜拔下来了吗?他们又请谁帮忙了?小姑娘是怎么喊的?小花狗是怎么回答的?
引导幼儿学小姑娘小花狗之间的对话,提醒幼儿使用不同的声音模仿故事的不同角色
4.萝卜拔下来了吗?他们又请谁帮忙了?小花狗怎么喊的?小花猫是怎么回答的?
5.他们请谁帮忙了?小花猫是怎么喊的?小老鼠是怎么回答的?
小结:人多力量大
四、表演故事
五、活动延伸
家长和幼儿一起看画册,请孩子给家长讲一讲《拔萝卜》的故事,并且请幼儿回家帮忙做一些家务,培养幼儿爱劳动的习惯。
《拔萝卜》教案
1、萝卜记录表一张。
2、白萝卜、红萝卜、绿萝卜若干,红、绿、白小圆片人手一份。
【教案过程】
一、萌发探索萝卜的兴趣。以“兔妈妈带领兔宝宝拔萝卜”导入。
二、感知萝卜的外形特征。
1、幼儿看一看、摸一摸、说一说手中的萝卜是什么样子。
2、幼儿交流观察到的各种萝卜的外形特征。
(1)你的萝卜是什么颜色的?
(2)我的萝卜是长长的,你的呢?
(3)刚才有没有摸摸萝卜,有什么感觉?
3、将萝卜分类。
幼儿根据箩筐的颜色,将相同颜色的萝卜放入同一个筐中。
三、操作发现萝卜的“秘密”。
1、教师出示大萝卜形状的记录表,逐一指点表上内容并提问。
2、幼儿猜想白萝卜里面是什么颜色的`,教师记录。
请一幼儿掰开白萝卜,验证里面是什么颜色的,教师记录。
3、幼儿猜想红萝卜里面是什么颜色的,并提问:你为什么举红圆片?幼儿回答后教师记录。
教师掰开红萝卜,验证里面是什么颜色,请一幼儿记录。
4、幼儿猜想绿萝卜里面会是什么颜色的,教师记录。
教师掰开绿萝卜验证是什么颜色,教师记录。
5、师幼共同小结:原来萝卜也有小秘密,有的萝卜外面和里面的颜色一样,有的萝卜外面和里面的颜色不一样。
【教案延伸】
“兔妈妈带领兔宝宝”回到教室品尝各种萝卜,并说说吃到的萝卜味道。
教案多元化
认识萝卜:
1.小朋友真能干,一下子就猜出来了,看这是什么?(白萝卜)
请小朋友看看白萝卜长的是什么样的?它的身体是怎样的,叶子又是怎么样的?
2.下面请小朋友看看,这个萝卜和白萝卜有什么不一样?(红萝卜)
3.那这又是什么萝卜呢?(胡萝卜)
它长的是怎么样的?
三、萝卜的食用方法:
1.小朋友在家里吃过萝卜吗?
2.你吃的是哪种萝卜呢?是怎么吃的?
拔萝卜教案
学说短句:“xxx,快来帮我拔萝卜”!
3、懂得人多力量大的道理。
听故事懂得人多力量大的道理;
2、《拔萝卜》的挂图一套;角色头饰一套。
3、知识准备:知道萝卜是长在地底下的;并初步了解萝卜的生长过程。
1、分段听录音讲故事《拔萝卜》
提问:“谁种了一个大萝卜?”“谁来拔萝卜了?”“老公公拔出萝卜了吗?”“怎么办?”(让幼儿发散思维想出不同的办法来帮助老公公)
“老公公叫谁帮助他一起拔?他怎么喊的?”“老婆婆叫谁帮忙?怎么喊的?”“小姑娘叫谁帮忙?怎么喊的?”“小狗叫谁一起帮忙?怎么喊的?”“小猫叫谁帮忙拔?怎么喊的?”(学习并运用短句“xxx,快来帮我拔萝卜!”)“为什么小耗子来了萝卜就拔出来了?”
“萝卜终于拔出来了!大家都很高兴,为什么呢?”“如果老婆婆、小姑娘等不来帮忙能拔出萝卜来吗?”
2、看贴图教具讲故事:
提问:
(1)“萝卜长得怎么样?老公公见了怎么样?拔不出来老公公会怎么样? 怎样着急的喊的?”(依次让幼儿运用短句学说各个角色的话并表演各个角色的声音、语气、动作。)
(2)“萝卜终于拔出来了!大家都很高兴,大家都会怎样做,脸上有什么样的表情?”
4、表演区里投放《拔萝卜》的一套挂图,头饰和幼儿尝试表演故事;
在语言区里投放《拔萝卜》的指偶和背景图,和幼儿一起分角色复述故事;
《拔萝卜》教案
1、教材分析 拔萝卜――两位数加减两位数(不进位、不退位)是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第3单元《加与减(一)》中的内容。 本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数(不进位、不退位)的基础上安排的。教材先提供了小兔子拔萝卜的情境,从中引出问题:“一共拔了多少个萝卜?”让学生自己列式计算,并说出计算过程。教材中提供了四种计算方法(并非让学生全部掌握,学生还可以有别的方法)。在学了加法计算之后,让学生试着计算:“小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜?”以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去。这是新教材与旧教材的不同。
教学目标:
(1)自己探索100以内两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。
(2)从加法计算方法迁移得出减法的计算方法,培养初步的知识迁移能力。
教学重点:
发展应用意识,运用所学知识解决两位数加减两位数(不进位,不退位)的计算方法。
教学难点:
学生学会在理解图意的基础上,自己提出数学问题,引导学生尝试用自己的方法进行计算,体现算法多样化的思想,进一步体会加减法的意义。
二、说教学法
学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识作为基础,有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。对于看图编故事和从图中提出问题,前面的学习中已有过练习。这些都是本节课学生学习的前提条件。 在本节课中,力图体现出学生学习方法的转变:从被动接受学习变为在自主、探究、合作中学习。让学生自己提出问题,再自己想办法解决,并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲自体验知识的形成过程,促进学生思维的发展。
三、说教学流程
(一)创设情境。
师:同学们,老师这儿有一幅画,是一个好听的故事,大家想听吗?
(二)讨论。
师:从图中你知道了什么?
教研组材料 公开课说课稿 20xx.3.30 2 生:我知道了黑兔拔得多,白兔拔得少。 师:你还能提出哪些问题? 生:我想知道,两只兔一共拔了多少个萝卜? 生:黑兔比白兔多拔了多少个? 生:白兔比黑兔少拔了多少个? (教师将生的问题板书在黑板上。)
(三)探索加法的计算方法。
师:同学们提出了好多问题,有的咱们已经解决了,这儿还有三个问题(指黑板),咱们来解决“一共拔了多少个萝卜”的问题。怎样列算式呢? 生:36+23=?(有的学生已报出结果。) 师:算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的,其他同学自己想办法计算 36 +23 的结果,可以用小棒、算盘、练习本等。 (学生动手探究,教师巡视,对有困难的学生引导、帮助。) 学生汇报自己的计算方法: 生a:我是用摆小棒的.方法计算。我在左边摆3捆零6根,就是36,在右边摆2捆零3根,就是23。然后数一数,一共5捆零9根,就知道36+23=59。 生b:我是拨计数器算的。我先在十位上拨了3个珠子,在个位拨6个珠子是36,再在十位上拨2个珠子,在个位上拨3个珠子,一看是59。 生c:我是用口算得出的,6+3=9,30+20=50,50+9=59。 生d:我也是用口算得出的,36+3=39,39+20=59。 生e:我也是用口算得出的,36+20=56,56+3=59。 生f:我是用竖式计算的(边列竖式边说),先写一个加数36,再写第二个加数23,并把加号写在第二个加数的左边,写好后在下面画一条横线,再计算:30+20=50,6+3=9,答案也是59。 师:很好。在列竖式时一定要注意,两个加数中个位的两个数上下要对齐,十位上的两个数也要对齐。然后再计算:个位上6+3=9,把9也写在个位上,和上面对齐,十位上3个10加2个10是5个10,5写在十位上,和上面对齐。 师:以上四种方法:摆小棒、拨计数器、口算、列竖式,你认为哪种最简单? 生a:我认为列竖式简单。 生b:我认为口算简单。
(四)探究类推减法的计算方法。
师:刚才大家通过自己的努力解决了一个问题,后面还有两个问题,同学们可以以小组
教研组材料 公开课说课稿 20xx.3.30 3 为单位选择其中的一个问题,四个人共同去解决。 学生以小组为单位,选择并讨论解决问题。 小组长汇报: 组a:我们解决第一个问题,兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个萝卜,我们的算式是36-23=13。 师:你们是怎样计算36-23的? 组a:我们用口算,6-3=3,30-20=10,10+3=13。 组b:我们列竖式(边写边说),先写第一个数36,再写第二个数23,6-3=3,3-2=1。 师:是3-2=1吗? 生:是3个10减2个10等于1个10。 组3:我们解决第二个问题,算式也是36-23=13。也用口算,30-20=10,6-3=3,10+3=13。
(五)总结
师:在这节课中,你们认为自己表现得如何? 生a:我认为自己表现得很好。 师:哪一点表现得很好? 生a:老师提的问题我认真思考,还积极发言了,而且我讲的故事很好。 生b:我认为自己表现得还可以,我也积极发言了。 生c:我认为自己表现得不好,我把36+23算错了。 师:同学们也可以评价一下别人。 学生踊跃发言,都很注意发现其他学生的长处。 师:在这节课中,有好多同学都表现得好,他们认真思考,积极发言,而且把小组活动组织得很好。大部分同学也都能好好地去学习,个别同学没积极思考,老师希望你下一节课有所进步。
拔萝卜教案
1.让学生在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受数的加减法计算与生活的联系。
2.探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。
3.初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决简单实际问题的意识。
4.培养合作探究、交流的意识。
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境,目的是从中引出“一共拔了多少根萝卜?”和“小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜?”这两个加减法数学问题,让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算,并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加减两位数的不同的计算方法,充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。教材将加减法合起来安排,用“主题图”的形式引导学生提出加减法的问题,使学生学习数学更加接近于实际。另外,教材在体现算法多样化的思想过程中,初步引出了用竖式计算的方法,这是一种重要而又易被学生接受的计算方法,它是学生学习笔算的开始,也是以后学习多位数笔算加减法的基础,引导学生在分析比较中理解并接受这种方法,体现了一定的算法优化思想。
学生都已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不退位、不进位)的基础知识,而且相当一部分学生已从家长那里获得了一些用竖式计算的知识储备;而根据情境图提出有价值的数学问题,我们从使用新课程一开始就给学生进行这方面的训练,学生已普遍具备这个能力。但一少部分学生爱讲不爱听,还有些学生愿做不愿表达,更有甚者,愿听老师的,而不愿听同伴的发言。所以,学生能否与同伴交流自己的算法,能否虚心、耐心地倾听、思考他人的算法是我们这个班在课堂中需要解决的问题。
(当教师讲完童话故事,提出让学生猜猜谁可能会赢时,学生的情绪一下子由静静地倾听变为争先恐后地猜测,气氛一下子活跃起来,继而产生强烈想知道比赛结果的愿望,学习兴趣油然而生。)
(教师出示拔萝卜挂图。猜对的学生表现出兴奋的样子。)
师:从图中你知道了什么?
生1:我知道小白兔拔了23根萝卜,小黑兔拔了36根萝卜;小白兔拔的少,小黑兔拔得多。
生2:我知道小白兔比小黑兔拔得少,小黑兔比小白兔拔得多。
生3:小黑兔拔得比小白兔多一些,小白兔比小黑兔拔得少一些。(该生把前面学到的'知识应用到此,教师给予了肯定和表扬。)
(学生们争先恐后,都想发表自己的意见。)
生1:小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜?
生2:小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜?
生3:小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜?
生4:小白兔再拔几根萝卜,就和小黑兔同样多了?
(教师把这四个问题板书到黑板上,问:谁还有问题?)
生5:小黑兔再给小白兔几根萝卜,他俩就同样多了?
师:这个问题不简单,你为什么会这样想?
生5:因为白兔妹妹力气小,拔得少,所以哥哥想把他的送给妹妹一些。这样,两人不就都可以得到书包了吗?(该生不仅积极动脑想问题,而且有一颗爱心。教师很是激动,马上奖给他一颗黄色的智慧星和一颗红色的友爱星,对他的思想给予了积极的肯定。并指出这个问题很不简单,目前你们还没有能力解决,如果谁有兴趣,下课后老师和你们一块探讨。)
师:同学们真能干,提出这么多数学问题。你们想自己解决问题吗?
生:想。
生:36+23=59(根)。(一部分学生直接说出计算结果。)
师:算出得数的同学,现在用小棒或计数器验证一下自己的计算结果,其他同学探究36+23的结果,在小组内交流算法。
(学生汇报。)
生1:我是心算的,个位上6+3是9,十位上3+2是5,合起来是59。
生2:我是这样想的,6+3=9,30+20=50,50+9=59。
生3:36+3=39,39+20=59。
生4:我是把23分成20和3,36+20=56,56+3=59。
生5:我是用竖式计算的。(师板书“竖式”。)
师:你们谁会用竖式计算呢?你们是怎么知道这种算法的?用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。
(教师指名生5在黑板上边板书竖式,边说计算过程。)
生5:写竖式时,相同数位要对齐。先写36,再在36下面写上23,并把加号写在23前面,写完后在下面画一条横线,再算6加3等于9,9要写在横线下面的个位上,十位上3加2等于5,5写在横线下的十位上,5个十和9个一合起来是59。
师:为什么相同数位要对齐呢?
生5:因为6和3都表示几个一,2和3在十位上,都表示几个十,所以要对齐。
师:用竖式计算是在我们用口算感到困难后,可以选择的一种较好的计算方法。在计算时,要注意两点:(1)相同数位对齐,计算的结果要像排队一样,横线上的两个加数对齐,个位对个位,十位对十位,千万别站错队哟;(2)从个位加起,个位上的数算完后,再算十位上的数。加号要写在第二个加数前面。
师:同学们一下子想了这么多算法,说明大家都动了脑筋,老师也为你们感到自豪。那么,在有了自己的算法,并且听了别人的算法后,你现在比一比,然后再想一想,哪种方法适合你自己,最后把你喜欢的算法告诉你的同桌。
师:以上几种算法,你喜欢哪一种?为什么?(指名班上交流。)
生1:我喜欢用竖式计算,因为它算起来比较简便,不容易出错。(许多学生都喜欢用这种算法,大约有一半多。)
生2:我喜欢用口算,因为这种算法快。(这一少部分学生都是平时计算能力强,计算快的。)
(评析 在这个环节中,充分发挥学生的主体性,一改过去教师讲,学生听的教学模式,而是放手让学生根据自己的生活经验和知识储备,亲自经历知识、结论的形成过程,探索计算36+23的方法,发展思维能力。算法多样化的过程中,充分关注学生的个体差异,又注意算法的优化,使学生在比较中选择较为简便快捷的方法。)
师:刚才,同学们通过自己动脑筋、想办法,解决了第一个问题,剩下的2,3,4题,四人一小组,你们每组选择其中的一个问题共同去解决。
(学生四人一组选择讨论解决问题,气氛热烈,但个别组组员讨论不怎么积极,教师帮助引导他们。)
(小组汇报。)
组1:我们组共探索了三种算法。第一种是:先算36-20=16,再算16-3=13;第二种是:先算30-20=10,再算6-3=3,10+3=13;第三种是用竖式计算:先写36,再在36下面对齐写23,在23前面写上“-”,然后画一长横线,在横线下面对齐写得数,个位上6减3得3,十位上3减2得1,合在一起就是13。
师:其他组还有别的算法吗?
组2:我们还有一种算法,就是先算36-3=33,再算33-20=13。
师:现在大家想一想,在这么多算法中,你将选择哪一种,为什么?(同桌两个小伙伴悄悄地说。)
(评析 在让学生探索出加法计算方法的基础上,再让学生探索减法的计算方法,学生很容易由加法类推到减法,从而培养学生初步的知识迁移能力。以小组为单位,共同解决问题,培养学生的合作意识能力。)
1.师:这节课在探索两位数加减两位数的计算方法中,大家积极动脑,发现了这么多计算方法。下面自己选择一种方法来计算下面各题。
54+2378-5422+3698-52
(学习的最终目的是应用,让学生在实际应用中体验自己的方法是否快捷简便,从而在反思中再一次确定适合自己的算法。)
2.森林医生(出示29页第4题)。
生:愿意。
师:现在请大家打开课本29页,找到第4题,我们一起比一比,谁的医术最高明,能把这四棵小树治好。
(学生独立做题,四人板演,最后讲评,评出“最佳医生”。)
师:今天这节课,你们觉得开心吗?哪些地方你们学得很愉快?你们都学会了什么?
(学生对自己的课堂表现进行回顾与评价,学会反思。)
本节课教学中,我本着让学生自己经历探索算法的过程的理念,尽量给学生创造参与各种数学活动的机会,让学生在已有知识和经验的基础上去主动探究不同的计算方法,以发展学生的多向思维能力。
1.学生学习兴趣盎然,不论是猜一猜,提问题,还是自己探求算法解决问题,大部分学生都能积极主动地参与到这些数学活动中,感受到成功的乐趣,获得积极的情感体验。
2.教师始终以学生为主体,为学生服务,给学生提供自主探索、体验的时间和空间。首先,通过“拔萝卜”这个情境,让学生自己发现、提出问题,并尝试解决,给学生提供丰富的学习知识和应用知识的机会,培养学生解决简单实际问题的意识和能力。其次,在学生经历探索算法多样化的过程中,能积极关注每一个学生的学习过程,尊重学生的个性差异,鼓励引导学生在多种算法的前提下,比一比、学一学、想一想,在实践反思中选择适合自己的算法,促进学生的个性发展。
3.体现算法多样化的思想,并注意算法的优化。
《标准》指出:由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。所以在教学中,我给学生提供交流各自算法的机会,鼓励和尊重学生的不同理解,让学生自主选择适合自己的算法,为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径;但由于一年级学生年龄小,认知水平低,在学生提出多种算法后,教师要引导学生分析比较,推荐一种对大多数学生来说普遍适用、易于接受的方法,即:算法优化。我想:好的方法应该让大家分享。
1.要加强训练生与生之间的评价。整节课中多是教师对学生进行鼓励、赞赏,学生对他人或自己的行为做出评价时不那么积极。
这节课设计思路清晰,教学目标明确,充分体现了课改精神。一开课,教师就为学生创设一个宽松和谐、温馨有趣、平等民主的学习环境,带领学生在分享兔妈妈一家采摘丰收果实的同时,发现数学问题,研究数学问题,使知识与技能、情感态度与价值观得以体现。在教学过程中,教师没有一味地说教,而是让学生依据已有的知识储备,采用自主探究、合作交流等有效的学习方式,从不同的角度,用不同的方法提出问题,发表自己独到的看法和解决问题的方法。在学生主体地位得以充分体现的同时,教师适时地用不同颜色的智慧星和友爱星等形式对学生的出色表现予以评价,极大地调动学生学习的积极性,使全体学生都能够主动、有效地投入到学习活动之中。
1.大班额下如何组织好小组合作、如何用评价来调动学生的积极性,是本节课值得研究的地方。如何让每个小组成员有事做,有话说,适时用师生、生生之间的评价来促进他们的主动性也是本节课要改进的地方。在新课程实施过程中我们提倡学生在参与中、反思中成长。
2.让学生在活动中经历方式方法的探索过程,这一点是难能可贵的。是否能根据低年级学生的年龄特点,设计各种各样的游戏活动,如玩卡片等活动来探索加与减的方法,可能会达到寓教于乐的效果,使学生产生对数学的兴趣感与亲近感。
3.课尾的总结采取常规性的方式,概括本节的知识,但学生各方面的提升,不是光靠总结就可以完成的。应根据课的内容加以拓展,在身边寻找带有数学加、减的生活实例,拓展学生的思维,拓展学生学习的空间,加强数学与生活的联系与应用,使整个课堂产生“余音绕梁”、回味无穷的艺术效果。
教学目标:
1、在具体情景下进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减两位数(不进位,不退位)的计算方法。
教学重点:探索并掌握两位数加减两位数的计算发法
教学难点:1、引导学生尝试自己的方法,体现算法多样化并掌握计算发法。
2、能熟练的计算两位数加减两位数(不进位,不退位)
1、讲述小兔拔萝卜的故事
2、出示主题图:板书课题拔萝卜
1、你从图中知道了什么?能提出哪些数学问题?
2、解决问题
一共有多少个萝卜?
小黑兔比小白兔多拔几个?
小白兔比小黑兔少拔几个?
如何列式计算?
1、提问:36+23=?你想用什么方法来计算?
2、小组内交流算法:
方法一:摆小棒计算
方法二:在计数器上拨珠计算
方法三:先算30+20=506+3=950+9=59
方法四:先算36+20=56再算56+3=59
方法五:先算23+6=29再算29+30=59
方法六:列竖式计算
3、、竖式计算:
36
+23
59
说说在进行竖式计算时需要注意些什么?给小伙伴们提个醒
小结算法:笔算加法,相同数位对齐,从个位加起。
4、口算或竖式计算:43+25
2、交流方法
独立完成练一练第一题
今天,大家通过自己思考并和同伴交流,知道了计算两位数加减两位数的多种计算方法。