思想是我们的精神世界的显现，它不断影响着我们对世界的认知和看法。探索思想的丰富多样性，以下是一些优秀的思想范例，供大家参考借鉴。
初中思想政治活动课的特点
第一、课本的文字内容多寡不同，与老版相比，新版本在文字数量上明显地而且是大大地少于老版本，例如八年级（下）第七课第一节“城乡印象”，整节内容只有谬谬两段，84个汉字，14个标点符号，另附5幅插图，最后加上一道16字（“农村和城市给你留下最深刻的印象是什么？”）的小问题就结束了。再如九年级第一课“生活在地球村”，第四节“做负责任的公民”整节内容仅由两段共113个汉字，9个标点符号组成。
第二、课本中有较多而且内容丰富的`插图，这些插图让人一看便联想滔滔，爱不释手，有一种欲览全书的欲望。例如八年级上册共有各种插图90幅，下册有83幅；七年级上册共有140幅；九年级全册共有103幅，这些图片不但在数量上多，而且还比较美，整本书的图片，可以当作相册来欣赏。例如：九年级课本第三页的“烽火台图”，尽管这幅图很小，只向我们展示了我国长城的某一局部，能够眼观的空间很有限，但那气势磅礴，弯曲延伸的长城却让我们感到它还在延绵不断，没有尽头之感，同时也让我们由衷地感觉到中华文明的博大精深，祖国大好河山的疆土之辽阔。
第三、每节中的“资料卡”、“相关链接”等注释性内容较新颖，而且小巧伶珑，让人就其中所涉及到的一些凝难点，不用查阅繁锁的资料就能“就地解决”。在备课的过程中，我们不可能做到什么内容都清清楚楚，例如涉及到一些我们不清楚的法律知识时，我们可以不用去查阅相关的法律书本，要看一下课本上的‘法律链接就解决了，真可谓是得来全不费工夫。
第四、课本中每一节中的实性练习题针对性强，趣味性也乐在其中，使学生能做，乐做。例如：八年上册第19页“你认为父母与子女之间经常发生的冲突有哪些？”学生在回答这一问题时，总是表现得滔滔不绝，似乎对他（她）们的父母有太多的“不满”之感，在如此之类的教学中，我们简直忘记了自是一为教师，而是一位“调解官”了。
在改版后的初中政治教学中，本人认为教师应做到以下几个方面：
第一、读懂教材，读透教材，并提练出要在黑板上进行板书的知识要点。因为板书讲究美观和节约时间，所以要板书的内容不宜太长，太复杂，应当做到文字尽少，但又不至于表达不清楚，即做到语言简短，意思明白，言简意赅。
第二、在完成板书的框架设计后，应舍得花充足的时间去收集一些相关的典型教学案例，而且这些案例应尽量是学生所知道的，熟悉的教学案例，例入教学。例如：七年级思想政治第六课“为坚强喝彩”，第一节“让我们选择坚强”，第一个知识点，“坚强意志的表现”――能在复杂的环境中迅速地判断发生的情况，毫不迟疑地采取坚决的措施行动。
在这一内容的教学中，所需要教学案例如：5、12四川汶川大地震中，一位坚强的阿姨在生死非常之际，冷静、果断地选择自我断臂自救，否则命臂无存。再如，发生在本地的新桥煤矿事件中，四位矿工死里逃生的奇迹，这两个典型的事例中，无一不有力地证明了在复杂的情景中冷静而迅速地判断所发生的情况、果断采取坚决措施的重要性。
第三、教师应注重对教学中所涉及到的学生不理解的词语的解释，由于政治课并非语文课，所以在解释中可以不必完全按照语文课的惯例去解释，或者说可以与语文学科上的解释略有不同，如：“百折不挠”，可用一韧性较好的直尺在学生面前反反复复地折上几遍，（当然只是象征性的演示，不可能太使劲，太认真）然后右手一放，直尺挺直如故，是为“百折不挠”，“挠”即弯曲，屈服之意。
第四、教师在备完课后，在教学之前，应做到对即将进行教学的内容进行适当的“放电影”，做到所授内容完全如出自己之口，侃侃而谈，应用自如，生动活拔，学生喜欢。除此之外，教师应尽量避免直接在教科书上备课，到处写得满满的，如同漫天乌云一般，应当保持书面整洁，否则就会让学生造成教师所讲之课，均是从别处抄来的，东拼西凑，没有真才实学之感。
当然，常言到，教学有法，教无定法，每一个教学工作者均有其独到的一套教学方法，不可能千人万人都一个模式，以上观点也仅代表本人之观点，若有不妥之处，敬请同行者批评指正，以达共同学习，共同进步之目的。
初中思想政治活动课的特点
作为一名负责任的教师而言，谁都知道，备课是一项复杂而又艰辛的必不可少的过程，因此，如何在有限的时间内备出既节约时间又让学生喜欢、同时又能达到教学目的的教案，我想，这是每一位教师的共同追求。
在此，本人就初中思想政治新版本特点及备课方法谈一谈我个人初浅的认识和看法：
思想政治课的评课稿
尊敬的各位领导、各位评委、各位在座的同行：
大家上午好！刚才听了高一政治备课组许鹏老师和高一（5）班全体同学共同为大家呈献的——《企业的经营与发展》一课。不知大家对这堂课的印象如何？我个人认为，许老师的这堂新课，至少有以下几点很值得高一政治备课组学习，之所以之么讲，是基于以下几方面得出的结论。
高一时间紧，任务重，高一学生思维窄，层次浅而且方法死板，高一教材抽象、注重理性认识，新课如何上，是每一位高一教师需要解决的话题，也是大多数刚从高三前线下来的教师需要思考和调整的话题。许老师的课遵行了认知规律，按照“是什么――为什么――怎么做？”的基本认知规律，由浅入深，层层推进，巧妙的过渡，既教给了学生知识，又传授了学习方法。
一节好课，必须要对原有教材文本进行钻研，并根据个人的教学风格重新处理。许老师在处理时，打破原有教材的逻辑，把企业的知识提取出来，自成一课时；把公司的分类及组织机构放在第二课时。这样的处理本人认为是可以的。教材处理的一个重要原则就是“需要论”。这种需要既有教师个体的需要，如导入的需要、教学习惯的.需要、、重难点设置的需要、教学形式的需要等，又有教学过程本身的需要。新颖的教材文本处理，会使人感觉耳目一新，也会使学生有一种新课的感觉，更好地融入学习之中。
根据新课程理念：师为主导，这是高效课堂的核心；生为主体，这是高效课堂的根本。教师不再是过去主宰课堂的权威者，而只是学习知识的引导者，教学活动的参与者，因此，许老师在教学流程的安排上，充分考虑了让每个学生有自主参与的机会，允许他们自由发挥。运用“情境”、“鼓励”、“评价”等手段激发学生参与学习的热情，整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，不少学生脸上始终洋溢着学习的快乐。
每一节课都有一个预案，即教学设计，它不同于房屋设计图，可以在教学进程中不断地加以修改、补充、调整。在教学实践中，一位教师可能会担任不同层次班级的教学，而教案往往只有一个。如何用同样的教案去完成不同层次班级的不同的教学任务呢？这就要在上课时，针对不同层次班级，对教学预案作出适当地调整。正是有了教学的预设和在教学中的适时调整，这节课中，学生受益了，教师也在教学相长中获益，而这也就是“教学的魅力”所在。
根据“三贴近”原则，高中的政治课教学，离不开贴近学生、贴近实际、贴近生活。而选用什么样的材料来支撑教学，这同样体现了一位教师的选材能力。许老师在导入和背景材料的选择上精心安排了本土优秀企业的典型代表――涪陵榨菜，让学生深刻感受到经济生活就在我们身边，激发了学生热爱涪陵的自豪感，同时也在分析领悟中学到了企业应如何经营才能取得成功，为经后涪陵的发展埋下了希望的种子。
本课时的考试点是企业的经营，学生应掌握的是能识别企业，懂得企业应如何经营？重点是企业如何经营？难点是企业破产的积极意义？显然，通过这堂教学合一的“讲学稿”课堂模式，达成了既定目标，突显了重点，突破了难点。
其他方面，从教学基本功来看，无论是板书，还是语言艺术，无论是教态，还是多媒体课件的制作与操作，都充分显示了任课老师扎实的教学基本功。
“金无足金，人无完人。”教学本身就是一门有缺憾的艺术，因此我个人认为许老师的课堂上也存在一些值得商榷的地方，比如在整个授课过程中，对学生的点评上、授课的流畅性方面多下点功夫，这节课还会更加完美。
总之，许老师的这节政治课，教学理念新颖，教学方法科学，教学手段恰当，教学效果明显，使我如浴春雨，如沐春风。高一政治备课组将以此为动力，不断地学习，不满足于墨守成规，致力于优化教学模式，构建高效课堂，让我们的教学生涯与众不同！绽放光彩！谢谢大家!
思想政治课的教学反思
教师在执教这一课时，第一个环节创设情境，导入新课。通过播放歌曲、观看视频这一教学活动形式，用发生在身边现实生活中的故事，激起学生对英雄的崇敬之情，为教学内容以及所要达到的教学目标做好了铺垫。第二个环节紧扣所讲内容，进行自主学习，讨论、辩论，达到了教师预期的教学效果。第三个环节拓展延伸，感情升华，教师借助深情的演唱及多媒体的特殊效果，深情地讲述那些最美事迹去震撼学生的心灵。学生通过感人事迹的分享，用生命叙事的活动形式感受生命的价值和崇高，这对学生形成正确的价值观和积极的人生态度起到积极的熏陶、感染作用。整节课围绕着生命的价值来安排教学环节，通过教师精心设计的教学活动，让学生经历了丰富的情感体验，激起了学生的情感共鸣，整节课都散发着生命的气息，体现了生命的价值。
在本节课的教学情境设计过程中，首先，体现了真实性、生活性。如，“高考话题作文”以真实事件为依托，使教学真正源于生活，归于生活。其次，体现了时代性、时效性。如，“刘洋的飞天梦”等有极强的时效性，课堂教学设计的情境切合时代的主题。再次，体现了思想性、教育性。如，“最美乡村女教师邓丽”“最美妈妈吴菊萍”“最美司机吴斌”等先进事迹具有极强的教育性。如果说生命教育是在“认识生命、保护生命、尊重生命”的基础上深入开展“感悟生命、体验生命、升华生命”，那么“生活是生命的亲历性和实践性，是生命的一种自主、自由的伸展，它张扬着生命的个性，体现着生命的灵性和律动。”德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”从深层挖掘教学内容，将情景设置在“教”与“育”的交汇点上，实现课堂教学的价值导向，帮助学生树立正确的生命观，积极的生命态度，健康的生命情感，引导学生感受生命的价值。
思想政治课的评课稿
今天参加市上组织的教坛新秀、骨干教师的讲课比赛，自己的收益真的是很大。
对于两位前辈，我更多的是学习，首先是成熟老练的陈老师上台，她的果敢干练的教学风格给我留下了深刻的印象。
一导入：一上课，首先从同学们家庭收入来源进行导入，这有利于调动同学们的积极性，他们肯定很想知道自己父母的首付来源都是按什么性质得到的。所以开始陈老师就打了一张王牌。
二：陈老师对课本的熟识程度，让我钦佩，她几乎是没有漏掉任何一个知识点。
三：陈老师的语言组织能力也是非常的精密，在40分钟的课堂教学中，她没有废话，重复啰嗦的，而且根本没有知识上的表述错误，这令我非常的羡慕，也非常值得我学习。
四：课堂思路清晰，整个课堂为让“是什么、为什么、怎么办”三个大环节进行。
但课堂陈老师的几个细节，我觉得应该再完善一下比如，在导入的时候，陈老师在一个个的让学生回到他们父母是干什么的、月收入是多少。针对这一问题我觉得有点不妥，因为高中生处的这个阶段，自尊心是特别强的，尤其是设计到家庭这一块，他们一般是很不情愿在大庭广众之下说出家庭的一些隐私，比如父母是干什么的，尤其是家庭条件不好的，比如有些父母是收废品的、有些是工地上的工人、有些是摆地摊，对于自尊心强的孩子，问这些问题很容易伤害到他，甚至影响到他以后在班集体中的生活。
另一方面，陈老师在开始的时候就呈现了海尔集团的材料，让学生判断其中员工的分配方式，陈老师也许是想让学生带着问题学习，但在后来的教学过程中，学生找我的不是很好。加入吧把这一材料放到知识点讲完之后再呈现，这样不仅可以检测到课堂效果，而且更重要的可以起到巩固的作用。
其次是一中的王老师，王老师讲课的风格可以说是幽默。
一：他的导入很吸引学生的眼球，也就是调动学生的学习兴趣：以自己的收入和足球运动员的收入，还有海尔集团员工的收入为契机。
二：在讲课的过程中，他幽默的风格体现的非常明显，课堂气氛特别活跃。
三：在整个教学过程中思路很明确。
四：而且板书很整齐。
但王老师在讲课的过程中有一个口误：股票可以做为慈善。这个口误虽然只是一带而过但容易使认真的学生产生疑惑。因为股票是一种投资方式，它的价值有很大的不确定性，只有当它换成纸币，才能作为慈善。
以上只是我的一些小小的建议，作为新老师，我的评价显得很稚嫩，我只是一个初学者，不到之处还望各位前辈指点。
不过我倍感欣慰的是我学到了很多，讲课的技巧、驾驭课堂的能力、驾驭学生的能力、以及应变能力。
初中思想政治活动课的特点
1、活动形式多种多样。例如初三政治教材共设计了16项活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材中的理论或自己的观点分析实际问题。如第一课的“收集十月革命以来反映社会主义事业在曲折中前进的资料”；第三课的“根据国家公布的最新统计数字，采取自制或识读图表等方式，归纳出我国人口的基本特点、资源分布的概况、环境形势的表现”；第四课的“根据切身经历，结合有关资料，以把教育摆在优先发展的战略地位为题，发表各自的见解”。有的通过学生查找资料或访问，用掌握的事实，说明理论、观点。如第二课的“从国家的独立、统一、民主、富强等方面，展示社会主义新中国发生的巨变”；第三课的“收集典型事例，说明四项基本原则是立国之本”；第五课的“以科技进步是经济发展的决定因素、国际竞争归根到底是人才的竞争为题，交流各自的看法”。有的通过理论、事件、资料的分析，提出行为要求。如第二课的“结合图文资料，通过调查、访谈活动，对改革开放以来的重大成就发表并交流各自的感想”；第四课的“采取各种调查方式，了解所在地区文化和校园文化环境的情况，并就如何改善文化环境，提出和交流各自的建议”；第五课的“共同回顾人类社会的发展史，比较不同发展阶段的人们对社会理想的追求，表达做社会主义事业的建设者和接班人的信念”。形式多种多样，不拘一格。
2、具有较强的针对性。初中政治活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，紧贴学生生活和社会热点。触及到“三个代表”、“中学生上网热”、“国际形势”、“西部大开发”、“可持续发展”等社会问题，具有浓郁的时代气息，也使思想政治课焕发出勃勃生机。
3、突出学生的主体地位。初中思想政治教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课；从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计活动内容；学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种方式进行活动；学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。这些都体现了以学生为中心的主体意识。
4、注重培养学生的创新能力。现代社会的竞争实际就是创新性人才的竞争。在教学中进行创新教学是教学理论与实践变革的必然趋势。如何使学生从应试教育走出来，全面提高素质，是教育的重要课题，也是活动课首先需要考虑的问题。初三政治活动课着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断地有所思考、有所创新，培养独立思考的能力、解决问题的能力和敢于质疑、批判的精神。为将来成为创新型人才奠定基础。
初中思想政治活动课的特点
[内容]。
1．结合本册教材的知识点和能力训练点来选编语文活动课教学内容。寻找知识点，从字、词、句、篇着眼。寻找能力训练点，从听、说、读、写着手。要根据教学目标吃透教材，考虑有关的语文知识，如何在活动课中得到落实，让学生通过自己的.活动实践来理解和掌握知识，运用知识，逐步形成能力。
如五年级《成语大观园》，开火车说出本册学过的成语，把成语归类，读写和运用学过的成语，这是落实知识点的体现，根据成语画成一幅画，看动作说成语，看十二生肖图说成语等等，这是能力训练点的落实。每项知识点和能力训练点的活动，既要重视趣味性，又要重视其内在联系，一环扣一环，一项内容可以在多种活动形式中完成，最后水到渠成，达到较好的教学效果。
2．结合社会生活实践，按照学生兴趣、个性特点来选编语文活动课教学内容。语文活动课教学是学生语文学科知识储备与学生社会生活实践的有机结合。因此，在选编活动教学内容时，要抓住学生社会实践的认知结构，让学生去观察生活、认识生活、创造生活，达到观之清明，察之秋毫。
如四年级结合课文《蝙蝠和雷达》选编《制作植物标本》的语文活动课。课前让学生去大自然中采集标本，活动课中指导学生制作标本的方法，制作标本后进行标本制作说明。通过这一活动教学，学生认识了多种植物，懂得了它们的生长特性，扩展了生物知识，锻炼了学生的动手能力，培养了学生热爱科学、热爱大自然的思想感情，同时也培养了学生有条理说明事物的能力。
语文活动课是一门新的课程，我们要积极研究和探讨它的教学规律，不断总结课堂教学经验，争取把语文课上得更好。
论初中思想政治课的作用
教学目标。
1、知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。
2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。
3、情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。
重点、难点。
1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。
2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。教学过程预设。
第一课时（总第1课时）。
（一）情景预设。
板书课题：我知我家。
引言：（学生阅读教材p3页第一段后，教师引入本课教学。）。
每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。
今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读p4两幅图片及文字说明。
指导学生阅读教材p4页图：学生讨论回答，教师引导。
图一：有房子――――――没有家：家不只是房子。
图二：没房子――――――有家了：加中有亲人、亲情。
至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，
但都只能是家庭的一。
个侧面，而不是家庭的实质。那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？
（二）教学活动过程。
一、家庭关系的建立。
1、家庭的含义。
活动一：
（1）想一想、写一写：
我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是――――”来表达你对家的理解。
（2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨。
论回答）。
教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。
所以可以说：
家是有形的，也是无形的。
家是物质的，也是精神的。
家有形式上的东西，更有丰富的内涵。
（3）教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。（板书）。
过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二：
（1）想一想、说一说：
请大家来具体介绍一下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。（学生讨论回答，教师总结）。
父亲、母亲、子女父亲、母亲――婚姻关系；
父母、子女――血缘关系（父母子女关系）；
父母子女关系。
养（继）父母、养（继）子女――收养关系（父母子女关系）。
（2）教师归纳：家庭关系――包括婚姻关系和父母子女关系。（板书）。
家庭――是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。那么家庭关系是怎样建立起来的呢？（指导学生分析讨论）。
2、家庭关系的确立有多种情形：
（1）结婚（2）子女出生（3）收养（4）随父（母）再婚（5）非婚生。
3、现在家庭结构的形式。
过去――三代、四代同堂的大家庭；
现在――核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。（板书）。
4、家庭的'功能。
活动三：（学生阅读教材p5页――相关链接后讨论）。
下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能？
早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋（休息娱乐功能）。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师（物质生产功能）。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天（消费功能）。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒（抚育和赡养功能）。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。
家庭功能：
人口生产消费抚育赡养教育休息娱乐物质生产具体表现：（见教材p5―6页图表）。
二、与父母的关系不可选择。
活动四：畅所欲言。
通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。
（1）请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”？（学生畅所欲言）。
（2）子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？
（3）你是如何理解与父母的亲情的？（指导学生阅读教材p6页――相关链接）教师归纳：
生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。
（三）做一做：填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。（p教材7页）。
（四）效果评价（让学生讨论回答以下问题）。
（1）通过这节课我知道了什么？
（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家风和传统？
（五）本课知识点。
（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容。
（2）家庭关系――包括婚姻关系和父母子女关系。
（3）家庭――是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生。
（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。
（六）课后作业：
1、把下列知识点抄写一次。
（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容。
（2）家庭关系――包括婚姻关系和父母子女关系。
（3）家庭――是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生。
（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。
2、阅读家庭树，分辨其中哪些属于你的直系血亲？哪些属于三代以内的旁系血亲？
3、什么是家庭？家庭关系的确立有哪几种情形？
4、现在常见的家庭形式有哪几种？你的家庭属于其中的哪一中？
（2）想一想：你在自己家庭中都感受到了哪些温暖和激励？（试举一、二例）。
（3）说说家人对自己家庭的主要贡献有哪些？你自己对家庭都有哪些贡献？
思想政治课的评课稿
教学中兴趣是学生的最好老师，比如我在设计《感受青春》中就从学生的生活实际从小到大的一些成长经历入手，学生能够从自己的身边感受青春的美好。
“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”“要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑相结合的课程模块;要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的事件活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义;关注学生的情感、态度和行为表现。倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式;使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。”
二、课堂中把学生放在主角的位置。
我认为要把学生放在主角的位置，这需要靠老师设置的悬念、提出的问题来驱动、来实现。比如《感受青春》这一课中设计的问题学生就很多各种各样不同的想法说出来啊。就是要把学生置于观察、思考、议论、表达的境地，就是要让学生始终处于“我想说”、“我有话说”的境地。我们要努力打造灵动的课堂。这需要严密的预设，更离不开机智巧妙的生成。总之，要尽量地优化教学手段、教学语言，确保问题的清晰明白，富于思考性，要确保整个教学过程的顺畅和灵动。
三、在课堂中不断创新。
政治的课堂要不断创新，增加新的活力，有些课本中与学生联系不紧密的，比较陈旧的情境探究，材料要即使更新和创新。在青春畅想曲中就用了一组词语让学生选择能够与青春相连的词语，并用一句简单的语句来畅想青春。
好课的标志就是能够促进学生有效的学习。衡量一节课的成功与否，是看学生有无进步和发展，而不是看老师有没有教完教学内容或教的认真不认真，看学生在课堂上的参与度，看是不是以学生为主的课堂，看是不是学生喜欢的课堂，看是不是发展了学生的个性，看是不是给学生留下足够的思维空间和活动余地，看有没有创新点。创新点就是我们平时所说的点子，点子是流，创造是源，创造才是取之不尽，用之不竭的财富。
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大学思想政治课的心得体会
20__年8月30日至31日，我有幸参加了市教研室组织的市初中思想品德骨干教师培训活动。这次培训地点设在美丽的沂南竹泉村。活动内容主要包括三个方面：听专家报告；对中考试卷进行评析、典型发言；市初中思想品德教研员陈秀虹老师做总结。培训的时间虽然短暂，但感觉是幸福而又充实的。具体收获如下：
（1）20__年市思想品德中考试题，紧扣课标，按照“贴近学生、贴近生活、贴近现实”的原则，注重考查学生的综合分析能力和创新思维的能力。重点考查学生案例分析和判断能力，增强学生的是非观念，力求用积极健康的舆论价值观去引领学生的思想，以积极乐观的心态去对待社会问题。可以说学生答题的过程也是反思成长的过程，真正实现了“考试即生活”“课堂即生活”的新课改和素质教育的理念。知识点固然重要，但我们不能止于传授知识，更要注重学生获取知识的思维探究过程。死记硬背不能得高分，时代呼唤灵动的思想品德课堂。
（2）教育的基本任务最重要的是要实现成人比成才更重要。
首先，我们要培养学生独立思考、自主意识、高尚人格，进行创造性思维，树立正确的权利观和义务观。如果有才华而不具有人格和良知，这样的人就可能危及他人和社会的安全。所以教育的首要任务就是育人。
其次，要培养人认识自然和社会及其发展规律的能力。
我们都知道闭关锁国不好。但“封闭”哪里只限于封闭国门呢?当学生被牢牢地捆在那些要考试的课本里，没时间来光顾那些不要考试的“闲书”。把一个人从幼龄到18岁相当完整地封闭在那几册课本里，这不可怕吗?新课程旨在尽早结束封闭时代。新教育新课程不只是一块黑板、四面墙壁、一个老师、几十个学生。新课程不是打开书本，而是打开社会。这是在塑造一个最终能融入社会、对社会有用、能解决自己问题的有独立人格的人。如果一个学生“我与世界”的思维被打开、被塑造，其自我发展的创造力将不可估量。
最后，学习人类在劳动实践中形成的文化科学知识和技能。
这是我们非常重视的，也是我们每天都在拼搏的事情。然而信息时代，任何大脑都无法把诸多知识容下。所以最关键的并不是知识，而是获取知识的能力，学会学习。
（3）面对新课程、新教材的实施，教师怎样做才能发挥引领辐射和带头作用呢?
让读书充实自己的人生。书，是知识的源泉，是人类进步的阶梯。要跟上时代发展的步伐，就必须不断读书，不断充实自己。物理学上的“万有引力定理”告诉我们，要想增加吸引力，就得增加自身的质量。学生素质的高低，直接取决于教师素质的高低。在现代知识爆炸的社会里，要想给学生一杯水，教师就应该有源源不断的一江活水。只有这样，才能在教学中左右逢源，得心应手。
要变教育，先变教师。我们现在处在一个变教师为导师的时代。面对新教育、新课程，导学比教学重要。一个真正的问题，比一千个答案都重要。当我们设置了一个问题时，正确只能通过尝试和体验错误才能达到，这是获得探究能力的重要特征。明白了这一点，就不必为学生的出错大喊大叫，就懂得激励在哪里。
何谓真理?真理就是错误生出来的儿子，错误其实是真理他爹，我们怎能不善待错误，错误是走向成功的必经之路。
何谓慈祥?慈祥就是面对错误表现出的宽容，这是一种伟大的情感和智慧，也是优秀教师的品格和智慧。教师最优秀的品格：爱“差生”！“心灵受挫的差生走向社会，他们的弱势比残疾人还弱，无学可上，无业可就，无人尊重，无人关爱。像这样的四无青年要学好是不可思议的。我们打击罪犯是治标，治本还得靠教育，靠老师！”因此老师们要特别关爱那孩子！多一份爱心，少一点犯罪。多一所学校，少一座监狱。
今日之教育就是中国之未来，我国有三亿学生，比美国人口还多。21世纪的中国就在我们的孩子身上滋滋地生长。创建21世纪的新教育，将由我们这一代师生踏出新路。这条新路是从课程改革发端，并伴随着一代新学生的成长而逐渐创建的。应该让所有的教师都明白：只有我们能阻止这个世界的倒塌！
高一思想政治课的教学反思
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真搜集每课书的知识要点，课后及时对该课作出总结。
提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！
浅谈思想政治课的导入教育论文
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”我国古代著名的教育家、思想家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如果新课的开头巧妙地设置情境，就能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望和思维创造力。思想政治课的结尾是画龙点睛之笔，有效设置悬念，让学生对所学知识留有余味，会激发他们探索后面的内容。在课堂教学中，兴趣教学须贯穿于每堂课的始终。如何激发学生的学习兴趣呢?教学实践中我主要采用了以下几种方法：
一、恰当运用激趣法。
1、感性材料激趣法。例如：在讲国家宏观调控时，可以用录音机播放赵丽蓉小品《打工奇遇》的片断导入。“……宫廷玉液酒，一百八一杯……”随着小品的播放，学生情绪空前高涨，思维分外活跃。然后我让学生根据小品情节分析：掺水的二锅头卖180元一杯，成本五元的萝卜卖80元一盘；把二锅头掺水并称之为“宫廷玉液酒”，一盘萝卜说成是“群英荟萃”……小品中经理为什么这么做？针对这种现象，国家应该怎样做？不难引出课题：市场经济存在弱点和缺陷，国家必须加强宏观调控以弥补市场调控的不足。
2、比喻手段激趣法。思想政治课内容抽象，采用比喻法，可以把抽象的东西变得具体、深奥的道理说得浅显，精辟的恰当的比喻能收到事半功倍的效果。例如生产力与生产关系二者之间的关系为：生产力决定生产关系，生产关系对生产力的发展有反作用。当生产关系同生产力的发展相适应的时候，就会促进生产力的发展，反之就会阻碍生产力的发展。我就把生产力比喻为乌龟的身体，把生产关系比喻为乌龟壳。乌龟身体决定了乌龟壳的大小。在一定时期内，乌龟壳保护并促进了乌龟身体的成长；当乌龟的身体长大到一定程度，乌龟壳开始阻碍乌龟身体继续成长，此时，乌龟的身体就会撑破乌龟壳，长出一个适合身体成长的新壳，新乌龟壳继续保护、促进乌龟的成长。这样，可以把生产力与生产关系二者之间的关系表现得简单明了、浅显易懂，学生也不觉得枯燥无味。
3、幽默激趣法。幽默好比是饭菜中的调味剂，运用恰当，可以美上加美、香上加香。例如：讲矛盾的普遍性和特殊性关系原理时，可以用浅显的例子说明。有一个病人，医生嘱咐他要多吃水果。
家人买来苹果给他吃，他说：“我不吃苹果，我要吃水果。”家人买来梨，他说：“我不吃梨，我要吃水果。”家人又买来橘子、香蕉、葡萄等，结果他都不吃，因为他不知道水果蕴涵在具体的苹果、香蕉中，即矛盾的普遍性蕴涵在矛盾的特殊性中。实践证明：幽默可以让学生在嬉笑怒骂中获得无形的教育。在课堂教学中，只有不断地激发学生的学习兴趣，教学才会取得良好的效果。
二、重视学生的主体意识。
思想政治课教学的.对象是中学生，在整个教学过程中，学生始终处于主体地位。从认识和智力开发来说，学生既是认识的主体又是发展的主体；从思想品德教育来说，学生既是受教育的主体，又是健康成长的主体。因此，学生只有意识到自己是课堂的主人，探索起来才乐此不疲。学生想什么、怎么想、做什么、怎么做，应给以具体知识和具体方法的指导，尽量贴近学生生活，而不是理论高高在上，远离生活。例如，我们学习了“树立正确的消费观”，就可以让学生在生活中去感受它，在实践中培养学生对知识的运用和对思想政治课的热爱。
三、重视逆向思维的运用。
逆向思维是相对于惯性思维而言的，也就是从相反的方向来考虑问题的思维方法。逆向思维常常与事物常理相悖，却能达到出奇制胜的效果。因此，当我们面临新事物、新问题的时候，如果能用逆向思维去思考一下，无疑可给课堂增添几许亮点。例如，怎样才能把水中的孩子救出来？惯性思维是让孩子脱离水，而逆向思维则是水脱离人。培养学生的“叛逆性格”，养成“反过来想一想”的习惯，就会让学生有“柳岸花明又一村的感觉”。
四、善于走出课堂。
关注社会，关注现实，理论联系实际，这是思想政治课教学的生命力所在。因此，思想政治课必须走出课堂，注重培养学生的创新精神和实践能力，并结合教学内容，组织学生参加一些社会实践活动。比如：带领学生去集贸市场调查、询问一些农产品的价格，从而深化对价值规律的认识；或者安排学生趁回家的时候调查农业、农村和农民问题。除此之外，我还和学校团委的老师们一起组织过课外讲座、辩论赛、时政知识竞赛以及政治论文比赛等。由于我在政治课教学中采取了灵活多样的教学方法，不仅激发了学生学习政治课的兴趣，而且提高了他们的政治敏锐力、洞察力，增强了爱国主义观念。
思想政治理论课的社会实践报告
作为一个土生土长的温州人，我感受着这块并不富饶的土地成为了世界名都，也感受着被商业经济滋养出来的精神，这独特的温州精神成为温州人的标志，不仅在全中国，更实在国际上树立起了温州人的形象。而我能切身感受到的，是温州精神对我们的生活各个方面的影响，在这两个月的暑假中，我通过在当地的一个社会办学培训机构当暑假工，积累了经验，增长了见识，也形成了对温州教育的自我见解。
干好一份工作，需要的不仅仅是充足的专业技能知识，更重要的是能深入实践，将自己的专业知识和实践经验结合起来。作为一名教师更是需要这样的机会去锻炼。因为经历才能懂得学生，认识自己的不足，让自己不断进步。迈入社会，我们所面对的环境与学校中会完全不一样，要想在社会上激烈的竞争中脱颖而出就必须具备很强的能力，而暑假是一个学生一年中最闲的时刻，所以利用暑假的时间提前体验一下也是非常有必要的。
对于这个工作机会我万分的珍惜，因为在机构中学习的大部分都是中小学生通过与他们的接触与交流，我能了解到各个年龄段的中小学生的特点，增加我对学生的个性的认识。机构中的老师也都是经验丰富的中小学一线教师，在他们身上我能学到许多教育教学方面的经验，所以一个暑假的工作下来，受益匪浅。
（一）关于暑期时间地。
外招聘实习教师，实习教师的主要工作就是帮助机构中教师批改试卷，跟教师学习上课，维护机构日常教育教学工作。
（二）关于我的工作。
我有幸通过了面试，成为了机构中实习教师的一员。我的工作时从7月1日开始到8月8日结束。实习教师有着严格的作息时间和规章制度。每天早上七点上班，对学生进行点名工作，未到的学生通过电话联系提醒来上课。收齐学生前一天的作业之后批改。跟班上课，维持班级秩序。中午记录留校学生名单，发放午餐。有考试的班级需要实习老师监考并批改试卷登记分数。下午放学后还需对教室进行打扫。总的来说，一天的工作是十分充实的。
（三）工作中的遇到的问题与解决方案。
1.台风天气。
让我印象非常深刻的一点是学校对于学生的关怀。位于沿海地区的温州经常受到台风的侵扰，今年也不例外。台风来得突然，学校收到教育局通知第二天要停课。来不及在上课的时候通知，只能以短信的形式通知学生停课一天。发完之后学校又怕有人看不到短信，于是决定打电话给每个学生。为了让家长和孩子不需要白来一趟，为了孩子能安全的来上课，那天晚上我们一直工作到十点多才结束。虽然辛苦，但是我们得到了家长的赞赏和信赖。这件事也让我很感动，学校与学生的关系不仅仅是学生来上学那么简单，我们同时还担负着对学生的安全保障的责任。
2.学生课间出门买饮料。
非常值得一提的是我们做的一笔生意。虽然教室里装有冷气，但是炎热的夏季仍然导致很多学生在上课的过程中口干舌燥，学生对饮料的需求量很大，学生总是趁着课间跑出学校买饮料。这对安全问题造成了极大地影响。过马路、中途逃学去上网等问题是来不及应付的。培训部工作人员开会表决，每人出了一些钱，在本培训部出售饮料，价格实惠，品质优先。这份额外的工作让人十分疲惫，饮料卖的很快。没过几天就要去进货，进货的地方很远，我们要骑着三轮车去拉，几十箱饮料，有人骑有人拉有人推，大家齐心协力进货。一个月过去了没我们得到了一些额外的收入。对于这个意外收获大家都很开心，通过这个我也学到了做生意要时刻能把握商机，什么饮料卖的火我们在进货的时候就多进一些；在学期快结束的时候我们就停止进货，集中精力把剩下的饮料卖完，以免把大批的饮料砸手里。俨然有了一种商人的感觉。
3.任课老师不在场。
老师也不是神，常常有题目做错的时候。这时候就会有学生反映问题，而任课老师又不在场。这个时候就需要我们做题，然后讲解给学生听。出生到现在只做过学生的我，常常不知道如何是好。题目倒是会做，但是讲解起来相当费劲。有时候讲了很多遍还是听不懂，这个时候我又急又恨。但是还是强忍着把他搞懂为止。经过一个月的训练，我变得越来越有耐心了，也明白了老师的辛苦。
4.改试卷效率不高。
批改作业算是一项老师必须具备的技能，看似简单的打钩打叉，真正做起来的时候。
却没有那么容易。学生时代看老师改作业十分迅速，现在才知道这工作既要速度也要准度。开始的时候总是会不小心改错或者算错分数，害的要返工，效率十分低。但后来每天大堆的试卷改下来，觉得自己也能像老师那样下笔如飞。本以为自己达到要求了，在偶然一次聊天中才晓得有经验的老师能在改完试卷的'同时知道学生对知识的掌握情况。每道题目都涵盖一定的知识点，某道题错的多就表明学生对这个知识点掌握的不好。老师在改完试卷之后对每一道题目的正确率都有个大概的了解，就可以针对试卷做讲解。原来在这其中还有如此的奥妙，当老师需要的不只是长期的积累，更需要多加思考，让作业让考试真正发挥其意义。要速度要数量更要质量。
首先是对社会的接触，认识到许多事情并没有自己想象的那样简单。离开校园，与陌生人接触的机会更多了，才知道与人沟通十分需要技巧，是一项需要长期练习的技能。与家长沟通的时候，我们要用尽量简洁的语言让家长了解学生近期在学校的表现，有时候需要流利熟练的介绍学校的情况和招生计划。对老师我们要能准确的让他们了解学生作业、考试的批改情况，让老师对其有大概的了解，帮助老师更好的进行教育教学工作。与学生沟通要耐心细心，让学生感觉到温暖。在一天天的锻炼中，相信比起两个月前的我，能更好的应付人际交往了。
暑期实践过得很快，而我在不知不觉中学到的东西也不止这么多。这不仅是一次实践，更是一笔宝贵的人生财富。这是我第一次踏进社会的舞台，第一次在完全不同的环境下生活。我们不只是纸上谈兵，相信只有不断的参加社会实践才能让自己成为一个合格的大学生。
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浅谈思想政治课的导入教育论文
常言道：万事开头难，良好的开端是成功的一半，精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。对学生来说，每一堂课都是一个新的开始，其内容也各不相同。而学生在课前却可能从事各种各样的活动，其兴奋点也可能还沉浸在刚才的活动之中，那么怎样才能使学生实现兴奋中心的转移呢？关键在于导入，只要导入得法，就能使学生离开正从事的活动，集中自己的注意力，全身心转到课堂上来。精彩的导入会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界。精彩的导入也会促进学生新旧知识的联系，以旧引新或温故知新，而借此促进学生知识的系统化。精彩的导入同时又能沟通师生的情感，使学生在和谐愉悦的气氛中，畅饮知识的琼浆，完善个性的发展。如何导入新课，导入新课又应注意些什么问题呢？我在思想政治课教学中有以下一些思考。
一、导入新课的一些方法。
1.复习导入法。
从旧知识中引导学生去发现问题，明确探索的目的，这是政治课导入的常用技巧之一。政治课中有一些内容逻辑性很强，一些基本原理和一些概念又是在上一次或者上几次课中讲过的概念的基础上发展来的，所以在讲授新课前，很有必要对旧知识进行复习，进行知识的衔接，让学生构建一定的知识体系，把握知识的内在联系和逻辑层次。
2.悬疑导入法。
悬疑，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。在教学中精心构思，巧布悬念，也是有效的导入方法。俗话说“好奇之心，人皆有之”，利用悬念，激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。在讲到价值观的导向作用的时候，结合《感动中国》的实例，让学生针对当前社会所存在的一些不良的只要求自我价值的现象和行为进行反思，质疑，适时引导，使学生在思考中提高自己分析问题的能力，最终收到教学目的。
3.漫画导入。
漫画具有诙谐、幽默的特点，同时它针砭时弊。用于政治课教学的话，既可激发学生的学习兴趣，同时也有助于发挥学生的抽象思维能力和发散思维能力。因此在教学中我们也可以尝试用漫画来导入正题。例如在讲“唯物主义与唯心主义的根本分歧”时，首先出示了“存在即被感知”的漫画，漫画的大意是：英国著名的唯心主义哲学家贝克莱，正在向他的学生讲授“存在即被感知”这一命题。谁知他的学生反而诘问贝克莱：你的生身父母是不是客观存在的呢？贝克莱说，该死，这正是我所不能回答的！漫画形象地揭示了主观唯心主义的愚蠢可笑。所以，当这幅幽默生动的漫画一出现时，学生即刻兴趣盎然，议论纷纷，教师趁势推导：贝克莱还用得着上街买牛奶、面包吗？他只需闭上眼睛感知一下，牛奶和面包就会从天而降。此时学生哈哈大笑，在笑声中悟出唯心主义的荒谬。而教师适时导入：唯心主义是荒谬的'，唯心主义的根本观点是什么？与唯物主义的根本分歧又有哪些呢？让学生马上进入到问题的探讨中来。
4.活动导入。
现在的学生好动、求新、对新的东西特别感兴趣，因此设计新颖的活动能启迪学生的思维，激发学生的激情，调动学生的积极性。在政治课教学过程中，我们可以把握好中学生的这种心理，采用一些比较独特的引入方法，例如演唱歌曲、让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。这种方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。例如在讲“货币”的时候，先在讲台上放一只苹果，模仿在集市上卖苹果的果农，然后请三位学生用不同的东西来交换。第一位学生用书去交换，我说：“我现在不用书，因此苹果不能换给你。”第二位学生用一支笔来交换，我说：“对不起，我也不需要笔。”第三位学生灵机一动，从口袋里掏出一元钱来买，这时教师便接过钱把苹果交给了学生。学生的注意力十分集中，教师抓住这个时机引出――货币。
5.演示实验导入。
在政治课上做实验，学生一定感到很惊奇。在讲“事物发展的原因”时，先在讲台上放着大小相同的乒乓球、皮球、铅球，然后对着讲台扇风（要求学生观察结果），从这三个球的运动变化中，学生很快便了解到其中的原因。此类的演示实验所需的时间极短，但是收到的效果却很明显。
6.典故导入法。
课堂教学导入还可以引用典故、谚语、名言、警句、诗词等作为开头，提出问题导入新课。因为诗词、名言、警句、典故、谚语等语意新颖，言简意赅，有深刻的哲理。用上述方法开头，形象，生动，逼真，学生也乐于接受。在讲联系观点时就可借助“唇亡齿寒”的典故；在讲质变量变时可以运用“滴水穿石”的成语；在讲矛盾的特殊性和普遍性关系时，可以借助“白马非马”的典故，无须费多大的口舌就能具体形象地让学生领悟深刻的哲理。
二、导入新课应注意的一些问题。
1.备教材更应备学生。
思想政治课是一门培养学生形成正确的人生观和价值观，具有一定政治素养的学科，也是一门教给学生如何透过纷繁复杂的社会现象，洞察事物本质的学科。新课改要求教学从单一的知识传授转变为对学生自主学习的引领，不仅使学生获得知识技能，而且形成学生的情感、态度、价值观以及各种能力。对学生已有的认知能力的了解，对学生关注喜欢的事物的了解，在一定程度上是备好一节课上好一节课的关键。
2.让导入新课多点生活味。
杜威提出的“教育即生活”和陶行知倡导的“生活即教育”揭示了教育与生活是紧密相连，息息相关的。学生是鲜活和真实个体，有一定的生活经验和体会，开发利用学生资源，使学生有话可说，有话想说，对于调动学生学习的积极性，顺利进入新课环节中是非常重要。
3.营造民主和谐的教学氛围。
民主和谐是新课程、新理念的突出要求。孔子说过：“亲其师，方可信其道。”政治课的教学过程本身是一种心灵碰撞，思想交流的双向互动过程，在导入新课中给学生话语权，营造良好的教学氛围，对于一节课是十分必要的。
总之，导入新课的方法有很多。俗话说：教无定法，贵在得法。“理论是灰色的，而生活之树常青。”教学中可采取灵活多样的方法设计每框的开场白，改变僵化、乏味、一成不变的开场白，使每框的开场白言语幽默一点，话题轻松一点，课堂气氛活泼一点，学生表情随意一点，使思想政治课像磁石一样，紧紧吸引住学生的注意力，调动学生的兴趣，激发学生的思维，使学生乐于学，学得进。
（辽宁省大连市普兰店第三十八中学）。
高一思想政治课的教学反思
本学期本人担任高一基础年段的教学，需要为以后的教学打好基础，在本学期本人认真把课备好，不但备教材备教法而且备学生。根据高一学生的的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好每一课教案，力争做到每一课都做到"有备而来"，每堂课都在课前做好充分的准备。并根据教学的需要，采用多种的教学方法，提高学生的学习积极性和教学的时效性，并且在课后及时对该课作出总结。
本学期本人在教学措施上力图创新，以适应教育教学的需要。本学期，本人开展课前三分钟演讲，使学生关注时政、关注生活。开展导学式教学，为政治课以后的教学模式提供新的思路，实践也证明在现阶段是可以采用导学式进行教学的。本学期在教学上经常采用多媒体教学，运用多种方式进行教学，在很多课时中充分运用视频音频进行教学，以提高学生的上课的积极性和有效性。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
本学期，本人开设《民主决策：作出最佳的选择》教学公开课，通过公开课展现自己的教学基本功，请同组的老师进行评价，虚心请教其他老师，提高自己的教学能力。同时，认真听其他老师的课，学习别人的优点，克服自己的不足。自近几年来，教材本身进行了较大的改革，高考命题的模式与测量标准不断发生着极大的变化，为此本人经常性地阅读《中学政治教学参考》、《中学政史地》、《中学政治历史教学》杂志等，在这些刊物中汲取别人教学中对教材的分析与挖掘，教法的设计，知识的训练，以及对各种考试的研究，学习中作了大量的业务进修笔记，成为教学的辅助资料。
本学期，本人担任高一政治备课组组长，本人认真组织备课组工作，做好教学工作计划和统一协调教学进度。对洪鹏月老师进行教学指导，内容涵盖教学的方方面面，有教学语言，教学方式等，通过这种方式提高她的教学水平。
本学期我开设研究性学习《英都地方文化》，培养学生爱土爱乡的思想，引导学生关注文化习俗，丰富学生的精神生活，学生反响好。每个星期认真设计一个主题，针对主题本组成员充分进行讨论。据统计本学期开设的主题活动有十二个。在组织本组成员开展活动的同时，本人也获益匪浅，自己的教研水平得以提高。
此外，我备课组的成员还积极参与一中片区校际研讨，并积极筹备校本教材的组织与编写工作，进一步加深了对教材的理解与把握，形成了一系列有价值的成果，大有收益。
认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的'需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
1、在探索新的教学模式，尤其是导学式教学模式，还需要在实践中在进行改进，同时注意提高教学的有效性。
2、在教研工作中，还需要提高教研的水平和方式，尤其是教学教研还需要再推进。
3、在辅导效果要提高。无论是作业或试卷面批，还是对一般同学的答疑，似乎效果不是很明显。一方面是辅导的学生比较多，一方面是没有找到更科学合理的辅导方法。另外，学生的思想和心理方面的辅导明显不够。
4、难以做到因人而教。对于上课，一部分成绩好的的同学，觉得上课效率不高，对于成绩较差的同学，觉得内容深且多，没有把不同层次能力的学生很好的协调起来。
谈构建思想政治课的快乐课堂思想政治建设作为
中学思想政治课正努力实现由“应试教育”向“素质教育”转变。课堂气氛日趋活跃。学生在课堂上认真思考，积极发言，常常会提出一些“怪问”等意外情况。对此，教师应具备一定的应变能力和技巧，下面本文谨作一些例说。
苏联著名教育家马卡连柯说过：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种能力，教师可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此时此地情况的特点，从而找到适当的手段并且正确地加以运用”。应该指出，教学是一个动态系统。学生的思维是活跃的，他们不可能按老师预先想好的同一思维轨道动行。课堂气氛越是活跃，学生勤于思考，出现的问题就会越多。因此，课堂教学中意外情况的出现是正常的。教师必须有精神准备，一旦出现意外情况或偶发事件，要冷静、机智、妥善地处理。
一、如何对待学生的“怪问”
学生“怪问”是“愉快教学法”，“茶馆式教学”过程中，极易碰到的情况。它是学生善于思考的结果，闪耀着学生思维的火花，包含着追根究底，追求真知的热情。教师应把它看作是好事，不能斥之为奇谈怪论，要妥善对待。
1、存疑待答。
教师对不便当堂回答的问题暂时不答，而把问题留给学生，促使学生去思考。此类问题，教师如果解答，不是三言两语能讲清的，可能会影响课堂教学计划，或者是教师需要查阅有关资料才能解答，可采用存疑待答法，既保护了学生的积极性，又留下了探讨的悬念，也为教师更准确说尽地解答赢得了时间。例如，在讲初二政治“社会主义生产关系比资本主义更先进”的内容时，学生可能会问“为什么战后日本在一片废墟上发展却那么快，相比之下中国却要慢一些呢？”教师如果冷冷地说一句“不要东拉西扯”，学生积极思考问题的热情就会从此冷却，此是为师者之大忌。
2、简语释疑。
演讲家雷麦曼说过“用幽默的方式就出严肃的真理，比直接了当地提出更容易让人接受”。对学生头脑中的有些疑团，可以用一些妙语、警句、比喻、俗语、幽默等精辟的简短语言去解答。比如“意识是人脑的机能”讲完后，学生可能会问“计算机有意识吗”？特别是美国电视连续剧《霹雳游侠》中装有计算机的人工智能性说车“吉特”，学生对它十分感兴趣，甚至有人觉得机器比人更聪明；对学生影响不小，教师可以指出：“计算机只能在人的控制下，摸仿人脑的部分思维过程，一旦离开了人的操纵，就什么也不能摸仿了。计算机有意识，就好比说照像机有视觉一样是荒唐的”。这一比喻，又可使学生联想起“吉特”离开主人后，被吊车放进水里被毁坏的情节来，使学生更加深刻地理解了“意识是人脑的机能”。又如，用“大鹏展翅”说明党的基本路线“一个中心和两个基本点”的关系；用“盲人摸象”说明片面的观点；用“跷跷板游戏”说明资产阶级的政党竞选等等都是借简短语言来提高教学效果。
3、讨论共答。
对于学生提出的问题与本节课上课内容有密切关系，教师可以把问题还给学生，有意识地组织学生讨论。在讲“社会主义比资本主义制度优越”时，有学生会问“为什么会有那么多留学生出国后不愿归国呢”？或者会问“中国周边的新加坡、韩国及台湾地区、香港地区都是实行的资本主义制度，可经济发展比中国更快，这是为什么呢”？对此，教师不回答是不行的，教师可有意识地组织学生一起讨论，教师引导学生思考问题，并作归纳，以达到良好的教学效果。
二、如何处理偶发事件。
课堂上出现偶发事件有时候是难免的，教师要善于控制住自己的感情，抑制情绪，冷静对待，保持心理平衡，积极主动地寻求妥善的解决办法。
1、连接法。
教师可以根据所发生的偶发事件，联系上课内容巧妙地把学生注意力转移到上课内容上来。例如初一政治“正确认识与自由的关系”，课堂上有学生抽烟，吸引了学生的注意力。为了使学生的注意力转移到课堂上来，教师说：“在日常生活中，有的人有抽烟的自由，而有的人却会因抽烟而受到处分，这是为什么呢？”不仅成功地警告了抽烟的学生，而且把全班学生的注意力转移过来了，使得学生怀着浓厚的兴趣来讨论这个问题，能收到意想不到的教学效果。
2、阻断法。
偶发事件与上课内容无关，如不及时制止，会影响课堂教学的进行。教师采用幽默、警语故事等阻止其发展下去或直接阻断其发展。有一次，有几个学生在政治课上打瞌睡，周围还有几个学生看着他们发笑。为了使学生专心听课，我问“同学们知道‘垂帘听政’是什么意思吗”？学生回答完之后，我说：“闭着眼睛听政治课叫‘垂帘听政’”？引得全班轰堂大笑，瞌睡的学生完全清醒了。
3、因势利导法。
有些偶发事件虽与课堂内容无关，但教师可以肯定其积极的一面，引导学生向好的方向发展。某青年教师第一次走进课堂，一个调皮的学生在黑板上给他画了肖像，引得全班学生哈哈大笑，结果，这个教师并没有大发雷霆，而是等学生平静下来之后，肯定了这个学生有绘画才能，并鼓励他把这种特长发展下去，结果，这个令人难堪的场面，变成了极其有教育意义的课。学生的自信心被树起来了，假如，他当时狠狠地斥责这个作画的学生后果会怎样呢？显然，是没有教育意义的。所谓“因势利导”其作用是非常明显的。
三、如何对待自己出现的差错。
教师在教学中因准备不足或临堂发挥不好，出现说错话，用错词、写错字、讲错问题、用错事例的.情况是有可能出现的。一旦出现这种情况，教师一定要冷静对待，注意处理方法。最好的办法是当时就承认自己的疏忽或不足，千万不能顾面子，怕丢脸，回避错误，更不能为维护所谓的师道尊严而压制学生，以致损害教师的崇高形象。赞可夫说“就教育工作的效果来说。很重要的一点是看师生之间的关系如何”。只有教师勇于自我批评，才能使学生及服，才能赢得学生的尊重，达到其师，信其道“。孔子说：”其身正，不令而行；其身不正，虽令不从“。也是这个意思。
四、教学计划和教学方法被打乱了怎么办？
教师课前对学生了解不深，把握不准，原先确定的教学计划和教学方法无法实施或被中途打乱。此时，应当机立断，及时调整教学计划和教学方法。千万不能硬着头皮去上课，更不能不知所措。要调动自己的知识经验和机智，根据新的情况，及时采取新的合适的教学方法。某青年教师上公开课，由于是借班上课，对学生不太了解。结果，原先安排的讨论课，学生都沉默不语，教师要求学生讨论的内容，学生在下面没有一个议论，都低着头看书，这位教师表现出了尴尬的神情。其实，这件事并不难处理，教师在启发学生讨论时，要注意观察学生的反应，一旦发现苗头不参，应及时调整方法，可以安排学生看书思考，教师举例，再归纳等，也可以上好要讨论的内容。课堂教学是一个动态的系统，出现了教师没有实到的情况，应冷静对待，及时调整教学方法，这就是”教学有法而无定法“。