实施方案需要在整个实施过程中进行监控和调整，以保证目标的顺利实现。不同领域和行业的实施方案案例，可以为我们提供宝贵的经验和启发。
中小学劳动教育特色活动实施方案
一、明确意义，加强领导。
1以班级为单位，做好学生的思想动员工作，使学生明确参加劳动的目的意义，产生爱劳动的情感。
2学校指定有关班子成员和年段长为领队人，班主任和有关科任教师为带队老师。（具体安排见附表）。
二、严密组织，加强管理。
1每次参加劳动前，班主任要加强对学生进行安全和劳动观念教育，不仅要加强劳动技能的指导，还要注意劳动习惯养成的教育。要求学生服从指挥、举止文明，尊重他人的劳动，爱护农作物，注意环境保护。在劳动中不嬉闹，不做危险的动作。
2学生要穿好校服，佩带胸卡，戴好遮阳帽，穿平底鞋，带好毛巾，不喝生水，不吃零食。
3各班级要足额参加，个别有特殊情况须请假，必须由家长申请，报请领队班子成员批准。
4活动当天按附表安排前两班于上午7点30分在少年宫门口集中点名上车，其余班级于8点在少年宫门口集中点名上车。
5劳动后班主任要填好《班主任手册》中社会实践登记表，做好学生劳动评价，并组织学生写劳动体会，每班择优上交一篇给学校存档。
三、明确职责，加强后勤。
1每次劳动的领队要负全责，带队老师具体负责，负责劳动前、中、后全过程，确保学生安全。
2交通车辆由学校与基地联系。
3学校领队班子成员要准备好防中暑等常用药。
小学环境教育实施方案
学校在“以人为本，为每个人的可持续发展服务”的办学理念指引下，确定了“更新教育观念，实现科学管理，突出队伍建设，实施素质教育，发展个性特长，培养时代新人”的思路目标。在学生发展目标上，注重现代意识的培养，强调人文思想的主导，贯彻可持续发展的理念，把环境教育作为实施素质教育的重要组成部分，把环保工作作为提高学校教育现代化工程水平的重要内容之一。
学校各级领导对做好学校环境保护工作的指导思想要进一步明确，各项工作要进一步抓到位。各处室各部门要齐抓共管，全校师生人人要积极参与。学校成立学校环境建设、环境教育和环境保护工作领导小组，明确分工职责。校长挂帅，副校长主抓，教导处、总务处协调配合，分头抓好环保意识和习惯的培养、环保知识的普及以及学校环境的建设和管理。
环保工作重在提高现代人的素质，重在保护和营造良好的人类生存环境。学校环保工作，重在教育和创建，必须从提高师生的社会责任感和历史责任感着手，必须从灌输环保意识、普及环保知识和环保法律知识、培养环保习惯抓起，必须从校园及其周边的环境整治和环境建设做起。
学校环境教育要注重教育学生正确处理人与社会、人与自然的关系，重点抓好爱护水资源，爱惜土地，爱护珍稀野生动物，爱护绿化等方面的教育，在防止和整治各种环境污染（水污染、空气污染、白色污染等）方面重点做工作。把环境教育列入研究性课程，把环保知识竞赛、“环保杯”征文活动作为学校德育的重要内容之一。把学校周边环境整治和校园环境的净化、绿化、美化和优化工程作为不断提高学校及周边环境质量品位的常规工作，经常抓，反复抓。对学校周边环境中的废水、废气、噪声等环境污染源，会同有关部门共同整治，积极参与全社会的文明卫生创建活动和投资环境整治活动。
学校环境建设要随着学校教育现代化水平的不断提升而同步提升，随着学校素质教育水平的不断优化而同步优化。要继续投入一定数量的资金用于校园绿化，确保校园长年有绿色、长年有鲜花。要本着总体规划、分步实施的原则，高标准搞好学校环境建设。
小学特色教育实施方案
一、指导思想：
根据上级精神，结合我校实际情况。为有效的实施特色教育，建立“特色学校”。让学生养成热爱书法，在学习书法的过程中，去体会我国文化的博大精深。开展书法特色活动，也是提高学生素质的有效途径。
二、活动目标：
通过书法活动培养学生热爱书法、热爱传统文化的优良品质，促进学生知识更新、思维活跃和综合实践能力的提高，并在练习书法中陶冶情操、获取真知、树立理想。
三、具体方案：
1、每学期选取两个年级（一般固定），开设书法课，由王瑞平书记执教，教授硬笔和毛笔两种。
2、每学期举办一次书法比赛，分为硬笔和毛笔两个组。
3、定期举办书法成果展示，书法研讨活动。
书法活动是新课程标准实施下学校教学的延续和补充。作为学校和教师，应该积极开拓进取，与时俱进，为学生早就一个温馨、舒适、和谐的育人环境，希望广大教师积极参与并出谋划策，为我校办特色教育、提高学生素质作出贡献。
小学特色教育实施方案
一、指导思想：
1、认真贯彻课程标准，落实学生发展目标。
2、执行上级相关文件精神，自主、创造性的开展工作。
3、努力构筑一条特色教育与校园文化建设、校本课程开发、教师专业发展、学生能力素质提升等多元结合的特色教育之路。二、特色目标：
1、崇尚国学，诵读经典，立足校本，适度开发；营造书香校园，重塑校园文化。
2、挖掘潜力，发挥舞蹈、体操基础优势，促进艺体特色发展。3、立足课堂，开拓创新，长期进行教育教研的特色教育之路。4、立足美术课，学生美育全面发展。
三、
工作思路：
（1）学校特色教育是人的发展总体目标的要求。
学校校园文化建设的内涵需要多元化的构建，学校特色教育是丰富校园文化的重要内容之一，是提升学校文化档次和品味的重要途径，同时也是提升学校办学软实力的重要组成部分。2、基础条件及现状分析：（1）师资：
学校现有一只专业化程度较高，责任心强，积极上进的特色教育者队伍，这支队伍的建设和积极主动的开展工作，是学校特色教育和相关校本课程开发的基础力量和最重要的智力资源。目前，通过学校和部分老师的一定时期的努力和积累，学校已经具备在音乐、体育，美术美育上开展特色教育的师资方面的基础条件。（2）学生：
学校地处北闸集镇上，学生家庭经济收入从整体上看属于中等偏上水平，这就奠定了学校特色教育的家庭环境基础。
首先，学生每期新购一本自己喜爱的课外书籍基本能够成为现实，这就为学生开展书籍交流和资源共享提供了物质保障条件，为“营造书香校园”，让学生有书读、读好书、好读书成为了一种可以预期的现实。
另外，根据以有的经验和工作基础，学生家长在服装、器械、道具、学习工具等方面对学生的积极支持的态度也成了学校走特色发展之路的坚强后盾和有力支柱。五、具体措施1、建立机构：
北闸镇示范小学特色教育领导小组2、队伍组建及负责人：
根据学校硬件、师资等综合因素的发展，学校将在以上几个方面等方面规划开设相应的校本特色课程和特色教育。3、机制健全及经费保障：
学校的特色教育是一个综合性的系统工程，离不开学校教师、学生的共同努力，需要上级主管部门的支持，需要学生家长以及社会各方面的参与、合作与支持。（1）教师激励：
健全教师特色。
教学。
激励机制，制定奖励措施，学校建立特色教育目标考核制度，以学期为周期进行过程考核；以专项汇报，成果展示，获奖考评等形式对进行特色教育的相关人员予以精神和物质上的奖励。
每期从学校自有支配经费中拨出一定比例的经费，作为特色教育发展专项资金，作为图书及专业器械购置经费；同时，对在特色教育方面有突出贡献的团队和个人进行奖励。让特色教育步入计划落实、过程扎实、效果显著的良性发展轨道。（2）学生激励：
特色教育与学生成长与发展过程性评价有效结合，设立学生个人特长发展基金；与各级艺术特长专业学校与培训机构建立长期的合作机制，激励和促进学生特长发展（3）家长配合：
建立特色教育家校定期联络机制，建立家校特色教育协作机构和机制，促进家长关注、参与学校特色教育，促进家长在学校进行特色教育期间经费保障方面的支持与协作。
对在学校特色教育中表现突出的学生家长予以适度的奖励，营造学校特色教育的良好家庭教育环境。（4）社会支持：
充分挖掘和拓宽学校特色教育的支持与关注途径，利用学校专业性队伍的训练、表演等机会争取学校的关系企业、友邻单位、家长、社区对学校特色教育的支持。4、学校特色师资队伍：
以学校现有教师队伍作为依托，以学校逐步引进部分学科专业化人才为契机，加强特色教育师资队伍建设和管理。
学校也将以特色教育和校本课程开发作为着力点，进一步促进教师专业化队伍建设和能力素质提升，并进一步丰富校园文化。5、特色教育过程管理：（1）宣传、组队：
做好各项活动的宣传发动工作。班主任要利用班会向学生宣传，利用家长会向家长宣传。特色小组本着学生自愿参加的原则，本着义务辅导（即免费）的原则，先由特色活动小组的教师和班主任商议选取有特长的学生参加特色活动小组的训练，其余的学生则留在教室里由指定的责任心强，教学水平高的教师组织班级活动。
（2）精心辅导：各兴趣活动小组负责人要在开学初拟定活动计划，做好活动方案，认真组织实施，做到活动主题明确、有备份资料，过程记录册填写完整过程清楚。学生活动时就能有目的、有计划地进行，同时也能克服老师们在辅导过程中的盲目性和随意性。各辅导老师必须把学生全员带在身边进行辅导，老师不坐堂批改作业或干其它有碍于指导的事，不允许让学生放任自流的自由活动，下课铃未响，学生不得提前脱离活动状态，所有学生按学校作息时间统一排队放学。（3）关爱学生：要关心爱护学生，加强安全保卫工作，保证活动场地、设施、器材等的安全性，防止意外事故的发生。专用活动室负责老师要做好活动室内物品保管、门窗关锁工作、使用后的清洁卫生。（4）成果展示：加强对活动内容和形式的研究，利用上级各类竞赛、读书节、读书征文、校园文化艺术节、及各类重大节庆活动，举行各种形式的展示评比活动，通过这样的活动，不断创新内容和方法，使活动的水平得到进一步的提高。
（6）加强管理：把开设和实施特色教育的过程纳入学校教育教学的常规管理中，每次活动开展时，学校对特色活动小组进行常规考核。
2017年9月1日。
北闸镇示范小学。
北闸镇示范小学。
2017年9月。
小学特色课程实施方案
本课程是学校依据自己的办学理念、办学特色、资源状况以及学生、家长、社会的需求自主开设的课程，由学校统一安排，学生自主参加，以学生自主参与为主，以体验性学习实践活动为主要特征的新型课程。对培养学生的兴趣特长，创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生素质，提高教师课程建设与开发的能力，具有十分重要的意义。注重普及，在提高与普及的统一中推动乒乓球运动的发展，致力于营造浓厚的乒乓球文化氛围，以球育德，以球益智，以球练志，以球养性，以球会友，以球兴校。通过发展师生乒乓球运动，激发学校活力，“突破一点，带动全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡镇柳堡学校品牌。
二、调查分析。
校本课程开发充分注重主体性、合作性、选择性、开放性、特色性和创造性，教师与家长是最重要的课程资源。经多次与教师、家长总结生活与教学的经验、智慧等，了解和掌握教师与部分家长的个性特长;经过调查、分析，了解学生的生活、经验、需求、兴趣、爱好、目前学习的基础及今后的发展走向;调查学校附近的社区现状等因素。结果显示，绝大部分被调查对象认为以乒乓球为中心，辐射到田径、书法、绘画、仪表等校本课程开设，富有地方特色和乡土气息，能使学生的爱好、兴趣得到发挥与培养;既体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，又能培养学生多方面的品质和能力。
三、背景分析。
1、良好的历史论证。我校自以来，一直参加县举行的乒乓球比赛，且每年都取得前几名的成绩，我校乒乓球运动有多年的历史，乒乓球运动氛围和训练基础全面形成，学生参与积极性较高。
2、硬件基础设施齐全。有专门的训练室，室内乒乓球台共4付，基本适应学校训练。
3、教练队伍合理。建设低、中、高年级三阶段训练梯队，建立专职和兼职教练机制，建设合理的陪练队伍。
4、社会支持。充分利用社会资源，加强了社会乒乓球力量的吸收。
5、家长认可。学生家长充分认识到乒乓球运动的积极意义，认识到乒乓球训练对孩子的发展的重要性，他们从经济上、训练上都给予足够理解和支持。
四、总体目标。
校本课程的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。因此，“(为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练好基本功，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。)”这是我校乒乓球校本课程开发的总目标。
五、校本课程开发的原则。
1.主体性原则。学校是校本课程开发的主体，充分发挥学生主体地位的作用，以学生自主活动为主，让学生乐于参与，多给学生创造空间，尊重学生的意愿，促进学生个性发展。
2.灵活开放性原则。一切为了学生的发展，创造促使儿童发展的空间、因材施教，灵活选择，调整教学内容、方法、程序，以生成性课程资源为主，在实施校本课程的实践过程中，充分体现目标多元化、内容的宽泛性、广域性和可变性。
3.整体优化性原则。拓宽知识领域，将校本课程与各学科的纵向、横向的各个部分进行优化整合，形成最佳课程结构，发挥校本课程的最大功能。
4.活动、实践、探究性原则。体现在教学形式上要以学生自主参与，积极活动、勇于实践、探索为主，培养学生发现问题、围绕问题大胆探究的意识和实验摸索的精神，着眼于养成习惯，有利于学生全面发展。
5.整合性原则，校本课程的编制应致力于对学科知识的融会贯通与综合运用，让学生获得完整的知识，通过实践取得深刻的体会和丰富的经验。
6.特色性原则。
在校本课程的开发中，学校应扬长避短，针对学校具体情况，走向以学生发展为本的教材设计，充分发挥学校作为课程决策中心的作用，最大限度的切合每一位学生的性格特征、生活经验和文化背景，同时注意学校当地社区的特点，充分考虑本地区的风土人情、传统习俗等。校本课程的开发使学校获取课程自我更新的机会，从而办出特色学校，彰显学校特色。
六、基本结构。
包括基本知识、基本技能训练和技战术训练几大部分。
1.基本知识：乒乓球发展简史，乒乓球基本常识。2.基本技能训练：基础动作训练(攻球、推挡、搓球、拉球等)。3.技战术训练：推侧扑，逢斜变直、逢直变斜，调左压右、调右压左等等。
七、组织实施。
1.成立了校本课程研究领导工作小组。
组长:邢恩锋(校长),校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。
成员:马云征(副校长),主管校本课程的教师培训工作和校本课题问题的具体研究。汪立长(少先队大队辅导员)，负责调查、分析学生对校本课程的意见和建议，提出针对性的意见并组织实施。
2.成立校本课程工作研究小组。
组长:(副校长)副组长：(教科室副校长,分管音、体、美教学)成员：(体育教师，负责校本课程编辑并主抓乒乓球校本课程的实施)(体育教师，负责校本课程编辑及教师培训)。
3.实施层次。
学校在抓好乒乓球课堂教学主阵地的同时，把乒乓球教学向课处延伸，组建校级、班级乒乓球队，定期开展活动。课程实施分三个层次：
(1)面向全体学生。在各年级开展乒乓球教学，低年级每周开设一节乒乓球课，加强乒乓球课堂教学的研究。
(2)建立班级乒乓球队。各班开展乒乓球活动，学生根据自己的兴趣自愿报名参加，利用课余时间深入学习乒乓球。每学期开展班级乒乓球比赛。
(3)建立校级乒乓球队。选拔优秀苗子，进一步训练提高，利用课外活动进行训练，提高技战术水平，提高竞技能力。
4.师资培训。
校本课程需要的教师立足于学校内部，对部分教师进行培训，内容重点在两个方面：一是对教师进行校本课程理论的培训，让教师初步掌握校本课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据;二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，构建教师的知识结构，为课程开发提供知识和智力上的支持。三是对教师进行乒乓球技能训练，形成实施课程的基本能力。
负责校本课程的教师首先写出校本课程教案，交给校本课程工作研究小组初审。教案要有以下内容：教学目标、教学重点、难点、课前准备、教学过程及活动安排、教学效果等。
6、具体训练措施。
(1)加强领导，健全组织机构。校长亲自抓，各部门齐抓共管，体育教研组具体落实训练计划。同时，加强教练队伍培训，优化师资队伍，聘请兼职教练、陪练，形成协调配置的教练队伍，提高训练的水平。
(2)加大投入，加强硬件建设。积极争取上级支持，建成较大规模的乒乓球训练馆，功能齐全，设备优良，为打造品牌奠定硬件基础。
(3)加强课堂教学研究，抓好普及。学校开设乒乓球课，编写乒乓球校本课程，把乒乓球课程作为特色课程来开发，发挥课堂基地作用，进行趣味性、科学性、系统性的训练。
(4)科学选苗，夯实基础，建好乒乓球梯队，成立校中心队。队员从一年级到九年级分成低、中、高三个梯队。班级成立班级乒乓球队，每年代表班级参加学校“乒乓球文化周”的比赛活动。
(5)乒乓球文化建设，陶冶性情。创办“我爱乒乓球”为主题的乒乓球报，激励学生们关注、热爱乒乓球。编练乒乓球操，把乒乓球基本动作、韵律操动作融为一体。编唱乒乓球歌，讲述乒乓球名家故事，读乒乓球世界冠军故事，营造良好的乒乓球运动校园文化氛围。
(6)突破校本的训练模式，拓宽训练视野。一是请专家到我校指导训练，二是派教师外出培训，同时，选送基础好的苗子队员到专业训练基地培训，形成动态的训练机制。
(7)积极组织参加各种比赛，提高竞技水平。参加每年的市校长杯乒乓球比赛，并积极参加县组织的乒乓球比赛。
八、评价方法。
1.对教师的评价。
通过听课，查阅资料，调查访问等形式，对教师进行考核，并记入教师业务档案，主要是通过四看：看学生选择训练的人数;看学生训练过程中的发展程度;看领导、教师、家长对训练的反响;看学生问卷调查的结果。
(1)教师做到“四有”：有计划，有进度、有教案，有对学生的考勤评价记录。
(2)教师应该按学校《校本课程开发纲要》的要求，完成周期内规定的教学任务，达到校本课程规定的课时数与教学目标。
(3)教师应有资料意识，整理学生学习档案、妥善保管学生训练成果资料袋。
(4)任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。
2.对学生的评价。
对学生的评价主要采取三看：看学生训练的学时总量;看学生在训练过程中的表现、态度等;看学生的训练成果。
(1)校本课程不采用书面考试或考查方法，但要做好考勤评价记录。
(2)教师根据学生参与学习、实践、探究的态度及在学习过程中的学习成效进行评价，采用“优秀、良好、继续努力”的正面评价形式。
(3)学生成果可通过队内交流、学校比赛等多种形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生学籍档案。
九、保障措施。
1.学校将请本校有特长的老师及社会人士任专兼职教师，作为专业指导小组，并根据活动的需要聘请社会上有专长者作为校外辅导员。
2.学校提供或帮助解决活动所需要的器材、资料、场地以及人员的联络。
3.学生的校外活动要在指导教师参与的情况下展开，并争取社会有关部门和学生家长的支持和参与，教育学生注意活动中的安全问题。
十、乒乓球校本课程开发与实施取得的成果。
学校乒乓球队自19建队以来，共获得县中小学生乒乓球比赛的八项男女团体和单打冠军，一次获市校长杯第六名。目前，我校正对乒乓球校本课程的实施与建设进行认真总结与调整，以乒乓球运动为突破口，努力建设特色化校本课程，努力打造学校办学品牌。
小学特色课程实施方案
课时计划与内容的确定遵循先总后分、由浅入深、由学科内至跨学科的原则，每学期每个学生完成3个课题或项目设计，其中两个课题是学科内的，称之为学科课题研究，它以学科知识为背景，强调学科渗透。时间8周，另一个为综合性课题，称之为综合实践课题，设计多学科或活动设计，时间月4－5周，另外，再用1－2周进行课题总结与成果评价，具体情况要与各学科特点相结合。
2、确定核心教师及其职责。
教务处在初一、初二年级专任教师中确定若干名教师作为校本课程的核心教师。核心教师可由班主任担任，其职责是负责本班级学生课程开设的全面工作。具体为：一是向学生系统介绍各活动课程的基本情况，包括课程的目标内容，课程的活动形式与评价等；二是向学生推荐和让学生认真选择要参加的活动课程社团。三是及时协调学生参与和参加各活动课程的出勤与常规，落实与强化活动的常规教育。
3、组建专家组和导师组。
教务处将设立校本课程开发与研究专家组和校本课程教学实施导师组。专家组有学校资深教师特、高级教师、教科研能力较强的教师与校外专家组成。导师组主要由各备课组推选的主讲教师组成，主要任务是负责课程的活动设计、校本课程纲要的编制以及学生活动的指导教师。
4、研究成果汇展与评价。
根据课时计划与活动安排，在综合实践活动完成后，各活动小组要在导师的组织与指导下进行成果交流与答辩，专家组的成员要对课题进行成果书面评价或答辩。在学生交流的基础上，推荐优秀课题参加年级课题的成果展示与课题答辩，并举行一次全年级的成果汇报展。
1、课题小组的组织与确定。
在各学科申报的社团成员基础上，由指导教师具体指导，围绕社团的活动主题，个人依据各人的兴趣和爱好，分别成立不同的课题小组与项目制作小组，数量约4-5个。条件成熟的课题小组可以跨年级来组建。在活动的初期，教师提供一些选题供各研究小组来参考和备选，在学生能力提高到一定程度时，可以围绕社团的活动目标与宗旨，自定主题，自主选题，开展活动。
2、组织辅导报告和社团内动员。
课程开始实施时，各社团的指导教师还邀请家长、社区的人员和高校的专家，做研究指导报告，这是课程的基本组成部分，主要给学生方法论的指导。为配合课程实施，学校采取多种组织形式，组织动员报告，同时，须有班主任的积极配合和协助。开设《学习方法的指导》《科学研究问题的方法》、《如何进行调查研究》《如何进行课题报告的撰写》等主题报告。
3、个人选择课题，拟定计划与方案。
在指导教师的指导下，对课题设计的指导，要按照《课题开题报告表》的要求，指导课题小组自己初步设计，教师对报告表的内容要进行适当的说明与解释。
4、指导教师初审，合并相近课题。
指导教师在初审时，要求学生对明显的错误或不合理的设计做出解释，教师不要轻易否定学生的设想，对淘汰的课题成员须有明确的说明与理由，要求学生做出修改，直到合理为止或者合并相近的课题小组。初审完成后，指导教师将在社团内，公开社团内的研究的，课题名称，并提出研究的要求。
5、确定组内分工，设计活动方案。
各小组课题组长完全由学生自己推选，将结果报告指导教师。同时，课题小组在组长的组织下，按照《课题开题报告表》的要求，重新设计社会调查、课题研究或项目设计的方案。
6、开展开题报告会，进行方案评审。
学生参加社团内的开题报告会，组织指导教师备课组3-4人参加评审，接受教师评审组的质询，修改完善方案。课题的方案的评审要依据《课题方案评审表》的要求，评审结束，必须为每个小组写评价表，为每个小组打分，并对小组全体成员设计的方案要进一步完善。
7、课题实施，教师监控与指导。
小组活动在规定时间内分别按小组进行。这给管理带来了困难，教师主要通过一些过程性的图表来实现，每次小组活动时，要要有书面形式的报告、活动记录表、访谈记录表等，教师对小组的活动实施状况进行纠正和指导。
8、撰写研究报告，完成项目设计和活动总结。
各社团内的研究性学习要以课题小组为单位，撰写研究小组活动的研究报告，项目设计报告以及调查报告等。课题小组同学在规定时间内，将活动的过程性进行总结。既要进行课题组的整体小结，还要进行小组内的研究成员的个人总结，在活动结束后，将材料上交给指导教师。并开始着手完成小组课题研究报告。
9、社团内展示、成果评价。
各课题小组的成果可以采取各种表现形式，可采用文字，模型，图片，声像多媒体等。展示时，各种成果可以在同学间相互交流，同学间相互学习，交流后，各小组再进一步完善自己的研究成果。指导教师按照课题成果的评价表，对各课题小组成果提出问题和质疑，课题小组要进行说明和应答，指导教师对应答表现进行适当成绩评价。指导教师依据《综合实践活动课题成果评价表》分开题报告、方案设计、研究报告和应答效果等几个分项评价成绩，按一定的比例和权重，进行求和，得到一个综合成绩，此成绩就为该学生的综合实践课程的成绩。在学生交流的基础上，推荐优秀课题参加年级课题的成果展示与课题答辩，并举行一次全年级的成果汇报展。
10、年级成果展示、答辩与报告会。
指导教师按年级安排不同的比例，选择出水平性、代表性最强的成果进行展示和答辩，答辩主要回答专家组的提问与质疑。学校对优秀成果颁发了专项奖励。研究成果的汇展与评价根据课时计划与活动安排。
（三）、课程的管理。
校本课程的管理要在系统论与控制论的指导下，有计划、有步骤的开展组织与协调工作，并尝试构建一套较为完善的课程管理体系。
1、教务处――日常管理。
主要是主要负责综合实践活动的课程方案的组织与策划，组织教师进行综合实践活动的校本培训，以及各项规章制度的制定。同时负责场地活动设备的组织与协调，各活动场馆的定期开放。为学生创造活动的便利条件。
2、年级组――协调管理。
年级组在年级组长的领导与协调下，按计划与严格落实课程活动计划要求，协调本年级的班主任及各班级之间的关系，处理好一些年级内的学生偶发事件。
3、班主任――具体管理。
班主任要协助作好本班级的学习动员，学习经验交流，校本课程的参加与报名组织工作，落实活动的常规教育等。
4、学生――自主管理。
学生在整个综合实践活动过程中，强调自律、自控和自主探究能力的培养，通过自我约束、自我管理提高活动的质量。其中各课题小组中课题组长与组员合理分工，协调研究，相互促进，确保活动的正常开展。
（四）、课程的评价。
评价是校本课程的重要环节，综合实践活动的评价目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性，评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与的实践过程，以及在活动过程中表现出来的积极性、合作性、创新性。评价的方式可以多样化，通过评价可以促进学生的发展，促进教师专业化程度的提高。评价主张采用以“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定。
1、评价的基本理念。
评价的整体观。
综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去。一方面，将学生在活动中的各种表现和活动产品如研究报告、模型、主题演讲等作为评价它们学习情况的依据，另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会。
评价主体的多元化。
综合实践活动的评价主体是多元的。教师、学生、校外指导教师都可以作为评价者，在活动的评价过程中，应重视学生的自我反思性评价，通过学生的自我反思性评价，提高学生辨别是非的能力、自我教育的的能力。综合实践活动的评价强调多元价值取向，肯定学生与世界交往的多元方式对学生的各种活动方式要给予充分的肯定，不仅允许学生对问题的解决可以有不同方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。
评价内容的过程性。
综合实践活动的评价要重视对学生活动过程的评价。对学生进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中的'表现以及如何解决问题的，而不仅是针对问题得出结论，只要学生经历的活动过程，对自然、社会和自我形成了一定的认识，获得了实际的体验和经验，就应给予学生积极的评价。要重视学生在过程中获得的经验以及成功的体验。总之，注重学生在综合实践活动过程中的实际体验和发展程度，而不是以科学发展的水平，或者成人的认识水平评价学生进行综合实践活动的最终结果的科学性。
2、评价的方式。
校本课程的评价方式呈现多样化特征。无论何种方式，都是以观察为先决条件。通过观察、记录、描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础，这是综合实践活动各项评价方式运用的基本要求。在具体的操作中，“成长记录评定”与“协商研讨式评定”等方法被认为是十分有效的评价方法。教师要鼓励每个学生建立自己的实践活动档案，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，因此教师应要求学生及时保存活动过程的经历，及时总结活动过程的实际体会。综合实践活动的具体评价方式有汇报、成果或作品展示、研究报告答辩、演示、表演、竞赛等，通过学生教师之间的学生自评、学生之间的互评，教师对学生的师评等多重方法，以过程性和描述性评价为主，来实现综合实践活动成果的评价。
3、评价内容。
评价内容一般包括以下几方面：
学生参与活动的态度。
学生创新精神和实践能力的发展状况。
学生对学习方法和研究方法的掌握情况。
（五）、课程方案实施的几点说明。
为了贯彻和落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，在汲取我校现有的活动课程实施经验的基础上，进一步加强学科课程与活动课程的整合，我校积极开展初中阶段的校本课程的实验工作。通过实验工作的开展来改变学生的固有的学习方式，使学生获得参与实践的积极体验和丰富经验；形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感；形成从自己的生活中主动发现问题并独立地解决问题的态度和能力；发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯、主动探究的态度、信息素养；培养学生对知识的综合运用和实践创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要，并积极参与社会生活服务于社会，培养爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会生活的联系，加强德育的针对性、有效性和主动性，从而构筑一个符合我校实际的校本课程体系。校本课程在实施的过程中应当注意处理好以下几个关系：
1、密切联系学生的生活经验和社会发展的实际。综合实践活动是一种开放的实践性课程，活动的内容超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼的发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验，发展综合的实践能力。因此，综合实践活动的实施要密切联系学生的生活和已有经验，从学生所处的实际的自然环境和社会环境出发，展开实践活动的全过程。
2、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系。倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。活动实施要充分发挥学生的主体性，要求学生积极参与、自主实践，同时要求教师有针对性的加以引导、指导，处理好学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导的关系，使学生在活动中形成问题意识，并善于指导学生选择自己感兴趣的课题，同时在活动中采取多样化的组织方式开展探究活动，在探究活动中遵循“亲历实践，深度探究”的原则，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题持续、深入地探究下去。
3、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展开过程中的生成性目标、生成性主题的关系。综合实践活动要集中体现学校的原有特色，学校要对综合实践活动进行统筹规划。通过活动的展开，学生与教育情境的交互作用会产生出新的目标、问题、价值观和新的对结果的设计。有效实施综合实践活动要求教师必须认识到这些生成性目标与生成性主题产生的必然性，肯定其存在价值，并加以运用，使生成性发挥得更具目的性和更富有成效，从而将活动引向新的领域。
4、信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合起来。实施综合实践活动，要考虑到信息时代对学生发展的现实要求，积极运用网络技术等信息技术手段，拓展综合实践活动的时空范围，提升活动的实施水平，把信息技术有机地融入综合实践活动的内容与实施过程之中。同时把信息技术不仅仅作为开展综合实践活动的`一种手段，而要把信息技术作为一种素养，渗透在综合实践活动的全过程中，促进学习方式的多样化，为学生创造反思性、自主合作探究的学习情境和问题情境，防止陷入纯粹的技能训练误区。
小学美术特色项目建设实施方案
1、显性内容与目标。
认识三原色。
知道红色的画是以红色为主的画面。认识不同的红色，运用不同的红色使画面更有层次。
应会：能以红色为主画一副画。
2、隐性内容与目标。
培养学生生活的情感，提高对色彩美的感受能力，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。
认识三原色、感受红色特有的美感及各种红色在画面上的运用。
能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。
水粉用具、水彩笔、蜡笔、色彩纸、剪刀、胶水、红色实物等。
一、组织教学，导入新课：
1.我们的生活环境是色彩缤纷的，这中间色彩起着重要的作用。今天老师就考考关于色彩方面的知识：在众多的色彩中哪三种颜色是其他颜色无法调配出来的?(出示红、黄、蓝)。
3.之所以说它们奇妙是因为它们是无法用其他颜色调和出来，而它们之间相互调和却可以生出许许多多漂亮的颜色。我们把这三种颜色称作原色。而任意两种原色调在一起所产生的颜色称为间色，比如说和蓝色调在一起可以产生绿色(出示绿色)那么绿色就是间色的一种。
二、新授：
红色带给人们的感受：
1.下面思考这样一个问题：你们知道在节日里或喜庆的场面上哪种颜色用的最多吗?(板书：红色)。
2.能说说你为什么选择红色吗?红色给人什么样的.感受?
3.红色是中国人的传统喜庆颜色，它鲜艳、热烈、代表红红火火，吉祥如意!在过年过节、重大活动庆祝以及婚礼上常用到它。(课件出示图片)。
4.你能说出几种红色?
出示色相环，介绍常见的几种红色：大红、朱红、橘红、玫红、紫红。
5.说说彩笔中的红色，跟同位说一说。
生活中的红色：
这么多的红色都来源于生活，你能说说生活中的红色吗?
(1)欣赏作品(课件出示，感受红色在绘画作品中的美感，学生从无意识到有意识的涂抹色彩。)。
画家是如何以红色为主来作画的。
欣赏后判断这样一个问题：红色的画就是用红色来表现的画。
红色的画就是以红色为主来表现的画。(解决红色画的概念问题)。
(2)欣赏色调不同的两幅图片(解决：学会运用不同的红色使画面层次更丰富。)。
这两幅作品都是用红色表现的，比较一下哪幅更有层次感?为什么?
运用不同的红色来表现画面会显得有层次更丰富。
四、学生实践。
刚才欣赏了小朋友的画，你们想不想把自己对红色的感受也表现出来?
下面我们就以红色为主画一幅画。(板书课题)。
要求：1.以红色为主画一幅画,大胆构思，尽情宣泄对红色的感受。
2.想好要表现的内容后直接用深色彩笔勾边起稿。
学生作画，教师巡视辅导。
五、评价学生作业。
学生自评、互评相结合。
六、拓展总结：
红领巾是少先队员的标志。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成。每位少先队员不仅要佩带红领巾，更要爱护它，而且要用自己的行为保持红领巾的荣誉，并为红领巾不断增光添彩。
小学文化特色学校实施方案
（一）准备阶段（2月——6月）。
1.创建方案通过可行性论证，学校向上级部门申报核准本校特色创建方案；
（3）成立生态教育特色学校创建专家指导小组，负责研究创建工作的科学规划、实施步骤、学术指导和效果评估。
3.全面构建生态教育文化网络，在学校各个教育领域开发相应的教育内容与活动项目，形成科学高效的工作模式，并把创建任务落实到各个实施部门。
4.构建生态教育课程体系：（1）在各学段基础课程渗透生态教育系列；（2）设计生态科普基地活动体验课程系列；（3）开发生态教育校本教材；（4）形成生态教育校本课程精品系列。
6.向省市各级科研机构申报课题立项研究，以科研手段推进特色学校的创建进程。
（二）实施阶段（207月-7月）。
2.定期举办生态教育主题论坛，共同研究生态教育特色学校创建工作；
4.向省市各级科研机构申报科研课题成果奖项；向上级部门申报特色教育校评估命名。
5.总结阶段性成果，对创建工作具有突出贡献的教师集体和个人进行表彰。
（三）总结提高阶段（207月-年12月）。
1.总结生态教育经验，推广特色学校创建成果；
2.继续完善和优化生态教育特色建设，进一步提升特色教育层次。
结束语。
创建特色学校是学校教育系统一项整体性的发展战略，实现学校的特色创建是对学校办学策略的优化设计，具有长期性和系统性。通过此项工程，在我校内部创设有利于师生多样化发展的教育环境，实现教师与学生的特色化发展，形成独特的办学风格与学校个性。同时，通过此项工程，我们要打造出优质的教育品牌和办学成果。我们相信，特色化的办学最终能促进学生整体素质的提高和发展，最终确保教育教学的高质量和办学的高效益，使我校迎来辉煌的明天。
小学文化特色学校实施方案
特色学校创建是中国特色的社会主义的有机组成部分，是社会主义特色理论在教育领域的具体体现，是在全面贯彻教育方针全面推进素质教育学校各项工作取得全面进步的基础上，学校向更高的层次努力，是办出自己独特的风格，提高自己的办学品位，谋求学校、教师、学生更好地发展的一种办学行为。我们认识到，特色学校的创建必须根据学校自身实际特点和教育优势资源，着眼于学校的长远发展和学生的可持续发展，必须符合大多数学生的兴趣与需求，充分发挥全体教师的集体智慧。在先进教育理念的指导下，我校遵循特色学校的创建规律，按照“特色项目——学校特色——特色学校”三个阶段进行了近十年的实践探索，办学特色逐步彰显，特色学校的创建目标日益鲜明。目前，在创建时机成熟的情况下，从自身优势和现有基础出发，形成《创建生态教育特色学校实施方案》。
一、指导思想。
以“三个代表”重要思想、邓小平理论和科学发展观为指导，以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和全国基础教育工作会议精神为指针，以促进学生全面素质发展，提高学校办学效益为目标，坚持德育为首、育人为本的思想，遵循教育基本规律，树立先进的教育观念，在创建过程中优化学校管理，丰富学校教育内涵，凸显学校个性，提升办学品位，打造教育品牌。
二、创建背景与基础。
创建特色学校是实现教育的内涵发展、全面推进素质教育的基本要求，也是社会转型对教育发展和人才培养的需要，更是落实科学的教育发展观的需要。学校只有根据自己所处的环境、发展的历史、办学的方式来进行办学，才会有生机，才会培养出有个性的创新人才。从xx年联合办学伊始，我校就开始了创建特色学校的实践探索，先后经历了“特色项目”开发和打造“学校特色”两个阶段。
（一）初期探索：立足优势资源，开发特色项目（xx年至xx年年）。
1．多元发展的学校德育：（1）变传统家长会为开放的“家长论坛”、“专家讲坛”、“家长委员会”，开发与利用家长这一宝贵的教育资源，提高家庭教育效率；（2）变传统的家访为动态发展的“创建‘学习型家庭’”，制定创建条件与评价指导标准，设计创建活动记录与评价本，清晰呈现创建全过程，提高创建成功率；（3）变传统师德建设为自主修炼的“师德论坛”，根据教育实际需要确立论坛主题，以论坛形式促进教师自觉修炼与提升；（4）变单向的师德评价为教师、学生、家长多向互动的师德评价活动，以评价促进教师教育观念的转变；（5）变传统的思想品德教育为以主题体验教育为核心，以心理健康教育为途径，以综合实践活动为载体，以社区为基地，以家庭为练场的德育践行，开发了“传统文化寻根之旅”、“我爱书香之家”、“东城文化一日游”、“走进对联世界”、“保护东江水资源环境”、“我爱我家——共建理想家园”、创编《花园小学一日行为规范儿歌》、“每周一歌天天唱”、“教育经典日日诵”等践行项目，引导学生全成经历并体验思想道德建设的知、情、意、行。（6）率先推进心理健康教师c证培训，倡导“人人都是心理健康导师”，把心理健康教育高度融入小学德育，以心理健康教育促进德育工作的优化，显著提高学校德育工作实效。
2．绿色动态的校本教研：（1）变传统教研为多元动态发展的“教研训一体化”的校本教研，把课例展示、课例研讨与教师专业培养有机结合，发挥本校名优教师作业，使专业引领贯穿于教师学习反思、同伴交流的全过程；（2）变单兵作战的传统公开课为多形式多层次的“磨课”，如“同课同构”“同类共构”“同课异构”等，把集体备课落到实处，动态的磨课过程即评价研讨、课例优化与教师专业发展的过程，就是学校课程资源开发与整合的过程。（3）制定《花园学校学科课堂教学评价指引》与《课堂观察记录表》，以课题评价与课题观察引导课堂教学的优化，以评价标准促进课程改革实践，减少随意性，提高校本教研的规范性。
3．活泼开放的第二课堂。根据自身特点与资源优势，先后开发了自编韵律操、武术健身、“练字育人”、“诵读经典，书香校园”、射击、主题中队会、大课间活动等特色项目，并取得显著成绩。
（二）中期探索：整合特色项目，打造学校特色（xx年至）。
精心设计与实践特色项目，充分体现了我校求真务实、循序渐进办教育的科学的工作作风。我们力求在教育实践中探寻教育最本质的规律，摒弃好高骛远的“作秀”式的浮夸做派，注重承前启后，减少短期行为，立足于教育的长远可持续发展，把教育的宏观问题与微观问题有机结合，从大处着眼，小处着手，“小题大做”，把每一个特色项目做细、做实、做精，努力从每一个具体的小问题研究中获取有价值的大成果。事实证明，特色项目的开发与实施，与我校的自身特点与教育优势资源高度吻合，与当前的素质教育要求相符。它们为我们打造学校特色提供了一个个具体而特殊的“问题域”，让我们从一个个特殊的角度深入挖掘问题背后的问题，直至触及教育的实质层面。再通过全面深入地研究一个个有深度的“小”问题，提出有新意的命题或观点，这样，就为发现有重要价值的“大”问题打下了扎实的基础。
有了坚实的探索精神和大量的“小题大做”成果作为基础，就可以深入地透过表象看本质，从教育的本质层面发现和提出教育的“大”问题，以科学的教育理念为指导，结合当今社会发展状况，深入研究关键点，打造特色项目精品，进而走“大题大做”的教育创新道路。通过对我校六年来的特色项目进行整合与分析，我们发现，我校已经探索出一条符合教育本质规律，融传统教育精华与当代素质教育精髓为一体的教育之路，即生态教育之路，已经水到渠成地形成了学校特色。这“学校特色”可以从以下三个方面作简明扼要的阐述：
1．生态德育文化特色。形成“一点双翼”的生态德育文化网络结构模式，即以学校教育为中心点，以家庭教育和社会实践为基本点的“学校德育文化网络”、“家庭教育文化网络”、“社会实践文化网络”。我校以生态德育理念为指导，更新德育内容，“渗透感染，环境熏陶，协调发展”的德育工作策略，追求“优雅自然，宁静致远”的思想素质境界，以“互惠共生”、“和谐发展”、“可持续发展”为原则，倡导自主自觉自律的养成教育，发挥学校、家庭、社会三位一体的教育合力，努力打造“绿色校园•精神家园”的生态校园文化、“履行责任•共营理想”的生态家园文化、“孕育心灵•精彩人生”的生态践行文化、“双向互动•和谐共生”的生态关工文化……以环境对个体道德素质的影响为逻辑基点，按照系统网络的观点，发掘一切可以利用的育人资源，通过学校德育系统内部的物质循环、能量循环和信息传递，推动德育内容、德育方法动态良性发展，促使学生不断提高道德素养，养成“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、勤学奉献”为主题的基本道德品质，形成科学的人生观、自然观和生存发展观，合理调节人与自然、人与人、人与社会的关系，促进师生与环境的互惠共生、和谐发展、可持续发展，开创了学校德育工作全新局面。
2．生态校本教科研文化特色。校本教育科研促进教师专业发展，促进学校教育教学质量的提高，最终为学校的教育教学服务。在生态教育理念的指导下，我们更着力于探索更科学有效的校本教研模式，在以“磨课”为载体的“教研训一体化”的绿色校本教研模式的基础上，进一步改革优化，确立“以专题课例研讨促进教师专业发展的行动研究”，从科研的高度统领校本教研，拓宽教师的教学研究视野，更新校本教研的内容与模式，引进文献综述法，规范科研程序，帮助教师提升教科研能力，不断地调整与完善教研管理机制，切实提升校本教科研层次与实效。
3、生态工会文化特色。教师是推进素质教育的主力军，课程改革的成功与否关键在教师。我校密切关注教师的健康与生存状况，把改善教师状况的主动权交还给教师，发挥教师的主动性和创造性，由教师团队根据教师本身的状况和需要，自主设计活动项目，在学校工会协调组织配合下，开展丰富多彩的文化娱乐健身活动，如登山、开联欢会、打球、看电影、聚餐、野炊等等，促进教师与工作、生活、自然环境的互惠共生、和谐发展、可持续发展。
特色教育实施方案
本文目录。
“
宋词。
”是华夏文明的瑰宝，是中华民族中一朵常开不谢的奇葩，它博大精深，源远流长。为进一步贯彻落实新课程标准的具体要求，全面推进素质教育，激发学生对古。
诗词。
的学习兴趣，提高学生对古诗词的鉴赏能力，培养高雅的生活与学习情趣，我校决定开展“宋词特色教育”活动，把中华诗词融进学校德育和教学之中，把诗词教育作为素质教育的重要内容，计划经过两年的努力，使学生能准确、流畅、声情并茂地读、背、诵出百余首宋词，大部分学生能懂词、写词，以提高学生的综合素质，培养学生的审美和想像能力，发展个性特征，让诗词之花在我校园内处处开遍。
二、相关措施。
1、强化组织机构。
为进一步加强对学生宋词教育工作的领导，学校成立了宋词领导小组：
组 长：刘x。
副组长：崔x。
组 员：王x。
领导小组的主要职责：定期开展培训、指导、考核、评比工作。
2、加强指导交流。
创建初期，动员全体师生学习“词育”理念，明确“词育”意义，饱涨“词育”热情，定期开设“专题讲座”、“经验交流”、“外出参观”等多种形式，提高师生的教育、感情能力，形成以班主任和优秀语文教师为骨干，全部语文教师为主体，点面结合的诗词教学师资队伍，同时在面上推出学校具有一定文学底蕴的小词人群体。
3、课堂有机渗透。
诗词教学应以语文教学为主阵地。教师可根据实际情况展开词育活动，除专题宋词教育外，运用校本课程《词园漫步》让学生在晨读课、自习课、综合实践课乃至日常生活中随时随地“读词、诵词、评词。”其他各科教学也可渗透词育，以不断熏陶、训练，起到“润物细无声”的效果。
4、开展活动建设。
每天晨读时间为诵读宋词时间。宋词教育应避免传统的单一枯燥的模式。宜采用丰富多彩的形式来调动学生的热情。除专题活动外，还可读词、背词、解词、集词、演词、作词、评词、发表诗词等竞赛活动来展示学生的个性和风采。为了增强校园内诗词文化的氛围，可充分利用校园绿化的优势，设立古诗词橱窗、展牌，开放广播专栏、展览室、悬挂诗贴画、张贴作品栏等，班级也可于。
黑板报。
开设“词苑”专栏，定期出《诗词小报》，形成规范的特色教育格局。
5、认真考核评价。
学校可把宋词教育工作纳入学期考核，和班级常规管理挂钩，进行“周评比、月总结”，此外学校设立专项资金，对成绩突出者给予表彰和奖励。
三、实施步骤。
1、宣传发动。
激发学生吟诵、创作诗词的激情，初步树立“我为学校争光彩”的信念。
2、明确要求。
这个阶段举行校内第二、三次宋词教研活动，加强学校“宋词”教学宣传，彰显学校特色。各年级语文教师及班主任老师指定明确要求：七年级重在培养学生爱读诗词的情趣，能读、背出近50首古词文，利用多种形式学会诵读宋词，能将诗词正确归类，知晓自己爱好的词人、词作；八年级能对学习宋词具有浓厚兴趣，基本能读、背出近50首词文，掌握词文大意，并对部分词文作出简评；九年级学生能自主合作学习词文名篇，在理解的基础上有感情地读、背、近50首词文，大致说出词文感情、意境，并能模拟作词，爱好者们可独立写词。
3、提高拓展。
本阶段举行学校第四、五次宋词教研活动，组织全师语文教师进行宋词探讨，并带领优秀“宋风古韵”词社成员参加“校园赞歌”大型诗词朗诵会，利用各班“诗文小报”征集学生作品。教师在适当指导下，尽量放开让学生自主地学习词文，并形成个人体系。七年级能有感情地读背出近40首宋词，10首现代词篇，大部分学生模拟作词；特长生独立写词，并采用“小组”形式一起讲座词作。八九年级学生能诵、演出50首以上的词文。大部分学生都能理解、讲出词文的意思和情感，能在。
作文。
中应用词文，在具体情境下吟诵词文，大部分学生会独立作词，利用多种形式公开自己的词作。
4、交流展示。
举行学校第六、七次宋词教研活动，学生在班级和学校组织下相互交流词作、技巧、心得，学校形成浓郁的古诗词文化氛围，开展多种形式的“赞学校”、“颂家乡”等诗词比赛，各班将学生优秀作品汇编成册，并集优秀诗词作品编入学校诗册，举办学校第一届诗词歌节。(具体开展诗词征稿、词命题作画、宋词教学活动、背词比赛等活动。)。
5、总结表彰。
本阶段推荐优秀作品向外投稿，争取更多作品发表，充分利用橱窗、广播、展览室、学校网站等展示师生优秀作品，分享收获的快乐，共同探讨宋词教育经验，撰写专题论文，分析得失，总结两年来的工作实况，对优秀诗作进行表彰、奖励。
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湘乡二中进行的是以艺术教育为特色的湖南省特色教育实验学校，也是一所普通高中。在面向全体学生开齐开足所有国家课程，完成必修课与共同选修课所有学分的基础上，进行艺术特色教育的必修课与拓展性选修课课程教学。学校艺术特色教育的特色项目有音乐（包括声乐、器乐和舞蹈）、美术（包括书法）、体育舞蹈（包括健美操和体育舞蹈）等三个大学科和几个小专业。学校严格按照教育厅的要求编班，不办特长班、特色班。根据学校自己的实际情况开设艺术特色教育的必修课与拓展性选修课，同时自己根据必修课内容和学生的实际情况编写校本教材。艺术教育的普及型课程也就是必修课安排在高一、二年级进行，学习结束后进行考试和考查，再根据考试和考查的成绩折算为学分，以决定学生是否达到高中毕业。
学校进行的特色教育主要通过课程来实施。学校艺术教育的课程分为必修课、选修课、活动课等三部分；活动课又分为主题活动和常规活动。课堂教学是实施艺术教育的主阵地和主战场，是我们实施艺术教育的重要途径。但是，活动课的开设是对学生实施艺术教育的另一种非常重要的形式，是课堂教学的补充，是艺术特色教育的另一条重要途径。要有效的开展艺术教育，必须将课堂教学与活动课教学有机的结合起来，活动课教学在艺术特色教育中起着不可替代的作用。学生可以在艺术活动课的实践活动中得到锻炼，得到实践，得到培养，得到提高。在艺术表现中，表演中，在展示中，在演绎中成熟、成长、成功、成才。这是因为艺术其本身的特性所决定的。艺术素养的培养、提高一定要通过实践、表现、展示和表演等方式才行。我们要给学生创设情境提供舞台，给学生创造机会搭建平台。下面我分别进行阐述：
一、艺术教育的课堂教学。学校的艺术教育主要为三个学科，即音乐、美术和体育舞蹈。其中音乐、美术以全省统一的课程标准为纲，使用全省的统一的音乐、美术教材进行教学。但是，同时根据学校的教学目标而编写了自主教材。我分别谈一谈音乐、美术和体育舞蹈的教学设施方案。
1、音乐教学。使用现行的音乐教材进行以音乐欣赏和鉴赏为主的音乐教学，同时在教学过程中根据学校的教学目标，依据现行教材而编写自主教材进行乐理和视唱教学。学习识简谱并同时学习乐理知识，教学过程中适当穿插一些有关的音乐小故事、小游戏等。这样，通过一年时间的学习，使湘乡二中的学生在音乐学习过程中，不仅学习了音乐欣赏和音乐鉴赏，还学习、掌握一些基本的乐理知识，学会识简谱，学会唱歌，提高了学生的音乐素质。另外，学校还安排了“每周一歌”的教唱活动，目的也是让学生在音乐课堂教学之外学习、练习识谱。这样，音乐教学就逐步达到既提高音乐欣赏和鉴赏水平，又掌握了一些音乐的基本技能和技巧的目的。
2、美术教学。使用现行的美术教材进行以美术欣赏和鉴赏为主的美术教学，同时在每节课都安排1-2次动手练习、训练的活动。这两次活动分别是在教师指导下的硬笔书法练习，简笔画练习，使用自主编写的教材。在教学过程中，美术欣赏、鉴赏教学与书法、简笔画练习相结合，有学习有实践，使学生在美术欣赏、鉴赏能力提高的同时，培养和锻炼了自己的动手能力。经过一年时间的美术课的教学，使湘乡二中的学生在学习美术欣赏的同时还能够掌握一技之长，能够写一笔好的钢笔，能够画一幅好的简笔画。这样做，提高了学生的美术素质，为今后的发展打下基础。
3、体育舞蹈的教学。学校高一年级有12个班，分别安排两位体育舞蹈专业的教师担任教学。体育教师使用现行的全省统一的教材完成国家规定的正常的体育教学之外，每个学生还要选修健美操课或国际标准舞课，当然，教材是我们的体育舞蹈老师自主编写的。其中6个班的学生跟健美操老师选修健美操，另外6个班的学生选修国际标准舞，学年结束之前进行考查。考查的方式是在每年的“夏之咏”主题季活动中，举行高一年级的集体体育舞蹈比赛。之后，利用课间操在全校进行为期两周的体育舞蹈展示，分班集体跳健美操，国际标准舞的一种如牛仔舞、恰恰舞等。
以上所谈是学校进行的普及性、大众化的艺术教育的课程教学的主要内容，显然，这是面向全体学生的，以提高整体艺术素质的普及化的艺术教育。在这个基础上，根据学生的兴趣和需要，还开设了拓展性的选修课。由学生自主选定课程，再由艺术教师根据学生的申请进行教学。例如学校开设了器乐、民族舞蹈、体育舞蹈、健美操、书法、美术、声乐、播音主持与编导等选修课程。必修课与选修课的结合，使学校的艺术教育有序有效的开展下去。
二、艺术教育的活动课教学。湘乡二中所进行的是以艺术教育为主的特色教育，目的之一就是要提高学生的以表演能力、实践能力等为主的各种能力。能力和素养的提高离不开老师的课堂教学，但更需要的是为学生创造机会搭建平台，让学生多活动，多展示，多实践，多表演。在活动中提高，在实践中提高，在表演中提高，在展示中提高。如何开展大规模、全方位、有组织、有指挥、有目的、有计划的艺术实践活动，是湘乡二中特色教育所着重探讨的一个重要的课题。为此，学校开展了“舞动青春，四季放歌”为课题的一个全校性的课题研究活动，在课题的引领之下进行艺术活动课模式的探讨。经过一年时间的实践，取得了预期的成果。活动课教学包括主题活动和常规活动。分别叙述如下：
1、常规活动。有关艺术教育所安排的常规活动主要集中在两个时段，课间操活动和读报、教唱活动。学校每一天都安排一个年级进行课间操的表演，不同的年级尽量做不同的操。例如高一年级可以做健美操，高二年级做广播体操等。尤其是健美操，为我们学校的一个最具特色的项目，这是一个很有前途与推广价值的项目。集体做健美操，既突出了二中的特色，又为选拔健美操的优秀人才打下基础。表演课间操，不仅可以起到增强学生体质的作用，还能够起到很好的教育作用。第二个常规活动就是每天下午进行的读报活动和歌曲教唱活动，上第五节课前的20分钟，读报时间5分钟，学校开设有播音主持与编导专业的特色教育培训，我们给学生以实践和表演的机会，创造了这么一个平台，每天让那些学习播音主持专业的学生通过学校的广播系统进行读报，很显然，学生的能力、水平和技巧得到了很大的提高。读报之外的另外10分钟就是音乐教师组织的歌曲教唱时间，每周都要精选一首歌曲教唱。由教师在演播室教，几个学生在演播室学，通过广播系统送出来，在全校进行教唱。这样，既学习了新的歌曲，又能够学习有关的乐理知识，还学习了识谱。此外，我们还将这些教唱的歌曲作为主题活动的必选歌曲，促使学生学习这些歌曲。这样做，使校园内回荡着那些健康和优美的歌曲，使学生在学习音乐中达到陶冶性情，提高素质的目的。
2、主题活动。这也是我们在进行特色教育实践活动中，最富于创意的一个举措。为了达到多活动，多实践，在实践活动中学习，在实践活动中成长的目的。不仅开展常规活动，还开展了富有诗意的以每一个季度为主题的主题活动，有“春之声”、“夏之咏”、“秋之颂”和“冬之韵”等四个系列的主题活动，达到“舞动青春四季放歌”的目的。以去年我们已经进行了的“冬之韵”主题活动的安排为例谈谈主题季活动。“冬之韵”主题季活动，是“舞动青春，四季放歌”总主题活动的收官之作，也是学校一个学年艺术教育工作的一次大的总结性的活动，它的高潮是学校一年一度的“迎新元旦文艺汇演”。其实，从立冬开始，学校艺术教育就自然而然的进入了“冬之韵”主题活动季了。“冬之韵”活动季的大型活动主要集中在12月、xx年元月，活动分为为两块，即音乐及表演类、书法美术类。【音乐与表演类活动】“冬之韵”主题季活动由四个大型的活动组成，第一个活动是“冬之韵”卡拉ok比赛，时间是12月第二周（12月5日-11日），责任人是陈玉老师。第二个活动是“冬之韵”个人才艺表演赛，此项赛事为除声乐、朗诵之外的个人才艺比赛，如相声、小品、双簧、独奏独舞、快板、戏曲等，时间是12月的第三周（12月12日-12月18日），责任人是陈颖老师。以上两项赛事可以看做是元旦文艺晚会的个人表演的节目选拔赛。第三个活动是“冬之韵”诗文朗诵比赛，同时在这次比赛中选拔节目主持人。为了更好的开展这次比赛，我们还组织长沙的艺术培训机构对部分学生进行强化训练。最后进行的就是“冬之韵”湘乡二中xx年迎新元旦文艺晚会，全校共进行三场学生文艺表演，上午是初中部，下午是高一年级，晚上则是高二年级。至此，全年的音乐表演活动基本结束，但是“冬之韵”主题季活动还未结束。【美术与书法活动】“冬之韵”活动季将举办学生书法、美术作品展各一次，还举行一次美术、书法联展。由于学校的设施设备已经基本上到位，而且基本上满足了布展的需要（小型的），因此我们所要做的就是及时的进行布展。准备在12月上旬进行书法作品展，12月下旬举行美术作品展。xx年在元旦过后，推出湘乡二中学生书画作品展，为“冬之韵”主题季活动画上圆满的句号！当然，“冬之韵”主题活动季活动，还将展示我们学校的各种特色教育的教学成果，例如健美操和体育舞蹈等，这些活动一般将穿插在各种活动之中。“冬之韵”主题活动的结束，标志着今年所进行的“舞动青春，四季放歌”的总主题活动的结束，来年的又一轮“舞动青春，四季放歌”中的“春之声”主题季活动，将踏着春天的脚步，以新的形式和新的内容将学校的艺术教育活动推向一个新的高度，让我们拭目以待吧！
小学安全教育实施方案
活动目的：
学习校园安全知识，认识安全警示牌，对学生进行安全教育，防患于未然，《关注校园安全》主题班会教案设计。
活动对象：
二年级(4)班全体学生。
活动地点：
教室。
活动准备：
安全知识。
活动过程：
一、导入班会。
男：我们青少年是祖国的花朵，是祖国的未来，我们的安全倍受家人、老师的关注。
女：“同学们，下课不要拥挤，不要追逐打闹”这是老师们每天都要对我们说的话。
合：让我们安全记心中，记住人生美好，步步小心。二年(4)班《关注校园安全》主题班会现在开始。
1、列举校园安全案例，敲响安全警示钟。
老师：学校是我们学习知识，获得本领的地方，但是由于同学们的一些不当行为，往往会酿造出一起起我们不愿发生的安全事故。下面让老师带领同学们去看看发生校园里的几起安全事故吧!
案例一：
10月25日晚，四川省巴中市通江县广纳镇小学四年级至六年级寄宿制学生晚自习结束后，在下楼梯时发生拥挤踩，造成8名学生死亡，45名学生受伤。
案例二：
11月8日，某小学三年级学生李某午饭后来到学校教学楼三楼走廊上玩耍，他右脚跨在走廊栏杆上，不慎失手坠落至一楼，因头部严重受伤，经抢救无效死亡。
案例三：
某校六年(4)班的一位男同学，在体育课的短跑练习中，由于动作不规范，被自己的脚绊倒在地上，右肩着地，造成右肩粉碎性骨折，要植入钢板固定骨头，目前正在康复中。
案例四：
在一节早读课前，某校的一名女同学，因与一名男同学发生口角，一怒之下，拿起圆珠笔往男同学的手臂插去，导致男同学的手臂伤。
2、结合案例，谈谈你有什么启示。
师：结合以上四个案例，谈谈你有什么启示?
一些日常生活中的小问题应如何解决?我们应报着什么样的心态?
二、学习安全知识。
1、日常行为安全：不携带刀具、火种或其它危险品进入校园;严禁勾引校外人员来校滋事、打架;不进网吧、游戏室、歌舞厅等娱乐场所;不在楼梯、走廊上追逐打闹、推撞;上下楼梯靠右行，不拥挤、不抢行;严禁攀爬围墙、栏杆及大树。
2、体育课安全：上体育课时，要有防范意识，不随意投掷器材。
3、集体活动安全：班级、年级、学校组织的户外活动，要严格遵守活动纪律，听从老师的指挥，身体有不舒服的要及时告知老师或身边的同学。
4、心理健康安全：心理上出现问题可采取适当方法加以排解，如可找老师、家长、学生、朋友等倾诉。
5、板书出示：安全顺口溜：上课小腿莫伸长，走道狭窄不疯狂，上下楼梯靠右走，危险游戏一扫光。
小学安全教育实施方案
为切实加强学校安全工作管理，有效地保护学校师生的人身安全、学校财产安全，紧绷安全心弦，务实工作，服务师生，教给学生安全常识，养成处处注意安全的好习惯，保证校内校外师生安全，保证正常的教育教学秩序，为全面提高教育教学质量服务。特订出安全工作计划。
1、建立安全工作领导小组，领导小组有赵雨胜校长同志任组长，任副组长，为组员，具体分工:赵雨胜校长全面负责安全工作，重点为安全制度的落实和监督，副校长主管学校的安全工作，主任重点负责学校设施的安全，主任负责教学安全，主任负责学生活动安全，主任负责学校食堂饮食卫生的安全。各班确定班主任为所任班级安全第一责任人，任课教师为所任课时的安全责任人，各室由专人教师负责。
1、安全意识:认真学习贯彻关于安全工作的法规和行政规章，高度重视学校安全工作，牢固树立安全意识，积极创建平安健康文明校园。
2、安全要求:无重大安全责任事故;无交通安全事故;学生无违纪、违法和犯罪现象;无重大打架斗殴，无逃学出走等不良事件发生。
3、安全保障:无体罚、变相体罚、侮辱学生事件发生，无学生成绩排队和学生课业负担过重现象，活动场地、教学设备无安全隐患。
4、安全教育:加强安全教育、法制教育和心理健康教育，提高意识和应急能力。
5、制度建设:落实德育工作制度和安全工作规章制度;及时、准确报告学校安全事故;未经学校批准不得参加任何演出、庆典、比赛等活动;严禁学生参加有安全隐患的活动和劳动。
1、继续抓好安全教育:学校将充分利用宣传窗、黑板报、红领巾广播台等宣传阵地，以及通过老师晨谈和周一学校集会，继续宣传安全工作的重要性和必要性，特别要在安全周通过行之有效的活动抓好安全教育，让学生高度认识“安全第一预防为主”。交通安全使人们越来越关注，学校领导到教师要高度重视，一方面学校与家长要签好协议，教育子女骑自行车注意安全，另一方面要求学生出校门50公尺后方可骑自行车，并注意车辆来往，同时要求学生遵守交通规则，做到反复强调，确保学生人身安全。
2、进一步完善规范制度:。
学校将进一步完善各项规章制度，学生做操、集会、上课、下课、上学放学、食堂的食品入仓等等都将作出明确规定，规范程序。同时，还将定期对自行车锁、铃、刹车作检查，发现问题，尽快解决。在此基础上，学校将安全工作列入教师职工的考核，明确职责，奖罚分明，确保安全工作万无一失。
3、加强落实防范措施:。
学校将进一步加强和落实防盗、防火、防水、防毒等防范措施严格按上级要求办事，存放贵重物品进储藏室，财务室需加固保险箱，并按规定把每天结余现金存入银行。实验室、图书室、电脑室、食堂管理责任到人，严格做好防火、防毒、防电等安全工作。学校校舍及设施安全事关重大，从领导到教师要密切注意多检查，并请技术人员检定，学校要做好安全检查记录，发现安全隐患及时向上级领导反映，并作好妥善处理，确保师生安全。要加强门卫制度，做好来校人员登记工作，严格上学学生出门证制度。
2、校舍设施安全检查。
4、对自行车锁、铃、刹车检查。
3、举办“法制教育”专题讲座。
3、梅雨期校舍安全检查。
2、五年级安全知识竞赛。
2、安排暑假值班。
1、校舍、教学设施设备检查维修。
2、加强防盗措施。
2、食堂人员安全工作会议。
2、举办交通安全教育专题讲座。
1、冬季校舍安全检查。
2、安全工作总结。
小学文化特色学校实施方案
通过全面调研与整体分析，我们认为，目前，我校创建特色学校的时机已经成熟，学校、家庭和社会“三位一体”生态教育格局基本形成，创建“生态教育”品牌这一目标已经十分鲜明。
生态教育的基本内涵：
生态教育是指按照生态学的观点思考教育问题，旨在充分发挥教育在应对生态危机中的作用，为人类的生存与合理发展寻找道路。生态的思想源泉最早可以追溯到先秦时期道家所倡导的“天道自然”、“天人合一”，所追求和突出的是达成人与人、人与自然的和谐共生的关系。生态教育通过使用各种教育形式和传播媒介，使受教育者清楚地获得关于人与环境的关系，人在自然界的位置，人对环境的作用，以及环境对人和社会的作用，以及如何保护和改善环境，如何防止环境污染和生态破坏等方面的知识，从而实现个体、社会与自然的协调发展。通过生态教育，使受教育者形成一种新的生态自然观、生态世界观、生态伦理观、生态价值观、可持续发展观和生态文明观，实现人类、社会、自然的和谐发展，构建和谐发展的学校教育氛围，从而推进和谐社会的构建。
我们所提倡的“生态教育”与以往的“环境教育”既有联系，又有区别。两者均重视环境对教育的影响，重视教育环境的构建与利用。但就其实质来说，两者又有着本质的区别：一是“生态教育”是一种生态化的教育理念，体现着“人境合一”、“互惠共生”的思想。“生态教育”重视“生态场”的构建，教育者与被教育者都是“生态场”的重要组成部分，在“生态教育”中，师生是作为一种特殊的教育环境而存在的。而“环境教育”仅注重自然环境、社会环境对人的单向影响，而忽视了教育者与被教育者的心理环境，忽视了将教育者与被教育者本身作为一种特殊的教育环境的功能。二是“生态教育”具有明显的“场”的特性，这是“生态教育”区别于其它教育的质的不同。“生态场”与“磁场”一样，具有强烈的吸引性和传递性，它能实现“场”与物质的转化。“环境教育”则没有这一特性。
1．远期目标。
通过生态教育特色学校的创建，建设一支具有主体创造性的高素质教师队伍，提高本校教师的教育教学水平、教育科研水平和生态教育素养，促进教师整体素质的发展。通过特色学校的创建，提高学生的生命意识，使学生学会共处，学会合作，学会竞争，培养学生健康向上的性格和创新精神和实践能力，提高学生的生命科学素养，促进学生全面发展。通过全体师生的共同努力，探索出一条以学校资源为基础，符合我校实际和学生发展为特点的特色学校创建的途径。从而增强学校的办学动力和活力，为学校创造发展的良好条件，充分发挥学校的优势，力求走上一条个性化特色的道路。
2.中期目标。
通过三年的努力，营造具有生态教育特色浓厚的校园文化环境，制定出适合特色学校的管理制度和运行机制，培养一支适应生态教育特色的师资队伍。把和谐教育作为学校的一种新的发展，在学科教学中引导学生乐于探究，勇于创新，培养学生自觉学习，自律自强，团结合作，共同发展的责任感、良好的思想道德品质、行为与学习习惯。
3．近期目标：
把生态教育融合到学科教学和综合实践课中。对教师进行生态教育的基本理论和实践的培训，提升教师的教育理念认识，构建学校各方面工作的网络与操作模式，使每位教师都能指导学生开展学习与实践活动。
四、可行性论证。
特色学校不是由外而内的增设附置，而是在科学的教育理念指引下的自内而外的挖掘与提炼。“实践是真理唯一的检验标准”，我校近十年持之以恒的探索实践，充分体现学校本身的特点，充分挖掘与发挥了学校本身的资源优势，形成了相应的工作与管理制度，生态教育理念逐渐得到广大教师的认同，并逐步落实到教育教学工作中，在德育工作、校本教研等学校主要工作领域中取得了显著成效，这充分体现办学目标定位的准确性。我校遵循了特色学校创建的基本规律，并且在创建特色学校的过程中逐渐形成教育优势，切实推进素质教育，办学的显著成效有目共睹。
小学美术特色项目建设实施方案
《我喜欢的鸟》：
本节课属于“造型。表现”领域，同时又融入了“欣赏。评述”及“设计。应用”内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异，通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，可以使学生感受、体验鸟的美感，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。
在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力;通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力;在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。
重点：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。
难点：如何表现鸟的外形特点。
2课时。
培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。
有关鸟的录像、课件、图片等，绘画工具或纸造型工具。
1、组织教学。
2、导入新课。
播放鸟的录像片，提观察要求：
(1)你认识这些鸟吗?你认为鸟哪儿美?
(2)鸟有什么共同特点和不同特点?
边看录像，边说出鸟的名称，边思考。
讨论：
(1)鸟的外形美;。
身上的`羽毛的颜色美;。
姿态美……。
(2)鸟都有头、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉……。
3、探究式学习活动。
组织小组讨论：
各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片，向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点，准备向全班介绍。
各组代表介绍特点突出的鸟。
组织组际交流：
引导学生欣赏画家的作品，讨论：
(1)这幅画是谁画的?
(2)荷花、花瓶、鸽子与“和平鸽”有什么关系?
(3)鸽子画得怎样?
引导学生欣赏教材中学生的作业。提问：你认为他们画得怎样?
讨论：
鸟的特点比较突出，有的颜色鲜艳……。
课件演示如何画出鸟的特点。(学生观察思考)。
4、造型训练活动。
布置作业，教师巡视辅导。
小结。
提问：通过学习这节课，你有什么想法?
5、课后拓展。
布置课后作业：了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用。