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学习化学心得体会
“中国优秀传统文化的当代价值”一直是学界关注的热点,也是当代文化建设的难点。为了深化对这一问题的研究,近日,中山大学文化研究所、广东省社科联《学术研究》杂志社和广东儒学研究会共同主办了“中国优秀传统文化的当代价值”学术研讨会。来自香港、澳门以及内地十多个省市的60余位专家学者参与了本次会议。与会者围绕中国优秀传统文化的内涵、价值尺度及其当代价值等主题,进行了深入探讨。
与会专家首先对“中国文化”“中国优秀传统文化”等基本但又十分重要的概念进行了总结和梳理,并提出中国优秀传统文化的价值尺度问题。中山大学李宗桂教授提出,“优秀”传统文化是限定在传承层面的,是从中国传统文化的继承、发展角度而言的优秀。这要求优秀传统文化首先要具备继承和发展的功能,具有发展的连续性;其次要具备断裂和创新的特质,能够和不符合时代要求的、衰颓的观点决裂,并在不同地域文化之间的碰撞与融合中实现文化创新。就“优秀”传统文化的具体评判标准而言,应当从民族性、时代性、世界性三元合一的视角融合角度进行,既强调文化发生发展的民族因素、张扬民族意识和民族精神,又要注意到民族文化在特定时代的时代精神、民族精神、文化精神之间的相应和落差,同时要以全球意识张扬先进的世界文明,反对文化割据,反对狭隘民族主义。对某种文化优秀与否的评判,应综合考虑其理论价值与社会作用,避免简单结论。广州大学程潮教授认为不能以是否具有发展的连续性来确定某种传统文化是否优秀,他阐发了“显学”和“绝学”(“正学”和“异端”)在具体时期的对立关系和在历史长河的转换关系,指出要以历史的眼光而不是以某一时期的价值取向去断定文化优秀与否。江西南昌航空学院平飞副教授认为中国传统文化优秀标准的确定,不仅取决于优秀文化本身,还取决于文化主题的实践与需要及其时代的发展变化。
中国优秀传统文化与社会主义核心价值观之间的关系,在本次会议中形成了较为集中的讨论。河北省社会科学院惠吉兴研究员指出了当前社会价值观缺位的问题,即“价值观焦虑症”:一方面,政府不断探索社会治理的原则和政策的价值观基础,另一方面,社会大众产生了对“中国人”的身份认同、文化认同的危机。这都源于我们缺乏一个能为社会大众所广泛认可的价值观。对此,中国优秀传统文化可为当代核心价值观的建设提供方法论的启示、思想资源的支撑以及形上学的根据。有学者认为社会主义核心价值体系离不开继承与弘扬中国优秀传统文化;社会主义核心价值体系的建设以中国优秀传统文化为重要文化资源,又是对优秀传统文化的升华与发展,同时,弘扬中国优秀传统文化构成了社会主义核心价值体系建设的重要任务。广东省委党校孙燕青副教授从文化自觉自信的角度讨论传统文化与社会主义核心价值体系之间的关系,认为文化的自觉自信只能通过文化的延续而在历史演进中得以实现,这离不开对传统文化的合理继承;但也必须认识到,将文化自觉自信的实现仅仅寄希望于传统文化,亦是一种不切实际的幻想;传统文化积极性与消极性共生的特点,反过来决定了必须接受社会主义核心价值体系的介入与引导,才能担负起对传统文化扬弃的任务。
在对优秀传统文化当代价值的具体阐释方面,会议成果颇多。华侨大学王四达教授讨论了道法家政治思想对传统治道的超越及其局限,认为其“治在道,不在圣”的政治理念实现了对旧有治道的框架的超越,把中国政治思想推进到一个新高度。中山大学学报编辑部杨海文编审指出,不同时期的思想家只要心存文化守成情怀,就有可能在价值取向和思维方式上表现出某种一致性;孟子“尚诗书”的文本解读方法体现的正是20世纪思想家护守中华传统人文的智慧,这赋予我们当代研究者面对民族文化传承任务的方法论支持。广东商学院刘季冬副教授分析王弼注《老子》后,认为王弼从儒、道两家思想的契合点出发,构建了新的哲学思想体系,这启示我们在世界文化多元化背景下,寻找不同思想文化之间的契合点,促进当代我国吸收、融合各种文化,创造新文化。西南交通大学唐眉江副教授从身心安顿的角度,阐发了天人合一思想的当代生态价值,认为儒家和道家的安身立命之道,能够有力地淡化消费主义文化对人们的心理和行为模式的支配,改变人们的消费、生活方式,为解决生态危机作出切实可行的贡献。
会上,广东云浮书记黄强博士以来自实际工作部门的文化实践者的身份,同与会人员交流了以优秀传统文化创新管理社会的一些经验和思考,认为慧能和谐思想在社会管理中的运用有助于幸福云浮的建设。黄强博士认为,中国优秀传统文化博大精深,是一座取之不竭的宝藏,找准其中的当代价值,用之得当,可以有力地推动绿色生态发展,推动人的全面发展,推动地方经济社会的科学发展,促进社会管理水平的提升。
学习化学心得体会
刚接触有机化学,觉得并没有传说中的那样可怕,不就是记记反应机理、条件什么的。但随着学习的深入,接触的化学反应越来越多,机理越来越复杂,要全部记住它们就越来越困难,简单的记忆只会造成“看书都知道,丢书都忘掉,做题都错掉”。然而,有机化学是一门重要的专业课,学好它对今后的很多课程都会有所帮助。经过近一年对有机化学的学习,我发现有机化学的反应也是有规律和条理的。有人说有机化学是一张杂乱的网,理不清楚:
有很多知识点,每个知识点之间又有相应的联系。换个角度想,网其实是一根根横竖的线编织起来的。从不同的角度去认识各个知识点,就可以编出自己的有机化学网来。千百万种的有机化合物按照官能团被分成若干族,教材中分别的'讨论它们的物理性质,化学性质。每种官能团都会有它的特征反应,反应式繁多,平时学习时,每学完一章,根据老师上课的讲义和教材将该章所学的内容归纳总结,便于更好的记忆。各种官能团的特征反应可谓是有机学习的基础,有机合成等应用都是以其为前提的。上述每章的归纳总结就是一条条横线。单是对章节内容的分开记忆显然无法达到对所学内容的纯熟应用,这就需要我们再从不同的方面去联系各个知识点,用竖线去连接知识点,形成网络。
学习过程中发现其实日常生活中有些问题都和有机化学有联系,用所学的知识可以进一步认识和解决一些问题,这能使我们增强对学习的兴趣。
总的说来,有机化学内容多而杂,尤其到后面,更是要记的内容十分多,在学习的过程中应该理解与记忆相结合,学好前几章的基础内容,打好基础。多作习题,多练习,多思考。课后及时复习,巩固所学内容,及时总结、比较前后所学内容之异同,以减少记忆量。最重要的是要形成自己的网络,将知识融会贯通。
学习化学心得体会
本人认真学习《关于在全行开展依法合规专题教育活动和落实省行案件防范工作整改方案的通知》文件,通过学习进一步认识到依法合规经营对我行经营管理的重要性和紧迫性,深刻认识到违规经营,案件高发的危害性。南海“光华”案件,顺德支行账外经营案件和省行去年通报的案件再一次向我们敲响警钟,今年省联社对案情的通报,使我更加认析到当前内控管理工作面临的严峻形势。我深知依法合规经营是金融经营管理的基本原则,也是坚持正确的经营方向的保证,更是金融企自我发展自我保护及防范金融风险的根本所在。因此,在工作中,必须做好以下的工作,才能确保我处各项工作健康快速发展。
加强员工的法律法规、规章制度学习,加强思想教育,这是从源头上杜绝违规违章行为的重要手段。加强对员工的风险防范教育,使大家都认识到社会的复杂性和金融经营风险的普遍性,认识到信用社本身就是高风险行业,必须把风险防范放在第一位每天从自己的岗位做起,自觉遵守各项规章制度,自觉抵制各种违纪、违规、违章行为,要根除以信任代替管理,以习惯代替制度,以情面代替纪律,珍惜自己的职业生涯,视制度如生命,纠违章如排雷,增强风险防范意识和自我保护意识,提高规范操作,从源头上预防案件的发生。
从近几年金融系统发生的经济案件来看,“十个案件九违章”有章不循,违规操作,检查不细,监督不力,实属重要根源,无数案件、事故、教训,都反应出内控管理还存在一定的漏洞。正是制度的不完善,才导致一些人有机会钻空子,从而给国家资金造成损失。我们应该吸取教训,不断健全完善各项规章制度,并将内控管理当作风险防范的前提条件,要认真扎实地贯彻执行案件防范责任制的规定,促进内部防范机制的强化与完善,努力做到在规范的前提下发展业务,在发展业务的同时,加强规范管理,以保证各项业务的流程和规章制度的约束之内进行。使各个从事不同岗位的员工从自身岗位上找工作漏洞,提出合理建议,为完善内控管理提供了重要依据。
依法合规经营,加强内部管理,并不是三言两语就能说得清楚,也并非一个人的能力就能做好,作为员工就应尽职尽责,做好本份,要深刻认识到开展“开展合规建设年”活动的意义,从每一个员工做起,从自身的工作做起,认真做到依法合规。做到常在河边站,就是不湿脚。做到警钟常鸣,八小时内约束自己,八小外也要警醒自己。
学习化学心得体会
我在学生时代特别喜欢听课,尤其喜欢听听这个老师的课,以偷偷地跑到另一班去听另一个老师的课。到了大学,只要有可能,那些有名教授的课或外来名人的讲演,我一定要挤着去听。听课,让我领略了教师们的思维;听课,让我感悟了教师的思想。在听课的过程中,我切实体会到了有独特见解的知识渊博的老师,他的课给学生一种求知欲的满足和美的享受,而某些老师对所教课程缺乏个性化和处理,只是照本宣科,就好像是有肉体没有灵魂,整个课堂也就没有了生机。
我进中学当了老师以后,就特别强调每一堂课内容的充实性和生命性,任何一堂课给学生的应该是求知欲的满足,绝不要犯拼凑、照搬教本这样毫无生机的教学毛病。
我个人认为,要让学生求知欲得到满足,使学生受到感染,首先教师本人要受到感染。如果你讲述的课自己都觉得枯燥,没有生机,学生何来兴趣呢?古代的教育家和文人很讲究这一点,他们写文章或创作诗时,要反复吟唱,直到感动得流下眼泪。苏东坡创作词曲时还要手执快板自唱自跳。文人的作品是先感动自己然后再感动他人。作为一名现代教师,讲课是他精神和个性的体现,每一堂课是他的作品,在完成作品的过程中,要求教师本人得到美的体验,这样听课的学生才有可能受到感染。
有的人说教师起一个演员作用,有人说教师起引路人的作用,也有人说教师起组织者的作用,还有人说教师起传道、授业、解惑的作用……,这此答案没有错,但教师首先要起到拔动学生心弦的作用。
在上高一化学新教材每一课绪论这一节时,如果教师按新教材的内容即使照本宣科式的讲课,这堂课内容也是很丰富,但会缺点什么。学生听完后会觉得化学的确很丰富,可是没有一种激情。那么教师在这里就要强调我国科学家对化学所做的努力,我国古代人民对化学作出的贡献,以及人类的聪明智慧在化学发展中起的作用。拔动学生的心弦,使学生产生一种努力学好化学的志趣。
在讲述每一章每三节时,讲完放热反应和吸热反应后,针对书上形象地表示反应物总能量和生成物总能量以及热量关系图,可以要求学生根据自己的理解,再绘一个图来表示它们的关系。这能体现学生的创造性,也是拔动学生心弦之时。
氧化还原反应是第一章的重点,讲清氧化还原反应的的概念固然重要,但讲清得失电子的关系,以及得失电子与氧化性、还原性的关系,还有与被氧化被还原的关系,这才是重中之重,这些关系理解了,然后再引导学生牢记和熟练应用这些关系,这需要教师有纵横知识的能力。
离子反应是第一章的又一个重点,电解质和非电解质的概念以及强电解质和弱电解质的概念要讲述清楚是前提,然后如何把强、弱电解质的范围和复分解反应类型的离子反应发生的条件理解清楚是关键。教师在这里需要力求全面地把强酸、强碱和所有中学阶段所学的盐(除非特别区别)定下来要强电解质,而且要详细列出三大强酸,三大强碱,讲清楚为什么不溶性的盐也是电解质。再把书后的溶解度表进行归纳记忆,并且列出强酸是哪上些,弱碱又是哪一些,确定弱电解质的范围。这样学生不仅明白难溶、难电离的物质就是弱电解质和难溶性盐,而且明白易溶、易电离的物质就是除去了难溶性的盐的强电解质。要求化学教师不仅全面地把握分类,而且要具体列到每一种物质或某一类物质。教师有广博的知识面,学生的求知欲才能得到满足,教师才算真正拔到了学生的心弦。
总之,新教材就似天生有优越条件的美丽的珠江三角洲,开发时需要有眼光,有智慧,使用新教材也需要教师能用智慧拔动学生的心弦,让课堂充满生机。
学习化学心得体会
阿累尼乌斯说过一句名言:“一切自然科学知识都是从实际生活需要中得出来的。”反过来就是说,学习就是为了生活服务。大学化学教学的目的就是要让学生们掌握科学知识,了解学习的意义,具备认知环境重要的概念,培养高尚的职业情操,以备将来走向社会,为时代的前进和科学的发展尽己所能。大学化学是一门与工程实际结合紧密的基础课程,它涉及的知识点多、面广,可以有效提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,进一步激发学生的学习兴趣,增进课堂教学互动,提高教学效果,但是在教材的使用过程中仍有一些问题。 《大学化学》将无机化学与定量分析化学两个教学体系的内容融合起来,精简学时、避免内容重复 ,又加强了无机化学与分析化学的联系,使学生从大学一年级开始就建立“定量”的意识,培养学生“量”的概念这一指导思想是正确的。但是,实验教学却产生了由此而来的困难,进入大学后要在没有做过无机实验的情况下立即进行分析实验操作,即在缺乏基本实验技能的基础上先做定量分析实验,无论是对学生还是指导老师都有很大的难度,教学效果受到了影响。第二部分是关于热力学的问题,热力学知识概念抽象,证明与计算涉及微积分知识,教材中相应例题又较为缺乏,给教师布置作业带来困难,学生独立完成课后学题的难度较大。我觉得教师应该增加习题题,通过习题加深对化学热力学的理解,还要认真选择学生的练习题,循序渐进、有层次地逐步深入,对每一类型习题都要较为细致地进行批阅和讲评,使学生在理解原理和相关共识的基础上完成作业,进而较为深入地掌握化学热力学的原理。 在“大学化学”教学中渗透专业知识,化学热力学和化学动力学的理论在其中占有重要地位,如环境科学中的各类环境问题均处于动态平衡或发展之中,化学热力学与化学动力学恰为研究和解决各类环境问题提供理论依据,环境化学、环境微生物、水污染控制等几乎各种环境问题无不充斥着化学热力学与化学动力学的指导作用,体现其在研究解决环境问题中的重要地位。但“大学化学”不可能在教材中突出反映对研究环境问题的指导作用,因此授课教师结合热力学与动力学基本理论介绍专业知识就显得很重要和必要。
有机化学学习心得体会
当今社会已经进入了信息社会,世界已经开始全面信息化、全球化。所以,为了适应社会的发展,我们教师必须首先牢固树立信息化、全球化的思想,积极参加培训学习,紧跟时代脉搏,做一个e环境下的新型学生。
上有机实验课时,有点紧张,当然也充满期望。从物理实验过渡到有机实验,心中自然怀着一种对实验的好奇心,往往也会有一些可能很有创意的想法。为了保证实验的顺利进行,培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯,老师首先给我们讲解了有机化学实验规则。通过此次培训,我收获很多,体会深刻。经验不足,通过向老师学习,与同行交流,拓展了我的学习思路,现总结如下:
1 、总结经验规律
掌握有机化学中规律性的东西对于更好地掌握、理解有机化学反应及其原理是很有帮助的,因此在平时学习过程中应重规律的总结。
2、 善于归纳总结
在有机化学学习中,会发现有机反应式错综复杂,且种类繁多,想要全部记住,记准并非易事,但若在平时的学习中善于归纳总结,将所学的每一章节的内容归纳出其知识网络图,相信学好有机化学并非难事。
3、 重视实验学习
有机化学作为一门实验科学,若不能掌握其基本的实验操作,不重视实验技能的培养,是很难学好有机化学这门课的。掌握实验操作,在实验过程中理解和记忆有机化学反应能够达到事半功倍的效果。
4、结合实际生活,培养学习兴趣
学好有机化学,重在要有兴趣,培养学习兴趣能够使我们更有效地进行学习。结合生活实际,解释生活中常用的一些问题,或通过所学知识去解决一些与有机化学有关的问题,均能使我们能更近一步掌握和灵活运用所学知识,并逐步建立起学习兴趣。
1、终身学习。在今后的授课中,用新的教学理念培养学生,真正做到以学生的发展为本,为学生的终身学习奠定基础。在教学中,体现“授之以鱼,不如授之以渔”的教育思想和理念,把培养学生的综合素质放在首位。
2、趣味教学,既有幽默感,又增大了信息量,活跃了课堂气氛,也适应了学时压减需要,更能便于现实教学,了解世界,了解感兴趣的学科发展,为今后继续学习和深造奠定基础。
3、注重思维与能力。在教学实施过程中,重视对学生创新思维和能力的培养,在教学中,结合具体的讲授内容,充分利用各种素材,如图片、化学故事、生活中的化学等来提高学生的学习兴趣以及活跃课堂气氛;多应用探究式教学法和问题式教学法,少用“满堂灌”的教学法。课堂上适当提出问题,让学生通过回答和讨论问题,达到激发学生潜能的作用。讲课的同时多举例,增加课堂生动、活泼气氛。
4、难易与实际结合。对于难点重点的问题,要深入剖析,一般采用精讲,精讲突出背景、主线、转折、发散,难点要剖析到位,并以具体的实例来说明问题,能使学生更好的掌握问题的实质和解决问题的方法,特别结合实际生活中的案例,让学生觉得知识很实用。一般叙述内容,安排学生自学,给学生留思考题,培养学生自学能力;对新知内容,一般导读,点到为止,启发学生从书籍、杂志、网上获取信息。
5、创造与启发。多启发学生,让学生逐渐学会分析和解决分析化学问题的思路、方法和手段,提高他们自学的能力。提倡在课程上提出一些“开放性”问题,引发学生积极思考,养成探究、创新的意识和习惯。多数学生具有表达的欲望,讨论所激发的思考以及分析所获得的结论都使学生具有表达的欲望,表达的成就感有助于激发学生进一步交流的热情,由此形成热烈的课堂教学氛围和教与学的良性互动。
6、在实验教学中,注重对学生实践能力的培养和训练。注意各种资料的积累,积极开展实验研究,引进新内容,增加综合性、设计性实验,创造条件让学生多做实验,强化动手动脑意识、安全意识、环保意识和创新意识,不断提高学生的实践能力和创新能力。
虽然有机实验结束了,不过它在无形中影响着我们未来对有机化学的探索。世界时刻在变化,知识不断在更新,有机化学知识在日新月异,老师在不断学习,我们也在不断学习,在以后的化学学习中,我们要秉承学以致用的原则,继续努为有机化学的发展贡献我们的力量。
学习化学心得体会
《全日制义务教育化学课程标准》(以下简称《化学课标》)提出了六个方面的基本理念。这些基本理念主要体现在化学教育要关注学生的发展这样一个总体目标上。随着社会的发展,“终身学习”和“人的可持续发展”等教育理念已进一步得到人们的认同。化学教育观面临着重大变革,化学教育目标在发生变化,由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在学生获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的情感、态度和价值观,关注学生的一般发展。因此,我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势,更新教学理念,逐步走进化学新课程。
一、转变教师的教学行为,树立“以人为本”的教育观念。
化学是自然科学的重要组成部分。义务教育阶段的化学课程,可以帮助学生理解化学对社会发展的作用,能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题,了解化学制品对人类健康的影响,懂得运用化学知识和方法去治理环境污染,合理地开发和利用化学资源;增强学生对自然和社会的责任感;使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时,能做出更理智、更科学的决策。
义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能,培养学生运用化学知识和科学方法分析和解决简单问题的能力;另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系,分析有关的社会现象。因此,在义务教育阶段的化学教育应面向全体学生,使每一个学生都能得到一般的发展。让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学,积极探究化学变化的奥秘,形成持续的化学学习兴趣,增强学好化学的自信心;给每一个学生提供平等的学习机会,使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度,具备适应未来生成和发展所必备的科学素养,同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展;使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献,认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用,相信化学为实现人类美好未来将继续发挥它的重大作用。要坚持“以人的发展为本”,必须关注学生的学习情趣,要从“师道尊严”的传统观念中解脱出来,逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。“对话”不仅指师生双方狭隘的语言交流,而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳,是一种真正意义上的沟通。教师要将教材的情感因素、教师的教学热情,学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。在教学中要尽可能从学生的生活经验的基础知识、基本技能、基本思想、基本方法的实际出发,制定学习目标。教学内容应当是源于学生生活的、适应未来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容,应当摈弃哪些脱离实际、枯燥无味的内容。化学教学要促进学生的自主发展,教师应当转变教学行为,要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生,保证学生的合作学习时间,动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。凡是学生能发现的知识,教师就不能包办代替;凡是学生能独立解决的问题,教师就不要多做暗示。叶圣陶先生说得好,“教师之为教,不在于全盘授与,而在于相机诱导。”如何诱导?他认为:一要提问,二要指点。而好的提问,“必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广形,纯熟之功弥深。”要做到这一点,教师“宜揣摩何处为学生所不易领会,即于其处提问。”问题提出之后,要留给学生思考的时间。根据美国教育专家的研究,对学生的提问,在每个问题提出之后,至少要待三秒钟之后才能指名回答。这样做的好处有:学生可以回答较多的内容;更多的学生能够主动而又恰当地回答问题;可以减少卡壳的现象;可以增强学生的信心;能够提高迟钝学生的积极性;可以增多发散思维的成分;能够减少以教师为中心的现象;学生可以举出更多的论据;学生能够提出更多的问题;能够增加回答的多样性;能够增强学生相互之间的影响。
二、改变学生的学习方式,增强“学生是化学学习的主人”的意识。
化学教学注意从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性,了解化学与日常生活的密切关系,逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题;让学生有更多的机会主动地体验探究过程,在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度,获得科学的方法,在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。有效的化学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。自主探索、亲身实践,合作交流是应该提倡的有意义的学习方式。教学中,我们应该注意创设良好的课堂教学气氛,注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化,问题引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中,教师应结合生产和生活实际,设置一些问题情景,让学生从情景中获取信息,用化学思考方法去建立模型,然后进行解释,应用和拓展。要使学生在探索活动中,在解决问题的过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和方法,让学生全身心地参与化学活动,经历教学过程,从而培养学生健康的情感、态度和价值观。在课堂教学中,要改变学生的学习方式,提倡科学探究与合作学习。要注意培养学生倾听他人的发言,善于陈述自己的想法,勇于修正他人的观点,勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时,应学会各自保留自己的见解。在进行科学探究与合作学习时,要有明确的目的,要有秩序地发表意见,要控制音量,不影响他人的讨论。如果分小结活动,人员的组合要采取轮换制,使每个人接触面广泛。小组成员可以轮流代表小组发言,组与组之间可以随机交流帮助。
三、改革对学生化学学习活动评价的方法,促进学生素质的全面发展。
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”所以,在化学教学中,应该改革过去传统的只注重学习结果和学生的考试分数,而忽视对学生的学习过程考查的评价方法。正如《化学课标》中提出的:“为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度,又注重评价学生的科学探究能力和实践能力,还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习过程中,力求使更多的学生学会反思和自我评价。”在教学中,教师对学生的学习过程评价,可采取学生自评、生生互评、师生互评的方法。可经常提出类似于“你是怎样想的?”“通过本节课学习,你有什么收获?”等问题,来帮助学生认识自己,建立自信,表现自我。对学生的化学活动的评价应该包括评“知识与技能”和“思、情、意”。知识与技能是最基本的教学目标,学生在探究化学事实的过程中,所取得的经验和方法对学生来说是研究新的知积和技能的基础。“思、情、意”目标是指思考、情感和意识三个方面的目标。也就是说要对学生的化学思考方法,学生在参与化学学习活动时所表现的好奇心、求知欲、获得成功的体验、实事求是的态度以及质疑和独立思考,勇于探索和创新的习惯评价。要注意培养学生的化学意识、参与意识和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意识等;参与意识包括学生参与学习活动的主动性、积极性;创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。
化学素质是公民文化素养的重要组成部分。初中化学是学生学好化学的基础。让我们认真学习《化学课标》,深刻领会《化学课标》中拓教学基本理念,改革课堂教学,全面提高化学教学质量。
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20xx年1月23日下午,公司组织中层以上人员在五楼会议室参加了由新疆电力公司举办的企业文化电视电话专题讲座,讲座由清华大学教授刘予丰先生主讲。刘予丰先生主要从企业文化的作用、企业文化的含义、如何建设企业文化等方面进行讲解。讲座深入浅出,使我对企业文化建设有了更加深入的认识。和田电力公司领导高度重视企业文化建设,从20xx年开始就着手制定企业文化建设方案,并形成了和田电力公司企业文化建设总体设想,提出了和田电力公司企业精神。公司企业文化:责任(和电)、平安(和电)、和谐(和电);企业精神:人人尽责、事事创优;思想道德观:踏实做事、诚实做人等相关内容均提到“责任”。现就这些问题,结合工作实际,现在我结合和田电力公司的企业文化建设,谈谈自己的心得体会:
深入理解责任的内涵。“责任”,字典上的解释是分内应做的事。它是与生俱来的使命,会伴随着你直到生命终结。《企业文化建设的总体设想》中明确指出:“生活在社会上的每一个人都背负着责任,对自己的责任,对家庭的责任,对企业的责任,对社会的责任。一份责任在肩头,生出力量无限。作为和田电力公司的员工都要树立强烈的事业心和责任感,在各自的岗位上竭心尽力,踏实工作,为企业的发展负起我们应负的责任。”
就责任而言,说大点极其神圣,说小点则是每个人做好自己职责范围内的每一件小事;是对自己做人做事的一种原则;是发自内心的一种要求,甚至是苛求;是做不好一件事决不罢休的精神;是一种敢于承担的气概。有无责任心,两者相差万里。责任心虽然看不见,但结果能证明;责任心虽然无法衡量,但时间可以见证;责任心不分大小,它是一种精神,是一种作风,一种担当,一种约束,一种动力,也是一种魅力。
责任心对技术含量、安全生产要求高的电力系统员工的工作至关重要。责任心强的员工能脚踏实地,细微观察每一个问题,并善于思考问题,能够及时发现工作中存在的事故隐患,把事故消灭在萌芽状态,避免事故发生;责任心不够强的员工,观察问题粗心,并不善于思考所观察到的问题,任其发展最终导致事故的发生。如果一名员工的技术水平再高,但是他的责任心不强,也无法及时发现问题,问题不能及时发现又如何谈起及时解决问题呢?在平时工作中,不严格执行有关规程制度,进现场不戴安全帽、巡检马马虎虎、监盘精力不集中、交接班不履行手续、“两票三制”执行不到位、消缺不及时……。虽说这只是一些小事,却体现出了员工的责任心问题。翻阅每一期《安全简报》,“由于员工责任心问题,发生误操作”的字眼屡见不鲜。如果当事人的责任意识强一点,操作认真一点,也许事故就可以避免。常言道“千里之堤,溃于蚁穴”,试想,员工责任心这道防火墙出了漏洞,病毒怎能有孔不入?反之,如果员工都有高度责任感,以企业兴衰为己任,无形中就为企业铸起了一道坚固的屏障,病毒就难以入侵,换言之,事故发生的机率就会降低。
工作责任心体现在工作的每一个细节中,体现在日常小事中。每个人所做的工作,都是由一件件小事构成的,但绝不能因此就敷衍应付,而要养成用心做事的习惯。每一个过程都成就了另一个过程,只有环环相扣整体才会和谐完美。一个人有了责任心才能敬业,自觉把岗位职责份内之事铭记于心,知道该做什么,怎么去做;有了责任心才能尽职,一心扑在工作上;有了责任心才能进取,不因循守旧,墨守陈规,原地踏步。因此,我们要认真对待每一件事,对每一件事负责任,做每件事都细心一点,认真一点,做好一点。
提高员工责任心,除了制度的约束之外,文化的力量十分重要。它可以凝聚人心,激发员工积极性和自我驱动力,明确自己的发展目标,增强自我管理意识和责任意识。只有员工走得远,企业才能走得更远。要以深入人心的企业精神、统一的价值观、先进的企业文化来引领员工,凝聚员工,激励员工,形成团队精神,形成员工与企业荣辱与共、共同前进的和谐氛围。和田电力公司的企业文化这是体现了这方面的作用。
历史翻至20xx年年初,各项工作正在去年的基础上进行紧张衔接。一年之计在于春,员工的责任心也显得更加重要。常言道:细节决定成败。为此,我们要牢固树立对企业负责就是对自己负责的思想,以企为家,上下一心,团结一致,认真地投入到各项工作中去,为公司的发展贡献自己的力量。
20xx年1月26日
学习化学心得体会
化学是一门研究物质结构、组成、性质以及变化规律的学科。生活中处处有化学,世界专利发明中,有20%与化学有关;发达国家从事研究与开发的科技人员中,化学与化工专家占一半左右;它是我们中考所要考的,学好它很难,但又很简单。
学化学首先要了解化学,培养对化学的乐趣,当你产生了乐趣之后,学化学便不再是一件难事。化学一门建立在实验基础上的学科,所以我们经常能在化学课上接触到许多有趣的实验,但化学的美妙并不仅仅如此。如果你真正的陷进化学中去了,你会情不自禁地运用化学的思维方式。比如在某地发现了一种矿泉水,商人首先想到的是如何来赚钱;学地理的首先想到的是矿泉水是来自哪个岩层;生物学家想到的是矿泉水里面有哪种细菌;而化学家想的的是里面有哪些特殊的元素;倒开水是一个常见的事情,如果你有一个化学的潜意识,你在倒开水时会把活塞倒放;学化学的人也许会缺少浪漫,比如说见到一堆篝火,诗人会情不自禁的写下千古名篇,而你可能会冷冷的丢下一句:只不过是剧烈的氧化反应而已。但化学不会缺少热情,当你有了这种对化学的热情,当使用化学成为习惯,把化学不只定位在学习上,而是生活上。那时你一定会发现化学是那么有趣。
在有了兴趣之后,还要有方法。我觉得学化学很简单,首先要把该背的全背了,在背好之后就要多做题目,做题目关键的是要掌握技巧,掌握一种做题方法比做一百道题更有用,对于不会的要多问。
我学化学已有一年时间了,在学了化学后觉得自己很渺小,不知道的东西实在太多了,不过化学确实是一门有趣的学科,不知道你有没有这种感受。
关于化学研究性学习心得体会范文(4)5现代社会生活的各个方面都离不开化学,现代公民与化学的'关系越来越密切。化学新课程以一种全新的教学目标来指导化学教学,以一种全新的教育思想来指引每一位教师,在今后教育教学实践中,要求教师必须学会用新的思想去解决遇到的问题,充分关注每一个学生的发展,完成从教会学生知识到教会学生学会学习的转变。20xx年09月02日拿到了新教材,进行比较,得出以下看法。
1、新旧教材的不同之处。
传统教材:
(1)过分强调化学学科的学术性、严密性、系统性和独立性;。
新教材:
(3)突出化学学科特征,以实验为基础,强调化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用。增加了化学实验设计的内容,介绍了现代化学实验技术,绿色化学的基本思想,并十分注意培养学生的环境保护意识。
(4)重视探究学习活动,发展学生的科学探究能力,积极倡导多样化的学习方式,在内容标准的“活动与探究建议”栏目中设置了大量的探究课题,引导学生运用观察、实验、交流讨论等多种途径获取信息,提出具有探究价值的问题,结合有关的线索做出假设和猜想,自主设计实验和其他实践活动方案,借助模型、6图表、反应式和定量方法等描述化学变化过程,使学生在探究实践中获得知识和技能,体验学习化学的乐趣。
(5)深度不如老教材而广度大大超过,难点相对分散而知识点相对集中,特别强调知识的学习是一个螺旋式上升的过程,从必修到选修实际上是一个从知识储备到知识深化、从能力培养到能力生成的过程。
2、新教材对教师教学的要求。
经过这次培训,我收获很多,感触很多,教材在改变,课程标准在变,教学理念也在变,教师的角色也在变,我有信心教好学生。
学习化学心得体会
在中学阶段打下一个好的化学基础,对于我们以后的生活与工作都会受益无穷。
1、学习化学要做到三抓,即抓基础、抓思路、抓规律。重视基础知识的学习是提高能力的保证。学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式等基本概念及元素、化合物的性质。在做题中要善于总结归纳题型及解题思路。化学知识之间是有内在规律的,掌握了规律就能驾驭知识,记忆知识。如化合价的一般规律,金属元素通常显正价,非金属元素通常显负价,单质元素的化合价为零,许多元素有变价,条件不同价态不同。
2.心理素质的影响。
古人云:“两军相逢勇者胜”,良好的心理素质对比赛结果会产生重大的影响。尽管大家在同一间教室上课,受同一位老师教诲,但效果却不尽相同。而化学作为一门基础的课程,大家在同一起跑线上出发,更不应有太大的悬殊。
因此,我们应调整好心理状态,对化学保持一种“我能行”的稳定而积极的学习态度,不断为自己加油鼓劲,对自己充满自信,不以一时胜负论英雄。
3.打好基础。
“万丈高楼平地起”,坚实的基础是塑造化学大楼的关键。对于化学知识的基本理论和概念真正理解,并牢记于心,在使用时才会应用自如。只有了解了一定的知识和研究方法,运用科学的态度和思维片式就能很好的解决各种化学问题。
4.灵活运用。
化学是一门以实验为基础的科学,许多现象与推论都是在实验中获得的。所以,在平时的实验中,我们应敢想敢干,但决非是毫无科学性,胡作非为的蛮想蛮干。只有灵活运用各种化学知识,在实验中仔细地探索研究,一定可以有所发现。
5、关于化学有一种说法就是化学是理科中的文科,因为化学要记要背的东西很多,而且化学是一门实验性很强的学科,因此在化学的学习过程中要注意阅读与动手、动笔结合。要自己动手推演、计算、写结构式、写化学方程式,或者动手做实验,来验证、加深印象和帮助理解,有时还要动手查找资料来核对、补充某些材料。
化学是一门具有许多趣味性的学科,把化学学习当作一种快乐的游戏,必将发现其魅力所在。
学习化学心得体会
矿石爆破贫化的定义:爆破时将矿体及废品混合在一起,使矿体品味整体下降的过程。
露天矿山的爆破工艺是露天矿山采掘的首要环节。爆破效果的好坏直接影响采矿生产进度,影响矿山生产产品质量,要减少矿石的损失与贫化量就要从提高矿山爆破效果开始,在保证爆破效果的前提下,减少矿岩分界处矿岩爆破后的互混量,是控制矿石损失与贫化量的重要环节。
信阳矿山的夹层及边坡土含量都较大,爆破过程中最容易产生爆破贫化,针对夹层加多的矿山,爆破贫化对矿体整体质量会有较大的影响,为了提高矿山的综合利用率,故减少信阳矿山的贫化主要靠一下几个方面:
钻孔质量及孔的垂直及倾斜角度,体现在爆破作用力方面;爆破根底的清除;
2、选择合理的开采方法及顺序,使采准剥离先于开采,即采剥并举剥离先行的原则,避免因剥离未完成即实施开采爆破,使矿体与已剔除的废土混合。
3、每次爆破之前的根底清除,保证爆破维持在一定的抛掷度,使炮堆尽量平铺,便于铲装过程中的矿体与夹层的区分。
4、穿孔的规范管理,保证每次穿孔的角度垂直,最大限度的利用爆破过程中的“二次碰撞”,充分的利用炸药爆轰能量。
文化学习心得体会
转眼间就到了,又是一个新的开始,记得刚入职海航时,作为新人第一门功课就是学习海航企业文化《同仁共勉》与《员工训条》当时的我真的是很茫然,很难体会其中的精髓。但现如今随着时间的长期积累,在与海航风雨同舟无数日的磨练后,我逐渐对海航企业文化有了深入的体会,并促使心灵升迁,在生活、工作中逐日达到心领神会。
海航企业文化,是一门系统的文化体系,汲取中国传统文化骨髓,让你学会如何做人、处事,影响着个人的价值观体系,要求海航人心中先有大我后有小我,强调“为社会做点事,为他人做点事,为自己做点事。”在海航的强大前进推动力下,在优秀的传统文化继承的同时,创新了自己的文化,融于现代西方优秀的经济文化,一并达到“中西合璧”将自己的文化发展到登峰造极,时刻刷新着,随时保持企业文化的与时俱进,一同也是影响其它企业文化价值观的行业标杆。
最近学习了《海航同仁守则》书中学习到许多知识,不乏有指导思想、文化体系、行为操守、仪程仪规、组织实施等,在这我与同仁分享下第三章四条员工行为准则“团体以和睦为兴盛”。
中国市场经济的高速发展下,要求生产经营方式由粗放型逐渐转为集约化、规模化,不在是单一的个人承包,简单的集体运作。对于海航这样强大的团队更需高素质、高效率、高层次的优秀团队运作。何况我们是做商超零售业态,未来的发展趋势,必将是连锁经营规模化,到处都是商超,在此高压下必将有个高效团队运作才能做到“团体以和睦为兴盛”。
作为一个职能管理团队,应当明确自身团队性质、工作要求,以及部门运作要达到一个预期怎样的效果,在整个业态中准确的角色定位,然后如何组织、管理,并将团队中每位团员优势储存在整个团队贡献价值体系中,发挥到最大限值,以求团队效益。
要深信我们的每位团员,在身心健康的状态下,都有无穷的自我人生价值,只要调动点积极性,对他们做的事有一丝肯定,他们的智慧源泉将犹如山泉爆发一样涌出,曾出无穷、精彩无限。
“英雄不论出自何处”这是个人才倍出的时代,科技信息在时刻更新,有些人看似平庸,不过是“大智若愚”罢了。在商超中虽说准入门槛较低,但这都不代表什么,以前很流行一句话:
比文凭重要的是知识;。
比知识重要的是能力;。
比能力重要的是关系。
这些话早就落时代了,一个成功人士具备两个条件就能成功:
你能在现有的工作环境中,将自己的才能展现的淋漓尽致。
你的能力要能够被人发现、认定、赏识,并且前提是这个人有权力栽培、提携你。
相必拥有这两条充要条件,你的`一切将会成为现实,时刻自己充电学习,在人际方面修身养性、处事练达,将自己的心理抗挫能力增强,拥有良好的情商管理,你的人生必将仕途坦荡、前程似锦。
提到“团体以和睦为兴盛”似乎与个人成功没有太大关系吗?“和睦”字典解释是:相处融洽友爱;不争吵。
“兴盛”蓬勃发展。
作为团队的合作成员,一般相处都会很愉悦,因为团体协作,没有过多的利益链,只有相互配合才能做好工作,体现出成绩。很明了和睦是为了蓬勃发展,这里的发展就回归到前面讲到团队的的整体工作业绩,以及是否达到门店的考核指标为目的。
所以身为团队无非是将团队中的职员团结起来,心系一条线,朝者一个上进的方向前进,而且是持之以恒必会众志成城、金石为开的循环过程。
至于如何调动队员工作积极性,在这我就不必多谈,这是门店的人事制度的事。作为个人你有权利发现本职工作检查中出现的问题,并有义务及时去协调有效处理。以求保障大的团队有效运转,团结共谋达成优秀业绩。不要太在意你是否拥有荣誉光环下的头衔,太急求于丰厚的物质奖励,一切万物都遵循一条万古不变的基本规律:“将你目前手中的事尽最大努力做好,遇到困难及时与上级沟通、寻求支援,让领导看见你是一位工作积极性高,并且善于学习,喜欢上进的职员”。
历史经验告诉我们:“只有将团体中每位职员贡献最大化,才有团体的整体效益”。海航就是个拥有强大生命力的团队,她的智囊成员个个年轻有为,生龙活虎、骁勇善战,在这样的有利形势延续下,我们不能不深信海航的明天会更好,所有海航团体将会把“团体以和睦为兴盛”发扬光大,成就一个属于我们的美好未来。
学习化学心得体会
在新的教学理念下、新的教学形势下,如何正确把握教学知识体系,用什么新的教学策略,用什么教学素材,怎样有效地实施课堂教学,从而到达教学目标,在学习过程中均得到详细的解答,学习中感受深刻。下面是我通过培训获得的点滴体会:
新课程标准中,以化学学科知识为载体,以科学探究为研究方法,把学生的开展和社会的开展为根本出发点,激发学生主动参与,培养创新意识和创新精神为目的,全面培养和提高学生科学素养为宗旨。针对新课程标准,化学课堂教学中如何来表达呢?我认为,贯彻和实施新课程标准的是人,而不是教材,人是课堂教学中最活泼的因素,课堂教学中通过下面方式来表达。
1、课堂教学中,充分发挥学科优势,重视实验探究,有利于培养学生实事求是的求学作风和敬业精神,全面提高学生的科学素养。
2、课堂教学中,重视科学方法的渗透,引导学生学会学习。教材中科学思维方法很多,要求教师挖掘教材,把握内涵。例、《水的组成》的研究,通过实验探究搭台,科学分析推理唱戏,悟出物质组成测定方法和化学式的推导方法。
3、课堂教学中重视科学探究要与课外有机结合。积极推动探究活动的深入开展,如布置学生课后上网查阅“美国密西西比河的治理过程”,从而培养学生的创新精神,突出科学·技术·社会的观念,表达学科的应用价值。
4、课堂教学中教师要因循善诱,加强情感、态度、价值观等方面的教育,增强学生对科学、自然和社会的热爱。课堂中教师的语言语气、对事物的态度、质疑的方式、诱导方法、工作方式、生活习惯等都会对学生产生潜移默化的作用。
新课程标准的核心是要求学生学会科学探究,积极投入探究活动,感受探究过程,学会探究方法,而核心内容的实现高效课堂,为此,教学中要注意四个问题。
1、作为教师,要广学博才,加强自身的知识储藏,提高个人的教学组织能力,更好地驾驭课堂。
2、鼓励学生,引导学生,启发学生参与。
3、构建师生的和谐教学关系,提高课堂效应及质量。师生和谐的教与学的关系的构建需要我们教师多一些思考,尤其对学生多一些考虑。教师应该始终站在成人的高度,尽量表达出对学生的.关心。
4、课堂教学后加强写教学反思。教学反思是教师提高教学水平的很好途径,它既可以总结教学失误,又可以记录教学的成功经历,对教师的理论水平和实践水平提高都非常有效,也可以为今后教学中少走弯路。
总之专家的讲座深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省,获益匪浅。对新课程的理解和教学方式有了转变,通过对许多优秀案例的学习,与同行的网上研讨交流,在以后的教学中能起到借鉴作用,知道自己和别人的差距,知道自己努力的方向。
在今后的教学过程中将更新教学理念和教学思想,努力实践.积极探索,提高信息获取,加工和传播水平,使自己的教学水平再上新的台阶。
化学学习心得体会
化学是自然学科,是一门兼有文科特点的理科,所以它的学习方法教学特点都与物理数学不同。它的知识点又散有多,它的理论又深又广,所以在老师的教学和学生的学习中都应有自己的特色。
一、发挥实验魅力,培养学习兴趣。
要提高化学课效,我觉得首先要培养学习化学的兴趣。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。早在两千年前,孔子就很重视学习兴趣,认为这是调动学习积极性的重要条件。托尔斯泰曽经说过:“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣”。化学是一门以实验为基础的学科,实验教学可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识培养观察能力和分析、解决问题的能力。同时也是维系学生学习兴趣的重要纽带,是学生产生学习化学兴趣的源泉。例如:对na与cuso4溶液反应的产物进行预测,在探究案中十有_的同学凭经验判断生成铜,极少数同学记得初中老师讲过不生成铜,于是我在课堂上演示了这个实验,观察到蓝色的沉淀,使学生直观地认识了钠与盐溶液反应的规律,将枯燥的知识形象生动的展现在学生面前,使乏味的课堂充满了活力,使他们能够更牢固掌握相关知识。我相信,“百闻不如一见”。再怎么不学习的同学对实验还是有兴趣的,目前学校的现状只能做一部分演示实验,学生实验难以全面开展,化学这一学科优势难以体现出来,有时看到学生那种失望和遗憾的眼神,我也感到无可奈何。
二、不打无准备之仗。
在教学过程中,没有准备的课堂是放任的,必定杂乱无章、效率低下。要创造高效的课堂,充分用好一堂课的分分秒秒,更何况只有40分钟,课前的充分准备就显得尤为重要了。我们不能因为自己准备得不充分、目标掌握得不明确,对于课堂临时出现的状况调控不力而浪费时间。我们在备课时,要明确课堂的教学目标与要求,找出教学重点和难点,了解学生的思想动态及化学知识和能力的储备状况,并据此确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理,课堂教学效率就会越高。另外,我们还应明确课堂教学内容不一定非要按事先准备的内容按部就班讲完。备课再充分,意外的情况也可能在课堂上发生,这就需要教师不断提高驾驭课堂的能力,随机应变,适时指导。根据课堂教学中学生的表现及时调整教学内容和教学方式往往会收到意想不到的效果。例如:在学习铝盐与naoh溶液反应,滴加顺序不同,现象不同。有些同学有疑惑,让学生带着疑问走出教室,势必会影响学生学习化学的激情,于是我补做了这个实验,并分析现象不同的原因,解决了学生心中的疑难,加深了学生对“铝三角”的认识。
三。要真正发挥学生的主体地位。
学生是课堂的主体,教师应认真对待学生提出的问题。问题意识是学习和探索的原动力。只要创设的教学情境科学适宜,学生一定会迸发出智慧的火花。学生在学习实践中也在创造着课程。教师、学生不能只做课程的执行者,应该做课程的创造者。课程的学习方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本,而非靠教师传授和学生记忆。因此在教学中是用教材教而不是教教材,用教材而不囿于教材,而是研究教材,开发课程,从学生实际出发,通过以探究活动为主的开放式教学注重师生互动、教学相长,这是新课程的一大特色,围绕调动学生的积极性来实施活动探究栏目,在新教材实施过程中显得尤为重要。培养学生能力,让学习化学成为深受学生欢迎的活动。
四、老师的责任心。
高效课堂”越来越好,走向极致。
总之,“教学有法,教无定法”,化学课堂的有效教学还有很多需要注意方面,课堂教学要想高效,必须想方设法提高学生的主动参与和主动思考意识,在新课程教学中关键是要培养学生的“问题意识”,让学生不仅能回答“别人的问题”还要让学生离开了“别人的问题”这根拐杖,能自己走路——独立表达出自己的看法;课堂教学是一门艺术,作为一名化学教师应不断地提高自己的教学能力,培养学生的积极情感和态度,增强学生的探究意识和能力,为教育创造更美好的明天。我们惊喜的看到我们的高效课堂已经启动了,希望在座的各位能工巧匠能打造出属于我们育英高中自己特色的高效课堂来。最后,让我们在打造“高效课堂”过程中,以下列“五多五少”与大家共勉:
化学学习心得体会
这次化学骨干教师培训会,体现了“终身学习”“可持续发展”的教育理念。由过多关注基础和基本技能转变为获得知识和技能的同时,更加关注学生的情感态度和价值观。因此要克服传统的教学理念和教学模式的定势,更新教学理念,逐步走进化学新课程。
一、转变教师的教学待业,树立“以为人本”的教育理念。
义务教育阶段的化学课程应体现启蒙性、基础性。要面向全体学生,使他们都能得到发展。
二、改变学生的学习方式,增强“学生是学习的主人”意识。
在课堂教学中,要改变学生的学习方式提倡科学探究与合作。学会交流与合作。
三、改革对学生化学学习活动评价的方法,促进学生素质的全面发展,要建立促进学生全面发展的评价体系。评价时要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展的请求,帮助学生认识自我,建立信心。发挥评价的教育功能,培养学习活动的主动性、积极性、创新意识与创新欲望。
学习化学心得体会
11月7日,xx省第二届初中课博会暨高效课堂学术报告会在遂宁安居育才学校举行,有语文、数学、英语、物理、政治五个学科的课堂教学比赛、专家评课、导课活动及课改交流活动等,我校张永丽老师参加了数学学科的教学比赛,获一等奖。根据学校安排,我参加了这次数学课堂教学比赛、专家评课的观摩活动,获益匪浅。现将本次观摩活动的感悟与体会汇报如下:
感悟之一:关于对课程的新理解——综合与实践课的教学设计与展示
本次教学比赛,共有14位选手参加,分a、b两组同时进行。采取同课异构的方式,内容为华东师大版七年级上册综合与实践课《制作包装盒》,目的重在探究综合与实践课的教学设计与课堂教学的展示及效果的评价。根据同行的介绍,我重点选择在xx有影响的成都七中万达学校、广安邻水实验学校、广元大东英才学校、夹江外语学校、攀枝花外语学校、遂宁安居育才学校和重庆川巴中学等七位老师的课,通过学习,在以下几方面很受启发:
1、注重情境创设。在情境创设中,有的老师用多媒体展示日常生活中大家熟悉的包装盒,使学生在充满亲切感中进入学习;有的老师用多媒体播放“生日歌”,观看精美的生日礼物包装盒,在温馨的氛围下进入课题学习;有的老师用多媒体直击社会热点——过度包装,为自做包装盒、提倡节约意识提供素材。这些导入都说明数学来源于生活,学生学习它具有积极意义。
2、注重重点难点的突破。本课的难点有两个:一是如何突破从“三维”——“二维”——“三维”的思维过程;二是如何处理数据(即包装盒制作过程中的数量关系)。为了突破这两个难点,参赛选手可谓八仙过海,各显神通。有的通过观察实物,再展开,再设计,最后再制作,循序渐进,降低了难度;有的深入工厂学习生产包装盒的工艺流程,介绍专业术语,可谓用情之深,令人敬佩;有的将制作包装盒抽象成一个数学问题,并设计最优方案,解决生活中的问题,可谓匠心独具。通过听课,我学习到了关于教学设计的一些思路与方法。
3、注重小组的合作学习。本课是一堂实践操作课,学生的动手实践必不可少。如何在小组中合理分工,目标明确,才能达到有效合作,有序操作,这也老师的智慧。有的将小组成员分为组长、数据记录员、操作员、汇报员等,思维缜密,考虑周详,令人惊叹!
4、注重小组的展示交流。每个老师都注重小组的展示交流环节。学生的展示,突出了很强的语言表达能力、组织能力,还对作品赋予新的含义:如将作品送给班主任,表达对老师的教育之恩;将制作的包装盒称为梦想盒,寄予自己远大理想,这里体现了情感价值教学目标,也突出了数学课堂的德育功能。
感悟之二:关于对课堂评价的新理解——评课的内容与评价视点
赛课结束后,我们有幸聆听了陈明华教授对参赛课堂的评课。陈明华教授认为,评课应分为四个方面:教学的准备及达成状况评价;教学中教学技能与能力状况评价;教学中学生的学习状态及效果评价;课堂中组织与管理状况评价。通过学习,我明白评课的一些维度:
教学的准备及达成状况评价视点:(1)依据(教材、学情、目标);(2)表述(准确、完整);(3)重难点;(4)在课堂中的达成情况。
教学内容与教学资源开发的评价视点:(1)教学内容处理(组织、增删、补充、拓展);(2)课程资源的开发(乡土资源、生活资源、历史资源、知识资源)
数学活动的设计与实施:(1)数学活动设计的有效性(与教学内容有机结合、与学生实际相结合);(2)教学活动的状况(师生互动、生生互动);(3)教学活动的效果(知识理解、知识巩固、能力培养、感情变化);(4)教学活动的可操作性(简便、直观、易行、时效性)。
课堂教学的有效性体现在老师的教学能力和学生的学习状态。教师的四种教学能力展示:(1)数学语言(语言表达——提问、交流;语言感觉——节奏、音调;肢体语言);(2)教学方法(提问、对话、分析、讨论、交流、总结;积极性、逻辑性、有序性、突出性、反思性);(3)教学技艺(板书、实验操作、多媒体操作);(4)教师风貌(精神风貌、气质神态)。学生学习状态评价视角:(1)学生的学习兴趣(参与面、参与度、持久性);(2)学生的学习态度(积极、主动、认真);(3)学生的学习效果(回答问题、课堂练习、知识建构、情感态度)。
感悟之三:关于对课改的新认识——几点思考
1、课改对教学手段提出了更高要求。掌握多媒体技术是目前很多老师急迫解决的问题,教学中要灵活选择使用多媒体。
2、课改更讲究课堂效率。高效课堂是老师们追求的目标,根据我校的实际,我们更应注重数学课堂的过手训练,让学生在课堂中收获更多。
3、对课改要有敏锐性与前瞻性。目前,部分省市对高考英语分数做调整,那么,决定分数的关键很大程度在数学学科。因此,如何在初中打好基础尤为重要。安居育才中学他们在初一就设置了10个数奥班,其中,3、4班是数奥的精英班。
这些改变,无疑对我们有更多的启示。
感谢学校给我这次外出学习的机会,使我在教学设计、教学思考等方面都有一定程度的收获,这对于指导自己今后的教学很有帮助!
化学学习心得体会
第一、学会整合身边的资源。
很多老师把《舌尖上的中国》,《中央新闻》,《奔跑吧兄弟》中的化学知识搬到课堂上,不仅吸引了学生的兴趣,丰富了课堂,还充分整合了平时生活中的资源,把这些资源从科学角度更全面的分析。也有老师引用网上影响力比较大的新闻:多吃保健品好吗?补钙用什么……这个可以学习借鉴,平日我们看的新闻、电影、电视节目等最自己学科相关的都可以先记录下来。
第二、学会创新。
很多老师把课上的眼前一亮的感觉。因为同样的一节课,设计的很精彩。比如说:以小组赛的形式贯穿整节课,以知识树的形式总结知识点,以健康之花的设计吸引人。很多化学实验,老师们只是告诉学生会有什么现象,但是展示老师却把“铁树开花”、“点燃氢气泡”等实验现场做了。每一课只要有一个亮点就足够了。
第三、扎实基本功。
化学学习心得体会
一、注意初、高中知识的相互衔接。
注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下,采用集中与分散相结合的复习方法,对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理,通过对知识的再理解、再挖掘、再提高,使学生作好学高中化学的知识与心理准备。
二、注重在课堂教学中培养学生能力。
充分运用启发式教学,给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体,教师为主导的教学原则,让大多数学生积极参与,保证课堂教学的时效性。
三、培养良好的学习习惯。
帮助学生掌握基本的学习方法,是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节,研究学生掌握基本学习方法的训练途径,比如:预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等,针对每个环节的特点,加以指导,让学生形成良好的学习习惯,这方面的训练,要有一定的计划性和约束性,要在“严”字上下功夫,真正做到落实,使学生终身受益。
四、加强实验、深化概念。
高中化学安排了一定数量的演示实验和学生实验,同时还有相当数量可利用实物、图片、模型,通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学,不仅能给学生以启示,激发他们的兴趣,调动他们的学习积极性,而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。
五、抓住关键,精讲多练。
在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,既不搞面面俱到,处处设防,讲得过细过全,也不能盲目让学生泛泛做题,以做代讲,而应抓住关键,应用启发式,讲其当讲,练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉,使学生透过表面现象,抓住本质属性,弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用,培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节,一是讲清定义、导出数学表达式;二是做好演示实验,获得感性认识,加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型,精选习题,通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。
六、抓住典型,探索规律。
要使学生学好高中化学,不再于教师讲得多,学生做得多,重要一环是要引导学生抓住典型,总结归纳,这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律,把思考问题的方法和步骤教给学生,使学生的思维逐渐发散开来,能举一反三,触类旁通,取得事半功倍的效果。
总之,高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡,使学生跃过初中到高中这个知识台阶,而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学,增强学生学好化学的信心,尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力,从而提高化学教学质量。
化学学习心得体会
生活中每一个人都有自己的想法、自己的爱好和自己的奋斗目标,回想当初十几年的寒窗苦读之后,我们怀着冲动的心情跨进了大学的校门,在这里,我吸收着前人的智慧,承受者人文道德的洗礼,感受到自己真的穿梭于一个多彩的世界。也许是以前朦胧的我不知是对生活的感受不深,或是自己的能力有限,致使人生的前二十年总是在庸庸碌碌,无所作为......
对于一个有理想,更充满斗志的年青人是决不能容忍自己的人生只是庸碌的一生,现今我已经二十一岁了,同样也是我人生的第二个二十岁的开端,还记得英语老师见过这样的话“人生的第二个二十岁是一个人的关键,它决定着一个人的人生是成功的还是失败的基石,一个人在四十岁之前如果还没有在自己的事业上有所成就,仍不能成就自己的事业,此人必将庸碌一生”。
二个二十岁的开端,还记得英语老师见过这样的话“人生的第二个二十岁是一个人的关键,它决定着一个人的人生是成功的还是失败的.基石,一个人在四十岁之前如果还没有在自己的事业上有所成就,仍不能成就自己的事业,此人必将庸碌一生”。
趁着我第二个二十岁的开端,要想改变自己的处境,唯有努力于自己的专业,还记得高考完填志愿时,自己完全出于自己的兴趣和自己对化学的青睐,并没有考虑到今后的就业处向,不过现在回想起来,自己的决定并没有错,经过在大学里一年多的学习,自己自认为对自己的专业有一种充分的认识,虽然专业越学越深入,越来越难,但我有充分的自信将自己的专业成绩做到最好。
化学学习心得体会
概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法,谈点滴体会。
伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育,讲化学的发展和形成,结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如道尔顿提出近代原子学说,居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,谈闻名世界的'中国古代发明如造纸术、火药等,论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言,是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要,他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。
初中化学需识记的知识比较多,有时又很集中。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中,应是先通氢气,把试管内空气排净后再用酒精灯加热,当黑色氧化铜完全变为红色铜时,要先撤酒精灯,等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后,我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示,使学生很快地掌握,并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。
另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣,其形象识记能力超过抽象识记能力,喜欢动手,再造想象力比较丰富的特点,成立了化学科技兴趣小组,目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力,从激发兴趣着眼,训练发现思维和创新思维,发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后,我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪,使学生感到化学有趣,乐意学,使智力和能力同时得到了发展。
提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性,但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面,或者教师放任自流,学生各行其是,都不能保证教学质量。
教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说,我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高,关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识,较强的表达能力和组织能力,还要在课前充分理解吃透教材,并且还应了解掌握学生,结合学生暴露的问题,瞄准学习目标,深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律,激发思维,扩大密度,使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态,只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲,既要配合教材内容,又要面向全体学生。精就是要突破重点,带过一般,设疑破难,创造思维情境。练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能让他们动手动口实践,以达到真正掌握知识,举一反三的目的。例如学完碳这一章时,我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析,进而明确异同点及可燃性和还原性,进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。
另外要加强和改进化学实验,给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容,让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验,以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成,从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。
实验证明,只有在合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,还可使课堂教学目标集中,有利于抓住重点、突破难点,大面积提高化学教学质量。
化学学习心得体会
化学是一门基础的自然科学,它同农业、能源、材料、资源开发、国防的建设以及环境保护等方面有着密切的关系,它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础,也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础要想大面积提高化学教学质量,必须从初中抓起,从培养学生学习兴趣,激发他们的求知欲入手,从提高课堂教学效率做起,引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾,帮助他们过好基本概念关,实验操作关等,使他们更好地掌握基础知识和基本技能,开发他们的智力,培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法,谈点滴体会。
伟大的科学家爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力,发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导,引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍,唤起他们对学习的兴趣,使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学,开始会对化学颇有些兴趣,尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时,常会感到抽象难懂、枯燥乏味,往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科,有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣,引导学生突破初中化学知识的分化,使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣?为此我们及时对学生进行了化学史教育,讲化学的发展和形成,结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事,如道尔顿提出近代原子学说,居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖,谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等,论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到:化学用语是国际通用的语言,是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要,他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。
初中化学需识记的知识比较多,有时又很集中。例如在氢气还原氧化铜的实验过程中,应是先通氢气,把试管内空气排净后再用酒精灯加热,当黑色氧化铜完全变为红色铜时,要先撤酒精灯,等试管完全冷却后再撤掉氢气流。这个实验经演示讲解后,我们用氢—灯—灯—氢四个字来表示,使学生很快地掌握,并能完整准确地说出其四个字顺序的含义及为什么。
另外我们还根据初中学生的学习积极性更多地依赖于学习兴趣,其形象识记能力超过抽象识记能力,喜欢动手,再造想象力比较丰富的特点,成立了化学科技兴趣小组,目的即为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力,从激发兴趣着眼,训练发现思维和创新思维,发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。例如学习了燃点以后,我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。在教学中我们还借助于图片、模型、幻灯、电影等手段进行直观教学。这些活动的开展消除了初中学生学习化学的畏难情绪,使学生感到化学有趣,乐意学,使智力和能力同时得到了发展。
提高教学效率是现代教学的基本要求,是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性,但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面,或者教师放任自流,学生各行其是,都不能保证教学质量。
教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说,我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高,关键在于教师的启发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能,并使他们能轻松接受,这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身极渊博的知识,较强的表达能力和组织能力,还要在课前充分理解吃透教材,并且还应了解掌握学生,结合学生暴露的'问题,瞄准学习目标,深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律,激发思维,扩大密度,使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态,只有这样才能取得良好的教学效果。所谓精讲,既要配合教材内容,又要面向全体学生。精就是要突破重点,带过一般,设疑破难,创造思维情境。练是巩固知识的途径之一,练要练到点子上,要精心设计一些针对性较强的问题,引导学生在分析研究这些问题的过程中,掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的,就尽可能让他们动手动口实践,以达到真正掌握知识,举一反三的目的。例如学完碳这一章时,我们组织学生在氢气还原氧化铜实验与氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析,进而明确异同点及可燃性和还原性,进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。
另外要加强和改进化学实验,给学生创造条件。教师可设计某一实验、检验内容,让学生亲自动手动脑设计完成实验。也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验,以增强学生的感性认识。这有利于化学概念的形成,从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。
实验证明,只有在合理地安排知识体系的基础上,通过精讲多练,才能激发学生学习兴趣,提高他们的学习主动性和自觉性,还可使课堂教学目标集中,有利于抓住重点、突破难点,大面积提高化学教学质量。
化学学习心得体会
为备战高考,再创佳绩,按照教学工作安排,我校于2012年10月31号至11.1号组织备课组长到历城二中学习,受益颇深,现将外出学习的心得体会与做法汇报如下,已便与全体教师借鉴交流。
一、体会:
1、学生精神面貌个个都朝气蓬勃、神采奕奕,男生平头,女生短发,各个年级统一校服,各有特色。
2、晚自习期间学生纪律非常好,鸦雀无声,都在集中精力做限时训练。
3、集体备课落到实处,通过资源共享,对上年的学案修改、更新、添加,形成一份最有实效的学案。
4、课堂学习气氛浓厚,课堂效率特别高。师生互动、教师引导、点拨到位,效果极佳,课堂容量很大。
5、学生无携带手机现象,学生需要打电话都到公共电话亭打电话,从而杜绝学生利用手机做一些与学习无关的事情。
二、结合我校实际情况,发现与历城二中的差距。
1、生源质量差距大2课程表安排合理,下午第一节课以后,听20分钟英语听力,符合高考规律,为取得理想成绩做好准备3集体备课有差距4对各方面做法落实情况有差距5老师们在备好课的基础上,周末休息时间多,精力旺盛,能更高效的投入教学;学生反思时间多、自主学习时间多,更能查缺补漏,提升能力。
三、做法:
1、研究考试说明、研究高考试题,把握命题特点如试卷的结构,试题类型,考查的方式和能力要求等。特别注重新课标及考试说明的一些变化。教什么、为什么教,教到什么程度,怎么教,怎么学都落实到位。
2、发挥集体智慧,将集体备课落到实处。每一节课都确定主备人,主备人要提前做好准备,分析好本节课重点、难点、高考热点,设计出巩固重点,突破难点,强化高考热点的教学思路。设计好最实用的预习案和教学案,选好针对性练习,做好当堂达标,然后再集体讨论,有补充有修改充实完善,最后定稿,由主备人上好先导课,再讨论再修改,得到最优化的学案共同使用。
3、强化课堂管理,实施有效教学。针对不同班级科学把握课堂容量节奏、学生活动设计,和教师指导作用,突出方法指导。力求堂堂清。达到“听得懂、记得住、会做题、做得快、做得对”的要求,打造高效课堂,全面提升学生应试能力。
4、自习安排精选试题,限时训练,老师批阅,检测时注意定时,注重学生答题技巧和答题规范的训练。建议周末安排连排,将一周教学中学生易错点、重点、难点、高考热点设计成的一张检测题做完,使学生缺漏点得到及时的巩固和提高。老师及时批阅,周一完成讲评。
5、学生建立好错题本,典型题目和常见错题一定要整理到错题本上,经常翻阅,争取错过的题不再错,从而提高成绩。
总之,我们要把握高考方向,落实应试对策,以加强基础知识和基本技能训练为立足点,体现科学性、基础性、针对性、灵活性、创新性、层次性、时代性、综合性的原则,最终使明年的高考再创佳绩,不当之处,敬请各位领导老师批评指正。
化学学习心得体会
通过学习《新课标》,掌握新课程标准修订的总体原则是:坚持德育为先,育人为本,充分体现社会主义核心价值体系;坚持能力为重,“基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”;精神和实践能力;信息处理能力;自主学习能力等。
1、《新课标》首先要转变角色,确认自己新的教学身份。
教师是“教学中的主导”。作为“教学中的主导”,教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。教材从讲述一些化学初步理论的同时,添加了一些新的内容,如环境问题、人类健康、医药生产与化学等内容。从日常生活入手,创设生动有趣的问题情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,这样使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学,同时把学习到的化学知识应用到生活实际,使学生亲近化学,感到学习化学的快乐,初步体现与现时生活的联系。
2.提高学生的科学素质为主旨,不但重视知识与技能的传授,更重视情感、态度与价值观的培养,即培养学生对自然和社会的责任感。使学生认识到化学在推进社会文明进程中的重要作用,了解我国资源现状和利用前景,初步认识化学应用带来的两重性,形成运用化学知识解决社会现实问题的意识。
3、提倡跨领域学习,与其他课程相结合;充分利用学校、家庭、社区等教学资源,增加学生实践的机会;沟通课堂内外,拓宽学生的学习空间。鼓励学生选择适合自己的学习方式,要求师生之间、学生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作,只有这样才能完成复杂而系统的学习活动。
4、实验部分有增加也有删减,更注重科学方法,培养学生的科学探究能力。培养学生的实验和实践能力、独立自主能力和创新精神。使学生在获得化学知识与技能的同时,接受科学方法的训练,体验探究的乐趣,形成和发展科学探究的能力。
5、《新课标》注意理论联系实际,化学来源于生活,来源于社会实践,生活中无处不存在化学。《新课标》要求应根据学生、教学内容、教学环境的具体情况,营造一种现实、有吸引力的学习情境,激发学生学习化学的兴趣与动机,让学生在自然的情景中,在教师的帮助下自己动手、动脑“做化学”,用观察、实验、猜想等手段收集资料,获得体验,获得真知。
学习后,我们今后教学应该怎么做?
(一)尊重学生在学习过程中的独特感受。
按照建构主义心理学和接受美学的观点,每个人都是一自己独特的方式去构建对事物意义的理解,不同的人往往看到的是事物的不同方面,所谓的“仁者见仁,智者见智”便是这个道理。化学教学不应该过多求同,尽量让学生发挥自己的能力,感受体悟,有自己的独特见解。
(二)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
这是课程标准四条基本理念中的一条,它作为一种精神贯穿课程标准的始终。课程标准规定,教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形成。这是课程改革的突破口。课程标准提出了转变学生的学习方式任务,就是要促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。阅读教学中文本的内容意义上学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的,要让学生自己阅读、自己学会阅读。在科学探究教学中学会观察、试验、分类、比较等基本方法。
(三)课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的科学素养上。
也就是说,我们的评价要让社会认可。化学课程越来越多地关注社会生产、生活实际以及科学、技术与社会之间的相互作用与影响,化学教学评价正经历从知识取向、能力取向、实际应用取向向科学素养的多元取向的转变。
总之, 我认为首先要由单纯传授知识向目标整体转为,弘扬人文精神,也体现出了教学内容、知识传授、技能训练、智力开发和教学方法上的整体观。在今后的教学工作中,我会更加努力,力争与时代进步。