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小学语文老师识字写字教学培训心得体会
某些事情让我们心里有了一些心得后,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,通过写心得体会,可使我们今后少走弯路。一起来学习心得体会是如何写的吧,以下是小编整理的小学语文老师识字写字教学培训心得体会,欢迎阅读与收藏。
今年4月17日,在候寨一中进行了为期半天的培训。本次活动中,的贾老师和付老师分别执教了一节识字写字课。教学中,两位执教老师凭借着精湛的教学艺术,妙趣横生的识字方法,朴实高效的写字指导,博得了听课老师的一致好评。
贾老师的课堂非常活跃,教学思路很清晰,每个环节衔接的恰到好处,付老师的课稳重踏实,语言功底很扎实。教学观摩后,郑州师专的.刘老师还对这两节课进行点评,让我再一次的回味两节课堂,她们的亮点重新浮现眼前,刘老师还针对识字写字教学提出了自己的意见见解,她说,我们老师要结合实际情况树立正确的教师观,学生观,给学生充分自主的学习空间,正确使用课件,教师一定要有写字示范的过程,包括要认识的字,也应该板书出来,这样学生认识的不仅仅是一个个符号,更重要的是他明白了这个字的行。区教研室郭主任会后也对全体老师上了一堂知识补充课,汉字自身的特点很重要,有分寸的把握音、形、意之间的关系,删选出重点字,恰当选用教学方法,随文识字时,文与字要有联系,目标性要强,设计环节要有目标性。一番话语让我认识到了如何实现识字写字教学的有效性。
结合两堂妙趣横生的课堂,专家又进行点拨,我觉得在识字教学方面要做到激发兴趣,拓宽渠道,讲究方法,提高效率;写字教学方面要做到加强教师示范,端正写字姿势,加强技能训练,注重评价反馈。
本次活动务实高效,有效解决了我在教学实际中的困惑,提升了自己的教学水平。(往日写的东西,不舍得丢!拿出来晒晒!)
小学写字教学心得
在进修校的安排下,我于20xx年的1月12日和13日在哈尔滨参加了“黑龙江省小学写字教学培训者培训班”。虽然只有短短两天的学习时间,但却给我留下了难以磨灭的印象。因为此次培训不仅聆听专家的讲解和名师的汇报,还参加了哈尔滨市桥南小学的现场会。下面把我这两天的学习情况向大家作以简要汇报。
本次培训活动是围绕省教育厅和省教育学院申报承担的国家重点课题《新课程改革写字教学创新的实践研究》开展的。此项课题是20xx年申报的,经过两年的研究和实践,由课题组成员郭立剑介绍了课题的进展情况,重点是向大家推荐了“三度四适法”的写字新技术。所谓“三度四适法”包含着笔锋“三度法”和结构“四适法”。笔锋“三度法”是用笔的方法,它必须用适合此法的专用笔,这样就可以简便地写出汉字的笔锋艺术效果(棱角、粗细、锋尖变化)。角度:指45度用笔:笔杆45度倾斜;笔尖底左上右下45度落笔;45度平行运笔;45度斜顿折笔等等。力度:指用笔的轻重。速度:指的是用笔的快慢。笔锋“三度法”的主要特点:一是可直接简便地写出汉字的笔画笔锋的效果;二是统一了各种笔的用法;三是统一了各种字体的写法。结构“四适法”是字形结构的基本要领。所谓“四适”指的是汉字笔画、偏旁之间的搭配关系。即比例大小适宜:指的是独体字的笔画长短搭配要合适;合体字的偏旁大小(高低宽窄)搭配要合适。距离远近适当:指的是笔画之间、偏旁之间的距离要均匀。位置偏正适中:指的是笔画、偏旁摆放的位置要得当。弯折倾斜适度:指主要笔画的弯折倾斜度要合适。当时郭老师在演示的过程中的确让我们看到了“三度四适”法的神奇,当然,专用笔的问题也是此法成功的关键。(出示此笔)。
本次培训活动共有六个地市进行了写字教学的经验汇报。分别是鹤岗市教师进修学院、齐齐哈尔市铁峰区第五小学、牡丹江市紫云小学、黑河市爱辉区第五小学、大兴安岭地区育才小学和牡丹江分局庆丰农场子弟校。无论是哪家的汇报,我觉得他们都突出了“重视”和“专业”两个词。所谓重视,当然包括领导的重视,具体表现在在他们的学校里,写字课不是形同虚设地排在课表里,而是真正地有专业教师和专用教材去上好写字课。如大兴安岭地区育才小学,他们不仅上好写字课,还每天练字20分钟。每所学校都是边研究边实验,不断积累经验,总结方法,形成了具有自己特色的写字课教学模式。如黑河市爱辉区第五小学毕红梅老师做的汇报中提到的“目标导学法”,具体有五个基本环节,一为基本笔画训练;二为观察分类确定重点字;三为读贴认清字形;四为临帖写好写美字;五为评议修改。在每一环节中,教师们还都设计了适合学生理解记忆的小口诀,如在第一环节中,他们设计的坐姿口诀:头正、肩平、脚着地,三个一,要牢记。握笔姿势口诀:大指二指对齐捏,三指在下来托起,四指五指往里卷,笔杆离开虎口处,拳心要空腕用力,提笔就是来练字;基本笔画练习口诀:“横”(落笔轻,行笔畅,收笔回);“竖”(起笔重、行笔畅,收笔提);“撇”,起笔重,行笔轻,收笔尖);“捺”(起笔轻,行笔慢,收笔折,一波三折);“提”(起笔重,行笔向上挑);“竖弯钩”(起笔重,行笔直,弯钩圆润又挺直)等等。牡丹江分局庆丰农场子弟校的教师们还构建了“观结构——看占位——描描写写——评评改改”的写字课教学流程。所以我觉得他们的成功,就在于他们有领导重视作为保障,有专职教师奠定基础,有潜心研究实现提高。
从教12年来,我还是第一次观摩了写字课的教学。本次培训活动中,我们共观摩了四节写字课,分别是来自哈尔滨市经纬小学教师孙博盟执教的二年级铅笔字《偏旁(二)》、哈尔滨市锅炉小学教师韩洪涛执教的四年级钢笔字《偏旁特点(二)》、哈尔滨市南马路小学张颖老师执教的三年级下册毛笔字《偏旁》、最后一节是在桥南小学现场会时听到的董惠博老师执教的铅笔字《横折钩横折斜钩横折弯钩》。
从这几节课中,我首先感受到的是写字教学真的需要专业技巧。本以为,写字教学无非是教师适当讲解,做做示范,再让学生练写,没什么奥妙可言,其实不然。在这几节课中,我记录最多的就是这些写字教师们总结出的书写小儿歌,小口诀,尽管我不是专业的写字课教师,但我觉得作为一名语文教师,这也应是我们必备的专业素养,如果我们每一位教师都能掌握这些写字技巧的时候,我们就真的不需要再安排写字课了。
比如孙博萌老师在教学“走”字的时候,她强调最后一笔“捺”要“由轻到重自然行,顿笔平拖轻出锋”;再如韩洪涛老师结合“晴、阳、星、智”这四个字总结出“日”做偏旁时的变化规律:偏旁居左形变窄,偏旁居右样不改,偏旁居上形体扁,来到下面竖变矮;在张颖老师的课堂中,她又将毛笔字中“氵”的写法总结为:两个右点一斜提,两点稍近提略低。次点提画起笔齐,斜提出锋要尖利。写字前张老师又提醒学生执笔姿势:按压钩顶抵,指实掌虚,掌竖腕平等等。
一句句写字小诀窍,一句句课堂专用语,无一不彰显着每位执教者的专业技巧,但我想,这绝不是他们与生俱来的,所以从几节课堂教学展示中,我的第二个感受是每位写字教师必须有专业精神。1998年教育部制定的《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》发布实施,到20xx年初我省出台的《关于进一步加强初中小学写字教学的若干意见》,十余年间,陆续出台了三个指导性意见,充分说明了中小学生写好汉字的重要性和必要性。也许我们的写字教师还没有意识到自己所教学科的重要性,其实,细想起来,包括我们在座的各位,有多少人曾因为自己写的字羞于出手而不敢在公共场合露面,又有多少人因为自己的字不够规范在业务比赛中占不到优势?所以,试想如果我们从小在上学时就能够得到老师的指点,那么今天的我们还会因此留下那么多的遗憾吗?所以,今天的学生有幸得到了这样的课堂,我们作为教师,尤其是写字教师、语文教师就更应具备专业精神,从自身做起,从教授的每一个笔画做起,不仅要让学生学会写字,而且要让学生把字写好,这样才能承担起继承和弘扬民族优秀文化的重任。
本次培训活动的最特别之处,也是亮点之处,我觉得就应该是哈尔滨市桥南小学的现场会。本次现场会共分五个部分,一是参观“习字二十分”活动,二是课堂教学展示及交流,三是参观展室,四是经验介绍,五是书法展示。
哈尔滨市桥南小学是一所普通小学,教学楼因年久失修已显陈旧,在《中国教师报》的一篇文章中戏称这所学校以前因没有良好的生源和炙手可热的对口中学而一直“寂寞着”。但就是因为他们从写字教学入手打开了素质教育的突破口,成为了多人取经的名校,所以很多教师都满怀期待踏进了桥南小学的大门。
一进走廊,与会的教师们便被丰富多彩的校园文化所吸引。一楼主题:感悟名人;二楼主题,阅读名著;三楼主题,走进名画;四楼主题,欣赏名字;五楼主题,聆听名曲。从大教育家孔子到航天英雄杨利伟,从“四大名著”到《中国少年说》,从“梅兰竹菊”到“八骏图”,从颜真卿的《多宝塔》到王羲之《兰亭序》……我们深感,这所学校绝不仅仅停留在上好写字课,抓好写字教学这一表象上,而是已经从写字教学渗透到对学生进行弘扬民族文化的教育。我们一行100多人,就这样逐层楼的参观着,感受着,陶冶着。为之赞叹,为之折服。到了该校的展室,一幅幅精美的书画作品映入了我们的眼帘,更令我们惊叹的是所有的作品均出自本校师生之手,尤其令人钦佩的是由全校63名教师共同合作完成的《千字文》书法作品,笔锋遒劲,个性张扬,足以见证桥南小学的写字实效与成效。
为什么他们将写字教学变成了学校的亮点,演绎成了一种文化,在校长韩淑梅的经验介绍中我们寻找到了答案。她汇报的题目是《积极开展写字特色教学全面提升师生文化素养》。她从四个方面做了绍,一是树立一个远大目标,从孔子的话引入,她们提出了本校的“端正写字,方正做人”的写字教学总目标。二是坚定一份进取精神,该校提出:写字是一种态度,是一种习惯,是一种文明,是一种精神。极力弘扬勇于争先的精神,鼓励教师探索教学新模式、新方法。因此在写字教学板块设计上以“系统指导,教给方法,推进训练”为主旨,抓好“四个支持”,即坚持认字和写字的有机结合;坚持写字和训练“双姿”培养习惯相结合;坚持提高写字技巧与审美教育、品性教育有机结合;坚持课堂教学评价和写字教学评价相结合。帮助学生走好“三步路”,即写好基本笔画、写好独体字、写好合体字。念好“四字诀”,即看、记、写、比。闯过“三道关”,即笔画笔顺正确规范,字体、字形端正美观,作业、卷面干净整洁。尝试“激趣、导法、自悟、互评”四步教学法。实施“细心地描、自信地写、静心地练”的学习心理指导策略。并总结出了“写字十二诀”:首笔定位、借笔定位、主笔突出、字无双捺、笔画串门、疏密匀称、向上看齐、品头论足、上盖下出、比较两边、外伸内缩、上紧下松。三是打造一支过硬队伍。桥南小学的教师是从20xx年9月开始全面铺开写字教学的,他们全员参与,学校领导班子率先垂范,身体力行,从练习毛笔字入手,采用名师辅导、定时加练的方式,要求教师每天固定练字40分钟,每日上交一幅作品,由培训教师负责点评,每月一次书法技能推进会,随机书写六个字,当场展示。就这样,该校形成了一支集习练、创作和教学为一体的教师队伍。因此桥南小学的学生写字指导是全体教师全员参与的,可以试想一下,每位教师在教学的过程中都呈现的“提笔即是练字时”的氛围,学生的书写能力还会停滞不前吗?在现场会的“书法展示”中,他们当场书写,几分钟的时间,每个人都用自己的作品展示出了这四个多月的成果。得到了每位与会教师的高度评价。四是营造一种赏识氛围。桥南小学倡导用赏识的目光关注投入写字的教师和学生,这无疑给他们增添了练字的动力和信心。练习的平台,展示的平台,不仅得到了师生们的认同,也得到了家长们的支持和认可,他们已建立起了“师生互助、家校联动、同习书法、和谐共进”的体系,一种独具桥南气质的文化氛围已逐步形成。听了韩校长的经验介绍,我们不禁为之感叹,他们用4个月的时间,呈现出的美景已让我们目不暇接,看着他们捡拾的一颗颗绚丽的成果,也让我们对书写汉字平添了许多期待。
此次培训的内容是有限的,但留给我们的思索是无限的。作为一名语文教师,我们如何让汉字之美在我们手中传承?如何让我们的国学在我们的手中传承?透过一次写字教学培训,我想,她折射出的绝不仅仅是写好汉字那么简单,更重要的是要让我们透过写字激发一种情感,培植一种兴趣,养成一种习惯,锻炼一种态度,磨练一种毅力。我也呼唤我们龙凤区能够“师生同提笔,墨香满校园”,我更期待我们龙凤区能够“写字育人共舞,书写美好人生”。
汇报完毕,谢谢大家!
小学写字教学心得感想
伴着虎年岁尾的脚步,带着兔岁年初的激情,又一个学期在繁忙之中悄然而过。回首往昔,我写字中心一路走来,细细碎碎,大大小小,收获满满。我们细加盘点,竟发现:汗水中,绽开朵朵笑颜;足迹里,飘洒阵阵芳香。写字各项工作,在我校开展得有板有眼,如火如荼。本学期,我中心克服重重困难,创造条件,与相关教师齐心协力,密切配合,共同完成了如下工作:。
本学期,我中心加强了师资力量,补充了两位写字专职教师,一位是我校书法元老裴德忠老师,一位是北董校区硬笔高手万明则老师。他们二人,是我中心得力干将。其中,裴老师任五年级毛笔写字课,实行的是“一课一画教学法”。课上,裴老师或讲解,或板书,或手教,或示范,在师生的默契配合下,毛笔字的技法掌握了,病笔消失了、笔画漂亮了……学期末,学生竟学会了点、横、竖、撇、捺、钩、折、提8大类基本笔画,30多小类组合笔画。可谓收获丰厚!
还有我们的万老师,更是硕果累累。他所带的是三、四两个年级的写字课,课时多,任务重,困难可想而知。即便如此,万老师也一丝不苟,诲人不倦。至学期结束时,三、四年级的学生已经掌握了硬笔字坐的姿势,执笔规范,基本笔画,主要笔顺,偏旁部首,间架结构,以及部分独体字和合体字。除此之外,特别值得一提的是,万老师还能把写字与识字教学相结合,自创了合体字“以声为主,服务语文”的新方法,取得了一箭双雕的好效果。针对学生的硬笔作品,万老师又实行了“间周一评”、“作品成册”等特色举措,将评出优秀、合格、进步、待合格四个等级的按类结集成册,以鼓励学生学而有成,更上层楼。一分耕耘一分收获。几个月下来,三、四年级各班学生硬笔作品集平均每月每班2本之多,现已累计达数十本!
写字教学的辉煌成果,是以上两位教师的自豪,更是我写字中心的骄傲!
二、写字作业初见成效,优秀教师脱颖而出。
写字,不论是毛笔字还是钢笔字,字字都是我们教师“颜面”。字写得好坏,如其德,如其言,如其行,一句话:如其人也!尤其是我们教师,为人师表,字之不佳,何以教人?本学期,尽管我们的学校环境千疮百孔,不尽人意,但我中心的写字工作还是一如既往,教师的写字作业在上学期钢笔字的基础上,又增加了毛笔字,真可谓是软硬兼施,两全其美!11月中旬,我中心会同已过关的6位书法精英,在实验室对老师们已上交的软、硬两笔作业进行了严谨、认真、细致的评判,共评出9位教师顺利过关,他们是:软笔字过关者--李倩(大)、闫惠芳、刘艳、梁凡;硬笔字过关者--万明则、柴雪芬、闫惠芳、陈旭琴、宋柳青和郭林。祝贺你们,你们是书法的佼佼者,是大家的好榜样!
在这里,我中心还要大力表扬如下8位教师,他们的写字作业不但书写认真,而且次数也多。本学期,他们积极上交作,个个均超10次!这些闪光的名字是:雷海珍、舒洪芳、段丽虹、吕长保、孙锐玲、宋柳青、张玉萍和茅珍年。天道酬勤,春华秋实。我们希望以上教师再接再厉,继续努力,争取早日考核过关!
三、规范写字姿势,夯实启蒙基础。
一年级新生,因为在幼儿园未能得到正确的写字入门,致使相当数量的学生写字姿势不够规范。其一,是坐的姿势不规范。其二,是握笔姿势不美观。这二者,距我写字中心的标准相差甚远,具体表现,在此不再赘述。根据半学期的仔细观察,我们发现,新生的写字姿势非但屡教不改,而且,还愈演愈烈!针对目前现状,11月下旬,我中心利用两个下午自习的时间,对一年级7个班级新生的写字姿势进行了详细而规范的辅导,彻底纠正了他们中错误的坐姿及握笔姿势,为新生后续的学习做好了充分的写字准备。
鲜花灿烂,有目共睹;荆棘丛生,何曾忘却?斗转星移,学期将尽,我们回眸身后的足迹,或深或浅,或弯或直,已然渐行渐远。这四个多月来,我中心按照学期初的计划做了应做的工作,而且有声有色,令人欣慰,可是,也仍有部分计划未成事实,具体罗列为:。
1.教师的粉笔字展示没有按计划进行。原因是,本学期校固工程时断时续,打乱了我中心正常的工作安排。为了保证小黑板的安全,同时也为了保证教师的写字兴趣,所以就没有再组织教师进行粉笔字展示。这是我们的不足。下学期,此项活动定会重整旗鼓,辉煌如故,让老师们在小黑板这块黑色的沃土上,精心耕耘,一展伸手,写出自己的生命底色!
2.教师们的写字作业上交状况不够理想。截止到今天,我中心收到老师们的写字作业总计85人,其中,6人上交次数过少,不足4次!究其原因,不言自明。另外,作业的用纸和格式也存有不足,这些,均有待于我中心查漏补缺,精益求精,把相关工作做得更细、更多、更好!
写字,我们的颜面;辉煌,我们的追求。为了学生的发展,为了自己的成长,让我们潜下心来,拿起手中的笔,写出一个个秀美的文字,活出一个个精彩的日子,谱出一篇篇精彩的人生华章!
小学写字教学心得感想
写字是小学阶段一项重要的基本功训练,小学写字教育主要包括写字教学与学习习惯的培养以及写字教育与自主性的关系。抓好小学阶段的写字教学,能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。本学期,我校在县教体局的领导下,在学校领导的支持下,认真贯彻落实局写字教学实施方案以及学校的写字教学工作计划,现总结如下:
一、学校领导高度重视写字教育。
写字教育是学校教学中一项重要内容,它与其他学科有着密不可分的联系,而且其他学科不可代替。把字写好是一件不容易的事,需要长期不懈的努力。我校从校长到老师都充分认识到把字写好的重要性,成立了写字领导小组,制订了切实可行的写字教学工作计划,明确了本学期写字教学的工作重点,开设了写字课,要求专时专用,学校不定期检查,并规定每天下午课前20分钟为每天的练字时间,由班主任监督执行。同时为每位教师配备了练字本,学校图书室备有字帖等,保证了写字经费的投入。
二、重视写字教育师资队伍建设,确保质量。
加强写字教师队伍建设,是提高写字教学效率的关键,没有一支高素质的写字教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动,要求教师每大周练习钢笔字一页、粉笔字每天4个,毛笔字适量,督促教师自觉练习三笔字,树立“提笔就是练字时”的思想。
三、深钻教材、认真备课、优化教学、提高效益。
写字的教学过程不仅是知识、技能的传授和训练,更重要的是要引导学生在对写字美的感受、认识、理解的过程中,产生一种情感体验。因此,在备课时,充分发挥写字备课组的作用,结合不同年龄段学生的实际和各班的特点,传授写字的基本知识和基本技能,有机结合写字教学渗透德育、审美教育。写字教师切实做到既要重视学生写好字,更要重视学生如何做人,在教学过程中落实“规规距距写字,堂堂正正做人”的指导思想,因材施教,使学生在原有基础上有一个质的飞跃。调动学生的积极性,引导主动参与,大面积提高学生的水平。
四、以活动为载体,做好评比表彰工作。
通过开展竞赛、展览等一系列课外兴趣活动,发现、培养一批书法苗子,本学期,我校先后举办了教师、学生的硬笔书法比赛,并按不同阶段进行了评比,激发了学生书写的热情。
总之,本学期,我校写字教学工作在上级教育行政部门的正确领导下,在全体师生的共同努力下,团结协作,一步一个脚印地做好写字教学工作,但还存在着一定的差距。如:部分师生认识不太到位,20分钟天天练,有些班级落实不够等。在今后的工作中将认真总结经验,查找不足,以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高。
水泉小学。
20xx年7月。
文档为doc格式。
小学写字教学心得感想
让孩子“端端正正写字,规规矩矩做人”,这既是我们对写字教学的基本要求,也是我们不懈追求的目标。
一、重视范写。
小学生年龄小,喜欢模仿,审美判断能力有限,什么样的字好,什么样的字不好,他们是很难分辨的。因此,在他们的眼中,老师的`板书就是他们模仿的对象。老师的字如果写得好,学生就会受到潜移默化地影响,向好的方向发展,反之则相反。因此,我们在教学中坚持练字,提高自身的书写能力,课堂上板书一丝不苟,成为学生的“活字贴”。
二、加强指导。
写前指导是提高写字质量的关键。笔画教学是写字教学的基础,要使学生掌握一些基本笔画的书写规律,可以编一些书写口诀:如“横平,竖直,撇要尖,捺有脚”;“点像小雨点,先轻然后重”;“横折转弯要顿笔”等等,让学生耳熟能详。到了二年级,每课的识字量明显增多了,学生也已有了一定的写字经验,指导时就可以挑一些难写的,笔顺容易写错的字进行教学。这样写字作业就可以让学生在课内完成,以保证写字质量。
另外,写字教学中我们注意培养正确的写字姿势,良好的书写习惯。从学生开始写字起,就要随时提醒学生注意写字姿势,发现有的学生写字姿势不正确,要一个一个地及时加以纠正,使每一个学生都养成良好的习惯。
三、及时批改。
为了便于了解学生的写字水平,又能对学生起鼓励、督促作用,学生的写字作业我们及时批改。批改时一般面批和集中批改两种方式交叉使用。写得好的字画个红圈圈。人有不同,对书写水平较差的学生,只要他是认真写了,比前一次有进步了,也要适当画圈鼓励。单个的字批好了,再从整篇看看大小是否匀称,书写是否认真,然后打个等级。如写得非常好,还可以在等级旁加个五角星;班级中还常开展写字比赛,将获奖作品张贴在教室一角,供大家学习欣赏。
四、写字育人。
把写字与育人结合起来,使学生在情趣盎然的字形分析中掌握写字规律,明白做人的道理,受到集体主义、团结协作、谦让互助等方面的教育。如:
“双”左右有两个“又”,书写时左“又”应将捺改为长点,使右边“又”的撇能舒展开来,同时又要比左边“又”写得稍高大些。如不作变化,各占一半,互不相让,挤在一起,则会影响字形美观。同样道理,我们学生是班集体中的一员,也要遵守纪律,服从学校常规,这样班级才能成为班级,学校才能成为学校。通过这些字形分析,学生从中受到了一定启发,知道了集体生活不能以我为中心,应多考虑他人利益,形成和谐融洽的人际关系。
小学写字教学心得
《小学语文新课程标准》对小学高年级明确提出要求:“有较强的独立识字能力,累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写;硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度;能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。”有的老师认为识字与写字教学是针对低年级而言的,高年级阶段主要是阅读与写作教学。这种说法是错误的,小学高年级的写字教学是小学语文教学的重要组成部分,笔者结合多年小学高年级教学经验,从以下方面谈谈小学高年级写字教学策略。
在教学中,经常看到一些学生写字时坐姿不端正,要么趴在桌子上,要么离书桌太近,要么身子倾斜,这些不良习惯都直接影响学生的身体。教师要及时纠正学生的错误,教育他们正确的坐姿是:上身坐正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔;眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。这些要求本应在低年级就掌握,教师看到学生的错误时应该引导学生进行改正,高年级写字教学主要教学生运笔,字的间架结构。为了培养学生良好的写字习惯,可以每周安排一节写字课,提倡学生购买正规楷体字贴,统一书写,对写字速度没有特别要求,重点是端正写字姿势,把字写规范了,养成良好的写字习惯。
记得孩时每天下午第一节课都是写字课,每天都在老师的督促下完成20分钟的写字练习,现在呢?仅剩每周一节的写字课,学生的字越来越不规范,不讲究笔画笔顺,高年级学生写的字还不如当初低年级,学生认为笔画笔顺不重要,只要能把字写出来就可以了,经常看到有的学生为了方便,最后一笔的“横”竟然是从右到左写的,看到这样的情景真的是可悲又可笑,究其原因是缺少写字指导与练习。教师要教育学生讲究书写顺序:从上到下为主,从左到右为辅;上下左右俱全,根据层次分组;横竖交叉先横,撇捺交叉先撇。起初可以在“田字格”里书写,大小要匀称,笔顺要正确,写字要做到“心到、眼到、手到”,通过不断练习,提高写字质量。
莎士比亚说:“庄严的大海产生蛟龙和鲸鲵,清浅的小河里只有一些供鼎俎美味的鱼虾。”不同的环境造就不同的人,为学生创造深厚的写字氛围有利于提高学生的写字水平。每个人都希望得到别人的表扬,我在班级一角设立了宣传栏,我把写得正规、正确、清晰、整齐、美观、大方的作业放在宣传栏供同学们欣赏。教师要以身示范,工整、规范进行批改,每周的写字课也评出优秀作品进行展览,一段时间下来,发现学生的作业比以前工整、规范多了。同时,为了端正学生坐姿,鼓励同学之间互相督促,如:后面的同学督促前一个同学,或者一对一结对子间互相督促,学生的坐姿端正了,写出来的字自然就更工整了。
莎士比亚曾说:“学问必须合乎自己的兴趣,方可得益。”兴趣是坚持的动力,一个人只有对事物产生了兴趣,方能持之以恒。教师在布置作业时,要有所设计,布置适量的作业,以免引导学生为了应付老师的作业而潦草完成,特别是基本功不扎实的学生,他们对写一手工整规范的字缺乏信心,认为别人能写一手好字是有特异功能,其实是他们用的时间比别人少,没有坚持。针对这类学生可以引导学生从基本笔画入手,临摹字帖,稍有进步,及时进行鼓励,每周对自己的作品进行一次对比,当学生发现自己写的字不理想,就意味着学生进步了,欣赏水平提高了。还可以在班级里开展写字兴趣小组,利用课余时间对有兴趣的学生进行指导,提高学生的写字积极性。
每周的写字课要有计划地、有批改进行,每次要求学生选出一张认为最满意的作品,教师要负责对学生的作品进行批改,对优秀作品和进步比较大的同学进行公开表扬。俗话说“有竞争才有动力”,在教学中教师可以以班级为单位,定期举行书法比赛,评出班级里的“十佳书法家”,并让这“十佳书法家”负责班级的板报设计,通过这样的激励机制,让学生认为写字是一件很快乐的事情,为自己能写一手漂亮的字而自豪,不再是老师“要我写”,而是“我要写”。
随着上级部门对教育的不断重视,各基层小学的多媒体设备基本普及,教师要充分利用这些有效资源,强化写字教学效果。如:汉字的笔画笔顺、间架结构等,教师可以利用多媒体对学生进行全面教学,欣赏汉字的优美之处,特别是教师本身写字水平有限,不敢在学生面前大做文章的,多媒体可以实现任何汉字、各种字体的呈现,化枯燥无味的写字为形象生动的多媒体教学,提高写字教学效率。
冰冻三尺,非一日之寒,学生的写字需要一个长期的过程,教师要善于激发学生的写字兴趣,提高学生的写字积极性,持之以恒,因材施教,使学生养成良好的写字习惯,写一手工整、规范的方块字,做合格的中国人。
小学写字教学心得
识字写字是一项长期而又重要的教学任务,要养成好的写字适应是特别别容易的,学生适应的形成是一具别断积存、螺旋上升的过程。因此我经常给家长发校讯通,向家长宣传学生良好写字适应培养的重要性,要求家长积极配合,与老师通力协作,齐抓共管,共同培养学生良好的写字适应。
为了培养学生良好的写字适应,我在平时的课堂板书、批改作业中都注意书写的规范性,展示给学生的是一具个端正、规范的汉字。关于学生来说,他们看到的是一具个活生生的写字“标本”,从而使他们潜移默化地受到了教育,现将自己的具体做法与大伙儿分享:
《语文课程标准》明确指出,低年级要养成正确的写字姿势和良好的写字适应,书写规范,端正,整洁。在每学期的第一节课上,我总是先教学生执笔办法,并将书写姿势的要领“头正、身直、臂开、脚平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正写在黑板上,然后逐个说解并示范,让学生记住并一具个指导、指正,让他们掌握正确的书写姿势。尽管在实际的教学中难免会遇到一些别尽人意的事情;如学生自控能力较差,别一会儿就发生执笔错误等,但我们能够用上我们的耐心为其指正,并在教学中注重对学生的评价,给其鼓舞心增强他们的自信心,让他们对写字越来越感兴趣,如此写字教学才干更好地开展下去。
汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。所以,写好一具字,就要写好它的每一具基本笔划。而每一具笔划都须记忆起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导,教他们怎么起笔、行笔、收笔。尽管他们有时别能理解,但对未来的学习有着潜移默化的作用。例如教学“竖”画时,我给学生编了形象的顺口溜:写竖画,认真分,有垂露,有悬针,用力垂直向下伸。垂露圆,悬针尖,竖画基本上走直线。再如教“撇”画时教材上只说了撇画的几种形式,至于怎么样才干写好,学生依然弄别清晰,我就又总结了写撇画的口诀:写撇画都一样,长短弯歪要适当,起笔重,收笔轻,收笔都要撇出尖,认真观看才美丽。从一开始就让学生练就扎实的基本功,为将来的写字教学打下良好的基础。
心理学研究表明:小学生的注意力别稳定、别持久,且常与兴趣紧密相关。生动、具体、新颖的事物,较易引起他们的兴趣和注意,而关于比较抽象的概念、定理,他们则别感兴趣,因而别易长时刻地集中注意力。我在教学时结合小学生的年龄特征,既要充分调动学生的学习兴趣,也要关注学生注意力的“集中度”.在教学中努力注意教学办法和形式的变化,从而引起孩子们的注意,固然也应注意课间的歇息。在教学中我也别断创设有效的教学环境增强学生们的兴趣,设计一些游戏,让学生们寓教于乐,从玩中学会写字。如在教学“回家”一词时,我引导学生们想象:“回家”宝宝玩累了,谁能够把他俩送回家呀?激发起学生的热情,然后指出要字时要注意的要领,哪个笔画先,要在田字格的哪起笔等,让学生把这两个字“摆放”正确,让汉字宝宝舒舒畅服的,如此一来,学生的热情便会一触即发,写起字来也会认仔细确实。
当学生没有鉴赏能力时,要紧是教师的评价。在批改作业时,应要紧以鼓舞为主,尽量寻觅学生的闪光点,大到一具字,小到一具笔画,都适当给其确信,假如哪个孩子有了进步,就在班上表扬,特别是班里字写得不行的孩子,更要给其充分的关注。惟独如此才干更加有效地提高他们的写字热情。我还经常在班里开展写字评比活动,让学生多多参与,并将好的作品展示在班里作为宣传,树立他们写好字的自信心,激发他们的写字欲望。
总之,写字教学是一项长期而持久的工作,更是一门新的教学艺术,惟独遵循规律,在实践中别断探究,才干收到良好的教学效果,顺利实现写字教学目标。几年的写字教学,让我与学生共同成长了,我一定会在今后的工作中再接再励争取更大的进步。
小学写字教学心得
可以腾出时间多认字,以便尽快的凭借汉字阅读。同时,低年级学生手指还很稚嫩,少写一些,更有利于学生的正常发育和健康成长。另外,低年级学生多写还可能影响握笔姿势的正确,影响写字的速度,进而影响识字写字的兴趣。
要作到“四会”同步,其实很难,也没有必要。学习汉字,贵在运用,第一次见面时认清字形,读准字音,知道大体的意思和用途,有的字还会写,就很不错了。不必每一个字都要“四会”,以后经常见见面,多用用就会了。这是被大量实践所证明了的。
识字教学要加强与学生生活的联系。有些事物和概念已成为学生的心理语汇,他们只是不认识表示这个语汇的符号。我们应先满足学生的这种学习需求,满足他们生活中表达与交流的需求。通过识字激发他们对汉字学习、对生活的兴趣,扩大他们的视野,引导他们建立事物、概念与符号之间的联系,发展他们的思维。学生生活在汉字世界中,他们可能在生活中已认识了好多汉字。因此,应充分利用学生的好奇心、新鲜感,灵活处理教材,保持学生识字的兴趣。汉字是表意文字,汉字中蕴涵着丰富的文化,学生对这些都会很有兴趣。要恰当利用这些因素,激发学生识字的兴趣,提高学习的效率。识字教学要符合字理。要根据汉字的造字规律,解释字的结构,但不应一味地为了好记,不顾字理,乱解汉字。许多字一目了然,很容易学会,就不必去讲字理,字字究理的做法是不可取的。要把符合学生心理与符合字理结合起来,探索提高识字效率的新路子。
在长期的教学实践中,教师们创造出了多种多样的识字方法,如集中识字、分散识字、随文识字、韵语识字、转转盘识字、归类识字、注意识字、谜语识字、图画识字、生活识字、游戏识字、环境识字、情境识字、计算机辅助识字等。
这些识字方法都积累了许多宝贵的经验,我们应博采众长,灵活运用多种识字方法组织教学不应囿于一种方法能够在生动活泼的教学让学生多认字,是我们最好的选择。
第:识字写字教学学习体会识字写字教学学习体会。
写字是一种技能,任何技能都是要经过一系列的训练才能形成的。我们学校的学生虽然经过写字练习后写字有很大提高,但是参差不齐,差距较大。在崮云湖小学听了几节课后,感受很深,触动很大。我觉得写字教学应从以下几点努力。
《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培养学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣,这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。学生一开始写字,就应对学生进行引导,教师的每一句话都要导在他们的心灵深处,让学生认识到汉字书写的重要性,使其懂得写字是一项重要的语文基本功,对于提高人的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。只有学生重视了,才能积极主动地去把字写好。二、教给学生写字的方法和技巧。1、习惯是写好汉字的关键。叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是养成良好的习惯。”学生写字技能的形成、字写得好坏,关键在于是否养成良好的写字习惯。由于习惯是需要重复或练习才能巩固下来的行为方式,除了明确讲解、严格要求外,还要用口诀儿歌协助动作,提高学生的自制力,学生每每背起“身坐直,臂撑开,脚放平?”的儿歌,姿势总会自觉的端正起来。在写字指导过程中,教师引导学生养成用眼用心去写字的习惯,用眼观察,看清笔画、结构、比例;用心去记、去分析,然后尽力做到一气呵成、不涂改。我认为学生练习写字,大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指导就让学生仿写,其难度较大。学生写起来标准难以掌握,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多数学生习惯把字写小。久而久之,学生的坐姿易变样,眼睛与书写本的距离越来越短,面部几乎贴在纸面上。所以学生练习写字时,我们要求他们观察字的笔画偏旁在格子中的位置,做到心中有数,然后再进行仿写,并要求他们把字尽量写大,要写满格子。这样写的好处有两个:一是培养学生读帖习惯,可以从整体布局上纠正学生不能把字写在格子正确位置上的毛病;二是促使学生习惯写大字,这样指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性,有利于他们写字水平的持续提高。
基本笔画很重要,汉字体系,我想这也正是中国文字的神奇、伟大之处。可见写好画安排好。”“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画便构成了庞大的观察,导时,我们要按这样的步骤进行:看、记、描、仿,看就是仔细四、学会观察、分析。“授人以鱼,不如授人以渔”。进行书写指时反馈,这二度指导针对性强,更能激励学生把字写好的信心。此外,值得一提的是,对学生的书写作业,教师要认真批改,及由此可见书写汉字,笔画安排妥帖,结构平正、匀称极为重要。何摆放。记就是分析,分析部分与部分之间该如何穿插、笔画的疏密该如对汉字结构和笔画安排的领悟。包括书空和描红,让学生一边说字的笔顺一边写,可进一步加身成的,必须要下苦功,只有这样才能写一手漂亮的汉字。和笔画变化规律,提高写字技能与技巧。写字不是一朝一夕能练强偏旁部首的训练,引导学生辨认偏旁和各种结构配合时的比例他们在书写时做到比例恰当、穿插合理、匀称美观。同时还要加学会给汉字分类,注重引导学生观察汉字各部分的大小比例,使结构特点(上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等),好关键笔画。合体字结构比较复杂,写前应帮助学生把握汉字的体字的质量直接影响合体字的学习。怎样写好独体字呢?重在写学习的是独体字,因为独体字是合体字的构成要素,所以学习独汉字的能力是指导书写的关键。遵循由易到难的规律,学生首先认真书写,写后对比修改。而这一过程中,培养学生观察、分析三、让学生把握汉字的间架结构。俗话说:“写字没有巧,笔从汉字的整体结构到每一笔的起落位置都要看清楚、这样只是做到了眼到心到,还要做到口到手到,即摩写,但对于初入学的孩子来说,最后是仿写,对照田字格里的字,写好笔画并不容易。明白。
小学写字教学心得
人们常说:“文如其人,字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。《新课标》也在各个年级段提出了写字教学的要求:写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯。能用硬笔、毛笔写出正楷字,做到规范、端正、整洁。对于小学生身心特征来说,写字不仅可以巩固识字,字写得正确端正,行款整齐,有一定的速度,有助于更好地完成各科作业,也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用,长期认真地写字,可以陶冶情操,形成审美意识,养成良好的习惯,提高文化素养。因此,上好写字课,对学生进行良好写字习惯的培养是非常必要的。
我养成学生写字习惯方面主要采取了以下措施:
强调“动笔就不苟,逢字必规范”。不断探究写字课的教学方法,优化写字模式。以科学的多元化写字评价体系来激发学生兴趣。切实抓住四个环节:
1、练字有时间。同时坚持“天天练”活动,每天午间练字20分钟,达到日日练习批改,周周总结通报,月月评比表彰。
2、练字分类型。为了让写字教学更加具有科学性,针对孩子的年龄特征,采用分层建制的教学方法,一年级到二年级主要练习铅笔字,三年级到六年级主要练习钢笔字。同时在三到六年级中选取部分同学组成毛笔字兴趣小组。
3、练习定规范。学校自行印刷写字专用练习本,定期举行写字比赛,定期出刊写字板报。
4、教学重实效。中心小学每学期进行两次写字课堂教学观摩,对全乡开放,以写字教学引领有效教学,促进高效课堂,提高教学效果。
1、培养学生正确坐姿及握笔的好习惯。
小学生写字姿势不正确,危害不小,轻者影响写字质量,养成不良习惯;重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期,以正确的坐姿和握笔姿势书写,不仅有利于书写的规范,也有利于学生的健康成长。为了达到这一目的,我的做法是:
(1)编写儿歌。把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌,如:“写字时,要做到:右手握笔背挺直,眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳。‘三个一,要做到,字写工整视力好。”让学生熟记成诵,并印发给家长让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。
(2)做书法韵律操。在平时的课堂教学中,我们做到每次写字前先做“写字操”,(闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安)真正做到“练字先练姿”。
(3)学生体验。对于学生中出现的问题采取反复抓,抓反复,尤其应引导学生亲自体验,自悟问题的缘由,方能收到事半功倍的效果。如:过去抓学生的坐姿,握笔,只要求做到“三个一”,至于为什么要“三个一”,学生就不得而知了,常常难以坚持。现在,我把工作做到细微处。先让他们执笔写字时靠近笔尖,学生立刻就会发现这样执笔是看不见笔尖的,为了看到笔尖,身体就得往前倾,头向左偏,时间久了,学生感到很不舒服。告诉学生这样不仅人易疲劳,而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生手指离笔尖稍远些,他们就能感到腰板可以挺直了,胸部就能与桌沿一拳的距离了。这样,使学生在体验养成正确的握笔姿势和写字姿势。
(4)拍照鼓励。结合教学给坐姿和握笔姿势非常正确的同学拍照,展示给大家看,让身边榜样的力量来影响学生。同时也让小朋友们帮助纠正投影中出现的不正确的写字姿势。
(5)家长配合。让家长把自己孩子的正确姿势拍照放大,贴在孩子的书桌前,时时提醒自己。这样老师、家长、齐抓共管,收到了良好的效果。
要掌握千变万化的书写线条,离不开扎实的基本功。“学好规矩,循序渐进”。写字技巧的学习离不开这条基本原则。如果把一个字看成是一部组合巧妙的“机器”的话,那么,八个基本笔画则是组成“机器”的“零件”。“零件”是否精确,直接关系到“机器”是否能正常运转。为此,写字课中,对规范、漂亮的基本笔画、笔画的变化及汉字部首进行教学是重中之重。
这种方法可以检查学生对笔画或结构的理解、掌握的程度和水平。如:检查学生"横"这一笔画的掌握,教师边念"横"画书写的过程和用笔要点,边要求学生听后按照要点,正确写出“横”的笔画来。
读帖是指临摹者在写前对字帖静观默察,细想体味,对范字形成清晰的印象,做到成“字”在胸,意在笔先。在教学中,学生常常不读贴,或对字帖稍作浏览,就匆匆下笔,以至顾此失彼,徒劳无功。要提高写字教学的效率,就必须培养学生的读贴能力和习惯。我们有计划、有步骤地引导学生临笔画,临间架结构,临行气,临章法等。如临笔画,引导学生观察笔画的位置,起笔和收笔的方圆,藏露,笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。让学生养成"整体把握,细致观察"的读帖习惯。
小学写字教学心得体会范文
写字教学对小学生的素质培养及人格的发展有重要的作用。以下本站小编为你带来小学写字教学。
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今年是我第二年教写字课,在教学中增长了一些知识与经验,同时依旧感到自己要完成这一工作还不能得心应手,因此我是边学边教。为了更好的完成教学工作,为了切实打好学生写字基础,我把这一年的工作进行回顾和总结。
一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度。
在本学期写字教学中能够全面贯彻落实教育方针政策,《北京市义务教育课程改革实验教材小学写字(修订本)》中提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、打好写字基础,加强基础知识教学和基本技能技巧的训练,逐步培养学生的书写能力,同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强示范与指导。
在教学工作中,我认为写字的示范是很重要的,示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段,学生的形象思维比抽象思维发达,他们的模仿能力强。依据这个特点,在写字教学中我注重准确的示范,化难为易。在指导学生写字时,学生通过观察老师形象的动作,亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程,直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战,更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时讲解边示范,能使讲解得到验证,使示范获得阐释,相得益彰。在田字格中示范。这样,一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小,把字写得匀称、美观;另一方面,有利于学生分析记忆字的书写特点。
二、增加情趣,养成良好习惯。
首先,教学手段重激趣。托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”在写字教学中,尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性,提高自身文化素养。学生对写字的重要性认识提高了,决心从头学起,从笔画笔顺学起,写好硬笔字。这样,学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关于书法家的故事,我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事,还在网上下载一些书法作品,让学生欣赏,以激发学生的写字兴趣。
其次,注重培养学生的良好习惯。正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期,如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范,而一味追求字写得漂亮,那是舍本逐木之举。所以从学生一开始练字,就注重培养他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的错误姿势,我们不是要求他在短时间内一下子改正,而是要求逐步改正,降低改错难度,以增强学生的改错信心。在课堂上,我总是不厌其烦的提醒学生保持正确的书写姿势,有时是语言的提示,告诉学生要做到”三个一”,有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背,学生就明白了,他会直起腰.。学生就在老师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿势。
三、落实关键笔画找规律。
用“关键笔画落实法”指导学生写字,关键是要使学生找到“关键笔画”。可以跟田字格的横、竖中线联系起来。横、竖中线本来是就是用来给字的笔画“定位”的,所以在横、竖中线上的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。用这样的方法指导他们写字,不仅能够提高写字质量,而且可以培养写字兴趣,并提高观察能力和分析能力。
四、互评自改,总结提高。
采用“点面”结合的方法即时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进行评述,注意从结构、笔画三个方面入手,肯定成绩,指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本,人人动脑,互帮互学,逐步提高他们的观察力和鉴别力。评议后,学生自己再纠正,加深体会,提高练写质量。
在今后的教学中不断的学习,丰富自己的写字方面的知识,提高业务能力,同时在写字的教学中提高学生的汉字书写能力和书写水平,提升学生的人文素养,努力做到教学相长,共同进步。
一转眼,我校开展了“通过小学写字教学评价,提高学生写字兴趣的研究”的课题及将结束,回首往昔,我班的写字教学一路走来,细细碎碎,大大小小,收获满满。我们细加盘点,竟发现:汗水中,绽开朵朵笑颜;足迹里,飘洒阵阵芳香。写字各项工作,在我班开展得有板有眼,如火如荼。本学期,我班克服重重困难,创造条件,与相关教师齐心协力,密切配合,共同完成了如下工作:。
一、提高对写字教学的认识,端正写字教学工作的态度。
写字教学能够全面贯彻落实教育方针政策,以《九年义务教育语文课程标准(实验稿)》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要(试用)》中提出的要求为教学目标,在培养学生养成正确的写字姿势、巩固识字教学成果的同时培养学生热爱祖国语言文字的情感;陶冶情操,培养审美能力;养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
二、加强基本功练习,打下扎实的写字基础。
在写字教学中能够做到精心备课,把握教材的特点,引导学生自读自悟,以教材安排的字为练习范例,加强书写规范的教学,做到指导与练习有机结合;突出重点,突破难点大大提高了教学的效率;同时安排了丰富多彩的练写内容,努力做到课堂指导和课后练习相结合:为了突出写字教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。
三、采取多种形式,提高学生的写字兴趣。
在写字教学中,根据学生的年龄特征,开展丰富多彩的写字为议题的活动——作业展览、
手抄报。
每周一评比单元测验有书写加分等生动活泼多种多样的形式,大大提高了学生的写字兴趣。通过一个学期的努力学习,全班大多数学生能够比较熟练地使用钢笔写字,掌握钢笔字正确书写方法,有一定的速度;比较熟练地掌握本册规定的偏旁的书写,做到字中的搭配关系,做到结构匀称,布局合理,行款整齐。
1、本学期在对学生的书写姿势方面有所加强。《新课程标准》指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”所以我觉得小学阶段在培养学生写出一手漂亮的字的同时,更应该注重的是培养学生良好的书写习惯。本学期在领导的建议下,我加强了每天中午对各班写字时间的检查,在检查的过程中我发现,班主任们都非常得尽职尽责,每天中午按时督促学生写字,纠正学生坐姿。慢慢地,学生认识到了书写姿势的重要性,在坐姿和执笔姿势方面都有所改善,我觉得尤其值得表扬的是四(2)班的学生,虽然是新班,却做的非常好,每次检查的时候都能看到他们标准的坐姿和认真书写的身影。
2、对学生的要求更加严格。很多老师会有同感,有些学生无论在什么情况下,写字都很工整,而有些学生,只有在书面作业时,才会认真,否则,写出的字像变了个人。在平时的写字训练中,我常在学生中来回巡视,发现问题及时采取措施,指导并帮助其改正。另外,每次写字指导,我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置,哪些笔画要突出,哪些笔画有变化,都要注意到。特别是对于我们低年级的同学,只有认真把握每一笔的落笔位置,才会把每一个字写美观、匀称。
诚然,全班同学经过努力取得了一定的成绩,但是也还存在有许多的不足之处,我也在反思自己在教学中的不足之处,主要有以下几个方面:。
1、对学生的关注还不够。正如吉教导所说的,我究竟对我的学生了解多少,从教有一年半的时间了,有的同学我还真是叫不上来名字,学生多是一个原因,我觉得最主要的原因是我对学生的关注还不够,特别是写字差的学生,哪怕是有一点点小的进步,我觉得也应该关注到,及时给他鼓励。
2、教学还不够全面。本学期注重学生的基本功的训练,下学期我要着重培养学生的审美。其实本学期末的时候我们美术组就在讨论这个问题,决定下学期适当的给学生上一些欣赏课,提高学生的审美意识。
在今后的工作中我将认真总结经验,查找不足,以写字教育为突破口,进一步带动学生全面素质的提高,最后,期待自己在下学期能有更加出色的表现。
《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求,要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美,学会用毛笔临摹正楷字帖,通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美,体会书法的审美价值等,小学写字教学心得。我在这些年的教学中发现小学生在平时的书写中存在着诸多问题。如小学生书写姿势不正确,并且形成了不好的习惯;许多家长非常重视学生的写字教育,但无法引导;有不少学生想写好字,但写字不得法等。
如何让小学生写出一手好字,真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵,从而为将来学习书法艺术奠定基础呢?在我多年的写字实践中,边教边悟。下面谈谈自己的一点心得。
一、激发学生书写的兴趣。
写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,必须重视学生写字兴趣的培养。
1、创设情境,故事激趣。
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点,我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书法的故事。如讲王羲之每天“临池学书”,清水池变“墨池”的故事;如书法家智永大师曾住在永欣寺楼上,刻苦学书三十年,用秃无数支笔的故事。写字课上我讲滴水穿石的故事,讲铁杵成针的故事,让他们学到了勤奋。古人勤学苦练的故事,大大激发了学生写字兴趣。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝,我在写字教学中,向学生讲解汉字的发展,让学生了解汉字的演变过程;介绍中国近代书法家在世界上取得的成绩,展示一些小学生能看懂的书法作品,让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
2、优化课堂,趣味横生。
激发学习兴趣,营造良好的课堂氛围也是很重要的,在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等,如:把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个舞者,动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。
3、激励评价,作品展览。
激励是激发鼓励的意思,激励性评价是以激发学生内在的需要和动机,以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。心理学家詹姆斯曾说过:“人性中最深切的本质,是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中,以亲和、信任和期待的态度对待学生,观察学生的细微变化,寻找学生在习字过程中的闪光点,从而激发学生的成就动机,激发练习书法的兴趣。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”,将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始,就让学生上完写字课后每天写一页挂在“作业园地”,第二次上课前排成队到“园地”前欣赏自己和他人的作品,并请学生进行评价,学习别人的优点,弥补自己的不足。过一段时间后,我让学生的作业与第一页同时展出。很多孩子看到自己的进步,脸上洋溢着灿烂的笑容。这样增强了学生的自信心,提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。
二、树立老师治学的榜样。
罗·阿谢姆说过:“一个榜样胜过书上二十条教诲。”老师以身作则,做出榜样,对于学生来说就是无声的引导。在课堂上,教师的字写得棒不棒,必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象,教师的示范作用显得特别重要。我平时加强自己的书法练习,写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字,并利用我的优势为学生树立榜样。平时的课堂板书,批改作业,我展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。教师的一举一动,一言一行,都将成为学生模仿的对象。写字课上,我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,课下练习时我也和孩子们一样每天完成一页字的练习,然后也同样张贴在“作业园地”上,无形当中我又把自己变成了一面镜子。
正确的写字姿势是写好字的前提,也是学生健康的关键。我在强调学生坐姿的同时,十分注重自己的写字姿势,经常提醒他们:“一坐、二握、三检查。”一坐是指坐姿:要求是头正、身直、臂开、足平。二握是指握姿:要求是大拇指与食指捏住笔杆,中指托住笔杆,无名指与小指紧随其后,笔杆在虎口间,形成一空拳。三检查是检查手指是否离笔尖一寸,身体是否离书桌一拳,眼睛是否离写字本一尺。只要写字就先提醒自己,这样,不仅能提高自己的写字水平,养成良好的写字习惯,对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”,使学生潜移默化地受到了教育和影响,长期以往就形成了良好的写字习惯。
三、追求良好的教学方法重视基本技能的训练。
书法是中国传统文化中的精髓,学习书法不仅能磨练人的意志,提高人的审美能力,更重要的是可以提高人的内在素养。如果书法老师在教学过程中没有很好的教学方法,照本宣科,只顾自己横竖撇捺地演练一番,不考虑学生的感受,其结果是可想而知的。
1、重视基本笔画练习。
主要学习正楷的笔画。汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。因此,写好一个字,就要写好它的每一个基本笔划。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导,教他们如何起笔、行笔、收笔。虽然他们有时不能理解,但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学竖画时除了教材上的口诀,我又给学生编了形象的。
顺口溜。
:写竖画,仔细分,有垂露,有悬针,用力垂直向下伸。垂露圆,悬针尖,竖画都是走直线。再如教撇画时教材上只讲了撇画的几种形式,至于怎样才能写好,学生还是弄不清楚,我就又总结了写撇画的口诀:写撇画,都一样,长短弯斜要适当,起笔重,收笔轻,收笔都要撇出尖,仔细观察才漂亮。从一开始就让学生练就扎实的基本功,为今后的写字教学打下良好的基础。
2、强调独体字的练习。
主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出准确的定位,交给学生,使他们牢牢地掌握,运用自如,因为这些字是组成其他字的基石。
3、字体结构特点分析。
在所学的独体字的基础之上,分析总结出字的结构特点,以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等,在字的不同位置时的变化,先让学生自己思考、讨论和交流,最后师生一起总结,这样学生经历了探究字体结构的规律,获得了成功的体验,便能举一反三,运用自如。
4、结合实际,因材施教。
由于青少年活动中心的硬笔书法班是一个“大复式”班,我结合每个年级学生的不同情况而进行不同的教学,因材施教,分类辅导,从激发学生的写字热情和潜能,充分发挥每个学生的个性,极大地提高了写字教学的效率。
5、劳逸结合,提高效益。
心理学研究表明:小学生的注意力不稳定、不持久,且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物,较易引起他们的兴趣和注意,而对于比较抽象的概念、定理,他们则不感兴趣,因而不易长时间地集中注意力。我在教学时结合小学生的年龄特征,既要充分调动学生的学习兴趣,也要关注学生注意力的“集中度”。在教学中努力注意教学方法和形式的变化,从而引起孩子们的注意,当然也应注意课间的休息。
以上几点,仅是我个人在硬笔字教学中的一些心得。写字教学是一项长期而持久的工作,更是一门新的教学艺术,只有遵循规律,在实践中不断探索,才能收到良好的教学效果,顺利实现写字教学目标。
小学写字教学心得
一上午的会议内容,紧张而充实。在不断学习,思考吸收的过程中,收获颇丰。张老师和马主任的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象,我在此将绞尽脑汁,以祈求能将培训完后心中所想所获表达出来。
张丽娜老师取得了不少令人瞩目的成绩:省级讲课一等奖,山东省教学能手,感动沂蒙的教师,全国外语教师优秀园丁奖……她所在的临沂一实小于xx年6月被省教研室正式确定为山东省重点课题“诵读写字育人一体化教学理论与研究”核心实验学校,该校长期坚持“晨诵午写暮读”,晨诵课上伴随兔子舞的节奏边跳边诵的是《弟子规》“弟子规,圣人训,首孝悌,次谨信”;午写时间,在舒缓优美的古典音乐响起,大家端正坐姿、正确执笔、保持安静”,在老师的指导下认真书写。张老师在现场的展示很好的诠释了诵读写字育人一体化的教学理论:诵读时结合内容对学生进行思想道德教育,非单纯为诵而读,而是以书香润德;书写前调动学生情绪,引领学生调整姿态,书写时小声提醒个别学生,这样久而久之学生就能养成良好的双姿(坐姿和写字姿势);示范书写时,严谨认真而又流畅的比划,传递出中华汉字的精髓内涵,真正提醒学生“工工整整写字,堂堂正正做人”。
从事多年语文教学的我对此感触颇深,在课堂上培养小学生写好字非常重要。我们并不是要求学生一定要人人成为书法家,但总要把字写得合乎规格,比较清楚、干净,容易认,这样对养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。相反草草了事,粗枝大叶,独行专断,不利于小学生性格的培养。
之后张丽娜老师与老师们分享了学校开展课题的情况以及课题开展带给学校的变化,主要分为关于课题的研究情况和墨飘香、书法润德两个部分,第二部分从四个方面进行了阐述:
一检查晨诵午写,时间有保证;
二指导有方法,重视养成教育;
三评价有措施,激发学生写字兴趣;
四专家有引领,打造翰墨书香校园。
培训会的第二项议程,大家一起静静聆听济宁市教研室的马新云主任做了《关于写字教学的认识与实践》的精彩报告。马主任表示在新修订的课标推行实施之际,此次写字教学培训活动显得意义非常重大。马主任在报告中首先对汉字起源做了一些讲解,并同时对刚颁布的新课标中关于写字教学的要求做了详细的解读,然后针对低年级的写字教学教学与改革提出了一些建议。马主任指出写字重在养成良好习惯,正确的写字训练方法应该是描摹—临写—背临—创作,写字课的教学过程要包括激发兴趣——明确目标——指导写法——观察练习、反馈矫正——提高练习、小结激励。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”在新一轮课程改革的大潮下,我们将不断汲取他人课堂之精华,并在今后的实践中不断探索。
小学识字写字教学心得体会
高年段学生有比较强的独立识字能力,不认识不会写的字借助工具书查字词典解决。到了高年段,教师要充分发挥学生的自主学习能力,以学生自主识字为基础进行识字写字教学。因此这样的识字写字就可以放在课前的预习。我的具体做法是这样的。
要求学生在预期课文时,在读通读顺课文的基础上,把课文中生字条中的生字书写一边,写一个拼音一个汉字组一个词语。生字条中的字如果遇到不认识的,可以查字典或利用工具书来确定读音。这样学生根据自己已有的知识经验和自主学习就初步完成了识字任务。在这个过程中可能有些笔画较多或不太好写的字学生就能关注一下,也可能学生容易写错别字。这事,老师就要做到心中有数,怎样做到心中有数呢?关键是批改。
学生头天晚上的识字写字预习,我在第二天早上一定要及时批改出来,这样在批改的过程中,我就会发现学生在书写时哪些生字容易写错,这也了解了学情。
在语文上,我先进行预习检查,首先让学生同桌之间互相指认生字条,检查生字认识情况,再根据学生提出的容易读错和不好写的字以及教师在批改中发现的问题,集中进行指导。这样既重点突出又节省了识字教学的时间。
小学教学心得
为了弘扬满族文化,拯救满族语言,在县委县领导的积极努力下,进修学校的积极组织下,在我县满语教师张庆威老师的积极帮助下,我县在20xx年成立了满语培训基地,我很荣幸的成为了一名满语教师,并参加了培训班,为以后开展满语教学奠定了基础。时光飞逝,转眼间我校的满语课已经开展一年半的时间了,在这一年半的满语教学中,我感受颇多。
激发民族情感是满族教学中的首要任务,所以我通过讲故事,视频,图片等多种手段勾起学生对本民族文化的认识,激发他们的学习兴趣。使他们主动的收集各种资料,积极的去了解本民族的文化特点,丰富他们的满族常识,为进一步满语语言的挖掘奠定基础。
刚接触满语的时候,学生会对满文的书写和认识有浓厚的兴趣,但时间久了就会觉得枯燥无味,并会产生厌恶的状态。发现这一状况后,我通过动静结合增加多种满族风情的小游戏,。这样不仅唤回了学生对满语学习的.兴趣且营造了充满特色风情的满族语言课堂,而且使学生对满族文字记忆更加扎实深刻。
不容忽视的。我通过竞赛,书法,演讲,讲满语故事等等多种活动使学生积极主动的进行强化练习,积极主动的巩固自己的薄弱环节。通过努力使学生所学知识能更加灵活的运用在日常生活中。
这一年半的满语教育教学工作,使我更加了解满族文化,也更加热爱。在今后的满语教学中我会更加的探索研究,营造更加丰富多彩的课堂气氛,使学生能更加轻松愉快的学好满文,并为我县满语教学工作贡献自己的全部力量。
写字教学心得
我班开展诵读与写字教学已有一个学期。一个学期下来,我发现学生身上发生了很大的变化:
1、学生的学习兴趣得到了激发,为了能把优秀的古诗文背下来,并能在背诵比赛中获得好名次,许多同学克服了胆怯心理,可以走上讲台大声地朗读,这给他们学语文的自信心。
2、道德修养得到完善。经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等在诵读期间,孩子们逐步改变着自己的生活、学习习惯。通过背诵经典,也使学生从小就吸收经典的文化知识,不但能够陶冶情操,培养儿童心地善良,性格温和,举止文雅,促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高,而且有利于培养理解能力和语言表达能力,扩大知识面,有助于形成良好的读书学习习惯。
3、学生的语文素养提高了。开展诵读与写字教学后,我欣喜地发现学生的语言表达比以前更流畅、更风趣了。学生对经典一遍遍地诵读,每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中,诵读的水平在步步提高,学生的理解、体会也层层加深。同时,多读经典也能扩大学生的知识面。诵读该学生更多的时间、机会进行阅读,可以走进课外阅读的广阔天地,特别是经典诵读涉及到的文学、历史、地理、天文、数学、常识、艺术等知识。学生在诵读经典的过程中,不但提高文学修养,而且开阔了视野,知识面不断扩大,语言表达能力也提高了。俗话说的好:“读书破万卷,下笔如有神”。诵读可以使学生积累大量的妙词佳句,他们的语言“材料库”在诵读中不断地丰富,而且也学习到一些表达方法。
4、在进行写字教育的实践工作中,我们深切地感受到,写字教育除了向学生传授书写技能外,还传递着它特有的育人功能。它有助于学生意志品质的培养,锻炼学生的恒心和毅力,促进着小学生专注精神和良好习惯的养成。如我们在对学生进行写字教育时,除了正确的“双姿”要求外,还十分重视学生书写时笔墨纸砚的处理,做到纸面整洁,保持环境的干净,不在桌面、墙壁、地板和衣服上留下痕迹,不乱丢纸屑等;为净化校园文字环境,我们强调“四无”:即校园内无不规范汉字,写字无不规范双姿,学生作业无涂擦痕迹,教师批改五潦草痕迹。
回首和孩子们一起走过的一学期诵经之路,我感慨;看着孩子们在经典中获益,我欣慰!“读经典,学做人”活动还将继续深入地开展下去,置身于书声朗朗的校园,我相信,今天读经诵典的稚子孩童,将是明日德才兼备的国之栋梁。
小学教学心得
关于微博的定义其实很多人不会去思考,因为网上一搜即可知道它的含义,简单的说,微博是微博客的简称,是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台,可通过互联网以及无线网络协议等各种客户端以140字左右的文字跟新信息,并实现及时分享。20xx年8月份中国最大门户网站新浪的推出新浪微博内测版,成为门户网站中第一家提供微博服务的网站,微博正式进入中文上网主流人群的视野。
最初接触微博的时候给我的感觉就是类似51或者qq空间,注册的时候收听了一些推荐的微博,然后慢慢的发现了微博的里面有些笑话、视频和一些趣事、新闻很吸引人,无聊的时候看看打发时间很好,于是我收听了更多的微博,慢慢的觉得微博其实还很不错,至少给我的感觉比刚接触的时候好多了,经历了一段痴迷的时间之后,我发现里面的很多内容是转来转去的,出现了厌恶,出现的省美疲劳的情况,所以现在也就没有那么疯狂的了。概述微博兴起的原因有以下几点:
以前的博客强调版本的布置与语音的组织,因此博文的创作需要考虑完整的逻辑性,也就是说写一篇文章的门槛还算是高了,但是微博哪怕是一个没有受过严格中文训练的人,只要会发短信,都可以使用微博了,没事闲着无聊发几句牢骚,心情不好说出来,看到什么事有什么感慨说出来。
对于每篇“微博”140个字符的信息量特别适合手机上网用户使用,无论你是在地铁站或者公交上,都很容易通过手机完成自己的“微博”,因此微博的即时通讯功能非常强大。即便在没有网络的地方,只要有手机即可随时更新自己的内容,一些大的突发事件或引起全国关注大事,如果有“微博”在场,利用各种手段在微博上发表出来,达到了在短时间内,广覆的目的,其实时性、现场感以及快捷性甚至会超过所有媒体。
与博客上面的一对一的表演不同,微型博客上是一对多,也可以点对点,类似背对脸的交流,就好比你在电脑前玩游戏,路过的人从你背后看着你怎么玩,而你并不需要主动的与背后的人交流。当你对某一个人感兴趣的时候,你就可以去收听他(她)的微博,随时更新的状态给收听者感觉就如同随身相伴,同时的你的评论你关注的人也可以看到。
如今聊天的时候越来越多的人问我“你有没有微博?”,然后便是诧异的追问:“你为什么不用?似乎这个问题是没有准确的答案的,可能它是现在的潮流,它的既时通信性让这个生活节奏日津速度化的人们或多或少的找到了共鸣。
现在正式微博发展的巅峰时期,许多商业人事正把目光聚集到它身上,开始了对微博进行营销,不管是怎样的营销方式,不外乎利用了微博的这几个特点:
发表微博的方式除了140字的文字以外还可以通过图片、视频、声音、链接等,从而能够是消费者更形象直接的接受信息。
微博最显著的特点就是传播的速度,一条关注度较高的微博在互联网和与之关联的手机平台上发出后短时间内互动性互动转发就可以抵达微博世界的每一个角落。
与其其它一些广告营销相比,微博营销无需经过繁琐的行政审批,从而可以节省更多的时间和成本。
如果你拥有大量的粉丝关注,你发出的一条微博在经过粉丝的粉丝病毒式的传播,那影响将是何其之大,同时名人的效应能够使事件的传播量成倍放大。
微博营销的优点多,同时也还是存在它的弊端的。想要通过微博营销首先得拥有大量的粉丝,这是前提条件;其次,微博里面新的内容产生的速度非常快,如果发布的信息粉丝没有及时的关注到,那么信息就很容易被海量的信息掩盖;而且,植入广告不宜频繁,这样给粉丝印象是非常的不好的,还很容易减少粉丝,想要营销,就得做到在无形之中就植入了广告,这样既不会减少粉丝,同时也达到了营销的目的;在一个就是传播力有限,文字内容限制在140个字以内,需要较好的语言表达能力去描叙营销的商品。
短期之内,还是微博的春天,据息直至今年的3月份,新浪的用户达到了亿,估计年底可以突破2亿,活跃的用户可达到了8000万,先不管这些数据是不是真的,至少它的关注度有这么高,短期之内,会一直处于热点的状态;至于以后的发展,是被很多人看好的,有业界人士,也有商家,也有用户,不管它现在走在一个什么阶段,以后的发展不是谁能说定的。
写博的意境就在于此,我认为“以文会友”要比qq聊天的意境更高,把自己一段时间以来的所见所闻和郁闷的心静写进博文里,让有缘相识的朋友一同分享,了解我近期活动的感受,内心在想什么,追寻什么,思考什么等。
温故而知新。我经常喜好回顾总结自己的过去,喜欢浏览好友已故的文学作品,同时也浏览自己的作品,前后对比,了解好友与自己变化的思想和成长之路的规律,养成习惯并坚持着、努力着、践行着。
为什么这样坚持呢?原因很简单,认为,人的身体与经历有限,人的生命更有限,在思维清晰和身体健康的前提下能做的提前做,能交办的提前交办,生命这趟单程列车不允许你重头再来。人可以死,但网去不能死,就是那天我们离开人世,至少我的文稿、照片、朋友仍然还在网上,乃至存在于网上达几十年、百年或更久远,把我一生成败所积累的人生经验和对社会时事变迁的看法写出来,带给我们的后代,让他们总结与评价吧,这就是我勤奋坚持写作的夙愿。
我写博没有过高的想法,也不想得到什么有价认定的回报。我去过新华书店的库房,里面垃圾堆里扔了那么多名作家的文学作品没人看,只所以没人看的原因有几点:
一、受时代的影响过时了;
一、你没有社会地位,没有特殊身份;
二、你不是名人;
三、你不是专业作家;
四、你的文学作品没有得到社会与名人的认可;
五、你是文学领域里的流浪者;
六、中国不管干任何事都以关系界定的法则。所以普通文学爱好者,别异想天开了,老老实实地夹紧尾巴作人吧,我不是在打击,而事实上社会就是这么个现状,根深蒂固无法改变。
认清自己如同认清国情一样的理,所以我所做的就是结合自己实际而定的,不想超越界线,更不想出人头地,所以我所写的纯属娱乐与消遣,不想看他人脸色行使,不想讨好读者与观众,更不在乎点击率和人气和浏览,我永远属于我自己,喜欢《按自己的方式安排生活》,总之写生与钱无缘,这,才是我坚持写博的出发点。
我在写博的过程中,也浏览并收藏与转载好友一些作品,对自己受益匪浅,可以说是永生难忘。
仁者见仁,智者见智的观点评论,绝无强求之意。写博,有时候好的文稿从构思、修改到定稿要占用很多时间,花费许多精力才写成一篇,虽算不上精品,但作者却尽了力。大家都知道,在写作上最难的就是不像数理化那样有固定的定律和公式,举一反三来解题,而文学上是没有固定格式的,全由作者根据题目内容在构写,所以费神又费力,当读者在品读时则结合作者的思路与自己实际的想法与喜好而读,所以不费劲。所以说,不善爱写的人,却是一个文学评论方面的高手,而写的人却是低水平的,缘原由于此吧。
写字教学心得
识字是阅读写作的基础,写字则是写字是一项极其重要的语文基本功,两者都是低年级语文教学的一个重点组成部分。我读了《现代小学识字写字教学》一书,有以下感想:
路克修的《现代小学识字写字教学》一书,把现代小学识字、写字教学作为探讨的主要内容,重点介绍了当今国内主要识字教学的方法、流派,同时对与识字教学相关的汉语拼音教学、汉字特点作了较系统的说明。写字教学方面,从汉字结构和儿童写字心理入手,作了一些理论和实践方面的探究,并且从写字教学艺术、审美情趣培养等角度作了阐发。
教育家乌申斯基说:“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情,这种学习是不会维持长久的。”可见,学习兴趣对于学生和老师是多么重要,学生因为有了学习兴趣才会产生主动性,而老师因为学生有了学习兴趣才能更好的发挥其主导性。识字写字教学更是如此,因为低段的学生自控能力较差,他们喜欢新奇的东西,需要教师激发和引导,让学生产生学习热情。
我们指导学生书写时,讲清楚书写要领之后,严格要求学生注意执笔姿势和写字姿势,养成良好的书写习惯。之后,可以组织书法比赛,把学生认为写得最满意的字向同学、老师展示,评比交流,甚至投稿到报刊杂志,让学生体验识字、写字的乐趣。书写技能的形成是一个逐步发展,逐步细化,逐级精到的过程,需要坚持,并付出巨大的努力。教师在教学生的同时,也要加强自身的学习。
书法是六艺之一,博大精深,传承至今,可在越来越智能的手机、电脑时代,人人变得浮躁、随意,要想静下心、沉住气,一笔一划写好字实属难得。把识字写字教育抓好,彰显其特色,教师实际的教学工作是关键和基石。因此作为一线教师,我们应当把写字教育当作传承文化重要渠道,掌握好方法很重要,能起到事半功倍的效果。
汉字都是由基本笔画组成的,因而掌握各种笔画的写法就为写好汉字打下了基础。如“横”画,“学生容易写得太直、平,或者落笔、收笔没有轻按的动作,也有的又把笔按得太重。应指导学生落笔微按,中断快而轻,收笔微按,重在掌握向右上倾斜的角度。”如“捺”画,容易写得过分直或过分平,没有恰当的弯曲度,运笔方法是:落笔轻轻一按,顺势向右稍偏下行笔,略带弯曲,轻轻抬笔。概括起来说,初学基本笔画的学生要练好运笔的轻、重、提、按和迅捷行笔等技巧。有的学生正确掌握运笔技巧,开始练字不要贪多,一个字、一个笔画都要严格按照规范运笔动作来练。
《现代小学识字写字教学》一书中,在写字教学中注重圆融整合,以“美”为触发点,以“三字歌”为载体,确立写字教学规范。“写字时,心要静,人坐正,脚放平,三个一,需记清,赏范字,得细心,主笔画,位置定,落笔慎,认真临,竖要直,横要平,用笔美,讲造型,兴趣浓,爱竞争,大拇指,增信心,建档案,同分享,家长阅,促提高。”这首写字规范三字歌朗朗上口便于学生诵读及记忆,能在平仄有声的优美语言中落实写字课的教学常规,使学生将规范内容逐步内化为自身的学习要求,从而使写字教学达到事半功倍的效果。
总之,识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
小学教学心得
不知不觉来这里实习已经第三周了,身份角色的变换也渐渐适应过来(其实刚开始还不是很适应被学生叫作老师的,毕竟叫了这么多年别人老师,已经习惯了自己是学生的这个角色)。
第一天刚来的时候这里的黄校长就给我们开了一开关于教学任务的安排的会议,学校给我们安排了2个导师,一个是生活导师一个是专业导师。生活导师是教我们平时班级管理的老师,像平时包干区的分布安排,早,午餐的时间安排,午休时记律要求,当于到学生的不午休打闹时要怎样去管理,千万就是不能打骂学生当与到问题时不等处理的就交给班主任或教导处处理。在这方面我跟我的生活管理导师学到了很多老师也很好当我遇到不会处理的问题时她都能悉心的教导我怎么处理!有一次午休,那天是轮到我当班,那时有个小男孩不肯睡觉还打扰到了其他同学的休息时间,我当独把他叫了出去说教了一顿,一顿苦心婆说后他才回到自己的位置睡觉但没好了一会又在那里各种小动作就是不肯睡觉,我又叫了他出去说了一顿但没有骂,只是说你这样会打扰到别的同学睡觉,不是一个乖孩子怎样的。回去后也是好了一会但已经不会去打扰其他同学了,只是就是不睡觉而已所以我也就没在刻意的单独叫出去了。午休结束后我跟导师讲了关于那学生的情况,老师跟我说你下次可以跟他说如果你不想睡觉的话可以看自己喜欢看的书但不能打扰到其他同学的休息。我安了老师的方法跟那个小男孩说了后果然他就安份的睡觉了,我问老师为什么会这样,老师说他之前问那学生的家长,原来以前那小男孩没转校之前那间学校可以不用午休,可以阅读课外书。所以那小男孩之前养成的习惯就是读书而不是睡觉所以就有这样的反应!经过了这次我深刻的体会到了想要解决问题就要从问题的根源出发才能解决好的道理!
而我的专业是美术,所以学校配给我的也是一名美术老师。学校的安排是让我先听课再去上课,听了一周的课让我受益匪浅!现在的我已经开始上课,在备课与上课的过程中,我也会将听课时学习到的东西运用到我的课堂之中,打造出属于我自己的课堂。教育之路漫漫,我也将会继续努力,一路前行。
小学教学心得
不知不觉,二十多天过去了。在实验小学顶岗实习的二十多天里,我每天都在学习、反思和成长。在日复一日忙忙碌碌的顶岗实习生活里,我在反思中改善自己在教学中的不足,在反思中成长,在反思中摸索如何让自己成为一名合格的教师。
“充实”一词是对顶岗实习生活的高度概括,忙碌而又充实。
我依稀记得那一天,抵达实验小学后开的第一个会议——顶岗实习工作会议。我依稀记得当学校领导给我们揭晓本学期顶岗实习的工作安排时自己内心的小紧张。在实验小学的顶岗实习不同于其他学校,更易于普通实习。在这所学校的顶岗实习分为顶岗及专业教育实习。校领导安排我上五(7)班、五(8)班、三(1)班的综合实践课程,这是本学期我的顶岗科目课程安排。校领导安排给我的专业教育实习的班级是五(1)班,即我的英语专业实习是在五(1)班进行。
接下来,我将简单地谈谈我的一些教学心得。
对于本学期的顶岗科目,即五(7)班、五(8)班、三(1)班的综合实践课程,我也是第一次接触。在这三个班级的教学里,我对班级进行了分组,让学生们自行组队,并让他们推选出小组长,及让他们想一个组名。然后,我让每个小组的小组长抽一个话题,让小组长带领组员,团结合作,共同完成小组作业。我鼓励他们创新,小组作业的形式不限,可以是ppt,可以是小品,可以是话剧,可以是演讲……我会挑出优秀的小组作品,并给予奖励。由于综合实践课程的课本比较枯燥,我会结合课本内容的基础上,给他们放一些视频与歌曲,让他们感兴趣,因为我觉得兴趣是喜欢课程的基础。
接下来谈谈我本学期的专业教育实习,即我的英语专业实习。我依然清晰地记得,刚到实验小学时与英语专业实习导师的会面,她向我传达了小学英语目前的教学现状,让我明白了小学英语教学须侧重于情境教学,而不是语法等机械性教学……于是,在接下来的日子里,我每天去听课,学习专业导师是如何上好一堂英语课,如何将知识传递给学生。听了一个多星期的课程后,我主动向专业导师申请上课。于是,我开始一步一步地备课。在备课的过程中,我无时无刻进行着头脑风暴,无时无刻思考着如何让学生更轻松地掌握知识。每一次上完课后,我都会对自己的教学进行深刻反思。以下是我对英语教学的不成熟的看法。
首先,兴趣是最好的老师,也是使学生持之以恒学习的催化剂,英语教学中能否激发学生的兴趣,无疑是教学成败的关键。
第二,作为老师的我们应该为学生创设良好的英语教学情境。英国哲学家约翰·密尔说过:“天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。”在禁锢的课堂气氛中,学生很难产生创造性思维,因此我觉得,课堂中的学生应该是活泼的,我们要鼓励学生勇于回答问题,并应该注意知识导入的方法,不应该是把知识直接抛给学生,而且应该用英语歌曲、视频、图片、挂图,卡片,实物等方式逐步导入知识点,并开展趣味活动(比如roleplay)创设英语学习情境。
顶岗实习的征途中,少不了汗水与疲惫,但我依然会选择不忘初心,然后keepmoving.
写字教学心得
《小学语文教学大纲》指出:“写字是一项重要的语文根本功,对于提高学生的文化素质起着重要作用,必需从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练,逐步培育学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣……”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。学生一开始写字,就应对学生进行引导,教师的每一句话都要导在他们的心灵深处,让学生认识到汉字书写的重要性,使其懂得写字是一项重要的语文根本功,对于提高人的文化素养起着重要作用,必需从小打好写字的基础。只有学生器重了,才干积极自动地去把字写好。教师在引导过程中,可以搜集古今书法大师少年时期练字的故事,深入浅出地讲给他们听,还可以经常带领学生去参观书法展览,借以激发他们热爱写字的情绪。
1、习惯是写好汉字的症结。
叶圣陶先生说:“什么是教育,简略一句话,就是养成良好的习惯。”学生写字技巧的形成、字写得好坏,症结在于是否养成良好的写字习惯。其中,写字姿态的精确与否是影响写字质量的一个重要因素,不精确的姿态还影响学生身体的发育和成长。
由于习惯是需要重复或练习才干巩固下来的行动方式,除了明确讲解、严格要求外,我又采用了多种形象的方法进行强化。我借助挂图、图象,使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”,把写字姿态和执笔方法的挂图贴在墙上,时时提醒学生:和这个同窗比一比,谁做得和他一样棒。用口诀儿歌协助动作,提高学生的自制力,学生每每背起“身坐直,臂撑开,脚放平…”的儿歌,姿态总会自觉的端正起来,脸上也会荡漾着自满的微笑。为了让学生真正体会到姿态精确的重要性,我告知他们坐不好脊柱就会变形,拿笔不精确手指就会成为畸形。我还请班中的“小眼镜”讲自己在学习生活中遇到的不便。当我笑着问“谁愿意成为咱班的眼镜先生和眼镜小姐”时,学生们在残暴的笑声中坐得更直了。
在写字领导过程中,我激励学生少用或不用橡皮,这有利于提高学生的书写质量,培育责任感。清洁的纸面就像我们俏丽的小脸,怎么能乱写乱擦呢?提笔便是练字时,我引导学生养成用眼居心去写字的习惯,用眼察看,看清笔画、构造、比例;居心去记、去剖析,然后努力做到一气呵成、不涂改。
学生练习写字,大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作领导就让学生仿写,其难度较大。学生写起来标准难以控制,不是靠上了,就是靠下了;不是偏左,就是偏右。而且,大多数学生习惯把字写小。久而久之,学生的坐姿易变样,眼睛与书写本的距离越来越短,面部几乎贴在纸面上。所以学生练习写字时,一开始应要求他们察看字的笔画偏旁在格子中的位置,做到心中有数,然后才进行仿写,并要求他们把字尽量写大,要写满格子。这样写的利益有两个:一是培育学生读帖习惯,可以从整体布局上改正学生不能把字写在格子精确位置上的弊病;二是促使学生习惯写大字,这样指关节、腕关节运动幅度大,能增强手指、手腕的灵活性,有利于他们写字程度的持续提高。
俗话说:“写字没有巧,笔画部署好。”“点、横、竖、撇、捺”五种根本笔画便构成了宏大的汉字体系,我想这也正是中国文字的神奇、巨大之处。可见写好根本笔画很重要,但对于初入学的孩子来说,写好笔画并不容易。由此可见书写汉字,笔画部署妥帖,构造平正、匀称极为重要。汉字的形体特色为方块形,独体字较少,合体字可分左右构造、上下构造、左中右构造、上中下构造、半包抄构造和全包抄构造等几种类型。写独体字,把主笔写好了,字就见端正。写合体字,把几个部分的位置和关系处置精确了,字也就不难看了。左右构造的合体字数量最多。写这类字要求学生做到左右宜占位相等,且左紧右舒,例如:“科”;学生对这部分字控制好了,也就控制了汉字的大部分。上下构造的字布局要匀称,上轻下重,下部托住上部,如“姿”;左、中、右构造的字,各部分要写得窄而长,如“湖”、“懒”;上、中、下构造的字,各部分要写得扁而宽,如“蓝”。总之,不管写什么构造的字,都要体现出方块形这一特色。田字格是汉字的家,要写好字不明确它各部分及名称是不行的。为了让学生熟悉田字格,我激发学生自己想办法来记忆。瞧,他们有的说它像一扇窗上安了四块玻璃,有的说它是自己家的四个房间,一间客厅、一间饭厅、两间卧室,我又请双手来协助记忆四个小格的方位。
此外,值得一提的是,对学生的书写作业,教师要认真批改,及时反馈,这二度领导针对性强,更能激励学生把字写好的信念。
写字教学心得
摘要:基础教育是提高民族素质的奠基工程。小学语文是基础教育的重要学科之一,而写字教学则是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练,可以受到美的熏陶,陶冶高尚情操,培养坚强意志,审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,有利于提高学生的道德、文化素养。
关键词:写字教学、正确方法、良好习惯培养。
基础教育是提高民族素质的奠基工程。小学语文是基础教育的重要学科之一,而写字教学则是小学语文教学中基础之基础。学生通过长期的写字训练,可以受到美的熏陶,陶冶高尚情操,培养坚强意志,审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯,有利于提高学生的道德、文化素养。
识字是小学语文教学的重点之一,写字和识字有着非常密切的关系,是巩固识字的重要手段。学生既认识所学的生字,又能端正、整洁、行款整齐地书写出来,可使学生在校期间能更好地完成作业,而且对他(她)今后的学习和工作也大有裨益。
常言道,字如其人,字是人的第二面貌。的确,一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。随着时代的发展,科技的进步,电脑将取代我们人体的许多功能。但书写对我们每个正常人来说,仍然是不可缺少的。而且,写好字能帮助我们养成认真仔细严谨的作风,坚持不懈的意志和毅力,不断进取的拼搏精神和创新能力,以及高雅脱俗的审美情操。一手好字,将有利于学生的学习、升学、就业、择友和人际交往。一手好字,终身受益。
就农村小学的写字教学现状来谈谈我的拙见:
一、以身作则,树立榜样。
小学生的模仿能力特别强,我们私下常议论,学生写出的字往往都和教师的字非常相像。
所以做教师的一定要以身作则,无论是板书,还是批改作业、写评语,或是批日期,都要一笔一画、工工整整地写。我们课堂板书时应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。久而久之,学生耳濡目染,就会养成写字就工工整整地写的习惯。字写得工整了,他们就会感受到汉字的美丽,从而激发了写字的兴趣。平时在课堂上只要板书,我就规范工整地写,写得歪了,擦了重写。让学生受到认真写字的感染,激发了他们想要写好字的欲望。在个别辅导时,走到学生中去,握着学生的手写一写,让学生看着老师写一写,无形之中老师把自己变成了一面镜子。使学生潜移默化地受到了教育。
二、培养学生的写字兴趣。
托尔斯泰曾经说过“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。在教学中,教师多讲一些古今书法家勤奋练字的故事,如王羲之的儿子王献之练了十八缸水,成为一代书法大师;岳飞用沙土练字,也写了一手好字……让学生从故事中了解到,要想把字写好,得勤学苦练。利用多媒体播放书法家的作品,让学生感受汉字的魅力。教师要善于发现学生的进步,对于他们的点滴进步及时加以肯定,让学生在表扬中找到信心。班上有一名男生,我刚接触他时,发现他做什么事都提不起兴趣,字写得也非常差。于是在写字教学时,我特别留意他,在写法上重点指导,注意他的变化,只要他写的字稍有进步,就及时表扬他,时间久了,这名男生在表扬声中找到了自信,写字有了很大的进步,对学习也有了兴趣。我在教室后面的黑板上腾出了一块地方叫“展示台”,专门用来展示学生写得好的字,其他同学以他们为榜样,照着样子练习。平时多开展各种写字竞赛,每周举行一次小组写字比赛,每月举行一次班级比赛,把字写得好的作品让学生传阅或者张贴在墙上,有效地调动学生的积极性,增强了学生克服困难的勇气,增添了写字的兴趣,使学生由“要我学”变为“我要学”,这样,写字效果才能明显提升。
三、注重方法指导,让学生学会写。
1、笔画的书写指导。
从一年级起就应该重视笔画的书写指导,他们开始是写拼音字母,拼音字母多带弧形,由此从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写指导。如:“子”字第一笔是“横钩”而学生写成“横折弯钩”,“山”字第二笔是“竖折”,而学生写成“竖弯”,“口字”由“竖、横折、横”组成,学生写成“竖折、横折”组成,在书写指导时要及时矫正。
2、偏旁部首的书写。
汉字是中华民族文化的重要组成部分,是中华民族祖先智慧的结晶。它越来越不可替代地成为中华民族的象征。植根于写字基础上的书法有着出神入化的线条和千变万化的空间组合,生动地表现了我们民族的智慧、性情、态势和精神。富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合的,这些偏旁部首大多由独体字演变来,在写字教学中不仅要指导学生写好独体字,更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首,如“地”字偏旁是“提土”旁,书写时应将“横”变为“提”,学生则易写成“土也”。
3、写好字,笔顺规则不可忽视。
在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。这也是初学写汉字的一个难点,要指导学生有规律地去把握,一个笔画较多的字,不仅仅是一种书写规则的指导,也要加强汉字书写的综合指导。
4、田字格的书写指导。
小学生的空间知觉能力差,初学写字不知从何下笔,写出来的字不是东倒西歪,就是“顶天立地”。指导学生用田字格书写,可以逐步提高学生的空间知觉精确度,帮助他们掌握汉字的间架结构。教给学生书写方法,让学生能够写出满意、漂亮的汉字。
总之,只要我们正确把握新课程标准的精神,在教学中充分提高学生的写字兴趣,教给学生正确的写字方法,培养学生良好的写字习惯,学生一定会回馈以一手漂亮的字。
小学教学心得
很多人说,教学是一门艺术。但我们都知道,课堂教学永远是一门遗憾的艺术。”这似乎成了教育的一条真理。而在这两周的时间里,我也见证了这条真理。每个老师,为了每一堂课,都在努力着。
这两周,我们年级的一位很棒的老师正在参加语文阅读教学大赛。而她为了代表我们学校参加这场比赛,付出的汗水和泪水,每一场我都见证过,也感动过。任何一个老师,任何一堂课,哪怕是比赛课、公开课、优质课,总也存在着遗憾。也就是因为这些遗憾,老师们钻研着,推敲着,努力弥补这一个又一个遗憾。却又在弥补这些遗憾的过程中,重新发现问题,不断修改,从而提升自己。每一次试讲后的教学反思会议,都是我们智慧的战场。每一次试讲后,我们都会发现新的问题,从而一起寻找恰当的解决办法。经过两周的学习下来,我也在教学中悄悄地反思了一下自己的教学工作。
还记得第一次上课时的那种犹如过山车般的心情,恐怕在以后遥远的时光里,我也能深刻地记住,那是我第一次正式上课。第一次上课时,我就发现,对于我们这些小学里,特别是教低年级的新手教师来说,你准备了一堂课的内容,却永远在一堂课里讲不完。在真正的课堂中,我们还要花一段时间来管理课堂,你总是要是不是地停下来讲纪律。所以,第一次上课时,我就遇到了这个问题。那时,我就在想,是不是我自己在上课时,重复啰嗦了。于是,在第二节课中,我就特别去注意了自己的这个问题。我发现,在我刻意提醒自己不要讲重复啰嗦的话之下,一堂课的内容还是很难讲完。这时的我就疑惑了,与办公室里的队友分享后,我找到了答案。我们总是想把我们想传授的知识,紧缩起来,在一节课里讲完,却忽视了在低年级教学过程中,课堂管理是非常重要的,它一定会在我们的课堂教学中占用一定的时间。因此,我们在备课时就忽略了这一点,导致我们刚开始时总是讲不完内容。发现了这个问题后,在后来的教学中,我就会刻意地放缓一下节奏,把课程内容安排得相对宽松一点,在开始的时候,管理好课堂纪律才正式上课。经过两个星期的教学实践下来,这个方法很奏效。
另外,我觉得,课堂教学不仅要张弛有道,还要奖惩并行。对于小学低年级的孩子来说,适当的竞争和奖惩制度非常有效。低年段的孩子,其实内心是十分敏感的,他们非常渴望得到老师的关注,而最明显的途径就是老师的表扬奖励和批评。而这种奖惩制度的推行,又可以依靠竞争的形式来实现。在班与班之间,班内同学之间,小组之间,甚至同桌之间,他们都会去比较。有了比较,他们在内心里就会去想要表现好,从而得到老师的关注。而奖励的东西,可能是画一个星星,盖一个印章,打一个勾等等,然后集齐一定数量的凭证就可以换取一份礼物。这样的形式,在小学低年级里非常常见,也非常适用。适用之处在于,它能很好地调动学生上课的积极性,得到表现的机会,知识也能吃得更透。而对于教师来说,它也能够活跃课堂气氛,达到较好的教学效果。但是,奖惩、竞争制度的实行,多了,久了,也一定会出现问题,对于学生来说,可能也会产生一种疲倦感,失去了刚开始的那种浓厚的兴趣。因此,如何能够更持续有效地推行这种制度,更有效地进行教学管理,这将是我未来很长一段时间应该去思考和继续学习的地方。
在教师的这条道路上,我跟我的学生一样,都还是一年级的学生。教育孩子成长过程中,我也在成长。现在的我,还存在着许多不足,仍然需要继续加油。
小学写字心得体会
写字是小学学习的基础,也是未来写作的基石。在小学期间,写字的训练一直伴随着我们的成长,因此每个小学生都应该认真对待写字这一项任务。在我的小学学习生涯中,我也深深感受到了写字带给我的好处和体验。在这篇文章中,我将分享我在小学写字方面的心得体会。
第二段:规范的字体。
小学生学习写字时,最重要的是形成规范、美观、工整的字体。这不仅对之后的书写和阅读有很大的帮助,还能让别人一眼就看出你的书写水平和品质。在学习写字的过程中,我学会了如何正确握笔、如何掌握写字的节奏和力度。在这个过程中需要耐心和细心,不能急于求成。但是只要坚持下来,一定会有不错的效果。
第三段:提高写字速度。
写字时,不仅要规范,还要追求速度。当我们学会了规范的字体后,就需要在平时的练习中,逐渐提高我们的写字速度,这对我们在考试等应用场合十分必要。我发现,在练字的过程中,最重要的是平常要多观察和借鉴别人的写字方式和技巧。保持良好的习惯和自信心,会让你在日常写作中表现出色。
第四段:个性的表现。
除了规范和速度,个性的表现也是写字时需要考虑的因素之一。小学时,我们学会了各种各样的字体和构图方式。有时候,在写某些特定的文字、标签和介绍时,可以采用个性化的表达方式,让别人对自己的写作有更深刻的印象。这里并不是鼓励大家各自为政,而是说在书写中有些特殊的地方可以尝试多加思考。
第五段:总结。
小学写字的训练让我明白,写字不仅是一种学科技能,更是生活中的一项重要的能力。规范的字体、提高的速度和个性的表现,这些无疑都对我未来的学习和生活有很大的帮助。同时,写字也不是一项孤立的技能,它需要与我们的语文学习、思维能力和创造力紧密结合,才能得到更好的体现。因此,希望小学生们能在日常中认真对待写字的训练,使之在未来的学习和生活中大放异彩。