通过写心得体会，可以进一步加深对所学知识的理解和掌握。以下是小编为大家精选的心得体会范文，希望能够给大家提供一些参考和启示。
高中历史单元教学心得体会
高中历史单元教学是很重要的一环，在这里我们可以学到众多历史的知识，培养历史思维能力和分析问题的技巧，同时也促进了我们对历史的兴趣和热爱。在上完高中历史单元课程后，至少我自己深刻感受到自己对历史的理解能力和分析问题的能力得到了很大提高，这对于我们的未来学习和生活都将会有很大的帮助。
第二段：单元课程内容。
高中历史课程的学习，根据不同的学期和学科，不同的历史单元已经涉及到了中国古代的历史，中国现代史，世界文明等课程。在这些课程中，我们最重要的任务就是掌握相关的历史知识，比如阅读史书和文献，深入研究专题，分析历史事件的原因和影响，同时要能够运用所学的知识来分析历史问题。同时，我们还学习到了很多相关的历史理论，比如辩证唯物主义，历史唯物主义等，这些理论为我们研究历史提供了很重要的理论支持。
第三段：教学策略。
在高中历史单元教学中，教师往往会采取多种不同的教学策略来帮助我们学习，比如讲义，课件，案例分析等等。其中最重要的就是案例分析了，通过分析一个具体的历史事件，我们可以更好地理解这个事件的历史背景和影响。同时，讲义也是很重要的一部分，通过讲义可以更好地掌握相关的历史知识，同时教师也可以通过讲解重点内容来帮助我们掌握重点和难点。
第四段：课堂互动和讨论。
在高中历史单元课程中，教师往往会鼓励课堂互动和讨论，这能够激发大家的思维和想象力。通过课堂互动和讨论，我们可以从不同视角来思考一个问题，并能够更好地理解问题的本质，更好地掌握知识。同时，这种课堂互动和讨论还有一个好处，就是可以增强我们的表达能力和交流能力。
第五段：总结。
高中历史单元教学不仅是学习历史知识的过程，更是培养历史思维能力和分析问题的技巧的过程。通过学习历史单元课程，我们不仅能够掌握相关的历史知识，还能够培养自己的历史思维能力。通过案例分析，课堂互动和讨论等多种方式，我们能够更好地掌握历史知识和理论，更好地理解历史事件的原因和影响，同时也能够从中提升自己的思维和表达能力。
高中历史单元教学心得体会
历史是人类文明的一部分，它承载着人类过去的经验和记忆，深刻影响着当代社会的发展和未来走向。高中历史单元教学是一项重要任务，教师需要选择恰当的教学内容，为学生提供多样化的知识资源，在教学中注重培养学生的思辨能力和创新精神，让他们从历史中领悟更多的经验和智慧。本文将分享本人在高中历史单元教学中的心得和体会。
第二段：整合资源，丰富教学内容。
高中历史单元教学内容包罗万象，从人类文明的起源，到世界历史的合流和交汇，再到中国近现代的社会转型和政治变革，教师需要挑选有代表性、有影响力的事件和人物，同时整合各种教育资源，如课堂文本、多媒体教材、电子图书等。丰富的教学内容可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的学习积极性。
第三段：提高学生思辨能力。
历史单元教学不仅涉及时间、地点和事件等基本知识，还需要学生具备较高的思辨能力和分析能力，以更好地理解历史事件的背后原因和影响。教师可以采用案例分析、问题导向的教学方法，引导学生从多个维度上思考和分析历史事件，让他们能够自主思考、独立判断。
第四段：注重创新意识培养。
历史单元教学需要不断挖掘档案资料，研究历史文献，考察现场考察，避免以往来者不拒的照搬老旧教学资源。这也需要教师在教学中注重创新精神的培养，当然，学生也应该在教师的引导下，主动创新的能力，应对未来更加复杂多变的社会环境和历史发展。
第五段：总结。
在高中历史单元教学中，教师不仅需要注重课程内容的设计，整合教育资源，而且需要注重学生思辨和创新能力的培养，让学生具备独立思考和全面分析的能力。同时也需要注重艺术、体育等其他领域的拓展，促进学生全人类的发展和成长。教师应该不断探求、不断创新，让历史单元教学更加丰富多彩、有助于学生未来的发展。
历史单元心得体会
近日，在学校的历史课堂上，我们学习了多个单元，包括从商朝到汉朝、唐宋元明清等历史时期。通过学习这些历史单元，我获得了许多收获和体会，这也让我更加爱上了历史学科。
一、历史课程重在思考。
在学习历史的过程中，我发现历史课程的最大特点在于重在思考。在知识的学习过程中，教师给我们提供了丰富的历史资料和文献。但是，在分析这些资料的过程中，我们需要进行自己的独立思考，探寻背后的深层意义，以及历史事件的复杂性和多面性。这种独立思考的能力在我们日后的学习和生活中都将起到重要的作用。
二、历史学科与其他学科的联系。
在学习历史的同时，我们意识到历史与其他学科之间存在密切的联系。在研究某一历史事件或人物时，我们常常需要掌握相关的地理、文化、艺术等知识。因此，历史不再是一个孤立的学科，而是与其他学科交织在一起的。
三、历史学科的启示性。
历史学科对我们的启示性很强，它可以帮助我们更好地理解现实世界的复杂性。通过学习历史事件，我们可以了解许多社会制度的起源、形成和发展，同时也可以看到这些制度的优缺点，从而对现实社会给予指引和启示。
四、历史带给我们的文化底蕴。
历史同时也是一种文化底蕴的积累，我们可以通过学习历史更好地了解传统文化和人类文明的发展。从中我们可以体会到一种历久弥新的文化魅力，这可以帮助我们更好地理解中国传统文化和人类智慧的真谛。
五、历史让我们知晓勇敢和智慧。
历史课程同时也可以培养我们勇敢和智慧。通过学习历史中充满传奇色彩的人物，比如中国古代女将莫雨等，我们能够看到其英勇和坚韧，从而激发我们的勇气。同时也通过了解历史中成功、失败的各种方案，来积累智慧，更好地面对生活和未来。
综上所述，历史学科容纳了太多太多的经验和智慧，教给我们的不只是知识和技能，更是为人处世的智慧和理念。它也让我们明白了历史的短暂而又深远，人类也在其中相承相续。我希望在以后的学习和生活中，能够更加热爱历史学科，从中汲取更多的知识，更好地造福自己和社会。
八下历史一二单元心得体会
历史是一门看似枯燥的学科，但通过八年级下册的历史一二单元的学习，我深深地感受到了历史的深度和广度。在这段学习过程中，我不仅对中国近现代史有了更为深入的了解，也意识到历史对于我们的现实生活和未来发展的重要性。下面我将从三个方面谈谈我对这两个单元的心得体会。
首先，通过学习这两个单元，我对于中国近代史的发展轨迹有了更为清晰的认识。在一单元中，我了解到了鸦片战争的起因与结果，了解了我们国家在那个时期所面临的危机和困境。随后，我学习了太平天国运动和戊戌变法，看到了中国人民为了抵抗侵略和争取民主而付出的努力。在二单元中，我了解到了甲午战争的全过程，以及对中华民族的巨大影响。通过学习这些历史事件，我逐渐理解了近代中国所面临的问题以及中国人民为保卫和发展国家所做的努力。
其次，通过学习这两个单元，我意识到历史对于我们的现实生活和未来发展的重要性。历史不仅是一个记录过去的学科，更是一面照妖镜，它可以帮助我们看清当下的问题和未来的发展趋势。比如，在学习太平天国运动和戊戌变法的过程中，我发现中国人民一直在追求民主、自由和独立，这种精神在今天的中国仍然有着重要的价值。我们要继承并发扬这种精神，为实现中华民族的伟大复兴而努力。
最后，通过学习这两个单元，我深刻地认识到了历史的复杂与多元性。历史并不是一条笔直的道路，而是曲折前进的。在学习甲午战争的过程中，我发现这场战争的结果不只是中国的失败，也有着积极的一面。这场战争使中国政府意识到了改革的紧迫性，开启了变法运动的序幕。历史是多变的，它承载着各种可能性，每一个人都有能力影响历史的走向。
综上所述，八下历史一二单元的学习让我收获了很多。通过了解近代中国的历史，我对国家的发展有了更为深刻的认识。同时，我也意识到历史对于我们的现实生活和未来发展是至关重要的。历史是复杂多变的，我们需要从历史中吸取教训，为实现中华民族的伟大复兴而努力。我相信，在以后的学习中，我会继续关注历史，深入了解中华民族的历史，并为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。
历史大单元设计的心得体会
历史课程是培养学生综合素质的重要一环，而历史大单元设计作为历史课程的重要组成部分，对于提高学生的历史素养和培养学生的历史思维具有重要意义。在我多年的历史教学实践中，我深刻认识到历史大单元设计对于学生的历史学习具有重要的促进作用。下面我将结合我的实践经验，总结出历史大单元设计的心得体会。
首先，历史大单元设计需要有明确的教学目标和任务。历史学科的学习是有一定的顺序和阶段性的，每个阶段需要达到相应的学习目标。因此，历史大单元设计应该根据不同学段的学生特点和学习需求，制定明确的教学目标。例如，在初中历史课程中，我设计了一个以“古代文明与现代社会”为主题的历史大单元。明确了通过学习古代文明的发展，培养学生的历史思维能力等多个教学目标，从而引导学生形成正确的历史观。
其次，历史大单元设计需要合理设置学习内容和学习任务。学习内容是历史大单元设计的核心部分，直接关系到学生对历史知识的掌握和理解。在选择学习内容时，我注重与学生的实际生活和社会背景联系，尽可能选取能够引起学生兴趣和思考的内容。并且，在设计学习任务时，我鼓励学生通过阅读历史文献、观看历史影视作品、参观实地考察等方式，积极主动地进行独立学习和探究。例如，在上述的历史大单元中，我要求学生通过课堂讲解、小组合作、实地考察等多种形式，深入了解古代文明的发展，并结合现代社会的变迁，进行比较和分析。
再次，历史大单元设计要求教学方法的多样性。历史学科是一门知识广泛、内容繁杂的学科，因此在历史大单元的教学中，我注重采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。例如，在教学过程中，我运用讲解、讨论、展示、实验等多种教学方法，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的批判性思维和创新能力。同时，我还鼓励学生运用信息技术手段，进行历史数据的搜集和整理，并通过多媒体展示和报告形式，展示自己的学习成果和研究成果。
最后，历史大单元设计要求有有效的评价与反馈。学生对于历史学科的理解和掌握程度在很大程度上是通过教师的评价和反馈来进行的。因此，在历史大单元的设计中，我注重使用多种评价手段，如课堂讨论、个人报告、小组作业、期中期末考试等，全面了解学生的学习情况。同时，在评价过程中，我注重提供积极的反馈，鼓励学生的进步和发展，并针对学生的不足提出具体的建议和指导，帮助学生进一步提高。
综上所述，历史大单元设计是历史教学中的重要环节，对于学生的历史学习起着重要的促进作用。通过明确教学目标和任务、合理设置学习内容和学习任务、采用多样化的教学方法、有效评价与反馈，可以使历史大单元设计更具科学性、有效性和针对性。相信在今后的历史教学实践中，我会继续不断总结和完善历史大单元设计的方法与经验，为学生的历史学习提供更好的指导与支持。
历史大单元设计的心得体会
近年来，我深感历史课程的教学改革不可忽视。为了推进学生的思考能力和历史素养，我积极参与了历史大单元设计的实践。通过这段时间的尝试，我逐渐认识到了历史大单元设计的重要性和优势，也积累了一些心得体会。以下将从大单元设计的理论依据、设计时注重的要点、教学实施中的经验以及对学生的影响等方面，阐述我对历史大单元设计的心得体会。
首先，历史大单元设计具有坚实的理论基础。历史大单元设计倡导跨学科融合，以全面发展学生为目标。例如，以“独立与合作”为主题的大单元可以涉及到政治、经济、文化等多个领域，从而帮助学生全面了解相关历史事件，并培养他们的综合分析能力。此外，历史大单元设计还借鉴了习得理论和认知心理学等相关理论，通过提供适宜的知识结构和认知资源，促进学生的思维转变和学习成长。
其次，在进行历史大单元设计时，要注重几个关键要点。首先，要选取适合学生的教学目标。历史大单元的目标应包括学科内容、学习方法和历史思维等多个方面。例如，在教授一段历史事件时，不仅要求学生掌握基本事实，还要引导他们理解事件的背后原因和影响。其次，要设计具有启发性和挑战性的问题。通过提出开放性问题，激发学生的思考和探索欲望，并培养他们的批判性思维能力。最后，要注重全课程的连贯性和教学资源的丰富性。大单元中的每个课时都应该相互联系，通过引用相同的知识框架和参考资料，逐步扩大学生的知识面，并加深他们对历史的理解。
在实施历史大单元设计的教学过程中，我也积累了一些宝贵的经验。首先，我发现运用多种教学方法是十分必要的。对于历史这门学科来说，讲解、讨论、研究、实践等多种教学方法都可以为学生提供丰富的学习体验。例如，通过组织角色扮演活动，可以使学生亲身体验历史事件，并通过角色间的互动理解不同观点和利益冲突。其次，培养学生的合作意识和团队精神也是十分重要的。历史大单元设计鼓励学生在小组合作中互相学习和交流，通过合作解决问题，培养学生的合作意识和协作能力。最后，开展实践活动是历史大单元教学的重要环节。举办实地考察、模拟实验等活动，可以让学生亲身体验历史，并加深他们对历史事件和历史人物的理解。
最后，历史大单元设计对学生的影响也是显而易见的。首先，通过历史大单元的实施，学生的学习兴趣和自主学习能力得到充分的激发和培养。历史大单元的设计注重学生的参与和体验，使学生能够主动探索历史问题，并将历史知识应用于实际生活中。其次，历史大单元的实施有利于培养学生的批判性思维和创新能力。通过历史大单元的学习，学生会学会提出问题、寻求答案和评价解决方案的能力，从而培养他们的批判性思维和判断力。最后，历史大单元的实施促进了学生的综合素养的提升。通过跨学科融合和多样化的教学活动，学生不仅可以在知识上得到全面的拓展，还可以在实践中培养出问题解决、沟通合作、创新创造等多方面的综合能力。
综上所述，历史大单元的设计是一项具有重要意义的教学实践。在大单元设计的实施过程中，我们需要关注其理论基础，注重设计要点，利用多种教学方法和开展实践活动。通过对历史大单元设计的实践，我们可以看到学生的学习兴趣和学习能力的提高，他们的批判性思维能力和综合素养也得到了良好的培养。因此，我们应持续推进历史大单元的设计与实施，为学生提供更加丰富、全面的历史学习体验。
八下历史一二单元心得体会
第一段：引言（总起）。
历史是一面镜子，可以让我们对过去有所了解，并从中汲取智慧。本学期学习的八年级历史的一二单元，涉及了中世纪和文艺复兴时期的重要事件和文化变革。通过这段时间的学习，我深刻地体会到了历史的重要性和学习历史的意义。
第二段：中世纪的起伏与发展。
中世纪是一个充满战乱和动荡的时期，但也是一个世界各地文化交流和繁荣的时期。通过学习中世纪，我了解到了封建制度的兴起和影响，以及宗教的重要性。封建制度的建立导致了社会分层和等级制度的形成。封建领主通过与人民签约，换取农民给予的农业产品和劳动，这种关系在社会中成为主要的生产关系。同时，中世纪也是宗教权威最盛行的时期，天主教会对整个欧洲社会产生了巨大的影响。通过了解中世纪的政治和社会制度，我认识到历史的循环性，以及不同时期的文化差异。
第三段：文艺复兴的兴起与意义。
文艺复兴是历史上一个具有重大影响的时期，它标志着人类文明的进步和科学知识的普及。在文艺复兴时期，人们开始追求世俗艺术和文学的发展，同时对古希腊罗马文化的追溯和研究也取得了突破性的进展。这一时期的衰败和倒退让人们认识到，只有通过追求知识和艺术的进步，才能重振文明的光辉。学习文艺复兴的历史，让我明白了文化的重要性和不断追求进步的意义。
第四段：对历史的思考与反思。
通过学习这一段历史，我不得不思考和反思自己的观点和行为。历史告诉我们，所谓的“王者至上”只是权力的幻象，真正的皇权应该来自于人民的支持。在中世纪的封建社会中，人民的权利被剥夺，进一步导致社会的动荡和不稳定。我们现代人应该更加注重人权和平等，以避免历史的重复。另外，文艺复兴时期的人们通过追求知识和进步带来了文明的复苏。我们应该向他们学习，不断追求自我提升和进步。
第五段：结语（总结）。
通过学习历史的一二单元，我不仅仅对过去的历史有了更深入的了解，更意识到了历史对我们现在和未来的影响。历史教会我们谦虚，以及珍惜现在的时光。通过研究历史中的成功与失败，我们可以得到宝贵的经验教训，避免重蹈覆辙。我相信，只有深入学习历史，才能明智地进行决策和面对未来。
在历史的漫漫长河中，我们只是其中的一颗沙砾。然而，正是这些沙砾的汇聚，才构成了历史的真实和完整。通过学习历史，我们可以更好地了解自己和这个世界，从而更好地面对未来的挑战和决策。我将怀抱着对历史的敬畏之心，持续学习和探索，为自己和社会的进步贡献力量。
八下历史一二单元心得体会
近日学习了八年级下册历史的一二单元，通过对不同国家和地区的历史文化的了解，我对历史产生了更加深刻的理解和体会。本单元主要介绍了意大利文艺复兴和英国的启蒙运动。通过学习，我深刻认识到历史的重要性，历史是我们前进道路上的一面镜子，更是我们思考未来的基础。下面我将结合自己的学习体会，从历史的价值、文化的多样性、人类智慧进步和自我反思等几个方面来谈谈这个话题。
首先，历史的重要性不言而喻。历史是无声的教材，是对过去经验的总结，具有重要的指导意义和现实的参考价值。我们可以从历史中学到前人患难与后人共享福祉的道理，历史可以让我们找到自己的位置，提醒我们不要重蹈前人的覆辙，更好地前行。历史也是文化传承的基础，是民族认同的重要组成部分，可以帮助我们更好地了解和认识自己的文化根源。同时，历史还是国家发展和社会进步的智囊团，通过对历史经验的总结和分析，我们可以更好地制定政策，实现长治久安。
其次，学习历史让我体会到文化的多样性。不同国家和地区的历史文化皆独特而丰富，通过学习这些历史文化，我发现世界是如此丰富多彩。比如，意大利文艺复兴时期的人文主义思潮，弘扬了人的尊严和自由，为整个欧洲的文化发展带来了巨大的影响。而英国启蒙运动则提出了理性主义和科学主义的思想，开启了新的思想解放的时代。这些历史文化的多样性使我深刻地认识到，世界上没有绝对的对错、高低贵贱，每种文化都有其独特的贡献和价值，应该相互尊重和包容。
第三，历史是人类智慧进步的见证。历史告诉我们，人类在几千年的发展中经历了种种困境和磨难，但也取得了巨大的进步和发展。从意大利文艺复兴到英国启蒙运动，每一次历史的飞跃都是人类智慧和勇气的结晶。经过长期的思考和实践，人类逐渐认识到科学、民主、平等的价值，并逐步将这些价值融入到社会的发展中。历史教给我们，只有不断学习和进步，才能跳出历史的重复循环，创造更加美好的未来。
最后，学习历史也让我从个人层面进行了深刻的自我反思。通过学习意大利文艺复兴和英国启蒙运动，我看到了人类所追求的美好生活的不同角度。意大利文艺复兴强调人的自由、个性和尊严，这使我思考自己如何在现实生活中实现自由和发展；英国启蒙运动则重视理性、科学和智慧，让我认识到只有通过不断的学习和思考，才能获得真正的智慧和进步。历史教会了我们，只有从自我和家庭、社会的层面入手，不断提高自身素质，才能为社会的进步做出贡献。
总而言之，通过八下历史一二单元的学习，我对历史有了更加深刻的理解和体会。历史的重要性、文化的多样性、人类智慧进步和自我反思等方面，都让我受益匪浅。历史是一面镜子，关注历史不仅可以帮助我们更好地认识自己，还能启迪我们思考未来的方向。我相信，通过学习并应用历史的智慧，我们可以在自己的领域做出更大的贡献，为社会的进步做出我们的努力。
高中历史单元教学心得体会
历史是一项重要的学科，它记录了人类社会的演变和发展，而高中历史单元教学则是高中学生学习这一学科的重要途径。在教学过程中，我学习到了许多关于高中历史单元教学的心得体会，这些体会不仅让我对历史有了更深入的了解，也帮助我更好地指导学生们掌握历史知识。
第二段：准备工作。
在开始教授每个历史单元之前，我会首先进行充足的准备。我会仔细阅读教材，并使用多种教学资源来增加学生的学习兴趣。例如，我会创造在线教学视频、音频、图片等完全适用于课堂教学的教学资源。学生经过这种有趣的学习方式，能够更好地吸收和掌握知识，学习效果和兴趣也会增强。
第三段：建立合适的教学环境。
合适的教学环境对学生的学习至关重要。为了营造一个良好的教学氛围，我通常会在课堂上组织小组讨论,孩子们交换意见，不仅能够更好地理解他人的观点，更可以让孩子们在探讨和分享中找到成就感。我会鼓励学生自由地讨论，并且确保每个人都能参与到课堂上来。在我的教学过程中，学生不仅学习了历史，更增强了他们的自信心和合作精神。
第四段：作用深入与思考之间的平衡。
教学中我通常会为我的学生讲解历史事件的背景，并且可以引导学生们思考这些事件的原因和后果。同时，我也会留下一些问题让学生们自己思考回答，尽可能让他们发散思维，从中挖掘历史背景的更深层次。我的目标是，让他们掌握具体的历史知识，又能让他们更好地理解和思考世界的变化和演变。我相信这种细腻的教学方式对于学生们的思维能力和综合素质的培养具有深远的影响。
第五段：教学反思和展望。
在给学生授予历史知识的同时，我也在不断反省和调整我自己的教学方式和方法。值得一提的是，历史教学中常有一些比较枯燥的知识，但是我们不能只是依靠教材来让学生掌握，我们应该更有创意，使用多样化的方法让他们更好理解知识。例如，我曾为我的学生们准备了一次演讲和分享，让他们展示了他们对历史知识的理解和掌握，这也让我们的教学工作燃起了更高涨的灵感火花。
总之，高中历史单元教学的经验教训和体验，让我深深的认识到历史的意义，让我更好地理解了教学中什么是必要的知识，也学会了更好的教学方式。通过细致的教学方式和合理的教学方法，我相信我们的教学工作能够更好地发挥作用，让学生们在学习历史中开发出创新精神、拓宽视野和提高自己的综合素质。
历史单元心得体会
历史单元是学习历史的一个基本单元，通常由一系列相关的事件、人物和文化组成。在历史单元的学习过程中，我们可以深入了解历史背景下的关键事件和人物，体验历史上的思想和文化，以及更好地了解当代社会的发展历程。
第二段：学习过程中的感受。
历史单元学习过程中的感受多种多样。对于我来说，学习历史的过程中让我逐渐明白一个道理，那就是不应该只盯着眼前，而应该更加注重未来。需要深刻认识到历史并不是一成不变的，它会反复发生，不停的发展，历史的发展对当下和未来都有着深远的影响。
历史单元的学习，不仅增长了知识，更重要的是，历史单元的讲解以及知识的记忆，在很大程度上让我深刻反思到个人价值观、道德标准等方面，从而让我明确自己的人生价值。同样，从历史中我们也可以学会很多明智的做法、规避风险的方法、正确的道德标准等，这些都是非常实用的人生经验，能够帮助我们更好地生活和成长。
第四段：值得反思的地方。
历史单元学习也出现了一些需要注意的地方，主要表现为死记硬背或者基于个人兴趣选择性很强，导致一些重要的历史事件不得深入研究。这些都需要我们认识到，我们应该基于自己的兴趣进行学习，而不是为了得分而仅仅死记硬背。同时，在自己喜欢的历史单元中也应该积极探寻自己未知的领域，这样才能拓展知识和视野。
第五段：结束语。
总的来说，历史单元的学习是一种非常有益的学习方式，通过学习历史，我们可以更好地认知世界，观察事物。然而，如果在学习历史的过程中，我们缺乏自主性和深入思考，那么就无法充分发掘历史学习的意义。因此，我们应该怀着积极进取的态度去学习，认真思考，不断拓展自己的知识和视野，为自己的人生增添精彩。
历史心得体会
中国共产党走过了整整九十年光辉的历程。怀着敬畏的心情，我学习了《党的历史知识》，让我感概良多，受益匪浅，经过党最先进的思想、最伟大的理念和最崇高的事业的洗礼，让我更加深刻地认识了党：只有在中国共产党的领导下，坚持走建设中国特色社会主义道路，才能发展中国，才能实现中华民族的伟大复兴。
中国共产党，自1921年光荣诞生以来，经历了左倾思潮的洗练，白色恐怖的绞杀，帝国主义的打击，血迹斑斑；然而血迹并未使红色的旌旗倒下，反而使之越发鲜红欲滴。中国共产党以星星之火燎燃了广阔草原，以小米加步枪驱逐了日本侵略，以农村的群众推翻了城市的纸老虎。因为有了中国共产党，中国人民站起来了，翻身当家做主人；因为有了中国共产党，中国人民生活水平节节拔高，经济飞速发展；因为有了共产党，中国叱咤全球，成为世界的引领国之一。
通过学习党史我认识到，第一，了解党的过程也就是了解中国社会的过程。是共产党拯救了中华民族，共产党也正是因为拯救中国才应运而生的。了解中国共产党也就是了解中国的国情，从而更好的为人民服务。第二，学习好党史对我们今后的道路具有重要的借鉴作用。中国共产党的历史是一部曲折的历史，在前进的道路上走过弯路，犯过错误，有过不足。眼下，我们立在一个新的历史起点上。中国特色社会主义事业前无古人；改革开放的脚步不断加快；中国正成为世界上发展最迅速、国力增强最迅猛的社会主义大国。
而我们维修处，正处于在十二五规划的开局下，通过项目经理制、年薪制的推进，也在大发展、大变革、大调整，是一个发展与矛盾并存的时期，我们会面临更多想不到的困难和挑战，更需要由历史智慧应对事变、寻求创新。我们学习党史，正是要发现事物前进的规律和汲取正反两个方面的经验。
历史是一面镜子，它照亮现实，也照亮未来。学习党的历史，了解我们的过去才能看清前进的方向。立志向党组织靠拢的我，在日常工作生活中，决心时时以党员的标准要求自己，努力做到：
一、勇于开展批评和自我批评，及时修正自己的错误和缺点，在各方面不断改造自己的主观世界，在政治信念和理论水平上能保持领先地位。有坚定的社会主义、共产主义信仰和崇高远大的理想抱负，时时处处用言传身教来影响周围的同志一起进步。努力提高自己的业务素质，肯钻研，肯下功夫，肯花力气，努力做到业务精、专业强，在实践中增强创新意识，提高自己的综合能力。
二、我要在全心全意为人民服务，为社会服务。踏踏实实地贯彻落实党的教育方针，树立强烈的事业心和责任心，主动关心社会的建设和发展，多做有意义的事情；热情为集体出谋划策，发挥主人翁的作用。发扬奉献精神，正确处理好个人利益与集体、国家利益的关系，不计个人名利得失，富有牺牲精神。真正做到以优质的工作水平满足社会的需要，让大家放心，让社会满意。
三、以党的纪律要求自己，认真履行职责，带头遵纪守法，特别是要做党组织各项规章制度的拥护者。严守纪律，坚决不做有违党纪国法的事情。团结同志，乐于助人，能用自己的和谐、协作精神来凝聚周围同志，以模范行为自觉维护党在群众中的威望。
在今后的学习和工作中，努力提高自己的本领弥补自己的不足。同时要严格要求自己，加强修养和思想道德品质锻炼，遵守各项规章制度，团结同志，遇事多向领导和同事们请教，认认真真做事、实实在在做人，在实践中磨炼自己，努力使自己成长为一名共产党员。
历史心得体会
11月7---9日，山东省初中历史教学能手评选活动在德州9中举行。3天时间共听了19节课，参赛教师们的精彩表现给我留下了很深的印象。
一、都非常注重教学设计的整合。
1、新颖、巧妙而又实用的导入。好的开头是成功的一半。新，可以唤起学生对已有知识的兴趣，吸引学生的注意力。利用新闻资料作为导入，吸引了学生的注意力。如青岛的宋丽华在讲《汉通西域和丝绸之路》时把有关西安申请丝绸之路为世界文化遗产的一段新闻作为开始，还有马少华老师的视频内容是天宫一号和神八的对接镜头，新闻内容引入《匈奴的兴起与汉朝的和战》本节课，拉近了与学生的距离，很自然进入本课的主题;如临沂韩继香老师把本地视频资料：从临沂到德州文化作为导入，使学生既了解临沂又加深了对德州本地的认识;很多老师以歌曲资料《十送红军》导入《红军不怕远征难》这节课;《毕业歌》导入《宁为战死鬼，不做亡国奴》这节课，活泼生动的歌曲学生容易接受，也吸引了学生迅速进入学习状态。
2、整合教材内容使其有体系。几乎所有的讲课老师都把教材内容根据一条主线整合教材内容，突出重点。如在讲《汉通西域和丝绸之路》两位老师同出一辙，以丝绸之路为主线进行整合如丝路沧桑、丝路再现、丝路展望。再如讲世界史两位老师在讲《社会主义道路的探索》时，对列宁和斯大林探索社会主义建设道路整合为：复兴之路、强国之路和发展之路三大板块，加以联系中国改革开放，引导学生认识到社会主义道路探索的艰难和曲折。这一点应该是我们这次听课最为欣赏的地方，也是我们今后学习借鉴的地方。
3、注重内容板块的过渡。环节之间的衔接紧密流畅，揭示了知识之间的本质联系，加深学生对内容的理解。这是教师基本功体现，省级教学能手更是发挥得淋漓尽致。大多教师的语言精练，富有感染力，语气亲切自然，学生在这样的环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了极大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。所有老师上课感觉像朋友之间的友好交谈。
二、合作学习成为课堂的主导。
要想让学生主动学习首先应该调动学生地积极性。在这次优质课比赛活动中，我看到了每一位教师都体现到了这一点。前后位或者一排为一小组。纪晓宁老师在上课时用语言和物质奖励如有的根据本节课的内容准备葡萄和石榴。有的准备了她本地的资料片鼓励学生，目的鼓励学生积极回答问题。学生在课堂中是学习的主人，教师只是学习过程中的组织者，引导者与合作者。新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，在比赛课堂上所有教师都体现出来了。在学生学习、合作的过程中，老师也在巡回点拨、提示、交流。当问题提出后，先把权力交给学生，由学生回答，学生解决不了的，由老师通过讲解，来帮助解决。
三、高效使用多媒体手段，充分利用视频、图片等资源拓展知识，培养历史思维。
在这次历史优质课评选中，许多老师的视频运用到位。在对教材进行深入挖掘的同时，用文字、图片、视频等不同方式补充了大量的史料，然后以这些史料为切入点，提出一系列相关的问题，让学生在自主探究与小组合作中得出结论，这样使学生在学到历史基础知识的同时，即有效的回扣了课本主题，又大大开扩了眼界，拓展了思维。培养学生“论从史出”的历史思维。
三天19节课听下来，体会和感悟首先是我们能够设计好一节课的各个环节，但是我们并不能去设计一节课中出现的突发问题，遇到问题如何处理，如何处理好，如何处理的“出彩”，这是我需要努力提高的方面，因为精彩处理突发问题需要有很高地课堂驾驭能力，具备吃透课文内容本质联系的经验还要掌握大量历史资料，才能出现对突发问题的应对自如的潇洒。其次是探索组织学生合作探究的形式，培养学生小组合作意识能力。因此平时的教学还应该继续努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。上课时大胆放手，培养学生的探究能力，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力。
扎实的基本功，独特的教学风格离不开长期的教学实践。因此在今后的教学实践中，除了苦练基本功之外，同时根据我们学校学生的特点不断探索实践，在自己教学风格基本形成的情况下再加以改进，关键是探索适合我们学生的教学模式，这是我当前应该反思、改进、实践的主要任务。
历史心得体会
就高三复习而言，我认为历史学习最重要的是两件事：一是基础(基础知识和知识体系)，二是方法(解题方法)。
我的做法是“读书必动笔”。边看书，边用笔在书上进行“圈、点、勾、画、批”。圈点的过程，就是提炼要点的过程，就是加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。主要目的是使知识条理化、结构化。找出教材的内在联系，弄清历史的发展是怎样一环套着一环，弄清众多历史事件之间的因果联系，比较它们的异同，把它们联成线索。把重点知识和线索记下来。
我重点说一说第二点，解题方法。在考试答题时，解题方法最为重要。
(一)选择题，最重要的方法是排除法。划完材料中的时间和关键词后，对选项也要逐个排除。如果排除了两个，剩下两个，就要重新审一次题，看看材料中是否有时间或某个关键词没有看到。
(二)材料解析题。
1、我想先说一说历史学科特有的一种思维方式。这种思维方式主要包括：时间线索、因果联系、过程扫描、阶段分析、性质判断、意义定位。这种思维方式可以指导我们解题的思路。
2、历史学科研究方法最重要的是“论从史出”。要求结论从材料中归纳得出。现在高考考查的能力最重要的是分析历史材料、获取历史信息的能力。
3、在分析的过程中注意运用历史唯物主义观点指导我们的分析。
历史唯物主义有三个主要理论。
理论一、生产力和生产关系。
(1)生产力三个要素：劳动对象、劳动资料和劳动者。
(2)生产关系三个要素：生产资料的所有制形式;在生产中人与人的关系;产品分配形式。
(3)生产力决定生产关系，生产关系一定要适合生产力状况的规律。
(4)生产关系对生产力的反作用。
(5)科学技术是第一生产力。
(6)生产力的发展是社会发展的根本动力。
理论二、经济基础和上层建筑。
(1)经济基础包括生产力和生产关系。
(2)上层建筑是社会的政治、法律、宗教、艺术、哲学的观点以及同这些观点相适应的政治、法律等。上层建筑都有阶级性。
(3)经济基础决定上层建筑，经济决定政治，上层建筑对经济基础有反作用。
理论三、阶级斗争理论。
(1)奴隶社会的对立阶级是奴隶主和奴隶，封建社会的对立阶级是地主与农民，资本主义社会的对立阶级是资产阶级和无产阶级。
(2)各阶级的活动都是为了维护本阶级的利益。(这一般都在分析阶级性质是时用)。
(3)阶级斗争是社会进步的重要动力之一。
4、解答材料解析题时我的方法是：
(1)首先读第一问，读题时就圈出关键词(时间、答题项目)。如果问题说“结合材料一”，那么答案一定在材料中。如果问题说“结合所学知识”，那么答案除了材料就一定要加上教材中的知识。
(2)按照题目的要求阅读相应的材料，阅读时要一句句地读，边读边画出关键词。都读完后要分层归纳材料要点。记住，一定要把材料榨干，一个要点也不要丢。能够从材料中获得的采分点争取全写出来，争取不丢分。
高考中给出的材料有两种类型：
第一种，材料是十分具体、详细的，材料中没有答题的关键词，而需要把这些具体、详细的材料用自己的语言归纳概括出采分点。但在高考时此种类型的材料是少数。
第二种，材料表述清晰明了，材料中就有答题的关键词或其含义。这是高考常见的`材料类型，就要按照以上方法提炼要点。
(3)结合教材的采分点，则要按照前面所说历史思维方式去寻找答案。这个寻找的过程既是考察记忆，又是考察分析和理解。
5、各种类型题的解法需要掌握并加以训练。
比较题解题方法：
相同点：
(1)找出比较项(反映事物本质的知识结构中的要素，在主干知识结构中找)。
(2)表达句式一般为：二者都……。
不同点：
(1)找出比较项(反映事物本质的知识结构中的要素，在主干知识结构中找)。
(2)用史实分别说明比较的双方。表达句式一般为a……，b……。二者一定对比着写。
观点论述题解题方法：
(1)亮明观点。
(2)用史实来论证这个观点。
(3)用理论来论证这个观点。(有时需要写，有时不需要写)。
评价题解题方法：
辩证地评价：(1)性质(2)积极影响(3)消极或局限性。注意两点论和重点论的统一。
历史地评价：放在特定的历史条件下分析。如分阶段的，前期、后期。
全面地评价：分成若干方面，比如经济、政治、文化、外交。或者对殖民者、对殖民地、对国际关系。或其它的某几个方面。
只要掌握了基础，又掌握了方法，又在分析材料的过程中很好地运用，那么一定会取得好的成绩。
“变化”题：
(1)由……到……。
(2)变化的趋势：根据材料用一个词来概括，比如上升、下降、曲折发展，有时前面需要加上副词，比如迅速、快速、飞速、缓慢、平稳等。
启示、经验、教训题：
(1)启示：总结性、规律性的句子。思考过程中，既要结合政治课中的基本理论，更要结合本题所有的设问反映出的整体思路和问题进行概括。不要把政治课本的中原理直接写上来。必须和本题所反映了历史密切结合，才可能得分。
(2)经验：历史上做的正确的、好的，我们应该继续发扬光大的。
(3)教训：历史上做的错误的，我们应该尽力避免的或需要改正的。
历史
历史，是我们了解过去、认识现在、展望未来的一扇窗。通过对历史的学习和思考，我有了一些心得和体会。历史告诉我们，人类社会的发展是一个不断前进的过程，而人类的成长离不开历史的启示和教诲。在历史长河中，我们能够看到勇士的奋斗、智者的智慧和英雄的壮举，这些故事给予了我很多的启示与感悟。
首先，历史使我明白了时间的珍贵与不可逆转。历史告诉我们，岁月不饶人，逝去的岁月再也无法追回。我们应该珍惜时间，不仅要善待自己，还要善待他人。历史上那些伟大的人物们，他们的生命如闪电般一瞬即逝，但他们的事迹却永远留在了历史的长河里，激励着我们奋发向前。我们要学会从历史中吸取教训，珍惜当下，用智慧和勇气书写我们自己的传奇。
其次，历史告诉我我们要坚持自己的信仰与理想。历史的长河中，有许多令我敬佩的人物，他们以坚定的信念和追求为自己赢得了辉煌的成就。伟大的历史人物韶华匆匆、生命短暂，但群众的信仰与肯定永远陪伴着他们。正如孔子所言：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志。”在面对困难和挫折时，我们不应放弃自己的信念与理想，我们应该像历史上那些英雄一样，坚持不懈，直至胜利。
第三，历史让我认识到每个人都有责任去改变这个世界。历史告诉我们，伟大的变革从一个个微小的改变开始，每一个人都有能力和责任去推动社会的进步。历史上无数的革命者和改革者，他们辛勤努力、胆识过人，最终改变了整个时代的走向。从古至今，每一个改变都离不开那些个体的努力与贡献。我们应该明白，一个人的改变也许微小，但集合起来，就可以成为浩瀚的潮流。
然后，历史告诉我要保持谦虚和敬畏之心。历史上许多伟人和强者最终走向覆灭，他们的傲慢和自大使他们失去了人们的支持，最终堕入沉沦。因此，我们要从历史中汲取教训，保持谦虚和敬畏之心。无论我们取得多大的成就，我们都不能忘记历史赋予我们的责任和使命，我们应该心怀感恩和尊重，对待他人要友善宽容。唯有如此，才能避免走上历史时常见的强者和独裁者的境地。
最后，历史告诉我，我们应该追求真理与智慧。历史上，诸多伟大的思想家和智者通过他们的思考和思考给予了我们许多启示与引导，使我们认识到真理的珍贵与智慧的重要。只有通过不断学习和思考，我们才能不断地提高自己的认知水平，拓宽自己的眼界。通过探寻历史的足迹，我们能够找到很多关于人性、社会和人类文明的真理，启示我们在面对现实的时候保持坚定的信仰和积极的态度。
总之，历史是一面镜子，它能反映出过去的荣光和失败，给予我们深刻的感悟和正面的启示。通过对历史的学习和思考，我明白了时间的珍贵与不可逆转，坚持自己的信仰与理想，每个人都有责任去改变这个世界，保持谦虚和敬畏之心，并追求真理与智慧。历史不仅仅是过去的事情，它蕴含着无穷的智慧与无尽的力量，它能引导我们朝着更美好的未来邁進。
历史心得体会
2017年1月21日，市教研员来我校观摩指导，对我们进行了新课改下的教学指导，我受益匪浅。
做好本职工作，创新教学，高效课堂就是让学生学到知识、方法，形成历史思维，主要有以下几个方面：
教师指导学生学会看教科书，主要是教给学生查找、阅读历史材料的方法，使学生学会读书，懂得如何利用书，怎样从阅读中获取大量的历史信息，把书本看“薄”，然后再由“薄”到“厚”。
教师应重视学生听课能力的培养，争取在每节课上最大限度地获取信息，提高课堂学习的效率。
（1）指导学生学会听课，要听关键语、听重音、听提示语、听重复语；怎样做到当堂领会和巩固，尝试记忆等。
（2）指导学生参与课堂活动，要积极思考，勇于提出问题和回答问题；如何进行课堂讨论，积极发言和听取他人的见解等。
让学生懂得提出问题，善于提出问题，并在教师指导下讨论和解决问题，学生才能真正成为教学活动的主人，实现由“要我学”到“我要学”的转化。
历史注重时间、事件等横向、纵向线索的联系，因此，历史教学中要有意识地指导学生进行归纳、概括和总结，找出历史的规律和分析历史现象的方法，帮助他们构筑起整体的知识结构，变学生被动地吸收为主动地学习，变机械的知识传授为一种能动的能力训练。给教师的几点建议：1、用心关注学生，恰如其分的评价，让学生感觉到指导关怀。
2、教师要接触新史观。
3、多读书、读好书。
4、必修落实三维目标。
5、构筑逻辑严谨的体系。
6、善于选择材料、积累材料、认识材料，引导学生解决问题。
历史心得体会
经过初中两年的学习，我发现了，政治这东西，不是我能玩的，所以我把机会留给别人！
汉朝、唐朝我都很喜欢，所以也了解了下周边环境。知道有个叫什么松赞干布的，真该把那厮塞到马屁—眼里去憋死。从他子孙在文成公主没死的时候就悍然发动战争，就知道这厮是一直有亡中国之心的，不过就是一直装孙子，装老实罢了。只有觉得实力足够了，他就会跑过来抢劫中国民众的财产，霸占他们的老婆，把他们的孩子往死里打。课本里居然差点把他写成了一个圣人，靠之。
还有那些个农民起义的，只要是起义就是好的，好像不起义的人就是坏人！连太平天国这邪教组织叛乱都写成了农民受不了剥削而起义的。我特讨厌满清，但是敌人的敌人也不见得就是盟友啊！！！说起满清，我就想起了蒙元，课本里一直对这建立了广大的牧场的部族自豪。我就奇怪了，自豪也是蒙古人自豪埃蒙元是建立在灭亡的中国正统政权的基础上的，当时的中国是国家处于灭亡的无政府状态。幸亏历史上真正的农民起义挽救了中国，建立了大明政权。而现在中国建立的时候，被贪婪的北极熊把蒙古这片土地抢了过去，我们没抢回来之前，蒙元不是中国的历史啊！
抗战就不说了，抗战时期中国—军队阵亡了几百万军人，连将军都有几个成仁于前线。当时的所谓苏维埃还处于苏联的控制下。幸亏中国没有几个蠢人，那些死心塌地为苏联的领导者被赶了下去。中国才叫中国，而不是苏维埃汉族。
经过初中两年的学习，我发现了，政治这东西就和谎话讲一千遍就是真话是一个道理。其目的是通过各种方法，让国家大部分人安定的接受统治，并且贡献部分资源。谎话不谎话无所谓了，只要目的达到了就行。
说实话，我是个顺民，不会学习那些历史上的农民起义的领导者（除元末农民起义），不知道什么时候就来蹦跶那么几下。只要那些贪官贪到我头上的时候别太过分。因为我知道中国历来都是这样的，权利阶级只有在更高的权利阶级面前才是孙子。别过分就行！如果太过分，我保留弃鱼死网破的权利。中国现在还很弱小，我不想因为我而产生更多的`麻烦。我想的不是在国人面前耀武扬威，而是开疆拓土，扬威于世界！说起来我更适合成为一名军人，而不是政治家。有句话不是说的好吗？不懂政治的军人才是真正的军人。为了不影响我的理想，我想还是先不学政治为好，希望老师同意！