2023年二年级第六单元教学设计（热门21篇）

教学计划的执行需要教师的耐心、细心和能力，注重教学过程的监控和反馈，及时调整和优化教学方案。以下是一些教学计划的经典案例，对于教师们编写教学计划具有很强的启示作用。

第六单元

1.懂得“科学是第一生产力”，立志做爱科学的人。

2.理解高新科技反映了人类的最高科学水平，了解其给人类带来的种种革命性变化。

3.开展了解、学习、展望高新科技的综合实践活动，激发科学创新意识。

4.明白自己在学习生活中的主体地位，能根据主客观需要自由阅读和写作。

5.举办科技新闻发布会，提高自己的口头表达能力。

二、单元课时安排                    14课时。

单元整体学习                        1课时。

阅读方法交流学习                    1课时。

教师引导合作学习《在太空中理家》    1课时。

运用自己的学习方法阅读感兴趣的课文  2课时。

学生经过自主阅读讲授课文            2课时。

课堂制定感兴趣的课题               。

小组分工合作搜索资料                。

小组资料加工成果制作                2课时。

班级成果交流报告                    1课时。

写作                                3课时。

单元总结                            1课时。

高新科技装点了五彩斑斓的世界，给人类的生活、生产、生存和发展带来了种种革命性的变化。你可以自由选读本单元这一组反映航天、克隆、基因等高新科技的课文，从中你会理解到高新科技集中反映了人类最高的科学水平。

本单元为自由读写单元。应当让学生充分发挥自主能动性，自己浏览苏步青教授的序文和这组介绍种种高新科技的课文，然后从中选一至两篇感兴趣的独立阅读。可以运用圈点勾画和生疑发问读书法，或自己总结创造的学习方法。在阅读中，充分发挥字典、词典和图书馆的作用，合作探究，学会学习。

基于以上的考虑，本单元最适合于开展大范围的“专题探究教学”，将学习的主动权交给学生。如果学生学习本单元之后能够学会学习，对科学产生了兴趣，那就算成功了。

四、教学过程 。

学习目标：感受科学，把握单元内容。

第一块：感受科学。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

2.组织交流（引导对科学的认识）交流评价。

3.你能说说你最欣赏的科学家吗，为什么？考虑讨论。

4.评价（引导对科学精神的把握）交流评价。

教学反思。

第二块：整体把握单元内容。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

2巡视、指导浏览单元内容。

3在本单元的课文中你最喜欢哪几篇课文，为什么？思考。

4组织交流发表自己的观点。

6随堂引导，及时总结，把握单元目标，了解学生需要交流评价。

教学反思。

第三块：发散思维。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

1你能构想一下未来20年科学技术的发展前景吗？50年呢？思考、讨论。

2组织交流评价（激发学生对科学的热爱）大胆想象，积极交流。

教学反思。

第2课时 阅读方法交流。

学习目标：掌握适合自己的学习方法。

课前学习：搜集有关读书的小故事和读书的方法。

课堂学习：

第一块 明确学习方法的重要性。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

2组织交流，引导认识方法的重要性，学习中也同样如此。交流、评价。

3有关读书的名言警句有很多，你能讲出几句吗？ 讨论。

4组织交流讲述名言。

教学反思。

第二块 自学书上的学习方法。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

1引导学生阅读书上的阅读方法读书。

2布置任务：分别用简洁的语言给两种阅读方法下个定义思考，小组讨论。

教学反思。

第三块 交流学习方法，总结适合自己的方法。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

1引导：除了书上所教的方法之外，你还知道有哪些读书方法和读书故事？思考。

2组织交流讨论、交流、记录。

3组织学生总结今天学习的读书方法找出适合自己的学习方法总结。

教学反思。

课后学习：整理自己的读书方法，将它放在醒目的地方，随时提醒自己去实践。

第3课时 在太空中理家。

学习目标：

1.感受太空生活的探索、牺牲精神。

2.巩固实践所学的学习方法。

课前学习：

阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。

课堂学习。

第一块：整体感知课文。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

2组织交流评价发表观点。

3选择一个你感兴趣的太空生活片断进行简单介绍小组讨论。

4聆听，组织交流评价介绍生活片断。

教学反思。

第二块：实践巩固读书方法。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

1复习提问相关的读书方法复习。

2引导自由阅读课文， 注意圈点勾画阅读、圈点勾画。

3组织交流（引导关注圈点勾画的注意点）交流、评价。

4再读文章，能够根据文章提出问题讨论、提出问题。

5同学互相解答问题，组织交流评价（主要依据问题的价值性等）解答、交流、评价。

教学反思。

第三块：发展延伸。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

1播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像欣赏视频。

3引导学生交流评价交流、评价。

教学反思。

课后学习：完成发展性评价手册。

第4、5课时 。

教学目标 ：

与小组同学合作，运用读书方法自选一篇或多篇课文加以自学。

课前学习：

复习巩固读书方法。

课堂学习：

教学步骤 教师组织学生活动备注。

1巡回、指导运用适合自己的方法自读课文。

2.巡回、指导小组讨论，为下节课自己上课作准备。

教学反思。

课后学习：

与小组成员交流合作，推荐人选，准备上课。

第6、7课时 学生自主讲授课文。

学习目标：合作探究、自主学习。

课前学习：

充分备课，选出主讲人选。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

2组织学生自评、互评。教师及时加以总结学生交流、互相评价。

教学反思。

第8、9、10课时 综合实践活动。

学习目标：

1.培养专题探究能力，合作学习，创新精神。

2.激发对科学的热爱。

课前学习：

搜集相关的科技网址。

网络教学环境：

供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。

教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。

课堂学习：

第一块：确定探究专题。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

2征集课题提出自己感兴趣的课题。

3明确各组成员以共同兴趣来制定学习小组。

教学反思。

第二块：合作探究。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

1加入某个小组，共同探究。关注全班，及时帮助小组分工、制定计划。

2搜集资料。

3资料加工、成果制作。

教学反思。

课后学习：进一步加工完善自己的成果。

第三块：科技新闻发布会。

课前学习：制定活动方案，选出发布会主持人。

教学步骤 教师组织学生活动备注。

1参加到学生的活动中去新闻发布，先展示成果，再回答记者提问。

2组织交流评价自我评价与同学互评相结合。

3活动总结自我总结。

教学反思。

课后学习：

搜集推荐一篇有关纳米技术方面的文章。

第11、12、13课时 写作。

学习目的：从本学期课内或课外阅读的文章中汲取营养，自由创作。

第11课时。

教学步骤 教师活动学生活动备注。

1组织学生自学自学“自由写作”

2布置讨论：本学期你读过文章中哪一篇留给你的印象最为深刻，为什么？思考。

3组织交流，及时总结写作方法交流。

教学反思。

课后学习：再读自己印象最深的那篇文章，仔细品味。

第12课时：

教学步骤 教师活动学生活动备注。

1提供参考话题：科学幻想、父母亲情等等学生讨论自定也可以。

2明确写作要求借鉴最爱的文章写作。

3组织学生自改自己修改。

教学反思。

课后学习：进一步自改作文。

第13课时：

教学步骤 教师活动学生活动备注。

1出示评改标准和要求组内交流，互改。

2学生推荐作文师生互动评改作文。

教师听取各组意见指导学生评分。

教学反思。

课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。

第14课时。

综合一单元的内容和涉及的人物，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：

总结方面获得收益存在问题。

（1）课堂发言的情况。

（2）完成作业 的情况。

（3）参与活动的情况。

（4）学习兴趣的增强。

（5）学习能力的提高。

（6）情感态度的升华。

（7）对老师建议、评价。

教学反思。

二年级语文第三单元教学设计

模块一：识字。在教师的指导下，继续学习识字方法和构字规律，在预习的基础上加深对本单元生字的认识和掌握。

模块二：朗读。在教师的指导下，在熟读课文的基础上，学生深刻领会课文主旨。通过本单元的学习，加深学生对于祖国的了解，培养学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感，加强爱国主义教育。

模块三：写字。教师从构字规律入手指导学生写字，写好字。要求会写的字首先要写正确、干净，然后要求写漂亮。在勤练习的基础上让学生掌握写字要诀。

模块四：积累与运用。通过口语交际以及展示台等方式，展现学生自我，培养他们的爱国主义情感。

学习目标。

1．认识55个生字，会写44个字。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感受祖国的伟大，加深热爱祖国，热爱祖国首都的意识和感情。有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。

3．继续学习识字方法，掌握构字规律。通过构字规律的教学，让学生在掌握规律的前提下学会更多的生字。加深对左右结构、半包围结构以及独体字结构的认识。

4．在教师的指导下，让学生继续学习正确的书写方法。注意学生对于汉字关键笔画的掌握，进一步规范学生笔顺的书写。

5．引导学生积累重点词语，让学生在熟读课文的基础上通过对重点词语的理解来领会课文的主旨，背诵相关课文。

模块一识字活动。

1．在自学的基础上，引导学生在小组内对以预习的生字进行交流认知。以小组比赛的形式，让学生检查自查学习的效果。

2.引导学生运用已掌握的拼音查字法和部首查字法对生字进行自学。找出生字在字典中的页码并找出该生字构成的三个词语及其意义。可以安排查字比赛，激发学生的学习兴趣。

3.引导学生运用已经学习的识字方法，自主认字、识字。

4.引导学生对已预习的生字按构字方法进行总结，加深对生字的认识。

5．教师引导学生发现识字规律，帮助学生识记生字。通过多种方式，加深学生对生字的理解。

（1）生活中与动作中识字。锣、纪念碑、世纪坛、山川、海峡、国庆；拥抱、流泪、聚集、欢呼、歌唱。

（2）基本字加偏旁识字。神、峡、陆、庆、献、帜、锣、阔、似、案、坛、迹、厦、传、约、聚、呼、拥、抱等等。

（3）通过生字与熟字比较，识记字形。申。

小学二年级数学第六单元《灭鼠能手》的教学设计

教学目标：

1．使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。

2．经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

教学重点：

被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。

教学难点：

用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。

教学准备：

课件，计数器等。

教学过程：

一、回顾旧知，引入新课。

用竖式计算，并且验算。

426－258=答案。

300－149=答案。

810－568=答案。

802－637=答案。

学生计算完成后，要让学生说一说是怎样用竖式计算的。

二、自主练习。

第4题：看懂表格后，完成。

第5题：学生先看图，读图中信息。

第6题：火眼金睛辨对错。

让学生先判断对错，再找出错在哪里。最后改正。

第7题。

练习时，先让学生说说题中提供了哪些数学信息，然后由学生独立解决，交流时说说自己是怎样解决问题的。

第8题。

教学时让学生根据统计表提供的信息提出问题并解决，然后在小组中进行交流。

你还能提出什么问题？

第9题。踩气球。

做这题时可以放手让学生独立去完成，订正时说一说自己是怎么做的，是用什么方法？

第11题。

本题是一道用所学知识解决实际问题的题目。练习时，先让学生独立完成，然后交流，只要学生选择的光盘架能放得下210张光盘，并能作出合理解释，就给予肯定。

三、课堂总结。

通过今天的学习，你有什么收获？能解决哪些实际问题？

二年级语文第三单元教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课15个生字，其中田字格上的5个只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。

1、词句的训练，指导朗读和背诵。

2、第三小节的理解。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

第一课时。

一、揭示课题。

1、板书课题，齐读。

2、释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。

二、初读课文。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字读音部首笔画组词笔顺。

盲喜邻野童难忘。

3、理解词语。

词语解词。

喜滋滋欢喜的样子。

邻居住家接近的人或人家。

田野有农田的野外地区。

欢乐欢喜和快乐。

童年儿童时代。

清波碧清的水。

4、指名分节朗读课文。

三、指导书写。

野：“里”的最后一笔改为提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。

难：“又”的最后一笔改为点。

四、当堂巩固。

完成《习字册》上的描红练习。

第二课时。

一、复习回顾。

书空下列字的笔顺，并组词。

盲喜邻替野童难忘。

二、分析理解。

1、

1、齐读。

2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？

3、“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。

2、

1、指名读。

2、这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）。

蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）。

从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）。

3、

1、指定小组齐读。

2、“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）。

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）。

3、出示投影片。

（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）。

（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）。

（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？

（四）。

1、比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）。

2、夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）。

3、巩固认识“……”省略句。

三、总结全文。

这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。

四：当堂巩固。

1、根据课文内容填空。

（1）、（）地提回了一只（）的蝈蝈，（）滋滋地送给了（）家的（）婆婆。

（2）、歌声会领您走进（），（）小溪流淌的（）。歌声会把您带回（），相起往日（）的（）。

（3）、婆婆，婆婆，这是一只会（）的蝈蝈，在我（）的时候，就让它（）我给您（）。

2、练习背诵课文。

板书设计：

5、送给盲婆婆的蝈蝈。

送蝈蝈。

领看到清波。

替我给您唱歌盲婆婆。

带想起欢乐。

6、一株紫丁香。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课11个生字，两条绿线内的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的情感。

教学重、难点：

1．有感情朗读课文，背诵课文。

2．识字、写字。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：两课时。

教学流程：

第一课时。

一、导入。

1．今天我们来学一首诗歌，板书课题：6．一株紫丁香。

2．读准“株”：翘舌音。“紫”：平舌音。

3．“株”是什么意思?(枝)怎么记住“香”?

4．齐读课题。

5．读了课题，你想知道什么?

二、初读课文。

1．(出示教学挂图)图上画了谁?在什么时候干什么?

2．指名说，其他补充。

3．那么书上是怎么写的?教师配乐朗读课文。

4．借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

5．再读课文，读完课文画小节号和生字词。

6．检查自学效果。

(出示一类生字词)浓绿小院老师枝叶伸进做伴消除。

(1)自己读读生字词。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

正音：

“浓”：读鼻音，不读边音。

“老”：读边音，不读鼻音。

“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不读后鼻音。

‘枝”、‘师”、‘伸”、“除”：都读翘舌音，不能读成平舌音。

(3)带读，开火车读，齐读。

(4)去掉拼音齐读生字词。

(出示二类生字词)。

(1)自己读读生字词，齐读．。

(2)去掉拼音后，会读的站起来齐读词语。

7．把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。

8．(出示)“感谢你时时把我挂牵”。

(1)自己读读，想想在哪儿停顿?

(2)指读，齐读。

(3)文中还有些长句子，请你用这种方法读读。自己读读试试。

9．指名分节朗读诗歌，师生共同纠正、评议。

三、初步理解课文内容。

1．指名分节朗读并配乐。

2．读完这篇诗歌后，你知道了什么?

3．齐读诗歌。

四、教学生字。

1．(出示生字词片)齐读词语，巩固生字的读音。

2．你在字形上有什么要提醒大家的?

3．你会用哪个生字组词或说一句话?

4．自学课后生字表，并按笔顺描红。

5．怎样才能把字写正确、美观?学生各抒己见。

教师在学生说的基础上作重点指导。

“老”：第五笔是短撤，不要写成横。-“伴、消”：右边上面不是两点，是点和横撇。

“师”：第一笔是短竖，不要写成点。

本课左右结构的字都要写得左窄右宽。

6．教师范写生字，学生描红、仿影、临写。

第二课时。

一、复习。

1．抽读生字词卡。

2．听写词语。

3．反馈、检查。

4．指名分节朗读诗歌。

二、新授。

1．教学第1节。

(1)图上画了什么?文中是怎么写的?

(2)指名读第1节。

(3)读了第1节后，你知道了什么?

指名读，评议，再读，齐读。

2．教学第2节。

(2)从哪儿还可以感受到孩子们对老师的关心和爱护?同座位互相讨论、交流。

(3)指导有感情朗读。

3．教学第3、4节。

(1)老师读第3、4节。

四人一组讨论、交流。

(3)指名说，评议。

(4)读了两节后，你知道了什么?

学生相互交流，指名说。

(6)指导有感情朗读。

4．教学第5节。

(1)不知不觉，天色已晚了，指名读第5节。

(2)看图，在夜里，老师还在怎样的工作?

想想该用怎样的语气劝老师休息?又以怎样的语气祝愿老师睡得又香又甜?

自由说，互相评析。

(3)指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。

5．指导有感情朗读全诗。

(1)自读。

(2)指名读，配乐读。

(3)全班齐读。

三、指导背诵。

1．分段自己背诵。

2．看着插图，自己背诵课文。

3．同座位互背，纠正。

4．指名背，会背的学生站起来一起背。

四、小结。

想一想，课文为什么以“一株紫丁香”为题呢?

五、拓展。

你还知道哪些赞美老师的诗句?

板书设计：

6一株紫丁香。

枝叶伸进夜夜作伴。

栽绿叶唱歌消除疲劳。

紫丁香小花笑脸感谢牵挂。

花香飘进梦里香甜。

7有趣的发现。

教学目标。

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，其中两条绿线中的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。

教学重难点。

重点：

1、能正确、流利地朗读课文，能复述课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：

1、学习复述课文。

2、理解课文内容，尤其是第三自然段，在读中贯穿词句训练。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程。

第一课时。

一、揭示课题。

1、板书课题：7有趣的发现。

2、解题：“有趣”是什么意思？看到这个题目，你想知道什么？

二、初读课文。

1、自由轻声练读课文。

要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。

2、检查自学情况。

（1）抽读生字词。（出示下列词语）。

有趣达尔文小岛昆虫翅膀。

观察比较因为生存研究重要。

指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。

（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。

（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。

（4）指名分自然段试读课文。评议。

3、范读课文。

三、细读课文第一自然段。

1、指名读课文的第一自然段。

2、问：你听明白了什么？

3、引导：达尔文是什么时候的人？达尔文是哪个国家的什么人？

4、给“著名”这个词找个近义词。

5、齐读这个小节。

四、学习生字。

1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。

2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。

上下结构——容、易、究。

左右结构——较、研。

半包围结构——达、存。

3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？

5、集体书空这些生字。

6、学生描红。

五、布置作业。

1、课堂上完成《习字册》。

2、课后熟读课文。

板书设计。

7有趣的发现。

有趣达尔文小岛昆虫翅膀。

观察比较因为生存研究重要。

第二课时。

一、复习回顾。

1、读生字卡片。

2、扩词：达岛因存。

二、分析理解。

1、细读第二自然段。

（1）齐读课文的第二自然段。

（2)第一句中的达尔文干了什么？

（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？

（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？

（5）出示挂图，看图说话练习。

2、读第三自然段。

（1）指名读课文的第三自然段。

（2）理解第1句。

“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？

（3）理解第2、3句。

这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？

3、细读第四自然段。

（1）齐读课文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？

三、总结全文。

1、指导复述课文：教师指导复述课文的要求。主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。

2、通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。

板书设计。

7有趣的发现。

岛上经常刮大风要么—要么—。

没有翅膀的昆虫因为—所以—。

翅膀特别大的昆虫因为—所以—。

翅膀小的昆虫因为—所以—。

练习三。

教学目标：

1、学习用音序查字典。

2、照样学写铅笔字。

3、熟记四条成语和一句古文。

4、任选三个动词，各写一句话。

5、学会问路。

教学重、难点：

1、学习用音序查字典。

2、学会问路。

教具准备：多媒体课件。

教学时间：三课时。

教学流程：

第一课时。

一、教学第一题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师进一步明确题目要求。

2、指导。

（1）自读对话。

（2）分角色读对话。

（３）教师讲解音序查字典法。

3、练习。

（1）查小猴不会写的字。

（2）开展用音序查字典的比赛。

4、反馈。

二、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片学生认读“龙亮兔”3个字。

（2）引导归纳三个字的结构。

（3）指导书写。

（4）学生练习描红。

3、练习。

教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

4、反馈。

教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。

第二课时。

一、教学第三题。

1、审题。

（1）指名读题。

（2）教师谈话帮助弄清学习要求。

2、指导。

学生自读4条成语。

（1）教师范读。

（2）学生自由读。

（3）理解成语的意思。

风吹草动：风一吹草就晃动。

水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）同座位练习背诵。

4、反馈。

二、教学第四题。

1、审题。

2、指导。

（1）让学生借助拼音自读。

（2）指名试读。

（3）教师范读。

（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。

第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。

第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。

第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。

（5）教师再次范读。

（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。

3、练习。

（1）学生自由练读。

（2）指名读。

（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。

（4）练习背诵，指名试背。

第三课时。

一、审题。

1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。

2、学生借助拼音自读图下的两个要求。

二、指导。

1、指导观察。

（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

（2）指名回答上述问题。

教师根据学生回答，板书表示动作的词。

吹写投跑。

游跳看唱。

2、指导说话。

（1）从以上的词中选一个练习说一句话。

（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。

（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？

三、练习。

学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。

四、反馈。

1、指名说（好中差生都要考虑到）争取让每个学生都说到。

2、评议。

3、任选3个词写三句话。

当堂达标练习：

背诵成语和古文。

二年级《第二单元》教学设计

1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。

2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。

3.朗读课文，能读出问答的语气。

4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

5.拓展雷锋关爱他人的事迹，并用讲故事的方式与同学分享。

6.学习关爱他人的俗语。

7.争当小小雷锋，学习雷锋精神，初步形成关爱他人的意识。

1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。

2.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。

1.视频播放雷锋事迹，导入新课。

雷锋叔叔是一位平凡而又伟大的解放军战士，一生做了许多好事。今天，我们就跟随课文的脚步，一起去寻找雷锋叔叔，感受雷锋精神。

2.板书课题，指导书写“锋”字。

3.指导朗读课题，读出呼唤的口吻。

1.借助拼音初读课文，把句子读通顺，把字音读准确。

2.朗读重点生词，交流识字方法。

1.自由读诗歌，说一说：“我们”都去了哪里寻找雷锋叔叔的足迹？

预设1：沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。

预设2：顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。

3.指导朗读1、3小节，读好问句。

两句你在哪里，体现出急切的心情，第二句语气上扬，语调延长。

4.引导学生关注2、4小节分别是对1、3小节的回答，发现课文有问有答的特点。同桌合作朗读课文，读出问答语气。

5.朗读展示：女生读1、3小节，男生读2、4小节，齐读第5小节。

1、通过小游戏复习本课生字，检查学生认读。

2、指导书写生字“冒、留、弯、背”。

（1）引导学生观察四个生字共同的结构特点，上宽下窄。

（2）教师强调易错点，范写难点，学生描红练写。

教师介绍雷锋日记，雷锋叔叔一生做过许多好事，人们从他生前的日记中读到了许多尘封已久的感人画面，我们学习的这首小诗，就记录了其中的两件，今天，我们一起去到雷锋叔叔献出爱心的现场，分享这份感动吧。

1.预设一：我看到了雷锋叔叔抱着迷路的`孩子。

师：雷锋叔叔怎样抱着迷路的孩子？

生：温柔的、紧紧地......

师：天上下着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔肯定会怕孩子淋着雨，他会

生：帮孩子挡雨......

预设二：我看到了天空下着蒙蒙的细雨。

师：你淋过雨吗？猜猜雷锋叔叔在细雨中，会有什么样的感受？

生：感到很冷、衣服都被淋湿了、被雨水模糊了视线看不清路......

预设三：我看到了泥泞路上的脚窝。

师：泥泞的路是什么样子的？

生：下雨的时候，路上都是泥。

师：雷锋叔叔走在这样的路上，怀里还抱着孩子，很艰难，你又看到了什么？

生：雷锋叔叔的脚上占满了泥 ，裤子也湿了......

2.根据课文内容，结合自己想象的画面，用自己的话说一说你看到的画面。

沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔......

3.结合自己想象的画面，朗读1、2小节，教师指导。

1.小组合作讨论想象的画面。

2.小组派代表汇报成果，教师相机引导理解：年迈、荆棘等词语的意思。

1.朗读第五自然段，读出对雷锋叔叔的敬爱，对雷锋事迹的感动之情。

2.说一说：你从雷锋叔叔身上学到了什么？

1.引导学生观察四个生字共同的结构特点，左窄右宽。

2.教师强调易错点，范写难点，学生描红练写。

1.小组内分享课外雷锋故事。

2.小组代表讲一讲课下收集的雷锋故事。

3.教师拓展雷锋日记，感受雷锋精神

1、学生自主朗读。

2、讨论分享谚语的含义。

号召学生学习雷锋精神，帮助他人，关爱同学，为学校做出奉献，争当校园的螺丝钉，大家相互监督，单元结束后评选出“小小雷锋”。

（一）活动框架

（二）教学设计

1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等14个词语。

2.朗读课文，能借助插图和重点词说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.读句子，能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思。

4.理解千人糕的甜来自于千人的爱，联系生活，明白日常吃穿住行都包含着许许多多劳动人民倾注的汗水和热爱。

5.认读表示职业名称的词语，认识更多职业，能发现这类词语的特点。会选择词语说句子。

6.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。激发对教师职业的了解和爱。

7.知道无论做什么工作，每一份职业都能为社会做出充满爱的奉献，贡献自己的力量。

8.结合本单元所学所感，说说自己长大以后想要做什么，怎样为社会献出爱。

1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌”等9个字，会写“也许、桌子”等14个词语。

2.朗读课文，能借助插图和重点词说出米糕是经过哪些劳动才做成的。

3.结合本单元所学所感，说说自己长大以后想要做什么，怎样为社会献出爱。

1.讨论生活中吃过的糕点，导入新课千人糕，千人糕的原材料是大米磨成的粉和糖，引导学生发现“糕、粉、糖”都是米字旁，糖又是甘蔗甜菜汁熬成的，形声字识记“蔗、菜、熬”。

2.买千人糕、销售千人糕，在情境中理解词语意思。

3.朗读带有“特别、才能、经过”的句子，发现同一个词语在不同语境里有不同的意思，区分“吗”和“嘛”。

4.认读多音字“的”。

5.朗读词语，检查生字掌握情况。

6.识字游戏。

任务二：默读第6-9自然段，借助课文插图，画出千人糕制作需要那些劳动？

任务三：借助插图，说说米糕是经过哪些劳动才做成的？感受千人糕的甜来自于千人的爱。

任务四：我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动，举个例子说一说。

明白日常吃穿住行都包含着许许多多劳动人民倾注的汗水和热爱。

【板书设计】

1.学生朗读职业名称，借助拼音把不认识的字读准确！

2.讨论：不同职业能为社会带来怎样的奉献和爱。讨论不同职业对社会的奉献。

2.感受师生之间的关爱，激发学生对教师的爱。

八年级第六单元教学设计

1. 懂得“科学是第一生产力”，立志做爱科学的人。

2. 理解高新科技反映了人类的最高科学水平，了解其给人类带来的种种革命性变化。

3. 开展了解、学习、展望高新科技的综合实践活动，激发科学创新意识。

4. 明白自己在学习生活中的主体地位，能根据主客观需要自由阅读和写作。

5. 举办科技新闻发布会，提高自己的口头表达能力。

二、 单元课时安排                    14课时。

单元整体学习                        1课时。

阅读方法交流学习                    1课时。

教师引导合作学习《在太空中理家》    1课时。

运用自己的学习方法阅读感兴趣的课文  2课时。

学生经过自主阅读讲授课文            2课时。

课堂制定感兴趣的课题               。

小组分工合作搜索资料                。

小组资料加工成果制作                2课时。

班级成果交流报告                    1课时。

写作                                3课时。

单元总结                            1课时。

高新科技装点了五彩斑斓的世界，给人类的生活、生产、生存和发展带来了种种革命性的变化。你可以自由选读本单元这一组反映航天、克隆、基因等高新科技的课文，从中你会理解到高新科技集中反映了人类最高的科学水平。

本单元为自由读写单元。应当让学生充分发挥自主能动性，自己浏览苏步青教授的序文和这组介绍种种高新科技的课文，然后从中选一至两篇感兴趣的独立阅读。可以运用圈点勾画和生疑发问读书法，或自己总结创造的学习方法。在阅读中，充分发挥字典、词典和图书馆的作用，合作探究，学会学习。

基于以上的考虑，本单元最适合于开展大范围的“专题探究教学”，将学习的主动权交给学生。如果学生学习本单元之后能够学会学习，对科学产生了兴趣，那就算成功了。

四、 教学过程 。

学习目标：感受科学，把握单元内容。

第一块：感受科学。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

2. 组织交流（引导对科学的认识） 交流评价 。

3. 你能说说你最欣赏的科学家吗，为什么？ 考虑讨论 。

4. 评价（引导对科学精神的把握） 交流评价 。

教学反思  。

第二块：整体把握单元内容。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

2 巡视、指导 浏览单元内容 。

3 在本单元的课文中你最喜欢哪几篇课文，为什么？ 思考 。

4 组织交流 发表自己的观点 。

6 随堂引导，及时总结，把握单元目标，了解学生需要 交流评价 。

教学反思  。

第三块：发散思维。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

1 你能构想一下未来20年科学技术的发展前景吗？50年呢？ 思考、讨论 。

2 组织交流评价（激发学生对科学的热爱） 大胆想象，积极交流 。

教学反思  。

第2课时 阅读方法交流。

学习目标：掌握适合自己的学习方法。

课前学习：搜集有关读书的小故事和读书的方法。

课堂学习：

第一块 明确学习方法的重要性。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

2 组织交流，引导认识方法的重要性，学习中也同样如此。 交流、评价 。

3 有关读书的名言警句有很多，你能讲出几句吗？  讨论 。

4 组织交流 讲述名言 。

教学反思  。

第二块 自学书上的学习方法。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

1 引导学生阅读书上的阅读方法 读书 。

2 布置任务：分别用简洁的语言给两种阅读方法下个定义 思考，小组讨论 。

教学反思  。

第三块 交流学习方法，总结适合自己的方法。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

1 引导：除了书上所教的方法之外，你还知道有哪些读书方法和读书故事？ 思考 。

2 组织交流 讨论、交流、记录 。

3 组织学生总结今天学习的读书方法找出适合自己的学习方法 总结 。

教学反思  。

课后学习：整理自己的读书方法，将它放在醒目的地方，随时提醒自己去实践。

第3课时 在太空中理家。

学习目标：

1. 感受太空生活的探索、牺牲精神。

2. 巩固实践所学的学习方法。

课前学习：

阅读、观看一些有关航天的书籍影视，了解太空知识。

课堂学习。

第一块：整体感知课文。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

2 组织交流评价 发表观点 。

3 选择一个你感兴趣的太空生活片断进行简单介绍 小组讨论 。

4 聆听，组织交流评价 介绍生活片断 。

教学反思  。

第二块：实践巩固读书方法。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

1 复习提问相关的读书方法 复习 。

2 引导自由阅读课文， 注意圈点勾画 阅读、圈点勾画 。

3 组织交流（引导关注圈点勾画的注意点） 交流、评价 。

4 再读文章，能够根据文章提出问题 讨论、提出问题 。

教学反思  。

第三块：发展延伸。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

1 播放美国“哥伦比亚号”升空爆炸的录像 欣赏视频 。

3 引导学生交流评价 交流、评价 。

教学反思  。

课后学习：完成发展性评价手册。

第4、5课时 。

教学目标 ：

与小组同学合作，运用读书方法自选一篇或多篇课文加以自学。

课前学习：

复习巩固读书方法。

课堂学习：

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

1 巡回、指导 运用适合自己的方法自读课文 。

2. 巡回、指导 小组讨论，为下节课自己上课作准备 。

教学反思  。

课后学习：

与小组成员交流合作，推荐人选，准备上课。

第6、7课时 学生自主讲授课文。

学习目标：合作探究、自主学习。

课前学习：

充分备课，选出主讲人选。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

2 组织学生自评、互评。教师及时加以总结 学生交流、互相评价 。

教学反思  。

第8、9、10课时 综合实践活动。

学习目标：

1. 培养专题探究能力，合作学习，创新精神。

2. 激发对科学的热爱。

课前学习：

搜集相关的科技网址。

网络教学环境：

供一人一机的网络教学环境，多媒体教室。

教师提供一些相关网站和新浪、百度搜索引擎。

课堂学习：

第一块：确定探究专题。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

2 征集课题 提出自己感兴趣的课题 。

3 明确各组成员 以共同兴趣来制定学习小组 。

教学反思   。

第二块：合作探究。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

1 加入某个小组，共同探究。关注全班，及时帮助 小组分工、制定计划 。

2  搜集资料 。

3  资料加工、成果制作 。

教学反思  。

课后学习：进一步加工完善自己的成果。

第三块：科技新闻发布会。

课前学习：制定活动方案，选出发布会主持人。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注。

1 参加到学生的活动中去 新闻发布，先展示成果，再回答记者提问 。

2 组织交流评价 自我评价与同学互评相结合 。

3 活动总结 自我总结 。

教学反思  。

课后学习：

搜集推荐一篇有关纳米技术方面的文章。

第11、12、13课时 写作。

学习目的：从本学期课内或课外阅读的文章中汲取营养，自由创作。

第11课时。

教学步骤  教师活动 学生活动 备注。

1 组织学生自学 自学“自由写作” 。

2 布置讨论：本学期你读过文章中哪一篇留给你的印象最为深刻，为什么？ 思考 。

3 组织交流，及时总结写作方法 交流 。

教学反思  。

课后学习：再读自己印象最深的那篇文章，仔细品味。

第12课时：

教学步骤  教师活动 学生活动 备注。

1 提供参考话题：科学幻想、父母亲情等等 学生讨论自定也可以 。

2 明确写作要求 借鉴最爱的文章写作 。

3 组织学生自改 自己修改 。

教学反思  。

课后学习：进一步自改作文。

第13课时：

教学步骤  教师活动 学生活动 备注。

1 出示评改标准和要求 组内交流，互改 。

2 学生推荐作文师生互动评改作文 。

教师听取各组意见指导学生评分 。

教学反思  。

课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。

第14课时。

综合一单元的内容和涉及的人物，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多地获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结：

总结方面 获得收益 存在问题。

（1）课堂发言的情况。  。

（2）完成作业 的情况。  。

（3）参与活动的情况。  。

（4）学习兴趣的增强。  。

（5）学习能力的提高。  。

（6）情感态度的升华。  。

（7）对老师建议、评价  。

教学反思  。

小学二年级数学第六单元《灭鼠能手》的教学设计

教学内容：

课本7072页内容。

教学目标：

1．使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。

2．经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的'能力，提高学生的计算能力。

教学重点：

被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理。

教学难点：

用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。

教学准备：

课件，计数器等。

教学过程：

一、回顾旧知，引入新课。

用竖式计算，并且验算。

学生计算完成后，要让学生说一说是怎样用竖式计算的。

二、自主练习。

第4题：看懂表格后，完成。

第5题：学生先看图，读图中信息。

第6题：火眼金睛辨对错。

让学生先判断对错，再找出错在哪里。最后改正。

第7题。

练习时，先让学生说说题中提供了哪些数学信息，然后由学生独立解决，交流时说说自己是怎样解决问题的。

第8题。

教学时让学生根据统计表提供的信息提出问题并解决，然后在小组中进行交流。

你还能提出什么问题？

第9题。踩气球。

做这题时可以放手让学生独立去完成，订正时说一说自己是怎么做的，是用什么方法？

第11题。

本题是一道用所学知识解决实际问题的题目。练习时，先让学生独立完成，然后交流，只要学生选择的光盘架能放得下210张光盘，并能作出合理解释，就给予肯定。

三、课堂总结。

通过今天的学习，你有什么收获？能解决哪些实际问题？

二年级语文第三单元教学设计

1.使学生了解一字多音的现象；学会用音序法查字典；复习巩固内外结构汉字的书写。

2.正确、流利的朗读短文，培养良好的阅读习惯，感受语言的魅力，培养学生的幽默感；培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.培养学生的语文实践能力，逐步提高学生的语文素养；加强学生的自主学习、合作学习的意识，通过语文实践能力逐步形成技能或能力。

1.学习用音序法查字典。

2.看图说话的表达。

两课时。

一、情景导入。

让学生说一说本单元都学习了哪些方面的课文？自己以后打算怎么做？并让学生评价一下哪些同学说得比较好。

二、语海畅游。

1.汉字真有趣。

（1）先让学生按上下的顺序，把“乐”“量”“转”“种”在不同词语中的读音读几遍。

（2）教师检查学生读的情况，纠正学生不正确的发音。

（3）说一说自己发现了什么？指名回答。

（4）说一说还知道哪些字可以读多个音？对学生的表现及时提出表扬。

（5）老师提出“多音字”的概念，交待学生遇到多音字，要看和什么字组成词语，注意不要混淆读音。

2.学习查字典。

教师以“该”字为例，教学“音序查字法”。师读课本上的步骤和学生一块来查这个字。在练习过程中师巡视，及时纠正不正确的方法。

可以让学生多练习几遍后，在查出“往”“过”在字典的那一页。

3.我会写。

出示课前准备好的小黑板。

先让学生看着小黑板说一下这8个字的笔顺和部首，然后是讲解这8个字，只有“还”字是先写里面的“不”，在写外面的“走之儿”；其余的字全是“先外后内”；“回、困、园”三个字的书写规则是：先外在内后封口。

学生根据教师的讲解，自己写完练习。

4.连一连、读一读。

教师拿出课前准备好的生字卡片。

先让学生读一下这些生字，然后让学生选择里面的词语。指名在这些卡片中选出。可以让学生找出同一个字的不同组词。

三、读一读《登太阳》。

1.先让学生自读短文，读的过程中圈出不认识的字。

2.小组成员共同解决不认识的字。

3.教师范读，学生认真听字的读音，纠正自己的错误。

4.学生自由读。可要求学生默读、不读出声来，也不用手指读。

5.教师检查读的情况。

四、教师总结。

今天，同学们游览了语文百花园，收获真不少。只要我们平时留心观察周围的一切，就会有新的发现。老师希望同学们以后做语文百花园的小主人，收获更多的知识。

课后小结：

能说会道：《请不要这样做》。

一、交际指导。

1.看图，说说每幅图画的是什么地方，谁在干什么，他们之间会说什么。

2.想一想，在生活中有类似的情况吗？你能说说当时的情景吗？

3.讨论：这些行为对不对？为什么？

4.演一演，要把话说清楚。

二、交际例文。

图一：小刚把香蕉皮随手扔到地上，一位老爷爷叫住他：“小朋友，不能随地乱扔，这样做破坏了环境，如果被人踩到还会发生危险。”“老爷爷，我错了”。说完，小刚主动把香蕉皮捡了起来。

图二：明明和同学去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明发现有条小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看见忙阻止：“这水不能喝，没有经过消毒，里面含有大量细菌。”

图三：春天来到了，天上那么多蜻蜓，真让人喜爱。文文拿着网子捉它们，一位小姐姐劝道：“弟弟，蜻蜓是益虫，是人类的好朋友，请别伤害它。”

三、学生练习。

学生自由选择其中的一幅图写下来。

“语文百花园”安排了四项内容。“语海畅游”这部分是基础知识练习，安排有：汉字真有趣、读一读说一说、看图填词语读句子。其他三项内容是“背一背”“读一读”和“能说会道”。

（一）语海畅游。

1汉字真有趣。

2读一读，说一说。

3看图填词语，读句子。

先让学生弄清楚被选的三个词语的意思，再分别根据句子需要，将其填入空格中。“青青的”和“清清的”读音相同，意思却不同，只有说水很干净时，才用“三点水旁”的“清”。

二、背一背。

要求背诵的是唐代诗人李峤的《风》。李峤（约645—约714），赵州赞皇（今属河北）人。《风》是一首吟诵风的力量的诗。诗人对自然现象观察非常细微，通过秋叶的飘零、春花的开放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，从时令上、强度上写出了无形的风的力量。诗歌对仗工整，特别是数量词的运用，在排列上下了一番工夫。

教学时，先让学生借助拼音自己读，

三、读一读。

四、能说会道。

《看谁想得妙》是一个综合性口语交际活动。要求学生根据提示，在三个圆圈上添几笔，涂上颜色，画出各种不同的画；并要求向大家说一说；最后评一评，谁想得妙。

教学时，可按以下步骤进行：

(1)让学生说一说生活中有哪些东西是圆形的。

(2)引导学生读题，弄清楚题目的具体要求。

(3)鼓励学生大胆创造，并指导学生在三个圆圈上添几笔，画上颜色，变成不同的画。

(4)画好的同学请向大家介绍自己的画，并说说是怎样想的。

(5)最后，大家评出画得最好的同学，并将画贴出来展示。

本次“语文百花园”的教学可安排3—4课时。

第六单元

1、在第六单元诗词拔萃的学习中，喜欢诗词作品，在课后学习中能主动阅读自己喜爱的诗人、词人的其他作品。

2、能熟练地使用古汉语词典，掌握古诗词中的生字词的读音和意义。

3、能在教师的指导和同伴的合作中，探究诗词中的形象与表达的思想感情的关系。

4、能在对诗词的学习欣赏、品味中，提高文学鉴赏能力。

5、展开联想和想象，展示个性与才智，进行自由作文创作。

6、积极参加赛诗会，编手抄报、壁报等活动，在活动中进一步热爱诗词，提高文学素养和品位。

二、单元课时安排：                    共计15学时。

单元整体学习        1学时。

《毛泽东词二首》    2学时。

《古代诗词三首》    3学时。

《现代诗三首》      2学时。

《歌词三首》        2学时。

写作：自由作文      3学时。

综合实践活动        1学时。

单元小结            1学时。

本单元的主题是：诗词拔萃有传统诗词五首，现代诗三首，歌词三首。其中，歌词应把它看作现代诗一样进行教学。

诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦。对中学生来说，学好诗词，懂些诗词尤为重要。我觉得，诗词的教学可以从以下几个方面入手：

1、吟诵中感受诗词的音乐美。

初中生对诗词的学习应定位于诵读这个根本。教师声情并茂的范读，再借助视听等媒体将学生带入所创设的艺术情境之中，激发学生的审美情趣，学生浅吟低诵，品味诗词的韵律、节奏，也就自然感悟了诗词所蕴涵的感情基调。在学习诗词时，教师借助音乐、电视等中介可以帮助学生更好的吟诵，加强对诗词的理解和记忆。

2、炼字品句感知诗词图画美。

许多优美的诗词都是意味隽永的画幅。尤其是其间的佳词丽句，更是诗词作者的匠心独运，颇见功夫。更能激发学生想象的欲望，开启学生的想象、联想的创造之门。

教师在教学中可以让学生根据自己的对诗词的理解描述心中所想象的画面，通过对诗词中所展现的意境意象的描述，获得新知。

教师还可以让学生抓住关键词重点句根据自己的想象画出诗词中所描绘的景致，为学生开启通向创造美的通道，使学生亲历由艺术直觉到艺术体验的过程，将艺术美转化成自然美，再加工又转化成新的艺术形式。

3、简介背景来理解诗情。

不同时代的诗人、词人，同一时代各个诗人、词人之间，同一诗人、词人身处于各种不同遭遇之时，便会创造出不同的诗境。要进一步了解作者当时赋诗的真情实感，光从字里行间去了解显然是不够的，应该把诗词放到当时的时代背景中去进一步考察和探讨。这样我们就能从诗词的字里行间跳出来，站在历史的高度上去寻找诗词感情的突破口，领略诗人、词人独特的艺术境界和艺术风格。

4、培养学生的想象思维，是诗词鉴赏教学的阶梯。

诗词本身具有高度的抽象性和凝炼性，所以越是成功的诗词作品，留给读者想象的空间就越大。

在诗词教学中，教师就不能要求每个学生对同一首诗词形成整齐划一的鉴赏结果，反而应该鼓励学生大胆地想象，积极地研究，甚至敢于质疑，才能有透彻的理解和深刻的领悟，才能透过纸面看到纸背。这样的教学，不但使学生提高了鉴赏能力，而且培养了学生的创新品质，对学生未来的学习和工作有着极其重要的作用。

5、鼓励学生自主研习，是诗词鉴赏教学的核心。

学生能借助工具书完成诗歌的表层理解。他们也可以通过查阅资料，互相讨论来完成有一定难度的深层理解。然后由教师给学生提供鉴赏的范例（名家的、同学的），他们自行解剖、把握、模仿，这样一个研究——分析——模仿——总结的过程其实就是学生自主研习的过程，也就是学生实现了学会鉴赏的过程。这样习得的能力比教师传授的更令学生终生难忘，也更“货真价实”；这样的学会学习对学生的终身发展也将有着更为深远的影响。

教学过程 ：

学习目标：1、了解单元大概内容；2、确定单元学习目标；3、制定单元专题探究活动方案。

课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。

第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

1 导入  ：谈谈自己对曾经阅读过的诗词作品的感受。 畅谈 。

2 布置活动：让学生阅读单元提示 阅读、做好批注。 。

第二块：制定单元专题探究活动方案。

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

第2课时：《沁园春雪》。

学习目标：

1、积累《沁园春雪》中重点字词。

2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。

课前学习：

1、查工具书，初步理解这首词的大意。

2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。

课堂学习：

第一块：诵读欣赏，整体感知课文。

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

1 明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵 看课文，听朗读 。

2 谈听后的体会，把握这首词的感情基调。 交流体会 。

3 组织朗读。 请2-3位同学进行朗读交流 。

4、 组织评价 学生评价 。

5 初步理解大意，准备质疑。 看页下注释，理解大意，记录疑问。 。

6 组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。 交流，互评 。

7 组织朗读。 全班齐读 。

第二块：小组合作探究，精读课文内容。

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

1 交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东”     交流、补充 。

4 小组交流 各小组派代表发言。 。

5 组织评价（以鼓励性评价为主） 学习其他小组的长处 。

6、 对小组发言进行补充并板书。 听讲、记笔记 。

第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》。

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

1 播放歌曲《沁园春雪》 听歌曲学唱 。

课后学习：

收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。

第3课时：《卜算子咏梅》。

学习目标：抓住《卜算子咏梅》中梅的形象，感悟词的意境。

课前学习：查资料，了解两首《卜算子咏梅》的写作背景。

课堂学习：

第一块：学习毛泽东的词《卜算子咏梅》。

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

1 交流两首《卜算子咏梅》的写作背景 学生交流 。

2 从词中找出关键字词，确定这首词的感情基调。 找关键字词，思考问题 。

3 组织交流 交流 。

4 组织朗读，评价 请几位同学朗读，其他同学评价。全班齐读。 。

6 组织交流、评价 交流 。

7 面对这样一株梅，你想对它说些什么？ 组织语言 。

8 组织交流、评价 交流 。

第二块：小组合作，比较阅读。

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

1 从毛泽东的词《卜算子咏梅》的学习中，总结学习方法 总结学习方法 。

3 交流，解决疑难。 小组讨论，全班交流 。

5 组织交流、评价 交流、互评 。

第三块：语文活动：欣赏戏曲《卜算子咏梅》。

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

1 播放戏曲《卜算子咏梅》 欣赏 。

课后学习：

搜集毛泽东的其他词作，简评毛泽东的词风。字数100字左右。

课  后  学  习  推  荐  资  源。

文本资源 《毛泽东诗词鉴赏》  公木著  长春出版社。

网络资源 。

第4课时：《木兰诗》。

学习目标：

1、 积累《木兰诗》中重点字词。

2、 赏析诗中的木兰形象。

课前学习：选择诗的片段，与同伴进行课本剧表演。

课堂学习：

第一块：积累字词，整体感知课文。

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

1 导入  ：播放电影《花木兰》片断 观看 。

3 看页下注释，理解大意，准备质疑。 阅读、思考、讨论 。

4 组织交流、评价（强调古今有差异的词语） 交流、互评 。

第二块：设计情境，精读课文内容。

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

2 组织交流、评价 交流、互评 。

4 组织交流、评价 交流、互评 。

第三块：语文活动：课本剧《木兰诗》片段。

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

2 组织交流、评价 交流、互评 。

课后学习：

同伴竞赛：看谁背诵《木兰诗》又准确又迅速。

第5课时：《破阵子》。

学习目标：

学习《破阵子》，体会作者抗敌报国、建功立名、壮志未酬的思想感情。

课前学习：

1、查工具书，读准字音，练习朗读。

2、查资料，了解作者及写作背景。

课堂学习：

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

2 组织朗读及评价（要求读准字音，注意节奏） 朗读、互评、齐读 。

4 组织交流、评价 组织交流、评价 。

6 组织交流、评价 交流、互评 。

8 组织交流、评价 交流 。

课后学习：

1、 背诵并默写《破阵子》。

2、 仔细品味课本中《木兰诗》和《破阵子》中的插图，你喜欢这两幅插图吗？请结合课文内容，谈谈自己的看法。

3、 。

第6课时：《观刈麦》。

学习目标：学习《观刈麦》，体会古代劳动人民生活的艰辛。

课前学习：

1、查工具书，读准字音，练习朗读。

2、查资料，了解作者及写作背景。

课堂学习：

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

2 读一读：组织朗读，评价。（从字音、节奏、感情等方面） 朗读互评全班齐读 。

4 组织交流、评价 交流 。

5 背一背：组织背诵。 背诵交流 。

7 组织交流、评价 交流、互评 。

课后学习：

收集白居易的其他诗作，选择你喜欢的几首熟读背诵。

课  后  学  习  推  荐  资  源。

网络资源 。

第7课时：《树》《信念》。

学习目标：

1、 理解诗中意象的含义。

2、 能结合写作背景，把握诗的主旨。

课前学习：查资料，了解这两首诗的写作背景。

课堂学习：

第一块：诵读欣赏，整体感知课文。

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

2 教师配乐范读两首诗 看课文听朗诵 。

3 组织评价，确定两首诗的感情基调 结合课文内容进行评价 。

4 组织朗读、评价 朗读交流；互评 。

第二块：学会质疑，精读课文。

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

1 组织交流写作背景资料 资料交流 。

3 组织交流、评价 展示绘画作品；互评。 。

4 组织学生质疑 四人小组合作，提出疑问。 。

5 组织交流、评价、解疑。 四人小组派代表发言。 。

第三块：语文活动：“我作小诗人”

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

课后学习：

完成语文活动：“我作小诗人”的诗歌创作。

第8课时：《中国的土地》。

学习目标：

1、 解诗中意象的含义。

2、 能结合写作背景，把握诗的主旨。

3、与舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》进行比较阅读。

课前学习：查资料，了解《中国的土地》的写作背景。

课堂学习：

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

1 组织交流“我最喜爱的国内旅游景点”导入  。 讲述 。

2 组织朗诵、评价 朗诵交流互评 。

3 品读诗句，展开想象，描绘你所想象的画面。 品读想象 。

4 组织交流、评价 交流、互评 。

5 发课外资料：舒婷的《祖国啊,我亲爱的祖国》；教师范读。 看材料听朗诵 。

7、 组织交流、评价 交流、补充 。

8 赠诗艾青《我爱这土地》，进行爱国主义教育。 听讲齐读 。

课后学习：

收集艾青、罗洛、刘湛秋的其他诗作，选择其中1-2首熟读背诵。

附：

《祖国啊,我亲爱的祖国》。

舒婷。

我是你河边上破旧的老水车。

数百年来纺着疲惫的歌。

我是你额上熏黑的矿灯。

照你在历史的隧洞里蜗行摸索。

我是干瘪的稻穗；是失修的路基。

是淤滩上的驳船。

把纤绳深深。

勒进你的肩膊。

——祖国啊！

我是贫困。

我是悲哀。

我是你祖祖辈辈。

痛苦的希望啊。

是“飞天”袖间。

千百年来未落到地面的花朵。

——祖国啊。

课  后  学  习  推  荐  资  源。

文本资源 《艾青诗集》    《新诗鉴赏辞典》《罗洛文集》。

网络资源 /cnread1/sgsw/a/aiqing/poem/。

第9课时：《我的中国心》《在希望的田野上》。

学习目标：

1、 体会歌词表达的思想感情。

2、 学唱两首歌。

课前学习：朗读歌词《我的中国心》《在希望的田野上》。

课堂学习：

第一块：学习《我的中国心》。

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

1 播放歌曲《我的中国心》导入   听歌曲 。

2 教师示范朗读 听朗读 。

3 组织评价 评价 。

4 全班齐读 齐读 。

6 组织交流、评价 交流、互评 。

7 学唱《我的中国心》 跟唱 。

第二块：学习《在希望的田野上》。

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

1 播放歌曲《在希望的田野上》导入   听歌曲 。

2 教师示范朗读 听朗读 。

3 组织评价 评价 。

4 全班齐读 齐读 。

6 组织交流、评价 交流、互评 。

7 学唱《在希望的田野上》 跟唱 。

课后学习：

随着时代的发展，我们的家乡、理想、未来都发生了一系列的变化。歌词《在希望的田野上》的有些内容已不符合我们现在的形势。请你对歌词进行改写，创作现代版的《在希望的田野上》。

第10课时：《黄河颂》。

学习目标：

1、 会歌词表达的思想感情。

2、 学唱歌曲。

课前学习：

1、 朗读歌词《黄河颂》。

2、 选择自己喜欢的爱国歌曲磁带，准备演唱。

课堂学习：

第一块：课文学习。

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

1 播放歌曲《黄河颂》导入   听歌曲 。

2 教师示范朗读 听朗读 。

3 组织评价 评价 。

4 全班齐读 齐读 。

5 思考：歌词《黄河颂》从哪几个方面讴歌黄河的伟大精神？ 四人小组合作完成 。

6 组织交流、评价 交流、互评 。

7 你最喜欢歌词《黄河颂》中的哪几句，为什么？ 思考 。

8 组织交流、评价 交流、互评 。

9 学唱《黄河颂》 跟唱 。

第二块：语文活动：爱国歌曲演唱会。

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

1 组织演唱爱国歌曲 演唱 。

课后学习：

学唱其他的演唱爱国歌曲。

课  后  学  习  推  荐  资  源。

网络资源 。

学习目标：写出真情实感，进行自由作文创作。

第11课时：

课堂学习：

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

1 组织学生自学。 学生自学《写作自由作文》 。

2 明确“自由”的含义。 全班交流 。

3 回顾本学期的作文专题，了解写作上需要遵守的必要规范。 阅读作文专题 。

第12课时：

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

1 明确本次自由作文的要求 在规定时间内完成作文 。

2 组织学生自改 自己修改 。

课后学习：自改作文，也可相互修改。

第13课时：

教学步骤  教师活动 学生活动 课后反思。

1 出示评改标准和要求 组内交流，互改 。

2 学生推荐作文，师生互动评改作文  。

3 教师听取各组意见指导学生评分  。

第14课时：综合实践活动（略）。

第15课时：单元总结。

课前学习：回顾这一单元的学习，记下你的收获或还存在的疑难问题。

课堂学习：

教学步骤  教师活动 学生活动。

1 组织学生交流收获或疑难问题。 交流。

2 你准备用哪一种形式来展示你学习了这一单元内容的成果。 思考，讨论。

总结方面 获得收益 存在问题。

课堂发言的情况。  。

完成作业 的情况。  。

参与活动的情况。  。

学习兴趣的增强。  。

学习能力的提高。  。

情感态度的升华。  。

对老师建议、评价  。

教学反思 。

小学二年级数学第六单元《灭鼠能手》的教学设计

二、计算。

（1）9×8+12（2）20+24×2（3）72÷8+30。

三、脱式计算。

（4）6×8-24（5）36÷6×4（6）49÷7+63。

四、在〇填上、或=。

（1）5×4+5〇5×4-5。

（2）6+7×2〇7+7×2。

（3）5×2×3〇5×（2×3）。

（4）42÷6+7〇42÷7+6。

（5）40-8×5〇40-8×4。

五、列式计算。

（1）7与8的积是多少？

（2）42除以6得多少？

（3）45与32的和是多少？

（4）78比36大多少？

六、应用题。

（3）百货商店有40台洗衣机，卖了18台，又运来20台，还有多少台？

（5）学校有8个篮球，又买来20个，现在有篮球多少个？

（6）学校有12个篮球，借出去8个，又买来20个，还有多少个？

小学二年级数学第六单元《灭鼠能手》的教学设计

单元教学内容：

第一课时克和千克的认识。

教学内容：

第二课时称一称。

教学内容：

课本第87～89页。

教学目标：

1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。

2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的`。

3、培养学生的动手能力及创新意识。

4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。

教学重点：

1、进一步了解克和千克的质量单位概念。

2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。

教学难点：

巩固对质量单位实际概念是认识。

教学准备：

天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。

教学过程：

一、创设情境，引人新知。

二、实践、操作领悟新知。

1、称一称。

2、估一估。

（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。

（2）称一称，验证学生估计的结果。

三、教学效果测评。

1、引导学生完成教材第88页第1题。

2、引导学生完成教材第88页第2题。

3、引导学生完成教材第89页第7题。

四、全课总结。

今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。

小学二年级数学第六单元《灭鼠能手》的教学设计

教学内容：

课本6970页内容。

教学目标：

1．使学生运用知识迁移的方式，发现并概括出被减数中间或末尾是0的连续退位减法的计算方法，理解其算理，能将整百数在计数器上用每个数位上都有数字的形式表示出来。

2．经历与同伴进行合作交流、探究算法的过程，培养学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。

教学重点：

被减数中间或末尾是0的连续退位减法的`计算方法，理解其算理。

教学难点：

用计数器帮助学生理解被减数中间或末尾是0的连续退位减法的算理。

教学准备：

课件，计数器等。

教学过程：

一、口算训练。

见口算题卡。

二、创设情境，引入新课。

1．课件出示信息窗2中的情境图。

今天啊，我们利用晚上的时间，一起到田野里去看一看，再认识一些新朋友。

2．请大家仔细观察，在这幅图中我们可以收集到哪些数学信息？

（1）猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？

（2）猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？

（3）猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉了多少只田鼠？

三、合作探究，解决问题。

1．猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只田鼠？

（1）怎么列式：205116=为什么这样列式？

（2）小组内讨论交流算法。并作好记录。

（3）交流算法。

方法一：估算。

把205看作200，把116看作100，205116约等于100。

方法二：用计数器拨珠计算。

让学生借助计数器拨一拨。先拨出205，接下来从个位减6，个位上只有5不够减，应从十位退1当十，但这会儿十位上一颗珠子也没有，该怎么办呢？引导学生讨论：从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1作10，再从这个退下的10中退1到个位作10，这时十位上是9。明确因为加减法是相邻数位之间发生进退关系，所以个位不够只能向十位借，十位没有再向百位借，从百位上借来的只能先回到十位，这时再从十位上借1回到个位。

方法三：列竖式笔算。

提醒学生：注意验算，要细心。

2．比较这几种算法进行优化。

3．猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？

交流算法。

方法一：估算。

116接近100，所以300减116约等于200。

方法二：用计数器算。

方法三：笔算。

四、巩固练习，拓展应用。

1．做自主练习第1题。笔算。

比一比，看谁最细心，能够全部计算正确。

2．第2题，学生看图理解题意后，独立完成。

3．第3题：竖式计算。

五、课堂总结。

通过这节课的学习，你学到了什么？

第六单元《爱护》的教学设计

本节课首先创设了学生熟悉的到动物园游玩的情境，激发学生的学习欲望，鼓励学生独立思考并尝试解决问题，并在小组内交流。培养学生自主探索，拓展思路，提出创造性方法，解决问题的能力。同时也培养了学生团结合作，互相帮助的团队精神。

其次，全班进行交流。在交流时，学生提出了不同的解决问题的方法，如有的学生给出的策略是先回到喷泉广场，再去猴山；有的学生则是以斑马场为中心，重新确定去猴山的.路径。既锻炼了学生的学习能力，又激劢了学生的学习热情。

最后，交流确定物体位置的方法，再次体会方向和距离两个条件可以确定物体的位置。教学效果良好。

高中第一册第六单元教学设计

人教版二年级第五单元教学设计

本，领读、再指名读、齐读。

师出示卡片，学生抢读，并说出识记方法。

4、学写生字：亚。

5、分自然段读课文。

三、理解课文，指导朗读。

（一）学习一．二自然段。

读读课文的一、二自然段，同学们要边读边体会，看看你能读懂什么？体会出什么？（根据学生回答，相应出现）。

1、课件出示：医院规定，谁也不准来……”

谁也不准，都不准谁？在这样严格的规定下，克利亚会有怎样的心情？

科利亚这种孤单寂寞的心情你还从课文的哪些地方能体会出来？

2、课件出示“科利亚静静地躺在……”

“呆呆地”是什么样？你能下来表演一下么？此时的科利亚静静地躺，呆呆地望，多么孤单寂寞啊！谁能带着心中的感受再来读读这句话，评读。

3、课件出示“从三楼能望到什么呢？……他觉得真没意思”

师生接读，读出科利亚那种真没意思的心情。

（二）学习三、四自然段。

2、看到这个可爱的气球，如果你是科利亚，你心里会想到什么？为什么？

3、表演再现情景：

现在谁愿意扮演米沙和他的同学表演一下当时的情景？

采访米沙：“你们为什么要在科利亚的窗前放这只气球？”

4、科利亚联想到的是一幅多么美好的画面啊！从这幅画面中你感受到了什么？（板书：友情）请同学们想象着这幅画面带着自己的感受再来读这句话。

（三）、学习第五自然段。

1、指名读第五自然段，评读。

2、请同学们联系整篇课文想一想：科利亚开始时觉得没意思，现在为什么高兴得笑了呢？小组讨论，指名交流。

[第五单元单元备课教案教学设计(人教版二年级上册)]。

第六单元《爱护》的教学设计

第四课时。

教学内容：

1、我的创造：用节奏编故事。

2、口琴演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。

教学目标：

1、学生通过对相关事物声音自己的创编，使学生掌握一些相应的节奏和节奏演奏能力。

2、掌握吹奏和吸奏的交换演奏方法，做到轻巧快捷，速度稳定。

教学重点难点：

日常生活中动事物的声音能用简单的节奏表现或模仿出来。

教学过程：

一、学生表演前几节课的内容，向大家展示自己的所学所长，教师激励评价。

二、下面我们来轻松一下，老师来讲一个故事：

教师在讲故事时故意突出带有节奏的声音，让学生讨论往下编自己的故事。

2、各小组讲自己的.故事。

3、你们能为自己的故事加入节奏吗？

请一个学生讲自己的故事，教师在旁边用打击乐器加入节奏。

4、下发打击乐器，各小组根据自己的故事，分工合作为故事加入节奏。

5、小组表演，选出最好的一组。

6、教师小结，讲讲故事中常见的节奏类型。

三、口琴。

1、教师示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》。

2、出示节奏旋律段55543，和44432教师示范演奏吹奏和吸奏的交换方法，让学生先放慢节奏试一试，要求速度稳定。

3、放慢速度练习全曲2遍，然后让学生按照正常的速度演奏，吹奏和吸奏部分的交换要演奏得轻巧快捷。

四、教师小结。

人教版二年级第五单元教学设计

1、学会从不同的角度观察分析同一对象。克服单一片面的惯性思维。

2、在阅读鉴赏文学作品时，能有独到的感受，能提出个性化的见解和评价。

3、能借助相关评论等资料加深最作品的理解。

4、能准确概述文章内容，品味富有表现力的语句，理解语句丰富深刻的内涵。

5、能有理有据的发表自己的意见观点，能尝试写简单的文学评论。

首先，学生曾学习过《海燕》等课文，对于散文诗这一体裁应不陌生；其次，学生于九年级上半学期有一个单元文学评论学习，对于文学评论的基本方法应有所了解。排除体裁障碍，则可以将注意力放在本单元的特色上。

首先，本单元最大特色即围绕同一文章选取四篇评论，分别从不同角度提出见解。苏轼在《题西林壁》中说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”之所以产生这样的现象，其原因正是选取了不同的角度进行考察。这样，仁者见仁、智者见智，事物才在不同的人眼中呈现出不同的样貌，世界也因此丰富多彩起来。对于文学作品的解读同样如此，有一千个观众就有一千个哈姆雷特。学习本单元，正可以让学生认识到，人云亦云是毫无价值的，重要的是有属于自己的独到的富有个性的感受和见解，从而克服单一片面的惯性思维。由于这样的选材，使得本单元较之一般单元更具有整体性。可以考虑不必采取逐篇教学的方式，而是进行整体规划。四篇评论之间可以比较阅读，从而锻炼学生在比较中发现异同总结规律的能力；散文诗与评论之间可以相互作用，彼此观照，以引导学生参照评论资料阅读文学作品，或将自己观点与他人对照，加深学生对文学作品的感受和理解。其次，《雪》在鲁迅作品中较为特殊，形象鲜明丰富，语言优美，思想内涵深刻。之前学生接触鲁迅作品以散文、小说较多，初次接触他的散文诗，宜多咀嚼，反复诵读，深入了解探讨背景知识。并可以在此基础上引导学生阅读《野草》等其它相关作品，扩大知识面。

三、教学过程：

第1课时单元学习准备。

学习目标：

1、了解单元内容及单元结构特点及单元整体学习目标。

2、制定单元学习计划。

学习过程：

一、整体把握单元内容。

1、浏览单元内容。借助工具书解决字词。了解文章大致内容。

2、说出本单元包括哪些课文，体裁是什么，作者是谁。

3、说说看，本单元的结构特点是什么？本单元希望大家达成的学习目标是什么？

1、回顾此前有无类似学习经历？从体裁、内容、单元整体结构等方面比较。回顾之前所学散文诗、文学评论以及鲁迅的相关作品等。看旧知能否对新学有所启示。

（如《海燕》、九年级上第四单元“学会读书四――阅读有独特的感受”、《故乡》、《藤野先生》等。从散文诗体裁、文学评论方法、对鲁迅的了解等方面寻找启示。）。

2、确定方法。如四篇评论可以进行比较阅读。散文诗与评论之间可以参照阅读等。

3、知识准备。为更好的学习本单元，我们应该进行哪些方面的知识准备？如对鲁迅的了解，对写作背景的了解，阅读《野草》以及相关评论等。

三、课后学习。

分小组制定具体计划，并着手搜集相关资料，制作知识卡片。

第2课时《雪》。

学习目标：

1、能品析本文的两幅雪景图，掌握对比表达情感的方法。

2、学习借助自然景物描写抒情表意的技巧。

学习过程：

一、导入课文：

1、齐背岑参《白雪歌送武判官归京》。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”描述了壮丽雄奇的塞北雪景。大家还知道哪些写雪的诗词作品？背一背。

二、整体感知：

1、配乐朗诵课文。同学们边听边展开想象联想。

2、用自己的语言描述一下，在听朗诵时脑海中浮现出怎样的图景？大胆地发挥联想想象。

3、文中描写了几幅雪景图？主要特点是什么？归纳本文所写的两幅雪景图。（滋润美艳的南方的雪、如沙如粉的朔方的雪。）。

三、探究学习：

1、文中分别从哪些方面去描写南方的雪和北方的雪？

（质地、颜色、生气、活动；神韵、气势、精神等等。）。

2、用圈点勾画法读课文，找出你认为最能体现两种不同雪特点的描写。从语言运用，表达效果等方面进行赏析。

（从语言入手品析课文中对雪景的描写。锻炼学生良好的阅读习惯。）。

3、南方的雪和北方的雪分别给你留下了怎样的印象？

（言之成理即可，要求学生有自己的独到的感受。）。

四、拓展延伸：

1、试描述自己经历中曾亲见过的雪景，以及感受。

（要求：有较为生动细致的描绘和自己的富有个性的感受。）。

五、课后学习：

1、有感情的诵读文章，背诵相关段落。

第3课时《雪》。

学习目标：

1、能通过文中描写以及两幅雪景图的对比理解作者的情感。

2、在理解作者情感的基础上品味富有表现力的语句，理解语句丰富深刻的内涵。

学习过程：

一、导入新课：

1、说说你印象中的鲁迅先生。

（可以简介生平，可以简述事迹，可以评介个性，可以品评人物，可以结合作品等。）。

2、说说你所理解的《野草》。

（课前应引导学生阅读《野草》并搜集相关评论等，课堂上进行交流。）。

二、整体把握：

1、作者对南方的雪和北方的雪分别有着怎样的感受？为什么会有这样的感受？

（滋润美艳，生机有趣然而不能持久令人叹息；如沙如粉，决不粘连，独立斗争。

有这样的感受一方面源自自然景物本身特点，更多与写作背景与作者个性有很大关系。）。

2、学生介绍写作背景，结合背景分析作者情感。

（作者当时生活在北洋军阀统治下的北京。在黑暗中渴求光明，在寒冷中渴求温暖。却绝不颓丧，仍保持坚毅的斗争精神。）。

3、结合作者个性分析作者情感。

（“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”鲁迅个性中有柔软善感与刚强坚毅的两面。可以引用鲁迅事迹及其相关作品。对南方的雪显示其柔软善感一面，对北方的雪显示其刚强坚毅一面。）。

三、质疑探究：

1、运用联系题目质疑法，联系主题质疑法，分析修辞质疑法，关键词质疑法，联系上下文质疑法等方法细读课文，划出难以理解的语句。

2、小组讨论语句内涵，全班交流。

四、归纳小结：

《雪》是鲁迅散文诗集《野草》中最优美的抒情篇章之一，文章篇幅虽然不长，却用生动形象的语言对照描绘了“江南的雪”与“朔方的雪”两幅雪景图，深切地表达了作者对往事和现实的种种复杂感情，情感委婉含蓄，寓意隐晦深邃。

第4课时《雪》四人谈。

学习目标：

1、能分别找出四篇评论的评论角度及其基本观点。

2、能了解文学评论的一般创作手法。

学习过程：

一、导入新课：

所谓“仁者见仁，智者见智。”“一千个观众就有一千个哈姆雷特。”

二、整体感知：

1、自读四篇评论文章。领会大意。找出每篇文章的基本观点，及其依据。

2、小组讨论，全班交流。

三、质疑探究：

提出阅读中发现的问题，进行交流探讨。

四、比较阅读：

1、比较四篇文章的异同，

完成下列表格：

题目。

观点。

角度。

不同点。

相同点。

读《雪》需要联想。

灵魂的柔软和坚硬。

简洁精纯的《雪》。

《雪》的独到之处。

文学评论的方法。

五、总结归纳：

1、通过比较，试谈谈文学评论应当注意哪些问题？归纳出文学评论的一般方法。

（研读作品、占有材料、真知灼见、角度适当、语言简洁、观点鲜明。学生言之成理即可。）。

2、这几篇评论是否对你更好的理解《雪》有所启示？谈谈感受。

（哪些观点是你在读《雪》的时候同样想到的？哪些是你没有想到的？哪些是你赞同的并能继续佐证的？哪些是你不太赞同的并要加以反驳的？注意发言应该有理有据。）。

六、课后学习：

运用文学评论的一般方法，根据你对散文诗《雪》的理解，写作一篇文学评论。

第5课时写作训练。

学习目标：

1、能写作一般的文学评论。

2、能学习《雪》进行生动细致的景物描写。

学习过程：

一、交流上节课作业“关于散文诗《雪》的评论”。集体交流评价，将优秀作品传上班级网页。

二、当堂创作以景物描写为主题的文章。

三、互相交换所写文章，针对别人的文章写一篇简短的评论文章。

四、作者与评论者交流，修改作文。

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第六单元《爱护》的教学设计

教学内容：

第二课时称一称。

教学内容：

课本第87～89页。

教学目标：

1、使学生通过“称一称”的实践活动，亲自感受1课和1千克的实际质量。

2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的`。

3、培养学生的动手能力及创新意识。

4、培养学生与他人的合作意识和分工合作的精神。

教学重点：

1、进一步了解克和千克的质量单位概念。

2、能够用老师提供的称，来称量物体质量。

教学难点：

巩固对质量单位实际概念是认识。

教学准备：

天平，盘称，适量的生活用品，如水果，蔬菜等。

教学过程：

一、创设情境，引人新知。

二、实践、操作领悟新知。

1、称一称。

2、估一估。

（1）大家能估一估你们带来的其他日用品的质量有多少吗？你估计的理由是什么？把估计的结果写到书上。

（2）称一称，验证学生估计的结果。

三、教学效果测评。

1、引导学生完成教材第88页第1题。

2、引导学生完成教材第88页第2题。

3、引导学生完成教材第89页第7题。

四、全课总结。

今天我们学到了什么？请大家想一想，说一说。

人教版二年级第五单元教学设计

教学目标：

1、学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，学习他们的创新精神。

2、认真阅读《语文读本》第五单元以及其他的科普读物，了解一些科学知识。

3、在阅读中学习记叙和描写相结合的写作方法，了解议论和说明的方法。

4、关注和感受生活，运用自己的知识进行简单的科技小制作。

5、进行采访、调查、制作等实践活动，了解身边的科技发明情况，科学在生活中的应用情况，学习写简单的科普说明文。

课时安排：

14课时。

教学安排：

1、单元整体感知。

（1课时）。

让学生朗读的第五单元，小组内交流自己阅读的初步感受，提出自己的疑问，先在小组内解决，共同的问题由组长记录下来，大组讨论。

2、关注科学，亲近科学，了解科学在实际生活中的应用，并尝试科技制作。（1课时）。

交流自己知道的科学技术，科技成果，以及身边的科学，交流自己心目中的或所了解的科学家的事迹，畅谈自己曾经做过或有过的科学想法，预想自己以后的打算。

3、学生自主、合作、探究的学习课文。（7课时）。

（1）《斜塔上的实验》2课时：反复诵读，了解伽利略前半生的一些重要事迹，感受到他不信权威，不断探求的科学思想和热爱科学、甘心为科学奉献终身的科学精神，学习他用实验来检验理论的科学方法。并学习记叙与描写相结合的写法。

（2）《事物的正确答案不止一个》2课时：指导学生通过一些具体的思维训练，感受到创新思维的可贵性，帮助学生树立科学的思想与创新意识，弄清创新思维的必备的要素，端正学习态度，积极投身到创新的洪流中去。

（3）《叫三声夸克》1课时：引导学生多层次阅读，感受科学家严谨的科学态度，结合自己的学习实际，扬长避短，逐步具有敢于怀疑、敢于大胆想象的精神。

（4）《梦溪笔谈》二则2课时：指导学生对照注释，查找工具书，质疑等方式，读通课文，读懂课文。结合我国古代一些辉煌的科学、艺术等成就，感受中华民族的灿烂的文化，树立民族自豪感，增强民族自信心与责任感。

4、诵读欣赏《论语》八则1课时：反复的诵读，领悟古代先哲给我们留下的精神财富，结合自己的学习实际畅谈自己的感想，并就自己感受最深的一点写一则日记。

5、写作：简单的说明小制作：2课时。先动手做一件小制作或准备别人的一件小制作。并了解它的制作所需的材料、工具、过程、制作的原理以及注意事项等。然后仔细观察该小制作，形象的想象它的各部分的特征，最后按一定的顺序，尽量的运用比喻较详细的写出该小制作的结构和特点。

6、作文修改：1课时。轻声朗读，培养语感，修改自己的文章。

7、综合实践活动：1课时。在本单元的学习的同时，充分利用课余时间收集、查找资料，分小组合作，完成自己的小发明、小创造或小实验，并将在这一过程中的感受、收获写下来。利用黑板报、橱窗、电视等在校内搞一个科普宣传活动。在课上举办一次模拟科技新闻发布会，介绍国内外最新科技成果和小组的小实验、小发明和小创造，评价得失，展示优秀成果。最后围绕本次活动写一则日记。

二年级语文单元教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、会写本课14个生字，会写8个汉字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。

过程与方法：

1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：

帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

课前准备：

课件、奖励评价志等。

教学思路：

一、导入：

师：同学们，请先听一首歌。

播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。

师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁?(妈妈)我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们每天都在观察自己的妈妈，现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。

生1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。

生2;我的妈妈天天作家手都糙了。

生3：有一回，我考试没考好，妈妈没骂我，也没打我，还鼓励我，下次努力，争取考好。

生4：在期末考试的那天，妈妈送我上学路上，总嘱咐我一定要好好答题，不会写的字用拼音，争取考双百。

生5：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。

生6：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。

……..

生：妈妈睡着了。

师揭示课题并板书：是啊!妈妈睡了。

师：这节课我们就来学习这篇课文，那应该怎样读这个题目呢?

生：应该读得小声点儿。

师问：为什么?

生1：因为要大声读会吵醒妈妈。

生2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。

师：你们同意吗?

生齐答：同意。

师：谁来试试?

生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来?

(学生再试)。

师：睡梦中的妈妈是什么样的呢?请同学们打开书69页，听老师读一遍课文。

(师配乐范读。)。

二、自读课文，扫清文字障碍。

哄(哄骗)(哄人)。

先(先后)(首先)。

闭(闭上)(关闭)。

紧(紧张)(紧握)。

润(红润)(湿润)。

蛋(鸡蛋)(脸蛋)。

等(等级)(等待)。

吸(吸水)(吸收)。

发(头发)(理发)。

沾(沾水)(沾湿)。

汗(汗水)(流汗)。

额(额头)(扶额)。

沙(沙滩)(风沙)。

乏(疲乏)(困乏)。

师：老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读呢?在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

人教版二年级第五单元教学设计

教学目标：

1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。

4．通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

5．拓展阅读《生命的壮歌》，把学了《生命生命》后的感受写下来。

教学重点、难点：

抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。

一、预习探究。

1、师生交流。

老师也搜集了两段有关生命的格言，想同大家一切分享，你们愿意听听吗？

（屏幕出示）虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

师生齐读。能读懂吗？这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到9课中去寻找答案。

2、板书课题。齐读。质疑。

二、合作交流。

（一）生字。

1、检查生字预习情况。（1）我会读。（2）我会讲。（3）我要问。

2、生自由读课文，要求正确、流利。

3、指名读课文，想想每个自然段写了什么？课文写了几个事例？

4、交流，理清脉络。

（板书）飞蛾：挣扎求生。

香瓜子：砖缝冒苗。

我：静听自己的心跳。

（二）课文。

2、小组合作学习。在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。

3、全班交流。

（1）作者分别从每个事例想到什么？为什么会有这些感受？

（板书）飞蛾：挣扎求生--求生欲望令我震惊。

19、生命生命香瓜子：砖缝冒苗--不屈向上令我（敬佩）。

我：静听自己的心跳--沉稳而有规律的心跳给我震撼。

（2）在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些？

a、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

b、一切由自己决定，我必须对自己负责。

4、有感情地朗读、背诵。

三、品读感悟。

1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。

2、是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。

3、教师引导：

（3）连起来说说，这段话怎样理解。

4、有感情地朗读并背诵最后一自然段。

5、结合课题理解。

细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读？（赞叹、回味、留念、……）作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么？（强调感情）。

四、拓展延伸。

在这篇课文的学习即将结束的时候，老师向大家推荐我搜集的第二则格言。

（屏幕出示）人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类的解放而斗争”。