通过阅读优秀作文，我们可以学习到各种写作技巧和方法，提高自己的写作水平。以下是一些受到广泛关注的优秀作文片段，通过深入的分析和清晰的逻辑赢得了读者的共鸣。
大学生与老师沟通情况调查问卷大学生跟老师关系好的表现
a.30岁以下。
b.30—40岁。
c.40—50岁。
d.50岁以上。
2.总体来说，您是否愿意与老师进行沟通?
a.非常愿意。
b.比较愿意。
c.一般。
d.不愿意。
e.非常不愿意。
a.经常沟通。
b.偶尔沟通。
c.极少沟通。
d.从不沟通。
4.您认为自己和老师相处得如何?
a.非常好。
b.比较好。
c.一般。
d.比较差。
e.非常差。
5.您与老师交流的内容多是[多选]。
a.课程内容及问题。
b.关于考研、就业等方面的信息和意见。
c.请教人生道理及经验。
d.随便聊，拉家常。
e.几乎没有交流。
f.其他——。
a.面谈b.书面c.电话d.短信或电子邮件。
e.聊天工具f.其他——。
7.当您私下遇到老师时,会不会主动和老师打招呼?
a.会b.不会。
8.老师在课堂教学中出现了错误，被您发现了，您会如何做?
a.毫不犹豫地当场指出来。
b.通常我上课都很少听课因此不可能发现问题。
c.下课后找到老师，委婉地说出自己的“发现”
d.爱错不错，反正我知道就行了。
e.其他——。
9.您认为是哪些因素阻碍了师生的沟通?【多选】。
a.老师不愿意与学生沟通。
b.学生对课程的内容不感兴趣。
c.年龄差距大，有代沟。
d.班级人数太多。
e.缺乏沟通渠道。
f.缺乏沟通技巧。
g.其他——。
10.对于感兴趣的课程,您乐意与该课程的老师进行交流吗?
a非常乐意。
b比较乐意。
c一般。
d不乐意。
e非常不乐意。
11.对于不感兴趣的课程,您乐意与该课程的老师进行交流吗?
a非常乐意。
b比较乐意。
c一般。
d不乐意。
e非常不乐意。
12.相比其他老师,您更喜欢您感兴趣的课程的任课老师。
a非常同意。
b比较同意。
c一般。
d不同意。
e非常不同意。
13.您对目前的师生沟通状况感到满意吗?
a.非常满意。
b.比较满意。
c.一般。
d.不满意。
e.非常不满意。
14.总体来说，您是否愿意与老师进行沟通?
a.非常不愿意。
b.比较不愿意。
c.一般。
d.愿意。
e.非常愿意。
15.您的性别是。
a.男。
b.女。
16.您所在的年级是。
a.大一。
b.大二。
c.大三。
d.大四。
17.您的专业属于以下哪个领域?
a.自然科学b.农业科学c.医药科学。
d.工程与技术科学e.人文与社会科学。
18.对于改善师生之间的沟通您有什么想法或者建议?
大学生与老师沟通情况调查问卷大学生跟老师关系好的表现
1.在现实生活中，我们总是习惯从自己的主观判断出发为人处世，因而常导致一些误解的发生。所以，若要与教师建立良好的师生关系，达到彼此的认同和理解，避免一些不必要的误会和偏见，我们就要学会“换位思考”。所谓“换位思考”，就是要求我们大学生学会从老师的角度和处境去看待事情，发现他们处理问题的个性方式。只有设身处地地多为别人着想，才能够最大限度地理解别人，从而找到相处的最佳途径、解决问题的恰当方法。你希望别人怎样对待你，你就先怎样对待别人。这在人际交往中是一个很重要的原则。因此，在与教师相处时只要多一点换位思考，就会少一些误解和偏见，多一些理解与友好。建立良好、和谐的师生关系也就不成问题了。
大学如何处理好老师同学们的人际关系
到进入了大学之后，你会发现每个人基本上都是很独立的个体了，且很少是玩的很是亲密的，都是一下课没有课了就往宿舍跑，老师们也是下课后就先离去了。不再像是在高中时期那个时候，大家都是只是为了高考这一想法那么简单而已，所以在大学中，我门一定要学会是如何与他人处理好人际关系，下面这四点建议给你，一起来看看吧。
在大学中，大家的身份都是平等的，就连传道受业的老师们，也是可以和你是一起平等地相处，但是平就不是等同于可以不尊重于对方。老师在这里只负责授课，但却不负责提高你的成绩，可以是主动请教老师，但对于老师们一定不要有不尊重的行为。对于就是其他同学也是一样，学会尊重每一个人。
年少青春的我们，许多时候还是有诸多烦恼的，有些同学们会出于对于你的。
信任。
所以会来找你进行他的心理倾诉这个时候请你就是当一名合格倾诉者就可以了。因为他们有时候的倾诉并不是为了说出对错与解决办法而是有一个倾听者愿意聆听多站在对方的想法上想考虑下。
愿意帮助他人这可以说得上是一种美德，但是请求被拒绝后，选择是无动于衷了，但这我们可不是就是顺便就是不分黑白地归为“没良心”，“不。
道德。
”。告诉你，很多时候都是要靠自己了，不要觉得很理所当然地依赖着别人，永远要记住这一句话：“很多事情上，别人帮你是情分，不帮是本分”。
你知道吗?最让人失望的是什么吗?就是比起直接了当的当场的拒绝，信誓旦旦的答应后却无法兑现。
成功。
诚信。
可是我们。
做人。
最基本的准则。
大学生与老师沟通情况调查问卷大学生跟老师关系好的表现
1.在人际关系交往中,只有抱着真诚的动机和态度,双方才能互相理解、接纳和信任,思想和感情上才能产生共鸣,交往关系才能得到发展和深化。然而大学生在与老师交往的过程中，往往会将老师置于“领导”的地位，与老师交往有下级对上级的感觉。这样在与老师沟通交流时就会出现障碍，不能做到以“真正的我”去交流。其实，老师也是平凡而真实的人，也会有喜怒哀乐的情绪。大学生在与老师交流的过程当中，要将老师还原为一个本色的人，把老师放在一个和自己平等的位置，以真诚的态度和老师交流自己的想法，这样才能做到互相的了解。当然，把老师还原为本质的人、和老师平等的交流并不是不尊重老师，相反，这种平等的态度正是尊重老师的体现。同时，在日常的生活中和学习中要懂得向老师示弱，学生的主动示弱会使老师有被需要的感觉。遇到困难或不懂的问题要学会向老师求助请教。老师感受到学生的信赖，就会更多的和学生进行交流。
大学关系和老师的作文范文
家长如何同幼儿园老师交流家长和幼儿园的老师要经常沟通。家长应该如何向老师提出意见而又不影响孩子呢?现在向家长和老师推荐以下策略:。
一、不要等到孩子有了严重问题才去找老师。心理学家认为,在轻松气氛下互相认识的老师和家长,在对孩子的问题交换看法时,相互之间很少保留意见。
二、所有的父母都认为自己的'孩子是好的,犯错误是偶然所为。专家常提醒父母:“请家长们不要忘记,老师负责的不是一个孩子。”凡是对这种情况表示理解的家长,从一开始就会赢得老师的好感。
三、即使家长很生气,而且家长是有道理的,但是在家长同老师交涉之前也要对老师好的一面加以肯定。
四、即使家长希望老师听听自己的意见,也不要伤老师的面子。较好的做法是:首先要让老师感觉到,家长的看法是正确的。当老师真正意识到家长的看法是有道理时,老师是能够认真听取家长意见的。
五、不要因为不好意思而不谈一些比较重大的家庭问题,尤其是影响到孩子平时表现的家庭问题,当然要做到这一点是不容易的。只有这样,才能在孩子出现异常时获得老师的理解。
六、“我的孩子是很乖的,怎么会在幼儿园里调皮捣蛋呢?”所有家长都认为自己对孩子最了解。每当老师对孩子提出不同看法时,家长往往很不高兴。孩子在幼儿园的表现完全和在家时不一样,这样的现象是经常发生的。老师和家长经常交换意见,有助于双方更好地了解孩子。
七、尽管家长有进行合作的诚意,但是老师是否会显出不愿意配合的意思?如果出现这种情况,那么家长们之间可以互通情况,必要时向园方或其他有关方面反映,以便及时进行干预。
老师和学生关系的作文
按照她的说法，老董事长江远鹏(也就是江达琳之父)是她的良师益友，“是我职业道路的领路人”。
《精英律师》里面，权璟律所的老主任封印(孙淳饰)也是罗槟(靳东饰)的良师益友。
《都挺好》里面，老蒙总(张晨光饰)也是苏明玉(姚晨饰)的良师益友。
封印主动让位给罗槟时，罗槟是失落的。老蒙家里出了乱子时，苏明玉更是奋不顾身帮他摆平。
老董事长出事的第二天早上，斯黛拉曾给李月如打过一次电话。正是这通电话，帮助我们看清了“达琳传媒”海平面下的冰山。
斯黛拉在向其他两名董事转述这通电话的内容时，只谈到了一件事，“李总也不知道江总的去向”。
其实还有比江总的去向更重要的事，那就是“董事长联系不上了，公司接下来怎么办”。
斯黛拉不可能没有征询李月如的意见，但是她没有把李月如的意见转达给另外两名董事。
其实在那通没有被我们听到的电话里，斯黛拉和李月如都没有明确告知对方，接下来自己打算怎么办。否则斯黛拉就不会等到开董事会的时候，才知道李月如夫妇要让江达琳接任董事长。
而斯黛拉也没有在电话里毛遂自荐，因为她希望通过投票结果，逼李月如接受现实。
所以在那通电话里，双方达成的共识就是，召开临时董事会，讨论下一步的方向。双方当时都认为自己胜券在握，也都认为电话里不是摊牌的时候。
在李月如和斯黛拉通电话以前，先和自己的老公通过一次电话。电话中，江远鹏让李月如去联络邱总和兰总，争取他们对江达琳的支持。
再考虑到李月如事后对斯黛拉谎称自己联系不上江远鹏，这两通电话共同证明了一件事：江远鹏和斯黛拉这对昔日师徒之间，貌合神离已非一日。
很多观众会自然代入主角视角，认为斯黛拉是公司里的反派，是野心家，但我觉得真相未必如此。
野心家多出于乱世，有机可乘的时候才有野心家。而乱世的根源是皇权的无力与无能，民怨沸腾之时才会让野心家感到有机可乘。
高露饰演的舒晴，侧面证实了我的推断。
江远鹏出事后，舒晴便主动提议选出新的董事长，“要以公司利益为重，公司不能被任何个人所拖累”。
用“任何个人”来指代董事长，这是一个毫无感情的措辞。
舒晴与斯黛拉、杜维廉是一个小山头，江远鹏与李月如是夫妻。公司总共就七名董事，邱总和兰总看似没有站队，但江远鹏和李月如也只能靠邱总和兰总的“小辫子”才能迫使他们支持江达琳。
如果江远鹏拥有其他董事们的真心拥护，那么他出事的时候，其他董事就会各司其职、各守关口，共同撑住公司，等董事长归来。
可现状截然相反，由此可知江远鹏在任时，便已失去了根基。他们夫妇早就被孤立了，这次出事只是一个导火索。
我喜欢这样的剧情：在机遇与利益面前，猎手与猎物粉墨登场、互有攻防。
如果剧情能再高级一点，那就应该是“没有黑白，只有立场”。
从《完美关系》前两集的初步印象来看，此剧可追。不过我要温馨提示一下各位的是：湖南卫视的剪刀手，又作妖了。
卫视版删除了黄轩与车晓的两段对白，还更改了部分剧情的播放顺序。
虽然从目前看，对理解剧情影响不大，但是对于喜欢这部剧、不愿错过任何细节的观众而言，卫视版固然进度更快，但《完美关系》dvd版才是你二刷时的首选。
大学关系和老师的作文范文
中国式大学无比强悍“关系系”
在四川省宜宾学院最近举行的副高级(副教授、副研究员)职称评定校级评审中，很多学术科研业绩评分在学科组排名靠前，甚至排名第一的教师却意外落选了，一些业绩评分垫底的人却在名单当中。该校多名教师向记者讲述了学校内部职称评定的乱象，学校对不符合条件的“关系户”网开一面，甚至专门出台政策为其大开绿灯。而校级评审委员的投票，则完全不看资质和履历，只看关系到不到位。(《中国青年报》10月29日)。
在当下之中国大学，到底哪个院系最吃香？并非中文系、法律系，更不是信息传播系或工商管理系，而是肉眼难见、却无处不在的“关系系”。尽管没一所大学承认开设此系，实际上它却在很多学校顽固存在；尽管目前尚无发现一人拿到该系毕业证，但该系桃李满天下，都属自学成才，能量各有不同没带过研究生却能当博导，不亲自写论文照样著作等身，甚至当官治学两不误，根本没精力搞科研仍能跻身院士之列。
其实，宜宾学院的副高职称评审乱象，暴露的只是“关系系”强大暗箱运作能力的一小部分。想评上副高职称，拿出再多的学术成绩、科研论文没用，课讲得再好也毫无意义，拥有票决权的学术官僚只认“关系”。有了“关系”，学术科研业绩排名倒数又何妨，泡沫论文发表在非法刊物上又怎样，规则可以改，标准可以变，即便是重新为学术混混量身订做一套个性化标准也不足为奇。
除了竞争日趋激烈的职称评定，大至学科建设、课题申报、奖项评审、科研经费分配，中至干部提拔、分房涨薪、赴外学术访问，小至年度评优评先等诸多琐碎事宜，拼关系、拼人情、拼权力的潜规则皆显神通，形形色色的学术腐败此起彼伏。眼见高校跻身腐败高发区，中国大学教授数量、博士硕士数量和论文数量井喷而学术质量急剧下滑，众多有识之士怎不扼腕叹息！
我们的大学为什么只能盖出大楼却难以产生大师？一个关键原因在于，不少大学已沦为权力江湖，学术的.官僚化和高校的行政化、衙门化，为校园带去了太多的官场陈腐习气。一线教师和科研人员忍受不了寂寞不愿坐冷板凳，纷纷朝着升官、发财的目标迈进，学术高山上的探索登攀者日少，原本上不得台面的“关系系”却无限膨胀，在一个人人争当官、个个比关系的变异环境中，除了能产生另类的关系学大师、送礼副教授，还能孵化出多高质量的学术成果？！
(中国青年报)。
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大学关系和老师的作文范文
良好的人际关系既是大学生心理健康的重要组成部分，也是大学生形成健康心理的重要源泉。我们这代大学生基本上是在80年以后出生的，由于受到社会、学校、家庭和自我等多方面的影响，很多大学生存在的人际交往困难，又因为大学生活中在宿舍活动的时间要远多于其他活动，所以处理好宿舍人际关系尤为重要。近年来，由于宿舍内部关系不和谐造成的众多高校惨案，使得宿舍人际关系越来越受到人们的重视。
一、调查的基本内容与目标：
1、调查大学生宿舍的关系的现状。
2、分析导致宿舍关系不和谐的因素。
3、为促进宿舍关系的和谐发展提出切实可行的建议。
二、调查的基本情况：
由于个人能力有限，调查方法主要以分析网上已有的问卷调查为主。
三、调查结果分析：
1、你觉得你们宿舍内部关系如何?
调查发现，在调查的人中，有44.2%认为宿舍关系很融洽。有28.8%认为很普通，不是最好的朋友。有20.5表示时好时坏。有6.5%的人觉得矛盾重重，很想换宿舍。
一个好的宿舍氛围是能给人家的感觉的，大家一起说说笑笑，很有利于感情的交流。从调查结果看，还是有近三分之一的人表示宿舍关系不是很融洽(时好时坏的和矛盾重重的)。
2、如果你的舍友有不良的生活习惯影响到你的正常生活，你会有何反应?
调查发现，有21.2%人表示可以接受，尽量去适应对方。有58.1%的人认为可以委婉的去跟对方讲理。有17.2%觉得难以忍受但又不敢说，怕伤感情。还有3.5%的不顾对方的感受地去责骂对方。
我们知道，大家一起生活4年，4年的大学生活是很宝贵，是很值得回忆的。在调查中宿舍关系和谐的比例大于一半，因此，虽然有自己不喜欢的舍友，为了有一个好的生活环境，一半左右的同学选择和平相处。从访谈中知道大家的一个看法：就是你不喜欢一个人，但你决不能伤害他，基于人都在乎情面，不能戳破局面，搞得大家都很尴尬。而有部分同学选择忍气吞声，这种做法不是很可取的，人是有尊严的，当他伤害你时，你要适当保护自己;当别人做错时，你也是适当的指出。还有同学选择不顾对方的感受的去责骂对方,这是更不可取的，不仅贬低自己的人格，也伤害别人的自尊。从这问题出发，舍友之间会存在或明或暗的矛盾，处理方式或方法不同，舍友关系即会被影响到。
3、当舍友不开心时，你会怎么做?
调查显示，有48.0%的同学会主动予以关心、帮助。40.2%的同学则选择视情况而定。11.8%的只是关切的询问，但很少帮助。人性本善，当看到别人不开心时，我们总会去关心他人，这是最基本的。因此，有近50%的都会主动关心，关心之后，是否再进一步帮助他人解决问题，则是个人问题了。有些被采访者说，因为我觉得帮不了什么忙。而且在现在的社会，诸多因素会影响一个人的心情，所以有部分同学选择视情况而定。对于某些原因，主动关心了会适得其反，导致反效果。所以，适当的关心他人，多给予关爱，能促进舍友间的感情，营造良好的宿舍氛围。
4、如果宿舍其他成员发生矛盾，你会怎么做?
调查发现，61.8%的人会主动调解，24.5%支持自己认为有理的一方，加入争执，8.8%的人采取看戏的态度，2.9%的完全不理睬。
从这个问题的调查数据看，60%左右的同学遇到这种情况会主动调解。这是一种好现象。体现了对舍友的关心。有四分之一的同学选择支持自己认为有理的一方，加入争执，这种做法不可取，这样只会使矛盾更激化。应该让大家静下心来，去了解下问题的根源，再一起解决问题。这样不仅避免了争吵，也可促进感情。还有一部分同学采取事不关己高高挂起的态度。这些反应出还有些同学存在思想上的误区，属于不成熟的表现。
5、你认为怎样才能处理好宿舍关系?
调查显示，有100%的同学认为应多与舍友沟通交流，73.5%的同学选择关心和帮助他人。60.8%的同学选择积极参加宿舍集体活动。还有54.6的人认为要尊重别人的隐私。
怎样才能处理好宿舍关系，这个问题的答案并不仅仅只有一个，不同的宿舍哟不同的情况，但最基础的、共同的一点就是要多与舍友沟通交流。沟通是增进友谊的途径，只有多交流了，才能知道彼此的一些基本情况，才能互相了解。再有，宿舍不时参加些集体活动，一起行动做事，在共同合作中拉近彼此的距离。从我们采访的同学中，哪些平时经常一起外出逛街，郊游的宿舍，期舍友间的关系普遍比较好。还有一点比较重要的，就是要尊重他人隐私。因为每个人都有自己的不想让他人知道的秘密。我们应当懂得尊重，这样才能得到别人的尊重。
根据调查的结果看，当前大学生宿舍人际关系状况还是比较好的，影响大学生宿舍人际关系的主要原因并不是巨大的利益冲突，无外乎一些生活琐事，如对宿舍成员的特有生活习惯、性格、爱好、以及日常行为的看法不一致所引发的小争执。大部分同学都能合理的处理好舍友间的人际关系。
四、一些建议和对策。
1、与舍友统一作息，在日常起居不搞特殊化，多给予包容和理解。
一个宿舍有好几人一起生活，宜用统一的作息时间，这样不会影响到其他室友的休息。只有大家协调一致，才能减少争执，消除摩擦。
2、不拉帮结伙，积极参加宿舍集体活动。
在宿舍里，应当以平等的态度对待每个人，不要搞小团体，宿舍的活动是舍友间联络感情的重要形式，应该积极参加。
3、不触犯舍友的隐私。
每个人都有自己的秘密。对于舍友的隐私，我们不要想方设法的去探求或告诉他人，要尊重他人，这样你才会赢得他人的尊重。
4、多给予别人关心，有困难时要互相帮助。
良好的人际关系是以乐于助人为前提的。哪怕只是些小事，相互关心帮助也可以加深友谊，无论是别人还是自己有困难，都应该互相帮助和寻求帮助，因为有时求助反而能表明你对别人的信任，能过融合恰关系，加深感情。
5、不逞一时口快。
平时聊天时，舍友们互说见闻、发表意见，本来是件很愉快的事，但也往往因写小事而发生争执。喜欢逞一时口快，在嘴巴上占便宜的人给人感觉太好胜，难以合作。
6、用合理方式的解决日常矛盾。
宿舍中发生纠纷后，主动与对方表示和好与原谅是最好的做法，宿舍出现问题和矛盾应及时的进行沟通，不要背后说坏话，这样只会加剧矛盾，是关系更加恶化。
五、小结。
学生的宿舍文化，作为校园文化的一部分，是我们学习生活中重要的组成部分，对大学生养成良好的生活习惯、学习习惯和形成积极地人生观、价值观有重要的意义。所以建立一个良好的宿舍人际关系是我们每个大学生的必修课。在宿舍人际交往中没有万全之策。但只要关心他人、尊重他人，你就会建立好你的人际关系。
老师和学生关系的作文
由黄轩、佟丽娅、陈数、高露等人主演的《完美关系》昨晚开播。除了案例和行业解密之外，我再为大家推荐两个视角。
第一个视角：公关女子图鉴。
张凯丽、陈数、高露、佟丽娅……老中青三代职场女强人，年龄不同、阶段不同、对手也不同。有些对手是物质的，他们近在眼前;而有些对手是精神的，他们远在内心。
在这个盛产女中豪杰的公关行业里，她们如何面对机遇与局限、如何面对同事与同行、如何面对男人与感情，这是女子图鉴的打开方式。
第二个视角：女版康熙王朝。
新君登基，主少国疑。佟丽娅饰演的江达琳连普通职员都没当几天，就被迫回家继承“皇位”了。
面对记者们对她太年轻的质疑，江达琳自比康熙、甘罗、霍去病、圣女贞德和扎克伯格。她说那些人在十几二十岁的时候就开始干大事了，而自己已经二十七岁了。
对照陈道明主演的《康熙王朝》，我居然真的发现了几处古今呼应。
剧中康熙八岁登基，是因为顺治突然退位。而江达琳二十七岁出任公司董事长兼总裁，也是因为父亲的突然退位。
康熙在孝庄太后的力挺之下继位，江达琳则是在母亲李月如(张凯丽饰)的力主之下接管董事会，而且这两个人选，都是主动退位的父亲们提名的。
康熙继位后的首要问题是如何摆弄四位辅政大臣，尤其是鳌拜。而江达琳也要面对五位自封的顾命大臣，尤其是那位女鳌拜。
陈数饰演的斯黛拉，就是那位女鳌拜。她不光是鳌拜，更是“索尼+鳌拜”。
斯黛拉是除江达琳的父母之外，公司资历最老、最有声望的董事，对位康熙驾前的首辅索尼。
同时，斯黛拉还是所有董事里最强势的一个，对位鳌拜。
只不过，鳌拜受年代所限，他再贪再霸道，也没打算自己当皇帝。而现代公司的股份制，让女鳌拜斯黛拉看到了江山易主的机会。她暗中说服其他董事推选自己接任董事长，与“太后”李月如掰了一次手腕。
如果斯黛拉是女鳌拜，那么女康熙江达琳接下来就要除鳌拜了。可是，既然斯黛拉的身上又有索尼的影子，那么康熙就还是要借力于索尼。
于是斯黛拉这个角色的立体感就出来了。野心家其实也是梦想家，野心也可以理解成为使命感。现在基本可以确定，陈数这个角色，是《完美关系》里面最值得细品的角色。
乳虎啸谷，百兽震惶。
江达琳在台上自比康熙等人的时候，镜头扫过了台下的三位“顾命大臣”，其中又以斯黛拉的表情最为复杂。
这是一个，轻蔑中略带刮目相看的表情。
斯黛拉不相信江达琳能当好董事长，她看不起这个生瓜蛋子，这是基本认知。
可是在这一刻，江达琳在众人面前脱下高跟鞋、解开西装扣子、底气十足信心满满的样子，又让斯黛拉觉得“有点儿意思啊”。
公关行业说到底，拼的是解决问题的能力。这个行业没有什么专利技术和准入门槛，所以学历和资历也都不是绝对重要的。因此，江达琳的临危不乱，反而让斯黛拉看到了一点点优秀公关人的气质和潜力。
于是接下来，这对“君臣”的关系会怎么走，就非常重要了。
积极的方向是，斯黛拉对江达琳的态度从成见满满，逐步转变为刮目相看，再到关键时刻出手相助，最后在共同的经历与成长中重新找到自己的定位。
消极的方向是，斯黛拉像《精英律师》里的顾婕那样，因失落而产生嫉恨，最终人格扭曲、自立门户。
斯黛拉的中文名叫斯明静，明静谐音明镜，明镜就是刘敏涛，刘敏涛就是顾婕。
大学关系和老师的作文范文
4、值班老师将学生“团员证”、“入团志愿书”、“转团介绍信”（共3样）叠放整齐装入信封并在封口处盖章。
5、学生将“信封”保管好，到大学报到时交给学校。
团组织关系是共青团员身份的证明和档案延续。首先，只要是共青团员才有组织关系，其次有了组织关系在退团前，组织关系必须跟着人走，第三，退团后组织关系相关内容进入个人档案。
大学老师信
尊敬的单位领导：
你们好！
很高兴能够以这样的形式向你们推荐我最优秀、最喜爱的学生——xxx同学。认识他，是在他大学开学的第一天。那时，他以第一名的优异成绩进入我校，并作为大一新生代表，在升旗仪式上发表国旗下的讲话。他那朝气蓬勃的脸庞、明朗自信的嗓音和生动飞扬的文采深深地打动了我。
在随后两年多的岁月里，作为他的专业课老师，我欣喜地见证了他的成长与辉煌。回想这两年多的经历，岁月把一个阳光男孩打造成了意志坚强、底蕴深厚、沉稳大气、富有爱心、具备优秀的思维品格、超强的学习能力和极具发展潜质的优秀人才，实在是令人欣慰。
他才华横溢，思想深刻，擅长写作，是老师和同学公认的才子。他用五彩笔演绎心灵的云卷云舒，也描绘校园生活的酸甜苦辣。他多次代表学校参加各类作文大赛，屡屡获奖。他朗诵、辩论、中英文演讲，学校的舞台始终活跃着他的身影。
他优异的成绩，一方面缘于他出众的才智，另一方面更在于他始终不灭的学习热情和科学合理的学习方法。他注重听课效率，课堂上始终保持积极的思维。英语课上，听他用纯正流利的美式英语交流看法是全班同学的听觉盛宴，与他进行会心的眼神交流是我最大的精神享受。他重视知识的融会贯通，无论是同一门学科纵向的交融，还是不同学科之间横向的交融，他都勇于探究，乐此不疲。正因为如此，他各门功课都学得游刃有余，这也正是他成为学科竞赛中的“常胜将军”的根本原因。
他兴趣爱好广泛，在领导和组织能力方面更是同龄人中的翘楚。他长期担任班长、团支书和学生会的职务，具有很强的凝聚力和感召力。他成功地组织并主持了小到主题班会，大到学校的读书节、演讲比赛等大型活动。
优秀的他需要更广阔的天空，更多优秀领导的指引。而贵单位无疑是他最好的选择。我衷心祝愿他能够通过贵单位的选拔，也恳请各位领导专家能给他一个施展才华的机会，不胜感激。我相信，他定会用自己的实力给你们带来更多的惊喜。
此致
敬礼！
xx年xx月xx日。
老师与学生的关系演讲
教学中,让学生了解老师,树立科任老师的威信;让老师了解学生,增进师生友谊;巧妙处理好科任老师与学生的纠纷,融洽师生关系;尊师爱生,共奏和谐乐章。
班主任用爱、用心架起科任老师与学生之间爱的桥梁,三者相通相融,才能创设和谐班级,从而进一步创设和谐的校园教育环境,最终师生才能共同成长、发展。
班主任工作是繁琐、零乱而又具体的,不仅要把自己的课上好,把自己与学生的关系处理好,还有责任、有义务协调好科任教师与学生的关系,这个关系处理的好与否,主要表现在师寓教于乐,乐教善教;在生寓学于乐,乐学善学。有了浓厚的教与学的氛围,提高教育教学质量,建立和谐班级文化就水到渠成了。
1让学生了解老师,树立科任老师的威信。
现在的高中大部分都是实行大循环制,老师从新生接起一直到三年后毕业。所以在新生入学伊始还没有见科任老师时,班主任就要向同学们详细介绍本班的每一位任课老师,如老师的教学成果、教学特色、工作作风等,重点强调老师的优点,这样不仅可以让科任老师给他们留下美好的印象,而且也让他们对每门课产生浓厚的兴趣。
但百人百姓百脾气,当学生对老师的好奇心渐退后,就会发现老师的不足,发现这种情况班主任要及时点拨,首先要让学生端正心态,那就是“适者生存”,每位老师都有自己独特的教学方法,谁能很快适应,谁就能“生存”、发展、提高。有一次,学生向我反映数学老师太严肃,不苟言笑,不易接近,我利用班会专门讲了这个问题,我说:“数学是一门很严谨、很缜密的学科,数学老师长期搞这方面的研究,时间长了就具备了一种数学气质,你要让数学老师像音乐老师那样活泼、灵动、张扬,显然与她的学科不相吻合,你们不知道,数学老师在不同场合多次表扬和肯定了咱班的学风、班风,对你们信心满怀,闲下来就和我讨论如何教好你们,人无完人,你们要学会适应”。开过班会后我又及时与数学老师沟通,把我在班会上的话重复了一遍,数学老师对我的解释非常满意,也诚恳地认识了自己的不足。
由于科任老师在课下与学生接触较少,因而对学生的了解也就不很全面,况且有些学生认为科任老师不行使班级日常管理、学生评价等具体职责,所以对科任老师布置的任务,提出的要求进行“软抵抗”。因此,让科任老师了解本班学生情况至关重要,班主任要经常和科任老师“聊”学生,如当前班级的主要矛盾是什么,班级有哪些好现象,有哪些不好现象,哪些学生是班级管理的骨干、老师的左膀右臂,哪些是学习骨干、领头羊,哪些学生家庭情况特殊,哪些学生体弱多病,哪些是班级麻烦的制造者等等。这样做有利于科任老师熟悉本班情况,了解本班学生,从而更好的“因材施教”,让教育能够面向全体,同时班主任也能和科任老师共同分析学生,分析班情,共同探讨班级中存在的优势与不足,听取科任老师对班级的评价,采纳科任老师的意见,这样才能补己不足,尽可能全面全胜的搞好班级工作。
要想让科任老师更好、更直接、更全面的了解学生,就必须让他们多接触,班里组织的各种活动,如班会、运动会、联欢会等各种比赛,班主任应主动邀请科任老师参加,如征文、演讲比赛,从选手选拔、选手训练到比赛,应请语文老师全程参与指导工作;运动会、体操比赛、早操、课间操,应请体育老师多训练、多提意见;英语、数学竞赛、单元过关更是离不开相关科任老师的参与和付出,这样不仅提高了科任老师对班级管理的参与意识,更能够增进科任老师与学生的友谊,融洽师生关系。
一个教学班至少有七位科任老师,每个老师的年龄、性格、教学手段、处理问题的方法肯定存在差异,一个班几十名学生更是性格各异,气质不同,所以科任老师与学生发生冲突在所难免,我认为这属于正常现象。但是作为班主任,若能很好的处理这个问题能以此为契机带动班级其他工作,若处理不好就会加剧冲突,产生不良影响。
当这类矛盾发生时,科任老师都会先找班主任反映情况,寻求解决的办法,这个时候班主任要冷静,放平心态,要把科任老师的这种行为看做是对自己的信任,而不要以为科任老师是在“找事儿”、“找茬”,不可护短。耐心地听完老师的情况介绍后,先用轻松、幽默的`语言把老师的不快化减消弱,让科任老师有依靠的感觉,稳住老师的情绪。再去班里了解情况,首先询问当事学生,谈话的语气、语言也要让学生有依靠的感觉,让他感觉到你是关心他、帮助他,切不可不问青红皂白对着全体同学大声训斥,说过急过火的话,那样很容易让学生误解,使矛盾愈演愈烈。最后还要向周围的同学了解当时的情况,综上所述,班主任要快速、准确、不偏不倚、实事求是地拿出解决的办法并付诸实施。老师毕竟是长辈绝不会抓住学生的“小辫子”不放,只要面子上过得去都会很快原谅学生的。作为学生,谁都知道顶撞老师不对,所以也会检讨自己的不足,向老师主动认错。对于那些恶意伤害老师的学生,必须严惩不贷,绝不姑息,可以联合家长、学校共同处理,当然这种情况极少出现,化解了他们之间的矛盾后还不算完,还要跟踪观察一段时间,多给他们接触的机会,直到他们“不打不成交”为止。
4尊师爱生,共奏和谐乐章。
现在的教师不仅学历高,精通教育学、心理学,而且都有教师资格证、普通话证、计算机证、继续教育证等,每年都要接受培训,可以说是持证上岗,都懂得教育学生的根基是爱,爱学生,爱教育,把自己所有的知识无私的、毫无保留的传授给学生,希望长江后浪推前浪,青出于蓝而胜于蓝,如果说他们希望得到回报的话,那就是学生的成才、成长,一个家庭有一个孩子已经让家长焦头烂额、手忙脚乱了,老师面对的可是几十甚至上百的学生,现在的教育又要求老师要面对全体,所以要做一名好教师需要多么博大的胸怀和无私的大爱,做为学生要尊重老师,尊重老师的劳动,从小事做起,见了老师主动问好,上课认真听讲,下课按质按量完成作业。“人无完人”,当老师出现错误的时候不要当面顶撞,可以寻找适当的时机同老师交流,相信老师会坦然接受甚至会感谢你,因为相同的错误谁都不愿意犯第二次。作为老师,要弯下身来与学生交朋友,做为学生在尊重老师的同时也不要害怕老师,敞开心扉的交流,不仅可以促进学习,还可以学会与人交往,如此一生受益无穷。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的,协调好科任老师与学生的关系可以起到事半功倍的效果。班主任用爱、用心架起科任老师与学生之间爱的桥梁,三者相通相融,才能创设和谐班级,从而进一步创设和谐的校园教育环境,最终师生才能共同成长、发展。
老师与学生的关系演讲
有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵;也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界;更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。
我说都不是!教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。
我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。
今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。
记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠的样子，有的在下面偷偷地聊天，看课外书，做小动作，甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解：一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多?我们的组长孙老师语重心长地说：教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。
一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备好一套或几套解决方案;他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语言生动，讲解详略得当;他们注重新旧知识的联系，使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度;每节课我的第一句话通常是：“这节课我们继续进行下一节。”完全顾及不到新旧知识的关联;课堂上我虽然也想上出点新意，可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比，我终于明白，干工作只凭热情是不行的，教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律，它需要的是长期的学习与积累。不学习，心灵之泉就会枯竭，工作也就无“心”可用。要给学生一杯水，你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。
带着这样的认识，我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了五年制师范学校数学专业的全部教材，我要了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置，及其与前后知识的关联;同时我到处搜寻名家著作，观摩名家课例，认真查找着自身的不足。读书和学习让我眼界大开。我发现，随着阅读量的增加，在我的眼前好象打开了一扇大门，我不敢说我已经迈进了数学王国的门槛，但我真实地领略到了数学之美，备课变得容易了，课讲得生动了，学生的学习兴趣也变得浓厚了。用我们校长的话来说，这一切都是因为我长进了——在教的过程中，我先学，我和学生们一起成长了!
有人说：经验+反思=成长。我的成长体验就是不断地学习。学习的方式，可以是自我磨砺。不断告诫自己要用心地对待工作：上课前要用心，——用心钻研，用心备课;上课时更要用心，——用心讲解，用心观察学生的掌握情况;课后也要用心——用心回顾课堂教学的每一个细节，及时总结得失，修正教学思路，写好授课后记，把教学过程给人启迪的地方写下来，反思成功之举、失败之处、探索之路、智慧之光、学生之见，正是这看似平常却给人深省的课后小记，能帮助我们经常梳理自己的课堂教学，调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，提高自己驾驭课堂教学的能力，促使自己获得经验、探索新路、尝试向科研型教师方向发展。
学习的方式，也可以是与同行切磋。取人之长，补己之短，借鉴别人的经验和方法，可以让我们少走弯路，更快进步。现在的我已经明白，借鉴决不是照单全收，更不是亦步亦趋、机械模仿。借鉴是在别人的基础上，加以创新和改造，形成自己的东西。
学习的方式，还可以是观摩名家课例，与名师交流。网络上有众多名师案例，还有许多名师博客，可以让我们浏览、观摩，更可以直接向名师请教、切磋。名师们的教学感悟、教育理念都给了我极大的启迪，使我获益良多。与名师为友，让我这个教育新兵，可以站在巨人的肩上眺望数学教学的前沿风光。
读书，让我深刻体会到了为师之道，知晓了由合格到优秀，由优秀到卓越的教师成长途径。在不断学习、自我完善的过程中，我从一个刚走上讲台、缩手缩脚的新教师成长为一个有教学自信、乐于与学生一起分享成长快乐的教师。虽然不能说，读书学习是我生活中的快乐，但我可以说，读书改变了我的生活，带给了成长的喜悦!
读书让我认识到，要做一个有激情的人。生活需要激情，教学更需要激情。惟有对教学、对学生满怀热爱，才能保持一以贯之的激情，让自己的课堂充满生机充满活力。
读书让我认识到，要做一个有思想的人。教师要教书，更要育人。全国特级教师窦桂梅老师说：教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。她还说：教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。陶行知先生说：教育“千教万教教人求真”，教师的思想，直接影响到学生的发展。教师有博大的思想境界，才有可能培育出有益于国家民族的人才。
读书还让我认识到，要做一个有专业尊严的人。教师的专业水平、专业能力是他从事工作、教书育人的根基，没有这个，什么都是空谈。一个教师能走多远，他的学生就能走多远。教育的境界是美。阅读专家论著、观摩名师课例，让我明白：要成为一个优秀的数学教师，必须培养自己和学生的“大数学观”，让学生感受到数学与生活的密切关系，从而真正领略到数学那种严谨、缜密、规律的美。
书海无涯勤涵泳。我们不能决定生命的长度，但可以扩展它的宽度;我们不能企望控制他人，但可以好好掌握自己;我们不能要求事事顺利，但可以做到事事尽心……人生毕竟是自己的。一个人怎样看待、设想、规划自己的人生，他就将会拥有一个什么样的人生。美国作家弗格森说：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”教师的成长之门只能由教师自己打开，别人是无能为力的。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的境界吧。
与老师的关系作文精选
曾有人说过，老师是人类灵魂的工程师，但在我看来，老师还是洒在我们心田上轻柔的细雨，把知识的雨露无私奉献，也是带领我们走向知识甘霖，却始终默默无闻的引导者。细想，老师不光传授给我们知识与道理，更是让我们心灵接受淳淳教诲后更加充满阳光的培养者。说到这里，我想起一件令我至今记忆犹新的往事，那时，老师的期待才让我突然变得开朗起来。
那一年，我还是一名低年级学生。长时间的沉默似乎也使我的心灵封存起来。我不像小时候那么活泼了，回答老师的问题也是低头少言，各方面成绩都比较普通，但是记得有一天，我正在操场上做操，近乎白色的阳光刺眼，龇牙咧嘴地似要把我融化。我习惯性的低着头，看着自己清晰的影子摆动手臂。这时，我的语文老师却面带微笑地快步向我走来。她虽不算年轻，但是亲切而通情达理，一直深受同学们的喜爱。
“过来一下。”她笑道。我怯怯的跟着她走到操场后面的阴凉处，站的笔直。
“我觉得你可以胜任课代表这个职位。”她亲切地看着我，说，“你的实力我已经清楚，你不会差，你的语言表达能力其实很强，为什么要一直沉默寡言呢?我相信你，你一定是个有能力的孩子。”
这一番话，似是把我从黑暗的渊底一把拉了出来，我即激动，又由衷地感激，但却也有些疑问。要知道，我在那时并不是很开朗，也没有多少表达能力的机会，老师是怎么看出来的呢?再有，班上积极活泼的人并不在少数，老师是怎么考虑的呢?我反复想想，终于犹犹豫豫开了口：“老师，我觉得……”
我想拒绝，但是老师爽快地打断了我刚刚说出一半的话语，“你能行。孩子，我并不是故意这样，而是发现了你的优点呀。既然这个优点又符合条件，你当然很有必要试试啦。”
这句话她几乎说了很多遍了。当时的我虽有些胆怯，可是归根结底还是有了些希望，老师这样待我，我自然答应了。
之后，我的性格大大转变了。本来开朗的一面终于显现出来，我多加阅读，又积极全面的回答问题，成绩也变得好了很多，老师和我之间的某种说不清道不明的亲切情感也越发浓烈。可以说，是语文老师让我从困境中顺利的走出，来到了一片新世界。这弥漫在心田浓浓的师生情，终究不会散去。
大学生人际关系
大学生在交往过程中，也有它内在的规律性，即依据一定的交往原则。只有遵循了正确的交往原则才能建立起和谐的人际关系，也不能在交往中掌握和创造更好的人际交往的艺术。下面是本站小编给大家搜集整理的关于大学生如何掌握良好人际关系的原则文章内容。
1、正直原则。
主要是指正确、健康的人际交往能力，营造互帮互学、团结友爱、和睦相处的人际关系氛围。决不能搞拉帮结派，酒肉朋友，无原则、不健康的人际交往。
2、平等原则。
主要是指交往的双方人格上的平等，他包括尊重他人和保持他人自我尊严两个方面。彼此尊重是友谊的基础，是两心相通的桥梁。交往必须平等，平等才能深交，这是人际交往成功的前提。社会主义人际关系的根本特征就是平等，这是社会进步的表现。贯彻平等原则，就是一澳求在交往中尊重别人的合法权益，尊重别人的感情。古人云：“欲人之爱己也，必先爱人;爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之”。尊重不是单方面的，而是取决双方，既要自尊，又要彼此尊重。
3、诚信原则。
指在人际交往中，以诚相待、信守诺言。在与人交往时，一方面要真诚待人，既不当面奉承人，也不在背后诽谤人，要做到肝胆相照，襟怀坦荡。另一方面，言必行，行必果，承诺事情要尽量做到，这样才能赢得别人的拥戴，彼此建立深厚的友谊。马克思曾经把真诚、理智的友谊赞誉为“人生的无价之宝”。古人也说，“精诚所至，金石为开”，“心诚则灵”。其诚是换取友谊的钥匙。日本著名作家池田大作写道：“只有抛掉虚伪，以诚相见的人际关系，才识最有力、最美好、最崇高的”。
4、宽容原则。
在与人相处时，应当严于律己，宽容待人，接受对方的差异。俗话说，“金无足赤，人无完人”。交往中，对别人要有宽容之心，如“眼睛里容不得一粒沙子”般斤斤计较，苛刻待人，或者得理不让人，最终将会成为孤家寡人。另外，要有宽容之心，还须以诚换诚，以情换情，以心换心，善于展再对方的角度去理解对方，回柳暗花明，豁然开朗。
5、换位原则。
在交往中，要善于从对方的角度认知对方的思想观念和处事方式,设身处地地体会对方的情感和发现对方处理问题的独特个性方式等,从而真正理解对方,找到最恰当的沟通和解决问题的方法。
6、互补互助交互原则。
这个原则是大学生人际关系处理的一种心理需要，也是人际交往的一项基本原则理由玉大学生在经济生活上还没有独立，依然出在以学为主的学生时代，因此互补性原则主要体现在精神领域。包括大学生气质、性格、个性特征的内容。往往我们会发现不同气质、性格和能力的人能够相处配合的较好，而能力非常强的两个人倒并不一定配合相处得很好。所以“尺有所短，寸有所长”，在交往过程中要勇于吸收他人的常常，以弥补自己的不足。
从心理学上讲，每个人都是天生的自我中心者，个体都希望别人能承认自己的价值，支持自己，接纳自己，喜欢自己。由于这种寻求自我价值被确认和情绪安全感的倾向，在社会交往中，更重视自己的自我表现，注意吸引别人的注意，希望别人能接纳自己，喜欢自己。阿伦森的研究表明，人际关系的基础是人与人之间的相互重视、相互支持。对于真心接纳我们，喜欢我们的人，我们也更愿意接纳对方，愿意同他们交往并建立和维持关系。
福阿夫妇1975年研究表明，任何人都有着保护自己心理平衡的稳定倾向，都要求自身同他人的关系保持某种适当性、合理性，并依此对自己与他人的行为得以解释。这样，当别人对我们表示出友好，表示接纳和支持时，我们也感到应该对别人报以相应的友好，这种“应该”的意识会使我们产生一种心理压力，接纳别人，否则我们的行为就显得不合理。与此同时，如果我们的友好的行动别人接纳后，我们也希望别人作出相应的回答，如果别人的行动偏离了我们的期望，我们会认为别人不通情理，从而产生一种不愉快的情绪体验，对对方产生心理排斥。我国古人所说“爱人者，人恒爱之”，“己所不欲，勿施于人”是有其心理学基础的。
7、功利作用原则。
心理学家霍曼斯(1961)提出，人与人之间的交往本质上是一个社会交换过程，人们希望交换对自己来说是值得的，希望在交换过程中至少得等于失，不值得交换是没有理由去实施的，不值得交换的关系也没有理由维持，所以人们的一切交往行动及一切人际关系的建立与维持都是根据一定的价值观进行选择的结果。对于那些对自己来说值得的，或得大于失的人际关系，人们倾向于建立和保持，对自己来说不值得，或失大于得的，人们就倾向于逃避、疏远或终止。
我国心理学家研究发现，随着人们的价值观倾向不同，人际交往中存在着不同的社会交换机制。对重内在情感价值的人而言，他们在人际交往中个人情感卷入更多，因而有明显的重情谊、轻物质的倾向，与别人的交换倾向于增值交换过程。他们在人际交往中感到欠别人的情份，因此在回报时，往往也超出别人的期望，这种过程的循环往复，就导致了交往双方都感到得大于失。与此同时，对重外在物质利益的人而言，他们在人际交往中重物质利益意识多于个人情感的投入，因此倾向于用物质来衡量自己的得失，在人际交往中处于减值交换。
8、自我价值保护原则。
自我价值指个人对自身价值的意识与评判;自我价值保护指人为了保持自我价值的确立，心理活动的各个方面都有一种防止自我价值遭到否定的自我支持倾向。人在任何时期的自我价值感，都是既有的一切自我支持信息的总和。自我价值支持的变化无非来自两方面，一是符合人们意愿，自我支持力量的增加，另一方面，与人们的期望相反，使人们面临自我价值威胁，因而必须进行自我价值保护的消极变化，即自我价值支持力量的失去或自我面临新的攻击。
特别是我们面临肯定的人转向否定时，我们面临两种选择：一是承认别人转变的合理性，否定我们自己，贬低自我价值;二是进行自我价值保护，尽可能维护自我价值的不变，降低所失去的自我价值对自己的重要性。许多研究表明，自我价值否定是非常痛苦的，因此当面临自我价值威胁时的优先反应不是否定自身，而是尽可能保护自己。
建立良好的人际关系，是一个人事业成功的基础，左右逢源，游刃有余，需要一颗宽容的心，需要真诚，需要积极交往的主动性，塑造很好的个人形象，善用各种交际手段，克服社会知觉中的偏见。
1、克服社会知觉中的偏差。
知人者智，自知者明，能否正确地认识和了解他人，同样关系到人际交际能否顺利进行。要走出对他人认知的心理误区，要注意以下几个方面：
晕轮效应。
在我们的头脑中，总有一些潜在的，得之于各种途径的观念，并常常以此来评价和判断他人，因为这样做所耗费的心理能量最少，也就是说，它最省事。但是，图省事往往会造成一些认知偏差。什么美国人开放，英国人保守，商人精明世故，农民老实本分……。这些说法虽与某些人的特征相吻合，但绝不是个个如此，还要“具体问题具体对待”。人如其面，各个不同，不能用概念来衡量人，把人简单化。某人的一种优点、优势放大变成了笼罩全身的“光环”，甚至原来的缺点也被掩盖或者蒙上了一层夺目的光彩。这种对他人认知的最大失误就在于以偏盖全。“借一斑而窥全豹”并不总是适合于一切人和事，个别和局部并不一定能反映全部和整体。在人的诸多行为或性格特征中抓住某个好的或不好的、就断定他是好人、坏人，无疑是幼稚的。恰当地、全面地认知他人，就要克服说好全好，说坏全坏的绝对化方法。
首应效应。
我们通常所说的印象实际上指第一印象或最初印象，社会心理学中，由于第一印象的形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为首应效应(primaryeffect)，也称为最初印象。
第一印象，也就是第一次对人知觉时形成的形象，它往往最深刻，而且常会成为一种基本印象而影响对他人各方面的评价。俗话说，先入为主，讲的就是这个道理：人们很重视给别人的第一印象，但也该看到，第一印象得之于较短时间的接触，又无以往的经验作参照，主观性、片面性较强。所以，一定要注意其消极的一面既不能因第一印象不好而全盘否定，又要防止被表面的堂皇所迷惑。“金玉其外，败絮其中”，这样的例子也屡见不鲜。要练就一番透过现象看本质的本事，在长期的相处中全面、正确认识和了解他人。如一位大学生刚入大学出色的。
自我介绍。
在同学的头脑中留下强有力的第一印象，即使以后他的表现不如以前，学生认为不是能力问题，而是不够尽力;相反，有的同学在寻求职业时留下很不称职的第一印象，那么要转变需要很多长时间。人们已习惯于用先入为主的最初印象轨道解释一些心理问题。
近因效应。
某人刚犯了一个大错误，于是就有人发现，他从来就不是好人。这是近因效应在作怪。在较为长期的交往中，最近的印象比最初的印象更占优势，这是一种心理惯性。由于这种惯性的作用，人们往往会以最近的印象来评价人。与首应效应相比，在总的印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大。不因一时一事评价人。
刻板效应。
有些人习惯于机械地将交往对象归于某一类人，不管他是否表现出该类人的特征，都认为他是该类人的代表，而总是将对该类人的评价强加于他，从而影响正确认知，特别是当这类评价带有偏见时，会损害人际关系。如有的大学生认为南方人小气、自私，家庭社会地位高的学生傲气、不好相处等，这种刻板印象容易形成先入为主的定势效应，妨碍大学生正常人际关系的形成。
定势效应。
定势效应是指人们头脑中存在的某种固定化的意识，影响人们对人和事物的认知和评价。当我们与他人接触时，常常会不自觉地产生一种有准备的心理状态，作一种固定了的观念或倾向进行评判。
投射效应。
人际关系中的投射效应，即“以小人之心，度君子之腹”，指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，以掩盖自己不受人欢迎的特征。如自私的人总认为别人也很自私;而那些慷慨磊方的人认为别人对自己也应不小气，由于投射作用的影响，人际交往中很容易产生误解。
大学处理人际关系
在大学里，我们总会发现曾经多么亲密的朋友、多么幸福的伴侣最终却分道扬镳、形同陌人。如何才能避免人际冲突的发生及人际关系的破裂，是困挠着每一个大学生的现实问题。下面是本站小编为你整理的大学处理人际关系，希望对你有帮助。
大学阶段的学习，知识的广度和深度大大增加，专业方向基本确定，需要大力发挥学习的主动性、创造性。大学主要实行的是学分制，除了公共科目、学科基础课和专业课属于必修课之外，各专业还开设选修课，同学们可以根据个人兴趣和能力选修相关课程，自由支配的学习时间增多，学习的主动性大大增强。大学图书资料和各种信息丰富，获取知识的渠道更加多样化，熟练利用图书馆和互联网搜集资料和掌握信息，成了同学们必备的学习技能。广泛涉猎相关知识，掌握科学的学习方法，培养自主学习和独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，是大学阶段学习的重要特点。
进入大学以后，同学们离开父母独立生活，许多同学还远离家乡，衣食住行学等日常生活都要靠自己安排。同学们来自五湖四海，兴趣爱好、生活习惯可能存在差异，主动地加强沟通和交流，互相理解和关心成为一种需要。自理能力强的同学会很快适应，应对自如;自理能力弱的同学，则可能计划失当，顾此失彼。因此，同学们要尽快适应新的环境，既要学会过集体生活，又要学会独立处理学习生活中遇到的各种实际问题。
进入大学后，党组织、团组织、学生会、班委会等组织活动增多;由志趣、爱好相同的同学自愿组织起来的各种学生社团的活动丰富多彩，同学们参加各种社会活动的机会大大增加。因此，同学们可以根据自己的特点和爱好、时间和精力积极参加各种活动，合理安排课余生活，锻炼组织和交往能力。
心理学家经过研究，提出了解决冲突的有效步骤。实践证明，这些步骤可以有效地帮助人们控制和消除冲突。这些步骤的具体内容是：在人际交往中，掌握好交往的尺度，采取积极措施进行人际关系的维护也是非常重要的。第一，尽量避免争论。人与人之间的争论是很正常的事。但是争论往往都以不愉快的结果而结束。事实证明，无论谁赢谁输都会很不舒服。赢者当时可能获得一种心理满足，但很快会被人际关系恶化的阴影所笼罩，一时的满足心理会变得烟消云散。输者的心理挫折感更加强烈，往往会演化为人身攻击，对于人际关系是非常有害的，争论的结果往往是两败俱伤。第二，不要直接批评、责怪和抱怨别人。直接批评、责怪和抱怨别人会使他人的自尊心和自我价值感受损，尤其是一时面子上感到难堪。有时候只要稍稍改变一些方法，变直接批评、责怪和抱怨为间接的暗示和提醒，效果会好得多，这就是所谓的“坏话好说”的艺术。第三，勇于承认自己的错误。勇于承认错误是人际关系的润滑剂。当人际关系产生障碍的时候，承认自己的错误是明智之举。虽然承认自己的错误是一种自我否定，但是，承认错误会使自己产生道德感的满足;另外，承认自己的错误是责任感的表现，对他人也具有心理感召力，在此情境中的人际僵局会因此被打破。第四，学会批评。不到不得已时，决不要自作聪明地批评别人。
但是，有时批评是不可避免的。这时学会批评的艺术是维护人际关系的重要策略。卡内基总结的批评的艺术是很值得借鉴的：批评从称赞和诚挚感谢入手;批评前先提到自己的错误;用暗示的方式提醒他人注意自己的错误;领导者应以启发而不是命令来提醒别人的错误;给别人保留面子。
心理学家发现(d?myers,1990),认清人际冲突或分歧的本质，并学会建设性地处理分歧或冲突，可以有效地减少人际关系恶化和破裂的发生。首先，我们必须懂得，由于每个人有其不同于任何其他人的经历，有自己独特的情感、理解和利益背景，因此，人与人之间出现不一致或冲突是不可避免的。无论什么样的关系，也无论交往的双方关系有多么深刻、情感有多么融洽，都可能出现冲突。因此，我们在同任何人交往的过程中，都应对可能出现的冲突有所准备。
预计冲突是正确了解冲突，并建设性地处理冲突，避免在冲突中付出不必要的更大代价的最有效途径。一般情况下，如果一个人在毫无准备的情况下被直接卷入冲突，那么在整个冲突过程中仍然保持冷静的理性是十分困难的。人是情绪化的动物，在人过于激动人心时候，思维会受到明显的干扰，很难保持对事情的正确判断。在激情之中作出对人际关系有害乃至犯罪行为的事是经常性的。
在实际生活中，更多的人际冲突都是可以避免的。学会用移情的方式去体验别人为什么会像他所想的那样言行，可以有效地帮助我们正确理解别人，避免判断的错误，也可以防止发生不恰当的体验和行为。对于已经发生了的冲突，如果处理得当，就事论事，往往不会给人际关系带来太大危害。
大学有教书育人的良师。这里聚集着众多学者和专家，他们精通本专业的基础理论，了解最新的学术成果，具有丰富的科研实践经验，熟悉教育教学的客观规律。在这些良师的指导下，通过系统的教学活动和严格的科学训练，同学们可以系统准确地掌握基础知识和专业知识，接近学科前沿，提高专业能力尤其是专业创造能力。同时，通过耳濡目染还能从这些良师那里学到做人的道理，培养良好的学风，接受人格的熏陶。
大学有浓厚的学习研究和成才的氛围。这里是知识创新、传播和运用的基地，是培养创新精神的摇篮，是接受人文精神和科学精神熏陶的园地。引领学术风气，促进思想交流，陶冶品德操守，建设精神文明，是大学的灵魂之所在。同学们可以在大学里深入学习科学知识，广泛汲取各种新的思想和学术成果，不断提高自身素质，确立正确的世界观、人生观和价值观。党和国家为大学生提供了优越的学习和生活环境，就是希望同学们发奋学习，尽快成长为国家民族的栋梁之才。
家长会老师发言稿亲子关系
尊敬的各位家长：
你们好!
今天在这里召开我们3班的家长们，首先要感谢家长们对我们老师工作的支持，感谢家长们都能够抽出时间准时的来到我们家长会的现场。我相信有了各位家长们的配合，这次的家长会一定会有一个很好的效果。召开这次家长会也是想跟家长们汇报一下孩子们最近学习的情况，以及我们老师之后的计划，和家长们需要配合我们工作的地方。
前不久进行了高一以来的第一次正式的考试，家长们应该也已经知道了孩子们的成绩了。我们这一次的成绩是跟孩子在入校时的排名做对比的，有的孩子是进步了很多的，有的孩子也退步的比较的明显。家长们在孩子进步时应该要给予鼓励和表扬，让孩子有高兴的情绪，这样他们会更加努力的学习，但也要告诉孩子不要骄傲，要保持现在这种学习的状态。孩子退步了也不要太过着急，现在还只是在高一年级，孩子们的高中阶段的学习才刚刚开始，他们可能是还没有调整好自己的学习状态，或者是还没有适应高中的学习，只要及时的调整好自己的学习状态，端正好自己的学习态度，努力之后还是能够获得好的成绩的。
我想告诉家长们的是，高中阶段学习的难度跟初中阶段是不一样的，很多孩子在初中成绩是很不错的但到了高中就可能有一点跟不上了，家长们也不要给孩子太多的压力，家长们也应该去帮助孩子们找到学习的方向，让他们知道该怎样去学习，我相信只要找对了方向去努力的.话是一定能够有一个好的成绩的。进步只是一时的，之后不努力的话也一样的会退步;退步也只是一时的，之后努力的话也是能够有进步的。
我们老师之后的方向是去培养孩子们好的学习习惯，让他们能够保持着一个好的学习态度，积极主动的学习。学习还是要靠自己的，如果家长们一直监督的话还可能会引起孩子的逆反心理，所以主要还是要培养他们的学习兴趣，激发他们学习的欲望。我们老师会一直努力的去做好这个工作，当然也是需要家长的配合的，我相信在我们的帮助下他们是一定能够找到对的方向，在高中阶段取得一个好的成绩的，家长也要对他们有信心。
再次的感谢各位家长今天能够来参加我们的家长会，我相信孩子们是一定能够取得令人满意的好成绩的。
谢谢大家!
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