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教育随笔
学生课业负担重，国家教育部倡导减负。可这样做完成不了教学任务。仔细观察，其实并不是在校完不成任务，只是孩子们平时养成了拖拉的坏习惯。
在以往的教育中我们发现，学生比较弱的环节基本上是由于没有做足够的联系导致的，但是过多的联系又会是学生对作业和学习产生反感，丧失学习兴趣，会适得其反。绝大多数的小学生都不喜欢做作业，最大的愿望就是每天都没有作业，更不要说主动的去做课外作业了。于是，召开班会经过全体集体商议，有了全新的课外作业制度——“由你决定”。即课外作业的量是由学生，而非老师决定的，这样，当课外作业多的时候，学生是没有怨言的。看到这里，也许你会有些疑惑，那就让我们再说得清楚点吧。课外作业是由学生决定，但不是他们的嘴巴决定，而是表现决定的。
“由你决定”制度的基本内容是：在完成回家作业后，每天一个有针对性的少量的课外作业，这个作业不要求学生非常快的完成，甚至可以比平常速度慢一点，但对质量有着非常高的要求，如果错误超过三个，那对不起，你还得再做一个练习，再超过三个错误，依然是这样，直到错误在三个以内。最后，老师还会表扬每天课外作业全对，或者错误极少的同学。多次受到表扬的学生会获得老师的实物奖励。
因此，在孩子们做课外作业的时候都非常认真，非常仔细，不东张西望，更不会私下讲话，因为这会影响到自己作业的质量。同时在完成之后主动检查，对有疑问的题目自己再三斟酌。这使得他们不仅在不知不觉中完成了对知识的转化和吸收，而且也培养了他们良好的学习习惯，为以后的学习大下了坚实的基础。
所以说，学生的学习不仅需要老师做好的引导，还需要好而严的制度来规范他们的行为和习惯。
教育随笔
舞蹈可以陶冶学生的情操，提高学生的审美能力及表演能力。舞蹈就其特点来说最容易被小学生接受。
由于他们年龄小又活泼好动，有很强的模仿能力，很适合接受舞蹈教育。在实践中发现，小学生大部分都很喜欢舞蹈，每当上舞蹈课时都兴高采烈，因为他们可以在舞蹈课上穿上鲜艳的形体服，在音乐的伴奏下翩翩起舞，同时感受着美的线条，变化的造型，欢快的律动。
他们可以在舞蹈课上学到各种舞蹈步伐，做各种舞蹈动作，表演各种民族舞蹈。他们还可以在舞蹈课上欣赏到古今中外的优秀舞蹈作品。
这些教学内容的安排，无疑对学生在认识美、感受美、表现美等方面都起着潜移默化的作用。学生在舞蹈艺术的王国里，开阔了视野，增长了知识,逐渐了解了许多有趣的现象。如：为什么起源于西欧宫廷的`芭蕾舞，现在已成了“世界的艺术”，一部《天鹅湖》在世界各地舞台上久演不衰；为什么非洲的黑人舞蹈那样钢劲有力，而东南亚的舞蹈却婀娜多姿；为什么傣族舞蹈总爱模拟大象和孔雀，而内蒙古的舞蹈家总把自己比做大雁和骏马，原来这是舞蹈艺术存在的共同美感和审美差异。
教育随笔
每一位家长都望子成龙，这也就意味着在“成龙”的背后，一定有聪明的家长为他做强大的后盾。
我是一位平凡的女性，随着女儿的降临，我便成了一位名副其实的家长。我只有初中学历，在这个飞速发展的高科技时代，没有文化，没有技术，很显然我已经落伍了。当然，我不希望我的女儿像我一样，刚刚步入社会，就被社会的浪潮推上岸边，期盼着她能够成为一个有文化有修养的栋梁之才。
在女儿进入校园时，我便买了两本有关如何教育孩子的书籍，在我认真读过之后，感触很深，我总结了以下几点，希望能给其他家长做个参考。
第一培养孩子对学习的兴趣，把学习做成轻松的事。经常陪孩子读一些他感兴趣的书籍，书读得多了，识字自然而然的就多了;关于计算，经常和孩子做开“小卖部”的游戏，让孩子做“售货员”，爸爸妈妈就是顾客，拿“钱”来买他的“商品”，然后让她来计算，由简单到复杂，这样计算便不成问题了。
第二做好一生受用的品格教育。如何对孩子进行品格教育呢?不需要说教，不需要奖惩所有的奖惩都在日常生活里。比如孩子小的时候轻微的磕碰会经常发生，事情发生时，我们不要大惊小怪，尽量以轻松快乐的心情相对，让她觉得这是很平常的，甚至是有些趣味的事。假如碰疼她了，我们绝不能去打小板凳，而是赶快亲亲她的疼处，安慰她“马上就不疼了，宝宝不哭了”。等她状况稍好一些时，再像对待她一样，带着她给小板凳揉揉疼，告诉小板凳“马上就不疼了”。这样一个能给小板凳揉疼的孩子，她对别人会有更多理解和爱心，遇到问题从不偏执于自己的理由和利益。
第三做一个有智慧的家长。设立“记功薄”是个较好的办法，不用金钱和物质奖励孩子，最好的奖励就是这个小本中的一朵朵小红花，它无法用金钱计算价值，却无比珍贵，协助我们培养了孩子许多好品德。
第四让孩子有一个好的心情学习要比坏心情要好得多，好心情记忆更深刻。或者家长和孩子互换一下位置，让孩子当老师来叫家长学习，或者让孩子给家长判卷，这样孩子会有一种责任在她的身上，就会比较仔细的阅卷。偶尔家长故意出现的小错误被她找出来，他会很有成就感，然后很耐心的给你讲解他的答案，久而久之他就会很仔细了。
作为一个家长，我不认为我是一个合格的家长。我有很多做得不好的地方，我很愿意与我的女儿共同学习，共同成长。
教育随笔
午睡对幼儿来说是很重要的。睡眠可以缓解大脑的缺氧状态，当人感到疲劳时，很自然就会产生水面的要求。但对孩子来说，就不是这么回事了。前段时间，班上的孩子们在午休时睡得很好。最近天气转冷，孩子们在午休时都睡得不踏实，有个别孩子还玩手指。几个中午我就不睡觉的.孩子劝说，让他们早点入睡，效果不是很好。这让我感到很困惑。就拿我班的盛焱小朋友来说吧！每天午休时，他都是动来动去，总是不能入睡，而且多次去厕所小便，等他睡着了，也差不多快起床了。为了能让他早点入睡，我只要一忙完卫生，就去坐在他旁边拍他睡觉，这样他就慢慢睡着了。其实，班里这样的小孩也不少，不过，大多在我的陪同下，一个个都越睡越安稳，也愿意睡了。通过午休这些小事，我相信，只要用爱心和耐心去对待每个孩子，孩子都会成为老师心中的好孩子，我们不了可以强迫小孩睡觉，多给小孩微笑，让小孩感到亲切，对我们亲近。孩子便会安静入睡。
20xx年12月28日
教育随笔
我们小学教师工作者肩负教书育人的责任，这是维系着总个民族兴衰光荣而艰巨的使命。我们工作的对象是一群天真活泼的孩子，他们有着鲜明的个性，有着鲜活的人生，有着强烈的好奇心和求知欲。那么作为教师，要想生产出的“产品”能顺应这个瞬息万变的时代，要想我们的产品能很好地为社会服务，我们就必须具备丰富的知识，较高的业务水平，很强的应变能力。回看这些年来自身的教育教学工作，是在与学生们一起生活，共同学习的过程中走过来的，有苦也有乐。我付出了青春，收获了一片蓝天，感受甚多，特此做个小结。
孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这说明是一种特殊的意识倾向，一个人能积极地去完成一项任务的情感态度，这是能做好一切事情的前提条件。兴趣是的老师。小学生年龄都还比较小，情绪稳定性较差，持续关注力不稳定，注意力相当容易分散。要改变这种现象，必须使学生对学习产生浓厚的兴趣。对学习有了兴趣，他们就有了渴求的欲望，就能全身心地投入学习当中去。这样学生就能学得轻松，学得愉悦，学习效果自然而然就会很好。因此教师在教学中有意识地去培养学生学习的兴趣，激发学生学习的动机，这是提高学生学习成绩的最有效的途径。我是从以下三个方面去培养孩子们的学习兴趣的。
师道尊严是传统思想，直接影响了师生之间的平等关系。放下架子，蹲下身子，把自己当成孩子王，把学生当成自己的朋友，用真心去关心爱护每一个学生，培养良好的师生关系。平时里，与孩子谈学习，谈生活，谈为人，谈处事，谈天文，说地理，谈理想，谈现实……无所不谈，无所不及。这样一来，师生之间达到了快乐同享，忧愁共担，心心相惜，心相通，情相同。学生这时充分地信赖老师了，真正实现了“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”。师生的和谐关系为教学铺平了道路，何愁孩子们不乐学呢?已有的事实表明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。
心理学研究表明，成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感。学习也是如此，如果学生缺乏学习动机和兴趣，学习上便很少有机会取得成功。如果我们老师帮助他们取得了成绩，哪怕是一丁点儿成绩，并给以他们及时的鼓励和支持，这就使他们转苦为乐，这时就是他们学习转变的开始。我在课堂教学中，非常注重给予学生激励性的评价。我深有体会的是教学评价的.好与坏对学生的学习积极性带来直接影响。评价得好，会进一步激发学生的学习积极性，开发学生发散性思维，拓宽学生的视野，犹如一马平川，有利于更好的掌握下一个知识点;评价如果不得体，肯定会挫败学生的积极性，学生会失去信心，甚至乱了阵脚，混乱了思维，对自己已经形成的知识体系都会产生怀疑，这就成了是毁灭性的打击。因此，在教学中，我一般都避免直接的否定评价，尽量采取得体、鼓励性的评价。学生回答正确时，我及时加以鼓励，如竖起大拇指“你真棒”或者打个“ok”手势，甚至发动全班的掌声鼓励;思维受阻时，我马上进行启发引导，如“你再想一想?能否说得更完美些。”“很好!你虽说回答得不够准确，可是你已经动脑了，下次努力”“请哪个同学来帮帮他”等语言激励，促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。对于基础较差的、反映问题较慢的学生，我在在课堂上总是把一些比较简单的问题留给他们，让他们在老师和同学们的肯定中体验到成功的喜悦，获得成就感，这样一来就激发了这些学生的学习积极性。
传统的教学模式和方法比较呆板，教师在台上讲得天花乱坠，学生在下面听得昏头转向，这种满堂灌的机械教学，致使学生学习被动，教学氛围沉闷，课堂成了教堂，久而久之，学生就会丧失学习的兴趣。我在教学中特别注重学生的课堂情感体验。提高语文课堂的趣味性，方法是多样的，本人通过教学实践，肤浅地认为可以从以下三个方面来着手。
(一)、提高课堂语言趣味性，促进学生主动学习。
识字、写字是贯穿整个小学语文教学过程的。为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系。五年级学生还有很多学生老是把“武”字最后一笔加一撇。教学中，我抓住高年级学生理性形象的思维特征，我想大家发问“水浒英雄武松的成名之举是什么?”学生们齐刷刷地回答“他赤手空拳在景阳冈打死一只大老虎。”我追问“如果武松当时带了大刀劈死老虎算英雄吗?”“肯定算不上”“你们把‘武’字加一撇就是相当于给武松配了大刀，你们还会加吗?”孩子哈哈大笑说“老师，这个字我们不会再写错的!”这一教学环节充分发挥了趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。教育学家夸美纽斯说：教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。教师的课堂教学语言是一种能引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。良好的教学语言可以烘托教学氛围，激发学生的学习情感，从而引领学生走进文本，达到预期的教学目标。
(二)、创设课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。
高年级的课文一般都比较长，内容也比较深刻，在阅读教学中，我着重培养学生的情感体验，让学生在品读中明白事理，明辨是非曲直，让学生在接受人文教育的同时，更好地受到思想、人品的教育。如我在教《钓鱼的启示》时，我创设了两个情境：
一个小学生在一次考试后，由于老师的疏忽，多给了她5分;。
一个孩子在商店里买东西，售货员阿姨多找给他3元钱。
请大家设身处地地想想，如果你们就是那个孩子，你会怎么做?为什么那么做?这样一来，全班同学都展开了讨论，都踊跃地说出自己心中的话。这样一来既张扬了个性，又达到了共性——是与非的评判标准(道德底线)。这个时候，我抓住时机导入新课，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教学情境创设，有利于学生注意力的集中，有利于激发学生渴求新知的欲望，更是给课堂教学定下了情感的基调。
(三)、提高课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望。
作业的设计不要拘泥于机械地抄写或呆板的背诵，要科学灵活，少而精。可写、可读、可看、可画、可操作、可玩耍，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。我设计作业的原则是尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。比如，我在教学《鲸》一文后，我布置两道作业：
1、让学生画画鲸睡觉的样子，
2、用自己的口吻向大家介绍鲸。再比如在教学《落花生》一文后，让大家学习使用借物喻人的写作手法进行小练笔：从你身边的事物或者人中领悟到了什么?这样的作业对孩子们来说，有话可说，有物可写。没有固定答案的作业才能更精准地检测学生对知识的理解与运用的能力，才是学生真实的情感的再现。学生也不被作业所累，从而把学生从题海里解救出来了。
作为语文课堂，兴趣才是的老师。有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。“你快乐所以我快乐”，学生用心情去感受教师的每一个眼神、每一句话语，感受到老师的快乐，感受到课堂的快乐，共同谱写师生和谐曲。
教育随笔
新世纪的教师应树立主体意识，充分尊重孩子人格，尊重孩子个性，注意他们的兴趣、爱好和特长，给孩子以自由发展的空间。关心与谋求人的.全面发展，应成为教师的责任。在教育中，教师应首先尊重孩子的自尊心，要注意培养和保护孩子的自尊意识。教师要通过语言、手势和微笑等方式肯定孩子。教师要以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的孩子，不能对孩子抱有偏见，要信任每一个孩子；教师要以开放的心态和包容的气度正确对待那些敢于质疑传统、挑战教师、个性鲜明的孩子；要以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心并引导那些行为特别、好标新立异的问题孩子，让幼儿园七彩斑斓、生动活泼。
教育随笔
教育是培养人的活动,是传递社会文化,传承生产经验和社会生活经验的基本途径,是教育者按照一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加一定的影响,使他们成为对社会有用的人。我们的要求是什么?是使青少年要成为具有“两爱”、“两精神”和“四有”的新人。热爱社会主义祖国、热爱社会主义事业;具有为国家富强和人民富裕不懈努力的奉献精神、具有实事求是、艰苦奋斗、勇于进取的科学精神;有理想、有道德、有纪律、有文化。
凡是具有上述精神和气质的人,绝非一蹴而就、数日之功,而是需要多年的积累和沉淀。当今教育,风云变幻、竞争似乎无处不在,在一阵急促的铃声下,许多人、许多教育工作者表现的极为浮躁和急功近利。具体的表现就是:让我们的学生“三重一轻”:作业负担重、心理压力重和记忆负担重,但是对他们思维能力的训练却很轻。难怪杨振宁教授发出这样的感叹:“中国留学生的成绩远远好于美国学生,但是美国学生的科研成果,十年之后,却远远多于中国学生。美国学生活跃的思维、动手的能力、创新的精神比中国学生要强。”钱学森发出这样的诘问:“中国为什么至今还培养不出自己的诺贝尔科学奖获得者?”总理在慰问北京三十五中的师生时说:“我们怎样才能培养出杰出人才?”
大家知道,教育,基础教育是为学生终身发展奠基的教育。爱因斯坦曾经告诫我们:“我们的学校应当是:青少年离开学校时,他是一个和谐的人,而不是一个专家。”当代教育家林格先生说:“谁能断言,幼儿时期智力开发早的小孩就一定比成长进步慢的小孩有出息,读重点中学的学生就一定比普通中学的青少年未来成就更大?”
教育的真谛是什么?教育的真谛是使学生成为他自己,使他自己实现自己的人生价值,成为一个独特的人,才能够为社会做出独特的贡献。陶行知先生认为:“教师的责任不是教书、不是教学生,而是教学生学。”教,最终的目的是为了不教。让学生在掌握知识与技能的同时学会学习并形成自己的人生观、价值观。自主学习、动手实践、创新求异、搜集信息、解决问题等等能力都是在学生自己的体验中得到实现。因此,著名教育家杜威指出:知识的获得、能力的进步是一个由感性到理性再到悟性的相对缓慢的过程。慢工才能出细活啊!
对学生是这样,我们的老师也应该是细水长流。要不断的自新、不断的学习、不断的读书。如果说将我们老师的劳动和创造比喻成一条大河的话,那么他需要很多的小溪来滋养。“自新应似长江水,日夜奔流无歇时”!一个学校,同样应该在思想引领教育行动、文化促进学校发展、智慧成就非凡事业、和谐构筑人文环境、个性凸显突出特色、奋争抵达特殊境界的过程中放慢脚步、脚踏实地、稳步前行。
教育之路永无止境。但是我们的追求永不停歇。只因为教育是民生,也是国计;是传承,还是创新;是今天,更是明天。他是发展所系、现实所需、职责所在。最后,我想套用汪国真先生的一首诗结束我今天的演讲:追求艺术的过程也许永无尽头,走向远方、还有远方。只是我从来不会改变初衷,只是我从来不曾放弃向往。
教育随笔
大脑皮层言语中枢机能的成熟理论告诉我们：人脑的80是通过视觉而获得的，视觉刺激能促进儿童的大脑神经网络的发展。早期阅读是积极自主的视觉刺激，给儿童以积极的语言刺激，加快大脑的发展与成熟。图书是幼儿理解图画符号到文字符号，从学习口头语言向书面语言过渡的有效工具。因此在幼儿语言发展的关键期内，应及早为幼儿提供完整语言的学习机会，积极培养幼儿的早期阅读能力。
结合我园全语言课题的实施要求，我们对《纲要》进行解读，认真思考各流派对幼儿早期阅读的观点，同时，从小班幼儿兴趣着手开展阅读活动。我们以大量事实阐明：早期阅读是一项“集口语、书面语言、图画阅读、文字阅读为一体的全语言教育活动”。要搞好全语言教育活动，关键是培养幼儿的阅读兴趣，我们的做法是：
《幼儿园教育指导纲要》中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。在一日活动的各个环节中，通过创设良好的语言环境，诱导幼儿积极地听和说，帮助幼儿积累运用语言的经验，唤起他们的阅读兴趣。
1、在活动室一角开辟字宝宝乐园。把学过的'汉字贴在那儿，在活动室四周贴上适合小班幼儿的日常用语：“请你让一让，好吗？”“我爱妈妈，妈妈爱我”等等。在生物角的花卉和动植物上贴上一些文字标签，告诉幼儿教室里有许多“字宝宝”想跟小朋友玩，喜欢小朋友摸摸它，看看它，组织幼儿到环境中找自己喜欢和认识的“字宝宝”。
2、创设语言角。在区域活动中教师提供图书、图片、字卡、早教机、阅读磁带等等，让幼儿自由的选择材料，自主的进行感知，体验阅读的乐趣。同时，教师根据幼儿不同发展水平，有的放矢地指导他们进行阅读。如请幼儿把认识的字宝宝组词或编成一句话，或配上相应的简单的图画，使幼儿置于图文并茂的阅读环境中。
3、各领域渗透阅读。在早操、盥洗、午睡等各种活动中，结合有关内容出示相应的汉字，让幼儿根据字卡作相应的活动，提高幼儿的阅读兴趣。
1、运用丰富有趣的游戏激发幼儿的阅读好奇心。首先，在阅读活动中，无论是指读还是翻书都得用上右手，而小班幼儿还分不清左右。我在孩子们的右手食指上画上了五彩小点后，孩子们便会用“小点点”翻书，找字宝宝了。其次，为了帮助幼儿掌握指行的方法，我选择了适合小班幼儿年龄特点的游戏，在幼儿右手食指背上贴上小红点当“火车头”，告诉幼儿书中的“字宝宝”都等着坐小朋友的火车，通过“开火车”游戏，让幼儿的“火车头”经过每个“字宝宝”下面，使幼儿在有趣的情景中不知不觉学会了指读的方法。
2、运用灵活多变的活动形式吸引幼儿的注意力。幼儿对汉字既新鲜又陌生，我尊重幼儿的认知特点和兴趣需要，在阅读活动中，根据内容画出相关物体，将汉字与画画紧密结合起来，还利用教具吸引幼儿，如画一所房子，请小朋友把“字宝宝”送到房子里做客。用肢体和语言让幼儿认识“字宝宝”，如：“游”——做游水动作；“写”——做写字状，帮助幼儿理解及记忆。或者让幼儿从老师的“百宝箱”中找出自己喜欢的“字宝宝”。
3、运用情境教学，引导幼儿主动求知。在阅读活动中，采用情境教学的方法能有效的引发幼儿主动求知的愿望，将幼儿的积极性充分调动起来。如在教《气球》时，我请幼儿持红绿气球进行情境表演，引起幼儿强烈的兴趣，最后以识字游戏“找家”结束，即幼儿将持有“字宝宝”的气球分别帮它们找家。幼儿自始至终在情境中活动，同时体验到成功的喜悦。
家长对幼儿阅读教育的理解和认识，决定了阅读教育能否有效顺利地开展。他们的态度也影响着幼儿对阅读活动的兴趣。我们通过家长会、开放日、家园互动窗等形式，帮助家长树立正确的教育观，向家长介绍一些阅读方法及简单的阅读游戏，请家长多鼓励孩子，为孩子提供一个“双优”的环境，让孩子没有压力和负担地进行阅读。家长一对一的复习巩固，更有利于幼儿阅读习惯的培养。
教育随笔
为了让小班的孩子尽快适应幼儿园生活，减少和家人的分离焦虑，利用最短的时间和教师小朋友建立起感情。
每一天入园时我总会开展“抱抱新朋友”活动，我总是微笑着蹲下身子，说：“xxxx，你是教师的新朋友，来，抱抱新朋友”，没想到，这个活动的效果十分的显著，几天之后，孩子就都能快快雨涵的入园了，并且一入园就纷纷抢着跑过来说：“我要抱抱我的教师新朋友”，欢乐之声充斥在幼儿园的每个角落。
接下来我又利用各种活动在小朋友之间开展“抱抱新朋友”活动，让孩子之间尽快的熟悉，充分建立起感情，功夫不负有心人，我们都成了最好的朋友。
都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的欢乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的欢乐将与孩子同在。
一天早上，我若有所思的走在路上，孩子们一声声甜甜的'问候声，时时从我耳边飘过。而我只是机械的应付式的回答。突然，涵涵小朋友，拦在我面前说；“教师，你是不是不喜欢我了”“没有”。我从沉思中醒过来，“那为什么我喊你，你只是嗯了一声呢？”我连忙道歉，教师错了，因为刚才教师正在想问题，没来得及和你说话，真对不起。涵涵相信了，到一边玩去了。这事对我的感触很大，对孩子不能应付。不管多小的事，都要认真对待。就是一个平常的抚摸，可能影响一个孩子一天甚至一生的心境。
教育随笔
现在的孩子压力都很大，家长从各个方面要求他们，都希望自己的孩子很优秀，特别是学习。我的儿子也上初一了，我对此深有体会。怎样做个让孩子满意的家长呢?我想从下面三个方面谈谈自己的感想。
(1)好成绩是帮出来的。
在物质条件相对好的今天，父母的责任更重要的是教育孩子，而不是仅仅抚养。有责任心的父母能够给予孩子的，绝不仅仅是孩子生活所需要的衣食和玩具，而是能够留给孩子一个丰富的精神世界和学习的能力。父母不管孩子的学习，完全寄希望于学校和老师。这是不对的。
孩子在学校学习时可以问老师。在家中学习遇到困难时，家长一定要帮他，无论多么忙，都要给孩子辅导功课。这其实比请家教辅导效果要好十倍。家长并非一定要自己讲解，即便自己不懂，也可以帮助孩子理解课本中的概念，例题等。引导孩子思考，帮助孩子领会其中的要点。家长陪同孩子学习或同孩子讨论学习内容，还在于起监督和督促的作用，使孩子得到鼓励，对提高孩子学习的积极性也有帮助。
(2)重视孩子各种能力的培养。
孩子是家庭的一员，让孩子对家里的一些事情多发表意见，孩子也不是什么都不懂的。父母征求孩子的意见可以培养他的自立意识和独立思考能力。孩子在得到父母的尊重之后，往往会更懂得尊重他人，同时，也会更有责任心。
调查显示：中国的家长往往只关心孩子的学习成绩，而忽视了对他们动手能力，自理能力等的培养。其实，这样的观念造成的后果是不堪设想的。因为这样会造成孩子在溺爱中变的自私，贪图享受，缺乏爱心和责任心。
不要小看简单的家务劳动，它直接影响对孩子道德品质的培养。孩子劳动时间越长，其独立性越强。越有利于形成较强的处事能力。让孩子参加劳动，他会感觉自己是个有用的人，自身的价值在劳动中体现出来。给孩子带来的是付出的快乐和收获的幸福。更重要的是培养了他的独立能力，责任心和自信心。
在国外，许多父母都很注重从小让孩子做家务，参加劳动。比如，倒垃圾，修剪草坪，买东西等力所能及的事情。这样的孩子成年以后，不但性格开朗，而且身体也比较健康。知识固然重要，但孩子平时养成的习惯和性格会成为他一生取之不尽，用之不竭的财富和力量源泉。
(3)学会赞美孩子。
“数子十过，不如赞子一长”尊重孩子，肯定他的长处，对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励。在此基础上再指出孩子的过错和不足。这样，孩子更容易接受大人的意见。教育就从外部进入了内部—————自我教育。所以，一个人的自我概念与自我认识水平，往往决定了一个人能否走向成功。
儿童文学作家陈庆祥说“如果你能说出孩子的十个优点，你是个优秀的父母。如果你能说出孩子的五个优点，你是个合格的父母。如果你连孩子的一个优点都说不出来，那你是个该下岗的父母。
教育随笔
我觉得做为一名幼儿教师，我们不仅要把自己的礼仪做好，更主要的是让我们的孩子也要学会做文明人。
从孩子们入园开始，我就要求孩子问候要积极，并告诉孩子我们为什么要这样做，让孩子养成良好的见面问好的习惯。在园所我要求孩子只要是别人给你东西就要说谢谢，在园所里孩子做的很好，只是在家到底做的怎样我不太了解。
直到有一天，和一位家长聊天才知道，我们园所的孩子把这些好习惯也带回家了。原来是有一次星期天孩子在家吃饭，妈妈帮孩子盛好了饭，孩子主动和妈妈说了声谢谢，当时这位妈妈就特别感动。做为一名孩子的母亲对孩子的付出总是不要求回报的，可是孩子的一声谢谢是真的触到了妈妈心底的那根弦，让妈妈激动的不行。
在我们的平常生活中，我们班的孩子总会在不小心碰到别人后及时的说声对不起，在别人帮助自己的时候说声谢谢，当我看到自己所带的孩子能自己和善的`解决一些小问题时心里特别的高兴。尤其是当我和家长聊天时会经常听到有家长这样说：“我家的孩子经常帮我整理东西，说是老师说的自己的东西要整理好，不要影响别人。”还有的说：“有时我不留神把垃圾扔到地上孩子也会及时的告诉我不能把垃圾扔地上。”
当我听到家长的这些话时自己别提多高兴了，我自己也因为能成为这一群孩子的老师而高兴。
教育随笔
开学几个星期以来，我感受最深的是学困生的教育问题。我所任教的两个班中，有几个还能够教好的学困生，他们的共同点都是懒惰、畏难，就让我多花点心机帮忙他们，督促他们，让他们在小学最终一年有所学、有所得，其实能看到他们的点滴提高是十分开心的一件事，此刻我对他们的提高有一点信心，就让我们共同努力，争取提高，不敢奢望他们的提高有多大，起码让他们不能厌恶数学，如果能有点提高，就是我最大的幸福了!
策略一：在课堂上要不时关注学困生，如果发现他们分散精神，就立刻提问他，他不会回答，那我就不动声色，提问另一个成绩跟他差不多的学生，当然我心中有数，这个学生必需当时是有听课，并有把握他会回答出我所提的问题，并对这个学生给予极高的评价。那不会回答我问题的那个学生就能明白教师对他的批评了，会自觉地认真听。
如果这策略没有成效，说明那个学生脸皮够厚，还需要更进一步严厉的批评，就要出策略二：再一次不动声色提问他，如果还不会，我就对他说：“可能你坐着听不能集中精神，那你就站着听课，如果你能回答出教师的一个问题你就能够坐下听。”这时绝大部分的学困生都会用心听课，争取能回答出一个问题。
策略三：课后辅导。利用下课的十分钟，我主动走到那个学生前，辅导课堂的学习要点，并根据学生的性情作适当的批评。比如：如果那个学生是比较顽皮的，就严厉批评，如果那个学生是因为听不明白而分散精神的，我就不作批评，只是辅导他之后说些鼓励的话，让他明白自我并不是个笨学生，只要能控制好自我，认真听课就能听得明白，就会越学越好的。
策略四：时时表现出教师是关心他们的。在课余时间，绝对不能对学困生冷淡，适当时候甚至要比其它学生热情，跟他们拉家常，跟他们拉近关系，记住亲其师，才能信其道。如：上星期我班一个顽皮的学困生跌伤发脚，缺课几天，当他第一天回校上课，我就跟他聊天，问问他怎样跌伤的，还痛不痛，还表扬他脚还没好就回校上课，并利用午练、第二课堂时间给他补课。我想这样一来，无论那个学生在教师心目中是如何的顽皮，他也会对我有好感，跟我亲近了，我对他的教育效果就明显了。
策略五：严爱有度，激励为主。学困生的通病是懒惰、畏难。懒惰就需要严厉来管促，畏难就要教师的爱心来树立他们的信心与意志，克服畏难情绪，教师的不断激励是学生提高的动力。
以上策略要不时使用，持之以恒，效果就必定明显，我真的好期望我的学困生能有所提高，不仅仅仅是学习成绩的提高，更重要的是完善人格，做个懂得真善美的好人!
教育随笔
透过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老師就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的资料，及时写在上头，很多时候只是一个大概资料或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些资料中个性感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。
我想，仅有坚持不懈坐着反思教育的老師，才是真正能在教育教学中有所收获的人。
教师不仅仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的潜力是教学的关键。
一个拥有用心态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，仅有首先抱有用心反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。
所以，想要真正反思成功，先有用心的态度吧。
自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一向重复着坚持，可见它是多么的金贵。
从事教育工作三年来，我就始终秉持这样的信念，无论遇到多大的困难，我都会坚持到底。此刻的学生与我们存在着很大的观念差异，并且个性都比较强，不能对他们采取压制的手法，刚开始虽然取得一些成效可是效果却会适得其反，我们并不是阶级敌人，要真正从他们的角度出发，思考问题更要兼顾大多数人的利益。应对本学科的特点，要认真思考怎样让他们更好的理解。
教师首先要吃透学情，要明白学生需要什么、学生在什么状况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。
教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。
要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，并且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，仅有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力，引领自我不断超越。仅有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。
教育随笔
教师是人类灵魂的工程师，教师是人类礼貌的传承者，教师是太阳底下最光辉的职业我人们给了教师无数顶桂冠，每一顶都那么诱人，这也许是我最初爱上这个职业的原因吧。
今年，幸运的我如愿以偿成为xx中心小学一名光荣的人民教师，第一次以小学教师的身份走进课堂，感觉一切都是那样完美，然而，醉酒方知为师难阿！才几天工夫，我先前良好的自我感觉一扫而空，应对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到教师职业是何等的艰辛和琐碎。三尺讲台站上去容易，要站好可真难阿!这难道就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗？我有点茫然。这时候李校长看破了我的心事，对我说：“教师工作是细致的，繁琐的，有时候甚至很苦很累，但务必记住教师干的是良心的活。”听了这些话后，我很惭愧，也豁然开朗。“起始于辛劳，收结于平淡”这就是我们的教育工作者的人生写照阿！
此后，在校长的推荐下，没课时我就旁听老教师的课，学习老教师的上课经验。我也有了一个执着的信念，要全身心的投入教育事业，努力工作不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心，”一切为了每一位学生的全面发展”这一新课程理念，已成为我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。
都冷了，想想还是算了，要不放弃吧，但又觉得十分不干心，不能因一点困难就退缩，我要对得起自我的良心，我必须要转化他!
为了转化他，我采取了以下措施：
1、我先让他认识到自我的错误，做为学生就应尊重教师团结同学，树立做个好孩子的思想。
2、在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的激发他的提高。例如：这次作业很棒，有提高；教师其实很喜欢你，如果你把字写的再好一点就更完美了等等。
3、在课堂上，反复地提问他问题，在回答正确时，我毫不吝舍地给予肯定，表杨，回答错误时，我会稍微引导他，让他再想想。
4、课后，我会询问他身旁的同学，看一下他的表现状况，以及在生活上家庭上的一些状况。
一周以后，我发现他的状况有所好转，注意力集中的时间长了，作业安时完成，回答问题也用心了，于是，我开始反思这种状况，我发现，我把这种方法用在了另外一个不爱说话其他状况与少博同学差不多的学生身上，效果是一样的，都有了很大的提高。
从这件事中，我深刻认识到，要做好一个教师务必因材施教，循循善诱常言道：”一把钥匙开一把锁”，每位学生的实际状况是不一样的，教师务必深入了解，弄清学生的行为习惯及落后的原因，因材施教，因人而异正确引导。
教育随笔
在开展小班的美术活动“给柳树姐姐梳头发”前,为了能更好地让孩子们对所画内容有具体的认识和了解,我们特意带孩子们到小区里摸摸柳树柔软的枝条,看看柳树翠绿的颜色,感受柳条随风摆动的样子,观察柳条生长的方向……孩子们对这次观察活动表现出了极大的兴趣,他们一直都在和同伴交流、分享,有的孩子甚至一直都在哼唱歌曲《嘀哩嘀哩》。
回到活动室后,我先让孩子们回忆了刚才的情景,请他们讲述观察到的柳树(柳条的生长方向、颜色、随风摆动的样子)。然后,我们为每个孩子准备了棉棒和颜料,让孩子们凭借生活经验和现场观察着手在纸上画柳树。
我在孩子之间巡视着,还不时地给一些手部动作不协调的孩子作个别指导。可是就在我自认为这将是一次成功的美术活动的时候,我发现小睿在用棉棒画了几根柳条后,将两根棉棒一同放进颜料盒蘸上颜料在纸上涂画,又画了几根柳条后,她似乎觉得不过瘾,于是将棉棒丢在一边,索兴把手指伸进颜料盒里蘸了蘸……看到这里,我便向小睿走过去,她正专注于自己的创作,没有注意到我的到来,我也没有惊动她,只是站在她后面静静地看着她用手指在整张画纸上涂抹着。等她发现我在看她时,她已经将整个画面涂抹出了一片“春意盎然”。看着她滴着绿色颜料的.手和得意的眼神,看着满纸“张扬”的绿色,我略显无奈地问她:“小睿,今天我们要给春天的柳树姐姐梳理她被风吹乱的头发,可是你的柳树姐姐的头发……”
我的话还没有讲完,小睿抬起头,很沉着地对我说:“我画的是一大片柳树姐姐,这里面有许多柳树姐姐,看不清楚有多少头发!”说完,她又低头继续在画面没有涂匀的地方进行了填补。
教育随笔
我身边围绕着一群天使，一群惹事生非的天使，有些来自农村，但他们并不是田野里的那株红高粱，也不是水田里的那株黄稻谷。农村孩子那种吃苦耐劳、勤奋好学、谦让含蓄的精神品质在他们身上逐渐消失了，以前我们这一代从农村走出来的孩子，小时候大都憨厚朴实，可是现在的农村儿童呢？四体不勤，五谷不分的大有人在。
在学校的每一天都是现场直播，有一些学生，他本身就是属于“牙膏型”的人，你挤，他就出；你不挤，他就顺势躲着。可有的时候他们已经违背了我们班的班规，每当这时候，我都知道苦口婆心，大都是没有什么教育意义的，那是一种吃力不讨好的冗长说教，从时间成本上来说，实在是很不划算的。班规贴在班级里不是拿来看的，既然明知故犯，明知山有虎，还偏向虎山行，那岂不是触动了底线？应该刹住这股歪风。再说了，在一个听不进道理的学生面前纯粹讲道理，除了白费口舌之外，还会有什么收获呢？有时和风细雨不成，干脆只好暴风骤雨，跟他们来个杀鸡骇猴的游戏。有时候在班级管理时，因为学生个体的不同，就不能企图自己统一用耐心去等待他们的“浪子回头”，就算望断天涯，也见不到他们华丽转身的影子。
我总以为自己早已经炼成了金刚不坏之身，任孩子怎么折腾，我的“五指山”总能矗立不倒，但是有些人不是仅凭三言两语就转化了，那是神话，我有这个自知之明，教育创造不出这样的神话，学生身上缺点形成也不是一日之功。很多人不犯法，不是因为他善良，也不是因为他的素质高，实在是害怕法律的制裁，因为害怕而不犯，这又说明了什么呢？所以说，制度遭到破坏之后就该惩罚，就该给他们套个紧箍咒，教育专家孙云晓老师认为：教育本身就是十八般武艺，表扬和批评，惩罚和奖励，什么都应该有，没有处罚的教育是不完整的教育，没有处罚的教育是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。只要不伤害学生心灵，又能让学生接受，还能达到教育的目的`，处罚的教育是完全可行的。有时苍白的说教无异于对牛弹琴，有些东西离他们现在的实际还很遥远，说教的内容与他们的现在产生不了联系，说教的价值几乎是为零。要知道真正的道理是悟出来的，而不是靠讲出来的，悟出来的东西才是真正属于自己的东西。难怪苏霍姆林斯基说：真正的教育是自我教育。只要给了“巴掌”之后，再给颗“糖”，“烧火烧到八分旺”，该灭火顺气的事，事后再做。总不能眼睁睁地看着学生拿班级制度不当一回事。这对其他遵守的孩子来说，是绝对的不公平！
当然还有的时候，只要一上课，你就能从下面收到不愉快的信号，某某某又没有写作业，某某又没有背书，歇斯底里真的很抓狂，有时真想像个庸医不把脉，不分青红皂白，来顿声色俱厉地批评。但是转念一想，如果这样，教学时间又被占用，任务无法完成，而且也容易让师生之间产生对立情绪，影响上课，“地狱就在天堂的隔壁”，算了，表扬公开，批评私下，对生对己都有利。张文质先生说得对：“教育是慢的艺术”，我认为是这样的，慢就是需要我们老师等待，所以教育也是等待的艺术。班级管理制度就是实现这个目的的通道，只不过对于“惯犯”，不能急功近利！
都说教师的教鞭下有瓦特，冷眼之下有牛顿，讥讽之中有爱迪生，学生的未来我们是不能轻易下结论的，也没有这资格下结论，我们不是上帝，但我们作为老师的人，却要增长智慧，而智慧不是天然形成的，是在不断地琢磨中修炼出来的，如果说我们老师是孙悟空，学生就是唐僧，学生身上的种种不良习惯就是各路妖魔鬼怪，我们真正要对付的是附在“唐僧”身上的妖怪，所以教学之余，我们每个作为老师的人，都要练出一双火眼金睛，拥有降妖除魔的金箍棒！
当然也不是说一味地“润物细无声”，温言软语不成，必须厉言疾色，因为真正的教育实情是：有些孩子，你用温情、说理、师爱是难以抵达他们的心灵的，只有通过一定的手段，去震撼他们，甚至是捶打他们，触及灵魂的影响，才有可能抵达他们的心灵。其实学生大都不是品德问题，而是习惯问题，慢慢磨吧，熬煮石头汤不是两三天的事。故意装聋作哑，有时是“无为而为”。当然在这个过程当中，我们要细心留意一些“给点阳光就灿烂，给点颜色就开染坊”的孩子，提醒我们的班干，针对这类学生，不要过多地争辩什么，就把他们的狂妄之语和不羁之行记录下来，到时候一起秋后算账。
对啊，学生也没有向我汇报啊。我拿着刚买的新笔记本，急促地走进了校门，我的心里顿时放宽了一半，因为没有特严重的事情，校长办公室的门是锁着的。兴许是家长将电话打到值日的办公室，刚好被杨扬老师接住了。
孩子妈妈接通了电话，我仍用低沉而故作深沉的嗓音介绍：我是孩子的班主任，刚不久已经给孩子爸爸通过电话了。我想知道孩子现在好了没有？有没有护理？孩子妈妈说：“不清楚，特地问了孩子，孩子仍然咬定说有点痛。”我一五一十地说，其实他那趟车人数非常少，只有18人，当时路队老师发现的时候，只是看到孩子已经哭了，路队老师当时也看了，并且还安慰安抚过他，看到他没有肿，也没有流血，判定没什么大碍后，就让孩子上车了。像平常如果有出血、红肿之类的，一般都会立刻到校医室进行处理。”
可是孩子妈妈说：“孩子还是很痛。”我接话茬说：“是啊，小孩不论磕到哪里，都会觉得痛的。更何况当时因为赶车急，没有用手立马按住碰到的部位，当时没有活血按摩，所以有点肿痛。这个应该是正常反应，明天早上就一定会没事的，如果还痛的话，明早就来学校吧。”说到这里，我没有立即挂断电话，我转换了也孩子妈妈郊交谈的话题，其实，我早就听说她的孩子比较调皮。不过我接班的这两天，我发现孩子的表现还算不错，连昨天我没有讲的黄冈，他都做得非常好。还有，我今天还特意当着全放同学的面表扬了他，还给他发了张学校的绿卡作为鼓励。
说到这里的时候，孩子妈妈在那头激动地笑着说：“是啊，他今天回来还高兴地告诉我，我们的新班任表扬了我。”孩子真的是要老师的爱及认可才能有勇气，有耐心地改变自己。
我继续说：“其实孩子挺能干的，个子高，做什么都给力，并且我觉得他很聪明，我很喜欢，我打算这个学期好好培养他。”他妈妈听到这里，接着说：“那谢谢教师的用心，以后还要多多麻烦你们了。”霎时，我感觉自己又掌握了话语主动权。我发现她的思维已经由“讨一个说法”转变到“感激我”，我立马说：“会的，会的，我很喜欢这孩子，发生这样的事情，我也觉得实在对不起。”末了，我还试探性地加了句，如果过了今晚还有大碍的话，明天可来校面谈。她连忙要收场说：“好，谢谢你啊。”我就说：“不用谢，再见。”我知道她没有再继续关于“伤痕”的话题说，就知道99%明天肯定不来了。或许孩子需要老师的尊敬，哪怕是赞许的眼神，小小的一朵红花，对于长期贴“标签”的孩子来说，犹如一汪清泉，流入早已干涸的心底；而家长在刚想放弃孩子的教育问题时，难得碰到如此爱并了解自己的孩子的老师，又是多么的开心，什么“冤仇”都不报了，只报老师的关怀之心了。
面对这样的常见事情，我并没有任其发展，而是希望双方都能愉快接受，而不是让时间来消除隔阂。在这里，我主要是用电话沟通，我发现电话沟通，声音的音色把控很关键，尽量用自己的声音震撼到自己，才能感染到对方，说话的时候问自己：我这种声调合适吗？对方能感觉到我的真心诚意吗？如果不能，立马转换声调和情绪。电话沟通切忌急躁，会让人感觉唐突，让人觉得素质不高。
教育随笔
作为幼儿园教师应该多以鼓励和表扬去激励每一个孩子，善于发现孩子的闪光点，无论孩子取得了什么样的进步，老师都要及时给予表扬，还要及时的拥抱，亲吻孩子，或送给孩子小礼物，要让孩子从老师的身上感受到妈妈的温暖与和蔼可亲。同时还要细心观察每一位孩子的表现，如：孩子的饭量，挑食情况；孩子的大小便习惯；睡觉规律等等。
小班老师不但要多和孩子沟通，还要常常与家长交流，将孩子一天在幼儿园学习和生活表现情况等及时反馈给家长，让家长充分了解自己的孩子。通过交流，让家长知道自己的孩子是最棒的，老师是值得信任的。通过交流，教师也可以获取更多的意见和建议，让家长更好的理解、支持并配合教师进行孩子的教育工作。
我想，一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。
教育随笔
语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的基本理念是培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字潜力，阅读潜力，写作潜力，口语交际潜力。使他们构成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的'和谐发展作为重中之重。
语文又是母语教育课程。每个语言文字都是一颗跳动的生命，都具有必须的感情色彩，丰富的内涵。花能使你百花盛开，那是五彩缤纷的大花园;还能使你想到那不十分引人注目却那样坚韧，在风雪中傲立的小花。百合花让你感觉清纯、淡雅;玫瑰花则让你感觉艳丽芬芳，热情似火。百合与玫瑰仅仅是两个字的差别，给我们的心灵带来不一样的刺激、感受。这就是我们的母语所赋予我们的空间、灵感。也就是唯有我们的母语才有如此的魅力。每个跳动的音符都会激起孩子们的遐想，给以美的享受。都会是你产生丰富的联想，都会让你想到一幅幅生动的画面。
作为一位语文教师，我们应指导孩子们赋予每个文字以新的生命，赋予它变化的色彩，使它尽显英雄本色，尽其使命。让孩子们尽情享受语言文字给他们带来的欢乐，用孩子们特有的童音，用他们特有的理解，让他畅游在知识的海洋中，那是最高的一种境界。让每个中国人都喜欢我们的母语，这是每一位教育工作者应肩负的职责。