在编写教学计划时,需要综合运用教育教学理论和实践经验,科学地安排教学内容和活动。借助这些教学计划范文,相信你一定可以编写出一份优秀的教学计划。
拼音ang
1、学会后鼻韵母angengingong,认清字母的形,读准字母的音。
2、学会整体认读音节ying。
3、认识九个生字,正确朗读句子,儿歌。
1、学会本课的'后鼻韵母和整体认读音节。
2、正确拼读三拼音节。
1、学会本课的后鼻韵母和整体认读音节。
2、正确拼读三拼音节。
多媒体课件,后鼻韵母卡片,整体认读音节卡片,词语卡片。
拼音已学完,在教学时,要以学生为主,教师只作重点指导,并采取多种方式来练读,从激发学生认读兴趣入手,把生字与句子结合起来,为以后学习生字打好基础。
一、复习导入。
1、出示投影:aneninunun(前鼻韵母)。
2、学生认读。
3、在an、en、in后面加上g引出课题。
二、今天我们一起来学习四个后鼻韵母。
1、范读、领读。
2、带调读。
3、指名读。
4、同桌读。
5、开火车读。
三、学习整体认读音节ying。
领读。指名读。齐读。
四、学习写法。
1、观察。
2、说位置。
3、仿写。
五、学习音节,拼读。
1、出示投影片。
2、自由读。
3、指名读。
4、齐读。
5、开火车读。
六、学写音节词。
1、出示卡片。
2、范写。
3、学生仿写。
tiyng。
通过利用多媒体课件激发学生兴趣,带领学生通过各种形式的认读较好的完成了学习任务。
一、出示投影片。
1、指名认读。
2、齐读。
二、出示投影片:拼音句群。
1、学生自读。
2、指名拼读,师写上汉字。
3、领读。
4、齐读。
5、同桌读。
6、开火车读。
三、学习认读生字。
1、学生认读。
2、指名读。
3、齐读。
4、同桌读。
四、学习儿歌。
1、认读红色音节。
2、自由读儿歌。
3、领读。
4、齐读。
5、同桌读。
6、认读生字:雨天桥。
老师文朵鹅条。
通过利用多媒体课件激发了学生的兴趣,学生认读生字较好,但是拼读音节仍较难。
复习拼音教学设计
出示"皮卡丘"这个卡通形象,告诉学生今天"皮卡丘"要和小朋友一起去"拼音王国"里旅游一下,并会带给大家很多拼音小星星。
(教学一开始引出"皮卡丘"这个学生喜爱的卡通形象,调节动学生学习的积极性。)。
1、抢读声母。师出示部分难记的声母,学生认读。
请学生拿出自制的23张声母卡片,按顺序排队,同桌互读互相检查是否排对了,读对了。
2、变魔术。出现半圆和小棒,变出b-d、p-q让学生加以区分,让学生也来变一变魔术。
3、多种方式练读。指名读,小组读,男女生赛读,齐读。提醒学生声母要读得又轻又短。
(读得好的奖给学生小星星)。
1、复习单韵母。每位学生拿出六张单韵母卡片,自己读一读,全班齐读。
2、同桌合作,把任意两张单韵母组合成复韵母。
3、游戏"排队",把24个韵母按顺序排队。
4、多种方式读加以巩固。
(声母、韵母复习完后,做一下课间小活动)。
1、出示写有整体认读音节和一些可以拼读的音节卡片,请学生找一找。
2、游戏"看谁听得准,举得快"。
老师读,学生找卡片;同桌游戏,"皮卡丘"把小星星奖给合作得好的同座两同学。
3、集体练读。
1、出示"读一读"中的双音节词语。
2、小组合作拼读音节完后,把你会读的词语大声读出来,并带着全班同学读一遍。
拼音教学设计
1、知识目标:
能区分形近字母,能正确分辨音节的声母和韵母,较熟练地拼读。
2、能力目标:
培养学生综合运用拼音的能力。
3、情感目标:
继续培养学生对学习拼音的兴趣。
【教学重难点】。
指导学生理解题意。
【活动方式】。
游戏。
【教学准备】。
幻灯片、声韵母开片。
【教学时间】。
两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、我会读。
1、指导学生明确题意。
2、指导学生用不同方法练读。
二、我会写。
1、指导学生区别形近字母。
2、开动脑筋,说说每组字母的样子用什么相同点和不同点?
3、自己写一写。
4、展览。
三、看看读读。
1、观察图画。
2、抽读音节词。
3、用词说话。
活动:看图编故事。
第二课时。
一、我会连。
1、看图说话。
2、看图读音节。
3、看图连线。
4、看着连好的图画练习说一、两句话。
二、我会认。
1、指名开片上的字、词。
2、比赛读。
3、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话;用“爸爸、妈妈”说话。
汉语拼音《ang
教学设计。
教学要求。
3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
教学重点、难点。
教学准备。
网络教室、多媒体课件和字母卡片。
教学时间 2课时。
教学过程 。
第一课时。
(一)做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣。
1.出示多媒体课件:找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。)。
2.出示前鼻韵母an、en、in,认读并提示发音要领:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来。教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。
(二)观察图片,导入 后鼻韵母的学习。
出示多媒体课件,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音节,比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)学习后鼻音ng,重点指导发音方法。教师示范,学生观察,模仿,反复练习。
出示课题ang eng ing ong,结合课件,讲解发音方法,鼠标移入字体变色,辨别字形。
(三)指导书写。
课件演示,教书板书,学生书写。
(四)自主练习,巩固知识。
1.逛音节超市:出示四组音节,学生自主拼读练习,巩固前面所学的发音方法,掌握发音要领。
2.对比识记ing和ying,知道ying是整体认读音节。
(课件提示发音要领)。
3.比比谁拼的快,课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等,看谁最先拼读出音节。
(五)展示台。
课件演示,创设情景。
让我用音节拼给大家听:
我见过的动物有……。
我见过的花朵有……。
我见过的树木有……。
第二课时。
(一)电脑绘画,激发兴趣识字。
1.用“金山画王”进行电脑绘画比赛,说说自己画的是什么。
2.出示短文,教师范读,学生练习读,找出可后的生字标记出来,多读几遍,提示:“雨”“师”是整体认读音节。
3.出示儿歌,学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字,标记出来。
4.复习生字,在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
(二)拼读音节,看谁拼得又对又快。
(三)看谁听得清,找得对,读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母得卡片,老师或一名同学读其中得一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。
拼音教学设计
1、牢固掌握已学过的声母,能熟练认读,并知道声母的排列顺序。
2、用各种方法引导学生复习声母,使学生熟练掌握声母的形体和发音。
复习巩固声母、音节。
巩固拼音,进行思维训练。
多媒体课件拼音卡片。
这虽然是汉语拼音部分的第二个复习,但里面题目类型比较多,学生理解题意会有困难,教师要具体指导,帮学生弄清题目要求,再进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作,带好要用的东西。课上教师要充分引导学生,积极进行指导,让学生开动脑筋,自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用,在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用,不会读的互相教一教。
一、复习导入。
同学们,我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏,他们准备一个挨一个站成排成一幅图,你知道他们排成了什么吗?你得先跟他们成为好朋友才会知道呀?(引导学生读读“复习四”的字母表,读准每个字母的音)。
二、练习一我会连。
声母朋友们他们已经准备好了,你准备好了吗?请小朋友们让他们的手拉起来,一定要按顺序呀!
1、从声母b开始,按顺序连线。
2、互相交流,说说你是怎么连的?(谁和谁连的)连成了什么动物图形?
三、练习二我会摆。
老师要和小朋友们一起变个魔术,用这些小棒和线变出许多字母来,让我们一起摆摆吧!
1、先让学生读课本上摆成的字母,再自己动手摆出来。
2、用自己带来的东西、手势摆摆看,还能摆出什么字母,比比谁摆出的字母多。
3、集体交流,把自己摆出的字母摆给其他同学看。
4、写一写:边些边读。
四、练习三我会想。
声母朋友无处不在,咱们的姓名里就有许多,现在我们就把他找出来。
1、说说自己的姓,姓里藏着哪个声母。(教师先示范说,让学生明白怎么说)。
2、请同学们“认朋友”,谁的姓里有这个声母,谁就是它的朋友。
3、按字母顺序读读姓,由同姓的同学领读,看谁认识的姓多。
五、小结。
复习二。
我会连。
我会摆。
我会想。
gkhjpxzhchsh。
“我会摆”学生想到了其他途径,如铅笔、筷子等,学生摆出来的字母很多;“我会想”里,由于学生没学过复韵母、鼻韵母,姓里的声母多数不知道。
1、比较易混淆的音节,认认读读,能正确拼读音节。
2、巩固拼音,学习认识事物,进行初步的思维训练。
3、熟练认读学过的生字。
能正确区别形近字母,会正确拼读音节。
能正确区别形近字母,会正确拼读音节。
多媒体课件拼音卡片。
有许多声母字母学生非常容易混淆,因此,要把他们放在一块儿认真的比一比,可以让学生比比谁找不同的地方找的快,谁可以把这些音节全读对,加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读,让学生在拼读的词中找出规律来,可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来,在小组内进行抢答,让每个学生都掌握生字。
智慧爷爷除了好多题目来靠我们小朋友,看看你是不是一个细心的小朋友,想接受考验吗?
1、自己认认真真读读每个音节,特别要注意看清声母和声调符号,要读准音。不会的问问同桌。
2、在小组内读一读,让组员听听,帮同学找找错误,并且纠正。
3、集体交流,分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。
智慧爷爷又给了我们许多拼音,他说这里面藏着一个小秘密呢,想知道的话就得先把他们拼出来,快拼拼看吧!
1、自由拼读音节,连成词读读,想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。
2、说说“为什么qiche和huoche要连起来”,引导学生董动脑筋,从词所表示的东西上去想。
3、想一想哪几个词还可以连起来,动脑筋连一连。
4、互相说一说为什么这样连,有不同的意见可以在小组内发表。
生字树上接了许多果子,我们一起去摘吧!
1、自己练习“摘苹果”,把生字认一认,读正确。
2、比赛看谁认的快,小组内进行,评出“摘苹果小能手”。
3、给小苹果找朋友,口头组组词,比比谁的词多。
复习二。
我会读读读连连我会认。
z—zhc—chqiche—huoche。
s—shp—q。
b—dn—l。
带调拼读时,学生对四声掌握不太扎实,拚起来有些难度。区别形近声母时,借助顺口溜或情境图进行辨别,学生记忆深刻。拼读音节需多练习,生字应多与学生见面,这样才能巩固复习。
拼音教学设计
本课汉语拼音教学内容是单韵母aoe,教材包括三个主要部分,一是aoe的读音和形体,二是4个声调符号和四声的读法,三是汉语拼音四线三格和aoe的书写规则。
1.学会单韵母aoe,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识声调符号,能正确读出的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
学会三个单韵母,认识四个声调符号,能在四线格中正确书写。
挂图、卡片。
两课时。
第一课时。
指导看情境图说话,认识并正确书写三个单韵母。
1.学会aoe3个单韵母,能读准音、认清形,按笔顺正确描红。
2.学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。
一、看图激趣,揭示课题。
1.谈话导入。
小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书,读很多书,学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。
2.指导看图,引出字母。
(1)出示挂图,说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡……)。
(2)老师总结图意,相机出示三个单韵母。
a:阿姨带我去湖边。
o:大公鸡,oo啼。
e:大白鹅,ee叫。
(3)连起来说说图意。
3.教师小结,指导朗读情境歌:大公鸡,oo啼,阿姨带我到湖边。大白鹅,ee叫,连声问我:“早上好!”
4.揭示课题:今天我们就学习第一课aoe。
二、指导字音字形。
1.学习a。
出示字形图,认读。
试着编首儿歌记住它:阿姨的a,张大嘴巴aaa。
认识四线三格,齐读三遍。——指导书写,先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。
2.同样的方法学习oe。
公鸡高声叫,圆圆嘴巴ooo。
一只大白鹅,扁扁嘴巴eee。
3.练读——单韵母(读三遍)。
三、小结。
1.这节课小朋友学到了很多本领,谁来再给我们介绍一下?
(认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法,还学会了在四线三格中正确书写,知道它们都要写在中间一格。)。
2.巩固读,“开火车”读,每人至少读两次。
四、课堂作业。
把这三个单韵母抄写在作业本上(指导认识作业本,如何使用它,强调正确的书写姿势)。
拼音教学设计
设计意图:
新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
基于这种新的课程理念,我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。在教学过程中,我们充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人!
一、教学要求。
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能够准确的拼读音节,正确的书写音节。
3、认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
二、教学重点、难点。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备。
网络教室、多媒体课件和字母卡片。
四、教学时间2课时。
五、教学过程。
第一课时。
(一)做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣。
1、出示多媒体课件:找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。)。
2、出示前鼻韵母an、en、in,认读并提示发音要领:拿好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来。教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。
(二)观察图片,导入后鼻韵母的学习。
出示多媒体课件,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音节,比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)学习后鼻音ng,重点指导发音方法。教师示范,学生观察,模仿,反复练习。
出示课题angengingong,结合课件,讲解发音方法,鼠标移入字体变色,辨别字形。
(三)指导书写。
课件演示,教书板书,学生书写。
(四)自主练习,巩固知识。
1、逛音节超市:出示四组音节,学生自主拼读练习,巩固前面所学的发音方法,掌握发音要领。
2、对比识记ing和ying,知道ying是整体认读音节。
(课件提示发音要领)。
3、比比谁拼的快,课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等,看谁最先拼读出音节。
(五)展示台。
课件演示,创设情景。
让我用音节拼给大家听:
我见过的动物有……。
我见过的花朵有……。
我见过的树木有……。
第二课时。
(一)电脑绘画,激发兴趣识字。
1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛,说说自己画的是什么。
2、出示短文,教师范读,学生练习读,找出可后的生字标记出来,多读几遍,提示:“雨”“师”是整体认读音节。
3、出示儿歌,学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字,标记出来。
4、复习生字,在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
(二)拼读音节,看谁拼得又对又快。
daxiangbangmangxinfengfengzheng。
xingxingdenglongyinghuochong。
(三)看谁听得清,找得对,读得准更多小学一年级语文教案。
复习拼音教学设计
1、复习所有的声母,先认读卡片上的声母,再背一背。
1、导入:是谁在欢迎我们的到来啊?(出示连线图)猜一猜(海豚)。
2、你怎么知道是海豚的啊?学生各抒己见。
3、是的,只要我们把所有的声母按顺序连起来,海豚就出现了。
学生动手操作,教师巡查,发现问题及时纠正。
4、在实物投影中校对。
1、导入:你看!海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢!(出示海豚摆出的类似声母的图片)我们一起来认一认。
2、小组合作:
(1)导入:海豚用身体摆出声母的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?
(2)小组合作:先商量分工,谁是组长、汇报员、记录员,再开始合作。
(3)各小组汇报。
2、示范:海豚姐姐,你好,欢迎你到我们班来,我想和你交朋友。我是陈老师,我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的,很高兴认识你。
3、小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说,空下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。
这节课我们大家一起见到了海豚,通过大家的介绍,海豚对我们有了一定的了解,接下来它会带我们去哪里,去干什么呢?我们下节课再继续。
拼音复习教学设计
教学目标:
1、正确认读声母、单韵母、复韵母、整体认读音节。
2、看拼音拼读音节。
3、拼读练习,看图讲故事。
教学重难点:正确拼读音节,借助拼音认识汉字。
教学课时:三课时。
教学过程:
第一课时。
一、导入。
同学们到今天为止,有关拼音的一些内容就全部学完了。小朋友掌握得怎么样呢?今天我们就到拼音王国里去看一看。
二、复习声母、韵母的发音。
2、教师出示卡片,学生读。
3、在声母大哥家做了客,我们到韵母妹妹家去好吗?
4、出示韵母卡片,学生读。
三、复习整体认读音节。
1、请同学们看黑板,谁认识这些是什么音节?
2、整体认读音节应该怎样读?谁愿意来试一试?
3、抽学生读整体认读音节。
4、学生带调读整体音节,可以组成词语。
四、读一读。
1、聪明的小朋友,我们一起到“词语馆”去,在那里你会认识很多朋友,指导读题:读一读。
2、出示音节,学生拼读。
3、小老师教读。
五、拼一拼,认一认。
1、小朋友们,我们学会了许多拼音知识,就可以自己认字、读动听的儿歌了。
第二课时。
一、导入。
小朋友们真了不起,在前面的学习中我们认识了鼻韵母。鼻韵母在发音上比前面学的内容难,可是每一个小朋友都认真主动地去学习。你们掌握得怎么样?今天我们就来进行一次比赛,看谁最棒。
二、讲授。
1、读一读。
指名变换顺序读,看谁读得又快又好。练习直呼。
2、拼一拼,读一读。
(1)自己拼读,对照插图检查。
(2)有困难的同学可先看图再拼读。
(3)指名检查,对快又准的学生给予表扬。
重点检查:huangguashancunqunzi(读中体会)。
3、比一比,记一记。
(1)出示卡片读。
anangenenginingunun。
(2)学生以小组为单位讨论。辨形、辨因。
(3)同桌互读,齐读。
4、连一连,再涂色。
(1)出示小黑板:
(1)(2)。
maozihong。
kuzihei。
shoutaolu。
maoyilan。
weibohuang。
xiehong。
(2)拼读音节,拼正确就涂色,看谁涂得最漂亮。
(3)有能力的孩子可以上规定的颜色,完成(1)的任务。
(4)作品欣赏。
5、拼一拼,读一读。
(1)自由拼读,练习直呼。
(2)小组交流,纠正错误。
(3)交流汇报,评价质疑。
(4)指名读字,读词。
九、练习。
摘果子。果子上写的是韵母,让学生将丰收的果子放在筐子里。结合第57页拼音的复习记一记韵母。
第三课时。
一.师导入。
孩子们,这节课老师要带同学们去动物园快快乐乐玩一玩。动物是我们人类的好朋友,快比比谁认识的朋友多。
二、谈话。
拼一拼。
(1)看书,借助拼音拼一拼,尽量不先看图。
(2)说说你都拼出了哪些小动物,把你的好朋友挑出来,介绍给大家。
(3)你还认识哪些小动物?把你喜欢的动物描述给伙伴听。
(4)师介绍一些珍稀动物,渗透保护动物的意识。
(注重拼音与识字的结合,使学生不仅会拼读,而且会实际应用,开拓学生思维,发展口语表达能力,渗透对动物、自然的爱的情感教育。)。
拼音jqx的教学设计
本课汉语拼音教学内容是单韵母aoe,教材包括三个主要部分,一是aoe的读音和形体,二是4个声调符号和四声的读法,三是汉语拼音四线三格和aoe的书写规则。
【教学目标】。
1.学会单韵母aoe,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识声调符号,能正确读出的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
【教学重难点】。
学会三个单韵母,认识四个声调符号,能在四线格中正确书写。
【教学用具】。
挂图、卡片。
【教学时间】。
两课时。
第一课时。
【教学内容】。
指导看情境图说话,认识并正确书写三个单韵母。
【教学要求】。
1.学会aoe3个单韵母,能读准音、认清形,按笔顺正确描红。
2.学会看笔顺符号。认识和学习使用汉语拼音四线格。
【教学过程】。
一、看图激趣,揭示课题。
1.谈话导入。
小朋友,你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多书,读很多书,学很多本领。所以今天第一课就开始学汉语拼音。
2.指导看图,引出字母。
(1)出示挂图,说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡……)。
(2)老师总结图意,相机出示三个单韵母。
a:阿姨带我去湖边。
o:大公鸡,oo啼。
e:大白鹅,ee叫。
(3)连起来说说图意。
3.教师小结,指导朗读情境歌:大公鸡,oo啼,阿姨带我到湖边。大白鹅,ee叫,连声问我:“早上好!”
4.揭示课题:今天我们就学习第一课aoe。
二、指导字音字形。
1.学习a。
出示字形图,认读。
试着编首儿歌记住它:阿姨的a,张大嘴巴aaa。
认识四线三格,齐读三遍。——指导书写,先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。
2.同样的方法学习oe。
公鸡高声叫,圆圆嘴巴ooo。
一只大白鹅,扁扁嘴巴eee。
3.练读——单韵母(读三遍)。
三、小结。
1.这节课小朋友学到了很多本领,谁来再给我们介绍一下?
(认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法,还学会了在四线三格中正确书写,知道它们都要写在中间一格。)。
2.巩固读,“开火车”读,每人至少读两次。
四、课堂作业。
把这三个单韵母抄写在作业本上(指导认识作业本,如何使用它,强调正确的书写姿势)。
《汉语拼音》教学设计
1、学会aoe3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调的aoe的音。
3、认识四线格,学会在四线格里写aoe。
教学重点:aoe的发音和韵母带调读。
教学难点:aoe的第二声、第三声的读音。
教学准备:拼音卡片。
教学课时:两课时。
第一课时。
一、观察画面,激发兴趣。
1、引导学生观察课本插图,体会画中的美。
2、讲故事,激发兴趣。
二、学习单韵母a。
1、出示拼音卡,看卡片上的图说话,引出单韵母a。
2、教师示范发音,学生观察。
3、学生以各种方式练习发音,体会发音要领。(同桌互读,指名读,开火车读,编顺口溜读)。
4、联系生活实际,想想我们在什么时候会发出a的音?
5、再次看图,观察图画中哪儿像a的形?教儿歌,记忆音和形。
6、教师讲解a笔画笔顺:先写左半圆,再写竖右弯。
7、认识四线格,观察老师将a写在哪里?
8、学生练习书写,教师巡视指导。
三、学习a的四个声调。
1、看插图,说说汽车是怎么走的。
2、认识声调符号,配合手势学习:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
4、练读四声:
师范读,配合手势读,编儿歌练读。
5、做游戏区分a的四声,重点区分二、三声。
6、学习动用,体会读音。
四、小结本课内容。
第二课时。
一、游戏复习a的四个声调。
1、变序读a的四声,学生用手势比调号。
2、看谁反应快:变序读a的四声,学生找相应的卡片。
二、学习o和e。
1、看图读准oe的音(教学方法同a)。
2、认清字形,再次看图,从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。
3、鼓励学生自主学习,找一找oe的家在哪儿?
4、教师范写,边写边讲要领,重点指导书写e。
5、学生练习书写,教师巡视指导。
6、联系生活实际,寻找oe四声,并出示四声调卡片,同桌试读oe的四声。
7、采用各种形式练读oe的四声:
顺序读,变序读。
二三声对比读。
男女生对读等。
8、联系日常生活,用带调的oe组词。
三、拓展练习。
你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗?
小学拼音教学设计
1.学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
2.学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
1.学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。
2.读准ao、ou、iu的四个声调及音节。
准确读出ao、ou、iu的四个声调。
:11.ao、ou、iu。
(一)学习复韵母ao的音形。
1.出示ao图ao。
问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗)。
2.这个字母怎么读呢?自己试着读一读。
3.指名读后教师纠正发音:ao是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了。
4.教师范读,学生随读,同桌互读。
5.指名读,开火车读等多种形式练习。
(二)学习复韵母ou的音形。
1.出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。
2.请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。
3.教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会。
4.同桌互读,相互纠正。
5.采取多种形式读。
(三)学习复韵母iu的音形。
1.出示iu图,请学生借助图来学习iu。
1.做找朋友游戏。
一位同学拿出写有声母或复韵母的'卡片,问:“我的朋友在哪里?”台下学生拿出能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答:“你的朋友在这里。”组成音节后请同学练习拼读。”
2.出示ai的四声,让学生练习组词说句。
拼音复习教学设计
教学目标:
1、正确认读声母、单韵母、复韵母、整体认读音节。
2、看拼音拼读音节。
3、拼读练习,看图讲故事。
教学重难点:正确拼读音节,借助拼音认识汉字。
教学课时:三课时。
教学准备:卡片。
教学过程:
第一课时。
一、导入。
同学们到今天为止,有关拼音的一些内容就全部学完了。小朋友掌握得怎么样呢?今天我们就到拼音王国里去看一看。
二、复习声母、韵母的发音。
2、教师出示卡片,学生读。
3、在声母大哥家做了客,我们到韵母妹妹家去好吗?
4、出示韵母卡片,学生读。
三、复习整体认读音节。
1、请同学们看黑板,谁认识这些是什么音节?
2、整体认读音节应该怎样读?谁愿意来试一试?
3、抽学生读整体认读音节。
4、学生带调读整体音节,可以组成词语。
四、读一读。
1、聪明的小朋友,我们一起到“词语馆”去,在那里你会认识很多朋友,指导读题:读一读。
2、出示音节,学生拼读。
3、小老师教读。
五、拼一拼,认一认。
1、小朋友们,我们学会了许多拼音知识,就可以自己认字、读动听的儿歌了。
第二课时。
一、导入。
小朋友们真了不起,在前面的学习中我们认识了鼻韵母。鼻韵母在发音上比前面学的内容难,可是每一个小朋友都认真主动地去学习。你们掌握得怎么样?今天我们就来进行一次比赛,看谁最棒。
二、讲授。
1、读一读。
指名变换顺序读,看谁读得又快又好。练习直呼。
2、拼一拼,读一读。
(1)自己拼读,对照插图检查。
(2)有困难的同学可先看图再拼读。
(3)指名检查,对快又准的学生给予表扬。
重点检查:huangguashancunqunzi(读中体会)。
3、比一比,记一记。
(1)出示卡片读。
anangenenginingunun。
(2)学生以小组为单位讨论。辨形、辨因。
(3)同桌互读,齐读。
4、连一连,再涂色。
(1)出示小黑板:
(1)(2)。
maozihong。
kuzihei。
shoutaolu。
maoyilan。
weibohuang。
xiehong。
(2)拼读音节,拼正确就涂色,看谁涂得最漂亮。
(3)有能力的孩子可以上规定的颜色,完成(1)的任务。
(4)作品欣赏。
5、拼一拼,读一读。
(1)自由拼读,练习直呼。
(2)小组交流,纠正错误。
(3)交流汇报,评价质疑。
(4)指名读字,读词。
九、练习。
摘果子。果子上写的是韵母,让学生将丰收的果子放在筐子里。结合第57页拼音的复习记一记韵母。
第三课时。
一.师导入。
孩子们,这节课老师要带同学们去动物园快快乐乐玩一玩。动物是我们人类的好朋友,快比比谁认识的朋友多。
二、谈话。
拼一拼。
(1)看书,借助拼音拼一拼,尽量不先看图。
(2)说说你都拼出了哪些小动物,把你的好朋友挑出来,介绍给大家。
(3)你还认识哪些小动物?把你喜欢的动物描述给伙伴听。
(4)师介绍一些珍稀动物,渗透保护动物的意识。
(注重拼音与识字的结合,使学生不仅会拼读,而且会实际应用,开拓学生思维,发展口语表达能力,渗透对动物、自然的爱的情感教育。)。
拼音jqx的教学设计
大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受先入为主的影响个别字母和音节的发音不准确。
【难点】。
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
【教师思考】。
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然。因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。
【重点】。
声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
【设计特色】。
以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。
【信息资料】。
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及摘苹果游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
【教学要求】。
1、学会d、t、n、l4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
【教学流程】。
一、复习导入。
1、复习声母:b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节:ba、fo、ma、po。
设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n、l纠正的发音。
设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll。)。
2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状;小伞把ttt、倒拄拐棍ttt和七像;独木桥nnn;l的形状像数字l、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)。
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?
(d和b;p、n和u、m;t和f;l和i)。
设计意图:重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性:先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习态度和情感得以进一步提升。
四、声母与单韵母的拼读教学。
1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节:da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。
设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础。
五、指导书写。
1、指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?
2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个,指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
设计意图:书写在低年级起着举足轻重的作用,弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。
六、巩固练习。
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作,教师给捏摆好的同学以展示的机会。
设计意图:独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性,饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。
2、摘苹果游戏。拼音娃娃来到果园里,哇!树上结满了红通通的大苹果,多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节,读对了就奖励一个大苹果。
设计意图:游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中,主动意识和进取精神得到培植。