我喜欢的教案设计大全（20篇）

教学工作计划是教师完成教学任务的基本依据和具体措施。请大家认真阅读以下教学工作计划范文，了解如何提高教学效果和学生的学习成绩。

《我喜欢的动画片》幼儿园大班教案设计

我喜欢看的动画片有很多，像《蜡笔小新》、《天眼》、《巴拉巴拉小魔仙》、《巴巴爸爸》、《战龙四驱》、还有《顶呱呱》等等。其中我最喜欢看的动画片就是《巴拉巴拉小魔仙》了，故事是这样的。

从前，有一个叫魔仙堡的地方，里面有一位魔仙女王，还有二个初级魔仙，她们的名字分别叫小月和小蓝，小月的魔法和智力都比小蓝要好，但女王在选守护魔仙的时候却选了小蓝，原因是因为小月很好胜，但小蓝却拥有一颗善良的心。不知道自己缺点的小月你不服气，她自私的修炼了黑魔法，还偷走了魔仙堡的魔仙彩石，逃到了人类世界，想自己当女王。魔仙女王知道这件事情后，就派守护魔仙小蓝乘坐八音盒去追踪小月。在人类世界小蓝和小月展开了很多次战斗，直到有一天，小蓝用魔仙剑把小月打倒了，收回了魔仙彩石，回到了魔仙堡，魔仙女王把小月变成了精灵。

我以后一定要像小蓝学习，常常帮助别人。心地善良，不能像小月那样诡计多端，为了自己的目的，专门伤害别人。

《我喜欢过年》教案教学设计

教学目标：

1、听清录音里的小朋友是怎么介绍自己喜欢的一本书的。

2、用几句连贯的话向大家介绍自己喜欢的一本书。

3、培养学生口头表达自信心。

4、引导学生和书交朋友。

教学准备：

录音、投影片。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、谈话引入。

师：小朋友，你们平时都看过一些什么书，其中最喜欢的是哪本书？

交流，板书：我喜欢的一本书。

二、听录音。

1、出示图片。

师：这些小朋友喜欢什么书？他们是怎么介绍的？

2、听录音，思考问题。

3、交流板书：《十万个为什么》《安徒生童话》《西游记》。

4、再听录音，交流。

5、师归纳：介绍自己喜欢的一本书，首先要告诉大家这本书的名字，再可以简要地介绍这本书的内容，还可以说说喜欢这本书的理由。

三、介绍自己喜欢的书。

1、小组内交流。

2、选派代表进行全班交流交流。

3、师简单评价。

四、小结。

师：书是知识的海洋，进步的阶梯。因此，我们要多看书，看好书，做一个爱读书的好孩子。

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我喜欢的教案设计

设计意图：爱玩、好动是幼儿的天性，通过观察，我小班幼儿对玩圈很感兴趣，为了让孩子们玩出新花样，让孩子们通过一物多玩，培养幼儿的创造力和探索精神，发展幼儿身体的协调能力以及合作精神，我设计了本次活动。

活动目标：1、体验玩圈活动的乐趣。

2、能够大胆的探索、创造玩圈的.方法。

3、练习跳圈、钻圈的动作。

活动准备：塑料圈每人一个、课件。

活动重难点分析：重点：练习跳、钻的动作。

难点：创造圈的不同玩法。

活动过程一、情境导入。

小朋友们，跟着老师一起去郊游好不好？（在郊游过程中让幼儿通过学习各种小动物的飞、跳、走等动作做好活动前的准备）。

二、展开。

1、幼儿每人一个塑料圈，自由探索玩法。

小动物们可喜欢我们小朋友了，他们还给我们带来了礼物，请小朋友们每人拿一个圈玩一玩，一定要注意安全，不要碰到其他的小朋友。

（1）幼儿自由玩圈，教师观察并随时提醒幼儿注意安全。

（2）请个别幼儿展示自己的玩法（例如：滚圈、套圈、转圈、跳圈等），其他幼儿一起模仿。

指导语：“你是怎样玩圈的？请来展示一下”

2、学习钻圈，锻炼幼儿钻的基本技能。

(1)幼儿探索钻圈游戏，教师鼓励幼儿大胆创造玩法。

指导语：我想和小朋友们一起玩钻圈的游戏，请你们想想我们可以怎样玩？

(2)幼儿展示钻圈的各种玩法，练习钻的技能。（例如：从头到脚套圈、教师扶圈幼儿依次钻过等）。

3、学习跳圈，锻炼幼儿跳的基本技能。

(1)幼儿探索跳圈游戏，教师随时鼓励幼儿大胆创造。

(2)幼儿展示跳圈游戏。例如：以圆圈为中心跳进跳出、圈摆成一列幼儿依次跳过、拼搭各种图形跳圈等。

三、结束。

与小朋友一起听音乐跳圈舞进行放松练习。

幼儿园活动教案《我喜欢的食物》设计

【游戏准备】。

每组6个家庭，游戏进行2次。

【游戏道具】。

易拉罐18个(3个×6组)。

【游戏规则】。

6个家庭(一个孩子和一个大人)，站在起跑线后，在对面终点处安排6个仓库“易拉罐”。

发出指令后，每组的宝宝从起点爬向终点，拿到一个易拉罐后直线跑步回到，并和家长一齐把易拉罐垒高，反复进行，直到将易拉罐全部拿回。以速度最快的一组为胜。

(注意：每次宝宝去仓库只能取一个易拉罐)。

亲子游戏：抬花轿。

【活动准备】。

人员：分组幼儿，每组三人。

或：以家庭来分组，爸爸妈妈孩子一组。

1、30米直跑道。

2、花环4个。

3、象征“轿夫”的彩色衣帽八套(供孩子父母作道具)。

4、4对家庭。

【活动设计】。

活动开始后，孩子站在起跑线上父母站在对面。听到口令后孩子跑至对面，父(母)将花环戴在孩子头上后父母讯速把手答成品字状，孩子坐在“轿”上快速回到起跑线，快者为胜。

【活动延展】。

1、如果只有一名家长参加，能够把该游戏改编成家长与孩子一齐“抬花轿”的形式，事先制作一些形象的教具开展比赛。

2、该游戏也能够由三个幼儿组成一组来进行比赛，如图：

亲子游戏：找宝宝。

【游戏名称】。

亲子游戏“找宝宝”

【游戏准备】。

以一位家长和一名幼儿为最小游戏单位，每位家长自己准备一块纱巾。

【游戏设计】。

家长蒙上纱巾站在圆圈中间，幼儿坐在圆圈的兰色点子上。音乐声起家长就蒙眼寻找自己的宝宝，音乐结束后家长拿掉纱巾，看看自己是不是找对了宝宝。

【游戏规则】。

宝宝不能发出声音或做任何动作来表露自己在哪里。

【游戏延展】。

该游戏能够反过来，由宝宝来找妈妈，一样有乐趣。

亲子游戏：踩圈圈。

【游戏名称】。

踩圈圈(每组9个家庭，分班级进行游戏)。

【游戏准备】。

准备9个呼啦圈。

【游戏规则】。

游戏的规则类似于抢椅子，地上放很多圈圈，圈圈总数比家庭人数少一个，家长与宝宝手拉手，听着音乐在圈外走动，音乐停，家长和宝宝立刻找一个圈圈站好，没有找到圈圈的家庭则被淘汰，以此类推，最终留在场上的家庭获胜。

(注意：找圈圈时家长和幼儿务必都站在圈内)。

【游戏延展】。

能够分组，每组三个圈。妈妈和孩子一齐，如下图，让三个圈轮换着往前走，看哪一组最快到终点。

亲子游戏：毛毛虫。

【游戏名称】。

毛毛虫游戏。

【游戏准备】。

主持人：(出示毛毛虫图片)小朋友看看我把谁请来了阿(毛毛虫)，这天毛毛虫也要来和我们玩游戏，要和小朋友们比一比谁爬的快，你们必须要加油哦!下面我们要玩一个毛毛虫游戏。……请爱心家庭的走出来。

【活动准备】。

地垫若干连成3长条。

参加人数：分3组，每组6个家庭，共18个家庭。

【活动玩法】。

家长手、脚着地为幼儿搭建长长的山洞，幼儿听信号从山洞下爬过，当最后一位幼儿爬过后，最后一位家长像雪球一样滚动式跑到最前面继续为幼儿搭建山洞，幼儿爬完规定路线游戏即可结束。

《我喜欢》教案设计

1、学会在吹塑纸上刻画创作制作成自己喜欢的版面。

2、会运用摩擦涂色的方法运行拓印，进一步巩固摩擦拓印的技能，增强手指肌肉的协调性，提高想象力。

3、幼儿产生对传统艺术—版画的兴趣。

1、幼儿作画用具：

吹塑纸（人手一份）色卡纸（人手一份）。

各色颜料、水粉笔、一次性桌布、自制海绵菇、6b铅笔。

2、教具：

收集各种纸版画布置墙面、创设版画展情境。

示范作画用具一套，中华民乐磁带、录音机。

3、幼儿对摩擦拓印有初步的认识。

一、参观幼儿版画展：

1、带幼儿到活动室中参观版画。

师：小朋友，我们一起参观幼儿版画展，你们制作过版画吗？它是怎么做的？

2、个别幼儿交流讨论。

二、欣赏制作版画（讲解示范）。

（出示作品）。

1、如何制作版画。

师：在吹塑纸上用铅笔画己最喜欢的东西，用力地刻画，让凹槽更加深刻，但不能把纸弄破。

2、如何拓印版画：

在刻好的版面上均匀地涂上颜色，在蒙上色卡纸，左手按住不让移动，右手拿海绵菇左右来回轻轻地摩擦拓印，再将纸轻轻拉起，一张版画就完成了。

三、创作要求：

你们想不想将你自己最喜欢的东西也来制作一幅版画参加画展呢？政治制作时有几点要求：

1、刻画版画时运笔有力，让凹槽更深刻，但不要划破纸。

2、涂色要均匀。

3、摩擦、拓印时要轻轻来回拓印。

4、保持桌面及衣服的干净。

四、幼儿创作教师指导（放中华民乐）。

1、第一次创作：

师：好，接下来老师就要请小朋友动脑筋试是刻画己最喜欢的东西。

（1）鼓励幼儿大胆构思画面内容，组合成美丽的画面；

（2）刻画版面时画笔要用力均匀，不要刻破；

（3）帮助个别能力弱的幼儿合理涂色、正确拓印，巩固摩擦拓印的技能。

2、欣赏自己的作品，交流讲评：

师：谁的版画最漂亮？你为什么喜欢他（她）的版画？（引导幼儿从刻画有力、涂色均匀、画面饱满、大胆想象上来讲，肯定这部分作品）。

3、第二次创作。

师：刚才我们欣赏了小朋友制作的版画，现在让我们再来尝试一次，这次要注意刻画有力度、涂色要均匀，画面才会又清晰又美丽。好，让我们再试一次吧！

五、将作品布置成画展，大家一起欣赏：

1、对有想象力与别人不同窗意的幼儿给予表扬，鼓励幼儿大胆创作。

引导幼儿对拓印清楚、画面丰富的作品进行，鼓励那些有进步的幼儿。

我喜欢的教案设计

教学目标：

1、通过自评、师生共评、小组互评习作，使学生明确自己习作是否抓住动物特点描写具体，学会恰当地修改自己的习作。

2、在欣赏佳作和修改例文的过程中，提高学生的欣赏能力和修改习作的能力。

3、激发学生热爱生活，热爱习作的情感。

教学过程：

一、导入（1）。

同学们，第一节课大家在李老师的指导下，围绕着“抓住特点，描写具体”的习作要求，写了自己喜欢的一种小动物，大家的写作热情真是高涨，这节课我们就来把这篇习作评一评、改一改，让大家笔下的小动物更加栩栩如生，大家愿意吗?我期待大家的精彩表现。

二、自读自改（4）。

师：同学们，曾经有人请教叶圣陶老先生：您是怎样修改文章的？叶老回答了六个字：“再念，再念，再念。”可见，多读是修改习作的良方。下面，咱们就来当自己习作的第一个读者，把自己的习作像朗读课文一样大声地读出来，来把习作的语句读通顺。遇到不通顺的地方，马上停下来动笔修改一下，好吗？开始吧！

（自信些，不改不好意思）（出声读，没关系的`）。

三、师生共评（10）。

（一）师：同学们很专心，很投入，都沉浸在自己的习作中，老师想送给大家一句谚语：握紧自己的手，手中的沙子却越来越少；张开双臂，你将拥有整个天空。那谁愿意将自己的习作与大家分享？让我们在分享和交流中增进智慧，增长见识。

（指一生上台来读给大家听。）。

师：在他读文章的时候，老师希望大家能仔细倾听，边听边思考：文中哪些地方精彩，值得我学习？哪些地方不足，需要改进？待会儿把你的想法与大家交流交流。

师根据学生的交流或直接在习作上用修改符号修改，或提升小结板书，重点引导学生谈小作者是否围绕动物的特点描写具体。

（三）师：同学们，刚才我们发挥集体的智慧和力量，共同评改了姜柯风的习作。更重要的是，从中我们明确了本次习作评改的方法：(教案)要看它是否围绕着动物的特点，运用多种方法写具体，字里行间是否流露出小动物的喜爱之情。

四、小组互评（10）。

师：同学们，欣赏是一缕春风，吹得春暖花开，万紫千红。

欣赏是一抹阳光，照得大地回春，人心向善。

欣赏是一股清泉，给予他人甘甜，滋润心灵田园。

下面就请同学们带着欣赏的眼光，运用刚才学过的评改方法，分小组互相评改习作，批改时要特别关注小作者是否将动物的特点描写具体。

五、生自行修改（5）。

师：评完的小组可以把文章交换回来，请大家默默地读一读，看看同伴的评价有没有道理，择其善之而从之，进行再次修改，看谁能把动物特点写得淋漓尽致。

（生修改习作）。

六、交流展示修改后的文章（10）。

师：同学们改得特别用心，老师真不忍心打断大家，但精彩要大家共享才更快乐。谁来展示一下你修改后的文章或片断。

（指生交流，其他学生评价:改得好不好，是否将动物的特点描写具体，运用什么方法描写具体的。）。

师：相信同学们的修改中也有不少精彩之处，那就请你把自己修改得最满意的地方大声地读一读，体验习作修改的快乐。

师小结：我发现有的同学在读的过程中又停下笔来进行修改。可见文章的修改是没有止境的，正是：千里难买回头看，如不厌反复改。从你们的朗读声中我也体会到你们对小动物的喜爱之情，就让我们带着这种爱，来对待我们周围的每一个小动物，每一种植物和我们身边的每一个人。好，下课。

幼儿园活动教案《我喜欢的食物》设计

主持人：

活动目标：

透过开展圣诞亲子同乐活动，让幼儿与家长一齐体验庆圣诞迎新年的快乐，加强家长与子女之间的情感交流，增加老师与家长之间的沟通机会。培养幼儿参加体育运动的兴趣，亲身体验体育活动的魅力。

活动主题：圣诞大家乐。

活动过程：

一、主持人致开幕词并宣布运动员入场。

入场方式：以运动会主题曲为音乐背景，以班级方队为序依次入场。各班能够在经过主席台时喊出自己的运动会口号，各班制作一面班牌，选一名幼儿手拿班牌走在队伍的最前面。

入场口号：

锻炼身体，保卫祖国。

锻炼身体，建设祖国。

团结合作，加油加油!

圣诞快乐，加油加油!

二、群众表演《铃儿响叮当》、《小星星》。

三、亲子活动开始。

1、跳圈。

父(母)子同时依次向前各跳至一圈内，然后将后面一只圈放至前面，如此依次进行至终点，先到者为胜。

材料：小塑料圈15个。

2、运礼物。

父(母)驮着幼儿拿着礼物袋跑向终点，将礼物放进礼物袋背着回到起点，速度快者为胜利。

材料：礼物袋5只，皮球30只，篮子10只，圣诞老人帽子大、小各10个。

3、羊角球。

父(母)从起点运球前行至场地中间交给孩子，孩子骑在羊角球上跳回到终点，先到者为胜。

材料：羊角球5只。

4、二人三足行。

父(母)子二人把相靠两条腿用布条扎住，走到终点，先到者为胜。

材料：红带子10根。

5、抢椅子。

由六名幼儿和家长为一小组，将比幼儿数目少1的椅子摆成圆圈，在鼓声中开始围绕圆圈向同一个方向跑步。鼓声停，家长则抱着幼儿开始抢椅子，未抢到椅子的家庭离开场地，然后减少椅子继续游戏，最后留在场地的家庭为胜。

材料：椅子30个，鼓一架。

6、袋鼠跳。

幼儿钻进袋中，父(母)手提袋口前进跳，先到者为胜。

材料：布袋10只。

7、抓尾巴。

家长驮着孩子，孩子腰间系着尾巴，孩子在家长的走动下去抓其他家庭孩子的尾巴，未被抓到尾巴的一组为胜。

材料：5个尾巴。

8、坐花轿贴五官(全家三人)。

爸爸妈妈抬着孩子拿一种五官，孩子来操作粘贴后回到，由第二个家庭继续抬花轿贴五官，速度最快、完成最好的班级属于优胜者。

材料：圣诞老人头像，五官。

四、活动结束。

群众表演《新年好》，在《圣诞快乐》的歌声中结束活动。

3.幼儿园圣诞节亲子游戏。

1、画五官。

准备：黑板一块，上面画有娃娃头两个;粉笔;眼罩两个。

玩法：幼儿在间隔黑板适合的位置，戴上眼罩，由教师或家长引领到黑板前，在黑板上的娃娃头中填画上娃娃的五官。画得好的嘉奖小粘贴或在其手臂上盖一个小印章。

2、我是小小领路人。

目标：培养幼儿与成人的合作潜力。

准备：雪碧瓶或鲜橙多瓶10个，给瓶子罐好水，间隔着摆成两条，红绸带两条。

玩法：爸爸或妈妈和小朋友站在起点处，游戏开始，爸爸或妈妈用绸带蒙好眼睛，小朋友牵着爸爸或妈妈的手绕着瓶子走s路线。走到终点后瓶子不倒下为胜。

3、袋鼠跳跳跳。

规则：脚不能碰倒瓶子，途中碰倒均为无效。

玩法：幼儿当小袋鼠套进老师准备的袋子了，袋鼠爸爸或袋鼠妈妈站在“小袋鼠”后面捏住袋子两角与孩子一齐从起点跳到终点，五队为一组进行比赛，前三名得五角星。

4、宝宝争夺赛。

规则：宝宝务必在圈内，出圈者犯规。

玩法：每组选4--5名家长，站入绳圈内。孩子站在家长对有必须距离处。听令后，家长去争夺自己的宝宝，先夺到的家长为胜。

5、全家乐翻天。

规则：一次活动后如没有家庭出局的，则对折一次报纸，再继续游戏，直到有家庭出局为止。

玩法：参赛的家庭进场后，找到一张报纸在身旁站好，游戏开始后听音乐踏步，音乐停止时立刻站到报纸上待老师来检查，如果脚在报纸外的家庭则被出局。

大班语言教案设计:我喜欢的运动

《我喜欢》教案设计

1、用各种颜料随意在矿泉水瓶上涂鸦。

2、尝试用棉签蘸白色进行点画，感受色彩的晕染之美。

1、各色水粉颜料、水粉笔、棉签，空的矿泉水瓶若干。

2、小兔手偶一个，布置小兔饮料店的游戏场景。

一、欣赏小兔调制的果汁饮料。

1、教师演示小兔手偶，向幼儿介绍饮料，使幼儿重温对色彩的认识。

2、由橙色饮料展开联想，激发幼儿对色彩的喜爱。

教师（出示一瓶橙色饮料）：这儿的饮料都是新鲜的水果榨汁而成的，味道可好了。猜猜看，这饮料是什么水果榨出来的。

二、师幼一起来调制诱人的果汁饮料。

1、观察饮料的调制过程。

2、幼儿自主选择材料，调制自己喜欢的饮料。

三、小兔的饮料店开张了。

1、请幼儿将完成的作品分类摆放在展示柜上，自由地交流欣赏。

2、（小兔木偶）：谢谢大家的帮忙，我的饮料店里有了各种颜色、各种口味的饮料，很丰富。我的饮料店要开张了，欢的光临。

《我喜欢过年》教案教学设计

《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

教学目标。

1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

教学重、难点。

1．通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。

2．你喜欢什么？依照课文写一写。

教学过程。

一、谈话导入。

同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？（学生自由发言）今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）。

二、自读课文，学习生字，自主质疑。

1．自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。

2．指名分段读课文。

3．交流质疑。

三、初读--了解内容。

1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。

2．听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）。

（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）。

［通过以上两个问题，使学生从整体上感知课文，为更好地理解文章内容奠定了基础。］。

四、品读--感悟语言。

1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。

2．全班交流。

3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

五、研读--质疑问难。

1．让学生进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：

（1）“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？

（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

2．出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。

3．课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？（板书:热爱自然、热爱生活。）。

六、拓展。

课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

［本环节培养了学生审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作了铺垫。］。

七、仿写课文。

你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？

1．学生仿写。

2．全班交流。

八、全文总结。

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！

板书设计：

《我喜欢》教案设计

1、理解我为什么喜欢繁星、树林、海洋的原因。懂得“集体的力量大无比”的`道理。初步培养热爱集体的思想感情。

2、学会本课的新生字，理解“喜欢、明亮、亮晶晶、顶用、海洋、纸片、航行、轮船、力量、军舰、集体、繁星、孤树”等词语的意思。

3、学会看图运用“喜欢”说一句话，能把排列错乱的词语整理成通顺的句子。

4、能正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：课文各节内容的理解，用因果句式说话，概括每小节的意思;能用“喜欢”造句。

教学难点：明白物与事(集体力量大)的联系，以事物来揭示道理。用多种句式给“喜欢”造句。把排列错乱的词整理成句。

1、投影片。

2、生字词语卡片、小黑板。

3课时。

1、初读课文，学习生字词语。

2、学会用“喜欢”造句。

1、出示课题《4、我喜欢》齐读质疑：看了这个题目你觉得有没有什么问题?(不够完整)。

2、着课题往下说，要求想得快、说得快。

3、除了说自己喜欢什么外，我们还可以说说别人或其他动物喜欢什么?

4、最后，我们到最后一关，除了说出喜欢什么，还必须说出喜欢的原因，看看哪个小朋友，最能干。

5、完成课堂作业相关练习。

1、我们刚才多说了自己喜欢什么，那么我们的小作者到底喜欢什么呢?我们一边听录音一边找出”我”喜欢什么。

2、自由读课文，划出生字和词语用“——”划出不理解的词语用——?表示，生字词语多读几遍，记记字形，想乡意思。把课文读通读顺。

3、检查字词：认读生字卡片。

4、这是一首诗，每一行为一节，每节之间空一行，数一数，这首诗共有几节，指名分节读，及时正音。

1、巩固生字词。

2、朗读理解课文内容，明白“我”为什么喜欢海繁星、树林、海洋、集体的原因，懂得“集体的力量大无比”的道理。

3、指导正确的朗读本首诗。

1、认读生字卡片。

1、指名读第1节，问：我喜欢什么，我不喜欢什么?(生答：喜欢繁星，不喜欢一颗星星)。

2、两者有什么区别(多——少)所以繁星亮晶晶，一颗星星不明亮。

3、用“……因为……”句式说话我为什么喜欢繁星：我喜欢繁星，因为一颗星星不明亮，繁星满天亮晶晶。

4、朗读指导：“喜欢”要读重音，“繁”字读重音，以示数量多。亮晶晶读得稍慢。以示星星美。

1、按思考题自学第2节。

(1)我喜欢什么，我不喜欢什么?

(2)树林与一棵孤树有什么区别(多——少)所以树林能挡住狂风，而一棵孤树不顶用(没有用)。

(3)用“……因为……”句式说话我为什么喜欢树林。

2、回答以上问题，借助投影片理解”孤树”等词语意思帮助理解。

3、朗读指导。

1、教师给出学习提示，四人小组自学讨论。

2、学习反馈，理解大海能航行轮船、军舰是因为水多浮力大。

3、朗读练习。

1、指名读第4节，问喜欢什么?(和大家在一起)可以换一个词(集体)不喜欢(一个人)。

为什么，用“……因为……”句式说话。你能说说集体力量大的例子吗?

2、借助板书，体会道理。

喜欢原因不喜欢原因。

繁星亮晶晶一颗不明亮。

树林挡狂风一棵不顶用。

海洋能航行一滴漂不起。

集体力量大无比一人力量小。

让学生了解前三节的比较中都蕴含着“一个人的力量小，集体力量大无比”的道理。一个人的力量就好比“一颗星”“一棵树”“一滴水”力量渺小得很，而集体的力量就象“繁星”“树林”“海洋”，力量无穷无尽。作者写前三节，就是为了说明后一节，突出集体的力量大无比。从而使学生了解到诗节与节之间的内在关系。

1、总结全文，进一步体会”集体力量大无比”，初步培养学生热爱集体的思想感情。

2、把错乱的词语整理成通顺的句子。

3、听写字词，背诵课文。

1、认读生字卡片，你认为最难记或容易写错的字你是用什么好方法记住的?

2、学生自己指指、写写，准备听写。

3、听写。

1、分节朗读背诵课文(集体——个别)。

2、说说我为什么喜欢繁星、树林、海洋、集体。(可以分开说也可以归并说)。

3、用自己看到的或亲身经历过的事说说一个人的力量小，集体的力量大无比。

小结：学了这首诗，我们知道一个人的力量小，集体力量大。我们都是集体中的一员，我们要热爱我们的集体，为集体出力，为集体争光，只要我们团结起来，齐心协力，。我们的力量就大无比。

4、看图(课堂作业)说说谁做的对，为什么?

5、说说自己平时是怎么做的，说说你能为集体做什么事。

(1)读词语。

(2)说说第一句是什么地方怎么样?

(大海上能航行轮船和军舰。)。

(3)说说第2句是写什么大无比?

(集体力量大无比。)。

(4)把词语整理成句子写下来，加上标点。

(1)朗读全文，引导学生掌握背诵的方法：全诗共四节，每一节两句话。第一句讲我喜欢什么，第2句讲为什么喜欢，用对比的方法。

(2)教师领读第一句，学生背诵第二句。

(3)背诵全文。

《我喜欢的属相动物》的教案设计

我喜欢教案

1、巩固生字、词。

2、朗读、理解课文第二、三、四小节，明白我为什么喜欢树林、海洋、集体的原因，懂得集体的力量大无比的道理。

教学过程：

1、复习检查字词。

晶是什么结构？集体是什么意思？

2、回顾第一节学法。

（1）齐读第一节。

（2）说说：你喜欢什么，为什么喜欢，用......因为......句式说一说。

（3）第一节讲了两层意思。

3、自由朗读二、三、四节，说说每节写法上有什么相同。

4、看图，朗读，理解课文二、三、四节，用学习第一节的方法来学习。

（1）学习第二节。

指名读，思考：我喜欢什么，为什么？

出示一棵树，理解不顶用。看图说说为什么一棵树不顶用。

你喜欢什么，为什么喜欢树林？用我喜欢......因为......说一说。

再用因为......所以我喜欢......说一说。

指导朗读。

（2）学习第三节。

看看图，读读课文，说说一滴水和海洋有什么关系？

为什么一滴水漂不起纸片，大海上能航行轮船和军舰？

老师演示试验。

说说你喜欢什么？为什么喜欢海洋？

指导郎读。

（3）学习第四节。

这一节讲什么？

我为什么喜欢和集体在一起？

指导郎读。

5、课文哪一节最重要？为什么要写前面几节？

6、郎读课文。

7、做课堂作业2、3、4。

第三课时。

教学目标：

1、总结全文，进一步体会集体的力量大无比，初步培养热爱集体的思想感情。

2、用喜欢写一句话。把排列错乱的词语整理成通顺的句子。

3、背诵课文。

教学过程：

1、郎读课文，指导行为。

（1）分节读课文。

（2）说说我为什么喜欢繁星、森林、海洋、集体。

（3）用自己看到的或亲身经历过的事来说说一个人的力量小，集体的力量大无比。

（4）小结。学了这首诗，我们知道一个人力量小，集体力量大。我们都是集体中的一员，我们要热爱集体，为集体出力，为集体争光。只要我们团结起来，齐心协力，我们的力量就大无比。

（5）看图说说谁做得对，为什么？

2、学习用喜欢写一句话。

（1）喜欢：就是喜爱的意思。课文中的我喜欢繁星、森林、海洋。喜欢可以说喜欢一种事物，可以说喜欢一种活动，也可以说喜欢做某一件事。

（2）看图，说说图上花了谁在干什么？再用上喜欢来说一说，然后写下来。

3、学习把排列错乱的词语连成句子。

（1）读词语。

（2）说说第一句是讲什么地方怎么样？

（3）说说第二句是说什么大无比？

（4）把词语整理成句子写下来，加上标点符号。

4、背诵课文。

（1）朗读课文。

（2）教师领读第一句。

（3）背诵全文。

板书：

繁星一颗星。

树林一颗孤树。

海洋一滴水。

大家一个人。

（6）说说自己平时是怎么做的。

《我喜欢》教学设计

（课前准备）。

生1:我喜欢向日葵，因为它每天都向着阳光。

生2:我喜欢妈妈的手，因为她用爱抚摸着我。

生3:我喜欢学习，因为它让我懂得了许多知识和做人的道理……。

生4:我喜欢林老师给我们上课，因为林老师很幽默，给我们带来许多欢乐。

师：我也是林老师，你们喜欢我吗？（喜欢）你们喜欢后面和我们一起走进课堂的老师们吗？（喜欢）站起来向后面的老师一起问声好。（生起立问好）。

（一）揭示课题，走近美。

我喜欢看着同学们一天天长大，一天天进步，一天天快乐，中国台湾女作家张晓风也和同学们一起感受着生活的种种喜欢，这节课，让我们一起走进她的经典散文《我喜欢》（板书）。

（生齐读）。

师：今天，老师把大作家请来了，（课件出示张晓风的照片），你们对她了解多少？

生1：（介绍张晓风的生平及散文特点）。

师：了解这么多，这些资料从哪里收集的？

生1：课外书。

师:从课外书收集材料是一个不错的办法。

生2：（介绍张晓风的代表作等，介绍得很完整。）。

师：（惊讶地）这些资料又是从哪里收集的？

生2：网上。

【评析：及时肯定学生收集材料的能力，使学生在被欣赏中快乐收获学习技能。 】。

师:从网上收集材料也是一个不错的办法。同学们收集材料的能力可真强。是啊，一位对生活充满希望的作家，带给我们一篇如诗如画、如歌如曲的散文，请欣赏。

（二）初读课文，感知美。

1、（播放录音范读）出示问题：

（1）你能发现每个自然段相似的地方吗？

（2）你发现作者喜欢什么？作者从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀？

师：你发现了什么？

生：发现每个自然段的开头都用“我喜欢”，文章共有13个自然，共用12个我喜欢，第12自然段用省略号。

师：真能发现，掌声送给他。省略号表示什么？

生:表示作者还有许多的喜欢，喜欢运动，喜欢写作，喜欢……等等。

师:好一个“等等”，谁能补充说说“等等”的内容。

（生列举了许多喜欢）。

师:作者紧紧围绕“我喜欢”三个字，写出了自己喜欢什么?

生1:喜欢冬、春、夏、秋，喜欢梦，喜欢秧田，喜欢花，喜欢拜访朋友。

生2:喜欢读书，喜欢读信，喜欢拜访朋友。

师:“冬、春、夏、秋”可以用那个词概括？（生：四季）梦中的山峦，秧田，花等来自自然，可以用“自然景物”概括；读书、读信、打招呼、拜访朋友是人与人在生活中的沟通与理解，可以用用那个词概括？（生：生活）。

师:谁能说作者从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀？

生：先写作者喜欢四季，再写作者喜欢自然，最后写作者喜欢生活。

师：同学们都有一颗善于发现美的眼睛，老师要对同学们进行“眼力测试”，看谁通过预习，能一眼认出本课的生字。（指名三位读，正音。）。

师：音读准了，你觉得哪些字的形比较复杂，应该提醒同学们注意一下。

生:殷。

师：有什么好办法吗？

生:我发现“殷”和“段”是形近字，“殷”的右边和“段”的右边一样。

师：你一比较，这个字的“右边”老师记住了，左边怎么办？

（全班沉默一会儿，有一个学生举手）。

生:多写几遍。(全班都笑)。

师：虽然是一个“笨”办法，但有时也是一个好办法，当我们找不到捷径的时候，就得踏踏实实地一步一步走，跟老师一起写。

（生书空）。

师：还有哪些字要提醒同学们注意？

生:遂。

师：有什么好办法吗？

生:“遂”与“逐”是形近字，“遂”的上面有两点，“逐”的上面没有两点。

师：（半开玩笑）“逐”就像男同学爱跑爱跳爱追逐，头上没有两个小辫子，女同学喜欢事事遂意，头上长了两个小辫子。

【评析：形近字的比较生动有趣，学生更易于记住生字。 】。

生：“山峦”的“峦”与“初恋”的“恋”两个字是形近字。

师：“山峦”是指山峰，是“山”字底；“爱恋、初恋”要用心，所以是“心”字底。

师：课文中还有哪些字的音或形你觉得应该提醒同学们注意？

生:浣净、鬈毛、素馨、迭代……。

过渡：同学们的眼力真不错，人们常说，“眼睛是心灵的窗户”走吧，走吧，让我们用心灵去感受作者笔下一年四季的美。

（三）品读课文，感悟美。

生:最喜欢春天（读春天的段落）。

师：你为什么春天？

生1:我喜欢春天，因为春天到了，花儿开了，树叶绿了，为我带来了美。

生2:我喜欢春天，因为春天给我们带来希望。

师：是呀，春天万物复苏，春天生机勃勃，哪个词语直接让我们感受到春天的热情？

生:“殷勤”

师：那就热情一点读读它。

生:“殷勤”（读出热情，但感觉有点浮躁）。

师：有了热情，还不够周到，“热情而周到”地读读它。

（生再读，读出了韵味，全班齐读）。

师：带着这种热情读读“殷勤”的句子。

（指名读）。

师：谁来评评他读得怎么样？

生1:我觉得他还不够热情，语调低沉了些。

生2:我觉得他没读出喜欢的心情，脸上没带笑容。

师：你能声情并茂地读一读吗。

（生入情入境地读，全班鼓掌）。

【评析：生生互评，师生互评，在评中感悟春天的生机，把朗读推向深层。】。

师：还有那些景物让我们感受到春天的生机?

（许多学生摇头）。

师：我分明看到了“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。

（许多学生顿悟，脱口而出“尖尖的小芽”）。

师：抓住这些重点词语，语调明朗些，热情地读出春天的“生机勃勃”。

（生读，师范读，生再读，读出了春天的生机勃勃。）。

师：谁还喜欢哪个季节？

生:冬天？

师：为什么？

生:因为冬天大雪纷飞，我们可以堆雪人，掷雪球……。

师：你见过雪吗？

生:没有。

师：因为没有所以更想拥有，作者喜欢冬天的什么？

生:阳光。

师：冬日的阳光给作者什么样的独特感受？

生:宁静淡远。

师：请同学们闭上眼睛想象一下，在冬日的暖阳下，什么样的画面让你感觉到了“宁静淡远”。

生1:我仿佛看到了在冬日的暖阳下，一个小女孩手捧一本书，静静地坐在榕树下看书，和书中的人物一起欢喜一起悲。

生:语气轻一点。

师：试着读。（生读，语气轻了）。

师：谁还看到什么画面？

生2:我仿佛看到了在冬日的暖阳下，一对青年人在公园里悠闲地散步。

师：在你眼中，“宁静淡远”是一份悠闲的美，应该怎么读？

生:慢一点。

师：试着读。（生读，语速慢了）。

师：谁还看到什么画面？

生:我看到了在冬日的暖阳下，远处的山峰像老人一样静默着。

师：在你眼中，“宁静淡远”是来自自然的静谧，带着这种感受读读它。

（全班齐读“宁静淡远”，读出韵味）。

师：那就跟着“宁静淡远”的感觉走，读一读冬天。

(指名读，读得很好，全班自发鼓掌)。

师：喜欢冬天的同学站起来一齐读。

（全班入情入境地读）。

师：夏姑娘和秋姑娘很着急，谁喜欢他们？

师：你喜欢秋天的什么。

生:我喜欢秋天的收获，秋天到了，到处飘着果实的香味。

师：你喜欢春华秋实，作者喜欢秋天的什么？

生:秋风里摇曳的芒草。

师：为什么？

生:秋风里摇曳的芒草，美而孤独。

师：（引导学生看画面）秋风里摇曳的芒草给人感觉一点孤独一点美，一点美一点孤独，诗一般的意境，你带着诗一般的心境平静地、慢慢地读。

（生读，还是有点急）。

师：他读得怎么样？

生:我觉得它应该再平静一点。

师：你试着读。

（生试读，再读，师范读，一个小组展示读，读出了秋的韵味。）。

师：谁喜欢夏姑娘?

（生读夏天）。

师：你喜欢夏天的什么？

生1:荷花。

（突然，一只小手举得高高的，老师请他回答）。

生2:我想用杨万里《晓出净慈寺送林子方》这首诗表达对荷花的喜欢，“毕竟西湖六月中,风光不与四时同,接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”

(全班不由自主地吟诵)。

师：多美的荷花，多美的夏日，你喜欢夏季一日中的什么时候？

生:早晨，因为我喜欢在夏日的早晨做运动，锻炼身体。

师：夏日的早晨让你充满活力，你喜欢，作者喜欢夏季一日中的什么时段？

生:黄昏、夜晚。

师：黄昏与夜晚给作者的独特感觉是什么？

生:很柔和。

师：那就用柔和的语气，舒缓的节奏试着读。

（小组读，指名评，配乐再读。）。

师：听着大家诗一般的朗读，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒畅，感觉那么优美，也想表达对四季的喜欢，好吗？（师配乐展示朗读）。

生1:我觉得老师读得很有感情，仿佛带着我们走进了四季。

生2:我觉得老师读出对四季的不同感受。

师：你想给老师评几分？

生:100分。

生：想。

（生配乐展示朗读）。

师：作者怀着什么样的情感写下这么美丽的四季？

生:热爱自然。

生:喜欢生活中的每一天。

师：不仅爱自然，还热爱生活。（板书：生活）。

师小结：一年四季，我喜欢：冬的宁静，（生）我喜欢；春的热情，（生）我喜欢；夏的柔和，（生）我喜欢；秋的孤独，（生）我喜欢。是啊，我喜欢生活中的每一天。可是老师前些日子在中新网上了解到一个消息，张晓风奶奶于2005年10月被确诊为患大肠癌第二期，近二十个月来她一直顽强地与癌症抗争，张晓风奶奶感动地说，对生病和生命的思考很多人都有过，实地走过这一遭，她自觉面临死亡最重要的三句话是对周遭人世说，“谢谢，对不起，我爱你。”同学们，让我们对喜欢做梦，对生活仍怀着期待的张奶奶说句祝福的话。（边说边出示课件）。

四、抒发情感，升华美。

(师请生说祝福语)。

生1:我想对张奶奶说：“你一定要与病魔抗争，坚持到底！”

生2:我想祝张奶奶“身体健康，万事如意！”（师：很朴实）。

生3:我想对张奶奶说：“我们很喜欢你的文章，你一定要写出更多更美的文章。”

生：……。

师:老师真想变成一艘小船，满载同学们的祝福，驶向海峡彼岸，我想张奶奶听到你们真挚的祝福一定会说：“……”

生:张奶奶会说：“谢谢，有了你们的祝福，我一定会更加热爱生命，热爱生活！”

生:张奶奶会说：“同学们，我喜欢听你们真挚的祝福；我喜欢看你们活泼可爱的身影；我喜欢你们善良美好的心灵……我感谢你们带给我这么多的美好，我一定会好好活着！”

师：是啊，让我们对生活充满着一份欣赏与期待，对共存与一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰富馈赠。热爱生活吧！最后，老师给大家留了一点作业，大家自己到作业超市去选一选吧！

五、延伸美（作业超市）。

（1）背诵自己喜欢的段落。

（2）将其中深刻的句子抄录下来，制作成书签。

（3）有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。

《我喜欢》教学设计

本次口语交际的内容是说一说《我喜欢的冬季户外活动》。教材具体内容有两部分，一段文字和一幅冬季户外活动的图画。文字是对此次口语交际内容的提示和要求。提示中又凸显了话题内容的宽泛性，让学生有话可说。图画表现了常见的3种冬季户外活动，为学生确立口语交际主题提供参考。

口语交际课强调交际的双向互动，在生活的情境中进行交际，强化口语交际功能。本节口语交际的设计突出体现文语并重的语文教育观念，密切联系本地学生在冬季的户外活动实际，创设多种多样的情境，让学生入境，成为情境中的角色，把生活再现到课堂上来，让学生有话可说。提出同学间相互评价的要求，注意同学之间的相互学习、合作，共同提高口语交际能力。

1、能用普通话与别人交流，学会沟通，培养学生的交际能力。

2、能认真听别人讲话，在交流中学会倾听。

3、通过交流了解彼此的爱好与兴趣，把自己喜欢的活动说清楚。

1、学会交流与沟通。

2、能有条理地把自己喜欢的活动说清楚。

冬季户外活动的图片。

一课时。

一、创设情境，切入话题。

（出示插图）同学们，图中是什么季节？小朋友们在做什么？冬季可以在户外做很多有趣的活动，你喜欢哪种活动呢？这节课我们以“我喜欢的冬季户外活动”为话题展开口语交际。（教师板书课题）。

二、阅读提示，明确要求。

1、看书自由读提示。

2、指名读口语交际提示。

3、全班明确口语交际要求：先说说喜欢哪种活动，再说说为什么喜欢，最后把活动过程说一说。

三、多种形式，充分练说。

1、全班讨论交流，在冬季你都喜欢做什么。想好了就可以说，此时在说的质量上暂时不做要求，让学生自由地表达，通过这样的交流，能让学生共同回忆自己是怎样度过冬季的。彼此的交谈，会对每一个学生都有所提示，打开学生的思路，丰富话题的内容。

2、通过刚才讨论，选定自己要向大家介绍的户外活动，自由练说。教师提示学生，即使你选的是别人相同的一项活动，在玩的过程中，肯定会有不同的情况发生，要说出你自己的特色。

学生自由练习的时候，教师有针对性地到不同层次的学生身边听一听，了解学生说的情况。

3、同桌间互相说一说。在互说的时候，要注意向同桌学习好的地方，对于他的不足之处，更要诚恳地指出。

4、前后桌为一个小组，在小组内进行交流。要注意评出小组里说得最好的，推荐在全班进行交流。小组内的其他同学要准备好推荐的理由，向大家说明。

5、按照推选的结果，指名讲述自己喜欢的冬季户外活动。其他同学要围绕本次交际的要求，注意倾听，做出评价。

在学生评价时，教师要注意学生是否评得正确，对评价的不当之处，要及时指出。引导学生要重点讲清楚活动的过程。例如说明活动如何进行，在玩的过程中自己的所说、所作、所想、别人的表现、发生的有趣的插曲等，都可以讲出来。

6、评价后学生再练说。要把刚才给别人指出的优点与不足与自己要说的话作对比，进行修改。

7、再指名说自己喜欢的冬季户外活动。大家评选优胜者，用红花奖励。

四、升华情感，总结学情。

通过今天的课堂，看出你们都是善于观察生活、体验生活的好孩子，听你们讲述的一个个有趣的活动，仿佛把老师也带回到了童年。你们的生活是丰富多彩的，你们的童年是幸福愉快的。让我们热爱生活吧，给自己留下更多的美好的记忆。

《我喜欢》教学设计

【教材分析】《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

【设计理念】。

新课标提出“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念。”这是一篇优美散文，本节课重在让学生多读、多说、以读为主，以读促悟，以提高学生的朗读能力和理解能力。

【教学目标】。

1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“炫耀、尊荣、不能自抑”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

3、在理解课文的基础上，鼓励学生说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

4、培养学生审美与欣赏能力，并仿照课文写一写。【教学重、难点】。

1、通过各种形式的朗读，让学生体会作者对生活的独特感受。

2、仿写课文，培养学生热爱自然、热爱生活的情趣。【课前准备】。

1、学生：熟读课文，查阅资料了解作者的生平。

2、教师：课件教学过程：

一、复习导入，唤起共鸣。

同学们，上节课我们一起走进了台湾女作家张晓风的经典散文《我喜欢》。我们陶醉在张奶奶这如诗如画，如歌如曲的佳作里，深刻地感受到张晓风奶奶这种强烈的情感——对大自然的热爱。（板书）现在的我迫不及待地想带领大家一起走入她生活的世界。

二、深入学习，体验情感。

1、师：请同学们自读第6自然段，想想：张奶奶喜欢什么，怎样喜欢，为什么喜欢？（写出了花的形状和种类）。

2、你如何理解“尊荣”？（读）。

3、师：是的，作者不但喜欢这些高雅的花儿，就连山间的野花，作者也不曾把它们忘记。在作者心中，野花和玫瑰享有同样的尊荣。现在，老师把这段充满爱意的文字，以诗句的形式展现出来。请男女同学合作朗读。

我还喜欢花，不管是哪一种。我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。

我也喜欢开在深山里的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我认为它们享有同样的尊荣。师小结：张奶奶围绕喜欢花，写出了花的种类和形状以及自己喜欢花的原因，这样表达出了对花独特的感受。请同学们学学张奶奶的这种写法，说一说自己喜欢的事物。

4、师：同学们，张奶奶还喜欢“另一种花儿”你知道是什么吗？她为什么喜欢这种花儿呢？（读）。

8、生有感情读第8自然段。

9、作者是个爱写书的人，也是个爱读书的人。大家知道作者喜欢读书到什么程度吗？到有关段落中去寻找答案，找到一个词语来形容。

师：什么是不能自抑？追问：为什么不能自抑？师：张奶奶由书联想到了什么？师：或许张奶奶在书中见到了李白送孟浩然的情景，或许见到了杜甫正漫卷诗书喜欲狂，总之，世间万物都在变化，唯有书中的智慧一代又一代地传承下来，让我们感受到这历史古典的美。请同学们带着你的理解读读这一段。

师：同学们，曾经的张奶奶和你们一样调皮又可爱，不信到书中去读读。谁想来读读？

三、配乐读文，升华情感1．自由练习读文。

师：同学们，张奶奶笔下的一切实在是太美了，让我们伴随着优美的音乐美美地读一读自己最喜欢的段落。

2．学生配乐展示朗读自己最想读的部分。

3．师配乐读其中一部分，激发更多学生配乐朗读课文的欲望。

五、仿写延伸，表达情感。

1、师：在你们眼中张晓风奶奶是个怎样的人吗？生：作者是个热爱生活的人。

2、师：是的，奶奶喜欢生活中一切的一切，喜欢生活中的每一天。2005年当她被确诊为大肠癌第二期后，近二十个月的时间里，她一直顽强地与癌症做斗争。这期间，她曾感动地说：“自觉面对死亡，我有三句话是对周遭人世说：谢谢、对不起、我爱你。

（教师深情引读最后一自然段：）。

所以看到美丽的大自然，张奶奶就会情不自禁地说——生齐读最后一段。感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。

现在我们读到张奶奶这饱含深情、有意义的文章，也深深被感动了，原来生活是这样丰富美好。我们也会满怀深情地说——生齐读最后一段。

师：是啊，我们对生活充满着一份欣赏与期待，对共存在于一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，我们也感受到了生活的丰富馈赠。请同学们动笔把我们心中的感动像张奶奶这样表达出来。

五、作业超市。

（1）背诵自己喜欢的段落。

（2）有兴趣的同学可以找张晓风的作品读一读。

（3）将课文中韵味十足的句子抄录下来，制作成书签。

板书：

我喜欢。

热爱大自然和生活。

《我喜欢》教学设计

本节课属于“造型.表现”领域，同时又融入了“欣赏.评述”及“设计.应用”内容，有利于培养学生的美术综合能力。自然界中的鸟种类繁多、颜色丰富、姿态各异，通过对鸟的回忆、观察、分析、表现，可以使学生感受、体验鸟的美感，培养学生热爱大自然、保护大自然的情感，提高学生的造型能力。通过对画家艺术作品的欣赏，引导学生了解画家热爱大自然的情感，感受画家借物抒情的非凡的创作能力。

在回忆、观察、分析与交流中，引导学生感受、体验鸟的美感，培养学生的观察能力；通过用自己喜欢的方法表现鸟，培养学生的造型能力；在对画家的艺术作品的欣赏过程中，培养学生的欣赏评述能力。

重点：鸟的美感及不同种鸟的外形特点。

难点：如何表现鸟的外形特点。

2课时。

培养学生热爱大自然、保护大自然的情感。

有关鸟的录像、课件、图片等，绘画工具或纸造型工具。

1、组织教学。

2、导入新课。

播放鸟的录像片，提观察要求：

（1）你认识这些鸟吗？你认为鸟哪儿美？

（2）鸟有什么共同特点和不同特点？

边看录像，边说出鸟的名称，边思考。

讨论：

（1）鸟的外形美；身上的羽毛的颜色美；姿态美……。

（2）鸟都有头、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鹤腿长，鹦鹉……。

3、探究式学习活动。

组织小组讨论：各小组同学之间利用课前搜集的鸟的图片，向大家介绍鸟的名称、习性和外形特点，准备向全班介绍。

各组代表介绍特点突出的鸟。

组织组际交流：

引导学生欣赏画家的作品，讨论：

（1）这幅画是谁画的？

（2）荷花、花瓶、鸽子与“和平鸽”有什么关系？

（3）鸽子画得怎样？

引导学生欣赏教材中学生的作业。提问：你认为他们画得怎样？

讨论：鸟的特点比较突出，有的颜色鲜艳……。

演示如何画出鸟的特点。（学生观察思考）。

4、造型训练活动。

布置作业，教师巡视辅导。

提问：通过学习这节课，你有什么想法？

5、课后拓展。

布置课后作业：了解世界上有多少种鸟，鸟对人类有什么作用。

《我喜欢》教学设计

【教材分析】。

《我喜欢》是一篇优美的抒情散文，作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

【设计理念】。

教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动专注地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。

【教学目标】知识与能力：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、仿照课文写写：“我喜欢……”

3、理解课文内容，感悟作者热爱自然，热爱生活的美好情感。

过程与方法：

1、理清课文结构，感受课文语言文字美，充分尊重学生的兴趣与感受。

2、交流收获，教师相机指导朗读和理解重点词句。情感态度价值观：

1、朗读课文，体会作者热爱生活，热爱自然的情感。

2、激发学生对生活对自然的热爱，树立他们对待生活积极乐观向上的态度。

【教学重难点】。

1．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。

2．不动笔墨不读书，培养学生提炼关键词的能力。【教学策略】。

读书指导法、练习法、探究法【教学课时】。

两课时【教学过程】。

第一课时。

一、谈话导入：

1、同学们，我们学习的第四单元的主题是“韵味”。什么叫韵味呢？

好，我们今天就采用朗读和想象这两件法宝来学习台湾著名作家张晓风的一篇韵味十足的散文——《我喜欢》。

2、看到“我喜欢”这个课题，你想说什么？今天，我们就来共同来体味一下文章能不能给我们带来更新鲜、更独特的感受。

二、检查预习，自主质疑。

1、出示生字词指名认读。如：遂、炫。说说识字方法，如“撤”换部首。

2、指名分段读课文。注意读准字音，读通句子。

3、交流质疑。

师引导生针对题目、词、句和内容进行质疑。字词生生互动解决。难理解的句子、内容可留到后面解决。素馨：素雅温馨。

迭代：替换、取代。

摇曳：摇荡。

炫耀：夸耀三：初读课文，了解内容，理清脉络。

1、学生默读课文，了解每个自然段的主要内容。想想，读后你有什么感受？

2、听课文配乐朗读后思考：

（1）这是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？

每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，12个自然段形成了排比段。

（2）作者是从哪几方面书写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季不同的景物，再写对社会生活的喜爱）。

四、品读课文，感悟语言。

1、学生选择自己喜欢的段落感悟朗读，并说说喜欢的理由，试着读出喜欢的心情。

（1）学生自己感悟，自己练读。

（2）喜欢相同部分的同学自由组合，共同探讨对相应部分的个人理解。一起练读，互相指正，互相学习。

（3）全班交流。

2、老师指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

（1）老师领读。

（2）男女生对读。让学生从读中体会，感悟作者的情感。

3、带着自己的发现快速读文，进一步感知课文内容，并将自己最喜欢的段落标出，记出感受。

汇报交流。师相机作指导，并指导感情读，体会作者所喜欢的事物、景物以及喜欢他们的独特情感。

第二课时。

一、谈话导入。

1、揭题。

同学们，缤纷多彩的大千世界多么美好。相信在你们多彩的童年里一定有许多让你们喜欢的事物。谈谈你们喜欢什么？（生各抒己见）。

你们都有一颗热爱生活的心。今天，就要让我们继续跟随台湾著名作家张晓风，一起品味韵味十足的散文——《我喜欢》。

二、复习字词梳理脉络。

1、出示生字词指名领读。

喧哗摇曳歇宿殷勤尊容蕴涵淳朴清澈浣净迭代永昼翠岚。

2、出示三个句子读通句子。

草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。

慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。

历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。

（1）指名读第一句这句话前半句把草莓比作——精致的红灯笼，是个——比喻句，后半句写草莓殷勤的张结，是把草莓当做——人来写，是个——拟人句。在我们写作的时候可以学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，是文章更加生动、形象。齐读第一句。

（2）指名读第二句话“浣”字偏旁是——三点水，这个字一定和——水有关，那“浣净”就是——洗干净。齐读第二句话。（3）女生齐读第三句话给“迭代”找个意思相近的词？——“替代”男生齐读第三句话（4）小结：同学们，我们理解词语可以（指“殷勤”）联系上下文，借助偏旁部首，还可以找近义词。学习语文，贵在得法。

3、梳理脉络。

通过上节课的学习，我们知道：

课文的1—4自然段讲的是作者喜欢——四季，5—11自然段写的是作者喜欢——社会生活，第12自然段，是总结，全文的结构是——分总。

三、品读课文，感悟语言。

（一）镜头一四季景物——学习1—4自然段师：四季就像四位天使，每年都会如约而至，她们给我们带来了生机与希望，给我们带来了无限的遐想。

1、学生自由朗读1—4自然段，选择自己喜欢的段落重点感悟朗读，并说说这个季节的特点。

2、指名说最喜欢的季节和这个季节的特点，进而朗读相关段落。

3、配乐赏四季美图让我们一起欣赏四季的美妙！解说：每当春姑娘迈着轻盈的脚步悄悄来到人间，大地一片新绿，百花齐放，万物复苏，生机勃勃；夏是热情而悠闲的使者，那天边绚丽的云霞异常瑰丽，成熟的稻子推涌翻滚；秋，也别有一番风味！瞧！一片片金黄的落叶又何尝不是秋姑娘别样的诉说？冬天来了，晶莹的雪花从天而降，大地没有一丝喧闹，高雅而纯净。四季给我们带来无限遐想——然而在作者心中，冬是那样的——的宁静淡远，春是那样的——生机勃勃，夏——热情激烈，秋——凄凉孤独。

4、有哪位同学愿意配上美妙的音乐，朗读给大家听？指名4位同学配乐朗读四季的段落。

5、同学们你们想读吗？师生配乐合作朗读，将作者所要表达的独特感受内化到学生心里。

师作进一步引导：听着大家诗一般的朗读，我仿佛走进了作者独特的内心世界。

（二）镜头二社会生活——学习5—11自然段过渡：美丽的大自然固然令人陶醉，和谐的社会生活更令人感动。

1、出示自读提示：学习5-11自然段。

自读提示：（1）读文时，把自己当成作者，边读边想象，从语句中去发现美，感受美。

（2）用“作者喜欢。

是因为。

”概括每段意思。

指名读。

2、学生自读5—11自然段。

3、交流用上“作者喜欢。

是因为。

”“不动笔墨不读书”引导孩子提炼关键词：信——亲情朋友——友情。

4、在交流中过程中重点体会以下问题：（1）梦指名朗读。

作者都梦见了什么？按顺序用横线圈出相关词语交流用“作者喜欢梦,是因为。

”练说齐读读出梦的奇异提炼关键词——享受（2）花。

女生齐读作者都喜欢什么花？

用“作者喜欢花,不管是哪一种，是因为。

”练说。

提炼关键词——平等。

（3）“我喜欢的另一种花”是指什么？指名朗读。

用“作者喜欢的另一种花，是。

之花。”练说小结：一声问候、一个笑脸就能让寒冷的早晨变得温暖，看来，人与人之间是多么需要关爱，人与人之间多么需要真情。

齐读“另一种花”的段落。

”“我喜欢花,不管是哪一种，是因为。

”拓展“名言引路”引读到齐读读书百遍，其义自见。

书，是人类进步的阶梯。

读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。书犹药也，善读之可以医愚。

小结：字里行间都透射着作者热爱生活的思想感情，带着你现在的感受再读此段。

（5）课文第11自然段省略号说明什么？猜猜作者还会喜欢什么？

师小结并做进一步引导：对，省略号省去了很多社会与人生美好的事物、景物，在作者眼里，我们的社会处处都洋溢着和谐与美丽。作者把自己对我们这个社会的独特情感深切地体现在了“我喜欢”中，并且是深深的喜欢。

5、出示张晓风资料。

张晓风，第三代散文家中的名家。8岁赴台湾，毕业于台湾东吴大学，现任台湾明阳医学院教授。余光中称其文字:“柔婉中带刚劲”。

7、配乐《雨的印记》朗读作者喜欢“旧物”一段。

我就是这样喜欢着许多旧东西，那块小毛巾，是小学四年级参加儿童周刊父亲节征文比赛得来的。那一角花岗石，是小学毕业时和小曼敲破了各执一半的。那具布娃娃是我儿时最忠实的伴侣。那本毛笔日记，是七岁时被老师逼着写成的。那两只蜡烛，是我过二十岁生日的时候，同学们为我插在蛋糕上的……我喜欢这些财富，以致每每整个晚上都在痴坐着，沉浸在许多快乐的回忆里。

正是因为我有一颗_________的心！

（揭示中心：热爱自然热爱生活）齐读深化中心。

（三）学习课文最后一自然段。

教师深情引读最后一自然段：“我喜欢生活，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！”

看到美丽的大自然，作者就会情不自禁地说——生齐读最后一段。

感受到人与人之间的真情、亲情、友情，她又会情不自禁地说——生齐读最后一段。

四、总结全文。

同学们，只要我们对生活充满欢喜，对天地万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，你就会受到生活的丰厚馈赠。请热爱自然，热爱生活吧！

有感情再读课题。

生活。

热爱。

《我喜欢》教学设计

教学目标。

1．学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。

2．在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3．有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活的美好情感。

4．在理解课文的基础上，仿照课文写一写。

教学重、难点。

一、谈话导入。

同学们，在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）。

二、学生汇报预习情况。

1．指名让学生汇报，2．其他同学补充。

三、初读——了解内容。

1．学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。2．听课文配乐朗读、思考：

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）（板书：四季景物、自然景物、社会生活。）。

四、品读——感悟语言。

1．学生选择自己喜欢的方式去读课文，2．全班交流。

3．指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。

五、研读——质疑问难。

（2）“我喜欢读信”的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？

六、拓展。

课件出示一些有关自然、社会生活方面的图片。让学生看一看，说一说自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解。

七、仿写课文。

你喜欢什么？为什么喜欢？能写一写吗？1．学生仿写。2．全班交流。

八、全文总结。

自然是和谐的，生活是美好的，让我们去尽情地热爱大自然、热爱这美好的生活吧！

板书设计：

四季景物。

我喜欢。

自然景物。

热爱自然。

社会生活。

热爱生活。

《我喜欢》教学设计

1、能比较清楚的说出自己喜欢的一本书的理由。

2、知道书能让我们增长见识，产生喜欢读书的情感。

活动准备。

幼儿每人带一本自己喜欢的图书。

活动过程。

一、介绍喜欢的图书。

1、教师介绍自己喜欢的一本书，并说出理由。

教师：每个人都有自己喜欢的一本书，我最喜欢的是这本书。

书里有很多美丽的童话故事，我看了以后还可以讲给小朋友听。

2、你最喜欢的是哪一本书呢？为什么喜欢呢？

幼儿自由结伴介绍自己喜欢的一本书。

二、讨论阅读的作用。

1、教师：小朋友读过那么多的书，你想一想读完以后对自己有什么帮助呢？

2、幼儿交流阅读的作用。

3、教师小结：书能让我们增长见识，许多我们不知道、不了解的事情都能在书上找到答案，使人变得聪明起来。

三、交换图书阅读。

1、请幼儿先向同伴介绍自己书的大致内容，简单说说自己喜欢这本书的理由。

2、幼儿相互交换图书进行阅读。

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