雪花的快乐小学生范文（18篇）

优秀作文应该具备清晰的目的和明确的观点，使读者能够从中获得启示和指引。接下来是一些引人入胜的优秀作文段落，通过鲜明的语言和生动的描写打动了众多读者。

雪花的快乐_小学生作文

今天我刚刚醒来，睡意还没有消去，觉得今天比以往冷，我爬到窗户上一看，一下子睡意全醒，原来今天下雪啦！

啊！雪下得好大呀！房顶上，树上，地上，雪花遍地都是。家家户户的房子都戴上了一顶顶大“雪帽”,好看极了！街道两旁的垂柳裹着毛茸茸的、亮晶晶的银条，像盛开的白菊花。地上像铺了厚厚的羊毛毯，踩上去软绵绵的。马路上行驶的汽车都像一个个新出炉的奶油蛋糕！

雪给孩子们带来了无限的快乐！向楼下望去，有的小朋友在堆雪人。他们先滚上一个大雪球，然后又滚了一个小雪球，把小雪球放到大雪球上面，给小雪球上面按上两颗黑豆做眼睛，插上一根胡萝卜当鼻子，戴上一个水桶当帽子，一个小雪人就大功告成了！

还有的小朋友在打雪仗！他们先团一个雪球，向对方扔去，对方也不甘示弱，团了一个小雪球也朝对方扔去，他们玩得不亦乐乎！

更多的小朋友们拿着照相机，来拍摄雪景，他们见到美丽的雪花，都要拍上一张，来留个纪念！

雪是无私的。它给庄稼盖上了一层厚厚的棉被，让庄稼保温。俗话说：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”默默无闻的雪让庄稼在春天生根发芽，来年好丰收!

雪是美丽的，快乐的，无私的，它给我们带来了无限的好处！我真想变成一朵美丽的小雪花，来装扮大自然！

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雪花的快乐作文

“假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒。”

——潇洒。

近几天真的冷得要了学生的命。前几天是最棒的，下了雪。大棉袄、围巾、手套，把人裹得严严实实，出门看到飘飘悠悠的雪，却有份感动在心里：不只有感觉上的冷了，还给人以触觉好感压轴戏——冬雪。黄叶落尽，飞鸟尽去后，雪就是主角。一点一点的，不多，也不少，天空就是它潇洒的舞台。

“我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向。”

——方向。

每次上学时都要经过一个不足以米高的小台阶，一旁开满了菊花，最近特别的盛。很久了，这会儿才认识它们呢！说是菊花傲霜挺立，不也被雪压垮了身子吗？不料，第二天它们还是金灿灿的黄，腰虽直不打起来了，还是让我见后对新的一天充满希望。

还有个每天早上起很早清理社区垃圾的大爷，橙色的环保服格外醒目。他总是一个人，动作麻利——回头望他的背影，似乎就是立在风中的菊花，使我更加坚定脚下的方向。

“你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的'住处。”

——清幽。

想起那场雪，丝丝缕缕魂牵梦萦。想想看，一片粉妆玉砌，似真似假，怎不留恋！那是“这次第，怎一‘美’字了得”！雪过了，似乎留着香，人一辈子，何处是方向？踏踏实实吧！雪过留痕，雁去云影。也留下一些你的东西在世上，让后人嗅一段清幽吧！

冷，寒。为何不有“雪花的快乐”？潇洒一回，朝自己的方向，身后将带着挥之不去的清幽。

雪花的快乐作文

珍珍、爱爱和莲莲是雪王国里的三片小雪花。他们和其它小雪花一起把这个世界变得白茫茫的一片，把这个世界变得银装素裹！

一天，小伙伴们决定一起去跳舞。它们来到了天空中就纷纷扬扬地跳了起来。

只见，它们一会儿跳起了优美的芭蕾舞；一会儿跳起了欢快的草裙舞；一会儿又跳起了热闹的高山舞……看到这一场面，一定能让你陶醉在其中吧！

跳完了舞，三个小伙伴们就变成了可爱的小伞兵，落到了大地妈妈的怀抱里！

它们有的戴上了潜水眼镜，扑向了波澜壮阔的大海。它们在大海里和可爱的小鱼儿说悄悄话，发现了贝壳里的珍珠，勇敢地和大白鲨作斗争。

它们有的来到了神秘的大森林里，三五成群地坐在高大的树杆上观看动物们精彩的表演。它们有的激动得落到了动物们的身体上也跟着翩翩起舞，有的放起了银色的“礼花”，有的连连贺彩。

它们有的飞到了一望无际的田野里，给麦子盖上了鹅绒被。麦子们都弯下了腰，连连对小雪花说：“谢谢你，小雪花，你们干掉了欺负我们的害虫，真棒呀！”小雪花们笑盈盈地说：“没什么，因为这样，农民伯伯们才会有好的收成！”

“哈哈，哈哈……”，你听，是谁在欢笑？啊，原来是小朋友们呀！他们正在用雪花珍珍和它的小伙伴们做“炮弹”呢！他们玩得不亦乐乎。

小雪花们把这个冰冷的世界变得热闹非凡！

雪花的快乐作文

银装素裹，雪花纷飞，小雪人插着她的红鼻子站在街边银装素裹，雪花纷飞，小雪人插。

千万根枝条上挂着一条条亮晶晶的细长的冰凌。雪花压在枝桠上，远远望去，就像一朵朵洁白的晚香花绽放在枝头，一簇又一簇。

调皮的孩子常常趁着伙伴走到树下不注意时，轻轻一晃树身，冰凌乱颤，雪花从树上落下，纷纷扬扬。回头一看，咦，怎么少了一个小伙伴。又朝树下望望，哈哈，街边又多了一尊‘小雪人’。这时，小雪人动了，顾不得拨开头上的白雪，朝着那位调皮的孩子扔去一个大大的雪球，算是报复吧。

当然，对方也不甘示弱。这不，一场雪战即将开始。洁白的雪球紧紧包裹着孩子们的快乐，在空中胡乱飞舞。

堆雪人，想必这也是孩子们冬天的乐趣之一吧。

滚一个圆圆的雪球当做雪人的头，在堆一个大大的雪球当做雪人的身子。大家忙的不亦乐乎。看着一个可爱的雪人摆在眼前，大家紧紧靠在一起，快乐的温暖紧紧包围着我们。

快乐，其实不一定非要在春暖花开的风筝里；不一定非要在冰甜的雪糕里；不一定非要在飘落的枫叶里。

快乐也可在雪花纷飞的季节。

雪花的快乐经典散文

初冬的细雨，慢慢唤醒尘封的记忆；刺骨的寒风，依旧肆虐着大地。或许，回忆中的流年早已化作落叶，把希望孕育在下一颗成长的大树。抬头仰望，一片雪花飘落，刹那间，漫天飞舞！

喧闹的杭城，寂静的夜，轻吟一首宋词：圆润的语言，淡淡的忧伤，在那如诗似画的文字中找寻情感的风筝。一根细线，牵动着一颗蠢蠢欲动的心。彼岸的梅花传来了幽幽暗香，远方的伊人，是否添加了衣裳？是否也曾伫立窗前，黯然心伤？可曾看到窗外片片雪花，飘落窗台凝成了一滴、一滴的水珠。

曾几何时，我用前世的五百次回眸只换来你今生的擦肩而过，而如今我愿用今生的五百次擦肩换你来世的一次回眸。依窗望风雪，难耐相思，举起杯，轻唇相碰，却点起了层层物语。

是谁独饮了月光下的那杯美酒，解不了忧愁却换来一生愤世嫉俗；是谁独居着风雨中的那间茅庐，心系着广厦却无奈床头屋漏无干处；是谁月满西楼时独上兰州，静看花自飘零水自流。岁月的年轮依旧不停的向前滚动，带走了那些不曾相见的糟粕，留下了一个个铭记的灵魂。

光阴似箭，岁月流水，恍惚间已走过二十多个春秋。寒窗苦读后的满腔热血，在现实面前支离破碎。穿梭在人群之中的车水马龙，何时能有一秒停歇。

往事如风，风过无痕。现实如雨，雨过泥泞。轻轻地、静静地接，一片雪花，看，漫天飞舞！

徐志摩《雪花的快乐》原文

《雪花的快乐》徐志摩写于一九二四年十二月，正式发表于一九二五年的“现代评论”。在雪花的快乐中，徐志摩运用了借代的手法，以那潇洒飞扬的雪花为意象，“她”是诗人想象中的情人，更是升华了的神圣的爱情，巧妙地传达了诗人执着追求爱情和美好理想的心声。但这是被诗人意念填充的雪花，被灵魂穿着的雪花。这是灵性的雪花，他是人的精灵，他要为美而死。值得回味的是，他在追求美的过程丝毫不感痛苦、绝望，恰恰相反，他充分享受着选择的自由、热爱的快乐。雪花“飞扬，飞扬，飞扬”，这是十分坚定、欢快和轻松自由的执着，是诗人自明和自觉的结果。实际上，诗人是穿越现实去获取内心的清白、坚守理想的高贵。而这个美的她，住在清幽之地，出入雪中花园，浑身散发朱砂梅的清香，心胸恰似万缕柔波的`湖泊。她是现代美学时期永恒的幻像。雪花的旋转、延宕和最终归宿完全吻合诗人优美灵魂的自由、坚定和执着。对于诗人徐志摩而言，或许隐含着很深的个人对象因素，但身处其中而加入新世纪的曙光找寻，正是诗人选择“她”而不是“他”的内驱力。

原文。

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里潇洒，

我一定认清我的方向——。

飞扬，飞扬，飞扬——。

这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆怅——。

飞扬，飞扬，飞扬——。

你看，我有我的方向！

在半空里娟娟地飞舞，

认明了那清幽的住处，

等着她来花园里探望——。

飞扬，飞扬，飞扬——。

啊，她身上有朱砂梅的清香！

那时我凭借我的身轻，

盈盈地，沾住了她的衣襟，

贴近她柔波似的心胸——。

消溶，消溶，消溶——。

溶入了她柔波似的心胸！

赏析。

徐志摩的诗中，爱情诗是他全部诗作中最有特色的部分，这些爱情诗抒唱了他对爱与美的追求。他有时以自己的感情基础，有时则以假想的异性为对象。而在《雪花的快乐》中，诗人把它作了升华，既把对爱情的追求与改变现实社会的理想联系在一起，包含着反封建伦理道德、要求个体解放的积极因素，热烈而清新，真挚而自然，真切地表达了诗人对一切美好事物的执着追求。诗分四节，与其说这四节韵律铿锵的诗具有启承转合的章法结构之美，不如说它体现了诗人激情起伏的思路之奇。清醒的诗人避开现实藩篱，把一切展开建筑在“假如”之上。“假如”使这首诗定下了柔美、朦胧的格调，使其中的热烈和自由无不笼罩于淡淡的忧伤的光环里。与阅读相反，写作时的诗人或许面对窗外飞扬的雪花热泪盈眶，或许独自漫步于雪花漫舞的天地间。他的灵魂正在深受囚禁之苦。现实和肉身的沉重正在折磨他。当“星月的光辉与人类的希望”令他唱出《雪花的快乐》，可以说，诗的过程本身就是灵魂飞扬的过程。

雪花是诗人的自喻，全诗传达的是诗人自己的快乐我们知道，徐志摩当时所处的环境，无论是从固有的旧的伦理道德，还是外在周围的舆论来看，都不以他的爱恋追求为正当，而他全然不顾。徐志摩受国外新思潮和五四运动个性自由与解放主张的影响，他认定“真伟大的消息都蕴伏在万事万物的本体里”。在他看来，世界上一切事物的灵魂和生命，都在自身，每样东西除自身外没有另外的主宰。这首诗从追求爱情这一方面体现了他的个性，释放了他的纯真的诗情。

全诗笼罩着回旋飘飞的主旋律，雪花纷纷扬扬，潇潇酒洒，它裹挟着爱情向一定的方向飞扬，飞扬最后消溶到所爱的人心里。看似浪漫主义地抒写，其实用语异常精致，像“飞扬”消溶”柔波”这些动词与名词构成的意象，都非常切合喻体、主体与客体。正因为诗人避开实的藩篱，把全诗情境的展开建筑在“假如”之上，有许多读者超越诗中隐含着的个人对象因素，而将它看着是诗人对新世纪曙光的追求与寻找，“形象大于思想”，也不是没有道理的。

徐志摩不像闻一多那样苦吟深求诗的技巧，但他也十分注意诗美。虽然《雪花的快乐》这首诗的韵律，有人说是“大自然的音籁，灵魂的交响”，但作者还是在构筑诗型方面作了讲究的。诗节与诗行十分均齐，每个诗行基本三顿，每个诗节的三四行都退后一格。句后加上破折号，从视觉上赋予诗节以错落有致的动感再加上每一节，都有三句排叠，造成雪花飘飞的意象动感，从听觉上赋予诗的往复回环的韵味。

和谐灵动的音韵美。这首诗的韵律是大自然的音籁、灵魂的交响曲。反复出现的“飞扬，飞扬，飞扬”给人以轻快的感受和向上的激情；“消溶，消溶，消溶”带给人的则是舒缓，随音调而飘动、沁人心脾“娟娟地飞舞”“清幽的住处”“朱砂梅的清香”“柔波似的心胸”，隔行短语的运用，使诗句节奏鲜明，如同乐曲中的回环复沓，旋律鲜明，一叹三咏，注重押韵，使得诗句朗朗上口。在用词上，富有想象力和象征性，如最后两节中的“她”可以象征诗人的心上人，也可以理解为诗人心中向往的自由以及对理想的追求。

创作背景。

1924年诗人爱恋上了富有才情的陆小曼，同年底，1924年12月30日写了这首诗，诗人借以雪花自喻，抒唱他对爱与美的追求。此诗发表于1925年1月17日《现代评论》第一卷第6期。

后世影响。

作者简介。

徐志摩，（18—1931年），现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。曾经用过的笔名：南湖、诗哲、海谷、谷、大兵、云中鹤、仙鹤、删我、心手、黄狗、谔谔等。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。19毕业于杭州一中，先后就读于上海沪江大学、天津北洋大学和北京大学。19赴美国克拉克大学学习银行学。十个月即告毕业，获学士学位，得一等荣誉奖。同年，转入纽约的哥伦比亚大学的研究院，进经济系。19赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。1923年成立新月社。1924年任北京大学教授。1926年任光华大学、大夏大学和南京中央大学（1949年更名为南京大学）教授。1930年辞去了上海和南京的职务，应胡适之邀，再度任北京大学教授，兼北京女子师范大学教授。1931年11月19日因飞机失事罹难。代表作品有《再别康桥》，《翡冷翠的一夜》。

雪花的快乐作文

今天我刚刚醒来，睡意还没有消去，觉得今天比以往冷，我爬到窗户上一看，一下子睡意全醒，原来今天下雪啦！

啊！雪下得好大呀！房顶上，树上，地上，雪花遍地都是。家家户户的房子都戴上了一顶顶大“雪帽”,好看极了！街道两旁的垂柳裹着毛茸茸的、亮晶晶的银条，像盛开的白菊花。地上像铺了厚厚的羊毛毯，踩上去软绵绵的。马路上行驶的汽车都像一个个新出炉的奶油蛋糕！

雪给孩子们带来了无限的快乐！向楼下望去，有的小朋友在堆雪人。他们先滚上一个大雪球，然后又滚了一个小雪球，把小雪球放到大雪球上面，给小雪球上面按上两颗黑豆做眼睛，插上一根胡萝卜当鼻子，戴上一个水桶当帽子，一个小雪人就大功告成了！

还有的小朋友在打雪仗！他们先团一个雪球，向对方扔去，对方也不甘示弱，团了一个小雪球也朝对方扔去，他们玩得不亦乐乎！

更多的小朋友们拿着照相机，来拍摄雪景，他们见到美丽的雪花，都要拍上一张，来留个纪念！

雪是无私的。它给庄稼盖上了一层厚厚的棉被，让庄稼保温。俗话说：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”默默无闻的雪让庄稼在春天生根发芽，来年好丰收!

雪是美丽的，快乐的，无私的，它给我们带来了无限的好处！我真想变成一朵美丽的小雪花，来装扮大自然！

雪花的快乐

《》是一首极富诗人性灵和艺术特色的诗，是一首表现爱情的强烈、真挚的愿望，反映诗人个性解放的要求的诗。诗人在表现这种感情时营造了一种飞动飘逸的轻柔氛围，创设了优美的意境，谱写了清新和谐的旋律，锻炼了含蓄蕴藉的情思，使诗歌具有了意境美、轻柔美、含蓄美和音乐美，具有很高的审美价值。

通过本节课的教学我有如下的体会：

（一）教师自身的定位很重要：我们要做学生学习的指引者，潜力的发掘者，发展的伴随者。

我们就要把倾听还给学生，把创造性的解答还给学生，要能够更好的实现自己课堂上的作用，那课前教师就要做好充分的准备工作，备课时，教师应该尽可能深入的专研教材，挖掘文本的将身内核，感悟其深刻厚重的文化内涵；例如：在《》的教学之前，我首先深入的去研究徐志摩的诗风及诗人的生平经历，这样有助于在课堂上有效地引导学生把握诗歌的情感，走近诗人的心灵。但是在课堂上，要尽可能尊重学生的认知水平和能力基础。

（二）设计多种多样的朗读形式。

熟话说的，书读百遍，其义自现。现在的语文教学特别是诗歌教学就应该回归到读当中去。这节课我注重读。学生方面有自读、示范朗读、小组齐读、全班齐读，并要求了自己设计朗读方式。特别是小组朗读展示时，朗读形式多样，朗读兴趣浓厚，后一组对前一组的朗读进行了精要的评价。全班齐读时，课代表也给全班指明了朗读方式，点名了朗读的注意事项。可以说这节课的朗读为后半节课学生的深入理解、精彩表现奠定了坚实的基础。

（三）和谐轻松的氛围贯穿小组合作的始终。

在小组合作学习的过程中，绝大部分学生都参与了学习的全过程，学生学得生动活泼，部分人尝试到了成功的喜悦。学生积极动脑，认真思考，踊跃发言，大部分学生真正参与到了课堂教学中，并能把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流。这一过程学生不仅能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神，这对于我们初一年级学生刚刚开始小组合作学习显得尤为重要。

（四）在平等对话中，达成预设与生成的和谐统一，尊重学生个性化理解。

雪花的快乐的组诗

人间烟火正浓。

不知窗外哪个玩童的声音。

下雪了、下雪了。

我奔至窗前。

朵朵白花在北风中翻滚。

嬉笑怒骂中。

灿烂了天空。

只是北风一直在怒吼。

你是我的、你是我的。

雪花掩嘴偷笑。

窗前，我双手捧着无数白色的花朵。

这是探出手臂，我的收获。

屋里的暖气，嫉妒心很重。

我在两秒钟的欣喜后开始伤心。

窗外，北风的疯狂让雪花无法张开笑脸。

屋内，暖气的争宠让雪花无法留下。

雪花，你要我。

如何顾你周全。

二、雨里的故事。

雨缠绵的早上。

风缱绻着记忆中的岁月。

经年前的过往。

被雨滴淋湿在尘埃的河床上。

玻璃上雾蒙蒙的水气。

遮挡了眼前的世界。

不知今早的雨滴里。

还盛着谁的旧梦。

立于落地窗前。

望着一直纠结在玻璃上的雨滴。

那种无奈的留恋。

一层一层淹没在。

一扇扇瘦长的玻璃上。

心里的`许多思绪。

亦如那一个个拖着尾巴的雨滴。

纠结在心中的每一个位置里。

这样潮湿的早上。

被落雨的声音唤醒。

然后在雨滴的眼泪里。

脱离了尘埃的束缚。

抚摸心灵深处的思念。

雪花的快乐的组诗

感受你的温度，你的快乐。

就算很快会消融，

也要用尽这一生，

只为接近你。

那么我的这一生就是幸福的。

但，寒冽的狂风怒吼着，

让我离你越来越远，

为了快乐的信念，不顾一切。

我拼命的挣扎，

终于飘到了你身旁。

可我却被你拒之门外，

我紧紧的贴着冰冷的玻璃，苦苦寻找你的身影，

看着你安静的睡着，脸上还挂着甜甜的微笑，

待到你早晨醒来，我好想去向你倾诉衷肠，

可惜我再也动不了了。

你看着我说：“好美丽的窗花啊！”

你笑了，我温暖的快乐着，

暖了我的心房。

太阳出来了，

我该走了，

我快乐地走了......

《雪花的快乐》教案

重点：按指示正确行动。

难点：在快慢跑过程中灵活控制身体。

小雪花头饰，音乐磁带（a段舒缓，b段欢快，c段舒缓），录音机，塑料圈，易拉罐，粉笔，故事磁带。

1、用身体动作来表现雪花飞舞的景象。教师请幼儿带头饰都扮成冬天里的小雪花。引导幼儿尝试用身体动作来表现小雪花空中飘动、飞舞的景象，教师鼓励和肯定幼儿积极、大胆的表现与想象力。

2、游戏《小雪花飞呀飞》。教师将幼儿带到事先准备好的活动场地上，告诉幼儿场地上各种材料所代表的含义：用粉笔画的曲线表示“小河”，放塑料圈的地方表示“小山丘”，竖立起来的易拉罐表示“小树林”。然后教师教幼儿念一首简短的儿歌，并讲解游戏活动的过程与要求。（“小雪花”听教师口令随音乐自由飞舞落在树林，山丘，小河上）。

3、幼儿熟悉游戏后，教师减少身体动作，改用语言引导幼儿。

4、幼儿听故事（幼儿在地毯上休息听故事），故事结尾，留下任务，请小朋友帮忙给小动物送一件红棉衣。

5、幼儿回到教室，给棉衣涂色。

6、活动结束。

1、在活动中，把音乐与美术相融合在健康活动中，使活动内容丰富起来，使得幼儿在玩中体验“小雪花”的快乐，锻炼了幼儿积极躲闪和控制身体的能力。

2、活动动静结合，在游戏中，我让幼儿休息听故事，劳逸结合，幼儿不感到疲劳。

3、如果重新来上，我会改变两点，首先是头饰，我会用五颜六色，而不是单纯的白色，其次是在听故事后，留下任务。局限性是让幼儿涂各种颜色，而不限制在红色。

雪花的快乐

寒冷的冬天，令人感到无尽的惆怅。大雁的南去，树叶的凋零，寂静的夜空。总会让人感到无比的失落。

但我却愿做冬天里的一片雪花，享受翩翩的半空里的潇洒，在飞落的瞬间认清属于我的方向，飞扬，飞扬，让大地来见证我的存在。

可现实证明我并不是雪花，只是一只掉了队的孤雁，不知该何去何从。雪花是快乐的，但我却不属于这种快乐，随意的放纵，使我坠入了深渊。

但我还是希望自己化作一片雪花，不去那冷漠的幽谷，不去那凄清的山麓，也不去那惆怅的荒街，我只认准自己的方向飞扬，飞扬。不知疲倦，让自己与泥土融为一体，使自己孤独的心有个落点。

但愿我下辈子能做一片雪花，在半空中娟娟起舞，认清那清幽的去处，等待着与俏丽的梅花相遇。我不崇尚落红的情操，也不妒忌牡丹的风姿，更不向往莲的清高，我只愿做一片洁白的雪花，去欣赏梅的傲骨与清香！

我凭借着自己轻盈的身躯，粘住它的红花，贴近它柔弱似波的心房，消融，消融，从此与它混为一体，没有你我之分，它的凋零也将代表我的逝去，正如徐志摩所说：轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手作别西天的云彩。

可爱的冬景，无声的雪花。独自享受着冬的寂静，与幽谷的香草同埋，独自飞扬在天空，面对无尽的苍穹,是一种无言的快乐!!!!

雪花的快乐的组诗

活动目标：

1、复习律动“快乐的小雪花”，引导幼儿刨编各种雪花旋转的动作。

2、发展幼儿的空间方位知觉，体会感受整体动作和谐的美感。

活动准备：

看过了下雪场景，感受过雪花的轻柔。

活动过程：

一、观雪――碎步律动“快乐的小雪花”

1、跟随老师听着音乐小碎步进活动室。想象变成一朵洁白的雪花，跟着雪花妈妈漫天飞舞。

2、看看我的哪个宝宝飘得最美：碎步要做到轻柔，两腿夹紧。双手臂伸直上举至头上方，手腕交叉，五指张开。

二、飘雪――单个雪花碎步飘动。

1、交流：怎样使雪花飘得轻轻松松，又很美丽?要抬起来等)。

2、幼儿集体尝试飘动雪花。

3、单个飘雪，每朵雪花就是一个雪花精灵。

(1)教师示范：听着音乐飘，也听着音乐停下来。

(幼儿：脚要踮得高、五个手指要张开、头最后飘在一片空地上，定格成一朵想象中的雪花造型。

(2)幼儿依次做朵雪花从座位上飘到场地，每一个乐句幼儿飘到中间做定格动作，最后全班形成一个雪花自由创编的整体造型。在一朵朵雪花飘出的过程中，幼儿不仅观摩了其他幼儿“雪花”舞动的动作，而且还能够自由地穿梭于其他“雪花”之间，形成了一种流动的美感。

三、舞雪――会旋转的小雪花。

1、个别幼儿交流演示一个人飘动的动作。

2、部分幼儿创编各种雪花旋转的动作。

3、讨论并做归纳旋转舞动的姿态，如：滑步旋转、单腿旋转、跳步旋转等。在相互学习中达到自我的迁移。

4、集体尝试跟着音乐伴奏舞出各种旋转的动作。

5、个别幼儿示范新的旋转动作，再次听音乐集体舞雪。

雪花的快乐

这是我第一次认真地去分析一首新诗，之前的我总是谈新诗而色变的，但通过这次对《》的分析，我发现我居然喜欢上新诗了，特别是像《》这样的新诗。当我慢慢进入这首诗时，我发现我的收获还是蛮大的。

首先，我觉得这首诗最好的地方就是韵律好，非常具有节奏感，有音乐美。“飞飏，飏，飞飏”就是其中最经典的语句，这句话总给人以热烈、欢快、跳跃的感觉，而且在每一节中，它反复运用，实际成了全诗的主旋律，以欢乐为基调，读起来琅琅上口，自然流畅，节奏感非常强，很有音乐美。

其次，这首诗在节式、章法，句式上也很有特色。全诗共四节，每节五句，句型长短相当，整体上大致匀称。同时，句子的排列也略有错落，如每一节中的第三、、四句比其他句缩进一些位置。句式也有变化，或整或散，“飞飏，飏，飞飏”，“你看，我有我的方向！”即使散句连接。同时，也有上下句对偶的，如：不去那冷漠的幽谷，不去那凄清的山麓。总之，全诗给人以随情赋形，不拘一格，变化自如的感觉。

再次，诗句的用词也很自然，很华丽。在写雪特征时，作者用了“潇洒、飞飏、娟娟、盈盈、消溶”等词语。及写出了雪的自然特征，也融进了作者强烈的主观色彩。还有“冷漠的幽谷，凉的山麓，上荒街去惆怅。清幽的住处“等都体现了作者拥有丰富的词汇，和对词语的运用自如。同时，“她身上有朱砂的清香、她柔波的似的心胸”则更是使人温柔，细腻风格的体现。

最后，在诗中作者用了物我相融的写法。使人以“雪花”自闭，既赋予雪花它本身的特点，又是雪花具有人的特征，同时通过对雪花的特征的描写表达了作者追求美好事物和真挚爱情的感情。

在这一首诗中，我竟能收获这么多的东西，真不愧是一首好诗啊！

徐志摩的诗《雪花的快乐》

我一定认清我的方向——。

飞飏，飞飏，飞飏——。

这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆怅——。

飞飏，飞飏，飞飏——。

你看，我有我的方向!

在半空里娟娟地飞舞，

认明了那清幽的住处，

等着她来花园里探望——。

飞飏，飞飏，飞飏——。

啊，她身上有朱砂梅的清香!

那时我凭借我的身轻，

盈盈地，沾住了她的衣襟，

贴近她柔波似的心胸——。

消溶，消溶，消溶——。

溶入了她柔波似的心胸。

【延伸阅读】。

作者简介。

徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。

著有《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》、等。

徐志摩出生于浙江海宁一个富裕家庭，父亲徐申如拥有一座发电厂、一个梅酱厂徐志摩。

一间丝绸庄，在上海还有一家小钱庄，又是硖石商会会长，人称“硖石巨子”。徐志摩18岁时由父母安排，与15岁的张幼仪结婚，随后远赴西方求学。对徐志摩来说，这段婚姻并不美满。张幼仪远渡重洋到了英国后，才发现徐志摩在旅英期间邂逅了林长民的女儿林徽因(原名林徽音)。后来张幼仪与徐志摩离婚。最后，林徽因却选择了梁启超之子梁思成。

1923年梁启超(号任公)写了长信很恳切地劝他：“万不可以他人之痛苦，易自己之快乐。弟之此举其于弟将来之快乐能得与否，始茫如捕风，然先已予多数人以无量之苦痛。”“恋爱神圣为今之少年所乐道。……兹事盖可遇而不可求。……况多情多感之人，其幻象起落鹘突，而得满足得宁帖也极难。所梦想之神圣境界恐不可得，徒以烦恼终其身已耳。”任公又说：“呜呼!志摩!天下岂有圆满之宇宙?……当知吾侪以不求圆满为生活态度，斯可以领略生活的妙味矣。……若沉迷于不可必得之梦境，挫折数次，生气尽矣。郁邑佗傺以死，死为无名。死犹可也，最可畏者，不死不生而堕落至不复能自拔。呜呼!志摩!可无惧耶!可无惧耶!”

志摩答复任公的信，不承认他是把他人的苦痛来换自己的快乐。他回信说：“我之甘冒世之不韪，竭全力以斗者，非特求免凶惨之苦痛，实求良心之安顿，求人格之确立，求灵魂之救度耳。人谁不求庸德?人谁不安现成?人谁不畏艰险?然且有突围而出者，夫岂得已而然哉?我将于茫茫人海之中访我唯一灵魂之伴侣。得之，我幸;不得，我命。如此而已。”“嗟夫吾师!我尝奋我灵魂之精髓，以凝成一理想之明珠，涵之以热满之心血，明照我深奥之灵府。而庸俗忌之嫉之，辄欲麻木其灵魂，捣碎其理想，杀灭其希望，污毁其纯洁!我之不流入堕落，流入庸懦，流入卑污，其几亦微矣!”

徐志摩留学后回到北平，常与朋友王赓相聚。王赓的`妻子陆小曼，对徐志摩影响甚大。陆小曼聪慧活泼，是独生女，父亲陆宝曾是日本名相伊藤博文的得意门生，回国后任赋税司。徐志摩和陆小曼在北平交际场相识相爱，并谈及婚嫁。徐父执意请梁启超证婚，徐志摩求助于胡适，胡适果然把梁任公请了出来，梁任公在大庭广众之下骂徐志摩：“徐志摩，你这个人性情浮躁，所以在学问方面没有成就，你这个人用情不专，以致离婚再娶……以后务要痛改前非，重作新人。”盛典举罢，徐志摩与陆小曼南下定居上海。

由于徐志摩离婚再娶，触怒了父亲，中断了对他的经济援助，而陆小曼生活挥霍无度，住的是3层楼的豪华住所，每月100银洋的租金，家里佣人众多，有司机、厨师、男仆，还有贴身丫鬟，这些巨额花费使徐志摩入不敷支。应胡适的邀请，徐志摩兼教于北京大学。沉溺于跳舞、打牌、票戏等夜生活的陆小曼每天天亮才上床，睡到下午两点才起身。

1931年11月19日，因林徽因要在北平协和礼堂为外国使节演讲“中国建筑艺术”，徐志摩欲前去捧场，于早上八时搭乘中国航空公司“济南号”邮政飞机由南京北上，然而，飞机在大雾中误触济南开山坠落，徐志摩罹难，死时34岁。

雪花的快乐的组诗

冬天到了，天空下起了鹅毛大雪，大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。

有一片晶莹剔透的小雪花在空中翩翩起舞，它飘到了一棵桐柏树前说：“你好呀!你的身上为什么光秃秃的呢?”桐柏树说：“我的树叶被淘气的北风吹走了。”小雪花和伙伴们一起帮大树做了一件雪白雪白的棉袄。大树欢喜的对小雪花说：“谢谢你呀!”小雪花笑盈盈地说：“不用谢!”小雪花飘呀飘，遇到了小松鼠，小松鼠欣喜若狂：“哇，下雪了，我可以打雪仗喽!谢谢你，小雪花!”小松鼠兴高采烈的和小雪花握手做了好朋友。小雪花又飘呀飘到了一片绿油油的麦地里，麦苗们都热烈欢呼：“你好呀，小雪花!”小雪花说：“我给你们带来了一件礼物，让你们长的又高又壮。”小雪花和伙伴们做了一床又大又厚的雪被子。这时，一只胖乎乎的蚂蚁从洞中探出了头来：“咦?这白色的什么呢?”走近一看：“哦!原来是小雪花呀!我有冰淇棱吃喽!”

小雪花看到大家都满面笑容，快乐地手舞足蹈，它和好朋友们一起跑啊，跳啊，一起开心地做游戏。

徐志摩的诗《雪花的快乐》

被灵魂穿着的雪花。这是灵性的雪花，人的精灵，他要为美而死。值得回味的是，他在。

追求美的过程丝毫不感痛苦、绝望，恰恰相反，他充分享受着选择的自由、热爱的快乐。

假如我是一朵雪花，

翩翩的在半空里潇洒，

我一定认清我的方向——。

飞飏，飞飏，飞飏，——。

这地面上有我的方向。

不去那冷寞的幽谷，

不去那凄清的山麓，

也不上荒街去惆怅——。

飞飏，飞飏，飞飏，——。

你看，我有我的方向!

在半空里娟娟地飞舞，

认明了那清幽的住处，

等着她来花园里探望——。

飞飏，飞飏，飞飏，——。

啊，她身上有朱砂梅的清香!

那时我凭借我的身轻，

盈盈地，沾住了她的衣襟，

贴近她柔波似的心胸——。

消溶，消溶，消溶——。

溶入了她柔波似的心胸。

《雪花的快乐》读后感