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《合理安排时间》教学设计
教学目标:
1、使学生在解决合理安排沏茶的工序问题中,认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
2、会用流程图表示事情的安排顺序。
3、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
4、经历解决问题的过程,培养合作精神和探究精神。
5、通过教学活动,感受合理安排时间的重要性,养成珍惜时间的习惯。
教学重难点:
难点:会用流程图表示事情的安排顺序。
教学准备:
教师:课件。
学生:图片。
教学过程:
一、创设情景。
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?
生……。
师:那你们知道这世界上最长又最短,最快又最慢的是什么吗?
生:时间。
师:是啊,真聪明。时间是最长的也是最短的,那么我们该如何安排它呢?今天我们就一起到数学广角里一起研究怎样合理安排时间。(板书课题:合理安排时间)。
二、探究新知。
妈妈叫小明帮忙烧水、沏茶。
1、想一想,如果要沏茶的话都需要做哪些事情呢?
2、看一看,小明沏茶的时候都需要做哪些事情?分别是多长时间呢?谁能说给大家听。(出示课件,指几名学生说图意)。
3、小明要做这么多事,如果一件一件的做,需要多长时间呢?(14分钟)。
5、展示不同的方案,并让学生述说设计过程:(指名学生到黑板前用图片摆一摆。)。
6、教师小结:通过刚才的设计我们知道:如果一件一件的做每一件事情的话需要14分钟,而我们这样合理安排了之后,只要11分钟,时间缩短了。我们的方法是什么呢?对,同时来做几件事情,在合理安排时不仅要考虑到哪些事应该先做,而且还要把能同时来做的事情,安排在同时做,这样既节省了时间,又能做更多的事情,就提高了工作效率。
三、巩固提高。
1、完成课本第114页做一做第2题。
最近天气变化无常,小红由于穿衣饮食不注意患了感冒了,她怎么样了呢?我们一起来看看!电脑出示信息:我感冒了,吃完药后要赶快休息。
(1)、你知道小红现在想干什么吗?
展示吃药时所有做的事情。
(2)、怎样安排这些事情小红才能最快可以休息?我们来帮小红安排一下时间吧!
(3)、把你的想法写在练习本上。
(4)、同桌交流。
(5)、指名汇报。
2、小明放学回到家肚子饿得咕咕叫,他想干什么?对,他想尽快吃上饭。可是妈妈做饭要做这么多事情呢,怎么样才能尽快地让小明吃上饭呢?小明需要等多长时间呢?咱们来帮妈妈设计一下吧!
(1)、学生思考后把想法写在练习本上。
(2)、指名板演。
(3)、集体评价。
如果你是我,你将如何安排时间?
生完成在练习本上,指名汇报。
四,拓展延伸。
指多名学生回答。
2、你曾经有过这样的行为吗?你对此有何想法?
(1)、为了节省时间,强强在乘车时认真看书。
(2)、为了提高学习质量,红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目。
(3)、妈妈一边择菜,一边听广播。
(4)、小丽一边走路,一边唱歌。
生活中还有哪些事情不能同时做?
教师小结:可见,在安排时间上,不能只考虑节省时间,也要考虑它的合理性。
五、总结升华。
通过本节课的学习,你有什么收获?
师:合理安排时间实际上是“最优化问题”这种思维方法最早是我国著名的数学家华罗庚爷爷提出来的.。在数学中叫“统筹方法”。刚才,我们感受到的统筹方法只是节省了几分钟的时间,但它应用在工农业生产中就能节约大量的时间,从而提高了效率,节约了成本,意义是非常重大的。老师希望大家也能运用今天所学的知识合理地安排你自己的学习和生活,做一个珍惜时间的人!最后老师把华罗庚爷爷的一句名言送给同学们,一起来读一读吧。
时间是由分秒积成的,善于利用零星时间的人,才会做出更大的成绩来!
《合理安排时间》教学设计
教学内容:
教科书第112~113页的例1和例2。
教材简析:
优化问题是人们经常要遇到的问题,在经济建设、工农业生产、交通运输、军事国防等各行各业都会面临优化问题。《数学课程标准》指出:当学生“面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”本课所学内容就是通过日常生活中的简单事例,让本节内容主要是通过日常生活中的一些简单事例,让学生体会和尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用及对策方法在解问题中的应用。
学情分析:
本节课对成年人来说内容简单,但对于四年级的学生来说,特别是很多小孩子在家不用做家务,第一次碰到这些问题时,就不知如何是好,在学前初步了解到有些学生对沏茶的顺序都还不是很了解。所以在教学过程中还要照顾到个别学生的实际情况。
设计理念:
本课的教学设计力求从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境,让学生通过观察、操作、实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法,从不同的方法中选择最优方案,在解决问题中初步体会数学方法的应用价值,初步体会优化思想,培养学生良好的数学思维能力。
教学目标:
1、通过生活中的简单事例,使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性,初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。
教学重难点:
重点:能从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。
难点:从解决问题的多种方案中寻找出最优的方案。
教具、学具准备:
课件、用硬纸片做的烧饼、锅、沏茶的各项工作的工艺图片等。
教学过程:
一、创设情境,学习新知。
3、展示学生不同的方案师:谁愿意上讲台来展示你的设计方案?生:、、、、、、师:刚才同学们帮小明设计的沏茶的方案是通过同时做几件事情才节省了时间,在烧水的同时做洗茶杯和找茶叶这两件事,也就是说洗茶杯和找茶叶共花得分钟时间可以在烧水的8分钟之内完成。这样小明就可以在8分钟以内完成需要11分钟才完成的事情,也就让客人尽快地喝茶了。
二、再探新知:
原来小明的妈妈要用最拿手的烙饼来招待客人。从图上你能得到哪些信息?(这一环节是通过创设出生活化的情境,激发学生的学习兴趣。利用烙饼这一事例,调动学生已有的生活经验,使学生处于主动思考解决问题的最佳状态。)。
1、学生观察、理解图中的内容。教师提问:“烙一张饼需要几分钟?““烙两张饼呢?”“爸爸、妈妈和小丽各吃一张饼,一共要烙几张饼呢?”“一共要烙3张饼,怎样烙花费的时间最少?”
2、学生拿出准备好的圆片,圆片的正、反面上分别写上正、反两字来代表饼的正、反面。每烙完一面,就让学生在这一面上用铅笔做上记号。先让学生试一试,思考烙3张饼,怎样才能使花费的时间最少,然后分小组讨论交流,说一说自己是怎样安排的,自己的方案一共需要多长时间,并把自己的实践结果记录在老师发的表格中,教师参与到小组活动中。(相信学生,放手让学生探索解决问题的方法,才能使学生成为学习的主人。)。
3、展示学生的方案。教师:“谁来给大家说一说,你们小组设计的方案是什么?”在展示台上投影学生填写的表格。小组代表来根据表格叙述设计方案,并用图片来演示。几个小组演示完毕后,教师让大家来比较。“这些方案,哪一种能让大家尽快地吃上饼?”(烙3张饼的最佳方法是解决烙饼问题的关键。我让学生演示烙饼过程,学生通过动手操作,探索尝试,再进行比较,既可以有效地帮助学生理清思路,为后面的学习打下基础,又培养了学生的创新能力。)。
4、拓展延伸:教师:刚才我们一起找到了烙3张饼的最佳方法。请大家想一想,如果要烙4张饼,怎样烙才能尽快吃上饼呢?”小组活动,并用表格记录。小组代表发言。班内交流,并比较哪个小组的方法最好。教师小结后提问:“如果要是烙5张饼,怎样才能让大家尽快地吃上饼?”小组活动,进行记录。通过小组交流,使学生找到最佳方法。(通过以上活动,可以使学生找到最优方法,体会优化思想在解决实际问题中的应用。)教师:“如果要烙6张饼、7张饼……10张饼,怎样安排最节省时间?”小组讨论交流,说一说自己的发现。学生在充分交流探讨的基础上,得出结论:如果要烙的饼的张数是双数,2张2张的烙就可以了,如果要烙的饼的张数是单数,可以先2张2张的烙,最后3张饼按上面的最佳方法烙,最节省时间。让学生仔细观察表格,看发现了什么?得出结论:每多烙一张饼,时间就增加3分钟,用饼数乘烙一面饼所用的时间,就是所用的最短时间。教师:“谁能很快地说出烙11张饼用多长时间?烙15张饼呢?”呢?假如妈妈使用了新式电饼铛,每烙一面饼只需要2分钟,烙3张饼需要几分钟?烙5张饼呢?烙6张饼呢?”(通过拓展性的设问,既对前面所学知识进行了巩固,也为学生思维能力的培养提供了时间和空间。)。
三、实践应用。
出示114页做一做第1题。教师:“现在美味餐厅的厨师也遇到了难题,餐厅里来了三位客人,每人点了两个菜,而餐厅里只有两位厨师,假设两个厨师做每个菜的时间都相等,怎样安排炒菜的顺序才比较合理呢?”学生思考后,进行汇报交流。(让学生可以更加领悟到数学思想方法,同时感受严谨求实的科学精神。)。
四、全课总结。
教师:“这节课大家的收获是什么?”学生交流。教师:“今天,我们一起学习了如何用最优方案解决问题的例子,大家可以回去找一找生活中的实例,看能不能用今天所学的知识来解决。”(最后老师对学生提出要求,可以让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,也可以进一步巩固所学知识,通过尝试对知识的运用,来初步培养学生应用的意识和解决问题的能力。)。
总之,这一节课通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想,让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用,来感受数学的魅力。
《合理安排时间》说课稿
尊敬的各位领导,各位老师:
大家下午好!今天我说课的课题是教育部(20xx年审定)义务教育教科书人教版四年级数学上册“数学广角”例1的内容—合理安排时间(沏茶问题)。在认真学习《课程标准》,深入钻研教材,充分了解学生的基础上,本节课我将围绕教什么,怎样教,为什么这样教为基础,重点从教材分析,目标重难点分析,教、学法分析,教学过程分析及教学反思几个方面进行说课:
《标准(20xx)》将“使学生获得数学的基本思想”作为数学课程的重要目标。说明数学课程不仅承载着知识、技能,还应让学生在经历学习的过程中获得数学思想,获得以数学的思维方式观察、思考、分析、解决现实问题的能力。本套教材专门安排“数学广角”一单元内容,就是想通过“数学广角”系统地、有步骤地向学生渗透基本的数学思想,体验数学的魅力。本单元教材通过对生动有趣的生活事例及古代故事的分析,让学生从数学的角度经历在多种解决问题的方案中寻求最优方案的过程,初步体会运筹策略及其在解决实际问题中的应用,进而理解优化的数学思想,感悟优化思想在解决问题的策略中所发挥的重要作用。本节课的内容就是分析家里来客人了需要沏茶时怎样安排操作更省时间,属于运筹思想。
《标准》指出:当学生面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻找解决问题的策略。在日常生活中,解决问题的方法学生很容易找到,而且寻找到解决问题的不同的策略,这里的关键是让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。因此我确定本节课的教学目标为:
1.初步体会统筹方法在生活中的应用,能根据实际情况合理安排时间。
2.会用流程图表示事情的安排顺序。
3.在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
教学重点:能根据实际情况合理安排时间。认识解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。
教学难点:会用流程图表示事情的安排顺序,引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。
(一)说教法。
本课在教学中,我力求改变重知识、轻能力,重结果、轻过程,重教法、轻学法的状况,树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务的思想”。根据学生的学情,我以自主探究为主线,以发展创新为宗旨。主要采用创设情境、引导探究、直观演示、组织讨论、应用拓展等教学方法,精心组织一系列有效的数学活动,让学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中。
(二)说学法。
本节课学生的学习主要采用了自主探究、小组合作的学习方式。给学生创设熟悉的情境,学生在这熟悉而又喜欢的情境中,根据自己已有的生活经验,尝试解决具体问题的方法。通过参与观察、操作、讨论、交流等数学活动,在沏茶的最佳方法探求中体会数学方法及应用价值。
新课程指出:数学教学是数学活动中的教学,是师生之间,生生之间交往互动与共同发展的过程。因此,在教学设计中,我将本节课的教学模式制定为“激趣引入一探究新知—自学汇报——拓展应用——全课总结”五步的课堂模式,具体设计了以下活动:
﹙一﹚谈话激趣导入。
《数学课程标准》指出:“数学源于生活,以用于生活”,“数学教学更要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系”。因此,在导入环节中,我采用了和学生生活实际联系紧密的沏茶情境,通过谈话、观看视频,激起学生已有的生活经验,把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解。激发了学生的兴趣,达到了构建生活化数学的目的。
﹙二﹚实践操作,探求新知。
通过生活情景来引出问题,并给出沏茶的各项工序及所需的时间。这些工序有先后顺序,有些顺序可以改变,有些不能改变。如洗茶壶、接水、烧水、沏茶顺序不能改变。但有些事情是可以同时进行的,比如在烧水的时候可以洗茶杯、找茶叶等,能同时做的事情尽量同时做,这样才能节省时间。在这一环节我选择了以四人小组为单位的合作学习方式,充分搭建平台,让学生用课前发的工序图片、通过摆一摆、议一议的方式,在小组内交流、设计方案。培养了学生合作、探究、交流的意识和能力。这样的教学不但活跃了学生的思维,而且使学生学的轻松、学的积极主动、真正成为学习的主体。
(三)自学汇报。
这一环节主要是小组汇报结果,最后通过展示,比较,评价找出最优化的方案。教师在加以小结,并引导学生用流程图表示事情的先后顺序,初步了解统筹法。这样的组织让学生的思维有序了,同时又培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
(四)拓展应用。
我们不仅要会合理安排时间,在合理安排时间时,还要讲科学;二是安排了两个练习题,检测学生能否依据所学知识合理做出安排。
(五)课堂总结。
通过谈收获,读名人名言,安排学习计划等方式,让学生运用所学知识合理地安排自已的学习和生活,达到思想教育的目的。
反思本节课的教学,我觉得主要有以下几个特点:
一是关注了学生已有经验,创设生活化的情境激发学生的兴趣。《数学课程标准》指出,数学课程“不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验上。”本节课我选择的情境都是生活中常见的,也是小学生很熟悉的,以此为研究素材,很容易激发学生的兴趣,调动学生的情感投入,使学生处于主动思考和解决问题的最佳状态。包括最后的拓展练习,让学生运用刚掌握的数学方法来判断、解决实际生活中的简单问题,从而让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,让学生学以致用。
二是关注了学生学习知识的过程,为学生提供充分从事数学活动的机会。在教学中,我能积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。首先运用教材,促使学生积极参与教学活动。设计了沏茶这一生活情境。当画面上呈现沏茶这一数学信息时,我并没有急于想去解决如何安排才能尽快完成,而是让学生想想平时是怎么做的?特意激活学生已有经验,学生处于主动思考积极动脑的最佳状态,有效地促使学生积极参与学习活动。然后让学生通过观察、操作、比较、讨论和交流等活动,体会到同时做的事情越多,所用时间就越短,使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值,理解优化思想。
三是注重摆正“生活”与“数学”的关系,更加关注数学思想方法的渗透。20xx版的新课标明确提出双基变四基,双能变四能,要求我们的课堂教学更加关注学生活动经验的积累,数学思想方法的渗透。“怎样安排,用时最短?”从情景材料看是一个生活问题,但从数学的角度去看,却是一个经典的数学问题,里面包含了丰富的数学思想与方法——优化思想。本节课用这样的生活实例,让学生去感受数学与生活是有联系的,数学是源于生活的。但数学不完全是生活,数学要高于生活。这里的生活实例是一个原型,目的是建模,体会数学思想与方法。学生要学会的不是一道题,而是一种分析的方法;要学会的不是一类题,而是一种思想,在这节课中,我让学生在数学学习活动中,通过观察、操作、实验、猜测、比较、推理和交流等活动,初步感受数学思想方法的奇妙与作用,受到数学思维的训练,逐步形成有序地、严密地思考问题的意识,同时使他们逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望,发现、欣赏数学美的意识。这都是在让学生积累活动经验,向学生渗透数学思想。
教学是一门缺憾的艺术,在本节课的教学中,也存在着很多方面的不足,如:在探究汇报环节,对学生用规范的数学语言汇报的指导还不够,对时间的安排上不太合理,显得有些前松后紧,导致后面课堂小结环节没时间完成;多媒体操作技术还不够娴熟;整节课在细节的处理方面还存在许多不足的地方,敬请各位领导老师提出宝贵的意见和建议。以便我在今后的教学中,不断的改进自己的教学方法,使每个学生在原有基础上获得最大程度的提高和发展。谢谢大家!
合理安排时间
“数学广角”(第一课时)是义务教育课程实验教科书人教版数学新增设的一个内容,和前面几册教材一样,在本册中也专门安排“数学广角”一单元,向学生渗透一些重要的数学思想方法。
《标准》中指出:当学生“面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”本课时主要是通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。在日常生活中,解决问题的方法学生很容易找到,而且会找到解决问题的不同的策略,本课的关键是让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找方案的意识,提高学生的解决问题的能力。
三、活动目标:
1、知识目标:(1)使学生通过简单的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。(2)使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题方案的意识。
2、能力目标:(1)使学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找方案的意识,提高学生解决问题的能力。(2)使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验,逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
3、情感目标:使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
四、教学准备。
多媒体课件、卡通园片、纸片、等。
五、活动设计过程:
活动一:创设情景走进生活。
师:星期天的上午,小明家的门铃响了,原来是王阿姨到小明家来了。(多媒体出示)请同学们仔细观察课件上的图,你了解到了什么?谁来说给大家听一听。师:我们来看看小明沏茶都需要做哪些事?分别需要多长时间?(多媒体出示沏茶的各项工序图)。
2、学生自主设计方案(小组合作学习)。
师:小明需要做这么多事,你帮小明想一想,他应该先做什么?再做什么?怎样才能让客人尽快喝上茶?请同学们以小组为单位,设计一种能尽快让客人喝到茶的方案。
3、展示学生不同的方案。
小组的同学展示自己不同的方案,这里课堂生成的资源可能很多,教师要注意让学生充分展示自己的想法和思维过程。展示出各小组不同的设计方案。(学生用的自己的方法表明整个过程)。
4、学生比较选择并选出最合理的安排方法。
让学生从不同的方案中,通过观察比较,找出自己认为能让客人尽快喝到茶的方案。
5、小结:刚才的方法都是通过同时做几件事才节省时间,那么我们在做一些事时,能同时做的事情越多所用的时间也就越短。
(设计意图:客人到了,先为客人沏杯茶,这是常见的招待客人的礼仪之一,也是孩子们熟悉的,因此我调整了教材的内容例1和例2的顺序,浓郁的生活气息把学生请进招待客人的具体环境中,然后让学生根据自己的经验讲一下沏茶所要做的事情,再现熟悉的生活情景,激发学生学习数学的兴趣。)。
活动二:探究新知,研究问题1、出示例1,呈现研究问题:请王阿姨喝完茶,小明的妈妈准备用自己最拿手的烙饼招待她,(多媒体出示例1图)。
(1)你从画面上得到哪些数学信息?
(2)想一想,如果只烙一张饼,需要多长时间?
(3)如果要烙两张饼,最快要用几分钟?
(4)学生回答后并共同总结:我们烙两张饼的时候,可以同时烙两张饼的正面和反面,所用时间是6分钟。(教师边叙述,课件出示表格)。
(5)那如果烙4张、6张、8张、10张呢?
自主设计方案(自主设计方案是把学习的主动权交还给学生,使学生真正成为学习的主人。)。
a、如果妈妈、王阿姨和小明每人各吃一张饼,一共需要烙几张饼呢?
b、请你们帮小明妈妈想一想,她应该怎样烙“才能让大家尽快地吃上烙饼?”先用你们小组内准备好的卡通圆片,摆一摆,小组的同学说一说,然后把你们的设计方案填在表格里。
c、展示学生不同的方案这里是学生思维过程的展示,生成的教学资源一定很多教师要注意倾听,同时让学生们也要注意倾听其他小组的不同方案。
d、学生比较并选择最合理的安排方法。
e|教师演示,烙三张饼的方法和最短时间。
f、拓展延伸:想一想,如果要烙5张饼,怎样烙才能尽快吃上饼呢?7张呢?9张呢?这里让同学先独立思考,然后小组交流,最后集体交流。同时把表格填完整。
3、小结:同学们,今天我们在数学广角里遇到的问题,生活中也会经常遇到,我们只要合理的安排事情,可以节省时间,提高效率。
活动三:结合生活,实践应用。
3、谁来告诉大家你按照怎样的顺序呢?(也可进行讨论)。
(设计意图:让学生在生活中学,到生活中用,在课堂中设置学生感兴趣的问题,充分调动学生的积极性。)。
四、课堂小结。
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
你有什么想说的吗?(让学生畅所欲言,把自己的想法都说出来。)。
五、生活回归。
回家后,请你给妈妈烧壶水,给爸爸沏杯茶(解决生活中的实际问题。)。
教后反思:
这一节课通过简单化的问题向学生渗透优化思想,让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用,来感受数学的趣味。其特点主要体现在以下几个方面:
1、灵活运用教材,促使学生积极参与教学活动。由于小学生比较常见熟悉的沏茶这一生活现象作为教材入手,调整了教材内容,精心设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮着给王阿姨沏茶这一数学信息时,没有急于想去解决如何让王阿姨尽快喝上茶,而是让学生想想平时是怎么做的?特意激活学生已有的生活经验,学生处于主动思考积极动脑的状态,有效地促使学生积极参与学习活动。
2、给学生提供从事数学活动的机会,让学生成为学习的主人。相信学生,把学生推上学习的主体地位,课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动,使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值,学会优化思想,从课堂教学中不难看出多次为学生提供从事数学活动的机会。从日常的沏茶的问题入手到探索烙饼的过程及方法,再到解决现实生活中常见的问题,都是学生在思考、探索是学生在操作实践,使学生交流比较,始终处于主体地位,学生是学习的主人。
3、发挥引导作用、促进学生的发展。体现了面向全体学生的基本教学理念,在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法,帮助学生理清思路,提升认识。利用学生已有的探索交流的成果,集中再现烙3张饼的过程,让学生清楚地理解烙3张饼的过程,验证了学生的发现,提升了学生对烙3张饼的理解。最后让学生烙多张饼的方法,在组织交流中师生相互又调整了教学的节奏,这些活动让学生了解小伙伴的发现。学生在活动中经历了发现过程,领悟了数学思想方法,体现了数学活动充满探索与创新,还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。上述活动即是探索数学知识,又是运用数学知识的过程,也是学生对科学精神积极探索数学知识,又是运用数学知识的过程,也是学生对科学精神积极探索的前提,有利于促进了学生的全面发展。
本节课也存在许多的不足,由于时间上的处理前段放长了一些,因此后面在小结时有些匆忙。没有让学生细心观察表格发现每多烙一张饼就多用3分钟这一问题,从而让学生明白计算饼的张数只要乘3就是烙饼的最短时间的结论。
《合理安排时间》教学设计
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册数学广角《合理安排时间》。课本第113页例2。教学目标:
1、分析简单的事例,使学生认识到解决问题的方案的多样性及寻找解决问题最优方案。
2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,补步培养学生的应用意识和解决问题的能力。
教学重点:
尝试合理安排时间的过程,体会合理安排时间的重要性。
教学难点:
2、增强合理解决生活中的问题的意识。
教具准备:
工序卡。
教学过程:
一、课前准备。
同学们,刚才老师给每个小组发一些小纸条,请小组长轻轻打开并放好。然后把你们的本子翻开一页,把笔放在上面。(这个小组速度最快!)。
二、情境导入。
2、考考大家:哪个小组读题最细心?哪个小组口算能力最强?可以列算式,也可以口算,快速把结果写在本子上。开始!
3、哪个小组说说结果?你们小组用了多时间?(125分钟)哪些小组也用了125分钟?请举手看看。
4、看来还有几个小组不是用了125分钟,你们小组用了多长时间?(105分钟)5、125分钟真的能完成这些事情吗?你知道他们是怎样做的吗?请你说说算式并读出来。(直接说算式)师板书:50+20+25+30=125(分钟)我们把纸条和算式相对应摆好,看看他是不是这样排列这些事情的?这个时间真的能完成这些事情!
6、可有的小组不是用了125分钟,而是用了105分钟。来请你谈谈怎么只用了105分钟?生:50+30+25=105分钟。他好像少了一个时间?(听音乐的20分钟可以在车上听,可以免掉)他说听音乐的20分钟可以在车上听,(师挪动听音乐纸条)看我纸条的变化,我们能不能坐在车上一边欣赏外边美丽的风景,一边欣赏美妙的音乐。能一起完成吗?(把20写在50的底下,坐车的同时听音乐,所以这20分钟就没有了,是这样吗?所以用了105分钟)。
7、这两种方法都能完成这些事情,你们觉得哪种方法更节约时间呢?(对了,是第二种,这说明刚才读题的时候有很多同学的眼睛很敏锐,他看到了小刚最少用多长时间?是吗?)。
8、第二种方法节约了20分钟,如果把这20分钟给你,你想做点什么?(看书、玩电脑、看电视。)看电视、看书都可以,你看,金钱买不到时间,可是我们稍微动动脑筋就节约了20分钟,大家想不想学习这种非常节约时间的好方法呢?今天我们学习的内容就是:合理安排时间(板书)。
三、学习例2。
1、生活当中真的是这样,有时两件事可以同时做,有时三件事可以同时做。有一次我在家就一边听着音乐,一边用洗衣机洗着衣服,还一边打扫卫生。我想我真是了不起,三件事情同时做节约了很多时间。
2、那请大家看看(课件),下面哪几个事情可以同时做呢?
3、刚才我们是把能做的事情放在一起同时做。你知道吗?我们中国有一个非常著名的大科学家华罗庚(课件),也就是说,在最少的时间内完成最多的事情,就叫做合理安排时间。
4、在他的讲座当中,他举了一个例子写进了我们小学数学的课本里(课件)怎样才能让客人尽快喝上茶?(在家沏过茶吗?现在都用上了饮水机,也很少沏茶了,但在这之前我们都是这种方法喝茶的。)我们看看一共有几个工作?(6个)。
5、看谁最有生活经验?小组交流一下:这6个工作最先干的应该是哪件事?(请三个学生说说)最后一件事肯定是什么?(沏茶)。
6、我们找出了最先做的事和最后做的事,那中间这些事情怎么做才最节约时间呢?
8、哪个小组来汇报一下结果?(15分钟)你们知道这15分钟是怎么得来的吗?谁来解释一下他是怎么做的?(我不让他自己说)谁知道?(他是把所有的事情一个一个做的,再把一个一个做的事情加起来。)。
9、看你们的口算水平,快把这些时间相加是15分钟吗?(是)可我看到有的小组不是15分钟,它用的时间比较少。你们小组用了多长时间?(12分钟)如果你用了12分钟,那恭喜你们做对了。如果你在这个水平上,能给那些花了15分钟小组的同学讲讲为什么?那你就更了不起了。如果我不会讲,但我能认真听,你也很可爱。
10、请你们组说说第一步做什么?(我们看他们的计划对不对?)我把他的思路简单的写下来。(洗1接2烧8沏1)烧水的时间比较长有8分钟,在烧水的时候,你们很机灵,不是在那里傻站着等水开,而是去洗水杯、找茶叶用了3分钟。你们看这思路怎么样?(很好)列成算式就是:1+2+8(2+1)+1=12(分钟)11、15分钟能完成,12分钟也能完成,我们当然要用12分钟,因为我们学会合理安排时间。
12、刚才我们一起解决了两个问题,好孩子不是做的题越多就越好,而是会从不同题中找到相同的规律。你们看,刚才小刚去姨妈家的事和小明沏茶的事,我们拿到一个问题以后,题目会给你几个已知条件,有时是4个,有时是6个,有时是8个等等,我们并不是说把它们一个一个相加对吧?我们有经验了,拿到这样的题以后,你在想什么呀?(板书:想:)想什么呢?这么多事情你在想什么呀?(哪个事情和哪个事情可以??)(一起做)也就是说同时做?(板书:同时做?)有没有这样考虑啊?想完了以后还得考虑:这么多的事情不能想做哪个就做哪个呀?还要排一排(板书:排:)它的先后顺序。(板书:顺序?)顺序是什么?比如说小刚去姨妈家,我不是先坐车,而是先下棋行吗?(表哥都还在姨妈家里,你不坐车能见到表哥吗?那就更不能陪表哥下棋了。)后面的事情就可以颠倒了。有的事情可以颠倒顺序,有的事情就不能颠倒顺序。刚才我们做沏茶这道题,如果先烧水再接水行吗?那样水壶就会烧干烧糊了。你想想是不是这样?所以找顺序尤其重要。那我们都做完了以后到底做的对不对呢?检查是一个孩子最好的学习品质。(板书:查?)那今天这道题给你4个已知条件,你写的是4个吗?给你6个,你写的是6个吗?(我们一起来检查一下,点数两个算式中的已知条件,我为什么要把不用的数字,或者说包含了的时间也写上呢?目的就是想便于检查,看看是否全面。)(板书:全面?)。
14、看,坐车时听音乐,烧水时找茶叶、洗杯子同时做了,你发现同时做的几件事情在时间上有什么特点?(坐车50分钟做了20分钟的小事情)同时做的事,包含的时间比上边的时间要怎样?(短)50分钟里面包含了20分钟,8分钟里面包含了2分钟和1分钟,我们可以说大时间里面包含了小时间。
14、你看出这些规律了吗?那接下来请大家用我们发现的规律解决一个新问题。(课件)(生做完之后师提醒:按照规律从头到尾检查一遍。)请生说一说谁和谁可以同时做?指名说结果?(真是英雄所见略同啊!)。
17、(课件练习)。
18、(课件)。
明白办事。
今天的事。
今天办能办的事。
马上办重要的事。
优先办困难的事。
努力办集体的事。
提前办所有的事。
认真办。
四、课堂小结。
这节课你过的愉快吗?你有什么收获?
五、板书设计。
想:同时做?排:顺序?查:全面?
《合理安排时间》说课稿
今天我说课的课题是人教版四年级上册“数学广角”例2的内容—合理安排时间。在认真学习《课程标准》,深入钻研教材,充分了解学生的基础上,本节课我将以教什么,怎样教,为什么这样教为基础,从教材分析,目标重难点分析,教、学法分析,教学过程分析几个方面进行说课:
教学目标:
1、知识与技能:
(1)知道统筹方法在生活中的应用,能根据实际情况合理安排时间。
(2)会用流程图表示事情的安排顺序。
2、过程与方法:
3、情感态度与价值观。
通过教学活动,感受合理安排时间的重要性,养成珍惜时间的习惯。
教学重难点:
(一)说教法:
1、创设情境主要采用了多媒体直观观察的教学方法,根据小学生的生活经验和认知规律,创设贴近儿童生活实际的情境,使学生处于主动思考和解决问题的最佳状态。
(二)说学法:主要采用自主探究、小组合作的学习方式。
1、给学生创设熟悉的情境,学生在这熟悉而又喜欢的情境中,根据自己已有的生活经验,尝试解决具体的问题的方法。
2、在时间安排的学习过程中,学生自主探究学习,在解决问题的过程中学会与同伴交流合作,共同探究新知。
《数学课程标准》指出:“数学源于生活,以用于生活”,“数学教学更要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系”。因此,在教学中,教师要尽量把数学和学生的生活实际联系起来,让数学教学贴近学生的生活实际,把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解。下面,本人结合自己这节课的教学实践,谈谈在《合理安排时间》这节课的课堂教学中是怎样构建生活化数学的。
(一)、引趣导入。
(二)、创设情境,初步感知。
(三)、小组合作、自主探究。
1.屏幕出示例2情景:(先不出示工序和问题)。
师:就在这个时候门铃响了,大家看大屏幕,谁来说一说这幅画的内容?
师:你想一想沏茶都需要做哪些工序呢?
师:我们来看看小明沏茶都需要做哪些工序?分别需要多长时间?(屏幕出现沏茶工序和问题)。
2、观察工序。
师:观察工序,你发现了什么?
(工序的'顺序是乱的,有些事情可以同时做。)。
师:咱们先把他的顺序排一排好吗?
师:快速的算一算,看看小明做着几件事需要多长时间?
3、屏幕出现问题。
(四)、练习巩固。
1、做一做第2题。
3、做一做第3题。
(五)课堂小节:本节课你有哪些收获?
合理安排时间
(一)教学内容设计能从学生实际,生活经验出发。让学生真正的感受到生活中处处有数学,比如说:导入新课时用了小明给客人沏茶的实例,这些都是生活中常见常用的例子;练习中安排了生活中吃药,电话通知等事情的合理安排,还通过学生收集例子和亲历的事情,直到最后一步谈收获、每一步每个环节都是紧密结合学生身边的事情来研究的,而且这些事情涉及面广,不单调重复,充分体现了研究合理安排时间的现实作用,学生哪会没兴趣呢!
(二)为学生提供的数学学习时间比较充分。让学生通过小组讨论,动手操作,摆一摆,画一画等活动,激发了学生的学习热情和兴趣。让学生成为学习的主人。相信学生,把学生推上学习的主体地位。
(三)注重思想方法及数学素养的培养。例如:让学生了解“运筹学”;还让学生说说“你曾经有过这种行为吗?”从反面的教材去认识有些安排看似节省了时间,但并不是合理,而是有害身心健康的。
(四)灵活运用教材,促使学生积极参与教学活动。当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时,没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶,而是让学生想想平时是怎么做的?特意激活学生已有经验,学生处于主动思考积极动脑的最佳状态,有效地促使学生积极参与学习活动。
不足之处:
(一)教师的语言还有待加强,要更加精炼。在课堂上要多用激励性语言来鼓舞学生,对学生进行评价。
(二)学生反馈时,先做什么,再做什么,程序表达地还不够清楚。也没有着重探讨哪些事情可以同时进行。另外一点既是合理安排,讲究效率,可以再进一步提升,把事情符号化,用符号进行表达,先做什么,再做什么,可以省时更加合理。人教版小学数学第七册的“数学广角”是学生非常感兴趣的一个单元。这个单元的学习内容是通过日常生活中的一些简单事例,让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案,初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。《标准》中指出:当学生“面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中,解决问题的方法学生很容易找到,而且会找到解决问题的不同的策略,这里的关键是让学生理解优化的思想,形成从多种方案中寻找最优方案的意识,提高学生的解决问题的能力。虽然学生非常感兴趣,但是难度较大。所以我选择了将学生熟悉的怎样沏茶的过程和妈妈怎样为客人烙饼所利用的时间最短用一个故事贯穿起来,这些例子都是学生比较熟悉的事情,在这方面的教材处理上比较贴近学生实际,研究起来就显得较为主动。在教学中我让学生通过小组讨论与研究,摆一摆、说一说等活动形式,使学生真正懂得画流程图的重要性,掌握画流程图的方法,并能用正确的画流程图的方法画图表示活动方案,从而明白一个非常重要的道理,那就是“能同时做的事情越多,所用的时间就越少”的道理。
《合理安排时间》教学反思
《课标》中指出:“当学生面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”《合理安排时间》的学习目标是学生通过简单的实例,初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用,认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,培养学生解决问题的能力。这一节活动课难度较大,考虑到现今的孩子大多数是独生子女,对于生活常识和生活经验都有所欠缺。为此,教学设计和体会如下:
1、大胆放手,学生亲身经历。每一个活动的展开其实是一个问题解决的过程。都要经历明确问题、自主思考、讨论交流、解决问题、进行总结提升的过程。在教学中,以一个个具体事例如:妈妈招待客人,如何沏茶?组织学生先观察和思考,再动手操作,最后是小组交流和讨论。在解决具体问题中,慢慢体会数学的方法及应用的价值。
2、生活与数学相结合,灵活掌握。创设一个情景,如:琪琪妈妈生病了,找杯子倒水(1分),找药(2分),等水变温(3分),吃药(1分),先让学生自己这道题,再全班交流。接着,是琪琪为妈妈做面条,洗菜切菜(2分),洗锅(1分),锅倒水烧开(10分),放面条煮面(15),盛面条(1分),一系列的.生活情境,帮助学生既联系生活实际,又巩固所学,达到学以致用的目的。
数学广角给学生提供了一个走近生活的机遇,一个体验、感受生活的平台。从中会发现孩子生活经验的匮乏,也通过数学广角,让学生深刻感受到生活与数学紧密联系的魅力所在。
合理安排时间的方法
时间。
就等于创造时间那么究竟如何合理安排时间与有效利用时间?以下是小编整理的关于合理安排时间的方法的文章欢迎大家阅读。
时间,
生命。
中的匆匆过客,往往在我们不知不觉中,它便悄然而去,不留下一丝痕迹。人们常常在他逝去后,才渐渐发觉,留给自己的时间已经所剩无几。
上天给了我们两个最大的财富:才华和时间。我们的一生就是一个用时间来换取才华的过程,而上天给予我们的时间是有限的,如何在有限的时间内获得无限的才华呢?合理安排时间就显得尤为重要了,如果时间一天天过去了,而我们的才华并没有增加的话,那就是虚度了光阴。
人生。
目标一致的事情。
如果是做我不感兴趣的事情,我可能会花掉40%的时间,但只能产生20%的效果;如果是做我感兴趣的事情,我可能会花100%的时间而得到200%的效果。所以我发现我的“生产力”和我的“兴趣”有着直接的关系,而且这种关系还不是单纯的线性关系,这就是兴趣的力量。
如果你做了时间统计的话,你会发现每天都有很多时间流失掉了,例如等车、排队、走路等,这些时间可以用来背单字、打电话、温习功课等。我前一阵和同事一起出差,他们都很惊讶为什么我和他们整天在一起,但是我的电子邮件都可以及时回答?我告诉他们:当他们在飞机上汽车上聊天、读杂志和发呆的时候,我就把电子邮件全回了。当然很重点一点是,无论自己忙还是不忙,你得把那些可以利用时间碎片做的事情事先准备好,一有碎片时间就拿出来做。
每天选出最重要的三件事,并且保证当天一定能够完成。在。
学习。
和工作中,每天都有干不完的事,我们唯一能够做的就是分清轻重缓急,要知道急事并不等于重要的事情。
我们多人应该都听过:上课时,一个教时间管理的老师带来2个玻璃缸和一堆大小不一的石头。他做了这样一个实验,在其中一个玻璃缸中先把小石头、砂倒进去,最后发现大石头就放不进去了。而另一个玻璃缸中先放大石头,其它小石头和砂却可以顺利的放进去。老师是想听过这个实验告诉我们:“时间管理就是要找到自己的优先级,若颠倒顺序,一堆琐事占满了时间,重要的事情就没有空位了。所以我们每天除了办又急又重要的事情外,有些急但是不重要的事情,也要学会放掉,要能对人说no!”
人如果利用最高效的时间,只要20%的投入就能产生80%的效率。相对来说,如果使用最低效的时间,投入80%的时间却只能产生20%效率。一天头脑最清楚的时候,应该放在最需要专心的工作上。与朋友、家人在一起的时间,相对来说,不需要头脑那么清楚。所以,我们要把握一天中20%的最高效时间,用在最困难的科目和最需要思考的学习上。
怎样合理的安排时间
时间管理是什么?是利用技巧、技术和工具帮助我们完成工作,实现目标。时间管理方法并不是要把所有事情做完,而是更有效的运用时间。成功掌握以下十条方法,不仅能提升你的效率,还能让你更加有达成目标的自信。
为你的生活制定目标,如果你一直漫无目的.地过生活,那现在至少该想一个了。目标对有效的时间管理是很有用的,就像是大海中的航行方向,确定你生活地走向。如果你有太多的目标,那就认真的管理它们。你生活中的每一个领域都需要目标。比如工作,健康等。
每一天,你都要有一个首要的目标。对多数人来说,这是工作的目标。但是,如果你身体健康有问题,那么健康就成为你最大的目标。
有了目标后,就要制定完成目标的任务。如果你的目标是健康,那你就要每天尽早煅炼身体。
如果你的目标过多,那么就每天优先完成最重要的五个目标。最好把这五个列一个优先顺序表。
如果你知道你的一小时值多少钱,时间管理就变得容易得多。如果一小时值600美元,那么你就知道了在脸书上浪费的30分钟相当于300美金。
你想把每一件事都做得完美无缺。但是,完美只能浪费时间。在适当的时候放手不是一件坏事。
如果通常要花三个小时完成一个任务,那么,你可以将时限设置成三小时。你就惊奇的发现,你在时限内完成了所给任务。
每天早上上班前,或者每天晚上睡觉前,专为每天的工作制定时间表,这样你会更快的完成工作。
你可以将每个目标分成几个步骤完成,并且给每个步骤制定时限。这样你就可以很快的完成目标。
比如像浏览邮件等工作,不是很重要,又费时,何不将它将交付给别人呢。
工作时限很重要。如果一个工作任务下达时,上司没有给你规定时限,你自己也应该设定一个时限。它真的很实用,你将会为自己变得如此的高效率而惊奇。
合理安排时间的名言
13、没有方法能使时钏为我敲已过去了的钟点。——拜伦
14、人的'全部本领无非是耐心和时间的混合物。——巴尔扎克
15、任何节约归根到底是时间的节约。——马克思
16、时间就是能力等等发展的地盘。——马克思
17、时间是世界上一切成就的土壤。时间给空想者痛苦,给创造者幸福。——麦金西
18、时间是伟大的导师。——伯克
19、时间是一个伟大的作者,它会给每个人写出完美的结局来。——卓别林
21、忘掉今天的人将被明天忘掉。——歌德
22、辛勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。——布莱克
23、在所有的批评中,最伟大、最正确、最天才的是时间。——别林斯基
24、从不浪费时间的人,没有工夫抱怨时间不够。——杰弗逊
25、时间是我的财产,我的田亩是时间。——歌德
26、合理安排时间,就等于节约时间。——培根
27、春光不自留,莫怪东风恶。——莎士比亚
28、抛弃今天的人,不会有明天;而昨天,不过是行去流水。
《合理安排时间》教学反思
由于小学生比较常见熟悉的沏茶这一生活现象作为教材入手,调整了教材内容,精心设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时,没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶,而是让学生想想平时是怎么做的?特意激活学生已有经验,学生处于主动思考积极动脑的最佳状态,有效地促使学生积极参与学习活动。
相信学生,把学生推上学习的主体地位,课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动,使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值,学会优化思想,从课堂教学中不难看出多次为学生提供从事数学活动的机会。从日常的沏茶的问题入手到探索烙饼的过程及最佳方法,再到解决现实生活中常见的问题,都是学生在思考、探索是学生在操作实验,使学生交流比较,始终处于主体地位,学生是学习的主人。
体现了面向全体学生的基本教学理念,在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法,帮助学生理清思路,提升认识。利用学生已有的探索交流的成果,集中再现烙3张饼的过程,让学生清楚地看到锅里烙3张饼的过程,印证了学生的发现,提升了学生对烙3张饼的理解。最后让学生烙多张饼的方法,在组织交流中师生相互又调整了教学的节奏,这些活动让学生了解小伙伴的发现。学生在活动中经历了发现过程,领悟了数学思想方法,体现了数学活动充满探索与创新,还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。上述活动即是探索数学知识,又是运用数学知识的过程,也是学生对科学精神积极探索数学知识,又是运用数学知识的过程,也是学生对科学精神积极探索的前提,有利于促进了学生的全面发展。
仔细想来,这堂课最让我感到遗憾的是最后没有进行比较归纳,让学生细心观察表格发现每多烙一张饼就多用3分钟,让学生计算饼的张数乘3就是烙饼的最短时间的结论。
合理安排时间演讲稿
尊敬的领导、老师,亲爱的同学们:
大家早上好!今天国旗下讲话的内容是——合理安排时间。
同学们,时间老人对于我们每个人都是公平的,一天24小时,谁也不多一分钟,谁也不少一秒钟,可是你有好好地利用它们,让它们发挥出最大的效益吗?我们又应该如何合理安排一天的学习与生活呢?下面我来给大家说一说我的建议:
1、保证睡眠,早睡早起。
对少年儿童来说,养成按时睡觉,早睡早起的习惯,才能保证有足够的精神参与到学习生活中,处于小学阶段的学生,睡眠时间必须保证9到11个小时,而且中午午休对我们的身体健康更加有益。
2、按时到校,认真晨读。
早上是我们记忆力最强的时间,这时读书能起到事半功倍的效果。从周一到周五,每天的晨读时间学校都有安排,你应该在这段时间里抓紧每一分每一秒去读书。希望以后同学们早晨进教室后,都能自觉主动地马上拿起书去朗读。
3、全力投入课堂学习。
每一节课的40分钟,大家都要认真对待,因为听讲的质量直接影响着学习成绩。看看你的周围,学习成绩优异的同学,我敢肯定他们都能做到认真听讲、善于思考,并能积极发言。那么,从今天开始,就请同学们全身心地投入到每一堂课,我相信你一定会惊喜地看到一个不一样的自己。
4、课余时间,劳逸结合。
在紧张的学习之后,我们也一定要抓紧时间放松大脑,适当休息。在学校,我们可以和同学聊聊天,望望远处的绿色植物,舒缓眼睛,也可以拿起自己喜欢的书,读一读。但一定要避免追逐打闹,因为追逐打闹会使大脑处于一种高度兴奋状态,而这种状态会使上节课学习的东西很快被抹去,很快被忘掉。
同学们,我们还有大部分的课余时间是在家中度过的。这段时间我们可以做些什么呢?用一小时左右的时间高质量地完成作业,复习整理当天学习的内容,并预习新课。然后,可以去锻炼身体,或者帮父母做些力所能及的家务。还有一项非做不可的事,那就是阅读课外书籍。那些胡乱写完作业就觉得万事大吉的同学,他们就是在浪费时间,因为他们没有什么收获。
同学们,时间一去不复返,我希望大家能够为自己制定一张时间安排表,认真对待每一分钟,合理安排每一天,持之以恒,我相信,时间一定会给你一个惊喜,你的生活一定会因此变得更加充实而美好!
合理安排时间作文
考完试了,当然可以去放松一下的,比如说和朋友吃饭,游遍自己所在的城市,了解自己的城市也是一件好事,多拍照,作纪念也好啊!
上面的方法是最简单普遍的了,放送完了你还是要想一想下学期的事情了,有时间一定要去预习下学期的知识,反正暑假时间比较长,多去学一点,让自己下学期学得不那么劳累。
做完这些学习上的事,自己又已经耍得很开心了,其实可以自己赚钱养活自己一个暑假的了,你说你是学生,没法赚钱,那你就错了,有很多方法,比如说去作文网站投稿,又可以增加自己的作文能力,还可以挣得一定的稿费,不是一举两得吗?如果你家真的很有钱,那你可以不挣钱,但是我还是建议,毕竟见识一下社会,了解一下钱怎么挣到,也是有一定的必要,毕竟以后都是要踏入社会的人。
暑假还是要多做一些有意义的事情,劳逸结合,才能使生活更加有趣充实,不要一天都玩,也不要一天都学习,两者都有很多的缺点,该玩就好好玩,别把自己封闭了。
《合理安排时间》教学反思
1、把课堂与生活相融一起。
“你帮父母做过家务吗?你能用“一边……一边……”的句式说一句话吗?”简单而平实的导入把课堂和生活融合在一起,让学生体会到我们要学的,正是我们生活中要用到的,这样的学有所用,才会使学生更有积极性。与此同时,这样的设计又是语文和数学学科的整合,“一边……一边……”正说明可以同时做不同的事,这两件事之间即有内部联系又有不同的方式,而这其间的合理安排,正是这节课里要学习的统筹方法。
2、灵活运用教材,促使学生积极参与教学活动。
由于小学生比较常见熟悉的沏茶这一生活现象,我就调整了教材内容,精心设计了为客人沏茶的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶这一数学信息时,没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶,而是让学生想想平时是怎么做的?特意激活学生已有经验,学生处于主动思考积极动脑的最佳状态,有效地促使学生积极参与学习活动。
3、给学生提供从事数学活动的机会,让学生成为学习的主人。
相信学生,把学生推上学习的主体地位,课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动,使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值,学会优化思想。课堂教学中多次为学生提供从事数学活动的机会,从日常沏茶的问题入手到探索最佳方法,再到解决现实生活中常见的问题,都是学生在思考、探索、操作、实验,让学生交流比较,始终处于主体地位,学生是学习的主人。
4、设计巧妙合理本课的设计还注意到了四年级孩子的年龄特点,所以把合理安排时间又做了对比,如坐车看书,吃饭看电视等常见的现象,让学生区分这样不是合理利用时间,并提示学生合理安排不但要考虑节省时间,还要注意健康和安全。本课还有些不足之处:对学生还不够放开,在某些程度上限制了学生。