爱国就是热爱自己的祖国,为祖国贡献自己的力量,为国家的发展负起责任。爱国精神的传承是我们共同的责任,下面是一些相关的优秀文章推荐。
大学生爱国主义教育的论文
《爱国主义教育实施纲要》指出,爱国主义教育的重点是青少年,“学校是对青少年进行教育的重要场所,要把爱国主义教育贯穿到学校教学、育人全过程中去,特别要发挥好中学政治课堂教学的作用”。《纲要》从原则到方法,都给我们提出了操作性很强的要求,同时也说明学校爱国主义教育在整个爱国主义教育宏伟工程中占有极其重要的地位。思想政治课教学是爱国主义教育的主渠道,充分利用思想政治课教学渗透爱国主义教育,是十分必要的。
中华民族是一个伟大的民族,爱国主义精神一直贯穿在我们民族的优良传统之中。在二十一世纪的今天,我们伟大的祖国日益繁荣昌盛,爱国主义更应该成为这个时代的最强音!学生的爱国主义教育应该是最重要的教育。学校是进行爱国主义教育的专门场所,爱国主义历来就是学校教育的主旋律,学校中的各门学科都包含着爱国主义教育的内容,只要教师在备课时,有意加入爱国教育导向,就可以使爱国主义精神体现在每一节课上。尤其是思想政治课,更应当在完成每节课教学任务的同时,自觉地担负起这个重任。
当前爱国主义教育我们可以联系中学政治内容特别是讲到我们党的指导思想时,我们实际主要是联系学习贯彻国家思想理论,还有落实党的十六大提出全面建设社会主义小康社会的任务等问题,以及围绕这些问题在学生思想中出现的带有普遍性、倾向性的思想认识问题。我们可以结合历史上凡代表先进生产力、代表广大人民利益、代表先进文化发展方向,就能推动社会进步和发展;我们可以结合近代工业革命后中国落后挨打的事实,让学生深刻地体会到,是党带领我们的人民走向胜利,是党使我们的新中国走向国富民强的今天。这样,有针对性地对学生进行一系列地教育,善于在课堂上,把教学内容与此相联系,可以把爱国主义教育引向深入。
(1)通过“英雄事例”教育,可以用一个个为国捐躯、英雄献身的先烈们可歌可泣的事迹来激励学生。比如为他们讲述不畏大漠风沙守疆保土的卫青和霍去病及大汉将士,告诉他们这些故事之所以感人,是因为他们充满着爱国主义精神,他们肯为国家民族舍弃小家,他们身上包含着千年不变的爱国主义英雄情节。让学生通过对这些英雄人物的认识来激发自己身上的爱国主义情感。
(2)通过国情教育,使学生对祖国壮丽的山川、悠久的.历史、灿烂的文明有更加深刻的了解,从而为曾经拥有灿烂的文明而自豪。通过中国近代史、现代史教育,使学生了解帝国主义侵略是近代中国贫穷落后的根本原因,使学生懂得“落后就要挨打”,激发学生为“中华崛起而读书”。让学生更强烈地感受到民族的自尊心、自豪感。
(3)通过思想教育,让学生认识到,自己必须在知识上不断地武装自己,才能真正地做到爱国、为国家的繁荣和安定贡献自己的一份力量。要教导学生从思想上高度地认识到,二十一世纪的祖国在国际的舞台上已成为不可或缺的一名成员,我们只有认清祖国所面临的局势,才能更好地为祖国效力。而作为学生应树立终身学习的理念,拓宽自己的知识面,广泛吸收新知识、新技术,完善自身的知识结构,更新学习知识的方法与理念。
(4)运用多种形式,广泛开展爱国主义活动,配合政治教学,加深学生对所学知识的理解,如组织爱国主义方面的专题演讲会、讨论会、辩论会。还经常利用组织学生观看一些爱国主义录像片、专题片,来增强教学直观性和实效性。利用学校图书室向学生推荐一些有关爱国主义书籍。从日常做起,培养学生的爱国行为。特别是在重大的纪念日教育、传统的节日教育、英雄人物的诞辰纪念,向学生讲述这些英雄们伟大的事迹。还有非常重要的一点是每周的升旗仪式,让学生深刻地认识到国歌、升旗对于一个爱国的中国人来说是何等的重要。
三、课堂理论与实践相结合使爱国主义教育真正落到实处。
在教学中,课堂学习是改造学生主观世界的主要渠道,但如果能把课堂理论与实践相结合,教育效果会更好。比如:在清明节时,我们组织学生开展“缅怀革命先烈,弘扬爱国传统”清明节扫墓活动,通过介绍烈士们的英雄事迹,向烈士献花圈,让学生代表进行慷慨激昂的演说,而作为政治老师的我们可以最后不失机的进行总结等活动,使学生懂得我们的幸福生活来之不易,是无数英烈用鲜血换来的。让他们认识社会,了解国情,磨练意志,逐步增强建设祖国,振兴中华的责任感。让他们深刻地认识到每位中华儿女应责无旁贷地担负起建设富强祖国的历史重任,完成先烈们没有完成的强盛梦。通过实践活动,教育学生21世纪爱国主义精神不再表现为抛头颅、洒热血,而是表现在我们的工作、学习、爱校、敬业上。要培养自己正确的世界观、人生观、价值观以及劳动观。作为一个中国人,尤其作为祖国未来接班人的青年学生更应该积极地学好科学文化知识,掌握科学技术,这不仅是为祖国的建设出力,也是为了自己的生存与发展。
爱国主义教育是学校教育不可缺少的内容,在课堂教学中渗透爱国主义教育是学校教育的一项长期任务。利用中学政治课的特有形式和教材的特点对生进行爱国主义的教育。人类的爱国主义思想和觉悟、情感和意念不是与生俱来的,而是在一定的环境条件中经过一定时间培养和体验,训练和熏陶逐渐形成的。面对瞬息万变的社会,教师必须打破旧的模式,寻求适应新形势下爱国主义教育的新思路。我们要从学生的实际出发,从教学的实际出发,让学生在实际活动中去感受去体验爱国主义教育。中学生个性单纯活泼,容易接受正确的引导和教育,只要我们充分掌握他们的生理、心理特点,形象地把爱国主义教育内容融于教学之中,就能取得好的效果。同时我们还要立足国家的未来,民族的未来。中学是青少年所受的基础教育,而基础的素质如何直接关系到国家的未来、民族的未来,因此,我们决不能掉以轻心,要确保在教学中渗透爱国主义教育。当代中学生的爱国主义教育是一项艰苦细致的系统工程,不仅需要教育工作者的积极努力,同时也离不开全社会的广泛参与。
浅谈如何对当代大学生进行爱国主义教育
[摘要]爱国主义教育必须在引导大学生知国、爱国、报国上下功夫,做到以了解祖国、学习爱国主义知识和有关理论为基础,以激发大学生爱国主义情感为重点,着力培养青年投身祖国四化建设的雄心壮志和努力学习的积极行动。这是爱国主义教育的三个基本环节。
[关键词]知国 爱国 报国。
1、1江泽民总书记多次指出,要坚持不懈地对广大群众特别是青少年进行近代史、现代史及国情教育。辽沈战役纪念馆是全国著名的爱国主义教育基地,每年接待20多万来自祖国各地的观众,在爱国主义教育阵地上发挥着不可替代的作用。锦州有5所高校,每当新生入学的时候都要到辽沈战役纪念馆进行爱国主义教育,本人是一名讲解员,在讲解的过程中发现大学生们不但对革命史的了解甚少,而且讲到一些英雄人物比如梁士英舍身炸碉堡时,一些人会发出“真傻”、“这不是有病吗”的议论声,通过这些言语可以折射出当代大学生的人生观和世界观在逐渐的发生转变。江泽民同志在《思想政治工作新形势新情况》一文中指出“改革开放和现代化建设,带来了经济的快速发展和社会的巨大进步,增强了人们的竞争意识和开拓创新精神。同时,由于社会经济成分、组织形式、物质利益、就业方式日益多样化,人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增加;市场经济活动存在的弱点及其带来的消极影响,反映到思想意识和人与人的关系上来,容易诱发自由主义、分散主义、和拜金主义、享乐主义、利己主义。”当代大学生是未来中国的中流砥柱,他们的思想素质直接影响到未来中国的素质,培养他们的爱国主义精神,提高他们的爱国主义觉悟,是建设以共产主义思想为核心的社会主义精神文明的一项重要任务。它关系着四化建设的成败和祖国的兴衰。
1、2爱国主义是指在知祖国、爱祖国的基础上,立报国之志、学报国之才、践报国之行。其有机统一才是真正的爱国主义。因此爱国主义教育必须在引导大学生知国、爱国、报国上下功夫,做到以了解祖国、学习爱国主义知识和有关理论为基础,以激发大学生爱国主义情感为重点,着力培养青年投身祖国四化建设的雄心壮志和努力学习的积极行动。这是爱国主义教育的三个基本环节。
2、1知国才能爱国,“知之深”才能“爱之切”。当前大学生对祖国是否有深刻的了解呢?一些调查资料表明,他们对祖国的历史、对中华民族的传统、对马列主义毛泽东思想的基本理论确实知之不多、知之不深。因此,他们对封建主义旧中国和资本主义的腐朽本质缺乏认识,对历史和现实中出现的一些问题,有时不能科学地分析、正确地对待,容易产生种种偏见。因此,爱国主义教育的关键是通过各种有效途径,帮助大学生了解祖国的过去,认识祖国的现在,展望祖国的未来,以此激励大学生珍重中华民族的光辉历史,相信中华民族将永远屹立于世界民族之林。
大学生爱国主义教育的论文
小学历史课本是向学生进行爱国主义教育的好教材,它可以激发学生热爱祖国的思想感情。通过几年来的教学实践,我们觉得,要在小学历史课上加强对学生的爱国主义教育,老师除了要准确地把握住教材中爱国主义教育的因素,适当地增补一些乡土教材,把爱国主义教育贯穿于历史课教学的始末外,还应注意做到:
“情感”在历史教学中有着重要的作用,它是提高历史课堂教学效果的一个因素。学生的感情往往是在特定的情境中产生,在讲解过程中,通过多种途径来再现当时当地的情景。例如教学《中日黄海大战》一课时,为了突出邓世昌临危不惧、大义凛然的民族气节,教师用简短的语言勾起学生回忆影片《甲午风云》黄海大战的'生动场面,再让学生议论,教师归纳时指出邓世昌入水后曾被随从救起,但当他看到全舰战士都牺牲了,再次跳入大海殉难,临死前还高呼杀敌不绝,这种义不独生的爱国主义精神,深深感动着每一个学生。
历史是过去的东西,它主要靠教师语言的讲述,使学生形成历史表象和概念。因此历史教师的语言应准确、精炼而富于感情和启发性,才能唤起学生的积极思维。例如教学《百日维新》一课时,教师要生动形象地讲述史实,绘声绘色地展现意境,戊戌六君子代表人物谭嗣同甘愿为变法流血献出生命,“我自横刀向天笑”的铿锵语言,在教师敬重、慷慨、深有感情地讲述后,引导学生有表情地朗诵,以表达谭嗣同不畏艰难,为人民、为国家敢于献身的精神,激起学生对英雄人物的怀念和崇敬。
小学历史课必须改变照本宣读、一讲到底的旧模式,根据小学生年龄特征和已有知识水平,采用启发式教学诱导他们步步深入。教师犹似一位导游者把众多的“小游客”带到历史的百花园中去欣赏“奇花异景”。在教学中,我们在新课讲授前根据课文的重点难点提出思考题,在课堂上自学课文。对教材有初步理解后,教师再铺开叙述,启发提问,让小学生对历史的来龙去脉步步深入理解。例如讲解《大泽乡起义》一课,我们列出三个思考题:为什么秦末会发生农民起义?这次农民起义的时间、地点、领导人?起义的经过是怎样的?这次农民起义在历史上起了什么作用?这种按教材重点难点出示思考题,逐段阅读课文,深入理解历史事件,然后教师铺开叙述,既可加深学生对教材的理解,又可把教学中教师的主导作用和学生的主体地位有机地结合起来,从而激发学生的学习热情,培养学生理解能力和分析表达能力。
在历史课堂教学中,我们还允许学生根据自己课外所学的历史知识进行补充,只要不是野史,只要围绕本课教学内容,就鼓励他们讲。他们从《上下五千年》、《中国历史故事从书》等书中,学到不少知识,在课堂内外谈论。我们还开辟了“历史第二课堂”、“历史之窗”,让学生在这个园地里充分发挥自己的才干,进而也可以受到爱国主义教育的熏陶。
大学生爱国主义教育的论文
摘要:
爱国主义是千百年来固守起来的对祖国的无限热爱,是一种无比忠诚的深厚的民族感情,借助语文教材对学生进行爱国主义教育,既让学生明白了爱国的重大意义又让学生清楚身上所担负的重大责任。
爱国主义教育是社会主义精神文明的主旋律。爱国主义是千百年来筑守起来的对自己祖国无限热爱、无比忠诚的一种深厚的民族感情,是一种价值的精神营养品。语文教材体裁多样的的文学作品,有许多课文正体现了爱国主义这一主题,语文教学可以利用其得天独厚的优势,对大学生进行爱国主义教育。
一、结合语文教材,引导学生尽览祖国山河,激发爱国热情。
中华大地呈现出多种自然风光,景色绮丽,风采诱人。语文教材中的部分课文,就向学生介绍了祖国江山美不胜收的景色。
首先可引导学生去尽情游览:走进刘白羽的《长江三峡》,去领略“千里江陵一日还”的雄奇;随着碧野走进《天山景物记》,置身于塞外独特的绚丽的景色中;跟随李健吾的《雨中登泰山》,去泰山极顶观赏日出的辉煌。还有春雨江南的秀美;骏马秋风塞外的壮美;杭州西湖的阴柔美;黄山苍松云海的奇特美等等。让学生置身其中,荡胸涤肺,心旷神怡,排除污秽杂念,萌发健康的爱国感情,在学生的心中烙上“中国”印,无论走到哪里,祖国的山山水水会让他们梦牵魂绕。
其次,结合课堂教学,发动学生课下去找有关描绘祖国山河的文章,结合中国地图,踏访文章所介绍的地区,处在什么地里位置,有何物产、名胜古迹和人文风貌。学生通过查找文章和阅读,对祖国的幅员辽阔、土地的富饶有了深深地了解,学生沉浸其中,自然会对祖国产生依恋之情,为自己生长在这样一个国度而感到骄傲和自豪,对哺育自己的山河产生热爱之情。
最后,要引导学生把热爱祖国和热爱家乡联系在一起,让学生明白家乡就是祖国不可分割的一部分,热爱家乡就是热爱祖国的具体表现。可通过以“我心中的故乡”、“我爱家乡”等为题的诗歌、散文朗诵、演讲等活动,激发学生对故乡的热爱,同时也要从另一个侧面让学生体会到有多少中国人为了自己的祖国不被外人侵略,甘愿抛头颅、洒热血,又有多少中国人背井离乡数年,还要历尽千辛万苦,冲破重重险阻,重回故里的原因。这样就把爱国主义教育落在实处,久而久之,将最大限度的激发学生对祖国的热爱之情。
二、结合教材,引导学生热爱祖国的英雄模范人物,树立爱国责任感。
历史是人民创造的。再创造历史的过程中,祖国孕育了大批的`思想家、政治家、军事家、教育家,同时还涌现出大批可歌可泣的英雄模范人物。英雄热爱祖国,忠于人民,报效祖国的高风亮节是值得学生学习的。语文教材中的许多课文是正气歌、爱国颂,这些文质优美的课文能点燃学生的爱国之心,也能在学生心中筑起维护祖国尊严的钢铁长城。
首先,引导学生认识英雄,明白爱国是一种传统美德,应以爱国为荣。
汉代的霍去病,为国家的生存和强盛,在戎马中度过一生,说出了“匈奴未灭,何以为家”的豪言;宋代的岳飞为挽救祖国危亡,离妻别母,转战沙场,发出了“壮志饥餐胡虏肉,笑谈渴饮匈奴血”的豪言;文天祥为抗击元兵的进攻,坚贞不屈,临危不惧,誓死不投降,发出了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的豪言;清代的谭嗣同为“维新”慷慨就义,以身殉国,发出了“我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑”的豪言。还有鲁迅笔下的刘和珍、柔石、白莽等许多爱国青年,无不体现爱国主义的豪情。通过引导学生,学生认识到,英雄们总是把自己的欢乐和祖国的前途命运联系在一起。由于这种爱国主义情感产生的巨大凝聚力,使得中华民族克服无数艰难险阻,在内忧外患面前,呈现出顽强的生命力,是祖国岿然屹立在世界的东方。其次,引导学生学习英雄的精神,提高学生思想素养,树立爱国责任感。
1、学习英雄不屈不挠的民族气节是维护人格、国格的强大力量。
“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,正体现了中华民族的不屈的气节。华罗庚甘愿抛起国外的高额报酬,排除种种险阻回到祖国,正体现了这种气节;当中国驻南斯拉夫大使馆被美国轰炸时,全国人民的爱国声援正体现了这种气节;在北京奥运会上,中国健儿顽强拼搏,为国争光的行为正体现了这种气节。爱国者忠于祖国,不屈不挠就是出于对祖国的感情。要引导学生懂得不屈不挠的民族气节是追求崇高人格的最高境界。
2、学习英雄舍生报国的献身精神。
爱国就应在国难当头是挺身而出,保效祖国,不惜用自己的血肉筑起新的钢铁长城。在讲解一些有关课文时,可结合学生实际,给其出一些思考题,与以正面引导和讨论。如“从金钱至上的价值观看刘和珍的行为”、“谭嗣同的流血值得吗?”等等。通过激烈的争论,让学生明白爱国的含义所在,然后要求学生写作文给予落实,《勿忘国耻,奋发图强》、《我从刘和珍的身上看到了中华的崛起》、《赤子之心》等作文,从内容多样的文章中,不难看出学生从英雄的行为上受到了很大的启示,开始了深刻的反思:当生命与正义发生冲突时,要献身正义;当个人的利益与国家民族的利益发生冲突时,要献身国家。正确的引导,使学生的思想得到洗涤和净化。
3、学习英雄,纠正学生思想误区。
应试教育的弊端使学生忽略了对自己思想的品德的培养,产生了许多错误的思想:什么“理想、理想,有利就想”、“前途、前途,有钱就图”、“事不关己,高高挂起”等等。这些错误的思想导致许多扭曲的行为,出现了许多不该发生的悲剧。有位母亲无奈的在给儿子的汇款代单上这样写道:“上班日当午,汗滴脚下土,须知手中烟,颗颗皆辛苦。”语文教材中就有一部分课文也可起到纠正学生错误思想的作用。如董存瑞舍身炸碉堡,高喊着“为了新中国,前进——”;邱少云烈火烧身纹丝不动,牢记“祖国的利益高于一切”;王铁人“宁可少活二十年,拼命拿下大油田”;雷锋的“把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”;焦裕禄“心中装着兰考人民,唯独没有自己”等等,英雄的行为和思想,会让学生从他们的身上看到祖国的利益高于一切的爱国主义精神,这种精神和自己的“享乐主义”、“拜金主义”相比,后者是何等渺小,这些英雄才是自己应该追求的“明星”。热爱祖国,关心国家前途才是个人价值实现的前提条件。
有位学生在演讲中这样说道:以前的我们或许因为一些错误的思想,作了一些错误的事情,现在反思起来,显得多么的幼稚,从英雄的身上我学到了许多,我明白了身上肩负的责任,为以后“华人与狗,不能入内”的耻辱不在中华大得上重演,我们要向英雄学习,把爱国当成自己的责任,关心国家的前途民运——。由此可见,用英雄之魂塑造学生的灵魂,让英雄照亮学生的人生之路,发挥榜样的力量,鞭策学生走上爱国之路,不失为一种好的方法。
总之,在语文教学中贯穿爱国主义教育是一项必要而艰巨的任务,需要教师始终贯穿在语文课教学中。只要紧紧结合教材,结合学生实际,就能帮助学生树立爱国主义思想,他们会用自己的行动去证明自己是一个爱国者。
参考文献:
[1]戴木才.造就孩子光辉人生,教师博览,,(2).
[2]景淑华.大学生主观幸福感的研究,青年研究,,(1).
[3]课本.国情.
如何加强大学生的爱国主义教育
在大学生中开展爱国主义教育要与课堂教学相结合、与社会实或活动相结合、与校园文化建设相结合、与国内外重大事件相结合、与推进改革开放相结合、与师德建设相结合.真正实现在大学生中振奋民族精神,增强民族凝聚力,树立民族自尊心和自豪感,巩固和发展最广泛的爱国统一战线,把大学生的'爱国热情引导和凝聚到建设有中国特色的社会主义伟大事业上来,做有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代大学生,为实现四化、振共中华的共同理想团结奋斗.
作者:王兰英金新作者单位:大连医科大学中山学院,辽宁大连,116023刊名:科技资讯英文刊名:science&technologyinformation年,卷(期):“”(7)分类号:g420关键词:大学生爱国主义教育
浅谈如何对当代大学生进行爱国主义教育
2、3不管采用什么途径都要引导大学生在生动的对比鉴别中提高认识。如,通过新旧社会的对比,使大学生认清新旧社会两重天和劳动人民翻身当家做主人的事实;通过社会主义与资本主义的对比,使大学生认清社会主义的优越性和只有中国共产党领导的社会主义才能救中国、才能发展中国的历史事实;通过改革开放前后的对比,使大学生认清党的改革开放政策是强国之路、富国之本;通过阶级对比,使大学生懂得虽然我国目前剥削阶级已不复存在,但腐朽的思想依然存在,在相当长的时间内阶级斗争依然存在;通过对比教育激发大学生热爱社会主义祖国,并把爱国与爱社会主义统一起来,增强实现四化的信心,明确自己肩负的历史责任,树立阶级斗争的观点和爱憎分明的情感。
3、1爱祖国是指关心祖国前途命运和荣辱兴衰,并随时准备为祖国的事业而献身的一种崇高而炽烈的道德情感。这种情感是爱国主义的基础。大学生的情感往往是和具体的人物、事件相联系的,因此,爱国主义教育要在帮助大学生了解祖国壮丽河山、悠久历史、灿烂文化和中华民族对人类世界的巨大贡献的同时,激发大学生的民族自尊心、自信心和自豪感,同时帮助他们客观地分析我国近代所以落后的原因和未来美好的前景,激励他们刻苦学习、发愤图强的精神。
3、2在培养大学生爱国主义情感时,还要考虑大学生情感的特点,帮助他们巩固和发展积极健康的思想感情,克服情感的肤浅性、波动性,使他们懂得爱国主义情感,是一种民族的情感、阶级的情感,是一种极其深沉的情感。我们既要帮助学生树立热爱党、热爱祖国、追求真理的感情,又要指导他们自觉地“调节”、克服脆弱的感情。培养爱国主义情感,首先要以生动形象的事物、形成强烈的刺激,激发学生的爱国之情。青少年的认识特点一般是由近及远、由具体到抽象、由感性到理性的。壮丽的山河、雄伟的建筑、家乡建设新貌、热烈的劳动场面、欢快的节日盛况、奥运赛场的胜利都能使他们产生爱国之情。因此,我们要组织大学生参观祖国建设新貌、游览祖国名山大川,组织大学生参加社会实践,引导他们进行今昔对比;也可开展他们喜闻乐见的教育活动,激发他们从爱家乡、爱学校的一草一木,扩大、深化、升华为深刻的强烈的爱国之情。
3、3其次,要在马列主义理论指导下,通过具有辩证哲理的晓理,激发爱国之情。晓理要在理论联系实际上下功夫,做到中肯而切合实际,深刻而不失含蓄。另外,我们要注意组织大学生学习马列主义毛泽东思想和邓小平建设有中国特色社会主义的理论,结合学习中华民族的历史、党史,帮助他们提高思想政治觉悟、树立马克思主义信念,特别是要学会用马克思主义立场、观点和方法分析历史和现实中的各种问题。
4、1报效祖国是知祖国、爱祖国的发展,也是爱国主义教育的最终目的,是党的教育方针和时代的具体要求。热爱祖国主要体现在是否有报国之志、报国之才和报国之行。因此,我们应该努力去育志、育才、导行。
大学生爱国主义教育的论文
摘要:素质教育的最终目的,在于充分开发和激活人体自身的各种潜能,使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才,核心是促进学生全面和谐地发展,同时发展个性资优,依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。
一、问题的提出。
体育资优生作为一个特殊群体,其主要表征有:层次参差不齐,文化知识薄弱,学生思想既单纯又混乱,是非观念、法制观念淡薄,行为不规范可塑性大等。这个特殊群体的爱国主义教育具有较大的难度。如何适应新的形势,把握学生思想脉搏,有的放矢做好学生爱国主义教育工作,培养合格”四有“体育新人,已成为体育教育工作者新的课题。体育资优生的爱国主义教育工作出现’疲软’现象,效果弱化,究其原因是多方面的,主要体现在以下几方面:
一是教师教学方法比较单一,学生学习兴趣不高。另外体育资优生重体育轻德育、智育,文化知识,爱国主义教育存在”先天不足“。二是体育资优学生思想简单,敏感性强,选择性却差,他们对时事和形势关注不够,理解能力不强,而社会上一些消极、负面的东西往往能吸引他们的’目光”,一些错误思潮很容易对他们产生影响。三是对体育资优生道的爱国主义教育没有引起足够的重视。社会上存在着知识贬值,脑体倒挂现象,人们普遍重视和追求物质利益,对学生的价值观、人生观产生了一些消极影响。一些学生片面追求享乐,讲求实惠。
(一)充分发挥室内理论课的优势,提高体育资优生政治思想素质。
体育教师在政治理论课教学中对教学内容要加以精选,精选应当按照具有中国特色的社会主义的理论要求,并适应中专生的文化和社会知识水平的原则来进行,使学生真正能学懂,并会应用其基本立场、观点,方法分析和解决问题。同时教师在教学中应该调整并更新内容,使之与学生实际、社会实践贴近和联系起来。
体育课要与其他科目相互配合,相得益彰。体育教师除了教给学生书本知识外,也要把对学生的爱国主义教育融于课堂教学中。应加强对学生思想导向,提高学生明辨是非、分析问题和解决问题的能力。注意培养学生的竞争意识、开拓进取精神,并为学生提供多方面的知识,尽量使爱国主义教育内容由远至近,由抽象变具体,由书本延伸到社会,以适应时代的要求。学校对学生在加强政治理论教育的同时,更应根据具体实际开设一些专题讲座。学生对社会现象敏感的问题要加强正面引导不能搪塞,使学生能认识社会现象从中得到教益。
(二)加强学生的职业道德规范教育。
1、在对体育资优生进行爱国主义教育过程中,加强学生敬业、奉献意识教育至关重要。
体育资优生奋斗在运动场,他们渴望上大学是他们的梦想。
因此,要不失时机地大力培养他们勇于奉献的精神,要让学生知道没有付出就没有收获的道理,从而激发他们刻苦训练、勇于拼搏的旺盛斗志。同时要注意引导学生正确认识自己,树立正确的人生观、价值观,从而使学生热爱体育事业并为之奉献。
2、竞争意识教育对于体校学生来说尤显重要,体育本身具有挑战性、竞争性,没有竞争就没有发展,体育更是如此。
要把竞争意识教育贯穿到学生学习、训练、生活的各个环节,培养学生在竞争中求胜利,在竞争中求生存,在竞争中为国家争光的欲望。使学生懂得竞争是无情的,优胜劣汰是自然法则;那种甘居中游,不思进取的思想观念,只能导致竞争失败。提倡敢于冒尖,敢为人先的精神,同时还要教育学生有不怕挫折的心理准备。
(三)狠抓队伍建设,形成爱国主义教育工作网络。
1、体育资优生有个特点就是对教练员比较服从。
因此,教练员要充分利用这个优势将爱国主义教育贯穿到训练当中去,要摒弃教练员只管训练水平提高不管学生思想好坏的观念,在训练中思想工作做好了,就能激发学生训练的热情提高训练质量,起到事半功倍的效果。
因此,要重视校园文化建设充分发挥广播、板报、校刊等宣传教育工具的作用,运用演讲、知识竞赛、辩论等行之有效的教育形式寓教于乐,把教育工作做得生动活泼。寒、暑假是学生社会实践的良机,学校应有目的、有计划地组织指导学生进行社会调查等活动来体验生活、接触社会、积累社会经验、开阔视野。
在对学生进行爱国主义教育过程中要以正面引导为主,教育要适应学生身心发展的顺序性、阶段性、个别差异性;教育形式要新颖化、方式多样化,才能使爱国主义教育更有实效。要重视教育的艺术性和科学性。青年学生在心理、生理上逐步走向成熟,他们渴望成功有强烈的成才感,但学生的人生观、价值观、世界观还没有完全定型,教育工作者要运用心理学知识了解学生的`思想,对症下药从解决实际问题出发力求以理服人,要让学生主动力口强自身修养以适应新形势的需要。爱国主义教育的方式,方法很多,人的思想也是千变万化,而千篇一律的教育方法是达不到好的效果的。只有因人而异从实际出发,努力提高教育者的工作水平,才能真正提高爱国主义教育的质量和效果。
总之,体育资优生的爱国主义教育工作是一个复杂而系统的工程,离不开家庭教育、社会教育和学校教育,必须把三者有机结合起来。教育者必须充分认识爱国主义教育工作的紧迫性、必要性和重要性,贯彻“教书育人、管理育人、服务育人”的三育方针。掌握新形势下学生的思想动态和教育规律,努力提高教育水平,不断加强学生的爱国主义教育工作,用科学的理论武装人,用正确的舆论引导人,用高尚精神塑造人,才能培养适应新形势要求的“四有”体育新人。
浅谈如何对当代大学生进行爱国主义教育
4、3育才,即培养大学生掌握建设祖国和保卫祖国的科学本领。一个人有报国之志而无报国之才,报国就是一句空话。当前是科技飞速发展的时代,要实现祖国的四个现代化,把祖国建设成为有中国特色的社会主义,大学生作为祖国未来事业的建设者和保卫者,就必须在学业上有所成就,成为祖国各方面的有用人才。正如陶行知所说:“今天多做一分学问,多养一分元气,将来就能为国家多做一分事业,多尽一分责任”。
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如何加强大学生的爱国主义教育
[论文摘要]加强大学生爱国主义教育,提高爱国主义教育的实效性,是高校思想政治教育工作者的重要任务。文章从当代大学生爱国主义思想教育存在的主要问题出发,分析了优秀传统文化在大学生爱国主义教育中的作用,探讨了用优秀传统文化加强大学生爱国主义教育的途径以及需要注意的问题。
“爱国主义是人们对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一,也是民族精神的核心。”大学生是祖国的未来和民族的希望,是社会主义事业的建设者和接班人,将担负社会主义建设的伟大任务,因此,加强大学生爱国主义教育是高校思想政治教育工作的核心任务。“传统文化作为一个民族群体意识的载体,是培养民族心理、民族个性、民族精神的‘摇篮’,更是民族凝聚力的重要基础。”运用精髓优秀传统文化这个宝贵资源把大学生凝聚和团结在爱国主义旗帜下,对于大学生承担起时代赋予的光荣使命和自身的成长将具有非常重要的意义。
(一)经济全球化和西方价值观冲击和弱化了大学生的爱国思想。
经济全球一体化的浪潮和随之而来的现代通信、传媒和网络技术的发展,使大学生的爱国主义意识受到严重冲击。受西方国家大肆吹捧的“国家主权过时论”“人权高于主权”等观念的影响,部分大学生在一定程度上淡化了自己的民族国家意识和爱国主义情感。面临汹涌而来的外来文化,部分大学生在西方发达国家的一些腐朽意识形态、价值观念、文化生活方式等的影响下,过分强调个人主义、享乐主义、拜金主义,对西方发达国家盲目崇拜,这在一定程度上弱化了他们的民族意识和民族情节。此外,受资本主义国家的意识形态的影响,部分大学生对中国的历史传统文化和国情产生了认识上的模糊和混乱,认为爱国主义已经过时,减弱了自己的民族自信心、自豪感和对国家、民族、社会的责任感。
随着社会主义市场经济的深入发展和对外开放的日益扩大,高校爱国主义教育也受到了严峻考验。市场经济的求利性导致社会上出现了唯利是图、利己主义,这动摇了部分大学生对社会主义政治信念的追求。经济的开放性和思想的多元性,社会不正之风的盛行,导致当前社会价值观发生错位,一些庸俗、低级的处世哲学直接、深刻地冲击着当代大学生的心灵,致使部分大学生迷茫、困惑,丧失了“天下兴亡、匹夫有责”的远大理想和抱负,忘却了爱国主义的真正内涵。此外,网络文化的盛行,尤其是一些国际和国内的敌对势力借助网络的开放性对我国进行文化渗透和文化侵略,影响了大学生的爱国热情,甚至让部分大学生对社会主义和共产主义理想信念产生了怀疑。
(三)高校爱国主义教育自身存在的不足。
1.高校开展爱国主义教育的认识有待提高。在新的历史条件下,继承和发扬爱国主义传统,对于振奋民族精神,凝聚全民族力量,团结全国各族人民,为中华民族的振兴而奋斗,具有十分重要的现实意义。但是,面临新形势下出现的新情况、新问题,当前高校爱国主义教育发展却不够平衡。部分高校未能认识到在大学生中开展爱国主义教育的重要作用和深远意义,在日常工作中也没有引起高度的重视,导致爱国主义教育工作脱离了大学生的思想实际和社会实际,爱国主义教育目标已不适应大学生对爱国主义教育的新要求,因此,日常爱国主义教育活动的实效性受到了不同程度的影响。
2.高校开展爱国主义教育的形式和手段有待改进。大学生爱国主义教育是一项系统工程,涉及诸多要素,某一环节的断裂或缺失,都会影响爱国主义教育的最终效果。目前,部分高校主要通过正面灌输这一教育方式对大学生进行爱国主义教育,这让思想相对独立,人生观、价值观呈现出复杂化、多元化的部分大学生认为爱国主义教育过于抽象、笼统、空泛和沉闷。如思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道,在大学生爱国主义教育中发挥着重要作用,但由于当前部分高校对思想政治理论课教学地位的认识不到位,出现了教学内容枯燥,教学手段单调,教学方法缺乏吸引力,教学实践环节薄弱等问题,从而影响了思想政治理论课在大学生爱国主义思想教育中的效果。
爱国主义是爱国思想、爱国情感和爱国行为的有机统一,不仅代表了人们对祖国的认同,对祖国的深厚情感,更体现为现实的义务和责任。中国优秀传统文化源远流长,博大精深,其巨大的哺育功能,对引导、教育、塑造大学生的思想意识、行为方式、理想人格等方面有着天然的优势,因此,优秀传统文化对于增强大学生爱国意识,培养大学生爱国情感,引导大学生践行爱国精神具有深远的历史意义和现实意义。
优秀传统文化记载了中华民族的历史、中华儿女繁衍发展并创造出先进文化的丰功伟绩,因此,通过对优秀传统文化的学习,有助于增强大学生对祖国的历史和祖国优良的历史文化传统了解,增进大学生对本民族的历史起源和思维特征、古代先民的风土人情、语言文字的起源和发展过程的理解,加深大学生对中国的历史、现实和未来的理性和感性认识,从而进一步理解爱国主义的基本要求,体会爱国主义的真正内涵。
优秀传统文化记载的为国家和民族作出杰出贡献的仁人志士用刻骨铭心的爱国之情,矢志不渝的报国之志,生死不移的爱国之行谱写出的民族品格和民族英雄气概,既是对大学生进行爱国主义教育的重要素材,又是激励大学生为中华民族的强盛而努力学习、自强不息的强大精神力量。中国共产党人在领导全国人民取得新民主主义革命的胜利、建设中国特色社会主义的伟大事业、全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会中形成的民族自强精神、民族创造精神和民族奉献精神则有利于激发出大学生对民族和文化的认同感,增强大学生的爱国情怀,培养大学生的民族自信心和自豪感,促进大学生自觉地把个人的前途与国家的兴衰联系起来。
爱国主义是中华民族的优良传统,也是中华民族生生不息、屹立于世界民族之林的强大精神动力。优秀传统文化蕴含着的爱国主义精神,如“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”“天下兴亡,匹夫有责”的责任感和使命感,“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”“杀身以成仁”的崇高民族气节,吉鸿昌慷慨赴死的爱国决心、陈嘉庚倾囊兴办教育的爱国情感、焦裕禄一心为民的报国之心、邓稼先默默献身国防建设的报国志愿等感人肺腑的爱国故事,都是引导当代大学生弘扬爱国主义精神的生动教材。这些中华民族优秀儿女身上所蕴藏和表现出来的赤诚炽热的爱国主义情感,有助于鞭策大学生将自己真实的爱国情感和爱国主义理论结合起来,立报国之志、增建国之才、践爱国之行;还有利于鼓舞大学生将爱国的理想转化为具体行动,投身于祖国的现代化建设事业,在各自的工作岗位上建功立业。"。
优秀传统文化是中华民族传统文化的核心和精华,但其在大学生爱国主义教育中作用的发挥还有赖于合理的教育方式和有效的教育途径。
(一)加强课堂教学改革,充分发挥课堂教学的育人功能。
1.用优秀传统文化丰富爱国主义教育的内容。我国高校通过课堂教学对大学生进行爱国主义教育主要还是以思想政治理论课为载体,但目前思想政治理论课教材中涉及优秀传统文化的内容较少,且过分侧重近当代社会意识形态的内容。然而我国优秀传统文化本身拥有丰富的爱国主义教育资源,不仅蕴含了崇高的民族精神、民族气节和优良道德,孕育了无数杰出的政治家、思想家、文学家、科学家、教育家、军事家,还留下了丰富的.文物史迹、经典著作。因此,高校在充分挖掘和提炼的基础上将优秀传统文化充实到爱国主义教育内容中,不仅为爱国主义教育提供了丰富而生动的素材,还有利于优化、整合爱国主义教育资源,进一步丰富爱国主义教育的内容。
2.用优秀传统文化拓展爱国主义教育的渠道。“诗言志、歌咏言,文以载道。”优秀的传统文化以其丰富的形式,鲜活的内容,厚重的历史感而植根于中华民族的价值观中,为全体成员认同、接受、内化。因此,高校可通过开设选修课程(如《红楼梦》与中国传统文化、《论语》选读等)、系列专题讲座的形式将优秀传统文化引入大学生的课堂,或在现有的思想政治理论课(如《思想道德修养与法律基础》《形势与政策》等)中通过精选教学内容、改进教学方法、改善教学等手段,将优秀传统文化有效融合于教学的各个环节,对大学生开展民族历史、国情、民情等为主要内容的爱国主义教育,以加深大学生对爱国主义内涵的理解,明确自己所应承担的伟大历史使命。
良好的校园文化是一种不可忽视的教育力量,在大学生爱国主义教育中起着感染、启迪、陶冶、塑造大学生的作用。因此,要发挥校园文化环境中优秀传统文化在大学生爱国主义教育中的教育功能,必须将优秀传统文化融入大学生学习、生活的每个场景和细节,让大学生时时处处都感受到优秀传统文化的韵味。
高校可在校园文化建设中增加优秀传统文化的内容,将优秀传统文化融入学校的校史馆、校内的纪念馆和校园景观中,还要将优秀传统文化与校园文化传播的各种形式(如校刊校报、校园广播、展板、橱窗、横幅、标语、路牌等)有效结合,充分体现传统文化的人文精神,营造良好的环境氛围,增强爱国主义教育对大学生的影响力。通过邀请在传统文化方面水平较高的专家、学者举办爱国主义教育为主题的系列讲座,开展演讲比赛、辩论会、征文比赛、书画作品展、学术研讨会等活动,营造良好的学习氛围,增强爱国主义教育对大学生的吸引力。通过占领互联网阵地,以大学生喜闻乐见的形式在爱国主义教育中渗透传统文化的精神,增强大学生爱国主义教育的亲和力。通过加强学校教职员工对优秀传统文化的学习,充分发挥教职员工在爱国主义教育中的引领、示范和表率作用,增强大学生爱国主义教育的感染力。
(三)开展形式多样的社会实践活动。
大学生群体有其独特的个性,在开展大学生爱国主义教育过程中,单纯的课堂教育并不能充分调动他们的积极性,甚至有时会给他们留下夸夸其谈的印象。社会实践活动作为课堂学习的延伸和拓展,有助于大学生了解社会、了解国情、增强自身的社会责任感和提高综合素质,为此,在开展大学生爱国主义教育的社会实践活动中,若能有效融入优秀传统文化的内容,既有利于大学生在潜移默化中感受到优秀传统文化的博大精深和民族传统的真谛,又有助于将爱国意识的培养渗透到大学生的日常生活中。
高校可依托学校所在地的人文底蕴,运用当地优秀的传统文化资源开展社会实践活动,让大学生在切身感受当年革命先辈、英雄模范为民族解放和人民幸福付出的艰辛时,还可以受到无产阶级革命家爱国主义情感的感染和熏陶,在潜移默化中升华爱国情感。可借助校内各种学生社团,依托优秀传统文化这个宝贵资源,开展理论学习和研讨、文化艺术等活动,让大学生在活动中提高对爱国主义教育的感性认识,增强在实践中培养自己爱国情怀的意识,从而激发出践行爱国主义的自觉性。此外,还可以春节、清明节、端午节、中秋节等民族传统节日以及五四、“一二·九”运动等重要事件纪念日为契机,开展主题系列活动,让大学生既切实体会了中华民族伟大的凝聚力,又增强了自己的爱国情怀。
(一)爱国主义不是狭隘的民族主义。
我国传统文化是中国社会在长期发展过程中逐渐形成的,烙有中华民族的历史印记,故具有浓厚的民族性,优秀传统文化作为中国传统文化的重要组成部分,民族性无疑也是其固有特征之一。但当前经济全球化是世界级经济发展的必然趋势,因此,用优秀传统文化对大学生进行爱国主义教育,要避免让大学生产生狭隘的民族意识(如部分大学生盲目抵制外国产品,鄙视或者仇视外国人等),应引导大学生树立科学的爱国主义观念,正确处理热爱祖国与关爱世界、为祖国服务与尽国际义务等关系。
优秀传统文化蕴藏着丰富深刻的爱国主义思想,具有重要的现代德育功能,但每个时代都有它自身的特征。因此,现阶段要运用优秀传统文化加强大学生爱国主义教育,应把学习优良传统作为弘扬和培养中华民族精神、培养社会主义事业的建设者和接班人的切入点和突破口,还要结合大学生身心发展的特点,时代特色和需求,有目的、分层次地对大学生开展系统的教育,以提高教育的针对性和实效性。
(三)精选优秀传统文化内容。
优秀传统文化蕴含丰富内容,但当代大学生有其自身的思想特点和主体需求,因此,在运用优秀传统文化对大学生进行爱国主义教育时,要立足于我国改革开放、建设和谐社会的现实国情,遵循大学生自身特点和成长成才的内在要求,结合时代特征和当前社会热点,精选对大学生有吸引力和感染力内容,以更好地激发大学生的爱国情怀,并自觉把爱国情感同祖国的前途命运紧密联系在一起,用实际的爱国行动,为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。
探索学生的爱国主义教育的论文学生的爱国教育
摘要:随着时代的快速变迁,我国的社会生活各方面均发生了翻天覆地的变化,在多种文化的冲击之下,技校学生德育工作面临着新的局面和挑战。德育工作的开展在技校学生思想政治教育工作中一直是一个十分重要的难题,由于技校学生的特殊性,给德育工作增加了许多压力,也影响了学校的发展。本文分析了技校学生德育工作的现状,并提出几点改进措施以及对未来的德育工作的展望。
关键词:技校学生;德育工作;现状;探索实践。
一、前言。
思想道德教育是技校实施素质教育的重中之重,学生在价值取向、道德标准、行为底线与社会其它群体不同,具有一定的校园特色和政治氛围,凝聚了学校的精神力量,其德育教育是一项不可忽视的系统工程。高度重视学校德育工作,培养德、智、体、美全面发展的高素质人才,不仅能够提升学生以后在社会上的核心竞争力,也有助于实现我国经济复苏、国力增强的百年计划,所以抓紧技校学生的德育教育是一个非常重要的任务。
二、技校学生德育工作的现状。
由于技校学生年龄的特殊性,大多是不满十八周岁的青年,在心理方面存在着许多未成年人经常出现的问题,例如逆反情绪、叛逆思想、过于自我、盲目自信等。另外,技校学生在入学时的文化课成绩普遍不高,所以在学习方面会存在一些自卑心理,觉得自己什么都做不好,也懒于尝试,怕吃苦、怕失败是技校学生普遍具有的心理。每当遇到难题时他们不思进取,明知道自己存在缺点也不愿去改变,这样的学生大都存在对社会的不满情绪,遇事总是以一种消极的态度去面对。还有许多学生经常意气用事,为一些小事打架斗殴,自毁前程。因此,技校学生德育工作现状不容乐观,需要学校引起重视,尽早改变这种现状。
三、技校学生德育工作的改进。
(一)抓教风、带学风、促校风。
风气代表的是一种精神状态,所以从教风、学风、校风着手,开展德育工作必定能取得不错的成效。先从教风入手,加强教师队伍的建设。学校应建立一套完善的选拔机制,将能力突出、品学兼优的老师作为班主任,形成名师效应,形成全校良好的德育教育氛围。以教风带学风,让学生学会做人、学会技能是技校教育的根本所在,其中教学生学会做人至关重要,学校可以通过举办一些有意义的活动,让学生在实践中体会做人的道理,转化学习态度,学到真正的知识。校风是一个学校的标志,一个优秀的领导班子必定会带领学校走上一条光明的道路,形成有学校特色的校园文化,促进德育效果取得更大的进展。
(二)改变教育方式。
在教学方式上,学校应该积极创新,改变传统的填鸭式教育,实行行为导向式教育,当学生出现心理上的懵懂和障碍时,教师要细心观察,及时与学生进行沟通,用爱去感化学生,一味的批评只会增加学生的不满与暴躁,诱发更多不可估计的后果。在学习方面要将理论一体化和做中学相结合,解决理论与实际脱节的问题,增加学生的兴趣,藉此提高学生学习主动性,达到良好的教育效果。
四、技校学生德育工作的探索与实践。
(一)纠正学习动机。
技校学生不需要考虑升学问题,这就给很多学生造成了一种不用再努力学习的错觉,导致学生学习态度不端正,学习氛围不浓郁。在新形势之下,就业形势越来越严峻,竞争压力也越来越大,在这种情况之下,更需要学生明确未来的就业方向,努力提升职业素养,满足就业单位的要求,为自己的将来打好基础。所以只有学生自己明确了学习动机,学习的效率才会更好,教学效果才会更显著。
(二)树立正确的价值观念。
随着我国经济的快速发展,社会也愈加繁华,在互联网时代,学生所面临的诱惑也越来越多。在社会上人们正在往享乐主义上倾泻,拜金风潮也在技校学生中涌动,这股风潮不断冲击着学生们尚未完全形成的思想观、价值观和人生观。学校在这种情况之下,应该主动采取措施,帮助学生树立正确的价值观念,让学生树立远大理想,并通过自己的努力获得人生上的.成功。
(三)培养判断是非的能力。
由于技校学生都是未满十八周岁的未成年人,所以他们还很欠缺判断是非的能力。在这个年纪里的学生普遍思维活跃,创造力强,喜欢评价周围的事物,敢于思考,敢于创新,他们关心国家大事,关心改革。但是他们缺少长远的分析能力,判断力低下,容易被不良思想同化。学校和教师应该细心观察每一个学生的思想变化,并主动与学生交谈,善意的提出学生思想上的错误;经常举办一些名人讲座来帮助学生拓宽视野,增长见识,从而培养学生判断是非的能力。
(四)养成独立自主的意识。
学生在技校学习过程中,一半是在校学习技能,一半是在工厂实习,这是完成一个学生到合格技术工人的转化,是逐步走向社会,完成自我独立的过程,所以帮助学生养成独立自主的意识是至关重要的。为此,学校要教会学生如何面对生活中会出现的挫折,如何缓解工作上的压力,让学生可以逐渐脱离学校和家长的庇护,成为一个具有独立人格的人。
五、结语。
德育教育任重道远,道阻且长。只有不断探索德育教育的新方法,新途径,才能获得显著的教育成果,打造一个新的教育局面,促进技校学生德育工作实现新的发展。
参考文献:
[1]高林琴.创新高校教学管理工作的若干思考[j].西昌学院学报(自然科学版),2009,23(6).
[4]随新玉.建立健全教学质量监控机制全面提高教学质量[j].中国高教研究,2008(1).
浅析中学语文教材中的爱国主义教育论文
论文摘要:目前广大中学语文教师在新课程标准的指导下,应用新课程教材进行教学实践,但是其对新课程教材的适应性却存在一定的问题。在对中学课程改革语文新教材充分研究的基础上,进一步提出改善中学语文教师对课改新教材的适应状况的策略建议,有利于中学语文教师自身的发展。
新课改的推行无疑为中学语文教学带来了新的曙光,九年以来,随着新一轮的课程改革的步步深入,中学语文教学取得显著的成效,语文天地里百花齐放、异彩纷呈、硕果累累,社会反响十分强烈。新的语文课程标准、新的语文教材、新的语文教学理念,在很大程度上要求语文教师改变行为、转变观念,尽快适应新课改教材,只有这样才能引导学生在学习语文的过程中变传统的析、记忆、技巧为诵读、思考、体验、实践,更快的走出语文学习的误区,更有效的学习语文,从而使得中学的语文教学走上健康发展之路。因此,中学语文教师对新课改教材的适应问题显得尤为重要,是转变语文教学的重中之重,中学语文教师对新课程教材的适应情况是一个亟待解决的问题,应该采取适合教师和学生发展的策略方法来促进中学语文教师对新课程教材的.适应性引导。
一、中学语文教师适应新教材所遇到的困难。
新教材与旧教材相比其显著特点在于使用新教材,课堂气氛比以前活跃了,教学内容比较丰富,容易引起学生学习兴趣,但教学任务加重了,现在备课比以前花时间要多的多,以前是现成的教材、教参、标准答案,按部就班地教就可以了,而且目的只有一个,让学生考出好的成绩。新教材不仅要求学生掌握知识,还要注意学生智力、情感、道德等多方面的素质的培养。可见,适应新教材加重了教师的负担。
在适应新教材的过程中,存在诸多不确定因素,既没有参考的教学模式,也没有成功的经验,一切都在摸索中。年轻教师容易接受新事物,喜欢采用新奇的方式授课,但是相对老教师来说就比较困难一些,老教师力求的是稳妥。虽然也参与课程改革,但目前社会仍然高度关注着升学率,要教师们放弃原来卓有成效的教学模式,在毫无把握中追求新奇的授课方式,确也勉为其难。
新教材理念与评价机制落后间的矛盾使得中学语文教师常常处于矛盾的境地:一方面要面对新教材,按照新教材的理念进行教育教学。另一方面由于评价机制改革的相对滞后性,又要接受原来教学评价制度的考察。比如,新教材教育理念中倡导因材施教,即考虑到学生的差异性有差别地进行教学,但同时学校又要求我必须保证所教学科的及格率,全社会仍然高度关注着升学率,这让教师感觉压力很大。如果考试评价体制不变的话,课程改革也只是走走形式而已,雷声大,雨点小。看起来热闹,但最后还是要回到应试教育上来,因为升学制度是不会为此而放松要求的。
二、增强中学语文教师对新课程教材适应性的策略。
首先,面对新的教材,教师要做的就是改变原有的教学观念。新教材要求教师能在课堂上给学生留下更多的独自学习的时间,而不是像传统的语文课堂一样“满堂灌”,学生只是被迫接受知识的机器。新课改的语文新教材要求一节课最多有十五到二十分钟是教师讲解的时间,剩余的时间是留给学生的,包括学生独自思考和动手解决问题,同时教师按照新教材的要求设计多种课堂活动。
其次,有效改革评价制度是增强中学语文教师对新课程教材适应性的重要策略之一。目前,我国仍沿用旧的考试制度,考试在很长一段时间内仍发挥着“指挥棒”的作用,这种滞后的评价制度是制约中学语文教师对新课程教材适应性的“瓶颈”。新教材提倡多方面培养学生能力,因而我们评价学生和教师也应该从多方面进行评价,将结果和过程评价相结合,客观评价学生和教师。只有这样,教师才能放手去按照新教材的理念去实施教学,真正实现素质教育。因此,对现有的考试制度进行有效改革是新课改顺利实现的关键,也是教师真正适应新教材的关键。
最后,加强教师的群体协作和相互学习能够有效的增强中学语文教师对新课程教材的适应性。新课程目标的多维性和内容的丰富性与教师个人知识、能力的局限性成为一对矛盾,因为面对着需要实现的多维的教学目标,知识再渊博、能力再强的教师都会经常显得茫然无措。因此,教师应该相互学习,拓展自己的知识面,依靠群体协同作战,而不能靠单兵独斗。在课改的实施和推进过程中,为了促使中学语文教师更好更快地适应新教材,改变教师原有的教学方法和教学模式,应该注重教师团队的协作和相互学习。
针对新课改实施中中学语文教师教学当中存在的问题,中学语文教师应该从进一步转变教师教学观念,尽快进行有效的评价制度改革,加强教师的群体协作和相互学习三个来方面增强中学语文教师对新课程教材的适应性。
参考文献:
[1]任小平.综合性学习教材设计视野下的语文教材转型[j].教学与管理,,(07)。
思想政治课是进行爱国主义教育的主渠道论文
在素质教育的今天如何进行思想政治课教学。
一、在教学中要突出政治课的思想教育性。
《大纲》中明确指出:思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么人。因此,在教学中我们必须明确,要以先进的思想教育人、以科学的理论武装人的头脑,帮助学生正确思考当代国内、国际的社会政治现象,分析各种社会问题,提高学生的辨析能力和探究能力。为了突出政治课这一功能,教师在教学中应把握以下几个原则:
1.方向性原则。教学中必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论为指导,全面贯彻教育方针,并把逐步确立学生的社会主义理想和信念贯彻始终。
2.科学性原则。教学中必须以事实为依据、实事求是,传授科学文化知识,为学生塑造正确的世界观、人生观和价值直观,在教学中所引用的代表性人物、典型事例都应经过缜密核证。
3.理论联系实际原则。教学中必须密切联系我国社会主义现代化建设和改革开发的伟大实践,联系国内、国际时政热点和社会问题,联系我国改革开放及国内、国际的新问题、新变化,结合学生的生活实际、思维特点和认知规律,循序渐进地讲述有关道理。教育过程注意克服成人化和概念化。
4.正面教育原则。教学中要注意正面引导,以真情感染学生;要充分运用榜样的力量,对学生进行正面教育;教师要以身作则为学生做出示范。
二、在教学中树立以学生为主的新的教育理念,积极创新教学模式。
素质教育就是尊重人的个性,实现人的全面发展的教育。因此,在思想政治课教学中必须培养学生自主学习、自我研究、自我发展的能力,拓宽学生视野,培养创新意识。为实现这一目标,在教学中应把握以下几个原则:
1.坚持启发性原则。要注意启发学生勇于思考问题,以多种形式激发学生的求知欲,教学中给学生以充分表现自己见解的机会,调动学生学习的积极性、主动性,培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。
2.坚持知行统一原则。要注意提高学生的思想道德认识,激发道德情感,指导道德行为,要把传授知识同陶冶情操、提高觉悟结合起来,不断增强学生的社会责任感。
三、改革教学模式,构建新的教学思维模式。
在当今知识经济时代,思想政治课教学不能停留在书本和课堂上,教师要不断更新自己的.观念,丰富自己的知识,使教育观念、教育内容、教育形式、教育手段与知识经济时代相联系,用更丰富、更广博的知识去哺育我们的学生。可以这样说,没有超前意识、没有创新的教育思想,就无法创造中国社会发展的未来。这就要求我们教师在备课、上课时必须把握以下几个原则:
1.以学生为主体原则。每堂课必须先听取学生的心声,了解学生不知道什么,想知道知道什么,哪些内容该多讲,哪些该不讲,哪些内容需要补充更深、更广的资料,哪些需要指导学生自己去研究分析等等。
2.创新性原则。要敢于推陈出新,本着为学生而教学的思想,大胆在教学模式、教学思维、教学手段上进行创新,探索思想政治课实施素质教育的新思路。
3.用最先进的教育技术手段武装自己的原则。在21世纪的教育中不会运用现代教育技术手段,必然要被时代所淘汰。所以,当今政治课必须掌握现代教育技术手段,并运用这一手段下载资料,制作课件,把现代教育技术引入课堂,为政治课教学注入新的活力。
总之,在思想政治课教学中,必须把握时代脉搏,与时代同步,才能使其具有生命力,才能发挥思想政治课用先进思想鼓舞人、用科学理论武装人的巨大作用。
大学生爱国主义教育心得体会
我们作为新一代的青少年,是祖国的希望,祖国的未来必将属于我们。
热爱祖国是一种自豪而神圣的感觉,每当我们星期一的'早晨升国旗的时候,我们内心热血沸腾,伴随着五星红旗冉冉升起,我们唱着铿锵有力的国歌,歌声传遍整个校园。
学院为我们提供优良的学习环境,老师为了培养我们成才而兢兢业业,这里是我们成长的摇篮;作为警校生的我们更加去努力学习,我们肩膀担着责任,要对得起我们所穿的衣服,也要对得起我们学校老师的辛苦培养;我们要珍惜时间,刻苦学习,努力拼搏,以此来回报学校,报答父母。
爱国,是至高无上的品德,是名族的灵魂,我们用诗句来表达爱国,爱国之情是再朴素不过的情感,就像我国诗人杜甫,他为人民而忧为国家而忧,因此,“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”他的爱国精神是我们学习的榜样和模范。
爱国,是做人的基本品质,爱国是我们义不容辞的责任,作为警校生的我们,要成为一个无愧于国家,无愧于人民,具有爱国情怀,尊师重教,爱自己的家人,践行社会主义荣辱观的人。
让我们肩并肩,用我们的双手弹奏为我们伟大祖国谱写的新乐章。我们虽然是学生,但我们必须拥有爱国精神。我们要团结一心,我们要树立民族自尊心与自信心,弘扬伟大的中华民族精神,高举爱国主义旗帜,锐意进取、自强不息、艰苦奋斗、顽强拼搏,真正把爱国之心变为爱国之志。
这些精神体现了爱国先辈们为自己的祖国而奉了己一生的传奇事迹;而我们应该好好努力学习,为自己的祖国奉献一份力量;提高民族的自尊心和自信心,为创造更加辉煌的祖国而贡献力量。
浅析中学语文教材中的爱国主义教育论文
相当多的史论文章所引用的史料常与史实不符。统编语文教材中《过秦论》《六国论》《伶官传序》等都有这类问题。有些问题在课本注释中有简要说明,有的在语文教学中引起争论(这些争论也见于报刊杂志)。《过秦论》中叙述战国四公子,统率了不同时期的各国20位名将进攻秦国,是不可能有这样的历史事实的,但是作者为了反衬秦的强大,为了说明“仁义不施,攻守之势异也”的论点,有意采用了夸张的手法。这是作者为了阐明自己的观点,因而没有考虑其是否符合实际。这种情况正如朱一新《无邪堂答问》中所说:“诸子发摅己意,往往借古事以申其说……冀以感悟时君,取足达意而止,亦不复计事实之舛误。”先师余嘉锡先生也认为“(刘)向之为学,虽非后世之考证家,然博极群书,尤熟于《左传》……岂不知司马子反、叶公子高、令尹子西与昭奚恤非同时人?然所以采之者,取其‘惟善以为宝’之意耳……虽时代名氏之不合,然不可不谓之善言理也。”所以读这类文章应侧重理解作者所论之“理”,不必拘泥于史实是否真实。
然而上述课文中因史实舛误而引起对某句或某词的误解,则是在教学中应探讨的问题。
《六国论》中“至丹以荆卿为计,始速祸焉”中的“速”常见义项有“招致”和“迅速”两义。先秦典籍中两义就同时存在。“速祸”的“速”,如果劝迅速”义,就今天来解释应该说是正确的。秦灭六国是秦国的既定国策,灭燕只有先后之分,并无招惹与否之别,不刺秦,秦也必然要灭燕,刺秦正贻秦以迅速灭燕的口实。但是这不符合苏洵的原意。苏洵引用荆轲刺秦,强调的是招来祸患。苏洵把六国分为三种类型:赂秦的韩、魏、楚,与嬴的齐和抗秦的燕赵,而燕之所以灭亡是由于荆轲刺秦而招祸。后文也说“刺客不行……胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。”因此就苏洵《六国论》的本意说,“速”用的是“招致”义,不然,岂不是把今人的观点加之于古人了吗?再说,苏氏颇着重于六国灭亡的先后。其实六国相继被灭不过短短九年时间而已,苏氏所以强调时间早晚,也是为了证明赂秦者先亡,不赂秦者不致先亡或不致于灭亡的论点。
欧阳修《新五代史・伶官传》前的一段议论,主要论点是:盛衰之理在于人事,强调后唐庄宗宠信伶人导致国家灭亡的史实。其中一句说:“及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭”。如果把这句中的“困”字理解为“围困”,也不合史实。《伶官传》记了四个伶人:敬新磨、景进、史彦琼、郭从谦(门高)。敬新磨以诙谐谏庄宗,无劣迹,谋反杀死庄宗的只是从马直指挥使郭从谦和他指挥的军队,并非数十伶人,所以这里的“困”理解为“困惑”“沉溺于某项事物”较为合适。这和最后“智勇多困于所溺”的“困”同义,而且也是呼应的.。
因此阅读或讲解这类文章时,第一,要着重讲作者所说的“理”,也就是作者所持的论点,不必纠缠所引某事是否真实;第二,在某些词句上要根据全文论点来作解释。
因事及人,以评论人物为主的史论又是另一种情况。史传后的作者论赞且不说,自唐宋以来的史论则多是评论人物之得失,且大多数是表示了作者与一般不同的见解。苏洵的《管仲论》责管仲不能临死荐贤;苏轼的《贾谊论》讥贾谊不善处穷,“志大而量小,才有余而识不足”;王世贞《蔺相如完璧归赵论》认为蔺相如完璧归赵乃一时之幸;以及《晁错论》《豫让论》《信陵君救赵论》等,都无悖于史实,而能言之成理。阅读这类文章对培养求异思维能力是有效果的。
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爱国主义文化下英语教育研究的论文
摘要:英语作为一种国际交流言语在外交方面发挥着重要作用,新课改请求学习英语并不是只需求学生背单词、背课文和进步书面成果,而且要发掘并传播英语教材中的文化。在高校英语教材中,有许多优秀文化值得自创和学习,将讨论并剖析高校英语教育中的文化教学途径。
中国一向坚持取其精髓、去其糟粕,批判继承、洋为中用的文化交流与创新准绳。在西方,有许多先进文化值得自创,经过文化交流与传播,既能够学习西方文化,也能够传播中华文化。如今的高校英语教育在不时地变革与完善,以顺应时期开展的趋向,但是英语教育在文化教学过程中还存在一些问题,本文将在剖析这些问题的同时,探求如何做好高校文化教学途径的办法,希望对文化教学有所协助。
高校文化教育的作用十分重要,优秀文化对学生具有潜移默化的影响,不只能够扩展学生的文化学问范围,开阔学生的眼界,还能够在无形中进步学生的道德涵养,做好学生的德育教育。高校英语教材中有西方的优秀传统文化,也有西方的先进文化,学生能够从教材中学到很多学问。但是,高校英语教育在施行过程中,并没有很好地融入文化教育。很多教师仍然依照传统教育形式,只是解说一些重要的单词和语法,教师本人翻译英语课文的意义,无视了英语文化教育。这样的教学办法不只不能激起学生对英语的兴味,也不能有效的传授学问,更不能让学生理解到英语的文化学问。如今的国际竞争日益剧烈,不只是综合国力的竞争,而且也是文化软实力方面的竞争。英语教材不只是传播英语的言语文化,它还包含了许多西方国度在文学、历史、政治、传统习俗、天文、科学技术方面的文化。教师要做好高校英语文化教育,只传授课本学问显然是不够的,需求发掘并传授教材中的文化学问,让学生在学习文化的过程中享用文化的乐趣,经过翻译学习西方文化,并传送中华文化。
二、高校英语文化教育所存在的问题。
1.教师的教学办法不利于文化教育。
很多高校的英语教师只注重学生的书面成果和英语的.听说读写才能,在课堂上,教师只解说比拟重要的英语单词和语法,没有灵敏的把英语文化教育融入到英语教学中,没有解说英语教材中的文化内容。师生之间缺乏交流,学生对英语文化并不熟习。固然课本中也有细致的解说,但是传统的教学方式不利于英语文化教育,学生不一定能吸收教师在课堂上解说的学问和课本上的文化内涵。
2.学生学习英语的观念不正确。
受传统教育的影响,许多学生学习英语的观念不正确。很多学生以为本人学习英语是为了考级,或者是为了就业,为了能拿到更高的薪水,没有认识到英语是一种十分重要的文化交流和传播工具,不理解英语的文化内涵,也就不会认识到学习英语能够传播中华文化,能够为国际交流做奉献。
1.转变教学方式,进步课堂教育效果。
教师在课堂教上应该把文化教育融入到课堂教育中,传授英语文字学问的时分要注重传播英语国度的文化学问。经过联络教材,运用多媒体、让学生试讲、做ppt等,将文化教育浸透到英语教学中。在教学过程中,师生之间要多交流,注重灵敏的课堂互动。有效的课堂教育能让学生在理解英语世界的同时增长学问,学习英语不只是学习英语单词和语法,还需求学习英语国度的文学、历史、传统风俗和天文科学等。教师要引导学生学习英语、研讨英语并喜欢英语、学会享用英语的乐趣。英语中有许多漂亮的诗歌,像莎士比亚的《十四行诗》,雪莱的《西风颂》、《云雀颂》,罗伯特.彭斯的《一朵红红的玫瑰》等,教师能够让学生试着翻译这些诗歌,以进步学生的翻译程度和文学素养。同时,中国的古诗词和现代诗也特别美,教师理应让学生练习把中国的诗歌翻译成英语,在进步学生翻译才能的同时能够传播中国文化,在进步课堂质量的同时融入博大精深的中华文化,到达洋为中用、中西合璧的文化效果。
2.教师理应引导学生阅读英语国度的文学作品。
如今的高校图书馆藏书丰厚,也有许多中英对照的文学作品,例如《傲慢与成见》、《明智与情感》、《基督山伯爵》、《汤姆叔叔的小屋》、《德伯家的苔丝》等不朽的文化典籍。教师理应引导学生阅读英文作品,增加学生的阅读量和英语了解才能,从英语原文中感受英语文化,享用英语的乐趣。教师也能够让学生读完优秀的文学作品以后用英语写读后感,能够进步学生的英语表达才能。
3.学校应该定期展开英语文化活动。
学校应该鼎力支持各种英语文化活动的展开,定期举行英语文化活动,像英语演讲竞赛,话剧扮演和英文写作大赛等。在活动中,学生既能够朗读英文诗歌,也能够把中国的诗歌翻译成英语参与竞赛,这样能够有效的学习并发扬中华文化。这些活动能够调动学生学习英语的积极性,进步学生的英语专业程度,促进学生之间的友谊,到达英语文化教育与学习的圆满分离。高校教育是我国教育阶段的重要局部,英语教育的开展离不开英语文化教育。要做好高校英语的文化教育,教师要转变传统的教学办法,进步课堂教育质量,将文化教育融入到英语教学中,引导学生阅读优秀的英文作品,学校也应该支持并展开英语文化活动,英语教育才干不时完善,走向胜利。
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浅析中学语文教材中的爱国主义教育论文
[内容]。
在中学语文教材中,存在着许多“丑”形象,然而人们在教学过程中往往注重对作品正面形象的鉴赏,而忽略了对“丑”形象的品味。其实“丑”形象也是艺术审美的重要内容,同样具有审美价值,理应引起我们的重视。
综观整个中学语文教材,不少作品在塑造正面形象的同时,也塑造了许多个性鲜明、形象生动的“丑”形象,使作品更具典型性和社会认识价值。如奥楚蔑洛夫、黄世仁、贾雨村、菲利普夫妇、胡屠户、周朴园、鲁四老爷、别里科夫、葛朗台、张委、康大叔等人物,我们可以通过这些“丑”形象的言行去了解一切剥削阶级的罪恶和腐朽,以及社会制度的`黑暗和腐朽,提高对社会生活的复杂性的识辨力。同时,这些“丑”形象还可衬托、表现一切美好的事物和人物,使人们在美与丑的对比中,领略人生的意义。中学语文教材中的“丑”形象主要有如下几种典型:
一、浅薄势利型。
《范进中举》中的胡屠户,是手艺人,虽然不是什么大恶人,但这个市侩在范进中举前后的不同表现,充分表明这是一个粗野自私、浅薄势利的小人。范进中举前,他责怪范进“不知累了我多少”,骂范进“尖嘴猴腮”,“癞蛤蟆想吃天鹅肉”;而范进一旦中举,就变骂为捧,说他“才学又好,品貌又好,就是城里头那张府、周府这些老爷,没有我女婿这样一个体面的相貌”。这前倨后恭的浅薄势利表现,把胡屠户的丑恶灵魂暴露得淋漓尽致。
和胡屠户一样,菲利普夫妇、奥楚蔑洛夫也是这样的势力小人。我们从他们身上可以看到当时社会道德风气的败坏,因为他们丑的思想、丑的言行,归根结蒂都是当时社会制度和社会风貌的体现。
二、残忍虚伪型。
《雷雨》中的周朴园是一个阴险残忍、虚伪自私的人物形象。他原是一个封建地主,后转化成资本家,其发家史就是一部劳动人民的血泪史。他包修江桥,故意叫江桥出险,淹死了两千多个工人;为镇压罢工运动,他一面收买工贼,分化瓦解工人队伍,一面又唆使矿警开枪打死了30多个工人。他的私生活也极为自私虚伪,对待侍萍始乱终弃,但又想掩饰其卑鄙的行径,假惺惺地要为侍萍修墓,想从精神上得到自我解脱,可当他得知眼前的鲁妈便是当年的侍萍时,却又声色俱变,凶相毕露。他确是一个阴险残忍、虚伪自私的伪君子,是一个人格卑下没有任何仁义道德可言的反动资本家。
和周朴园相比,吝啬、贪婪的葛朗台,其残忍、虚伪有过之无不及。为了钱,他掠夺所有的人,甚至自己的妻女也不能幸免。巴尔扎克塑造的这个对金钱有着疯狂占有欲的吝啬鬼形象,使人们看清了罩着温情脉脉面纱的资产阶级家庭关系,实际上是赤裸裸的冷酷无情的现金交易的关系。
三、顽固守旧型。
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借助语文教材渗透爱国主义教育论文
摘要:小学语文教学绝不仅仅是简单的汉字与汉语的学习,还是开展德育的重要平台。在小学中实施法制教育,增强小学生的法制意识,从而为其未来学习与生活奠定坚实的基础是小学语文教学中的一大关键环节。对此,本文将小学语文教学中法制教育的渗透作为研究课题,以此来探寻法制教育和小学语文教学的有效融合。
关键词:小学语文;法制教育;渗透。
法制教育的实施是建设法治国家的前提条件,而法制观念的养成并不是一蹴而就的,而是需要长时间的坚持。小学语文作为一个蕴含法制教育相关内容的学科,对于法制教育的顺利开展有着非常重大的意义。
小学语文教学中渗透法制教育的意义非常深远,这主要体现在两点。1、站在小学教育的培养目标角度上讲,全面发展的人才是开展教育的最终目的在国内经济水平不断提升的新时期,人们的法制意识有了显著的提高,而在日常生活与工作中,人们也开始应用法律了。小学阶段的学生正值身体与心理快速发展的重要阶段,同时也是进行包括法律在内的各类知识学习的初期。而要想实现教育目标明确给出的要求就必须要建立初步法制意识,掌握法律基础知识,还要学会怎样把法律应用到生活中,并尊法、守法。所以,小学时期就应把学生法律素养的提升当作教育环节中的一个关键内容,使学生从小便知法、遵法。2、法制教育的有效开展能够有效降低或避免学生犯罪率不论是哪种不良观念或习惯的养成,都是在经历了长时间的积累之后建立起来的。小学生的自制能力非常差,受环境影响的程度很大。最近几年信息技术与计算机水平的快速提升为人们创造了极大的便利,但是同时还导致了突出的网络毒害问题。小学生长时间迷恋网络游戏,观看黄色、暴力等视频,倘若家长与教师不能在第一时间内进行合理的开导与纠正,那么一旦被有不良心理的人挑唆,那么便极有可能养成、斗殴等习惯,最终在这条黑暗道路上越走越黑。因此,语文教师的职责不只是教书,还在于育人,要让学生学会相关文化知识,还要教育学生明辨是非,遵纪守法。
1、挖掘课文内容,传授法律常识现阶段的小学生大都是独生子女,从出生开始就是父母的掌中宝,受到各种溺爱,很少被严格约束。此外,加之学校教育与管理的不全面,导致小学生自小就养成了我行我素的行事风格。倘若在这种生活与学习环境中受到消极的外界影响,便极有可能形成不懂规矩的恶习,更有甚者会出现违法犯罪。就现阶段的语文教学而言,大部分的教师都只重视对学生语文基本能力的提升,并认为小学语文的教学目的就是提升学生的语言、识字能力[2]。但实际上却并非如此。语文教师应最大限度的发挥语文教学的育人作用,通过传播、讲解和法制教育有关的文本内容来实现法制教育的实施。当前小学语文课文中有不少内容都可以用作法制教育的例题,所以教师必须要全面发掘教材,吃透教材,找出可以用作法制教育实施的合理教材内容。例如《鸟的天堂》中的“朋友说这里是‘鸟的天堂’,有许多鸟在这树上做巢,农民不许人去捉它们”。对于这一句话,教师便可以提出问题:“这为何变成了鸟的天堂?”而大部分学生在熟悉了课文之后便可以找到答案:因为本地农民禁止他人捉鸟。学生在回答完这一问题后,教师便可以立足于环保来对学生实施这一方面的法律常识教育,使学生可以了解,爱护、保护野生动物是全体社会人员应承担的义务。2、发挥习作教学作用,增强学生法律意识习作对语文学科而言的作用不言而喻,它是对学生开展法制教育的关键载体。教师可通过布置命题作文实施法制教育,例如“围绕感恩,写你想感恩的人、事、物等”。在围绕“感恩”这一话题写作时,学生可以受到道德上的.感恩教育,此外还可以将法律与道德教育联系起来,使学生可以深入体会尊敬、感恩父母的意义所在。在此过程中,学生会意识到感恩父母是义务与法律责任,进而增强其法律意识。除此之外,教师还可以要求学生写观后感、读后感,以此来进一步加深他们对法律的认识。例如教师在阅读一则新闻报道时发现有些人认为拾金不昧的人太傻了,有天上掉馅饼的时候应好好把握。而针对该错误想法,教师应在作文课上播放捡到他人财物未归还而引起的法律纠纷相关音频,使学生认识到捡到不属于自己的东西必须要还给失主或上交国家,因为这是法律义务,一旦违反,就要担责。如此一来,学生的知识得到了拓展,写作素材也有所增加,最重要的是还使学生掌握又一个新的法律知识。3、开展各类语文活动,提升学生法制认识人们常说,法制源自生活,约束生活,并应用于生活。所以,小学语文教学中教师可以通过组织引导多种课外活动来有效的渗透法制教育。例如,可以举办“演讲”比赛,提升学生法律意识。除此之外,还可通过角色扮演的方式使学生加入到教学活动中来,也就是将那些可以帮助学生健康成长的角色放到课上,使学生扮演不同的角色,从而切身演绎、经历与评判不同角色的真善美,最终奠定学生道德素养的重要基础。例如,在学习《美丽的小路》时,就可以采用角色扮演的方法。要求多名学生分别扮演行走于美丽小路上的人,立足于对美丽小路的喜爱与保护,为学生讲解不乱弃垃圾、采花、折树枝等的重要性,并为其深入讲解这些行为都违反了环保相关规定。通过让学生处在切实的环境中亲身经历与领悟,还可以真正学会对与错的分别,并了解遵法的重要性与必要性。
三、结语。
总而言之,小学语文教学中渗透法制教育能够有效提升小学生对法律的认识,同时还能够帮助学生养成遵纪守法的良好素养。小学语文教师应切实意识到做好法制教育工作的意义,最大限度的挖掘课本中的合适内容作为法制教育材料,并通过多种不同的方法开展法制教育,使法制教育质量不断提升。
参考文献。
[1]葛家晰.如何在小学语文教学中渗透法制教育[j].小学时代.(09)。
[2]懂艳敏.浅谈小学语文教学与法制教育相结合[j].青少年日记.(12)。