作文不仅仅是语文学科的内容,也是学生综合素质的体现。小编为大家精选了一些优秀作文,希望能够给大家提供一些写作思路。
制作竹节人六年级作文【】
我们学了一篇课文,叫《竹节人》。老师让我们自己制作一个竹节人。看到书上的竹节人,活跃生动的形象,好像要从书里走出来似的。我十分感兴趣,真想马上准备材料做好它。
老师说要在课堂上展示一下自己的竹节人,但我们现在去找一些材料有点困难,就说竹子吧,我们这儿基本上没有看到一根竹子,所以,我就没交上。但咱们班里还是有些同学带来的,这是我第一次见到竹节人,虽然和书本上的有点差距,但也给我了一些灵感。只要是坚硬一点的管子就可以。我想到了平时我们喝得珍珠奶茶吸管不就是挺坚硬的嘛?想到立马就干了起来,结果呢,唉,我的竹节人还是以失败告终。
虽然这次我做不成竹节人,但我在视频上看了一些制作成功的竹节人视频,发现里面的竹节人做的实在太好了!这竹节人惟妙惟肖,生龙活虎,满脸的严肃,头戴盔甲,霸气侧漏,身穿披风,手拿长枪看起来就像一个威风凛凛的杨戬。太帅气了!
看了那么多,我决定下一次一定要做成一个真正的竹节人好好体验一番。
竹节人制作说明书六年级作文
前几天,老师布置了一项作业——制作竹节人。我打开语文课本,认真阅读了《竹节人》这篇文章,耐心记住竹节人制作步骤,心想回家一定能做成功的。
“叮铃铃,叮铃铃”,下学铃声一响,我如豹子一般飞奔出教室。回到家,我信心满满地着手制作。首先,我寻找所需要的材料与工具:毛笔杆、锯子、小钻子和一根稍微粗一点的线。没有毛笔杆,就用放在阳台的那根竹子代替吧。我用水把竹子洗干净晾干备用。万事俱备,只欠制作了。
我就按照语文书上的步骤去做。没想到,一堆的问题让我无法下手:距离是多长?在哪里钻对小眼儿?短的要多长?怎么穿线?怎么固定竹节人的武器?无奈之下,我只好焦急地等妈妈回来。
终于,妈妈下班回来了,我愁眉苦脸地向妈妈求助。我把制作竹节人的艰难一五一十地告诉了妈妈。妈妈摸了摸我的头说:“就这事呀,不要发愁了,妈妈和你一起做!”
首先我扶着竹子,妈妈拿锯子锯了寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋连同身体了。在刚才锯的那一截的中间偏上的地方钻一对小眼,这就是竹节人装手臂的地方。然后,再锯八节稍短的竹子分别当四肢,最后用红线把它们穿在一起。竹节人手里边要绑一个武器,否则它的手臂会掉下来,或者系一个超大的死结。
终于大功告成了,我和妈妈相视一笑,开心地玩了起来。
部编版六年级语文第九课《竹节人》教案
一、教学目标:
1.会写“凛”、“棍”等14个字,会写“威风凛凛、疙瘩”等17个词语。
2.能根据不同的阅读任务,快速读课文,找到相关内容,再仔细阅读,达到阅读的目的。
二、教学重点:
了解做竹节人的过程;感受斗竹节人的快乐;品味生动、幽默的语言。
三、教学难点:
学习有目的地阅读,完成三个阅读任务;体会“根据阅读的目的,选用恰当的阅读方法”的语文要素。
四、教学准备:课件、学习单、小视频。
五、教学课时:2课时。
六、教学过程:
第一课时。
(一)阅读单元#教案#导语、明确学习任务。
1.今天我们学习第三单元的课文,请翻开单元#教案#导语页,齐读单元#教案#导语。
根据阅读目的,选用恰当的阅读方法。(这是本单元的语文要素)。
写生活体验,试着表达自己的看法。(这是本单元的习作要素。)。
板书课题——竹节人。
2.猜一猜课文写什么?
(预测、提问课文的主要内容。)。
(二)整体感知课文内容、发现策略秘密。
快速浏览课文,想一想,围绕竹节人,课文主要写了哪些方面的内容?
制作竹节人―—玩竹节人——老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人。
板书:有目的地阅读。
(三)聚焦阅读任务,分组合作阅读。
1.明确本课的三个阅读任务。
(快速浏览课文选择内容)。
2.分发学习单,出示阅读要求,小组合作完成任务一和任务二。
ppt出示阅读要求:
(1)速读全文,找到相关内容。
(2)对照任务,反复细读文段。
(3)小组讨论,合作完成学习单。
(四)交流阅读收获,提升语文素养。
任务一、竹节人制作指南。
1.介绍完成的制作指南,你们是如何阅读的?主要关注了哪些内容?
预设一:我们小组在完成制作指南时重点关注了第三自然段的内容,通过细细的阅读、圈画关键词梳理出了制作指南准备材料和制作步骤部分。
预设二:我们先找到描写制作过程的段落,对所描写的内容进行了整理,提炼了制作竹节人的要点。
预设三:我们关注了课文的8.9自然段,知道了竹节人的玩法。
总结:阅读要仔细,搜集信息要全面;阅读关键信息时,要学会根据需要进行整理。
2.展示、评价优秀作品,指导非连续性文本的写作。
通过合作学习完成了制作指南,阅读上有什么收获?
为了完成阅读任务,我们先快速地浏览了课文,找到了制作竹节人所对应的段落。对于与任务有关联的内容,我们进行了细读,其它内容,我们则进行了略读。
板书:提取关键信息。
任务二、品读乐趣体会情感。
1.竹节人这种传统玩具给人们带来了哪些乐趣?你们是怎么读出来的?
2.关注语言、精读品味语言。
(1)预设:出示第11-13自然段,师生配合读出神气。
孩子们用各种材料装饰竹节人,给竹节人起上各种名号,把竹节人当成在战场上厮杀的战将,写出了孩子们斗竹节人的热情之高,以及竹节人给孩子们带来的乐趣之多。
(2)预设:出示第17-18自然段,这三个词常用作武术招式名,形象而生动,突出了招式的威力强大,可见竹节人“战斗”的紧张和激烈了。文字烘托了斗竹节人时紧张而又激烈的场面。
(学生活动:做动作,读句子,再想像其他有关武术招式的四字词语,欣赏竹节人打斗的视频,为视频有感情的配音。)。
(3)预设:出示第19自然段,你从那些词语中感受到乐趣?
读第18—19自然段,感受场面之热闹。
预设:抓住关键字词来体会,如“一圈黑脑袋”极言观战的人多,反映了观众很投入;“攒”的意思是“聚”,表现了同学们围聚、簇拥的状态。作者没有正面描写“我们”专心入迷的样子,而是通过侧面描写来烘托,表现出“我们”对斗竹节人入迷。
总结:联系自己的生活实践,抓住关键词句,想象画面加深我们的读书感悟,也是一种非常好的阅读方法。
(板书:抓关键词句)。
(五)回顾过程、教师总结。
1.这节课,同学们根据阅读目的,找到对应的段落,采用合适的阅读方法进行了阅读,体会了传统玩具给人们带来的乐趣,完成了玩具制作指南。
2.下节课我们将要完成任务三——讲一个有关老师的故事,我们应该关注哪些内容呢?采用什么样的阅读方法呢?同学们,下课!
第二课时。
(一)复习检查,继续完成任务。
1.分组检查字词。
别出心裁 技高一筹 暴露无遗 忘乎所以。
威风凛凛 叱咤风云 大步流星 轻手轻脚。
黑虎掏心 泰山压顶 双龙抢珠 虎视眈眈。
2.根据任务,明确内容。
任务三的阅读任务,要重点关注哪些内容呢?(形成策略意识,采用适当阅读方法。)。
预设:讲一个有关老师的故事,关注第20―29自然段。
(二)细读课文,验证阅读任务。
1.默读课文,讲一个有关这位老师的故事,要求用上“虎视眈眈”“怒气冲冲”“忘乎所以”这三个词语。(出示)。
讲一个有关老师的故事。
起因(虎视眈眈)。
经过(怒气冲冲)。
结果(忘乎所以)。
2.指导故事的梳理。
板书:复述故事。
小组内讲一讲,推荐优秀同学在全班展示。
(三)分享学习经验,形成策略意识。
1.结合课后三个学习伙伴的交流情况,回顾一下根据不同的阅读目的,关注了哪些内容,采用了哪些阅读方法。
2.交流反馈。
预设:任务一,重点关注了课文3~18自然段,提取了关键信息。
预设:任务二,特别关注了“我们”投入地做竹节人、玩竹节人的部分,聚焦关键语句和描写,体会传统玩具给人们带来的乐趣。
预设:围绕第三个任务,梳理了故事的起因、经过、结果,并关注了老师没收竹节人的动作、玩竹节人的神态描写。
小结:同一篇文章,阅读的目的不同,关注的内容、采用的阅读方法等会有所不同。
板书:关注的内容采用的阅读方法不同。
预设:有目的地阅读一本书,我们可以有选择地跳读,迅速找到自己感兴趣的篇章,短时间翻阅多本书籍。
结束语。
语文六年级竹节人教学反思
这是一篇容易理解的回忆类文章,语言夸张又富有童趣,同时贴合学生生活,能够激发学生自身情感的体悟。本文的教学重点是通过课文的朗读,掌握阅读回忆记叙类文章的方法。通过品读文本,启迪学生对于自己平时生活的`联想,感悟身边事物的乐趣。围绕本课教学目标,我有了以下感悟:
语文课要给学生一个“开放的课堂”。让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子们多大的舞台,他们就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
本课也有很多不足之处,特别是课前总担心学生理解不透,其实学生的能力很强,只要做法得当,学生会理解到位。如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先导入新课,接着画面想象,寻找文中童年乐趣。作者是怎样在童年时代寻找乐趣、度过这段时间的?然后利用时间地点人物,学习阅读方法:虽然我们和作者玩的东西不一样,但是每一个孩子的童年也有相似之处。请在文中找找,哪些地方让你觉得与你的生活有相似之处,你仿佛也经历过?作者又是如何描写这段相似的经历?最后总结全文,学习作者的写作方法:阅读记叙类文章,我们可以从时间地点人物进行分析,而阅读的过程中,我们可以采用画面想象,和联系实际帮助理解。
竹节人作文六年级
最近,因为学习了《竹节人》这篇课文,全班开始风靡竹节人了。自已在家中用废系的材料,再带到学校和同学们“竹节人比赛”。
首先,做竹节人的身体和四肢,找一根较粗的吸管(或毛笔杆、彩笔杆等),剪成八截短的,剩下的再做身子,身子稍微要长一些,在身子左右两侧钻两个大孔,之后,准备两根结实的线,分别穿进四肢,身子、头,有条件的也可以在腿下面加一个饮料瓶盖,让竹节人在桌缝活动更自如,滑得更快。最后,剩下一大截的长线,就供手拉着计竹节人活动了。大功告成!
一大早,我来到学校,正好我的同桌也带了竹节人,我们俩的竹节人开始打斗起来。同桌的竹节人同样也是用彩笔杆做的,他的武器是想铅笔而我的竹节人的武器是把“偃月刀”(牙签掰弯一小截就成了),两人一会儿你往后滑,我往前打,愈战愈勇,不一会儿,我的竹节人便有些松跨,我又用力一抽线,竹节人立马变得精神焕发,重振旗鼓,不一会儿就把同桌的打趴下了,竹节人心满意足,而同桌还不服气,要再来一局。
“来成来,谁怕谁啊!”第二局又开始了,这次好像同桌的更胜一筹,因为他变得有精神了,两个竹节人你打我头,我打你腿,你追我赶,毫不懈气。突然,情况不太妙,我的行节人快要被挤下悬崖了,在这千钧一发的时刻,偃月刀起作用了,我用偃月刀扎了它的肚子一下,它就瞬间被我“斗”下了悬崖,这次,我又赢了,同桌不得不甘拜下风,只好认输了。
竹书人带给了我无穷的乐趣,也带给了大家乐趣。
竹书人真好玩!
制作竹节人六年级作文【】
学完《竹节人》这篇课文后,老师给我们布置了一个手工作业,就是制作竹节人。因为可以参考课本里的步骤,我觉得很简单。
首先“把毛笔杆锯成寸把长……。”,我看到这里,心里面想:“毛笔杆我没有,那我用什么代替呢?”我扫视了一下周围环境,看见桌上有我没有喝完的饮料罐,里面还插了一根吸管,突然灵机一动:“诶!有了!就用吸管好了!”我把吸管锯成长短不一的九段,一段当身体,四段当手臂,四段当腿,腿的部分比手臂的稍微长一些。接着,我把妈妈用了来缝衣服的线找了出来,再从牙签盒里取出一根牙签,然后从瓶子上取下两个瓶盖。这样,材料都被我收集起来,接下来就是动手了把它们穿起来了。
我把线缠绕在牙签的一头,再穿过手臂。“咦!这身体要怎么穿过去呀?”我认真地将书中制作过程看了一遍“要在上面钻两个小孔……”原来要钻两个小孔啊!因为吸管太细,如果钻得太大,吸管肯定会断的,于是我小心翼翼地用笔去捅,稍微费了点劲,终于钻出两个小孔。我把线直接穿过身体,另外一边再穿过手臂,将线缠绕在牙签的另一头。
跟着就是腿的制作了,关于腿的制作,我已经想好了,我用牙签把身体里的线勾了下来,将多余的线拉到下面,用剪刀将两段线剪开,再各自穿上腿和瓶盖,这样才能更好的让它站稳。我以为这样就可以玩了,我把线穿过板凳的缝隙,可是我的竹节人却软绵绵的躺在那里,站不起来,这是个大问题。我连忙认真地再把步骤研究了一下,终于知道原因了。原来是线穿的顺序不对。于是,我把线拆了。按照书上的步骤再重新穿了一遍,心里还念着:“原来如此!”
七八分钟后,我的竹节人制作成功了。
我的六年级六年级作文
“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”这是李绅写的《悯农》的诗句。以前我只知道这是告诉我们要珍惜粮食,但通过这次学农的活动,我真正体会到了农民伯伯的辛劳。
星期五我校进行了春游,我们去了十里莲江这个地方体验。
这个地方并没有我想象中的游乐天堂那样,而是一望无际的农田,田里的秧苗随风摇曳。
我们接到了第一个任务,那就是去种田。我们看见一位年轻的大哥哥一副认真的样子,给我们做了示范。先松土,再除草,然后挖坑,最后播下种子,我们按照这个方法干了起来。同学们挽起衣袖,裤管,干得火热朝天。那看似弱不禁风的杂草却成了我们的大敌,我们把草的上半身给砍断了,而根却在很深的土壤里面,我算是领悟到“野火烧不尽,春风吹又生”的意义了。不一会儿我们便汗流浃背了,几位同学抱怨道:“这分明是花130元来帮人家干农活呀。”终于在一声声抱怨声中完成了任务,剩下的是护理工作就交给了农民伯伯打理。或许几个月之后,这里会是绿油油的一片呢。我从这次锄草中明白了一个道理“斩草要除根,春风吹不生。”
第二个任务是做米饼。“哎呀!又要开始打工了。”田宇说道。我笑道:“我们是以人民的名誉打工的。”
做米饼时导游鼓励我们说:“哪个小组先做完一盘米饼,哪个小组就先吃饭。”要知道我们班的人个个是吃货,再加上刚干完农活,个个像饿狼似的眼睛瞪得圆圆的。为了快点吃饭,我们干得可起劲了,磨米的磨米,扫米粉的扫米粉,筛米粉的筛米粉,捏面团的捏面团,打米饼的打米饼。那可真是热火朝天的,每个人都是认真专心地干活,尽管做出的米饼不像样子,但还是很用心去做。终于我们完成了工作,吃上了一顿香喷喷的饱饭。
眨眼间就要回家了。我坐在车上想:今天没有白来,说是花钱帮别人干农活,但我学会了许多书本上学不到的知识,体验了农民生活,体会到农民的艰辛。我认为花了130元钱值得,对这次学农自己的表现感到很欣慰。
我的六年级六年级作文
我的学校——柳泉小学,是我学习了5年的地方。这里充满了回忆和乐趣,校园四季的美景最是让我难以忘怀。
当细细的春雨洒落在校园的花草树木上,学校门前的玉兰花长出了嫩嫩的小芽胞。雨后的校园空气分外清新,小草纷纷探出好奇地小脑袋。柔柔的风吹过,春姑娘带着春天的气息来了!花草树木仿佛要迎接春姑娘似的,都探出了头,绽开了笑脸。一年之计在于春,到了春天,我们的精气神格外的充沛,随便走在校园的哪一个角落都能听到我们朗朗的读书声,这是最动听的音乐。
夏日的校园格外的安静,知道为什么吗?因为我们都放暑假了呀!只有知了还在不厌其烦的叫着。火辣辣的太阳照着空无一人的操场,路过学校门口发现玉兰花已经长得很高了,墨绿的叶子郁郁葱葱,像雄伟的士兵一样,让人想念满树花开的盛景。
秋天来了!校园沸腾了!随着开学而来的,就是一年级新生入校,我们要换教室,升新的年级,新的学期,新的起点,到处都是重逢问候的欢快声音。树上的叶子慢慢变黄了,像蝴蝶一样在风中飘舞,地上铺了一层金黄色的地毯。校园的秋天,是让人怀念的味道。
刚送走秋天,冬爷爷就来了。冬爷爷一来,经常会给校园换一身美丽的白纱衣。下雪了!到处都是白茫茫的,操场上,树枝上,房顶上。刚一下课,同学们立刻冲出教室,不约而同的冲向操场。堆雪人,打雪仗,扔雪球……冬天的校园是欢乐的味道。
我马上就要小学毕业了,即将离开这个美丽的校园,我要永远把这些美好的回忆刻在心底。
六年级的生活六年级作文
夏日来临了,带来了无情的高温。a市那可养眼的大榕树下,坐着一个衣衫褴褛的小孩,他满面愁容。
似乎是下定了决心,站了起来,缓缓向郊外的废弃工厂走去。那里是一个小型扒手基地,有十来个没成年的孩子。他们都是在小时候被那些坏蛋骗过来的,最大的十三岁,最小的八岁。他们平日里都在大街上偷钱,乞讨。乞讨的小孩必须被打断一条腿,相比之下,偷钱的小孩就幸运多了。
小男孩推开大门,颤抖着进了工厂。“十四号,回来了?把成果拿出来给爷看看!”小男孩从裤兜里掏出几张面值很小的纸钞,不等小男孩把纸钞递给拿给大胡子,大胡子一把推过小男孩,贪婪的数着钞票。“十四号!怎么才这么点!今天没饭吃!!出去!”大胡子赶鸭子似的把小男孩轰出工厂。
“咕噜噜”小男孩的肚子抗议着,他已经三天没吃饭了,只喝了几口水。去街上碰碰运气吧,说不定还可以偷些吃的。
小男孩走到街上去了,烤鹅的香味把它的胃给吊起来了。小男孩小心翼翼的抓住一只烤鹅,拖了下来。哦,这烤鹅多香啊,多油腻啊!店里的厨子发现烤鹅不见了,出来打探,正巧碰见了小男孩。
“小崽子,给我站住!”厨师抡起铲子追了出来。男孩毕竟还未成年,很快被厨师追上了。厨师用铲子敲了几下小男孩的脑袋,可还是不解气。他这几天的运气的别差,老是碰上小偷,这个月又被老板扣了工资。
“小崽子,看老子不打死你!”厨师随手举起一块砖头,往小男孩头上一砸,顿时,小男孩头上有一股浓浓的液体流了下来。一直流到了小男孩嘴里,有点甜甜的滋味。
厨师怕被人发现,把小男孩埋在了深山里。
小男孩在这里睡了,永远的睡了。
六年级
时间飞逝,转眼已到了六年级,昔日的好友即将分别,无人不眼角挂泪,心中不舍。
踏着沉重的步子来到这熟悉的教室,黑板曾是我们厌恶的,仅仅只因为老师在上面费的心思;讲桌是那么模糊,仅仅只因为我们的懒惰;课桌是那么亲切,仅仅只因为我们曾在那上面读书,写字,绘画。
来到办公室,光亮的地板,整齐的办公桌,一堆又一堆的资料,无一不彰显着老师们的敬业。以往我是多莫讨厌来到这里,这里在我心中代表着责罚,批评,作业的加量。可如今,却什么都没有了,仅仅只带着对老师的敬意深深鞠下一躬,只为曾经他们细心教导过我们。
竹节人作文六年级
竹子,我一生的信念,竹节人我童年的记忆。
——题记。
一拉、一扫、一刺、一划间,童年记忆如潮水涌入脑中。
“下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战……”《竹节人》中的竹节人玩具使全班着了迷,同学们从书包里拿出几只竹节人,如同几员活生生的武将挺立在那,用一镞小铁锥系在筷子上,做一柄涯角枪,系在双手上,那叱咤风云的赵云就变出来了;用一块木块切成刀状,提着,俨然一位雄赳赳的日本武士了;更有甚者奇思妙想,为竹节人添了一双手,美其名曰:“四臂罗汉”引来阵阵叹……一时间,教室里人声鼎沸,互相吹嘘。
是骡子是马,拉出来溜溜。同学们摩拳擦掌,不甘示弱。只见陈同学与我在那里激战,他的“山僧高手”冲来一扫,而我的“四臂罗汉”用枪柄一迎,抵住了那一击,随后又向前一刺,吓得敌人连连后退,再使一招横扫千军,步步紧逼,他应对不及连连后退。一刀,两刀,五刀,十刀,他遍体鳞伤,可还奋勇拼斗,一枪刺中了我的左手,我也不再大意,使出十八般武艺,终于将其打败了。顿时教室了一阵欢呼,好似钱塘潮轰轰烈烈,一阵掌声,如同闷雷滚过大地,而我也乐开了花。
六年级的烦恼六年级作文
人长大了,烦恼也随着多了。正如语文老师说的那句话“烦恼是成长的的副产品。”我便觉得天昏地暗。
记得有一回。我正面临进入初中来的第一次月考,正因为第一次所以心中自然便有着一种既说不出来,又莫名其妙的恐惧感和紧张感。只为这次考试,同学们便个个埋头苦干,把自己关在书窝里,身怕被隔壁班超过。下课铃响了,有的上厕所,有的在读书,有的在练书法,有的在写作业,只是没有看见在那玩的。
我心中正纳闷呢?怎么都这么用功啊。
一天后月考到了,我在那语文考试中把“左”写成了“在”,把“日”写成了“目”,还写出了“唯有源头活水来”,总之就是不该错的偏偏错。数学这方面,都怪自己的字太潦草了,自己都看不清了。老把1看成了7,把3想成5,把十混成x,小数点那些老丢,英语就更不用说了,c看成了g,我的a与o;老搞混。
试卷一发下来我就傻眼了,唯独我那心狠手辣的同桌,笑得肚子都痛了。不用我说,我肯定要被叫到办公室。在各科老师的教育之下真是欲哭无泪,只能无力的望着那一个“x”无能为力。
坐在了位置上,我喝着可乐,不禁想起来了一句:“借酒消愁愁更愁”。想那幼稚园里涌出的一群孩子,那孩子们的脸笑得是多么的天真。真羡慕他们那种无忧无虑的日子。
为什么人不可以倒着活呢?还是语文老师的那句话有道理“烦恼是成长的副产品。”对呀,成长就是在烦恼中度过的,没有烦恼的人生一定是无味的,有了烦恼,在以后才有面对大风大浪的心绪,所以烦恼也不一定是只有坏处的。
六年级的烦恼六年级作文
当我还是一个懵懂的小孩时,非常向往六年级的哥哥姐姐们。光阴似箭,一转眼风已走过了十一个春秋,成了一名六年级的小学生了。但六年级的学习生活并没有我所想象得那么美好。反而,这让我有了许多烦恼。
中午,本想利用一点时间写日记的,在放学时,数学老师“半路杀出个程咬金”——“同学们,马上就要期末考试了,我们要加大练习范围。今天中午,我们做几个题……”天哪!我的日记又要泡汤了。
晚上,拿来一叠卷子,说:“这份试卷是我们几位老师精选出来的,希望大家认真完成。另外,大家把xx单元所有的笔记都认真背一遍,明天检查.”哦,我亲爱的老师,您对我们太好了!您不辞劳苦地为我们刻卷子,印卷子,太辛苦了,然而这一切都是为了我们的成绩.我们也埋着头,拼命地写,为的是换来您的微笑,家长的赞赏。
我们也知道这六年级是一个重点,要努力学习。但如果整天这样,我们就不是一个全面发展的“好学生”了。
走进六年级,说明我们已经长大了。在六年级,我们的学习任务也随着“长大”了。六年级是一个重点,但快乐课余也是梦中的境界。
当晚上六点时,我们背着书包,终于回到了家。但还有作业等着我们。
匆匆吃过晚饭,我打开台灯,开始了作业之旅。当作业写完后,《新概念英语》的作业本与书又走到我的桌上。
我不停地写呀,花费了许多时间查英汉词典,才把这一关攻下来。一看表,已经九点半了。我的课余时间也没有了。我的布娃娃也被放在一旁,落上了厚厚的灰尘。
虽然有这么多的烦恼围着我,但仍然要好好学习提高效率。同时,希望我们能有时间玩一玩、笑一笑,丰富我们的童年生活。