通过教学工作计划，教师可以有计划地进行课前准备，提高教学质量和效率。接下来，我们将分享一些教学工作计划的实际案例，希望能给大家提供一些灵感和启示。
《每逢佳节倍思亲》教案
1 学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“兴高采烈”造句。
2 能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。
3 理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二课时。
学习生字，初读课文。
一、导入新课
中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。
二、揭示课题，解题
1.板书课题：14 每逢佳节倍思亲
2.解释题意。
(1)“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。
(2)简介王维
王维(公元701—761)字摩诘，原籍祁(今山西祁县)，后迁局蒲州(今山西永济西)，他是唐代著名的诗人、画家。
三、初读课文。
1.轻声自读课文，读顺课文。
2.检查自学效果。
(1)出示生字卡片。
(2)指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。
(3)抽生字卡片让学生读生字词。
3.分自然段指名读课文。
四、写字指导
指导要点。
逢：半包围结构。注意内部的结构。
佳：由8画写成。右部是两个“土”叠加，不是中间一“竖”到底。
倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。
插：12笔写成。右部的笔顺为：“撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横”，末“横”左连“竖”笔，右连“横折”部，且让“折”部末端下露些。
忆：左部“竖心旁”笔顺是“点、点、竖”。
异：需注意上半部分。
五、作业
1.朗读课文。
2.读抄词语。
细读课文，理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
一、细读课文
1.教师范读课文。
2.分自然段讲读。
我们已经知道“每逢佳节倍思亲”说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢?请读：
第一自然段
(1) 指名读第一自然段
(2) 这一自然段有几句话?(两句)说了什么?
板书：王维
(3) 小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维15岁离家，到京城长安已有两年。
(4) 齐读第一自然段。
过渡：“佳节”指的是什么节日?为什么这一天王维“倍思亲”呢?请读：
第二自然段
(1)指名读第2自然段。
(2)这一自然段有几句话?(四句)
前三句说了什么?
板书：重阳 登高
重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来(扶老携幼)。
从哪里可以看出，重阳节是个“佳节”?(大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节)
这种情况使王维看了有什么感受?(第四句：更加思念家乡的亲人)
王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人?(和第一段的第二句有联系，那句话说明王维15岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。)
(3)小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。
(4)齐读第二自然段。
过渡：王维主要想念哪些亲人?具体想了哪些事?请读
第三自然段
(1)指名读。
(2)这一自然段有几句话?(五句话)
第一句话和第二句话说了什么?
板书：插茱萸
教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么?读第三到第五句。
什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)
这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢?(表示有的意思省略不说)
第一个省略号表示什么意思省略不说了?(表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了)
第二个省略号表示什么?(表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了)
你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在;既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了“倍思亲”的思想感情。
(3)小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。
(4)齐读第三自然段。
过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的?我们一起来看第四段。
(1)指名读。
(2)这一自然段说了什么?“思绪万千”是什么意思?(思绪万千就是想头很多，想法很多)这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系?(这一句话和第三自然段关系密切)
下面第二句话说了什么?
板书：《九月九日忆山东兄弟》
“九月九日”点名了什么?(点名了重阳节)
“忆”是什么意思?(指思念)
注意：“山东”指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。
这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。
(3)齐读《九月九日忆山东兄弟》
板书：异乡 客
(4)看图，加深体会诗句意思。
图画上的人是谁?从哪里可以看出他是诗人?
点示：桌子上的纸上写的是繁体字的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，未写题目。
(5)指名讲读诗句的意思。
(我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人)
(6)小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。
(7)齐读第四自然段。
二、 总结课文。
(1)这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。
(2)指名结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。
(3)背诵《九月九日忆山东兄弟》。
板书： 每逢佳节倍思亲
重阳 《九月九日忆山东兄弟》
异乡客 客 王维
登高 插茱萸 遥知 少一人
每逢佳节倍思亲课文教案
教学这课，我充分利用学生已有的知识经验。首先，学生有过学“文包诗”这类课文的经验，发现此类课文有共同的地方，那就是诗歌的意思、情感等很多方面都能在课文中找到，所以在理解时很多学生通过反复读文去学习诗歌。
其次，学生在《古诗70首》上已经积累过这首诗，了解过它的意思，因此对课文要表达的大致情感，学生也是略有所知。因此，在教学时，我紧紧围绕诗歌，从文与诗的融合上着眼，学文，以诗为线索，学诗，以文为参照，将诗文有效结合，在感悟古诗的时候，不仅仅停留在诗句的字面意思，而是还体会了诗句背后的情味和意蕴，同时通过诵读文本和诗句，理解并体会诗人王维的思乡情感，使学生展开与文本的对话，将思维的触角深入文本，引领学生读出诗句背后的那份情、那颗心、那种味。
《每逢佳节倍思亲》教案
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。
2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。
多媒体课件
1、师：王维是唐代一位大诗人，他写了一首有名的诗《九月九日忆山东兄弟》(齐读这首诗)。课文用最脍炙人口的一句作为课题。
2、齐读课题，找出课文围绕课题的哪个词来写的。(思亲)
3、师过渡：为什么王维此时思念起家乡的亲人?他思念的是谁呢?)
(一)细读第一自然段(6分)
1、自由读，思考问题：为什么王维思念起自己的亲人?读后讨论。
(因为诗人独自一人，少小离家，离家之远—在长安离家之久—已两年，所以思亲之情油然而生。)
2、出示：独在异乡为异客，诗文对照，说说诗句的意思。
3、指导感情朗读。你觉得离开家乡两年的王维心情怎样?你能把王维此时的心情读出来吗?(“不知不觉已经两年了”读得稍缓，带些伤感。)
(二)、细读第二自然段(10分)
1、师引读：这时，一年一度的重阳节又到了(生齐读第二自然段)。
2、文题对照，从这段话中你理解“倍”的意思了吗?
3、出示：每逢佳节倍思亲诗文对照，说说诗句的意思。
4、出示卡片：(一年一度、扶老携幼、兴高采烈、登高游玩、家家户户、欢度节日)
用上这些词说说诗人为什么“倍思亲”，比一比谁用的好词多。
5、指导感情朗读。从这段课文中你体会了什么?(一、二、三句读出人们欢度佳节的热闹、愉快气氛;第四句声音放低，速度放缓，读出王维的孤独与寂寞，深深的思念之情。)
(三)、细读第三自然段(12分)
1、指名读第三自然段，让学生体会诗人的心情。
2、自由读，讨论问题：王维想起了哪些人?哪些事?(前半段：王维思念以前与兄弟们欢度重阳节的情景。后半段：王维遥想此时兄弟们是怎样思念他的。)
3、教师讲述茱萸：一种有浓烈香味的植物，古人在重阳节登高时，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。
4、师：其实王维还想了很多很多，但书上没有全部写出来，而是用了一个标点符号——省略号来表示的。(投影出示带有省略号的句子)
5、读句子，小组讨论：王维还会想些什么?兄弟们还会说些什么?同桌分角色说一说。
7、让我们再来把课文读一读，把诗人对亲人深深的思念之情读出来吗?练习读。指名读。
8、出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。诗文对照，理解诗句的意思。
(四)、细读第四自然段(6分)
1、王维此时的心情可用书上的哪个词表达?(王维思绪万千，心情久久不能平静。)
2、联系上文，理解思绪万千。
3、师：他提起笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。说说整首诗的意思。
4、出示古诗，配上乐曲，让学生扮演诗人，上台诵读。
1、“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢?我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了唐代诗人李白和宋代诗人王安石的诗文给大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会他们的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。
2、学生自由练读《春夜洛城闻笛》、《泊船瓜洲》。
《每逢佳节倍思亲》教案
1、能流利、有感情地朗读课文，能背诵《九月九日忆山东兄弟》。
2、理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学重点：结合课文内容，理解诗句的意思。
教学难点：通过语言文字体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
1、师：通过第一课时的学习，我们知道了王维是唐代一位大诗人，他写过一首有名的诗叫《九月九日忆山东兄弟》，课文用人们最熟悉的一句作为课题。
2、生读课题。师：课文是紧紧围绕哪个词来写的？（思亲）
3、过渡：诗人为什么会思念亲人？又是怎样思念亲人的呢？我们一起来学习课文。
（一）讲读第一、二自然段
1、师：诗人为什么会思念家乡的亲人呢？请同学们自由朗读课文第一、二自然段。从中找出四个原因。
2、学生讨论交流：（投影逐条出示）
（1）15岁那年，他就离开了家乡，来到京城长安。
（2）时光过得真快，不知不觉已经两年了。
（3）一年一度的重阳节又到了。
（4）一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。
3、选择自己喜欢的句子有感情地朗读。
4、师：王维15岁就离开家乡，来到京城长安，离家已有两年了，恰逢重阳节到了，家家户户欢度节日，可王维独自一人，感到孤单、寂寞，思乡之情便油然而生。请同学们齐读第一、二自然段，把这种感情读出来。
（二）读第三、四自然段
过渡：王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？请听录音朗读。
1、讨论交流。
2、教师讲述茱萸：一种有浓烈香味的植物，古人在重阳节登高时，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。
3、师：其实王维还想了很多很多，但书上没有全部写出来，而是用了一个标点符号省略号来表示的。（投影出示带有省略号的两句句子）
4、读句子，小组讨论：王维还会想些什么？兄弟们还会说些什么？各小组可以选择自己感兴趣的一句来说说。
5、师：诗人王维既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪句话来表达呢？请读第四自然段。
6、读第四自然段，找出王维思绪万千，心情久久不能平静，指导感情朗读。
7、师：于是他提笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗。教师范读引出全诗。
8、配上插图，指导看图，朗读古诗。
9、结合前面的课文内容请同学说说全诗的意思。先同桌练说，再交流。
10、感情朗读第三、四自然段，读到让自己感动的地方可以站起来读。
1、这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了诗人思念家乡亲人的思想感情。
2、有感情朗读课文。
课后搜集王维的其他古诗，准备下节课参加古诗朗诵大赛。
《每逢佳节倍思亲》教案
生：春节、端午、中秋师：同学们知道的可真多！我们把一些让人高兴的节日称作（板书：佳节）
师：看到佳节这个词，我们的心情一般都会？
生：高兴，开心师：为什么呢？
生：能收到压岁钱，有好玩的好吃的，全家能团聚在一起
师：是呀！好的节日总是让人很开心的，但是，唐代有位诗人在某一个佳节来临时，发出了这样的感叹：（完成板书：每逢佳节倍思亲）。齐读课题。
师：这句诗在哪见过吗？生：是《九月九日忆山东兄弟》中的一句诗。
1、 我会读词语指名读、小老师领读、齐读
2、 我会读课文
师：你们的课文读得真是又准又流利啊，课文也能读得这么好吗？通过预习我们知道，课文有几小节？我找四个小朋友来读课文，其他人认真听，会听也是一种好习惯。（相机指示）
师：读完了全文，谁能用一句话概括一下全文的内容。
生：诗人王维每逢佳节倍思亲。
师：诗人王维为什么每逢佳节倍思亲呢？他又是怎样每逢佳节倍思亲呢？现在让我们带着这些问题走进课文，走进王维。
请同学们快速浏览课文，找一找人们是怎么过这个节的呢？
师：谁来说说你找到了哪些句子？生读课文师：你们真会读书，一下子就找准了。（出示第2、3小节）
师：谁能说说重阳节有什么习俗呢？生：重阳节要登高远望、头插茱萸。
师：对呀，登高远望，头插茱萸，这就是重阳节的习俗，就像我们春节要吃年夜饭，要拜年一样。看，（出示图片）这就是茱萸，一种有强烈香味的植物，古代人认为重阳节戴上它可以驱邪避灾，代表人们一种美好的心愿。
1、 学习第二小节
师：我听到你是那样的兴高采烈。“兴高采烈”是什么意思？
生：非常高兴。
师：换个词说，就是——生：高高兴兴，喜气洋洋，喜出望外
师：看看人们欢欢喜喜欢度重阳的情景吧！（出示图片）
师：大街上无处不有的热闹，每个人脸上都是兴高采烈，男女老少都是兴高采烈。
师：还有哪个词也让你体会到了热闹？
生：扶老携幼、登高游玩、欢度节日、兴高采烈
2、 学习第二小节
师：为什么王维每逢佳节倍思亲呢？自由朗读第一小节，等会用自己的话来说一说。
生：离家时小，王维离家时间很长师：同学们说的很有道理。（出示第一小节）
生：想家、寂寞、孤单师：对，你们走进王维的心里去了。让我们把这一份思念送进语言文字中，用我们动情的朗读来表达吧生齐读第一小节师：王维的家乡在华山以东，对于他来说，长安就是异乡，他自己就是到长安求学的一个客人，是一个异客。在交通很不发达的唐代，想回一趟家是多么难的事啊！王维不知有多么想念他的亲人呢！此时的他，身处热闹的佳节，却是——（出示：独在异乡为异客）
3、 学习第三小节
师：（出示第三小节，指名读），其余同学静静地听，体会一下此时王维的心情。
师：读得真好，学着他的样子一起来一遍。生齐读。
师：如今王维一个人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，两地隔着高高的华山，还有漫长的路途，相隔很远，有千里之遥。这就是——天各一方，不能相会（板书）
生回答师：它多么像一声长长的叹息，齐读
师：就让我们当一回小王维，用我们的心，用我们的情来吟诵这首诗。生齐吟（配乐）
师：多么动情呀！这就是王维忆山东兄弟的情。就让我们闭上眼睛，再次感受王维倍思亲的深情吧！配乐齐背总结：师：如今王维的这一句每逢佳节倍思亲已成了经典，成了千古流传的名句，所有远离家乡的人都会这样深情的吟诵——指板书“每逢佳节倍思亲”。
师：就让我们把这首诗深深地记在心里，九月九日以山东兄弟，
作业：
课后同学们可以去搜集像王维这样的大诗人写的思念家乡亲人的诗。
试编故事：请你们通过《山形》《枫桥夜泊》所描绘的深秋枫林美景和枫桥环境的凄寒、幽静，感受诗人对大自然的热爱之情及旅途中孤独寂寞的心情，展开合理想象，试模仿本课编一个故事，下节课，我们一起在班上交流。
《每逢佳节倍思亲》教案
1学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“兴高采烈”造句。
2能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。
3理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二课时。
第一课时
教学目的
学习生字，初读课文。
教学过程
一、导入新课
中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。
二、揭示课题，解题
1.板书课题：14每逢佳节倍思亲
2.解释题意。
(1)“每逢佳节倍思亲”是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。
(2)简介王维
王维(公元701―761)字摩诘，原籍祁(今山西祁县)，后迁局蒲州(今山西永济西)，他是唐代著名的诗人、画家。
三、初读课文。
1.轻声自读课文，读顺课文。
2.检查自学效果。
(1)出示生字卡片。
(2)指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。
(3)抽生字卡片让学生读生字词。
3.分自然段指名读课文。
四、写字指导
指导要点。
逢：半包围结构。注意内部的结构。
佳：由8画写成。右部是两个“土”叠加，不是中间一“竖”到底。
倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。
插：12笔写成。右部的笔顺为：“撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横”，末“横”左连“竖”笔，右连“横折”部，且让“折”部末端下露些。
忆：左部“竖心旁”笔顺是“点、点、竖”。
异：需注意上半部分。
五、作业
1.朗读课文。
2.读抄词语。
第二课时
教学目的
细读课文，理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
教学过程
一、细读课文
1.教师范读课文。
2.分自然段讲读。
我们已经知道“每逢佳节倍思亲”说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢?请读：
第一自然段
(1)指名读第一自然段
(2)这一自然段有几句话?(两句)说了什么?
板书：王维
(3) 小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维15岁离家，到京城长安已有两年。
(4)齐读第一自然段。
过渡：“佳节”指的是什么节日?为什么这一天王维“倍思亲”呢?请读：
第二自然段
(1)指名读第2自然段。
(2)这一自然段有几句话?(四句)
前三句说了什么?
板书：重阳登高
重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来(扶老携幼)。
从哪里可以看出，重阳节是个“佳节”?(大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节)
这种情况使王维看了有什么感受?(第四句：更加思念家乡的亲人)
王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人?(和第一段的第二句有联系，那句话说明王维15岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。)
(3)小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。
(4)齐读第二自然段。
过渡：王维主要想念哪些亲人?具体想了哪些事?请读
第三自然段
(1)指名读。
(2)这一自然段有几句话?(五句话)
第一句话和第二句话说了什么?
板书：插茱萸
教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么?读第三到第五句。
什么叫“天各一方”(指各人在不同的地方)
这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢?(表示有的意思省略不说)
第一个省略号表示什么意思省略不说了?(表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了)
第二个省略号表示什么?(表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了)
你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在;既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了“倍思亲”的思想感情。
(3)小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。
(4)齐读第三自然段。
过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的?我们一起来看第四段。
(1)指名读。
(2)这一自然段说了什么?“思绪万千”是什么意思?(思绪万千就是想头很多，想法很多)这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系?(这一句话和第三自然段关系密切)
下面第二句话说了什么?
板书：《九月九日忆山东兄弟》
“九月九日”点名了什么?(点名了重阳节)
“忆”是什么意思?(指思念)
注意：“山东”指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。
这个诗歌的.意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。
(3)齐读《九月九日忆山东兄弟》
板书：异乡客
(4)看图，加深体会诗句意思。
图画上的人是谁?从哪里可以看出他是诗人?
点示：桌子上的纸上写的是繁体字的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，未写题目。
(5)指名讲读诗句的意思。
(我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人)
(6)小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。
(7)齐读第四自然段。
二、 总结课文。
(1)这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。
(2)指名结合课文内容，说说“每逢佳节倍思亲”这句诗的意思。
(3)背诵《九月九日忆山东兄弟》。
板书：每逢佳节倍思亲
重阳《九月九日忆山东兄弟》
异乡客客王维
登高插茱萸遥知少一人
每逢佳节倍思亲教案
教学目标:。
知识与能力:。
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“兴高采烈”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵《九月九日忆山东兄弟》。
3、了解重阳节的风俗习惯。
过程与方法：唤起学生的角色体验，让学生在角色体验中感悟作者的思乡之情。
情感态度与价值观：理解词句意思，体会诗人身居异地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵古诗。
教学难点：
课前准备：多媒体教室，学校资源库，有关古诗网站，课件等。
1、通过网络了解李白的《静夜思》。
2、从学校的资源库中初步认识了解王维及探寻他的家乡。
3、从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日，并了解了一些节日习俗。
4、老师引导查找有关重阳节的知识和人们过重阳节的一些风俗习惯，并了解了这些风俗的来历。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、质疑课题,激情引趣。
1、（出示望月图，音乐）。
故乡是每个人心中最美好的地方，故人是每个人心是最亲的人。每见月圆，远在异乡的人们总会对故乡对亲人思念不已。同学们还记得李白的《静夜思》吗？齐背。
“举头望明月，低头思故乡”是李白的乡愁。“每逢佳节倍思亲”又是谁的乡愁呢？今天我们一起学习王维的《九月九日忆山东兄弟》板书课题。齐读课题。
2、简介王维。（结合课前的资源了解）。
3、指名读课题，相机引导正确认读“逢、佳、倍”，再齐读课题，接着鼓励学生对课题质疑。（课题中的这句话是什么意思？“佳节”是指什么节？文中谁思亲？为什么思亲？）。
二、初读课文，整体感知。
1、同学们有那么多问题不明白，下面就请大家认认真真读读课文，看能否从文中找到你心中的答案。
2、出示自学要求：
（1）自由读课文，要求做到读准字音，读通句子。
（2）带着自己心中的疑问进入初读。
3、反馈自学情况：教师出示生字词，指名读、齐读字词，相机强调易读错的字音。
重阳、登高、思念、兄弟、回忆、情景、
独在异乡、扶老携幼、兴高采烈、
4、疏通课文：逐节指名读课文，针对易读错的字，相机板书正音。
5、整体感知课文：小组交流自己读完课文后解决了哪些问题，并填空。
（出示）《每逢佳节倍思亲》这篇课文写了______在_______节，思念___________的事。
三、再读课文，解词识记。
1、轻声读课文，看看自己还有哪些读不懂的词语同桌交流。
（图示解词）相机引导理解扶老携幼茱萸。
2、指导书写。
（1）出示本课生字，认真观察，同桌交流识记生字的办法。
（2）学生提出难写的字及易写错的字教师进行范写指导。
第二课时。
一、古诗导入，质疑问难。
1、点击出示课题，学生齐读课题。
2、由课题引出古诗，检查学生是否能把古诗读准确、读通顺。
3、质疑古诗。
默读古诗，思考自己还有哪些地方没有读懂的？
4、初步理解古诗。
（1）带着问题读课文，看自己能解决多少问题。
（2）同桌再次讲座交流自己的收获。
二、诗文对照，理解感悟。
过渡：小朋友读得可真认真，现在教师就来检查大家解决了多少问题：
（一）学习第一自然段。
2、找出相应小节。读一读第一节，看看自己能读懂什么。
3、指名回答问题，相机板书。
4、.师：王维独在异乡做异客是一天吗？十天？一个月？还是多长时间？（整整两年700多个日日夜夜啊）在这种情况下诗人有什么感觉呢？感悟“每逢佳节倍思亲”诗人十几岁还是个孩子呀，他会在哪些时候最想家？生病了，想家；晚上害怕睡不着了，想家；在外吃的饭菜不可口，想家……。
5、师：同学们，课前让你们了很多节日，你们知道哪些节日？有哪些习俗？（生：……）一年有那么多节日你们喜欢吗，为什么？（生……）是啊，节日里能跟家人团聚，能吃到好东西，很热闹，这样的节日就是（佳节）。
6、d.王维过节了能跟家人团聚吗？（生：——）能吃到可口的饭菜吗？（生：——）能跟朋友一起快乐地玩吗？（生：——）那么他过节了会像你们一样也高兴吗？他又是什么感觉？（难过、悲伤、伤心……怕过节）。
8、一起读出王维此时此刻的感受。
（二）学习第二自然段。
1、引读：王维独自在长安迎来了一年一度的重阳节。
从哪些词语看出的？你是怎样理解“扶老携幼”的；“兴高采烈”可以换成了什么词，试着用“兴高采烈”说一句话。
2、师：当别人相约着出游，可他却只能一个人独自遥望着家乡；当别人朋友相聚高兴畅快地痛饮时，他只能一个人拿着酒杯独自喝闷酒；别人节日里可以跟最要好的朋友一边下棋一边喝茶谈心事，王维却只能独自一个人默默地对着纸笔说话。想想王维此时此刻的心情。生反复读诗句体会王维的情感。（点击出示第二句诗并齐读）。
（三）学习第三自然段。
1、点击最后两句诗，齐读这两句诗并说说这两句诗表现的是哪一节的故事？
2、王维在重阳节是如何思念亲人的，轻声自读第三节，相机理解“天各一方”
3、王维此时的心情真是复杂极了，他想到了，想到了，想到了……可以用哪个词概括？指导理解“思绪万千”
4、在浓浓的《思乡》曲中学生比赛朗诵古诗。
三、拓展延伸，升华情感。
1、教师出示王维的《杂诗》引导学生深情吟诵。
2、回忆以前学过哪些思乡诗，在音乐声中深情朗诵。
3、搜集1-2首思乡的古诗，读一读、背一背，准备参加古诗朗诵会。
4、师总结：风筝飞得再高总有一根线在牵引，雄鹰飞得再高总能在大地上找到自己的影子，这就是对亲人对故乡的眷恋、思念！最后让我们一起登上“华山”和王维一起深情吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》！
四.课后作业：
1、继续上网学习对这节课中自己还不够清楚的地方；
2、自觉在网络中搜寻了解另外一些思乡的诗文，感受身居异乡人的浓浓思乡思亲之情。
五、板书设计。
六、教学反思。
古诗教学中对诗句的理解并不很难，关键是要走进作者的内心，感受作者的内心情感。这首诗中王维为什么“每逢佳节倍思亲”是重点。孩子们知道了什么是“佳节”，通过平时的生活积累也了解了有哪些佳节。因为从资源库中搜集了一些有关中国的传统节日和节日习俗。所以在教学这一重点时我将“佳节”具体化了，将常人的节日与异乡王维的节日情景作了个对比。“春节之时，外面鞭炮声声，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客，每逢（春节）倍思亲；端午节了，到处粽子飘香，远在异乡的诗人只能用诗句对家人说：独在异乡为异客……这样孩子们理解起来也容易得多，并能真正感受“佳节思亲”的痛苦。王维佳节里倍思亲，怎样倍思亲呢？他“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”。这是他与其他文人所不同的独到描写之处，这也是本节课的难点。老师引导孩子们查找了有关重阳节的知识，和人们过重阳节的一些风俗习惯，还了解了这些风俗的来历。让孩子们明白古时人们在重阳节登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意长寿；插茱萸可求平安避邪等。这样就对诗人遥知兄弟登高，插茱萸就能容易理解了。通过“配乐启发，闭目想象，穿过时空隧道一起走进王维的世界，去看看当时的长安人是怎么过节的。”然后借助别人欢度节日与王维害怕过节的对比图展示，将“每逢佳节倍思亲”的情感推向了高潮。这样诗歌的难点也就迎刃而解了。
教案背景:语文是一个多源性的学科，其知识的掌握是多方面的，也是多层次的。其学科的广源性和多源性，也决定了语文学习应该注重调动多方资源。因此，作为语文学科与信息技术的整合是非常有必要的，也是势在必行的。而古诗教学，因作者写作年代与现代相隔久远，当时的状况也跟现在有非常大的出入，让现在的孩子理解古诗更是较难。所以通过了解多方信息技术，就可以弥补时空的差距，也可以缩短认知的距离。
教材简析:这篇课文采用“文包诗”的形式，它以王维的《九月九日忆山东兄弟》中的名句“每逢佳节倍思亲”为题，使一股浓浓的亲情溢于纸面。文章由两部分组成。第一部分通过一个通俗易懂的故事，简要介绍了《九月九日忆山东兄弟》这首诗写作的背景和缘由。第二部分则是王维真情流露而写下的《九月九日忆山东兄弟》。这篇课文，为古诗的学习提供了范例。课文第一部分故事的学习，是第二部分诗句学习的铺垫，教学中要引导学生将故事短文与古诗对照起来阅读思考，借助短文，理解诗句，体会古诗的意境和感情。
每逢佳节倍思亲教案
教学目标：
1、初读课文，整体感知，读懂读顺课文。
2、掌握生字词的正确读音，理解“扶老携幼、兴高采烈、茱萸、天各一方、思绪万千”等词义。
3、引导学生初步理解诗句，体会诗人身居异地在重阳佳节思念亲人的思想感情。初步明白“读懂写作背景”来理解古诗的方法。
教学过程：
一、谈话导入，了解诗人诗作，引入“古诗学习方法”的思考或回顾。
1、师：古诗是我们中华民族传统文化中一颗璀璨的明珠，千百年来一直为人们传诵不衰。你们会背哪些？ 生背古诗。
2、我国古代流传下来的古诗有很多很多，学习它如果只靠课堂、只靠老师是远远学不完的，这就需要靠我们自己学会。怎么学呢，这节课我们就来探讨探讨。
以往是怎么学习古诗的呢？（交流学习古诗方法）。
3、出示《九月九日忆山东兄弟》诗。
读读全诗，看有什么地方不懂？——学生自由质疑，简单的问题相机解决。
（1）简介作者。
这首诗是唐朝大诗人王维写的。王维跟李白、杜甫差不多齐名，9岁时开始学习写作，被称为“神童”。山水田园诗写得特别清新自然。“诗佛”之称。
（2）师：了解作者写作原因、生活背景也是读懂古诗的一种好办法。下面老师就为大家提供这方面的资料，相信大家读了这份资料一定会读明白的，这就是我们今天要学的课文《每逢佳节倍思亲》。
（3）板书课题，学习其中生字“佳、倍”。读题，“佳”的字形要点，佳节？举例。佳节时分你们会是什么心情？ 可有位诗人并非如此。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读一遍课文，不会的字，可借助生字表的拼音。
师：通过读课文，生字都认识了吗？字认识了——看生字表检查读音，哪些字需要重点学习，哪些字不用学习？ 去掉拼音再读，带进词中再读。
（1）指名四个学生分段读全文，读得好的夸夸他。
（2）有哪些字词不太理解，向同学老师提出来。交流初读的疑惑。
相机学习——重、扶、幼、采、念。
（出示）扶老携幼 兴高采烈。
（出示）茱萸 登高远眺。
（4）小结读书方法。读书惟有动口、动脑，才能读准确流利，才能理解内容。
三、再读课文，强化感知。
1、师范读。
师：会读了不算读好了，还要读出味儿，读出感情。听老师读课文，你们不要看书，只要用耳听，边听边想象画面，老师配乐朗读全文。
教师相机出示词语： 兴高采烈 天各一方 登高远眺 思绪万千。
四、自主学习，诗文对照，初步理解诗意。
1、生默读。
师：下面请同学们再来读课文，这次是默读，不出声，边看边想，哪些句子能解释古诗，划出有关句子。 着重学习古诗一二句。
2、同桌交流自学情况。
师：划好交流一下，哪些句子能解释哪一句诗的意思，把它们对上号。如有不同意见，要互相说说理由。
3、学习小组讨论。
师：在四人学习小组内根据你们找的句子，试着说说诗句的意思。
交流一下对古诗一二句的理解和体会。
（一）理解第一句诗。
2、生交流理解。
（1）相机点拨两个“异”意思。
说说两句诗意、表达的情感有什么不同。
（3）“佳节”在这指什么节日？（重阳节）。
3、为什么重阳节这天，诗人会倍思亲呢？
（1）出示第二自然段，指名读。
生说。——谁能读出“更加思念”的味道？
有感情地读第二段的第二句。
生交流。圈划诗中的：思。
有感情地朗读第二段的第三句。课文中，王维是怎么“思”的呢？读读描写“思”的部分，“……”号表明他还在想什么呢？——想象，补白说一说。
（师：是啊！，十五岁的王维，年纪轻轻就离开父母，到异地求学。清明时节雨纷纷，他会想着家里祭祖扫墓的事儿；中秋节圆月高照，他会念着与家人团团圆圆吃月饼。一年，三百六十五天，两年了，七百三十天，他举目无亲，没一个亲人相伴。现在，重阳节又到了，人们欢欢喜喜头插茱萸，去登高望远，而他呢，只能——读！全诗）。
师：同学们，当后人读到诗中“每逢佳节倍思亲”这句时，就会不由自主地想念起自己的亲人，自己的家乡。后来，这句诗就成了许多身处他乡的“游子”表达感受的千古佳句。
（4）小结：第二段帮助我们理解了“每逢佳节倍思亲”的意思，体会到了诗人思念亲人的情感，全段用热闹的场景衬托了诗人的孤独。诗人写诗时的背景材料对我们理解古诗是多么重要啊。——学习这样的课文，就要特别注意哪些语段，可以帮助我们理解文中的诗，理解诗中的字词。
（5）认一认游戏。巩固认读本课的一类字。
书写。引导先观察字的形状特点，指导书写“重、幼、采、佳”，描红一类字。
下节课，我们再继续深入理解后两句诗，体会诗人的思乡之情。
每逢佳节倍思亲教案
生：春节、端午、中秋师：同学们知道的可真多！我们把一些让人高兴的节日称作（板书：佳节）。
师：看到佳节这个词，我们的心情一般都会？
生：高兴，开心师：为什么呢？
生：能收到压岁钱，有好玩的好吃的，全家能团聚在一起。
师：是呀！好的节日总是让人很开心的，但是，唐代有位诗人在某一个佳节来临时，发出了这样的感叹：（完成板书：每逢佳节倍思亲）。齐读课题。
师：这句诗在哪见过吗？生：是《九月九日忆山东兄弟》中的一句诗。
每逢佳节倍思亲教案
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，认会两条绿线内的5个生字。理解由生字组成的词语。
3、大体理解课文内容，初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
学会生字，流利地朗读课文。
理解由生字组成的词语。
多媒体课件、及王维相关资料。
一、激情导课。
1、谈话：同学们，大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗？我们把一些让人高兴的好的节日称作（板书：“佳节”）边写边讲解“佳”字的字形、字义。齐读。
2、看到“佳节”这个词，我们的心情一般都会（高兴），为什么？
是呀，好的节日总是让人很开心的。
3、但是，唐代有位诗人王维，却在重阳佳节的时候，发出了这样的感叹：
（完成板书：每逢佳节倍思亲）。随机讲解“倍”字的字形字义。“每逢佳节倍思亲”的意思就是：每当遇到美好的节日就会加倍的思念亲人。
4、对于王维，你们了解吗？（补充：他的“山水田园”诗尤其出色。九岁时开始写作，被称为“神童”，15岁便离开家乡，离开亲人，到长安求学。）。
5、明确学习主要内容：
今天我们学习23课《每逢佳节倍思亲》，齐读课题。这节课我们主要任务。
是：学会生字，理解生词，把课文读通顺。
二、民主导学。
1、出示自学要求，学生自学课文。
请同学们打开书129页，根据要求自学课文。
自学要求：
1）、自由读课文，画出生字生词，多读几次，认清字形。
2）、再次读课文，读准字音，读通句子。如果还有不认识的字可以问问同桌或查字典。
3）、给每个自然段标上序号。
4）、三读课文，画出不理解的词语。
2、学生自由朗读课文，教师巡视。
3、汇报交流自学成果。
a、出示词语：
思念重阳节独在异乡。
登高远眺扶老携幼。
兴高采烈忆山东兄弟。
开火车读：每人读一个、一行、齐读（适时正音）。
b、蓝字要求正确认读，红色的字是要求记住字形的。通过刚才的自学，你已经记住了那些生字？告诉你的同桌（同桌互相交流）。
c、提问：你认为哪个字最难记？你是用什么方法记住的？请你告诉大家。
学生用不同的方法记忆生字，提出个别生字的强调之处。
重笔顺：最后三笔的顺序是，竖、横、横。
读音：zhong。
chong。
选义：（1）重复。
（2）再。
（3）量词。
“重阳节”的重选（1）（重阳节农历九月初九，九为阳数，故称重阳，也叫重九。古时这一天有佩插茱萸、登高、饮菊花酒驱邪避灾的习俗。
采会意字。
幼与“幻”对比记忆等。
书空，描红。
d、出示生字：指名认读，还可组词。
逢插佳念兄。
茱萸独倍重。
挽眺扶携幼采忆。
e、把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，谁愿意来试试，其他同学的任务也很艰巨，老师想请你们当小评委。
读前提问，全文共有几个自然段（指名分段朗读，相机指导、评价）。
f、再次认真齐读课文，注意把刚才读错的地方读准确。（及时评价表扬）。
g、快速浏览课文，把你刚才认为不理解的词语问问同桌或前后桌的同学，实在。
解决不了的，一会大家共同解决。
引导学生运用不同的三种方法理解词语。如：
扶老携幼：扶着老人，带着孩子。（将字面意思连起来，就是词语的意思）。
茱萸：又名越椒，一种有浓烈香味的植物，据说可祛邪避灾。
重阳节佩茱萸，在晋代葛洪《西京杂记》中就有记载了。到唐代就已经很普遍了。古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾；或佩带于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。大多是妇女、儿童佩带，有些地方男子也佩带。（向别人请教或查字典、资料）。
天各一方：两地相隔，非常遥远，不能相会。（联系上下文理解）。
4、请学生将故事短文与古诗对照起来阅读思考，课文的哪些自然段是。
古诗前两句的具体描绘，那些自然段是后两句的具体描绘。借助短文，理解诗句，初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
三、检测导结。
1、总结：通过这节课的共同学习，我们学会生字，理解生词，读通课文，谁来说说你学到了几种理解词语的方法。
2、听写词语。
每逢佳节倍思亲教案
1、王维想了很多很多，想到了过去，想到了现在，想到了兄弟们对自己的思念，王维此时的心情可以用书上哪个词来表达呢？（思绪万千）指导感情读词。
2、王维将无限的思念，凝聚笔端，挥笔写下了《九月九日忆山东兄弟》这首流传千古的名诗。课件出示古诗《九月九日忆山东兄弟》。感情齐读。
《每逢佳节倍思亲》
教学目标：
1、学会本课的生字新词，理解新词的意思。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、初步了解文包诗的体裁，感受王维思念亲人的思想感情。
教学重、难点：1、学会本课生字新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步了解文包诗的体裁。
教学时间：
第一课时。
教学过程：
一、激趣导入。
2、你们过这些传统节日的时候心情怎样？
3、大家过节开开心心的，但是唐朝有位大诗人在重阳节这天却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲（板书课题）。
4、解题。
5、知道这句诗是谁写的吗？（简介王维）。
二、初读古诗。
1、理解诗题。
“每逢佳节倍思亲”是一句千古名句，他出自王维的哪首诗？（出示诗题，学习生字“忆”“兄”和九月九日，山东的意思）。
“九月九日忆山东兄弟”是什么意思呢？
2、自读古诗，读准字音，把古诗读通顺、流利。
3、检查自读。
检查生字“独”“插”“茱萸”
观看图片资料，了解茱萸。
古诗朗读比赛，每一个大组选一个同学，其他同学都当小评委。
学生读古诗，小评委评价。
齐读古诗。
三、读题质疑。
1、读了课题，你心中有什么疑问吗？
2、学生提问。
3、让我们带着问题读读课文，到文中去找答案吧。请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
四、初读课文。
1、学生自由读课文。
2、检查生字新词。
重阳节扶老携幼兴高采烈。
思念手挽着手登高远眺。
3、检查课文朗读。
指名四个学生读课文，其他学生认真听，并评价。
4、解决学生的提问。
（2）带着你们的感受练习朗读第一自然段。
（3）指名读，齐读。
（4）这一段的描写和古诗中哪一句相对应呢？
（出示“独在异乡为异客”）。
“独”的意思是什么？“异乡”就是他乡，谁来说说这句话的意思？
（1）你怎么知道这句诗的意思的？
（2）我们也来看看第二自然段。（出示第二自然段）。
（3）课文中的佳节就是指那个节日？
（4）重阳节是个什么样的节日呢？请你读读第二自然段，画出有关句子体会体会。
交流。
（5）像这样快乐美好的节日我们就称他为佳节。
（7）从哪个句子你感受到了？
（8）诗句中哪个词你感受到了更加的意思？
（9）重阳佳节，家家户户欢度节日，而王维却孤身一人，怎么不思念亲人呢？齐读第二自然段。
5、学了第二自然段，你们有什么发现吗？（与第二句诗相对应）。
6、那第三自然段呢？（与三四句诗相对应）。
7、这就是文包诗的特点，简介文包诗。
五、小结。
通过今天的学习，你有什么收获吗？
教师小结：明天我们继续学习课文，进一步了解文包诗课文的特点，更深入地体会身居外地的王维对家乡亲人的思念之情。
六、作业。
1、王维的山水田园诗尤其出色，请同学们收集王维的诗读一读。
2、收集有关思念家乡，思念亲人的诗，办个小小诗歌会。
3、继续朗读课文。
《每逢佳节倍思亲》
教学目标：
1、诗文对照，理解课文内容。
2、体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
3、有感情地朗读诗文。
教学重点：体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
教学准备：
1、搜集王维的相关资料。
2、搜集有关重阳节的习俗。
3、了解茱萸这种植物的特点。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话，揭题：
1、唐朝大诗人杜牧，有一次到山中游玩，看到满山火红的枫叶，他非常喜欢这大自然，非常喜欢这火红的枫叶，写下了一首诗《山行》，指名读。
2、唐朝还有一位大诗人，他一夜无眠，忧愁如滔滔江水，一发而不可收，写下了《枫桥夜泊》。指名读。
3、今天，我们一起来听一听王维要向我们倾诉什么样的情怀。
二、指名介绍王维。（相机出示王维图象及相关文字：王维，字摩诘，山西永济人。唐朝著名诗人,号称“诗佛”。
1、出示《九月九日忆山东兄弟》，读题，介绍诗题中的有关知识情况。
（重阳节：农历九月九日，有赏菊花酒、插茱萸，登高远眺的风俗。
山东：华山以东，山西，也就是家乡。）。
2、读题目，了解性学习诗歌《九月九日忆山东兄弟》。
九月九日忆山东兄弟。
独在异乡为异客，
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
3、指名读通诗歌。（相机介绍茱萸）。
4、齐读诗歌。
5、过渡：读了文章内容，将会帮助你更好的理解诗歌内容。
1、学生自由读课文。
2、检查学生读书情况：
问：和“独在异乡为异客”相对照的课文是哪部分内容？（第一小节）。
(1)、指名读第一小节自然段。
(2)、了解“异乡”指的是京城长安，因为王维15岁就离开家乡，来到京城长安。
（“异客”指的是两年来，王维一直作客他乡，游离于这个城市之外。从“独”、“异乡”、“异客”这几个字体会诗人内心的孤独、寂寞。）。
(3)、指导朗读课文第一节及相关诗句。
(4)、指名读课文第二小节。
(5)、这部分内容可以用诗句中的哪一句来形容。
问：和“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”相对应的课文段落是？（第3小节）。
(6)、指名读课文第3节。
四、熟读课文，理解课文内容，体会思念之情，加深对诗歌的感悟。
1、自由读课文，思考：同是重阳节，王维在家乡和在长安的心情一样吗？为什么？
2、检查：
（王维以前重阳节和兄弟们插茱萸，登高远眺，心情非常高兴。
3、相机指导朗读：以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！
又是重阳节，诗人在热闹的长安街头举目无亲，此时，心情怎样？
（孤独、寂寞。）。
4、指导朗读“王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。”）。
6、指导朗读：“大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！”（向往）。
7、此时，他还想到了什么？（遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人）。
8、引导学生想象：他的兄弟们在登高远眺时，会互相说些什么？
9、指名发言，体会他们兄弟情深，思念情浓，更好理解诗句中的“遥知”表示在意料之中。
五、小结：站在长安街头的王维，快乐是没有的，有的是回忆，回忆（以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！）有的是思念，加倍的思念，思念（家乡的亲人）有的是向往，向往着（大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！）有的是意料中的猜测-——遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人想了很多很多，真是“思绪万千”，情不自禁，写下了《九月九日忆山东兄弟》。（学生读诗。）。
六、指导有感情地朗读诗歌，体会诗人的思念亲人的感情。
七、课外扩展：《泊船瓜洲》、《静夜思》、《乡愁》。
八、作业：完成练习册。
《每逢佳节倍思亲》
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。
2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。
多媒体课件。
一、感情调动，导入 课题：
师：同学们喜欢过节吗？为什么呢？
2、师：看来，大家在过节时都是开开心心的，不过，唐朝有位诗人（课件诗人背影）在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹：（课件“每逢佳节倍思亲”）熟悉吗？哪儿见过？（课件古诗）。
二、初读古诗。
1、想读吗？那就大声地读吧！把字音读准，诗句读顺。
2、生自由读。
3、指名读，正音。
4、还想怎么读？（按学生设想读）。
6、生交流。（茱萸介绍）。
7、明明是合家欢聚的重阳佳节，诗人为何会有如此的感叹呢？让我们走进这首诗背后的一段故事中，你可能会有新的感受。
三、读文悟情。
1、生读文，师巡视。
2、读了故事，是不是又有了新的感受了？生交流，师相机板书。
3、你们都有了自己的感受，课文中的哪些句子给了你这样的感受，一边默读课文，一边画出这些句子，试着把自己的感受读出来。
4、交流：谁想第一个把自己的感受和大家分享？
1、从这句话中，你感受到的是什么？
2、（谈不出）你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？
（谈得出）是啊！王维小小年纪就远离家乡到外求学（板书华山东边是家乡，西边是长安）它的家乡在华山以东的蒲州，长安在华山以西，他这一别就有两年了。你离开过你爸爸妈妈一段日子吗？多久？心情如何？而王维是整整两年没有与亲人相见啊！你还想再读读这句话吗？相信你现在一定能读出自己的感受。（指名读）。
3、这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？
4、（课件句子）带着你的这种感受，来读这句话。
（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。
5、此时的王维真是触景生情啊！
1、家家户户欢度节日的情景会是怎样的呢？（学生想象）。
2、课文中哪些句子能让你感受到这种欢度节日的场面？（指名读）。
3、（课件出示句子）扶老携幼、兴高采烈，能和你身边的同学配合着演演吗？
5、这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？
4、（课件句子）带着你的这种感受，来读这句话。
（如果不动情）结合生活实际调动情感再读。
5、此时的王维真是触景生情啊！
1、从这段中，你感受到的什么？
2、课件出示句子还有同学想读这段话吗？
3、（读得不好）读这段时你想到了什么？
（读得好）（课件欢快音乐）是啊!重阳佳节，王维和兄弟们登高远眺，是多么开心啊！看你眼前出现了一幅怎样的画面？（生交流）。
4、从你们的言语和神态中我已经感受到了这份喜悦！来，咱们再来读读这段。（生齐读）。
5、（切换音乐思念）欢乐的时光总是令人难以忘怀（指板书）而今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家在山的那头；身在山的这一边，而心却早已飞到山的那一边了，（课件出示句子）王维的这种思乡之情，你能体会到吗？想读这句话吗？（指名读）。
6、你是这样读的：……天各一方……；省略号停了一下；……一定也在……。
你想表达什么呢？
7、他表达出了自己的感受，有哪位同学也能像他这样通过朗读表达自己的感受？（指名读）。
1、以前王维和兄弟们是怎样过重阳节的呢？
2、（用自己的话说）你说的正是这样的一种情景（课件出示句子）你愿意读读吗？
（用书上句子）回到上段。
三、情感涌现，吟诗抒情。
1、师导：王维独自一人在他乡求学，重阳佳节这天，看着家家户户欢度节日的热闹场面，想起了在家乡时和兄弟们欢聚的情景，思乡之情愈发浓了，思绪万千之时，就将这浓浓的思念融进了四行诗句中……（课件出示古诗，教师范读整首诗）。
2、刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！
3、指名读。两名学生读后，对比评价，体现个性化朗读。
请同学们也像这两位同学一样，把自己的感受表达出来。（指名读）。
四、情感延伸，课外拓展：
1、“每逢佳节倍思亲”，有这样感叹的又岂止王维一人呢？我国历代就有不少诗人借诗来抒发自己心中的情感。老师从其中选取了隋代诗人薛道衡和宋代诗人王安石的诗文给大家赏读，请同学们根据注释来读读诗，体会同样的思乡之情，选择你喜欢的一首读给大家听。
2、学生自由练读《入日思归》、《泊船瓜洲》。
3、指名读。
五、情感升华，再次吟诵。
1、在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵这首《九月九日忆山东兄弟》吧！
2、配乐齐诵诗文。
华
山
（西）长安家乡（东）。
每逢佳节倍思亲教案
１学会本课生字，理解生字组成的词语，会用兴高采烈造句。
２能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵《九月九日忆山东兄弟》。
３理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
学会本课生字，理解生字组成的词语。理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
生字卡片、小黑板。
二课时。
第一课时。
教学目的。
学习生字，初读课文。
中国古时候有许多节日，有的一直流传到了现在，像中秋节、重阳节、春节等等。今天我们要学习的一篇课文就是古代一位诗人在重阳节思念亲人而写诗的事情。
１．板书课题：１４。
２．解释题意。
（１）每逢佳节倍思亲是唐朝诗人王维写的一首诗里的诗句，意思是每逢遇到美好的节日就会更加思念自己的亲人。
（２）简介王维。
王维（公元７０１７６１）字摩诘，原籍祁（今山西祁县），后迁局蒲州（今山西永济西），他是唐代著名的诗人、画家。
１．轻声自读课文，读顺课文。
２．检查自学效果。
（１）出示生字卡片。
（２）指名读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音节等方面辨明读音。
（３）抽生字卡片让学生读生字词。
３．分自然段指名读课文。
指导要点。
逢：半包围结构。注意内部的结构。
佳：由８画写成。右部是两个土叠加，不是中间一竖到底。
倍：左右结构。左窄右宽，左右上下两端齐平。
插：１２笔写成。右部的笔顺为：撇、横、竖、撇、竖、横、横折、横、横，末横左连竖笔，右连横折部，且让折部末端下露些。
忆：左部竖心旁笔顺是点、点、竖。
异：需注意上半部分。
五、作业。
１．朗读课文。
２．读抄词语。
教学目的。
细读课文，理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。
１．教师范读课文。
２．分自然段讲读。
我们已经知道每逢佳节倍思亲说的是唐代诗人王维的事情，当时的王维是怎样一个人呢？请读：
第一自然段。
（１）指名读第一自然段。
（２）这一自然段有几句话？（两句）说了什么？
板书：王维。
（３）小结：这一自然段交代了时间、地点和人物，讲的是唐代诗人王维１５岁离家，到京城长安已有两年。
（４）齐读第一自然段。
过渡：佳节指的是什么节日？为什么这一天王维倍思亲呢？请读：
第二自然段。
（１）指名读第２自然段。
（２）这一自然段有几句话？（四句）。
前三句说了什么？
板书：重阳。
登高。
重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。
从哪里可以看出，重阳节是个佳节？（大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节）。
这种情况使王维看了有什么感受？（第四句：更加思念家乡的亲人）。
王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？（和第一段的第二句有联系，那句话说明王维１５岁离开家，来到长安已经有两年，他年纪轻，长期离开自己的家乡，看到重阳佳节京城长安家家欢庆的情景，自然会更加思念家乡的亲人。）。
（３）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。点名题目。
（４）齐读第二自然段。
过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了哪些事？请读。
第三自然段。
（１）指名读。
（２）这一自然段有几句话？（五句话）。
第一句话和第二句话说了什么？
板书：插茱萸。
教师讲述：茱萸是一种有着强烈香气的植物。古人重阳节登高，把茱萸插在头上，据说可以辟邪。这两句话是王维回忆以前重阳节和兄弟们头插茱萸登高远眺的情况。王维除了想到这一层，还想到了什么？读第三到第五句。
什么叫天各一方（指各人在不同的地方）。
这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？（表示有的意思省略不说）。
第一个省略号表示什么意思省略不说了？（表示王维思念兄弟们有些想法省略不说了）。
第二个省略号表示什么？（表示王维猜想兄弟们思念自己时有些话省略了）。
你们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，的确体现了倍思亲的思想感情。
（３）小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。
（４）齐读第三自然段。
过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？我们一起来看第四段。
（１）指名读。
（２）这一自然段说了什么？思绪万千是什么意思？（思绪万千就是想头很多，想法很多）这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系？（这一句话和第三自然段关系密切）。
下面第二句话说了什么？
板书：《九月九日忆山东兄弟》。
九月九日点名了什么？（点名了重阳节）。
忆是什么意思？（指思念）。
注意：山东指的是华山以东王维的家乡蒲州，不是今天的山东省。
这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。
（３）齐读《九月九日忆山东兄弟》。
板书：异乡。
客
（４）看图，加深体会诗句意思。
图画上的人是谁？从哪里可以看出他是诗人？
点示：桌子上的纸上写的是繁体字的《九月九日忆山东兄弟》这首诗，未写题目。
（５）指名讲读诗句的意思。
（我孤身一人在他乡做客，每遇到美好的节日就加倍思念家中的亲人。我在遥远的他乡想到兄弟们一定都登上了高处，他们都插着茱萸，唯独缺少我一个人）。
（６）小结：这一自然段讲的是王维写诗表达了思念亲人的感情。
（７）齐读第四自然段。
（１）这篇课文写了唐代大诗人王维年轻时客居京城长安，在重阳节写下了《九月九日忆山东兄弟》这首诗，表达了他思念家乡亲人的无限深情。
（３）背诵《九月九日忆山东兄弟》。
板书：
重阳。
《九月九日忆山东兄弟》。
异乡客。
客
王维。
登高。
插茱萸。
遥知。
少一人。
《每逢佳节倍思亲》
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学重点、难点：
1.尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。
2.在读文中逐步理解感悟诗句的意思。
教具准备：多媒体课件。
第一课时（总第108 课时）。
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.初步感知课文主要内容，能说说诗句的意思。
教学过程：
一、背诵古诗导入。
1.谈话创设情景，引导学生背诵思念家乡的古诗。
2.出示《九月九日忆山东兄弟》，学生自由读读。
4.解释题意。
（2）简介王维。
二、初读课文。
1.学生初步谈谈预习的收获，教师充分肯定学生的预习效果。
2.组织学生自读课文，教师提出自读建议：
（1）读准生字的音，认清字形。
（3）简要说说课文的主要内容以及古诗的主要意思。
3.学生带着所提出的问题初读课文，初步了解课文的主要内容。
4.学生自由读课文。教师适时作个别指导。
6.学生在学习小组内分节朗读。
7.分组朗读全文。
三、指导书写。
1.复习生字朗读情况。（学生拿出生字卡片读一读、再出示小黑板抽读）。
2.指导书写“插、逢、忆”。
3.学生描红、临写。教师巡回指导。
第二课时（总第 109 课时）。
教学目标：
1.复习生字和新词，理解由生字组成的词语。会用“重阳、兴高采烈”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：领悟课文内容，交流阅读感受。
教学准备：投影片。
教学过程：
一、复习。
1.复习字词，听写 。
2.引导回忆第一课时所学内容，进行交流。
二、精读感悟。
(一)学习第一、二自然段。
1.学生自由读。说说读懂了什么？
2.引导学生通过抓住“离开”、“来到”、“两年了”等词语，理解诗句“独在异乡为异客”的意思，体会诗人孤独一人在他乡做客的寂寞心境。
4.学生有感情地朗读这两行诗句。
(二)学习第三自然段。
1.学生自读课文，边读边想象当时的情景。
（三）指导朗读背诵。
1.引导学生通过反复朗读，感受诗人内心的激动与神往。
三、总结全文。
1.总结谈话。
2.朗读背诵。
四、造句练习：指导学生按照如下步骤用“兴高采烈”造句：
1.精读课文时时先要结合语境理解词义。
2.出示范句，“人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。”
3.学生朗读范句知道这个句子所表达的情境。
4.练习词语搭配，如“兴高采烈地划船（做游戏、秋游）等。
5.在此基础上拓展思路，使句子内容丰富起来。
6.学生口述句子，经过评议、修改，最后书面造句。
五、实践活动。
板书设计：
王维 九月九日 忆 山东 兄弟。
异乡 重阳节。
遥知兄弟登高处。
遍插茱萸少一人。
第三课时（总第 110 课时）。
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.在感知课文内容的基础上，能流利的说说诗句的意思。
3.默写本课的生字词和诗文，较好地完成本课的练习。
教学重点：朗读课文，完整的叙述诗文的意思。
教学难点：较好地完成本课的练习。
教学准备：教学投影片、小黑板上准备表示诗句意思的句子等。
教学过程：
一、复习检查。
1.认读词语和诗文。
2.指名说说诗所表达的意思。
3.听写词语和诗。
4.当场校对订正。
二、总结课文。
3.你在生活中有过这样的经历吗？