在编写教案模板时,我们需要充分考虑学生的学习需求和教学目标,确保教学过程科学有效。请大家参考下列教案模板范文,了解一些有效的教学设计和教学步骤的安排。
大班音乐活动说课稿
首先我说说本次活动的选材:
《鼓上的小米粒》是大班建构式课程《动感天地》主题中的一个教学活动,细细分析以后呢,后来我就把它定位为音乐教学活动,并重新设置了两个目标:
1、在听听、看看、玩玩、唱唱中学习歌曲,感知乐曲的强弱变化。
2、能用肢体动作大胆表现歌曲,体验鼓上的小米粒弹跳的乐趣。
并且我把重点定位在: 感知乐曲中的强弱变化,并能边唱边开心地表演。
接下来,我说说本次活动的一些教法:
在传统的教学中,歌曲教学一直是被认为最容易进行的,只要教师自己会唱,幼儿自然会跟着模仿。但在新《纲要》中,明确地强调幼儿艺术活动的能力,是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美,表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。这个自由表达呢,徐老师在跟我分析教案时也多次提出,并且我也紧记于心了,但今天的活动,我可能还是引导不够,给孩子们自由创造的机会不是很多。根据教材内容和分析我主要运用了视听唱、整首教唱法、游戏法三种教学方法进行教学。
第一种是视听唱:主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察,在自由、宽松且安静的环境中为幼儿提供小鼓和米粒的游戏,让幼儿直观感受,重点理解小鼓唱得响,米粒跳得高;小鼓唱得轻,米粒跳得低,同时通过图谱的演示,进一步帮助幼儿理解并记忆歌词。听就是教师的语言启发,引导和示范在教学中主要运用了启发性的提问。如:小鼓唱歌,米粒就会怎样?小鼓唱得响,米粒跳得怎么样?等。唱就是指幼儿的歌唱,幼儿通过欣赏老师范唱,然后把自己听到的一句唱给其他幼儿听, 再大家一起来学学.在反复的歌唱中理解歌词内容。而且这样能满足每个幼儿的愿望,充分注重了个别差异,让幼儿处于积极的学习状态中。
第二种是整体教唱法:整体教唱是指让幼儿在多次听唱的基础上跟着教师完整地唱一首歌,整体教唱能以连贯的歌词、完整的曲调,很好地激发幼儿的音乐感受,在反复的歌唱中进一步感知乐曲的强弱变化。
第三种游戏法:《纲要》中指出:提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感、理想和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受的表现方式,分享他们创造的快乐。因此,通过游戏,进一步让幼儿在游戏中发展,在游戏中学习.,也体验到了扮演小米粒的乐趣。
下面我再说说教学程序:
师:今天我们班来了一位小客人,你们看(出示小鼓),是谁呀?(小鼓).小鼓知道我们大2班的小朋友歌唱的可好啦,今天它也要给我们唱歌,你们听!小鼓是怎么唱的啊?(咚咚咚))——教师有节奏地拍打小鼓。
设计意图:通过以不同的力度拍打小鼓,激发幼儿参与活动的兴趣,并为幼儿初步感知音的强弱作好一定的铺垫.
师:小鼓说:我一个人唱歌太寂寞了,我要请我的好朋友陪我一块儿唱歌跳舞,我们看小鼓的好朋友是谁呀? (出示米粒)
1、师:小鼓说:我来唱歌,米粒你来跳舞好吗?,并将米粒放在鼓面上,分别用轻重不同的力度拍打,引导幼儿注意观察拍打轻重引起的米粒跳跃的变化,并得出结论:小鼓唱得响,米粒跳得高;小鼓唱得轻,米粒跳得低。
2、教师敲小鼓,并提问:小鼓唱歌,米粒就会怎样?小鼓又要唱歌了,我们听小鼓这次唱得怎么样?-------- 小鼓唱得响,米粒跳得高;(同样引出------小鼓唱得轻,米粒跳得低)同时引导孩子们学小米粒跳一跳。
设计意图:借助小鼓和米粒的游戏,让幼儿直观感受,重点理解小鼓唱得响,米粒跳得高;小鼓唱得轻,米粒跳得低。
3、老师边拍打小鼓边范唱。(师:这个有趣的游戏还可以唱呢。)
4、提问:歌曲中唱了什么?根据幼儿回答出示相应的图谱,并用歌唱的方式回应给幼儿。
5、看图谱有节奏地念一念。(大家听得真仔细,鼓上的小米粒说的是——教师指着图谱有节奏地念歌词一遍。哇,你们也很想说了,我们一起来说一说吧。)
设计意图:图谱的演示,进一步帮助幼儿理解并记忆歌词.
6、跟着琴声完整学唱歌曲。
(师:小鼓唱过歌了,现在我们邀请钢琴姐姐跟我们一起唱吧)
a看着图谱跟琴完整学唱.
b引导幼儿尝试边唱边用肢体大胆表现。
引导幼儿找寻自己身上的部位当作小鼓,和小米粒游戏.
大班音乐《化蝶》说课稿
我将分“说教材理解—说目标确定—说过程设计”三大块,进行我的说课。
首先说说我对音乐欣赏《化蝶》这一活动的理解。音乐欣赏《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐,整首曲子共分四个乐句,旋律舒缓、优美、感人。加之蝴蝶又是幼儿非常喜欢的一种昆虫,结合动画,通过与乐曲内容相温和的生动画面,幼儿喜欢的游戏化表演为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境,给孩子一种如临其境的感觉。其次,由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用,不论是欣赏活动,还是歌唱活动,韵律活动,器乐活动,对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此,我在为《化蝶》确定目标时,就是根据新纲要艺术领域中的感受美,表现美,创造美三个方面来制定。
1、欣赏《化蝶》,感受乐曲优美抒情的旋律。
2、在感受过程中分辨乐句,模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。
3、大胆创编蝴蝶飞舞动作,心情愉悦地与同伴交往。
重难点定位在第二个目标。通过多种组织形式,双主体互动模式,使幼儿能充分感受乐曲,在此基础上获得情绪体验,引起联想并尝试用动作来表达自己的感受,来表现乐曲优美抒情的旋律,来学会分解乐句,在句末能用停在花上或静止造型来表现,从而调动幼儿的积极性,主动性和创造性,使他们能“学中有玩,玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。
整个教学流程设计为五个部分:
第一部分激趣引题,启动情感。
1、谜语导入,集体猜谜语。
2、看动画,初听曲子。
设计意图:好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说,具有一定的挑战,由此制造的悬念更能引起幼儿的好奇心。为此,活动一开始,我就用谜语来吸引幼儿的注意力,通过提问激发幼儿参与活动的兴趣,通过生动形象的动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自然而然地投入到活动中。
第二部分初步欣赏,动画结合。
1、幼儿自由表述听这首《化蝶》感觉到了什么?
2、邀请个别幼儿讲述乐曲中蝴蝶在干什么?
3、播放动画让幼儿说说听这首乐曲,除了能感觉到蝴蝶飞来飞去,还说了什么事。
4.、幼儿自由讨论,表达自己的感受。
设计意图:倡导“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而,如何在音乐欣赏,活动中发挥孩子的主体性,让抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣,是我们常常遇到的问题。为此,我播放了动画,在欣赏——设问——再欣赏——再设问——动画结合这一环环相扣的过程中,使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中,主动地去感受,去体验,去接纳,去欣赏音乐《化蝶》的美。
第三部分动作表达,分辨乐句。
1、蝴蝶仙子停了几次?师幼一起用动作来表示。播放音乐,伸出食指,手划节奏,由此感知乐曲有四句。
2、幼儿探索、尝试用动作来表示停顿的地方。
3、依据个别幼儿的介绍,带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。
4、幼儿自由讨论,了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。
设计意图:幼儿是天生的艺术家,音乐的兴奋的语言,对幼儿有较大的感染力。他们在欣赏音乐的时候,会强烈地需要用动作来表达自己的感情。动作与音乐的结合一方面增加了音乐欣赏活动的趣味性,动静结合;另一方面,幼儿能较形象直观地掌握乐曲四个乐句的结构特点,自由发挥,互通信息,这种开放性的形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。
第四部分创编动作,感悟音乐。
2、集体创编蝴蝶飞舞动作,并随音乐表现,师观察幼儿表现。
3、个别幼儿示范,摆出静止造型动作。
4、播放动画,看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?
5、提供盆花,邀请四名幼儿表演。
设计意图:“授人以鱼,不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境,采用双主体互动模式,只要不影响同伴,幼儿可以用各种动作,随着音乐旋律释放表演激情,而教师始终饱含热情,不断发现孩子的闪光点,并给予鼓励,让幼儿获得成功感。
第五部分扮演角色,充分体现。
1、出示蝴蝶,花朵头饰,要求幼儿两两相对找好朋友,分配角色,戴上头饰听音乐,按乐句做蝴蝶或花动作。
2、师观察幼儿表现,提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。
3、在愉快的游戏中结束活动。
设计意图:优美的乐曲加上可爱的头饰,幼儿想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花,用舒缓的肢体动作非常投入地表演,这种幼儿喜欢的游戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、创造性,将幼儿身心带进音乐的殿堂,群情激动,气氛达到了高潮。
以上这些是我本次说课的内容,谢谢!
大班音乐活动说课稿
《斗牛士进行曲》选自法国著名作曲家比才为其歌剧《卡门》创作的序曲,乐曲的结构是常见的再现式三段体a-b-a-尾声。乐曲节奏感强,其充满活力的旋律表现了斗牛士斗牛时英武潇洒形象和万众欢呼热烈气氛。由于该乐曲的节奏感强,旋律激昂,它的整体音响形象容易给幼儿带来强烈的共鸣,所以以《斗牛士进行曲》开展打击乐演奏活动,易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐,以及能促进幼儿的合作协调能力的发展,同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。
2、教学目标。
(1)在熟悉乐曲的基础上,学习创造性的用身体动作、打击乐器来表现乐曲形象。
(2)体验合作、交流的乐趣。
3、教材的重难点。
音乐是门整体艺术,只有整体的感知,形成整体音响表象形象条件下,音乐的学习才具有情趣和效果,幼儿园打击乐演奏活动,是幼儿不断深入欣赏过程的一部分,因此,本次活动的难点是对音乐作品的理解、感知。重点是创造性的运用身体动作和打击乐器来表现乐曲形象。
幼儿获得整体音响效果,促使幼儿在合作中注意自己与他人声部的协调性。
通过以上教法,循序渐进,逐层地深入的了解音乐作品,表现音乐形象,促进了音乐能力的发展。
1、多媒体课件:斗牛场面、音乐、、图形乐谱、乐器配图。
2、打击乐器若干。
3、幼儿有一定的演奏基础和初步了解斗牛运动。
根据打击乐打击乐教学原则,设四个步骤完成教学目标。
一、欣赏活动,初步感知乐曲旋律情绪,风格,节奏,为下一部的表现活动奠定基础。
1、引出课题,调动幼儿积极参与活动。
师;“老师请来了一为斗牛士(多媒体出现画面),斗牛士给小朋友带来了一首他最喜欢的曲子,你们想听听吗?”
2、欣赏乐曲。
斗牛是幼儿日常生活中比较少见的运动,为了使幼儿更好的理解音乐形象,在欣赏活动时我们结合了一些视觉辅助材料进行欣赏。
(1)、结合音乐电视,完整的欣赏作品,通过电视画面带来的视觉效果帮助幼儿理解、感受乐曲所表现的大致情绪和乐曲的基本拍子。
师:“听完了乐曲,你有什么感觉,说说看?”
(2)借助结合图形乐谱,完整感受乐曲结构、情绪变化和基本节奏。
a、教师根据幼儿所言,出示图形乐谱,并告诉小朋友“老师把你们的感受画成了一张图。”
b、看看、说说、议议。
师问:“看了这张图,谁知道我们听的乐曲是几段体的?”
“这三段乐曲的图形色彩一样吗?”
“第一、第三段色彩由浅到深说明了什么?”
“能指出间奏和尾奏在哪里吗?”
结合图谱,通过图谱上的色块逐步加深,使幼儿了解乐曲情绪变化越来越热烈,三组颜色方格的排列使幼儿了解了乐曲是aba结构,小方格、曲线的排列使幼儿找到了乐曲的间奏和尾声,层层深入欣赏乐曲,了解乐曲的旋律、风格、结构、节奏,为下一步幼儿的动作体验提供了条件。
2、创造活动,在教师的指导下参与创作动作总谱与设计音色配置方案。
(1)创编动作总谱。
幼儿对作品性质得到理解后,教师引导幼儿参与创作动作总谱(变通总谱中的一种),让幼儿运用已有的音乐技能参与创作节奏动作,使其获得成功的喜悦感,加深对音乐作品的理解。教师提问:“第一段音乐较欢快热烈,音响效果较强烈,应用什么动作(身体动作)表现呢?第二乐段音乐优美,舒缓,听起来较轻些,你们说说看,应用什么动作来表现这两种不同效果呢?”
教师指导幼儿听音乐自由的用身体节奏动作来表现对音乐的感受。间奏的部分请幼儿跺跺脚。结合幼儿创编的节奏动作,教师指导幼儿选出合适的动作转换为动作总谱,组织幼儿练习新编的动作总谱,使幼儿形成整体音响效果。
(2)集体讨论音色的配置方案。
教师出示乐器,引导幼儿根据乐器的音色为乐曲配置实际的演奏方案。
师:“铃鼓的声音比较大,你们认为它应该代替什么动作呢?(拍手动作)把它安排到哪个乐段?碰铃的声音比较脆、长,它适合代替什么动作呢?(拍腿动作)木鱼的声音短硬,我们把它安排在第二乐段,代替拍肩动作好吗?跺脚的音响大,那我们就一起来合奏吧。”
3、打击乐演奏活动。
(1)根据幼儿的意见添上配器谱,指导幼儿进行分声部徒手练习,练习是所有声部同时进行的,练习时重点指导幼儿注意倾听,相互配合以便创造出已经建立的整体音响效果,同时请小朋友学习看教师是怎样指挥的。
(2)教师指挥幼儿进行多声部乐器合奏练习。
(3)改进的练习,根据需要将特色乐器大鼓、镲逐步加到乐队中去,使乐曲获得变化,增加幼儿对演奏的热情。
根据幼儿身心发展的特点和动静交替原则,把复习舞蹈《快乐的罗嗦》放在教学活动的结束部分,其目的在于让幼儿的音乐情绪始终保持兴奋状态,感受力保持最佳水平,更好运用身体动作表达对音乐情绪的体验。
大班音乐律动说课稿
各位领导、老师,大家好!今天我展示的课程是选自幼儿园渗透式领域课程大班班音乐律动《理发店》。
首先,该内容形象鲜明突出,情节简单,充满童趣,容易引起儿童的学习兴趣;其次,贴近儿童的生活,儿童能够利用已有经验,增强学习过程的主动性。正如《纲要》所述:既符合儿童的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近儿童的生活,又有助于拓展儿童的经验。本活动分2课时完成,下面我重点阐述的是第二课时的教学思想,根据教材的编排和本班儿童能力确定目标如下:
(1)回忆理发时的经历,体验生活中的快乐。
(2)创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。
(3)感受音乐的节奏,培养儿童的节奏感。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,我做了如下活动准备:
(1)经验准备:学习歌曲《理发店》,进行相关经验的谈话。(2)物质准备:理发所需的各种工具:围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。(3)场地准备:将儿童座位摆放成双半圆,以便儿童分组表演。
1、与朋友一起分角色进行表演,体验合作表演的快乐。
2、能根据歌词的内容、结合自己的生活经验,大胆创编与歌词。
相匹配的动作。
3、在表演的过程中,注意控制好自己的动作,不影响同伴。
1、科学地教——发挥幼师主导作用。
活动中,我运用了情境教学法,引导儿童看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演,调动儿童多种感官的参与,为儿童提供自我感受、自我表现的机会。
2、有趣地学——尊重儿童的主体地位。
活动中,运用游戏的形式,通过让儿童扮演不同的角色,模仿不同的动作,使学习活动变得丰富、有趣,调动儿童参与活动的主动性和积极性。
1、幼师出示剪发工具,创设理发店的情景,引导儿童回忆自己参观理发店的经验。
2、幼师与儿童一起学习歌曲《理发店》。
3、幼师引导儿童逐句地根据歌词创编动作。
4、儿童随音乐完整地进行表演,幼师提醒儿童控制好自己的动作,不要影响他人。
5、幼师启发儿童分成顾客和理发师两种角色带着快乐的情绪随。
音乐进行表演。
理发师在为顾客理发时是什么心情?
头发剪好了理发师和顾客的心情又是怎样的?
整节活动中儿童的`参与性很强,能跟着我积极模仿理发师的神韵和动作,并且快乐的学唱歌曲。活动中,我安排了一些表演内容,这样能满足儿童的身心需要,在游戏情景中熟悉歌曲旋律、理解歌词内容。尽管我在一些细节上还有一些挖掘的余地,但是,孩子们并没有因此而失去参与活动的兴趣,仍然很投入地配合着我,师幼互动显得很自然。教材上有一套歌表演的动作,但是我根据生活经验,做了略微的调整,并加入了舞蹈的元素。同时,我也鼓励儿童根据自己的实际观察和在游戏中积累的经验,能创编动作,把自己的想法融入到动作中,和大家分享。
大班音乐《化蝶》说课稿
各位评委,各位老师:
上午好!
我将分“说教材理解—说目标确定—说过程设计”三大块,进行我的说课。
首先说说我对音乐欣赏《化蝶》这一活动的理解。音乐欣赏《化蝶》选自《中国幼儿百科画册》课程指导大班(上学期)“有趣的昆虫”单元活动。同处这一单元的还有《屋里的毛毛虫》童话,装饰画《蝴蝶》以及“昆虫运动会”等,这些活动主要就是引导幼儿了解昆虫与植物,人类生活的关系,了解昆虫的一些基本知识。从而发挥主体性,发展创造力。音乐欣赏《化蝶》是音乐剧《梁祝》中最经典的一段音乐,整首曲子共分四个乐句,旋律舒缓,优美,感人,(加之蝴蝶又是幼儿非常喜欢的一种昆虫,结合为此活动设计制作的富有动感的电脑动画,通过与乐曲内容相温和的生动的画面,幼儿喜欢的游戏化表演等,如此为幼儿创设了一个赏心悦目的音乐视听觉环境,给孩子一种如临其境的感觉。其次,由于幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用,不论是欣赏活动,还是歌唱活动,韵律活动,器乐活动,对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此,我在为《化蝶》确定目标时,就是根据新纲要艺术领域中的感受美,表现美,创造美三个方面来制定。
1、欣赏《化蝶》,感受乐曲优美抒情的旋律。
2、在感受过程中分辨乐句,模仿蝴蝶飞以及停止时的动作造型。
3.大胆创编蝴蝶飞舞动作,心情愉悦地与同伴交往。
重点难点定位在第二个目标,通过多种组织形式,双主体互动模式,使幼儿能充分感受乐曲,在此基础上获得情绪体验,引起联想想象并尝试用动作来表达自己的感受,来表现乐曲优美抒情的旋律,来学会分解乐句,在句末能用停在花上或静止造型来表现,从而调动幼儿的积极性,主动性和创造性,使他们能“学中有玩,玩中有学”心情愉快地投入到整个活动中。
这个游戏我准备设计三个层次,第一层次,有关蝴蝶的前知识准备,通过春游,搜集蝴蝶知识图片,标本。vcd,组织幼儿开展有关蝴蝶的知识讨论会等,加深幼儿对蝴蝶这一昆虫的了解,为下一层次的欣赏活动奠定基础。第二层次即音乐欣赏《化蝶》,在这一层次中,我将帮助幼儿感受《化蝶》这首乐曲优美抒情的旋律,学会分辨乐句,能大胆创编蝴蝶飞舞的动作,从而活动愉悦的情感体验.第三层次,就是在活动区角提供各种材料,引导幼儿用多种方式,可以用打击乐器敲敲,打打;可以用画笔涂涂画画;也可以戴上蝴蝶或花朵头饰,两两相对地表演,以此充分发挥幼儿的想象力和创造力,使幼儿对音乐的表现力得到进一步提升。
今天我主要讲的是第二层次欣赏《化蝶》,接下来,我将详细阐述这一层次的教学流程设计,整个教学流程设计为:
(一)激趣引题,启动情感。
(二)初步欣赏,动画结合。
(三)动作表达,分辨乐句。
(四)感悟音乐,创编动作。
(五)扮演角色,充分表现。一共五个板块。
1.谜语导入,师谈话:今天老师请来了一位客人,是谁呢?(集体猜谜语)。给大家一个惊喜喔。
2.大家真聪明,原来这个谜语说的就是美丽的蝴蝶。看(点击电脑动画)美丽的蝴蝶仙子飞来了。它给我带来了一首优美的曲子。让我们一起来听一听。
设计意图:好奇是幼儿学习的重要契机。而谜语式的导入方式针对大班幼儿来说,具有一定的挑战,由此制造的`悬念更能引起幼儿的好奇心。为此,活动一开始,我就用谜语来吸引幼儿的注意力,通过体温激发幼儿参与活动的兴趣,通过生动形象的电脑动画启发幼儿的情感。从而使幼儿自觉自在,自然而然地投入到活动中。
幼儿结合。
1.听完曲子后提问:听这首《化蝶》,你感觉到了什么?(幼儿自由表述)。
2.谈话:这是一首非常优美,抒情的乐曲。我们再来听听乐曲中蝴蝶在干什么?(邀请个别幼儿讲述)。
3.师谈话:听这首乐曲,除了能感觉到蝴蝶飞来飞去,还说了什么事呢?
(播放电脑动画)。
4.师生谈话:你感觉到了什么?蝴蝶在干什么?(幼儿自由讨论,表达自己的感受)。
设计意图:倡导“让幼儿主动学习,让孩子成为学习的主人”已成为教育工作者的共识。然而,如何在音乐欣赏,活动中发挥孩子的主体性,如何让音乐欣赏活动真正成为幼儿的精神创造活动,使技术含量高。
为抽象的音乐欣赏变得形象生动、富有童趣,是我们常常遇到的问题。为此,我设计了电脑动画,在欣赏——设问——再欣赏——再设问——电脑动画结合这一环环相扣的过程中,使幼儿自然而然地投入到欣赏活动中,主动地去感受,去体验,去接纳,去欣赏音乐《化蝶》的美。
1.师设问:我们看到蝴蝶仙子停了几次?我们一起用动作来表示。
(播放音乐,伸出食指,手划节奏,由此感知乐曲有四句。)。
2.师谈话:我们听出来了,这首乐曲共有四个乐句,那除了用刚才的方法,还可以用什么动作来表示已经是一个停顿的地方呢?(幼儿探索、尝试)。
3.依据个别幼儿的介绍,带领大家边听音乐边用相应的动作表示出来。
师:小朋友想的办法可真多,把掌声送给你。
4.师生谈话:为什么大家用的动作,到乐句末都是慢慢的,或是停下来的动作?(幼儿自由讨论,了解乐句句末用停止动作表示较为恰当。)。
形式给幼儿的自我表达提供了丰富的广阔天地。
2.集体创编蝴蝶飞舞动作,并随音乐表现,师观察幼儿表现。
3老师:我请××小朋友来表演一下,他在每一句结束的时候就用一个非常优美的造型来表示。(个别幼儿示范,摆出静止造型动作)。
4.点击电脑,师谈话:让我们看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?
5.提供盆花(自制纸花),邀请四名幼儿表演。师谈话:让我们看看,谁会被蝴蝶仙子选中呢?(根据大多数幼儿的评判,为表演的幼儿佩带红、蓝标牌)。
6.师谈话:祝贺被选中的小朋友,没有选上的小朋友也别泄气,继续努力哦。
设计意图:“授人以鱼,不如授人以渔”。在这一环节我创设了一个轻松自由宽松的体验环境,采用双主体湖动模式,只要不影响同伴,幼儿可以用各种动作,随着音乐旋律释放表演激情,而教师始终饱含热情,不断发现孩子的闪光点,并给予鼓励,让幼儿获得成功感。
1.出示蝴蝶,花朵头饰,师谈话:看,蝴蝶仙子送来了什么?
2.要求幼儿两两相对找好朋友,分配角色,戴上头饰听音乐,按乐句做蝴蝶或花动作。
3.师观察幼儿表现,见解介入表演,提醒“蝴蝶”与“花朵”的目光交流。
4.在愉快的游戏中结束活动。
设计意图:优美的乐曲加上可爱的头饰,幼儿想象着自己是一只美丽的蝴蝶或是一朵美丽的花,用舒缓的肢体动作非常投入地表演,这种幼儿喜欢的游戏方式耳濡目染的熏陶一下子就调动了幼儿的积极性、主动性、创造性,将幼儿身心带进音乐的殿堂,群情激动,气氛达到了高潮)。
以上这些是我本次说课的内容,恳请领导、专家、老师批评指正。谢谢!
大班音乐说课稿
歌曲《勤快人和懒惰人》是小朋友非常喜欢的一首歌,第一段描述了勤快人在厨房辛勤劳动的情景,第二段描述了懒惰人在厨房睡觉的情景,这两段对比强烈而鲜明的歌词充分表达了以勤为荣,以惰为耻的感情。本课通过有表情、有对比地演唱《勤快人和懒惰人》,使学生在听赏,演唱等音乐活动中感受到不同速度,体会不同的音乐情绪。通过参与歌表演律动等综合性艺术表演活动,感受劳动歌曲的特点,使学生的想象力得到发展,鼓励学生大胆地进行创造,并从中体会到成功的快乐。
兴趣是最好的老师,我在设计本课时以故事《兄弟俩当家》导入,调动起学生的学习兴趣,再通过欣赏歌曲《勤快人和懒惰人》,再次呈现出两种人不同的生活场景,加深对歌曲的`理解。在歌曲教学中,我通过丰富多彩的教学手段,结合音乐本身的要素,如速度上的对比以及情绪上的变化等,让他们感受不同的音乐形象,提高了音乐鉴赏能力,并在此基础上对音乐形象进行创作。
《音乐课程标准》中指出:每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐,享受音乐的乐趣,音乐是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人,以美育人”的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有“动”起来才会对音乐有真正的体验和理解。因此,本课的最后一个环节我将教学情景生活化,让每个孩子们体验、参与到厨房生活中来,教室里顿时兴趣高涨。孩子们在动手动脑的实践过程中,体会到了劳动的喜悦,而且有了实实在在,真真切切的情感体验。在这里,教育不再是未来生活的预备,而是儿童现实生活的过程。在实践的过程中,孩子们小组合作、互相配合、共同设计,发挥了他们的音乐潜能,建立了学习的成就感和自信心,从孩子们的眼睛里可以体会到劳动的热情和快乐。在实践的过程中,也培养了他们的审美能力和创造能力……这一切,令我感到非常欣慰。通过本课学习,使小朋友们产生情感上的共鸣,帮助小朋友明辨是非,激发学生的积极情感,明白劳动带给人快乐,劳动创造财富,心理得到健康发展。
如何充分调动每一个学生学习音乐的积极性,是今后教学的重点。对于音乐幼师而言,除具备相应的专业知识外,更需要有良好的课堂教学能力,唯有如此,音乐课才能更有意义。
大班音乐活动说课稿
各位评委老师上午好!我是来应聘幼儿园教师的05号考生,今天我抽到的说课的题目是大班音乐活动《精彩夏天》,下面我将从教材分析、学情分析、活动方法、活动准备、活动过程、活动延伸这些方面展开我的说课。
首先是教材分析。《精彩夏天》是幼儿园大班下册艺术领域的内容。《纲要》中明确要求:幼儿音乐教育是以音乐游戏为核心,贯穿于音乐教学的全过程,以兴趣爱好为动力,从培养幼儿的审美素养和创新精神入手,并在教学中激发幼儿热爱大自然的情感,培养幼儿的创新精神。
节奏乐《精彩夏天》,是一首4拍节奏明快的幼儿歌曲,描绘了夏天百花齐放、生机勃勃的美丽景象。通过教学一方面幼儿感受夏天的美景,另一方面通过听一听、学一学、唱一唱培养幼儿浓厚的音乐兴趣,同时发展幼儿的想象力、表现力、创造力,通过本次活动,引导幼儿感受夏天的美,引导幼儿轻松、热情、愉快的演唱歌曲。发挥幼儿的主体地位。为其它领域的发展打下良好的基础。
根据以上对教学内容和地位的分析,本次活动需要达到以下三维目标:
1、情感目标:喜欢并愿意感受自然界的美、音乐中的美。
2、认知目标:理解歌词内容,掌握《精彩夏天》的旋律。
3、能力目标:能理解歌词内容,做到会唱,并且可以把周围的事物创编到歌曲中进行演唱。
根据教学内容以及目标,我将本次教学活动的重难点设置如下:教学的重点是帮助幼儿理解歌词内容,引导幼儿学会唱这首歌。教学的难点是引导幼儿感受歌曲轻松欢快的情绪,并且可以把周围的事物创编到歌曲中进行演唱。
教师在活动中要时刻考虑幼儿的需求和身心发展特点:大班幼儿具有好学、好问,好奇心和求知欲强等特点,并且能主动有表情的描述实物,具有表达与表现形式多样化等多方面的特征,能正确辨认熟悉的音乐作品的情绪、性质,感知作品中的细节部分,该年龄阶段幼儿的音准有较大进步,大部分幼儿在琴的伴奏下能唱准音,少数幼儿在清唱时仍存在不同程度的走音现象。协调一致的能力亦有所提高,能较好地进行领唱、齐唱活动。
《纲要》指出:“教师应该成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中,教师要心中有目标,眼中有幼儿,时时有教育,以互动的、开放的、研究的理念让幼儿真正成为学习的主体。同时,幼儿的音乐学习需要相应的社会经验支持。应在生活情境中培养幼儿对音乐的兴趣,通过机械记忆不符合幼儿的学习特点和接受能力;为遵循这一原则,在本次教学活动中,我将采用看图欣赏法、节奏朗读法帮助幼儿理解、熟悉歌词内容,以图谱法引导幼儿在直观教具的提示下学习歌曲、以多样化的表演形式、多种感官的调动帮助幼儿进一步熟悉歌曲旋律与内容,做到爱唱、敢唱、喜欢唱。
世界幼教之母蒙台梭利认为:“一个有准备的环境是关键”。幼儿园必须为幼儿创造丰富、宽松的探索环境,为幼儿的活动配置充足的物质条件。因此本次活动的准备材料包括:音乐挂图一副、图谱若干,在引导幼儿充分观察的基础上通过表演的方法深入理解运动员精神。
以上的分析都是为教学过程做准备,为了突破教学的重点记忆难点,我将采用环环相扣的方法,进行活动过程的设计。
(一)创设情境,激发兴趣
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是学生最好的老师”,导入是集体活动的重要一环,精彩的导入能够抓住幼儿的心理,激发幼儿的兴趣,达到“课未始,兴已浓”的状态。我将以回顾《春天在哪里》幼儿歌曲的形式进行本次活动的导入,并向幼儿提问:“小朋友们,你们知道夏天有什么特点吗?今天啊,老师给大家带来了一首好听的歌曲,小朋友们想听吗”以这种方式引导儿童进入我所准备的情境中,激发儿童探究的欲望,将注意力转移到活动中来。
(二)师生互动,初步感知
《纲要》中明确指出:幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。在这一环节我会首先范唱,接下来出示准备好的挂图,再次播放音乐,并向幼儿提问:“小朋友们,歌曲的名字是什么,歌曲里面都有什么?”等问题,以逻辑提问法帮助幼儿回忆歌词内容,在此基础上,通过朗读歌词的方法帮助幼儿初步感知歌词内容。
(三)直观感受,加深印象
大班幼儿抽象逻辑思维刚开始萌芽,还不能准确、深刻的理解一些抽象的概念,因而需要在活动中借助一些形象的图片帮助幼儿与抽象的知识之间建立联系。在对音乐内容有一定了解的基础上,我将播放音乐伴奏带并采用图谱法,以直观教具帮助幼儿一边看简笔画,一边熟悉音乐旋律,学唱歌。最后引导在图示的提醒下,自主学习歌曲。
(四)多种唱法,巩固提升
幼儿音乐教育需要引导幼儿随着欣赏次数的不断增加及参与方法的不断改变,并在教师的帮助下,逐步深入地体验音乐中更细致的内容。为了帮助幼儿加深对歌曲的熟悉度,在这一环节我将鼓励幼儿通过个别表演、男女接唱、分组唱等多种形式巩固所学歌曲。
(五)活动结束
最后我将通过组织小小音乐会的形式,鼓励儿童大胆进行才艺展示,歌曲比赛的方法,对本次活动所学歌曲进行回顾,在轻松愉快的氛围中结束本次活动。
好的教育活动不是止于特定的某一次活动,而是一个长期持续的过程,特别是对幼儿能力、习惯的培养,活动延伸必不可少。因此,我采用区域活动的方法,启发幼儿在美工区绘画与夏天有关的其他事物,进而在简笔画的帮助下,对歌曲进行续编的形式作为活动延伸。
我的说课到此结束,感谢各位老师的聆听!
大班音乐说课稿
1.教材分析:
《东方之珠》是人教版义务教育课程标准实验教科书《音乐》大班第13册第一单元《七子之歌》之综合欣赏课《东方之珠》。本单元以"祖国统一"为题材,本课时主要包含"回归"和"盼归"两个部分,以"同为炎黄子孙"、"浓浓的思乡情怀"抒发"回归"、"盼归"、"渴望统一"的爱国情感。歌曲以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色,并拟人化地表现了人们对香港的无比眷恋。
2.教材的地位和作用:
从单元的安排上来讲,前面已经学了《七子之歌——澳门》这篇课文,对如何唤起学生的心灵共鸣,激发学生的爱国激情,陶冶学生的爱国情感做了很好的铺垫。所以,在学习这篇课文时需要在此基础上更进一步强化爱国主义教育。歌曲在本单元中起到承上启下的作用。因此,这篇课文在这一学段这一单元的地位是极其重要的。
根据《标准》的要求和学生的情况,结合教材,我确定了以下的三维教学目标:
知识目标:了解香港的地理位置,人文及相关的历史知识。
技能目标:欣赏《东方之珠》,能够感受音乐所表现的意境,体验歌曲的内在情感,并在学唱、思考、讨论、探讨的过程中,理解作品的情感内涵。
情感目标:能够用歌声体验期盼祖国统一,热爱祖国的思想感情。
根据《标准》的要求和学生的情况,我将这篇课文的重点、难点设置为:突出本单元"祖国统一"的思想教育主题,深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
现在新课程理念强调,以师生互动为特征的学习共同体,重视学习情境的创设,从而引导学生主动、积极地学习和探索。在这个理念的指导下,在教授本课时,我利用多媒体的直观形象性来辅助教学,调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣和求知欲,运用情境教学法、讨论法、体验法、合作探究法等教学方法,而通过开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。
这节课我是针对我校学生的实际情况来设计的。本课的教学对象是刚刚步入初中一年级的学生。由于本校地处农村学校,学生的知识面普遍较窄,音乐素质相对较弱,学生的学习积极性不高。针对学生的实际情况,为了激发学生的学习兴趣,我通过多媒体教学手段创设具体、生动的画面,使学生更容易理解音乐,让学生在轻松、愉快地氛围中接受音乐的美感与音乐知识。
本单元的教育主题为:用音乐激发学生的爱国情感,期盼祖国早日实现统一。音乐是情感艺术,在音乐教学中应牢牢地把握住情感性原则,不时点燃学生的情感火花,使其在情绪的勃发与激动中,享受音乐的美感。本课时包含"回归"和"盼归"两个部分,因而本课时教学设计的基本思路,是使学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》,并在学唱、讨论、思考、探究的过程中,深刻体验歌曲中"依恋祖国、渴盼回归"的思想内涵;在师生平等互助的学习氛围里,通过实践、对歌曲的再表现等激发学生的爱国情感。
1.创设情境,导入新课,激发兴趣。
古希腊学者普罗塔尔说过:"头脑不是一个被填满的容器,而是一束需要被点燃的火把。"而创设情境,就好比是一把打开学生知识大门的钥匙,激发学生的情感兴趣,使他们愉快的进入学习。
教学一开始,我就利用多媒体课件播放"香港回归政权交接仪式"的视频,同时提出问题:"这是发生在什么时间的一件什么事?"众所周知,多媒体课件非常直观、形象,而且视觉冲击力强,它能够全面调动学生的视觉、听觉、感觉等多种感官,从而吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣和学习的积极性。能够紧紧抓住孩子们的心,从而将他们的无意注意转向有意注意。相信学生通过观看视频很快就能找到答案,而且能够自然而然的记住"香港回归"这个重大的历史事件,唤起学生的心灵共鸣,激发学生的爱国激情和民族自豪感。同时,学生也对香港产生了好奇心。紧接着,我对香港的地理位置和相关历史稍作介绍,使学生对香港有个感性的认识。
2."走进香港"。
著名物理学家杨振宁说过:"成功的真正秘决是兴趣。"如果学生对学习内容感兴趣,就会产生愉快的.情绪和强烈的求知欲,那将会起到事半功倍的效果。
有了前面的铺垫,学生对香港一定充满兴趣。这时,我利用多媒体课件,以导游的身份,结合图片带领学生"游览"香港,让学生对香港有一个直观的认识,并引出本课的课题——《东方之珠》。
3.欣赏歌曲《东方之珠》。
(1)视听结合,整体感知。
让学生随着多媒体画面完整地欣赏歌曲,感受歌曲的情绪和音乐所表现的意境。视听结合、动静结合、声像一体、形神兼备,让学生有身临其境之感,充分调动学生的多种感官,让学生对音乐所描绘的景象产生联想和想象。通过视听结合,调动学生的积极性,教师借机引导:"这么美丽的地方,作者是怎样描述它的呢?"。
待学生欣赏完后,让学生谈谈对歌曲的感受,并适当的给予肯定。
(2)熟悉旋律,教师自弹自唱,学生跟着哼唱。(师生互动)。
(3)分析歌曲,理解歌曲的情感内涵。
以小组讨论的形式完成以下问题:
a.把你听到的优美抒情的旋律,用横线画出来,并用个符号表示这部分。
b.把你听到的比较激昂的旋律,用波浪线画出来,并用个符号表示这部分。
c.说说这两个部分分别描述了什么?
d.歌曲中最能够表达作者内心情感的是哪个部分?如何理解其含义?
在这个环节中,为了突破本课的教学重点,让学生理解歌曲中所蕴含的"思归"、"盼归"、"渴盼统一"的思想感情,我是这样引导学生的:这首歌曲是作者在香港回归之前创作的,香港是中国神圣领土不可分割的一部分,香港被英国占领了150多年,不能与祖国母亲团聚。如果你是这个孩子,离开自己的妈妈那么多年,心情会怎样呢?请个别学生谈谈感受,以唤起学生的心灵共鸣,体会"思归"、"盼归"的情感。尤其是歌词中"请别忘记我永远不变黄色的脸"多次的强调,深刻地揭示了香港同胞同为炎黄子孙,渴望回到祖国母亲的怀抱,渴望祖国早日统一的爱国之情,从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。
"自主、合作、探究",是新课改的基本理念,在课堂中应发挥学生的主体地位。在这部分中,我让学生分小组讨论,共同交流、合作、探讨、学习,加强学生的合作精神,让每一位学生都有机会参与,使学生成为课堂的主角。鼓励学生发表见解,提出看法。通过师生互动,生生互动使学生在交流中获得丰富的情感体验。
5.实践活动。
《标准》指出:"音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。
(1)在充分了解香港的基础上,教师弹琴,男女对唱表演,高潮部分大家一起唱。
(在师生平等互动的学习氛围里,通过对歌曲的演唱,再表现等激发学生的爱国情感。)。
6.拓展。
(1)欣赏香港回归十周年主题曲——《始终有你》。
(简要介绍香港回归十年间的变化)。
7.课堂小结:这节课你有什么收获?
8.趣味作业,展示个性。
(1)爱写作的你,不妨写写你"游"香港的感受;
(2)爱画画的你,不妨画一画你对香港的印象;
(3)爱搜集资料的你,不妨到网上搜一搜与香港有关的资料与大家分享。
(这样的趣味作业,在很大程度上会调动了学生的学习积极性,展示了独特的个性,同时也培养了一些学生的自主学习的能力。)。
大班音乐活动说课稿
《捏面人》这个活动内容是一个说唱歌曲,含有京剧中的韵味。唱起来朗朗上口。很有特色。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人,是幼儿非常感兴趣的人物形象。歌中加上念白部分体现了教育的开放性原则,幼儿可以根据所想到的即兴创编歌词,使他们既有成功感,又不破坏歌曲的完整性。此外,捏面人作为一种民间艺术已经离我们的孩子越来越远。我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点热爱。
根据幼儿的年龄特点和实际发展水平特制定以下目标:
1、按歌曲的不同节奏,学习带京味的说唱歌曲。
2、根据捏面人捏出的面人形象创编歌词。
3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。
重点:学习带京味的说唱。
难点:有节奏的朗诵念白部分并进行创编。
在本次活动中运用了观察法、演示法、引导发现法、问答法、游戏法等方法帮助幼儿学习。
1、首先师生问好,选用歌曲中的西游记中的人物形象作为发声练习的素材,使幼儿觉得新鲜有趣,活动的兴趣得到激发。
2、第二个环节是有节奏的练习歌曲中的念白部分,这是歌曲中说的部分,也是比较重点的部分,把这个难点前置,为后面的整体说唱打下基础。说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。
3、第三部分是学习新歌。
(2)接着完整欣赏歌曲,通过欣赏比较本首歌曲与其他歌曲的不同特点,从而了解这是一首说唱形式的歌曲。
(3)然后变换演唱形式来练习巩固歌曲。采用了集体演唱、为歌曲编配动作和分角色表演唱等方式,让幼儿在变化,新鲜有趣的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛活跃欢快,孩子在轻松愉快中学习。
4、最后一个环节是创编歌曲的念白部分,给幼儿提供了充分想象的空间,培养了幼儿的创编能力和大胆表现的能力。
本次活动的目标是:1、通过与幼儿观察蜡烛燃烧时火苗的变化引导 幼儿用语言和肢体动作来表现内心的感受。2、在音乐的伴奏下,感受不同程度的风对火苗和肢体动作的变化。3、体验动作和音乐带来的乐趣。活动的重点是用语言和肢体动作来表现火苗的变化;难点是在音乐的伴奏下,感受风对火苗和肢体的变化。根据目标和内容及幼儿的年龄特点,设计安排了三个基本环节:欣赏烛火,肢体展示,聆听音乐、感受音乐。
在这个活动中,我为孩子们准备丰富的、可观赏性的物质环境。活动开始,一个非常优美、寂静、富有诗意的活动环境呈现在孩子们面前:一根根漂亮的蜡烛摆成了心型,跳动的火苗、优美的音乐响起,吸引着他们的眼球、感染着孩子们的情绪情感,通过让幼儿看、说、听模仿等多种感官,去发现美、创造美,为幼儿的表现创设一个宽松、愉悦的空间。
教师亲切、开放式的提问为又幼儿创设了一个温磬的心理环境:“小朋友,今天我们教室里有什么呀?”“看到这些燃烧的蜡烛你有什么感受?”“远远的看去,这些小火苗像什么呀?”等。
游戏“吹蜡烛”和“我和风婆婆一起玩”让幼儿再次体验火苗、风、肢体动作的变化。
根据幼儿的兴趣,我请配班老师分别扮作风婆婆、火妈妈,让幼儿扮作一根根的小蜡烛,我则是一根大蜡烛,和幼儿一起体会蜡烛点燃和没有点燃的时候是什么样子的,用动作来表现,随后神秘的客人“火妈妈”的到来更增添了活动的趣味性,让火妈妈来给蜡烛宝宝们点燃小火苗,“小火苗”快乐的舞动着,这时,风婆婆出现了,吹着微风、中风、大风,小蜡烛们在风婆婆的吹动下,快乐的跳着、动着,从而调动幼儿参与活动的积极、主动性。
接下来是本次活动的难点——让幼儿在音乐的伴奏下,学习用肢体动作表现火苗的变化。教师提供给幼儿自由表现的机会,鼓励他们用艺术的形式大胆的表现自己的情感、理解和想象,分享创造的快乐。我改变传统的、单一的教师教、幼儿模仿的“灌输式”教育,运用情境体验法,让幼儿自主的感受、模仿,让幼儿在音乐的伴奏下,通过游戏的形式自由表达、自由舞蹈,使活动达到高潮,从而使幼儿得到一种心灵的净化和美的熏陶。在这一环节中,我注意到了教师与幼儿之间主动性的相互发挥,教师以饱满的、富有激情的语言鼓励,启发幼儿用动作来表达自己的情绪情感,体验音乐与动作、动作与环境带来的乐趣。
正巧,我的生日到了,我想,何不乘此同孩子们一起过一个生日呢?于是,在活动即将结束时,我请孩子们一起和我过生日,一起唱生日歌,活动在美好的祝福和歌声中结束。
在整个教育活动中,教师注重以幼儿为主体,从幼儿的情感体验为出发点,由情而生美,由美而生乐,充分调动幼儿学习的主动性、积极性,满足幼儿的愿望,遵循循序渐进的原则,让幼儿在玩中学、学中玩。
综上所述,我的这个活动主要体现了《纲要》的以下精神:
1、遵循幼儿身心发展规律和学习特点,注重教育的机智性、趣味性。
2、将各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进了幼儿情感、能力的发展,充分体现了教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者。我想,这种以幼儿的情感、兴趣为出发点而生成的教育活动,最能满足幼儿,幼儿在这样一种宽松、愉悦的氛围中自然习得,将终身受益。
当然,活动中还存在一些问题:由于是借班教学,对幼儿过去的经验了解不够,难免在活动中会出现师幼互动不够积极主动或某个环节预设过难等,加上我是刚从教不久的新老师对一些突发事件的应变能力欠佳;另外在音乐活动中如何正确引导幼儿的情绪情感体验等将是我进一步探讨、学习的课题。
大班音乐说课稿
各位老师,大家好。我今天说课的课题是大班音乐,内容是打击乐"拔根芦柴花"。这是一首江苏民歌,乐曲分为三个乐段,a、c乐段多以八分音符为主,而b段运用了十六分音符给人以跳跃的感觉。因此整首乐曲节奏明朗,具有活泼欢快的情绪色彩。
教材的知识点有两个:
1、几种常见的打击乐器的演奏方法。
2、认识芦柴花。
根据幼儿演奏打击乐器能力的发展所指出的:开展节奏乐教学必须要有幼儿能演奏打击乐器的基础。也就是说要让幼儿掌握乐器的名称,会辨认乐器的音色,初步学习演奏乐器的正确方法及姿势。那么,这个教学活动中使用了铃鼓、碰铃、响板、木鱼四种打击乐器,作为本班幼儿在活动前已经接触过这些打击乐器了,有了一定的演奏基础,能比较容易的掌握这一知识点。第二个知识点是认识芦柴花,这首乐曲的名称就叫《拔根芦柴花》,那么幼儿就有必要认识了解什么是芦柴花。在活动前我就启发幼儿在家长的帮助下上网或到查阅资料,一起找到了答案,芦柴花就是生长在南方的一种芦苇,当地人叫它芦柴,芦柴花的颜色多为白色。通过幼儿的主动参与,激发起了幼儿的求知欲望和要欣赏这首乐曲的兴趣。这两个知识点在整个知识结构中处于基础地位,是整个教学活动顺利开展的保证。
根据打击乐器教学的任务所提到的:要发展幼儿对演奏乐器的兴趣,使幼儿在演奏乐器中获得心理上的满足和愉快;发展幼儿对音乐的感受力及理解力,培养节奏感的要求,制定了三个教学目标:
1、引导幼儿在音乐活动中获得心理上的满足和愉悦,激发幼儿热爱生活的美好情感。
2、正确掌握2/4拍节奏,提高幼儿的音乐理解力、感受力,培养节奏感。
3、知道这是一首江苏民歌,引导幼儿初步尝试学习分声部打击乐器。
教学重点是:熟练掌握2/4拍节奏并能使用打击乐器合拍的演奏。制定重点的依据是:节奏乐顾名思义就是节奏练习,它主要的任务就是引导幼儿能正确地辨认音乐的强、弱拍,知道应该在不同的强弱拍上按需要合拍的敲击打击乐器。这首乐曲主要的节奏型是xxx,变化节奏是xxxx和xo,最后结束句的加强是xx。整个教学活动都围绕着这些节奏型和打击乐器的正确使用开展的,因此把这一点作为了本次教学活动的重点。
教学难点是:幼儿能与指挥和同伴互相配合默契、协调的演奏。难点制定的依据是:由于幼儿的年龄较小,常常以自我为中心,那么幼儿在音乐活动通过演奏很容易获得获得了自我满足感和成功感,也能非常乐意的地进行了自我表达。可是在集体演奏中能忽略个体的意识,去服从集体的需要对幼儿来说比较难,需要经过教师的引导和帮助经过自己的努力才能做到。因此这是教学的难点所在。
依据纲要的精神:音乐教育不是用说理的方法,而是通过幼儿对音乐的审美感受,陶冶情操,丰富幼儿感情,启迪幼儿智慧,培养良好的个性。针对教材内容和分析我主要采用操作尝试法、感受体验法和启发联想法。
第一种操作尝试法,这是根据纲要中所提出的"幼儿是在自由观察、积极探索中进行学习的。"而采用的。运用在引导幼儿学习掌握节奏型的环节。教师将节奏型的图片提供给幼儿,孩子们可以进行自由的选择探索,通过看看说说、拍拍打打,引导幼儿看懂节奏谱并能用运用身体乐器进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的灵活性,注重了幼儿的个别差异,突出了新纲要的精神,让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习,让教师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种积极的互动状态。
特点所决定的,4至6岁幼儿肌肉的协调能力发展了,孩子们更有兴趣去进行节奏活动中空间与动作的体验。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解乐曲的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉,激发幼儿展开想象去感受体验乐曲的性质。其次,引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。我将每种乐器都配上相应的身体动作:碰铃—拍手、响板—拍地、木鱼——拍腿、铃鼓——拍肩、这种身体运用是一种特殊形式的律动,让幼儿易于理解接受。最后,在集体分声部演奏时,引导幼儿充分感受集体演奏的效果,体会到集体演奏的和谐与快乐。从而增强了幼儿集体荣誉感,培养了合作精神。
第三种是启发联想法,因为音乐本身就给人以美的享受,情感的陶冶,一首好的音乐作品会带给人无限的联想和想象。这首乐曲活泼愉快,虽然幼儿没有到过江苏水乡,可是会令幼儿联想到其他令人兴奋愉快的事情。引导幼儿将这种愉快的情感体验,通过打击乐的形式表达出来,从而完成打击乐教学的任务之一"幼儿学习用打击乐器来表达对某种情绪的尝试"。
这三种教学方法在教学过程中交替使用,相互补充,使教学做到了动静交替。注意发挥了音乐作品的情感教育功能,重视了幼儿活动过程中的情感体验和态度倾向。
在教学活动中我努力地与幼儿之间建构一种积极的、有效的师生互动,达到充分调动幼儿主动学习的积极性。着重在引导幼儿学会进行探索性实践的学习方法中进行了指导和帮助。首先,根据新纲要中"幼儿是在与环境相互作用的活动中主动学习和发展的"这一指导思想,创设与教育相适应的环境。在开始欣赏乐曲的时候借助于语言暗示"仔细听,你会想到哪些快乐的事?"创设一个安静的能使幼儿聚精会神的欣赏音乐的环境。在学习节奏型的演奏时,为幼儿创设了一个宽松的自由的操作探索环境。其次,纲要中指出:音乐具有开放性、宽容性和自主性,在音乐活动中允许幼儿自由地参与,自由的发挥,因此,在活动中我充分给幼儿自由探索的机会,请幼儿自选节奏型,自己选择用什么样的身体乐器,怎样来演奏,用什么样的速度来演奏等。由于节奏型较简单,幼儿根据已有的知识经验,通过努力和探索能从实践中得出正确的演奏方法和适宜的速度,完成教学的重点。另外,由于幼儿存在个别差异,给幼儿这样一个机会让他们能用自己的方法其尝试操作,并能观察到别人的尝试结果,这样既能使每个幼儿在原有知识水平上得到提高,又能有利于幼儿间互相学习,取长补短,有助于虚心的学习态度的养成。
总之,在学法指导中本着"以人为本"的教育观念,遵循了"幼儿是通过自由观察,积极探索进行学习的。"这一认知发展规律。为其今后独立思考、独立学习及良好的学习习惯的养成奠定了基础。
教学大体分为三部分。第一部分情感体验导入课题,伴着欢快的兔子舞音乐幼儿和教师一起跳舞,让幼儿从中感受到快乐,激发幼儿进行音乐活动的兴趣。通过谈话:"小朋友你们在跳舞的时候感到快乐吗?为什么?"幼儿可能会说"这首乐曲很欢快""因为和老师一起跳舞"等。教师接着引导"一首快乐的乐曲会让我们想到很多快乐的事情,下面老师再请小朋友听一首活泼欢快的乐曲,名字叫《拔根芦柴花》,它会让你想到哪些快乐的事情呢?"自然地进入活动的第二部分活动展开,这是教学活动的主要部分,包含三个环节。第一环节完整欣赏乐曲。(放音乐)听完后请幼儿说一说自己想到的快乐的事情。第二环节探索性操作学习节奏型,在这个环节中我边播放音乐边请幼儿可以自由选择同伴、自由选择节奏型进行练习,在这里教师引导幼儿运用自己身体的小乐器,如手、脚、腿等进行节奏练习,比如这一小节(出示节奏型示范)。教师提示幼儿尝试拍打每一组节奏型,在探索中掌握这几种节奏型的演奏。然后,教师将幼儿自由练习的节奏型组合成一个完整的节奏谱,根据节奏谱看老师的指挥用身体乐器进行演奏。第三环节是运用打击乐器进行演奏,教师用语言引导:"刚才小朋友是从身体由下到上用了脚、腿、肩、头、手来演奏的。老师为小朋友们准备了几种打击乐器,咱们换成用打击乐器演奏好吗?"请幼儿根据自己所选的乐器分组坐好,看指挥进行练习。教师用指挥来提示幼儿掌握好速度,明确哪一部分该自己演奏了,哪一部分是同伴该演奏的。在集体演奏中我会注意观察孩子们的表现和反映,有针对性地请对节奏感知较好的幼儿进行指挥尝试,目的是满足能力强的幼儿的需要让他们有突破性得发展。
在教学活动中我掌握好宏观调控,调整控制好节奏速度,在提问时,注意根据问题的难易程度,有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然,在实际的教学活动中,教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。
以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请各位老师给予批评指正,谢谢大家!
大班音乐说课稿
幼儿园《纲要》中提出“在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养”。因此,在歌唱教学活动设计中,师幼互动强调以审美感动为核心,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。我从孩子的生活实际出发,设计了歌唱活动“买菜”。联系幼儿的生活情节,帮助孩子整合已有的买菜这个既熟悉又陌生的生活经验,拓展幼儿的思维。
只有抓住了活动的重难点,才能在活动中有的放矢,所以我确定了本活动的重难点:幼儿学唱歌曲《买菜》并创编歌词。
1、教师与幼儿听音乐律动,带领幼儿来到课前准备好的菜场场景内。
只见活动室里布置成农贸市场,里面有蔬菜类、水果类、水产类、肉类、家禽类等,各种菜都分类放好,给孩子们一种身临其境的感觉。
2、学习歌曲《买菜》。
教师戴上眼镜,弯着腰,慢吞吞的走来,用粗粗哑哑的声音说到:“我是谁呀?奶奶今天带你们去个好地方,你们想不想去?”孩子们一下子乐开了,他们有的跟在老奶奶的后面,有的的拉着小伙伴的手,更有的'孩子跑过来高高兴兴地拉着老奶奶的手一起去参观菜场。
师:那你们想不想知道奶奶在菜场里买了什么?
(1)范唱歌曲。
教师轻声范唱歌曲,让幼儿初步感受乐曲的旋律及歌词。教师让幼儿再次欣赏音乐,引导幼儿随音乐自由地用身体动作表现自己的感受。
师:你最喜欢哪一句?老师这里有张图谱,你能把你听到的填进图谱里吗?(幼儿熟悉歌曲中的歌词)我们一起跟她学一学好吗?(重点学习第二句)我和奶奶去干什么呀?谁能用歌曲的话来说一说?幼儿:我和奶奶去呀去买菜。
(2)朗诵歌词。
让我们一起来说说奶奶在菜场里买了些什么?(教师与幼儿有节奏的朗诵歌词。)。
(3)跟唱歌曲。
(4)有表情的演唱。
师:你想用什么样的声音来演唱歌曲?孩子们你一言我一语的说到:“欢快”“高兴”“愉快”??(鼓励幼儿自由的站着、坐着、和小伙伴合作演唱歌曲)孩子们的兴致可浓了,他们有的手舞足蹈地站着唱,动作还挺优美的,有的小女孩比较文静,坐着唱,还用她的小手小脚为歌曲打节拍呢,更有的俩俩合作,一个扮演老奶奶,一个扮演小孙子,一起表演歌曲,还挺象的呢!
(5)创编歌曲结束部分。
师:好!让我们一起试着唱唱看。(幼儿自由演唱歌曲的结束部分)。
3、创编歌曲《买菜》(1)幼儿创遍歌词:讨论时,孩子们的话题一下子打开了:“我还想和我的妈妈(妈妈食品)去买菜,还想买茄子、带鱼和排骨;”
“我还想和我的哥哥去买菜,还想买土豆、虾、草莓和香蕉;”
“我还想和我的好朋友去买菜,还想买生菜、蛇瓜、菠菜和鸭子。”
“我还想和老师一起去买菜,还想买包菜、乌鱼和黄瓜。”
“我还想和我的爸爸(爸爸食品)去买菜,还想买西瓜、葡萄、带鱼和空菜。”??
幼儿创编的歌词:“今天的天气真呀真正好,我和阿姨去呀去买菜,茄子紫幽幽呀,西瓜圆溜溜呀,鸭子嘎嘎叫呀,鱼儿蹦蹦跳呀。”
“今天的天气真呀真正好,我和姐姐去呀去买菜,生菜绿油油呀,香蕉弯又弯呀,母鸡咯咯叫呀,蛇瓜长又长呀。”
(2)幼儿合作表演创编的歌曲。
4、教师与幼儿共同表演歌曲,在愉快的音乐声中结束活动。
大班音乐活动说课稿
(一)《来了一群小鸭子》是幼小效衔接课程下册综合课第三课,是一首节奏欢快、有趣,形象鲜明的2/4拍歌曲,适应幼儿在愉悦的氛围中边唱边跳表达感情。
(二)活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向的作用。根据幼儿的年龄特点,以及他们一定的表现欲望,确立了情感、能力、认知等方面的目标,具体目标为:
1、让幼儿体验活动的快乐,培养幼儿团结合作,共同玩耍的良好情感。
2、通过反复欣赏歌曲,深入了解歌曲内容,会用自然好听的声音欢快的表达歌曲的感情,并能用简单的动作表现歌曲内容。
3、能和教师一起,在愉悦的氛围中边唱边跳,做一只快乐的“小鸭子”。
(三)根据目标,我把活动的重点和难点定位于:能用欢快,好听的声音唱歌曲,并加上自然、简单的动作进行表演。
幼儿大班的的孩子已对2/4拍歌曲有了初步的感知,对歌曲中的小鸭子形象比较熟悉,喜爱并乐于模仿。根据幼儿活泼好动、充满探究性和表现欲这一特性,为此,我为孩子提供了宽松、和谐的氛围,并在轻松愉快的情绪中表现自己。
根据新《纲要》中,主动活动教育提出“幼儿园的教育活动,应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中,积极主动的去体验、实践、创造,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此,在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主,教师在活动中起一个引导者和支持者的作用,和孩子共同活动,共同提高。为此,我作了以下准备:
课件,音乐,图画等教具。
1、幼儿跟老师学做律动《数鸭子》。
(选择节奏快的音乐,以热身律动开场,可以此熬出孩子的一些戒备心理和不愉快的情绪。)
2、请幼儿翻开幼儿用书观察图面,提炼歌词。
(这一环节主要是让幼儿观察图画提炼出歌词内容,培养幼儿的观察能力和表达能力。)
3、理解图意,学唱新歌。
(使幼儿能用自然好听的声音欢快的表达歌曲的感情)
学习歌词。
(1)教师带领幼儿共同看图,完整地朗诵歌词。
(通过多种形式的练习,达到较熟练程度)
(2)幼儿一起观察光碟,看小鸭子之间发生的趣事。
(更深刻的理解歌词意思,快速记忆。)
学唱歌曲
(1)教师引导幼儿跟着歌曲的旋律慢速的演唱歌曲。
(2)幼儿可以完整的演唱歌曲。
(培养幼儿的胆量和表演的能力)
有感情的演唱歌曲
(1)引导幼儿体会小鸭子的高兴心情,并用动作表现出来。
教师:小鸭子们一听要去池塘,他们的心情是怎样的?会怎样走路?请大家学一学。
(2)提醒幼儿唱准休止符,用声音表现歌曲的欢快。
教师:今天小鸭子玩得很高兴!谁能学一学他们的高兴的叫声?
(3)小结:小鸭子高兴的时候的叫声很短、很快,不能拖长长的尾巴,请大家试着唱一唱。
(4)幼儿在旋律的伴奏下,完整、有感情地演唱歌曲。
大班音乐说课稿
1、引导幼儿感受歌曲《小树叶》第一段和第二段音乐中所表达的不同情感,体验音乐活动的乐趣。
2、在感知和理解音乐形象的基础上,初步学习用歌声(轻缓连贯、响亮跳跃)、表情、动作来表现音乐的内容。
1、有意识地在户外散步时指导幼儿观察各种树的姿态及树叶飘落的情景。
2、两棵“大树妈妈”,若干片“小树叶”。
3、多媒体课件《小树叶》、歌曲磁带、录音机。
(一)律动进场,调动情绪
老师和孩子们一起表演活泼诙谐的律动《小毛驴》进入课堂。
(二)练声
1、气息练习:慢吸慢呼,快吸快呼。
2、练声曲:练习轻缓连贯、欢快跳跃两种不同旋律风格的唱法。
(三)学习歌曲
1、设置情境 感受旋律
在所设置的落叶场景中教师与幼儿共同捡起落叶,并伴随音乐做树叶从树上飘落下来以及树叶在风中飘舞的动作,初步感受《小树叶》的音乐旋律。
2、欣赏童话 理解作品
教师讲述童话故事,并有机地将范唱溶入其中,引导幼儿初步感受音乐作品内容。
提问:你们听到故事里讲了什么?你们伤心的时候会怎样?你们快乐的时候会怎样?
3、整曲欣赏 感受音乐
观看多媒体课件,完整欣赏歌曲《小树叶》。
提问:这首歌曲叫什么名字?你听到歌曲里唱了些什么?
4、分段感受 加深理解
分段欣赏多媒体课件,引导幼儿比较歌曲《小树叶》第一段和第二段中不同音乐所表达的不同情感,并让幼儿自主讨论应分别用什么样的心情来唱这两段。
5、学唱歌曲
1)利用多媒体引导幼儿跟着歌曲旋律朗诵歌词。
2)用单音“啦”来哼唱旋律,进一步熟悉音乐旋律。
3)完整演唱歌曲,引导幼儿用轻缓连贯的歌声演唱第一段,用欢快跳跃的歌声演唱第二段。
(四)自由表现,体验乐趣
幼儿与老师一起手拿小树叶扮演树叶娃娃,随着《小树叶》的音乐自由表现。
大班音乐说课稿
大班的幼儿马上就上一年级了,家长与幼儿在日常生活中也经常看到大哥哥大姐姐去上学的情景,相对比较熟悉,但是,大班幼儿的年龄特点和小学的上课特点还是不一样的,怎样在大班下学期引导幼儿喜欢上小学显得尤为重要。新《纲要》强调:“幼儿的学习要来源于幼儿的生活,以生活为基础,建立在生活之上。”缺乏生活经验的学习,对于幼儿来说是空洞乏味的,音乐歌唱教学也是如此。
《上学歌》节奏较为简单,易于大班幼儿操作,歌曲比较清新,给大班幼儿带来愿意上学的期望,帮助幼儿顺利进入小学,对小学产生期望。并且结合幼儿爱模仿的特点,教师示范的动作准确到位,并运用自己喜欢的动作大胆地表现自己的情感和体验。
二、说活动目标
活动的目标是教学活动的起点和归宿。对教学活动起着导向作用。我根据本教材内容和大班幼儿的年龄特点,对本次活动从认知,能力和情感态度三个层次确立了以下目标:
1.能够学会有感情地演唱歌曲,
2.根据歌词创编动作,并能大胆地表演。
3.幼儿能够体验音乐带来的乐趣,初步感受上学的乐趣。
其主旨是让幼儿通过学歌曲,不仅在音乐活动中获得情感体验,而且也将乐于上学的内容贯穿于音乐活动之中。
三、活动重难点
根据大班幼儿活泼好动、好学好问的年龄特点,确立以下的活动重难点:
重点:理解歌曲的内容,有感情地演唱歌曲。
难点:能够根据歌曲的内容,创编相关的表情和动作。
四、活动准备
为了更好地服务活动过程,我将采用准备以下物品:
物质准备:太阳、花朵、小鸟、书包等教具。
知识经验:家长之前已经带领幼儿参观小学,并在幼儿园模拟了小朋友背着书包度过一天的小学生活,因此,幼儿已经具备相关的知识经验,有利于教学活动的展开。
五、说活动过程
(一)谈话导入,引出主题
大班幼儿明年进入一年级了,他们也会像哥哥姐姐一样背着书包去上学,哥哥姐姐给咱们班小朋友带来一首他们非常喜欢的儿歌《上学歌》。通过大哥哥大姐姐喜这首歌曲,会吸引幼儿的兴趣,为接下来的环节奠定基础。
(二)教师示范,理解歌词。
教师示范弹唱《上学歌》,让幼儿完整地听完音乐,体会在音乐中的优美韵律,让幼儿从整体上感知歌曲,在头脑中形成整体印象,加深对歌曲的熟悉。幼儿年龄特点具有向师性,因此教师的动作必须准确到位,通过教师的示范,规范幼儿的动作。
(三)学唱歌曲,添加动作。
教师分别示范第一段和第二段的歌曲,并通过拍手、拍腿等动作练习歌曲的节奏。正如《纲要》在艺术领域的要求之一即幼儿可以用自己喜欢的方式表现活动。充分尊重幼儿的主体性。添加动作是为了幼儿更好地理解故事,同时也拓展幼儿的幼儿动作的表现力。
(四)结束部分:歌曲表演
通过游戏表演鼓励幼儿积极地、大方地表演动作,进一步巩固歌曲。《纲要》中艺术领域指出:“喜欢参加艺术活动,并能大胆地(转载于:tv《读书郎》。
5、师:旧社会的孩子读书是为了什么?
生:为了自己能够翻身,有出息。
生:为了不受地主欺负。
三、学唱歌曲。
1、师:他们真有志气,今天,我们就来唱唱读书郎。
2、生学唱“小嘛小儿郎”,“进学堂”。
3、师范唱第一段歌词,生随琴唱第一段歌词,
4、学生跟琴唱第二段歌词。
生:天真,活泼的情绪唱。
6、师:让我们完整地唱这首歌曲,唱出小儿郎的活泼向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。
跟着音乐伴奏唱《读书郎》。
五、展示与拓展。
1.师:我们学了歌曲《读书郎》,下面请大家寻找伙伴结成小组,根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。
大班音乐说课稿
诗歌是我国文化的瑰宝,在幼儿园课程中不乏诗歌教学,但孩子是否能真正理解诗歌中的内容,是否能真正体会诗歌的意境,我们不得而知。因为在此之前,我发现很多大班小朋友都会背《咏鹅》这首古诗,但幼儿对这首古诗所描绘的意境及所传达的情感却一无所知。
而音乐的力量是巨大的,孩子往往能够体会音乐所传达的如欢快、悲伤等情感。所有我选择了诗歌与音乐相结合的大班音乐活动《咏鹅》。将语音教育与音乐教育及美术、表演融合在一起,既让幼儿随音乐吟诵了古诗词,尝试用卡农的方式来吟诵,又让幼儿大胆的进行分组表演,富有创造性的表现了自我的感受。
《咏鹅》是唐代诗人骆宾王七岁时所作,让我们体会到了童心、童趣。这首音乐作品采用五声调式,傣族风格的曲调,辅以锣鼓配器,表现孩子眼中鹅的可爱姿态。音域控制在六度以内,节拍是四四拍。四拍子曲子比两拍子曲子速度稍慢些,符合五言诗的吟诵和歌唱特点。歌曲没有大的跳进,曲调简单、清新、优美,琅琅上口。适合大班孩子进行吟诵、演唱和表演。
音乐作品分为三个部分。音乐开始部分是古诗《鹅》的吟诵,中间是歌唱部分,最后是尾声音乐。各部分旋律过渡自然,由开始的吟诵自然而然的过渡到歌唱部分,而最后的尾声,没有唱词,很适合吟诵古诗以达到完整的效果。
根据纲要中提到的:"要引导幼儿喜欢参加艺术活动,能用自己喜欢的方式表达对艺术活动的理解和感受。"这一要求,避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动中的情感体验,结合大班幼儿身心发展的特点,设计了三个方面的目标:
1、从音乐节拍入手,感受音乐与古诗词的意境,愿意与同伴一起参与音乐活动。(发展幼儿情感社会性能力的目标)
2、学习在音乐的伴奏中,有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。(发展幼儿音乐能力的目标)
3、探索并尝试根据古诗情景进行绘画,表演,节奏配乐等活动。(拓展幼儿多元智能方面的目标)
重点:学习在音乐的伴奏中,有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。
难点:学习在音乐的伴奏中,有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。
在这节音乐中,我借鉴了"奥尔夫音乐教学法"当中的"卡农"的表现形式,对幼儿进行古诗词"卡农"的吟诵。将幼儿分为两个声部来进行古诗的吟诵,还要合着音乐的节拍来吟诵。对于我自己来说,这是一次尝试,对于孩子也是一个新鲜的活动。第一次接触"卡农"。所以,我把"学习在音乐的伴奏中,有节奏的吟诵古诗词。尝试用卡农的方式来表现。"这一目标作为这次活动的重点和难点。在活动的第二个环节"感受和感知"重点加以突破。
这节音乐活动,我设计了三个环节。首先是导入,聆听。听,是对音乐信息的储存,幼儿期是听觉训练的敏感期。在音乐活动的开始,请孩子听《咏鹅》的伴奏,我在背景上画上大白鹅。请幼儿自由讲述大白鹅的样子,并用动作来模仿大白鹅的样子、大白鹅游泳的样子。
第二个环节是感受感知歌曲。继续播放音乐,让幼儿完整的初步感受音乐之后,进行古诗接龙的游戏,带领孩子感知音乐的节拍,也就是稳定拍。
在这一环节来突破重难点。我设计了三种游戏方法。
一种是古诗吟诵的节奏。
(1)鹅鹅鹅-,曲项向天歌-,白毛浮绿水-,红掌拨清波-。
一种是歌曲演唱的节奏。
(2)鹅鹅鹅-,曲项向天歌---,白毛浮绿水---,红掌拨清波---。
在这三个游戏的环节中,都要求幼儿要拍手,拍稳定的节拍来进行。
最后是活动的第三个环节:表现和表达。给幼儿创设自由宽松的环境,准备了三组活动:
一组表演:小朋友可以用上小道具(红色的小鸭掌),根据每一句诗的内容来创编不同的动作来表演。
二组绘画:根据音乐和诗词来绘画。
三组配乐:可以合着音乐来配乐。
鼓励幼儿自由到自己喜欢的区域,能用自己喜欢的方式表达对这节活动的理解和感受。活动结束后,可继续开展拓展和延伸的活动。在班级区角活动中,继续投放上述的材料,让孩子继续感受和表现自己。
大班音乐说课稿
幼儿通过努力是可以完成的。
为妈妈亲手制作"爱心卡"表达对妈妈的爱。体现了各课教学的整和性。在教学活动中我掌握好宏观调控,调整控制好节奏速度,在提问时,注意根据问题的难易程度,有针对性地选择不同能力和水平的幼儿回答。当然,在实际的教学活动中,教师设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的,还要根据幼儿的实际反应和接受能力及时调整,这就需要教师有良好的应变能力和灵活的教育机制,努力体现"以幼儿发展为本"的教育理念。以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委老师给予批评指正,谢谢各位领导!