最新课文太阳的教案讲义（通用17篇）

编制教学工作计划时，教师需要充分考虑学科特点、学生需求以及教育教学改革的要求，确保教学目标的实现。以下是一些成功的教学工作计划实例，供教师在制定自己的计划时参考。

课文太阳的教案讲义

1．学会本课生字词，理解词义。

2．能够正确、熟练、有感情地朗读课文。

3．通过有感情地朗读课文，体会国旗升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。

有感情地朗读课文，体会国旗升起时的庄严、神圣，激发学生热爱祖国的感情。

1．创设情境，引导学生理解课文内容，体会情感。

2．小组学习，学生之间互相交流自己的体会和感受。

3．根据课文内容，搜集相关资料，课上进行交流，拓宽知识面。

一、导入：

观看过升旗仪式吗?谈谈你的感受。

二、学习课文：

1．指名读13自然段，思考：升旗仪式之前，广场上是怎样的情景?

(重点体会庄严、肃穆的气氛和人们静静等候时的期待心情。)。

2．观看升旗仪式的录象，看后发问：此时你有什么感受?

3．带着观看录象后的感受，小组学习4、5自然段。

※学习要求：先读一读原文，体会文中哪些描写体现了国旗升起时的庄严、神圣，可以在书上画一画，组内进行交流。

4．学生汇报小组学习成果，或读书，或谈感受，教师引导学生在读中理解内容，体会情感。(随着学生的发言，教师出示重点语句的演示文稿，引导学生感悟。)。

三、学生交流课前搜集的相关资料。

四、再谈一谈曾经参加升旗仪式时的感受。

18．国旗和太阳一同升起。

庄严肃穆。

威武整齐。

气宇轩昂。

激动人心。

拉萨的太阳课文教案

课文《太阳》教案

2、正确流利有感情地朗读课文，理解太阳为人类做的事情。

3、体会太阳的博大无私，抒发对太阳的喜爱和赞美之情。

教学过程：

导入：猜字谜。出东海，入西山，写时方，画时圆。打一字，打一物。

生：太阳。

师：板书太阳。向它打个招呼吧!

生：温柔的。亲切的。热情的。

师：今天我们就来学习第二课。按着新的课堂模式，先自学五分钟。出示自学提示。

大屏幕：1、用自己喜欢的方法记字，不会的多写两遍。

2、朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、太阳为小朋友们做了什么?用——画出来，有感受的词勾画出来，写写感受。

4、质疑。

汇报。

1、学生提示容易写错的字。再记忆。

2、火车读文，要求读准字音，读通句子，思考：你听出了什么?

生1、太阳为小朋友们做了很多事情。

生2、太阳很伟大。很无私。

生3、太阳能帮人类做很多事情。

生4、太阳喜欢小朋友们。

师：带着问题读书，带着思考读书，我们的收获就是多，既然太阳这么喜欢小朋友们，那她为小朋友们做了什么呢?汇报。

生1、他知道小朋友们喜欢，。。。。。。生5。

师：还有吗?，同学们找的很完整很准确，再把自己的修正一下。然后和同桌说一说。

师：太阳照射下，一副副美丽的画面展现在眼前，说说你喜欢哪一段落，谈谈你的感受。

生1、我喜欢他让山巅的积雪融化。我仿佛看到了折服了一个冬季的冰块融化了，清清的河水里映出了高山树木的影子，小溪也解冻了，叮叮咚咚唱着欢快的歌曲奔向大海。读到段落，你还想到了画面，会读书的.孩子。

生2、我喜欢果园。我仿佛看到了果园里各种水果挂满了枝头，苹果又大又红，柿子像一个个小灯笼，像翡翠般的葡萄一串连着一串。

生3。。。。。。小草探出头来，树木发芽，到处铺满了绿，活跃着新的生命。

哪哪个词给你感受最深?

生：铺。

师：想象一下，铺满绿是什么情景?

生：一大片一大片，

生：哪里都是。

师：太阳不吝啬自己的阳光，让每一个生命都得到太阳的普照。他是那么无私。

看到这样的画面你的心情怎样?

高兴，美。快乐。

师：带着你们的快乐，带着你们对美景的享受读他为小朋友们做的。

生：读文。

生：我觉得太阳太伟大了。

生：我想感谢太阳，感谢他让树木反清，小草发芽，感谢他给我们创造了游玩的天地。说得真好，不仅表达了自己对太阳的感谢，还将自己感谢的理由告诉给了我们。

生：我觉得太阳太无私了。

师：我想你们一定有很多话要对太阳说，除了感谢，除了赞美，你们一定有更多的理由说出自己的心声。因为他的无私，他的奉献。

师：今天我们了解了这么多，你还有什么需要问的吗?还有什么疑问吗?

生：为什么把希望寄托在孩子身上?为什么那么喜欢小孩子?

师：我知道孩子们有太多的问题想问，你们也想了解太阳更多的知识，再细细地读文，探究吧。

文档为doc格式。

语文课文太阳教案

学习课文《太阳》、认字12个。

1、熟读并理解课文内容；

2、熟读本课应认识的12个字；

3、巩固学过的字、渗透性识字；

4、初步树立人与自然和谐相处的意识；

课前准备：学生画一幅《我最喜欢的太阳》的画；

老师准备：课文插图、生字卡片、《后羿射日》录像带、录音带。

师：板书课题《太阳》。今天，我们学习课文《太阳》，齐读课题三遍。

生：齐读《太阳》三遍。

师：同学们，你们喜欢太阳吗?

生：喜欢!〈齐声〉。

师：你们把自己“心中最喜欢的太阳”带来了吗?

生：带来了!〈齐声〉学生争先恐后举起了自己画的“心中最喜欢的太阳”。

生：四人一小组，每个人分别指着自己的画，用语言描述“最喜欢的太阳”

师：〈在巡视一周后〉挑选了几幅有特色的学生作品，用实物投影形式，在全班进行展示，并请这几幅画的小作者在全班描述“最喜欢的太阳”。

——傅培成同学说：“我最喜欢大海上的太阳。因为，大海上的太阳最美，最美。”……。

——还有的同学说：“我喜欢太阳，因为太阳带给我们光明和温暖，是太阳把世界照得更加美丽。”

……。

生：想!〈齐声〉。

你们知道老师喜欢什么样的太阳吗?

生：说出了课文内容。

师：〈根据学生说的内容，分别在黑板上出示诗句〉。指读课文《太阳》后，让学生自读课文，圈出不认识的字。

生：自读、圈生字。

师：同桌互读，解决不认识的字。

生：按上述要求进行。

师：会读课文的同学举手，〈会读的很多，举手的同学很多〉，会读的同学请站起来一起朗读。不会读的同学指着课文跟读。

生：按上述要求进行。

师：请坐。小组内学习本课生字。

生：四人小组有秩序学习。

师：巡视学生学习情况后，“开火车”，出示生字卡片，抽查认字情况。

生：生字学生掌握较好。

师：齐读课文。〈让学生看着黑板〉。

生：〈笑了〉，可以，可以!

师：有谁愿意帮老师把这首诗再写下去?

生：〈纷纷举手，唯恐落后〉。

有的说：“在沙漠里，太阳从沙子里钻出来的”。……。

有的说：“在山里，太阳是从山坡上爬出来的。”……。

还有同学说：“在书中我看到，太阳是一颗恒星。”……。

生：学生纷纷举手，交流自己的资料。包括谜语、歌曲、儿歌、科学知识、图片、故事等。

师：给搜集到资料的同学们奖励“小星星”。

同学们找到了这么多的资料，在活动课上，我们还要进行交流，希望同学继续搜集、整理、充实有关《太阳》的资料，下面是老师找到的一个小资料，请同学们观看。

播放录像片《后羿射日》。

生：学生饶有兴趣的观看，直到下课铃响了。

课文太阳的教案讲义

1、能正确认读“摄”等4个生字新词；正确读写“抵”等9个字和“寸草不生”等9个词语，并能联系上下文理解词义。

2、默读课文，能梳理课文条理，把握内容要点，说说课文从哪些方面介绍了太阳。

3、能找出太阳对人类作用的有关句段，用自己的话说说太阳对人类的作用。

4、读指定的句子，结合课文内容说说运用哪些方法介绍太阳，以及这样写的好处，初步了解列数字、作比较、举例子的说明方法。

教学目标4。

教学目标3、4。

教师：“摄”等4个会认读的字的字卡，教学课件。

学生：每人一套“摄”等4个会认读字字卡。

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，联系课文，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2、反馈指导。（课件出示单元导读）。

预设：

这个单元学习的课文都是说明性的课文。

这个单元的主要学习目标有：一个是阅读的目标，阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；一个是习作的目标，搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚。

3、小结：对了。这个单元是习作学习的单元，要学习的课文都是说明性的课文，学习这些课文，我们不但要了解基本的说明方法，还要运用这些说明方法介绍说明一种事物。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

板书课题：16太阳。

2、齐读课题。

3、释题。

提问：同学们，通过课题，我们可以知道这篇课文向我们介绍什么事物吗？（指名回答。预设：通过题目，我们可以知道这篇课文向我们介绍的事物是太阳）。

4、明确课文主要教学目标。

（一）布置预习。

出示预习任务：

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

（3）朗读课文，注意做到读准、读通顺课文。

（二）反馈指导。

1、课件出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

2、说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“摄”“殖”。

3、课件出示会写字中已经会认读的字词“摄氏、粮食、地区、杀菌”，复习认读。

提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

4、指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺。

（一）梳理课文条理,了解课文内容。

1、出示任务：默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳，然后用“‖”把课文分成三个部分，概括各部分主要意思个体操作，同桌交流。

2、反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）。

预设：

第一部分：第1—3自然段；主要意思：太阳离我们很远，它很大，是个大火球，温度很高。（板书：距离远体积大温度高）追问：概括地说，这一部分讲了太阳的什么？（指名回答。预设：这一部分讲了太阳的一些特点。）（板书：特点）。

第二部分：第4—7自然段；主要意思：太阳和我们的关系非常密切。

第三部分：第8自然段；主要意思：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。追问：这一部分最后的这句话的含义是什么？（指名回答。预设：这句话的含义是说：太阳和我们的关系非常密切）这是从哪个角度说太阳与我们的关系的？（指名回答。预设：这是从反面的角度说太阳与我们的关系的）。

（二）把握课文内容要点。

出示任务：说说课文是从哪些方面介绍太阳的。

个体操作，同桌交流。

2、反馈指导。

预设：

课文先从太阳与我们关系密切的特点这方面介绍：讲了太阳与地球距离远，它体积大和温度高。然后从太阳与我们的关系十分密切这方面介绍：先从正面讲与我们关系非常密切，再从反面说与我们关系密切。

（一）通过例子认识了解。

1、导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从与我们关系密切的特点和与我们关系密切两个方面介绍太阳的。那么，课文运用了哪些说明方法介绍太阳的呢？我们先看几个例子。

出示任务：（课件出示两组句子）读读这两组句子，结合课文内容，说说作者两组中的b句运用了哪些说明方法介绍太阳的，说说用上这样的说明方法的好处是什么。

第一组：

a、太阳离我们很远很远。

b、太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

第二组：

a、太阳非常非常大。

b、约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

个体操作，四人小组交流。

2、反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行）。

预设：

第一组：（课件出示图片）。

说明方法：

列数字和举例子。

好处：

列数字：约有一亿五千万千米的距离长度；三千五百年，用具体的人走路的时间，和二十几年，用飞机飞行的时间，用这样的数字准确具体写出了太阳离我们地球的距离远的特点。

举例子：用人走路和飞机飞行的例子，就把太阳离我们地球的距离远的特点具体形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。

第二组：（课件出示图片）。

说明方法：

列数字、作比较。

好处：通过约一百三十万个的球与一个太阳的数字比较，能让读者很直观地感受到太阳的大。

（二）通过其他句子进一步认识了解。

个体操作，同桌交流。

2、反馈指导。

预设：

（1）太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。

说明方法：列数字、举例子。

好处：用五千多摄氏度这样的数字，以及钢铁碰到变成气体的例子，把太阳温度高这个特点具体清楚并形象地写了出来，让读者一读就清楚明白。

（2）写太阳和我们关系密切的语句（太多了不一一例出）。

说明方法：举例子。

好处：通过具体的事例把太阳和我们关系密切具体形象写出来，让读者一读就清楚明白。

五、小结。

列数字，就是通过列出数字来介绍说明；作比较，就是通过把要介绍说明的事物与另一个大家比较熟知的事物相比进行介绍说明；举例子：顾名思义，就是通过具体的事例进行介绍说明。

（一）复习会认读的字和会写的字。

课件出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

（二）复习上一节课学习的有关内容。

提问：上一节课我们给课文《太阳》划分了部分，概括了各部分的主要意思，谁能说说各部分的主要意思？课文在介绍说明太阳与我们关系密切的特点时用了什么说明方法？在介绍说明太阳与我们关系密切时，用了什么说明方法？（以上问题指名回答并形成板书。预设：见上一课教学过程。）。

1、导语：上一节课我们了解了课文的内容，认识和了解了一些基本的说明方法，这节课我们要进行说话的学习训练。

出示任务：默读课文第二、三部分，想一想：为什么说太阳和我们人类的关系非常密切？给有关句段做上记号，然后用上课文的内容，用自己的话说一说。注意做到尽量用自己的话说，内容完整符合原意，语句通顺连贯。

个体操作，同桌交流。

2、反馈指导。

预设：

先汇报有关语句，然后才说话。

有关语句：

有了太阳，……埋在地层底下变成的。

追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。预设：这个句段写了植物、动物，我们吃的、穿的和用的方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：植物动物吃的穿的用的）。

地面上的水被太阳……就变成雨或雪落下来。

太阳晒着地面，……成为风。

追问：这两个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。预设：这两个句段写了气候方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：气候）。

太阳光有杀菌的作用……治疗疾病。

追问：这个句段写了什么来说明太阳和我们关系密切的？（指名回答。预设：这个句段写了预防和治疗疾病方面来说明太阳和我们关系密切）（板书：预防治疗）。

说话：指名两三个学生说，用以上三个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。

（一）复习唤醒。

1、提问：通过学习，我们知道课文运用了一些基本的说明方法，把太阳的特点和与我们人类的密切关系、这些抽象复杂的事物说得清楚明白。谁能说说通过课文的学习知道了哪些基本的说明方法？举例说说。

2、反馈指导。

预设：

列数字；例句：太阳离我们约有一亿五千万千米。

作比较；例句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

举例子：例句：就是钢铁碰到它，也会变成气体。

（二）审题明要求。

1、导语：在阅读单元导读的时候，我们已经知道了这个单元是学习习作的单元，通过课文的学习了解基本的说明方法，并运用这些基本的说明方法介绍说明一种事物。现在，我们学习了单元的第一篇课文，就要准备尝试运用基本的说明方法学习介绍说明事物了。请翻开课文70页。

个体操作，同桌交流。

2、反馈指导。

预设：

（1）题目1：

尝试写的内容：写身边的一个事物；具体要求：试着运用多种方法说明它的特征。

追问：要初试身手写好身边的一个事物，在写之前要做什么呢？（指名回答。预设：要通过观察，了解这个事物的特征。）。

（2）小结：对了，要介绍说明清楚一个事物，首先就要通过观察，从一些方面了解这个事物的特征，这样才有材料写。

（3）题目2：

尝试写的内容：把课文《白鹭》的第2—5自然段改写成一段说明性文字；具体要求：要查找资料来改写，然后体会两种写法的不同。

追问：要根据什么来查找白鹭的资料呢？（指名回答。预设：要根据课文《白鹭》第2—5自然段的内容来查找白鹭的资料。）。

（4）小结：要改写好，关键是要根据第2—5自然段的内容，来查找白鹭相关的资料。无论是第1题的观察，还是第2题的查找资料，都要适当做好笔记，好记性不如烂笔头。

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生）。

（三）课件示词语表词语，自由读记。

（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生）。

（一）字形教学。

1、课件示会写的字，读一遍。

2、观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

3、反馈指导。

指名说并板书，然后读一读：

例：殖（繁殖）植（植物）粮（粮食）娘（大娘）菌（杀菌）茵（绿茵茵）。

（二）写字指导。

1、观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

2、各写一个，反馈评议。

3、按评议对照修改，然后每个字再写两个。

作业设计：

1、把自己说的太阳和我们人类的关系非常密切的话写下来。

2、观察身边的一个事物和查找白鹭的有关资料，准备初试身手。

语文课文太阳教案

2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看----。

3、大家齐读课题。

二、初读课文。

1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。好，打开书本81页。开始读吧。

2、大家都读得很认真，哪些小朋友愿意读给大家听？

3、好，咱们其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开始。

4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们。

三、再读课文。

（一）春天。

2、噢，会背吗？我们来背一次。

4、你想给太阳涂上什么颜色？

5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。

6、多彩的春天是怎样的？我们来欣赏一下。

课文《太阳》的教案设计

教材分析：

《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。

教学理念：

1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。

2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。

教学目标：

能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。人文统一，对学生进行品德教育。

教学流程：

一、谈话引入：

同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳。

二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。

生a：

生b：

（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）。

三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。

四、再读课文，指导感悟课文内容。

1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。）。

2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的太阳？

3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。

（1）点名读。

（2）评一评。

（3）师指导朗读。

（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。

（5）师评价。

五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。

（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。）。

（2）说说你喜欢的.理由，说给你喜欢的小伙伴听听。（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。）。

（3）带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。（设计意图：以多种形式朗读，更多的培养学生的语感）。

六、课堂拓展，升华情感。

1、小结：小朋友为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，大地真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天很温暖。画个彩色的太阳，春天真漂亮。

2、说一说你想画个什么样的太阳送给谁？

（设计意图：以多种形式启发学生的想象，尽可能地为学生创设思维的空间。阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。更是生活的启迪，人生的感悟。）。

七、课外延伸：

画一画，回家把你喜欢的太阳画下来。

课文太阳的教案讲义

1、学习本课生字新词，理解词义。

2、初读课文，了解各段大意，理清段意。

3、讲读课文（13）学习太阳的远、大、热三大特点。

体会列数字、比较等写作手法的好处。

幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。

一、启发谈话，板书课题。

二、交流预习成果：

1、字词方面：

兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）。

杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）。

2、

词义：

传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。

估计：对事物所作的大概推断。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。

三、自渎课文，说说各段的大意。

（一）。

1、太阳远。

2、太阳大。

3、太阳热。

4、太阳与我们的关系密切。

5、太阳与风雪的关系。

6、太阳与风。

7、太阳与杀菌。

8、太阳与地球。

（二）。

文章共分两大部分：

第一段（13）：介绍太阳远、大、热的三大特点。

第二段（48）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。

四、

读第一自然段。

a)出示幻灯；后羿射日。故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。

b)生自由读，找出答案汇报。

（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。）。

（2）太阳与地球相距：150000000公里。（板书）。

步行，日夜不停地走：3500年。

坐飞机：20几年。

（3）箭哪能射得到呢？（反问句）。

箭根本射不到。

c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到后羿射日只是个传说，这种说明方法叫列数字。指导朗读。出示一段没有数字的`文字作比较，体会列数字的好处。

师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。

a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。（板书）。

（找出相应的句子，练习朗读，读中体会。）。

b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。

（找出句子，读中体会。）。

课后运用本课学到的说明方法，介绍一样事物。

板书：

10、太阳。

说明方法：列数字。

打比方。

举例子。

作比较。

远：150000000公里。

大：1300000个地球。

地球。

表面：6000度。

钢铁。

热：

中心：18000000度。

火球。

课文太阳的教案讲义

1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。

2、经历学习过程，获得学习体验，培养语感。

3、认识自然，热爱自然。

预备铃两分钟：《种太阳》歌曲播放。

学生了解歌词，跟着学唱。

一、散文欣赏引出。

1、出现巴金的《海上日出》片段，师朗诵。

2、这段话给你怎样的感受?带着这种感受美美地读读?

1、读题，这是一篇说明文。

2、实话实说，这篇文章给你什么样的感受?(硬邦邦，硬生生)。

三、再读文，进一步了解文章内容。

1、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括。

2、2～8自然段分别让学生板书段的概括。

3、师生讨论：

根据自然段的意思，归并意义段。

4、交流板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。

四、细读1～3节，品味语言特点。

1、说明文的语言也有自己的魅力。(笑脸图贴上)哪些地方值得夸一夸?

2、交流，边让学生板书。

(数字、举例等等)。

3、自读，把特点表现出来：

6000度，你感觉怎样?你想到了什么?把你的这种感觉读出来。

4、同桌互读互评，如果你的同桌读得好，鼓鼓掌。

5、师生合作读。谈感受：说明文的语言给你的感受。

五、读4～8节，感受密切关系。

1、(奖励大家到阳光底下去走走。)看录象。

2、读课文，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识，就在这句话旁边打五角星。

3、用太阳虽然离我们很远，但是他跟我们的关系非常密切开头说话。

4、小结。

(你们都在用举例的方法。)。

5、引读第8小结。

6、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，交流：

生：啊，太阳，你给了我们生命，给了我们世界。

生：太阳，您是大地的母亲，是万物生长的源泉。

生：太阳，你给予我们。

生：太阳，谢谢您。

生：人类呀，我们要破译太阳的密码。

师：刚才我们用感恩的心，发烫的文字来赞扬太阳，现在我们一起来欣赏。

六、拓展阅读。

1、歌曲《心中的太阳》。

2、艾青的《给太阳》。师生配乐朗诵。

3、小结：

今天老师和大家一起学习，心理充满了阳光，最后让我们带者阳光般的笑脸和大家送别，带着阳光般的心情走向未来。

【板书】。

太阳。

(学生的板书)。

语文课文太阳教案

教学目的：感受和认识暖色，以暖色为主想象创作温暖的阳光一幅画。

教学重点：感受认识暖色，温暖的阳光用基本形组合创作画面。

教学难点：有主题的设计温暖的阳光画面。

学具准备：铅笔、橡皮、彩笔、画纸、碎布、彩纸、剪刀、胶水。

教具准备：暖色色卡、粉笔、投影仪、胶片、范图、放相机。

教学过程：

1．情景导入温暖的阳光：

（播放录像温暖的阳光）。

生：新的一天……。

师：对，太阳给我们以温暖、欢快、光明。而且给我们带来新的希望，新的感觉。

板书课题：温暖的阳光。

2、讲授新课：

（1）律动：《种太阳》。

谈话：

师：那么，小朋友观察没有，太阳是什么颜色的？

生：红、黄、橘红、橘黄……。

师小结：太阳在不同时间呈现的颜色不同。

师：太阳照在大地上，给我们什么感觉？

生：温暖、炎热。

……。

（2）出示色卡：

这些颜色如同太阳给我们的感觉一样是温暖的，给我们带来新的希望。

（3）游戏：《找家》。

要求：将颜色分别放到自己的家中。（分冷、暖色）。

目的：加深对暖色的认识（4）教师演示：（贴画）。

从画幅上方向下方一层一层地，用不同的基本形组合画面。（注意前后、遮挡关系）。

[1]太阳（形状不必规范，可用拟人的画法画笑脸，光芒可用直线、曲线、光环火焰等）。

[2]云彩、小鸟、树木等房屋等。

3.学生分组作业，教师巡回辅导：

[1]绘画。

[2]布贴。

[3]纸贴[4]线贴。

4．学生自评：

用故事导入，升华主题。

课文《太阳》教学设计教案

小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。

天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

3、汇报。

1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好？

2、在你读出的这些句子中，你有什么发现？（引导学生体会列数字、举列子等说明方法）。

3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！

1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。

2、看看这些字在写的时候要注意什么？

3、教师范写，学生描红。

4、互相评价。

四年级课文《太阳》教案

1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

3、了解列举数字的作用。

多媒体课件。

1、师讲述神话传说“后羿射日”

2、有关太阳的神话、传说、故事。

太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。

看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。(出示图片)。

3、过渡语。

这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。现在人们对太阳有了更全面的认识。

这篇课文是一篇科普知识的文章，也是一篇说明文，学习这篇课文不仅要了解太阳的有关知识，而且要学习写说明文的方法。

1、自读课文，读准字音。

2、同桌互读生字，生词。

3、开火车复习生字、生词。

4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳?

(板书：特点关系密切)。

1、初步了解太阳的特点。

太阳是个大火球。

太阳这个“大火球”有什么特点?各用一个字概括。

2、分析指导。

远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。

问，课文是分几步来说明太阳的“远”的?(列数字、比较)。

齐读有关的句子。

教师小结。

(出示要点)用具体的数字说明太阳的“远”，

再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

学生齐读要点。

3、学生自学“大”和“热”

大：130万个地球。

热：表面温度6000度，中心温度更高。

分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的?

4、能不能把太阳的这些特点连起来说?

刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处?

通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

5、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

6、太阳与人类的关系。

a、出示学习要求：默读课文，划出重点句子。划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。

b、学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

c、归纳，集体解答。

7、学生表演：

谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题?

学生自由提问。

教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗?

为什么我每次看你总感到很刺眼?

书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗?(观看有关的影片)。

妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗?

老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理?

出示关联词练习：()没有太阳，地球上()不会有植物，也不会有动物。

这句话该怎么理解?(要求学生运用课文中的句子来理解。)。

1、练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音?

(先看一遍影片，讨论后确定解说词)。

(边看影片边配音)。

2、小结。

今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

四个太阳课文教案

本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

学习目标。

1、认识挂、街等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

课前准备多媒体课件、图片、头饰。

教学过程。

一、创设情境，趣味揭题。

（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题）。

二、尝试练习，整体感知。

1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。

2、学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的.图片连线。）。

3、小组交流，师评议。

三、学习课文，朗读感悟。

1、师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

3、指导学生体会朗读要领。（课件出示）。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

4、学生自由练读，小组评议。

5、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

朗读第二自然段时，让学生即兴表演，扮演落叶的同学，去寻找朋友。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友，进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。

朗读第四自然段时，让学生练习用因为所以说话。

6、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读读记记。

7、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的美丽景色，可自由背、配乐集体背。）。

四、总结全文，朗读全文。

同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。

五、扩展思维，培养创新。

1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

3、展示小组作品，师生评议。

六、作业设计。

想象画：太阳与未来世界。

板书设计：

语文课文太阳教案

生字卡片；春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件；四种颜色的太阳贴画；四种颜色的磁石。

第一课时。

初读课文，认识生字。

1、学生借助拼音自读课文。

2、圈生字，认读字音。

师：在学习课文之前，我们先来认识几个生字娃娃。它们藏在课文里了，同桌的孩子比一比，看看谁先把它们圈出来，然后练习读准字音。

3、板书出示带生字的词语，请小老师教全班读。

4、把自己认为难读的词语多读两遍。

5、分组抽读词语，看哪个小组的孩子读得最好。

6、齐读带拼音的生字卡片。

7、生字会读了，课文能读吗？同桌的孩子读给对方听一听，互相评一评。

8、老师在投影仪上画出课文中的长句子，请学生多读两遍。

9、全班齐读课文。

10、板书出示生字：你觉得哪些生字朋友的样子最难记？大家一起想办法记住它。（重点讨论熟街甜温尝的识记）。

11、它们摘掉拼音帽和大家见面，你们还能认出它们来吗？（开火车认读去掉拼音的生字卡片）。

12、出示去掉拼音的生字词语全班读。

写字。

1、读园因为脸阳光6个字。

2、重点指导为和光的笔顺，注意园和因是写完里面再封口。

3、写之前你觉得有哪些要注意的地方？老师可以范写园和脸，提醒学生方框儿不能写得太大，脸的月字旁要写得瘦一点。

4、学生描红，练写。

5、抽取学生作品展示，进行评议。

巩固生字。

出示带生字的句子，学生读。

1、我和小伙伴在街上玩。

2、小女孩脸上挂着甜甜的笑。

3、妈妈温和地说：应该多穿点衣服，小心冻着了。

4、我尝了尝，饭已经熟了。

第二课时。

导入。

同学们，天上有几个太阳啊？对啊，那四个太阳是怎么回事呢？下面翻开书，听老师读读课文，一边听一边想想这个问题。

感知全文。

分小组，明确比赛目的和要求。

1、师配乐朗读课文。

2、生交流：四个太阳是怎么回事？根据学生的回答，相机板书四个季节，给每个季节贴上相应的太阳。

3、分小组：每个小组的桌上摆了不同颜色的太阳（指板书说红、绿、黄、彩），请小组的孩子把它举起来。你最喜欢哪种颜色的太阳，呆会儿就坐到哪一组去。

4、今天我们进行小组学习大比拼，由我来担任主持人，想参加吗？

怎么个比法呢？黑板上有四颗棋子，每种颜色的棋子就代表一个小组。

听口令：绿太阳组招招手。（其他组也分别招手）。

每个队要过四个关口，才能到达胜利的终点。

5、提要求：在比赛中，我们要比谁最会听、最会问、最会想、最会说。其中我们特别要比谁最会听。

复习生字，朗读课文，感悟课文内容。

1、复习生字。

a、比赛正式开始，请看题目。（课件出示我会认）。

上节课的生字娃娃还认识吗？每组请一位小老师到台上来。（绿、黄、红、彩四个组依次站好）。

现在由你们来考考其他组的同学，看他们认识这些生字卡片上的词语吗。

b、师移动棋子，表扬四个小组。

2、正确朗读课文，质疑问难。

a、请看题目。（课件出示我会读）。

b、请同学们正确朗读课文，一边读一边想有什么不懂的词语。

c、准备好了吗？绿太阳组先来，就读写绿太阳的那一段，其他组还有喜欢绿太阳的吗？和他们一起读，其他组比比谁听得最认真。

d、各组依次展示。

e、师移动棋子，祝贺每个小组顺利过关。

f、有什么不懂的词语吗？（生相互交流。师相机指导理解清凉香甜邀请街道等词语）。

3、理解课文内容，有感情地朗读课文。

a、第二轮比赛现在开始。请看题说说读读。有两个要求，一是想想为什么要画这种颜色的太阳（如，绿太阳组就说说为什么要画绿太阳）；二是有感情地朗读课文。开始讨论吧！

b、汇报交流，再指导朗读。（本组的同学可以优先回答，也欢迎其他组补充）。

如，金黄的太阳一段：

我们来问问黄太阳组，为什么要给秋天画个金黄的太阳呢？

是这样吗？（看课件图片展示，师相机叙述：金黄的落叶铺满小路，黄澄澄的稻子熟了，像一片金色的海洋，瞧，多么饱满的谷穗，果子也熟了）。

师小结：金黄的秋天是丰收的季节。现在你们是果园的小主人，各种各样香甜的水果都丰。

收了，你想说什么呀？（抽生说）。

哦，你想邀请大家一起分享你的快乐，那你想怎么读这句话？（出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）。

指导朗读句子。请黄太阳组的同学一起读一读。还有同学想读吗？把你的快乐和大家一起分享，你会更快乐的。咱们一起来邀请邀请吧！（齐读）。

那我们就送一个金黄的太阳给秋天，我们希望每年秋天都是丰收的季节，（太阳和季节连线）多好的心愿哪！（季节和心愿连线）。

咱们带着这个心愿来一起读一读吧！（出示整段文字，学生齐读）。

表扬黄太阳组，上一步台阶。

背诵自己选择的段落。

1、现在进入决战阶段：小能人展示台。有感情地背诵你们所选的自然段。如果愿意再背背其他段落，你就更了不起了。

2、四个队分别展示。各组展示时，老师鼓励其他喜欢这种颜色太阳的同学和他们一起背。

3、背得真不错，祝贺你们都顺利到达顶点。

拓展总结。

1、过渡：我们送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，我们把美好的心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐太阳，希望同学们每天都快快乐乐。

2、我想，你们也有很多心愿吧！那就说说你想画个什么太阳送给谁，或是把太阳送到什么地方。（生交流心愿，师发给一颗小小的心表示鼓励）。

3、总结：我知道大家都有美好的心愿，我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好！

课文《太阳》教学设计教案

1.认识本课10个生字，会写7个生字，会认3个生字。

2.初步理解课文内容。

3.培养学生热爱大自然的美好感情。

正确读写本课生字。

生字卡片、课文挂图。

两课时。

一、课前导语。

地球上的许多动植物都有自己的家。大太阳有自己的家吗?它的家又是怎样的?今天，我们来学习《大太阳的小房子》这一课。

二、板书课题，初步感知课文。

1.板书课题：大太阳的小房子。

2.教师范读课文，学生标出生字、词。

3.利用拼音学生自由读课文。读完后用自己的话说。

说本文讲了一件什么事。

引导学生说出：写太阳在天上很大，躲在露珠里又很小;课文通过写大太阳的小房子是露珠的事情，表达了作者对大自然景色的喜爱和赞美之情。

三、学习生字。

1.出示生字，多种方式认读。

2.开火车熟读生字。

3.指导记忆字形，想一想用什么办法记得又快又好。

4.教师指导书写。

四、学生书写描红，教师相机指导。

五、熟读课文，谈初步感受。

1.自由朗读课文，读熟练。

2.同桌互读，互评。

3.指名分节朗读。

4.谈谈读懂了什么?引导学生说说对课文初步的感受。

5.说一说本文不明白的地方。师生共同探讨，找出答案。

六、巩固练习。

1.书写生字，并给它们组词。

2.比一比，再组词。

房()谁()很()午()。

防()堆()狠()许()。

教学目标。

1.复习生字。

2.理解课文内容，背诵课文。

3.培养学生热爱大自然的美好感情。

教学重难点。

1.背诵课文。

2.理解“大太阳的小房子”的意思。

教学准备。

生字卡片、课文挂图。

教学过程。

一、复习。

1.听写本课生字。

2.齐读全文。

二、学习第一节。

1.说说大太阳的小房子是什么?(露珠)。

2.齐读第一节。

3.体会重点句子。

(1)出示句子：一个又大又红的太阳，躲在小小的露珠里微笑。

(2)读此句，你觉得这是怎样的太阳?

(学生可能会说顽皮、淘气、可爱、神气的太阳，只要学生说得合理，都应肯定)。

(3)指导朗读：读出太阳的可爱、顽皮……。

三、学习第二节。

1.小作者看到大太阳躲到小露珠里，是怎么想的呢?

点读第二节，并请同学回答。

(小作者把太阳想象成会大会小的魔术师了。)。

小组讨论交流。

2.作者把太阳想得真有趣，我们也大胆想一想，的太阳怎么走进了小露珠里呢?

(太阳想洗澡，就钻进露珠里了。)。

(太阳想到地球上了，就悄悄地和露珠来到大地上……)。

3.大太阳走进小露珠到底是怎么回事?你能说出道理来吗?

露珠里的太阳是天上的太阳映照在里面，就像太阳照镜子一样。

四、朗读指导。

读出太阳的可爱。

本颗的朗读，韵脚都应该落在韵母“iao”上。

五、背诵课文。

六、板书设计。

大太阳的小房子。

又红又大微笑。

太阳……躲在露珠里。

会变魔法走进小小的房间。

语文课文太阳教案设计

1、学习本课生字新词，理解词义。

2、初读课文，了解各段大意，理清段意。

3、讲读课文（13）学习太阳的远、大、热三大特点。

体会列数字、比较等写作手法的好处。

幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。

一、启发谈话，板书课题。

二、交流预习成果：

1、字词方面：

兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）。

杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）。

2、

词义：

传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。

估计：对事物所作的大概推断。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。

三、自渎课文，说说各段的大意。

（一）。

1、太阳远。

2、太阳大。

3、太阳热。

4、太阳与我们的关系密切。

5、太阳与风雪的关系。

6、太阳与风。

7、太阳与杀菌。

8、太阳与地球。

（二）。

文章共分两大部分：

第一段（13）：介绍太阳远、大、热的三大特点。

第二段（48）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。

四、

读第一自然段。

a)出示幻灯；后羿射日。故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。

b)生自由读，找出答案汇报。

（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。）。

（2）太阳与地球相距：150000000公里。（板书）。

步行，日夜不停地走：3500年。

坐飞机：20几年。

（3）箭哪能射得到呢？（反问句）。

箭根本射不到。

c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到后羿射日只是个传说，这种说明方法叫列数字。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。

师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的.大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。

a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。（板书）。

（找出相应的句子，练习朗读，读中体会。）。

b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。

（找出句子，读中体会。）。

课后运用本课学到的说明方法，介绍一样事物。

板书：

10、太阳。

说明方法：列数字。

打比方。

举例子。

作比较。

远：150000000公里。

大：1300000个地球。

地球。

表面：6000度。

钢铁。

热：

中心：18000000度。

火球。

教学目标：1、学习本课生字新词，理解词义。2、初读课文，了解各段大意，理清段意。3、讲读课文（13）学习太阳的远、大、热三大特点。教学重、难点：体会列数字、比......

语文课文太阳教案设计

1、学习本课生字新词，理解词义。

2、初读课文，了解各段大意，理清段意。

3、讲读课文（13）学习太阳的远、大、热三大特点。

体会列数字、比较等写作手法的好处。

幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。

启发谈话，板书课题。

二、交流预习成果：

1、字词方面：

兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）。

杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）。

2、词义：

传说：人们口头流传的某个人或事的叙述。

估计：对事物所作的大概推断。

繁殖：繁育，生殖后代。

寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。

三、自渎课文，说说各段的大意。