教学工作计划是教师在实施教学过程中规划自己工作的有力工具，它能够提高教学效率和质量。接下来，小编为大家整理了一些创新的教学工作计划，希望可以给大家带来一些新的教学思路和方法。
《轻轻地》教学反思
1、学生阅读时，我尊重学生喜欢怎样读书就怎样读，想想该怎样读就怎样读，充分肯定学生在阅读中的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。
2、在识字教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让学生合作。
交流、自主学习、主动识字，用各种方式的读和游戏巩固练习，使识字教学扎实有效。
3、引导学生理解课文时，我锁定课文中多次出现的“轻轻地”一词，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴。
4、把学习的主动权交给学生，我尝试着让学生自己提出相关的问题，耐心地引导学生解决问题。这样一来，学生的思路打开了，问题也接二连三地提出来了，学生学习的积极性也提高了。
《轻轻地》教案及反思
活动目标：
1、学习并乐意朗诵儿歌，理解儿歌内容。
2、学会用轻松舒缓的语调朗诵儿歌。
3、初步萌发爱护草地、保护环境的意识。
活动准备：
1、草地背景图一幅，小兔、小狗指偶教具各一个。
活动过程：
一、导入部分：看图讲述出示背景图，引导幼儿观察背景环境，鼓励幼儿完整的表述。
师：小朋友，今天老师给你们带来一幅漂亮的图片，让我们一起来看看。
师：你看到了什么?草地上的小草长得怎么样?
幼：我看到了小草;小草长得绿油油的······。
1、鼓励幼儿大胆想象，大方表达。
师：这么漂亮、可爱的小草，要是我们用小脚随便踩踏，小草会怎么样?
2、观看情景表演，感知儿歌内容师：等一下请小朋友认真看老师和一位小朋友的表演，看完后，请小朋友告诉老师：儿歌里有什么小动物?为什么它们要“轻轻地”。
(播放儿歌《轻轻地》，师幼表演。)小结：这首儿歌里有小兔和小狗。小兔轻轻跳、小狗慢慢跑，是怕踩疼了小青草。
教师示范朗诵，幼儿学习朗诵。
师：这首儿歌的名字叫什么?刚才老师是用什么声音念小兔子跳和小狗跑的?(轻轻的、缓慢的声音。)念到它们说话的时候是用坚定的语气来念的。
(2)教师边操作手指偶边带领幼儿有感情朗诵儿歌师：现在请小朋友和老师一起用好听的声音有感情的朗诵儿歌。前两句要轻轻地、慢慢地念，后两句要坚定的语气念。
(3)师幼运用肢体动作朗诵儿歌。
鼓励幼儿伸出自己的两只手，模仿小兔子和小狗的两只耳朵，跟着老师的节奏一起完整地表演儿歌，在念儿歌的过程中教师用眼神和体态语言暗示幼儿控制语速和声音高低。
幼：不乱摘小花;不在草地上乱踩;不摘树叶。
三、结束师：现在请小朋友轻轻地站起来，轻轻地把小椅子搬回位置上。
活动反思：
课后随笔小班幼儿的年龄较小，是语言发展的敏感期，所以教师在讲述故事时，咬字要清楚，速度要适当，咬字清楚是为了让幼儿字字听得清楚，节奏要比平时谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化，这样对小班的语言表达起辅助的作用。这个年龄段的思维比较具体、形象，所以用游戏活动来感受理解最符合小班幼儿的年龄特点。
以下就是我的.教学过程：
活动开始的时候，让幼儿看看视频，了解要爱护青草的基本常识，接着出示头饰激发幼儿学习的兴趣，幼儿知道了小兔的跳法，学会了小狗的走路，明白了要爱护青草的基本常识。再以故事的行式引入，让幼儿初步了解教学内容，吸引幼儿注意力，引起幼儿的好奇心，让他们想要知道故事里有什么，在做一些什么。最后，我又以看图讲故事的方式，使幼儿更进一步了解故事中发生的事情。接着引出教学内容里的儿歌《轻轻地》，由于小班幼儿还小需要老师一句一句教读，同时带上表情和动作，幼儿学得快，记得也快。在这个过程中不管幼儿朗诵得对不对，老师都给于他们掌声与表扬。这样学习这首儿歌就很容易了，因此，在接下去的学习中，孩子学的很快很开心，通过老师的指导一会就学会了。
但是在这次教学中还是出现了一些问题：
在上到一半的时候，有些孩子注意力不集中，开始做小动作，讲话，表现出不耐烦的样子，这是个让我头疼的问题，可是我也用了好多方法尝试，但是还不能够很好的抓好幼儿的注意力，我会去请教有经验的老师们，努力提高自己的教学水平。
《轻轻地》教学反思
新课标指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
一年级上学期的教学重点是识字，要创设教学情境，诱导学生轻松识字。我一直很重视识字教学，更重视在课堂中学生识字的效率。在本节课中，我设计的.识字教学步骤就是由易到难，以互动交流式的学习方式，为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会。
二、有趣的认识标点符号。
认识标点符号是枯燥乏味的。如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的情景，便能激发学生学习的兴趣，使他们尽快全身心地投入到学习过程中，在不知不觉中体验学习的乐趣。本节课中，认识省略号，我先让学生读读、说说，然后让他们自主去发现问题，从而深刻地认识省略号。
三、朗读感悟，想象体验。
低阶段的阅读教学，应坚持以读为本将读的训练贯穿全课的始终。通过朗读训练，让学生真切准确地感受本文。在教学中要密切联系儿童的经验世界和想象世界，引导他们在思想上获得启迪，情感上受到熏陶感染。
本节课中，我通过课文中出现最多的词语是什么？
线索，全方位开放学生思维的空间，让学生按照自己的阅读理解展示阅读。在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。学生只有通过自己的体验学习才称得上是主动的，只有自己主动建构知识才能实现迁移并在实际中应用。这节课中，我让学生朗读第二自然段后，并自由配上动作，来表演出妈妈轻轻地一系列动作，学生朗读的兴趣一下子提高了。可由于课文读得不多，本节可课的即兴表演没达达到预期的效果。
《轻轻地》教学反思
这篇课文写得是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话……短短几句话，把家庭的温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。学生通过读课文，理解从小就要学会关怀，爱自己的爸爸妈妈。根据这一主旨，我制定以下教学目标：
1认识“轻、起、很、路、知”等12个生字。会写“工、才、门、正、回”5个生字。
2有感情的朗读课文。
3理解课文内容，让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心父母。
1识字、写字和有感情的朗读课文。
2让学生在读中感悟亲情。
(教师)小黑板(学生)生字卡片。
两课时。
1认识“轻、起、很、路、知”等12个生字。
2有感情的朗读课文。
3理解课文内容，让学生懂得父母工作的辛苦，学会和关心父母。
1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎样走路的?
2、板书课题，齐读课题。
设计意图：教师用与以往不同的动作来引起学生的注意，培养学生的观察力，激发学生有读课文的欲望。
1借助拼音，自由朗读课文，要求读准字音。
2个别朗读，纠正读音。
3同桌互读，读准字音，读通句子。
4认读生字词语，认读生字，交流识字方法。
设计意图：让学生在自由读、个别读、同桌读的基础上，能够读准字音，读通句子，并能认记生字，交流自己的识字方法，逐步培养学生的独立识字能力。
1自由读课文，说说课文中出现最多的一个词是什么?
2妈妈和“我”轻轻地作什么?引导学生想象：“我们还轻轻地作什么了?”
1“我们”为什么要这么做?
2指导朗读一、二、四、五自然段。
3齐读最后一段讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了?设计意图：抓住重点问题，引导学生读中有所感，读中有所悟，在读中感悟亲情，学会关怀。
你是怎样关心爸爸、妈妈的?向大家说一说。读了课文后，你有什么想法?
设计意图：注意联系生活实际，说说自己在生活中是怎么做的，使学生在相互的交流中明确自己今后应该怎么做，同时训练了学生的说话能力。
一、形式多样，自主识字。
新课标指出识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
一年级上学期的教学重点是识字，要创设教学情境，诱导学生轻松识字。我一直很重视识字教学，更重视在课堂中学生识字的效率。在本节课中，我设计的识字教学步骤就是由易到难，以互动交流式的学习方式，为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会。
二、有趣的认识标点符号。
认识标点符号是枯燥乏味的。如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的情景，便能激发学生学习的兴趣，使他们尽快全身心地投入到学习过程中，在不知不觉中体验学习的乐趣。本节课中，认识省略号，我先让学生读读、说说，然后让他们自主去发现问题，从而深刻地认识省略号。
三、朗读感悟，想象体验。
低阶段的阅读教学，应坚持“以读为本”将读的训练贯穿全课的始终。通过朗读训练，让学生真切准确地感受本文。在教学中要密切联系儿童的经验世界和想象世界，引导他们在思想上获得启迪，情感上受到熏陶感染。
本节课中，我通过“课文中出现最多的词语是什么?”线索，全方位开放学生思维的空间，让学生按照自己的阅读理解展示阅读。
在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的.有效手段。学生只有通过自己的体验学习才称得上是主动的，只有自己主动建构知识才能实现迁移并在实际中应用。这节课中，我让学生朗读第二自然段后，并自由配上动作，来表演出妈妈轻轻地一系列动作，学生朗读的兴趣一下子提高了。可由于课文读得不多，本节可课的即兴表演没达达到预期的效果。
反思：
这篇课文写的是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话……短短几句话，把家庭的温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。在教学中，我摒弃了支离破碎的分析和喋喋不休的串讲，把重点放在了让学生充分品读文本，充分体验情感方面。通过“课文中出现最多的词语是什么?”为线索，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴，明白了从小就要学会关怀，爱自己的爸爸妈妈。
大班健康课教案及教学反思《轻轻讲静静听》
身为一名刚到岗的人民教师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的大班健康优质课教案及教学反思《轻轻讲静静听》，仅供参考，欢迎大家阅读。
1.体会大声吵闹与轻声讲话的不同效果.知道大声吵闹的危害，养成轻声讲话和安静聆听的良好习惯。
2.了解一些保护嗓音的方法。
一段幼儿平时大声吵闹的录音磁带。
一、听录音，讨论大声吵闹的危害性，激发幼儿改变不良习惯的愿望
1.师：今天老师要请小朋友听一段真实的录音，小朋友仔细听是什么声音。
师：你们刚才听到的是什么声音?;.教.案来自(乱糟糟说话的声音、大声喊叫的声音、吵闹的声音……)你们听到的其实就是你们平时发出的声音，老师在你们说话时悄悄录下的。
2.师：你们听了这段录音，有什么感觉?(乱糟糟的、很吵闹、听了不舒服、有点刺耳、觉得烦躁、不想再听了、耳朵里嗡嗡嗡的响……)
小结：老师和你们的感觉一样，我们听了这种声音会觉得不舒服，不想再听了，我们把这种令人不愉快的、刺耳的，嘈杂的声音称作“噪音”，经常处在这种嘈杂的环境中不但会损伤我们的听觉，而且会影响人们的情绪，时间长了甚至会对身体造成不良影响。
3.师：想一想，如果你经常大吵大闹或大声讲话，时间久了，你的嗓子会有什么感觉?(疼、干、红肿、发炎、嘶哑、声音哑了)
小结：经常大声喊叫或长时间大声说话、唱歌，就会感到嗓子疼、干，引起嗓子红肿发炎。声音嘶哑，说不出话来，严重的甚至会损害声带，以后就永远变成嘶哑的声音了。因此，为了我们的嗓音不受伤害，能不能大声吵闹呢?除了不大声吵闹，还应注意什么呢?(不长时间大声说话，不尖叫，多喝水，不用嗓过度……)
4.师：刚才我们知道了大声吵闹有这么多危害，大家以后还想不想听到这样的吵闹声呢?怎样才能避免这种吵闹声呢?(小声讲话，不大喊大叫，不尖叫，不发出刺j耳的声音……)
二、做实验，引导幼儿进一步体会轻声讲话的益处
请幼儿大声交流：这次请你们大声跟你旁边的小朋友说话，看看有什么感觉?
2.师：现在请小朋友比较一下哪种谈话方式更好?为什么?(小声说话，相互之间很容易就能听得见，而且也不吵闹，说话很省力：大声说话太吵了，说话费劲，听话也费劲：有时反而听不清，令人不舒服。)
3.小结：通过比较，我们知道当许多人在同一地点同时交谈时，大声吵闹反而会使我们的交谈变得更费力、更吵闹，而小声说话会使我们更清楚、更省力地进行交谈，也会觉得很舒适。
4.师：现在老师又有一个问题，如果两人距离较远又想说话该怎么办?(应该找合适的机会走近一些再交谈，以免影响别人。)
三、帮助幼儿掌握正确的聆听方法
师：刚才我们知道了平常讲话应该轻声.特别是许多人一起谈话时，更应当轻声。那么我们在听别人讲话时，应当怎么做呢?(认真听、不插话、保持安静)
小结：我们在听别人讲话时，首先应该看着对方，其次应当保持安静，不吵闹，不插嘴，不乱动，不打断别人，边听边想别人说的是什么意思。这样，才是一个会倾听的孩子也是一个有礼貌的孩子。
四、游戏“你的耳朵在听吗”，训练集中注意、安静倾听的能力
师：下面咱们玩一个游戏，游戏的名字叫“你的耳朵在听吗”。游戏时，老师会用不同大小的声音来说话，谁听得最仔细、最清楚.谁就会得到一朵小红花。
老师面向集体或个人分别用大声、小声、气声等不同音量说话，请幼儿用相应的音量复述，训练幼儿集中注意、安静倾听的能力。
《轻轻地》教学反思
这篇课文写的是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话……短短几句话，把家庭的'温馨、亲情的关怀这一感人画面呈现在我们面前。在教学中，我摒弃了支离破碎的分析和喋喋不休的串讲，把重点放在了让学生充分品读文本，充分体验情感方面。通过“课文中出现最多的词语是什么？”为线索，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴，明白了从小就要学会关怀，爱自己的爸爸妈妈。
《轻轻》教案
孩子们，春天来了。你听到春的声音、看到春的色彩了吗？嘘——别出声，让我们轻轻地打开门，轻轻地走出去，用自己的手抚摸一下枝头，看看熟睡的小芽是否已经睁开了眼睛。
轻轻地
轻轻地
绿芽撕碎了身上的衣裳
扭一扭
转一转
嗬
变成了个绿绿的小圆球
咦？小草起床了吗？别出声，让我们走上前去——
轻轻地
轻轻地
别吓着了小草
它们还太嫩、太小
哪里禁得住
我们重重的一脚
哦，听——小鸟在唱歌呢！轻点、轻点，别影响了它们唱歌的情绪。
轻轻地
轻轻地
小鸟正在演奏春的乐曲
小心——
别碰乱枝头
影响了它们
歌唱的情绪
轻轻地、轻轻地，在大地复苏、春暖花开的季节里，大自然变得多么美丽！让我们舒舒服服地走在春风里，看它五彩的大笔怎么把大地涂抹得花红柳绿？让我们惬意意地漫步在细雨里，看这些细细的“鱼丝线”怎样才能钓到大鱼？让我们静悄悄地看那流云远去，想象它们这一路上演了多少场魔术表演……于是，有多少首《轻轻地》的小诗，正在让我们着迷。
《风儿》轻轻地/轻轻地/风儿搬过来一个个/大大的染缸/瞧去吧……
《白云》轻轻地/轻轻地/那片片漂浮的舞台/让天空变得如此热闹……
啊，走在野外、陶醉在美丽的春光中，我们还会发现多少个“轻轻地”呢？空中的风筝轻轻地飞翔在云际；一群群小鸟轻轻地掠过树梢；一片片叶子轻轻地在风中舞蹈；一朵朵小花轻轻地绽放着笑脸；一条条小鱼轻轻地观望着水面；一只只蚂蚁轻轻地跑出了洞穴；一群群牛羊轻轻地融进春光……孩子们，春天有如此之多的“轻轻地”！每一个“轻轻地”都如此迷人、如此令人感到快活！拿起笔，写一写你眼睛里、你耳朵里、你里面的“轻轻地”吧，那一定是一首美丽的歌！
1、文中有三首小诗《风儿》《春雨》《白云》是写了一半的小诗，你能够把它们写完整吗？试试看，你也很棒哦！
2、你观察到春天里有其它的“轻轻地”现象吗？请你根据观察和想象自己创作一首《轻轻地》。
《轻轻地》教案
本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家。“我”和妈妈轻轻地穿衣、走路、开门、说话，怕影响爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一个恬静、幸福的家庭生活氛围，课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后能产生潜移默化的效果。
根据儿童心理特点，力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感，在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发学生的求知欲。重视儿童的语言积累，训练及培养生活体验和独特的情感。加强学生的朗读训练，在引导学生朗读课文的过程中，注意联系生活实际，使学生读中有所感，读中有所悟。
认知目标：巩固5个生字，会用“轻轻地”说一句话。
能力目标：培养学生有感情地朗读课文，引导学生读出课文中“轻轻地”一词特有的感情。
情感目标：培养学生做一个懂得关心、爱护他人的人。
重点：指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。
难点：理解课文最后一句话(妈妈看着我，我看着妈妈，轻轻地笑了)。
本课教学对象是刚入学十四周的学生，年龄刚满6周岁，刚形成较有序的课堂常规，但在听讲习惯上，在坐姿上要加强。学生在第一课时，已经利用多种方法记忆了生字、词，学写了生字，能读通课文。
1、小学一年级语文s版第一册教材
2、多媒体课件
3、基础教育跨越式发展创新探索试验小学语文阅读教材
认读生字、词。(课件出示不带拼音的生字、词)
1、学生自由读课文，把课文读通读顺。
2、谁能说说课文中出现的最多的词语是什么?用“—”画出来。
3、反馈交流：谁轻轻地做事情?什么时候?
“我”和妈妈轻轻地干了些什么?用“-----”画出来。
4、体会省略号的用法。
5、指导朗读：范读，练读，赛读，评读。
过渡：妈妈和“我”为什么要这样轻轻地做事情呢?
a、精读第三自然段，体验、交流。
1、爸爸昨天上夜班是什么时候回家的?说明什么?
2、说说自己的爸爸妈妈工作情况，体会父母工作的辛苦。
3、指导朗读：练读，赛读，评读。
b、精读第四自然段，体验、交流。
2、“我”和妈妈为什么轻轻地笑了?“我”和妈妈此时内心是什么感觉?
3、有感情地朗读文段。
1、生自由阅读《阅读材料》第46至48页。
2、说说自己为家人做过哪些事情?
3、把自己说的用几句话写下来，不会写的字可用拼音代替。
我们人与人之间需要互相关心和照顾，我们要时时刻刻为他人着想，关心、体贴他人，尽量为父母及家人做一些力所能及的事情。
1、有感情地朗读课文。
2、回家后做一些关心、体贴家人的事，然后选一件写下来。
轻轻地教案
课文写的是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地开门、轻轻地说话……短短的几句话，把家庭的温馨、亲人的关怀这一感人画面呈现在我们眼前。学生通过读课文，理解从小就要学会关怀，爱自己的爸爸、妈妈。课文一共有六自然段。第一、二段写妈妈起床轻轻地做事。第三段写“我”知道爸爸回来晚，睡得正香。第四、五段写我起床轻轻地做事。第六段写“我”和妈妈轻轻地笑了。
“语文课程标准”十分重视儿童的生活体验和独特的情感。本课教学设计着力引导儿童在朗读课文中，注意联系生活实际，读中有所感，读中有所悟。
1、借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、会认“轻、起、很、路、知、道、晚、工、作、才、回、正”十二个字，会写“工、才、门、正、回”五个字。
3、懂得不打扰别人休息是有礼貌的表现，要爱爸爸、妈妈。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文；正确书写五个会写字。
难点：让学生在读中感悟亲情。
录音带、生字卡片。
一课时。
1、谈话，揭示课文。
2、看了题目，你想知道些什么呢？
1、听录音，要求听准字音。
2、小声跟老师读，边读边画出生字。
3、指名读，想想课文用得最多的词是什么？
4、你认为哪个字最难读？找出带有这个生字的句子读一读。
5、找你的学习伙伴读一读，互相帮助，纠正读音。
6、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。
7、说一说，你读了课文知道了什么？
1、自由读，你想怎样读就怎样读，把你的`情感读出来。
2、一边读一边想：“轻轻地”该怎样读更好，找自己喜欢的句子反复读，一边读一边体味。
3、再仔细读课文，一边读一边记上你想向同学或老师提出什么问题。
如：妈妈为什么轻轻地？“我”为什么轻轻地？“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？
4、小组合作学习，交换你的读书感受。
5、出示句子，指导有感情地朗读课文。
6、把你最喜欢的句子背下来，说说你为什么喜欢它。
你是怎样关心爸爸、妈妈的？向大家说一说。
《轻轻》教案
1、理解儿歌内容，知道对着别人打喷嚏是一件不卫生、不礼貌的事情。
2、学习正确的打喷嚏的方法。
3、初步了解健康的小常识。
4、初步了解预防疾病的方法。
5、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。
课件；餐巾纸、手帕等。
师：今天，我们请来了许多动物朋友，看看他们是谁？请跟他们打个招呼吧！
过渡：小狗、河马，还有大象说，小朋友们你们真有礼貌。
（一）小狗打喷嚏。
1、小狗在干什么？它的朋友可能会是谁呢？
2、可是小狗鼻子痒痒的，发生了一件什么事呢？
（追问：小狗是怎么打喷嚏的？小鸭、小鸡怎么啦？为什么被吓跑了？）
小结：小狗打喷嚏，对着朋友“阿——嚏”，小鸡、小鸭吓跑，因为喷嚏里有口水，很脏……。
（二）河马打喷嚏。
1、河马生活在哪里？它的朋友可能会是谁呢？
2、可是河马鼻子痒痒的，发生了一件什么事呢？
（追问：河马是怎么打喷嚏的？乌龟、小鱼为什么被吓跑了？）
（三）大象打喷嚏。
1、大象的朋友可能会是谁呢？为什么？
2、大象的鼻子也痒痒的，它是怎么打喷嚏的？山羊、小马为啥被吓跑？
（四）宝宝打喷嚏。
1、宝宝的鼻子也痒痒的，宝宝应该怎样打喷嚏？（引导捂鼻和嘴、轻声）
2、宝宝为啥要捂住鼻和嘴呢？
小结：宝宝打喷嚏，捂住鼻和嘴“阿——-嚏”，声音轻轻，大家夸。
（五）完整听赏儿歌。
刚才老师把小动物和宝宝打喷嚏的事编成了一首儿歌，儿歌的名字叫《打喷嚏》。
小结与过渡：我们要学儿歌中的谁？是呀宝宝打喷嚏，捂住鼻和嘴“阿——-嚏”，声音轻轻，朋友夸。朋友会夸我们什么呢？那我们一起来做一个讲卫生、有礼貌的好宝宝吧！
请幼儿取手帕或餐巾纸，边听儿歌（最后一句），边学做捂鼻的动作。教师观察与纠正捂鼻姿势。
小结：刚才，我们学会了一样很有用的本领，以后碰到要打喷嚏的时候要学着使用哦！
附儿歌：打喷嚏
小狗打喷嚏，对准朋友“阿——嚏”，小鸡、小鸭吓跑了。
河马打喷嚏，张大嘴巴“阿——嚏”，乌龟、小鱼吓跑了。
大象打喷嚏，伸长鼻子“阿——嚏”，山羊、小马吓跑了。
宝宝打喷嚏，捂住鼻和嘴“阿——嚏”，声音轻轻，大家夸。
孔雀轻轻教学反思
我选教的是人音版小学音乐二年级上册《金孔雀轻轻跳》这首歌，这是一首描写傣族风情的儿童歌曲，本课目标旨在通过“听音乐，看跳舞，学唱歌，学跳舞”的手段，将听、视、唱、动融为一体，充分调动学生的听觉和视觉，在开发学生音乐智能的同时，使他们的其他智能结构也得到一定的协调发展，并通过各种感官的同时活动，更有效地感受综合艺术的美。
为了激发学生对音乐学习的强烈兴趣，我思考应该在教学过程中渗透新课程的理念，从感性、体验入手，调动学生的参与意识，引领学生用身体感觉音乐，用语言描述自己的体验，甚至用自己的方式表达切身的感受。比如，一开始，全班学生听着《小袋鼠》音乐做着可爱的律动进教室，营造了轻松愉快的音乐氛围，为整节课奠定了良好的情感基调。
在本课教学中，我能把握教学目标，充分调动学生的积极性，让他们沉浸在《金孔雀轻轻跳》这具有西南少数民族风格的歌曲的氛围中，提高他们学习的兴趣，在教学环节上环环相扣，比较清晰流畅。学生对歌曲的掌握也较好。但还是有不足的地方，如对歌曲中每段歌词的最后两句均为同歌词、同节奏，但不同旋律的这个难点的掌握还不够踏实。另外通过观赏有关傣族人文风情和一些经典的孔雀舞的影碟，让学生较深刻地了解傣族和傣族的文化艺术，培养了学生的民族自豪感。
但在教学中，因为是异班教学，我在这方面准备的还不够充分，细致。因此，有些环节的设计达不到目标的要求。如：太强调对傣族的介绍，冲淡了歌曲“孔雀”的主题；在歌唱训练方面，唱的次数较少，形式也较单调。在学舞蹈的这个环节中，我也准备的不够充分，以致不能让学生很清晰地理解有关模仿孔雀的舞蹈动作，对基本动作的掌握不够准确，所以学生在参与活动中，有点无所适从或是不太敢做动作，以至这个环节的课堂气氛没有预设的理想。
我还发现语言是一堂课的灵魂，教师应该通过优美的语言来感动学生，来实现这堂课的教学，教师不应过多的重复学生的语言；教师应恰到好处的介绍傣族的风俗风情，如泼水节是傣族最有特色，最隆重的节日，在过泼水节时教师应该强调在傣族的泼水节中谁泼到的水越多就越幸福，它象征着吉祥幸福。所以，我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外还要情感感人，语言优美，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，让他们不知不知的随着音乐节奏动起来，激发学生的音乐表演兴趣和欲望。
音乐，作为人类的第二语言，它与人的心理，情感活动具有形态上的一致性，它拨动着人们的心弦，触及这人们的灵魂，对人的心灵有着积极的陶冶作用。现时，音乐又是一种表现艺术，音乐课上，学生或唱或跳或演或奏，通过对音乐的表现，使学生能够充分地展示自我，获得美的享受和成功的愉悦。
总的来说，我在这课的教学上基本能达成目标，欠缺的地方还需要向有经验的老师请教学习，让以后的教学日趋完善，达到更好的效果。
文档为doc格式。
《轻轻地》教学反思
《轻轻地》这篇课文写的是妈妈和“我”起床了，看到睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说的内容，表现了家庭中温馨的气氛。
在教学中，我首先以一个动作轻轻开门，轻轻拿起书本进行导入，然后提问，“课文中出现最多的词语是什么？”引导学生细读，品读，将作者的感受与感情体会到，使学生对文本中的语言达到理解。通过了教学，达到学生感悟到“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴，明白了从小就要学会关怀，爱自己的爸爸妈妈。在教学中我总结了以下几点：
1、阅读课文时，学生先自己读课文，喜欢怎样读书就怎样读，想想该怎样读就怎样读，充分肯定学生在阅读中的`独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。
2、在识字教学中，让学生合作交流、自主学习、主动识字，用各种方式的读和游戏巩固练习，使识字教学扎实有效。
3、引导学生理解课文，深切体会到文章中的感情。锁定课文中多次出现的“轻轻地”一词，引导学生细读，品读，将作者的意图渗入潜意识之中，使学生对文本中的语言达到理解。学生都感悟到了“我”和妈妈轻轻地起床、轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地开门、轻轻地说话都是对爸爸的关心和体贴。
4、把学习的主动权交给学生，我尝试着让学生自己提出相关的问题，耐心地引导学生解决问题。这样一来，学生的思路打开了，问题也接二连三地提出来了，学生学习的积极性也提高了，而且对于以后的阅读也有一定的帮助。
学习是一个知不足的过程，同样的，教学也是一个知不足的过程，希望在今后的教学过程中，能够不断克服不足，探索更好的教学方法。这些是我在这几个月教学中的一些反思。总之，一年级的课堂上需要注意的问题有许多，需要老师精心的准备和更多的耐心。对于我们年轻教师来说多听课，多学习，争取把我们的课上得更好！
《轻轻地》教学反思
《轻轻地》这篇课文写的是妈妈和“我”起床了，看到下了夜班睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话，怕吵醒爸爸，充满了和睦的家庭氛围，也是一篇很好的教育素材，所以在教学理解本篇课文的时候，联系学生实际生活进行思想品德教育是关键。
在教学中，我首先以一个动作轻轻开门，轻轻拿起书本进行导入，然后提问，“课文中出现最多的词语是什么？”引导学生体会“轻轻地”是什么意思，我又问：你在什么时候会“轻轻地”呢？学生已经熟读了课文并且理解了“轻轻地”的含义，情感一下子被调动起来，他们联系自己的'生活说了很多很多：妈妈下班了在喝茶，我要青青的说话不能打扰妈妈休息，爸爸上班累了一天了我要轻轻地做我自己的事不能打扰他，甚至有的同学还会拓展的说：我会给爸爸妈妈倒茶然后我什么都不说微笑着轻轻地走开……看着学生吗已经能够认识到体会家人工作的辛苦并能够为家人做力所能及的事情，在让同学们互相评价完毕之后，此时我进一步放手，让孩子自己去评价课文中的小朋友，这下子同学们已经从自己的生活中有了一个情感的体验，他们就会结合自己的感受来理解课文领悟课文，已经不再需要教师以聚居区引导了，所以，理解课文，感悟情感，联系生活，适度放手让学生自说自悟才是最重要的。教师只要抓住关键问题提问就可以了。
一年级的同学的理解领悟讷讷管理也是非常棒的，只要有一个善于引导和发现的“伯乐”，作为一名教师，应该认真细心的观察和发现孩子学习的特点并在此基础之上进行教学设计，才会上出一趟学生喜欢上的课。为此，我将继续努力。
《轻轻》教案
知道打扰别人做事不好，但有重要的或紧急的事会礼貌打扰。
情境表演三个。
1．教师介绍情节发生的背景引起幼儿参与活动的兴趣。内容：自从上次，小猴挨了妈妈的批评，又得到小朋友的帮助，礼貌多了，可是他又碰到了新问题，这回他该怎么办呢？请小朋友出主意。
讨论：
（1）是否该打扰大人谈话？
（2）怎样打扰有礼貌？
3。观看情境二：猴妈正在睡觉，查煤气的来了，小猴该不该叫醒妈妈？
讨论：
该不该叫醒妈妈，怎样叫醒有礼貌？
4．观看情境三：老师正低头替小朋友准备教具，小猴有些肚子痛。
讨论：
小猴该不该在老师最忙的时候去找老师说话？有重要的事怎样说才有礼貌？
5．小结上述情况，让幼儿懂得在有紧急和重要的事需要打扰别人时，要用礼貌方式打扰，不要引起别人的反感。
6．学话句式：“对不起，打扰您了，我有重要事说。”鼓励幼儿在生活中运用。
不影响别人
有益的学习经验：
1、懂得在家中或其他场所，不影响别人做事与休息。
1．图片：家的背景（两个房间隔一道门）。
2．贴绒：猴妈、小猴、兔妈、小兔、飞机、汽车。
3．图片三幅（别人谈话时、妈妈休息时、爸爸工作时）。
1．观看贴绒故事《客人在家时》，由教师操作贴绒教具在家的背景图片上讲解。
2．提问：
（1）猴妈妈批评小猴对不对？为什么说他没礼貌？
（2）小猴的冤枉是什么？他哪做得对，哪做的不对？礼貌的孩子该怎么做？
3．小结：客人来了，友好招待小朋友一起玩是对的，但要讲求方式。不能只顾自己高兴，而影响了别人做事，打扰别人谈话是没礼貌的行为。
4．出示图片三幅，说说这些情况下小朋友应该怎样讲礼貌？为什么这么做？
图一：两个大人谈话时，孩子站一旁插话。
图二：妈妈下夜班休息时，孩子门外玩。
图三：爸爸伏案工作时，孩子想和他玩。
5．小结：礼貌的孩子知道什么时候该打扰，什么时候不该打扰。希望小朋友在家、在幼儿园、在公共场所要懂礼貌。
《轻轻地》教案
1、幼儿知道歌曲名称，熟悉歌曲。
2、模仿小猫轻轻走路动作。
3、教育幼儿做个懂事有礼貌的好孩子。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
玩具小猫一只、头饰两只
学习小猫走路
一、开始部分，播放音乐，引导幼儿自由听一听，动一动
1、听完后教师提问：歌曲好听吗？歌曲里有谁啊?
2、出示小猫玩具，以小猫的口吻进入，引出歌曲名称。
3、发声练习：学习小猫叫。
二、基本部分
1、重新播放音乐，激发幼儿对音乐的兴趣。
2、教师小结并教育幼儿做一个董事有礼貌的好孩子。（歌曲里小猫为了不打扰别人休息，走路的时候静悄悄，小朋友以后在别人休息时，或者小朋友午睡，你们上厕所时也要像小猫一样走路静悄悄）
3、教师示范唱，并与幼儿边打节奏边说出歌曲内容，从而加深幼儿印象。
4、教师与幼儿一同边弹边唱，并作出指导。
三、结束部分
1、教幼儿模仿小猫走路，强调静悄悄。
2、组织幼儿在音乐的伴奏下学小猫走出教室。
组织幼儿玩游戏《猫捉老鼠》
1、幼儿是否积极参与活动。
2、幼儿是否会在教师的带领下跟唱歌曲。
音乐与语言语者非常密切的联系，我设计的这节音乐活动课是一节中班的课程符合幼儿年龄特点，但在进行活动时有三个小朋友不积极配合，一个小朋友性格比较倔，这节活动他不喜欢，所以坚决不参加，另外两个小朋友，性格内向，所以拒绝参加，在以后的教学中，会改进自己的教学方法，让所有的幼儿都能积极参与活动。
《轻轻》教案
这是一首传唱至今的表达学生对老师的爱戴之情的歌曲，歌曲整体旋律比较慢，歌词长，音域跨度又大，特别是副歌部分的附点音符，对很多孩子来说是比较难掌握的，对于三年级的学生而言，不宜要求他们必需会唱谱，应着重帮助学生理解歌曲的内涵，在教唱歌曲的同时进行情感和品德教育。
1、通过对歌曲的学习，激发学生对老师的敬意。唱出对老师的热爱之情
2、 能够用自然的声音，有感情地演唱歌曲。
1、 能以崇敬的心情演唱《每当走过老师窗前》，感受歌曲中蕴涵的爱师情怀。
2、 让学生在理解和掌握歌词的基础上进行学习，激发学生有感情地歌唱，做到以情带声，声情并茂，避免喊唱。
3、 鼓励学生表演歌曲，唱出真实的感情。
电子琴
师：同学们，再过几天就是九月十号了，大家知道这是什么节日吗？每到教师节这一天，孩子们总会想办法给老师送上祝福。尊敬老师是每个人应当具有的美好品德， 人们常说师恩似海，除了爸爸妈妈，也许我们最应该感谢的就是陪伴我们成长的那些老师们了。这节课我们就要学习一首老师的歌。
1、明确课题，学习歌词。
师：同学们，这首歌的歌词写得真挚感人，老师读第一段歌词，谁来读二三段？
2、教师范唱。
3、发声练习。引导学生愉快的、放松的进行歌唱。
4、学习旋律。
（1）生轻声自学歌谱。
对于三年级的学生，只要求他们能试着读出每个音其本认识就可以了。
（2）师弹琴唱谱，生模唱。发现学生唱得困难的旋律或节奏，进行强化。
5、学唱歌曲。
（1）学唱第二段。
师：刚才听老师范唱时，大家觉得哪一段稍微难一些些呢？（第二段）师弹琴唱第二段，生开口默唱。附点节奏即难点节奏处要多形式多方法地帮助学生把握。
（2）生完整演唱第二段。
（3）生分小组自学一、三段。师巡视指导。
（4）生完整演唱全曲。
同学们，是老师教我们穿衣吃饭系鞋带，是老师教我们加减乘除四则运算，是老师教育我们好好学习天天向上，是老师擦掉三八线教育我们真诚和友好，是老师在我们犯了错后告戒我们要自尊自爱自立自强，是老师让我们明白了少年强则国强…教师节即将来临，比起鲜花和礼物，老师们最想看到的是你们的进步和成长，希望每一位同学都能努力要求自己，不辜负老师们的期望！