一年级教案在编写过程中应与学校整体教学计划相衔接,确保教学进程的连贯性和有效性。这些教案包括清晰的教学目标、详细的教学步骤和有效的教学方法,对于教师备课非常有帮助。
苏教版小学语文一年级教案《春笋》教学设计
王丽萍发表。
师生同乐。
《春笋》这篇课文以活泼简洁的语言让孩子们认识了一声春雷过后,春笋在春雨中破土而出,在春光里拔节而上的勃勃生机,读来让人感受到一分向上的力量。
在教学时,我们只有注重学生的实践,充分调动学生已有的表象来学习,才能把信服、震撼驻存在学生的内心,使他们张扬个性,舒展生命。
年小学语文一年级拼音教学教案
教学目标:
1、认识9个生字,正确朗读课文、儿歌。
2、能用多种方法记忆生字的音、形。
3、正确运用数量词。
教学过程:
一、复习导入:由笑脸娃娃给我们带来了什么?复习后鼻韵母。
二、笑脸娃娃引出一段话。
1、你会读吗?
2、找出这段话有几句。
3、逐句学习。
三、学习第一句。
1、读第一句。
2、引出“老师”一词,学习生字。
3、指导用“老师”说一句话。
四、学习第二句。
1、出示红花图,引出“朵”字。学习生字。出示词语:一朵红花。
2、拓展“一朵()”
3、问:谁画了一朵红花?学习“文”字。引导扩词。
五、学习第三句。
1、引出一只白鹅。学习“鹅”字。引导记字方法。
2、拓展:“一只()”。
六、学习第四句。
1、我画了什么呢?引出“一条美丽的彩虹”,学习“条”字。
2、拓展:“一条()”。
七、生字宝宝回到文中,你还认得他们吗?
1、出示文字,学生读。
2、师生合作读。
八、问:我画了一条怎样的彩虹?出示彩虹。
1、引导学生说出彩虹的形状美、颜色美。
2、这位小朋友还把这美丽的彩虹编成了一首小诗,出示小诗。
3、以多种形式朗读。边读边找:彩虹都有哪些颜色?
九、彩虹是什么时候出现的?学习“雨、天、”
十、这条美丽的彩虹他的形状像什么?学习“桥”
十一、游戏巩固生字。
生字宝宝再回文本读。
苏教版小学语文一年级教案《春笋》教学设计
《春笋》是一篇抒情散文,它描写春天到来之际,春笋破土而出,向上生长的情景,热情赞美春笋不怕困难,顽强向上的生命力,表达了作者对竹山的春色、竹林的后代春笋的赞美之情。
文章开头以“我爱竹山,我爱竹林,我更爱竹山的春色,竹林的后代春笋!”直抒胸臆。
接着重点描写了春笋在春雨的滋润下,拔地而起,破土而出的过程。
春雨中,烟雨迷蒙的竹林中正孕育着一种生命,“地里的笋芽儿如同婴儿吮着母亲的乳汁,吸呀吸,积聚着力量”,等待着生命力勃发的那一刻。忽有一夜,春雷“唤醒”了的春笋,它以一往无前、不可阻遏的气势破土而出,“冲破地皮蹦出来,顶开沙砾冒出来,穿过石缝钻出来……”在充满顽强生命力的春笋面前,没有什么可以阻挡得了!因为春笋“浑身充满力量,比钢钎更刚强,比风钻更锋利。”
整篇文章语言清新,抒情性强。文中大量使用了比喻、排比、拟人等修辞手法,且句式整齐,富有节奏感,非常适合朗读训练。
这篇课文是本册教材第一单元的第二篇课文,本单元的教学目标为:读课文展开想像。这篇文质俱佳的散文不仅十分适合学生的朗读训练,同时教材的本身还留有一定的语境,为学生的想象留下了一片空间。教师可抓住教材的这个特点,让学生在充分地读文后,以课文内容为依托大胆想像,这样不仅训练了学生的说话,又培养想像能力。
二、学情分析。
在识字方面,通过一年半时间的学习,学生基本具备了字词的学习能力:大部分学生能借助拼音读准字音,也能自主运用一些识字方法来记忆字形。但这并比意味着教师可以放弃字词教学,将此任务全部推给学生。教学中教师应重视容易混淆的字形、字音的教学。尤其这一课的音形易混淆的字词较多,教师可运用归类、辨析、比较等多种方法帮助学生突破难点。
在阅读方面,一般状况下,多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,按标点停顿。但此篇课文生字较多,词汇较丰富,且句子也颇有特点,加之语言优美,很容易导致学生一开始就情感朗读,而忽视语句的正确性。因此,教师朗读指导时应注重坡度:正确是前提,感情朗读是目标。
语言训练方面,学生已有了一些语言的积累。借助想像,创设语言训练的契机,在培养想像能力的同时,让更多的学生乐于说,敢于说,最终善于说才是根本。
三、教学目标。
根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标:
目标一:在阅读中认识生字“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字,能在老师的指导下在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字,在理解的基础上积累词语若干。
本课文需在阅读中认识生字“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字,字音、字形易错的不少,但是课堂时间有限,教师应该作必要的归类,如字音中需正音的为:桑叶,乳汁,成材(平翘舌音区分);婴儿,竞争(前后鼻音区分);琴弦(易错音)。字形中须辨析的有:拔?拨;竞?竟。本课好词较多,采用集中与分散相结合的方法比较适合。
学生通过一段时间的书写学习,应该已经积累了一些书写规则,大部分同学都已学会了观察字在田字格中的比例,所以在写之前可以不用像以往教师说,而可以让学生之间互相交流。但毕竟还有一些学生对汉字结构的把握有一定的难度,教师在注重演示的同时,当学生书写时,教师应加强巡时,及时纠正学生书写中的错误和不正确的写字姿势。
目标二:能根据课文内容,找出描写春笋顽强生长的句子,并能圈出动词。
“不动笔墨不读书”,培养学生良好的学习习惯很有必要。本班学生已有了划句,圈词的基础。本篇课文要划的句子和圈出的词语均较明显,不是难点。但教师仍要关注学生此习惯的养成。
目标三:能正确、有感情地朗读课文,并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神,体会作者对竹笋的喜爱之情。
由于这是一篇抒情性散文,既适合朗读,又适合积累,所以根据本班学生的特点,我们将目标最终定位情感朗读,并能积累一些语段。但这一切必须建立在读通、读准的基础上,通过学生对课文语言文字的研读,体会竹笋不怕困难顽强生长的精神,体会作者对竹笋的喜爱之情的基础上。
目标四:能依据课文内容,展开想像:春笋破土而出时会想些什么,说些什么。
借助媒体,在反复读文理解内容的基础上,让学生感受文章的语言魅力,激活内在的情感,由衷地产生对春笋能冲破重重阻碍,不断向上生长的顽强生命力产生敬佩之情。同时,教师通过移情思考,让学生将自己想像成一棵刚破土而出的春笋,依托现实中已有的生活经验,多感官的引发其想像的空间,最终使学生能多角度的对春笋出土后的情境进行简单的描述。
《美丽的彩虹》教学设计之一北师大版小学语文一年级教案
1.认字15个,写字8个,培养学生自主识字的能力。
2.理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
3.培养训练并发挥学生的联想力、想像力与口语表达能力。
4.培养学生热爱大自然,亲近大自然的感情,激发学生探索自然的兴趣。
〖教材分析〗。
1.从教材编排上看,本文是一首儿童诗歌,图文并茂,插图优美,生动易懂,首先让学生从视觉上对课文产生了浓厚的感知兴趣。
生字卡片、收集有关彩虹的资料、制作课件。
〖教学过程〗。
一、猜谜导入。
1.猜一猜:一座桥,七种色,高而远,只能看,不能走。
二、引识字路子。
(课件出示课文插图)。
2.初读课文,整体感知。
师:想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗?请认真听听。(录音范读课文,学生听读课文,也可以小声跟读。)。
师:想不想自己读一读?(生自由读课文,画出不认识的字。)。
3.识字游戏“彩虹送礼”。(课件出示有生字的彩带条)。
(1)师:课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了,看看都是哪些字,你们认识不认识?(指名认读)。
师:你是怎么认识的?
生:-“虹”字是我从动画片上认识的。
-“银”是我和妈妈去银行取钱,我妈妈告诉我的。
-“遥”字我用拼拼音的方法认识的。
-“定”字是同桌教我的。
-“颜”字我的颜料盒上有这个字,所以我就认识了。
[引导学生用多种方法识字,从日常生活中识字,从身边的事物中识字。]。
(2)利用生字卡片和同桌共同读读,互相考考。
(3)师:你有什么方法把这些字娃娃记住吗?
生:-“美”字头上像扎了个蝴蝶结,所以很美。
-一个人住在山上就是“仙”,我奶奶常说仙人一般都住在山上。 。
-有太阳的时候就是“晴”。 。
-我发现“遥远”两个字的偏旁都是走之儿。……。
[引导学生从汉字的形、音、义的造字规律上识记生字。]。
(4)师:顽皮的字娃娃被你们认出来后都不好意思地溜回课文中了,彩虹姐姐也把这些美丽的衣裳送给聪明的你们,喜欢吗?在课文中找出溜回的字娃娃,再认一认,读一读。
三、播情感种子。
1.美读课文,理解课文内容,体验情感。
师:丁丁要和你们挑战朗读课文,你们敢不敢跟他比一比?
(课件出示朗读导示:
-哪个词应该重读,比如“神奇、更加、美丽”等等。
-哪句话应该读出什么样的语气?
-你用什么样的心情来读这一小节?)。
2.先四人小组赛读课文,推荐出小组内读得最好的同学来参赛。
3.生听读课文(伴背景音乐),评一评。
4.说说你喜欢的是哪个小节,为什么?你是怎样把它读好的?
生:我喜欢的是第一小节,因为我也觉得彩虹像一座桥,我把“神奇”、“遥远”这两个词重读就能读好了。
生:我喜欢的是第四小节,因为我也和小弟弟一样,想知道彩虹的那头是哪里?我试着读出问的语气就能读好了。
生:我喜欢第三小节,因为彩虹像项链一样美丽,我重读“美丽”、“戴上”、“更加”这三个词语就能读好了。
生:我也喜欢第三小节,我觉得配上动作朗读更有意思。
(生依次读,且分别当小老师领读)。
5.词语积累“爬天梯”游戏。
师:彩虹那么美,那么神秘。你们想不想上去看看?老师为你们准备了一把天梯,只要能读出天梯上的词语,并选一个你喜欢的词语来说一句话,就能顺利登上彩虹,看谁爬得快!(课件出示带有词语的天梯图)。
(生自由读――自荐读读说话――齐读)。
四、插想像翅膀。
1.(师在黑板上画许多横向直线)。
师:这是不是彩虹?(不是)。
师:为什么?
生:彩虹是弯弯的,不是直直的。
(师把直线画成内曲线,像弯弯的彩虹)。
师:这回是彩虹了吗?(是)。
师:那你们看到的彩虹像什么呀?
生:-像一座桥。
-像一把弯刀。
-像一块西瓜皮。
-像一个香蕉。
[指导学生认真观察彩虹的“形”,引导学生抓住特征思考联想。]。
师:如果你觉得像一座桥,你们是否想走一走这座桥呢?(想)。
师:走过这座桥你希望或者你最想看看什么?
生:-我想看看最亮的星星。
-我想看一下太阳公公,然后问一下它为什么每天都起得那么早?
-我想看看天空的背后还藏有什么东西?
-我想看看孙悟空闹过的天宫是什么样的?……。
2.(师把黑板上的彩虹图擦掉,仅用白色粉笔画了另一幅“彩虹”图)。
师:这是彩虹吗?(不是)。
师:为什么?
生:因为彩虹是五颜六色的。
师:那你觉得五颜六色的彩虹还像什么?
生:-像围巾。
-像彩带。
-像花带。……。
师:如果你觉得彩虹像围巾,你最想给谁戴上?戴上后你想他(她)会怎样呢?你能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢?先想好,再举手告诉大家。
生:-彩虹是一条漂亮的围巾,妈妈如果戴上它,一定会更加年轻。
-彩虹是一条神奇的围巾,弟弟如果戴上它,一定会更加懂事。……。
3.角色扮演,面对面对答。(让七名学生扮演彩虹的七色,其他同学向“彩虹同学”提问题)。
问:彩虹,彩虹,你为什么总在雨后才出现?
答:因为雨后的空气清新,我才出来呼吸新鲜空气呀。
问:你为什么挂得那么高?又怎么有那么多的颜色?
答:为了让很多人看到我,所以我要站得特别高;我一出生就那么多的颜色了。
问:-你能不能告诉我卖火柴的小女孩是不是住在你那里?
-你和嫦娥姐姐是好朋友吗?
-奶奶说如果用手指指着你,我的手指就会弯曲的,是真的吗?
-我可以摸一下你吗?……。
五、开实践列车。
1.科学实践:利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。(口里含水向着太阳喷去,会出现彩虹。)。
3.个性拓展:感兴趣的同学可以画一画彩虹。
点评:这个设计有如下特点:
1.抓“兴趣”。这节课的设计注重以学生为主体,根据学生的心理特点,通过猜谜语、玩游戏、竞赛等环节,以“兴趣”为焦点,把学生学习的热情、积极性凝聚在课堂。
2.贴“生活”。课堂外延,走进生活,这一设计特点贯穿在识字环节中,让学生更好地感觉到语文就在身边,生活中就有语文,突出了学科的生活性、人文性。
3.重“互动”。力求体现新型的师生关系,有生生交流,生生评议,师生交流,师生评议,体现了语文教学中教与学的互动,师与生的互动,生与生的互动,提高了教学效果。
4.善“启发”。这是设计中最大的亮点,教师根据学科特点,抓住了学生思维的疑点,感情的激发点,一步一步地、一层一层地引导,使学生的思维、想像潜力充分发挥,如“插想像翅膀”环节中,充分表现了这一教学特色。
人教版小学语文一年级教案《四个太阳》第一课时教学设计
教学目标:
1.认识13个生字,积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创造想像,用口语表达自己喜欢的太阳。
重点:有感情地朗读课文,感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
难点:感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备:太阳形状的字卡、课件。
教学过程:
一、激趣导入。
2、书写“阳”,拿出右手跟老师一起写写阳字。
3、当太遇到阳,阳就要怎么读?(轻声)跟老师读一遍。今天我们就来一起学习一篇关于太阳的课文:《四个太阳》。齐读课题。
二、整体感知。
2.学习生字。(小老师带读生字。)。
3.打乱顺序出示字卡,指名认读。
4.课文里的小朋友画了四个什么样的太阳?根据学生的回答贴出不同颜色的太阳。
5、你喜欢哪一个太阳呢?把他所在的段落找出来,自己读一读。
三、品读课文。(以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生研读好哪段。)。
a、绿色的太阳。
1、喜欢这一小节的同学读一读。
2、夏天,原本的太阳是怎么样的呢?(火辣辣的、很烫很烫等)(放课件情境),配乐(蝉鸣),师描述夏天的炎热:晴空万里,天上没有一丝云彩,太阳把地面烤得滚烫滚烫;一阵南风刮来,从地上卷起了一股热浪,火烧火燎地使人感到窒息。杂草抵不住太阳的爆晒,叶子都卷成个细条了。每当午后,人们总是特别容易感到疲倦,就像刚睡醒似的,昏昏沉沉不想动弹。连林子里的小鸟,也都张着嘴巴歇在树上,懒得再飞出来觅食了。
3、这时,你的心愿是什么?文中小朋友的心愿呢?(太阳爷爷,不要那么热吧!)所以,文中小朋友画了个什么样的太阳?(绿色的)是呀,看到这绿绿的太阳,小鸟觉得清凉,小草觉得清凉,还有谁也觉得清凉?(出示文中句子)。
“高山、田野、街道、校园,到处是一片清凉。”(板书:夏天清凉)。
4、真是到处一片清凉啊!“到处”这里可以换个什么意思相同的词语呢?(换词:处处、四处)。
5、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗?
(1)指名读(2)指导读(3)反馈读。
b、金黄色的太阳。
1、喜欢金黄色太阳的小朋友,谁来说说你为什么喜欢它?(秋天是丰收的季节)。
(2)(出示句子:金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴,请他们尝尝/水果的香甜。)指导读长句。(板书:秋天邀请尝尝)。
(3)假如你是落叶,你会邀请哪些小伙伴来品尝水果?怎样邀请?
(4)指名到讲台前读这一段,邀请伙伴读。
3、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!
c、红色的太阳。
1、课件出示冬季寒风怒号画面图,看课件后说感受:你有什么感觉?(引导理解冻僵)。
2、课件演示:红日冉冉升起。
3、现在是什么感觉?(板书:冬天暖和)。
4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和,该怎样读?谁来教我?
5、生自由练读,师指导读,男女赛读。
d、彩色的太阳。
1、师生合作读。
师:春天到了,春天的太阳应该画什么颜色呢?
学生回答,说明理由。(板书:春天多彩)。
2、回顾:是啊!我们以前学过课文《春雨的色彩》,燕子说春雨是()色的,春雨落到()上,草就()了,春雨淋在()上,()也绿了。麻雀说春雨是()色的,春雨洒在()上,()花红了,春雨滴在()中,()花也红了。 小黄莺说春雨是()色的,春雨落在()地里,()也黄了……(边说边看课件,感受春天之美)春天的确是个美不胜收的季节。
3、你能把“多彩”换成别的词语。(五颜六色、五彩缤纷)。
4、春天真美啊!你能用以前学过的词来赞美春天吗?
(春光明媚、柳绿花红、百花齐放、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、莺歌燕舞……)。
5、让我们配上音乐,美美地把这个节读一读吧!
四、指导背诵。
1、引导看板书背诵全文。
2、不看板书背。
五、拓展。
1、你心中的太阳是什么颜色的呢?将你心中的话以这样的句式写下来吧!
2、出示句式:我画了个_______________太阳,送给______________,让__________________。
3、展示学生作品。(投影)。
六、作业。
你想画个怎样的太阳,送给谁?想画什么样就画什么样,想怎么画就怎么画。
板书:
四个太阳。
夏天 绿色的太阳(图) 清凉。
秋天 金黄的太阳(图) 邀请尝尝。
冬天 红红的太阳(图) 温暖。
春天 彩色的太阳(图) 多彩的季节。
年小学语文一年级拼音教学教案
1、学习gkh三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学习gkh与单韵母组成的音节,能正确拼读。
方法与过程目标。
创设情境,采用学生喜欢的生动活泼的形式,让学生在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。
情感态度目标。
在学习过程中激发学生学习兴趣,使他们感受到学拼音的乐趣,培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
一、复习旧知,引入新课。
1、声母宝宝可想念小朋友了,让我们开着小火车把它们接过来吧!学生开火车读已学的10个声母。
2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片,我们一起来欣赏吧。(课件出示课文插图)。
3、仔细看图,说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。
4、照片中藏着我们的3个新朋友,你找到了吗?课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。
二、学习g、k、h。
1、过渡:小朋友们愿意和他们做朋友吗?那就要记住新朋友的名字和样子呀!2、学习g。
(1)我们的第一个朋友是鸽子带来的,发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音,请小朋友跟我读。
(2)齐读?,开火车读。
(3)我们怎么才能记住g的样子呢?(鼓励学生从音、形等不同角度来记忆)。
(4)师教读顺口溜:鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
(5)书写指导。
g玩累了,让我们把它送进休息室吧!
a.生观察g在四线格中位置及笔顺,生说笔顺,师板书示范。
b.生书空训练。
c.指名一名学生上台写,其他写在书上,评价。
3、学习k?
(1)出示蝌蚪水草图,我们的第二位是谁带来的?该怎么发音?
(2)抽生读,小组读。
(3)交流记形。
(4)师生共编顺口溜:蝌蚪蝌蚪k?k??k??,一挺机枪就是?k?。
(5)书写指导。
4、学习?h(同上)。
三、课中操。
小朋友学得真棒,g、k、h要送我们一份礼物呢!出示顺口溜:
鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
蝌蚪蝌蚪kk?k,一挺机枪就是?k?。
喝水喝水hhh,靠背椅子就是h。
1、跟读。
2、自配动作读。
四、学习g、k、h与单韵母的拼读。
声母宝宝请来了韵母宝宝,他们发出各种各样的声音,我们来读一读,猜一猜模仿的是什么声音。(依次出示g、k、h与aeu组成的音节)。
指名读、齐读。
五、回顾总结。
1、这节课学会了什么?
2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧!
小学语文一年级语文园地六教案三教学实录
1、自读,指学生读,评议。
2、同桌互读,教师巡视,个别指导。
3、指导学生认清方向。
(1)早晨太阳从什么地方升起?
(2)说说图中小女孩面向什么地方去上学,推断出其余三个方向。
4、朗读、背诵。(配上动作)。
(三)、扩展活动。
思考:下午的时候,面向太阳,方向该怎么说呢?
五、作业布置:
回家认方向。
六、板书设计:东。
南
西
北
小学语文一年级语文园地六教案三教学实录
教学目标:
1.认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼。
2.初步掌握形声字的特点。
教学重点:
认识表示亲属的词语中的生字,了解家人中的一些称呼,初步掌握形声字的特点。
教学难点:
初步掌握形声字的特点。
突破措施:
通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段,增进学生的了解。
教学方法:
创设情境,引导学生从生活经验中感受。
课前准备。
生字卡片、ppt。
教学时间:
两课时。
教学过程:
第一课时。
板块一:识字加油站。
一、谈话导入。
1.老师分享照片,介绍家人。
(兴趣是学习的关键,创设情景,让孩子学会表达。)。
2.学生代表上台介绍家人。
3.相机出示表示家人的生字卡片。
二、新授、识词。
1.指卡片,让生分别认识家里人。
长辈:爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈。
同辈:哥哥姐姐弟弟妹妹。
3.师正音,通过听读、比较的方法,指导学生读好轻音。
三、游戏拓展。
1.摘苹果。(开火车读词)。
2、小猴过桥。(通过个别读词考察孩子对本版块内容的掌握情况。)。
2.全班交流,师作总结。
板块二:我的发现。
一、绘本故事,引导发现。
1、师创编一个绘本故事,文文过生日,将“明、晚、昨、时”四个字串在一起,融入绘本中。
2、引导学生发现这四个字的共同点。(都有日字旁)。
3、让孩子在一段文字中体会时间的变化。从而发现日字旁的字意思和时间有关。
4、承接“识字加油站”板块,再通过观看绘本故事中的女性合照,引导学生迁移运用规律。
5、引导学生发现“妈、奶、姐、妹”这四个字的共同点。(都有女字旁)。
二、拓展巩固。
1、找一找还有哪些日字旁的字和女字旁的字。
2、进一步发现草字头的字和虫子旁的字意思和什么有关。
3、再找一找认识的字中还有没有偏旁相同的字。
板书:
语文园地七。
识字加油站。
我的发现。
哥哥姐姐弟弟妹妹。
姐姐妹妹妈妈奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈。
爷爷奶奶。
教学反思:
这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的'心理水平,在“识字加油站”中所创设的“介绍家人环节”贴近儿童的生活实际。即锻炼了孩子的口语表达能力,也让孩子们更加热爱家庭成员。使学生的学习情绪不断高涨,学习效率极高。其中穿插的游戏环节让孩子更好的巩固所学知识。让课堂氛围更加活跃。在遇到孩子读音不正确的时候,我也能及时的发现并帮他正音。将课堂交给学生,力争做到让每位孩子都参与其中。
部编版教材中融入了大量的绘本内容,更贴近与孩子的阅读水平,符合孩子的心理需要。在“我的发现”环节,我大胆的创编了有趣的绘本故事,将需要掌握的字融入故事情节中。让孩子在阅读中发现问题,主动解决问题。激发了孩子主动探究、主动学习的积极性。寓教于乐,是孩子们喜欢的形式。
《冬冬读课文》教学设计之二北师大版小学语文一年级教案
1、思想教育目标:体会友情的美好和可贵,培养尊重朋友、爱朋友的美德。
2、知识目标:自主识字;认识新笔画“”和新部首“辶”;模仿表示“请求”的句式;正确规范地在田字格中书写生字;正确使用“再、也、又”。
3、能力目标:学会互相体谅、友好相处,体会各角色的心理感受;有节奏、语气、注入感情地朗读课文,练习分角色朗读。
二、教学重点。
识字、写字;在文中了解字义;理解课文内容、体会冬冬的心理活动及变化;感情朗读。
三、教学难点。
理解“朋友”的真正含义;学会互相体谅、友好相处,培养尊重别人的美德。
四、教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板。
五、教学时数两课时。
第一课时。
读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。
二、教具准备。
课件、卡片、彩笔。
三、教学过程。
(一)创景引入。
1、在幼儿园、小学都和小朋友在一起相处,有好朋友吗?你为什么和他做朋友?(引导多看别人的优点)。
2、今天,我们一起来学习一篇描写朋友之间友情的文章,好吗。
指名读、全班齐读。
(二)初读课文读准字音。
1、自由读课文,运用平时的识字方法解决不认识的字,并做记号,教师巡视指导。
2、同桌共同指读,正音。
3、看你们读得那么带劲,老师也想参与你们的学习,同意吗?
范读,看看有些字音老师是怎么读的。
4、汇报通读,学习多音字“教”,以句子体会。
(2)我们在教室里认真学习。
(三)熟读课文体会冬冬和丁丁的心情。
1、全文有几个自然段?标出序号。
2、分段读文,读通句子,难读的多读几次,教师指导读。理解“再、也、又”
3、分组分段赛读,生生评价。
4、指名分段赛读。
(四)随文识字。
1、齐读字卡。
2、将自己最想认的字当小老师教同学们读(带出词)。
3、开火车认读生字。
4、课件游戏:哪个字闪烁就以最快的速度读出来,对了奖星。
5、选择自己喜欢的生字组词评价。
6、分4人小组给生字组词,看谁组得快,组得多。
7、以小组为单位汇报交流,
8、课件展示:读词。
9、问答游戏:一人说字,另一人则立即用这个字组词。
(五)再读课文,进行感悟。
1、课件:展示动画,配课文朗读,学生可以跟读。
2、感情朗读:起立读,以施展才能。
(六)欣赏歌曲找朋友。
(七)课堂练习。
(小黑板出示)选字填空。
(1)第一次没唱好,我唱了一遍。
(2)妈妈,让我看一会儿电视吧!
(3)丁丁能把字写好,我能写好。
第二课时。
1、理解课文内容,领会友情的珍贵;。
2、能有感情地朗读课文;。
3、正确、规范地书写本课8个生字。
二、教具准备。
课件、卡片、彩笔、田字格黑板。
三、教学过程。
(一)精读课文,理解内容。
1、冬冬是个胆小的小姑娘,有一次在课堂上读课文时发生了什么呢?
(1)抽读第一自然段。
(2)你知道了什么?
2、冬冬越读声音越小,同学们有什么表现?冬冬怎么了?
(1)这时的冬冬是什么心情?
(2)如果你是冬冬,会想什么?
3、正在这时候,丁丁站了起来,他做了什么?
(1)齐读第三、四自然段:丁丁是怎么做的?说了什么?(投影:a、我觉得冬冬的声音很好听,我喜欢听她读课文。b、老师,让冬冬再读一遍,好吗?读这两句话)。
(2)分组讨论。
1、如果你是冬冬,听了丁丁的话,会怎么想?
2、如果你是笑话冬冬的那位同学,听了丁丁的话又会怎么想?
3、你觉得丁丁是个怎样的孩子?喜欢他吗?想和他做好朋友吗?(表白心声)。
(3)老师,让冬冬再读一遍好吗?”认识这是表示“请求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。
4、分角色朗读。
(二)拓展性练习。
在你们平时的生活中,有没有碰到过这样的事情,各是怎么做的?评评谁做得对。
总结:同学们都喜欢和爱帮助人、信任人的同学做朋友。希望今后我们每一位同学都学会欣赏别人、帮助别人,这样你才会有更多的朋友,也只有这样两个人才能成为真正的朋友。
(三)识记生字理解字义。
1、开火车读字卡。
2、同桌互检互考。
3、口头说词句:字——词——句。
4、四人小组讨论:如何记忆这些字?
5、小组派代表交流,其他同学补充。
(四)生字书写。
1、这八个字该如何写?书空,有异议的做记号。
2、都会写的字,在田字格中如何写才好看?
4、根据范写进行仿写(先描再写) 教师巡视纠正错误,展示、交流优秀作品,
(五)拓展:写好后和同学交流读文记字及学习上的其他方面的方法。
板书:
(冬冬)胆小声音小 (丁丁)声音好听 再读一遍。
脸红读不下去。
又好听又响亮。
小学语文一年级教案
知识目标:
认识本课12个生字和一多音字“教”,会用生字口头组词、扩词及选词语造句。
能力目标:
1、能正确流利地朗读课文,理解课文内容并能回答课后问题。
2、能学会看上下文猜字的方法。
情感目标:培养学生尊重朋友,爱朋友的美德。
认识12个生字,正确流利地朗读课文,了解课文内容。
自主、合作、探究
生字卡片,课文插图
一、创设情景,导入新课
1、小朋友,同学之间应该怎样相处?今天的课文会给你一点启示。
2、板书课题《冬冬读课文》
3、学生齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、自由读课文,划出不认识的生字。(用猜一猜,问一问的方法解决生字。)
2、教师范读课文,让学生注意生字的读音及难读的句子,(让学生评价,教师读的优点和不足的地方)
3、再读课文,注意把生字的读音读准(教师巡视)
4、同桌互读课文,解决读不通的句子,(互相评价)
5、指名读课文,在班内展开朗读比赛(师生评议)
6、教师检查学生认读生字的情况
(1)出示生字卡片,指名读,齐读。(读后把生字贴到黑板上)
(2)让学生利用多种形式认读生字
(4)让学生做“猜字”的“游戏”。
三、细读课文,了解课文内容。
1、让学生再读课文(把每句话读正确)教师巡视
2、让学生读自己喜欢的句子(先自由读、再指名读)师生评议
3、分组读课文,并讨论以下问题
(1)当冬冬读不下去时,丁丁是怎样鼓励他,帮助他的?
(2)他为什么这样做?
4、各小组汇报讨论情况,(集体评价)
5、全班齐读课文
四、小结:总结本节课学习的内容。
1,学生谈收获。
2,学生自评,互评。
五,布置作业:把课文读给家长听。
小学语文一年级教案
1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。
2、激发学生热爱祖国的文字。
认记生字,会写“十、木、禾”3个字。
12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。
培优辅差
小组合作
1课时
一、图字结合,认识口耳目手足
1、看图:图上画的是什么?
2、图字结合:字和图有什么联系?
二、认读生字
1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。
2、认读生字:
(1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。
(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少
3、学习新课文。
三、巩固认读
1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?
2、指导书写:教师范写,教笔画名称及笔顺:竖、撇、捺
3、学生练习书写:课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。
小学语文一年级教案
1、认读16个生字,会写8个字,能自主积累词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得要爱护学习用品。
能正确、流利、有感情地朗读课文。认识16个生字。
情境教学法、小组合作法、游戏识字法、拓展延伸法。
捡到的学习用品、挂图、生字卡片、词语卡片。
四课时。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮,能说说他们有什么用吗?
2、小朋友自由发言。
3、教师归纳:铅笔、橡皮、尺子等文具,能帮我们做这么多事情,真是我们学习上的好伙伴哪!(出示捡到的玩具)可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了,它们很伤心,让我们一起来帮助它们找个家吧!
4、板书课题,齐读课题。
1、借助拼音自由读课文,标出自然段,画出自己不认识的字。
2、同桌互读。同桌有困难,请你帮帮他,同桌读得好,请你夸夸他。
3、师范读课文,生认真听记自己不认识的字。
1、小组交流识字方法。
2、我当小老师。
3、教师领读生字并扩词。
4、齐读生字开火车认读生字火眼金睛游戏。
5、送字宝宝回家。
用自己喜欢的符号在文中画出生字,并读一读。
6、指名分段朗读课文,互相评议。
1、开火车认读生字卡片。
2、猜字游戏。遮住生字卡的一半让学生猜生字。
3、找字宝宝游戏。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、指名朗读。根据正确、流利的要求组织学生评价。
3、教师指导朗读。
4、齐读课文,一边读一边想,课文写了什么。
5、读后交流,说说自己读懂了什么?
6、组织讨论:怎样做才能不丢东西呢?
交流汇报,教师总结。
1、刚才小朋友们都明白了要爱护学习用品,每天要收拾好它们。下面我们就来举行一个整理书包的比赛,看谁做得又快又好。
2、学生整理书包。
3、评出优胜者,奖励,鼓励其他同学。
1、开火车读生字卡。
2、指名分段读课文。评议。
1、在《文具的家》里你学到了哪些词语?
2、你能选一个说一句话吗?
1、(出示8个要写的字)说说写时要注意什么?
2、教师边指导边示范。
具,三,一长横,一共8画。
丢,先写一撇,再写一个去字。
皮,第一笔是横钩。
已,区分己和已。
3、学生在田字格里练写,教师巡视指导。
4、表扬字写得好的同学。
(一)想象训练。
3、评价、表扬鼓励。
4、失物招领会。把自己遗失的文具领回家。
(二)说说你书包里有哪些小伙伴,你是怎样疼爱它们的?
1、学生自由发言。
2、教师总结爱惜学习用品的好办法:包书皮、做笔套、给橡皮洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。
它们长得很像,但是不一样,请你给它们分别组个词。
丢()已()办()支()
去()己()力()皮()
小学语文一年级教案
1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
2、针对学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
3、正确认读本课十三个生字,会写六个生字。
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文,并使孩子们在亲近自然,热爱生活的教育中,培养良好的心理品质。
教学准备:生字词卡片、实物投影等。
一、情境导入:
1、同学们,今天我们要学习一篇新课文,再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗?教师和学生一起表演一起唱。
2、师:你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?
老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?
今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。
板书课题:《夜色》。
二、读通课文,识记生字。
1、师:请同学们试着读课文把不认识的字圈出来,选择自己喜欢的方法记住它。(教师巡视,对平时识字能力差的孩子尤其关注)。
2、小组内检查生字,谁全认对了,就是“识字大王”。
3、检查读文情况。
三、读读悟悟。
1、教师配乐范读,提问:听了老师的朗读,你们都听懂了什么?
教师随机板书:害怕——不害怕。
2、师:你们理解的.真好,知道了课文的大概意思后,下一步该怎么办?
教师追问:对于这篇课文,你们认为弄懂了什么,就把文章读明白了?
3、引导学生进行集体交流汇报。通过再读文,你读懂了什么?
教师抓住“原来花草都像白天一样微笑”进行体会。
4、师:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。
5、总结后投影“美丽的夜景”图片。
6、教师:在夜晚也能看见美丽的景色,从此(出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。)引导学生体会意境。
7、教师指导感情朗读课文。
四、游戏背诵:
1、猜词游戏。
2、背诵课文。
五、作业:
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
小学语文一年级教案
1、学会“把、哥、都、依、安、享、受”8个字,会认“鞋、脱、船、静、港湾、温暖”8个字。认识3个偏旁“父、阝、宀”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、通过学习课文,使学生感受亲情,体会家庭的温暖,知道家庭的温暖需要大家共同营造。
学会8个字,背诵课文。
生字词卡片、鞋柜图片。
1课时。
一、在文中标出生字,读准字音。
1、自由读课文,标出生字,并读准字音。
2、同桌互读,互相听听字音是否都读准了,互相帮一帮。
二、在“摆鞋子”游戏中巩固生字读音。
1、创设情境出示生字卡片,读对一个字,就将这张卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家会说什么?谁能说一说?
3、鞋子是一家人,我们一家人在晚饭桌上聊些什么呢?再读读课文。
4、出示图片,学生感受温暖的家,自己练习读第二节诗。
5、充分感受后,完整地读诗。
6、愿意把诗送给爸爸妈妈吗?请试着背下来,回家告诉爸爸妈妈。
三、巩固认读,指导书写。
1、抽读去掉拼音的生字,巩固生字认读。
2、在小组里识记要学会的字,代表在全班交流。
3、指导观察生字在田字格中的.摆法,指导书写。
板书设计:13鞋。
大大小小依偎。
回家宁静的港湾。
小学语文一年级《练习》教案
1、学习字词句,使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。
2、读读背诵,积累成语与诗句。
3、学写铅笔字,认识先里头后封口的笔顺规则。
4、口语交际训练学生学会做客,真善培养人际交往的能力。
1、巩固所学的生字,并能用生字说话。
2、口语交际训练。
课时划分设计:两课时。
第一课时。
教学目的:
1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点,感受字义组合与事物之间的天然联系,最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。
2、熟记成语,朗读诗歌。
教具准备:教学挂图、成语卡片、水彩笔。
教学过程:
一、教学第一题。
1、(出示文字画)。
2、这些都是古代人写的字,有没有发现这些字有什么特点?
3、对,所以这些字都是古代人写的象形字。
5、评比,谁写得又正确又美观?
6、这么多的景物,你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗?四人一组分工合作,看谁画得最美,说得最好。四人相互商量。
7、评选最佳图画,同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好,还要说得好。学生在下面说,其余三人出谋划策。
8、指名上来说,评选最佳解说员。
二、教学第二题。
1、(出示挂图)你从图上看到了什么?
(1)小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢?
(2)为什么在窗户上钉栅栏呢?
(3)为什么人们要忙着修筑水坝呢?
2、是呀,他们都在预防以后的困难,提前作好准备,到时就不会有什么危险了,我们可以用这四个成语概括图上的'意思。
2、自读成语,读准字音。
3、说说你对这些成语的意思的理解。
4、齐读成语。
5、(出示图)图上画了什么?渔夫是多么辛苦呀?
6、读读诗,看看图,想想诗句的意思,还有什么不懂的地方?
7、生互相交流。
8、指导有感情朗读,读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。
10、指导背诵。
第一课时作业设计。
一、写出反义词。
早——()里——()出——()落——()深——()。
粗——()人无()虑,必有()忧高兴——()。
小学语文一年级教案
教学过程:
1、小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师要送给大家一个谜语:“身穿破壳袍,缩头又缩脑。水里四脚划,岸上慢慢爬。”
2、对,谜底就是乌龟。今天我们要认识的虽然只是一只毫不起眼的小乌龟,可它却有一个很大的愿望,心里想有一天能飞到天上去。
所以“想”字和心理有关系,有个心字底。小朋友举起手跟我书空这个字,注意写这个字的时候,上半部分“相”要为下半部分心字底留出足够的地方。(板书:想)
谁想来读一读课题?我们一起读。
3、读了课题,你们有什么问题吗?
质疑:乌龟为什么想飞?飞起来了吗?谁帮助了它?它是怎样飞起来的?最后的结果怎样?
小朋友真会动脑筋,提了这么多问题,那就让我们一起到课文中去找答案。
1、自读课文:请大家翻开书65页,借助拼音自由小声指读课文,注意把字音读准确,有读得不通顺的句子可以多读几次。
2、抽读课文,正字音:小朋友读得真认真啊,愿意读给小乌龟听吗?
1)1―6段请六个小朋友来读。
这几段的字都是我们的老朋友了,小朋友读得真好!
2)第七段就请1、2、3组的孩子来读,其他小朋友认真听。
这一段的生字可真多,看,它们都穿上了红衣服,你们能用什么办法记住它们吗?(出示段落红字)
叼:谁能做做叼的动作?所以叼有个口字旁。
根和棍都有木字旁,是呀,这样一根棍子是木头做的。
端:课文中带有端的是什么词语?――两端,谁来指一指这根棍子的两端。
于:干字加钩就是于。
小朋友真会学习,让我们一起读一读生词吧。
3)第八段请4、5、6组的小朋友来读。
(出示字卡“感”和“忍”)这一段有两个生字都有相同的偏旁――是心字底,都和想一样和心里的感觉有关系。
还有一个可难了,(点击野),你可以怎么记住呢?
一起读词语。
4)最后两段我们一起来读吧。
这两段中也有几个特别难的生字,你还能想到什么好办法来记住呢?
摔:谁能用手做个摔的动作?你摔得真重呀!
重:重”还是我们今天要写的字,一起来书空
裂:课文中带有裂的词语是“裂纹”一起来读一读这个词。你发现了什么吗?
3、你们学得这么好,看,这课所有的生词朋友都赶来了,一起读出他们的名字吧。
1、小乌龟说,小朋友真会学习,那你们能回答刚才提出的问题吗?
2、谁能回答第一个问题:乌龟为什么想飞?(乌龟看见小鸟要飞去一个美丽的地方,它也想去)
是不是这样的呢?让我们一起去看看乌龟和小鸟的对话吧。
男生读乌龟的话,女生读小鸟的话,老师读叙述的话。
乌龟为什么伤心呀?(它不能和小鸟一起去很美丽的地方)
很美丽的地方是一个怎样的地方,会有些什么呢?(想象)
那确实是个很美丽的地方!小鸟真的太幸福了。孩子们,让我们一起美美地读一读小鸟的话。
听到小鸟们要去这样一个地方,乌龟会想些什么?你来读一读乌龟的话。
乌龟在急切地问小鸟呢!谁还想来读?乌龟多渴望和小鸟一起去啊!我们一起来读一读它的话吧。
师引读:小鸟说:可你不会飞啊!乌龟听了――很伤心(板书:很伤心)
多可怜的乌龟!它多想飞上天啊!
3、那后来乌龟飞起来了吗?谁帮助了它?――小鸟