在企业的经营过程中，会计是必不可少的一环，它可以帮助企业了解自身的财务状况，并及时采取相应的措施。希望这些会计总结范文能够对大家写作和分析财务数据有所帮助，欢迎大家一起来学习和讨论。
会计网络教学模式分析论文
一、高中数学教学的现状分析。
1．教师教学方法传统。
2．学生学习兴趣较低。
3．考核评价体系不健全。
二、高中数学高效课堂教学模式构建策略。
1．教师制定科学、合理的教学方案。
2．教师采用因材施教的教学方法。
3．教师利用多媒体设备参与教学。
4．教师巧妙设置教学情境。
参考文献。
会计实践信息化教学模式思考论文会计实践信息化心得体会
摘要：本文主要讲述了企业档案信息化的必要性，企业信息化建设管理的主要问题以及完善企业档案信息化建设的主要对策。
关键词：企业档案；信息建设；措施。
（一）企业文档一体化办公趋势加强的重要选择。
我国信息技术和网络技术得到了进一步的普及，文档一体化已经成为档案管理未来主要的发展趋势，必须要将档案管理系统与各个系统进行有效的结合，并且实现高效管理，才能够真正的提高企业档案管理的效率，并且降低企业成本。
（二）增强企业市场竞争的重要途径。
市场信息本身具有的时效性以及准确性对企业的收集、存储数据库提出了较高的要求，为了能够更清晰的认识到自身的优缺点，必须要不断的提高企业档案的信息化建设，才能够全面的分析出自身的优缺点，并且在最短的时间内得出最为科学、正确的结果，为企业的决策提供强有力的依据。
二、企业档案管理信息化建设存在的问题。
（一）缺乏必要的重视。
为了能够更好的发展企业，大部分企业管理人员将大部分精力放到拓展企业建设中，一味的追求经济效益，而忽视了对企业档案信息资源的管理工作，甚至一部分企业管理人员没有意识到企业档案资料管理的重要性，在大部分时间内一直都在沿用传统的资料管理方法，进而导致企业档案管理工作十分的落后，远远没有紧跟时代发展的步伐。
（二）缺乏规范的策划与指导。
企业在进行档案信息化建设的时候，由于缺乏综合素质较高的信息技术人才，进而导致信息化建设的时候，管理人员并不能起到很好的引导作用，导致建设工作比较缓慢，并且收效十分有限。另外，档案管理在进行信息化建设的时候，缺少规范的策划和指导，浪费了大量的人力、物力，甚至还会影响到企业的发展。
（三）企业缺少必要的技术投入。
企业档案在进行信息化建设的时候，对于技术的依赖性比较高，甚至一部分档案资料经过时间的腐蚀，导致一部分字符并不能清晰的辨认，需要相应的仪器设备来完成相应的输出工作，进而导致企业往往需要购进大量的先进设备，对企业具有必要的资金需求。档案信息化建设工作并没有真正的引起企业的重视，导致企业并不愿意进行技术建设的投入，从一定程度上阻碍了档案管理信息化建设的进程。
（四）档案信息化建设发展不平衡。
一部分企业能够开展档案信息化建设工作，但是，一部分中小型企业并没有进行档案信息化建设工作。即便是已经进行档案信息化建设的企业，其发展也存在着不平衡，比如规模比较大、效益比较好的企业，其档案信息化建设投入比较大，并且取得了比较好的效益。一些规模比较小、效益比较差的企业，档案信息化建设工作比较落后，甚至流行于形式，并没有得到真正的落实。一般情况下，大型企业信息化建设往往要超出中小型企业，东部发达地区企业超出中西部企业。
（五）档案管理标准与规范不统一。
大部分大中型企业档案管理的标准存在着一定的差异性，企业系统档案管理标准并没有得到真正的统一，档案数据以及录用信息不对称，往往会导致大量的档案信息丢失。企业档案信息化建设的时候，不仅会对原有的数据进行更改和迁移，还必须要保障其安全，所以，短时间内实现档案管理标准与规范的统一已经成为迫在眉睫的内在需求。
三、企业档案信息化建设的有效途径。
（一）制定档案信息化建设的制度与方案。
档案信息化建设的方案必须要符合相关规定和标准的要求，并且要从企业发展的宏观角度以及微观角度加以确认，最终将其发展为战略高度，实现企业档案信息化建设工作的顺利开展。
（二）培养积极服务企业和社会的思想。
为了能够充分的发挥出企业档案的作用和价值，必须要树立科学、良好的服务意识，并且要将档案信息开放，实现资源的共享，档案管理工作不能仅仅局限于查询以及利用等方式，必须要不断的深入探索，挖掘出信息档案的更多价值。企业档案部门必须要不断的更新自身的理念，充分的意识到档案信息化建设的重要性，将其上升到战略角度，进一步增强档案信息化建设的`投入，不断的促进我国档案信息化建设工作，才能够更好的为企业、为社会服务。
（三）加强信息化人才培养。
企业档案管理人员必须要不断的提高自身的综合素质和专业技术水平，加强管理科学、信息技术以及计算机技术等知识，才能够适应档案信息化建设的需求。企业档案管理人员必须要积极探索企业档案信息服务方式，主动开发企业档案内有用的信息，才能够充分的发挥出企业资料档案的作用和价值。企业档案部门必须要积极的引用信息技术以及计算机技术等方面的优秀人才，从资金和技术等方面给予支持，尽快建立管理型人才，并且逐渐的培养复合型人才，来满足档案信息化建设的需求。
（四）提升企业管理。
企业档案信息化建设能够有效的实现各个业务部门之间的衔接，形成的文件能够直接通过文件管理系统归入到档案系统，档案管理人员对整编库进行有效的审核，将合格的文件直接归入档案数据库，没有合格的文件就退还给相关部门。进而能够实现档案管理系统与业务管理系统之间的有效衔接，实现了文件随办随归，及时的保障档案归档工作的准确性和完整性。
（五）构建档案信息化建设管理的规范体系。
为了能够保障企业档案信息化建设工作的顺利开展，必须要建立相应的规范体系，所以，企业必须要采取必要的措施，制定规范的标准体系，随着网络技术的快速发展，网络不仅能够为人们提供必要的服务，还会带来诸多负面影响，如果不能规范信息资源建设的标准，就会导致档案信息化建设比较混乱。所以，企业必须要建立完整而规范的档案管理信息化建设标准，为企业档案信息化建设提供稳定的环境，并且保障其标准型和有序性。另外，为了能够保障档案信息化建设的安全，必须要设置相应的权限，从根本上保障企业信息资源具有一定的限制性，方便企业的管理。
参考文献:。
[1]安金子.论企业档案管理信息化发展问题及发展方向[j].经济生活文摘（下半月），2012（12）.
财务会计信息化下内部控制对策分析论文
摘要：随着以计算机网路为代表的信息技术迅猛发展，当今社会已经进入了一个全新的数字化时代，产业信息化步伐加快，更多的数据凭借计算机网络的方式传输和处理，这一切都使企业信息处理的运作环境和运行方式发生了巨大的变化。内部控制在会计信息化的环境下从范围到方式都发生了根本性的变化，我们的企业也应该顺应时代的潮流,适时的改变内部控制的具体实施措施。
最早使用“内部会计控制”一词是美国注册会计协会所属的审计程序委员会在1958年发布的29号审计程序公报《独立审计人员评价内部控制的范围》中将内部控制分为内部会计控制和内部管理控制两类。并将内部会计控制定义为：“涉及与财产安全和会计记录的准确性、可靠性有直接联系的方法和程序”。1988年美国注册会计师协会在《审计准则公告第55号》公告中，以“内部控制结构”概念取代了“内部控制制度”，并指出：“企业内部控制结构包括为提供达到企业特定目标的合理保证而建立的各种政策和程序”。则不再区分会计控制和管理控制。而是统一以“要素”一词来表述内部控制。按照美国权威审计机构coso为代表的现代内部控制理论，将内部控制分为内部环境、目标设定、事项识别、风险评估、风险应对、控制活动、信息与沟通、监控八项要素构成，从而将内部控制上升至了全面风险管理的高度。由上述内部控制的发展历程可以看出，内部控制不是一个简单的条文性的制度和规范，而是一系列的政策和程序，是站在全局的高度对企业日常生产经营活动的整体把握，是为了领导企业内的生产经营、组织机构、协调组织内各方面的关系、监督各项生产经营管理活动是否符合国家法律法规和规章制度的一系列规章、程序、手段、方法等的集合。
2.配备智能化的数据库系统。会计信息化是基于用户决策驱动的会计数据库存储结构，面向整个企业业务流程，它通过定义与经济事项所涉及的会计事件以及事件联系的多维经济特征属性来达到全面系统地记录企业经济行为。会计数据资源内嵌在一系列的数据库之中，如企业内部数据库人力资源数据、供销存数据、生产与技术数据等和外部数据库经济政策、市场信息、合作伙伴等，这些数据分别来源于企业内部的其他业务子系统和企业外部经济环境。面对企业内、外部的这些海量数据，将它们有机组织，对数据进行初期筛选鉴别，而后备份存储，以提高数据的有用性，再及时、准确的传送到用户的计算机终端，这是企业引入智能化数据库系统的意义所在。高度智能化的数据库系统，可以大大提升会计信息化系统的性能，使会计信息化系统有了数据收集、筛选和及时传输方面的优势。但是，智能化并不意味着企业可以放松对数据库系统的管理，必须配备思想、素质过硬的人员负责数据库系统的日常运行和维护。
3.强化会计系统开发、运行和维护的控制。会计工作流程是开发会计系统的主要依据，揭示了会计信息的流转过程，因而，在开发前期必须结合本单位经营业务的具体内容，详细的绘制出会计工作流程图，为系统开发服务。一般情况下，会计信息化系统是由网络系统、数据库系统、会计系统、即时通讯系统和电子商务平台五个部分有机结合而成的。会计系统作为整个会计信息化系统的一个子系统，在整个系统中居于核心地位，由它将各个子系统结合起来，并对其他子系统进行管理，完成会计数据的录入及最终的处理。会计系统开发的具体过程包括开发前应进行可行性研究和需求分析开发过程应进行适当的人员分工按规范收集和保管有关系统的资料并加以保密等。因此，会计信息化条件下改进企业内部控制的根本措施是强化对会计系统开发、运行和维护的控制。
4.完善操作管理制度。会计信息化必将实现财务管理和业务一体化，使企业的经营管理活动依赖于网络系统，所以要求企业建立完善的操作管理制度。操作控制具体涵盖了数据流转的所有环节即数据输入、传输、输出和储存等。加强会计信息的真实性除了前面讲到的有关措施保证数据初始录入时的准确性之外，还要对于数据来源是否真实可靠进行控制，这就是数据输入控制的重点。数据在初始录入之前要认真对其审核，对于原始凭证的真实性进行审查：原始凭证是否是由有关部门开出；是否有签发手续和印章。系统也要进行必要的防伪设置，一旦发现凭证信息有一丝不符，则系统应该立即弹出警示，提醒输入员进行检查和修改，即使数据录入后凭证也要妥善保管，留有依据以防数据丢失或是出现事故后的责任认定。数据传输控制是为保障会计信息化系统的数据在传输过程中及时和安全而建立起来的。在会计信息化条件下，大量的原始凭证通过网络以数字形式传输，因此，在业务发生时，发送方应通过数字签名和上网传输的加密程序保证凭证不被篡改。如将经济业务在传输时随机分割成几个片段，对于每个片段进行顺序编码，在传输时发出信号，收到时要有信息反馈给对方，由于第三方不能轻易获得解密密码，凭证的安全性可得到保证。数据输出控制是为保证合法而准确地输出各种会计信息而进行的。会计信息是否准确、真实和可靠，直接影响到会计信息使用者的经营分析和决策。对于数据库中的最终数据，进行加密或是隐藏等手法进行保护，对于输出的纸介质的会计资料则应由专人进行核对，检查其完整性和正确性，检查打印的账薄和报表页号是否连续，有无缺漏或重叠现象。数据的保存控制重点是为了防止数据的'外泄和篡改。会计信息化系统由企业内部若干个系统管理员和操作员共同管理，那么各系统操作人员的责权划分就显得十分重要。会计信息化环境下操作管理程序要规范化，对于每一个操作人员要明确指出其工作的范围和内容，承担的义务和责任。
5.重视会计人员培养。信息化条件下对会计人员提出了更高的要求，要求财会人员不仅要掌握扎实的会计知识和技能，还要有相应的计算机、网络及软件应用知识。再好的设备也是需要人才来操作使用的，没有合适的人才，再好的设备对于企业来说都是废品甚至是负担，因此在企业决定使用会计信息化时，就要加大对人才的培养。重视人才的选择和培养，已经成为内部控制中的重要组成部分。要致力于培养既懂得网络信息技术，又具备商务经营管理知识，且精通会计知识的复合型人才要通过多方面的努力。要适应信息化会计发展的需要，国家必须注重这类人才的培养和开发，以人才强国是信息时代保证企业在激烈的市场竞争中制胜的关键所在。
结语。
在当前全球信息化的大环境下，会计信息系统正在从原先对于经营结果的反映职能逐渐向整个企业的管理控制职能转变。企业会计核算和管理的环境发生了很大变化，对企业内部控制制度形成了极大的冲击，这样就对会计信息系统的内部控制提出了更高的要求。会计信息化系统相比之前的手工会计系统，全面提升了企业财务管理的水平和能力，具有非常明显的优势，但其自身的特性，也会为企业增加各种之前所不曾遇到过的风险，加大了企业发生重大损失的可能性。
参考文献:。
会计网络教学模式分析论文
摘要：就当前高中数学状况来看，传统的数学教学模式中存在着一系列局限性。因此，在数学素质教育中教师有必要进一步深入落实教学模式的改革。对于高中数学教师而言，应该在平日的教学中注重模式的创新，并运用于课堂知识内容教授中。通过对具有创新性教学模式特点的分析，提出了高中数学教学模式有关的创新探究策略。
关键词：高中数学；教学模式；创新探究。
数学是高中课程任务中的关键内容。数学学习程度的好坏直接影响着学生的总体成绩和学习信心。而就数学教学而言，教学模式是影响教学质量高低的关键因素。在新课改的实行下，高中数学教学模式也正逐步迈出改革的步伐。然而，仍然有不少学校以具有局限性的传统教学模式为主。在素质教育不断开展的当今社会，有更多的教育者认识到要对教学模式进行创新和改革。笔者结合创新的教学模式特点，提出了与创新教学模式有关的策略和准则。
一、创新性教学方式具有的特点。
在素质教育全面推进的进程中，我们教师都会强调创新教学的重要性。而创新教学模式正在如火如荼地进行着，也是当前高中学科教育中的主要内容。笔者通过对高中数学创新模式应该具有的特征进行分析，指出了和传统教育模式的不同之处，给教育开拓创新教育方法带来指导性意见。
1.有助于学生主观能动性的提高。
就创新性的教学模式而言，其凸显出来最大的差别就在于能否激发学生的主观能动性。也就是说，在新型的教育模式下，教师改变了原有的只进行知识传授的方式，增添了各种教学方法，让学生主动地参与到学习的过程中来。当前，高中数学教学内容的重心应该转移到引导学生自主学习上来，让学生真正意识到学习数学的目的和意义，从而在学习过程中挖掘内在的学习动机，获得学习能力的真正提高。同时，学生能够通过自发地学习来认识和了解自己存在的漏洞和不足，从而对其进行针对性的调整和纠错。这样一来，学生的自主性学习思维便能得到进一步提升，有利于教学质量的提高。
2.充分发挥信息技术的作用。
在信息技术高速发展的现代社会，教师在进行知识讲授的时候，可以充分利用信息技术的作用，实现教学模式的突破。具体而言，教师可以在课堂上建议和指导学生通过各种科学软件来进行学习，让学生在高科技的技术支撑下，获得更加完善的学习过程展示和方法演练。在这种模式下，传统教学模式中一些原本无法传授的知识就能传递给学生。长期发展下去，教师的教学效率和学生对知识的吸收效果都会有明显的提升，这也正是教学模式创新的主要作用之一。
3.凸显数学的文化探究性。
数学是一种利用符号、图像、数据等对知识进行表现的一种学科，在现实生活中已经得到了广泛的应用，而就高中数学本身而言，其中的文化更是具有高层次的内涵。在高中数学知识的学习中，学生只是对博大精深的数学文化中的一小部分进行了解和学习。因此，教学要鼓励学生用探究性的态度去理解和掌握知识。具体而言，教师要根据学生的个人水平来建议学生开展自主合作的学习过程。在知识传授的时候，教师要结合各种手段来使课堂氛围不断活跃，并吸引学生的学习热情和兴趣。在良好氛围的基础上，教师可以对数学知识的文化内涵进行剖析，充分凸显数学文化的内涵。在这种模式下，学生自身的求知欲望就会被较大程度地开发出来，并且为今后的高中数学学习奠定文化探究性的基础。
就高中数学教学而言，虽然改革正在如火如荼地进行着。然而综合来看，在高中数学教学模式创新性探究过程中，依然要具有基本的教学原则，把握教学方向，这样才能使教学内容达到应有的效果和目标。
1.整体发展原则。
在高中数学中，很多知识是可以被大部分学生所接受的。因此，教师要牢牢把握这一点，选择能够适应大部分学生的教学方式，让班级内的绝大多数成员获得良好正常的发展。在进行教学模式探究的过程中，教学要时刻关注学生的认知情况和内心需求，从而对其进行有利的引导和建议，确保在这种教学模式能够被大部分人所接受。此外，教师不应根据学生的成绩好坏来确定教学方法，而应保证整体发展的原则，这样的教学模式才是值得长期使用的。
2.民主性原则。
毫无疑问，学生是数学学习的主体对象。因此，教师要时刻了解学生的感受，确保学生能够进行自主学习和理解。具体来看，教师应该确保民主性的原则，使得每一个学生都有接受知识灌输的机会，并形成良好和谐的学习氛围。在民主和平等的基础上，学生才有信心进行数学知识的探究，并在课堂交流过程中大胆地表达自身的想法，这无疑有利于学生创新思维的培养和知识吸收效果的提高。
3.感情鼓励原则。
对于学生在学习上遇到的困难和不解，教师如果只进行单调的知识灌输是不会有很好起色的。对于教师来说，应该言传身教，用自身对数学知识的热爱来感染学生，使其获得内心的鼓励和支撑，这样他们才可以获得继续学习的勇气。总的来说，高中数学教学要针对传统的数学教学模式中的漏洞和不足，在结合学生个人水平的基础上，进行数学教学模式的创新研究。教师要充分发挥自身的引导作用实现教学模式的科学与完善。这样一来，教师的教学质量才有保障，学生的数学成绩才会有本质的提升。
参考文献：
［1］林隆光.高中数学教学模式创新探讨［j］.考试周刊，.
［2］李刚.创新高中数学教学模式［j］.现代阅读（教育版），.
［3］金涛.高中数学创新教学模式探究［j］.教育前沿，.
会计网络教学模式分析论文
1．为学生创建学习情境，引导学生开始实践探究。
2．培养学生的思维能力，帮助学生找到探究要点。
3．培养学生的学习习惯，优化学生数学知识系统。
参考文献。
［1］牛伟强．高中数学探究性学习课题与策略研究［d］．河南师范大学，
［2］欧阳熙琴．高中“数学探究”内容标准实施的研究［d］．重庆师范大学，.
会计网络教学模式分析论文
在以往的教学模式中，课堂上老师讲解内容，然后布置课后作业，但这似乎是教师方面的行为，不一定代表学生，学与不学还是学生掌握的，老师也没办法了解清楚学生的具体情况，有的学生根本就不适应这样的教育方式，学生只能是被动的接受教育。被动教育所带来的除了乏味以外没有什么可取之处，可能在短期内会有计较好的效果，但是路远知马力，时间就是最好的验证。有主动才有积极性，主动学习所达到的效果是非常明显的，它能长时间的保持学习的力度，学习成绩的起伏才能平衡。那么想要保持积极性，在各方面都需要做出努力。学校方面，老师们可以通过趣味课堂的形式把历史知识融入进来，利用讲故事的方式传递知识，《百家讲坛》类的历史节目就是一个很好的范例。这个节目如此火爆不仅仅是与它的内容比较受大家欢迎，还有一个方面的原因是主讲者的讲述风格很受大家喜欢。总之，采用合理的方式提升积极性是学校正在面临的一大难题。家庭方面，家长在培养孩子学习历史的兴趣上可以起到引导作用，在课余时间，带孩子们去参观历史博物馆，翻阅历史书籍，多问孩子们为什么，希望他们能用讲故事的形式把已经看到的知识复述出来，提高孩子们的优越感和自信心。这对培养孩子学习历史的兴趣有些很大的引导作用。
2针对性教学，摒弃笼统教学。
学生在自己学习的时候才能知道什么知识是已经掌握了，哪一个知识点才是自己的短板。学生自主学习就可以根据自身的实际情况对其进行筛选，既节省了时间，又能达到事半功倍的效果。传统的教学就是把书本上系统的东西一五一十的讲解，内容比较繁琐，而且学生们听着也没什么兴趣，也就没有什么效果，由此看出，对历史事件而言，并不是都需要学生们掌握的，老师有责任选择比较有代表意义和社会现实意义的事件进行详解，这何尝不是对学生的一种减压方式，也是在新课改下更行之有效的方法。在历史课堂上，老师切记不要把大大小小的历史事件通通讲解，只需要抓住历史主脉，对历史有转折或者重大意义的事件详细讲解，这样既让学生们了解了历史的大纲内容，又能够抓住重点，而且给老师和学生都减轻了很多的负担，这是一个行而有效的好办法，也是之前一直都在使用的，在新课改下的历史课堂也可以延续这种方式提高效率。
3新媒体支持，改变“言传身教”
二十一世纪是信息时代，那么在教学方式上也应当利用信息化技术平台，其好处在于减轻了教师的负担，学生可以更方便快捷的找到自己所需要的知识内容。传统的教学模式是一个老师在一天之内重复的讲解课程三到四次，对老师来说既乏味又疲惫。有了新媒体的支持，教师可以根据终端的.使用来控制教学的内容，改变了传统的言传身教。新媒体的出现与发展对教育的现代化改革有着积极推进作用。学生可以自行通过网络的平台，针对自己比较感兴趣的话题或者历史重大事件，观看相关文字描述或者视频资料，通过多方面的熏陶便可以在潜移默化中把历史知识掌握。新媒体学习是一种新型的学习方式，在未来的教育中应当大力倡导，体现学习的自由和广阔性。同时也为老师的“言传身教”寻找到一条科学合理的道路，在某种程度上减轻了老师的压力，在新媒体的帮助下，学生可以学到更多的知识，但是，这并不意味着它撼动了老师的地位和权威，网络的自由性也给知识的可靠性拉响了警钟。老师更多的任务便是对学生进行引导，筛选优质信息，纠正错误观点，更好的为学生学习历史知识而努力。
4运用反转教学模式教学，提高学生学习效率。
我们可以改变传统教学模式，利用反转教学模式。反转教学在社会的推动下，已经由构想变成了现实，虽然反转教学有如此多的好处，但是也难免会存在一些弊端，比如反转教学的教本资料不够完整，学生的自觉性不对得到保证，影响了学校老师的地位等等。这些弊端的紧迫性和发展的必要性都要求反转教学势在必行，而且要健康发展。然而我觉得利大于弊，只要学生们的兴趣培养起来了，以上的问题都将不是问题。首先应该创建教学视频。应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容，在不少于大纲要求范围的前提下，可以灵动性地增加一些扩散知识，丰富课堂内容。其次，收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异。并且在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。再者就是组织课堂活动。
教学内容在课外传递给学生后，课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用所学内容。这包括学生创建内容，独立解决问题，开展探究式活动，实施基于项目的学习等。其次，充分合理利用资源。学生可以通过互联网去寻找和使用更加优质的学习内容，在课外通过互联网等新媒体的平台，大力挖掘各种有用信息，待自习以后，再在课堂上与教师和同学们互动，巩固学习内容。目前在网络上得到教育资源的方式很多，各大教育机构网站、学校的公开课、论坛等。老师就需要引导学生们正确使用网络资源，使其得到充分利用。然后，结合现实，学以致用。在新媒体等平台学习课程以后，学校应该组织学生参加一些富有趣味的活动。
比如知识问答等比赛，在竞争中提升能力。就地理知识而言，需要记忆和联想的事情很多，学生们更应该学会举一反三，逐步巩固学习内容。结合当下发生的事件，与历史事件相对比，在对此中总结知识，在对比中掌握历史事件要点，在潜移默化中就把历史知识学到脑海中去。最后，加强学生学习积极性，学校做好相应的指导。在反转课堂教学被使用以后，老师没有时间去一一监督，这样的话就把责任更多的推向了家长。百密总有一疏，我们不能把主动权交给家长或者学校，应该由学生自己控制，因为光靠别人的监督才能学习的学生不会有好的成绩，这就要求学生要有足够的积极主动性，把学习作为自己的一项日常任务。同时学校还应该指导学生用怎样的方法去学习，避免学生出现盲目的情况。现阶段的反转课堂教学还在初步阶段，需要些时间才能逐步完善，继而得到更好的发展。在未来的反转课堂教学中，网络必然会成为学习的主要载体。在新媒体的支持下，高中地历史必然会拥有一个新的高度，对地历史知识的传播及其他课程的知识都有助力的作用。
5小结。
本文的主题是新课改下的高中历史高效课堂教学策略研究，针对这一问题我首先针对历史教学列出了几个问题，课堂乏味无趣，需要记忆的知识点太多；历史课本文字居多，不利于学生联想。而后有给出了几条建议增加历史课堂的效率，调动学生学习积极主动性，改变被动教育的局面；针对性教学，摒弃笼统教学；新媒体支持，改变“言传身教”；运用反转教学模式教学，提高学生学习效率。希望这些建议对大家有所启发。
会计实践信息化教学模式思考论文会计实践信息化心得体会
［摘要］利用信息技术来充实会计实践教学，不仅是信息技术发展的需求，而且也是不断发展的社会急需具备信息技术素质会计人才的需求。仅仅依靠传统的教学模式是无法满足经济增长对于会计人才的需求的。本文就目前中职会计实践教学模式中存在的问题进行分析探讨，提出利用信息技术来拓展会计实践教学内容的建议。
［关键词］信息技术；会计；实践教学；问题；对策。
0引言。
会计学专业是中等职业学校开办最早的专业之一，经过多年的发展，目前课程、实训体系已较为完整，为社会培养了大批初中级财务人员。中职教育强调的是应用性教育，定位于“以能力为本位”，侧重实操性。但在现代信息技术与财务管理手段飞速发展的新形势下，也暴露出信息化条件下实践性教学的严重问题。如学生熟悉账务处理系统，却不熟悉匹配的erp或者销售库存系统；又如学生熟悉单机版的电算化核算，却不熟悉网页版的集中式会计核算模式。为了适应企业对于新型会计专业人员的需求，中职会计教学必须与时俱进，加强信息化条件下学生的实践教学，将新型的信息应用技术融入传统的教学体系，强调学生对信息化相关知识在实践中的应用，为现代企业培养新型实用型人才。
1.1缺乏整合信息化的完整、统一的实践教学体系。
从中职教学的现状来看，指导思想仍然是传统的实践教学，未能整合或体现当前信息化对会计实践的要求。众所周知，中职教育是极其强调应用性的，因此，现代信息化不仅仅只是表现形式，而是融合于全部的会计实践之中。但反思中职实践教学的现状，这些方面做得还很不够。缺少综合性的信息化实训课程；会计教学理论略显陈旧，与现代会计电算化、信息化理论脱节等等。尽管一些中职学校对会计专业也在进行改革，但无非就是增加些科目、增加一些基础设施，但教学思路仍然是传统的“手工记账实践—会计电算化实践”，未能将信息化的思路贯彻到会计实践教学的整体过程。当前，大多数中职学校课程的开设一般只是单一类型的训练，训练的内容都是配套的教科书式教学，缺乏各学科的、多类信息融合式的综合性信息化实训，仅仅如此学习，培养出来的会计人员缺乏立足于岗位的职业能力、知识素养以及最重要的综合能力。
（1）从我国目前的教学体制出发来看，在会计实践教学思想上，对会计知识的系统性、完整性存在些许偏差，直接导致的一种结果便是“理论重，实践轻”的教学模式，即使存在一些会计实践类的模拟训练，也是粗浅的，更大程度是基于对于一些财务软件的基础性操作，缺少对财务软件、erp软件等在企业中发挥重要作用的软件的信息化应用教学，缺乏系统性的信息化素质提升训练。
（2）部分会计实践教学内容缺乏仿真性。中职教育培训的是社会、企业急需的各类人才，因此，实践性教学的环境“仿真”程度如何，很大程度上决定了学生走上工作岗位后的.上手能力。而当前中职教学的实践状况决定了大多数学校无法完全模拟出切合企业特别是大中型企业的会计工作环境，导致学生在离开老师的讲授后，当面对存储大量账目、凭证等财务数据的新型信息化财务管理系统时无从下手，在毕业后，学生走向岗位后不能很快“上手”，总要经过一个很长的学习过渡期。
（1）会计实践软件版本较低，且为侧重于核算型财务软件。正所谓“巧妇难为无米之炊”，会计实践教学效果有一部分要取决于教学设施的完善程度。由于资金缺乏或者重视程度不够，一些学校教学设施的落后便给教学的内容以及手段带来了限制，例如office2013发布了很久，某些学校甚至连office2007都没更新，却还在使用着office2003。如用友nc系统都在不断更新换代了，很多学校教学还在使用用友u8系统。当需要讲授先进的会计财务管理技能时，却没有与之相适应的软硬件支持，从而直接导致培养出来的人员与企业的要求形成落差，难以满足信息化会计人才的需求。至于说更先进的erp系统等，很多学校更是无法开展实训。
（2）部分中职教师对于基于信息化的会计实训缺乏足够的理论与实践支持。由于中职学校教职员工的特殊性，导致一些教师对于基于信息化的会计实践教学存在畏难情绪。一方面是由于历史原因，教师的全面信息化财务处理的能力有限，另一方面又疏于接触当前企业的实际工作要求，对于新的财务管理技术及信息手段不熟悉，滞后于会计领域的最新信息化技术，在讲授过程中，利用陈旧版本软件向学生演示财务管理软件的使用，或者对于较为前沿的信息化财务管理手段有意无意地进行了“回避”，以免涉及自身的知识空白。教师的信息化素质对于学生财务管理信息化技术的影响就好比“土壤”与“树苗”的关系，土壤“营养欠缺”，树苗必然无法“茁壮成长”。
2基于信息化技术推进会计实践教学的对策。
2.1以信息化为主线，建立全面统一的会计实践教学体系。
首先，要形成以信息化贯穿会计实践教学的主要理念。在设计会计专业课程时，除必要的理论课程外，按照国家的教育政策以及创新的教学改革为基点，贯彻信息技术对会计工作者的要求，建立新型的课程体系。例如在课程体系中要增加信息技术类课程和实践综合模拟训练课程的比例，比如“电子商务”“管理信息系统”“计算机审计”“计算机网络”等，通过对会计信息技术课程设置的更新，及时跟进会计领域的最新研究成果，建立科学完善的课程体系。其次，在建立新型的课程体系以后，要对信息化实践教学体系进行更新，可以将信息化实践教学体系划分为多层次，形成“理论与实践并重”的教学思维，在实践过程中必须要引进先进的信息化财务管理技术，调整信息化实训在实践教学中的比例，提高学生对于新型财务管理软件的应用技术，保证学生素质与企业当前信息技术应用的一致性。
2.2改变教学思想，增强教学内容仿真性，应用信息技术教学。
（1）充分利用信息技术来推动实践教学的多元化，目前网络发达，各种现代化教学工具数不胜数，实践教学过程中要使用综合性的手段教学，例如手工与信息技术的结合、模拟与实际操作相结合、网络与本地手段相结合等等，通过多元化的教学手段来帮助学生由理论到实际的转化。应坚持需求导向、教育先行、学用结合、自主创新的原则，针对不同的对象，分层次、多形式地开展教学工作，并及时了解会计工作的最新发展，避免出现专业课程的教育滞后于现实环境发展的现象。
（2）在实践教学方面要增强教学内容的仿真性，由于目前的企业财务状态基本都是信息化管理，教学必须以企业的需求为基点展开，在实践教学过程中，加强对企业应用的信息技术培训，并模拟企业中财务管理案例，来训练学生对信息技术的应用能力，提高学生毕业后能够在企业的财务管理工作中的实际工作能力。将实践课程分为“基础技能—岗位实训—综合模拟—顶岗实习”的4层次教学体系。基础技能应该包括计算机使用基本操作训练、计算机常用办公软件培训等；岗位实训主要是利用计算机进行财务管理、核算、账目计算等单项独立实训；综合模拟是以职业方向的不同将各项信息财务管理技术综合起来进行训练，培养学生的信息化综合能力；顶岗实习主要是让学生在企业的环境中实践学习企业应用的信息化技术，来提高自身的信息化财务管理技术。4个层次以梯形阶次向上发展，从而建立多层次的信息化实践教学体系。
2.3更新教学设施，提高教师的信息化素质。
（1）一切的教学都基于相应的软硬件设施展开，而且实践教学尤为突出，为了满足教学的先进性，应该对落后的软硬件进行升级。为了更能增强实践教学的高效性，应该建立多功能、多层次、仿真高、内容全的会计财务实验室，配置多媒体教学系统、多种网络教学软件、各种实用性极强的财务软件以及各种模拟仿真工具。有条件的情况下，应与企业共建“会计实验室”，使教师能够更多地参与到企业财务信息化管理的实践中，学生能够学以致用，尽快上手。
（2）会计实践教学的质量与教师的信息化素质息息相关，必须狠抓教师师资力量的建设，努力提高教师的信息化素质，比如可以不定期地开展信息技术的岗位培训，鼓励教师参与企业财务管理或介入企业财务顾问工作，提高教师信息化师资力量；在教师招聘中注重对教师信息化素质的考察；对现有在职教师的职位考察中加入信息化素质标准通过各种合理手段提高教师的信息化水平，从而从根本上提高会计实践教学的信息化水平。
3结语。
会计实践教学的信息化是一项系统工程，建立和完善会计实践教学的信息化需要长时间的改革、发展，而且伴随信息技术的革新，会计实践教学也得紧跟时代的脚步与时俱进。可以肯定的是信息技术是会计实践教学的必备内容，通过由浅入深的、多层次的、多元化的会计实践教学改革，可以切实提高学生的实践工作能力，为社会、企业输送有用人才。
主要参考文献。
[1]张芳丽,隋建华,乔延芹.基于信息化视角的高职院校会计实践教学研究[j].中国管理信息化,2012(24).
会计网络教学模式分析论文
处在当前的信息化大环境之中，现代社会对于会计人员的需求不仅集中在会计知识，同时还需要会计人员掌握良好的信息化知识，包括对信息化技术的使用效果、创新意识以及信息处理能力等方面，但是现阶段我国会计信息化人才对于这方面的能力还较为缺乏，影响到了企业信息化建设工作的顺利进行。高校是培养会计信息化人才的重要基地，当前高校在培养会计信息化人才的过程中，使用的教学模式，无法真正培养出适合现代社会的复合型和创新性人才。高校需要从市场需求的角度出发，确立会计信息化人才培养的方向，坚持我国高等教育的人才培养原则，制定出适合当前会计信息化人才培养模式。高校培养的会计信息化人才，不仅需要能够全面掌握专业的会计知识、经济管理知识、信息化技术能力，同时还需要有良好的沟通和协调能力、较为突出的创新能力，这样的复合型人才能够有效适应社会发展的需求，促进社会的全面进步和发展［3］。
旅游管理专业实践教学模式的研究分析论文
在当今的大数据时代，信息数据快速更新，学生学习的理论知识和技术都存在一定的滞后性。本文主要针对旅游管理专业学生的学习模式进行研究，分析传统的学习模式，并对大数据背景下产生的新学习模式“互联网+”进行分析。
随着近些年来旅游业的不断发展与成熟，旅游行业的不断完善，旅游管理专业已经跃入人们的视线，成为学生高考升学时的一个专业选择。我国各大院校也纷纷开设旅游管理专业，培养适应旅游行业需要的专门人才。由于我国旅游业起步比较晚，旅游学科建设时间较短，旅游管理专业的建设仍处于不断发展与成长的状态。目前，旅游学科还未形成完善的学科体系，这就要求在培养学生学习能力时，需要注重培养学生的良好学习方式，除了要结合旅游行业的需求外，还要考虑学科的特点及开设本专业院校的特点，选择适合学生的学习模式。
学习模式是假定能够使个人达到最佳学习状态的方法。“学习模式”的思想起源于20世纪70年代，近年来获得普及。学习模式即为学生在长期学习过程中形成的，相对稳定的，在获取知识时所采用的方式。不同个性特点及教育背景下的学生的学习习惯和学习模式也不尽相同，本文主要列举几种传统的学习模式。
（一）接受性学习模式。
在传统教育的背景下，学生接触最多的是“填鸭式”教学模式，人们也习惯于这种被动接受知识传授的模式。这种接受性学习，是以教师讲授为主进行的知识传授，学生在学习过程中处于被动接受的地位。
（二）参与性学习模式。
参与性学习模式是学生通过教师给出的任务或情景参与到学习情境中，而非机械地接受教师的想法或思路，学生可以通过参与进一步认识所学内容，但也相对耗费时间和精力。
旅游行业区别于其他的实体企业，其主要提供的是服务产品。针对这种行业的特点，要求学生在学习过程中，不仅要有一定的理论基础，还要具备一定的基本技能。在这种要求下，就需要学生进行实践性学习，通过实践的方式发现问题，进而加深对专业问题的认识。但这种方式也会受到学生个体认知水平的影响，预期效果不定。
二、大数据下新学习模式的'产生。
随着时代的发展，数据已经渗透到当今每一个行业和业务职能领域，成为重要的生产因素。人们对海量数据的挖掘和运用，已经拓展到各行各业中，现今对学生的学习也产生了影响，逐渐形成了新的学习模式。
（一）大数据对旅游专业的影响。
1.大数据。大数据指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。2.大数据对旅游的影响。大数据的出现，使信息更为全面和完善，对旅游行业的影响主要分为两方面；一方面是对旅游者的影响，另一方面是对旅游经营者和旅游相关企业的影响。通过大量数据，旅游者可以了解目的地的环境、气候、风俗民情等相关旅游信息，建立纵向和横向的数据指数，有效了解旅游行业现行的相关政策等信息。对旅游经营者和旅游相关企业来讲，通过数据分析可以了解游客的喜好和特征，有针对性地提供旅游产品服务，同时还可以对旅游行业的发展趋势进行分析，创立新的旅游产品。
（二）基于大数据建立的新学习模式——“互联网+”
1.“互联网+”学习模式的产生。传统的学习包括两部分内容：一是理论知识，二是实际操作。对旅游专业的学生来讲，不仅仅是这两部分内容，还包括实时的旅游信息和政策，通过现有的信息，结合旅游目的地的情况及旅游者的特点制订适合旅游者的线路和方案。旅游线路方案的设计，不仅依靠设计者的经验，还需要大量的信息，面对现在快速更新的信息，对如何正确、及时地获取不断更新的信息，成为旅游管理专业学生的一个重要目标。传统的课堂学习模式及教材知识已经不能适应信息的更新速度，而“互联网+”的学习模式应运而生，为适应学生的学习需求提供了更好的学习模式。2.“互联网+”学习模式的特点。“互联网+”学习模式，不是单纯的互联网+学习的简单叠加，而是运用现有的互联网平台数据，将大量的知识进行分析、选择、整合、运用的过程。对于旅游专业的学生来讲，旅游产品的保质期较短，容易被新产品替代，这就需要设计者站在旅游行业的前沿，了解旅游者的需求及政策等不断更新的知识。而“互联网+”的学习模式更能适应旅游行业的发展。“互联网+”的学习模式主要有以下特点。第一，信息及时化。互联网信息更新及时、迅速，更贴近现代企业的发展状况，反映企业的要求和前瞻性技术。课本知识由于出版时间等问题，滞后于当前企业的信息技术。但同时由于网络信息的发达，“互联网+”的学习模式同样会给学生带来了一定的困扰和难题，面对庞大的数据信息，难以甄别信息的真伪。这就需要具备一定的理论知识作为基础，找到合适的网络信息途径，取其精华，去其糟粕。第二，学习的大众化。“互联网+”的学习模式，为更多的人提供了继续学习的途径，不再是只能依靠学校的课堂获取知识，通过互联网就可以获得所需的知识，为更多的读书人敞开了大门。
三、结语。
时代的发展带来了科技的进步，大数据时代的到来，为不同的行业带来了变化，同时也为高职院校的学生学习提供了新的学习模式。虽然现在这种新模式还不完善，会受到网络技术、政策等诸多因素的影响，但这种“互联网+”的学习模式已经进入了人们的生活和学习中，更适应现代企业的发展。通过“互联网+”的学习模式，可以使学生不断更新知识。笔者希望在网络的不断规范下，能够完善这种新的学习模式，并扩展到其他的学科学习中。
网络化背景下会计信息化对会计理论及实践影响的论文
目前，计算机技术和网路技术的不断发展，正深刻改变着企业的经营模式、管理方式和传统观念，尤其对企业财务会计的影响程度至深，先进的信息技术为会计工作带来了便利和高效率。因此，鉴于企业会计工作在企业发展中的重要地位，有必要对网络背景下会计信息化对会计理论和实践带来的影响进行分析。
（一）会计的本质。
从国内外对会计本质的阐述上，可以看出，其无外乎有以下几种情况：
（1）它是反映企业生产经营过程中的数与量；
（2）它是一种企业的一种管理活动；
（3）它是企业管理生产经营过程中的一种工具；
（4）它是企业记录、分类、总结交易的报告、以及解释其结果的一门艺术。
（二）信息化的定义。
信息化即人们为了推动经济发展、推进社会进步以及改变自身生活方式，通过现代电子信息技术和信息资源的智能性来实现的一个过程。它的主要标志是信息产业在国民经济中的比重，信息技术在传统产业中的应用程度，以本文由论文联盟收集整理及国家信息基础设施建设的水平。
根据会计的本质及信息化的定义不难推出，会计的本身就蕴含着信息的意义，而信息化亦必然是会计发展的大趋势。所以，在当前互联网高速发展的时代，网络化背景下的会计信息化即可定义为，它既是一种为公司管理所用的管理工具或手段，又是一个以提供会计信息为主的经济信息体系，具体地讲即将货币作为计量单位，并通过确认、计量、记录和报告等方法和形式，为企业经营管理者、投资者、政府相关管理部门及其他会计信息需求者提供诸如企业财务状况、经营成果及企业现金流量等会计信息。
以往会计主体假设主要是界定会计核算的空间范围，比如企业的资产、负债等要素的空间归属。而网络化背景下的信息化会计主体假设，则因为网络技术的发展和在企业中的应用，呈现一种虚拟化状态。比如，一些通过高端的通信信息技术，利用合作和竞争的方式，在网络空间中迅速建立或解散，这种临时性结合的虚拟公司具有较强的可变性和较大的不稳定性，因此，会计主体由“实”到“虚”的转变，虽然丰富了会计主体的组成形式，但是这种虚拟的形式也让本就建立在假设基础上的会计理论越发得难以掌控。
发展得日益成熟，虚拟公司的不断增多和规模的不断增大，传统的持续经营假设已经遭遇了前所未有的'挑战。
传统的会计分期假设一般都是认为的对企业实施分期划分，不客观，易导致会计信息失真，这是传统会计分期假设无法摆脱的缺点。而互联网背景下的会计信息化让会计分期假设消除了传统会计分期假设的时间断点，其强大的信息输送和计算功能跨越了地域性的弊端，有效都避免了会计信息失真的问题。
在传统会计实践中，其基本是履行核算与监督的职能，而相应的会计管理也仅限于对会计事务本身的计账、算账和审核上，整体上功能单一，范围较窄。而随着企业信息化经营和管理的逐步深入，信息化会计实践使其原本的职能更加系统化和科学化，在管理范围上也与企业管理相融合，形式上和程度上都实现了较大程度的拓展，因此其对会计实践的影响不言而喻，具体体现在以下几方面。
1、信息化财务会计流程改变了传统纸张等载体的记载方式，将会计数据加工成标准编码的数据库，同时企业财务部门和业务部门可实现信息的及时传递，以及相应数据的资源共享。其大大降低了运算流程，对于一些应急事宜也可实现及时的处理，另外电子信息的形式也显著提高了企业凭证、账簿和报表等数据结构标准的统一，而且在数据录入、处理和输出的过程中，其正确性也得到了良好的保证。
2、会计信息化可通过控制机的嵌入技术对企业的经营过程实施有效的实施监控，使企业在经营过程中提高了合法性和规范性，进而大大降低了企业的经营风险。而且，信息化下节省的大量时间，也让会计人员本身有时间履行监督的责任，即在相应管理软件提供的信息基础上，对企业经营的业务和活动实施监督和检查。
3、会计信息化对会计部门成员也产生了较大影响，网络时代下的会计人员不但应具备丰富的专业知识，而且还要具备熟练的电脑操作以及相应会计软件的操作。另外，会计信息化同样要求了企业的会计部门必须配备相应的电脑管理员，以保证机器软硬件的正常工作。
总结：随着信息技术的普及和企业对网络的广泛应用，会计信息化已成为企业发展的必然趋势，因此各企业应根据自身特点，尤其是虚拟产业的公司更应注重会计业务一体化的建设，进而让会计信息化真正发挥它的优势，从而保证企业健康、快速发展。
网络化背景下会计信息化对会计理论及实践影响的论文
1、会计工作方式的转变。在以实现会计业务的信息管理为目标的前提下，会计信息化不再是简单模仿手工会计处理事务或是计算机的延伸，而是充分利用网络和信息技术的优势突破传统手工会计的局限。由桌面财务转为网络财务，从企业的各个角落收集实时高度集中的信息，从多种多样的分析中把它们提炼出来，发送到员工“桌面”上，将员工从数据堆里解脱出来。具体表现为：会计数据的采集通过网络从企业各个管理子系统直接取得，并通过公共接口与有关外部系统如银行、税务、供应商、经销商等相连接，使会计信息系统不再是信息的“孤岛”，会计数据的输入呈分布化和多元化的特点；会计数据处理中人工干预大大减少，从凭证到报表均由计算机完成，同时全部会计数据处理过程可即时完成，呈现出集中化、实时化的特点，这样既节省了会计核算时间，又提高了工作效率，从而将会计人员的工作精力转移到其它职能中去。
2、会计职能发生转变。会计信息化将促使会计职能由核算型向管理型过渡。传统的会计工作主要是会计人员运用确认、计量、记录和报告手段对经济数据进行收集、加工、存储和检索，最后输出能满足信息使用者决策和控制经济活动需要的信息。在传统的会计工作中，由于受操作手段和工具的限制，经济业务数据的日常处理占用了会计人员绝大部分的工作时间和精力。而在会计信息化条件下，原有的会计核算与监督两大职能已不能满足信息使用者的要求，会计工作将向更高层次发展，将工作重点放在参与预测、决策、经营分析等方面，在经济管理中扮演重要角色。
3、会计观念的转变。传统的会计采用的是一种面向过去的回顾型时空观，通过对以往的业务活动进行记录和总结，对业绩和行为作出评价，并以此指导现实事务。会计信息化条件下，当业务事项发生时，会计信息系统可以通过企业内部网、外部网以及互联网直接采集有关的数据信息，实现会计和业务一体化处理，这样会计核算就从事后的静态核算转化为事中的动态核算。
4、内部控制亟需完善。首先，会计信息化条件下，会计人员的构成由原来纯粹的会计专业人员转变为由会计专业人员、计算机系统管理人员及计算机专家组成。会计业务从原来单纯的核算转变为在完成基本会计业务的同时，还要完成财务分析、预测、管理等更为复杂的业务；原来由会计人员处理的某些事项，现在由其他人员在终端机上直接完成。因此，随着数据处理技术的提高，如果对计算机系统缺乏控制，未经授权的人员为达到某些非法目的就可以通过网络对会计数据进行篡改，而这些篡改是不留痕迹的，后果不堪设想。其次，传统会计工作大都按经济业务的性质分成几个不同的职能岗位，不同岗位的工作可以相互核查、相互制约，以防止发生误差，还可以根据账目、证件、报表间的钩稽关系检查错误；而在会计信息化条件下，所有的结果都是由最初录入的数据经过计算机直接计算出来的，如果初始数据录入错误，得到的账面数据也随之错误，为防止这种情况，就需要相应的制度把关，加强内部控制。
会计专业教学模式改革的探索与实践论文会计专业教学模式改革的
摘要企业对会计人才需求的不断变化，促进了高职会计人才培养的改革与发展，但社会对人才的需求与人才培养仍然存在一定的差距，特别是如何培养出具有良好职业能力的高素质会计人才，仍是困扰高职会计专业发展的重要问题。本文以提高学生职业能力为目标研究会计专业实践教学模式改革。
关键词会计专业;实践教学;模式;职业能力研究。
高职会计专业实践教学模式改革，首先要明确高职会计专业人才培养目标，要在培养高素质，高职业能力的目标下来研究这一问题，使实践教学模式的改革更好地为高素质技术技能型会计人才培养服务。
一、基于职业能力的高职会计专业实践教学内涵。
1.1职业能力的内涵。
职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合。是将知识、技能和态度进行类化迁移与整合而形成的完成一定职业任务的能力。职业能力是一种综合能力的体现，它绝不是一项技能或一种知识就能形成的。结合我国目前经济发展对高职人才的需求我们可以将高职会计专业学生应具备的职业能力分成三大部分，第一部分为一般能力，主要指学生应具备的语言、文字、数学、沟通、合作、自主学习与不断发展的能力等。第二部分为专业能力，主要指会计核算方法，具体会计核算能力，复杂经济业务的实际处理及应变能力等。第三部分为职业综合能力，主要包括：专业拓展能力，如信息处理、计算机应用等;计划、决策、实施、分析及总结能力;良好的职业道德、法律意识及爱岗敬业、认真负责的职业人格。
1.2会计专业特点对实践教学的要求。
高职会计专业主要培养高素质的技术技能型人才，人才培养目标定位对会计专业实践教学提出了很高的要求，在日常教学中一方面要传授给学生适当、足够的理论知识，一方面要将重点放在培养学生核心职业技能和核心职业素质方面，随着高职会计教育教学改革的不断深入，项目化教学、任务驱动等教学方法在教学中得到普遍认同，教学做一体化的理念得以更多的体现，实践教学与理论教学不可能独立存在，这就要求新的实践教学体系要以职业能力培养为目标，将理论与实践技能培养有机融合，才能从根本上提高学生的职业能力。
2.1目前，高职院校各专业学生在校学习时间普遍在2.5年左右，学生在校时间相对较短，学生需要在短时间内掌握专业所需的理论知识，又要具备一定的实践技能，这对高职教学是个不小的挑战。特别是对会计专业学生而言，适度的理论必不可少，学生必须掌握会计核算与监督的相关理论、方法，又必须具备一定的管理、经济、国家政策法规等方面的知识，而会计专业学生的实践技能要求又非常高，在有限的教学时间内完成二者的有机融合就变得更加困难。因此，目前高职会计专业实践教学模式与人才培养要求就存在一定的矛盾，具体分析存在以下几个问题。(1)课堂“教学做”一体化教学尚未真正实现，实践技能培养不能贯穿会计教学全过程。
2.2随着高职会计专业教学改革的不断发展，大家越来越重视“教学做”一体化教学的重要性，很多学校进行了大量的课程改革，力求提高课堂教学对学生实践能力的培养。但现实是，会计专业人才培养与一些纯操作技能型专业人才培养不同，会计专业需要学生必须学好大量的理论教学内容，也就是我国的会计制度和会计准则相关内容，这些内容不是学会操作就能够掌握的，而是一个以理论促进学生实践技能的掌握，技能促进理论知识的理解与融会贯通的过程。大部分教师在课堂教学中虽然明白要进行“教学做”一体化教学，但又处于理论舍不了，技能没时间练，与企业实际业务接轨的课堂教学资源捉襟见肘的窘境中，无法真正实现“教学做”一体化教学。(2)校内模拟实训室实践教学企业化建设落后，有形而无实。
2.3为解决高职会计专业学生实践能力培养的瓶颈问题，各院校建立了大量的校内实训室，期望学生在校内实训室达到与顶岗实习相似的实践效果。为此，会计教学工作者在仿真、模拟企业业务，模拟企业工作环境等方面想出了很多措施。但，目前大部分高职院校会计实训室仍离不开机房式、财务办公室式的实训条件，实训室从环境到管理都没有进行系统的企业化建设，实训项目开发还不能代表企业典型业务，项目实施与管理程序也没有形成与企业会计工作过程相近似的运行机制，企业化建设落后，模拟实训的“模拟”二字有形无实。(3)人才培养各阶段实践技能培养目标没有形成有机融合，影响学生职业能力的形成。
2.4在众多困扰会计教师的问题中，如何将人才培养各阶段实践技能培养目标做出正确分解，同时又能将其有机融合于各种实践教学形式中，最终实现学生职业能力培养的要求，就是其中最重要的一个问题。而现在存在的问题是，课堂教学培养一部分技能，实训室专周实训培养一部分技能，各种教学模式培养的技能有重复，有遗漏，各自为政，没有形成体系，无法融合，看起来每一个环节都重视技能培养，但每一个环节都不到位，学生的职业能力无法形成，又花费了大量的时间。
3.1确立正确的指导思想。
重视会计专业学生核心职业能力与核心职业素质培养是专业学生适应社会需求的关键。要做到这一点就必须有正确的指导思想。首先要树立全面素质培养理念。会计岗位的特殊性要求我们的学生有健全的法制观念，良好的`职业道德，充分的理论知识，系统的职业技能和良好的人文素质，因此在学生实践教学模式改革的过程中要树立全面素质培养的理念，将职业能力培养的思想与实践模式改革相融合。其次，要有系统观念，重视教学资源开发，重视教学方法的综合运用，重视各阶段实训项目的衔接与递进，形成系统化的实践教学体系。第三，要有企业化理念，要通过对企业的典型业务提炼，工作过程分析要开发适应“教学做”一体化教学，实训室项目实训，毕业综合实训的企业仿真项目化教学资源体系，同时在实训组织、管理中引入企业化的工作过程和管理运行机制，实行双员制管理，使校内实训尽量达到企业实习的效果，解决会计专业实习难的问题。
3.2实践教学模式优化研究。
3.2.1实践教学模式优化的起点是分析，一是，分析学生就业岗位的工作任务，完成工作任务的能力要求，分解列出会计专业学生必须具备的实践技能，形成实践技能体系，分析出核心能力，拓展能力都有哪些，形成知识能力分解表。二是，分析现有的课程和教材资源，分析出每一门课程要培养的基本职业能力，并加以整合，构建主次分明、结构合理的能力培养体系。
3.2.2实践教学模式优化的重点是设计，进行教学模式的设计要以提高学生的职业能力为目标，以解决目前实践体系系统化不足、融合性不够、企业化不强的问题为重点。具体来说，做好设计要从三个方面入手。一是，加强“教学做”一体化教学改革，通过分析明确每一门课程要培养的基本能力，以企业化的思想进行课程改革，即将项目化教学应用于课堂教学改革中，从一门课程的整体设计开始就引入经过提炼分析的企业业务，形成一个个企业项目，每一个项目的操作对应一项基本职业技能，也可以叫项目能力，改变以教师理论教学为主的课堂教学模式，以学生为主体，教与学相结合，以项目为载体实现“教学做”一体化，以做促进理论教学的提高，以理论教学提升项目能力的养成。二是，加强校内实训基地的全面建设。
3.2.3会计专业实践能力培养，校内实训基地无疑是又一个重要的载体，我们要将实训室看做是学生岗位能力培养的阵地，学生在教学做一体化课堂教学中掌握了一个个项目能力之后，利用实训基地，培养学生完成会计全岗位工作任务的能力。因此，校内实训基地全面建设必须完成两方面的工作。首先要进行企业化环境与管理建设，学生进入实训室看到、听到、感受到的是与企业完全接轨的环境、管理制度、运行机制，这样有利用学生进入岗位角色，培养岗位能力。其次要进行企业化项目开发，要在分析真实岗位任务的基础上，提炼出典型工作项目，形成能够反映企业真实业务的项目资源，培养学生岗位工作能力。
3.2.4在这一开发过程中要注意的一点是，岗位项目开发时要与课程项目开发统筹考虑，要体现融合递进的思想，螺旋上升，同时要将会计人才的全面素质培养融入实践教学，以职业能力培养的理念，实现实践教学目标。实践教学模式优化的保障是师资，要进行实践教学模式改革无论是分析、设计、教学实施、教学管理还是实训基地建设都离不开高素质的师资队伍，教学改革要人才先行，高职会计专业要发展，人才培养质量要提高，首先就要有高素质的双师队伍，教师是教学过程的实施者与组织者，也是教学改革的设计者。
3.2.5要优化基于职业能力培养的会计实践教学模式，就必须培养具有良好理论基础，过硬的实践能力，先进教学理念的师资队伍。总体来说，基于职业能力的高职会计实践教学模式的形成，要以学生全面素质培养为理念，以学生职业能力培养为目标，以岗位能力分析为依据，以项目化教学为手段，融合多种实践教学形式，形成系统的实践教学模式，不断探索，才能培养出高素质的技术技能型会计人才。
参考文献。
[2]吴讯.高职院校会计实践教学体系构建[j].高教论坛,2015.1.
[3]刘秀英.高职会计专业实践教学与素质教育融合的思考[j].天津商务职业学院学报,2015.4.
[4]李国军.基于职业能力培养的高职会计专业实践教学近探讨[j].高教论坛,2015.12.
[5]李琳.职业能力本位高职会计人才培养探究[j].中小企业管理与科技,2014.12.
会计专业教学模式改革的探索与实践论文会计专业教学模式改革的
摘要:。
研究指出，十几年以来我国高等院校工商管理专业建设发展非常快，但是实践教学环节一直比较薄弱。文章在研究工商管理专业实践教学存在问题的基础之上，提出了创新工商管理专业实践教学模式以及转型发展的相关建议，为提高和加强工商管理专业产教融合效果提供参考建议。
关键词:。
工商管理;转型发展;产教融合。
一、工商管理专业的概况。
本专业从开始招生，迄今为止已招收19届学生，目前现有在校学生141人。专业现在有专业教师11人，其中博士4人，硕士7人;具有高级职称10人，其中教授5人，副教授5人;讲师1人。教研室教师承担科技部项目1项，省级科技项目40余项，各类横向项目10余项，发表科研论文40余篇。从办学条件和办学资源来看，在省内具有一定的办学优势。为了专业转型和建立一套切实可行的培养模式，教研室派教师面向高校和企业进行走访调查，调查的高校有:西安建筑科技大学、湖南大学2所高校，调查的企业有:海南白马广告控股有限公司武汉分公司、深圳国泰安信息技术有限公司、广州u+青年公寓项目、北京泰豪财务管理公司、中国工商银行总行瑞银基金公司新华保险北京分公司6家相关公司。此次调研的内容有以下几个方面:1．了解工商管理专业能力构成;2．了解工商管理专业社会需求情况;3．在文献调研的基础上设计调查问卷;4．走访，座谈;5．面向被调研高校的相关专业、被调研企业、毕业生发放调查问卷，收集研究数据;6．通过excel处理数据，根据数据，分析影响因素;7．提出解决对策。通过调研，了解企业目前对工商管理专业人才的需求情况，企业需要的人才应该具备何种能力，这些能力的构成需要哪些课程支撑。调研结论表明，目前的人才培养方案存在以下几个方面情况:53.28%的受访者认为理论课程与实践课程设置比例不合理，理论课程比例过大;42.62%的受访者认为工商管理课程数目太多，质量不高;45.08%的受访者认为部分科目实用性不强;63.11%的受访者认为实践课程太少;54.92%的受访者认为目前的专业课程一部分可以由学校统一制定，另一部分应该由学生自主选择;94.26%的受访者认为应该采取3+1的人才培养模式。通过以上调研结果，我们认为专业必须要转型发展，实现产教融合，提高学生的实践能力，与企业合作，把学生的实习实践与专业培养目标的定位结合起来，实行3+1人才培养模式是实现专业转型发展的必由之路。
二、工商管理专业的产教融合。
吉大正元信息技术股份有限公司高智慧副总经理和长春精优长白山药业股份公司总经理龚有禄、人力资源部长傅朗辉是工商管理专业人才培养方案制定的`企业代表，两次参加工商管理专业人才培养方案的研讨，提出很多宝贵意见。走访深圳国泰安时，在国泰安由谭小龙高级商务经理主持召开一次校企协同育人研讨会。通过召开校企协同育人会明确了工商管理专业应达成的目标:1．具有人文社会科学素养、社会责任感和职业道德;2．具有运用管理工作所需的人文科学与经济管理知识的能力;3．具有运用管理基础知识和市场经济基本理论解决问题的能力，具备系统的人力、物流管理实践学习的经历，能够分析市场特征并进行市场发展趋势预测;4．具有设计、完成工商管理课程设计与实习的能力;5．掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识;具备综合运用管理理论和技术，解决与企业管理相关问题的能力;6．掌握文献检索、信息与情报采集的基本技术，以及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法;7．了解工商管理相关的职业和行业的管理、运营、生产、研究与开发，以及可持续发展等方面的规律、政策、法律与法规，能正确认识管理对于客观世界和社会的影响;8．具有较强的组织管理能力、沟通能力、协调能力和团队合作能力，并具备在动态市场环境中进行即时决策的能力;9．对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应环境发展的能力;10．具有较先进的管理理念，并能够进行跨文化的交流、沟通与合作。近年来，工商管理专业毕业生的综合素质有了较大程度的提高，就业率和毕业5年的毕业生平均薪酬都取得了提高。从用人单位的反馈信息来看，我专业对于高素质人才的培养基本满足了社会对于高素质人才的需求。近几年来学校毕业生就业率不断上升，毕业生深受用人单位欢迎，毕业实习的大部分学生被企业留用。各专业教学加强理论知识教学和操作技能训练的紧密结合，学生的整体素质和综合能力有了显著提高。现有中国人寿保险长春分公司、民生银行、奥威集团、通化钢铁公司股份有限公司、吉林化纤集团等实习基地，每年有30%—50%比例的学生在实习基地实习，提高了实践能力。学校运用专业教师的特长及设备资源的优势创办产教平台，不仅使学生有了自己的实习场所，也使教师有了实践锻炼的基地，专业教师往往具备扎实的理论知识，缺乏熟练的操作技能，通过产教结合，深入企业，加强实践环节的学习，专业教师的实践操作技能得到了不断提高。许多专业教师陆续在教育科研杂志发表学术论文、出版专著，在各种学术研讨会进行学术交流，在省、市的各种专业教学论文评奖中获奖。
三、构建工商管理专业人才培养模式。
(一)构建3+1人才培养模式。针对调研的情况，我们针对学生在校期间的7个学期提出不同要求:第1学期:主要安排入学专业教育、大学生涯规划、社会实践活动等展开一系列实践环节。第2学期:主要安排以当今社会经济改革热点为主题的社会实践调研活动、认识实习、夏令营主题活动等。第3学期:主要开展专业再教育、社会综合实践、学科竞赛培训、针对人力资源、物流管理专业能力训练、大学生创新创业教育与训练计划项目等。第4学期:主要安排金融理财规划实习实训、大学生创新创业训练计划、学科竞赛、团队能力形成为主题的校内外社会实践活动。第5学期:主要进行专业能力形成的专业实习、学科竞赛、课题研究、大学生创新创业教育课程与训练计划、职业技能鉴定培训等。第6学期:主要安排以“集中管理的分组实习”为主的专业实习、大学生创新创业训练计划、课题研究、学科竞赛、国内外游学访学活动。第7学期:全部采取校外实习基地进行集中统一实习和自主实习相结合的形式进行毕业实习、就业实践、课题研究、职业技能鉴定培训活动、复习备考等。使实践内容丰富，方式科学，层次清晰。目前3+1人才培养模式仍存在“三少”、“三难”的问题。“三少”是指与学校合作的企业少、相关匹配岗位数量少、学校投入经费少，“三难”则是学生管理监控较难、教师与学生沟通指导困难以及实习效果评价难等实际困难。专家指出:“企业的需求和学校的供给信息不对称，高校缺少引入企业实践的渠道，专业实习与岗位需求不匹配，这都是重要影响因素。”因此，我们拟采取校友邦等软件帮助解决以上提出的困难，学生通过平台可挑选符合专业的实习岗位，目前平台提供的岗位数量充足，岗位配置与专业方向相符，供学生选择的余地非常大。这类软件通过搭建网上实习交流互动平台，提供了学生、指导老师、实习企业三方交流互动的平台，该软件还配备实习检查模块，实行检查员定期实时检查制度，专门负责查看实习学生的实习周记，跟进学生实习进度，并且利用互联网形成效率管理，统计学生相关出勤率、换岗率、漏岗情况等企业评估数据等用来监控整个实习进程。(二)在3+1模式基础上采取。“721”人才培养模式所谓“721”人才培养模式是以就业为目标，以提升实践动手能力为侧重点，将70%左右的学生培养成为创新创业能力强的高素质应用型人才;将20%左右的学生，培养成具有专业能力、多技能，立足于地方区域工业经济发展急需的复合型人才;将10%左右的专业学生通过考取相关专业研究生、实施卓越工程师、拔尖创新人才培养等项目计划，进行重点精英式人才培养，实施导师制，把他们培养成高素质创新型的未来地方区域工业经济发展的中坚力量。“721”人才培养模式核心是“因材施教”。实际上就是对不同需求的学生设计不同的课程，虽然这么做会给操作带来很多不便，但是能满足学生的个性需求，可以使每位学生得到更加全面的发展。具体做法是:1．专业课程设置与区域经济需求紧密相结合。根据本地区的社会需求，修订专业方向设置规划，体现专业的区域和行业特色。同时建立专业预警和动态调整机制，适应社会和企业对人才需求的不断调整。2．针对不同层次的、培养目标侧重点不同的学生，因材施教，采用不同的课程体系。3．针对不同层次的学生，强化相应的实践教学环节。实践教学环节包含很多，如各种形式的实习活动、课程设计、毕业设计、课外科研活动和社会实践活动(如组成各种形式的社团)等。对70%的应用型人才，重点提高他们的实践能力，激发他们的创新创业精神，提高学生的专业技能。对20%的复合型学生，通过各种形式的实践活动，尤其是面向社会需求的实践活动，提高这些学生的人文综合素质能力、重点培养团队合作精神和吃苦能力。针对10%的拔尖创新型人才，实施导师重点培养、自主创新型探索实践活动，突出创新意识，培养研究精神。通过以上措施，搭建了工商管理专业实践创新的教学体系，使专业对高素质人才的培养满足社会对高素质人才的需求。
参考文献。
［4］董颖．企业生态创新的机理研究［d］．杭州:浙江大学，2011．。
网络化背景下会计信息化对会计理论及实践影响的论文
摘要:。
在计算机网络信息技术飞速发展的当今社会，信息资源已成为一种重要的资源，企业要想不断提高核心竞争力、保持整体竞争优势，需要借助信息化发展手段，搞好信息化系统建设。对此，需要分析会计信息化的发展现状，正确认识会计信息化的重要意义以及对会计实务的影响，积极探索会计信息化环境下会计实务的因应之道，以完善企业的现代化治理结构。
关键词:。
会计网络教学模式分析论文
从思维发展的特点来看，高中生已经具有一定的自我认知、自我剖析和自我总结思维模式，并能够对自己的学习有一个统筹的规划和有效地把握，特别是他们的质疑和探索思维比以往任何学习阶段都异常活跃。这就需要高中数学教师认识到学生的这一思维特点，构建多途径的学生探索性课堂教学模式，促使学生的潜在自主学习能力转化为现实性，进而使高中生在有限的时间和精力下最大化地提高数学学习效率和质量，最终使高中生能够认识到自己的自主性和能动性，在自我学习生涯中创造出更多辉煌。
一、营造问题情境。
在高中数学学习阶段，与以往的数学课程相比，高中数学课程更突显了理论性、逻辑性和实践性。特别是一些数学原理更加深刻，充满了内涵，不是简单地诵读或者讲解就能够明白数学的真谛，这需要把大量的时间教与学生来掌握，让学生在问题的牵引下去认真对高中一系列的数学原理和公式进行探索，从而挖掘出其内在的内涵和客观性规律，进而抓住高中数学的脉搏把各种数学问题一一破解，最终使学生能够认识到自己的潜能，从而养成良好的学习习惯和培养更多的数学素养。例如：在进行《集合》这一数学教学活动时，教师从学科特点来说，教师这个时候就难以用数学的语言向学生讲明白集合到底是什么，又如何演化的。这个时候就需要教师把设置好的问题抛给学生，让学生仔细品味集合的概念并仔细研习集合的实例，进而自主地探索出集合这个学科知识的命脉，那么《集合》这一个高中数学课堂教学势必将在学生的主动配合下得以有效地讲授和把握。
二、开展学生自主探索。
综合性地对高中数学教材以及编写进行综合性地剖析，不难看出高中数学的内容比以往学习阶段的数学要广泛，知识点更加繁多，逻辑关联性更强，知识原理的铺设范围广。这就需要教师采取一个实例性演示的课堂教学案例，把一个数学实例题通过层层拆解、知识点贯穿和内容关联等化难为易，化繁为简，最终把数学问题解析出来，通过这一教学实例解析过程，教师向学生展示了自主探索性学习的思维和方法，意在引导学生敢于肯定自我和相信自我积极地调动自己的一切思维模式去解决数学问题，进而培养了学生的自信心和自制力，最终使自主探索学习模式成为学生的学习习惯。例如：在进行平面解析几何与正弦、余弦知识点相结合的教学活动中，教师以视频的形式把名家精品课堂讲学播放给大家，让学生认真剖析名家如何针对一个数学问题找出解题的线索，应证知识点和逻辑推理的，特别是重难点问题上，怎样进行抓住主线抓住关键进行破解的，然后让学生认真对所进行的课堂知识点认真研读，找出核心关键内容，进行理解和消化，并利用好现有的课本教材以及学习资料，进行实例性找问题、研究问题和解决问题，最终从整体上对所学的知识有一个全局性和系统的把握。当所有的学生都进行自主探索学习后，教师给出一个相关联的类似题型，找一个学生进行课堂现场讲解，并要求学生要把解题思路和过程一一向其他同学进行展示，不仅让其他学生来验证自己的解题思路和方法，而且使教师能够对学生的自主学习过程和效果有一个了解和把握。通过这样的教学模式让学生自由放松去探索、让学生去解决、让学生去总结的自主探索课堂教学模式，让学生明白了数学学习的方式，更让学生认识到自己的内在潜能，从而有意识地就培养了学生的自信心和自主性，最终使学生从根本上认识到高中数学的学科特点和方法，并在一定程度上提升了学生的数学技能。
三、教师合理点拨和强化实践。
注重学生的.课堂教学自主探索学习模式，就已经很明显地表明让学生在高中数学教学活动中，成为自我学习的规划者、推进者和评价者，而不再由数学教师来代替。这种教学环节就在于弱化教师的课堂主导性和讲授性，而是把课堂时间和空间由学生自己把握，教师以问题的形式来引导学生展开课堂知识的剖析，教师不干预学生的自我性学习探索活动，只是在学生开展的活动过程中经常性地进行学习进度巡视和监督，对于学习进度出现障碍的学生给予及时的点拨。通过学生的这种自我分析问题和探寻答案的过程，让学生认识到高中数学的知识结构以及内在的关联性，从而形成自己的数学学习方法，最终提升学生的解题综合性技能。另外，为了进一步拓展学生的数学思维能力和培养学生的逻辑演绎技能，高中教师要加强学生的实战练习教学环节，对于高中数学题型来说，总是基于一定的内在规律只是从形式上给予变化而已。教师以一定的典型题型为例，采用一题多解、一题多变或者多题一解的示范，让学生认识到灵活性运用知识点和扩展解题思路的重要性，从而培养学生的归纳、演绎、联想和类比思维能力，最终建构学生的数学思维体系。
四、结语。
高中数学学生自主探索法课堂教学模式应是革命性的、创新的教学模式，它不但转变了教师的教学理念和方式，而且转变了学生对数学学习的片面性认识，凸显了学生的学习主体地位，最终建构了一种科学的、行之有效的高中数学教学模式。
网络化背景下会计信息化对会计理论及实践影响的论文
信息化深刻地改变了当今时代，引领着经济的发展和社会的进步。目前在会计实务中信息技术应用基础已经基本具备，但还有一些系统建设问题和信息应用问题有待解决。会计信息化已经成为必然的发展趋势，也是直面新常态下市场竞争的有力手段，任何企业和个人只有树立与时俱进的管理理念，才能不断提高自身竞争力，才能获得更好的发展。
二、会计信息化概述。
会计信息化是会计与信息相结合的产物，也是当前信息化社会对会计管理工作提出的新要求。会计信息化不只是简单的会计核算，更包括会计实务、会计理论、会计教育和会计管理的信息化等会计工作的方方面面。会计信息化的实现有利于企业获得更多的发展机会，从而进一步提高会计管理工作的水平及决策能力等，进一步增强企业的竞争力。会计信息化的根本目标是通过信息技术的应用，促进会计理论体系的完善，从而为企业的管理与发展提供更全面的信息。会计信息化是在会计电算化的基础上发展起来的，但其性能更全面、更智能。会计信息化的发展及应用，重新整合了传统会计工作资源，提高了资源的共享程度及信息的交互性，极大地提高了工作效率。
追溯我国会计信息化的发展历程，大致分为三个阶段:(1)会计信息化起步阶段。1979－1986年，基本的会计软件诞生，可以用计算机简单模拟一些会计操作，简称为“会计电算化”，把会计人员从异常繁重的手工记账中解放出来。(2)核算型会计信息化阶段。1987－1995年，核算型会计软件产生并得到应用，基本覆盖了会计工作的体系，而且软件的各个板块与会计工作一一对应，大大加强了软件的适用性。(3)管理型会计信息化阶段。至今，随着信息技术的发展和会计职能的扩展，会计职能不只限于核算和监督，管理型会计信息化随之诞生，财务预算、财务分析等逐渐被应用于企业管理之中，增加了管理会计的理念和功能。从中国会计学会会计信息化专业委员会发起的《中国企业会计信息化应用调查》可以看出，62、88%的企业已实施会计核算信息化，而且满意度达到了43、87%;41、77%的企业已实施财务管理信息化，满意度为23、86%;其中90、96%的总账核算、88、42%的报表编制采用了信息技术，不过只有45、24%的预算管理、32、52%的内部控制采用信息技术。目前来看，我国会计信息化的发展仍不理想，很多企业对会计信息化认识不足，49、19%的财会人员只是一般了解，信息化投入不足，缺乏专业信息化人才，建立cad、oa、mis、erp系统的企业占比不高，软件缺乏通用性和标准性，信息孤岛难以消除，没有形成开放式的会计信息系统。
四、会计信息化的重要意义。
世界已经步入信息经济时代，会计信息化使管理越来越规范化，是企业发展的必然要求。会计信息化改变了传统的手工记账方式，自动形成不同的台账功能，会计人员可以迅速查阅和修改资料，减少了人工误差，降低了企业的运营成本，提高了会计处理质量和效率。会计信息化与电子商务相结合，增加了电子支付方式，使得资金流动更加安全、快捷、方便，提高了会计人员工作效率，节省了会计人员大量的时间。会计信息化实现了会计业务联网，提高了会计信息的开放程度，让会计信息变成一种重要的资源，在价值链上不断流动，实现了资源的开放和共享，而且有利于及时沟通协调，实施实时动态管理，有效降低了财务风险。财务预算、财务分析被广泛用于企业管理，满足信息时代企业的不同需求，为战略规划和决策提供了宝贵的信息，提升了企业的核心竞争力。而且，会计信息化适应了信息时代的发展，会计信息化的建设能够快速提升我国会计工作水平，方便与国际接轨，也符合我国信息化发展战略。
会计信息化对会计实务的有利影响包括:(1)对会计核算的影响。很多传统的、复杂的手工工作可以由各种集成化的软件来代替处理，节省成本的同时，提高了工作效率和工作质量，加强了业务流程之间的联系，实现了会计核算的自动、准确、高效。(2)对会计分析的影响。会计分析包括定性分析和定量分析，是会计核算工作的进一步延伸。会计人员可以通过计算机来分析会计信息，有利于明确运营情况和财务收支情况，及时发现运营活动中存在的各种问题，并做好企业发展的调节及指导工作。(3)对会计检查方法的影响。会计检查主要是检查会计工作数据的合理性和合法性，是会计核算和会计分析的重要补充。在信息化系统中自动化处理会计信息，能够及时发现问题、明确原因，并采取有效措施来解决问题。(4)对财务人员职能转变的影响。运用互联网技术对业务系统和会计系统进行一体化设计，财务人员实现了从事后核算向事前管理的转变，会计工作渗透到企业生产、采购、营销的全过程，实现了从核算会计向管理会计的转变。
会计信息化对会计实务的不利影响包括:(1)宏观上存在的问题。主要体现在会计信息化理论研究滞后于实际应用的发展，内部控制、审计监督、新技术应用缺乏理论指导，会计实务可能产生偏差。同时，会计信息化的法制建设有待完善，现有会计法、企业会计准则等法律法规无法完全满足基本的会计信息化工作，会计信息系统的开发、使用、维护、数据安全等方面还没有严密的法律法规予以规范。(2)微观上存在的问题。主要表现在会计信息化意识淡薄，调查显示51、14%的财会人员不了解财政部颁布的《会计信息化工作规范》，14、99%的财会人员甚至表示不知道该规范;50、43%的企业认为会计信息化应用的主要难题是管理层缺乏重视，以为会计信息化就是会计工作的电算化过程;信息化资源投入不足，年平均投入小于1万元的企业占比为15、26，缺乏同时精通信息技术和会计专业知识的复合型人才;计算机保密技术发展程度不足，会计信息容易受到木马病毒、网络的恶意攻击，44、86%的企业认为需要提高数据安全性;会计信息化与管理信息化系统脱节，无法实现信息共享，因此不能构建完整的企业数据模型。
1、加强会计信息化法制建设。
完善的法律规章制度是确保会计信息化顺利推进的基础和保障，只有加强会计信息化的法制建设，才能为会计信息化的建设提供安全的制度保障，为会计信息化的发展创造良好的外部环境。国家要加大相关立法工作的力度，针对会计信息化、计算机网络安全出台相关的法律，规范行业秩序，加强对信息系统的管理，创造良好的会计信息系统环境。还应当健全会计信息化的内部控制体系，比如采用分级授权管理、建立会计信息备份制度、完善审计制度、加大审计工作力度等一系列方法，确保会计信息化相关制度在实际工作中得到严格执行。当然，加强会计信息化的法律建设，需要联系会计信息系统的开发、使用、维护、数据安全等各个方面，并且要注意现存的法律方面没有跟上时代进步而产生的一些漏洞，保证对相关体制的完善和健全，同时注意着重维护企业的信息与财务安全，建立相关的信息保障机制。
2、增强会计信息化的意识。
目前，会计信息化仍然存在着宣传不到位的问题，38、71%企业负责人只是一般了解。企业决策者只有加强对会计信息化的重视程度，转变对会计信息化内涵的认识，才能真正认识到会计工作信息化这一必然趋势，加大会计信息化的资源投入，进而实现工作体制、工作模式和工作过程的真正转变。相关管理部门应积极开展法规的宣传工作，以《会计法》和《会计信息化工作规范》作为行业信息化的标准，大力宣传《会计法》和《会计信息化工作规范》，让人们普遍认识到会计信息化的重要性，鼓励各行各业推行会计信息化，督促会计人员深入了解《会计法》和《会计信息化工作规范》，积极主动地学习会计信息化的有关知识，并约束自己的行为。
理论研究作为实践发展的理论支持，是实践发展的基础。面对之前我国会计信息化工作中理论与实践发展本末倒置的问题，应加快会计信息化理论研究的步伐，尽快形成完善的`会计信息化理论系统。当然，实现理论研究发展需要不断吸收借鉴国外的先进经验，认真总结我国会计信息化的经验教训，加大会计信息化理论研究在人力、物力、财力方面的投入力度，这需要及早认识到会计信息化研究工作的重要性。要建设更为完善的会计信息系统体系结构，必须在推动信息系统发展的同时，促进会计信息系统得到同步且快速的发展。在此情况下，会计管理的层次将进一步减少，企业的会计管理体系将呈现出一种扁平化的发展趋势，这种新的会计企业将逐步取代传统的企业垂直会计企业结构，使会计人员从重复性的繁杂工作中解放出来。
4、加强对系统安全的控制。
功能强大的会计管理软件是会计信息化的重要支撑，为了确保会计信息的安全性，必须结合实际工作需求，加大设备硬件投入，不断提高会计软件的通用性与实用性。同时健全内部控制和信息系统保护机制，明确不同会计人员职责，实行用户权限分级授权管理，限制非法用户入侵。《企业cto安全调查报告》显示，超过45%的企业在过去三年曾发生过不同量级的信息安全事故。对此应采取有效的安全防范措施，例如安装防火墙、对会计信息进行加密等，以防范网络病毒和网络攻击行为，避免不法分子窃取会计信息。应建立会计信息资料的备份制度，对重点会计信息定期进行备份，防止会计信息丢失。从业人员必须对计算机设备设置电磁屏蔽，避免电磁辐射等因素的影响，同时制定完善的计算机机房管理制度，全面保障计算机系统与网络的安全保护。相关技术人员还要加强对磁介质档案的管理，妥善保存相关信息，避免出现信息泄露或丢失的问题。
5、完善会计电算化岗位制度。
会计业务的开展离不开相关会计制度的支持，所以必须针对会计工作存在的问题，认真分析会计信息化背景下会计管理较之传统管理工作的差异，建立健全会计管理制度，确保电算化制度覆盖当前工作的各个方面，使会计工作有法可依、有章可循。制定会计电算化岗位制度，并在工作中具体落实，才能充分保障会计电算化工作顺利实施，有效提高会计电算化工作的质量。因此，应完善会计电算化岗位制度，实行责、权、利相结合，推行会计人员岗位责任制，让会计人员深刻理解自身的责任和价值。应实施岗位薪资绩效管理，以充分激发会计人员的热情心、积极性和主动性，规范和约束工作行为，提高会计人员的工作绩效。同时，对会计工作开展定期或不定期的检查，确保会计工作规范高效，能够满足企业管理的需求，并有效防范各种风险。
6、全面提高会计人员素质。
人才是社会发展的根本，新时期的会计人才应该是同时精通信息技术、掌握会计专业知识的复合型人才，而实现复合型人才培养，首先需要管理阶层转变观念，重视会计信息化，重视信息化、复合型会计人才的培养;其次，对现有会计人员及时进行会计专业技能培训，调查显示95、07%的员工认可在职培训锻炼方式，企业员工参加计算机技能培训课程，并把会计人员参加培训后的结业成绩算入技能考核之中，使他们更新会计管理模式和理念，完善自己的知识储备，不断适应信息化环境，全面提升信息分析和处理能力;再者，注意加强人才引进和与合作企业的信息置换交流;最后，进行“校企联合”，对合作高校提出自己录用大学生的标准，帮助学生就业的同时，走出缺少复合型会计人才的困境。
八、结语。
会计信息化系统的产生和发展，不仅简化了传统的会计工作，而且改变了会计工作的理念，使会计实务由对人的控制，转变为对人和电脑的控制。会计信息化是新时期会计工作的必然选择，也是会计行业发展的必然趋势，要想在竞争激烈的市场中处于有利地位，实现企业的良性发展，就要直面相关问题，改变传统会计理念，建立健全信息安全制度，全面加强会计信息化建设。
参考文献:。
［2］李小凤、提升会计信息化水平的途径与对策综述［j］、商业经济，(10)、
会计网络教学模式分析论文
随着新课程改革与素质教育的全面推进,对教学观念、教学方式以及教学内容等工作涌现出全新的探讨,但万变不离其宗,都对学生的综合素质以及学习能力有了更高的要求。而对于高中数学这门学科而言,如何使用现代化教学理论指导教学的开展,是摆在数学教育工作者面前的问题。其中基于新课程背景下,高中数学“学案导学”的教学模式不论是理论还是在实践的研究方面都对革新中学数学教学有着积极的促进作用。
一、“学案导学”的内容与作用。
“学案导学”即字面意思,是一种与传统教学不同的新型教育方式,主要是以教师的教案为载体,通过导学的手段进行教师的日常教学工作。所以,“学案导学”的教学模式对教师提出了更高的要求。在高中数学的教学过程中,如果采取“学案导学”的教案教学模式,通过对每节课每个知识点编写教案,并以此引导学生进行预习,并将预习的成果反馈给教师,及时提出预习过程中所遇到的问题,并充分在课上与同学进行讨论与交流,与此同时,教师应当根据学生的反馈j庸况进行有针对性的教学,通过对知识点的引导以及整理归纳,倍养学生养成良好的学习习j贯。通过新型教学膜式的应用,可以改变传统的教学方式,打破由教师作课堂主导的局面,让学生处于主体地位,教师则更多地作为引导者,引导学生自主学习,顺应全面深化课程改革、推行素质教育的教学目标,全方位倍养学生的综合能力,对改善教学效果具有积极的意义。
二、“学案导学”教学模式的特点。
数学是一门自然科学,也是一门抽象多于具象的学科,并不容易理解。在传统的数学教学的过程中,往往以教师为中心,向学生灌输应试教育的教学内容,学生想听但听不懂,也很难跟得上教师的节奏,长此以往恶性循环,学生难免会对数学知识感到无聊,甚至会产生抗拒和抵触学习数学的心理,无法从根本上激发学生对数学的学习热j庸,不利于学生数学水平的提高。而如果将“学案导学”引人到高中数学的教学工作中去,通过其特有的导向性功能,利用教师编写的教案,创设科学、合理且富含趣味性的教学场景,将学生的注意力转移到数学知识的学习中,激发学生的好奇心与求知欲,养成自主学习的好习j贯,并在不断的学习中倍养自己的数学学习能力,进而为今后的学习打好坚实的基础。在创设教学场景时可以结合多媒体技术资源,将教学内容所涉及的场景充分融人到教学过程中去,对此,可以将抽象的数学公式、函数具象地表现出其中蕴含的知识道理,有助于教学质量与教学效率的提高。
三、导学教案的编写与实际案例。
导学教案在教学过程中起主要的引导作用,所以其教案的编写质量直接决定了教学工作的质量。教师应当明确导学教案在“学案导学”教学模式中的重要性,并清楚地意识到导学教案与普通教案存在着一定的差别,即导学学案需要从实际出发,不能脱离学生的基本情况,所以也就需要教师主动去了解学生的基本信息,包括性格、爱好、数学学习能力以及数学学习基础等等,由此来灵活地调整教案的编写,在编写的过程中还应当遵循多元化的原则,通过计算机网络技术逐步完善导学学案的内容。需要注意,导学学案的编写应当充分结合教材实际,对于导学学案中提出的问题应当与课本相结合,让学生可以通过问题查阅学案中的知识点,巩固预习的知识,进而达到“学案导学”教学法的教学目的。
四、学案导学法在高中数学实际教学中的运用与探究。
1高中教学导学学案的准备工作。
在课堂教学之前要充分做好导学案的准备工作,只有经历过精心设计的学案才能达到预期效果。再加上导学学案需要为学生提供预习的知识要点,所以,导学学案应当提前一个星期着手准备。在经历过上文所述的了解学生的自身特点后,结合教学内容,通过计算机网络查找所需资源,让导学学案更具吸引力与教学价值。
2学案导学在课堂上的应用与实践。
教师在完成对教学内容学案的编写后,应当提前发给学生以供学生开展预习,并且,根据知识点布置相关的预习任务,倍养学生的自学能力。如此一来,在课堂教学的过程中,学生由于事先预习过,便能清晰地了解学习过程中存在的问题并及时反馈给教师,教师通过教学对学生进行引导。所以,学案导学从根本上是学生做主体,由学案教师起引导作用的新型教学方式。比如,对于“一元二次不等式”的学习中,axz+xb+`0,让学生充分明了不等式的解的推导过程,由此加深其印象,并服务于今后的数学学习过程中。
3高中数学导学学案在课后的应用。
在通过预习以及课堂讲解之后,学生对所学的内容将产生一定的认识,但在数学的学习中,仅仅懂得理论知识是不够的,需要相应的解题技巧与之相配合,所以,这就需要教师布置导学学案中的检测题,通过习题来让学生巩固数学知识的学习,对不懂的问题及时翻阅导学学案,能有效解决学生在解题过程中存在的问题,及时纠正其存在的知识盲点,教师也应当在对习题进行审阅时对学生给予一定的鼓舞,激发学生对数学学习的自信心,学生有了自信便能积极投人到数学知识的学习中去,倍养学生的逻辑思维能力,从而提升其自主学习的能力,倍养学生的综合能力,实现新课程改革对新时代人才倍养的主要目标。