公民的政治权利教案（汇总14篇）

教学工作计划要注重多元评价，综合考虑学生的学业水平和发展需求。以下是一些关于教学工作计划的范文，供大家参考和学习，希望能够对广大教师的教学活动有所启发。

公民的政治权利与义务教案

一、引论。

公民政治权利无疑是政治学与法学所共同关心的，但是，学者们偏重于对具体政治权利的研究而很少从总体上对之加以论述。这使对公民政治权利的界定停留于表面，对公民政治权利的构成理解含混、不合逻辑，更缺乏对公民政治权利的深刻把握。本文从二个方面讨论公民政治权利：公民政治权利是什么和为什么要有公民政治权利（即公民政治权利存在的根据是什么）。这是关于公民政治权利的二个相关而基本的问题。本文的理论意图在于从总体上把握公民政治权利并对之做较为深刻的阐述。

二、定义与结构。

对公民政治权利，通行的定义是：“公民依法享有参与国家政治生活，管理国家以及在政治上表达个人见解和意见的权利”。[1]这仅仅是关于公民政治权利的形式定义，因为这一定义仅仅指明政治权利与作为一种政治行为的参与之间的关系，并没有指明公民政治权利作为宪法上制度设计的功能与本质所在。有的学者注意到了政治权利的功能而将其定义为：“参与政府管理与影响公共政策之权利”。[2]这一定义对政治权利的功能的'理解仍属偏狭。另有学者把政治权利定义为：“社会成员实现利益分配的资格”。[3]这一定义正确地从利益出发把握政治权利，较为深入地指明了政治权利的功能，但是，否认政治权利属于利益本身而仅视其为政治手段，更没有揭示公民政治权利的本质。

本文对公民政治权利的定义是：公民参与并影响政治生活从而得以在社会的政治生活领域达到自我实现的权利。这一定义包含了对政治权利的二项相关认定：第一，政治权利是公民参与政治生活的权利，以此区别于公民的人身权利、物质权利、精神生活权利。由于政治生活在本质上是主体间利益关系的特定形态（与公共权力相关的形态），因此，对政治生活的参与和影响是涉及利益分配及其实现的。在这一意义上，可以同意政治权利作为政治手段而存在。第二，在最终的意义上，政治权利是使公民在社会的政治生活领域达到自我实现的权利，参与并影响政治生活则是达到这一自我实现的必经途径。因此，政治权利还应被认为是利益本身。这是超越了参与并影响政治生活这一层面而对政治权利的理解。

[1][2][3]。

《致青年公民》教学教案

《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。

在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有点受惊。因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题，只是因为喜欢教书，喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔，而走上教学的工作岗位。而在一个学期的实际教学中，我也认识到只有热情的教学是不完美的，对我的职业生命负责，我必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触：作为一名青年教师，我们可以想的更多。只有团结、正气、奋进的集体，才能鞭策我们的进步；只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。我们青年，是真正要自觉起来维护这个集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。然而，优秀集体的全面塑造，良好集体形象的建立，绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力，需要我们关注细节，关注小事，从我做起，从一言一行做起。

很多青年教师选择教育更多的是为找一份相对稳定的'工作，当做了教师，发现教师之苦之累远出乎自己的想象，加之经济大潮席卷下，对教育工作得过且过，内心里想着能跳出这一行，彻底翻身解放。然而这个身真那么容易就能翻的吗？不准备做教师，你准备做什么？考公务员？办公司做生意？竞聘做电视主持人？做一番深思后就会发现，这些梦想的岗位往往只是个梦想，这些梦想的存在除了继续干扰我们的生活和工作，再不能起到任何推动人生的作用。

生气的时候也想随便做什么反正没做教师这么窝囊，上面有领导得罪不起，下面有学生稍一越界跟你人民来信。可气过之后还能怎样。不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊，消耗自己最珍贵的黄金年华，及至过了浮燥岁月，安静下来了，却也再没有青春活力，再没有奋斗的勇气，一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。这样一来，教育没做成什么，自己的生命也没做成什么。

阅读《致青年教师》之后，曾给予我前所未有的震撼读完这心灵记录下的文字，我仿佛经历了一次，走进了教育的另一个境界。

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公民的政治权利与义务教案

1．识记：

(3)参与政治生活应把握的基本原则。

2．理解：

(1)公民享有选举权和被选举权、政治自由、监督权的必要性；

(2)政治自由与法律的关系；

(3)法律面前一律平等的含义；

(4)权利和义务的关系。

3．分析：

(1)联系实际，结合选举权与被选举权来说明为什么它是公民最基本的政治权利；

(2)联系实际，结合公民享有的政治权利，应履行的政治性义务及原则，说明应如何正确处理权利与义务的关系。

能力目标。

1．培养运用理论分析现实问题的能力。运用公民参与政治生活的基本原则，分析现实生活中的“特权”等问题。

2．培养应用能力。在所学知识的基础上，着重培养自己的权利观、义务观。

情感、态度、价值观目标。

通过学习，逐步确立公民的权利意识、义务观念，学会正确处理公民的权利与义务的关系，树立正确的权利观和义务观，为今后参与社会政治生活打好基础。

教学重点难点。

2．参与政治生活应把握的基本原则。

3．如何理解法律面前一律平等。

课前准备。

布置学生收集体现我国公民政治权利和自由的材料、事例、图片。

回顾旧课。

（1）国家的产生、国家性质和本质是什么？

（2）我国的国体是？人民民主专政的最大特点是？

教学过程。

[走进新课]。

请学生说说自己收集的材料、事例、图片。

提问：在同学们所举的事例中，哪些是公民依法享有的权利，哪些是公民应尽的义务?

（学生回答：略）。

师：通过上一节课的学习，我们知道，我国是人民当家作主的国家，公民与国家形成了和谐统一的新型关系，这种关系体现在公民的权利与义务的统一上。这一节课我们就要探究公民有哪些政治权利，应履行哪些政治义务，怎样参与政治生活。

(多媒体课件打出课题：政治权利和义务；参与政治生活的准则)。

[推进新课]。

师：权利是神圣的，义务是庄严的，我们不妨先从面上理解一下权利与义务有什么相同和不同之处。

提问：你认为权利与义务有什么相同和不同之处呢？请举例说明。

预设（一）：权利与义务都是法定的，我们的政治生活的全部内容是以依法行使政治权利、履行政治义务为基准的。

预设（二）：权利虽然是神圣的、法定的、不可非法剥夺的，但对于公民个人而言，权利是可以放弃的，但义务却是公民应尽的，是不容推卸的。

《致青年公民》教学教案

你们好！

我是地球上的一个小公民，今天我学了《只有一个地球》这篇课文，心中感慨万千。

地球倒不小，但是人类活动范围只占其中的五分之一。地球上的资源也是有限的`，人类对不能再生资源无节制开采，还滥用化学品，使可再生的资源也不能再生了。读完课文，一种忧心忡忡的感情涌上心头，如此下去，地球的资源会枯竭，而地球附近又没有适合我们居住的星球。到那时，后悔就来不及了。

看看现在的地球，垃圾和鱼虾的尸体漂浮在发黑的水面，狂风在大笑，沙漠在肆虐，而工厂仍在排污，人们依然乱扔垃圾……这一切的一切，使地球伤痕累累，奄奄一息。就说我家乡的九龙江吧，在五六十年代，它清澈见底。尔后江中鱼虾绝迹，现今降水恶臭难闻，江面上时常漂着塑料袋、易拉罐等。这些都是人类的“杰作”。再说离我家不远的小巷，简直是垃圾的世界。“严禁倒垃圾”的牌子早已在风雨中不见了踪影，一座座垃圾堆成的小山发出阵阵恶臭，苍蝇们围着垃圾唱歌跳舞。住在小巷附近的居民都往这里倒垃圾，小巷才变成这样。那一座座垃圾山都是人们破坏环境的标志。

人类啊，快快觉醒吧，携起手来保护我们的家园。只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。不乱丢垃圾，不砍伐树木，不滥杀小动物，营造一方净土。

如果大家都来营造一方净土，世界将变得更美好，地球将永远有可再生资源造福人类！让我们一起保护地球，做环保卫士。

祝

地球永远年轻、美丽！

公民的政治权利与义务教案

政治权利，是指公民依法享有的参与国家政治生活的权利。主要指选举权、被选举权，参加管理国家，担任公职和享受荣誉称号等权利。我国宪法规定，凡年满18周岁的公民，除依法被剥夺政治权利者外，都有选举权和被选举权。国家保障人民参加管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务，监督国家机关及其工作人员等权利。公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由权利。同时规定公民对任何国家机关及其工作人员的违法失职行为有向有关机关进行申诉、控告或检举的权利。

二.法定。

根据宪法、法律的规定公民参与国家政治生活的权利。它是公民的经济要求在政治上的集中反映，是公民权利的重要组成部分，也是公民其他权利的基础。在现代社会，公民的政治权利是由宪法、法律确认的，并受到宪法、法律的保护;同时它又受国家的经济、政治、文化、教育科学技术等因素的制约和影响。公民享有政治权利的广度及其实现程度如何，往往是衡量一个国家民主化程度的标志。在中华人民共和国，通过宪法、法律保障，公民不但可以通过各级人民代表大会行使自己的民主权利，依法享有选举权和被选举权、政治自由、监督权，政治自由包括言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的权利，监督权包括批评权、建议权、检举权、申诉权、控告权。而且还可以通过社会提供的诸如公职平等竞争、择优录取制度、社会协商制度等多种形式，直接参与管理国家事务、管理经济和文化事务，监督一切国家机关和国家机关工作人员。

三.内容。

政治权利的内容主要包括四个方面：选举与被选举权;公民言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的权利;担任国家机关职务的权利;担任国有公司、企业、事业单位和人民团体领导的权利。

1、有利于国家机关及其工作人员依法办事。

2、勤政、廉洁、高效有利于政府取信于民，有利于国家长久治安。

五.剥夺。

“剥夺政治权利”是我国刑法规定的一种附加刑。是人民法院根据刑法的规定，剥夺犯罪人作为国家公民依法享有的参与国家管理和从事政治活动的权利。所谓的“剥夺政治权利”并不是剥夺的一个人作为一个社会人的资格，只是将他参与社会管理和参政的权利剥夺。一个社会人的资格在民法上称为“民事权利能力”，始于出生终于死亡，是天赋人权，不可剥夺。

原因对一些犯罪分子附加或单独适用剥夺政治权利，主要原因有三：一、对危害国家安全和严重破坏社会秩序的犯罪分子，主要是因为此类犯罪都是故意犯罪，主观恶意强、社会危害极大。对这些敌视、蔑视国家制度和社会秩序的犯罪分子，国家当然要依法剥夺他们从事政治活动和参与国家管理的权利，因为如果不剥夺他们的政治权利，他们则有可能利用参与政治活动的权利继续从事犯罪活动。第二，对被判处死刑、无期徒刑的的犯罪分子判处附加剥夺政治权利，可以防止他们被特赦或假释后利用政治权利再从事犯罪活动。第三，对一些严重的犯罪分子剥夺政治权利，可以防止他人代其行使某些政治权利，如以犯罪分子的名义发表宣言、著作等。

判决公民的政治权利是宪法所赋予的，非经人民法院司法判决不能以任何形式剥夺。政治权利不能继承，转让。除由人民法院判决减刑或撤销附加刑，被判处剥夺政治权利的人不能申请免除。也不能申请用其他刑罚替代。犯罪分子的政治权利被剥夺后，其还依法享有民事权利和不服判决的上诉、申诉权利。如果有发明，可以委托他人代为申请国家专利，也可委托他人有偿转让，以实现其财产利益。

公民的政治权利心得体会

公民的政治权利是指公民在政治领域中享有的权利和自由，是公民参与政治、监督政治的基础。作为一名公民，我们要认真了解自己的政治权利，进一步提高自己的政治意识。

教育是公民享有的基本权利，实现公民的政治权利需要具备一定的社会条件和人的素质。公民拥有选举权和被选举权，能够参加制定和决定政治政策的过程。同时，公民还享有公开集会、结社、游行、示威等自由的基本权利，以及寻求政治途径解决问题的权利。政治权利的行使不仅对公民个人具有重要意义，也是国家建设和发展的重要条件。

政治权利的作用不仅在于保障公民的权利利益，也有利于提高公民的政治素质和合法权益意识。政治权利的有效行使需要公民积极参与，通过发言、建议、监督等形式表达自己的意见和要求。在行使政治权利的过程中，公民能更好地了解国家政治机制，提高审查政治、分析问题、解决问题的能力。

政治权利是一个相对的概念，它不是随意存在的，而是在法律框架内受到限制和约束的。政治权利的行使原则主要包括宪法保护、行使依法、底线意识等。公民在行使政治权利的过程中，要遵守法律法规，不超越法律规定的范围，不损害公共利益。

政治权利的重要性不言而喻，它是市民身份和政治权利的重要体现，反映了一个国家和一个社会的政治文明程度和民主程度。政治权利对国家发展和社会稳定都至关重要，其合理行使将带来更多的选择和机会，让公民更好地参与到国家和社会的建设中来。

总结：

公民的政治权利是一项重要的社会价值，公民行使政治权利需要遵守相关原则和法律规定。合理使用和保护政治权利，有利于提高公民的政治素质，增强公民的政治权利意识，确保公民的合法权益得到维护。通过政治权利的行使，公民可以更好地参与到国家和社会的建设和发展中。

公民的政治权利心得体会

首先，公民的政治权利是一项重大的权利和责任，其体现了公民主体地位，是公民参与政治的基础。在我国，公民享有选举权、被选举权、言论自由、结社自由、集会游行自由等一系列政治权利。这些权利给予了公民表达自己意见和参与国家事务的机会，同时也要求公民有责任维护国家法律和社会秩序。因此，作为一个公民，我们需要自觉行使自己的政治权利，积极参与社会政治，履行自己的权利和责任。

其次，做好政治选举的公民意识是公民权利中至关重要的一环。选举是公民表达政治意志、参与公共事务的重要途径。我们应该时刻保持对选举的关注，了解各个政治人物的政治立场、经历和政策主张，理性分析其策略和行为，从而做出明智的决策。在选举中，我们要拒绝财力、权力、人脉等非理性因素的干扰，将自己的选票投向真正具有理性、有为、有才、有德、有品质的政治人物，为国家建设和社会进步作出自己的贡献。

再次，言论自由是公民权利的重要组成部分。言论自由在维护公民权利、促进社会进步和民主制度发展方面发挥着重要作用。公民在言论自由的基础上，有权利表达自己的意见、批评政府、监督国家机构和公共权力，并有权利接受来自其他人的批评和建议。因此，我们在行使言论自由的同时，也应该尊重他人的权利和尊严，不使用语言和行为造成对他人的伤害和侵犯。只有通过文明和理性的言辞交流，才能推动社会形成以善治为导向的和谐氛围。

此外，公民的政治权利应该伴随着社会责任的担当。公民权利的实现不仅是一项权利，同时也是一份社会责任。作为公民，我们有责任维护社会安定、维护国家和地方的法律制度和社会制度。在平常的生活中，我们应该时刻保持公民的良好素质，不抛弃、不弃而去，保持社会公德和职业道德。更为重要的是，我们要积极参与社会公益活动，为弱势群体和偏远地区的人们提供帮助，让生活在社会底层的人们也能分享到幸福和进步，做出自己的贡献。

综上所述，公民的政治权利是民主政治的基础，是中国特色社会主义制度的重要标志。作为公民，我们要始终牢记自己的权利和责任，在政治选举中做出理性的选择，在言论自由中保持文明和理性，在行使权利的同时，担当起社会责任，为实现中华民族的伟大复兴而不懈努力。

苏州版《致青年公民》教案

年招警考试公共基础知识：公民的政治权利

【导语】2018宁夏事业编招警考试公告已经发布，全区共招聘320人，报名时间8月16日-8月20日，笔试时间9月8日。宁夏中公招警为考生提供招警考试公共基础知识复习资料和备考技巧。

《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国行政诉讼法〉的解释》于2017年11月13日由最高人民法院审判委员会第1726次会议通过，自2018年2月8日起施行。行政诉讼在事业单位考试中有一些常规重点今天我们一起来解析一下新的司法解释中的亮点。

某省甲市乙县a局对某工厂的违法行为做出了罚款3万的行政处罚，后a局被b局撤销，且没有继续行使其职权的行政机关，工厂对该行政行为不服提起行政诉讼，应当以哪一机关为被告()。

a.a局b.b局。

c.乙县人民政府d.甲市人民政府。

【答案】c。解析：根据《最高人民法院关于适用〈中华人民共和国行政诉讼法〉的解释》第二十三条规定行政机关被撤销或者职权变更，没有继续行使其职权的行政机关的，以其所属的人民政府为被告;实行垂直领导的，以垂直领导的上一级行政机关为被告。本案中没有继续行使其职权的机关，所以本案的被告为a局所属的乙县人民政府。故本题答案为c。

【注意】本题的陷阱在b选项。在之前的行政诉讼中，作出具体行政行为的行政机关被撤销的，继续行使其职权的行政机关是被告;没有继续行使其职权的行政机关的，作出撤销决定的行政机关是被告。所以按照之前的内容，本题应以b局为被告，新的司法解释出台这一条做了修改，应该以其所属的人民政府为被告，也就是本题中的乙县人民政府，所以各位学员对于这一知识点着重记忆。行政诉讼的被告是事业单位行政法的常考点，所以应当准确记忆。

为赔偿义务机关。赔偿义务机关被撤销的，继续行使其职权的行政机关为赔偿义务机关;没有继续行使其职权的行政机关的，撤销该赔偿义务机关的行政机关为赔偿义务机关。故如果本题问的赔偿义务机关为b局。

微信公众号：nxzjks。

宁夏中公教育免费咨询热线：4006300999。

年招警考试公共基础知识：公民的政治权利

公共基础知识在招警考试笔试中也是必考的内容之一，所以同样需要考生们花时间和精力去做试题，积累知识、掌握做题技巧，才能更好的在考场上发挥。

1).行政诉讼的法定证据包括()。

a.物证。

b.视听资料。

c.当事人陈述。

d.鉴定结论。

正确答案：abcd。

答案解析：本题测查考生法律基础知识(行政诉讼法)水平。根据《行政诉讼法》。

2).下列属于市场机制构成要素的是()。

a.竞争。

b.技术。

c.资本。

d.企业。

正确答案：a。

答案解析：本题测查考生经济常识(市场机制构成)素养。市场机制是指在任何市场都存在并发生作用的市场机制，主要包括供求机制、价格机制、竞争机制和风险机制。

每日一模拟，每天一积累!在招警考试的备考路上，中公与你同行。

《公民的义务》教案

标要求：

“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分|：“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。”

教学目标：

知识目标：

了解法定义务和道德义务的含义和内容，懂得权利与义务的一致性，知道公民履行义务的积极意义。

2、能力目标：

增强对公民行使权利的同时必须履行义务道理的理解能力，提高对履行道德义务重要意义的认识能力。

3、情感态度与价值观目标：

教育学生自觉履行义务，增强社会责任感，增强学生热爱社会主义祖国的情感。提升学生的义务观念。

教学重难点：、教学重点：公民的法定义务和道德义务。

2、教学难点：在现实生活中如何自觉履行公民的道德义务。

学情分析：

针对的问题：

八年级学生对公民的义务了解不多，对履行义务的意义知之甚少，虽然平时许多行为都是履行义务的表现，但真正作为公民的义务观念较淡薄，另外对公民道德义务的履行较易接受，而对法定义务会感觉比较遥远，甚至会有“履行义务是大人的事，我年纪还小，履行义务与我无关”的想法等等。

2、学生的需要：

现在学生大部分是独生子女，从家庭、社会中得到的较多，而付出的较少，自觉履行义务的意识不强，所以让学生首先明白公民有哪些法定义务、哪些道德义务，树立义务观念非常必要。

教学方法：情感激励法；讨论法；案例分析法；辩论等。

教学过程设置：

一、导入新。

导入语：

“每个人都有他自己的一份权利，也有他应尽的义务。如果每个人不仅知道自己的权利，而且知道自己的义务，这将有利于全人类的幸福。”法律的“大厦”是由权利、义务共同构筑的，权利和义务相互依存、不可分离，履行义务是享受权利的需要，是维护社会稳定、促进社会文明和进步的需要，所以我们要忠实地履行义务。

二、讲授新：

教师讲述：

我们在社会生活中，不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。

活动一“说一说。

填一填”：

教学情景（见教材p14页材料——小明的一天）。

活动设计：学生以小组为单位进行讨论。充分利用教材，并关注生活，联系生活实际。

（设计目的：让学生在小组讨论及探究的过程中感受到义务是宪法和法律规定或根据社会的道德规范公民必须履行的职责，义务来自亲情、道德、纪律、法律等各个方面，并合作探究：不履行义务可能带来的哪些后果。）。

教师总结：

付出的根据。

付出的好处。

不这样做的后果。

a

家庭亲情。

融洽父子情感。

受到良心的谴责。

b

对人承诺。

赢得别人尊重和信任。

失去别人的信任。

（班级纪律）。

洁净的学习环境。

受到班级舆论谴责。

d

（游园守则）。

欣赏美景。

受到法律的制裁。

在社会生活中，我么不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。

活动二：“到底该不该纳税？”辩论会（见教材p1页材料）。

活动设计：把学生分成两个大组进行辩论，作为未成年的小珊到底该不该纳税？

（设计目的：通过辩论懂得在社会生活中，我么不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务。我国宪法明确规定：“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”依法纳税是我们公民必须履行的基本义务。

在激烈的辩论中提升学生的分析问题的能力，更主要的是可以让他们可以有突破，突破自己的害羞和胆小的性格弱点。）。

教师导出：

“没有无义务的权利，也没有无权利的义务。”在我国，公民的权利和义务具有一致性。公民所拥有的权利，有的以自己履行义务而获得。例如，公民履行纳税义务，享有国家把税款用之于民的福利。有的以他人履行义务而获得。例如，父母履行抚养教育子女的义务，子女才能享有受抚养教育的权利。这种情形要求我们成年后履行赡养扶助父母的义务。

议一议：

※“只想享受权利，不想履行义务；想多享受权利，少履行义务”的认识正确吗？为什么?

公民的义务——宪法和法律规定公民必须履行的义务。

公民的基本义务——我国宪法规定的公民义务是公民的基本义务。

（1）什么是道德义务。

活动设计：师生共同分析材料，了解道德义务和法律义务的不同，进一步感受道德义务是社会成员依据社会道德规范，自觉自愿地承担对他人、对社会的道德责任。懂得道德义务和法律义务的密切联系，从而自觉履行义务，共建社会主义和谐社会。

（设计目的：通过大家的争辩，明晰敬老养老、拾金不昧等是中华民族的传统美德，弘扬中华民族的传统美德是责无旁贷的责任，社会公民自觉自愿履行公民的道德义务，既有利于形成温馨和谐的人际关系，促进社会主义精神文明建设，还能够促进整个社会的文明进步。）。

（2）我国公民基本道德规范的内容。

道德义务的范围十分广泛，履行道德义务，每个公民责无旁贷。为了更好地弘扬中华民族的传统美德，中共中央印发了《公民道德建设实施纲要》，把公民基本道德规范集中概括为二十个字：“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”。这一基本道德规范的形成，是我们党对建立与社会主义市场经济体制相适应的道德体系的最新认识成果，标志着我国公民的道德建设进入一个新的发展阶段。

公民基本道德规范：“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”

三、堂小结。

公民不仅享有宪法规定的各项基本权利，还要对他人、对社会履行相应的义务。在我国，公民的权利和义务具有一致性的特点。“任何公民享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行宪法和法律规定的义务。”同时，我们还要自觉自愿地履行道德义务。“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”是公民的基本道德规范。

《公民的义务》教案

教学目标：

2、培养学生主人翁的责任感，提高对自觉履行义务的重要性的认识。

教学重点：公民的基本义务。教学难点：公民权利和义务的一致性。

教学方法：自主学习、合作探究、师生互动、讨论、启发。教学过程：

一、导入新课。

学生讨论：小明分别履行哪方面的义务？哪些是法定义务？（讨论后在班内交流）。

二、讲授新课。

提问：义务来自哪些方面？什么是法定义务？（学生回答）教师小结：由此可以说明我们不能只获得而不付出，不能只享受权利而不履行义务，对于法定义务，我们必须履行。

案例分析“小珊该不该纳税”如果是你，你会怎么做？（学生讨论）教师小结：未成年人按规定缴纳个人所得税，是履行应尽的义务，是光荣的。相反，如果违反税法不纳税，则要受到法律的追究。那么我们在享受权利的同时为什么还要必须履行义务呢？（学生回答）教师小结：权利和义务具有一致性。没有无义务的权利，也没有无权利的义务。我们每个人都要以主人翁的责任感，自觉履行应尽的义务。一个人的一生要尽各种法定义务，那么宪法规定我国公民的基本义务有哪些？（学生回答）。

教师：除此之外，我们还应依法履行哪些义务？

案例分析“小龚的故事”（教材）学生谈感受，体现了什么美德？（道德高尚）。

提问：什么是道德义务？它有何意义？（学生回答）学生阅读相关链接，了解法定义务与道德义务的关系。案例分析“单先生的故事”学生谈感受。

三、小结。

履行道德义务，我们每个人责无旁贷。我们要弘扬中华民族的传统美德，积极履行方方面面的道德义务。

《致青年公民》教学教案

社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的行为准则，涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。

2.社会公德的特点。

所有的社会成员，只要是在公共场所，都要遵守这些行为规范。

3.社会公德的作用。

(1)社会公德对于维护公共利益，保持社会稳定，具有不可替代的作用。

(2)社会公德的状况，是展示公民道德修养与社会文明程度的“窗口”

(3)社会公德是公民生活最基本的行为规范，是社会活动最起码的道德要求，因而成为衡量文明发展程度的一种标志。

(4)一个人是否养成了遵守社会公德的习惯，体现着这个人的文明素养，社会成员能不能普遍遵守社会公德，体现着一个社会的文明程度。

4.社会公德的基本规范。

文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。

5.怎样提高社会公德的水准?(或如何树立和遵守社会公德?)。

(1)克服私心，方便他人也方便自己。

(2)奉献爱心，尊重他人也尊重自己。

(3)遵守社会公德，人人有责。

6.什么是职业道德?

7.职业道德的作用。

职业道德对于规范从业人员的行为，树立良好的行业作风，保证各类生产和各项工作都顺利进行，起着不可忽视的作用。

8.职业道德的基本规范。

爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会，其中爱岗敬业是职业道德的基础和核心。

9.怎样培养职业精神和职业道德?

(1)首先要树立正确的职业价值观念。

(2)关键在于树立正确的职业理想。

(3)还要学习职业道德知识，培养职业责任意识。

(4)其最终目的，在于提升职业生涯中的人生境界。

10.家庭道德规范的作用。

作为评价人们在恋爱、婚姻、家庭、邻里交往中行为是非、善恶的标准，引导、激励家庭成员正确处理家庭关系和邻里关系，对家庭和睦、家人安康、社会和谐，起着重要的作用。

11.家庭美德的基本规范。

尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。

12.如何培育家庭美德。

(1)亲情的培育，有赖于家庭成员之间的沟通交流。

(2)亲情的凝聚和升华，有赖于家庭文化的培育。

(3)邻里友情是亲情的延伸和扩展，是协调邻里关系的情感基础。

13.道德榜样的作用。

树立道德榜样，是道德教育和道德修养的好方法。向道德榜样学习，能够丰富人的道德修养和文化涵养，提升人的道德境界。

14.道德榜样力量巨大的原因。

(1)道德榜样容易让人产生认同感。

(2)道德榜样的优秀品格与高尚品质容易感染人们，是人们的心灵得到净化。

15.个人品德的作用。

个人品德既是一定社会的道德原则和规范在个人思想和行为中的体现，也是个体对社会道德的认识、选择以及实践的结果，体现了个人在道德上的自觉性与主动性。

16.怎样学习道德榜样。

(1)重在实践。

(2)循序渐进。

(3)学会慎独。

高中政治必修2《政治权利与义务：参与政治生活的准则》教案

知识目标:能够准确表述出我国公民的政治权利的内容、政治义务的内容,以及公民在参与政治生活中必须把握的原则。

能力目标:能够运用选举权被选举权的知识,判断这项权利的具体表现形式;能够理解并表述出“自由与法律的辩证统一关系”;能够理解并表述出“权利与义务的辩证统一关系”。情感态度价值观目标:能够运用本课内容,分析并说明自己应如何参与政治生活。培养公民权利意识与责任意识,树立主人翁责任感。

教学重难点。

【教学难点】权利与自由的辩证统一关系;权利与义务的辩证统一关系。

教学工具。

课件。

教学过程。

教师:每天早起,我都要习惯性的看看天气,除了关心一下温度、晴雨,还要格外注意一下空气质量指数(pm2.5).让我们一起来看一个镜头(视频)。

问题1:面对雾霾,我们是受害者对吗?我们仅仅是受害者对吗?

学生自由回答。

教师总结:我们既是受害者,也是制造者,更应该成为雾霾的治理者。

问题2:你能否从公民的权利与义务角度谈谈,我们能为治理雾霾做什么?

学生讨论,以组为单位,派代表以关键词的形式展示在黑板上。

教师:总结,点评,引导。

教师:这些内容,哪些是我们可以做的?哪些是应该做的?哪些是我们要把握的原则?(多媒体教学:白板画笔功能)。

【可以做的】——归纳权利。

教师:请同学们想一想,大家的做法:。

(1)哪些是可以做的?

(2)哪些是应该做的?

(3)哪些又是我们在做的时候必须注意的问题?

(4)并说明理由。

学生:自由发言。

教师:引导学生归纳出:可以做的—权利;应该做的—义务;注意问题—原则。

教师:在我国公民,还有哪些权利?哪些义务?哪些原则(ppt)。

教师:下面我们来检验一下大家自主学习的成果。(多媒体教学:白板追光投影功能)。

问题3:下列属于选举权和被选举权的有哪些?说明理由。(ppt)。

学生发言、讨论。

教师总结:权利权被选举权的含义,条件,重要性。

问题4:网络大v,散布雾霾谣言。(视频)这些散步谣言的人,为什么被依法拘留?

学生:自由发言。

教师引导:没有正确理解权利的相对性、条件性;没有正确理解权利与义务的关系。

教师总结(ppt)。

观点一是错误的,观点二是正确的。

政治自由,并不意味着可以不受任何约束,想干什么就干什么。民主和自由总是具体的、相对的,任何时代、任何人都没有抽象的、绝对的民主和自由。民主和自由总是受到法律和制度的制约,法律是政治自由的体现和保障,政治自由与法律是对立统一的,不受任何限制的绝对自由是从来不会存在的。

问题6:你认为以下两种观点是否相同?说说你的理由。

观点一:没有无义务的权利,也没有无权利的义务。

观点二:权利与义务是完全对等的。

学生回答。

教师归纳总结(ppt)。

(1)公民参与政治生活必须坚持权利与义务统一的原则。权利与义务是统一的,二者不可分割。权利的实现需要义务的履行,义务的履行确保权利的实现。生活中不存在只尽义务,不享受权利的现象;只享有权利,不履行义务,是缺乏社会责任感的表现。这样的行为是不允许的,因此,观点一是正确的。

(2)权利与义务是相辅相成、相互促进的。一方面,公民权利的充分实现,可以激发人民的主人翁精神,使人民更加自觉地履行自己的义务。另一方面,公民自觉地履行义务,必然促进社会主义事业发展,为公民行使权利创造更加有利的条件。但是我们不能把权利与义务对等起来,简单地对等会导致把履行义务作为行使权利的筹码,割裂权利与义务的统一关系。因此,观点二是错误的。

问题7:根据本课内容,绘制思维导图。

学生绘制、展示、点评。(多媒体教学,白板同步展示功能)。

教师总结。

四、课后:以“碧海蓝天,你我有责”为题,写一份倡议书。

课时设计课堂实录。

1第一学时教学活动活动1【讲授】教学过程。

教师:每天早起,我都要习惯性的看看墨迹天气,除了关心一下温度、晴雨,还要格外注意一下空气质量指数(pm2.5).让我们一起来看一个镜头(视频)。

问题1:面对雾霾,我们是受害者对吗?我们仅仅是受害者对吗?

学生自由回答。

教师总结:我们既是受害者,也是制造者,更应该成为雾霾的治理者。

问题2:你能否从公民的权利与义务角度谈谈,我们能为治理雾霾做什么?

学生讨论,以组为单位,派代表以关键词的形式展示在黑板上。

教师:总结,点评,引导。

教师:这些内容,哪些是我们可以做的?哪些是应该做的?哪些是我们要把握的原则?(多媒体教学:白板画笔功能)。

【可以做的】——归纳权利。

教师:请同学们想一想,大家的做法:。

(1)哪些是可以做的?

(2)哪些是应该做的?

(3)哪些又是我们在做的时候必须注意的问题?

(4)并说明理由。

学生:自由发言。

教师:引导学生归纳出:可以做的—权利;应该做的—义务;注意问题—原则。

教师:在我国公民,还有哪些权利?哪些义务?哪些原则(ppt)。

教师:下面我们来检验一下大家自主学习的成果。(多媒体教学:白板追光投影功能)。

问题3:下列属于选举权和被选举权的有哪些?说明理由。(ppt)。

学生发言、讨论。

教师总结:权利权被选举权的含义,条件,重要性。

问题4:网络大v,散布雾霾谣言。(视频)这些散步谣言的人,为什么被依法拘留?

学生:自由发言。

教师引导:没有正确理解权利的相对性、条件性;没有正确理解权利与义务的关系。

教师总结(ppt)。

观点一是错误的,观点二是正确的。

政治自由,并不意味着可以不受任何约束,想干什么就干什么。民主和自由总是具体的、相对的,任何时代、任何人都没有抽象的、绝对的民主和自由。民主和自由总是受到法律和制度的制约,法律是政治自由的体现和保障,政治自由与法律是对立统一的,不受任何限制的绝对自由是从来不会存在的。

问题6:你认为以下两种观点是否相同?说说你的理由。

观点一:没有无义务的权利,也没有无权利的义务。

观点二:权利与义务是完全对等的。

学生回答。

教师归纳总结(ppt)。

(1)公民参与政治生活必须坚持权利与义务统一的原则。权利与义务是统一的,二者不可分割。权利的实现需要义务的履行,义务的履行确保权利的实现。生活中不存在只尽义务,不享受权利的现象;只享有权利,不履行义务,是缺乏社会责任感的表现。这样的行为是不允许的,因此,观点一是正确的。

(2)权利与义务是相辅相成、相互促进的。一方面,公民权利的充分实现,可以激发人民的主人翁精神,使人民更加自觉地履行自己的义务。另一方面,公民自觉地履行义务,必然促进社会主义事业发展,为公民行使权利创造更加有利的条件。但是我们不能把权利与义务对等起来,简单地对等会导致把履行义务作为行使权利的筹码,割裂权利与义务的统一关系。因此,观点二是错误的。

问题7:根据本课内容,绘制思维导图。

学生绘制、展示、点评。(多媒体教学,白板同步展示功能)。

教师总结。

四、课后:以“碧海蓝天,你我有责”为题,写一份倡议书。