范文是在学习过程中对一定范围的内容进行总结和归纳的样本作文。以下是小编为您搜集整理的一些精彩总结范例，希望能对您的写作有所启发。
创业者的特点论文
1、思维活跃，善于创新。
成功的创业者普遍有活跃的思维，能很快的接受新鲜事物，看待问题喜欢多方面思考，找出几种不同的解决方案。对于司空见惯的问题，他们会有不同的看法，他们会发现蕴含在里面的商机。他们喜欢自己动脑动手，设想新奇的点子，甚至自己动手做小制作。很多成功的创业者曾经是从事技术工作，甚至做出重大发明的人，比如百度总裁李彦宏。创业获得成功的很重要一点就是选项目，选择新奇又实用见效快的项目就很需要创业者有独到的眼光与创新能力。因此在某种意义上说，创新能力越强，创业成功的可能性就越大。
2、行动果断，不拖泥带水。
成功的cye创业者认准了一件事情，就马上去做，甚至因此放弃许多很重要的东西，比如大学中途辍学，微软的比尔・盖茨、雅虎的杨致远。对创业者而言，机会很重要，尤其是新兴行业，一错过机会就再不会有，如果比尔・盖茨性格优柔寡断，怎么也得拿到毕业证再创业吧，那就不会有今天的微软帝国。（创业）创业者是行动果断的人，拖泥带水、优柔寡断的人是很难获得成功的的，他们会把机会轻易放过的。想到了就去做，能越快把想法变成行动的人，创业成功的可能性也越大。
3、百折不挠、坚韧顽强。
创业者在创业及管理自己的企业过程中会遇到很多麻烦，甚至会遇到致命性的打击，这就要求创业者有坚韧顽强的性格，百折不挠的精神。遇到困难毫不退缩，以积极的心态应对，想方设法去解决困难。一个成功的老板应该能经受的住市场动荡的考验，忍受的了世人的冷嘲热讽。如果你遇到困难就特别悲伤沮丧，受不了一点打击那你最好不要去创业。
创业是智者的事业，它要求你有敏锐的头脑，创业是勇者的事业，它要求你果断行动，创业是强者的事业，它要求你不怕失败。
创业有特点论文
bim目前在国外很多国家已经有比较成熟的bim标准或者制度了，那么bim在中国建筑市场内是否能够同国外的一些国家一样那么顺利发展？这个必须要看bim如何同国内的建筑市场特色相结合了，当能够满足国内建筑市场的特色需求后，bim将会给国内建筑业带来一次巨大变革，bim有以下几个特点：
可视化：可视化即“所见所得”的形式，对于建筑行业来说，可视化的真正运用在建筑业的作用是非常大的，例如经常拿到的施工图纸，只是各个构件的信息在图纸上的采用线条绘制表达，但是其真正的构造形式就需要建筑业参与人员去自行想象了。对于一般简单的东西来说，这种想象也未尝不可，但是现在建筑业的建筑形式各异，复杂造型在不断的推出，那么这种光靠人脑去想象的东西就未免有点不太现实了。所以bim提供了可视化的思路，让人们将以往的线条式的构件形成一种三维的立体实物图形展示在人们的面前；现在建筑业也有设计方面出效果图的事情，但是这种效果图是分包给专业的效果图制作团队进行识读设计制作出的线条式信息制作出来的，并不是通过构件的信息自动生成的，缺少了同构件之间的互动性和反馈性，然而bim提到的可视化是一种能够同构件之间形成互动性和反馈性的可视，在bim建筑信息模型中，由于整个过程都是可视化的，所以，可视化的结果不仅可以用来效果图的展示及报表的生成，更重要的是，项目设计、建造、运营过程中的沟通、讨论、决策都在可视化的状态下进行。
模拟性：模拟性并不是只能模拟设计出的建筑物模型，还可以模拟不能够在真实世界中进行操作的事物。在设计阶段，bim可以对设计上需要进行模拟的一些东西进行模拟实验，例如：节能模拟、紧急疏散模拟、日照模拟、热能传导模拟等；在招投标和施工阶段可以进行4d模拟（三维模型加项目的发展时间），也就是根据施工的组织设计模拟实际施工，从而来确定合理的施工方案来指导施工。同时还可以进行5d模拟（基于3d模型的造价控制），从而来实现成本控制；后期运营阶段可以模拟日常紧急情况的处理方式的模拟，例如地震人员逃生模拟及消防人员疏散模拟等。
优化性：事实上整个设计、施工、运营的过程就是一个不断优化的过程，当然优化和bim也不存在实质性的必然联系，但在bim的基础上可以做更好的优化、更好地做优化。优化受三样东西的制约：信息、复杂程度和时间。没有准确的信息做不出合理的优化结果，bim模型提供了建筑物的实际存在的信息，包括几何信息、物理信息、规则信息，还提供了建筑物变化以后的实际存在。复杂程度高到一定程度，参与人员本身的能力无法掌握所有的信息，必须借助一定的科学技术和设备的帮助。现代建筑物的复杂程度大多超过参与人员本身的能力极限，bim及与其配套的各种优化工具提供了对复杂项目进行优化的可能。目前基于bim的优化可以做下面的工作：
（1）、项目方案优化：把项目设计和投资回报分析结合起来，设计变化对投资回报的影响可以实时计算出来；这样业主对设计方案的选择就不会主要停留在对形状的评价上，而更多的可以使得业主知道哪种项目设计方案更有利于自身的需求。
（2）、特殊项目的设计优化：例如裙楼、幕墙、屋顶、大空间到处可以看到异型设计，这些内容看起来占整个建筑的比例不大，但是占投资和工作量的比例和前者相比却往往要大得多，而且通常也是施工难度比较大和施工问题比较多的地方，对这些内容的设计施工方案进行优化，可以带来显著的工期和造价改进。
可出图性：bim并不是为了出大家日常多见的建筑设计院所出的建筑设计图纸，及一些构件加工的图纸。而是通过对建筑物进行了可视化展示、协调、模拟、优化以后，可以帮助业主出如下图纸：
（l）、综合管线图（经过碰撞检查和设计修改，消除了相应错误以后）；
（2）、综合结构留洞图（预埋套管图）；
（3）、碰撞检查侦错报告和建议改进方案。
创业有特点论文
喀斯特地貌地面上往往崎岖不平，岩石绚丽，奇峰林立，地表常见有石芽、石林、峰林、溶沟、漏斗、落水洞、溶蚀洼地等形态；而地下则发育着地下河、溶洞。溶洞内有多姿多彩的石笋、钟乳石和石柱等。
按出露条件，喀斯特地貌可划分为：裸露型喀斯特、覆盖型喀斯特、埋藏型喀斯特这三种。按气候带分为：热带喀斯特、亚热带喀斯特、温带喀斯特、寒带喀斯特、干旱区喀斯特五种。按岩性分为：石灰岩喀斯特、白云岩喀斯特、石膏喀斯特、盐喀斯特四种。
地形。
喀斯特地形（也称“喀斯特地貌”）是碳酸盐类岩石分布地区或存在流经石灰岩的地下水所特有的'地貌现象。当雨水或者地下水与地面碳酸盐类岩石接触时，就会有少量碳酸盐溶于水中。经过长时期的溶解侵蚀，形成了以地表岩层千沟万壑为标志的地表特征。在喀斯特地貌下往往存在地下河、溶洞等景象。
结构。
石灰岩，也就是碳酸钙。
形成原因。
中国现代喀斯特是在燕山运动以后准平原的基础上发展起来的。老第三纪时，华南为热带气候，峰林开始发育；华北则为亚热带气候，至今在晋中山地和太行山南段的一些分水岭地区还遗留有缓丘一洼地地貌。但当时长江南北却为荒漠地带，是喀斯特发育很弱的地区。
新第三纪时，中国季风气候形成，奠定了现今喀斯特地带性的基础，华南保持了湿热气候，华中变得湿润，喀斯特发育转向强烈。尤其是第四纪以来，地壳迅速上升,喀斯特地貌随之迅速发育，类型复杂多样。随冰期与间冰期的交替，气候带频繁变动，但在交替变动中气候带有逐步南移的特点，华南热带峰林的北界达南岭、苗岭一线，在湖南道县为北纬25°40′。在贵州为北纬26°左右。
创业有特点论文
对于创业，大家了解多少呢？相信很多人都想创业，那么让我们一起来看看关于创业学论文吧！
摘要：在当今知识经济时代，理性的创业者具有经济人的本性：趋利避害，追求利益最大化。创业收益大于创业成本是创业者热心创业的主要原因。预期收入是创业者创业的重要诱因。社会收益是创业者在“看不见的手”引导下贡献给社会的财富，也是创业家们回报给社会提供的创业环境的酬金。创业环境越好，社会收益越大。成本是创业进入的壁垒，成本高创业的障碍就大。机会成本影响创业抉择，机会成本与创业的可能性间呈逆向关系。
关键词：创业选择；成本；机会成本；收入；预期收入；社会收益；创业环境。
一、创业：经济人的理性选择。
美国的经济学家斯威格列茨在他撰写的经济学教科书中写道，经济学研究的是：我们社会中的个人、厂商、政府和其他组织是如何选择的，这些选择又怎样决定社会资源如何被利用。就业还是创业是一个人一生中的重要选择，创业选择是一种重要的经济行为，这种行为受到“看不见的手”的引导，表现为“经济人”的理性选择。亚当斯密指出：“每个人都在力图应用他的资本使其产品能得到最大的价值，一般来说，他并不企图增进公共福利，也不知道他所增进的公共福利为多少。他所追求的仅仅是他个人的安乐，仅仅是他个人的利益。在这样做时，有一只看不见的手引导他去促进一种目标，而这种目标决不是他所追求的东西。”创业正是创业者利用机会整合资源为社会提供产品和服务时，不断积累个人财富，满足个人追求财产和实现自我的需求，客观上奉献社会的过程。中国在上世纪80年代改革开放之初，没有多少财产，财产观念也十分淡薄，中国人穷，穷则思变，穷则创业。所以中国的生存型创业者多，就是说中国多数创业者是为了挣钱吃饭，为了活得更滋润而创业。但三十多年来从农民到市民，从科研人员到公务员、海外留学生，一批批创业者无不在个人财富的创造过程中为中国经济的增长、社会的稳定、体制的革新作出巨大的贡献。国外，特别是发达国家的创业者多为机会型创业者，即瞧准了机会就开始创业。他们的家庭和社会更富有，他们不是因为解决吃饭问题而创业，他们创业是为了通过抓住商业机会创造商业价值，进而成就自己的人生，对社会作出贡献。比尔盖茨是一个典型的机会型创业者。他舍弃在哈佛法学院的学业，这是因为他在商业实践中发现了软件产业存在巨大的商机。他及其团队非凡的创造力及软件产业的行业成长性，使他只经过二十年的时间就创造了传统经济无法企及的巨大财富，进而蝉联世界富豪榜冠军。
理性的创业者具有“经济人”的本性，追求自身利益的最大化，在冒险的同时尽力规避创业风险。理性的创业者在自由地选择创业，享有创业成功的快乐时，同时必须承担着创业失败的责任，而且他个人财富、价值与他对社会提供的产品和服务的价值呈正相关。正如a哈耶克所言，“如果允许个人自由地选择，那么他必然要承担选择的风险，并且，他因此所得的报酬肯定也不取决于他们目的的好与坏，而仅仅取决于对其他人的价值”。
理性的创业者具有“经济人”的本性：趋利避害，追求自身利益的最大化。创业是有风险的，理性的创业者在享受成功的预期时，也必须承担创业可能的失败风险，创业失败，不仅使对收入的预期化为泡影，而且原有的稳定收入也丧失殆尽。因此，客观估计自己的创业能力、科学评价创业环境和创业机会，通过市场调查获得准确数据，切实考虑现在的利益，对创业选择作出尽可能科学的经济分析是十分必要的，是经济人应有的理性态度。
二、创业选择的成本。
成本是人们从事某一经济活动的总费用，一般包括会计成本、机会成本和边际成本。创业者决定创业时，一定要选择一个项目，并且围绕这个项目要投入劳动、资本、智力成果，购买一定的设备，租赁办公用房，支付工资。创业者在创办企业，向社会提供产品或服务过程中必须支付的实际费用，构成了创业的会计成本。创业者创业就意味着放弃原有的职业，失去原有收入，同时时间是有限的，时间投入到创业项目就不可能从事其他职业。这种由于创业丧失从事其他固定职业可能挣得的收入值就是创业的机会成本。
成本是创业进入的壁垒，成本高创业的障碍就大。会计成本反映了创业项目需要的投资及运行费用，而机会成本则是创业者现有利益和创业者资源未来价值的反映。机会成本影响创业抉择，机会成本与创业的可能性间呈逆向关系。机会成本越大，即在位者的利益越多，未来价值越小，创业的可能性越小；反之，在位者现有利益越小，未来价值越大，敢于创业的可能性越大。这一经济学分析，正好阐述了迪克克拉克（dickieclark）提出的“社会边缘状态”（socialmarginalng）这一新的概念。我国改革开放之初的创业者大多是难找到工作的回乡知识青年、城市无业游民、政府中几乎没有提升机会的公务员、无法在经济社会中找到适当位置的中年退伍军人、预计无法晋升的大公司职员或极端个人自治主义者。这些处于“社会边缘状态”的人，在现实中没有占据“有利地形”，没有太大的现实利益，也谈不上在社会正规渠道上有大的发展，因此，他们创业的机会成本小、顾虑少，他们通过创业，不仅能够获得收入，找到新的发展平台，而且能够找到一种控制命运、实现自我的感觉。正如毛泽东同志在研习中华古典时所言：“贫人、、被看不起的人、地位低的人”，反而“生力旺盛、迷信较少、顾虑少、天不怕、地不怕、敢想敢说敢干”，富有创业精神。
创业项目的会计成本形成了对创业者选择的项目的预算约束。“金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的.”，“巧妇难为无米之炊”，这些都形象地反映了会计成本对创业项目选择的制约。任何大企业都是从小企业长大的，任何大富翁都始自小小的创业者，纵使是大企业内的创业，也是先成立研发小组从小做起，这说明，控制会计成本，对创业和企业的成长十分重要。
三、创业选择的收益。
创业者面临着较大的压力，表现为八个方面：只能成功的压力、独立决策的压力、长时间工作的压力、家庭亲情的压力、一定时期内得不偿失的压力、非程序事务压力、来自企业内部利益斗争的压力。据统计，新创企业能活过一年的仅占60%，从创业到成功上市仅占6%；一般而言，成功率不足10%。尽管这样，中国每100人中就有12人创业。创业是“经济人”的理性行为，创业收益大于创业成本是创业者热心创业的主要原因。
创业的收益一般指创业者投入资源后的实际产出核减会计成本后的剩余部分。一般来说，创业者投入越大，产出越高；创业的会计成本越低，创业的实际收益越高。尽管创业成功率低，但创业一旦越过盈亏点，收益会大大超过工薪阶层。5年前白宇前是一家公司的业务经理，为了追求个人的最大价值，后来自己投资20万元，开了一家酒店。由于定位准确，有特色，每天营业额都在元左右，8个月就收回了投资。第一年纯利润有10万元。通过加强管理、改善环境、突出特色，他已有一批固定的“食客”。最近个人资产逾百万。如果他仍然在招聘的公司上班，工资待遇也不会提高这么多。
预期收入是创业者创业的主要动因。按照西方理性预期学派的观点，创业者作为“经济人”，设法规避风险，追求利益最大化是其本性。因此，在创业决策作出之前，必然会搜寻一切相关的信息，并进行合理的分析、测算，来形成对创业收入的理性预期。尽管这种预期是心理的、主观的，但由于这种预测的客观概率分布的期望值等于主观概率的分布期望值，因此，这种主观的预期仍是创业者进行创业抉择的客观基础。预期收入与创业者选择的项目和进入的行业相关，与其能控制的资源相关。不同的项目和行业、不同的资源收入，带给创业者的预期收入是不同的；同时，创业者所在环境中其他创业者的示范效应也影响创业者的预期收入。其他创业者的成功概率、财富状况，客观上会左右着创业者对收入的预期。因此，好的创业环境是提高预期收入、促进创业活动的要素。不断改善创业环境，有利于招资引资或自主创业。因此，个人的创业成就取决于国家或地区的体制和环境的优劣。创业者个人收益和社会财富间呈现一种正相关的关系。一个国家或地区市场化程度越高，体制环境和商务环境越优，创业成功者就越多。
参考文献：
[1]甘德安.中国家族企业研究[m].北京：中国社会科学出版社，.
[2]陈德智.创业管理[m].北京：清华大学出版社，.
[3]曹随，王燕梅.中国大众创业学[m].北京：中国经济出版社，.
创业教育的基本特点以及实施对策论文
创业教育需要高校树立正确的创业教育观，加大对创业教育的投入和加强创业教育师资队伍建设，需要政府营造良好的创业氛围和出台相关政策以及建立创业保障机制，需要个人树立敢于创新敢于冒险的创业意识。
3结论。
创业是当前中国经济发展的重要动力，创业有利于就业问题的解决，创业有助于个人价值和社会价值的实现。创业教育作为高等教育的重要组成部分，对于高等教育深化改革具有重大意义。当前，中国的创业教育主要受到教育理念和高校创业教育实践环境等内部因素以及社会创业文化和劳动力市场分割等外部因素的影响。创业教育的发展，需要国家、政府、学校和个人等主体的共同努力，向lkq总理所说的“大众创业，万众创新”社会前进。
创业教育的基本特点以及实施对策论文
美国是最早在高校中开展创业教育的国家。1947年，美国哈佛商学院的mylesmace教授就率先开设了一门创业课程《新创业管理》。1968年，百森商学院第一个在本科教育中开设创业方向课程。
英国高校的创业教育起步于20世纪80年代。1987年英国政府发起“高等教育创业”计划，旨在培养大学生的可迁移性创业能力，要求将与工作相关的学习纳入到课程之中，并鼓励学生为自己的学习负责。高校为此进行一系列的改革，如教师培训、课程改革、雇主合作以及学生的直接参与等。
澳大利亚专科、本科水平的创业教育已有四五十年的历史，研究生水平的创业教育也在十多年前就已开始。其创业教育主要目标是开办小企业，建立“小企业创业机构”，并开发符合职教特点的创业课程。一般是在职业教育与培训中进行，主要由技术和继续教育（tafe）学院来完成。
二、政府高度重视。
美国是风险投资的发源地。20世纪40年代，就诞生了创业投资基金，以满足中小企业发展的资本需求。20世纪70年代以来，美国政府出台了一系列扶持政策，促进了风险投资事业的繁荣，致使目前全世界81%的风险投资集中在美国。风险投资不仅为美国小企业提供长期债务和股本，也为创业教育提供实践基地和经费保障。同时，美国政府还设立了多种形式的基金来推动创业教育的发展。例如，国家创业教学基金、kauffman创业流动基金中心、国家独立企业联合会、新墨西哥企业发展中心均提供经费赞助创业教育竞赛，奖励接受创业教育的优秀学生，开发创业教育课程。
为推进大学生创业，英国政府先后出台了科技创新政策、知识产权政策、支持中小企业发展创业政策、鼓励高校变革和创新的教育政策，形成了有利于大学生创业的政策环境。同时，政府还为大学生创业教育投入了大量的资金，英国创业教育80%的资金来自于公共资源。此外，政府还成立专业部门（工业部中小企业科），联系银行，帮助中小企业筹措外部资金，支持民间大企业向小企业提供研究开发投资，减轻各种赋税，鼓励采用灵活的雇佣政策等措施，帮助创业者积累资金，提高创业成功率。
日本政府将官、产、学合作视为提高国家创新能力的`一个关键因素，希望通过促进产学合作来提高经济效益。在开展创业教育时，日本经济产业省、文部科学省、厚生劳动省将创业教育作为国家发展的重要课题，共同研究、共同思考、共同行动。从“青年自立挑战计划”的“政策联合部署”到《技术专业促进法》的颁布，从教育科研体制的系统改革到创业教育研究的“国际参与”，日本政府在创业教育系统中扮演了指导者、推动者和协助者的角色。近些年，日本政府又在简化新公司申请程序和广泛的资金援助方面出台政策，为高校创业教育的开展提供良好的服务。
三、教师创业经验丰富。
国外高校根据创业教育有很强的实践性这一特点，在选聘创业教育教师的问题上，不仅选用学术上有相当造诣的教授，而且还特别注重选聘有实践创业经验的教师。
澳大利亚tafe的小企业培训中的教师专兼比为4u6，其中绝大多数是具有高等教育背景的小企业家，他们具有理论和实践，懂得如何通过自己的努力去创办自己的公司和工厂。
英国创业教育课程中，全职教师占93%，有61%的教师有过商业管理方面的经验，有36%的教师有创业方面的经历。
四、课程体系比较完备。
英国高校创业课程名目众多，各学校使用的名称和课程教学内容都存在着较大差异。概括地讲，这些课程可以分为四类：创业、创新、创新管理、技术转移管理。除此之外，某些高校还针对特殊需求开设相应的创业课程。例如，社会创业课程、女性创业以及少数民族创业等课程。
新加坡高校的创业教育课程其特点主要是国际化。如新加坡管理大学面向全校本科生开设的亚洲经济发展、海外商务研究和东亚经济等辅修课程；南洋理工大学为创业与创新管理硕士所开设的创业运筹、创业融资、商业计划的实施、企业成长的管理、可持续领导力与战略创新等学位课程，借以造就具有国际眼光、国际活动能力、熟悉异国文化环境、拥有国际知识的高水平复合型创业人才。
澳大利亚近年来积极推行创业教育课程结构的改革与调整，并开发出了综合性介绍类、工业类、商业发展类和远程教育类四类模块化教材。每套教材分别有管理自己，即对创业者和经营者个人素质的评估、开发和培训；管理他人，即策划、创建、经营与运行、财经与保险、市场和教学评估等可以独立地着重培养学生创业能力的教学模块。
五、注重创业实践活动的开展。
美国高校十分注重通过模仿使学生获得创业的感性体验。一是组织学生参与各种商业计划大赛（businessplancompetition），如麻省理工学院（mit）、斯坦福大学等十多所高校自20世纪90年代到现在每年都举办创业计划竞赛，并且有为数不少的创业计划和创业团队被附近的高新技术企业以上百万美元的价格买走。二是组织学生在校内参与各式各样的创业实践活动。以百森创业教育中心为代表，他们在为本科学生设计的“新生管理体验”课中，新生班级被分成若干个创业小组，学校为每个小组准备3000美元的原始资金，每个小组自行制订创业计划，年终进行结算。学生在这样的课程中，丰富了创业体验，提高了创业实践能力。
印度高校同样经常组织一些全国性的甚至是国际性的创新大赛、创业大赛。很多高校还成立了创业中心，来协调课程、活动、项目和资源。例如，印度管理学院创业中心每年举办国际商业计划书大赛，该项赛事为亚洲最大的商业计划书大赛之一。
英国为鼓励学生积极参与创业实践活动，一是通过各高校举办各类创业竞赛，如“牛津大学21世纪挑战”创业竞赛，曼彻斯特大学“初级创业”和“深度创业”项目，并向获胜者提供创业奖金和进行帮助与指导，以此来推动创业实践教育。二是建立科技园区，为立志创业的学生搭建实践平台。三是充分利用多功能的研究中心，它们面向学生和社会开设相关课程，为学生创业提供专业师资力量以及各种咨询服务。
六、社会积极参与。
美国高校的创业教育体系与社会建立了广泛的外部联系网络。大学的创业中心在与各种孵化器和科技园、风险投资机构、创业培训机构、创业资质评定机构、小企业开发中心、创业者校友联合会、创业者协会等组织的密切联系中，形成了一个高校、社区、企业良性互动式发展的创业教育生态系统。企业乐于接纳学生到企业中开展项目研究，学生的研究成果也为企业的发展提供了帮助。这种开放的模式，有效地利用、整合、开发了社会各类创业资源，使创业教育步上了良性发展的快车道。
日本许多大企业为高校创业教育，向学校提供人才需求意见，为学生见习提供“实习基地”，向有潜力创业计划提供“风险资金”，和高校联合开发创业教育教材、课程，设计创业型人才的培养方案和实施方案。与此同时，许多中介机构在将创新成果转化为产品的商业运作中扮演了桥梁的角色。例如，整合技术与企业需求的产业合作办公室、促进高校研究成果专利化与技术授权的技术转移机构、提供商业层面支持的创业辅导机构、提供作业场地与商业设施的科学园区以及风险投资、人力中介及律师服务等，为创业者提供全方位的保障，真正体现了高校创业教育的社会参与。
企业参与同样是澳大利亚创业教育的一大特色。在创业教育活动开展过程中，学校可以直接利用企业车间开展学生实践课和实习，并且邀请企业参与学校教学质量的评估，使得学校的创业教育更具实践性。
创业有特点论文
摘要：在分析创新与创业的异同点以及创业教育概念的基础上，提出对大学生进行创业教育的意义，并指出辅导员在大学生创业教育中的作用。
关键词：大学生创业论文。
一、引言。
在高等教育大众化和全球金融危机的背景下，大学生就业面临了严峻的挑战。大学生就业创业问题受到了社会各界的高度重视和广泛关注。同时，社会各界也在积极采取措施探索实施促进大学生就业创业的途径。而此过程是个不断深入和系统化的过程。经过大学生就业创业转型和发展，已经在提供多元就业岗位、为有创业理想的大学生提供实现自我价值的实践平台等方面呈现出了蓬勃生机。
当前在国际金融危机的背景下，中国的高校毕业生就业难已成为社会关注的热点问题。为满足社会的广泛需求，帮助大学生解决就业、创业难题，迫切需要改进当前的学校教育方式，而加强创业教育正是有效的途径之一。在创业教育日益成为高等教育新理念的今天，创业教育与实践将成为大学生教育的重要内容和有效载体，是适应社会发展需要的必然要求。
二、大学生创业教育的发展现状。
美国、新加坡、印度等国在探索和实施创业教育过程中，已经逐步形成了自己的创业教育特色。高校设置创业课程，开展创业教育能够有利于大学生就业创业和促进地区、国家经济发展，这一点已经在国际教育界达成了共识。创业教育最早兴起于美国，在美国，创业教育是大学教育的一个重要组成部分。当今，美国的创业教育发展得比较成熟，已经形成了一个相当完备的体系。涵盖从小学、初中、高中、大专、本科、研究生的正规教育。从中学时期就向学生普及金融、投资、理财、营销、商务等方面的“超前教育”。几乎所有的美国大学都展开了创业教育，设立了创业教育研究机构或向企业及时转移教师和学生研究成果的创业中心。不仅如此，美国高校还与工商业保持密切联系，聘请有实际创业经验的企业家为在职教授。同时，印度、日本、法国等国的创业教育对象已经远远超出了大学生的范围。
目前，中国大学生创业行动是在计划经济体制向市场经济体制，以及政府“一元”治理向“多元协同”的社会管理方式转变过程中成长的。大学生创业服务与管理体制及运作方式也必将受其影响。不能单靠政府主导，而是要逐渐向“政府引导、高校教育、市场推动、社会协同”的社会创业新格局转变。在此发展过程中也出现了中国式的“烦恼”和问题。大学生创业观念模糊、创业定位不清、运作资金紧缺、管理机制僵化、项目设计缺乏创新等问题逐渐成为阻碍大学生创业行动发展的“瓶颈”。如何突破“瓶颈”、超越发展障碍，成为高校教育者、政府及实务界人士的关注焦点。
显然，实践中所出现的“瓶颈”，特别是教育引导大学生树立科学正确的创业观，首先需要在理论上开始探讨并寻求突破。正是在这种实践与时代诉求的背景下，针对大学生创业教育体系构建的研究具有重要的理论意义和实践价值。应积极转变更新就业观念，促进从“安于现状”到积极创业的角色转变。引导大学生树立科学的创业观，即量力而行，规避风险，避免盲目创业，提高大学生创业的成功率。
三、大学生创业教育体系。
创业教育是一个系统工程，它不仅包括课程体系，还包括非课程体系。创业教育体系的构建需要学校和社会的共同参与。构建大学生创业教育体系不仅要具有理论性，还要具有实践性。结合中国当前的实际情况，对大学生创业教育体系进行构建。将大学生创业教育体系划分为开发创业教育课程、编写创业教育课程的教材、培养创业教育课程教学师资、组建创业教育科研团队、搭建创业教育活动和实践的平台、扩大与企业的联系、为大学生创造有效的示范与激励效应。
（一）开发创业教育课程。
首先，应当构建科学合理的课程体系。创业教育课程体系的设置应遵循能够培养学生的'综合创业能力的原则，根据创业教育培养创业人才的目的，建立合理的课程计划。开发创业教育课程，如创业学、创业管理、创新与创业管理、大学生创业基础、创业风险管理等。
（二）编写创业教育课程的教材。
在开发创业教育课程的基础上，应进行创业教育课程教材的编写，以辅助创业教育课程的开展。教材及内容的选择应当符合专业创业教育课程的需求，利于培养学生创业的激情、创业主动性和创造性思维能力。另外要设置一些其他创业教育辅助课程，使教材多样化，以有利于大学生综合素质的培养、能力的整合。
（三）培养创业教育课程教学师资。
高校开设的课程应由关注和从事创业教育研究的教师组织教学。应积极招聘、培养一定数量的创业教育教师。创业教育首先要有教师，教师需要培养。学校必须首先招聘或培养一批可以从事创业教育的教师。由于中国的创业教育起步较晚，当前专门从事创业教育师资培养的专业很少，所以创业教育课程教学师资比较稀缺。如果不能够招聘到充足的从事创业教育的教师，高校就应该从现有教师中选取部分教师进行培训，并聘请国内外相关教授对其进行培训，或是选派教师去国外大学深造、去企业挂职锻炼等。
（四）组建创业教育科研团队。
创业教育要求教师具有创新思维、创新能力、创业意识、实践指导技能等。教师的教学模式应更多地倾向于积极讨论式、实践指导式，理论与实践相结合的教育手法。面对这种必要的转变，应对师资队伍知识结构进行调整，组建创业教育科研团队。
（五）搭建创业教育活动和实践的平台。
创业教育不仅应建立在理论层面上，更应建立在实践层面上。因此，应积极搭建创业教育活动和实践的平台。如创办创业学院、创业教育中心、创业实验园、科技园、创业计划大赛、创业协会等机构，为创业教育搭建起一个立体的实践平台，提供必要的场地、空间及设施。
（六）扩大与企业的联系。
在高校讲授创业教育课程的师资不能仅限于本学校的创业教育教师，而是应该在本校教师开设课堂之外开设第二课堂。第二课堂可以聘请企业中的创业成功人士，举行各种相关创业教育的讲座。开辟第二课堂可以及时沟通创业教育方面的知识信息、学习创业人士的已有经验。从而，提高本校教师的创业教育水平。并为学生提供创业实践平台，开阔学生的视野，激发学生对创业课程的兴趣。
（七）为大学生创造有效的示范与激励效应。
通过宣传毕业之后已走上创业之路的成功毕业生，对在校大学生产生最有效的示范与激励效应。高校可以利用学校报刊、校园网站和校园广播等各种媒体，对创业思想、创业精神、创业政策、创业成功案例等广泛宣传，对创业优秀的大学生个人及集体进行鼓励和表扬，从而在学校形成良好的创业教育氛围。
四、结论。
总之，构建大学生创业教育体系应该加强思想指导，转变传统的教育观念。在大学生创业教育实际情况的基础之上，构建具有可操作性的创业教育体系。从开发创业教育课程、编写创业教育课程的教材、培养创业教育课程教学师资、组建创业教育科研团队、搭建创业教育活动和实践的平台、扩大与企业的联系、为大学生创造有效的示范与激励效应七个方面进行大学生创业教育体系构建。该模式不仅符合了当前高校的现实，而且适应了创业教育发展和改革的趋势。明确了创业教育的目标和实施途径，帮助大学生树立科学正确的创业观，规避风险，避免盲目创业，对于培养大学生的创业意愿具有重要的积极作用。
创业教育的基本特点以及实施对策论文
加强集体主义精神的教育，能够有效地矫正高职学生以自我为中心的思想倾向，从而减少孤僻不合群学生的数量，减少学生学习和生活中出现的矛盾冲突，进而提高学生对集体生活的适应。关于集体主义精神的教育活动建议从以下三个方面着手进行。第一，在思想政治课上加强对集体主义精神的教学的重视程度，以思政教育课堂为载体，将集体主义精神延伸到学生的日常学习生活当中，从而减弱当下高职学生以自我为中心的思想倾向，促进学生的团队合作能力，最终有利于学生适应毕业后社会职场合作。第二，高职辅导员对所辖班组的学生建立班级档案，对班级体活动中学生的参与程度和团队合作程度进行分析和对比，最后进行各个维度的评比，并对评比结果进行不同程度的奖励，从而在实际校园生活中提高学生们的集体荣誉感，让学生们对“自我和与他人的合作方面”进行自我调节以求班集体利益的最大化，最终让当代高职学生切实感受到“人人为我，我为人人”的道理所在。第三，让网络游戏架起沟通的桥梁，促进学生团队精神的养成。当代高职学生从小就生活在信息技术高度发达的网络环境中，网络游戏伴随其成长，戒掉网游的可能性很小，巧妙利用网络游戏中的团队合作以让学生践行集体主义精神也是一种探索中的方法。定期组织cs比赛，将团队合作的成果进行排榜，并予以一定程度的奖励。发扬团队精神的集体活动非常多，只有学生们能够积极参与进去，才能真正触动学生的思想。适度运用团队合作的游戏进行比赛以有效让学生感知到个人服从集体的重要性，将学生的思维从以个人为中心的轨道上逐渐调整到适应集体生活的轨道上，从而有效地减缓高职学生过度自我的思想趋势。
2.2用网络平台对学生进行教育。
沟通和理解从交流开始，有效交流的主要因素是运用同一种语言。当代高职学生从小在互联网和智能设备盛行的电子环境下，与学生的有效交流要多应用网络平台，从而能够将所要表达的教育管理信息呈现在学生面前。当代高职学生对于纸媒的关注较少，无论读书还是写作，甚至团队活动的沟通都在网上进行，因此，只有高职院校的教育管理工作者也浸入到学生们经常光顾的网络环境中，才能够与学生们进行思想上的有效碰撞。关于应用网络平台对学生进行教育管理工作建议从以下三个方面着手。第一，建立校内网络平台，每位在职的教育教学工作者和每位在籍的学生都要建立自己的个人账号。在校园内全面覆盖免费wifi，学校和班组的各项活动和通知，都以网络为平台进行通知，从而让教师和学生都养成运用网络进行沟通的习惯。在这个活动的执行的过程中潜在的两个问题是年纪较大的老教师使用互联网技术的生疏和部分贫困学生没有智能手机，为此，学校要对教师的互联网使用技术进行培训，为家庭困难的学生给予资金和物质上的补助，从而解决教师互联网技术不熟练和部分学生没有智能手机的现状。第二，建立学校自己的贴吧、bbs论坛、微信群和qq群，每个种类的群都有自己的主题，为学生思想表达和情绪发泄提供一个出口，管理员老师要随时关注学生的思想动态，然后指定与之相对应解决策略。可以直接在群里对学生进行交流，也可以搜集相关主题的网络素材发到群里供学生学习，还可以在实际教学管理活动中与学生进行交流和讨论。第三，在网络平台上引进性格测试、职业能力测试和各类主题的网络竞赛。将这些测试和竞赛列入学生的必须完成的作业范畴，从而让学生定期通过权威的测试对自己的'行为和思想进行反思，通过各类主题的网络竞赛强化学生的正向思想，进而实现对学生的管理和教育目的。
2.3定期开展职业规划课程。
职业规划课程的开展建议从以下两个方面着手。第一，邀请专业的职业规划教师对学生进行高职学生进行讲解，也可以将《职来职往》等求职节目中学历较低的人员求职成功的案例播放给学生看。第二，邀请本校的往届毕业生回到母校为学弟学妹们讲解其自身的求职经历和学习经历以及当下自身的职业发展状态，从而增强高职学生就业和职业前景良好的证明，进而充分发挥榜样的力量鼓励当下高职学生努力学习专业知识和文化课知识，最终提高自身能力以争取一个光明的前途。
3结语。
高职的教育管理工作的有效开展要对学生的群体特点进行深入的研究，再对症下药，针对其特点进行相应教育管理策略的制定。高职学生的文化课基础和学习自律性有着历史性的特点，但是不同时期的高职学生的思想状态和行为习惯有很大差别，这就需要相关教学管理工作人员结合不同时代背景下学生的特点，实施不同的教学管理方法。因此，高职教育管理工作是一个动态的研究过程，需要相关教师持续关注。
参考文献：
[1]杨哲,肖勤.增强大学生自我管理能力的对策探索[j].产业与科技论坛,2014,(5).
[2]周立新.德国高校学生自我管理能力的培养及启示[j].北京教育(德育),2014,(2).
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创业教育的基本特点以及实施对策论文
2月15日国务院办公厅正式发出关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知，制定出以创业促就业的措施，并出台一系列的优惠政策。创业教育成为我国高等教育的一个重要方向和趋势，前景非常广阔。
大学里的创业教育从广义上讲是培养具有开创性的个人，是通过相关的课程体系整体提高学生的素质和创业能力，使其具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能，对于大多数而言应该是一种首创精神的培养。从狭义上讲主要是培养学生创办企业的能力，通过企业知识的学习促使学生直接实现创业行动，利用自已的知识、才能和技术以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式创立新经济实体，大学生解决自己就业的同时，为他人、为社会创造新的岗位，同时实现自己的梦想。
高等院校在传授学生专业知识、进行智力因素和非智力因素培养的同时，还必须开展创业教育，培养学生的创业精神、创业意识和创业能力。只有这样才能使大学生具备生存能力、竞争能力和创业能力，既可去寻找合适的就业岗位而就业，又能在求之不得或为了寻求更好的自我发展机会时而走向自主创业的道路。这不仅解决了自己的'就业问题，又能为社会创造更多的就业岗位，真正成为服务于提高综合国力的充满活力和主动精神的社会个体和群体。因此，开展创业教育可以转变大学生依附性就业观，也是学生自我发展，实现自我价值的需要。
三、目前创业教育存在的问题。
我国高校的创业教育起步较晚，目前在开展创业教育中存在的主要问题包括：
1、理念不明确。很多教师认为开展创业教育是因为就业困难，才需要鼓励毕业生自主创业，自己学校就业形势好，就不需要开展创业教育。同时大多数高校目前仍将创业教育局限于创业实务层面，热衷于组织学生开展“创业技能大赛”，参与“创业设计活动”，设立创业中心等。实践证明这种轰轰烈烈但未上升到理念指导层面的创业“实务”教育，致使创业学生们激情有余而内功不足，这种教育模式是难易深入持久的，也是很难取得实质性的效果。
2、创业教育管理体制不顺。创业教育与育人工作相互脱离，仅当作就业工作部门职责来对待。许多高校的创业教育由就业中心、团委负责，因为这几个部门主要负责大学生的就业指导工作。从中不难看出，国内的创业教育仅仅是为毕业生的“就业”服务，这种缺乏系统性的创业教育是较难获得理想效果的。
3、课程开设不合理。开展创业教育，大多数高校的做法是加几门与创业教育有关的课程，其实，创业教育不是开设几门课程就能解决的问题，要切实得到落实，关键是要将其纳入教学环节。创业教育涉及到教学的系统改革，要渗透到教学的各个环节，渗透到学生培养的方方面面，这就牵涉到学校的教学改革问题，涉及到学生培养模式的改革问题。
4、师资队伍水平有待提高。师资问题也是制约高校创业教育的重要因素。教师是创业教育的主导者，创业课程的开设要靠教师，而就目前现状来看大多数教师承担创业教育任务存在着困难。其原因主要有：一方面，创业教育处于初级阶段，没有规范统一的现成教材，教学内容及教学方法难以把握；另一方面，创业教育是实践性很强的教学任务，而大多数教师本身缺乏创业的经历，也缺乏创业教育的训练，离成为真正的创业导师的要求还有很大的距离。
1、转变理念，正确认识创业。要尽快转变整个社会的传统教育理念，深化改革高校人才培养模式，从就业教育转向创业教育，树立起既要注重就业更要注重创业，自主创业不仅是大学生就业的重要途径、更是大学生成才重要模式的新观念。要正确认识创业教育。创业教育并非鼓励学生在校期间就去创业或毕业后马上去自主创业，而是对所有学生都应该进行一种创业精神、创业文化、创业基本知识的教育，以及对所有创业意向和准备创业的学生创业技能的训练。大学生无论毕业后就业还是自主创业都需要接受创业教育，具备创业创新素质。
2、完善创业教育体系。大学生创业教育工作体系的完善，需要有效整合高校现有的各种创业教育资源，包括教学计划体系的完善。应将创业教育作为教学课程的一个环节贯穿于整个教学过程，而不能单纯作为就业指导进行开展活动。在高校普及创业教育，尤其是应该将创业精神的教育和创业基础知识的普及作为大学生基础课的重要内容。
3、培养创业教育师资队伍。创业教育离不开高素质的师资队伍，选拔与培养创业教育的优质师资是创业教育成功的关键因素之一。一方面对现有创业骨干教师进行专业培训，鼓励教师到创业一线兼职或有计划地选派教师直接参与创业实践。另一方面，可以聘请一些企业家、成功的创业者到学校担任兼职教师，或兼职从事创业方面的研究工作，扩大创业教育的师资队伍。
创业重在实践，我们应通过具体的创业实践来培养学生的创业精神和创业技能。相信在不久的将来，会有越来越多的大学生投身创业，成为未来的企业家。
创业教育的基本特点以及实施对策论文
（1）创业教育是促进经济和社会发展的必然要求。以培养生产、服务一线的实用型人才为任务的高职院校，所培养出来的学生将直接步入社会，而我国目前劳动力市场恰恰存在劳动者素质低、劳动力供大于求的问题。作为培养创新型人才的一个重要组成部分，创业教育将逐步成为职业教育的重要环节，同时有利于提高整个社会劳动者的素质。
（2）创业教育是提高大学生核心竞争力的现实需要。随着起连续几年的高校扩招，高等教育开始步入大众化教育时代。高等教育规模在数量上有了长足发展，规模不代表质量，未来的出路如何，关键是看其如何做到持续发展。高职院校必须树立科学发展观，有自己正确的办学定位和服务定位，围绕办学目标创建自己的办学特色，打造教育品加强高职院校创业教育的对策研究141牌。开展创业教育，引导学生自主创业，培养学生的实践精神、探索精神、冒险精神和创业能力，促进我国高等职业教育可持续发展，提高高职院校学生的就业竞争力。
1.教育观念中的模糊认识问题。
对于创业教育，各高职院校对创业教育在新时期的战略意义缺乏明确深刻的认识，更缺乏实际的行动重视，即便有的院校实施有关教育，也不够深入。对创业教育的认识没有一定的高度，不了解创业教育的内容、方法、意义，很难正确有效地实施创业教育。当前尤其在我国的职业教育中，从学校到家长、社会都对创业教育有着不同程度的偏见和认识误区。据我院（郑州职业技术学院）对07、08、09级共9600名在校生的调查结果表明，有50.4%的学生对创业有一些了解，9.1%的学生很了解创业，40.5%的学生不了解创业。对我院的毕业生进行就业意向的调查中，有90.8%选择学校推荐工作，7.7%选择自己联系就业，仅有1.5%选择自主创业。这个统计数据虽然不够权威，但是还是说明了一些问题。与西方发达国家40%的自主创业率相比，形成了强烈反差。这说明我国创业教育没有发挥应有作用，且十分薄弱。
2.教育者本身对创业教育的认识模糊。
高职院校对创业教育在现时期的战略意义还没有更深刻的认识，更没有从行动上重视起来。首先，体现为对创业教育的意义认识不足。许多职业院校对创业教育的意义认识不到位，甚至忽视学生的创业教育。其次，对创业教育的范畴和内容认识不清。表现为两种情况：其一是将创业教育与职业指导混为一谈。认为开设职业指导课就不需要再开设创业课程了。这只能对学生求职就业的基本知识和能力进行训练，而缺乏对学生自主创业和大胆创新的启发和教育。其二是将创业教育与职业指导完全对立起来。
（1）缺乏完善的`课程体系。实现创业教育必须深化对传统课程体系的改革，在此基础上，建立健全创业教育体系。在创业教育体系中，课程结构体系是核心。从全国范围看，高职院校还没有编制出统一的教学大纲、教学计划和课程体系，这对我国高职院校创业教育的进一步发展显然是不利的。
（2）缺乏良好的教师队伍。创业教育具有较强的实践性，对师资要求相对较高。要实现创业教育的目标，完成创业教育内容，就必须有合理的教师队伍。既要求教师具备一定的理论知识，又要拥有一定的创业经验，但能够兼备这两种素质的教师目前还十分缺乏。
（3）创业教育方式、手段僵化。创业教育的主要任务不是向其他学科那样进行知识的传授和灌输，而是开发创业能力，磨炼创业意志品质，并落实到学生的情感体验、观察与反思、操作与实践等实实在在的活动中。它更注重培养学生思维的灵活性、敏锐性、独创性。创业教育相对而言是一个新课题，只有不断探索和研究其中的普遍性和规律性，采用适合学生特点的方法和途径，才能使创业教育更加深入有效地开展。
（4）缺乏创业实践基地建设。传统课堂教学模式不是创业教育的全部，创业教育必须重视创业实践教学。创业能力是一种对社会实践性要求很高的能力，是与创业活动紧密联系在一起的。不进行创业实践，就不可能形成创业能力，空谈创业理论而不进行实际创业，就不可能有创业的成功。创业教育需要实战，纸上谈兵式的创业教育仅仅停留在认知层面，通过一定的实践、实战环节，才能使学生在其中获得经验和教训。实践基地建设是必备条件。然而，创建实践教育基地需要投入大量人力物力，许多学校的投入依然不够。
1.转变传统的就业教育观念，树立现代的创业教育观。
我国高职院校大多是几年前从职业中专直接升格而来的，教育机制发展尚未成熟，教学目标和教学手段及学生管理模式均处于过渡阶段。为了生存，他们只瞄准近期目标———给学生找到好的工作单位，以此创出学校声誉，更好地招生。然而，就业岗位是有限的，就业竞争日趋激烈，我们只瞄准就业市场来培养人才是不够的，毕业生需要更宽广的发展空间。高职院校必须转变教育观念，树立现代教育观念，把创业教育纳入高职教育体系。将学生被动的就业观念转变为主动的创业意识，鼓励学生将创业作为自己职业的选择。对学生进行创业教育就是“授人以渔”。
2.完善高职院校创业教育体系。
创业教育的培养目标要通过课程体系这个核心环节实现的。在不同专业课程中，结合教材内容和教学特点，渗透创业教育内容；以某学科课程为依托和载体，在教学内容中系统安排创业教育内容，将创业教育内容与该学科课程融为一体，同步进行；在教育内容上进行延伸和拓宽，并编写相关教材，依托教材列入学校的教学计划。
3.创业教育与区域经济、区域行业和企业的互动。
高职教育的区域根植性特征明显，应与地方行业企业结成战略伙伴关系。这里的根植性是指经济行为深深地嵌入特定的社会网络与制度中，其网络与制度是由社会构筑并有文化意义的。由此，在研究创业教育时应探究它们的互动规律。通过区域经济发展动力和区域文化深层次内涵的挖掘，探讨创业教育与经济、文化的互动机理与传导机制。创业教育是高等教育的新理念，是新的人才培养模式和新的教育质量观。高职院校要借鉴我国高校已有创业教育模式，积极探索符合高职院校创业教育的内容体系、课程体系、组织工作体系和创业教育模式，实现高职院校的可持续发展，更好地解决高职学生的就业问题。
电子商务培训与创业实验室教学特点论文
电子商务的迅速崛起，需要大量的能够将现代信息技术融合到商务管理的复合型人才，特别是具有实际操作能力的复合型人才。培养具有扎实的电子商务理论基础，具有实际操作能力和分析、解决实际问题能力的复合型电子商务人才已经成为当务之急。然而，我国的电子商务还处于初级阶段，还没有完整的电子商务体系。在校学生难以找到一个合适的场所用于实践和实习，在社会上也没有好的实践场所供学生实习和实践，而电子商务是门实践性很强的专业，仅有理论知识而没有实践能力的学生很难被用人单位所认可，高校如何培养高水平的电子商务人才，实验实践教学是目前急需解决的问题，通过建立相关电子商务实验室来解决这个问题是当前较好的解决办法。
目前国内高校、高职学校办电子商务专业的也不少，但大多是在以前的基础（计算机或经济管理）上逐步创建起来的，大多是计算机网络技术+经济管理。以计算机技术发展起来的电子商务专业往往偏重电子商务的技术应用，而以经济管理专业发展起来的电子商务专业往往偏重于商务经济管理。这种教学思路使得学生甚至教师都感到非常迷茫，不知道什么是电子商务，不知道自己该学什么。笔者观点是：电子商务概念非常广泛，谁也不能说谁对谁错，关键是在电子商务办学中找到自己的定位，培养的学生出去后能干什么？能否被企业所接受？电子商务是一个操作性很强的专业，无论做网站建设、网站管理还是经济管理，培养的学生只要能为企业带来价值，我们的办学就是成功的。如果是在计算机技术基础之上发展起来的电子商务，其已经积累了一定的计算机教育办学经验，应在计算机网络技术的基础上发展电子商务专业，培养出精通计算机网络，熟悉商务特别是电子商务管理的复合人才。当然不是说就不重视经济管理能力的培养了，计算机网络和商务管理应该是相辅相承的，没有对商务的理解，就不能做出很好的电子商务网站。下面就计算机网络技术发展起来的电子商务专业实验室建设及实践教学等问题进行一些探讨。
创业教育的基本特点以及实施对策论文
大学生就业难已经成为一种普遍的社会现象，鼓励大学生创业“以创业促就业”成为缓解就业压力，提高大学生核心竞争力的有效途径。欢迎欣赏关于创业教育论文!
创业教育与大学生就业的相关问题研究。
摘要：随着社会的不断发展，就业难成为一个比较普遍的社会现象，其中大学生就业难更是受到社会的广泛关注。为了缓解大学生就业难的现状，我国高等院校开展实施创业教育，积极鼓励大学生进行自主创业，以此来解决并带动大学生的就业。为了进一步促进大学生就业问题得到较好的解决，我们积极开展创业教育与大学生就业相关问题的讨论研究。在此我们分析我国大学生就业的社会现状，了解高等院校创业教育的内涵、课程设计、途径等，并深刻明确创业教育的开展对大学生就业的有利影响。
关键词：创业教育大学生就业现状研究。
1创业教育。
创业教育是一种培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种综合素质的教育，旨在是通过各种教育指导活动培养一批具有创业能力的大学生。
在传统的社会思潮的影响下，广大学生毕业之后，总是习惯性地寻找工作，安分守己地完成工作，他们缺乏创业意识，匮乏创业知识，所以创业对于他们来说是艰难且遥远的。而创业教育首先要唤醒广大大学生的创业意识;其次要传授给学生全面系统的创业知识和能力;最后要使大学生具备企业家的战略眼光，认识与了解当今时代的特征，发掘现今社会的潜在商机，开创全新的事业。
关于创业教育的课程内容，主要分为理论教学和实践教学。理论教学主要向大学生介绍关于创业学的概述，创业的基本要求，创业成功的基石，创业者能力的培养，让大学生树立创新意识，不断适应社会变化，具有决断和领导能力;了解与学习相关企业的成功经营案例，明确小企业的定位，学会投资和对企业进行经营设想，掌握一些营销知识;了解企业开业的步骤和一些申办的程序等等。
实践教学环节中，高校可以举行参观活动，带学生参观一些成功的中小型企业。开展创业大讲坛，请专家对大学生的创业进行指导。邀请一些成功的大学生创业者回校进行现身说法，分享关于创业的经验与教训。对大学生进行一些关于政策导向的教育，相关的工作人员讲解关于实践操作的知识。鼓励学生做创业的实干家，组织学生进行模拟创业等实践教育活动。
在现如今的创业教育发展中，存在一些不足之处：创业教育不够普及，不能够对大学生产生显著的影响，创业教育并不能彻底解决大学生就业难等问题。所以，我们要不断完善发展创业教育，使更多的大学生通过创业教育能够有一个较好的发展。
首先，进行创业教育的高校可以加强与当地企业的联系与合作，让大学生有机会参与企业的实践，从中获得一些工作经验，为以后的创业打下一定的基础，让创业教育得到更好的落实。其次，在教学过程方面，我们要更加重视大学生的实践能力，重在培养大学生的表达能力和工作能力，关键是通过教学让学生获得真正的能力和知识。最后，就是我们的政府要加强对创业教育的关注，加强全民的创业指导，给大学生营造一个良好的社会氛围，支持创业教育。
1.4实施大学生创业教育的意义。
对于许多的大学生来说，大学毕业即意味着失业，在激烈的社会竞争面前，许多大学生很难得到一个理想的就业机会，更不用说在一个更高的平台上施展自己的才华。而创业教育的意义恰恰是引导广大的大学生找准自己的定位，确定努力方向和目标，做好生涯规划，最终实现自己的创业梦想与人生价值。
创新是国家发展之源，创业会促进我们社会的发展与进步，而创业教育则是一个很好的推动力。创业教育有助于发掘更多的人才资源，进而转化为强大的社会生产力。同时，大学生积极创业，还能够创造更多的就业岗位，可以在一定程度上缓解我国的`就业难问题，在一定程度上有利于社会的稳定发展。
2大学生的就业现状。
在现代社会的发展过程中，高等教育也日趋大众化，大学生的数量越来越多，因而也就导致大学生就业竞争日趋激烈。首先，许多大学生持有错误的就业观，他们往往倾向于在北京、上海、广州、深圳等一线城市就业，追求物质生活的奢华，大多数大学生不愿意去西部欠发达地区发展，也不屑于参与基层工作，这就导致了大学生的就业意向容易扎堆，造成经济发达地区的就业竞争激烈，欠发达地区则缺少优秀人才的窘况。其次，许多大学生往往眼高手低，都倾向于选择公务员、企业白领等稳定、高收入的工作岗位，而没有正确地认识自己的性格、能力以及未来发展前景，不愿意放下身段，从最基层的工作开始做起。大学生缺少科学的职业生涯规划意识，也是导致就业难的重要原因之一。
另一方面，大学生不积极主动创业，许多大学生只是被动地寻找工作机会，且最希望能得到安稳、薪酬尚可的工作机会。在工作生活中缺乏创新意识，不太愿意选择自主创业。另外，大学生缺乏必要的创业知识，所以在创业实践中存在较大的难度。在大学生的创业过程中，通常会缺乏创业基金，这是影响大学生创业的一个重大因素。并且，大学生在创业过程中通常会面对很多的风险，由于大学生缺乏社会实践经验，不能够较好地处理创业过程中面临的各种状况。
3创业教育对大学生就业的影响。
3.1培养大学生的创业意识。
在传统的教育理念中，大学生毕业之后找到一份较为理想的工作，就算是实现了就业，这也是每个大学生所渴求的。在高校开设创业教育的课程，通过课程指导，让大学生了解创业的相关信息，了解创业的一些步骤流程，了解创业也是一种就业途径，了解到创业也可以实现成功。通过创业教育，帮助学生打开思路，转变传统的就业观念。可以邀请一些创业成功者到校园里现身说法，从而激发大学生的创业热情。总之，创业教育的开展有利于培养大学生的创业意识，有助于顺利开启创业之路。
3.2培养大学生的创新思维。
创新是一个民族进步的主要动力，而创业重在创新，于市场上寻求出新的商机，于传统的模式中开创出新的服务理念等等。教育重在对学生进行培育与引导，创业教育则有利于培育大学生的创新思维。在教育过程中，通过一些头脑风暴等游戏不断激发学生潜力，唤醒大学生的创造力。在创业教育过程中，积极开展创业大赛，通过比赛的形式，吸引大学生积极参加，这在一定程度上能激发大学生的创造力，形成一种创新发现的良好氛围，鼓励更多的人改变传统的思维模式，去努力实现创新发展，在这过程中，需要有更多经验丰富的老师，对大学生的创业活动予以积极的指导和帮助，引领大学生开拓思维，培养创新精神。
3.3培养大学生的创业素养。
在创业过程中，创业者的创业素养是非常重要的，它是决定创业成功与否的关键因素。在创业教育教学过程中，要传授给学生一些基本的创业知识，人际沟通的方法技巧等。在创业课程的模拟演练中，大学生可以通过实践活动，学会如何与人交际沟通，同时在实践活动中培养了大学生的团队协作能力。在实践过程中遇到的一些挫折和挑战，有利于大学生形成良好的心理素质。创业是一个艰苦的过程，所以创业者必须要有艰苦奋斗的精神和勇气，这样才可以面对一切挑战，实现自身的成功。例如北大硕士张天一，毕业之后没有从事与本专业相关的职业，自己创业卖米粉，和一群年轻的伙伴发掘商机，赚取人生的第一桶金，在这过程中经历种种挫折，面对旁人的非议，仍然坚持自己的选择，以永不言败的精神实现了创业的成功。
3.4有利于缓解大学生的就业压力。
创业教育的开展虽然不能从根本上解决大学生就业难的问题，但是在一定程度上缓解了大学生的就业压力。通过创业教育，大学生渐渐了解并接受创业，越来越多的大学生投身于创业，这样就解决了部分大学生的就业问题。这些大学生在创业过程中，创造了更多的就业岗位，这样就带动了更多人的创业。因此，在创业教育的影响下，广大大学生纷纷创业，或在家乡开展养殖创业，或利用互联网技术开发新的软件，或投身于备受关注的低碳行业，或热衷于革新传统产业的服务模式、生产技术等。创业者们不断探索，勇于创新，在创业中实现自我，取得成功发展。
4小结。
在全球化、信息化、知识经济快速发展的今天，这是一个最好的时代，同时也是一个需要创业的时代，为大学生的创业发展提供了一个宽广的平台，处处潜在的商机，等待一批具有创造力的青年大学生去开创，去实现一个全新的发展。而创业教育在这过程中起着至关重要的作用，推动大学生积极主动地创业，实现更好的就业。创业教育培养了大学生的创业思维、创业素质和创业技能，为国家培育了一批优秀的自主创业者，促进了社会的良性发展。
参考文献。
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[2]曾茜.高校大学生创业现状调查[d].西南大学，2014.
[3]李会峰.我国大学生创业教育研究[d].兰州大学，.
特点
内容摘要：江苏高考语文试题中作文分值占比最大，而作文指导也一直是中学语文教学中的难题。笔者从近年高考作文题出发，探究其中的内在规律，总结出新材料作文中存在的话题作文背景，以及试题中蕴藏的核心概念意识、具体语境意识、发散辩证思维等值得关注的命题指向。从作文命题的特点出发，为高中议论文写作指导提出建议策略。
关键词：江苏高考；语文作文；命题特点；教学策略。
江苏作为教育大省，一向以其独特的教学模式以及教学理念在全国范围内备受瞩目，尤其是高考命题的独特性常常会引发教育界的讨论，但不可否认，江苏高考语文试题特别是作文命题对本省的语文教学有着深刻而积极的推动作用。自20xx年始，江苏高考进行独立命题距今已经过去14个年头，高考作文试题也已然形成了稳中求变、开放创新[1]的稳健风格。因此探究近年来高考作文命题的特点是可能的，从命题发展脉络把握命题导向，进而积极指导学生写作，让高考作文发挥其“指挥棒”的正效作用[2]，并努力构建它与高中作文教学间的良性关系，也是十分具有意义的。
一.近年来江苏高考作文命题发展。
近六年来，江苏高考作文均采取新材料作文的命题形式，所谓新材料作文，有老师将之归纳为三个新：“立意角度新、材料处理新、文体要求新”[3]，即给定一段材料文中给出关键词语、从多个立意角度出发、不限文体进行写作。这样的新材料作文看似带了一个“新”字，就其形式而言依旧离不了“材料作文”的背景，因为一旦脱离了材料就又回到了“命题作文”、“话题作文”形式去了。但就其内容又离不开话题作文的背景，自以来几乎每一次的作文试题中都有明显的关键词、核心概念，出题者本身并不是想让考生漫无边际地“跑马”，他们总希望找到一个内在的圈子将新材料作文给约束住，给出的材料看似是开放的，但实际上还是封闭的。以下将一一简述13年到来作文的具体形式和内容。20xx年江苏高考作文以“蝴蝶与探险者”的故事开创了本省新材料作文的新纪元，此后五年，无一例外均采取这样的命题形式。当年的命题无疑是产生了巨大争议的，无论是命题者自身对于材料的改动，还是原作常识性的错误，均引发了相当程度的讨论。但是抛开这些问题，回到命题本身，应该能够发现其中蕴含的命题形式与内容上的指向性。第一，发散意识，这段材料是一则故事类的材料，故事中有多个要素，很明显命题者设置了多个角度，而并非旧材料作文仅有一个最佳立意。第二，全局意识，新材料作文固然有很多的立意角度，然立意必定有高下之分，那么立意必须要站在全局角度。第三，语境意识，新材料作文必然不是信马由缰，一定要在材料语境之中的思考，绝不是随意在文中挑选关键词就能够进行无限拓展的。13年的作文只是新材料作文的开端，其后几年的作文命题就显得更加成熟老道。以下将14到18年的作文进行综合对比阐述。五者均属于“名言”性质的材料，有明显的关键词与核心概念的导向：“青春、朽与不朽”，“智慧”，“说话、创新、个性”，“车”，“语言”。这样的命题带有我省一贯的话题作文的特色，看似是一段材料，其中内容又是有核心的，思维是需要发散与拓展的，但是又必须是围绕着中心词核心概念进行发散与拓展的，这对于学生的语境意识就有更高层次的要求。还有一点共通性就在于，考题呈现辩证特点，在名言类的材料之中，处处显现着辩证思维的痕迹，希望考生对核心概念进行演绎时要有辩证的逻辑思考，有界定有辩证地发散，而不是无章法无逻辑地自说自话，这是高考作文的内在指向要求。当然三者也有各自的倾向，“青春朽与不朽”的辩证意味浓，生活色彩浓，更加倾向于从个人的情致，志向，人生态度角度思考，十分贴近高中生，显得格外亲切。“智慧”更侧重于界定，发散，对于这一核心概念的界定是必须做的功课，以及围绕这样的核心概念的具体展开，忌讳以空对空。的题目，虽然给出了关键词但是由于题目本身有多个概念，也需要有针对性地进行阐述，也不能脱离材料任取关键词进行论述。有关于车的命题，其话题色彩更加明显，与前几年的辩证风不同，本则题目又转回到引语加话题的形式，尽管作者没有明确给出话题，但是隐含在其中最关键的话题就是“车”。一切的阐述都离不开这个“车”，真情，观念，哲思都是寄寓在“车”上，这种命题形式给套作、模式作文等等速成作文极大的打击。借鉴了美学角度的“移情”，也接近中国古代的托物言志，借物抒怀的写作形式，更考验学生从一粒沙中看出乾坤气象的思维，这样的思维在今后的作文中显得尤为重要。18年关于“语言”的试题，更类似于的“智慧”，概念十分宽泛，需要有界定，又要找到一个小的入口切入发散，且试题更显人文气息。
二.近年来江苏高考作文命题特点。
以上简要梳理了江苏高考近年来作文试题的发展脉络，在脉络的梳理中，笔者发现了一些共通的特点并试图探究出一些普适性的规律，而这些规律或将成为指导中学生作文写作强有力的理论支撑。1.新材料作文形式与话题作文背景江苏近年来的作文，均采取新材料作文的命题形式，但不意味着话题作文就失去了指导意义，恰恰相反，话题作文对新材料作文的影响是巨大的。脱离了语境，脱离了背景的阐述的作文都有游离主题的危险，因此话题意识应该得到重视。更有教师提出“新材料话题作文”[4的概念，将这种作文形式界定在新材料与话题作文之间。不管怎样界定，话题意识将在未来的高考作文试题中一直延续下去。2.立意多元化与语境核心概念确立立意多元化是新材料作文的显著特征，但是多元不意味着包罗万象，乃至于信马由缰。纵观近年来的高考题，多数都有着核心概念的出现，这实际上就指引着学生的行文思路，既要发散但绝不能脱离材料中语境自由发挥。作文的立意有多个侧面，但绝不能断章取义，即使是从材料的某一侧面出发，也要兼顾到整个语境的具体内容，谈“青春”还是要回到“朽与不朽”的讨论，谈“经验”、“能力”、“境界”也必须建立在“智慧”这一核心概念上，谈“文化、文明”也离不开语言的载体，而不是漫无边际地从材料中任取一个词进行无限放大。立意的多元化应该是建立在对于语境核心概念的准确把握上，这与新材料作文中蕴含的话题意识是一致的。3.以小见大的发散思考与辩证思维近年来的高考作文题都比较接地气，都是生活中常见的一些词语“青春”、“智慧”、“个性、创新”、“车”、“语言”，核心概念的常见化是本省作文对于考生的最大善意，让考生有话可写，有理可论，有情可抒，也进一步打击套作、仿作等不明智的应试举动。当然这也需要考生了解生活，进行广泛而有深度的阅读，从小处着手去阐述人生大智慧，这是以小见大的思维，也是高考作文对于中学教学的有力引导。尽管近年来的材料趋于生活化，但是绝不意味着试题的简易化，扁平化，相反更考验学生的发散、辩证的思维，行文时对于材料的内在逻辑既要有整体的把握，对核心概念有较为深入的阐述，又能够进一步拓展进行联想与发散，绝不是简单贴标签就能处理的。这对于考生的思维水平有更高的要求，而这种思维能力也是中学应试训练中所缺乏的。
三.新环境下高中议论文写作指导策略。
笔者在上文中简要分析了近年来江苏高考作文发展脉络，以及江苏高考作文共性上的一些特点，并将以此作为高中写作指导的理论支撑。据高考评卷结果显示，江苏高考全省近7成考生写的都是议论文，且优秀作文多数也都是议论文[5]。平时作文训练时，学生也倾向于选择议论文的样式，因此议论文写作指导也就显得尤为重要。作文的应对策略是一个综合的过程，从课外学生自我阅读、整理材料，到老师课上的讲评、训练，每一个环节都不可缺少，以下着重分析教师的指导教学。1.激发学生兴趣写作北大钱理群教授明确指出：“愿意写与有内容可写，这是写好文章的前提，是基础，我们要抓好作文教学，就应该溯本求源，先解决好这两个问题，并在解决好这两个问题的过程中，解决怎样写的问题。”[6]作文指导一直高中语文课堂上的老大难，唯有真正激发学生的兴趣方能写出真正的好文章，让学生爱上写作，最终在考场中写出优秀的文章来。2.推动构建核心意识高考作文有核心概念，作文素材准备时也可以有核心素材意识，当然这不是教学生去套作，这种核心素材意识是将一则素材进行多角度演绎，以不变应万变的写作意识。教师要学会指导学生构建自己的核心素材作文，作文依靠某一核心概念生发出去的，核心素材同样也需要有多重内涵。例如启发学生从绘画、音乐、京剧、昆曲等高雅题材中寻找出丰富的内涵，教师放手让学生阅读积累，适当引导学生进行构建，共同探究素材，逐步培养学生自主总结归纳意识，并实际运用到平时的片段写作以及考场作文中，形成良性循环。除了核心素材之外，作文教学指导也需要有核心话题倾向，高考作文说到底还是考的“人”的作文，一定会涉及到“人与自我”、“人与他人”、“人与社会”、“人与自然”等诸多有关“人”话题，从这些大的话题入手去寻找材料，运用材料时又从小处着手，深入到大的话题中去，这是培养逆向思维的好方法。3.课堂具体写作指导写作指导是有指向性的教学过程，应该分模块进行。首先是审题立意指导，所谓审题定生死，立意决高下，考场中一旦审题出现偏差就是前功尽弃。审题的训练，看重的就是核心概念的概括与阐述，教师绝不可用似是而非的观念去指导学生审题，对待审题必须做到一针见血。其次，结构与语言指导，这应该也是专题训练的内容，作文结构的多样化与语言的丰富性，这也是值得去讨论的。教师一定要注意，切不可盲目教学生追求语言形式之美，最终导致学生将作文写成散文不像散文，议论文不像议论文的“杂文”，毕竟一切结构技巧都是为作文的中心服务，游离了中心再多的技巧也是浪费。4.加强课外阅读拓展将课外阅读与考场作文结合，一向是高中教学的重点内容。教师应该贯彻好整本书阅读计划，与学生一同品读经典，这是培养学生多元思维与辩证思维的重要途径，对于教师而言也是进一步提升自我的契机。
四.结束语。
总而言之，江苏高考作文绝对不是洪水猛兽，它是有规律可循的，笔者囿于水平或许未能做出更深层的探究，但是归纳出的江苏高考作文思路是明确的。近年来的高考作文都是以新材料为形式、话题为内容的“新材料话题作文”，且注重核心概念界定，注重材料语境，贴近生活，同时注重培养学生发散、辩证思维。今后中学语文作文教学更应该注意把握高考作文发展的内在指向，这样中学语文作文教学才能更上一个台阶。
参考文献。
[2]冯建玲.江苏高考背景下的高三作文教学研究[d]:南京师范大学,20xx.
[5]黄莉萍.高中新材料作文教学策略研究[d]:苏州大学,20xx.
[6]钱理群.语文教育门外谈［m］.广西师范大学出版社，20xx.
简述创业策划书的特点
创业策划是创业者叩响投资者大门的“敲门砖”，一份优秀的创业策划书往往会使创业者达到事半功倍的效果。创业策划书是创业者计划创立的业务的书面摘要。它用以描述与拟创办企业相关的内外部环境条件和要素特点，为业务的发展提供指示图和衡量业务进展情况的标准，通常创业策划是市场营销、财务、生产、人力资源等职能计划的综合。
编写步骤。
准备创业方案是一个展望项目的未来前景，细致探索其中的合理思路，确认实施项目所需的各种必要资源，再寻求所需支持的过程。
需要注意的是，并非任何创业方案都要完全包括上述大纲中的全部内容，创业内容不同，相互之间差异也就很大。
第一阶段：经验学习。
第二阶段：创业构思。
第三阶段：市场调研。
第四阶段：方案起草。
第五阶段：最后修饰阶段。
第六阶段：检查。
内容特点。
一般来说，在创业策划书中应该包括创业的种类、资金规划及基金来源、资金总额的分配比例、阶段目标、财务预估、行销策略、可能风险评估、创业的动机、股东名册、预定员工人数、具体内容一般包括以下十一个方面：
(一)封面。
封面的设计要有审美观和艺术性，一个好的封面会使阅读者产生最初的好感，会有很好的第一印象。
(二)计划摘要。
它是浓缩了的创业策划书的精华，计划摘要涵盖了计划的要点，以求一目了然，以便读者能在最短的时间内评审计划并作出判断。
计划摘要一般包括以下内容：公司介绍、管理者及其组织、主要产品和业务范围、市场概貌、营销策略、销售计划、生产管理计划、财务计划、资金需求状况等。摘要要尽量简明、生动、特别要说明自身企业的不同之处以及企业获取成功的市场因素。
(三)企业介绍。
这部分的目的不是描述整个计划，也不是提供另外一个概要，而是对你的公司作出介绍，因而重点是公司理念和如何制定公司的战略目标。
(四)行业分析。
在行业分析中，应该正确评价所选行业的基本特点、竞争状况以及未来的发展趋势等内容。
(五)产品(服务)介绍。
产品介绍应包括以下内容：产品的概念、性能及特性、主要产品介绍、产品的市场竞争力、产品的研究和开发过程、发展新产品的计划和成本分析、产品的市场前景预测、产品的品牌和专利等。
在产品(服务)介绍部分企业家要对产品(服务)做出详细的说明，说明要准确，也要通俗易懂，使不是专业人员的投资者也能明白。一般地，产品介绍都要附上产品原型，照片或其他介绍。
(六)人员及组织结构。
在企业的生产活动中，存在着人力资源管理、技术管理、财务管理、作业管理、产品管理等等。而人力资源管理是其中很重要的'一个环节，因为社会发展到今天，人已经成为最宝贵的资源，这是由人的主动性和创造性决定的。企业要管理好这种资源，更是要遵循科学的原则和方法。
在创业策划书中，必须要对主要管理人员加以阐明，介绍他们所具有的能力，他们在本企业中的职务和责任，他们过去的详细经历及背景。此外，在这部分创业策划书中还应对公司结构做一简要介绍，包括：公司的组织机构图、各部门的功能与责任、各部门的负责人及主要成员、公司的报酬体系、公司的股东名单、认股权、，比例和特权、公司的董事会成员、各位董事的背景资料。
经验和过去的成功比学位更有说服力，如果你准备把一个特别重要的位置留给一个没有经验的人，你一定要给出充分的理由。
(七)市场预测。
应包括以下内容：
1，需求进行预测；
2，市场预测市场现状综述；
3，竞争厂商概览；
4，目标顾客和目标市场；
5，本企业产品的市场地位等。
(八)营销策略。
对市场错误的认识是企业经营失败的最主要原因之一，在创业策划书中，营销策略应包括以下内容：
(1)市场机构和营销渠道的选择；
(2)营销队伍和管理；
(3)促销计划和广告策略；
(4)价格决策。
(九)制造计划。
1，产品制造和技术设备现状；
2，新产品投产计划；
3，技术提升和设备更新的要求；
4，质量控制和质量改进计划。
(十)财务规划。
财务规划一般要包括以下内容：其中重点是现金流量表、资产负债表以及损益表的制备。
流动资金是企业的生命线，因此企业在初创或扩张时，对流动资金需要预先有周详的计划和进行过程中的严格控制；损益表反映的是企业的盈利状况，它是企业在一段时间运作后的经营结果；资产负债表则反映在某一时刻的企业状况，投资者可以用资产负债表中的数据得到的比率指标来衡量企业的经营状况以及可能的投资回报率。
(十一)风险与风险管理。
创业有特点论文
结合相关调查数据发现：我国高校毕业生人数在仅为100多万，而到了曾增加到600多万。从20后，我国每年高校毕业生的数量都居高不下。显然，在高校毕业生逐年增多的趋势下，势必会引发就业难等问题。对于教育部门来说，为了解决就业难等问题，便需要采取有效解决措施。其中，创业教育是一类新型的教育模式，既能够为培养人才提供有效凭据，又能够在一定程度上解决就业难等问题。鉴于此，本文对“创业教育的基本特点及具体实施策略”进行分析与探究便具有较为深远的意义。
对于创业教育而言，是顺应我国教育事业发展而形成的一种全新教育模式。在国内教育环境逐渐改善及深化的基础上，创业教育也呈现了良性发展趋势。结合实践可知，国内创业教育存在三大显著特点：其一为创新性;其二为主体性;其三为教育学。具体表现如下：
在高校中落实创业教育这一教育项目，主要是培养具备创新能力的人才，使其更好地为社会服务。我国高校最为吓住的优势便是学科繁多、渗透能力强，是培养人才的重要基地。而创业教育最为显著的一大特点便是具备创新性。创业教育的创新不仅仅局限于理论知识上，还体现在实践操作技能上。当创业教育的创新性特点充分凸现的条件下，才能够使创业教育更具发展空间。
于创业教育来说，符合我国“素质教育”发展目标。同时，创业教育的主体性特点也是非常明显的。也就是说，创业教育注重以学生作为主体部分，充分尊重、支持与肯定学生的发展。在创业教育过程中，需针对学生的特点，采取有针对性的教学策略，如多媒体辅助教学法、案例教学法、小组讨论教学法等等。这些教学方法的落实都是针对学生而实施的，这充分证明了学生在创业教育中的主体地位。从整体层面分析，在明确学生主体地位的前提条件下，才能够有利于创业教育工作的顺利开展。
高校之所以实施创业教育，除了顺应教育发展，在充分认识到目前我国就业形势的严峻性。但从整体层面而言，创业教育是脱离不了教育性的特点的。也就是说，在创业教育活动开展过程中，其内容要符合教育实际，同时需考虑学生实际，强调培养学生的实践能力，不但需要注重自身学习能力的提升，还需要积极参与社会实践活动过程中。这样，才能够充分达到教育的目的。
二、目前国内创业教育潜在问题分析。
创业教育有助于高校教育课程体系的完善，但是在具体实施过程中，我国高校在创业教育上还潜在一些较为明显的问题，主要表现在教育理念、教育内容、教育方法以及师资水平等方面。具体内容如下：
(一)教育计划与具体实施存在偏差。
创业教育与其他教育存在一定程度的差异性。创业教育注重学生实践能力、创新能力以及社会适应能力的强化。因此，在创业教育开展前期，做好完善的计划编排工作便显得极为重要。现状下，国内创业教育在教育计划方面显得较完善，但是在实施过程中却显得力度不足。这主要是由于实践经验欠缺、教育理念不能与时俱进而造成的。因此，在教育计划与具体实施存在偏差的条件下，便会对国内创业教育发展造成极大的阻碍。
(二)教育内容及方法不够创新。
创业教育在实施过程中，需要有充实的内容作支撑，同时还需要融入先进的教育方法。但是，从目前形势来看，国内创业教育在教育内容及方法方面都显得不够创新。一方面，在内容上注重理论及政策宣传，对于实践以及创业实务训练则显得较为匮乏。另一方面，教育方法单一化，如小组讨论、课堂案例等方面，较为传统，创新力度不够。显然，在这两方面问题共同作用下，便使得国内创业教育难以得到有效进步及发展。
(三)师资水平有待加强。
创业教育归属于高校教育的重点内容，因此高校便需要对师资的融入加以注重。就目前而言，所存在的师资问题较为明显。主要表现为师资整体素质水平有待提升。由于创业教育是一种全新的教育模式，因此经验丰富、有超强实践能力水平的教师较为匮乏。显然，在师资水平难以得到有效保障的前提下，创业教育工作便难以顺利开展。
三、创业教育具体实施策略探讨。
结合上述研究，认识到目前我国高校在创业教育方面还存在一些较为明显的不可取之处。为了使创业教育得到有效发展，采取有针对性的解决策略便显得极为重要。具体策略如下：
(一)融入全新的创业教育理念。
由于创业教育的特殊性，因此融入全新的创业教育理念便显得极为重要。在开展创业教育教学活动过程中，需加强学生教育，使学生树立起全新的学习理念，让学生认识到创业教育课程的学习对今后工作的重要性。与此同时，在创业教育过程中，需注重学生创新意识及创新能力的培养，以此凸显出创业教育理念的先进性及科学性。
(二)注重实践，建立完善的创业教育体系。
任何教学项目，倘若没有实践作支撑，都很难获得优良成果。因此，为了创业教育在实施过程的.有效性，便需要对实践环节加以重视。通过讲座、竞赛以及实践操作等模式，使学生的实践能力得到有效培养。与此同时，建立完善的创业教育体系，做好实训基地的构建工作，创业工作室的构建工作等，以此使学生能够有充分的条件进行创业实践操作。同时，完善创业咨询服务，构建创业咨询服务平台，使学生能够通过该平台了解到需要了解的知识，从而为获取更为丰富的创业经验提供良机。
(三)尊重学生，对学生个性化发展给予支持。
结合近年来创业教育的案例可知，参与式的教育策略是创业教育所大力提倡的。为了使学生参与创业教育的积极性得到有效提升，便需要充分尊重学生，将学生作为教学的主体，同时结合学生实际，对学生的个人职业生涯发展进行充分考量，这样才能够充分体现出对学生的尊重。与此同时，需对学生个性化发展给予支持，根据不同的学生的不同特点，做到因材施教，使学生的创新意识、创新能力得到有效培养，进一步为创业教育的完善提供充分有效的保障依据。另外，在学生个性化发展过程中，教师需要起到指导性作用，及时反馈问题，从而保证学生在追求个性化发展过程中的正确性。
四、结语。
通过本文的探究，认识到创业教育存在几大明显的特点，与此同时目前我国高校创业教育还存在一些较为明显的问题。因此，采取及时有效的解决措施便显得极为重要。例如融入全新的创业教育理念注重实践、建立完善的创业教育体系、尊重学生，对学生个性化发展给予支持以及加强师资队伍建设，积极开展各类活动等。除此之外，本人认为，还需以高校具体情况为依据，实事求是，坚持走可持续发展道路。相信做好以上这些，创业教育的质量将能够得到有效提升，进一步为我国教育事业的稳健发展奠定尤为坚实的基础。
创业有特点论文
摘要：现今，大学作为知识密集型组织，已由社会的边缘机构走向经济社会的轴心，在区域和社会发展中发挥着越来越强大的创新辐射作用。创新型国家战略的实施，又对大学提出了新的时代要求，而大学要真正担负起知识创新主力军、技术创新生力军的重要作用，不断增强其知识溢出能力，改变目前科技成果转化率普遍不高的现状，就需深入改革，探寻一种新的发展范式。
一、什么是创业型大学？
所谓创业型大学，也就是突破了传统“教学、研究、服务”的功能定位，通过提供技术咨询、创办企业和发展产业等不同方式，参与到当地的经济发展之中的新型大学模式。与普通大学相比，创业型大学在日常教学、科研和服务中注入了各种新因素：包括了更多的、更直接的商业化研究活动;利用科研成果的重要性;对经济增长作出贡献;课程的多样化以及为创业活动提供适宜气氛。
二、创业型大学的崛起将带来人才培养模式的变革。
创业型大学将使学生直接参与到创业过程中，从而成为培养人才的新的平台。创业型大学的科研活动往往是现实为导向，课题常常以项目的形式出现，更多地采用工作组和部门相结合的矩阵式的组织结构，工作过程是以解决问题和成员参与为核心的。学生从中获得的这类经验一般很难通过正规的以教师、书本和课堂为中心的教育渠道加以传递和掌握，在很大程度上只能通过实践中的个体摸索、顿悟以及同行之间在科学活动中大量随机的相互交流和切磋来获得，正是在这种研究和学习中蕴藏着“创造性能量”。这样的教学是我们传统大学中难以实现的，学生在这样的跨学科平台中经受锻炼，可以为今后的自主创新创业奠定良好的基础，可以有效弥补大学课堂教学在培养创新创业人才方面的不足。
三、结合我院实际谈谈如何创建创业型大学。
创业型大学是市场经济深入发展的结果。向创业型大学的转变需要具有较强的研究能力。但这并不意味着所有的研究型大学都会成为创业型大学，也不意味着创业型大学是研究型大学的专利。我校以创业为最终教育目标，下面我将谈谈一下几点想法：
1。以创意园为基础，构建教学、科研、服务三结合的社会服务平台。
对于大学与企业之间的日益增长的科技转化机制来说，创意园通常被认为是高级专门人才生产新科技、创造新思想的聚集地，它不仅可以为创业者提供、许可、专利、小企业的发展、研发中心、科技孵化、投资与捐赠等，还可以通过大学与企业强劲的关系使产生于大学的新科技、思想传播与发展。
2。建立健全学生创业综合能力的评价体系。
创业教育，不仅仅是教学生如何创业，如何挣钱，在学生培养过程中，我们还应注重创业文化底蕴的积累，创业素质的培养和创业创新能力的开发。学生的创业能力不能仅仅以每月或是每年的收入为依据，还应对学生的创业素质和创业能力进行综合测评。这就需要校方建立健全学生创业综合能力的评价体系标准，做到有据可循，有理可依。
3。多元化的人才、资金来源。
教育人才和教育资金的来源，不应该仅仅依赖于政府部门或者是学费收入，而应该拓宽渠道，比如可以通过私人组织、大学自身的创收、和一些企业的合作等等。这些渠道经费来源的拓展能够保证大学进行创新，对学校的不同学科进行交叉补助，从而提升全校的整体学术水平。而教育人才的引进也应打破常规，不应该仅仅吸收职称高，学历高的人才，也可以从企业从社会引入一些具有丰富的社会经验的人士，一开始可以采取聘任制，而后再慢慢步入正规化。
创业有特点论文
用一句话来说，就是：凡事多问几个「为什么」。
当你刚加入一家创业公司，你肯定有很多业务不熟悉的地方，如果你只按照老板的要求去执行，当事情执行完时，你可能只知道这件事的执行方法，但不一定能举一反三，也不一定能理解为什么老板让你这样做，为什么要做这件事。
当你纯执行的事项越来越多，你不去提问，你对公司的战略、对产品的目的、对运营的目标将越来越模糊。在公司高速发展的道路上，你就会跑得越来越慢、越来越吃力。最终要么自己选择离开，要么被公司辞退。
保持好奇心同时还要求一个人对外部环境保持好奇，因为市场在快速变化，公司里每一个人都应该时刻关注公司之外的变化，做到：多看、多读、多问、多聊、多思考。
保持好奇心不仅是为了公司，对自己来说，也是技能、知识提升的关键因素。
2先研究，再提问。
前面说到，保持好奇心要求我们在执行事项时多问，然而，这并不是指你一遇到问题，就找人问。是否提问，有这2条判断标准，满足其中之一，就应该找同事或相关的人询问：
1.自己去研究，会花费非常长的时间，以至于耽误其它工作。
2.通过搜索引擎、公司文档找不到答案，自己也思考不出来。
专业的提问应该是，当你在做一件事时，你将事情拆解成多个可执行项，其中有一两个执行项你不知道应该怎样做，或对概念不理解。这时衡量，如果通过搜索引擎和公司文档只需要数分钟就能找到答案，那么就自己解决，如果不能，则提出疑问。
google是最好的老师。
另外，也不要急于质疑公司战略。有些人在刚加入一家公司后，会对产品提出各种意见，甚至怀疑公司的战略方向。
这是好事，因为老人可能很难跳出来站在外围看公司的战略和产品，新人提出的意见或许真的是有价值。如果做了充分的调研和沟通，再提出质疑，质疑的价值会更高。
3拥抱变化。
创业公司处于一个高度不确定的市场，这意味着产品、运营的需求是动态变化的。一周前定下的目标，可能在执行到一半时就取消或修改。
很多人都讨厌需求变来变去，总认为一件事确定了就要按照目标去做，做完才去验证。问题是：
1.你很难在定下目标时就完整了解市场需求。
2.即便是最牛的产品经理，也不可能在产品开发前，把所有细节流程完整想透。
3.市场是动态变化的，创业公司需要根据市场变化来调整策略。
拥抱变化、边做边验证的创业公司的成功率会比其它高。创业公司的员工也应如此，不应该抱怨需求变来变去，而是跟随市场和运营数据，主动拥抱变化，调整策略和心态。
4保持沟通。
协作，是创业的根本。而协作，依赖的是沟通。
沟通的根本目的，是要让1+1无限接近于2，甚至大于2。
在创业公司里，同事之间的工作对接比其它公司来得更频繁，只有这样，才能在我们开始或结束一个事项时，以最高效率的方式与上下游的同事接合。
5大胆去做，敢于犯错。
很多新人到了公司后都不敢大手大脚做事，一方面可能是业务还不熟悉，另一方面是怕犯错，因为犯错就要挨骂，甚至还会给公司带来损失。
但是，当一个人进入一家公司，无论公司规模多大，都会首先进入试用期。进入试用期意味着：
公司已经预留了你犯错的空间。
所以，你根本不需要担心犯错。
但是，这不意味着你可以无节制地犯错。犯错的前提是，你做到前面说的几点：多提问、理解公司战略、设置关键点并保持沟通。只有做到这些，当你犯错时，公司才能及时补救。
6大胆去做，敢于犯错。
容忍「犯错」还有一个前提条件：你具有高执行力。
这一点很容易理解，只有当你拥有极高的执行力，才能给自己可能的犯错留下修正的时间。
做事慢，又经常犯错，这样的人是最可怕的。
实际上，任何时候，创业公司都需要每一个人拥有超高的执行力。
高执行力意味着我们不需要让每一件事都做到完美，有些事可能质量只需要60分，但效率需要100分;而有些事质量需要80份，效率需要60分。做事前，应该做好判断。
7做好打杂的准备。
创业公司，尤其是早期创业公司，人手往往是不足的。
创业公司里，你可能同时穿插在不同的项目里，你可能是项目a的项目经理，同时是项目b的事项b2、b3的执行者。
这样的情况很常见。
更常见的状况是，你要做一件事，本来需要好几个人才能完成，但因为人手不够，你必须自己去完成这件事的所有事项。
这是早期创业公司的常态。你可能会觉得做某些事会有点吃力，好的是，你锻炼了自己方方面面的能力。
8如果你不够忙，肯定哪里出了问题。
因为竞争激烈，无时无刻在工作，基本上是创业公司的常态。有些公司一个月只放2天假，有些可能每周只上5天班，但周末依然需要做到快速响应。
如果你加入了一家创业公司，发现自己其实不忙，可能出现了这些问题：
1.没有主动去深入了解产品或业务，没有发现更多自己能做的事。
2.还停留在大公司流水线操作思维，没有参与整个项目运作，只完成老板指派的任务。
3.没有不断学习的习惯，闲余时间没有主动学习。
4.你的能力还不足够被指派更多任务，这意味着你需要做好前3步。
5.你被放在不合适的位置。
如果能将节奏总结成方法论和脚本，意味着自己又提高了一大截。
9找到最有效率的节奏。
打杂与多线程工作密不可分。
一个人在公司里，可能会穿插到不同项目的不同部分，每个人一天会被分裂成很多身份，以便于高效地完成每一件事。很常见的情况是，你每天不仅要去完成既定的工作，还有很多新事不断插入，比如：
1.老板突然找你聊一个想法。
2.一个同事找你帮忙完成一个计划外的工作。
3.团队临时开会。
4.产品遇到突发情况，需要紧急处理。
5.有个新bug，必须今天内修复。
如果我们每天花大量时间去应付这些临时事项，工作的效率会变得极其低下。而这种状况，却在现实中存在于所有创业公司。
大脑应该拿来思考，而不是用来存储临时记忆。在创业公司里，时间比任何东西都重要，每个人都应该在忙碌中学会：
9.1多线程工作。
让自己瞬间切换到另一个项目中的能力。
9.2知识管理。
建立自己的工作知识库，不断提高将来的工作效率。
9.3时间管理。
知道时间浪费在什么地方，并用恰当的方式去弥补;知道应该花连续的时间做什么事，应该花片段时间做另外哪些事。
9.4gtd。
用gtd思维，去执行每一件事。
我最推崇的是，使用omnifocus去管理我们每一件要做的事。
10保持活力，自我调整压力。
在创业公司里，每天打鸡血是常态。保持良好的精神状态，至少有3个好处：
1.大脑思路更清晰灵活。
2.与同事沟通更顺畅融洽。
3.做事效率更高，能挤出更多空余时间。
另一件很有意思的是，如果你今天精神很差，但你一回到公司，看见满是打了鸡血的同事，你的精神也会抖擞起来。
教学设计论文特点
1.了解中国人物画是中国画中重要的组成部分，初步学习人物画。
2.学习中国人物画的基本用笔、用墨、用色方法，能用生宣纸、毛笔、墨、色参照有特点的人脸图片或对照学生模特儿画一幅能突出人物五官和表情特点的肖像画。
3.通过本课学习，培养学生热爱祖国传统文化和艺术的情感;培养学生的探究、表现和感悟能力，提高学生的审美情趣和艺术表现力。
重点：学习中锋、侧锋、淡墨、重墨在人脸画中的绘画技巧，引导学生关注中国人物画中的传统及创新。
难点：掌握墨色浓淡程度，能准确地表现人脸、五官的比例知识，进而创作有特点的人脸。
三、教学准备。
多媒体、中国人物画资料图片、书籍、课件、生宣纸、毛笔、墨汁、中国画颜料、调色盘、画毡或报纸。
四、教学环节。
环节一：导入新课。
(一)游戏激趣眼力大考察。
1.教师利用多媒体出示几张有特点的人物画，人物画的技法和脸部特点各不相同。
a.漫画《成龙》;b.中国画《齐白石》;c.中国画《阿q像》;d.水彩《李咏》。并提问：
这些人物的脸都很有特点，请你说说每个人物的脸部特点，每张画都用了什么绘画方法。
2.学生观察总结后回答：成龙脸形很方，眼睛小鼻子特大;齐白石爷爷很慈祥，眉毛、胡子都是白色的，而且很长;阿q很瘦弱，留着清朝的大辫子。
3.教师小结：不是只有漫画可以表现有特点的人脸，中国画的写意手法也可以画出生动的人物。
(二)出示课题有特点的人脸。
环节二：讲授新课。
(一)中国画写意人物画。
1.教师向学生讲解中国写意人物画大致可分为写意线描、写意着色和大写意三类。
学生发表有关课下收集的人物写意画知识。
2.出示王子武的《齐白石》、蒋兆和的《阿q像》和程十发的《观鱼图》，体会画家作品风格的不同。思考问题：
从画中你感受到了什么?
学生回答问题，教师总述：中国画家在对传统技法学习的基础上，创造了各具特色的笔墨技法，无论在传统题材还是现实主义题材领域中，皆创造出鲜明、强烈的个人风格。
3.组织学生分小组讨论下列问题：
课本中人物的脸分别属于什么基本形?
他们的`五官都有哪些特点?
请你用一个词形容他们的表情，如果你来画应该怎么表现?
学生讨论发表见解：课本中的人脸大致属于国字脸、甲字脸、申字脸等;他们的五官均有一定程度的夸张、变形;他们的表情可以用喜、怒、哀、乐四个字来分别概括。
环节三：巩固提高。
(一)学生练习。
教师提示：写意人物画用笔墨来表现人物的形体结构和面貌，另外还讲究笔墨的形式美。学习写意画时，一定要同时掌握用笔、用墨的规律。
引导学生根据作品复习以前学过的知识。
1.先让学生说一说记得哪些，并在自己的练习纸上做练习，教师补充。
教师分析学生的练习，边演示边讲解中国画中锋、侧锋用笔的技法要领。在用笔时不论是落笔、运笔还是收笔，都要使笔和纸保持一定的摩擦力，而且还应有用笔的变化。写意人物画用笔大多讲究色与墨的结合。
2.中国画有浓淡的区别，也有干湿的区别，试着画一下。
笔靠墨色去体现，墨色必须随着笔法的变化而显示出来，有墨无笔、有笔无墨都是不好的。以墨为主、色为辅，以墨作为基础，用色来补充，丰富画面。
中锋、侧锋用笔，墨分五色(焦、浓、重、淡、轻)，色破墨、墨破色，勾、皴、点、染。
3.学生进行练习。
(二)教师示范。
1.先用中锋蘸淡墨勾人物轮廓和五官。
2.教师讲解并示范一幅写意人物画的全过程。在示范过程中，可以请学生画一部分。
学生观看图片，说出自己对中国人物画的不同感受。
(三)继续研究。
教师设问：请说一说你熟悉的人或者有特点的名家名人。
学生举手回答，畅所欲言。
(四)作业要求。
1.教师布置课堂作业，并提出作业要求：
参照有特点的人脸图片，用中国画工具画一幅人脸的作品，注意突出人物的五官和表情特点。(播放音乐，创设氛围)。
学生思考后小组交流，说说自己的想法和构思，互相启发。
2.学生制作，教师巡视。
教师在巡视时，应针对学生差异进行辅导。加强个别指导，及时表扬、展示绘画技法好的作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。
3.作品展评。
评价要求：
(1)欣赏同学们的作品，介绍自己创作的作品。
(2)评价其他同学的作品，提出不足及改进方案。
(3)学生先自评再进行互评。
环节四：小结作业。
师生共同总结本节课所学习的重点内容。引导学生热爱祖国传统文化和艺术的情感，提高审美能力和艺术表现力。
课下搜集更多的有关中国写意人物的知识或作品，将自己的感受以书面形式表现出来。
创业有特点论文
在所收集的15个典型案例中，成功案例10例，失败案例5例，分别占总数的67%和23%，男性创业者15人，女性创业者为0。其中，与专业相关的有6例，比率为40%；服务行业5例，占总数的33%；电子产品类3例，占总数的20%；装修器材类1例，占总数的7%。案例中创业时间跨度为至间，前毕业的8人，其中4人创业项目与专业相关，占50%，3人与自己的工作领域相关，占37%；20后毕业的7人，多是电子行业与服务行业。毕业后立即创业的9人，其中成功6人，占67%，失败3人，占33%；在校期间有创业经历的6人，占毕业后即创业人数的67%，其中有一人失败，失败率11%；毕业就业再创业的人6人，目前2家公司运营正常，2家失败，成功率67%。
二、机电工程学院大学生创业的特点。
通过对机电工程学院15个创业案例的分析和研究中，可以看出，机电工程学院大学生的创业实践有以下特点：
1.年前毕业的人创业多与自己的工作领域有关。
近几年毕业的学生创业多集中在服务性及电子产品类行业。从15个案例中可以看出早年毕业的学生创业的行业多与自己的工作领域有关。他们多是从事销售、生产、研发、售后，与自己的专业或者是工作领域相关。例如，2010年创建公司的何某，主要从事数控机床改造与维修，在大学期间何某一直积极参与各类专业技能比赛，实习期间在一家数控机床厂工作，积累了丰富的工作经验和人脉。毕业后便在家人的.帮助下创立了目前的公司。创建公司的李某同学，毕业后一直在一家机床厂工作，主要负责生产和售后，工作4年后，与人合伙创办了现在的公司，主要负责机床零部件的加工和销售。2010年创办人力资源公司的罗某同学，毕业后在一家公司从事人力资源工作，3年后与人合伙创办了现在的人力资源公司，主要负责人力资源外包、业务外包等。
近几年毕业的学生主要从事电子产品、服务等相关行业，如电子产品的销售、营销策划、快递服务等。例如，毕业2年的冯某同学加盟某快递公司，负责大学城片区的业务。
2.在大学期间有创业经历的同学再创业的成功率高于没有任何创业经历的同学。
在15个案例当中，毕业后即创业的同学有9人，其中创业成功6人，占67%，失败3人，占33%；在校期间有创业经历的6人，占毕业后即创业人数的67%，在这6个人当中，只有一个人创业失败，成功率为83%。没有创业经历的3人当中，只有一个人创业成功，成功率为33%，远远低于有创业经验的人。
3.创业领域与大学所学专业相关或相近的，创业的成功率及发展比较长远。
从对15个创业案例的分析中可以看出，6人创业所选择的创业领域的是与自己专业相同或相近行业。6人中，其中四人主要从事数控车床、机床、机电一体化、零件的加工与销售等与机电专业相关的行业，1人从事机械零部件制造业务外包工作，1人从事设计。目前，6家公司运营正常，发展势头良好。这与他们多年学习专业，拥有扎实的技术，积累了丰富的人脉及社会资源紧密相关。
4.创业的城市多集中在学校所在地及工作多年的城市。
在15个案例当中，创业城市地多在学校所在地，11个在学校附近，占总数的73%；3个在工作多年的城市所在地，占总数的20%；1个在户籍所在地，占总数的7%。这种创业地点的选择多与创业环境相关。
三、启示。
1.对有创业意向同学的启示。
（1）在所欲创业领域进行多年的行业积累。
能在自己所欲创业领域进行多年的行业积累，这种多年的工作实践经验是很多创业成功人士信奉的法宝，也是本文研究的15个案例当中许多成功者的经验之谈。作为有创业意向的大学生在大学期间不仅要学好专业知识，打好基础，还要关心市场经济动态，根据自身的特点找准方向。多了解自己的创业领域，平时注重收集相关资料，培养相关专业知识及管理理念，可在大学期间及毕业实习期间在相关行业及领域实习。这些能力、经验、人脉都是以后创业可以直接利用的资源。
（2）所学专业与创业领域相结合。
从前面15个案例分析可以看到40%的大学生选择与所学专业一致或类似的领域进行创业。他们目前的公司发展平稳，前景光明。机电工程学院的专业技术性比较强。学生在大学三年期间所学的专业、专业实习及实践与非专业同学在认知及发展上有天壤之别。选择在自己的专业领域创业更能如鱼得水，驾轻就熟，对创业知识的准备更充分，同时获得专业老师无偿提供的技术支持。可以说与自己的专业相结合是一种最经济的创业模式，也是发展较长远的创业考虑。
（3）在服务、电子产品销售等行业创业是目前大学生最流行的创业方式。
在本文研究的15个案例当中，有8例是在服务、电子产品销售等行业创业，占总数的53%以上。这主要与近年经济发展迅速，人们生活水平普遍提高有很大的关系。人们对电子产品的需求越来越多，产品更新换代较快，电子产品相关附属产业发展较为迅猛；人们对服务的要求变多，再加上这些行业入门的门槛低，对专业的限制不多。可以说这类行业成为最受大学生欢迎也是大学生最广泛的创业形式。
（4）加强自身创业素质的培养。
创业是一个复杂而又艰巨的过程，它对创业者的综合素质要求很高。创业者要有合理的知识结构和知识储备，还必须培养一些独特的创业素质。如自立、自强、进取、毅力、创新等；在思想上的独立思考；在行动上独立展示自我、主宰自己的前途。创业者要具备合理的能力结构：实践能力、开拓创新、组织领导、协调协作和沟通能力等能力。大学生只有通过不断的学习和实践，才能提高综合素质能力。创业过程中总会遇到各种困难和挫折，创业者只有坚定自己的信念，才能不会迷茫和中途放弃，不断努力，直面挫折，只有付出超出常人几倍的努力，才能实现自己的目标。
2.对机电工程学院创业教育的启示。
（1）改革创业教育模式，完善创业教育课程体系和实践平台。针对目前创新创业教育的不足，进一步完善课程体系。同时通过实践教学和实习，增加大学生的实践经验。开展第二课堂，通过讲座、论坛、竞赛等第二课堂活动等为学生提供实践平台。同时，改革学制学时，实习弹性学分，为大学生创业实践提供机会。大学生可以在读书期间离开学校去创业，学校为其保留学籍，以便日后有机会完成学业。
（2）加强创新创业课师资力量培养。目前，我院创新创业课教师师资严重不足，大部分创业课老师由专业课老师兼任。这些教师只懂专业知识，没有接受过专门的创业培训，也没有创业实践。这使得学生不能接受到完整的创业知识，创业能力得不到相应的提高。因此，一方面要建立一支专门的创业教师师资队伍，加强对他们的专业培训，抬高理论水平，同时也要给予一定的创业实践机会，强化他们的创业意识和创业实践感知，对大学生进行创业教育。另一方面，从校外各领域聘请一批具有创业经历的专家、成功创业校友，作为“创业导师”开讲座和辅导，让学生体味直接来自实践的真知灼见。加强大学生创业思维教育，强化其创业意识。
（3）对于已经创业的大学生，学校要继续提供创业指导与咨询服务。创建专门的大学生创业专业咨询与服务平台，为学生提供持续的创业指导语咨询服务。创业的学生可以在几年之后回到学校继续学习，高校为创业大学生提供创业继续教育服务。
参考文献：
[1]刘兆平.论大学生创业能力的培养[j].南通工学院学报（社会科学版），（3）.
[2]韩述梅.试论高校创业型人才的培养[j].中国成人教育，（10）.
[3]于崇智.创业教育与高校教改[j].华东交通大学学报，（6）.
[4]刘彩生.大学生创业教育路径研究[j].教育理论与实践，.34（18）：6-8.
创业有特点论文
自然风景以山、水为地貌基础，以植被作装点，山、水、植物乃是构成自然风景的基本要素，当然也是风景式园林的构景要素，但中国古典园林绝非一般地利用或者简单地模仿这些构景要素的原始状态，而是有意识地加以改造、调整、加工、剪裁，从而表现一个精练概括的自然、典型化的自然。惟其如此，像颐和园那样的大型天然山水园才能够把具有典型性格的江南湖山景观在北方的大地上复现出来。这就是中国古典园林的一个最主要的特点本于自然而又高于自然。这个特点在人工山水园的筑山、理水、植物配植方面表现得尤为突出。明代造园专家计成在《园治》起首篇提出的“虽由人作，宛自天开”。
（二）、建筑美与自然美的融糅。
法国的规整式园林和英国的风景式园林是西方古典园林的两大主流。前者按古典建筑的原则来规划园林，以建筑轴线的延伸控制园林全局；后者的建筑物与其他造园三要素之间往往处于相对分离的状态。但是，这两种截然相反的园林形式却有一个共同的特点：把建筑美与自然美对立起来，要么建筑控制一切，要么退避三舍。
中国古典园林则不然，建筑无论多寡，也无论其性质、功能如何，都力求与山、水、花木这三个造园要素有机地组织在一系列风景画面之中。突出彼此谐调、互相补充的积极的一面，限制彼此对立、互相排斥的消极面。
（三）、诗画的情趣。
文学是时间的艺术，绘画是空间的艺术，
园林的景物既需“静观”，也要“动观”，即在游动、行进中领略观赏，故园林是时空综合的艺术。中国古典园林的创作，能充分地把握这一特性，运用各个艺术门类之间的触类旁通，融铸诗画艺术于园林艺术，使得园林从总体到局部都包含着浓郁的诗、画情趣，这就是通常所谓的“诗情画意”。
诗情，不仅是把前人诗文的某些境界、场景在园林中以具体的形象复现出来，或者运用景名、匾额、楹联等文学手段对园景作直接的点题，而且还在于借鉴文学艺术的章法、手法使得规划设计颇多类似文学艺术的结构。沧浪亭的楹联：清风明月本无价；近水遥山皆有情与“沧浪”之说暗合。
（四）、意境的涵蕴：
意境是中国艺术创作和欣赏的一个重要美学范畴，也就是说把主观的感情、理念熔铸于客观生活、景物之中，从而引发鉴赏者类似的感情激动和理念联想。游人获得园林意境的信息，不仅通过视觉官能的感受或者借助于文字、古人的文学创作、神话传说、历史典故等信号的感受，而且还通过听觉、嗅觉的感受。诸如十里荷花、丹桂飘香、雨打芭蕉、流水丁冬，乃至风动竹篁有如碎玉倾洒，柳浪松涛之若天籁清音，都能以“味”人景，以“声”人景而引发意境的遐思。曹雪芹笔下的潇湘馆，那“凤尾森森，龙吟细细”更是绘声绘色，点出此处意境的浓郁蕴藉了。