中班教案的编写应遵循幼儿的发展规律，注重启发幼儿的思维能力和创造力。小编整理了一些中班教案的经典样例，希望能够给大家提供一些教学思路和参考。
中班数学图形王国教案
1、运用图形进行操作比较，发现它们的排列规律并进行排序。
2、培养幼儿观察、比较的能力和初步的判断推理能力。
教具：挂图(图形王国)，各种拼好的规律纸条若干。
学具：白纸条人手一份。
一、吸引幼儿兴趣，引出课题。
1、教师：小朋友们。今天老师带小朋友到图形王国去玩玩，(出示挂图)图形王国里有许多的小秘密，老师知道我们大(3)班的小朋友最聪明，一定都能闯过关，你们愿意接受挑战吗?那我们出发吧!!
2、来到图形王国的大门前，教师：我们先打开王国的门，看见了什么呀?(三层阶梯)。
教师：每一层都有一个小秘密，要小朋友发现秘密后才能通过，那我们先来走第一层。
出示第一层:。
(1)你看见了什么?(是呀，有这么多的图形宝宝，他们排着整齐的队伍在欢迎我们小朋友呢?)。
(3)教师小结揭示：原来这些图形宝宝排的时候还有一定的规律呢，它每次都是三个一组，三个一组按这样的顺序不断的重复下去，那我们就说：有规律。(幼儿跟读)。
(4)想想：接下去应该怎样排?
3、找规律。
出示第二层：
(1)你发现了什么规律?(如果发现不出，就可以叫小朋友读一读)。
(2)说说几个为一组?
(3)教师小结：这些图形宝宝都是按照红黄蓝的顺序不断重复的。
(4)想想：如果接下去，应该怎样排?
4、改错。
出示第三层：
(1)你发现了什么?
(2)有什么要告诉老师的?
(3)教师小结。
二、幼儿操作练习。
请小朋友看，每张桌子上都有图形王国的国王为你们准备的一份小礼物，你们每人拿一条，但有一个要求：请小朋友先找出纸条上的规律，然后按照这个规律继续往下添图形。
(1)幼儿每人领一条。
(2)教师示范，讲解方法。
(3)幼儿集体操作。
(4)幼儿交流。
三、创造。
幼儿集体操作，设计规律，交流展示。
中班数学图形王国教案
1.通过对比，感知圆形、三角形、正方形、梯形的基本特征。
2.在愉悦的游戏情节中，能够区分三种几何图形。
3.激发浓厚的探索兴趣。
4.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
1.初步了解生活中的基本图形。
1.四种几何图形卡片若干、有关图形的实物若干。
2.几何图形拼组成的图画。
3.魔术箱、魔法棒。
4.小鸡、小狗、小猫、小熊图片。
5.找房子操作卡。
活动过程一、导入部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。
1.游戏：摸一摸"魔术箱"。
师："小朋友们，今天我从图形王国借来一个魔术箱，(出示魔术箱)这个魔术箱可神奇了，你们想不想知道魔术箱里藏了什么呢?那我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。"(1)念儿歌："魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么?"摸出一本正方形的积木，问："这是什么?它的正面是什么形状?"提问"日常生活中还有那些东西是正方形的?"(启发幼儿说出)提问"你怎么知道，它们是正方形的呢?"总结：正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。
(2)再念儿歌："魔术箱子东西多，请小朋友来摸一摸。"当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品。游戏反复进行。依次提问"你怎么知道，它们是.....形的呢?"并进行总结：
圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑;三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢;梯形：四条边、四个角，上下两条边平平的、两边斜斜的，四个角还不一样大，像滑梯一样。
(3)教师：原来魔术箱里可以变出圆形，三角形，正方形，梯形，那图形王国里肯定还有很多有趣的图形，我们一起去参观一下。
2.师："咦!这四个小动物好像在哭，我们来问问它们怎么了。""小鸡、小狗、小猫，小熊，怎么啦?"(教师模拟小动物的声音)"我们找不到家，见不到妈妈了!"，小朋友们，我们来帮小动物找家吧!你们愿不愿意啊?"3.师："你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。"师："小动物说它们的房子都是有形状的：
仔细听，小鸡说，"我的房子是三角形的。"小狗说，"我的房子是正方形的。"小猫说，"我的房子是梯形的。"小熊说，"我的房子是圆形的。"4.提问：小动物的房子都是什么形状得呀?首先，小鸡的房子是什么形状的?依次提问小狗、小猫、小熊家的房子是什么形状的?帮幼儿回忆一下。
5.幼儿操作：接下来，请小朋友帮小动物们找房子了，在找的时候要注意小动物们的房子的形状是不一样的，在找到他们的房子后，将房子贴在对应的小动物的'后面，全部找完后，请你们把操作卡贴到黑板上，不用搬椅子，当听到音乐结束后，请小朋友坐回原来的位置。
四、找一找，数一数。
2.教师用魔法棒依次"变"出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形，及数数每种图形有几个。
五、操作练习。
结束部分：让幼儿巩固对四种几何图形的认识。
师："小朋友们，今天我们在图形王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊?"(依次出示四种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称)。
师："图形王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好?"活动延伸：
1.让幼儿把小动物的"房子"分类放到区域角中。
2.让幼儿在日常生活中找出其他的图形。
《图形王国中的梯形》中班数学课教案
活动目标：
1，感知梯形的基本特征，巩固对几何图形的认识。
2，能不受其他图形的干扰在各种图形中找到梯形，学习用多种方法将各种图形变成梯形。
3，激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4，教幼儿养成细心、认真的学习态度。
重点难点：
教学重点：初步了解梯形的特征。
教学难点：用多种方法将各种图形变成梯形。
活动准备：
1，环境创设准备：活动室内放一些包含梯形的图画。
2，教师演示用具：自制动物模型(小猴子的圆形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)几何图形饼干若干(三角形，长方形，正方形，圆形等)多媒体课件。
3：幼儿学具：包含有梯形的图画若干张(没涂色)。
活动过程：
1，游戏：给小动物喂饼干。
2，观察了解梯形特征。
(1)出示梯形，提问：有几条边?几个角?这个图形像什么?
(2)小结：这个像滑梯的图形叫——梯形。
(3)各种各样的梯形。(出示多媒体课件)。
(4)两边一样长，只有一边是滑梯的图形是梯形吗?
3，操作。
在各种图形的饼干中找梯形饼干喂小动物吃。要求?想拿一块，在拿两块不同的梯形饼干喂小动物。
4，找梯形。
(1)在教室里，院子里找一找，说一说。
(2)出示课件:寻找梯形宝宝。
5，分组活动。
(1)给梯形穿衣服(涂色)。
(2)拼一拼：用长方形，正方形，三角形拼梯形。)。
6，小结，结束。
活动反思：
课堂教学是幼儿对数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不陌生，因为现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的认识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的认识。这节课我设计了认识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、游戏、活动延伸等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性认识并通过自己亲身参与，获得成功的体验。在给图形涂色的环节中，让幼儿在多个图形中选出梯形并给予涂色，进一步加深对梯形的判断和认识。因为时间的'关系我没有让小朋友在课上剪图形，而把这个过程放到活动区中作为活动的延伸，让小朋友自主的进行，在活动区中，叮当小朋友龙女小朋友模仿着老师在课上变魔术的样子，熟练地使用着剪刀，一丝不苟认真的剪着，这个过程充分激发了幼儿的动手能力和对梯形基本特征的认识能力。虽然有的小朋友剪的不是很到位，但我认为这是他们很宝贵的一个自主探索过程，在这个过程中，他们获得了对梯形特征的直接经验。值得说明一点的是希望各位家长多给孩子们提供动手操作的机会。
当然，在这节课设计问题上，我做的还很不够，很多问题问的比较随意，准备的还有欠缺，我会在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计，使小朋友在游戏中学到更多的知识。
幼儿园中班数学《图形王国》教案
1.通过对比，感知圆形、三角形、正方形、梯形的基本特征。
2.在愉悦的游戏情节中，能够区分三种几何图形。
3.激发浓厚的探索兴趣。
4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备。
经验准备：
1.初步了解生活中的基本图形。
物质准备：
1.四种几何图形卡片若干、有关图形的实物若干。
2.几何图形拼组成的图画。
3.魔术箱、魔法棒。
4.小鸡、小狗、小猫、小熊图片。
5.找房子操作卡。
活动过程。
一、导入部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形。
1.游戏：摸一摸“魔术箱”。
师：“小朋友们，今天我从图形王国借来一个魔术箱，(出示魔术箱)这个魔术箱可神奇了，你们想不想知道魔术箱里藏了什么呢?那我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。”
(1)念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么?”摸出一本正方形的积木，问：“这是什么?它的正面是什么形状?”提问“日常生活中还有那些东西是正方形的?”(启发幼儿说出)提问“你怎么知道，它们是正方形的呢?”总结：正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。
(2)再念儿歌：“魔术箱子东西多，请小朋友来摸一摸。”当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品。游戏反复进行。依次提问“你怎么知道，它们是.....形的呢?”并进行总结：
圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑;三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢;梯形：四条边、四个角，上下两条边平平的、两边斜斜的，四个角还不一样大，像滑梯一样。
(3)教师：原来魔术箱里可以变出圆形，三角形，正方形，梯形，那图形王国里肯定还有很多有趣的图形，我们一起去参观一下。
二、游戏：小动物找家。
3.师：”你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。“师：”小动物说它们的房子都是有形状的：
仔细听，小鸡说，“我的房子是三角形的。”小狗说，“我的房子是正方形的。”小猫说，“我的房子是梯形的。”小熊说，“我的房子是圆形的。”
4.提问：小动物的房子都是什么形状得呀?首先，小鸡的房子是什么形状的?依次提问小狗、小猫、小熊家的房子是什么形状的?帮幼儿回忆一下。
5.幼儿操作：接下来，请小朋友帮小动物们找房子了，在找的时候要注意小动物们的房子的形状是不一样的，在找到他们的房子后，将房子贴在对应的小动物的后面，全部找完后，请你们把操作卡贴到黑板上，不用搬椅子，当听到音乐结束后，请小朋友坐回原来的位置。
三、找一找，数一数。
2.教师用魔法棒依次”变“出另外的几幅图画，请幼儿分别找出各种图形，及数数每种图形有几个。
四、操作练习。
结束部分：让幼儿巩固对四种几何图形的认识。
师：”小朋友们，今天我们在图形王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊?“(依次出示四种几何图形的卡片，让幼儿说出图形的名称)。
师：”图形王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好?“活动延伸：
1.让幼儿把小动物的”房子“分类放到区域角中。
《图形王国中的梯形》中班数学课教案
设计思路：
图形的变化奇妙无穷，图形的组合千变万化，图形世界对幼儿充满着吸引力，摆弄各种图形进行组合是幼儿比较喜欢的一项活动。
进入中班后，幼儿在认识圆形、三角形、正方形、长方形的基础上，又认识了梯形，但他们对于梯形的特征还比较模糊，不能把握梯形的各种变化。本次活动通过寻找游戏激发幼儿探索梯形特征的兴趣，引导幼儿在游戏的过程中，进一步感知梯形的特征，加强对梯形的认识，在找一找、比一比、玩一玩中，体验图形游戏的乐趣，在游戏和生活中积累经验，尝试运用。
活动目标：
1．在故事情境中，感知梯形的特征。
2．通过找一找、比一比、玩一玩，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
2．蜘蛛拼图操作材料若干。
3．正方形、长方形、三角形的彩色手工纸若干。
4．纸板裁割成的图形若干。
活动过程：
一、在故事情境中引出梯形，激发幼儿的探索兴趣。
2．关键提问：
(1)咦?这里少了谁?
(引导幼儿快速观察，在众多的图形中发现少了什么形状，并鼓励他们大胆表述。)。
(2)梯形弟弟在干什么?
(要求幼儿观察画面，尝试通过人物的动作、表情描述画面，引入“捉迷藏”的寻找游戏。)。
(3)如果你们遇到梯形弟弟，会对他说什么?
(引导幼儿结合自己的生活经验大胆表达，在劝说“梯形”的过程中，换位思考，感受家人关爱、牵挂孩子的情感。)。
二、在找找、玩玩中，加强感知，进一步掌握梯形的主要特征。
1．第一次寻找比较，感知梯形的`主要特征。
关键提问：
(1)请出一个三角形和梯形比一比，它们有什么不一样?
(教师出示九宫格，让幼儿在众多的三角形中指认梯形，说说三角形与梯形的不同，初步感知梯形“有四条边、四个角”的特征。)。
(2)正方形、长方形为什么不能称梯形呢?
(教师出示不服气的正方形、长方形，鼓励幼儿观察正方形、长方形和梯形的区别，尝试描述区别，感受梯形“一组对边平行、另一组对边不平行”的特征，说服不服气的形状们。)。
2．第二次寻找比较，巩固对梯形主要特征的认识。
关键提问：
这些梯形长得一样吗?哪里不一样?
(出示九宫格，幼儿在众多形状中指认出直角梯形、等腰梯形、不等腰梯形，尝试描述不同梯形的特征，结合生活经验，展开想象，说说这些梯形像什么，通过对对边形态的感知，巩固梯形“一组对边平行、另一组对边不平行”的特征。)。
3．蜘蛛拼图游戏，经验运用。
关键提问：
(1)这一次梯形躲到哪去了?
(出示蜘蛛拼图，提出操作要求。开始幼儿可能会遇到很多相似梯形的干扰，可以引导幼儿尝试转动蜘蛛网，调整观察角度，根据梯形的特征，比一比，找出梯形。)。
(2)看一看，这些都是梯形吗?你是用什么方法找到梯形的。
(在集体验证中，幼儿观察黑板上的“梯形”，大胆纠错和辩论，再一次巩固对梯形特征的认识。)。
三、折出梯形，体验图形游戏的乐趣。
(请幼儿再一次自主探索，根据梯形的主要特征尝试自我验证，结合已有经验，动手尝试折出梯形，送到“梯形”小房子里，体验图形游戏的乐趣。)。
2．延伸活动：拼图游戏瞧，梯形请来了好多兄弟姐妹，我们和这些图形宝宝一起到图形王国玩拼图游戏吧!
反思：
《上海市学前教育课程指南》中明确指出“对周围环境中的数、形等现象敏感，运用已有经验和简单的数学方法解决生活和游戏中的问题”是幼儿学习活动的基本经验。本次活动，旨在引导幼儿感知梯形的特征，是一次从规则形状到不规则形状的认识提升，通过这种提升，能解决幼儿新的游戏问题，丰富幼儿新的游戏经验，是一次快乐的挑战和探索。
本次活动是一次数学探索活动，是对幼儿已有经验的提升，为幼儿积累了日常生活中所需要的经验，体现了教育的连续性、关联性和科学性。本次活动立足幼儿的年龄特点和学习规律，一步步引导幼儿提升经验。因此，开展活动前，教师需要做好充分的准备工作，如通过谈话、参观、个别化学习以及关于“平行”的教学活动，让幼儿感知和理解“平行”，且能够通过目测找到“平行”的存在，从而为进一步感知梯形的特征积累经验。
活动中，幼儿通过目测对是否是梯形进行判断，在多次判断、辨析中巩固对梯形的认识。由于年龄特点的关系，幼儿往往看得清，说不清，为此，如何根据幼儿的年龄特点、学习规律以及生活经验，找到一个科学、严谨，且适合幼儿检验的方法，这是一个需要进一步实践研究的问题。我们设想在大班阶段对此进行探究。
中班数学图形王国教案
1、启发幼儿探究图形奥秘的兴趣。
2、培养幼儿初步的观察、判断、分类的能力。
3、巩固对图形的认识，按照图形的两种特征分类。
4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
5、培养幼儿比较和判断的能力。
1、不同颜色、形状的图形卡片。
2、不同图形拼成的图画三副。
3、“火车”、盆子。
4、《找朋友》音乐磁带。
一、开始：
1、音乐游戏《找朋友》。
放音乐，教师带领幼儿进入活动室内，教师引导幼儿做各种舞蹈动作，进行找朋友音乐游戏。
2、想象与讨论。
教师小结：刚才，小朋友都找到了自己的好朋友，大家玩的真开心，老师也非常开心，因为老师知道，小朋友们非常讲文明讲礼貌，而且喜欢认识很多很多的朋友。今天啊，老师给大家带来了好多新的小朋友，你们想不想和他们一起玩?(引导幼儿想象是什么样的新朋友，并讨论、回答)。
教师小结：小朋友都想和新朋友一起玩啊，真好!这些新的朋友也很想和你们玩，他们已经等不及了，坐着飞机往我们这儿飞呢。看，他们的降落伞飞下来了。小朋友，大家快来找一个自己喜欢的好朋友。
——教师从高处撒下图形娃娃卡片。
二、认识图形娃娃的颜色、特征。
教师小结：好了，大家都找到了自己喜欢的图形娃娃做好朋友。现在，我有几个问题要考考小朋友们。
1、你找到的图形娃娃是什么颜色:?你还见过这种颜色的东西有哪些?
请小朋友回答。
教师小结：我们的图形娃娃有三种颜色：红色、蓝色、黄色。
2、你找到的图形娃娃是什么形状的?你还见过这种形状的东西有哪些?
请小朋友回答。
3、游戏：火车游玩。
(1)教师：看，那边有一列火车，火车有七个不同形状的车厢，请大家上车时不要坐错了车厢，请你们进入和你们图形娃娃一样形状的车厢。
教师：喀嚓喀嚓喀嚓，大家注意了，火车开动了，我们要去游玩了，你们高兴吗?
教师小结：小朋友，你们说得真好。我们的火车又要出发了。喀嚓喀嚓喀嚓。我们又回到我们的教室了。请下车了，注意安全。
刚才，图形娃娃和我们一起快了的旅游，玩得真好。可是啊，有的图形娃娃脸脏了，有的图形娃娃手脏了，该怎么办呢?启发幼儿回答。
4、游戏：给图形娃娃洗澡。
教师：我们来帮图形娃娃洗洗澡。洗澡的时候，图形娃娃喜欢到和自己一样颜色的盆子里，请小朋友到和图形娃娃一样颜色的盆子里洗澡。
教师启发幼儿怎样洗、或说儿歌。
三、游戏：好朋友一起蹲下来。
图形娃娃又干净又漂亮了，他们呢，想和小朋友一起“做个好朋友一起蹲下来”的游戏。
放音乐。按照教师口令做游戏。
四、结束。
中班数学教案《拼图形》
中班幼儿对单个的图形已有了一定的认识，但对图之间的相互关系认识还不够。然而，帮助幼儿理清这些关系是至关重要的，因为要对事物有一个完整、全面的认识，就必须把它与相关事物进行比较，这也是我设计此活动的初衷。
根据中班幼儿的年龄和思维特征，此次活动以幼儿分组操作为主，为幼儿创设丰富的物质环境，给他们充裕的时间、空间，让他们积累一定的感性知识。然后，组织讲述、讨论，帮助幼儿把获得的感性知识进行整理升华。
1、通过拼贴，进一步熟悉圆形、长方形、梯形的特点，以及各图形之间相互转换的关系。
2、发展幼儿思维的灵活性、多解性。
重点：用已知的图形概念来判断。
难点：初步感知能拼和的图形之间的特殊关系。
教具：圆形、长方形、梯形娃娃各一大小半圆形若干，大扇形1个背景图一张。
学具：能相拼的大小半圆形、扇形、正方形、直角等腰三角形、直角三角形若干浆糊、透明底板、擦布。
1、第一个图形宝宝说：我像小朋友爱玩的呼啦圈，我像奥利奥饼干。（出示圆形）
2、第二个图形宝宝说：我像一本书，我像教室的一门。（出示）
3、看，第三个图形宝宝是谁？（出示）你从那里看出它是梯形？
小结：梯形有四条边，四个角，有两条边是平行的，有两条边不是平行的。
圆形说，我要变成一朵小花打扮草地长方形说，我要变成小石头铺条五彩路。梯形说，我要做个小蘑菇，让小兔吃个饱。可是，我们的朋友太少了，怎么办呀？（我来帮助你）等会儿，我们要找一些和它们张得很像的朋友，找的时候看仔细，看看像不像，如果不像，就想想办法，等变像了再贴在底板上，送到它的朋友那里去。
1、引导幼儿用多种方法变化图形。
2、鼓励幼儿多找几个图形宝宝。
3、引导个别速度快的幼儿用拼好的图形搭成一定的造型，装饰花园。
1、谁帮助圆形宝宝找到朋友啦？你是怎么找到的？
小结：两个一样大小的半圆形才能拼成一个圆形。
2、这些都是长方形的朋友吗？你用那些图形拼成长方形？
3、你帮梯形找到朋友了吗？你是怎么做的？引出讨论：1是不是梯形？为什么？（引导幼儿用梯形的概念进行判断）
今天，我们拼了圆形、长方形、梯形，把它们变成小花五彩路、小蘑菇，把大草地变得美丽多了。下次，看看能不能拼成其它东西，把大草地变得更美丽。
中班数学找图形教案
1、尝试归纳出一组图形1—2个共同特征，或按特征拿取相应的图形。
2、能仔细观察图形，并积极参与讨论。
3、听懂操作要求，并按要求操作。
1、各种颜色、形状、大小的图形若干。
2、图形特征标记、空白记录表一张。
3、课件—各种各样的图形。
1、以游戏情境引起幼儿的兴趣。
教师：今天有许多彩色图形要去游乐场玩游戏，瞧，它们来了！
2、出示各种形状、大小不一的彩色图形。
引导幼儿说说它们的形状、颜色、大小特征。
3、出示颜色、形状、大小标记让幼儿认一认。
二、彩色图形找朋友。
1、教师出示参考图，引导幼儿观察，说说它们的共同特性。
教师：彩色图形要找朋友一起去游乐场，它们找到朋友了。
它们什么地方一样，成为朋友呢？
2、教师引导幼儿观察，从形状、颜色、大小三个方面找它们的共同特征。
3、请个别幼儿上前找出标记并放在参考图上。
4、师幼进行检验讨论。
5、教师可将彩色图形换下，然后请个别幼儿上前找共同特征。
6、小结：彩色图形喜欢找有两个特征相同的图形做朋友，它们有的形状相同，有的颜色相同，还有的大小相同。
三、彩色图形进游乐场。
1、出示空白表格。
教师：彩色图形来到游乐场门口，可是却不能进去，因为进游乐场要符合条件才能进。
2、教师边说边将红色和正方形标记贴上。
教师：原来要符合红色和正方形两种条件才能进。那么，谁能来做检票员把关呀？
3、个别幼儿上前示范。
4、师幼检查。
一个是黄色的'，还要是大的。谁愿意来做检票员？
6、请全体幼儿一起找一找并贴在表格中。
7、师幼讨论检验。
8、小结：原来要进游乐场还必须符合两个特征条件呢，只要有一个不符合就不能进去。
彩色图形们让我感谢你们的帮忙，现在它们已经在开心地玩了。
四、幼儿操作活动。
1、讲解题目要求。
2、教师巡回指导并提醒纠正幼儿的书写姿势。
中班数学图形教案
3、在拼图中感受数学学习的快乐。
各种图形片，记录纸、笔。
1、教师提问：小朋友你知道的图形有哪些？（圆形、方形）老师根据幼儿的回答对应出示图型。
1、小组争夺战，每组中间摆放各种图形，以小组合作的形式，让幼儿找出相应的图形，如红色的三角形，每位幼都需要从筐里找出红色三角形，并高高举起，最快完成的.那组，得一五角星。
2、每组几张图形链，如五个红三角形，要求以组的形式，快速地拼贴完五个红三角形在图形链上，最先完成的那组，得一五角星。
1、幼儿自主操作。
幼儿自己根据所提供的图形拼出一个东西出来，然后贴在表内。要求能说的出名称（一个小人、一个房子等），教师巡回指导。
2、每组幼儿展示，说说他们拼出了什么东西，用到了哪些图形？还可以什么拼？说说感受。
中班数学图形教案
1、能用各种不同的几何图形拼贴一幅完整的画，巩固对几何图形的认识。
2、能仔细观察、思考，独立完成拼贴活动。
3、发挥想象力，能较专心地进行创作活动，体验创造带来的快乐。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
1、经验准备：幼儿欣赏过若干幅由各种几何图片拼贴的画。
2、物质准备：不同大小、颜色的几何图形（三角形、正方形、长方形、圆形、半圆形、梯形、椭圆形）、作业纸、胶水。
1、图形的魔术画师：小朋友，你们认识过哪些图形宝宝呀？今天老师也带来一些图形宝宝，我们一起把他们请出来吧。（巩固各种图形）师：小朋友，我告诉你们一个秘密，今天这些图形宝宝想来变魔术给我们看呢，你们想不想看，你知道他们想变什么魔术吗？（引发幼儿兴趣）师：那你们把眼睛闭起来，我来叫他们变哦！你们看到图形宝宝变出来什么了呀？（出示两幅拼贴画，引导幼儿完整的说出图形的拼贴）师，图形宝宝他们变出了这么多的小动物，程老师也拿这些图形宝宝来变一变，一二三（出示一幅拼贴画，巩固图形）。
2、制作魔术画师：你们想不想那这些图形宝宝变魔术，来拼一拼呀？
师：老师帮你们在桌子上准备了不同形状的.图形、纸和胶水。等下请你先把胶水的帽子打开放进篮子里，然后选择你需要的图形，用胶水在图形的背后涂一涂，最后贴到纸上去，明白了吗？请你们六个人一桌，轻轻地走过去，不用搬椅子。
3、互相欣赏作品运用完整的话大方的介绍自己的作品，并鼓励幼儿给自己的作品起名字。
在幼儿的活动过程中，确有许多的知识、技能需要教师以直接的方式予以支持。比如，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探索获得的经验，教师要直接给予一些替代性的经验，当出现一些新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其基本的用法，当幼儿出现无法克服的客观困难的时候，及时的予以解除。图形变变是幼儿喜欢的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间稍微介入一下，最后放手让孩子们变，孩子们的探索有了别样的成功体验。
《图形王国》中班教案
1、认识圆形、方形、三角形，知道各形状的简单特征。
2、能按物体的形状进行分类。
1、录音机，欢快的音乐。方形、圆形、三角形卡片一张。
2、三种形状的实物挂牌（与幼儿人数相同）。地上画有三个形状。
3、彩泥、泥工板、三种形状的操作模具若干。
一、认识圆形、方形、三角形，知道其简单特征。
1、师：小朋友，图形王国里来了几位朋友，大家想认识他们吗？（课件：圆形、方形、三角形分别做自我介绍。）。
（1）大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。你们瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圆形的呢。
（2）嗨，我是方形，我的身体有四条边和四个角。非常高兴能和大家做朋友。
（3）小朋友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家愿意和我做朋友吗？
2、师：（课件4）刚才三个形状朋友介绍了自己，现在，你们认识它们了吗？能说出它们长什么样吗？（请幼儿分别讲述三种形状的特征。如讲述有困难，链接到前该形状再自我介绍）幼a：圆形它是圆圆的，没有角。
幼b：方形它是方方的，有四个角，有四条边。
幼c：三角形有三条边、三个角。
师：我们再一起来认识一下这三个朋友，好吗？（师生共同小结）（评析：在这一环节中，幼儿通过三个图形的自我介绍，来认识图形，但中班幼儿在语言表述方面还不够完善，教师通过个别回答、集体回答，图形再介绍，使幼儿进一步巩固了对三图形的认识。）。
（1）哎呀，形状朋友想请我们帮忙了。我们先看看哪些宝宝在草地上玩？（苹果、皮球、帽子、电视机、电脑、冰箱、帆船、金鱼）（2）它们是什么形状的？请小朋友说一说。
如：帽子是圆圆的，是圆形妈妈的孩子；电视机、冰箱是方形的，它们是方形妈妈的孩子；帆船宝宝是三角形的，它是三角形妈妈的孩子。
小朋友真棒，帮形状妈妈把孩子都送回了家。
2、游戏：找朋友师：小朋友看看胸前，你现在是什么宝宝呀？是什么形状的？看、那边地上有三个家，我们去找自己的家吧。（放音乐，教师检查幼儿是否找对家）我们和家里的朋友一起来跳舞吧。
3、做饼干师：哎呀，跳舞跳得肚子都饿了，我们一起来做饼干吧。圆形宝宝喜欢吃圆饼干，方形宝宝喜欢吃方饼干，三角形宝宝喜欢吃三角形饼干，请小朋友到和自己一样形状的饼干加工厂去做饼干吧！
幼儿用模具、彩泥进行制作。
(评析：在这一环节中，教师采用了多媒体课件、游戏的形式，由个别到集体，逐步加深活动内容。让幼儿对物体按图形分类有了更深的认识。)。
三、结束师：哎呀，小朋友真能干，做了那么多的饼干，我们把这些饼干送到形状王国去吧，和那里的形状宝宝一起分享。（放音乐，出场。）。
由于中班幼儿对动画、卡通人物特别感兴趣，教师自制了动画课件。在第一环节和第二环节中的第1个活动中，将三个图形设计成了卡通动画形象，让图形自己进行讲述，这样比较容易吸引幼儿的注意力。设计的两个游戏，在幼儿进行分类练习的同时，发展了幼儿的合作精神和动手能力。整节课设计情节连贯，思路清晰，适合中班年龄的特点。
中班数学图形教案
1、通过活动，让幼儿在操作游戏中复习巩固对圆形、三角形、长方形、正方形的认识和分类。
2、让幼儿大胆想象，运用几何图形进行拼搭创造。
1、电脑一体机、ppt课件、投影仪等。
2、操作材料：各种圆形、正方形、长方形、三角形若干、水彩笔、胶水、剪刀等。
：xxxxxx。
（一）复习巩固对图形的认识。
1、点击课件——出示圆形图片。
提问：这是什么图形？（圆形）。
2、点击课件——出示排放了圆形、正方形、长方形、三角形等物品的图片。
提问：小朋友看看有哪些物品是圆形的？（果盒、抱枕、手表）。
点击鼠标——圆形物品跳动着归类到圆圈里。
（复习巩固对正方形、长方形、三角形的认识方法同上）。
教学设想：采用幼儿最喜爱的游戏形式巩固对图形的认识，让幼儿在游戏中体会成功的喜悦，从而更积极主动地投入活动，这游戏是传统教学方法无法实现的，同时也激发了幼儿对计算机这一现代教育技术的兴趣。
提问：这是什么？它是由哪些图形拼成的。
（2）分别点击花、房子、热带鱼、机器人方法同上。
（三）幼儿自由拼物体，鼓励幼儿大胆想象。
小朋友，图形娃娃也想和我们做个游戏。小朋友看，盘子里放着许多图形宝宝，等一下请你们挑选自己喜欢的图形，用它们拼成你喜欢的'物品。让我来看看哪个小朋友最聪明，变的东西和别人不一样。
教学设想：
1、准备五个难度不一样的范例，适应不同孩子的发展水平。
2、多媒体的恰当运用，自动出现拼图过程，克服了传统教学老师手忙脚乱地边讲边贴，幼儿看不清的弊端。同时，在整个拼图过程中伴有音乐，使孩子在观察的同时，得到美的享受。
3、幼儿大胆想象，发展他们的想象力和思维能力。
（四）用投影仪把部分幼儿的作品展示给全体幼儿欣赏。
（五）引导幼儿运用物体组合画面讲述故事。
1、演示多媒体课件（其内容在拼物体的基础上，把物体组合成画面，并伴有音乐。）。
（1）提问：这幅画是由哪些物体拼成的。
（2）老师把这幅画编成故事讲述。
2、幼儿分组自由组合画面，鼓励幼儿勇敢地、大胆地、毫无顾虑地按自己的想法去组合画面，并编成故事讲给大家听。
3、教师积极评价，活动结束。
本环节在前面几个环节的基础上，进一步提高要求，一方面发展了幼儿的动手操作能力和想象力，另一方面发展了幼儿口语表达能力。
中班数学找图形教案
1、学会按照形状，颜色，大小进行分类。
2、学习根据纵向与横向标记给物体定位，培养幼儿动手操作能力。
3、体验数学集体游戏的快乐。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
ppt课件，幼儿操作卡人手一份。
1、送图形宝宝回家，了解图形的基本特征。
(2)请个别幼儿说说他拿到的是什么图形，说说特征，送回了哪个家里。
2、出示图一，让幼儿观察，示范讲解双形双维排列的规则，教师讲解按形状、颜色分。
(1)师：老师这来了几个图形宝宝，它们是谁呀，(一一出示图形讲出图形的特征)它们告诉我它们呀找不到自己的家了，怎么办?(帮它们找家)(2)出示图形屋，这个图形屋就是图形宝宝的家，我们来看看上面有上面呀?(颜色标记、形状标记)这说明我们要根据它的颜色标记和形状标记来帮图形宝宝们找到它们的家。
(3)我们先来看看横排，我们也叫它行，第一个前面的'颜色标记是红色，那它整行都是红色图形的家，那第二个是什么颜色标记?(蓝色)又是谁的家呢?(蓝色图形的家)(4)横排看好了，现在我们再来看看竖排，我们叫它列，第一列是什么标记?(正方形标记)说明这一列都是正方形的家，那第二列呢?(三角形、三角形的家)(5)认识了图形屋，现在我们就一个一个来帮助图形宝宝找家，我们先看第一行是红色，第一列是正方形，(边说边用手示范)那他们的交接点就是红色正方形的家，依次类推找出其它几个图形的家。
总结：我们小朋友真聪明，虽然它们的形状不一样、颜色不一样但是我们都能帮它们找到了家。
3、出示图二，让幼儿观察，示范讲解双形双维排列的规则，教师讲解按形状、大小分。
(2)出示图二，请幼儿观察上面有什么标记，我们应该怎样送图形宝宝回家呢?(请小朋友上来找家，并说说自己为什么要这样找)总结：我们来看一看这两个图形虽然它的形状一样、颜色一样但是它们大小不一样，我们小朋友很聪明还是帮助图形宝宝找到了自己的家，它们可高兴啦都说要谢谢你们!
4、幼儿动手操作(1)今天我们教室里还有许多图形宝宝找不到自己的家呢，小朋友你们想帮助他们吗?请你们轻轻地搬椅子到座位上帮助他们吧!
(2)幼儿操作，教室巡回指导。
5、张贴幼儿操作纸，请错的幼儿改正，给做的对的幼儿给予小红花奖励。
活动反思：
在数学《图形的二次分类》教学中，我根据教学内容的特点和幼儿的实际情况，准备了充分的操作材料，让幼儿在多种形式的教学活动中，加深了对二次分类的认识，大班幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，按某一特征的肯定与否定进行分类，学习层级分类和多角度分类，我选择了其中的一个点按某一特征的肯定与否定进行分类，重点是观察分类板、看是否标记尝试把图形二次分类。
中班数学教案《拼图形》
由于本班幼儿爱好玩机器人，结合幼儿发展年龄特征，根据幼儿的兴趣爱好，发展幼儿动手动脑的能力。
1.巩固幼儿对学过的图形特征的.理解。
2.在图形搭拼中引导幼儿感受数学活动的乐趣。
3.使幼儿能够在活动中动手动脑，激发幼儿的爱好兴趣。
4.引发幼儿学习图形的兴趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
1.巩固幼儿对各种图形特征的理解。
2.利用各种图形搭拼出各种可爱有趣的图形。
若干小棒，图形卡片，由图形组成的机器人，圆.三角形.长方形.正方形.半圆形.椭圆
1.玩游戏“看谁拿得有快又准” 。通过游戏使幼儿进一步熟悉各种图形的特征，并能够正确区分它们。
（1）教师任意说出一张图形的名称，幼儿迅速拿出该图形卡片举起来。
（2）教师任意拿出一张图形卡片，幼儿迅速说出它的名称。
2.教师拿出机器人辨认，进一步加深对图形特征的理解 。
（1）请幼儿说出自己看到了些什么。
(2）引导幼儿仔细辨认，机器人是由哪些图形组成的。
（3）教师和幼儿一起小结，不同图形搭拼在一起，可以变化出那些东西。
3.操作活动：“拼一拼”。引导幼儿在图形搭拼中巩固对图形特征的理解和掌握，体验图形搭拼的乐趣。
(1）教师拿出若干小棒拼成小屋子给幼儿看。
（2）教师用圆，椭圆.长方形拼出一枝花给又看。
（3）幼儿自己拿出图形卡片自由搭拼，看看能拼出个什么东西来。
（4）教师观察指导和交流。
通过这次图形的搭拼，大部分幼儿对这次活动很感兴趣，但不能 又快又好的搭拼出各种可爱有趣的图形，以后将继续多开展这样得活动，激发幼儿动脑的思维能力，提供大量的图形卡片供幼儿进行各种搭拼活动。2.多引导幼儿观察周围的事物和形容物体的外形。
小班数学图形王国教案
1.激发幼儿探索的欲望，体验图形分类游戏的乐趣。
2.引导幼儿不受颜色、大小的影响对圆形、正方形和三角形进行分类。
3.通过图形分类，培养幼儿动手操作的能力。
能够正确区分圆形、正方形和三角形。
能不受图形颜色、大小的影响进行分类。
图形挂牌若干(一人一个)，.三个钻圈(分别贴着圆形、正方形和三角形)，图形粘板，图形卡片若干，操作盘，玩具筐三个，贴着不同图形的小椅子。
一、以参观“图形王国”情境导入活动
为每位小朋友分发“图形门票”。
发给幼儿不同形状的图形挂牌，提前巩固幼儿对圆形、三角形、正方形特征的感知，更好的激发起幼儿的兴趣与探索欲望。
师：“今天老师要带小朋友们进入图形的王国参观，让我们戴上门票，跟着我的脚步出发!”
二、利用情境引导幼儿进行图形分类
(一)选择图形“大门”进入。
出示分别贴着圆形、正方形、三角形的.钻圈。
请小朋友们说出“大门”上图形的名称，并找到和自己的“门票”一样形状的“大门”，排好队依次走进奇妙的“图形王国”。
(二)分类做椅子。
将小椅子分别分成三组，贴着正方形的椅子一组，贴着圆形的椅子一组，贴着三角形的椅子一组。请小朋友按照自己的“门票”形状坐到贴着相应形状的小椅子一组中去。(不断巩固幼儿对图形的认知。)
(三)送图形宝宝回家。
师：“现在我们来到了图形王国里，但是呀，淘气的图形宝宝和我们小朋友们玩捉迷藏呢，图形国王都找不到它们，现在图形国王请小朋友们帮忙找一找淘气的图形宝宝都藏在了哪里?”(事先将图形放在操作盘里藏在每个椅子的下面，引导幼儿找出。)
出示正方形、圆形、三角形大粘板。
师分别指向图形粘板，提问幼儿是谁的“家”。(引导幼儿说出是什么图形宝宝的家。)
教师示范，引导幼儿观察。
引导幼儿将“图形宝宝”送回“家”，先请一组图形的小朋友将找到的图形粘贴到相应的粘板上，其余两组小朋友当小裁判，看看他们有没有贴对，剩下两组同样形式进行。(操作过程中教师适时地加以指导。)
(四)教师总结。
“图形宝宝”送回“家”后，同样请小朋友们坐回相应的图形椅子上，教师在不同粘板上分别取下两个图形一样，大小颜色不一样的图形，提问幼儿有什么不一样。(引导幼儿积极回答问题，说出图形的不同，巩固幼儿对图形特征的认知。)
小结：我们在对图形分类时，不考虑图形的大小、颜色，只要符合同一种图形的特征，形状一样，它们就归为一类。
三、归纳整理
出示分别贴着圆形、正方形、三角形的筐，请孩子们将自己的“门票”放进相应的筐里，最后检查是否分类放正确。(让幼儿在开始与结束都能在图形分类上得到巩固，并及时得到验证。)
四、活动延伸
将圆形、三角形、正方形卡片及图形挂牌投放到益智区，让幼儿继续分类游戏。
《图形王国》中班教案
设计意图：
“几何图形”是数学活动的重要内容，经过中班一个学期的学习，我班的孩子已初步认识了圆形、半园形、三角形、正方形和长方形，而且对这些图形有较浓的兴趣，当我把各种图形展现在孩子们面前时，他们都能自发的拼出一些简单的物体。为了满足孩子们强烈的探索欲和求知欲，特设计这一活动，旨在让幼儿更好地掌握图形的基本特征，进一步巩固分类、统计等数学概念，发挥他们的想象力及动手操作能力。将游戏贯穿于整个活动过程，通过创设情景，以送图形宝宝回家及用图形宝宝拼礼物等有趣的活动吸引幼儿的学习兴趣，让幼儿在玩中学，学中玩，从而获得有关数形的感性认识，让幼儿在操作活动和奇妙的想像中进入美丽的数学世界。
1、巩固幼儿对长方形、正方形、三角形、园形、半园形的认识，进一步巩固分类、统计等数学概念。
2、发展幼儿的想象力及动手操作能力。
3、激发幼儿参与数学活动的兴趣，培养幼儿初步的团结协作精神。
1、相机和幻灯机各一台，眼罩和幼儿人数相等。
2、几何图形若干，房子5间，数卡1、2、3、4、5，计录纸与幼儿人数相等，图形国王头饰一个，笔和泥工板与幼儿人数相等。
（一）教师扮演图形国王，带领幼儿参观图形王国，激发幼儿参与活动的兴趣。
（二）谈话活动：
1、你看见了什么？
2、你最喜欢什么图形？它是怎样的？
（三）送图形宝宝回家：
1、出示五间房子，幼儿数一数，并说出总数。
2、幼儿观察每间房子都住了什么图形宝宝，并说给同伴听。
3、幼儿戴眼罩在自己的桌面摸图形，然后打开眼罩看自己摸的图形是否对。
4、把自己摸到的图行宝宝送回家。
（四）用图形拼画，并记录各种图形的个数。
1、国王今天过生日，想收到小朋友的礼物，请小朋友用各种图形拼一份礼物送给国王。
2、幼儿在优美的音乐声中用各种图形拼物体，教师把幼儿的作品用相机拍下。
3、幼儿记录自己用的各种图形的数量，并说说自己送的是什么礼物。
4、用幻灯展示幼儿的礼物，并请幼儿检查他的记录是否正确。
（三）延伸活动。
幼儿回家后和爸爸妈妈一起去寻找自己没有认识的图形，明天来告诉老师。
活动后的自我反思：
为了组织好本次活动我反复进行了多次的'考虑，研读孩子的兴趣以及孩子的原有水平等等。经过中班一个学期的学习，我班的孩子已初步认识了圆形、半园形、三角形、正方形和长方形，而且对这些图形有较浓的兴趣，当我把各种图形展现在孩子们面前时，他们都能自发的拼出一些简单的物体。根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标.其中有探索认知部分，也有操作部分，根据目标，我把活动的重难点定为第一个目标，目标是：巩固幼儿对长方形.正方形.三角形.园形.半园形的认识，进一步巩固分类、统计等数学概念。活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了情景表演法，通过设计有情节的活动引起幼儿积极参与活动的兴趣。不仅提高了幼儿探索能力，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的幼儿学法有操作法，让幼儿通过动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。还采用了交流法，在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力。又能将自己获得的经验与同伴交流分享。本活动设计活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，本活动设计尝试以趣味性、直观形象的游戏情境贯穿全程，以送图形宝宝回家及用图形宝宝拼礼物等有趣的活动吸引幼儿的学习兴趣，让幼儿在玩中学，学中玩，从而获得有关数形的感性认识，让幼儿在操作活动和奇妙的想像中进入美丽的数学世界。中班幼儿的思维具有具体性、形象性的特点，认识过程中，注意力较易转移，如何在有限的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目标，是中班教学活动组织的难点，也是我常考虑的问题，但在活动的组织中存在不少的问题：
1、《纲要》中指出的“生生互动”“师幼互动”没有得到很好的体现，老师没有能很好地引导孩子，给予孩子的思考时间不够。如幼儿在观察图形王国看到的图形和幼儿摸图形宝宝时，由于老师急于进行下一环节，没有让幼儿有充分时间交流和讨论，交流讨论是非常重要的，能使幼儿相互吸取经验，相互的学习。在出示房子时没有引导孩子点数，没有能把握有利的机会让幼儿学习点数。在出示房子时没有注意说错的孩子，及时进行引导和纠正。五间房子可以引导孩子复习排序的知识，同时老师不应该在房子那里贴好数字，应该引导排序让幼儿选数字贴上。从而更好更大地发挥教具的作用。
2、教学内容多，每个环节时间不够，幼儿不能充分操作。老师还没有能灵活地调整教学内容。在本次活动中幼儿由于观察不细致，在老师提问题时有幼儿说看见了梯形，请他来找只是乱指，如果我在这时就出示梯形，让幼儿找找梯形和正方形、长方形和三角形的不同点和相同点，然后再让幼儿根据自己的意愿通过折一折变成梯形，这样也许会收到意想不到的教学效果。
3、没有能很好地完成教学目标，教学重难点不够突出。本活动由于时间关系，在后面的拼图形并记录是活动的重难点，尽管幼儿有一点记录经验但还是不明白老师的要求的，在这时应该采用演示法，通过请能力强的幼儿演示记录一幅图给孩子看，同时幼儿可以有不同的记录方法帮助他们获得一定的理解，让幼儿在原有水平上得到提高。
中班数学教案《拼图形》
在一次看图拼画的数学活动中，我给孩子提供了图样，要求孩子照样去拼图。由于是操作活动，孩子们都很感兴趣，也都能按要求去拼，拼好后我请幼儿说一说，是怎么拼的`，每种图形片都用了几个，然后再记录下来。这时班上一位叫王志鹏的小朋友问：“老师，我拼的小人和图上的不一样，行不行呀？”原来他拼的小人的脚用的是长方形，而图样上是用三角形拼的。当时我想：是呀，为什么一定要用三角形呢？于是我就有了下面的活动。
各种图形片，记录纸、笔。
1、 找图形（把各种颜色、形状不同、大小不同的图形片放在一起）
（2） 请每组幼儿分别拿5个红圆，6个黄正方形，8个绿梯形、7个蓝三角、4个红半圆。每组一个幼儿在按要求拿的时候，其他幼儿在该幼儿拿好后要帮他数一数，看他数得对不对？（幼儿积极性很高，动作较快，也有一个组总是在最后，可组里的成员都在帮忙，帮着找图片，帮着数图片。） （这样的安排主要是考虑本班有这学期新来的幼儿，有的幼儿照着图形会找出同样的图形来，但如果老师叫他自己拿一个图形来，可能要找半天，特别是长方形和正方形会混洧，梯形也不能很快找出来。通过这两个操作活动，一是帮助幼儿复习图形，二是帮助幼儿复习正确地数实物。）
2、 拼一拼，说一说，记一记。
教师为幼儿提供图形片，老师说一个东西，让幼儿来拼，拼好后说一说你是怎么拼的？每种图形用了几个，记录下来。
（1） 请幼儿拼一个小人。 我在巡视的时候，有个叫王志鹏的孩子对我说：“老师我拼了一个女的。”我当时只是看了一下，随口说了一声“不错”，但心想：为什么是女的？随后又去看其他幼儿拼的情况，这时由于受王志鹏小朋友的启发，我注意看其他孩子的，发现了孩子们拼的小人各有不同，全班只有几个孩子和别人拼的是一样的，其他都不相同。 拼好后，我就先请王志鹏说一说，他是怎么拼的？王志鹏说：“我用圆形拼了这个女孩子的头，用正方形拼了她的身体，用长方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”张洁说：“我也拼了一个女孩子，是圆形拼了她的头，三角形拼了她的手和身体，梯形拼了她的裙子，腿被裙子挡住了。”也有好多是拼的女孩子，但他们不是体现在裙子上，而是体现在头上，如赵磊用两个半圆拼女孩子的辫子，冠晔是用两个圆拼了辫子…… （就拼一个小人，幼儿就用不同的图形拼出了不同的女孩子而且每个孩子都能把自己拼的过程，用自己的语言表述出来。如果孩子不说给你听，你可能粗看一下还不能明白，但经孩子这么一讲解，当时真是恍然大悟，正如瑞吉欧所说：孩子有一百种语言，一百双手，一百个念头，一百种思考、游戏、说话的方式。）
（2） 拼一个房子 幼儿有的拼了三角形的房顶，有的拼了梯形的房顶，有的拼了长方形有房顶……有一个窗子的，有两个的窗子的；有单扇门的，有两扇门的……各式各样的房子呈现在你眼前。 （这时我并没有告诉幼儿拼房子该用什么图形来拼，而随幼儿用什么来拼，正因为这样，才会有这样的结果，幼儿都好像是建筑师，造出了各式各样很美的房子，幼儿的想像力、创造力得到了充分的发挥）
小组合作拼一个“我们的幼儿园”，拼好后各小组可进行交流。