一年级语文火车的故事的教案（热门22篇）

教学步骤是教师按照教学规划和课时安排所编排的具体教学活动顺序和步骤。请您了解以下这些一年级语文教学范文，以提高教学水平。

人教版一年级语文《火车的故事》教案

一、教学目标：

1、通过学生自学、教师引导，认识课文中14个生字，会写2个新字。

2、通过联系生活实际、看图、做手势、做比较等方式，了解“、飞驰而过、车厢、机车、鼓励、”等新词的意思，初步对“蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮列车”等专业术语有大致了解，并能用“最早、后来、再后来”把火车的发展顺序讲述清楚。

3、通过情景朗读、自读等方式，把课文读正确、读通顺。

第一课时。

课前谈话：

1、出示小火车托马斯的图，认识它吗？让我们来听听火车是怎么叫的吧！（出示“呜呜”，请学生来读。）。

2、你看到过或坐过真的火车吗？来说说看吧。（可以从火车的外形、乘坐感受、速度等方面来叙述。）。

3、今天我们就要来读一读《火车的故事》，看看读完后，你对火车又会有什么新的了解。

一、激趣揭题，明确任务。

1、请小朋友和我一起把课题写一写吧！（板书课题）能读一读课题吗？

二、自读课文，把课文读正确。

1、请小朋友们也来读一读这个故事，争取把故事读正确，遇到难读的地方可以多读几遍。

2、有不少小朋友开始读第二遍了，真能干！下面请你把自然段标出来，把藏在课文中的生字宝宝圈出来，好好地读读它们吧！

3、字词反馈：

a课文中有一些生字新词，你能读正确吗？自己试一试。

郊游 鼓励 不断　提速 创举 世界　海拔 修建　飞驰而过青藏铁路。

蒸汽机车 内燃机车 电力火车 磁悬浮火车。

b我们也来开开小火车，看看哪列小火车开得又快又好。读词语卡片。

c我还在课文中找到一句很长的句子，里面藏着不少生字宝宝，不知道你们会不会读呢？自由练习。（听爸爸讲，世界上海拔最高的铁路——青藏铁路已经在2006年修建完工。）请生读句子。

三、品读1-3段，体会文意，巩固生字词。

（2）朗读指导。

2、小明是个爱懂脑筋的孩子，当他看到飞驰而过的火车时，他产生了一个疑问，你能在书中找出来吗？（这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？）出示图片，请学生点一点“车厢”在哪里。读出疑问的语气。

3、小明感到很奇怪，就问爸爸了：“爸爸，这么长的火车车厢，一节连着一节，靠什么带动呢？您能告诉我吗？”猜猜看，爸爸会怎么对小明说？情境理解“鼓励”并读词卡。

4、有了爸爸的鼓励，小明查了好几本书，终于弄明白了。你在书中找到答案了吗？用横线划出。反馈并出示“原来，一节一节的车厢是由机车带动的。”看图理解“机车”。让我们一起来读一读小明解决问题的这段话吧，请你们读红色部分，我来读黑色部分。

5、小明真是个能干的孩子，通过看书，他知道了车厢是由机车带动的，他还知道了有关这四种火车的知识呢！你们想不想去了解一下呢？请竖起小耳朵认真听，并看图理解，词语复现巩固。

“最早的机车是蒸汽机车，它是烧煤的，所以从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟，污染了环境，而且速度很慢。后来，人们把内燃机装到火车上，制成了内燃机车，它不烧煤，而是烧汽油柴油，这样就不会产生太多的烟。再后来，又发明了电力火车和磁悬浮火车。电力火车样子很特别，车顶有电线，它行驶时是靠上面的电线提供能量的。磁悬浮火车是当今世界最先进的火车，它速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。我国上海也有了磁悬浮火车呢。”

教师一边讲一边请学生看图帮助理解各种火车。

6、认识这四种火车了吗？让我们再来读读课文，给这四种火车按发明的先后排排顺序。要讲出排序的理由。请学生上台排序。理解“最早、后来、再后来”，体会把顺序讲清楚的方法。

我想当当火车介绍员，请你们听好了：火车是这样发展的，最早是蒸汽机车，后来发明了内燃机车，再后来发明了电力火车和磁悬浮火车。谁能学着老师的样子，向大家介绍一下火车发展过程。

7、对于这四种火车，你最喜欢哪种？为什么？课文中也有一句话告诉我们喜欢的原因了，出示“这样的火车速度快，污染小，真称得上是‘绿色环保型’火车了。”的句子。

“这样的火车”指的是？教师引读：“因为……所以……”“之所以称它为是绿色环保型火车，是因为……”

8、你还能再来当当火车介绍员吗？这次除了介绍火车的发展过程，还要讲讲你喜欢的火车及喜欢的原因。自由练说---指生上台说---同桌练说。

四、复习巩固，学写生字。

1、生字指导。“动、新”观察两个字相似的地方，教师范写，指导注意互相谦让，左让右。

《火车的故事》是一年级下册的33课。本课介绍了火车种类的常识，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建筑的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

当我一接到本课上课任务时，我犯难了。我们知道这类科普行课文离学生生活实际比较远，而且文中集中专业属于读起来很拗口，难理解。怎样才能把这篇课文上成真正的语文课而不是科学课，怎样才能提高孩子学习的兴趣呢？经过多次失败的试教，我决定不能求面面俱到，只期待能有点点精彩，让它真正成为语文课，让孩子学有所得。

一、在字词教学上，我采用做手势、结合课文插图、结合生活实际等方式让学生更好地理解。

如在理解“飞驰而过”这个词语时，我采用让他们做手势比划一下，同时结合生活实际，说说哪些场合看到过汽车飞驰而过，这样学生对于这个词语的意思就不言而喻了。

再如理解“车厢、机车”等这些专业术语时，我利用课文中的插图和教师的讲解，让他们有个初步的认识和大致了解。

又如在“鼓励”这个词语的理解上，我先创设了情境，让学生猜，想爸爸会说什么，从而明白原来这样就是“鼓励”，通过这个教学，学生对“鼓励”的理解就水到渠成了。在前面几次的试教中，小朋友都能想象出爸爸对小明说的话，所以我在最后定稿时也没多考虑，但在今天的课堂上，小朋友没能很好地领会我的提问，说不出爸爸的话，让我也慌了手脚，对“鼓励”的理解也就匆匆过了场。事后我想，要是我能在情境创设时再生动点，或许就能让学生更好的进入情境来理解词语了。

二、在阅读教学中，努力做到口语交际与表达的整合。

这篇课文，特别是在第三自然段的教学上一不留神就容易上成科学常识课。为此，在备课时，我细细研读了本段，发现其实这一段不仅仅讲述了火车的发展史，还在讲述语句中，用“最早、后来、再后来”作为句与句之间的联系，我决定从中挖掘。于是在教学中，我先用图片和教师的讲解帮助学生理解四种火车，再请他们细读文本，为四种火车排序，由他们自己发现并说明排序理由，最后结合最喜欢哪种火车的部分，让他们上台来当火车介绍员，做到有条理地讲述。我想，通过这一层层的学习、练习，对于他们有条理地口语表达打下一定基础。

以上两点就是我本堂课中重点抓的两个点，在今天实际教学中，也存在着一些问题，当出现对“鼓励”理解不到位时，我自己的调控能力不够强，思路有些乱了，漏了几个环节，如在我介绍完四种火车后，打算让学生点书中插图指出火车的种类，以便检查他们听的效果，但可惜忘了。又如在请小朋友们介绍完火车发展史后再进行通读全文，以便能做到从整体到局部再回归整体，可惜又忘了。

不过总结今天的课堂得失后，我知道了只有关注学情、尊重生本，不求面面俱到，只求点点精彩，这样才能给学生一个扎实的课堂。

一年级语文《火车的故事》教学设计

1、认识生字，会写6个字，正确、流利有感情朗读课文。

2、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

3、了解火车的发展成就，激发学生自豪感。

1、学习生字、新词。

2、结合对课文内容理解，了解火车的演变历程。

多媒体。

2课时。

师：同学们，你们喜欢听故事吗?关于火车的故事，你们知道些什么呢?（学生自由发言）。

师：同学们说的真好，我们先来看一段有趣的动画，了解火车是怎么发明的。

播放媒体资源中的“发明火车”视频：

今天老师和大家一起来学习《火车的故事》。在文中，你将会了解到更多关于火车的知识。

学生回答。

师：对，我们可以把生字画下来，多读几遍。现在就请同学们自己来读一读课文，把生字画下来。

2、播放媒体资源中范读视频，让学生与自己自由读时的困难对照，记忆生字发音。

3、师：在看了火车故事的课文朗读后，同学们是不是对刚才自己读时的困难解决了呢？现在就请你们再自己读一遍课文吧。

4、学生结合小组，选出每个小组读的好的同学读课文。

1、播放媒体资源中的识字动画，让学生学习生字，教师指导。

请大家注意，“弄、创、梦”三个字是后鼻音，弄字的声母是n而不是l，韵母是ong而不是eng。

2、让学生结合小组，交流方法，记忆生字。

3、检查识字。

师：老师这儿有许多生字宝宝，看看谁能把它送回家?（利用生字卡片）。

师：你们可真聪明，把生字宝宝安全的送回了家，请大家再大声地念出他们的名字好吗?

你想和哪个宝宝交朋友，就请大声地喊出他的名字好吗?

四、理解课文。

播放媒体资源中的泛读视频：

1、师：请大家听范读，并在文中标出自然段，再想一想，课文讲了火车的什么故事呢?（学困生，中等生）。

2、读一、二自然段。

（1）师：谁愿意给大家读一读第一、二自然段?

师：听了这位同学的读，你知道了什么?

3、学习第三自然段。

（1）师：读了这个自然段，你了解到了什么?教师板书：蒸汽机车、电力机车、磁悬浮火车，对于这三种类型的火车，你能向其他同学简单介绍介绍吗?（优等生）。

（2）播放媒体资源中的动画，让学生回答喜欢哪一种列车，为什么？

师：你喜欢哪一种?为什么?

师：你还知道有什么样的火车?给大家介绍介绍?还要简单介绍出它的特点。

（3）师：你能向小介绍员一样把第三自然段的内容有感情地读出来吗?

比一比，看看谁读的有感情。

4、自读四、五自然段。

请大家自己来读第四、五自然段，有什么不懂的问题可以提出来。

（1）夕发朝至：夕指晚上，发是出发，朝指早上，至是到来，连起来你知道这个词语是什么意思?（指名回答）。

（2）爸爸还说了什么?

（3）教师画简笔画，帮助学生理解“海拔”，并介绍青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路。

（4）指导朗读、指名读。

5、读第六自然段。

师：同学们，如果你长大了，想驾驶火车吗?那你说一说想驾驶什么样的火车?

师：我们交流一下，看看他读的怎么样?如果老师让你来读，你会怎样读?

利用媒体资源中的识字动画，进行下面的教学活动：

2、师：“建”字的偏旁和“进”字的偏旁一样吗?

利用媒体资源中的识字动画，进行下面的教学活动：

1、请同学们观察字形结构，想想怎样写才好看?

2、在这些字中，有两个独体字，“发、成”，“名”是上下结构，“晚、动、新”是左右结构的字。“发”字和以前我们写过的“友”字的写法相近，“成”字在写斜钩时要写的有点弯度，不能写的太直。

师：如果现在我们每一个人都是一位高级设计师，如果让我们来设计一款新型的火车，会是什么样呢?下面我们以小组为单位，合作设计一列未来的火车。

学生以小组为单位设计，可说明，也可动手画下来。

请同学们把自己设计好的火车给大家展示展示。

请同学们评出创意奖、发明奖。

必做题：选择自己喜欢的火车介绍介绍。

选做题：设计未来的火车。

蒸汽机车。

内燃机车           科技进步。

电力火车           社会发展               。

磁悬浮火车。

北师版一年级《老树的故事》语文教案

1、认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

2、写字：学习写7个字。

3、继续培养学生自主、合作的学习能力。

4、在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

1、继续培养学生自主识字的能力。

2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。

教学准备：带有树叶背景的生字卡、教学课件。

课前教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

一、创设情景，导入新课。

1、引入：上周六我们去哪了？看看都有谁？（出示课件中的照片，学生自由指认照片中的同学。）。

2、出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听一听——老树的故事吧！

二、了解情况，制定目标。

1、教师范读，学生可跟着老师读。

生：我觉得老师您“老树，老树，你怎么这么大，”这句读得好。

师：谢谢你夸我！

[评析：学生对老师的范读进行评价，体现了师生平等对话的过程。]。

2、板画老树，进一步创设情景。

3、测读本课的生字字卡，把全班都会的放在一边，把不太会的贴在老师画的大树上，把个别学生不会的先处理。

根据学生实际随机贴出：这。

告

诉

礼

谈

身

所

4、课件再现课文，其中本课要求认识的生字为红色，指读生字，把课文中学生已经认识的生字变回黑体。

三、引导学生在自主、合作中学习。

1、两人合作学习生字。

步骤：

（1）互相帮助读读课文。

（2）用你们喜欢的方法记这些字。

（3）摆字卡互相检查。

2、反馈学生中出现的问题。

生1：请大家跟我读“礼”。（全班齐读）。

谁能读一读？（指名读）。

谁知道我们学的哪个字跟它特别像？（乱）。

生2：谁知道“谈”为什么是“言字旁”？（从问题的提出可以看出学生已具有一定的识字能力）。

师：你这个问题问得真有水平！

3、四人小组合作学习课文：

师：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报：读书、表演、写字、想看电脑）。

师：用你们喜欢的方式学习吧！

[评析：给学生一个更为广阔的学习空间，学生们学习的积极性非常高。]。

4、汇报学习：

小组1：汇报表演，学生在表演中加进了动作，想象、问题、解答等。

其他小组评价。

根据学生的汇报情况，教师适时地插入课件，帮学生拓展思路，引发想象：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？

鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

4、自由朗读，愿意背的也可以背。

四、练习书写。

练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）。

你会写哪个字就把那个字再描一遍。

请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）。

五、课外拓展。

提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

把老树的故事讲给大家听。你也可以再去找一些有关老树的资料。

人教版一年级语文《火车的故事》教案

自1825年英国工程师斯蒂芬森发明并制造的世界上第一台能使用的蒸汽机车正式运行到现在，不过100多年的时间，已经发展到了现代化的磁悬浮火车。这是震撼世界的科学创举。

本文是一篇介绍火车种类的常识性课文，分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车的提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的事情，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

二、学习目标。

1.认识“郊、列”等14个生字，会写“书、发”等6个字；学习新偏旁“建之”。

2.正确流利地朗读课文。

3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

三、教学流程。

第一课时。

（一）谈话导入，初读课文。

揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？

（二）自主学习课文。

1.用“六画读书法”借助拼音读课文。

2.小组互相检查学习情况，讨论解决疑难问题。

（三）教师检查学习情况。

1.说说几个自然段。

2.指名读生字，说说识字方法。

注意：“弄、创、梦”三个字是后鼻音，“弄”字的声母是n不是l，韵母是ong,不是eng；“郊、断、建、创、巧”等字是三拼音。学习“建之”时，注意和“走之”区分开。

认记字形举例：“校—郊”、“木—旦”、“林—夕—梦”、“一人一竖短，折文右上边，三撇托右下，此字认不难（修）”。

3.说自己、小组解决了哪些疑难问题。

4.说哪些问题不能解决，集体讨论解决。

5.说你最喜欢的地方。

6.指名读课文思考：

（三）指导写字。

观察――教师范写，学生书空――描红――仿写。

注意：本课要求写的6个字中，有三个独体字（发、书、成），三个左右结构的字（动、晚、新）。建议把重点放在独体字的指导上。“发”字可借助“岁”的写法进行指导。“书”字要强调中间一竖要写在竖中线上，是悬针竖。“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

第二课时。

（一）复习。

1.检查识字情况。

2.指名读课文思考：

（二）联系插图，朗读感悟。

1.学习第一、二段。

（1）指名读第一段，思考“飞驰而过”是什么样？把自己的手当作火车演示一下“飞驰而过”的样子。

（2）指导朗读。

2.学习第三段。

（1）这段有几句话？

（2）第一句讲的是什么？（小明查了许多书）出示生字卡片“书”，指导书写。

（3）第二句讲的是什么？机车就是火车头，指出第一幅图上的机车。引读。老师读小明的问题，同学们读答案，读出明白的语气。

（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？

蒸汽机车（第二幅图上面的车头就是蒸汽机车。它烧煤炭，从上面的烟囱冒出浓重的黑烟。）。

内燃机（它烧汽油、柴油或煤气，不会产生多少烟。第一幅图上画的就是内燃机车。）。

电力机车（师出示图片并讲解：电力机车的车顶上有两根电线。它行驶时，下面靠两根铁轨，上面靠两根电线提供能量。）。

磁悬浮火车（当今世界上最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图，画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国在研究制造中。）。

北师版一年级《老树的故事》语文教案

1、认字：认识15个生字，继续进行渗透性识字，学习多音字“乐”。

2、写字：学习写7个字。

3、继续培养学生自主学习的能力。

4、在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。

1、继续培养学生自主学习生字的能力。

2、鼓励学生将感悟到的情感读出来。

培养学生自主学习的能力。

生字卡、教学课件。

课前参与教学活动：教师与学生一同去中山公园看古树，将师生与老树的合影做入课件。

一、课前谈话：

1、引入：孩子们，上周六我们去哪了？（出示课件中的照片，激发学生的学习兴趣）。

2、出示课题：一周过去了，我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中，那就让我们一起走进课文，听听——老树的故事吧！

二、新课教学：

1、带读课文：老师大声读，请你小声跟着老师读。

2、教师画出老树。

3、测读字卡：读一遍本课的生字，将学生不会的生字贴在老师画的大树上。

4、指读课文中学生已经认识的生字。

5、合作学习生字：

（1）用你们喜欢的方法学这些字。

（2）互相帮助读读课文。

（3）摆字卡互相检查。

6、师生合作学习生字：

（1）“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。

（2）同学们自主提问、相互解答。

7、四人讨论小组讨论：这篇课文你们想怎么学？（组长汇报）。

8、四人讨论小组合作学习：用你们喜欢的方式学习吧！

9、汇报学习：以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。

10、教师准备指导的教学重点：

（1）结合学生们看到老树的感受体会：“你怎么这么大？”

（2）引导学生想像：“有多少鸟儿在你身上安过家？”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢？”

（3）结合教学课件中的漂亮的小鸟图片，引导学生理解什么是“礼服”？

（4）鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。

11、练习背诵课文。

12、指导书写：

（1）练习描写字本。（前面合作学习时，选择学习写字的小组，下座位去指导别的同学。）。

（2）你会写哪个字就把那个字再描一遍。

（3）请“小老师”教书写。（同学们可自主提问）。

13、提问：要过新年了，你想对老树爷爷说些什么呢？

三、课后参与学习活动：把老树的故事讲给大家听罢，你也可以再去找一些有关老树的资料。

一年级语文《火车的故事》的教案

教学目标：

1、认识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解火车的发展，激发创造的欲望。

教学重点：

1、识字、写字,了解课文中介绍的有关火车的知识。

2、量词“列”、“节”、“辆”的正确运用。

3、生字的识记,汉字的规范书写。

教学难点：

1、用“最早……后来……再后来……”介绍火车的成长过程。

2、对“创举”、“夕发朝至”、“世界屋脊”等词语的理解。

教学准备：

挂图，多媒体课件。

第一课时。

一、谈话引入。

同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，(边说边板书课题)你们知些什么呢?(学生畅所欲言)。

今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。

二、初读课文，识记生字。

1、借助拼音读课文。

要求：读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查识字情况。

齐读，分组读，抽读。

3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事。

三、结合插图，边读边想。

1、自读第一、二自然段。

指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。

2、读第三自然段，

a.读了这个自然段，你了解到什么呢。

蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。)。

电力机车(老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面_线提供能量。)。

磁悬浮火车(当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研讨中。)。

b.朗读领会。

自读第四、五自然段，提出不懂的问题。

a.理解“夕发前至”：“夕”奖晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?(晚上出发，早上就到了。)。

b.爸爸还说了什么?

c.引导理解不懂的地方。

如;教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称人‘世界屋脊”。

d.指导则读，重点读好长句子：“我国正在…青藏铁路。”

读第六自然段。

你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

第二课时。

一、朗读课文。

二、复习巩固生字。

1、学生读生字卡片。

2、游戏：教师读一字，学生快速拿出相应的卡片.再组词语。

三、书写指导。

1、观察字形结构，想想怎样写才好看。

重点指导：“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好，整个字才好看。

2、拓展练习。

以小组为单位，合作设计一列本来的火车，大家交流。

四、总结。

注意肯定学生的创新之处。

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一年级语文《火车的故事》的教案

教学目标：

1、认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

教学重点：

朗读课文。

教学难点：

书写生字。

教学方法：

朗读感悟。

教学用具：

生字卡片。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时。

一、谈话导入。

从题目中我们知道课文是写什么?火车会有什么故事呢?今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。

二、初读课文，识记生字。

1、借助拼音自读课文，画出生字。

3、检查识字情况。

三、结合插图，边读边想。

1、读第一二自然段。

指名读，理解“飞驰而过”。

2、读第二自然段。

读了以后，你了解了什么?理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车。

朗读领会。

3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。

理解“夕发朝至”

爸爸还说了什么?

引导理解不懂的地方。

指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”

4、读第六自然段。

你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢?

第二课时。

一、复习巩固。

1、学生读生字卡片。

2、游戏：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。

二、书写指导。

动发成。

1、观察字型结构，想想怎样写才好看。

2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。

三、实践活动。

你想象中的新型高速火车是什么样的?展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

板书设计：

蒸汽机车内燃机车电力火车。

磁悬浮火车新型火车。

(科技发展)。

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长春版小学二年级语文《火车的故事》教案

课前准备：课件、生字卡片、投影。

课时安排：2课时。

第一课时。

学习目标：

1、读通课文，初步感知课文。

2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。

3、会规范、认真地书写“名”等6个字。

学习重点：识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。

学习难点：生字的识记，汉字地规范书写。

课前准备：生字卡片、投影、课件。

教学过程设计：

一、看图说话，导入：

（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

你能读读故事的题目吗？学生认读课题。

（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）。

二、初读课文，初步整体感知：

（一）听课文录音。

（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）。

那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。

（三）反馈：

1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。

2、指名分自然段读。

3、小组竞赛读。

（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）。

三、自主学习生字：

课件出示本课的14个生字。

（二）同桌合作学习生字：

1、在课文中圈出生字。

2、读准字音。

3、组组词或用别的办法记记生字。

（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）。

（三）反馈：

1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。

2、交流识记生字的好办法。

3、认读词语：

郊游弄明白查书提速不断一列火车。

修建世界创举做梦一名学生。

4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。

认认读读小朋友组的词。

（设计意图：在反馈中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最佳的办法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）。

四、指导书写：

（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。

（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。

（三）反馈，指导：

请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。

注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。

2、“晚”的撇是从口中出来的。右边部分要在左半格中钻一些位子。

（四）描一描，写一写，完成书写作业。

（五）优秀书写作业展示。

（设计意图：引导观察、发展学生的观察能力；树立规范、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）。

五、课堂小结。

人教版一年级语文《火车的故事》教案

1认识“郊、列”等14个生字。会写“名、发”等6个字。

2正确流利地朗读课文。

3读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

识记生字朗读课文书写生字。

朗读感悟生字卡片。

两课时。

第一课时。

一谈话导入。

从题目中我们知道课文是写什么？火车会有什么故事呢？今天一起学习这一课，你将会学到更多的关于火车的故事。

二初读课文，识记生字。

1、借助拼音自读课文，画出生字。

3、检查识字情况。

三结合插图，边读边想。

1、读第一二自然段。

指名读，理解“飞驰而过”。

2、读第二自然段。

读了以后，你了解了什么？理解蒸汽机内燃机电力机车磁悬浮火车。

朗读领会。

3、自读第四五自然段，提出不懂的问题。

理解“夕发朝至”

爸爸还说了什么？

引导理解不懂的地方。

指导朗读，重点读好长句子：“我国正在……青藏高原。”

4、读第六自然段。

你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

第二课时。

一复习巩固。

1、学生读生字卡片。

2、游戏：师读一字，生快读相应的卡片，再读词语。

二书写指导。

动发成。

1、观察字型结构，想想怎样写才好看。

2、重点指导：“发”的第一笔，“成”的斜钩的书写。

三实践活动。

你想象中的新型高速火车是什么样的？展开丰富的想象，以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

板书设计:。

蒸汽机车内燃机车电力火车磁悬浮火车新型火车。

（科技发展）。

一年级语文《火车的故事》教学设计

2.正确流利地朗读课文。 。

3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 。

二、重难点： 。

2.正确流利地朗读课文。 。

3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 。

三、教法：练习法、谈话法、观察法等。 。

四、教具：幻灯片、卡片等。 。

五、课时：三节 。

第一课时 。

（一）谈话导入，初读课文 。

1.揭题：从题目中我们知道课文是写什么的？火车会有什么故事呢？ 。

2.借助拼音读课文，划出生字。抓住音难字：弄、创、梦。 。

3.听录音，标出自然段，看课文讲了火车的什么故事？ 。

（二）联系插图，朗读感悟 。

1.学习第一、二段 。

（2）指导朗读 。

2.学习第三段 。

（1）这段有几句话？ 。

（2）第一句讲的是什么？（小明查了许多书）出示生字卡片“书”，指导书写。 。

（4）读读第三到第六句，从中你知道了什么？ 。

（5）指导朗读，读出夸赞的语气。 。

第二课时 。

（一）1.学习第四段 。

（2）读课文想一想：你从课文中知道了什么？ 。

2.学习第五段 。

（1）爸爸还说了什么？指名读，其余同学标出不懂的地方。 。

（2）“海拔”什么意思？板画，帮助理解。 。

（4）“创举”：以前从来没有过的举动。 。

（5）指导朗读，读出赞叹佩服的语气。 。

3.学习第六段 。

（1）自由读第六段，说说小明做了一个什么梦？ 。

（2）指导感情朗读。 。

（二）读全文，巩固练习 。

1.朗读课文。 。

2.教读识字口诀、抽读卡片，识记生字。 。

3.指导书写形难字：动、发、成。 。

（三）实践活动 。

板书设计： 。

（发展）（我国） 。

蒸汽 。

内燃火车提速创举 。

电力 。

磁悬  。

小学二年级语文火车的故事教案

2、教育幼儿要注意安全，树立自我保护意识。

1、幼儿已有的生活经验和乘汽车的经历。

2、汽车图片。

1、教师幼儿一起讨论我坐过那些汽车?是和谁一起坐的?是怎样乘坐的?

2、幼儿看图讲述自己的乘车过程。

3、教师讲述一件案例：有一个小朋友坐在他爸爸的小汽车里，把自己的头和手都伸到了窗外，手上还拿着枪在打枪，接下来会发生什么事情?让幼儿讨论它的结果。

4、教师讲解我们应该在乘车时要认真地坐在位置上，没有位置我们应该双手紧紧地抓住车上的扶手，或者抓住大人的衣服，不让自己摔跤。坐在摩托车上也要注意安全，两脚分开，双手紧紧地抓住大人的衣服，这样才能比较安全。

一年级语文教育故事

“妈妈，我饿了，想吃嫩竹子!”因为人类的砍伐，小熊猫家周围的竹子越来越少了，根本不够它们一家吃的。这不小熊猫又饿了，吵着吃竹子。

“唉，宝贝，让爸爸去深山里采一些回来吧。”妈妈无奈的说。

“可是妈妈，深山里有那么多饿狼，我怕爸爸受到伤害呀!”

“噢，宝贝!没关系，要知道爸爸是钢铁做的，为了你和妈妈，再大的困难爸爸也不怕。”熊猫爸爸象健美运动员那样摆了个姿势，说完它就出发了。

“再见了钢铁爸爸!我等你回来!“小熊猫大声说。

一上午过去了，小熊猫问妈妈：“妈妈，爸爸回来了吗?”

“快拉，快拉。再等等。”妈妈说。

一中午过去了，小熊猫问妈妈：“妈妈，爸爸怎么还没回来呀!”

“快拉，快拉。再等等。”

天黑了，小熊猫困的睁不开眼睛，但它还不忘了问：“妈妈，爸爸怎么还没回来呀!”

“快拉，快拉……”

听着听着，小熊猫睡着了。在梦里它梦见爸爸扛着一大捆嫩竹子，竹子把爸爸的背压弯了。爸爸走的很辛苦。可是一只狼盯上了爸爸，爸爸用竹子拼尽全力与狼打呀打呀……狼被打跑了，可爸爸的身上也流了很多血——爸爸喘着粗气，跌跌撞撞的回来了，进门它就问：“熊猫妈妈，我们的宝贝呢?快看我给它带回这么多又鲜又嫩的竹子!”

这时，小熊猫迷迷糊糊的好象闻到了嫩竹叶的味道。而且还听见爸爸说话声音。小熊猫一下坐起来：“是钢铁爸爸回来啦!”

这时，小熊猫看见爸爸正在给妈妈擦脸上的眼泪。见小熊猫醒了，熊猫爸爸赶紧把爪子从妈妈的脸上拿开：“噢，宝贝!你刚才喊什么呢?”

“我喊你钢铁爸爸，你是勇敢的爸爸!”

“太棒了!我是无畏的钢铁爸爸喽!虽然爸爸很勇敢，但是我很想你，所以采了竹子，就赶快回来了。”爸爸攥着拳说。

期末考试的成绩出来了，就在同学们议论纷纷的时候，张老师高兴的大声宣布：“下面请取得全班第一名成绩的齐小强同学上台讲讲感想!”

这时，全班同学的目光一齐投向那个大眼镜——齐小强。齐小强兴高采烈的站起来，在同学们的一片掌声中走上讲台。

“同学们，取得这样的成绩我很高兴!要知道，我每天晚上都要学习到九点钟，除去老师布置的作业，我还要做许许多多爸爸留给我的题，困了我就吃两个果冻……我真是太高兴了，接下来我还要更加努力，争取下学期取得更好的成绩——”整整一个上午齐小强都美的合不上嘴。

“齐小强!”放学的时候，大块头铁蛋截住了他：“不就是考了个全班第一名吗?有什么了不起的，有本事你去魔方村，作对魔方对答，那才叫本事呢，哼!”说完，铁蛋就“呼哧呼哧”的晃着膀子走了。

魔方村真是个神奇的地方，小路上铺满了大大小小的各种颜色的方砖，而每块砖上都刻着各种各样千奇百怪的问题。路旁的魔方块组成的小树结满了奇特的果实，它们形状各异，甚至没有固定的形状——一会儿是圆，一会儿又融化变成长条。

“站住!”就在齐小强被这里的风景吸引住的时候，前面一个粗暴的声音大吼：“你是干什么的?”

齐小强仔细一看，原来是个皮肤象魔方那样，有着各种颜色的方块，大红头发的精灵。“我是来做魔方对答的。”齐小强定了定神说。

“哼，你小小年纪，有什么本事来作魔方对答?不要浪费我的时间!”

“我，我这学期考了全班第一名呢!”齐小强有些心虚的回答。

“那好吧，我就让你试试……”

“如果我答对了，你能让我成为全世界最有成就的人吗?”齐小强眨着眼睛问。

“我当然能叫你成为最有成就的人了，可你的本事恐怕还差得远呢!”说着精灵递过来一个看上去挺普通的魔方。

齐小强很有信心的接过来，因为他家里有好几只魔方呢，他可是个魔方高手。可等他仔细一看，原来每个魔方块上都有一个问题。

“你可要看好啦，全部答对每道问题，就能排好魔方。开始吧!”精灵说着。

“好吧，看我的!”以齐小强的经验，要想排好一个魔方面，首先要选一个颜色的方块做这个面的中心。他选了一块黄色方块做中心，这上面的题是“圆周率(因为我不会打圆周率符号只好直接写汉字了)是多少?”

齐小强一看，立刻有了信心，因为他的数学学的还是相当好的。不一会儿，他就找到了另一个黄色方块上写着“3.1415926与3.1415927之间”。可同时，这个方块上写着“7月的英语单词是?”这也难不倒齐小强，他马上找到“july”的黄色方块。可“july”旁边的问题是“英国的第一大城市是哪?”这下齐小强可有些模糊了，他在魔方上找来找去，就蒙了个“伦敦”的魔方块。

不过还真让他蒙对了，接下来的问题是“伦敦又称作雾都，世界名著《雾都孤儿》的作者是谁?”，这下齐小强可傻眼了，他的脸也红了，汗也出来了……想了半天，他发现魔方精灵竟然躺在地上睡着了。

于是，齐小强悄悄放下魔方，走出了魔方村。当他疲惫的回到家里，爸爸看见他高兴的一下把他抱起来：“小强，你太棒了!竟考了全班第一名!爸爸为你骄傲!”

“可是爸爸，我觉得自己还差的远呢——”

这时，爸爸激动的鼻子一酸，拍着齐小强的肩膀说：“小强，你长大了——”

一年级语文教案

1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。

2、理解部分字的字义并会运用。

会用“告诉，一边……一边……”说话。

通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。

1、会认本课13个生字，会写1个生字“鲤”。

2、理解部分字的字义并会运用。

通过诵读儿歌激发学生的想象力和创造欲望。

影视，电子幻灯片，音乐。

个人探究法，小组协作学习法，多媒体辅助教学法。

课前我们先来做一个脑筋急转弯小游戏，我要考考聪明自信的你，什么河里没有水？（银河）（板书：银河）。

你们知道的可真不少，从古至今在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，有许多小朋友对银河充满了好奇，其中有一个小朋友看了美丽神秘的银河后，提出了许多问题，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫“问银河”。

拿起你的小手跟老师一起写问。这是我们本节课要学的第一个生字，指名读，齐读。你是怎么认识它的？那你都什么时候才问别人呢？（有不知道，不明白的地方请人解答就是问）。

那小朋友为什么要问银河，都问了哪些问题呢？请你们快快打开书翻到50页。

1、请同学们自由读文，圈出自己的生字，然后学一学。

2、再读课文，不仅要读准字音，还要读通顺句子。

3、指名读文，其它同学听他读得对不对。

4、生字在课文中你读准了，看，他们都带着帽子跑出来了，你还能把它读准吗？指名读，齐读。

5、摘掉帽子你还认识吗？齐读，开火车读。

6、小组学习生字。

1、指名读文，思考：小朋友都问了银河哪些问题？

2、汇报。

（1）一阵风吹过，你可起浪？你可生波？讲阵：组词。一阵在这里是什么词？（数量词）还可以说一阵什么？像这样的数量词你还知道哪些？（一个，一些，一双）。

（4）可有摇头摆尾的小鲤鱼？出示鲤，组词：鲤鱼。见过鲤鱼吗？吃过鲤鱼吗？那我们要学会写鲤字。出示田字格鲤，仔细观察你发现了什么？教师示范写鲤字。学生练写鲤字。小鲤鱼很淘气，在水里一刻也不闲着，总是快活地游来游去，你能学一学小鲤鱼游吗？书上用了哪个词？（摇头摆尾）你能做一下摇头的动作吗？下面我们来做一个小游戏，我做动作，你们猜和摇有关的词语。（摇绳，摇摇晃晃）由此我们可以看出摇是一个动词。

（5）可有穿硬壳衣服的田螺？出示螺组词。今天老师把可爱的小田螺请来了，（出示图）看他的硬壳衣服多漂亮。你们摸过它的硬壳吗？有什么感觉？（很硬）那摸摸你周围的物体看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的吗？硬的反义词是软。那我们能说我们的衣服是软壳吗？（不能）硬的物体外皮才能称之为壳。那你还知道什么壳？老师告诉你壳是一个多音字，在贝壳、鸡蛋壳、硬壳这些口头语中念壳，它还有一个音念壳组词地壳。

（6）你那里，能不能一边划船，一边唱歌？出示划组词。你们喜欢划船吗？划一下试试。你们喜欢唱歌吗？那我们一边划船一边唱歌。（唱小星星）用一边一边说一句话。

（7）小朋友一口气问了银河那么多问题，谁能都读一遍。评价，再读，齐读。

（8）那小朋友为什么要问银河这么多问题呢？（喜欢，好奇）再读，读出喜欢，好奇。

（9）小朋友怀着喜欢，好奇的心情问银河这么多问题呢？那他是怎么问的？（银河，银河，请你告诉我，）一听这句话我就喜欢上了这个小朋友，知道为什么吗？（有礼貌，用了请字）你还知道哪些礼貌用语？在生活中你们一定要经常使用这些礼貌用语，这样你们才会成为人见人爱的好孩子。在这句话中出现两个本节课我们要学的生字。出示银和诉。组词。

1、文中的小朋友有礼貌地问银河这么多问题，那是因为银河美，他喜欢，银河神秘，他好奇。你们喜欢银河吗？那你有什么问题要问银河吗？快和你的学习伙伴说一说吧！

2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗？你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢。因为宇宙中的奥秘实在太多了，希望你们努力学习，将来亲自到银河去看一看，揭开这谜底，老师期待着你们的好消息。

3、下课的铃声正在催促我们呢？让我们一起和银河里的小星星们说再见吧。让我们一齐再大声叫他们的名字。

问银河。

美丽喜欢。

神秘好奇。

小学语文一年级《火车的故事》说课稿

我说课的内容是九年义务教育小语第二第一文库网册第八单元的课文《识字8》。下面我从教材分析、设计理念、教学过程三个方面作简要的说明。

一、教材分析。

（一）教学内容。

本课是一篇识字课文。通过朗朗上口的谚语的形式，要求学生认识“初”、“眉”等10个生字，会正确书写“北”、“南”等5个生字。

本课由五句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，从而引导学生注意发现和积累谚语，丰富自己的知识。

（二）教学目标。

1、认识“初”、“眉”等10个生字，会正确书写“北”、“南”等5个生字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

（三）重点、难点：

1、了解谚语意思，懂得自然常识，激发学生探索科学，发现科学。

2、学会本课的生字，朗读课文，背诵课文。

（四）教具、学具：

1、课件。

2、识字卡片。

（五）课前准备：

1、学生收集谚语写在卡片上，并读读，想想读了之后，你知道什么。

2、读课文，画出生字，多读几次。

二、说教法、学法。

识字教学不仅要教会学生识字，还要教给学生独立识字的能力。让学生具有主动识字的愿望，并掌握独立识字的方法是低年级识字教学的重点。因此，拟定了以下教法。

1、情境导入法。利用多媒体创设情境，吸引学生的兴趣。

2、小组合作探究法。培养学生的合作探究精神和独立识字能力。

三、教学程序。

按照本课的教学目标，我们设计了以下几个程序：

1、动画引入，激发兴趣。

2、朗读课文，读准字音。

3、识记生字，正确书写。

4、细读课文，朗读感悟。

5、拓展延伸，交流积累。

一、动画引入，激发兴趣。

1、教师出示动画（动画：正在搬家的蚂蚁看见小白兔，立即对它说：“小白兔，快要下雨了，快点回家吧！）小朋友，是要下雨了吗？你从哪里知道是要下雨的？请你告诉小白兔。（学生自由说）。

2、揭题。同学们真聪明！人们在生活和劳动中发现一些很有规律的自然现象，就根据这些自然现象编成一句句谚语，这些谚语蕴含着丰富的自然常识，又好听又好记。这节课，我们要学习一些谚语，看看你们从中发现哪些有趣的自然常识。（贴卡片：识字8（谚语））齐读。

二、初读课文，读准字音。

让学生打开书本134页，自己读读课文，把预习时画出来的生字多读几遍。（学生自由大声读）。

[因为“读”是学生学习的语文的最基本的途径，也是检验学生是否理解课文内容的最好方法。所以这一环节，不但要求学生自读，还可以检查学生的预习情况。

三、识记生字，正确书写。

1、放课件（小白兔说：小朋友，谢谢你们帮忙，你们想不想去看一些有趣有自然现象呢？（想）如果你们都认识、记住这些生字，过了“识字关”，我就送你们去。

2、师：同学们有信心吗？（有）昨天同学们都做了预习，读了课文，记了生字。现在请同学生们用“识字大转盘”向伙伴展示一下，你记住哪些生字，是怎么记住的。（小组合作学习，共同探究。）。

4、课件：小白兔说：“小朋友们，你们真棒！把生字都记好了！请上车。”（车开了）路上燕子拦住了去路，它说：“小朋友，听说你们想去看有趣的自然现象，是吗？（是）如果你们能写好下面这些字，我说让路。

6、写字有什么要求呢？

学生练写，老师巡视指导。展示评议。你认他写得怎样？好在哪里？哪里不好？

四、细读课文，朗读感悟。

过渡：课件：小燕子说：“小朋友，你们写得真好！祝你玩得快乐！”展示多幅自然现象。

1、师：你们想知道这些图中含有哪些谚语吗？（想）那么你用喜欢的方式读读课文，看看哪句话和哪幅图相对应的？而且读的时候要把每个句读正确、读流利。（学生自由读）谁来说说。（出示插图）。

生说：我读懂了------。

------。

生问：我不知道“北斗七星”是怎样的？

------（结合课件说明理解）。

4、除了蜻蜓外，还有哪些动物与下雨有关呢？（燕子、蚂蚁、鱼）。

5、师：我们来对对子读课文，老师读前一句，同学们读后一句。师生对读。

6、能把课文背下来吗？（能）能背的请站起来背。（学生背）。

五、拓展延伸，交流积累。

1、（出示课件：拓展延伸，交流积累）昨天预习时，同学们都有收集谚语吗？（有）请在小组里把你收集的谚语告诉你的伙伴，并说说你是从哪里收集来的。

2、小组交流，教师巡察。

六、总结全文。

同学们学得很认真，把知识都掌握了。

七、布置作业。

1、下课后，跟你的好朋友交换谚语卡片读读。

2、回家后，把你今天学到的谚语说给爸爸、妈妈听，再收集其他谚语。

八、说板书设计。

这样一来的板书设计采用了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作”，同时又以形式美感吸引了学生，符合低年级的审美情趣。

小学语文一年级小黄鸡的故事教案设计

教学目标：

1、认识9个生字，会写8个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文。

3、学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学过程：

一、激情导入，感知“一分钟”的长短。

教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。

教师组织学生依次表演“笑一笑”。

过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

学生交流。

生1：表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。

生2：看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3：我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。

生4：表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。

教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢?让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。

(上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。)。

二、看图读文，感知“一分钟”的重要。

1、出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗?让我们到课文中去寻找答案吧。

2、教师范读，学生整体感知课文。

3、学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(让学生自读后说一说)。

4、听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。

5、再看看插图，体会元元当时着急的心情。

(引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满足了学生的心理需求，增强了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的积极性，提高了学习效率。)。

三、初读课文，学习生字。

1、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。

2、引导学生运用学过的方法自主认字。如：

(1)熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。

(2)熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。

(3)小组交流认字方法。(出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。)。

3、用多种方式巩固生字、词。(如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合)。

4、指导学生读课文。

(1)教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)。

(2)自由自读。(提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。)。

同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么?先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的语气。

(3)在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

(4)汇报讨论结果。

(5)有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方?(反复朗读，加深理解。)。

4、指导写字：

(1)观察字形，交流书写要注意的地方。

(2)教师范写，学生评说。

(3)学生练写。

(这一教学环节体现了低年级识字教学的特点，注重“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流能促进学生读得更认真、更有实效。)。

四、品读析句，感悟“一分钟”的重要。

过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。

1、指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

2、“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气?指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。

4、小组讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

(设计意图：引导学生通过读、思、议课文中的重点句子，交流自己的体会与理解，实现认知互补，相互促进，进一步领悟每一分、每一秒的重要。)。

五、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵。

1、“元元非常后悔。”他后悔什么?(后悔不该贪睡一分钟。)找出能表现元元后悔的句子读一读。

2、读一读，演一演。

让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。

3、朗读课文，想想第二天元元会怎么做?以“第二天的元元”为题续编故事。

(创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中感受，深化理解，学会欣赏。)。

六、实践活动，体会“一分钟”的价值。

1、以“我一分钟能做什么”为题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

生1：我一分钟可以朗读近200字的短文。

生2：我一分钟抄写生字16个。

生3：我一分钟跳绳102次，做仰卧起坐41个。

2、汇报课前调查情况：人们一分钟能做多少事?

生1：一分钟可以做很多事情，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸。

生2：我的姑姑在市电信局工作，她一分钟能背432个电话号码，还可以接通十几个长途电话。

生3：我爸爸用电脑一分钟可以算230多个数据。

3、收集关于珍惜时间的名言警句，让学生进一步懂得珍惜时间。

小学语文一年级《火车的故事》说课稿

一、说教材：

《春晓》这首古诗是小学语文一年级下册《古诗两首》中的第二首。作者是唐代伟大诗人孟浩然。这首诗给我们展现的是雨后清晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致。

根据教材内容和低年级古诗教学的要求，确定本课教学目标为：

1、认识2个生字，会写2个生字。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

根据二年级学生的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。

二、说教法和学法：

语文教学提倡“以学定教，顺学而导，以学生为主体，教师为主导，以语言训练为主线”的教学原则。针对本首诗的教学目的和学生的实际情况，我主要采用以下2种教学方法：

1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗，培养语感最有效的方法。引导学生通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。

2、图文结合法：采用图文结合的方法，一方面再现了当时的场景，一方面可以帮助学生理解古诗。

三、说教学程序：

根据我校“1241”课改航模设计，一、目标导向、确定航点；二、自主学习、探索航行；三、合作交流、共享航海、四、拓展训练、放眼航程。

具体实施如下：

教学过程：

（一）目标导向确定航点。

1、同学们，今天的课堂上还来了一位了不起的客人，想不想见见他？（出示“尧”的图片），知道他是谁吗？他叫“尧”（出示带拼音的“尧”字）指名拼读，齐读。尧是我国上古时的帝王，是他把一年分成了四季，他还把帝王之位让给了一个叫“舜”的有才能的百姓，他的宽广胸襟让后人无限敬佩。让我们牢牢记住这位值得骄傲的祖先“尧”吧！和老师一起写写“尧”，学生书空。

3、板书：春晓，春晓不仅是一个词，它还是一首古诗的题目呢！一起读一读题目。你能说说“春晓”的意思吗？（春天的早晨）。

过渡：春天的早晨是什么样的？我们一同去看看吧！

（出示古诗）这首诗熟悉吗？你知道这首诗的作者是谁吗？

简介作者：孟浩然是唐代大诗人，是李白的好朋友，他写了好多描写山水和田园生活的诗，表达自己对人生和大自然的热爱之情。

既然大家都会这首诗，我们就比比看，谁读得好。

（二）自主学习探索航行。

自学提示：

1、读一读：借助拼音自己练读古诗，要注意诗的节奏。

2、学一学：画出生字“眠”，和小组同学一起记住它。

3、划一划：划出不理解的字词，试着和小组同学讨论解决，如果讨论也解决不了的，用“？”标出。

4、想一想：这首古诗写了什么？

（三）合作交流共享航海。

过渡：大家认真专注的学习态度值得表扬，此时老师很想知道你们古诗练读得怎么样？我们来比一比吧！男、女生各推选一名代表来展示一下自己的朗读。这首古诗写了什么？（学生畅谈）相机理解诗句：

1、学习第一、二行诗句。

（2）你能想像一下会有哪些鸟在叫吗？（黄鹂、麻雀）它们都是怎么叫的？大家来模仿一下吧。睡了香香甜甜的一觉，起床后，到处都听到鸟叫的声音，你的心情怎么样？（高兴、开心、舒服）那么你能把这句诗高高兴兴地读出来吗？（你有六分高兴了、你有八分高兴了、老师觉得你十分高兴）老师可以来读读吗？（师读）大家一起来像老师这样高高兴兴地读吧！（男同学来一遍女同学来一遍）老师不仅听出了大家高兴的心情，还听出了大家对春天的喜爱！

（3）现在请大家像诗人一样，闭上眼睛睡觉，睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（播放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛一看，天都亮了，于是，你触景生情，吟诵了一句诗——（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。）。

2、学习第三、四行诗句。

（1）早上，孟浩然听到了百鸟争鸣非常快乐，他还看到了什么？（花落）。

（2）春天的时候，花园里的花本来是怎样的？（播放春天鲜花灿烂的画面）（春暖花开柳绿花红百花齐放鲜花盛开五颜六色万紫千红）可是这样的美景却不见了，第二天早上，孟浩然醒来，看见花园里的花怎样了？（落了）播放满地花瓣的图片）。

（3）看看花落了多少？我们来数一数，一、二……数得清吗？花落得太多了，数都数不清，这就是——花落知多少。

（4）看到花落，你的心情怎么样？（很可惜）你能通过读来表现出这种心情吗？诗人喜欢春天，喜欢花，看到昨天还是百花齐放，今天却是花落满地了，就觉得太可惜了，于是难过地说——花落知多少。（生有感情的朗读）。

（5）花为什么会落下来呢？诗中有句话告诉了我们，谁来读这句话？（夜来风雨声）指导学生有感情的朗读诗句。（评价：这风雨正在打在花儿的身上、这风雨把花儿打落八九朵了、这风雨把花儿打落十几朵了、这风雨把花儿打落了一大片了）就是这风雨，把花儿都打落了，多可惜啊！老师也想来读读，可以吗？（师读，生给掌声）为什么给老师掌声？你能像老师这样读这句诗吗？（我听出了你对春天、对花的喜爱，花落了让你很心疼）（花落了你觉得很可惜，你也很爱花）男同学来读读，女同学也来读读（风雨把花打落了，大家都觉得那么可惜，我们更不能故意伸手去摘花了，我们要把花的美留在枝头上）。

小结：春天是美丽的，春天是令人喜爱的，但是春天也会像落花一样流逝，所以我们要珍惜春天，珍惜时间。

（四）拓展训练放眼航程。

同学们，这节课我们学习了古诗《春晓》，不仅学会了诗中的生字，还和诗人一同领略了春眠香甜，鸟鸣阵阵，雨过天晴的春晨美景，生机盎然的春天多么令人向往！课后，同学们可以给这首诗配幅图画，也可以把诗编成小故事讲给家人听，喜欢写字的同学还可以把它写成书法作品，你还可以这样，（放《春晓》歌曲）学习唱一唱这首诗。好了，伴随着欢快地歌声，让我们到校园中，到大自然中去感受春天吧！

一年级语文教育故事

“妈妈，我饿了，想吃嫩竹子!”因为人类的砍伐，小熊猫家周围的竹子越来越少了，根本不够它们一家吃的。这不小熊猫又饿了，吵着吃竹子。

“唉，宝贝，让爸爸去深山里采一些回来吧。”妈妈无奈的说。

“可是妈妈，深山里有那么多饿狼，我怕爸爸受到伤害呀!”

“噢，宝贝!没关系，要知道爸爸是钢铁做的，为了你和妈妈，再大的困难爸爸也不怕。”熊猫爸爸象健美运动员那样摆了个姿势，说完它就出发了。

“再见了钢铁爸爸!我等你回来!“小熊猫大声说。

一上午过去了，小熊猫问妈妈：“妈妈，爸爸回来了吗?”

“快拉，快拉。再等等。”妈妈说。

一中午过去了，小熊猫问妈妈：“妈妈，爸爸怎么还没回来呀!”

“快拉，快拉。再等等。”

天黑了，小熊猫困的睁不开眼睛，但它还不忘了问：“妈妈，爸爸怎么还没回来呀!”

“快拉，快拉……”

听着听着，小熊猫睡着了。在梦里它梦见爸爸扛着一大捆嫩竹子，竹子把爸爸的背压弯了。爸爸走的很辛苦。可是一只狼盯上了爸爸，爸爸用竹子拼尽全力与狼打呀打呀……狼被打跑了，可爸爸的身上也流了很多血——爸爸喘着粗气，跌跌撞撞的回来了，进门它就问：“熊猫妈妈，我们的宝贝呢?快看我给它带回这么多又鲜又嫩的竹子!”

这时，小熊猫迷迷糊糊的好象闻到了嫩竹叶的味道。而且还听见爸爸说话声音。小熊猫一下坐起来：“是钢铁爸爸回来啦!”

这时，小熊猫看见爸爸正在给妈妈擦脸上的眼泪。见小熊猫醒了，熊猫爸爸赶紧把爪子从妈妈的脸上拿开：“噢，宝贝!你刚才喊什么呢?”

“我喊你钢铁爸爸，你是勇敢的爸爸!”

“太棒了!我是无畏的钢铁爸爸喽!虽然爸爸很勇敢，但是我很想你，所以采了竹子，就赶快回来了。”爸爸攥着拳说。

一年级语文小故事

乡下的生活本来就是忙忙碌碌。有一个妇人生来就是劳碌的命，瞧她的院子里，猪圈里的四头猪已经饿得叫了半天，把猪圈里的干草翻了个底朝上;马厩里的老马用蹄子不停的刨着地，它要提醒主人马槽里没有料了;那几只下蛋的鸡更是飞到了马棚子上，咯咯的不停的叫，它们可不是刚下完蛋，是地上的谷子早就捡光了。看家的狗已经被那些家伙吵得心烦意乱，它知道女主人不家，她去市场买水舀子去了，因为昨天那个水舀子被猪给啃坏了。

那个妇人急冲冲地来到了市场上，她同时拎起四把水舀子拿在手里挑，一把也没有她满意的，小商贩说：“你买我一个大的，我还赠你一个小的，一把水舀子的钱可以买两个，多划算。”妇人可不会图这点小便宜，是没有她中意的水舀子。她左挑右挑也没相中一把。最后，她在一个卖锅盖的小商贩那儿相中了一把，她拎起一把大水舀子，乐得嘴丫子都咧到了耳朵后，小商贩说：“这把水舀子是劣质的东西，我把做锅盖的料下成了水舀子的大小，太大了，你要是喜欢就便宜点儿卖给你。”妇人笑了，她用买小勺的钱买了一把大水舀子，她拎着水舀子又急冲冲地往家赶，她放心不下家里的鸡鸭鹅狗。

赶了一路，妇人后背的衣衫都湿透了，她还没到家就听到了院里子的鹅在嘎嘎地叫，老黄狗知道女主人回来了，也狂叫了起来。

妇人刚推开院门，那群大鹅就把主人围住了，妇人把大水舀子举起来，大鹅们吓得赶紧让出了道，老黄狗扑了上来，妇人问：“家里有陌生人来吗?”老黄狗叫了两声，主人听懂了就是没有陌生人来过。那群下蛋的母鸡也围了过来，妇人又举起了大水舀子，胆小的母鸡都吓跑了。

妇人拿着大水舀子，来到了一口大缸前，舀了一桶粗糠、草料还有玉米面拌在一起的料，送到了马厩里，那两匹马正当壮年，是家里的功臣，田地里的活全靠它们了。妇人又用大水舀子舀了一盆猪食，送给了那四口大肥猪，妇人站在猪圈的门口，看四口猪又肥了不少，过年的时候可杀一口，卖三口换点钱。妇人开始招呼鸡鸭鹅了“咕咕咕，”“鸭、鸭、鸭，“嘎嘎嘎。”鸡群、鸭群和鹅群听到主人在唤，有的都飞了起来，有的竟然从主人的头上飞了过去，一只还撞到了主人的身上。它们真的是饿坏了。最后是大黄狗，给它舀一碗饭拌了点凉水，老黄狗可算吃上饭了。

太阳有点偏西了，妇人要准备晚饭了，她把大水舀子用水洗干净，就去舀米做饭了。她就是一个大大咧咧的村妇，她对什么都不那么讲究，可她很勤劳，家里的日子过得很有生气。儿子放学回来了，学校离家很远，走到家的时候嗓子都要冒烟了，他来到水缸前，舀了一大水舀子的水咕咚咕咚就喝下去了，妇人让儿子去给马割捆青草，这样可省点草料，儿子背着镰刀走了。小女孩也放学了，她也喝了，可她不想用那个大水舀子，她力气太小了，拿不动，就趴在水缸上喝了两口。丈夫干活也回来了，他也渴坏了，拿起了大水舀子一气儿就喝个精光。妇人告诉丈夫：“我今天用小勺子的钱买了个大水舀子，瞧多棒实，用起来也顺手。”她拿着水舀子在丈夫的眼前晃了几下，丈夫没在意，他要去给猪送点干草，它们已经把干草都拱了起来。

一年级语文小故事_一年级语文小故事文字版

一年级的同学，在学语文的时候，是很喜欢那些语文小故事的，下面这些是小编为大家推荐的几篇一年级语文小故事。

一个孤独的影子在街上漫无目地的走着，它不知道什么时候稀里糊涂把主人丢了，在大街上已经流浪几天了，还是没有找到主人，影子不知道这种流浪的日子还要过多久。

太阳又从山后爬出来了，人们的身后又都有了一条影子。在一个很热闹的广场上，那个可怜的影子坐在椅子上盯着路人看，它努力地寻找没有影子的人，盯得。

时间。

太久了，眼睛都看花了。它看到在广场的石碑下，有一个乞丐正在乞讨，影子想自己可千万不要是他的影子。这时有一个花帽子青年向乞丐走过去，那个年轻人长得有点帅气，影子有些心动，它刚要走过去，却看到让影子很恶心的一幕，那个年轻人在乞丐前的帽子里扔了一块石头，还在边上吐了一口痰，那个可怜的乞丐还说了声谢谢，影子觉得那个人太可恶了，自己宁愿是乞丐的影子，也不愿意是他的影子。这时，它看到有一个胖子走过来，好像没有影子，影子兴奋地走过去，跟在了胖子的后面。影子觉得他就是自己的主人，这回它要记清主人的模样，家住在哪里，一个细节也不能放过，以后万一走丢了，还可以很容易的找到家。

路边的孩子们看到一个大胖子后面，却跟着一个瘦瘦的影子，孩子们笑了起来，他们跟在了胖子的后面，用脚踩那个瘦影子。这时瘦瘦的影子被从后面跟上来的胖影子打了一拳，“小子，你跟错主人了，看清楚了那是我的主人，我才是他的影子，我刚去了趟厕所，竟然让你钻了空子，滚开。”胖影子很不礼貌，它跟在胖子后面离开了。

可怜的影子不但没找到主人，还挨了一拳头，影子失望极了，影子想自己可能真的变成孤儿了。已经是大中午了，街上行人已经很少了，影子热得有点头昏眼花了。这时，它又看到有一个妇女过了过去，这回影子并没有马上跟过去，而是等了好久，看她的后面果真还没有影子，影子悄悄的跟了过去，它看清了自己的主人原来是个妇女。走着走着影子听到了有人在笑，“快看呢，一个细长的影子竟然跟在一个孕妇的后面。”影子听到他们好像在说自己，影子快走了几步，来到了妇女的前面，影子羞得要钻进了地缝里，原来她是一个孕妇，自己哪像一个孕妇的影子啊。影子听到了孕妇的影子在脚底下说：“可怜的家伙，看清楚了，你可是个大老爷们，她是个孕妇，现在是大中午，影子都在脚下呢，真是个乡巴佬。”

被损了一顿的影子也猛然醒了，他真的要先看清楚自己，自己已经是个大人了，可从来没有认真的看清自己。影子在阳光下，仔细地打量着自己，自己头上戴着帽子，上身好像穿着一个紧身的小马甲，喇叭口的裤子。影子自言自语地说：“我的小主人还挺酷呢，一定是长得很帅的帅小伙，如果我找到了你，一定再也不离开你，我的好主人，快点现身吧。”

影子还在街上晃呢，这时他感到了自己的心跳，影子不知道自己为什么会这么激动。当影子环顾一下四周，他找到了原因，一位长得很非常漂亮的小女孩正走过来，小女孩儿的头发长长的、黑黑的，眼睛像天上的星星一样闪亮，走起路来像小鹿一样轻盈。影子好希望她就是自己的主人，那自己将是世界最。

幸福。

的影子，可是女孩儿美丽的影子就跟在她的后面。可怜的影子好失望，它觉得这位小女孩儿很眼熟，好像在哪儿见过，见到她自己的心都要跳出来了，影子要跟在女孩儿的后面，也许她会认识自己的主人。影子悄悄地跟在了女孩儿的后面。

生活。

在这里该是多么的幸福。可从来没有人踏上过这座小岛，因为这座岛上住着一位魔法无边的巫师和他的女儿，所有的船还没等靠岸就被巫师摧毁了。

巫师的女儿长得很漂亮，她有一头长长的头发，皮肤像海水一样闪亮，她的眼睛更是迷人，每当海凤吹起她的长发，还会发出奇妙的响声。她从来没有离开过这座小岛，更没有见过除了巫师以外的任何人，她的伙伴就一只寄居蟹，那只寄居蟹很会唱歌，还懂得怎样让自己的主人开心。无聊的时候巫师的女儿就会坐在海滩上吹螺号，有时她也会跳到大海里去冒险，那只寄居蟹就趴在巫师女儿的头上，她从小就生活在海边，她可以游到大海的任何地方。

一天，一位王子坐着船来到这里，他远远地就看到了那座美丽的小岛，王子想要登上那座岛欣赏美丽的风景，可是还没等船靠岸，巫师就用魔法激起巨大的龙卷风，把整个船打成了碎片，船上其它人都死了。很幸运王子只是昏了过去，他被海浪带到了海滩上。巫师的女儿发现了昏迷的王子，她唤醒了王子把他藏在了靠在海边的一艘小船上，并且为王子包扎好了伤口。那艘小船是巫师到陆地的唯一工具，他每次都是在月末的时候才会去，所以她告诉王子藏在这里是很。

安全。

的，如果他到了岛上，巫师会闻到他的气味就会杀死他。

巫师的女儿回到了家里，巫师闻到女儿身上有人类的气味，巫师问女儿她的身上什么会有人类的气味，巫师的女儿说今天她在海里遇到了一只海豚，那只海豚是从人类那里儿逃出来的，她身上的气味一定海豚身上的气味。巫师告诉女儿人类比巫师还要可恶，他们最不讲信用，千万不要靠近人类，他们要永远的生活在这座岛上。

巫师的女儿等巫师睡着了之后又来到小船上看王子，还给他带来了晚饭。她看着王子吃饭的样子很可爱，并不像巫师说的那么可怕。她告诉王子她是巫师的女儿，王子是她见到的第一个人类。王子告诉她自己是一位王子，这次是为了去见一位公主，当他们要登上这座小岛的时候，船被巫师摧毁了。巫师的女儿问王子：“你为什么要去见一个公主?你会娶那个公主做新娘吗?”王子当然不会娶那个公主做新娘因为他已经喜欢上了巫师的女儿，他告诉巫师的女儿，他喜欢上了她，有一天他会来娶巫师的女儿。两人肩并肩地坐在船上，星光撒在了他们的身上，巫师的女儿为王子唱歌，海面泛起的浪花为他们舞蹈，风儿吹过，它要把这幸福的时刻传到世界的任何一个角落。寄居蟹在偷偷地看着他们，脸上泛起了红晕，它想起了自己曾经的女伴，不过她已经属于另一只寄居蟹了。寄居蟹陶醉了，同时也没忘给主人和王子放哨。

第二天，巫师还是闻到了女儿身上有人类的味道，巫师的女儿告诉巫师她今天又跟海豚玩了一天，巫师也没有怀疑女儿，因为从来没有人类能够接近这座小岛。

乡下的生活本来就是忙忙碌碌。有一个妇。

人生。

来就是劳碌的命，瞧她的院子里，猪圈里的四头猪已经饿得叫了半天，把猪圈里的干草翻了个底朝上;马厩里的老马用蹄子不停的刨着地，它要提醒主人马槽里没有料了;那几只下蛋的鸡更是飞到了马棚子上，咯咯的不停的叫，它们可不是刚下完蛋，是地上的谷子早就捡光了。看家的狗已经被那些家伙吵得心烦意乱，它知道女主人不家，她去市场买水舀子去了，因为昨天那个水舀子被猪给啃坏了。

那个妇人急冲冲地来到了市场上，她同时拎起四把水舀子拿在手里挑，一把也没有她满意的，小商贩说：“你买我一个大的，我还赠你一个小的，一把水舀子的钱可以买两个，多划算。”妇人可不会图这点小便宜，是没有她中意的水舀子。她左挑右挑也没相中一把。最后，她在一个卖锅盖的小商贩那儿相中了一把，她拎起一把大水舀子，乐得嘴丫子都咧到了耳朵后，小商贩说：“这把水舀子是劣质的东西，我把做锅盖的料下成了水舀子的大小，太大了，你要是喜欢就便宜点儿卖给你。”妇人笑了，她用买小勺的钱买了一把大水舀子，她拎着水舀子又急冲冲地往家赶，她放心不下家里的鸡鸭鹅狗。

赶了一路，妇人后背的衣衫都湿透了，她还没到家就听到了院里子的鹅在嘎嘎地叫，老黄狗知道女主人回来了，也狂叫了起来。

妇人刚推开院门，那群大鹅就把主人围住了，妇人把大水舀子举起来，大鹅们吓得赶紧让出了道，老黄狗扑了上来，妇人问：“家里有陌生人来吗?”老黄狗叫了两声，主人听懂了就是没有陌生人来过。那群下蛋的母鸡也围了过来，妇人又举起了大水舀子，胆小的母鸡都吓跑了。

妇人拿着大水舀子，来到了一口大缸前，舀了一桶粗糠、草料还有玉米面拌在一起的料，送到了马厩里，那两匹马正当壮年，是家里的功臣，田地里的活全靠它们了。妇人又用大水舀子舀了一盆猪食，送给了那四口大肥猪，妇人站在猪圈的门口，看四口猪又肥了不少，过年的时候可杀一口，卖三口换点钱。妇人开始招呼鸡鸭鹅了“咕咕咕，”“鸭、鸭、鸭，“嘎嘎嘎。”鸡群、鸭群和鹅群听到主人在唤，有的都飞了起来，有的竟然从主人的头上飞了过去，一只还撞到了主人的身上。它们真的是饿坏了。最后是大黄狗，给它舀一碗饭拌了点凉水，老黄狗可算吃上饭了。

太阳有点偏西了，妇人要准备晚饭了，她把大水舀子用水洗干净，就去舀米做饭了。她就是一个大大咧咧的村妇，她对什么都不那么讲究，可她很勤劳，家里的日子过得很有生气。儿子放学回来了，学校离家很远，走到家的时候嗓子都要冒烟了，他来到水缸前，舀了一大水舀子的水咕咚咕咚就喝下去了，妇人让儿子去给马割捆青草，这样可省点草料，儿子背着镰刀走了。小女孩也放学了，她也喝了，可她不想用那个大水舀子，她力气太小了，拿不动，就趴在水缸上喝了两口。丈夫干活也回来了，他也渴坏了，拿起了大水舀子一气儿就喝个精光。妇人告诉丈夫：“我今天用小勺子的钱买了个大水舀子，瞧多棒实，用起来也顺手。”她拿着水舀子在丈夫的眼前晃了几下，丈夫没在意，他要去给猪送点干草，它们已经把干草都拱了起来。

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一年级《火车的故事》教学设计

小学语文一年级《火车的故事》说课稿

大家好!

孔子曰：“不学诗，无以言，”但是古诗毕竟是古人表达思想情绪的方式，对于小学生尤其是低年级学生而言，学习理解起来的确有难度，这就需要我们老师动脑筋，想办法，让孩子们对学习古诗产生兴趣，在丰富多彩的学习活动中学到古诗的内涵和精华。所以，我这次说课的题目是“快乐学古诗，轻松悟诗韵”。我说课的内容是人教版小学语文第二册中的一首古诗《小池》。下面，我将从以下四个方面说说对《小池》这一课的教学构想。

一、走进文本，潜心研读——说教材。

《小池》是一首七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。这首诗内容浅显易懂，短小精悍，十分适合低年级学生的阅读。那应该让孩子们学什么呢?我确定了以下教学目标和重难点：

1、知识目标：认识“惜、柔、蜻、蜓”等生字，会写“立”字。能正确朗读并背诵古诗。2、能力目标：理解诗的内容，感受诗中描写的情景，能用自己的话说出诗句的意思。3、情感目标：激发学生热爱大自然的情感。教学重点：引导学生理解诗句的大意。教学难点：引导学生感受诗人热爱大自然的情感。

二、优化组合，快乐学习——说教法、学法。

《语文课程标准》指出：“低年级古诗教学，要顺应儿童爱读爱背、记忆力强的特点，只要求读读背背，学习生字，在理解上不提出要求。”所以，教学本首诗时，教师可运用“诵读悟情法”、“情境感悟法”，借助多媒体课件、绘画与音乐来创设教学情境，让学生深入诵读、感悟古诗。学生的`学法主要是在读、说、唱、演、画等情趣盎然的学习活动中，轻松快乐的学习氛围中学古诗、悟诗情。

三、以读为本，生动课堂——说教学过程。

环节一：以诗引诗浓诗味(预设5分钟)。

开课伊始，教师可以让学生展示自己最拿手的古诗，以此营造学习古诗的浓厚氛围。接着直接揭题，并简要介绍一下作者。然后让学生回忆：生活中你见到小池塘的景色有哪些?然后课件出示课文插图，引导学生观察并说一说图上的景物，试着夸一夸小池塘的美丽景色，以此自然引入到本首古诗的教学内容上来。

环节二：初读古诗知诗韵(预设10分钟)。

第1步：示范朗读。教师可用课件展示示范朗读视频资料，让学生在听和看的同时，从整体上感受到古诗描写的景物之美，准确把握住古诗的朗读基调。

”再让生字宝宝回到诗中去掉拼音读、运用同桌互读、小组赛读、齐读等多种朗读方式帮助学生把字音读准。

第3步：读出节奏。教师可以出示节奏提示指导学生读出古诗节奏之美。

第4步：初步感知。教师可先让学生说说：“这首诗写了小池里的哪些景物?是什么季节的景色?从哪句诗中知道的?”然后让学生提出不懂的词语和诗句，集体讨论解决。预设学生可能会对“泉眼、晴柔、小荷”等诗词产生质疑，教师可出示图片让学生认识和理解，以此引导学生初步感知古诗内容。

环节三：再读古诗入诗境(预设20分钟)。

在这一教学环节的设计中，我打算通过多种丰富多彩的诵读活动，让学生在读中感受诗中描写的小池美景。

活动1：情景读。(预设8分钟)这首诗的前两行诗句：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”可创设情景引导孩子们朗读感悟。首先，教师可让学生轻轻闭上眼睛，随即播放泉水细流的视频资料，接着问学生：“你听到了什么?这流水声怎样?”再让学生睁开眼睛观看画面，说说看到了什么?然后引导学生：“如果现在你就是诗人杨万里，看到这样的情景，你会吟诵哪句诗呢?”让孩子们在直观的画面感受中找出相应诗句，再引导学生抓住“惜”和“爱”字入情入境地朗读感悟，诗句的意思也就不言而喻了。相信这样的学习，孩子们一定更乐于接受，学得也会更轻松。

活动2：表演读。(预设4分钟)小学生的表现欲特别强，我们可以用演一演的方式调动他们的积极性，让孩子们感悟到其中的乐趣，充分体会到诗中的意境。这首诗的后两行诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”很有趣味性，适合表演读。所以，教师可让学生读后说说：“你仿佛看到了怎样的画面?蜻蜓和小荷叶可能在说什么呢?”然后让学生创编动作：“你能一边表演一边读出后两行诗句吗?”相信孩子们一定能兴趣盎然地读出诗韵，演出诗情。

活动3：配乐想象读。(预设4分钟)在学生了解了诗意，能够感情朗读的基础上，再配上优美的音乐读。教师可引导学生一边读，一边想象小池美景。然后让学生自由展示背诵，再全班一齐背诵。相信孩子们一定能背得有声有色，真正做到和诗人心灵相通，情感共鸣。

活动4：古诗新说唱。(预设4分钟)教师可以配上学生喜欢而熟悉的音乐旋律《找朋友》，把这首诗说唱出来。这样的学习活动不仅开创了活泼的学习环境，吸引了学生的学习兴趣，而且培养了学生的创造能力，提高了欣赏水平和审美情趣，相信孩子们一定会很喜欢的。

环节四：拓展阅读传诗情(预设5分钟)。

在拓展环节，教师可以用课件出示杨万里的另一首描写夏天风光的古诗《晓出净慈寺送林子方》，并让学生欣赏示范朗读后一起试着朗诵，以此激发学生进一步学习古诗的浓厚兴趣，引导学生课外阅读积累更多古诗。

在布置作业的环节，教师可这样引导学生：“小池的景色真美呀!咱们回家完成一幅诗配画作品好吗?”教师可出示几幅示范作品，引导学生创作。这样的设计体现了诗情画意，既培养了学生的想象能力和审美能力，又深化了对诗意的理解，还加深了对诗文的喜爱之情。

小学语文一年级下：《火车的故事》

学生是学习的主人，课堂是师生平等对话的过程。语文教学应激发学生学习兴趣和积极性，重在语言的积累、感悟和运用中培养和发展学生自主学习的意识和习惯，提升学生语文能力和素养，促进学生的可持续发展。我们应努力创设情景和氛围，让学生在自己主动积极的思维和情感活动中产生自己独特的感受、体验和理解，提倡探究性阅读、创造性阅读。

【学习目标】。

1、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，倡导自主识字，提升独立识字的能力。

2、会写书、发等6个字，学习养成规范、认真书写的习惯。

3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。

4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。

【学习重点】。

识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。

【学习难点】。

生字的识记，汉字的规范书写。积极地质疑探究。

【课前准备】。

课件、生字卡片、投影。

【课时安排】。

2课时。

第一课时。

〖学习目标。

1、读通课文，初步感知课文。

2、认识郊、列等14个生字和1个新偏旁建之，能自主识字，提升自己独立识字的能力。

3、会规范、认真地书写名等6个字。

〖学习重点。

识字写字，能力的提升，良好书写习惯地养成。

〖学习难点。

生字的识记，汉字地规范书写。

〖课前准备。

生字卡片、投影、课件。

〖教学过程设计。

一、看图说话，导入：

1、今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！

课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。

2、他们要给我们讲述一个有关他们的故事。

你能读读故事的题目吗？学生认读课题。

（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，发展孩子的口语交际能力。）。