2023年理解中的教育的班主任工作心得(通用22篇)

时间:2023-12-12 01:05:41 作者:琉璃

写工作心得可以让我们对自己的工作有更深入的认识,同时也可以为他人提供参考和借鉴。小编为大家整理了一些关于工作心得的优秀案例,希望对大家有所帮助。

班主任工作教育心得

这学年,本人担任了六xx班的班主任。经过上两学期的努力,本学期的各项工作开展的较顺利。

因为有上几学期的铺垫,这学期我在家访方面做的不够理想,只家访了一半左右的学生,和家长沟通主要通过电访等形式,来了解所需的资料学生资料。在这一点上,下学期需要加强。

1、利用良好班风。

经过上学期的德育教育,我班原来的学生的德育行为已有较大改观。我班除了两个双差生,已杜绝了叫不良绰号,打架,骂人等恶习。我利用这良好的班风,帮助新生克服、改正原有的缺点。让其他学生帮助新生,了解他们,帮助他们,关心他们。和他们一起玩耍,一起学习,在玩耍和学习中指出他们的不足。让他们尽快适应班级,溶入班级。并给他们一个月的时间适应。有了这良好的班风,新生不到一个月,就适应了新班级,班级各方面进入轨道。

2、加强德育。

第一,继续通过每星期的思想品德课,每天的晨间谈话课来加强学生的道德教育。

第二,继续让副班长每天记录班里的好人好事和其他表现不好的事情;让仪表委员每天记录有不良行为的同学。并且我坚持每天看“好坏事记录本”,每周看“品德记录本”,只要学生做好事,我就表扬;只要学生犯了错误,就要调查清楚,然后严加教育;对于骂人、打架的学生,更是严肃处理。

第三,强化对两个双差生的关怀和德育教育。对于那几个双差生,我每隔几天就找他们谈谈心,还找来班里几个品学兼优的学生帮助他们。一旦他们打架或是犯了其他的错,我就马上教育。

第四,鼓励新生的良好行为。一旦新生有了好的行为表现,或做了好事,我会第一时间加以肯定,使新生基本养成了一些良好的行为习惯。

第五,同时,通过班会,还抽出中午等时间给他们观看了《地道战》,《太行山上》,《上甘岭》等爱国影片,加强了他们的爱国情操。

本学期我还是继续保持上学期的方法:学生早上一到教室后便开始学习,值日同学值日;中午,11:40后开始学习。在作业上,要求他们平时的'作业也要书写工整。

这学期,我还让他们每天写日记。日记是教师了解学生的一个窗口,更是师生情感交流的纽带;同时,在日记中,很多同学都会对自己或班级的情况作总结评估,所以日记又是学生自我完善及班集体建设的有利工具。而且,记日记能锻炼学生的写作能力,特别是本学期是小学生活最关键的一个阶段,多数学生都承受着极大的升学压力,思想波动较大,作为班主任,更要认真批阅学生日记,留意他们的思想动向,发现问题,及时帮助疏导解决,保证学生的心理健康。下学期,我将继续应用。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,会使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,要扎实有效地加强一个学生的常规训练也很重要。本学期常规训练的内容我以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规为主,同时结合课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等。使学生无论在课堂上也好,出操集会也好,都能保持良好的纪律。

作为一名年轻教师,在工作中肯定存在不足的地方。但是我相信随着实践的深入,不断反思;经验的积累,不断改进。我一定能够做得越来越好,争取当一名优秀的班主任。

班主任教育工作心得

在当了三年班主任后,我逐渐摸索出了一条管理好班级,处理好师生关系的路。其中感触最深的一点就是真心换真心。要想要求学生怎么样,自己就必须做到怎么样。要想让学生认真对待功课,就必须让学生感觉你是真心在付出地讲课。我会试着站在学生的角度去思考问题,这样一来,很多工作也可以有利的展开,对于提高教学质量也有很大的帮助。

刚接手班级的时候,我对作业的要求也比较松,一般来说,我只检查学生在完成作业数量上的情况,批改作业也只是简单地写上一个“阅”字。慢慢地我发现,学生缴交作业的情况开始出现变化,越来越多的学生没有按时缴交作业,而且作业完成的情况也越来越差,当中就发现了不少抄袭的行为。作业的完成质量差的情况,也渐渐地在成绩上得到体现,班级的考试成绩出现了明显的下滑。

我开始反思问题的根源,也试着站在学生的角度去思考问题。在和学生的一次交谈中,我意识到,要改变这样的情况,只有我对学生严格要求,并且让学生感受到我是认真地在对待作业,认真地在对待教学工作才行。

于是,我在接下来的一次课上,先礼后兵地向学生们说明了以后作业的缴交方式以及时间,并决定自己认真批阅作业,不再像以前那样只是简单写上“阅”字。

我对作业的上交时间做出了明确的规定,就是每天的早读课的时候必须收齐,如果未及时上交作业,我将让课代表做登记。收齐作业后,我会对作业进行批改,并对学生出错较多的题目进行统计,分析,及时了解学生作业完成的情况,质量。虽然这样工作量会大大增加,但我还是坚持自己亲自批改作业,不再是以前简单的批阅,而是尽量每一道题都仔细查看。如果我让学生感觉到老师是在敷衍作业的话,学生自然不会认真去对待作业。但如果我让学生感受到我对作业的重视,学生也会自发地去认真对待作业。

渐渐地,学生作业的缴交情况出现了好转,基本上大家都能及时地上交作业。而且作业的完成情况也的得到了好转,可以看出学生有在认真对待作业。不少同学就在作业上做了批注,对自己不懂的地方做了记号。

作业的完成情况的改善,也在之后的成绩上得到体现。学生的基本功明显比提升,做题的规范性也大大提高了,题目的得分率也提高了。对于老师和学生,教与学都有了良好的效果。

体会:教育工作是一门艺术,只有精益求精才能很好地掌握好这门艺术。对自己严格要求,在严格要求学生的时候才显得有底气。当然多和学生交流,才能发现问题。发现问题后要及时采取方法解决。在问题出现的时候,我们要试着从学生的角度去思考,或许只有这样才能发现最本质的问题,才能对应地采取最有效的方法。

论师生交往在教育工作中的重要性班主任工作心得

从教两年多来,作为班主任,我一直奉行“严师出高徒”的格言,在学生面前总板着一副说一不二面孔,看到每一个学生总是规规矩矩,心里好像特别有成就感。然而,在一次检查日记的过程中,我所谓的“成就感”被击的一塌糊涂。日记是这样的:

“亲爱的彭老师您好!两年来您对我们的严格要求,让我们注意生活中的细节问题,避免了很多不必要的事情发生。但老师您知道吗?每次见到您,我心里就非常害怕,怕我一不小心又有什么事没做好,心有余悸。昨天我的好朋友吴珂同学就因为作业字迹没写好,被您批评了,还让她再重写一次。从您的办公室回来,我看到她很委屈的趴在桌上啜泣。作为好朋友的我走过去安慰她。她委屈地说:她已经很认真写了,可是每次用圆珠笔写字就是写不出铅笔字的工整。问我,她是不是很笨啊?大家都用圆珠笔,自己只会用铅笔。我只能安慰她,鼓励她只要努力一定能把字写好的。老师有时候我们多希望您能留一个解释的机会给我们啊。”

是啊!师无不爱学生,我们的严厉无不满载着对每一个学生的爱。但看到这篇日记,我开始反省,平日里班里学生们的听话,是真的服从,还是只是碍于老师的威严?是否有更多学生像吴珂那样,气愤之下我没有给他们留下一个解释的机会,而被我的“爱”深深刺伤。

亲其师,方能信其道。一个让学生害怕的老师,虽然会得到学生表面的服从,但却很难让他们发自内心的尊敬和爱戴。有时还会在不经意间在学生心里留下阴影,不利于学生的心理健康发展。我决定,改变我的对学生严格的方法。走进学生的心里,与学生的心灵之间架起一座感情的桥梁,和学生之间慢慢形成一种亦师亦友的关系。在这过程中,我主要从三个方面着手:

一是活跃气氛,消除学生的畏惧心理。

要打开学生的心门必须让学生觉得你是一位可亲的老师。为此我在课堂上注意适当地活跃学习气氛,不时注入一些小活动、小笑话,用风趣的语言感染他们,遇到不认真听课的学生,委婉地提醒他们注意听课。就如,一次课堂上,我班那个上课总钓鱼的刘俊斌同学,又在打瞌睡。我一改以往的厉声叫醒,而是走到他身边轻轻地拍醒他,特意语重心长地跟他说:“孩子啊!孩子,再不脱困,你的眼前真的只会是一片黑暗,睁开眼睛看看吧!外面的世界真的很精彩”。其他学生被我的话逗笑了,刘俊斌同学也不好意思再继续犯困了,这样,在轻松的气氛中,达到自己的教育效果。此外,我结合教学需要,把自己切身的经历,以故事的形式讲给他们听。我发现,每当我说到“老师小的时候,做了一件什么、什么事”诸如这类话题时。那些注意力不集中的学生,会立马瞪大着眼睛,专注的看着我。这样,不仅能激起他们的学习兴趣,还能在无形中让学生更多地了解老师,让他们觉得其实老师并不是那么不可亲近。改变教学风格后,我发现,不少比较活跃的学生在下课后会主动靠近我,和我开开玩笑,问我一些奇奇怪怪的问题,少了以前的那种见到我,就如老鼠撞上猫的感觉,师生间的距离拉近了不少。

二是谈话交流,消除师生间的隔阂。

轻松的谈话,是缩短人与人之间距离的最佳方式。为此,我常常主动找学生谈话,通过谈话增进了彼此间的了解,消除了师生间的隔阂。这种方式主要是针对那些性格较外向,易接近的学生。和他们谈话,很容易找到话题,形成自然、和谐的气氛。通过谈话,有时还能及时了解班内学生之间的一些小矛盾,这样老师可以及时帮他们化解,避免不必要的冲突发生。对于那些被我批评教育过的学生,我也会事后把他们再一次找过来,以较温和的语气点醒他们老师的严格,只希望他们不要一错再错,同时,鼓励他们好好学习。往往严厉教育后的一个亲切谈话会在师生关系中起润滑剂作用,从而更好的消除彼此间的隔阂。

三是收集烦恼,及时了解学生内心动态。

面对面的谈话,比较适合外向的学生,而对于性格内向的学生,老师找他谈话,反而会增加他的心理压力。对于这类学生,我想了一个办法,在班里设置一个烦恼收集箱,放在图书柜上面,鼓励学生把自己的烦恼可不记名的形式写在纸条上,塞进收集箱中,班主任隔几天查看一次,并适当的帮助解决。这个烦恼收集箱很受同学们欢迎,在每一次的查看中我总能发现一些比较胆怯的学生袒露自己的心声。例如:老师我很烦恼,同学们都不喜欢和我玩,说我很笨;老师某某同学误会我偷了他东西,可我真的没有,他现在不理我了,我要怎么向他解释……。五花八门的问题很多。我没想到在一个看似平静的班级中,学生间竟还有那么多的问题存在。我认真对待在收集箱中的每一个烦恼,按需要合理地为他们提出解决问题的建议。

通过一段时间的实践,发现同学们在我面前似乎活跃了很多,他们见到我时脸上少了一份小心翼翼的神情,多了一份微笑。课堂上,学生更主动发表自己的见解了。记得在一次和学生的谈话中,一个学生竟然语出惊人说:“老师我觉得你就像一个窃贼,是盗取我们烦恼的窃贼”。听到这句话,我乐了,跟他说“这个贼老师非常愿意做下去”。这句话,从某些方面说明我的这座情感之桥,已经基本成形了。这也让我明白“严师出高徒”中“严”字并非指教师的严厉,而是指教师要严格要求学生,“严厉”与“严格”之间有本质的区别。教师只有用心架起通向学生的感情之桥,并在微笑中向学生提出严格要求,才能真正得到,学生的理解和顺从,提高教师,在学生心目中的地位,从而大大增强班级的凝聚力。

班主任教育工作心得

班主任工作中渗透心理健康教育,要善于用师爱去叩开学生的心扉,走进学生的内心世界;用自己的`热情、心血和智慧去启迪诱导学生,使班主任真正成为学生的良师益友。随着德育教育在教学中的不断深入,在小学高段的教学中,为了全面推行素质教育,就要重视学生的心理健康问题,因此,小学高段班主任工作中心理健康教育渗透具有重要的意义。

学生处于小学的高段时期,属于重要的成长时期,因此,为了使小学生在小学阶段得到良好地发展,那么,在实际教学中,班主任就要加强对学生心理健康教育的重视,心理健康教育有利于小学生形成良好的品德;有利于形成有凝聚力的班集体,由此可见,小学高段班主任工作中对学生心理健康教育渗透具有重要的意义。

1.有利于小学生形成良好的品德

小学阶段属于学生重要的成长阶段,因此,为了使学生得到健康的成长,具有健全的人格,心理健康教育对于小学生而言,具有重要的意义,心理处于健康正常状态,是学生形成良好品德的基础,这是因为:个体心理只有处于正常健康状态才易于顺应社会,倾向于与社会保持一致,接受社会的各种要求包括道德规范,形成良好的品德。由于小学生的身心成长还不够成熟,所以,在实际教学中,班主任对学生的引导和影响作用是很大的,因此,在班主任工作中,心理健康教育的渗透具有很大意义,有利于小学生形成良好的品德。

2.有利于形成有凝聚力的班集体

目前,主要影响小学生的心理健康的就是家庭、学校。由于很多家庭教育的方式是不正确的,因此,或多或少的都会对学生产生一些不利影响,那么,学校教育对于小学生就具有重要的意义,只有良好地心理健康教育才能使学生在小学阶段健康成长,学生在学校感受到家的教育和温暖,进而有利于形成有凝聚力的班集体。

通过以上的分析可以得知,在小学高段时期的教学中,班主任在工作中,b透心理健康教育对于学生的成长具有重要的意义,不仅有利于小学生形成良好的品德,而且还能够促进班集体凝聚力的形成,由此可见,心理健康教育的渗透,对高段小学生而言,是十分必要的,心理健康教育的渗透是学生成长中的需要;心理健康教育的渗透顺应社会的要求;心理健康教育的渗透是时代的趋势。

1.心理健康教育的渗透是学生成长中的需要

在整个小学阶段,高段时期是小学生最重要的成长时期,因此,为了使学生在小学阶段更好地成长,那么,在实际教学中,班主任就要重视学生的心理健康教育,使学生在小学高段的重要成长时期得到健康的成长,同时,高段时期还是学生重要的心理矫正时期,因此,心理健康教育的渗透是学生成长中的需要。

2.心理健康教育的渗透顺应社会的要求

现阶段,随着素质教育的大力推行,社会对文明发展也非常重视。但是社会上有很多不良现象,小学生辨别能力弱,耳濡目染,心灵容易受到这些社会阴暗面的侵蚀。这些都会导致小学生在成长过程中受到影响,因此,小学高段班主任在工作中渗透心理健康教育尤为重要,要顺应社会的要求。

3.心理健康教育的渗透是时代的趋势

新世纪是人才紧缺的时代,新世纪的人才要求,不仅体现在能力方面,同时,对综合素质、心理素质的要求更高,因此,为了给社会培养更多的有用人才,那么,就要加强学生心理健康以及人格健康的培养,心理健康教育的渗透是时代发展的趋势。

通过对小学高段班主任工作中心理健康教育渗透的意义,以及小学高段班主任工作中心理健康教育渗透必要性的分析,进而得出小学高段班主任工作中心理健康教育渗透的实施策略,即引导学生健康发展,优化班级环境;调动情感,激发学生积极向上的意识。

1.引导学生健康发展,优化班级环境

近朱者赤近墨者黑这句话道出了环境的重要性,因此,为了是小学生得到健康的发展,那么,班主任就要优化班级环境。首先,对人际关系进行优化。重视师生、生生之间的关系。建设和谐的校园关系。其次,建设良好的人文环境。在实际教学,班主任要积极开展心理健康活动,构建良好地人文环境。最后,建设良好地班级心理环境。学生在班级的时间,要比在家里的时间多,因此,教师就要在班级构建良好地心理环境,进而使班级学生得到健康地成长。

2.调动情感,激发学生积极向上的意识

在高段教学过程中,为了使小学生得到良好地心理健康教育,班主任不仅要创造有利的环境,还要充分调动学生的情感,那么,班主任就要在实际教学中,组织一些促进学生交流活动,能够调动学生情感的主题活动,通过这样的形式,进而激发学生积极向上的意识。

综上所述,在小学高段的教学中,班主任在教学工作中,渗透心理健康教育具有重要的意义,有利于小学生形成良好的品德,有利于学生形成有凝聚力的班集体。因此,小学高段班主任工作中心理健康教育的渗透是十分必要的,班主任要引导学生健康发展,优化班级环境,调动情感,激发学生积极向上的意识。

班主任工作教育心得

记得10年前就曾有人问我,教育最需要的是什么,我的回答是“爱”;而今天倘若有人问我同样的问题,我会告诉他:“教育需要爱,但更需要爱的方法。”更多的时候,教育并不像童话那样美好,并不是每一次付出都有回报,并不是每一个故事都有圆满的结局。身为班主任,你需要将耐心“加长”,需要有更真诚、宽容的态度和更贴近学生的教育。

一、把握好管与放的尺度。

做为一个班主任,管理工作应该是重中之重的事,但一定要注意到我们管理的对象是活生生的、成长发展中的学生。实际工作中,班主任可以管的方面很多。许多班主任满腔热情、事必躬亲,早晚跟班、无所不管。毫无疑问,这种管理方法效果明显,老师的敬业精神更是毋庸置疑,但这种过死过严的管理方式,势必会造成学生的自主性和独立性较差,使学生缺乏自我管理的能力,不利于学生的长远发展。

20______年下学期,是我接任六一班班主任的第四个年头。很多班主任提到六年级都或多或少有点头疼,原因是六年级学生临近毕业,思想波动较大,难以控制。但对我来说这一年却是我最轻松的一年:早饭后,同学们会早早的来到班里并在英语课代表的带领下齐读课文;课下,班干部会主动解决班级中存在的问题;午间辅导时间,纪律委员会自觉维持班级秩序;放学前班干部更会根据老师的安排布置好家庭作业……然而这一良好局面的形成并非一朝一夕之功。记得三年级时,我还手把手地教他们写规范字,并教育他们养成良好的学习习惯;四年级时,我已发现和培养了一批好的班干部,良好的班风已初步形成;五年级时,我就逐渐放手让学生学会自我管理;到六年级班委们各负其责,工作做得井然有序。做为班主任,我只管每周五的午间辅导时间召开一次班委会,听取他们汇报总结本周工作、布置下周任务。这种管放自如的“班级自制”制度会让学生们主人翁意识增强、自我管理能力得到培养,而我也在脱离了繁杂、琐碎的班级事务的同时收获了“县级优秀班主任”的光荣称号。

二、用“亮点”点亮学生。

“给我一个支点,我能撬动地球。”阿基米德的这句名言,从某种程度上正说明了一个人的力量是无限的。每个人的身上都有闪光点,如果班主任善于捕捉学生的优点,对他们多一分赞赏和鼓励,他们就会带给我们意外的惊喜。

本学期开学,我发现在我的课堂上缺少一种小手高高举起,小嘴说个不停的氛围。甚至出现了李亚龙等几名由私立学校转来的新生,课堂上从不开口讲话,你问他什么问题他都用摇头或点头来做答的现象。后来,我在班里依次召开了“夸夸我自己”、“夸夸我的同桌”、“夸夸……”为主题的班会,让学生首先用心发现自己的亮点,既而,用赏识的眼光去认识同桌,最后,扩展到班内每一位同学。终于,我用期待的目光和学生一起发现了他们身上的“亮点”,并用这些“亮点”点燃了他们成长的希望,进而使这些朝气蓬勃的生命无论课上、课下都焕发出更为夺目的光彩。让我感受最深的是李亚龙同学,他不仅课堂上能主动发言了,课下能按时完成作业了,最让人欣慰的是,喜欢画画的他,两副作品均在我校举行的“喜迎十八大书画艺术作品展”中获得一等奖。当我把奖状发到他手中的时候,李亚龙同学自信地微笑着说:“老师,我爸说要找一位专业的美术老师教我呢!”看着他如花的笑脸,听着他流利的表达,我也体验到了一种成功的喜悦!

三、无声的教育最美。

班级文化是校园文化建设的重要组成部分。优秀班级文化的创建要注重从身边的一些小事入手,不以善小而不为。有人说,班级文化是一种无声的教育,润物细无声,因而,也是一种最美的教育。20______年,我担任三年级的语文及班主任,从那时起我班就有一个传统,就是班里有一个“储蓄袋”。大家把平时见到的饮料瓶、易拉罐、及丢弃的废纸放进编织袋,满了之后由值日生卖给来学校收废品的老爷爷。利用这些钱做班费为班里购置了图书、象棋、跳绳等。丰富了学生的课余生活,培养了勤俭的习惯,让学生在力所能及的活动中收获快乐!

同学们喜欢阅读,我除了到学校图书室借阅大量的图书供学生阅读外,还在班里创办了一个极其简陋的图书角,并倡议大家把自己的图书捐出来,实现资源共享。不出一周,我们的图书角藏书已达150多本,并且随着年级的增高,种类、数量也在不断地增加。自从创办了图书角,同学们更多的时间是在吮吸知识的甘露,遨游于文学的海洋。班内书香气息渐浓,学生的写作水平也有了很大提高。20______年,在我校出版的第一期队刊上,我班学生的佳作多达数十篇。另外,我们的班级合影及班主任寄语,为学生们营造了家的温馨氛围;师生们共同斟酌、选定的一条条标语,也对学生们起到了潜移默化的教育作用。

班主任教育工作心得

本学期我担任高一年级(16)班班主任工作,回首这半个学期的班主任工作,可以说是充满了挑战、辛酸与满足。在这半学期的工作期间,我不断地摸索、学习、尝试,通过不断的实践,对班主任工的作程序有了一定的了解,同时亦对班主任工作的重要性有了较深刻的体会。下面,我想从四个方面谈谈自己班级管理的:

开学伊始,在和学生初步接触后,我对16班的学生有了大概的认识。16班学生整体上都比较“静”,属于那种比较乖的学生,有个别学生比较调皮。通过第一次大扫除,发现班级学生的凝聚力和班级意识都很薄弱;通过课堂反应,我发现本班学生不善于思考,也不愿意积极主动回答问题。针对这些情况,我制定了本班的目标和方向。班级的16字目标是:刻苦学习,自律高效,牢记目标,勇往直前。班级的方向是:全力以赴,争创优秀班集体。在班级布置时,将我们的班级目标制成了,贴在墙上,以此来提醒和激励班级学生不断努力,不断完善自己,大胆提问,勇往直前。班级目标和方向确定后,不仅使我对班级管理有了明确的方向,也使16班全体同学有了努力的方向。

班主任不可能事事巨细,对班级所有事情很难做到一一过问,更何况班主任在班级里待的时间也是有限的,班级的一些细小问题,班主任不能及时发现。针对这些问题,开学第一周我在班内选举了班级干部,使得班级工作的展开变得更加顺利一些。

经过一个多月与学生的朝夕相处,我对班里学生的了解也更加深入,一些有担当和管理能力的学生脱颖而出,因此,我对班级干部重新调整,同时也增加了新的职务,设定了小组学习组长,班级纪律干事,公物管理干事,每周值日班长等。使得每一位学生都能参与到班级管理当中,出现了人人为班争光彩,班级不断创优秀的场景。优秀的班干部团队发挥了带头和管理作用,使我班多次获得了纪律、卫生流动红旗,多次被评为跑操优秀班级,也曾被选为优秀黑板报等。这些荣誉的获得,都离不开优秀的班干部集体,它是我打造优秀班级的关键。

班级管理过程中,事情多,问题也多,对于刚当班主任的我来说,真是千头万绪,有的甚至不知道该如何解决。通过与我的导师刘丽琴老师交流沟通后,这些问题都得到了很好的解决。感谢刘导师的悉心指导,使我能够认识到自己的问题,不断完善自己的管理,快速地成长为一名合格的班主任。

1、对学生要以柔克刚,用真情感化学生

刚开始带班时,我对学生非常严格,从未对学生笑过,一段时间后我发现学生与我是两张皮,班主任在与不在完全两个样,一些男生管理起来比较困难。同时由于平时的严格化,导致一些学生对班主任的管理产生了逆反心理。

通过和刘导师及一些老班主任的交谈,发现自己的管理模式存在问题,因此我其进行了调整——对学生进行“以柔克刚”。首先改变自己的管理方式,在严格化的同时投入情感,真心实意地为学生服务。具体如下:一是,在与学生的日常交流过程中,偶尔开开玩笑,多给学生一些微笑。二是帮助学生整理内务,亲身示范,教学生如何叠被子,如何扫地、拖地等。三是,随时给学生提醒生活中的一些细节问题,表达对学生的关心;天气转凉,提醒学生加衣服,防止冻坏;提醒学生回家带床单被子,周末及时清洗,保持个人卫生等。四是,跟班里的每一位同学谈心,了解他们的学习与生活情况。五是,为班级做一些力所能及的事情,如学生在学习的时候,看到地面不整洁,亲自打扫,为学生做好示范与榜样。全心全意地为每一位同学服务,让学生认识到一个有血有肉、有情有义的班主任。通过一段时间的转变,我发现与学生的关系得到了改善。具体表现在两个方面,一是学生愿意与我亲近,甚至愿意将心中的悄悄话告诉我;二是,班级管理效果有明显提高。

2、把自己变成“学生”,真正融入到学生中去

有一段时间我班的课堂纪律比较乱,作为班主任,我很想知道为什么会这样,通过和刘老师交流后,我把自己的办公桌搬进了教室,成为了16班的“新学生”。在我没课的时候,我就以一名“学生”的身份坐在教室听课,时刻关注学生的课堂表现,针对问题学生,及时发现及时处理。课间没课时,也待在教室,督促学生合理安排自己的课间时间。一段时间后,我发现课堂纪律与课间纪律明显改善。

3、拉近与学生的距离,走进学生的心里

班级里有一些特殊学生,由于家庭原因,他们性格上存在一些缺陷,在与同学和舍友的相处过程中不太融洽。针对这些学生,我经常与他们谈心,关心他们的学习、生活等,经常给他们说一些鼓励性的话语,表扬其进步,讲解一些为人处世之道,让学生感受到温暖。通过不断的交流和鼓励,这些学生愿意与我说心里话,与班级同学和舍友的关系也得到了改善。个别学生从不愿意与他人沟通到建立良好关系,再到担当本班的班干部,积极主动地参与班级管理,进步很大。

4、班级学风建设,不能等待

临近期中考试,我发现大部分学生的学习惰性越来越强,多科作业不能按时上交,并且抄作业现象也较严重,因此针对我班学生的特点制定了适合我班学生的学风建设方案。首先,设置了班级纪律日志本,每天轮流一名学生担当本班的纪律值日班长;其次,建立班级每日作业记录本,要求学生合理安排自己的时间,并且按时交作业。最后,为了使学生在规定的时间准时到达教室,迅速安静下来,采取晚饭后定时看电影,其内容必须对学生起到一定的教育作用。经过一周的实践,我班学生迟到现象和作业上交率都得到了改善。这些成绩的取得,离不开刘导师及各位老班主任的帮助,在以后的工作中,我会更加虚心地向他们请教,不断完善自己的管理方式。

在这一学期的班主任工作中,我深刻了解到班主任的管理工作是琐碎的、劳累的,但同时又是充实的,快乐的,充满收获的。要做好班主任工作,一定要有耐心和顽强的毅力,始终保持“锲而不舍”的态度,从学习、纪律、课间等各个方面,长期负责,耐心做好学生工作;同时,要多给予学生一些鼓励和帮助,努力使得他们的思想言行、、纪律观念等稳步提高。我知道,今后还有很长的路等着我去开拓,去探索,我会继续努力,不断创新,力争培养更加优秀的中学生和更加优秀的班集体,成就学生,幸福个人。

班主任教育工作心得

班主任的主导作用,只有通过调动学生的自我教育的积极性,才能取得良好的效果。苏霍姆林斯基曾经说过:“一个少年,只有当他学会了不仅仔细地研究周围世界,而且仔细地研究自己本身的时候;只有当他不仅努力认识周围的事物和现象,而且努力认识自己内心世界的时候;只有当他的精神力量用来使自己变得更好、更完善的时候,他才能称作一个真正的人。”在班主任工作中,我始终注意把工作的重点放在提高学生自我教育能力的培养上。在培养学生敢想、敢说、敢做的创造精神,培养学生分析问题、解决问题等创造能力的同时,不断的培养学生的自我教育能力,从非智力因素入手,促使学生从各方面完善自己,全面提高素质,成为学习、生活的主人。在实践中,我注意从以下几个方面具体工作着手,从一点一滴的小事抓起。

常言道:“知己知彼,百战不殆”。正确的认识自己,才能树立自信心。这是自我教育的基础。学生的很大一部分困惑来自于学习上。日本一位教育家曾做过一个调查,学生成绩差的原因有三分之一是因为缺乏自信,缺乏自信会使人的身心活动和交往活动受到严重阻碍,原有的聪明才智不能得到正常发挥,并产生相当的自卑感。而人由于先天的因素,总是存在着这样或那样的不足,这也促使人们要通过后天不断的努力来弥补自身的不足。如果说自卑感是先天存在的,则主要问题是应如何超越自卑,将阻力化作动力。

我们班z同学语言学习较差,语文和英语成绩一直不够理想,尤其是英语学习,从来不敢主动发言,但这位同学理科成绩非常好,老师找他谈心,从三方面帮他树立信心。“其一,你是凭实力考到重点中学的学生,既然数学和物理能学好,语文和英语也一定能学好;其二,每次考试你的语文和英语分数虽然不高,但只要你会做的题,你都能做好,从不出现失误;其三,你虽然文科成绩一直不好,但总成绩没有大起大落,一直很稳定,说明你是扎扎实实学过来的,相信自己知识的牢固性。”这位同学凭着对自己的正确认识及很强的自信心,总成绩从b段上升到a段,英语也从d段上升到b段。这是一个很好的例子。成绩差,不能一味的自卑,要正确的分析自己,同时树立自信心,并制定具体的措施去解决存在的问题。在每次考试后,我都要求学生对自己做一个小结,好好的分析哪些方面做得比较好,应坚持做下去,哪些方面做得不够,需要改进,如何改进,自己的强项是什么,弱项是什么,下一步该怎么办等等。使学生能客观的认识自己,根据自己的实际情况制定目标,扎扎实实的进行学习。能正确的认识自己会加强他们的自尊心,使学生懂得自爱、自重、自强不息。

我国古代教育学家主张学生多做些“内省”功夫。所谓“内省”,就是内心省察,主动对自己所做的事情进行检讨,这种内省功夫是自愿的,不是被迫的。只有内省,才能对自己的行为进行全面的分析,不断总结,不断前进。我班有一位择校生,平时较散漫,我行我素,高一上学期违反宿管纪律扣分达20分,作业常欠交,学习不努力,导致与同学关系很僵,平时同学也疏远他。我每次找他谈话,除了肯定他的优点,指出不足及老师对他的期望外,都留下问题让他回去思考,如:为什么轮到他宿舍值日时,宿管扣分较多?老师为什么对他有看法?学生为什么要做作业?对出现的问题今后应该怎么办等等,然后让他把想后的结果告诉我,此时我所要做的工作只是监督他履行自己的诺言。通过多次的工作,他有较大的改变,作业也较少欠交,同学们都觉得他变化很大。我觉得思想教育工作贵在激起学生的思考,犹如画家画花,独画一枝,总要留点天地,班主任的思想教育工作要善于留下“窗口”,让学生自己窥视究竟,在“发现”的过程中接受道理。

自制性是指一个人在意志行动中善于控制自己的情绪、约束自己的言行。自制性表现在两个方面:第一,善于促使自己去执行已经采取的决定,并能战胜与执行决定相对抗的一切因素。第二,善于在实际行动时抑制消极情绪和调节自己的行动。马卡连柯说过:“坚强的意志,这不但是想什么就获得什么的那种本事,也是迫使自己在必要时放弃什么的那种本事。……没有制动器就不可能有汽车,而没有克制也就不可能有任何意志。”作为班主任必须重视教育学生锻炼良好的意志品质,能够自己管理自己,约束自己和自我克制。向学生经常提出:“当我一个人的时候”,要求学生去锻炼自我教育的意志。我班有一个学生初中时成绩非常好,升中考发挥失常,落入普通班,该生入学时要求学校再举行选拔考试重新编班,被拒绝后,觉得在普通班学习无前途,迷恋武侠小说不能自拔,成绩一度下滑,为此我与他谈话,让他明白自己要适应环境,而非环境适应自己,要学会控制情绪,在普通班也能出成绩,经过几次交流思想,这位同学能控制自己的情绪,学习比较安心,学习成绩稳步上升。我以他为典型来教育学生,树立意志锻炼的榜样,使学生能以此来鞭策自己,勉励自己。深圳这地方大部分学生的家长忙于自己的事业,经常不在家中,学生独处的时间比较多,这更需要学生具有较强的自制能力,要求他们把独处的时间作为锻炼自制力时候,把自制力的提高作为成长的标志,学会排除内部和外部的干扰,坚持意志行动,形成自我控制的能力,逐步的完善自己。

高中学生处在青年初期,自我意识有很大的提高,对遵守纪律的自觉性和目的性也大大加强了,他们由于接受长时间的学校教育和训练,理解问题、判断是非的能力有显着提高,初步建立了辩证唯物主义世界观和人生观,思维的批判性有了明显的表现,绝大部分学生能够明确纪律与集体、学习、文明行为的直接关系,但是高中学生由于认识还有局限性,看问题容易片面,自制力也并不太强,有时会感情用事,出现违反纪律的现象。

有一段时间我班的晚修纪律较差,出现随意外出,吃东西,大声讲话等现象,影响了同学的学习。问题反映上来后,我召集班委会的同学开会,并明确规定了晚修期间的纪律,但没过几天,仍然发现有同学在晚修讲话,而且有个别班委参与。我把这位班委找来,首先问他:“我在班上宣布的晚修纪律知道吗?”“知道”。“你觉得这些规定合理吗?”他说出了合理的地方,同时也认为晚修是在讨论问题,看到别的同学在讨论自己也忍不住,我肯定了他的想法中合理的地方,接着问他“是否所有的同学都这么认为?”他回答“不是”。我趁势引导他,生活在一个集体内,凡事应多为别人着想,而且作为一名班委,一言一行都受到同学的监督,更应该比其他同学严格要求自己,起到表率作用,还应督促同学遵守好各项纪律,他很诚恳的接受批评,并主动在班上作了深刻的检讨,晚修纪律也得到了改观。我认为要求学生遵守纪律,首先要教育学生懂得:为什么要制定纪律,它的意义是什么?马卡连柯认为,在教育学生弄懂遵守纪律意义同时,应当让他们知道以下几个原则:为了使集体能更好地和更快地达到它的目的,集体一定需要纪律;为了使集体的每个成员善于克服障碍并完成困难的工作,纪律也是必要的;在每一个集体中,必须把纪律放在集体中个别成员的利益之上;纪律就是自由,纪律能使每个人的地位更有保障更为稳定。所以班主任在对学生进行纪律教育时,应注意把纪律和道德原则以及如何加强自制力,有机地联系起来,提高他们对社会、对学校、对班级的责任感,对于他们发生违纪的现象要从多方面分析原因,在弄清情况的前提下,晓之以理,喻之以害,使思想工作做得切合实际。

在现代化的社会中,人与人的沟通交流是相当重要的。当我们凡事都能设身处地、能够交换位置思考时,就能理解很多的人和事,就能主动修正自己的行为和想法,化解矛盾,从而保持一种良好的心态,有利于建立一种协调的人际关系。中学生常常不能正确的处理好与同学、老师、家长之间的关系。对待家长常嫌他们唠叨、觉得与家长有代沟,不愿意与家长沟通;对待老师有一种思维的定势,从入学起他们都是被老师管教的对象,认为老师总是高高在上,有一种对老师的畏惧感,心理上与老师之间有较大的距离,影响了他们接受老师指导的效果;对待同学有时显得自私和任性,不懂得帮助、尊重、忍让同学。当学生遇到一些实际的问题时,如:不能配合班委的工作,违反班级规定,与同学、家长之间出现矛盾,不能接受老师的建议时,我总是引导他们思考当你处在对方的位置时,你会怎样想、怎样做,让他们自己发现不足之处,并自觉的改正;当学生在学习上出现偏科,或对某科老师有看法等,就引导他们主动找科任老师交谈,一方面可以沟通师生的感情,理解老师的做法,另一方面可以及时得到老师的指点;当他们学习上遇到烦恼和困难,与家长产生矛盾时,建议他们多找家长交流,把自己的问题告诉家长。家长毕竟是长辈、过来人,以他们的阅历及对生活的理解,一定能给予指点、理解、监督,也让他们通过了解家长来了解社会,也理解家长的难处,使学生的思想情节能及时得到疏通。从长远的做人而言,人的一生难免会遇到各种各样的困难,学会排解,学会沟通,对今后也是非常有益的。

学生的创造能力的形成,有赖于自我教育的素质;一个集体良好风气的形成,有赖于每个同学的自我教育素质的提高和互相影响下的共同提高。班主任的作用之一,就是通过言传身教,调动学生的自我教育的积极性,培养自我教育的主动性和习惯性。从小事抓起,持之以恒,必有效果。

班主任工作教育心得2

本学期是高三年级的上学期,也是进入高冲刺前的关键时期,针对本班的学生情况,本学期主要做了以下几方面的工作:

一、加强班级管理,深入了解学生,以身作则,全面深入地做好班级工作。

我班学生的基础并不是都很好,而且面对升学,学生的压力很大,情绪也很不稳定,为了使学生放下思想包袱,一方面我每周利用班会以轻松的形式,去讨论各种问题,以此放松学生紧张的心情;另一方面我还经常利用课间、中午、自习等时间深入到学生中去,了解学生的思想动态,为学生排忧解难。其次,为了培养学生良好的学习习惯,我自己也以身作责,努力做学生的榜样,每天早上比学生早到校,对学生的各项要求,自己必须首先做到,然后再要求学生去做。再者,班干部和我配合的很好,对班级的任何事情都及时的向我汇报,以至于我能够及时掌握班级动向,调整好班级的各项事情。

二、协调链接,加强融通。

亲其师才能信其道,作为班主任,应该主动在其他任课教师与学生间构建起一座畅通无阻的桥梁,使学生喜欢、信任他的每一位任课教师。学生对任课教师的态度很大程度受班主任的影响,所以我们自己首先要欣赏每一位任课教师,抓住任课教师的闪光点,给任课教师搭建向学生展示的平台。使学生带着一种信任、一种渴望去听课,他会越来越喜欢他的老师。

三、鼓舞士气,培养班风。

高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段,同时,面临着毕业、升学等实际问题,再加上我班实际情况,随着课时和知识复杂程度的加重,不难想象有的学生甚至会感到迷惘,对前途失去信心。因此,学生的思想工作显得更加复杂和重要。在这一学年里,我始终坚持对学生自信心的培养。

其一,学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩,我都从有利于增强其信心的角度,或从横的方面,或从纵的方面来给以表扬。

其二,我利用自己班主任的一点优势,努力使自己所教的学科有所进步,来增强同学们的信心。其三,我加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体。还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调空自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是"包袱"。

四、积极抓好后进生的转化工作。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点,却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利,关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面,我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们,深入调查摸底,搞清他们所以成为差生的原因,做到了因材施教,对他们处处真诚相待,时时耐心相帮,真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友;及时对后进生加强心理疏导,帮助他们消除或减轻种种心理担忧,让他们认识到自己的价值;同时,我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处,及时赞扬他们,及时让他们品尝到成功的欢乐与喜悦。

五、反思中进步。

从刚刚过去的第一次全市统考来看,我发现我们班存在的问题是:学生们学的知识不能够灵活运用,学的知识太死;学生们对课本了解不够透彻;学生们的阅读面太窄。针对上学期我们班的不足,制定出下学期的打算:重点的是抓课堂,让课堂活起来。我相信,一份耕耘一份收获,只要有正确的付出就会有成绩的取得。

总之,在这一个学期里,我通过以上几方面的努力,班级工作开展得很顺利,学生的整体素质不断的提高,在学校组织的各项活动中取得了优异的成绩,这是对我一学期工作的充分肯定。下学期我还将一如既往,带领学生们走向光辉的明天。

班主任工作教育心得2

大家下午好!

受领导的委托,在今天的班主任工作例会上把我平时在班上的一些做法,心得体会向大家做一个汇报。

担任班主任工作二十多年来,我长期带的是普通班,职高班。班额大,学生思想、文化素质普遍较低,难以管理。有几次都是中途接手个别青年教师带不下去的班级,今年承蒙校领导的信任,还尝试带两个班的班主任(高二(四),高二(七)班)。我可以说是尝尽了班主任工作的酸甜苦辣。总之,我是非常喜欢班主任这份具有挑战性的工作。现将有关做法汇报如下:

(1)班级管理要有目标,学生在学校里要有自己成才成人的目标。

我每次接手一个新的班级,都要给学生明确的目标。如一周内告诉学生应该怎么做,不能做什么(班纪班规)认真落实结账,一个月内使学生逐渐养成好的行为习惯,一个学期内把班级打造成“文明班级集体”。经常给学生介绍自己以前是如何将后进班级、后进学生转化为先进班级、先进学生的例子。使班上的每个学生都树立信心,为班级管理目标而奋斗。每个学生在学校里要有奋斗目标。如考本科、学习练字、爱好音乐、体育活动、如何守纪、讲班规、如何为人处事、待人接物等方面的社会知识。总之,要求学生在学校里每天要有收获,每天要有进步。

(2)制度治班,要有班规民约,对每个学生要求严格,认真落实学校政教常规工作。

要求每一名学生自觉守纪。我要求每一个学生要有军人作风,有令则行,有禁则止,雷厉风行。如我在班上训操话时,要求每个学生必须坐正、一声不响、手放在课桌下、头正、颈直、两眼平视黑板,认真听讲;什么叫晨读迟到;学生没打扫卫生怎样处理;怎样保持教室卫生等。

(3)培养建立一支高效管理的班干部队伍。

班干部队伍的好坏,直接影响班级管理的成败,至关重要。要选那些成绩上等,品德优良,有管理才能,并能大胆工作的同学担任主要班干部(如班长、劳动委员等)。很多时候,要求班干部能独立开展工作,出现问题时班主任及时加以指导。如上届的班长陈晗同学、本届高二七班肖鹏同学都是非常优秀的班干部。我班的星期一下午三四节、星期三下午的班团活动时间及有些自习时间均由班干部主持。活动内容多种多样:如小节上周工作,安排近期工作,开展“我爱我的班级”的主题班会,“朗诵比赛”,“讲故事”,针对同学们的表现(好的差的),开展“一事一议”活动等等。当然班干部在工作中也会遇到很多阻力,我都会给他们一一化解(高二四班张时杰的问题等)。不能以暴治暴。

(4)培养学生强烈的班级荣誉感。

“班兴我荣,班衰我耻”通过开展各种活动,促进学生之间的团结,每次活动都要有小结。如上街劳动,参观军营、拔河比赛、文艺晚会、篮球比赛、文明寝室的创建、文明班级的评选等。要求学生积极参与,获得好名次后,每个学生都有成就感(如拔河比赛,文明寝室创建等),极大地增强了班级凝聚力。

(5)经常与学生交心谈心,做好学生的思想工作。

如学生成绩进步了、违纪了、分心了、厌学了、同学之间发生矛盾了等。一有时间就与学生沟通交流,有时老师的一个眼神,一个点头,一个微笑,一句问候,学生就非常满足了。

(6)培养学生的劳动观念,教育学生积极参加学校的各种劳动。

如(上街劳动、除草、搬运、打扫公共卫生等)。如上届我班学生黄祥明、刘汉明等4位同学帮学校后勤印寝室号码的劳动就是我得意之作。我也经常用我个人的劳动经历教育学生要热爱劳动。

(7)认真抓好学生的考勤管理,严格请假手续,严控学生流失。

星期天放假严格要求,不准先进网吧或到同学家里去玩;放假返校及时到校,严格结账。

(8)正确对待学校领导的评价(表扬与批评)。

及时与学生沟通,对批评做到有则改之,无则加勉。对自身的缺陷、不足及时整改。对表扬及时分享,互相勉励,争取做得很好,使学生保持足够的动力。

(9)用自己的兴趣、爱好、特长、教育引导学生。

如驾车、游泳、打球(篮球、乒乓球、羽毛球等)、唱歌、跳舞、下棋、弹琴、台球、钓鱼、写字等等。只要是健康有益的活动,我都要求学生积极参与。并选取一二项作为终身的业余爱好。班长肖鹏自己购买吉他,在技校组织的唱歌比赛中,自己作词、作曲并演奏了一首原创歌曲。在高二七班,书法训练已成习惯。每周两次的书法训练已成为班级管理一大特色。

(10)紧跟班是班级管理的一大法宝。

特别是才接手的新班级,只有紧跟班才能迅速了解学生,摸清班级情况,掌握学生存在的问题,迅速制定整改措施,包括学生在教室里、寝室里及课间的一些活动,都要掌握准确,不能使学生受到委屈。只有紧跟班才能实现这一目标。我经常有很多时间不是我的课我去查班,或者去上。

(11)怎样对待学生一般违纪。

对大多数学生的犯错,要及时指出,限期整改。但罚不责众,避免造成学生大面积抵触情绪,使自己下不了台。对个别学生多次违纪,记录在案,交心谈心,在班上作检讨,申请学校的处分,与家长结合教育。必要时申请学校对极个别十恶不赦学生给予开除处分。

(12)怎样处理学生打架事件。

班主任要严防学生打架,一旦发生打架事件,首先要及时把伤者送进医院,同时向校领导反映,并及时与相关班主任及学生家长取得联系,做好学生的调查笔录。事件的处理,要看学生是否动用了凶器。与家长谈话要注意态度和语气。同时要做好学生的思想工作,稳定学生的情绪。

(13)班主任怎样才能在学生中树立威信。

首先班主任对学生要严格要求,认真执行学校的规章制度和班规民约,严格照章办事。同时要严格要求自己,要求学生做到的自己要先做到,以身示范,做好表率。其次班主任要用渊博的知识、过硬的素质、广泛的爱好,来教育影响学生,要关心爱护每一位学生,做到以理服人,对学生要公平、公正、诚信等。

(14)教师要有正确的育人观,做到既教书又育人。

(15)班主任要给学生讲述我校的发展史,对学生进行爱校教育。

(16)教育管理学生总的教育思想:

对学生要恩威并重、软硬兼施,经常运用表扬与批评。同时教育也不是万能的,要有适当的惩戒,我从来不包庇隐瞒本班任何一个同学的缺点。

(17)怎样与任课教师保持良好的关系。

总之,一个优秀的班主任要有强烈的自信心,把什么样的班都带得好的决心,要有长期奉献、长期吃苦的恒心;一个好的班集体,要有良好的班风、学风。要有强烈的班集体荣誉感、要有正气。政教各项工作都要走在全校前列。班主任在班上讲话,要有威信、没有杂音。班干部说话办事,迅速、果断、雷厉风行,将事情做得又快又好,有非常强的执行力。班主任工作虽然辛苦,繁杂,但非常充实,苦中有乐!

论师生交往在教育工作中的重要性班主任工作心得

师生交往是教师与学生之间进行信息交流、情感交流的交往过程。学校一切教育教学活动都是要通过师生之间的相互交流、相互作用来实现。所以,师生交往在学校内部的人际交往中居核心地位,起主导作用。良好的师生交往,可以促进师生健康心理的发展;反之,会给教育教学活动和师生情感交流带来不利的影响。因此,搞好师生交往是现代教育中不可忽视的一个问题。

一、青春期师生交往的新特点。

随着年龄的增长和独立性的增强,青春期的少年不象儿童时期那样对教师唯命是从,开始反抗教师的管教,师生之间的摩擦增多,关系紧张。教师在学生心目中的权威性降低,有些学生对教师产生失望和怅惘,更多地去挑剔老师的缺点毛病,看不到老师身上的优点,使师生关系出现不和谐。具体表现为:

1、不轻易向教师坦露内心世界,自我封闭;

2、不主动接触老师,消极观望;

3、对老师的话置若罔闻,不予理睬;

4、产生失望心理,对抗情绪;

5、躲避老师,感情淡漠;

6、对老师百般挑剔,拿老师的缺点做笑谈;

7、惧怕老师,不敢与教师交换意见等。

二、青春期师生交往问题的成因。

(一)青春期学生的心理特点。

青春期的学生正处于人生成长的关键时期。专家们认为,人的一生没有一个时期比青春期更令人操心的。这一时期的学生既充满着生机与活力,同时又充满着各种心理矛盾和冲突。他们表现出了强烈的独立自主的需要,希望摆脱成人的约束,要求自己的事由自己拿主意,但由于这一时期学生的心理发展还处在不稳定的时期,其情感意志、个性发展还不成熟,其承受挫折的能力还比较低,易从一个极端走向另一个极端,偶尔成功便盲目骄傲,一旦受挫,就垂头丧气,信心动摇。因此,了解正处在青春期的青春期学生的心理特点,根据不同学生心理特点,制定相应的教育措施,因材施教,具有十分重要的意义。

1、青春期学生的身心发展极不平衡。

青春期学生正处于青春成长的关键时期,生理上的显著变化,心理上的急剧发展,自我意识的进一步增强,都给同学们带来了诸多新的思想困惑和不适应。特别是性发育日渐成熟,而心理的发展又相对滞后,容易使他们感到紧张、迷乱、甚至不知所措。正是这种身心发展的不平衡,造成了青春期学生情绪不够稳定,好感情用事,考虑问题也不够周全,容易出现行为偏差。

2、青春期学生有旺盛的求知欲。

青春期学生的另一个显著特点是求知欲旺盛。他们对周围的新事物非常好奇,有较强的探究意识,喜欢批判旧事物,崇尚新事物,爱标新立异,对人或事容易理想化并盲从,这也是部分青春期学生“追星族”产生的思想基础。我们经常会发现这样一个现象:某些学生对学习不感兴趣,而对体坛名将、赛场风云、影视明星、歌坛新秀、青春偶像、奇闻迭事等常常滔滔不绝。

3、青春期学生渴望尊重与理解。

尊重与理解的需要也是青春期学生这一年龄开始刻意追求的。这是他们的心理发展到一定程度,社会适应能力提高的表现。学生要求尊重和理解,在集体生活中,他们渴望有显示自己才能的机会,有适合自己“角色”的位置。在课堂上,他们希望教师喜欢并关注自己的一言一行,回答问题即使错了不受到歧视和讥笑。这些都是自尊心强的表现。自尊心是一种尊重自己人格,不容别人歧视侮辱,希望受到别人尊重的自我态度。随着年龄的增大,学生的自尊心会越来越强,到了高年级它成了自我意识中最敏感、最不容别人亵渎、侵犯的部分。这时学生最怕别人看不起,为了得到别人的承认和重视,他们喜欢争强斗胜,以各种方式表现自己,一旦学生感受不到这种尊重,觉得自己被老师所忽视,或觉得自己在集体中处于可有可无的位置,自尊心就会受到挫伤,就会以不当的方式,如打架斗殴、寻衅滋事、搞恶作剧等去寻求满足。久而久之,就会产生自卑感。正是由于自尊心较强,青少年也容易出现自卑感,因为他们非常注意别人怎样看待自己,重视自己在集体中的地位,常常把这方面遭受到的微不足道的小事,看成是莫大屈辱,甚至一些在成人眼里根本算不了什么的问题,如自己的衣着不如同学时,自己的个头不高,不如别人漂亮等,都会产生自卑感。如果自尊心长期得不到满足,就会破灌子破摔,不求进取。

4、青春期学生交友与友谊的需要。

青春期学生心理发展到一定阶段,与同龄伙伴交往并建立友谊的需要日趋强烈。他们渴望多交友,有了心里话愿意找同龄人诉说,若这种感情得不到满足,交友处处受到老师、家长的限制,不但对其自我意识的发展极为不利,也容易引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍。

处于青春期的青春期学生的这些心理特点,导致了他们易出现心理偏差及行为问题。如苦闷、厌学、出走、自杀、犯罪等。事情发生在学生身上,却反映了学校和家庭教育中存在的问题。即对学生心理健康教育的不重视,教育方式、方法的简化等。当前,广大青春期学生升学、考试压力过大,有的老师又不善于了解学生的内心世界,对性格内向、情绪失调、有各种心理困扰的学生不注重情感的交流与引导,往往把有些学生的性格内向说成是学习态度问题,把男女同学之间的交往与建立友谊说成是“早恋”苗头......其结果往往使教育不甚得法,错过教育的有利时机,导致不良后果。

(二)教师方面的原因。

当然问题在于不仅仅是在学生身上,目前的教育普遍存在“虚假交往现象”。我们可以做一个假设,比如有一学生平时学习不但不认真,而且经常给老师同学制造麻烦。他的任课、班主任老师都对他失去了信心。这是前提,假如。。。。。。(设想情景)。

我们可以发现以下几种:一是交往的形式性。“谁叫你去上课了”、“谁叫你迟到了”等责问除了激发对抗情绪,其内容已远离交往所应当承载的文化意义。二是交往的造作性。教师以自我感觉为中心,猜测学生因思想不重视而迟到,忽略了学生不同的内心感受,交往已在一定程度上背离真实性。三是交往的垄断性。教师当众把丁丁从开学至今的过错一一具体罗列出来,这种只关注缺点的教育,对个体来说常常是以埋没优点和特长为成本的,对全体而言则往往是以牺牲大多数学生的发展为代价的;四是交往的独裁性。教师要求丁丁设身处地为其他听课的学生着想,自己却可以当众训人,“你整整迟到了二十分钟,你还有理?”,并以向家长告状威胁,教师在交往中不自觉地扮演着“法官”的角色,学生只是消极的受动者。

三、青春期如何构建和谐师生关系。

加强交流与沟通是构建和谐师生关系的关键。

苏霍姆林斯基说过:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情,才能获得学生的信任和尊重。

聊天是一种很直接的交流方式,其优点是:

1.能观察收讯者的反应。

2.能立刻得到回馈。

3.有机会补充阐述及举例说明。

4.可以用声音和姿势来加强。

5.能确定沟通是否成功。

6.有助於建立共识与共鸣。

口头沟通灵活多样,它既可以是两人之间的交谈,也可以是群体中的'讨论或辩论;它既可以是正式的磋商,也可以是非正式的聊天。它有着笔谈所无法企及的表情、动作,使得对话双方的心灵更加直白地碰撞,学生对老师会产生一种亲近感和仰慕感,有助于师生关系的发展,也很容易为双方所接受。

常找学生谈心,可以涉及以下几方面的内容:

1、更多的了解学生的家庭情况。对家境不好的不要轻易帮助。

2、课余多与学生交流,最好能随时知到最近学生流行玩什么等等。

3、要常给予学生肯定,让学生觉的你很欣赏他,就会自然而然的与你走得很近。

4、对于学生,要为自己创造尽可能多的表现自己的机会,让老师发现你的优点而欣赏你,当然包括每一次考试罗。

不要小看课间十分钟。这可是教师了解学生,与学生进行情感交流的大好时光。一个好的老师,他不会“下课铃声响,马上离课堂,躲进办公室,不闻窗外事”,他会充分利用这短暂的十分钟,与学生在一起游戏、闲谈,观察学生,倾听学生的心声,充分进行情感交流,多给自己一点时间了解学生,多给学生一点时间了解自己。有些话,学生在一般场合是不会说的,但师生一起交心时,他们常视师者为长者,愿意吐露心中的小秘密,只有了解他们的家庭,了解他们的心态,教师才能对症下药,解开他们的心结,引导他们走出种种误区,健康的成长。

案例一:拿我们班的一位叫何丽玲的女生来说,她胆小,内向,不爱说话,有时就连举手也只敢伸出“半”只来,成绩也很差。有一次,在课堂上,我提出了一个非常简单的问题,我观察了一下,绝大部分同学都举手了,何丽玲同学也偷偷地举了“半”只手了。我很是高兴,我请了她回答,可她站起来却愣在那里,一言不发,引得全班同学哄堂大笑,我还听到有些同学在下边小声嘀咕着:“真笨,这么简单的问题都不会,不会回答也敢举手。”同学们这一笑,她更不好意思了,脸通红通红的,头埋得更低了。于是,我连忙制止了同学们的嘲笑:“同学们,人总会遇到困难的时候,在别人遇到困难时应该伸出援助之手去帮助她,而不是取笑别人。我想今天也许是何丽玲同学太过于紧张了,一时想不起来了。没有关系,我们让她坐下来再仔细想想吧,也许待会儿她会有更好的表现的。”这时候,我看到了她充满感激的目光。

他说:“不恨,只是与生母的关系有些冷漠,对父亲很感激,因为为他付出了很多,继母对他不好可以,自己再有几年会成人离开家,但不应该对父亲不好,因为她是要和父亲生活一辈子的。”

我立刻回应:“你很懂事,考虑问题相当成熟,稳重。”

又问他如何看待我们班后排的其他男生,他回:“有些闹。”

我说:“其实就是幼稚,但你答得相当有分寸,很会说话呀。”…。

师生之间进入了相当轻松而融洽的氛围。

此后该生在节日期间常发短信给我。

和学生谈话可以在正式场合,如课堂、办公室,也可以在非正式场合,如课间、操场、劳动场地,或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,尤其在后一种场合,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最兴趣的话题入手,使他们解除顾虑,打开心扉。教师要有一双善于观察有慧眼,不仅要观察班集体的变化,更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质,真正做到知微见著。这样才能及时发现问题,妥善处理,把工作做在前头。

书面交流也是一种很好的方式,学生可以无所顾忌地把自己的困惑和烦恼都乐意向你倾吐。书面语言在正式发表之前能够反复修改,减少了情绪、他人观点等因素对信息传达的影响。而且书面交流可以不受时空的限制。

注重评语中的情感交流。

教师可以经常在平时的作业本、考试卷上写一些鼓励的话。其实,这种形式是师生情感交流的一大良机。

比如对于平时刻苦,成绩优良表现也好的学生,可在作业本上偶尔提醒他们要正确对待自己,不要骄傲;对于平时学习感到吃力,表现中游的学生,则写一些鼓励的话;对于后进生则写一些警示的话,不管怎样写,教师都应在充分了解学生的前提下一分为二的评价学生,并且还应包含深情饱含爱的写。这样的评语学生才会重视,才会细细一读,慢慢的揣摩,并能释其善者而从之,其不善者而改之。

尤其对沉默不语型:这类型的学生自卑感强烈,自信心弱,很敏感,独立性强,不过多依赖别人,但感情上渴望亲情、温情,这样的性格更适合书面交流。

我曾经误解过她,以为她很冷漠傲慢,后来才慢慢了解她,从她的文字表达中,我渐渐看到了一个通情达理,善解人意,礼貌而温文尔雅的可爱女孩,于是我经常会在她的作业本上谢谢鼓励性的语言,并且适时大力表扬她,比如把她的作文当范文宣读,将她工整美观的书写展示在“学习园地”中,此后她大受鼓舞,虽然依然腼腆,但脸上经常露出微笑,与同学相处得更加愉快了,而作文也更加出色了。

案例四:曹源,初三(9)班学生,最初我们的交流更多的是在学校课堂上和作业本中,不知何时我们的交流已超出了校园,我们会像朋友一样发短信斗斗嘴,也会在qq上随意聊天,印象最深是两件事,第一件,那年我到乌市学习,时值“七五”事件,七月五日她第一个给我打来电话“安全到家了吗”?第二件,有一学期班级成绩有些落后了,我很苦恼,但从未在班上流露,忽然收到他的短信:“我们的语文成绩绝不亚于别的班,语文成绩绝不能仅凭分数,如果学语文是为了分数,那么中华情操何在?我们看了那么的书,视野开阔了多少,积累丰厚了多少。所以有些话听了跟没听,知道跟不知,这叫大智若愚。”这些话都在时时地让我欣慰,让我庆辛我们曾经相识,相处,相知,同时更让我由衷感到骄傲。

综上所述,重新认识师生交往在教育工作中的重要性,建立新型交往关系,是素质教育提出的要求,是作为现代教师所必须要努力明确和做到的。师生交往是一门艺术。教育工作者要真正担负起学生心理的“保健医生”的职责,把握人际交往,特别是师生交往的艺术,就必须审时度势,察微知著,这样才能促使师生关系不断得到改善和加强,促进学生心理健康和全面发展。

王思颖。

在诵读活动中的教育灵感班主任工作心得

本周学校要举行《春之声》经典诵读活动,每班出一个节目。我想让全班学生一起参与,给每个孩子表现的机会。但需要挑选几个领诵的学生。于是,我打算让孩子们通过比赛选出合适的人选。

下午第二节,我让大家将朗诵材料稍作准备,强调了注意事项后比赛正式开始了。

我告诉孩子们,这次选拔自愿报名,名额不限,这是一个锻炼的机会,希望每个孩子都能踊跃参与。我的话还没说完,教室里已经有十几只小手高高举起。我将举手同学的名字一一记在黑板上。就在我记名字的过程中,又有好几个孩子举起手来,尽管有些显得不好意思,但脸上满是期待。我不断的鼓励,黑板上的名字也越来越多。

雨莹第一个走上讲台,很有礼貌地给大家鞠了一躬后才开始朗诵。声音甜美,表情自然,末了也不忘再次鞠上一躬,说了句“谢谢大家。”同学们都报以热情的掌声。孩子们优秀的表现出乎我的`意料,我为雨莹的自信、大方和礼貌竖起大拇指,为同学们的尊重和礼貌给予充分的肯定。接下来,大家依次上台,有条不紊。我给每个上台的孩子一个鼓励、赞赏的微笑,孩子们表现得更加出色了。

自愿参赛的学生一个个展示完毕,本来应该投票了。可这个时候我发现还有些没有报名的学生眼睛里流露出羡慕、渴望的眼神,似乎今天的讲台不再是一个普普通通的讲台,而是一个华丽、精美的大舞台,它吸引着每个孩子的心……没报名的这些学生大多学习不好,平时要么不守纪律被老师批评,要么作业完不成被组长扣分,因此显得那么的不自信。可是,从孩子们的眼睛里我看到了渴望,看到了期待……渴望被关注、被认可,渴望登上那个展示自己的“大舞台”!

于是,我改变了思路,没有急于让大家投票选拔。我走下讲台对大家说:“同学们,今天大家能勇敢地走上讲台,就是给了自己一个锻炼的机会,应该给自己一点掌声!”教室里掌声再次响起,为自己,也为别人。

掌声过后,我继续说:“我们班有一个同学,平时学习不好,作业也经常完不成,因此可能受到很多次老师的批评,经历过很多次组长的扣分。但是,她的声音很亮,读书读得也不错,今天老师想给她一个机会,让她也来展示一下,大家说,可以吗?”我的话还没说完的时候大多数同学就已经猜出我说的是王梅冰了,话音刚落,同学们都异口同声地说“可以!”

梅冰同学在同学们的掌声中走上讲台……。

接下来,顽皮捣蛋的张一凡、学习努力但不善言辞的常晨聪以及刚刚转学来还不太适应新环境的王登科同学都在同学们热情的掌声中走上了讲台。

我发现,每个孩子的眼睛里都闪着亮光……一节课在孩子们热情的掌声中圆满结束,我的内心满是欣喜和安慰。结果已经不重要,孩子们健康快乐的成长、自我价值实现的满足感就足以使这节课显得沉甸甸了。

观察孩子,走进孩子的内心世界,你会发现每个孩子的心灵都是那么的纯洁、善良、美好。有人说:“每个孩子都是坠落凡间的小天使。”我信了!捕捉教育活动中转瞬即逝的灵感,抓住教育过程中一刹那间的教育契机,给每个孩子创造展示的机会,让每一堂课都给孩子留下温馨美好的回忆……我在努力!

班主任工作心得相关教育

回顾过去xx年大一一学年的班主任工作,在我跟学生取得共同成长的过程中,心中充满感激。我要感谢我的学生,是你们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信,是你们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点基于实践的学习与反思,是你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花;我要感谢学校和学院主管学生工作的领导和同事们,是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量,是你们每一次班主任会议语重心长的嘱托,让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。是工作,是实践,给我带给了进行教育教学研究的生命土壤。我衷心地感谢这一切!

一、班级学生状况。

我们信息科学学院xx年招收本科生新生近200名,这些学生在第一学年不分专业,到第二学年再根据自己的兴趣以及第一学年的学习进展状况来进行专业的选取。因此,200名学生在第一学年被平均划分为6个小班级,我作为班主任主要负责编号为1、2的两个班级的学生工作。这两个班级中原先共有68名学生,其中有2位朝鲜国家留学生,还有3位是从20__级转学过来。之后有1位同学转学到数学系,还有1位同学因甲肝休学,所以最后在校班级人数共有66位学生。

班主任常规性的工作是跟学校学生管理结合在一齐的,或者说是学校学生管理工作的具体实施,另一方面作为大一学生工作来说,有别于大二、大三的学生工作,大一学生有一个学习和生活的适应过渡问题,因此班主任要紧密配合学校学生工作的部署,对学生的学习态度学习方法予以引导、对生活自理独立潜力予以引导、对寝室群众生活行为予以引导、对人身财产安全的防护予以引导、对生活或学习有困难的同学予以帮忙、落实常规的学生学籍评选管理执行工作、落实国家贫困生资助工作等等。这些工作的落实,充盈着班主任工作全部,体此刻开班会、宿舍走访、跟同学的聊天的这些日常工作行为当中。

我对班主任工作的认识,是在工作的过程中逐步构成的。刚刚开始的时候作为新手教师,我对自己能否胜任班主任工作的那种情绪是十分的忐忑不安,不明白作为班主任究竟要承担哪些职责和义务,十分的担心学生出意外事故。于是在我被通知担任班主任工作、学生还没有正式报到之前,我就开始从学习做起,从网上查资料、向周围同事询问、阅读班主任工作手册之类的书籍等等,但实际上“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,因此,在之后的实际工作中,我就开始注意观察、记录和思考与总结,提炼适合自己、适合大一学生、适合本班学生的班主任工作计划。班主任工作看似琐碎,但实际上是一个整体,是一个系统,这个系统中存在着一些“牵一发而动全身”的相互关联的核心要素,只有抓住这些核心要素的处理,才能让我们班主任工作做得更有实效、更专业、更出色。那么对我来说,我的大一班主任的“工作指南”能够概括为“以学习型组织为管理思想,以质的研究方法为研究指南,以信息环境建设为辅助手段,以人文关怀为落脚点”构成大一班主任工作系统,而其灵魂是“狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯”,其执行策略是“防微杜渐,铸造良好的生活习惯”。

1.大一班主任工作的灵魂狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯,这也是二十一世纪赋予大学的新使命,个性是在我们国家,由于长期的应试教育的结果,学生步入大学之后,在学习观念、学习方法以及学习态度上要进行极大的转变。能够说,能否很好地转变学习习惯和观念,从短期来说关系到学生大学四年的成长,从长期来说关系到学生一生的成长;从小的方面来说关系学生个人的发展,从大的方面来说关系到我们整个社会的发展。而能否在大一就开始培养学生学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会改变的人才培养目标的学习成长习惯事关重大。落实二十一世纪人才培养目标,培养适应二十一世纪生存潜力的学习习惯,就是我说的狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯。狠抓学习风气,重塑学习化生存的学习习惯,能够作为大一班主任工作的灵魂贯穿到班主任工作的每一项具体的事务中,包括班委会的建立、每一次班会资料的组织、每一次跟同学的聊天等等。帮忙学生构成独立自主探究协作学习的潜力,快速成为终身学习者,促进人才自身学习潜力的可持续发展,这也是执行和落实在人才培养上科学发展观的指导和应用作用。

大卫.休谟有句名言“习惯是人类生活的伟大向导”,因此,无论是学习还是生活,帮忙和引导学生构成良好的习惯,是教育工、是班主任的工作关键,也是工作、人才成功的保障。最后我的一点工作心得和推荐,要把对学生的管理工作包括班主任工作的地位提升到比学习具体知识还有重要的地位来管理,提升管理品质。

班主任教育工作心得总结

这学期我担任高一(3)班的班主任,班里总共63人,在担任班主任期间我工作勤勤恳恳,兢兢业业,许多工作在年级组的领导下走在前列。每个月的文明班评比都是前三名,班主任绩效考核总是年级第一。

一、坦诚相对、用心观察。

开学的第一件事,就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态,在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校,稳定生源。走近学生,让学生觉得班主任平易近人,可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。

其次,再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生,“听其言,观其行”是了解学生的最基本方法,特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。

二、兼听则明、偏听则暗。

客观地讲,每个学生都有他的“闪光点”,也有缺点,不少的班主任(包括我有时候也是这样,这是人之常情。)存在偏爱优等生、班干部,不信任后进生等错误观念,在没有详细了解事情的情况下,听信一面之词做出判断,使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现,对立情绪产生的主要原因有:一、教师处事不公平;二、教师不尊重学生的人格,特别是后进生;三、教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见,班主任遇事要冷静,批评学生要掌握好分寸,即要严肃地指出学生的错误做法,也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受,老师的教育目的也容易达到,千万不能因为他是后进生而随意批评,在学生眼里,不论是优等生还是后进生,他们都是同学,在人格上是平等的。

在工作中,我通常会在一些平时表现不够理想,甚至纪律有些差,但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长,我们只要给这样的学生多些表现自我的机会,理解他尊重他,他们一定会将班主任安排的工作做好。通过与学生家长建立联系,了解学生在家的表现,可以帮助班主任全面了解学生,对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的机会与学生家长面谈,如:家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会;也有许多是家长主动找我的,并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子,让老师来了解其子女特点。家长对班主任产生信任感,这对了解学生和教育好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉,家访——可以使很多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强,对班主任的工作,他们也会积极配合与支持。由于全面了解学生,班主任给学生的评价也比较准确,相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。

三、用规范化管理促进学生自我评价。

前面提到的一些评价学生的方法,主要是站在老师的角度的经验式管理评价。其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生,就一定要有规范化管理,更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比,具有更突出的优点,主要表现在以下几个方面:

1、管理目标清晰明确化。

管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提,将管理行为目标化、具体化,可最大限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上,具有明确的指向性,可使班干在工作上,避免重复、错漏等现象出现,工作的成绩和失误一目了然,可以为班主任评价班干部提供最好的依据,减少主观因素在其中的作用。

2、管理行为可操作化。

规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准,使学生知道应当怎样做。从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。

3、民主管理、评价客观化。

班级工作管理中令人心烦的问题很多,集中到一点就是公正与否的问题,规范化管理的优越性就在于,它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法,从而保证了评价的客观性,正如上面的例子,学生最终的行为在转变,这些都是学生有目共睹的,可以作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据,从而避免了班主任工作中的主观,随意和武断等不公正问题的发生,可提高班主任的威信。

总之,对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生,班主任工作才能得以顺利开展,这是做好班主任工作的前提。

班主任教育工作心得

昨天,三位分别来自高中、初中、小学的北京市优秀班主任做客人民网访谈,分享他们的教育心得和体会。三位老师一致认同,教育要尊重学生身心发展和年龄成长的规律。

白家庄小学的陈铁苹老师表示,小学阶段,孩子的认知要经历感性到理性的发展过程,这个年龄段的孩子天真、活泼、好动,所以在对低年级孩子的教育过程中,多是以看一看、听一听、说一说、演一演这样活泼的形式,让学生在活动中去体验,在体验中得到提升。中高年级学生采取课题研究的方式进行教学,陈老师举例说,在学习完课本上老舍的文章后,我们激发孩子阅读舒乙先生回忆父亲的文章,让孩子了解更多关于老舍的人和事,比如老舍先生爱打骨牌,爱养花等等,让孩子们对作家有了一种感性的认识。同时,学校带领学生参观老舍故居、纪念馆,让孩子在参观、采访、交流的过程中理解、体验。我们也请来名人和学生座谈、交流,学生们再对课题进行汇总和汇报,这个过程中学生学到的知识远比只学习课本来的多。

“12岁以后的孩子是一粒种子,他们在生理和心理上开始发芽生长。”北京工业大学附属中学田欣老师说道,作为初中班主任她有三条黄金法则。第一,要给孩子成长的尊严。她认为,初中学生处在一个尴尬的阶段,既成熟又稚嫩,既开放又封闭,这个阶段的孩子很容易产生逆反情绪,甚至还有叛逆的行为。他们要面对中考这样的人生中第一次较大的挑战,会受到来自各方面的压力,作为老师应该去体谅孩子,少批评,多表扬。第二,要宽容孩子的错误,做老师的要放低姿态,走进孩子中间去,接纳他们成长当中的问题和不足,做他们心灵的导师和心理上的营养师。第三,要培养孩子独立自主的意识,指导而不干预,真正把班级交到孩子手里,让他们做班级的主人。

北京市第八十中学的赵修瑞老师表示,在高中阶段人文素养的培养非常重要,而阅读就是积淀人文素养的一个很好的途径。他解释,阅读分为文字阅读和立体阅读。在文字阅读方面,我在班里建立了50本阅读书库,包括社科、历史、宗教、文化、艺术类等,也有一些基本素养和素质方面的书。这些书都是我自己读过的,我觉得对学生的人生和思想都有很多的启示意义。另外,针对孩子的特点,我为每个孩子制定私人书单,并建议家长每周和孩子一起读一本书,在家中营造读书的环境,也让孩子知道自己的父母不仅在物质上,在精神上也在关注着自己的成长。

关于立体阅读,赵修瑞表示,八十中有一个保留节目:重走丝绸之路,学生利用暑假沿着丝绸之路,看敦煌、看嘉峪关,看西北、看大漠,这一趟走下来以后,学生看到的不单单是自然风光,更能感受到一种人文信息,体会到东西部区域的差异。学生通过这一段对历史的穿越,对文化的领悟,能够感受到一种责任,“这样的收获比行走本身的意义要大得多。”赵老师说,行走的阅读,可以开阔学生的视野,把学生人文思想的宽度加大。

班主任工作给我的最大的感受是:班主任不好当,而且是越来越不好当。但是,既然当了班主任就必须竭诚尽力,扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。我几年的班主任的工作经历,我对班主任工作有了自己的体会。

教师要在学生中树立良好的形象和成绩,就必须以身作则,为人师表,从我做起。中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期,作为老师,特别是班主任,他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。因此,作为班主任,更应严格要求自己,提高自己的文化和道德修养,以感染和教育学生。例如,要求学生知错就改,当我在工作中出现了失误时,我也真诚地对学生说:“对不起,这件事是我没查清楚,错怪你了。”这样学生在生活和学习中做错了,能够主动地找到跟我认错。

二、发掘言行的闪光点。

每个学生的背后,都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点,让学生在教师的种种善意的期待和爱中,增强自信并走向成功。我班里有这样一个女生,她平日里默默无闻,学习成绩一般,属于那种走进学生堆里不容易找的学生,但她的字写得不错。我们班第一次办班板报时,发愁没人会写板头。我就找到她,说她的字写得挺好,让她试试,结果她写得不错。在那个周的周记里,她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头,初中这两年里,她想写但从来没试过,太感谢老师给我这个机会了。通过这件事她也知道自己还有很大的潜力,极大地增强了自信心。在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步,在刚刚结束的期中考试中,她进到了班级的第六名。每个学生都有值得津津称道的优点,班主任应及时发现学生的具体优点,公开赞美。这样,赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。

三、发挥班干部作用。

班干部是老师的小助手,也是同学们的好朋友,能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件,使集体有一个“控制中心”,保证在统一的指挥下,能协调实现共同的目标,更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力,组织能力和独立工作能力。如班长全面负责班级工作;学习委员专项负责组织每天和双休日后作业的收发;文体委员主持班级各项的文体活动;生活委员坚持每周的生活。组长管好本组的事。在班上发生问题,班干部能主动解决纠纷,化解矛盾。班级的班干部和小组长在每周的周一聚在一起开班务会,对上个周班级中出现的情况进行总结,或者提出自己对小组管理的方法和困惑,并对本周的工作进行安排布署。在每天的晚饭时班长与值日班长开个碰头会,交流一下当天的情况,然后由班长在班级进行晚点。这样从班长到组长责任分明、各司其责。增强了他们的责任心,调动了他们的积极性,发挥了他们的主动性、创造性,使他们的潜能得到最大的发掘,使我们班的常规工作有条不紊地进行着。

四、充分利用好学校组织的各项活动。

教育是种活动。班主任老师应带领班级的学生积极、踊跃参加学校组织形式多样的大型集体活动,如运动会、歌咏比赛、课外活动等。通过集体活动,开阔视野,陶冶情操,将德育思想和目标,转化为学生的行动,培养他们热爱集体、关心他人的思想美德,做到入身入脑入心,不甘落后、团结拼搏的精神。用中华民族传统美德武装学生,培育高尚的思想道德素质。对于参加的活动,无论是取得了成绩还是以失败告终,有活动就有总结,学生自己要总结,班主任要总结,使学生总结经验,吸取教训,明辨是非,好的表扬,差的批评,这样正气会得到弘扬,歪风习气会有效的遏制,对整个班风的形成有一定的促进作用。

一个班几十个学生能否健康地成长并全面发展,在很大程度上取决于班主任工作是否得力。回顾这个学期的班主任工作,让我感触颇深。通过摸索学习,以及和同行的交流,我对师德有了更进一步的认识。现总结如下:

老师爱学生可以使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。不论在生活上还是在学习上,都要给予必要的关心和帮助。要抽时间和学生谈心、交流,和学生共同活动,缩短师生距离。由于我爱学生,关心学生,处理问题及时,方法得当,注意和学生沟通,所以,学生就信任我,喜欢我,也喜欢上我的课。热爱学生,还表现在对学生的尊重和信任,以及对学生的严格要求。尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生,既统一严格要求,又注意学生的个体差异,区别对待。对程度、水平不同的学生,采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生,特别是差生,使每一个学生都学有所得,不让一个学生掉队,把每一个学生都培养成对社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任,使自己的工作顺利进行,使学生能健康活泼地成长,是自己最大的成功和欣慰。

二、善于和学生平等交往,真诚对待。

作为平时与学生接触得最多的班主任老师,应放下架子,设法融入到学生中去,和他们推心置腹,诚恳相待,把学生当成自已的弟妹、朋友来看待,关注他们的一切,以长辈和朋友的姿态出现在他们面前。正是基于这种认识,在平时的班主任工作实践中,我始终把自已置身于学生当中,班上搞活动我与学生一起参加,课余时间经常找学生谈心,了解学生的思想、学习、生活等方面的情况,征求学生对班干部及老师工作的看法,请学生就如何抓好班风出谋划策,主题班会的安排和布置交给学生自己去设计,自己去主持。与学生谈自已的生活及学习经历,和学生一起劳动锻炼。甚至与学生聊天说笑话等,我的这些做法,无形当中拉近了我与学生之间的距离,让学生真切地感受到了他们的老师平易近人,和蔼可亲,觉得老师已经是他们中的一员了,这样,他们乐于接近我,心中有话敢对我说,犯了错误敢在我面前承认,班上不管出了什么大小事情,随时有人会及时向我汇报,这不仅有利于我及时了解班上同学的思想动态、喜怒哀乐、行为举止,而且对班内情况也能做到了如指掌,在开展班级工作时让我感到得心应手,左右逢源,这就是“诚心”在发挥作用的结果。

三、对后进生做耐心细致的说法教育工作。

后进生绝不是不可雕的朽木,只要我们坚持正面教育,动之以情,晓之以理,循循善诱,耐心细致地做好说服教育和引导工作,打消他们的思想顾虑,帮助他们树立自尊心和自信心,我坚信后进生是可以转化的,只是并不轻松。不管在什么样的学校,也不管在什么样的班级做班主任工作,我们都不可避免地会遇到后进生,有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。否则,任其发展将影响整个班集体。做好后进生的教育转化工作是班主任工作一个极其重要的方面,也是我们能否带好一个班的关键所在。如果说,我们对后进生教育不好,这其实是教师失职和无能的表现。通过摸索使我懂得:教育学生仅有严格要求是不够的,还必须讲究教育的方式方法,对后进生要充分肯定他们的长处和优点,理解他们的处境和感受,在思想上、感情上与他们共鸣,要像父母对待子女那样对待他们,开展工作要和风细雨般地进行,切忌简单粗暴,更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感;有了这份可贵的“亲近感”我们的教育转化工作才能收到更好的效果。

以上几点仅是我在班主任工作方面的一些体会和教训,说实在的,我做的还很不够,今后,将加倍地努力工作,用爱心、诚心和耐心去换取学生的真心。

班主任肩负着教育和管理学生的重任,要想把学生教育好,把班级管理好,必须不断地学习和探索,尤其是转变自己的思想观念,适应“以人为本”的教育理念,才能把班主任工作做好。本人认为,只要观念更新,班主任工作成效随之也就会出现。

一、关注每一位学生的差异性是绝对的,在任何时候、任何情况下学生总会有差别。

这就决定了作为班主任,接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求,也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的爱,它像阳光一样,洒向大地上每一个角落。喜爱优等生,歧视后进生,是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说:一个人,爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说:一个班主任爱优等生是人;爱后进生是神。当然,对后进生的教育要付出更多的劳动,但是,只要班主任拿出真诚的爱心,就会发现,后进生也有许多可爱之处,也有许多闪光点,不失时机地进行教育指导,就能促使他们不断进步。

二、构建师生对话平台“严师出高徒”这话没错,但这还不够。

班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中,班主任所担当的是引路人的工作,他所扮演的角色是良师益友的角色。因而,在班主任工作中,必须淡化教育者的角色痕迹,与学生平等对话。建立朋友般的师生关系,做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段,自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中专生即将走向社会,等待他们的是一个五彩的世界,他们脚下的路在哪里?他们将走向何方?班主任是他们走向理想之路的引路人。对中专生来说他们需要的不是声色俱厉的威严,不是喋喋不休的说教,他们需要的是能够理解、信任他,与他平等对话,伴他成长的引路者,解惑人。

三、让学生自主管理学生与学生是处于同一层面的人,对问题的理解会更接近,因而他们更容易沟通。

作为班主任要善于把问题摆在学生面前,引导学生出主意,想办法,这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力,又达到了理解、执行班主任意图的目的。

班主任尽可能减政放权,尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情,不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分,从活动的组织者到学生干部的教育,我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动,培养学生自主管理的能力。面对一个个活蹦乱跳的学生,他们的年龄特征决定了他们成长过程中不可能不出现大大小小的问题,班主任要做的并不是简单地堵漏洞,死死盯住学生的言行,随时以组织纪律管束之,而应当是做细致地疏导。在班级管理中要形成宽松的环境,创设和谐的氛围,形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生,以求“润物细无声”。

四、让班级管理科学化出了问题才去解决,这是“亡羊补牢”式的管理。

要想把一个班级管好,随意是不行的,必须讲究科学,讲究方法,这样才能防患于未然。在科学管理上,许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法,使自己不断地完善。如:班干部轮流坐庄,竞争上岗;师生共议,同树良好班风;制定切实可行的班规班纪;建立班级量化考核管理制度;开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动;发挥典型示范作用,开展班级各类明星评比活动。另外,我们还可以选好主题,定期召开班会;正确使用表扬和批评这一武器,建立问题集体评议制度;按学生类型,召开教导会或个别谈话;建立家校联系制度等。

总之,班主任工作是一个复杂的工程,同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心经营,去构建。

班主任是学校中全面负责班级领导工作的教师,在完成教育教学任务的同时,又肩负着培养教育下一代的重任。因此,在培养符合社会发展需要人才的事业中,班主任起着较为重要作用。班级是学校教育教学工作的基层组织,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。班主任在工作中如何让学生得到全面、健康的发展提高,这是一门艺术。

班主任是全班学生的组织者和领导者。

班主任对班级的治理是通过培养坚强的班级领导核心,组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动进行的。班级治理既要调动起学生参与班级活动的积极性,又要注重发挥班干部放手治理的主动性和责任心。班干部是班级的核心,是班主任的得力助手,班干部在班级治理中的核心作用发挥出来了,班主任就能从繁忙的工作中解脱出来,既培养锻炼了班干部又提高了班级治理效益。

二、热爱本职工作,热爱学生,取得学生的信任。

作为一名合格的人民教师,首先得热爱本职工作,忠诚党的教育方针,只有这样才能全身心地投入到教育事业之中,以校为家,爱生如子。作为班主任,要作好自己的工作,就必须善于研究小学生的生理特点、心理特征和行为习惯,善于了解学生、热爱学生、关心和帮助学生,和学生打成一片,学生才能亲其师,信其道。其次,作为班主任在班级治理中,要熟悉到教师与学生在人格与地位上是平等的关系,尊重学生,学会与学生交朋友。

作为班主任,不仅要关心学生的学习,而且要关心儿童的生活,记得有一次,我们班转来一位新同学,开始总是少言寡语,不与同学接触,我就找该学生谈心,并让全班同学主动与该学生接触,从学习到生活给其以无微不至的关心和照顾。一段时间以后,该学生不但与全班学生融为一体,还和我这个教师交上了朋友。

三、加强素质教育,培养学生全面发展。

随着社会的不断进步和发展,当代学生的思想意识也在不断发生着变化。在教育教学工作中,班主任肩负的使命既光荣又神圣,班主任不仅应是一名好老师,学生的良师益友,而且非凡是要关心学生的全面发展,加强每一个学生的素质教育,真正成为学生健康成长的引路人。引导学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面而充分的发展。作为班主任不能只关心自己教的这门课,还要引导学生学好每门课,牢固把握各科知识,班主任要给全体学生以真诚的爱,要端平一碗感情的水,这是提高学生素质的前提条件。

四、与各科教师密切配合,积极与家长沟通。

在校内,对学生教育直接有影响的,除了班主任以外,各科教师也很关健,班主任与科任教师共同对学生进行教育,班主任是核心,起着协调、组织和领导的作用。要带好一个班集体,就必须和每一位任课教师密切配合,这样,才能全面了解和把握每一位学生的具体情况。俗话说得好,众人拾柴火焰高。科任老师和班主任配合得好,班主任工作才能收到事半功倍的效果。

众所周知,家庭教育是学校教育的必要补充,作为班主任要及时同家长沟通联系,根据不同学生做好家访工作,全面了解每位学生的性格、爱好和特长,对症下药,为每位学生创造一个良好的学习发展环境。

五、班主任是优良班风的培养者。

要培养班风,首先要确定班级奋斗目标,它是一个班级的努力方向,班主任要把全班学生的心凝聚起来,靠的就是目标,经常开展活动,创造良好的氛围,给学生以荣誉感,从小培养学生良好的行为习惯。

在教育教学中,常有学生犯这样那样的错误,我们不能因为学生的错误就对学生辱骂或进行体罚,对学生的辱骂就是心灵施暴,它可使学生的人格受到欺侮,严重的可造成其他后果。我们班主任应时时注重不要给学生施暴。前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基曾说过,自尊心是一种常脆弱的东西,对待它要极为小心,要小心得像对待玫瑰花上颤抖欲掉的露珠。教育成功的秘密在于信任学生,只有尊重学生人格,顾及学生的自尊心,学生才能信任老师。

当今时代发展很快,科技进步日新月异,国内国际新变化,综合国力竞争日趋激烈,我们面临着难得的发展机遇,又面临着严重的挑战,我们的责任就是遵循党的教育方针,把学生培养成适应社会需要的接班人。

总之,创新教育下的班主任工作是光荣而艰巨的,在班主任具体工作中,把握学生的心理特点,做到“情”、“理”并举,“严”、“宽”同施,充分调动学生学习积极性,从小明辨是非,向着正确的方向发展。

班主任教育工作心得

我们工作要善于总结和反思,这样才能进步,对于本学期,我总结如下:

一、教育学生做事要踏实认真。

我对学生灌输的一个理念就是踏实踏实,还是踏实。不管做什么事情,我们需要有认真的态度,然后才是如何去做。学生的学习是一个养成良好思维习惯和行为习惯的训练和培养的过程,作为班主任尤其要认识到这一点。我们如何让学生离开校园以后还能够快乐而成功的生活呢?这是我们思考的问题,所以我的教育理念是:让学生在校学校学到一辈子都用得着的东西——做人做事的正确态度。如庖丁解牛所好道进乎技矣!

当然,在应试教育的禁锢下,我们不得不顾及学生、老师、家长、社会都共同需要的那个考试分数。有的学生学习很认真,与老师同学相处也很好,可就是考试成绩总上不去。对于这种学生,作为班主任,我是喜欢的,因为我相信一种信念:这学生有正确的对人对事的态度!一旦抓住了机遇,他会发光!

基于我的这种想法,在我的工作中,多了几分踏实和刻苦,少了几分浮躁与虚荣。

二、引导学生走向成熟。

也许是年龄的增长,也许是经历的磨练,也许是生活的改变。到了这个学期,多数学生成熟了很多,随着学生心智的成熟,班主任工作方式也得相应转变,对于学生不同时期的教育方式探索,一直是我努力的方向。这个时候,师生间的信任、尊重、理解、宽容尤显得重要,但是是非对错的教育原则这个时候也显得更重要了,学生的人生观和世界观定型的重要时期,一定要用正确的认识区引导,让他们走向美好的未来,美好的人生!

三、注意实现教育平衡。

这一直是一个棘手而头疼的问题,这个学期我有一个想法:班主任的工作总是过度集中在为数不多的后进生身上是教育认识上的一个误区!按照我一贯的工作习惯就是,纪律观念强,学习成绩稳定的学生都我关注似乎少了点,多数时候我都是把工作重点放在教育几个后进生身上,当然对他们以鼓励教育为主,兼以各种方式,但是收效甚微,苦恼不已。

一个学生的话如醍醐灌顶,点醒了我对另外一个群体的关注。学生说:“老师,你很少找我谈话。”这是一个成绩和纪律观念都很好的学生,我居然“忽略”了她!教育应该是公平的,一个班,班主任尽可能地照顾到每一位学生,可是我之前的工作有所“偏心”。从另一个角度说还是做了吃力不讨好的事。于是这个学期,我改进了工作方法,注意教育后进生的同时,不忽略对另外一部分学生的关注。

四、加强班集体宿舍管理。

任何时候,一个班集体,对于班主任而言最重要的是团结。班级不团结就不好带,好带就就谈不上出什么成绩了,这个学期我还是一如既往的强调班级的团结。

我们的学生,大多数是住校生,每一个宿舍是一个小集体,一个班又分成了不同的'小集体,每个宿舍的团结协作也很重要。在这项工作中宿舍长的作用要体现出来,每个宿舍都做好了,是整个班级团结的一大步!为班级的文明班增光添彩。宿舍的作息几乎是影响全班各种因素的重要关键。

宿舍的优质管理可以避免逃课、迟到、早退、课堂睡觉等一系列问题以及由此引发的其他问题。作为班主任,我认为应该加强宿舍的管理,让学生养成良好的行为习惯。

期末临近,整理思路,发现问题不少,这个学期班主任工作中能做的,不能做的,做到的,做不到的,做得好的,做得差的都有,既然是总结,不能面面俱到,只能将典型而有借鉴意义的方面反思一下。越反思,越发现班主任工作是一门高深的艺术,做好很难,做得精彩更不容易!

小学班主任教育工作心得

六一前夕,我们小学与铭功路街道党工委联合郑州农村人力资源管理服务中心、乐业社工开展了“庆六一暨践行社会主义核心价值观”系列活动,孩子们玩的很开心,寓教于乐不失为一种好方法。看到同学们欢声笑语,突然想起社会主义核心价值观教育问题,最近几年从上到下,社会主义核心价值观提到很响,xxxx年教育部还专门下发了文件,就培育和践行社会主义核心价值观,进一步增强中小学德育的时代性、规律性、实效性,提出了若干意见。可以说给出了宏观的指导,但如何贯彻落实是摆在我们教育工作者面前的一道难题。关键的是如何将这些大的、抽象的、理论性的、与孩子现实生活有一定距离的,甚至是相对较为空洞的观点、理论转化为孩子们切实需要、乐意接受、能够理解的东西。这不是方法的问题,而是涉及到了整体教育观念和价值的思考和转变。

做好社会主义核心价值观教育,第一步就是要解决好教师自己的问题。首先反观我们作为教师自身,是不是对社会主义核心价值观熟悉了解,是精通掌握还是似懂非懂,能不能说出社会主义核心价值观出台的时代背景、演变历程、主要思想、基本命题、融入方式;能不能厘清社会主义核心价值观与中华优秀传统文化、依法治国等的内在关联与区别;我们的学习是机械记忆,“囫囵吞枣”,不懂装懂还是系统学习,深入领会,烂熟于心。如果我们不能正确处理好这几个方面的问题,那我们就要深入开展学习,不能“以己昏昏使人昭昭”。

做好社会注意核心价值观教育的第二步,仍然是我们教师自己。每一个教育工作者都是一名社会人,都不是生活在真空中,没有一个人的价值观是完全相同的,尤其是当下社会价值多元,社会生活复杂,不同价值观针锋相对,可谓众口难调。如何在教师队伍中形成较为一致的价值取向,需要我们教师队伍认真探讨,思想交锋。例如,爱国主义教育是个很大的题目,但爱国主义情怀却是一个孩子正常发展的基础和前提。一些学校和家长把精力和注意力全部放在孩子的身体键康和学习成绩上,以为只要把这两点抓好了,孩子的前途就有保证了。这是极大的误区,因为没有一个人可以离得开国家,国家在我们每个人的生活中,也在我们每个人的心里。一个没有国家观念的人,一个对国家没有情感的人,怎么能够快乐和发展呢?我们就是要通过这种论辩,对社会主义核心价值观的24字内容,进行全部认知。在讨论与辨析中,寻求社会主义核心价值观的最大公约数。

做好社会主义核心价值观教育的第三步,就是要社会主义核心价值观同办学思想相结合。要学会从从价值的高度重新梳理提炼办学思想,实现学校办学思想与党和国家对教育时代新要求的对接。同时教育主管部门要正确看待学校开展社会主义核心价值观教育的差异,在确保底线基础上把社会主义核心价值观融入学校办学思想中,不要统一标准要求,不要“一刀切”。要防止两种倾向:一是用社会主义核心价值观替换原有学校办学思想,这是一种简单做法,将会割裂办学思想的延续性;二是在原有学校办学思想基础上增加或删减社会主义核心价值观内容要求,这是一种机械加减法,极易导致思想混乱,危害更大。

做好社会注意核心价值观教育的第四步,要注重学校主流价值观、家庭主流价值观和社会主流价值观的内在一致性。学校、家庭和社会是学生社会主义核心价值观培育和践行的主要场域。理想状态的'价值观教育是当家庭、社会主流价值观出现偏离、错位,需要进行调整和培育时,会给学校价值观教育带来很大难度。这也就是在实践中经常出现的“学校喊得凶,家庭放得松,社会空对空”“学校教育五六天,不如一个星期天”的主要原因。因此在对学生进行社会主义核心价值观教育过程中要注重同家长的沟通和结合,把家长教育沟通纳为整体教育的一部分,让社会、家长真正成为重要的教育工作者,才能真正让社会主义核心价值观教育“润物细无声”,避免社会与校园教育的冲突对峙。

“道不可坐论,德不能空谈”。青少年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,抓好这一时期的价值观养成十分重要。只有于实处用力,从知行上合一,核心价值观才能内化为精神追求,外化为自觉行动。我们作为教育工作者,要坚定不移把立德树人作为教育的根本任务,把培育和践行社会主义核心价值观作为教育事业改革发展的基础工程,教育引导青少年学生扣好人生的第一粒扣子,努力成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

教育实习班主任工作心得

参加工作三年多,自己在教学工作中积累了一定的经验,但在班级管理工作上还有很多不足。本学期通过“一帮一”结队活动,我在班级管理中,遇到了不少难题,有了一定的经验但更多的是需要得到解决的问题,下面就简单谈一下-体会。1、班风建设,狠抓常规管理。低层次班的学生大多自律性差,自己管不住自己,因此培养他们良好的习惯非常重要。组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,让学生始终以守则和规范为纲,指导自己的行为。在纪律方面,设立了组织委员,对课堂和自习时的纪律起到监督作用,对出现问题的学生,找他们了解情况,通过谈话的方式了解纪律对学生的重要,改正他们的错误。在卫生方面,使他们认识到卫生的重要性,分工到人,各负其责,避免学生的松懈怠工,互相推委。同时对热爱劳动表现积极的学生及时表扬,使他们保持劳动的热情,让全班学生以劳动为荣。2、创建良好的学习氛围学生始终是学生的天职,虽然是低层次班,但仍然要让学生热爱学习。首先,班长是本班学习冒尖的学生,让其起带头作用。另外,本班有几位同学爱提问题,成绩尚可,我就见缝插针地给予表扬,使其始终保持学习的兴趣,让全班的学生看到学习就会得到老师的表扬与鼓励,因此激起他们的学习动力,努力争取学习的每一分进步。3、营造温馨的快乐家园“让每一个学生都得到进步”始终指导自己管理班级,给学生更多的倾注关心与爱心。让他们体验班集体的温暖,让他们感受自己在班集体中有着不可缺少的一席之地。利用课余时间,我尽量和学生呆在一起,和他们谈心,交朋友,了解学生们的所思所想,也让他们了解我,适应我。经过这段时间的见习,我深感班主任工作是一门艺术。一门与人交往的艺术,它是繁杂而又具体的艺术。要掌握这本艺术,还需要我不断探索与总结经验,我会在今后的工作中加倍努力,取得不断进步。

小学班主任教育工作心得

班主任工作千丝万缕、繁琐罗嗦。一个学期来,我能时刻牢记“爱岗敬业”和“为人师表”的职业道德为宗旨,在实际工作中不辞劳苦地主动开展班级管理和德育教育,在领导的关心、支持、指导和帮助下,圆满的完成了本学期的教育教学任务。现就本学期的工作心得体会做如下总结。

一、坚持不懈抓常规管理,初步养成良好习惯。

学生从早晨上学到放学,一日的常规是否规范、文明,影响到良好集体的形成及学生各方面的发展。在班主任工作中,我主要从小事抓起,抓好常规管理,培养学生良好的学习、生活习惯,为学生创设一个和谐、整洁的学习、生活环境。学期初,我就根据班中的实际情况,明确了各个岗位的负责人。如:红领巾佩戴检查员、班级卫生检查员、课间活动监督员、纪律检查员等。同时,我每天坚持一到校,先进班,深入学生,观察他们的学习活动,与他们交谈,了解班级情况及学生的思想动态,促使他们向好的方面发展。

二、重视班队活动,培养主人翁精神。

针对本班一些学生存在的纪律涣散,思想冷漠等问题,我组织学生召开“感恩的心”“文明伴我成长”等主题队会,以不同形式从不同方面启发教育学生体谅关心他人,养成文明行为,培养学生高度的主人翁精神。

三、让学生参与班级管理,充分发挥班干部的主动性。

班主任是班级的组织者,要圆满完成班级的各项任务,必须领导学生,信任学生,调动全体学生的积极性,让他们参与班级事务的管理。经过上学期的.培养和指导,本学期初在竞选班委会成员中,原有的班委会成员继续脱颖而出,为了是他们更加成熟起来,我充分发挥他们的主动性,每两周召开一次班委会成员会议,听取他们对班上的看法和建议,帮助他们排除工作中的困扰,发扬工作中的优点,对不足之处进行指导改进,带好和管理好班集体,让他们真正成为我的得力助手。

四、推选学习小组长,形成互助学习小组。

我班的学生较顽皮,较多学生成绩不理想,怎样改变这种局面呢本学期一开始,我先为学生调整座位,调整过程中,我有意识地在以四人一小组为单位的同学中安放进一名学习成绩较优秀、有初步组织能力的学生,与一名成绩落后或顽皮的学生。然后我在班队活动课上请学生以四人一小组为单位,推选出小组中自己最敬佩的同学作为小组长。由于上个学期同学们对本班的同学已有很深的了解,所以,推选的结果与我所设定的相差无几,这样班级管理的基层力量固定了下来。以往的小组长以纵排为单位,小组长对离自己较远的同学是鞭长莫及,往往不能在纪律或学习上帮助组员;而且有些小组中差生较多,小组长有心无力。成立了小小组之后,组员少了,组长的压力轻了,与组员的空间距离近了,长久坐在一起,感情上的距离也近了。在我的要求和支持下,他们能一对一地对差生或顽皮学生进行辅导督促,更好地为班级服务;工作的内容丰富、形式多样,小组长们的积极性提高了,工作起来劲头十足。在平日里,小组长们一有空就为组员默写生字、背书,带领组员坐在一起阅读课外书籍,监督他们说文明话,做文明事。一个学期下来,好些原来较差的同学成绩提高了,有些甚至考到了意料不到的好成绩;原来顽皮的学生在小组长的监督、帮助下,也收敛了不少。

五、加强家校联系。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作,孩子在家中的表现只能通过家长来获悉,同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长,只有双管齐下,才能收到教育的效果。因此,做好家访工作是很重要的,本学期我通过电话交谈,去家里和家长面谈,召开家长会了解情况等方式互相了解学生在校,在家的表现,互相配合教育好学生。

总之,在本学期里,班级大部分学生都能严格遵守校纪校规,学习成绩也有了明显进步。

学校教育和家庭教育是孩子成长过程中两个重要方面,而家访则是连接这两方面的重要桥梁。通过这次家访,我们了解了家长对孩子的一些想法、打算,进一步掌握了学生的个性特点、行为习惯、内心情感等等,增强了教育的针对性和感染力。家长也通过家访了解了孩子在学校的情况,了解了班级的总体情况,更清楚自己孩子的优势和劣势,使家庭教育更具针对性,并通过与老师的交流,更好地和老师配合,共同关注孩子的成长。

说真的,这次家访很受学生和家长的欢迎,有的家长感到十分意外和兴奋,真有点受宠若惊的感觉。他们万万没有想到教师对学生是如此牵挂和关心,而且还寄予这么高的厚望,不管怎么样总有一种欣慰的感觉。特别是平时我们关注不够的学生,更是让他们觉得温暖,倍感兴奋:原来自己也并不是一个被遗忘的角落,自己在教师的心中也绝不是可有可无的,教师还是注视和关心着自己。一位学生的婆婆说:现在的老师都不进行家访,虽然可以通过电话联系,但和家长的联系还是不够。我当老师的时候,一个学期至少要到每个学生家里去一次。只有看到学生的生活环境,才能对他们有更深的了解,才能针对每个人不同的个性特点进行教育。她对我们的到来表示极大的肯定和赞赏,并由此谈到学校的管理非常正规,让他们非常放心孩子在校的教育。

这次家访,使家长和学生感到十分亲切,从内心深处非常感激教师。一位学生见到我们的到来,开始非常紧张,站在门口不知所措,害怕我们是来向家长告状的,没想到我们只字不提他表现不好的地方,而是鼓励他在扬长避短,争取更大的进步。在轻松和谐的闲聊中,孩子越说越高兴,把自己的志向、思考统统都讲给老师听,家长也因此了解了孩子内心更深刻的东西,对孩子的表现越来越满意。最后,他们一家人依依不舍地把我们送出大门口,并希望我们经常到家来坐一坐,聊一聊。

班主任教育工作心得体会

时间飞速而过,回顾本学期的班主任工作管理,总结如下:

"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。"做为四(6)班的班主任我总是想尽办法接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这样班主任就可以顺利开展一切工作。这也是我班取得教好教学成绩的一个方面。

本学期开学后,为了让班级工作更好地开展,我深入了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;还对学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),生活环境进行了了解,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中,努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。如此,班级工作就能取得事半功倍的效果。

一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。"所以我慎重地选拔和培养干部队伍,使班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。在选拔上,我从以下方面做起:当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的`组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:其一,要大力表扬干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小干部树立威信;其二,在鼓励干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。本学期,我让班长轮流看管班级,培养了他们的竞争意识和责任心理我班的刘欣和赵佳林就是很得力的助手。他们每星期要对班级工作进行一次总评,对学生的行为促进有非常大的好处理。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障,一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾,使整个集体活动宣告失败,甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流,直接影响到班集体的利益。因此,扎实有效地加强一个学生的常规训练必不可少。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行(根据具体情况选择),每个学生具有"服从集体,服从命令"的思想,具有自我约束力,保证了整个班集体随时表现出"活而不乱,严而不死"的良好班风班貌。这次迎六一合唱比赛和同学联欢就是一个鲜明的例子。

有目标才有动力。根据本班实际情况,我让学生拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标,让每一个学生明确竞争对手,避免盲目、低效地学习和生活,从而增强集体的凝聚力和动力。然后,对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标,将集体的动力落实到每个学生身上,帮助和鼓励每一个人进步,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

教育实习班主任工作心得

我于2月28日在六盘水市第十五中学开始了教育实习,3月1日全体实习生开会,然后各自去认识指导老师和指导班主任,我负责八年级二班的班主任部分工作,原班主任罗老师向我提出了各项要求,并强调作为班主任应该注意的细节,罗老师带我去八年级2班介绍我的工作情况,并找了几个班干部向我反映本班日常生活学习情况,班主任工作顺利展开。十五中不设早读和晚自习,早上8点钟上课,早上四节课,下午2点钟上课,下午三节课,周五下午2节课,周一早晨七点半升旗仪式,有课间操和眼保健操,班会课在星期三下午第三节,在第一个星期的班会课前,我组织了次班干部会议初步了解了八年级二班的情况,并且向原班主任罗老师拿到了点名册,第一次班会课,我做了自我介绍,然后让同学们介绍自己,双方相互认识,并提出了对他们的在校学习生活的几点要求。

一、每天,在闲暇时间,我经常到班上教室去转一转,看看班级教室卫生打扫情况,班级出勤情况,课间操和眼保健操也监督学生认真地去做,检查班级卫生区的打扫情况,并且向各科实习老师了解学生上课的具体情况以及作业完成情况,在下一次班会课上提出表扬或批评,对于个别表现不好的学生,私底下对他们进行谈话沟通,正确的引导他们学习。

二,参与班级活动学校在三月开展了出主题黑板报活动,八年级的主题是安全教育,接到出黑板报的任务之后,我和班委商量,收集了资料和画图,设计黑板报,然后和同学们在规定时间内完成了黑板报,得到了罗老师的好评。

三、实习心得通过这次实习,让我感觉到当老师不容易,当班主任也不容易,一个班级事无大小都要忙,在教授课程的同时还要努力带好一个班级,让学风蒸蒸日上,给学生一个良好的学习氛围,需要作出很多努力,我做的还不够好,还需要向原班主任罗老师多多学习,在以后的工作中,努力做好一个称职的班主任。

班主任教育工作心得体会

__年7月15日,本人于燕江学堂参加了为期一天的永安市中小学班主任培训,认真积极听取了福州二中德育处主任王菁《打造魅力班会——主题班会课的设计与实践》讲座及福州国家二级心理咨询师吴镔镔《做学生心灵的陪伴者——拓展认知,调整压力骨干班主任培训》的体验互动活动,收获颇丰,感悟深刻。

班会课是每个班主任的必修课,每周一节雷打不动,是落实育人目标、增强德育实效性的主阵地,也是提升班主任专业素养的重要途径,可见班会课是班主任工作中极为重要的一环。但在平时的操作中许多班主任往往把班会课用“一言堂”、“自由活动”、“自习课学习课”的形式上成了通报课、批评课或表演课,没有充分发挥班会课的作用。因此班主任有必要对班会课进行设计,即依据学生兴趣和身心发展特点,以学生为主体,设计、策划为主题班会。有魅力有实效的.主题班会需要注意几个方面:

一、主题班会的设计要关注学生、关注生活、注重体验、注重设计与生成,让学生在体验、思考、感悟中使价值得以重建,解决学生生活中的问题。

二、主题班会作为德育活动课程,应该有它的课程目标。德育课程目标包括情感态度与价值观目标、知识目标、能力目标。主题班会课活动目标的确立应将知识层面的目标同能力的提高和情感、意志的培养有效整合,从而制定出科学有效的目标。

三、主题班会设计要有主题、内容、形式三要素。

1、主题是统领整个活动的灵魂,好似一条红线贯穿活动的始终,影响这活动内容的确定和活动形式的选择。主题从哪来呢?提炼主题有三个途径:首先,“小中见大”,从学生实际中选择主题;其次,“大中见小”,从社会大背景中提炼主题;再次,“常规”中见“创新”,从传统教育中拓展主题。主题提炼应遵循原则,即主题应凸显“以人为本”的教育理念,切入口要小,要有号召力。

2、活动主题确定以后,就要进一步选择活动内容。在充分考虑学生的思想基础、活动能力、文化素质和兴趣爱好的前提下,活动内容必须从实际出发,紧扣主题,服务主题。

3、主题班会的形式应该有内容来决定,无论组织什么活动,都应当选择那些最为理想的活动形式,以达到最佳的教育效果。具体形式有:体验式、模拟式、展现式、辩论式、交流式、探究学习式等。

四、主题班会课后要反思延伸。反思的具体内容包括:活动的成功之处;活动的不足之处;学生在哪些方面获得了发展;在这个主题上,学生还有哪些问题没有解决;下次的活动如何安排以使教育具有连续性;对有突出表现的同学提出表扬;进一步了解班级活动的教育效果等等。

而用心理学知识和方法做学生心灵的陪伴者也是对班主任工作的要求,可以多理解学生、多寻找原因,从而真正尊重学生,让学生健康快乐成长。

总之,通过学习我作为班主任的工作责任感和使命感又增强了一些,今后工作的努力更有方向和方法,期待着把所学知识加以践行并取得实效。从下学期的主题班会的主题设计开始吧。加油!

班主任教育工作心得

七年级就这样匆匆地结束了。回首本学期的工作,苦乐参半,有喜有忧。本学期本人担任七年级六班的班主任工作,在这个学期我主要做了如下的工作。

一、首先,充分了解学生,只有充分了解学生才能有针对性的教育学生,因材施教,因势利导。

因此在开学初,我就想尽一切办法,从小学老师、家长那儿了解学生的根底。开学不到两周的时间,我们班近七十个学生的学习、纪律,包括家庭情况,我都掌握得差不多。这样,我就能够有针对性地进行知识的传授和思想上的教育。尤其是那几个纪律不是很好的学生,从一开始我就“盯”上了他们,遇到问题一般都能消灭在萌芽中,避免了一些不愉快事情的发生,减少了这些问题生思想上的波动。虽然学习成绩不是很理想,但他们把学习坚持到了最后,这里面还包括在小学一点儿不学习的学生。此外,像有的学生过于内向,有的学生学习上偏科,有的学生因家庭问题想法变得及端等,这些有待于我去关心教育的学生,因为及时,一学期下来,很多学生从根本上有了改变。

二、明确班规,规范学生的行为。

学生从小学进入初中,站在一个新的起点上,行为规范应该有新的要求,应该明确。因此一开学我就组织学生学习《中学生守则》和《中学学生行为规范》,并结合学校特点,联系实际,向学生贯彻养成教育,并根据本班学生特点,制定了《七年级六班班规》。这样出现问题都能够及时对照班规,进行相应的处理。

三、精心挑选培养班干部,培养“领路人”。

好的班干部,可以以身示范,带动和感召全班学生,使班风纯正,带领全班同学走共同进步的道路。因此,在班干部的选拔和培养上我丝毫不敢松懈。鉴于七年级学生的特殊情况,班干部基本由学生推选和我的指定相结合的方法来决定,管理下来,效果良好,每个人都能自觉维护班集体利益,增加责任感和荣誉感。同时,我也注意培养的重要性,为了树立他们的在同学中的威信,我以谈话形式对班干部进行了班干部管理方法的培训,并把班干部职责张贴在班上。这样,他们都愿意当班干部,乐于当班干部。班风一直良好。

四、组织学习互助小组。

我把班级按成绩分成了八个小组,每个小组设组长。利用这个小组,我设立小组竞争目标,督促各小组利用一切可以利用的时间,一对一地对弱生进行辅导,检查背记情况,有针对性的出题考对方,并且,我也利用这个小组完成了很多批改任务,包括一些其它科目。在这样的学习活动中,不但使班级形成了很好的学习氛围,而且也使学生们变得团结、互助。大大地提高了班级的凝聚力。当然,最明显的是,几次考试中,学生的成绩也呈上升趋势。另外,结合小组,每次考试之前,我都让学生们确立竞争目标,考试后做反馈总结,对名列前茅和进步较大的学生一定给予物质上的奖励。

五、采取方法,积极促进与家长的联系和沟通。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作,孩子在家中的表现只能通过家长来获悉,同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长,只有双管齐下,才能收到教育的效果。因此,每周我都根据班级学生的表现情况,对那些学习态度不端正,心里有事,上课不专心的学生家长打电话了解情况。这种办法是非常有效的,它能让你总有许多意外的收获。还有几个周六周日不学习的,我让家长每周给我打一次电话说明放假在家学习情况,然后我有针对性进行思想教育,效果也很不错。

六、为各科任老师做好服务。

当然,在管理好班级的同时,我也积极配合学校,保质保量的完成了各种任务:如常规管理、阳光体育、劳动任务、防两病任务等。

一学期工作已结束了,我从这忙碌的一学期中体会到了很多,有苦,有乐,但更多的是责任。

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