作文是语文学科中最重要的一环，写好一篇优秀作文对于提高语文水平有着重要的作用。通过阅读优秀作文的范文，可以提高自己的写作水平和创作思路。
初中初三语文《傅雷家书两则》教案
这两封家书，第一封写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功，被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的高峰。两封信从两个方面表达了傅雷对人生的深刻感悟、对儿子的殷殷期望。
（二）学法引导。
节选的这两封倾注了浓烈的父子深情又饱含着人生哲理的家信，阅读时，需要用心灵去感悟，一面理解傅雷对儿子的期望和忠告，一面感受傅雷对音乐艺术的热爱与领悟。对于文中关于“坚强”“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理耐人寻味的议论，可以通过尽可能多地调动自己的生活阅历和经验加以分析、领会。另外，课外阅读《傅雷家书》、罗曼·罗兰的《约翰·克里斯朵夫》及《贝多芬传》等名著，有助于加深对本文的理解。
（三）审美鉴赏。
舐犊情深的父爱美。
（四）重难点突破。
1.阅读课文节选的两封信回答，两封信中分别表明了傅雷希望儿子成为怎样的人。
【析】此题意在让学生通读文章后，较准确地把握文章的主要内容及思想内涵，并进行简明扼要地概括。
【参考答案】第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理、正视现实，吸取前车之鉴。
第二封信里，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的高峰。
2.比较两封信，思考它们之间是否存在着内在的紧密联系。
【析】此题不仅是考查学生筛选信息的能力，而且更进一步地要求学生做到能够从众多信息中求同辨异。就本文而言，解决该问题的关键在于对“坚强”一词含义的理解。
【参考答案】两封信形式上独立成篇，其实融汇、贯穿于两封信之中始终有一条主旋律，即要儿子做一个坚强的人。坚强在本文中有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击”，“即使孤独也不怕”（见第二封信），并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”（见第一封信）。二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。第一封信里讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废”；第二封信所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，说的都是这方面的道理。
3.第一封信中用了不少比喻，找出来，试分析它在文章中的作用。
【析】此题重点不在于辨别比喻句，而在于充分理解运用比喻在表达效果上的好处。
【参考答案】作者在劝慰儿子对情绪上的跌宕要泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤时，用“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”进行比喻，生动形象地说明了控制情绪的必要。
又如，作者劝慰儿子要“养成另一种心情对付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训、引为借鉴时，把对待感情的创伤，比作“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。
初三语文第六单元作文：初中生活作文
叛逆的定义很广，像是不听老师、父母、长辈的话，或是在不该做某事时故意去做，例如：不该聊天时故意聊天，不能看电视时却吵着要看。这些行为在大人眼中看来，没有任何意义。甚至会惹的他们火冒三丈！而这些所谓的叛逆，却不是完全不对的！
在初中课本的解释里，“只要我喜欢，有什么不可以？”这句话是不对的。的确，如果你想做的那些事触犯了一些该遵守的规定就是错。但如果不触犯呢？或许在社会的刻板印象下，在人心中深深植入了这句话是不对的。但当我们问起为什么不对，他们又回答不出个所以然，可见这句话的对错事有很大的矛盾和争议的！
父母和师长都认为，初三了还迷一些明星偶像是大忌讳。而在我们的思想里则认为迷偶像、看一下电视不会有什么太大的影响。况且也没有明文规定初三生不能迷偶像、看电视。这样的行为有什么不可以？又不是触法、为非作歹，只是在这繁忙又快速且根本没有时间喘息的生活步调里寻求一个放松的行为。但大人们总把他说的比世界末日还严重。如果长辈们是因为个人的观念和偏见而强迫我们不能去做，那么这件事的是非对错就没有解开的一天了！我也迷偶像，假日时也会关注一些他的节目，或者是他的讯息。但是家中的长辈们只要一看到，便会破口大骂！但是我既没有影响当日的读书进度，也没有触犯家训、校规和荒废课业，我不懂只是想听听我喜欢的偶像的音乐放松，有何不可？长辈们很喜欢把一些以前的旧观念套在我们的头上，而我们则认为要求新求变，不该只是墨守成规！因为时代已经不一样了！这样的情况下，大人认为我们叛逆，但我们只是想在夹缝里求放松和生存，渐渐的意见分歧，导致和乐的家庭开始破裂。
或许我们和长辈的想法不尽相同，但我认为只要不影响你平常该做好的事、该负的责任，那么套在这之上的“只要我喜欢，有什么不可以”就非完全错误而不可行的了！
初中初三语文《傅雷家书两则》教案【】
课型。
常规课。
教学目标。
知识与技能目标。
学习掌握庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词。
理解傅雷所说的“坚强”的含义。
过程与方法目标。
体会讲述道理和抒发感情的两种方式。
情感态度目标。
学会敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功。
重点。
理解傅雷所说的“坚强”的含义。
难点。
讲述道理和抒发感情的两种方式。
教 学 过 程。
教 师 活 动。
学生活动。
设计意图。
一、复习书信的格式，导入新课。
回顾。
掌握书信格式。
二、初读课文，整体感知。
这两封信是傅雷接到傅聪信后的回信，
读后说说它们的主题各是什么？
一是如何面对挫折，二是如何对待成功。
阅读、思考。
熟悉课文内容。
三、研读第一封家书儿子面对挫折和心灵的苦闷。
1.开头称呼是什么？为什么这么称呼？
2.傅雷是如何劝解儿子的？
宽慰——肯定（两点）——建议。
讨论、交流。
明确主旨，接受教益。
3.傅雷运用比喻和故事的用意是什么？
掌握分寸；平和心态，控制情绪，头脑冷静，理智分析，
四、熟读课文。
教
后
反
思
课型。
常规课。
教学目标。
知识与技能目标。
学习掌握庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词。
理解傅雷所说的“坚强”的含义。
过程与方法目标。
体会讲述道理和抒发感情的两种方式。
情感态度目标。
学会敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功。
重点。
理解傅雷所说的“坚强”的含义。
难点。
讲述道理和抒发感情的两种方式。
教 学 过 程。
教 师 活 动。
学生活动。
设计意图。
一、研读第二封家书儿子面对成功和荣耀的喜悦。
1.傅雷把儿子的信比喻成什么？表现了。
什么样的感情？
2.信中除了喜悦之情还写了什么？
自主合作，讨论交流。
明确主旨，接受教益。
称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。
3.请找出两封信中，傅雷对“坚强”的。
内涵的直接解说。
4.傅雷看来，坚强的最高境界是什么？
5.比较两封信中关于如何面对人生情。
自主合作，讨论交流。
明确主旨，接受教益。
绪起伏的解说。
二、小结（略）。
三、作业 讨论完成课后练习。
教
后
反
思
初中初三语文作文【】
在现实生活或工作学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以提高自己的语言组织能力吧。下面是贴心整理的初中初三语文满分作文【优秀3篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。
我的家风很普通——勤俭朴实，就是这个普通的家风让我养成了一个良好的行为习惯，喜欢干活儿：地里的，家里的。不怕吃苦，不管是冬天天寒地冻时劈柴烧火，还是夏天汗流浃背时下地干活，我都从不叫一声苦，不喊一声累。吃惯了粗茶淡饭，习惯了衣着简朴，过惯了平淡生活。
记得放暑假时，每天跟爸爸在田间里除草，打药，施肥。有一次，骄阳似火，酷热难当。我和爸爸一起在一人高的玉米地里撒化肥，玉米叶子把胳膊、脖子划得都是一道道鲜红的血印儿，满身是汗，穿在身上的背心儿就像刚刚用水洗过似的，眼睛也感觉涩涩的，有点睁不开。但一看到爸爸也和自己的状况一样，仍在默默无闻地干着，我就又一头钻进玉米地，猫着腰，施一把肥，抹一把汗，在玉米地里钻来钻去。硬是等把化肥撒完了，我才坐在一棵树下休息。
在我的记忆里，妈妈一连几年都不曾添置新衣服，虽然衣服是旧的，可穿在身上很得体。我曾对母亲说：“妈，你也买身儿新衣服吧。”母亲听了，笑了笑，说：“这不挺好吗，新旧有什么区别呀？只要干干净净就好。”我听了觉得有道理。在他们的言传身教下我也养成了一种艰苦朴素的习惯，如果不是过春节，如果不是父母主动给买的衣服，自己从来都不开口要衣服。
记得有一次课外活动休息时，大家坐在一起和老师聊天，无意之中老师还夸奖了我，说我衣着朴素，平易近人，大家应该向我学习。听完老师的话，我的心里觉得很惬意，也常常以此为荣。
我的家风虽然很普通，但它却使我养成了一种好习惯，而一种好习惯的养成，将会使一个人受益终生。
教室里，空荡荡的。
还记得，三年前，我们踏着朝阳，听着欢快的上课铃声，走进这所中学的大门。
此后，上课铃仿佛变得越来越沉重。
三年后，我们沐浴着夕阳的余晖，听着沉重的上课铃声，走进这所中学的大门。
因为，这是我们的最后一堂课。
这时，下课铃声在颤抖，老师的声音在颤抖，我们的泪花在颤抖，我们的呼吸变得急促，心跳变快。
世界，仿佛在这一刻停止了。
没有人愿意说一句话、一个字，整个教室顿时鸦雀无声，每个人的神情异常严肃；整个教室顿时鸦雀无声，每个人的呼吸变得急促；整个教室顿时鸦雀无声，每个人的心跳都在加速。
青春期的我们，一遍又一遍的在桌子上写下自己的誓言。
那一道道柔美的笔画，
那一个个非主流的汉字，
那一句句最天真的誓言，
我们还能再相处几天，那天过后，我们将永远分别。
家是什么呢？是一栋红砖破旧的建筑，是一个能在劳动之后放松的场所？更多的时候，家是一种情感，一种记忆。
小时候的我被父母所呵护成长，所以我便无忧无虑的在我的家乡茁壮成长，对家的概念也十分模糊。对于我们这种从未离开父母的孩子来说，外面的世界险恶和残酷，是我们不为所知的。但却又是在这样的百般呵护当中，使还是孩子的我逐渐产生了一个个天真而又充满希望的梦想。
上了高中之后，学习任务繁忙，有时静下心来想想，很好像很长时间没有和父母坐下来好好谈谈了。总感觉亲情在不断的弱化，但我打心底里明白：他们是爱我的，自打我来到这个世界便是如此。虽然我在成长的道路中吃过不少苦头，但我不会怨天怨地，更不会去抱怨你们。因为我明白，没有人的道路上是一帆风顺的，只有经历了不断的磨练才能成就一个真真正正的人。
爸爸妈妈，我感谢你们的养育之恩，但雄鹰必须摆脱父母的呵护，才能在天空中翱翔。所以我请求将你们的爱转化为我心中的梦想，让我去看看外面宽广的世界，去看看人们所提炼出来智慧的结晶，去追逐梦所引导的地方。
我要感谢你们，爸爸妈妈。是你们孕育了我，是你们抚养了我，是你们教育了我。你们不计较自己的付出，却在乎我的拥有；你们不计较我对你们的忽视，仍默默的为我做一切；你们不计较岁月所留下的痕迹，却为我的成长而感到惊喜；你们不怕风吹雨打，不求任何回报。
在不久的将来，我会离你们而去，去开拓自己的天地；在不久的未来，我将会成家立业，有了属于自己的家庭，我也会看着自己的孩子慢慢长大，直到他离我而去。
爱让我茁壮成长，爱给予了我梦想，同时，爱也给予了我不断走向梦想的道路。
家是爱的源头，而爱又是梦所开始的地方，只有摆脱家的约束，才能找到梦的方向。
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初中语文初三作文
“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”诗中的春景，诗中的红杏，在叶绍翁的笔下闪烁出点点星光，这是春的诗篇，这是春的韵味，诗中的意，诗中的奇，诗一样的春意盎然!
“水光涟漪晴方好，山色空蒙雨亦奇。”诗中的绿水，诗中的青山，在苏轼的笔下荡漾着层层波纹，这是夏的标牌，这是夏的希望，诗中的水，诗中的山，诗一样的燕语莺啼!
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”诗中的红霞，诗中的孤鹜，在王勃的笔下散落出淡淡忧伤，这是秋的世界，这是秋的天籁，诗中的霞，诗中的鹜，诗一样的落叶萧萧!
“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”诗中的云朵，诗中的冬雪，在高适的笔下飘落出片片雪花，这是冬的豪迈，这是冬的乐章，诗中的雪，诗中的云;诗一样的塞外雪天!
“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”诗中有雨，雨中有诗，雨划过了诗，诗轻抚着雨!
“黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。”诗中有风，风中有诗，风吹动着诗，诗轻扬着风。
“高阁佳人吹玉笛，笛边鸾线挂丝绦。”诗中有佳人，佳人如诗赋，佳人的芳容如诗般秀美，诗中的意境如佳人般绝丽!
“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”诗中有奇景，奇景如诗秀，奇景的.风光如诗般清澈，诗中的淡雅如奇景般低调!
诗，是中国流传华夏千年的不老传说。让我们走进诗仙的世界，走进中国文化的巅峰之作!
初中初三语文《傅雷家书两则》教案
2.理解傅雷家书的内涵。
重点:作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望，难点:对于“坚强”完整而深刻地理解。
（一）整体把握。
这两封家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情，以及对音乐艺术的真切感受。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信，写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者，则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
第一封信的开始，傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。而且，孩子向父母诉苦，在家信中发泄，乃是情理之中的事。接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么，应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先，应该对这一切泰然处之，尽量让心理保持平衡，不至于受伤。“只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。”他还用“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”的比喻，说明控制情绪的必要。其次，“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”，即冷静、客观地分析前因后果，吸取教训，引为借鉴。“惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”，从而越来越坚强。对于感情的创作，要“当做心灵的灰烬看”，就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻，十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静，沉郁而超然。
第二封信，起因于傅聪在音乐会上的历功演出。孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术”，“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！”作为父亲的傅雷，毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情：“我们真是心都要跳出来了！”
若是一般的父母，也许仅止于此了，而傅雷的伟大，就在于他借助儿子的成功之机，给予了他更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！”而这，正是“坚强的最好的证据”。如果说，上一封信是要儿子在消沉时保持坚强，那么，这里所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑”，更是坚强的表现。只有做到了坚强，才能永远不怕孤独。傅雷对“坚强”含义的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人寻味。“坚强”的最高境界，乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”。因为“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”这可以说已经是人生至境了！
接下来，傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。他从傅聪如流水般的演奏风格中，想到了克里斯朵夫，进而想到了新中国的“复旦”，想到了滔滔不竭的中华文明。他激励儿子，被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家，“应该有气冲斗牛的表现才对”，洋溢着对新中国的热情，对中华文化的信心。
书信最后，傅雷再次回到了情绪的“矛盾与快乐”问题。第一封信里，他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；这一次，他又强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。从而鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中趋向“完美”，让“完美”的地平线永远激励着我们向前进。
（二）问题研究。
1.对于“坚强”，应怎样完整而深刻地理解？
这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。傅雷对儿子说：“只要你能坚强，我就一辈子放了心！”可见坚强对人生的重要意义。坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败，不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的——打击”，“即使孤独也不怕”（见第二封信），并且“敢于正视现实、正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰烬看”（见第一封信）。二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡，不至于受伤”，“高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废”；第二封信所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。也都是这个道理。
但“坚强”的最高境界，可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独，才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。”
2.如何理解“赤子之心”与“孤独”？
傅雷说：“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友，当代哲学家周国平则说过，孤独、寂莫和无聊是三种不同的境界，分别属于精神、感情和事务的层面；只有内心世界丰富的人，对精神与灵魂有着执着追求的人，对人间充满挚爱的人，才可能体验真正的孤独；孤独产生于爱……傅雷对孤独的理解，与之和而不同。傅雷相信：“艺术表现的动人，一定是从心灵的纯洁来的！不是纯洁到像明镜一般，怎能体会到前人的心灵？怎能打动听众的心灵？”正因为赤子之心是最纯洁的，它不含私心杂念，没有欲望纷争，只容纳人间最美好、最真挚的感情，所以“永远能够与普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的现实生活也许境遇不佳、缺少知音，甚至会遭到误解和排斥，身边的世界让他孤独；但人类最纯洁最美好的感情与思想，是相通而永存的，普天下的赤子都将成为他的知音和朋友。这心灵的朋友，这精神的世界，足以让他无惧身边的孤独，永远不感精神的孤独！周国平说“孤独产生于爱”，傅雷说“爱让赤子不孤独”，实在是异曲同工。
赤子之心无比纯洁，剔除了纷纭杂念，才可能“体会到前人的心灵”并以之“打动听众的心灵”。艺术的最高境界，人生的最高境界，便都在这里企及了。
3.如何理解“矛盾正是生机蓬勃的明证”？
文中提到罗曼·罗兰笔下的约翰·克里斯朵夫（以贝多芬为原型），说傅聪常以克里斯朵夫自命，其个性也与之相像；又说“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。其意旨在鼓励儿子像贝多芬那样，不惧矛盾，勇敢面对，在解决矛盾的过程中趋向完美。
（三）关于练习。
1.此题目的是要弄清文章的主要内容和思想含义。第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。第二封信，希望儿子在取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。
2.此题目的是要体会傅雷与傅聪的父子深情，理解“朋友”的真正含义。可以从不同角度回答这一问题。有些方面可以从《傅雷家书》的其他篇章中寻找例子。
“朋友”的意义，首先在于感情上、精神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时，可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然娓娓而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是“父子如朋友”的体现。
信封。
左上方填写邮编及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上称呼。它可以是写信人对收信人的称呼，也可以是邮递员对收信人的称呼。后者为王力先生的观点，实际上邮递员只认为是写信人对收信人的称呼。收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。信封右下方为寄信人地址及邮编。
正文。
1.称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
2.问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。
3.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
4.祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。
5.具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿、父、你的朋友等。再下一行写日期。
初中语文初三作文
大海没有礁石，激不起浪花，人生没有挫折，难以成熟与自强。
——题记。
挫折是人生必修课。“人”字，所以“一撇”“一捺”，如同摆出迎战的姿势，随时准备抗击外敌入侵。漫漫人生路，少不了有这样、那样的挫折相伴而行。远的无法预测，就拿我们学生来说，再优秀的学生，也有马失前蹄的时候，总有一次考试失手的经历，遭受外界怀疑的目光。俗话说，智者千虑，必有一失。天有不测风云，人有旦夕祸福。看来，人生与挫折其实早已结下不解之缘，想回避，难逃避。
挫折是一把双刃剑。世间万物皆为中性，关键在于你如何认识，如何转化和利用。譬如电流，有人视为猛虎，怕为之所伤;有人视为好的凶器，神不知，鬼不觉地刺杀他人;有人视为好的工具，用它来为生产生活服务。其实，挫折也是如此。表面看，挫折打破了原先的人生设想，改变你的正常生活。在外人看来，你遭受了不幸，自己觉得时运不济，遭受到命运的打击。换个角度想，也许是另外一番景致。古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”可见，人生中遇到挫折，实际上表明你具有非常人的命运，上苍已经把你作为有成就的人物来雕琢、来考验，所受的挫折实际上是成功的前奏。遇到挫折，实在是人生中难得的良缘。
挫折是人生的好老师。我很喜欢看赵本山的小品，课余看看，乐得我差点笑掉大牙。探究其成功的秘诀，他说，二十岁前艰难生活经历，给他很大帮助。虽然经历挫折不一定成功，但是成功必然经历挫折。所以，现在的赵本山很平静地对待自己的成功，不能不说，是挫折这一人生良师教育成就了他。
人生，因有挫折而精彩，强者因遭挫折而辉煌。
初中初三作文
她说，我总是默默地感到难过，但我知道那是我的眼泪。她告诉我要坚强。
她说，我一直默默的跟着大家，但是我知道是我自卑，她告诉我要自信。
她说，我总是默默的做自己的事，但我知道，我不想让所有人都知道我的存在。她叫我抬头！
是她让我爱上了我！
已经10年了，转眼又过了很久。回忆起那段我无法想象的时期，真的觉得好笑，觉得一般。十年！我改变了多少，虽然我现在取得了一些小成绩，但是要不是她，我恐怕连一些小成绩都不会有。
我知道，那时候她总是看着我，我不知道她为什么那么喜欢看着我，我也在想她是不是喜欢女生。这个问题我是在她的帮助下慢慢长大的才问她的。
“你为什么喜欢看我？”当时我怕她的回答和我想象的一样，但我看到她神秘地笑了。她笑起来很美，是我们班最漂亮的女孩。我曾经嫉妒过她，但想了想，那种嫉妒消失了。“那是因为我是班长。你知道我喜欢帮助我的同学。我看到你是因为我想了解你。你看起来总是不想出声。我一看就觉得生气。我要帮你让你变得坚强！”
当时的回答让我受宠若惊，突然发现我的想法和她的回答大相径庭，脸都红了。
是的，她是班长。她有正义感。班上的同学和老师都很喜欢她。那时候她就像是我黑暗建筑的光能，永远照耀着我，让我感到温暖。像姐姐一样，她给了我勇气和希望。的确，她比我大一岁。
同学们看到我一直唱的慢，都开始一起唱了。我很尴尬，不知道该怎么办。突然班长大声对我说，‘加油！’周围的同学也对我大喊加油。我知道不唱会让班长失望。毕竟她那么支持我。
我慢慢张开嘴，从安静的唱歌一步一步变得自信。当我放开自己大声唱歌的时候，周围的同学都热烈鼓掌。
我笑了笑，留下了感动的眼泪。其实后来班长跟我表白了，她说这是她的计划之一，让我变得勇敢自信。说实话，我不怪她，但我要感谢她。
我鼓起勇气拥抱了她。班长盯着她，然后激动地抱住我说：“你成功了！”好惊喜！第二天之后，我们成了形影不离的姐妹。
我相信我这辈子都不会忘记那一幕，就算是到了老年痴呆症，我也不会忘记，我会记得，还有那个班长！
因为那是我人生的转折点！
第二天：kiss提到米拉。
初中初三作文
一场场花开花落，一次次谁去谁归，一阵阵纤弱清风，抚慰着花草，吹过树梢，吹过人们的脸颊。――题记有时暖风拂面，这必定是令人喜爱的，然而世事非人意，寒风偷偷的从你的身旁经过，也是经常的，或许只是你未曾发现。风吹过，雨亦下，则是飘飘洒洒的雨，若这是小雨，则就更加美丽了。
但如若是大雨，则恐怕要赶走路上的一片行人了吧！风本是为雨点缀几分美丽的，但雨却不知道风的好意，疯狂逃窜，结果惹人们讨厌。微风沙沙，吹走那片叶儿，落了那些花儿，动物们都跳着舞，迎接这暖风的到来。若那日风起云涌，狂风怒过吹起片片树叶，让树叶在天空中翩翩起舞，一个追着一个，就仿佛是那追逐打闹的幼稚的孩童了。风未停，还在吹，雨非柔，依旧下。满天叶儿跳跃着，舞蹈着，旋转、纷飞、追逐，好一番景象。雨轻轻的打在飞舞的叶儿上，轻轻的打在风中，像顽皮的小孩冲击着大人的臂膀。风，是慈爱的母亲，不会因雨的顽皮而恼怒，而是任其搏击。
雨累了，渐渐的停了，风走了，叶儿掉落了。一切的疯狂与快乐都已停歇，等待下次的继续了。一场场疯狂的雨已停，一阵阵温柔的风已静，一片片乌黑的云已散，一朵朵盎然的花已谢，一片片浮动的叶已落，一个个幻夜的梦已醒。已至今日，仿佛昨天。一句句寓意深长的话语耳边回响，一个个安于所习的场面眼前浮现，一座座遥远天涯的城堡门前建造。回首昨日，花开了，开的那般烂漫，然而，花又落了，落的那样悄无声息。暖风吹来，生意盎然，寒风呼啸，浑身抖擞。自然风光美，美如一幅画卷，记录下这精彩的一幅幅美景。让人不禁痴迷，让人不禁沉醉，醉在这幅画中。
初中初三作文
对于刚中考完的考生们来说，初三的生活，也许会成为人生中一个最有意义的一个纪念吧！。
初三的生活是不易的，里面有着太多的紧张、压力，随时都要面对“第二天”的突袭“大检查”，日子虽然过得忙碌和紧张，但是我却感到很充实、快乐。刚上初三这个年级时我曾有一点点自豪，也许当时成为初中部的“大”年级了吧！可到后来才觉得很傻，因为初三不仅是关键的时刻，也是一个毕业班，每天要面对许多的卷子与资料，面对各个任课老师的“检查”，其中的无奈也许只有刚从初三生活走过的才会知道，才会理解、明白！
初三的生活让我懂了很多，明白了为人处事的道理，理解老师们的苦心，理解同学们当时的心理，更明白了做事情首先想到的不应该是自己，而是对方的感受。初三，让我每天与时间斗争着，与卷子、资料为“伙伴”来演绎着我的“特殊”生活。
初三的生活有时是很枯燥的，尤其是快到中考的时候，每天都要重复着昨天的事情，一遍一遍地去做，每天过着“两点一线”的生活，在家和学校中穿梭，那时的我开始有点厌学、烦闷曾不想上学，可是最后我还是要去克服它，去坚持将我人生中的这一段生活画上一个圆满成功的句号。
初中三年的生活，对我来说是最有意义的三年，我担任了三年的语文课代表，但只有这最后一年的生活带给我的感触是最多的，更加明白想要做好一个班干部是不容易的，既要全心全意地为同学们服务，也要成为老师得力的助手。
初三的生活结束了。当考完最后一科走出考场的一刹那，有两个感受从我的内心涌出，一个是高兴，因为我终于“解脱”了，每天不用再做卷子、背题了，终于可以获得自由的空间了；另一个却很失落、悲伤，我的初中生活结束了，而我要告别我的同学、朋友们，心中的失落将高兴压得好深。也许人都是这样，不会永远只在一个环境中去学习、工作，都要去适应另一个新的生活环境。
初三的生活会成为我人生中最美好的记忆，初中三年让我结识了许多的益友们，明白了许多人生的真谛。我说：“青春离了理想，只不过是东流水上漂浮的落叶，灿烂的理想，使我们年轻的心胸如宇宙一样辽阔，让五彩斑斓的星星在心中闪烁吧！”
我亲爱的同学，朋友们虽然我们已经毕业了，但是我们依然会成为伙伴，将我们最宝贵的友谊像长青树一样永久的绿下去，让我们记住那一段生活，将会是人生中最难忘的一段美好的记忆！
初中初三作文
柳靓，武汉大学社会学教授，单身母亲。就因为是教授，就因为是单身母亲，柳靓才请了个小学毕业的乡下妹子当保姆，一个武汉大学大三学生当家教。这故事啊，也就从这里开始……你看那乡下妹子，圆圆的脸蛋，小巧的嘴，一双汪汪的眼睛清纯着呢，住了那么个把月，可把柳靓家里弄得井井有条，喜人呐！
柳靓心里自然欢喜，大大方方地将所有生活费给了小保姆，更将她视为自己的亲妹妹。
你再瞧那家教，马尾高竖，精神抖擞的，和柳靓家女儿聊得可火热呢！
但似乎，她工作做得不够好，那小女孩除了会吐一两句洋文，考试总在七八十分徘徊。柳靓正思索着要不要换个家教。
唉，也怪教授她自己心理作用，用什么“分而使力，用心专矣”，心理不平衡了吧？！
星期二，正赶上柳靓的新学年报告会，这可是全校性的活动，仪表上不得马虎。想起假期新买的长裙，柳靓不禁笑了，连那个当家教的二十出头的姑娘都说穿不出自己那样的洋气，自己都三十四了。就这么想着，柳靓喜滋滋地从衣柜里取出长裙，比划着……“哎哟！
”毫无预警的，裙子的下摆破了个大洞，柳靓大惊失色，这到底会是谁干的，好好的一个心情全给破坏了。柳靓无奈地坐到床沿，眉头深深锁起……“会是谁呢？不可能是小保姆，对，不可能！
那天她只是怯怯地站在一边看，不可能弄坏的。女儿又穿不了这么大的，肯定是那个小家庭教师，那天，她看我穿的裙子，眼睛眨都没眨过一下，肯定会是她！
”好像没经过什么思维斗争似的，柳靓一口咬定是家教弄坏了裙子，愤然夺门而去……忘说了，她不是去理论，而是去讲学了，因为，她知道，下午女儿要补课，自己又不在家，家庭教师一定会趁这个机会拿她的衣服穿，到时候，就可以逮个正着。一切照计划进行着……到家门口了。对了，就是那个人！
柳靓差点没冲上去按住她。“等！等！等！
等她到家门口，就捉住她，我上个月才买的鞋子，你也穿，太放肆了吧，讨厌啊！
”尔等生气就跟柳教授现在这样没风度了，她一个箭步上前，扳过对方的身子，惊了———保姆！
她的脖子上还多了一串项链。
初中初三作文
今年的冬天来得格外的蹒跚，丢却了严寒刺骨的凛冽，遗留下一眼的春色。
清早六点从热乎的被窝里趟出，笼上所谓的棉袄，套上一年四季都能穿的运动鞋，走出居室的大门，混入层层的白雾里，顺便哈上一口热腾的白气，融化了空气里漂浮与冷霜。
怕冷的人儿，此刻正兴奋地等待天边露出了白肚皮的容颜，于是还没玩儿够的霜雾氏族就在天露红颜的空档里飞也似地逃走了。
初中初三作文
走进初三，犹如走进了硝烟弥漫的战国春秋，犹如走入了细雨绵绵恼人的秋季。站在阳台，沐着这渐渐寒冷的秋风，想到悄然步来的中考，心中不禁涌起丝丝惶惑与不安。
那天，在家整理书包，不经意间，才发觉学过的课本竟然挤满了书橱。望着那一本本我曾为之洒下无数心血与汗水的课本，我不由十分的感动。高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”，正是这一本本充溢知识营养的教科书，使我那荒芜的大脑变得充盈起来，使我由一名少不更事的稚童成长为渐识愁滋味的小小少年。在一天天感受到书包的沉重后，我渐渐意识到肩上责任的重大，家人的期望，师长的教诲，朋友的鼓励，谱成一曲催人奋起的进行曲。于是，我将心爱的卡通书请出了书包，放入了沉甸甸的词典。
不知不觉中，同学们似乎一下子长大了。行色变得匆匆起来，走起路来健步如飞，一扫昔日的闲情逸致，优雅情怀。早读课上，科代表一声令下，教室里便拉开了语文、英语的大合唱，再也用不着科代表在讲台上喊破嗓子；老师布置作业时，不满的嘀咕声烟消云散；要交作业了，哪怕是最懒的同学，也将作业交到组长的手中。仔细瞧瞧，同学们身上的变化还不止这些呢。你看，课堂上，大伙儿都把眼睛瞪得大大的，深怕漏掉老师口中的一个字；提问，过去是老师自问自答，问过千遍也没人应，如今大伙儿可是见问就上；下课了，往日的疯打追闹不见了，同学们三五个在一块儿小声地交谈着，瞧那架势，准是又在研讨课堂上的遗留问题吧；教室里，埋着头写得正欢的那位，没准儿上课时又出了会儿差，这阵儿正赶着还债呢。
从什么时候起，我们和心仪的偶像明星们挥手告别了呢？又是在什么时候，我们离开了迷恋不已的电视？又是从什么时候起，我们放弃了沉醉多时的娱乐嗜好。可我知道，没有今朝的分离，又哪来他日的相聚；没有今天的辛苦，又怎能有明天的甜蜜。
走进初三，犹如走入了一个收获的时节。昔日播下的种子，将有待我们去拾取；曾经洒下的汗水，将浇灌出丰硕的果实；曾经流过的泪水，将化作温馨的甜蜜。一时间，张雨生的歌声又在耳边响起：“我知道我的未来不是梦，我认真地过每一分钟。”
走进初三，犹如走入创造的营地，让我们以火热的青春，去书写人生的奇迹。踏过欢快的初一生活，走过平庸的初二生活，才步入初三的殿堂。走进初三，下塌在它的屋顶之下。我想：初三的生活一定是四面楚歌吧！
初三，每天都在题海中奋战，每天听着父母与老师喋喋不休的教诲。再也不会是几年前的小顽童；再也没有闲暇的时间去踏青；再也没有权利撒娇。只有默默的在这三点一线之间奋斗。
走进初三，开始了群雄逐鹿的生活，因为只有这样才不至于以后有许许多多的遗憾了。初三也许还需要大战通宵的秉烛夜读。但我们必须无怨无悔，毕竟付出的有多少，收获的就有多少。
走进初三，我想它应该是个苦海吧！考的好了是先前苦了点，考的不好的话以后就要苦了。不过，还是先前苦一点比较好，因为苦尽甘来嘛！后者的话就成了佛家所讲的“苦海无边”了吧！在苦海里想驾驶好自己的航船的确是不易的事情。
走进初三，会有收获的金秋。金灿灿的果实会散出它耀眼的光芒，但这必须是春夏的努力所换来的，正所谓春花秋实，只有春天花开的丰硕，秋天才会果实累累。
走进初三，是幸也是不幸。总之，全靠自己。
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初中初三作文
高强度的体育训练着实令我们有些吃不消，但是，这也锻炼了我们的耐力，使我们在磨练中渐渐成长，渐渐坚强，没有强健的体魄，学习也只能是空话，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”处在这个人生的十字路口，有压力，有担忧，有付出，但也有快乐，有喜悦，有收获。虽然人在初三，身心俱疲，但遨游于知识的海洋更让我们快乐无比，当经过认真的思索而解出一道道难题，心中的那份甜，任何糖也无法比拟；当经过向老师、同学讨教终于克服了学习的障碍，相信那种发自内心的喜悦会比中了彩票还高兴！八、九年的漫漫求学之路，都只是为了这一年的最后冲刺，有压力才会有动力，有付出才会有收获，身在初三，发奋、进取是我们的必然选择，为了心中的理想高中，为了老师、家长对我们的期望，更为了自己一生的命运，我们一定会刻苦学习，为自己的生命谱写一段精彩、充实的乐章。
初中初三作文
这是初中的最后一个晚自习，脑子里不自觉的会想到很多，可想的都却那么模糊。
记得小学6年级毕业时，我们曾幻想过初中的生活，也许初中只是人生中的一个小插曲，也许很快就会过去，或者在想，在那三年中自己是否出淤泥而不染，会不会成为学霸呢？想的总是那么美好。
初中第一天，来到一个陌生的学校，一张张陌生的面孔，在其中，好不容易见到一个熟悉的容颜却没有那般亲切了，也许是环境的缘故吧！
渐渐的，当我们融入到班级中的时候，我们会发现，原来他们也不是那么冷面，久了，熟了，也是一些热情似火的小青年啊。
初一，大家都认为这是一个新的开端，我们要努力，我们要奋斗，只为自己最后有个好的结果，可是，在一个环境呆久了，人是会变的，每个学校总有那么几个学渣，总有一些逆反心理较重的叛逆青年，正因为这些可以放纵自己，可以让自己不努力，因而抵制不了诱惑，每天贪玩。便忘了什么是学习，每天拿着书却想着睡觉和玩耍。
初二，因此松懈，认为时间还长，却不知它的快。想着继续挥霍，想着“明天”再努力，可是这个“明天”太多了。
初三，早已成为习惯，不到中考不知紧张，当最后考差了，再说句我后悔了，我应该好好学的。却已经晚了。
其实机会不会一直在你身边，一旦有机会就要懂得把握。
不要认为今天没有明天重要，其实今天就决定了明天。每一个“今天”的积累就决定了你的未来。
初中不是什么小插曲，它其实很棒很优秀，它让你找到了你自己的梦想，它是一个冲劲的过程，也是转折。
拿起毕业照时，初中这三年就这样过去了。