学校教育了孩子们尊重他人、守纪律和积极面对困难的品质。下面是一些学长学姐们分享的学校经验和总结,希望能为大家提供一些帮助。
小学校本培训总结
根据县局有关文件精神和中心校的安排,我校自8月份开展的校本培训已圆满结束。通过培训取得了巨大收获。现总结如下:
新课标学习后,教师们改变了传统的教学方式。新时期的师生关系应是一种民主、平等、和谐的师生关系,教师尊重每位学生个性,允许他们的差异的存在。教师能“以爱动其心,以严诱其行”,关注他们的成长历程。
通过聆听专家讲座,教师的教育教学理论水平得到了很大的提高。从教师们交上来的论文和学习心得来看,教师们的理论水平得到了相当的高度。
通过培训,教师都深知自身的责任、使命重大,知道教师是一种“只许成功,不许失败”的职业,这就对我们教师提出了更高的要求。教学过程中要不断加强自身的内涵,学会调查研究、善于反思、多读书学习,从而改变自己,继而才会创新,以适应日新月异的新形式下的教学。
在培训过程中,通过分组学习讨论、自学,所有教师能按要求参加学习,认真做笔记,并完成专题论文和教学设计。通过新课程观和信息技术培训,接受了一些新观念,了解了一些新信息。新的教育思想、教学理念正在形成,对教学方式、学习方式转变的重要性有了进一步认识,提出了很多合理可行的具体措施,希望能运用到今后的教学实践中。不过,在校本培训过程中,我们也遇到了一些困惑:培训时间较短,培训的资源不够丰富等等。这些我们将在以后的校本培训中逐步解决。
总之,在新形势下,如何驾驭好教书育人的这一神圣职责,是我们教师必须掌握的。暑期教师校本培训虽然时间不长,但效果非常好,教师们都本着谦虚、认真的态度倾听讲座,热烈讨论,写好学习体会,它必将对我们以后的教育教学活动产生巨大的影响。
小学校本培训总结
(一)建立专门的领导机构,确保组织严密。
为加强对校本培训工作的领导,成立以校长为组长,副校长为副组长,由教导处、教科室主要负责同志组成的校本培训领导小组,,及时做好出勤记录。对整个校本培训工作统一领导,整体设计,形成校长亲自抓,副校长、各科室分头实施的校本培训管理机构。
(二)认真制订详细的计划,确保计划可行。
校长室和教科室制订了暑期校本培训实施方案。严格执行教师校本培训点名制度。参加校本培训是每个教师的权利,更是每个教师的义务,全体教师按规定完成了相应的培训计划。
(三)加强培训过程的管理,确保计划实施。
本次培训主要由集中培训和自主研修两部分组成,集中培训由学校统一组织,自主研修由学校提供学习材料,教师自学。7月9日,缪九松校长对校本培训第一阶段的活动进行了动员,张为民校长对教师参加校本培训的情况进行了考勤,对培训过程进行检查和督促,建立并健全了教师培训的业务档案,并及时总结经验,发现和研究问题,确保培训目标和任务的完成。
(一)加强师德培训,强化教师依法施教的意识。
本次培训以《中小学教师职业道德规范》和县教育局的“六条禁令”及四个“十不准”等法律、法规为依据,本着理论联系实际的原则,在校内广泛开展教师的思想政治教育和职业道德教育,强化教师自身修养,坚持依法施教、依法办学。
(二)组织学科教学理论培训,提高教师学科素养。
重点围绕“20xx版新课标的解读”与“语言文字规范运用”两大主题,组织教师开展现代教育教学理论学习,切实提高教师的学科教学素养与驾驭语言的能力。
(三)聆听学术报告,引领教师专业发展。
7月9日至11日三天,老师们认真聆听了县内教育专家与本校骨干教师的讲座,可谓受益匪浅。特别是县教研室马承珠主任、杨春主任及县内知名青年教师高杰老师三位专家关于新课标解读与课外阅读的讲座,让青年教师们学会既要放眼未来,更要着眼当下,始终保持在新理念的前沿状态。在本次校本培训中,学校的缪九松助理与张为民校长更是以身作则,主动担任了培训的主讲任务,缪九松助理做了《中小学教师职业道德规范》与教育系统“六条禁令”及四个“十不准”的报告,缪助理用他渊博的知识,丰富的实例,向我们阐述了如何确定教师的身份,如何对待学生,以及教师应有的道德品质。张为民校长讲了《标点、文字等符号的规范使用》,为老师们在今后的教育教学中更规范得运用语言文字提供了保障。
(四)撰写暑期读书笔记,表达教师学习感想。
暑期,我校按县教育局的统一要求,为教师购买了《第56号教师的奇迹》《爱弥尔》、《教育漫话》、《做最好的教师》等教育名著,并切实利用网络资源鼓励教师在网上交流,并将于开学后进行读书笔记、学习心得评比、读书活动先进个人等表彰活动。
认真细致的管理是培训取得良好效果的重要保证。为了行之有效地开展好本次培训工作,对全体教师提出了“五个一”要求,即:交流一点、学习一点、记录一点、体会一点、总结一点。使参训教师进一步明确此次培训不是可有可无的培训,不是来与不来都可的培训,从而在思想上让各位老师引起了足够重视。
由于我们学校很注重老师们的学习和总结交流,所以我们的很多老师有自己的思想,在交流中也使得我们很多教师有了学习的目标和榜样,从而更好的推动素质教育的发展,班级工作也越做越好,学校的管理也会越来越规范,争取做出自己的特色。本次暑假培训,给广大青年教师提供了一个学习交流和讨论的机会。通过这次培训全体教师进一步增强了进取意识,逐步树立了正确的教育观念,更新了知识体系,完善了知识结构,掌握了课程改革和教学改革的最新动态,提高了广大教师的师德水平、教育教学素质和业务能力,大大加快了广大教师适应新课改的能力。
以上这些是我们的点滴工作情况汇报,我们将在以后的工作中继续努力,继续探索,争取使素质教育培训工作做得更好。
小学校本培训总结
进一步加强和改进未成年人思想道德建设,切实加强中小学班主任队伍建设,实现班主任工作的专业化、科学化,根据宾县教育局下发的关于印发《宾县中小学班主任专业化校本培训方案》的通知,结合我校实际情况开展了为期三年的班主任专业化校本培训工作。
通过近三年时间的培训,全面提升了我校班主任教师的责任感和使命感,提高了班主任做好日常管理和创新管理工作的理论水平与操作能力,从而构建了一支数量充足、师德高尚、业务精良、遵循教育规律、以人为本、掌握新思想、新理论、新方法、新技能的德育骨干队伍;使班主任工作提升到了新的台阶,构建出创新型的具有专业化能力的班主任教师队伍。现将三年来此项工作简介如下:
1.组建居仁中学班主任专业化校本培训领导小组;明确他们的分工细则。
2.制定详尽培训方案、推进计划、检查评比细则和学习管理制度等。
1.首先对全体班主任集中培训了与班主任工作密切相关的政策法规。如;中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、《黑龙江省进一步加强和改进中小学班主任工作的指导意见》,《班主任职责》,《公民道德素质纲要》、教师法、《义务教育法》、《未成年人保护法》等政策、法律、法规等是十一部之多。
2.新时期、新形势的教育理论、德育理论和方法。组织班主任认真学习进修校德育部下发的《班主任专业化发展理论学习与探究》资料、《班主任工作论坛》等专业资料等。
3.进行班主任素质、能力、修养、心理健康教育的培训。集中组织班主任学习进修校德育部下发的《班主任专业化技能》学习资料和《班主任心理健康教育》培训资料等。
4.优秀班集体的创建。组织优秀班主任进行演讲和论坛等交流活动,介绍自己《怎样管好一个班》,《怎样与同学和谐相处》,《怎样做好学生心理教育》,《怎样借助家长、社会的力量管好一个班》,《怎样才能成为一个合格班主任》的形式并形成材料,总结经验,评出优劣;将优秀班主任成功的案例,推广到全校。
1.充分利用骨干班主任的作用。
确立骨干先行,骨干带头,集中培训为重点,观摩、典型发言、论坛为载体的形式。
2.确立德育科研课题立项等科研活动。
我校确立的德育科研课题是“班主任专业化能力的研究”,组织全体班主任分别确立各自的研究对象,撰写各阶段总结,总结出研究性报告并进行交流。
3.有效利用多媒体。
先后组织全体班主任观看了北京市119中学优秀班主任任小艾、东北知名教育家魏书生、黑龙江大学心理学教授李殿春、市教育研究院德育部主任郭德凤、县进修校德育部主任吕贵喜等德育专家讲座的光盘,并要求人人写出每次观看的心得体会。
4.深入开展“五个一”活动。
严格要求每位教师都确立一名名师为榜样,要求在班主任论坛上说出所选择对象的优点和自己选择其的理由。选择一本适合自我发展的一本好书并撰写出读后感。人人确立一项科研课题,我校确立的德育科研课题是“班主任专业化能力的研究”,要求各班主任都有自己的子课题。人人都设计一节主题活动,几年来我校结合德育实践活动课开展此项活动,三年来取得了良好的教育教学效果,即培养了班主任的能力又锻炼了学生的各方面能力。要求人人撰写各项活动的心得体会、教育反思、教学故事等,每学期期末要求统一上交存档。
5.建立健全班主任专业化发展个人档案。学校为每名班主任教师都设有一个专门的档案袋,内设师德档案、各项活动的心得体会、读后感、观后感、个人发展计划、自检报告等20项内容。
6.理论转化为实际工作能力,深化主题实践活动。自班主任培训三年来结合德育实践活动,深化和实践德育主体活动,针对农村中小学流失生增加辍学率居高不下的局面,我校真翠萍老师设计的《冲出迷雾,走出厌学低谷》荣获县级特等奖,修改后的《厌学不再是我》荣获市级一等奖。自全国全面开展八荣和八耻活动以来,我校结合实际开展此项相关活动,把当年德育实践活动主题也确立为深入贯彻八荣和八耻活动上来,通过近一个月的评定我校肖红英老师设计的《明荣辱、学做真人》被选送到县里,通过联评一举荣获市级一等奖。xx年我校结合十七届二中全会提出的共创和谐社会的发展目标,我校结合实际,开展了争创和谐班级、和谐师生、和谐校园等系列活动。李凤莲老师设计的《共创和谐、爱我班级》的德育实践课脱颖而出,被我校选送至县里,一举荣获市级一等奖,并成为宾县第五届德育实践活动课示范引领课。
荣获指导奖的教师有7名。集体成果:学校连续三年荣获优秀组织奖。从中不难看出自我校把班主任专业化培训与德育实践活动课结合以来,出课水准由县级全都跃居为市级水平。这充分说明此次班主任专业化培训真真正正锻炼了班主任的能力尤其是设计主题活动方面。班主任专业化培训为班主任提供学习理论知识、实践深化理论提供了舞台。
1.学校现有的图书以及网络设施等相对落后,远远不适应班主任培训的实施要求,教师的阅读量不足,了解先进理念途径很少,严重影响班主任素质的提高。
2.学校没有充足的培训时间,亦或很少有这方面的时间,只能挤、强、要。严重影响班主任能力的提高。
1.以本次班主任专业化培训为起点在以后的培训当中继续确保四个到位,即组织到位、措施到位、人员到位、激励到位。
2.认证搞好培训档案的整理工作,完善培训成果,转化为实效,并作为下一轮培训经验。
3.激励先进,鼓励后进,交流经验,切实把本轮培训班主任们学到的东西落到实处。
总之,班主任即是班集体的教育者,又是班集体的组织者。班主任不仅要组织、实施学校的各项工作计划,而且直接影响和决定着班集体的精神面貌,乃至学生身心健康发展的趋向。所以班主任工作是整个教育链条上至关重要的环节。因此班主任专业化能力的培养是势在必行,是尤为重要的。本轮培训虽然结束,但我们将矢志不渝继续贯彻县教育局【xx】30号文件精神,按照县进修校德育部的要求和部署继续把班主任专业化校本培训这个大课题做下去。为实现我校班主任工作的科学化、规范化,使班主任的工作有新思想、新理论、新方法、新技能,构建我校创新型专业化的班主任队伍而继续努力奋斗。
小学校本培训总结
这学期,我们小学教研组的工作在学校的统一领导下,按照学期初制定的`工作计划,全组教师团结协作,真抓实干,兢兢业业,踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求,从规范入手,有目的,有计划,有步骤地加强课堂教学改革研究,以全面提高本组教学水平及教学质量,全面提高学生的素养为目的,圆满地完成了本学期的教学工作,现在就将我组本学期的校本培训工作作如下总结:
作为小学教研组,我们深深地感到,我们组应该始终站在课程改革浪潮的前头,为体校的初中高中教学打下结实的基础。因此,本学期,我组以学校的校本培训计划为基础,制定了本教研组计划,基本上明确了一学期的公开课、集体备课和评课计划,一学期来注重加强本组教师的校本培训工作,促进教师的专业发展。
为了使教学工作规范化,制度化,科学化,条理化,每次的常规检查,都狠抓落实,不走过场形式,认真细致,发现问题及时整改。通过督促、检查,教师们形成了工作习惯,每到期末总能及时完成各项任务。
利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中,把新的教学理念渗透到了教学中,教学中注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,注重了尊重学生的需要,培养了学生的自学能力。认真积极地开展校内听课活动,促进教师集体教学水平的提高,鼓励教师之间相互学习,一起讨论,共同参与,发挥着传、帮、带的作用。每次活动,我们都尽量认真抓好以下环节:组织听课,评课、诊断、总结。交流中,教师的教育科研能力也得到开发,从多方面对一堂好课有了更全面的认识。本学期每位老师都上了公开课。
它山之石,可以攻玉。充分学习、借鉴他人的办学经验,学习兄弟学校先进的教育教学理念,促进我组教师队伍素质的全面提高。一学期来,我组每人多次参加各级培训和外出参观学习。如十一月份在百里路小学开展的鹿城区20xx年小学语文优质课评比,在鹿城文化中心举行的第23届现代与经典全国小学语文“学为中心”课堂教学观摩研讨会,在杭州举行的“千课万人”第二届核心素养下的小学语文发展课堂研讨观摩会,在州温开展的浙江省深化义务教育课程改革第三次专题研讨会,在金华举办的“浙中好课”小学数学优质课教学展示活动,在绍兴举办的20xx年浙江省驱动学生主动参与课堂的教学策略与艺术培训,还有参加州温的三江名师小学数学优质课展示培训,新课程背景下职初小学数学教师的学科专业知识拓展与素养提升等等活动,开阔了老师们的眼界,更新了教育教学理念,转变了教育教学思路,推动了学校课改工作的进行。
总之,在本学期里,我们组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足,我们相信,只要大家切实更新教育观念,真正坚持正确的办学方向,在总结本学期经验教训的基础上,在各位教师的共同努力下,我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此,我们充满信心。
小学校本培训汇报材料
xxx小学在教师培训年中,我校本着造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定科研能力、适应新时期课程改革需求的教师队伍,以此为努力的方向,积极组织我校教师参加各种培训。
在教师培训年中,我校领导对教师的培训工作高度重视,以校长为首的领导小组,组成培训督导组,定期检查我校教师培训情况,并鼓励教师积极参与,并且从学校教育经费中专门划拨千元作为教师培训经费,确保教师培训无后顾之忧。今年暑期我校依据上级有关指示精神,积极鼓励我校45岁以下青年教师全员参与上级组织的教师基本功培训和新课标培训。我校还积极组织教师参与上级组织的外出学习培训,借外出学习之机,激发并调动我校教师工作的热情,产生一人学习,集体收益的效应。
为确保校本培训工作的顺利进行,保障培训的实效性,学校采取一些措施:
措施1:领导重视。首先学校成立由校长任组长的校本培训领导小组,下设业务指导小组其主要职责是领导xxx小学的教师校本培训工作,加强教师队伍设,促进教师专业成长。学校把校本培训工作纳入长期工作目标。
措施2:经费保障;
措施3:学习机会保障;
措施4:师资保障;
充分挖掘本校资源对教师进行培训,学校拥有一支能够胜任培训工作的师资队伍。市骨干教师xxx老师及xxx老师,她们德才兼备,业务精湛,有很高的教育教学和教科研能力,学校充分利用这些骨干教师对青年教师进行培训。组成了语、数教研小组,培训效果良好。
第一、师德培训。
学校重视教师的师德建设,利用教师会议、每周日的例会时间进行师德培训,提高教师的思想觉悟,并制定了关于禁止体罚与变相体罚学生的规定、教师考勤制度等,用以规范教师行为,强化教师自身修养,打造xxx小学教师的新形象。
第二、新课标培训。
为搞好新一轮的课程改革,适应教师教学的需要,结合学校实际较系统地学习教育教学理论。自20xx年以来,学校大力转变教学观念,以改革课堂教学为重点,强调以学生为本、师生互动,促进学生的学习方式向自主学习,合作学习和探究学习方式转变。
周四晚是集体教研活动时间。各教研组能按时高效地开展各种教研活动,活动内容包括集体备课、评课、理论学习、交流心得、专题教研等。各教研组长高度负责,使备课、上课、评课系列活动做到时间、地点、人员、内容、效果“五落实”,收到显著效果。创造出了具有xxx小学特色的教学模式。
学校鼓励教师进行反思,老师们在上好每节课前,认真写好教学设计(我们的集体备课都设计了个性化创意,老师可根据自己的理解对集体备课进行修改),课后及时写出教学反思(记录教学中的得失,便于总结经验弥补不足)。
第二、计算机培训。
xxx、xxx两位教师微机水平较高,学校由这两位教师负责对教师进行微机培训,根据教师的微机水平分成不同的小组,学习的侧重点不同,微机基础好的教师学习flash动画制作,有一定微机水平的教师学习幻灯片制作,老师们课件制作水平有了很大提高,并能很好的服务于教学,做到了将现代教育技术与课程整合。学校注重积极开发网络资源用于教师校本培训,学年初学校又加大投资力度为学校的电脑架上了宽带,老师们随时可以上网查阅资料,满足了各位教师的业务需求。
今后,我们将立足学校实际,正确对待学校的成绩与不足,抓住发展机遇,迎接各种挑战,争取在上级主管部门的关心与支持下,使理念与管理真正成为自己的特色,把学校真正办成人民满意的学校。
小学校本培训总结
当前,我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解基础教育课程改革的背景、意义和目标,明确基础教育课程改革的基本理念,更新教育观念,增强实施课改的自觉性和职责感。掌握课程标准和新教材,改善教育方法和教学手段,具备实施新课程的本事和水平。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。
一是针对我校的教师实际,我们分别制定学校教师校本培训计划,学校教师继续教育年度计划、教师则根据个人所需,制定了以课程学习为重点的自训自练计划。
二是学校班子身先士卒,做好表率。学校领导是新课程实验改革的身体力行者和职责人。在课改实验中,我们切实做到三个“自觉”:自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。
三是根据不一样年龄、学历、水平、学科教师的自身需求,对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排,并加强组织指导,把培训工作各项措施落在实处。极大地体现了教师的主体地位,避免了在继续教育中“一刀切”的现象,使教师积极主动地参加继续教育学习。
实施课改以来,我们坚持树立“以人为本”的思想,经过多种形式的培训活动,调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统领培训全过程,用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程,倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有:专题讲座,参加各级课程培训的人员做专题讲座,并对理解培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导;研讨交流,以参与式研讨为主要形式,集中或分组交流、讨论、合作探究,在体验、互动中切实提高教师实施课程的本事。三是以教研组为单位,开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。
(一)理论学习,夯实基础。
以邓小平“三个面向”教育思想为指导,开展以《中共中央国务院关于进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》为重点和《中小学心理行为问题干预》的培训,结合《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观。经过各种形式的师德培训、培养造就一支品德高尚的教师队伍。
2、新理念方面的培训。
认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情景选修新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行集中培训,培训资料主要有《从做课和评课说开去》、《李元昌“主题教研”有感》、《课堂教学评价标准》、《课堂教学结构的调整》、《影响教学质量的几方面因素》、《课标与考试命题》、《教育教学思潮的更迭》、《关于考试类型和成绩分析的几个问题》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要资料,搜集、整理相关课改信息,组织学习、研讨交流,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时,促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、检查考评外,还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市、镇级(官地镇中)专题讲座并组织部分教师参加市级培训,学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等有关专著,观看新课程课堂教学录象。我们重视抓好有实验课题年级教师的课程培训工作,以点带面,经过一系列的理论培训,使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取和消化,不仅仅更新了教育观念,构成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等,同时促进了教育理论水平和科研水平的提高,为改变教育教学行为打下了扎实的基础。
4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对性、实效性。在理论与实践相结合方面,我们开展不一样形式的教研实践活动。如承担州、市组织的新课标课堂教学比赛、研讨或观摩课、分学科开设一些教学理论讲座,使新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研活动,更是充满是新的气象,教研组在每次教研活动都做到“四有三保证”:有主题、有目标、有主讲人、有记录;保证时间、地点、参加人员的落实。经过“备课——说课—讲课——反思——评课”五位一体的教研模式,为教师营造了一个研究学习的氛围和环境。不仅仅使广大教师教研本事有所提高,并且也提高了教师的课堂教学效果。
(二)研训结合,促进发展。
1、开展活动,激活教师学习与实践内驱力。
为充分调动教师学习、实践课程的积极性,提高培训效率,使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。具体做法是:
开展教学“三个一”这一群众性的教研活动,促使教师在活动过程中成长。学期来,我们认真落实听、说、评“三课”制度。教师们能根据各教研组的安排,遵循新课标新的教学理念,认真地上好每一节教学活动实践课。在反思课堂教学中,教师们能够本着互相学习、互相提高的指导思想,比较恰当地评好每一节课。经过活动,开展反思性学习,对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思,在反思教学中学会教学。
积极参加校外举行的各项竞赛活动,努力促使骨干教师脱颖而出。我校积极参加州、市的课堂教学竞赛,外出参加竞赛活动的教师,都能认真准备,深入思考。学校还重视发挥骨干教师群体力量,全力以赴帮忙做好参赛的准备工作。我校佟殿臣高艳杰等教师在参加市、县新课程课堂教学研讨中都取得较好的成绩。
2、以课题研究为载体,提高教师新课程研究本事。
教育科研本事是校本培训的一个重要资料,教师要逐步树立教研科研意识,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和本事的培养,根据本校、教师本人实际,针对当前教育教学中的实际问题,异常是基础教育新课程实施中的问题,围绕我校教育教学科研课题,有效地开展课题实验,引导教师从教学实践中不断总结经验和教训。经过教育科研知识的培训:逐步提高教师教育科研工作的水平和本事。
3、信息技术方面的培训。
在全体教师中开展以“此刻教育技术”为主要资料的现代教学技能培训;一是信息技术基础理论和设备操作的培训,二是现代信息技术应用于教育教学的培训(上学期主要培训应用软件word和powerpoint。下学期主要培训excel、flash),全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作。包括四个模块的基本操作与应用,网络的基本操作与应用。经过计算机培训提高教师教育技术水平和本事,进而提高教育教学质量。
4、加强班主任队伍建设。
班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师。班主任队伍的业务本事和管理水平直接影响到学校德育工作的开展。为提高班主任的整体素质,经过组织外出学习、培训和班主任自学相结合等方式加强对班主任的培训,同时我们还注重对班主任工作研究,不断地总结和传授工作经验,培养了一批具有较高教学水平和熟练的业务知识的班主任。
5、充分发挥青年骨干教师的带头作用。
学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动。并经过举行班主任工作经验交流、团体研讨等活动,促进教师间的相互学习,相互借鉴。鼓励各位教师利用各种渠道学习,搜集各种先进的教学工作经验和班级管理方法,并灵活运用于实际工作中。
经过狠抓新课程培训,我校教师师德师风不断改善,改革意识不断增强,实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建,取得一系列的成绩。本学期在各级各类观摩课、研讨课中,上课教师都精心设计教案,异常是佟殿臣高艳杰两位教师在州、市、校组织的课堂教学研讨中取得较好的成绩。学校教研风气好,很多青年教师改革力度大,改革精神强,教学本事提高较大。
1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识,资料还不够齐全,资料的整理、归类还不规范,还不善于对资料进行分析,并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。
2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定昝为切实的校本培训项目,使整个培训工作显得较为盲目,缺乏针对性,对提高教师的实际教育教学本事、促进教育教学质量的提高还没有发挥出校本培训应有的作用。
3、校本培训的方式还比较单一。目前,开展校本培训的方式仍然是单一的讲授形式,在必须程度上影响了教师参与培训的积极性。
总之经过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、学习工作,使培训工作切实为教学教育供给了理论基础,同时提高了教师的教育教学本事,提升了个人的自身素质。但我们在实际工作中也存在很多不足之处,今后我们将采取积极有力的措施,与时俱进,探索校本培训的新思路、新形式、新资料,为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。
小学校本培训总结
学习是教师终身必修的课程。在信息时代,只有坚持不断学习,才能适应时代发展的需要而不落后。经过一年的学习,我进一步掌握了新课程改革的发展方向和新课程标准的解读,并反思了以往工作中的不足。以下是我通过校本培训在几个方面取得的经验:
新课程倡导的自主学习、合作学习和探究学习是基于学生的积极参与。没有学生的积极参与,就没有自主、探究和合作学习。实践证明,学生参与课堂教学的积极性、深度和广度直接影响课堂教学的效果。是不是每个学生都有发言权?该专家的观点是:“我认为;应该说,站起来说话就是参与。但从表面上看,这是一种行为参与。关键在于学生的思维是否活跃,学生回答和提出的问题是否以第一个问题为基础,每个学生的发言是否会引起其他学生的思考,参与是否积极进取,学生的自我需求,学生的沟通状态,思维状态不能满足于学生在说话,而是取决于学生是否有独立的思维简单的问答。学生们似乎忙于一个问题和一个答案,但事实上,学生们的思维仍然在同一水平上重复。从表面上看,有些课程既热又吵。学生能准确回答老师提出的问题,但很少有学生提出我的意见。表面上看,教师和学生之间似乎是互动的,但实际上,这是通过提问来“填充”,直到学生同意老师事先设计的答案。值得注意的是,教师、学生和学生之间并没有真正的互动。
那么如何调动学生的思维参与呢?专家认为,要创设情境,巧妙提问,引发学生的心理认知冲突,使学生处于“求知而不获,欲言而不得”的状态。同时,教师应将权力下放给学生,给他们思考、行动和发言的机会,让他们讨论、提问和交流,以及辩论某个问题。教师应该给学生时间和权利,让学生充分思考,给学生充分表达思想的机会,让学生自由发言,让尽可能多的学生发言。如果条件具备,学生自然会兴奋,参与的主动性会更高,参与的程度会大大提高。只有在学习过程中有进取心、积极和兴奋的参与,个人才能发展。
在教学过程中给予学生更多的欣赏和鼓励。对于学生的日常表现应优先考虑鼓励和表扬等进取性评价采纳鼓励性意见并积极引导学生。莎士比亚曾说过:“我是一个作家;欣赏是照耀人心的阳光&“前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“让孩子们体验劳动的乐趣为自己的劳动感到自豪”为了让所有的学生都感受到学习和成功的喜悦教师在评价过程中应尽量睁开眼睛寻找学生的亮点。(例如“你用这个词太准确了!”这句话太漂亮了!“你的声音太大了”;“你太自信了”;“你太慷慨了”;“你敢于表达自己的观点你的进步太大了!”你的演讲触动了我的心我的心受到了震撼;您理解透彻语言细腻表情流畅充满自信我非常感谢您;我觉得听你讲比读十年要好;你知道的比老师还多;你读得比老师好&许多实践证明学生的欣赏和鼓励不仅有利于提高学生的学习兴趣而且有利于培养学生学会欣赏他人、相信自己、开拓进取的性格充分体现了教学的人文精神。我们也应该幽默一点幽默一点。教师幽默的语言会使学生在不知不觉中受到影响有助于学生培养良好的人文素质。为了让学生在充满爱和智慧的评价中健康成长我们也应该珍惜学生独特的感受、体验和理解。
教师应该充分信任学生,相信学生有学习的能力。给学生这个机会。俯身观察学生的生活,平等参与学生的研究。教师给学生探索的机会,学生可以充分展示自主学习的过程,教师可以自由开展教学活动。新课程实施的灵活性使教师感到教学行为难以控制,课堂教学中存在过多的焦虑和焦虑。原因是在教学过程中,教师对学生精彩的学习活动做出反应,不习惯参与学生的学习过程,不习惯观察和探索学生的学习方法,不习惯及时了解学生的认知情况。学生的需要没有得到真正的重视。
开启新课程。教师可以通过新课程介绍的设计、学习氛围的营造、教材中包含的兴趣教学因素以及课堂内外的各种资源,激发学生对新知识的兴趣,激发学生的学习意愿和动机。然后,教学生探索和发现的方法,让学生探索和发现。教师除了把学生的自学作为课堂教学的重要一步外,还需要精心设计每一次自学的目标和材料,加强自学方法的指导。
总之,在学校的教育改革中,我们应该继续学习,致力于新课程标准的研究和探索,寻求创新,切实把新思想、新思想、新方法运用到教学中,以提高学生在新课程改革中的能力。
小学校本培训总结
目前,新一轮的基础教育课程改革正在以令世人瞩目的迅猛之势,在全国顺利推进。教育部在这一轮基础教育课程改革中明确提出了要以“校本教研”促进教师的专业成长。因此,校本教研在课改中应运而生,它是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为。它不仅仅是一种教师的专业发展活动,也是一种经验的理论提升过程;它不仅仅是教师的个人行为,也是学校提高教育质量,建立个性化、特色化学校的主要途径之一。所以我校确定了“以校为本、以师为本、以课为本、以问题为本、以改为本”的思想,并确定了以科研教研为先导,以具体问题为研究对象,以课堂教学为主渠道,以新教材、课题为载体,以提高教师信息化、专业化素质为方向;以培养潜力,发展个性,为目标的校本教研的工作思路,推进我校有特色的校本教研工作,使教师教学水平有所提高。
校本教研是把教师作为研究的主体,要求教师具有主动思考、探究的意识,要求培养教师的研究潜力,使教师在研究中实现自己的价值,从而实现专业水平的迅速提升。然而我校教师现状不容乐观:
(1)有相当一部分教师底子薄,教学观念相对保守;
(2)我校存在一批尖子教师,如泰安市教学能手1名,肥城市级学科带头人2名,教学能手3名,但这些教师的潜力在学校教育教学中未充分挖掘出来。针对这一现状,我们坚持“校本研修,岗位成长”的思想,在教研中力求体现研修一体。从师资培训入手,选准骨干教师为切入点,透过骨干教师的管理来带动学校其他教师素质整体水平的提高。
1.规范骨干教师管理
在上学期我校出台校级骨干教师评选条件,根据条件先由本人申报、群众评议、考核小组认定等程序,共认定8名校级骨干教师,对校级以上的15名骨干教师建立个人档案,从而记录其成长过程。
2.制定和完善各种制度
对骨干教师的管理务必有一套完善、可行的制度,我校先后制定了透过制度使骨干教师的作用得以更好的发挥。
(1)建立了校级骨干教师的认定制度
(2)制定了骨干教师考核制度
(3)完善了教师学习、反思、研究制度
(4)实施了骨干教师津贴制度
3.开辟“教师教学论坛”
我校教师朴实、好学、上进心强,潜藏着许多“真货”,但普通教师平时很少有展示自己的机会,为此,我校从上学期开始,给老师们开辟“教师教学论坛”,利用会前5-10分钟的时间,每次有一位教师上台演说,资料不限,能够是教育教学方面的,能够是学习体会,教学实中的反思,也能够是自己的认识,我们的宗旨是本着“民主、开放、生动、活泼”的原则,透过论坛带给老师们展示自我的机会,共享教学实践的经验、营造一个,刻苦钻研,乐于交流的良好氛围,以此推动我校青年教师对职业职责感的认同以及自我开拓进取、与时俱进,尽快成长与发展。把外出学习的资料与自己的教学实际相结合的经验与大家交流,这样的例子还很多,透过一年多的实践,感觉效果十分好。
4.骨干教师实行“七个一”工程
所谓“七个一工程”就是一节优质课,参与一项课题研究,撰写一篇高质量论文,举行一次教育教学理论讲座,建立一份有价值的资料库,制作一个精美的课件,读一本教育理论专著。期末对这“七个一”工程进行了检查和考核,与骨干教师津贴挂钩。
5.建立学习型组织
上学期,我们把骨干教师按级别分组进行学习,但经历一学期的尝试,我们感到学习效果不佳,因为学科不同,所以从本学期开始,把所有骨干教师分为语文、数学、综合三大组进行学习,每组各有负责教师和主管领导,每周有学习任务,隔周群众学习一次,交流各自的教学实践经验与学习心得,每次都有学习记录。
6.抓教师薄弱环节进行专业培训。
课改以来,我校针对教师们普遍存在的薄弱环节进行了有针对性专业培训如:怎样走进新课程的通识培训;计算机操作潜力培训;课题的选取和研究等。
7.改革对教师的评价标准.
针对我校教师的目前现状,我们评价教师的教育教学工作更注重于过程而不是结果,每一项活动都在看教师的水平提高与否,每个人要和自己过去比而不是和别人比。透过改革对教师的评价标准,教师的用心性有很大提高。
8.创设教师读书氛围
教师需要透过广博、独立阅读来获得专业发展,为教师创造读书环境,营造读书氛围,让老师透过读书来为自己打一点精神底气,让我们的教师透过读书,更加善于思考,更加远离浮澡,更加富有教育的智慧。
(1)充分利用阅览室。
(2)保证资料来源。
(3)保证时间落实。
本学期隔周三下午学生放学后,全体教师到阅览室进行一小时的学习,目的是让读书成为教师的一种生活方式,养成读书思考的习惯,帮忙教师提高教学潜力,开阔教师视野。
校本教研突出的特点是以校为本,他强调的是学校是教研基地,教师是教学研究的群众,以对教学过程中出现的问题,进行反思,进行切磋,进行探究为资料,以教学中的案例为载体,目的是改善学校教学实践,提高教学质量,促进教师和学生的发展,解决教师教学的实际问题。
1.上好教研课,
针对教师教学中存在的问题,我们采取了以教研组为单位,组织集中研讨的方式,透过群众的力量解决。加强教师之间的专业切磋,合作,共同分享经验,互相学习,彼此支持,共同成长。因为同伴互助是校本教研的基本形式,是校本教研的灵魂和标志。
开学初,以教研组为单位,把自己在教学中存在的问题全部摆出来,然后加以梳理、归纳,从中抽出教学实践中亟待解决的问题,确定研究方向,制定教研计划,并在学校第一次教学工作会上进行交流。各年级把存在的问题作为中心资料进行教研,重点是在教研课上进行了尝试,即年级组的研究课或起始课,将备课、议课、听课、评课,再听课、再议课、评课融为一体构成系列。简单的说是一次课例,多次讨论,反复研究,直至解决。每次活动具体安排:
(1)课前选好上课的资料,组员分头准备,能够学习相关课标,相关教材资料,相关的文献资料的收集。每人写出自己的说课稿或教学设想。
(2)在此基础上,组内进行交流,共同分析、探讨、研究,选好上课教师和上课班级,分析学生状况,在合作学习、研究的基础上,合作完成第一份教案。(也能够把它印发给听课教师)
(3)根据第一份教案,执教教师授课。听课教师就听课发现的问题、设想或推荐以及学生的活动状况等及时写在教案的旁边记录下来。议课的重点能够放在对这一节课的教学实施还能够做何修改、完善上,或研讨改善另一种教学方式上。在此基础上,完成第二份教案。
(4)根据第二份教案,再上课、再议课、再评课,群众完成第三份教案上交,同时上交此次活动的心得体会或教学反思,以备存档。
2.解决好随机问题
1)教学中发现我校有个别教师练习课效果不好,于是针对这一问题,我们开展了练习课的研讨活动,课前讲课教师说练习的设计和整个安排,课后讲课教师又进行了反思,听课教师谈了体会,效果十分好。
2)我校个别学科期中考试成绩不理想,我们立刻召开班子会分析原因,又召开相关年级学科教师会帮忙一齐查找问题,发现问题,制定措施,针对问题做工作,以寻求解决问题的途径。
教师的自我反思是校本教研的基础和前提,是教师个体以自己的教育教学行为为思考对象,对自己在教学中做出的行为进行自我审视和分析的过程,是反省、思考和解决教学过程中存在的问题的过程。在校本教研中教师要成为研究者,成为反思的实践者,透过反思自己的教学观念和实践,不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平。校本教研的前提是教师在教学实践中遇到了问题,需要解决的问题,但是我们发现:有教师不能够发现问题;教学实践中有了困惑,不明白问题出在了哪里。我们让老师进行反思交流,但是教师的反思十分被动存在以下问题:
1.一些老师的教学反思往往流于形式,仅仅停留于感觉那里不好,那里不好。到底问题是什么?什么原因?并不能触及自己的深层思考。
2.同伴之间合作缺乏观念的碰撞,思想的交锋,交流仅是泛泛而谈。
3.自己的反思中不能够清晰的表述,反思也成了流水账。
针对教师在写教学反思中存在的“消极应付”,“质量不高”等问题,我们采取了如下措施:抓实践反思,促教师不断对自己课改实践的思考与改善。
(1)培训教师如何写教学反思
(2)学校领导坚持与教师的反思对话。
学校领导不仅仅要检查教师的“反思”数量,而且要针对教师的典型反思笔记与教师对话,透过对话,来引导老师发现有价值的问题,并与老师一齐进行研究并解决。
(3)要求教师先描述典型教学现象,再进行反思。
教师的反思首先要写出自己感到欣喜或者感到困惑的教学现象,然后针对教学现象进行反思。
(4)要求教师作详细记录,写出自己看法。
在校本教研过程中,我们要求教师对自己的教学过程作详细记录,然后对记录过程进行整理,整理之后写出自己的观点。为了使教师学会、写出有价值的教学反思,学校定期进行反思交流。并且学校领导在深入课堂听课后,检查教师的教学反思,评课时也改变过去的方式,先由讲课教师不谈课的设计而是对自己的课进行反思,领导与教师进行交流,在交流过程中透过问的形式,促使教师思考,帮忙他们学会反思,透过反思回顾,帮忙教师认识到自己的提高和发展,对教师的教学实践进行再整理,在整理过程中,实现理念的提升。
1、学校重视综合实践活动活动课程与校本课程的融合与转化。我校李云和刘平老师的《奇妙的水果》、李伟老师的《感恩教育》、李秀芬老师的《走进茶文化》参加了泰安市第三届优秀校本课程的评选。
2、重视教育教研工作的总结。60余篇教学论文分别获省、市级优秀论文奖。
3、刘平老师的电教课获省电教优质课一等奖。
1.需要专业引领
2.研究的水平和质量有待提高
4.在师生中间把读书活动开展的扎实有效。
3.课改的成效很大程序上取决于教师参与教研的用心性,如何调动起所有教师的用心性,让他们自觉自愿主动地去参与,去研究,还值得我们继续探讨。
4.教师编制紧张,日常教学安排紧凑,备课、讲课、作业、考核,以及学校各种活动和超多的笔记,党员笔记,理论笔记,师德学习笔记、迎接各级检查等,教师真正的业务学习和教研的时间、读书时间是少之又少,今后如何给教师减负、如何提高教师教学、教研工作的用心性是我们的工作重点。
1.规范校本教研的过程
2.严格校本教研的管理
3.提升校本教研的质量
4.促进校本教研的深入
5.加大校本教研的投入
6.继续抓好群众备课研讨
总之,校本教研是教师透过自己的教学实践进行的研究,只有教师真正意识到开展自己的教学研究,解决自己的教学问题,改善自己的教学实践,才能更好地进行教育教学活动,所以我校还将立足与教师的发展,加大校本教研的力度,使其真正发挥其应有的作用,让校本教研成为学校特色发展的一个突破口、一个崭新的亮点。
小学校本培训汇报材料
尊敬的教师进修学院的各位领导、各位专家:
你们好!
校本培训是教师继续教育的重要途径,事实证明做好校本培训工作能更好地促进教师专业化成长,能全面提高教师的综合素质和业务水平。根据教师进修学院《关于做好20xx-20xx学年中小学(幼儿园)校本培训项目申报工作的通知》,结合我校的实际情况,在本学年10月份我校申报了《教学经典案例,经验心得主题沙龙》的校本培训项目。11月份经教师进修学院审核通过,我校就积极开展了校本培训工作。在上级主管部门的指导、专家的引领和全体教师的共同努力下,我校的校本培训工作取得了一定的成效。
下面,仅就机构、制度的建设和活动开展这两个方面的情况向各位领导和专家作简要汇报:
为确保活动有序开展,学校成立了校本培训领导小组。由校长任组长,统筹管理校本培训工作;教研室主任任为副组长,负责具体管理校本培训工作;做到制定方案有实效,落实规章有依据,开展活动有秩序。
为了确保校本培训工作的有效性,学校成立了考核领导小组。由校长任组长,教科室与教导处主任为副组长,三个学科组组长为成员,考核小组既有中层,又有教师代表,确保考核过程中的.公平公正性原则。
为严肃校本培训的学习纪律,确保校本培训的学习质量,保证学习时间,使我校的校本培训工作能有条不紊地开展,特制定《方宅完小校本培训考勤制度》。考核制度兼顾纪律性与人文性,考核结果与学校的评优,教师晋级,学校绩效工资相挂钩。
1、项目的申报。
本学年的校本培训项目申报早在开学初期就开始讨论了,结合学校教师的实际情况,经过讨论,最后确定以“教学经典案例,经验心得主题沙龙”为培训主题,目的是促进教师的教育科研能力的提高,促进教师对自己的教学与管理进行反思与总结,在培训过程中参训教师会在同伴的发言中学到有用的东西,达到学以致用的效果。
2、项目活动的开展。
本学年我校的校本培训活动共进行了六次活动,每次活动都能做到有组织、有主题、有成效。
(1)校本培训系列之一——从教生涯之最。
第一次校本培训是在20xx年11月份,当时的活动主题是由钱校长亲自确定的,定为“从教生涯之最”。钱校长之所以确定这个主题,主要是为了让学校教师对自己的职业价值要有一种正确的认识。当前,教师对自己的职业有一种倦怠感,再加上近几年学校分配了许多年轻的新教师,进行此主题的培训是想让老师们在活动中认识到自身的价值,从而在内心里喜欢上教师这种职业。
为了这次活动能够顺利开展,教导处通过调整教学,空出周三下午(11.10号)的课程,全体教师到淳徽交界的渔排上举行校本培训的开班仪式以及校本培训活动。在风景秀丽的环境中,各位教师不论教学年限的长短,都把自己最难忘、最感动、最成功、最后悔等等的教育往事作了交流,许多故事十分的感人,有的令人深省。童丽红老师《用爱洗涤蒙尘的心灵》让我们看到教师拥有的一颗温暖的爱心,让我们感受到教师爱的伟大力量;余峰老师在双休日深夜步行几十公里山路,陪着孩子的家人寻找离家出走的学生,让我们感到教师肩头担子的沉重;方圣贵老师的故事从他18岁开始从教一直讲到现在,让我们看到了教师这个职业从上世纪六十年代开始以来的发展史,让我们看到教师地位的一步步提高,感受到党和国家对我们的关怀。
中青年教师在活动中重温了教育教学中的经典事例,仿佛回到当时激情澎湃的时光。青年教师聆听了老教师在过去时的艰苦岁月,从而更加珍惜现在的教师职业。
(2)校本培训系列之二——双困生的成功转化策略(侧重行为困难生)。
学生的行为习惯往往决定了学生的学习兴趣和学习成绩,12月的校本培训主题就是双困生的转化案例。因为,我们能够帮助学生在行为习惯方面有所转变,势必会影响学生的学习转变。
因为活动的对象是全校的学生,而且这类学生学校的老师也比较的了解,所以在交流过程中,老师们自然把指向针对了学校的几位学生。比如,六年级的两位学生,凡是教过他们的老师都比较的头痛,所以现在大家一起讨论,自然就各自献策,希望通过全体老师的努力,尽可能的教育好这类学生。通过集体讨论,老师们总结出了“生生结对从,师生共督”的办法,让多位优生与一位行为困难生结对,任课教师引导,师生共同监督。从后来的观察来看,他们也确实有了进步。
(3)校本培训系列之三——我对轻负高质的理解。
当时,省教育厅要对我县中小学轻负高质工作进行明察暗访,为了提高全体老师对轻负高质的理解,提升教师的教育理念,在今年三月份进行“谈谈我对轻负高质的理解”的主题培训。
所有的老师分三个学科组进行了激烈的讨论,老师们认为学校在轻负高质的背景下,应该关注教师的专业素质的发展,多关心教师,提供人文关怀。老师们认为只有老师发展了才可能真正实现轻负高质;又如老师们认为备课是轻负高质的关键只有备好课才能上出高质量的课;同时作业的布置要体现个别差异性,优生的作业与后进生的作业要有层次,才能够实现轻负高质。通过培训,老师们交流了自己的想法,听取了别人的意见,各自对轻负高质的教育理念都有了一定的提升。
(4)校本培训系列之四——培养班级小助手的策略交流。
在现在的教育背景下,班主任工作繁琐而且重要,班级小助手就成立班主任的左臂右膀,这样就有了四月份的校本培训主题。
这次培训,首先由上学期的校级优秀班级的班主任发言,然后是其他的班主任发言。老师们都讲到如何选拔人才,如何让班干部有影响力等方面的内容。其中六年级班主任杨慧英老师认为,在班干部中最应培养的是小组长,因为他们要做许多的事情,对班主任而言最是得力。通过这次培训让学校中一些年轻的班主任受益匪浅,在班干部的培养方面有了借鉴,班级的工作顺利了许多。
(5)校本培训系列之五——如何做一个优秀的班主任专题讲座。
学校对班主任工作的考评主要是由学校的政教处和少先队进行。为了打造一支优秀的班主任队伍,特请学校的政教处主任为全校教师做一次专题讲座。
王主任认真准备了一个星期,从理论到实际,从学校的规章制度到管理的细节心得做了一个精彩的报告。教师们听取了报告之后,都有所感触。理论对各位老师是一次知识充电,说一句实话,平时去看纯理论的书籍的教师毕竟是少数,这样的一次理论风暴是及时的,也是必须的。王老师的报告中关于学校对班主任的实际考核操作,让教师们的管理更加的具有指向性。事后,全体教师撰写了听后反思,总结了自己的班级实际情况,提出了班级管理的要求,使学校的班主任工作更上一个层次。
(6)校本培训系列之六——学困生的转化案例。
学生只所以会学习不好,很大一部分原因是学习的方法不当造成的。开展五月份的校本培训就是为了让教师更多的在学习方法上对学生做出指导。
交流分学科组进行,各学科的教师交流了各自的成功经验,总结出了许多的策略。比如综合组认为对于学困生,教师的态度起着至关重要的作用,教师给学生一个怎样的态度,学生将会相应的产生积极或消极的情绪,所以当老师一定要多鼓励学生,相信学生能够成功。语文组认为,对学生的作文一定要多在方法上加以指导,如何开篇结尾,中间如何谋篇布局,怎样审题等等。数学组的小组捆绑式评价也是比较好的方法。这次培训总结出的经验总结让老教师学到了其他教师的做法,丰富了自己的学习指导策略;更让一些从教时间比较短的教师学到了许多书本上没有的办法,促进他们专业知识的提高。
经校本培训考核小组讨论决定,本学年校本培训考核内容是,每位教师根据培训内容撰写个人总结。全体参训教师都根据自己的实际情况,写出自己参培的感受和收获。考核成绩全部合格。
通过本学年的校本培训,参训教师都感到有一定的效果。比如班级小助手的培养与使用的经验交流,班主任借鉴其他教师的经验心得,在班级的管理方面有了更深的认识;在双困生的转化上,因为多位教师指教的班级相同,对此类学生有共同的感受,所以讨论的特别激烈,对这类学生的管理达成了共识。在“轻负高质”这个当下讨论最多的话题,全校教师都阐述了自己的观点,探讨了如何才能做到真正的轻负高质。
在教研室组织的数学教学案例评比中,我校的钱雪美老师的教学案例获得县级三等奖,虽然只是三等奖,但是全县的完小学校也只有三篇得奖。
总之,本学年的校本培训是成功的。可以用“领导重视,亲力亲为”、“实施有力,规范有效”“全员参训,讲写结合”来概括。在接下去的校本培训中,我校将一如既往的按照校本培训五年规划的计划而积极开展,做好教师的继续教育工作,使校本培训在教师的专业化发展过程中起到应有的作用。
小学校本培训汇报材料
小学在教师培训年中,我校本着造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定科研能力、适应新时期课程改革需求的教师队伍,以此为努力的方向,积极组织我校教师参加各种培训。
在教师培训年中,我校领导对教师的培训工作高度重视,以校长为首的领导小组,组成培训督导组,定期检查我校教师培训情况,并鼓励教师积极参与,并且从学校教育经费中专门划拨千元作为教师培训经费,确保教师培训无后顾之忧。今年暑期我校依据上级有关指示精神,积极鼓励我校45岁以下青年教师全员参与上级组织的教师基本功培训和新课标培训。我校还积极组织教师参与上级组织的外出学习培训,借外出学习之机,激发并调动我校教师工作的热情,产生一人学习,集体收益的效应。
为确保校本培训工作的顺利进行,保障培训的实效性,学校采取一些措施:
措施1:领导重视。首先学校成立由校长任组长的校本培训领导小组,下设业务指导小组其主要职责是领导小学的教师校本培训工作,加强教师队伍设,促进教师专业成长。学校把校本培训工作纳入长期工作目标。
措施2:经费保障;
措施3:学习机会保障;
措施4:师资保障;
充分挖掘本校资源对教师进行培训,学校拥有一支能够胜任培训工作的师资队伍。市骨干教师老师及老师,她们德才兼备,业务精湛,有很高的教育教学和教科研能力,学校充分利用这些骨干教师对青年教师进行培训。组成了语、数教研小组,培训效果良好。
学校重视教师的师德建设,利用教师会议、每周日的例会时间进行师德培训,提高教师的思想觉悟,并制定了关于禁止体罚与变相体罚学生的规定、教师考勤制度等,用以规范教师行为,强化教师自身修养,打造小学教师的新形象。
为搞好新一轮的课程改革,适应教师教学的需要,结合学校实际较系统地学习教育教学理论。自以来,学校大力转变教学观念,以改革课堂教学为重点,强调以学生为本、师生互动,促进学生的学习方式向自主学习,合作学习和探究学习方式转变。
周四晚是集体教研活动时间。各教研组能按时高效地开展各种教研活动,活动内容包括集体备课、评课、理论学习、交流心得、专题教研等。各教研组长高度负责,使备课、上课、评课系列活动做到时间、地点、人员、内容、效果“五落实”,收到显著效果。创造出了具有小学特色的教学模式。
学校鼓励教师进行反思,老师们在上好每节课前,认真写好教学设计(我们的集体备课都设计了个性化创意,老师可根据自己的理解对集体备课进行修改),课后及时写出教学反思(记录教学中的得失,便于总结经验弥补不足)。
两位教师微机水平较高,学校由这两位教师负责对教师进行微机培训,根据教师的微机水平分成不同的小组,学习的侧重点不同,微机基础好的教师学习flash动画制作,有一定微机水平的教师学习幻灯片制作,老师们课件制作水平有了很大提高,并能很好的服务于教学,做到了将现代教育技术与课程整合。学校注重积极开发网络资源用于教师校本培训,学年初学校又加大投资力度为学校的电脑架上了宽带,老师们随时可以上网查阅资料,满足了各位教师的业务需求。
今后,我们将立足学校实际,正确对待学校的成绩与不足,抓住发展机遇,迎接各种挑战,争取在上级主管部门的关心与支持下,使理念与管理真正成为自己的特色,把学校真正办成人民满意的学校。
小学校本培训总结
20xx学年度,我们小学校本培训工作在区文教体局指导下,以深入开展“小学教师第三轮继续教育培训”为契机,继续以课程改革和全面推进素质教育为中心任务,多渠道加强教师的业务指导和培训,将教师的观念的转变,理念的提升贯彻于培训的全过程。坚持在学习中实践,在实践中研究,在研究中反思。初步构建了将理念的引领与教学行为的跟进有机结合的校本培训模式。主要做法有以下几点:
学校领导高度重视校本培训工作,成立了以李少宝校长为组长的“校本培训工作领导小组”。领导小组组织教师认真学习了《安徽省中小学教师继续教育实施方案》,做好宣传发动工作。为了切实抓好校本培训管理工作,教导处设置一名专职主任负责,由学科教研组组织牵头,布置校本培训具体资料,定期进行培训学习。为做到培训管理规范化,指派专人负责,建立了教师个人培训档案。我校校本培训有组织、有方案、有计划,制度健全,构建了以现代教育信息技术为核心,以假日学习为依托的校本培训模式;构成了集中培训、个人自学、教研培训有机结合的继续教育运行机制。
1、我校从20xx年5月开始启动《黄泥岗中心小学xx—xx年度教师全员培训“备好课”专题学习指导方案》。由各小学学科负责人组织,进行《新课标》学习,熟悉教材知识体系、研读《教参》和相关的教育教学资料。学科负责人将备课资料分配到人,确定主备人。主备人首先进行个人初备,拟出详细的草案。各学科在团体备课的基础上,按照必须时间进行集中研讨。一年级语文和数学为每周二午时,二年级语文和数学为每周三午时。集中研讨时,各主备人根据确定的资料进行周前备课,并在集中研讨的前一周星期五,将教案上交到教导处,进行复印,确保参与教师人手一份。集中研讨由学科负责人组织安排,主备人首先进行说课,其他教师对主备人的说课和草案进行补充、讨论。学科负责人对研讨过程,做好详细、完整的记录。主备教师将草案和定案稿,上报教导处,进行集中评议。
2、对教师的自主个性化学习,我们要求每位教师都根据自身的特点自主选择学习资料,并制定学习计划。再由学科组对每位教师提出具体要求。
3、在教师个性化学习的基础上,我们还鼓励教师之间合作和相互学习。经过正式和非正式的学习过程,如教师之间的相互听课,相互交谈,从中反思教学过程,交流教学经验;学科组为组织教师相互学习,利用课余时间,进行教案设计交流,进行案例分析和教学反思,促进了教师共同提高。
4、本学期,我校实行了“周听课制”,即每周安排2位教师上示范课,其余教师可自主听课,并认真记录听课笔记10次以上。每周五进行交流、讨论和总结。
5、我校在教学常规管理上加大了力度。教导处进行随堂听课,不定时检查教师的备课、上课和作业批改情景。语、数教研组长经常深入各班听课,评课,参与各年级的教学研讨活动,校长亲自率队组织检查各校的教学常规和各项制度的落实情景,要求教师在备课、上课,作业布置、批改、辅导等工作中严格按照常规要求实施。本学期已组织教学常规检查3次,并将检查结果通报全镇各校,有利地促进了常规教学各项制度的实施。
6、我们组织了全镇教师参与的备课本事考核活动。由教师自主选择备课科目,学校根据实际划分研讨小组(2—4人),同时备同一课题。活动严格要求:现场抽题,在规定的时间内独立完成一份完整详细的教学设计。
7、本学期,我们按计划组织了全镇小学教师参加了“一日教研活动”,凌先莉、张园园、宋芳、方克宇等年轻教师展示了六年级语文、作文指导、英语等公开课4节。经过上课、说课、评课,充分挖掘公开课中的闪光点和存在的不足。教师们结合自我的教学实际,扬长避短,促使自我在以后的教学中,提高课堂教学本事,构成课堂教学特色,锤炼课堂教学艺术。
8、我们多方创造机会,让教师多接触,多学习。进取组织教师参加市、区及组织的各类观摩、培训等教研活动。先后选派年轻教师张园园、凌先莉到南京参加《全国课改苏教版小学语文第二届课堂教学大赛》观摩学习,选派张家芳等教师到马鞍山、上海参加英语教学听课学习,选派童春迎、、张园园、凌先莉、王丽萍、宋芳等教师到合肥参加作文教学观摩课学习。派出学习教师把当前教学新理念、新信息经过上汇报课、开讲座等不一样形式传递给本校教师,教师们的教育观念进一步得到了更新。同时,我们进取参加上级组织的各种课堂教学、教学设计等比赛,宋芳教师参加区级小学语文优质课大赛获二等奖,王宝殿说课,喻秀敏、王德琴、张勇等教师的教学设计分别获区级一、二等奖,副校长童春迎的作文设计获市级二等奖。
近年来,我校领导教研意识强,带头参加教学研究。中心小学校长李少宝的论文,《小学数学教学中如何运用生活经验解决数学问题》在cn刊物上发表,《关注留守儿童的教育和管理》刊登在《滁州日报》上。副校长童春迎论文《“听”同样重要—一节阅读课引起的思考》获安徽省教学论文二等奖。在领导的带动下,教师的科研意识、科研本事有了显著提高。广大教师结合教育教学实践,撰写了很多的教学随感、案例分析。有多名教师参加了市、区级教学论文评选活动并获奖,有20篇教师论文在cn刊物上发表。
我校高度重视课题研究工作。20xx年9月启动《农村小学如何提高小学生作文写作本事》专题研究工作。中心小学成立了以校长为组长课题研究领导小组,制定了课题研究方案和计划。具体做法是:
1、明确研究资料:
我校确定课题资料是:将从改变农村学生作文与生活相脱离的现状为主,探索如何挖掘农村习作资源,从而解放学生作文观念,丰富其写作资料,充实其语言储备,进而提高学生作文水平。
2、采取有效措施:
(1)组织教师学习有关作文教学的书籍,加强理论基础。
(2)学校购置教学设备,为科研活动的开展供给物质上的保障。
(3)开展问卷调查活动,充分了解我校学生作文水平低下的原因,做到研究有的放矢。
(4)组织力量经过多种途径搜集习作资源。
(5)进行师资培训,加强教师自身修养,提高科研本事,促进教师向科研型转变。
(6)经过问卷调查、学生座谈、教师座谈的形式,明确研究的具体资料,写出分析报告。
(7)鼓励学生认识农村、热爱农村、融入农村。经过日记、知心话等活动,鼓励学生观察农村生活,教给观察方法,养成随见随记的习惯。
(8)为学生购买读物,并充分利用学校阅览室,鼓励学生购买课外读物,班内传阅,开展多种活动,加强学生知识积累。
目前,研究案例、展示课、实验报告、撰写的论文及交流文章、专题总结报告等材料已经由专人整理,20xx年12月底将请专家认定结题。
我校校本培训工作经过能努力,取得了必须成绩。广大教师经过校本培训,教育观念发生了深刻的变化。首先,广大教师真正学有所得,学以致用;其次,教育理念也发生了深刻变化,校本培训是教师继续教育的主要形式,学校是教师继续教育的主阵地;第三,广大教师的终身教育理念已经初步构成,教师们深切地认识到,理解终身教育不仅仅是教育改革与发展的需要,也是自身发展、自身生存的需要。经过培训,许多教师能够把现代教育思想和先进经验转变为自身的教育教学实际行动,提高了教师实施新课程的自觉性。
小学校本培训总结
2021年6月6日,我们在陈老师的带领下来到了美丽的xx小学,参加他们学校的校本研修活动,从中我受益匪浅。
那天,我们一走进美丽的校园,就感受到校领导和老师们的热情。带着这种温暖的感受,我们先观摩了吴红云老师为我们执教的一年级语文课《棉花姑娘》,课堂上,学生积极主动,教师从容大气,令人印象深刻。课后,我们聆听了执教者兼xx小学的语文教导吴红云老师为我们介绍他们学校校本研修活动的开展情况。
接着,xx小学一、二年级的全体语文教师围绕研究主题“依托文本,学习表达”展开评课。几位语文教师,不管是年轻的,还是年长的,都非常坦诚地表达自己的观点,给予了课堂很高的评价,同时也提出了一些中肯的建议。在互动交流中,大家对“依托文本,学习表达”这个理念的理解更加深入了,对实施方法也有个更全面、更科学的认识。
如今,当我再次回顾整个研修过程,脑海中不觉跳出这样一幅画面:茂盛的棉花树上开满了洁白如雪的棉花,每一朵棉花都绽放着笑脸。这朵朵棉花既像孩子们那自信的笑脸,又像恬静温和的教师,还像认真钻研,充满激情的执教者。那么,是什么使得该校的校本研修活动开展得有声有色呢?我想根源是他们能“立足课堂,扎实研究”。
一、主题来源课堂问题。
我们从吴老师的介绍中,可以得知,他们的研究主题来源于课堂问题。随着二期课改的深入发展,语文教学强调要关注作者的表达,然而在课堂中不少教师不知如何引导学生关注表达,因此,他们制定了“依托文本,学习表达”的研究主题。这样的主题是教师们迫切需要解决的问题,因此利于调动教师们的研究积极性,激发了教师们的内驱力。
二、教学体现研究主题。
确定了研究主题,教师在备课、上课环节就要体现对研究主题的理解。吴老师在课堂教学中,仅仅围绕“依托文本,学习表达”的理念进行教学。例如,吴老师在指导学生了解课文主要内容时,先提出问题,让学生带着问题边读边思考,然后步步引导,不断提高要求,最后学生能围绕问题把课文主要内容说清楚、说完整、说连贯了。同时,教师还引导学生抓住关键词理解文本,关注标点有感情朗读课文等。充分体现了“依托文本,学习表达”的研究主题。可见,为了提高研修活动的有效性,课堂上应多过多种途径,巧妙体现教师对研究主题的理解。
三、评课围绕研究主题。
在评课环节,教师们不是面面俱到,而是围绕研修主题展开讨论,在这个过程中,大家提出各自的想法和认识,在思维碰撞中加深了对研究主题的理解。同时,由于研讨要围绕主题,教师们在整个活动过程中都会有主题意识,例如,在观课时,教师可能就会更多地从研究主题的角度去观察课堂,这样的观课更具针对性,教师的收获也会更大。
四、经验服务教学实践。
从吴老师的介绍中,我们得知他们会把研讨过程中闪现的智慧火花,进行整理、提升,形成一定的经验,用经验指导教学实践,通过实践再次检验经验的科学性、普适性。由于教师们看到了研修工作对教学的帮助,研究的积极性自然就提高了。可见,经验服务于教学实践,使促使教师们扎实做研究的有效途径之一。
文档为doc格式。
小学校本培训计划
一、指导思想:
以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标,以“职业道德培训、教学策略培训”为重点,以教师的可持续发展为本,努力开创我镇教师培训工作新格局,造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。
二、工作目标:
1、加强师德建设,加强行风建设,培养一支爱岗敬业,乐于奉献的教师队伍。
2、努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀等优秀教师群体。
3、建设教师、家长、学生一体化的“新课标学堂”,加强对课改教师的培训,深入进行课改实验的研究。
三、工作要点:
1、理清工作思路,避免工作盲目性。认真组织教师学习国家、省、市、县教师继续教育的有关文件并深刻领会精神,明确工作任务和要求。
2、以实施新课程教材为契机,深入学习新课标,更新教师教学理念,把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口,倡导自主、合作、探究的学习方式,体现教学民主,鼓励多元化的教学方式,建立“尊重、关爱、民主”的新型师生关系,倡导教学创新,挖掘、推广创新教育的典型。
3、要求教师做终身学习的模范。做到学历达标与提高,掌握现代教育技术应用知识。指导教师处理好“学历、能力、努力”之间的关系,将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为努力方向。
4、继续实施教师“自主培训”计划,加强培训的自主性和层次性,营造适合教师成长的学习氛围,发挥教师的主动性和创造性,努力提高教师现代信息技术手段的应用、心理辅导能力。
5、全面了解每位教师的教学情况,对新入校的教师加强跟踪听课、交流,不断提高每位教师的课堂教学水平。
四、工作措施:
把师资培训工作放在学校工作的重要地位,以此项工作为突破口,切实提高教师的整体素质。校本培训要加强层级管理,一是校级决策层,校长是第一责任人,把握校本培训的方向;二是培训执行层,即教务处,其主要职责是:在校长的领导下,组织和开展校本培训活动,并通过管理扩大参与面,提高培训水平。
2、以课堂教学为主阵地,以新课程师资培训为重点,把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体教师完成好培训任务:完成练习题;摘录有关理论;点评一个案例;撰写一个案例;设计实践一堂教研课。
3、内部挖潜,择本校之能人,训本校之教师,开展“师徒挂钩”活动,明确师徒双方职责。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量,发挥其辐射和示范作用,让他们承担校本培训任务,既可开展讲座传授课堂教学经验,也可通过示范课展示教学技能,切实让全体教师从中受益。
4、为教师学习培训提供有力保障,让教师能根据自身的需要参加个性化培训。
5、抓好“一人学习,众人受益”式培训。学校选派骨干教师或教坛新秀外出学习、培训考察,回校归来要求他们写学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。
6、围绕新课程改革,开展好“教学策略落实”经验交流活动。利用校本培训,交流自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试,相互切磋,取长补短;开展教师读书活动,制定教师读书计划及推荐书目,写好一篇教学反思笔记或课改精神学习心得;开展专题研讨及读书活动。安排新课改专题报告、教育(学)论坛等活动。
7、根据上级规定的培训内容同时结合本校教师实际选择培训内容和培训方式,继续开展信息技术培训、新课程培训、学科科研培训等。
8、不断总结师训工作经验,对培训中积累的材料认真整理、分类,形成规范的师训工作档案。各校要按要求做好档案管理工作。
五、具体活动安排。
二-四月份:
五-七月份:
2、组织教师观摩全国小学语文课堂教学艺术讲习会录相;
八、九月份:
1、小学教师课堂教学实践考核;
十、十一月份:
2、安排教师寒假培训。
小学校本培训计划
探索有效提高教师素质的校本培训模式、方法,坚持注重实效,充分发挥校本培训的优势和功能,营造有利全体教师可持续发展的良好环境,使校本培训工作进一步规范化、科学化。下面就是小编给大家带来的小学校本培训计划范文,希望能帮助到大家!
一、指导思想:
以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标,以“职业道德培训、教学策略培训”为重点,以教师的可持续发展为本,努力开创我镇教师培训工作新格局,造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型高素质的新型教师队伍。
二、工作目标:
1、加强师德建设,加强行风建设,培养一支爱岗敬业,乐于奉献的教师队伍。
2、努力打造名师、学科带头人、骨干教师、教坛新秀等优秀教师群体。
3、建设教师、家长、学生一体化的“新课标学堂”,加强对课改教师的培训,深入进行课改实验的研究。
三、工作要点:
1、理清工作思路,避免工作盲目性。认真组织教师学习国家、省、市、县教师继续教育的有关文件并深刻领会精神,明确工作任务和要求。
2、以实施新课程教材为契机,深入学习新课标,更新教师教学理念,把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口,倡导自主、合作、探究的学习方式,体现教学民主,鼓励多元化的教学方式,建立“尊重、关爱、民主”的新型师生关系,倡导教学创新,挖掘、推广创新教育的典型。
3、要求教师做终身学习的模范。做到学历达标与提高,掌握现代教育技术应用知识。指导教师处理好“学历、能力、努力”之间的关系,将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为努力方向。
4、继续实施教师“自主培训”计划,加强培训的自主性和层次性,营造适合教师成长的学习氛围,发挥教师的主动性和创造性,努力提高教师现代信息技术手段的应用、心理辅导能力。
5、全面了解每位教师的教学情况,对新入校的教师加强跟踪听课、交流,不断提高每位教师的课堂教学水平。
四、工作措施:
把师资培训工作放在学校工作的重要地位,以此项工作为突破口,切实提高教师的整体素质。校本培训要加强层级管理,一是校级决策层,校长是第一责任人,把握校本培训的方向;二是培训执行层,即教务处,其主要职责是:在校长的领导下,组织和开展校本培训活动,并通过管理扩大参与面,提高培训水平。
2、以课堂教学为主阵地,以新课程师资培训为重点,把新理念、新教材、新教法的培训继续作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体教师完成好培训任务:完成练习题;摘录有关理论;点评一个案例;撰写一个案例;设计实践一堂教研课。
3、内部挖潜,择本校之能人,训本校之教师。开展“师徒挂钩”活动,明确师徒双方职责。启用校内实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力量,发挥其辐射和示范作用,让他们承担校本培训任务,既可开展讲座传授课堂教学经验,也可通过示范课展示教学技能,切实让全体教师从中受益。
4、为教师学习培训提供有力保障,让教师能根据自身的需要参加个性化培训。
5、抓好“一人学习,众人受益”式培训。学校选派骨干教师或教坛新秀外出学习、培训考察,回校归来要求他们写学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式,产生一人学习,多人受益的效应。
6、围绕新课程改革,开展好“教学策略落实”经验交流活动。利用校本培训,交流自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试,相互切磋,取长补短;开展教师读书活动,制定教师读书计划及推荐书目,写好一篇教学反思笔记或课改精神学习心得;开展专题研讨及读书活动。安排新课改专题报告、教育(学)论坛等活动。
7、根据上级规定的培训内容同时结合本校教师实际选择培训内容和培训方式,继续开展信息技术培训、新课程培训、学科科研培训等。
8、不断总结师训工作经验,对培训中积累的材料认真整理、分类,形成规范的师训工作档案。各校要按要求做好档案管理工作。
一、指导思想。
以镇中心学校教育教学工作要点为依据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机,以新课程改革为推动力,以“x”课题研究为牵动,以书香校园建设为抓手,以打造学习型团队为载体,以促进教师专业化发展为最终目标,立足学校实际,广开培训渠道,坚持走“教研训一体化”道路,努力建设一支观念新、能力新、方法新、境界新的师资队伍。
二、培训目标。
1、师德方面。
加强师德建设,树立现代教育思想和良好的道德风尚,为教育奠基,做一个高素质的教师。使教师师德素质合格率达100%。
2、业务培训。
总体培训目标。
通过理论学习,技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书活动的深入开展,使全体教师爱岗敬业、为人师表,掌握现代教育思想与技术,更新教育观念,具备较为扎实的教育教学素养,富有改革创新意识,不断提高其学习能力,教育科研能力和教育教学能力。通过培训,增强教师业务功底,达到“新教师要过关、青年教师要过硬、骨干教师要合格、老教师要适应”的要求。
具体培训目标。
(1)通过培训,进一步更新教师教育观念,树立现代教育思想。
(2)通过培训,了解基础教育改革与学科发展动态,不断探索学科改革的突破点,提升教师创造性使用教材的能力。
(3)通过培训,帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法,增强教师教育教学研究意识,深入开展课题研究工作,不断总结科研工作经验,提高教师自我反思、自主发展能力。
(4)通过培训,使教师充分认识读书的意义,使教师乐读书、读好书、多读书,开拓视野,丰富底蕴,促进教师专业发展。
(5)通过培训,提升在职教师的学历层次。
(6)通过培训,促进教师理论学习与教学实践的联系,通过开展“教研协作区研究活动”,提高教师课堂教学能力。鼓励教师积极参加上级部门组织的课堂教学研讨活动。
重点培训目标。
(1)注重新教师的培训工作,以课堂教学为主阵地,努力提高他们的课堂实践能力。
(2)注重青年教师的培养,形成人才梯队建设,不断发现新人、培训新人、鼓励新人,造就一支能拿得出、打得响的青年教师队伍。
(3)注重骨干教师管理,实行动态管理,启用骨干教师作为校本培训的师资力量,发挥其辐射和示范作用。
(4)注重英语教师队伍建设,加强理论培训和实践能力指导,提高我校英语课堂教学水平,争取有1名教师进入市级骨干行列。
三、培训内容。
1、师德培训。
(一)创新学习形式。要不断完善师德师能学习“四一六有制度”。“四一”即每人每天自学一小时,每月参加一次学习交流,每月参加一次辅导讲座,每学期撰写一篇心得体会。“六有”即学习有材料,个人有笔记,班组有交流,集中有签到,工作有考评,结束有测试。采取个人自学与集中学习相结合,个人思考与座谈交流相结合,讲课辅导与集体讨论相结合,听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的办法,促进教师不断提高自身师德修养,不断提高自身业务能力。
(二)加强学习考评。坚持学以致用,以评促学。抓实“集体解读,辅导重点难点;个人自学,规范学习笔记;讨论交流,举办演讲”三个环节,要将师德师风教育与师能提高紧密结合起来,不断提高学习教育活动的针对性和实效性。
2、业务培训。
第一,加强教育理论学习。
加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,学习国内外、校内外课程改革的先进经验、课例。学习研讨“优秀课例”。学校教科室将定期组织学习或下发学习材料,使教师掌握本学科新课程知识结构和编排体系,掌握课程改革新动态。
第二,实施“强师战略”。
以“教研培训一体化”为载体,实施校本培训,提高教师专业化水平和能力。
(1)提高教学行为“六种能力”。
一是提高教学设计能力;二是提高知识加工能力;三是提高教学组织能力;四是提高实践反思能力;五是提高现代教育技术应用能力;六是提高教学质量的监控能力。
(2)注重“四种”培训。一是教育科研能力的培训:以“x”课题研究为引领,注重研究过程的积累,强化承担科研课题研究的教师在常规教学中进行研究实验的力度。以“如何做一名科研型教师”为主题进行培训活动,加强教育科研基本方法、教育科研论文撰写的指导,用理论指导实践,把课题研究成果转化为教学行为。二是“双新”工程培训,以备课组和学科教研组为主阵地,加强《基础教育课程改革纲要》与《学科课程标准》解读;加强新课程理念下教师角色及教学方式、学生的学习方式的转变,教学策略、评价制度的改革的学习培训。三是组织英语教师参加市级培训。四是计算机操作与农远资源二次整合培训。
(3)实施“两个工程”。一是实施“青年教师成长工程”。采取跟踪指导、压担子的措施,给他们创造学习的机会和展示自我的机会,使青年教师快速成长;二是实施“名教师培养工程”。在骨干教师培养上,我们要树立品牌意识,拓宽培训渠道,采取“走出去、请进来”的方式,派骨干教师参与上级培训,学习或聘请导师指导引路。继续实施《骨干教师管理制度》:一是每学期上一节观摩课或公开课,二是每学期撰写发表一篇论文,三是有课题,力争培养和造就出自己学校的名教师。
第三、锤炼师功。
(1)、教师基本功培训。
培训内容包括。
专业特长基本功,主要指教师除了精通所授学科知识之外,还应在教育学、心理学知识基础上,具有收集运用各种信息的能力,并能熟练掌握现代化的教学手段,如计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。
(2)、自我反思能力培训。
教师在先进的教育理论指导下,要经常性的对自己的教育教学行为进行自我反思。一是反思教育教学理念;二是反思教育教学行为。
1、提高教师利用多媒体手段教学的能力;。
2、提高教师课堂教学水平,打造有效课堂;。
3、提高教师教学反思能力,能从教育理论高度反思教学行为。
五、培训形式。
根据我校实际,集中培训采取学校、学科组、备课组“三维培训模式”,落实校本培训计划;分散自学落实教师个人自培计划。
随着时代的发展,竞争也越来越激烈,肩负着人类文明的教育,也在飞速地发展。作为教师,更应该跟上时代的脚步。“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略,为我们提供了一种开放的制度框架,营造了一个学习型的文化氛围,为教师构建了一个专业发展的自我反思平台。为了提高自己的工作能力和业务水平,更好地为教学和管理工作服务,根据上级部门的有关要求和学校的工作实际,自身的发展要求,在新课程理念的引领下,本学期我将认真践行校本教研工作,融入学校教育创新,借助同伴互助提升教育理念,感悟教育真谛。为此,我定下个人的校本研修计划:
一、指导思想:
在新时期里,新课改新理念要求下,以学校要求为指导思想,以全面提高自身的整体素质为根本,以提高师德水平、发展教师课堂教学能力、训练科学研究能力为基本目标,以教师为主体,以“上好课”为主线,在实践中探索,在探索中学习,在学习中升华,共同前进,共同发展。加强学习,努力提高自己,变化自己,学习先进知识和先进的教学方法以适应当代教师的要求。
二、个人研修目标:
1、通过学习,提高自身的师德修养,提高自身的业务水平,提高自身的管理理念和管理水平。树立终身学习的理念,为自身的可持续发展奠定基础。
2、以新的教育理念为指导,以课程改革实验研究为重点,以促进师生共同发展为目的,以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到的实际问题上;着眼点放在理论与实践的结合上;切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。
3、通过培训学习,帮助自己树立科研思想:我们为自己而研究,我们研究的是自己,研究自己是为了更好地发展自己。以科研为先导,以教师专业发展为目标,以落实新课程过程中发现的问题和急待解决的困惑为重点,鼓励课后反思,加强学习与交流,营造浓厚的教科研氛围,切实转变教育观念。
4、帮助自己树立更强的课堂质量意识,向课堂要成绩,要效果。
三、学习形式:
(1)自主学习:自学,记读书笔记,学校每学期推荐的书目,认真读书学习、交流研讨。使读书成为我的自觉行动,对读书产生浓厚的兴趣。
(2)小组研讨:本学期我会积极参加我组我校定期举行的研讨交流会,在研讨中让自己的各方面能力得到相对的提高。
(3)教学观摩:积极参加我校定期的听课、评课,进行教学研究,以解决自己教学中的疑难问题,让我的教学更具特色。
(4)专题培训:积极参加学校以及上级组织的各种教研培训,将培训学习与自己的教学实践紧密地结合起来,并及时反思、总结。
四﹑学习内容:
1、个人读书:至少精读一本教育教学专著,书籍自己选定。必须提交一篇个人阅读的读后感,并在个人播客中发表。
2、听评课:听评课的对象以本校教师为主,本学年至少听30节课。每次听课后要认真填写听课记录本。
3、教学设计:教学设计是个人研究教材教法的成果,包含个人在岗研修期间所上公开课的教案。写好教育叙事一篇,教学案例一篇。
4、小组集中研修:认真做好集体备课工作。充分发挥教研组的作用,并结合本组的具体实际开展教学研究。学习教材、理解教材、探索教法。对课堂教学过程中出现的新问题,做到及时研究解决。不断积累课改工作经验。以典型课例和专题课教学教研为媒介进行“研”“训”,以提高自己的教育教学水平。学习《教师职业道德》,进一步提高师德。学习《教师反思能力的培养与提高》,进一步提高自己的反思意识,要经常反思自己的教育观念、教学行为,主动进行教学方式的改革,教学水平不断提高。
5、培训:积极参加各种教育教学培训,做好相应笔记,及时写好总结,完成教育教学论文一篇。
五、具体措施:
1、注重日常教学常规的扎实与提升。认真完成学习任务,做好每一次听课后记录。学会思考教育问题,积极把先进的教育理念转化为教师的行为等,从反思中提升教学研究水平。每节公开课后,把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来,享受成功,弥补不足。在总结经验中完善自我。
2、坚持写好教育教学随笔。认真的读一本有关教育的书籍,并及时反思。
3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动,将培训学习所得,在具体的教学实践中尝试,使自己的教学水平逐步提高,寻找出一条适合本地,适合自己的发展之路,争取逐步形成自己的教学特色。
4、树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。
5、利用信息技术手段辅助教学,充分利用网络优势,积极参与在线研讨。
六、上学期任务具体安排:
总之,今年我将积极进行校本研修工作,尽量使自己的综合素质得到全面提高,让自己的教学更具有特色,以培养出更出色的学生,加快我校的课改步伐。我决心不断学习,不断更新,丰富自己的文化积淀,充盈自己的底气,增强自己的理论底蕴,提高教育教学能力,结合民族地区教学实际,把个人的校本研修工作做好。
一、指导思想。
坚持以师德建设为中心,以提高教师综合素质为目标,以学习贯彻x。
大精神为动力,以现代化教育观念为指导,以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线,注重教师教育观念的转变与更新,突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用,形成实、活、新为特征的教学氛围,通过教学实践,加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
二、工作思路。
幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量,是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学,因此,我园对教师的培训所采取的培训策略是:以加强教师职业道德教育,深化课堂教学改革。积极开展教育科学研究,迅速提高课堂教学效益为中心,全面培养,以达到提高教师综合素质的目的。
三、培训过程与成效。
适应21世纪教育发展需要的幼儿教师,是高素质的幼儿教师,对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前,首先制定了较为全面的培训计划,使教师能在培训中得到全面的提高,有了可靠的保证。
1、开展生动的师德教育活动,加强师德建设。
组织教师认真学。
习
x大精神,学习贯彻教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》,提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时,并认真的组织教师学习教育教学法规,经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会,净化教师的思想和言行,坚决杜绝做有损师德的事。同时,提高教师的安全意识,有高度的责任感,教师真正做到为人师表、身正为范,用实际行动去赢得社会的赞誉,家长的尊敬和信赖。
2、提高教师的整体素质,认真组织好教师的业务学习。
我园围绕中心园开展的各种评比活动,大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动,重在深入研讨《幼儿园教育指导纲要》精神。要求教师设计一份体现《纲要》精神的活动方案,写一份渗透《纲要》精神的有关论文,举办一次谈《纲要》座谈会。开学初,要求教师制定好自我培训计划。一周安排一次作为教师基本功练功日,一学期安排一次基本功竞赛,认真组织教师之间的教学研究活动。要求骨干教师上好示范课,青年教师每月上好一节教学研究课,35周岁以上的一学期上好两节研究课。园领导听课不少于30节,教师不少于20节。在教学过程中,侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成,努力提高保教质量。
3、围绕课题“培养幼儿关心他人”,搞好课题研究培训工作。
本学期,我们组织教师认真研究、实践、总结,上好课题研究课,写好有关论文,收集整理好各种材料,为下半年充分做好接替的准备,并发挥教研组的作用。双周二是作为教研组活动日,各教研组做到有计划、内容,有总结。切实提高了教师的科研意识,定期检查教师的备课。
四、全面总结,完善思路,形成体系。
我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开始,我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾;各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考,怎样才能有效解决以上问题,仍需要我们不断实践不断探索,才能使各类培训最终形成课程化体系。
总之,教师培训是我园的一个系统工程,需要我们不断努力,不断探索,每个教师都要树立终身学习的观念,树立生命不息教研不止的思想。
为进一步落实《浙江省中小学教师专业发展培训若干规定(试行)》、《温州市教育局关于印发中小学教师学科素养提升行动实施方案的通知》以及《温州市教育局关于进一步推进校本培训工作的通知》的相关精神,进一步推进教师继续教育工作,提高教师培训的质量,落实上级主管部门对教师继续教育培训要求,结合我校教师队伍的实际情况,以“有效教学、有效作业、有效评价”为目标,特制订我校x。
近年来,鹤盛中学分进了五十来位青年教师,超过了全校教师数的一半。青年教师的到来,给学校增添了新的活力,但同时也暴露出新教师教学经验缺乏、班级管理能力的不足等问题,成为学校今后进一步发展的瓶颈。教师是教育事业的中坚力量,在学校的发展过程中我们把教师的使用、培养和管理看成是有机联系的统一体;我们把教师队伍的建设、教师的专业成长看成是学校持续发展的关键。根据教育部1999年9月13日发布“中小学教师继续教育规定”和县教育局针对新教师提出的“一年入门,三年成型,五年成才”的既定培训目标,结合我校以上实际情况,特制订我校教师培训的计划,以促进教师专业化发展,努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局,建立一支素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、学习型、科研型的教师队伍。
1、专业精神。大力弘扬“敬业、爱生、奉献”的师德风尚,贯彻执行新修订的《中小学教师职业道德规范》,开展政治思想和师德修养教育,教育政策和法规教育,组织教师学习先进教师的经验,树立科学教育观、教学观、人才观。
2、专业知识与技能。围绕教学基本环节、基本能力和基本技能,针对教师实际,学习先进教育教学理论,拓宽和更新专业知识,以课堂教学问题为突破口,训练教育教学技能,研讨教育教学方法,交流改革经验,扎实提高教师课堂教学的有效性。
3、专题培训。结合我校实际,开展德育工作、教科研、信息技术、心理健康等方面的专题培训,提高教师各方面技能。
4、学校特色培训。通过学校制定的一些特色项目的培训,提高教师的专业素养。
专业精神方面。
1.组织教师每学年至少读一书,写一篇读书体会或心得。
2.组织初三先进教师中考复习经验交流,使初三教师的复习更加有效。
3、班主任工作:班级管理的基本模式、心理健康教育在班级工作中的运用、优秀班主任工作方法经验介绍。
专业知识与技能方面。
1、备课组定期开展集体备课活动。
2、教研组安排好教师每年在学校开公开课1次。
3、学校期中期末定期开展教学评价活动。
4、教学常规及师徒结对:如何进行个人备课和集体备课,如何写教案、教学后记和教学随笔;课堂教学模式和课堂教学管理;听课及评课的要求与方法探讨。
专题培训方面。
1、教育改革与师德修养:优秀教师谈自己的教师成长历程;学习《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规;学习《学科课程标准》。
2、教育科研:《如何做好教学和科研共同发展》的专题讲座。
3、信息技术:学校资源库的管理和应用,cai课件制作和多媒体平台的运用,通过互联网和cai培训,让大部分教师(特别是中老年教师)学会利用网络查找教学资源和使用多媒体进行教学。
4、心理健康:专业的心理教师对全校教师进行科学的心理辅导,以减少各种不良心理对教学的影响。
1、组织教师对有效教学的探讨和研究,初步形成符合我校实际的有效教学方式。
2、组织教师对作业的有效性进行研究和探索,为真正落实“减负提质”而努力。
有目标、有层次地组织教师培训工作,建设高素质、有专长、结构合理、有现代教育理念和能力的教师队伍,发挥每一位教师的工作主动性、积极性和创造性,为每一位教师提供发展和成才的条件。
1、上级继续教育培训与校本培训相结合的形式;。
2、学校集中培训与自主学习相结合的形式;。
3、普及与提高相结合的形式;。
4、学习、研究与应用相结合的形式;。
5、走出与请进相结合的形式。
高成效地促使新教师的成长,充分发挥新教师“知识新、精力旺、干劲足”的特点,让他们尽快成长为学校乃至永嘉县的教坛主角。
x
学年第一学期。
1、师德培训。
2、期中期末教学评价研究活动。
3、“如何做好教学和科研共同发展”讲座。
4、心理健康讲座。
5、有效教学、有效作业专题培训。
x
学年第二学期。
1、初三中考先进复习经验交流。
2、期中期末教学评价研究活动。
3、信息技术培训。
4、先进班主任经验交流。
5、先进教师经验交流。
6、有效评价专题培训。
鹤盛中学教科室。
x
年10月20日。
小学校本培训评价
教师是办学之本,是立校之本,是学校可持续发展的基础。全面推进素质教育,深入进行课程改革,培养具有创新精神和实践本事的学生,必须要有高素质的师资队伍。而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学本事的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。校本培训和校本教研,是教师成长的一只方舟。所以,做好校本培训工作十分重要,下头将我校本年开展的校本培训工作总结如下:
一、领导重视,认识到位,制度保证。
学校领导十分重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,经过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、资料、人员、考评“四落实”,做到了辅导教师上课有讲稿,听课教师有笔记,学校有记录和信息反馈记载。经过多种形式反馈工作进展情景,对教师产生激励作用。
二、坚持以人为本,创造良好的文化氛围。
用良好的文化氛围潜移默化地影响教师、发展教师、塑造教师,帮忙教师成就事业。宽松的学校文化氛围,使教师感到“舒心”、“放心”,能够无所顾虑地工作。团结向上的文化氛围引导着教师,进取向上,不断进取,充分地发挥教师自身的进取性,使其人尽其能,各尽其才。学校坚持利用传统的节日,搞一些有益的活动。经过活动使教师感到学校在关注着自我,使教师体会到一种主人翁的职责感。
在对教师的奖励和任用方面,学校也坚持以人为本的理念,注意根据教师的德才学识,本事水平,根据教师的特点、特长,安排适当的岗位,以使其发挥长处,从而感受到工作的欢乐。这对教师的心理健康发展是有益的。
学校注重营造良好的学习氛围,让教师认识到学习的重要性。明白在学习化社会中,学习是人生活的重要组成部分,体会到学习对自身工作的重要意义。坚持自学,提倡互学。构成以学习为荣,不学习为耻辱的良好校风。学校开展读书活动,引导教师视学习为第一至爱。增强教师终身学习的意识,教师要有读书笔记,写出自我的读书体会,不断增加自我的专业知识及现代科技与人文社会科学知识。
三、加强教师道德评价,提高教师职业修养。
以德修身,以身立教,淡泊名利,乐于奉献是对教师的要求。教师不是圣人,但其所从事的职业特点决定了他必须用高标准严格要求自我,使自身趣于完美。加强教师职业修养是事业的需要,是教书育人的需要。学校要求教师要正确的对待自我、对待家长、对待学生。认为在学生面前教师就应当是完人,教师要具有一切优点也是应当的。所以,学校要求教师要注重自我完善。并提出“三个杜绝,三个正确对待”的要求即:“杜绝体罚和变相体罚;杜绝乱收费、乱办班;杜绝把学生赶出教室。要正确对待自我、对待教师、对待学生。”学校强调加强教师职业道德建设,核心是学生,关键在于建立良好的师生关系。强调学生是教师工作的对象,学生是发展过程中不成熟的个体,个别学生有行为上的偏差是正常的。要求教师要对学生有爱心与耐心,作到诲人不倦。另外要求教师要正确的对待家长,尊重家长。树立一切为了学生,为了一切学生的观念,提升每位教师的师德外水准,努力提高每位领导和教师的理论和业务水平。
四、抓好常规学习培训,提高教师政治业务素质。
学校充分利用集中学习时间,组织教师学习,提高教师素质。学校每周都组织政治学习或业务学习。采用专题讲座,放录象,集中组织研讨等形式进行校本培训。
在政治学习时间,学校主要针对教师修养进行培训。组织了法律法规、心理健康、教师职业道德等方面的培训。在培训的过程中,教师即集中学习了有关自身修养方面的理论知识,学校学期内还组织一次全体教师参加的分组研讨,研讨资料包括:课堂研讨、班主任经验交流、德育研讨等。这些培训方式和资料对教师自身素质提高帮忙很大。
五、学校始终把优化教师的知识结构作为校本培训的重点。
任何活动都有检查激励措施。目前学校教师基本上具有大专学历,相当一部分教师还具有本科学历。能够说学校师资整体水平相对较强。可是学校对教师的业务学习要求丝毫没有放松。为了优化教师的知识结构,使教师成为教学的多面手,学校开展许多活动,来丰富教师的知识结构。如,学校组织语数教师优质课比赛活动,学校还开展教师“结对子”活动,“结对”教师每月请指导教师听课一节,自我写教学反思一次,写一篇教育教学论文和两个教学设计。经过这些活动,增进教师对其他学科的了解,增进教师之间的了解,既拓展了自身的知识结构,又在提高自我的同时帮忙了别人。学校重视对教师进行信息技术培训,提高教师应用信息技术的本事。充分利用教育网络为教师选取优秀的教师培训资源对教师进行培训。鼓励教师参加继续教育的网上学习,使教师能够与专家交流,开拓视野。提高教师教育教学水平。
六、抓好校本研修,组织好学科活动。以校本研修,促进教师专业化发展。
在抓好课堂教学常规工作的同时,学校经常组织各类教学展示课、公开课等教学专题研究。每学期都组织全校范围的课堂教学的展示观摩活动。学校还组织课堂教学本事大赛。经过这些活动来促进教师教学水平的提高。学校抓好骨干教师培训工作。重视教师业务本事的提高,想方设法安排骨干教师参加各级各类的培训学习。平时参加外出学习,学校给调课,解除教师的后顾之忧,安心学习;节假日外出学习,学校负责给予补助,为教师的学习供给服务及经济补贴。
学校重视教育科研活动,结合课程改革开展专题研究。每位教师根据课改实践过程中出现的问题,结合学生和自身的实际情景,选择好研究的问题,制定出切实可行的研究方案,扎扎实实地开展研究活动。学校坚持校长和班子成员听、评课制度。经过主要领导听、评课,真实地了解教师的实际情景,促使教师上好每一节课,使课例校本研究发挥实效。
总之,经过校本培训,促进了教师队伍整体水平的提高,教师水平的提高又促进了学生的发展,促进了学生综合素质的提高。学生在全面发展的前提下,学习成绩基本坚持稳步发展,逐年提高。从教师的精神状态和发展趋势看,经过不断的培训,潜能将得到充分的发展。
今后,我们将与时俱进,探索校本培训的新思路、新形式、新资料,为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。
小学校本培训计划
(一)培训目标:
1.树立新的教学观念。通过校本培训,完善教师业务学习的机制,提高教师教育活动的实效性,突破传统的教学思维方式,更新教师观念,树立现代教育思想,优化知识结构,培养创新精神与创新能力。
2.提高教学能力,促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高,能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍,能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍,为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。
(二)培训内容:
1.开展教学新常规培训。
3.开展科研能力培训。
我校校本教研以建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性知识和以教育教学经验的升华为基础的实践性知识所构成的教师校本培训体系,以培养依法执教、更新教育观念为先导,以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口,以培养教师可持续发展能力为根本方向,以提高全体教师有效教学研究和提升教师教学基本功为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。
培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主,教研培训、集体培训为辅的培训模式,以学校为阵地,围绕教育教学实际,培训和提高教师的水平。拟采用听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。
1.指导提高式。
聘请校内外名教师或学科带头人、骨干教师等,围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座,推动学校的教育教学和教研工作。
2.师徒互进式。
将名优教师、骨干教师、学科带头人与青年教师结成师徒,每学期落实带徒计划和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长。师徒之间要互相学习、互相帮助,共同提高,共同发展。
3.专题讨论式。
围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题,学校开展集中理论辅导,围绕某些专题,组织研究,老师们在参与、体验、反思中总结经验,提高认识,使每个教师水平都得到提高。
4.“骨干”辐射式。
学校要为骨干教师提供发展的平台,使一大批师德好、能力强、业务精的优秀教师脱颖而出。学校要对骨干教师给任务、压担子、搭台子,要对骨干教师实行“优培、重用、厚待”的政策。
5.以“课”促思式。
各教研组开展研讨课、示范课等上课活动,要求新教师上好过关课,骨干教师上好示范课(每个教师学年内至少上一节公开课,新教师学年内至少上两节公开课。每个教师学年内至少听15节课)。
6.以“写”促进式。
要求所有教师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章交教科室。通过撰写课题、论文、心得、反思等,使众多教师既能说又能写。鼓励教师向市级以上教育刊物发表文章,学校按“绩效”方案给予奖励。
我校校本培训的工作由“校本培训领导组”领导,分管领导专管的管理体系。校本培训工作组不断完善校本培训工作制度,加强平时督查,确保校本培训各项工作落实到位。学校保证培训经费的投入,为教师校本培训提供必要的物质条件,如图书、音像资料、设备设施等。学校每学期召开教师校本培训工作会议,研究工作中所出现的问题或总结和推广好的经验和做法,保证该工作的顺利开展并卓有成效。
小学校本培训计划
教师重温祖国传统的经典文化,知晓经典诵读的意义。与圣贤为友,与经典同行,美心美文,嘉言懿行。在熟读成诵之中潜移默化,培养开朗豁达的性情,自信自强的人格,和善诚信的品质,提升了广大教师的道德水准和文学素养,学为人师,行为世范。教师不但知晓经典,感悟经典,更把这种思想传递给所教的学生,旨在弘扬中华民族的经典文化和传统美德。
根据国学教育“诵读为主,唱演结合;践行圣言,智慧成长”的工作思路,本学期扎实开好国学经典教育各项工作,重点抓好国学进课堂、国学文化建设、国学教师队伍培训和开展国学活动等四项工作。
(一)探索国学教学模式,确立课堂为主阵地
一至四年级每周开设一节国学经典课,完成规定的教学任务和要求。积极开展国学课堂教学有效性研究,探索我校国学教学模式。(负责部门:教导处)
(二)抓好国学教师培训,提升国学队伍素质
利用校本培训,对全校教师进行国学基础培训,普及国学知识。(负责部门:语文教研组)
(三)完善校园文化建设,浓厚国学教育氛围
要结合学校校园文化建设的整体规划,建设“国学”宣传专栏。充分利用红领巾广播站、班队会时间开展国学专题教育。认真组织好午间及课前诵读,让校园充满国学韵味。(负责部门:德育处)
(四)开展多彩国学活动,助催学生智慧成长
大队部要按照学校的要求, 组织开展好国学教育进社区活动。(负责部门:大队部)
各年级要结合实际开展丰富多彩的国学教育活动,如师生同读一本书、亲子同读经典,以及中华经典诗文诵读赛、征文比赛、国学知识大奖赛等,深化国学教育。
(2)每月组织一次教师普通话诵读培训。
东平成才希望小学
20xx年9月
小学校本培训方案
根据合肥市教育局《关于2017年度合肥市中小学幼儿园教师和教育管理干部培训工作安排的通知》(合教秘〔2017〕208号)、庐阳区教育体育局2017年暑期校本培训实施方案等文件精神,结合两校工作实际,现就2017年暑期全体教师校本培训工作作出如下安排:
立足教育改革发展全局,落实立德树人总体要求,以教师专业发展为主线,以引领教师自我学习、自我发展为落脚点,以提升学习力为深度课改的首要任务,着力创新培训形式,不断提高培训的针对性和实效性,为教师专业化成长提供多元化平台。
围绕立德树人根本任务,引导全体教师学习师德规范文件与法律法规,着力提升教师师德水平与法制修养;引导全体教师学习与研究教育改革发展政策,以及年度主题培训(能力提升工程)规定的研修专题,着力提升教师政策研究水平与教育教学能力,全面实施素质教育,不断提高教育教学质量。
全体在职教师。
1.2017年7月3日――4日上午8:00~11:00,下午:2:30~5:00。
(一)师德教育(2017年7月3日――4日进行)。
以《庐阳区教育系统“讲看齐崇师道做‘四有’好老师”主题教育活动实施方案》为指导,加强思想政治教育和师德教育,把思想政治、法治、职业理想、职业道德、心理健康等教育纳入教师培训全过程,引领和指导广大教师进一步提高师德修养和思想政治素质,带头践行社会主义核心价值观,以德施教、依法执教。具体安排如下:
1、7月3日上午。
全体教师聆听优秀教师做师德报告。
2、7月3日下午。
自主学习。每位教师撰写《年度考核报告》、《师德小结》。
3、7月4日上午。
全体教师分组开展年度述职报告,师德先进评比。
4、7月4日下午。
全体教师分组进行“做四有好老师”朗诵演讲比赛。
(备注:比赛的讲稿材料务必上交。)。
(二)业务培训(2017年8月25日――27日进行)。
培训内容:以赛代训。为促进学科教师利用暑假自主学习,钻研业务,开学前夕,组织所有授课教师参加无生上课比赛活动。
相关要求如下:
1.分学科组织。各科评委不少于3人,可请各级教研员、外校骨干教师担任评委。
2.采取无生上课形式。无生上课时间为15分钟,专家点评与交流5分钟。每位教师占时20分钟。
3.教师利用暑假准备10个课题(课题从该教师下学期所执教教材中选取),比赛时上交准备的10份教学设计。由评委组织参赛教师现场随机抽取其中一个课题,在准备教室备课40分钟(提前2位选手抽签确定课题)。备课期间手机上交,除课本外不得带教参、自己撰写的教学设计及其他任何资料。
4.学校依据学段及学科特点,设计量化打分表。组织评委量化打分,现场公示。相关成绩表格存档,并作为年度绩效考核依据。
5.教师比赛后要返回到比赛所在教室,观摩其他教师的无生上课,听取专家对其他老师的点评。
建立健全教师全员培训考核制度,坚持过程性考核与终结性考核并重,实行“教师培训档案袋”评价方法,以观念转变、理念更新、知识重构、技能提升、问题解决和行为改进为考核内容,以参训教师的主要任务为评价依据。
小学校本培训计划
紧紧围绕基础教育课程改革,落实素质教育,经过校本培训,使广大教师转变教育观念,提高教育教学本事、教育创新本事和教育科研本事,全面提升教师队伍的整体素质,促进教师专业化发展,适应基础教育改革与发展需要,为提高我校教育教学质量奠定基础,同时促进教师向现代型教师转变。
二、培训对象和资料。
(一)培训对象:全校教师。
(二)培训资料:
1、以教育法规为主的师德培训。
以“三个面向”教育思想为指导,以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的人生观、价值观,提高思想修养及心理素质,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。
2、以新课程为主的现代教育理论培训。
认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为核心,以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、及市局组织的教师读书为主要资料,搜集整理相关课改信息,组织学习研讨交流,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为,促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、以信息技术为主的教育教学技能培训。
随着规范学校的创立,办学条件的现代化,在全体教师中开展以信息技术为主要资料的现代教学技能培训:一是信息技术基础理论和设备操作的培训;二是现代信息技术应用于教育教学的培训,全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作,培训计算机和网络的管理、博客空间的制作与应用等资料。引导教师把自我的思想观点交汇在这个能够畅所欲言、无所不谈的平台上,从而使教师养成善于交流的习惯,进一步转变其教育观念。
4、推广读书实践活动,进行以教育教学课题研究为主的教育科研培训。
注重教师教学科研意识和本事的培养,围绕教育教学科研课题,有效地开展课题实验,引导教师从教学实践中不断总结经验和教训,不断提高教育科研的专业技能水平。鼓励教师进取参与读书实践活动,加强反思,推动教学提高。
三、培训方式和方法。
校本培训采取多元培训的办法,注重立足校本资源开发和利用的同时,走出去、请进来,注意吸纳校外资源并加以研究利用。经过专题培训、观摩研讨、课题研究、远程教育、学术沙龙等模式开展适合单位实际的校本培训。按照自主、开放的原则,主要采取以下三种方式。
(一)基于网络的开放的培训方式。利用网络资源,鼓励教师进取从网上寻求学习资源,促进教师自主学习。任课教师可随时将学习研究的成果发布到自我博客上,丰富、共享培训资源信息。
(二)基于学校的培训方式。以专题讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式,进取探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式,倡导以学习型团队为载体的自主学习,合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式,使教师在“做”中“学”,在实践中反思、研究、提高、提高。
(三)校际之间合作培训形式。
与兄弟学校组织开展合作培训活动,共享各校优秀资源,促进共同发展,让我校教师得到更多培训机会,得到更多收获,同时也能够宣传我校优秀的教育人才和资源,提升学校形象。
四、组织领导。
成立校本培训领导小组,了解学校教师教育教学水平实际现状,明确学校教师队伍建设发展目标,制订校本培训整体方案,落实校本培训具体活动,评估教师参加校本培训的实际效果。
组长:江崇杰。
副组长:袁雷。
成员:王俊杰、宋修武、于佳秀、李燕。
五、管理与考核。
校本培训实行学时学分管理。培训过程中要做好培训记录(包括:培训时间、培训资料、参培教师、培训形式、主讲教师等)。学校负责记录教师参加培训的学时和学分。
学期末由学校对每位教师参与校本培训活动情景进行考评,并将考核结果纳入教师业务考核资料。
20xx年2月3日。
小学校本培训计划
以学校教育教学工作要点为依据,结合我校实际,以新课标的全面落实为契机,以新课程改革为推动力,以书香校园建设为抓手,以打造学习型团队为载体,以促进教师专业化发展为最终目标,立足学校实际,广开培训渠道,坚持走“教研训一体化”道路,努力建设一支观念新、潜力新、方法新、境界新的师资队伍。
二、培训目标。
1、师德方面。
加强师德建设,树立现代教育思想和良好的道德风尚,为教育奠基,做一个高素质的教师。使教师师德素质合格率达100%。
2、业务培训。
总体培训目标:
透过理论学习,技能训练和教育教学方法的研究与实践以及读书活动的深入开展,使全体教师爱岗敬业、为人师表,掌握现代教育思想与技术,更新教育观念,具备较为扎实的教育教学素养,富有改革创新意识,不断提高其学习潜力,教育科研潜力和教育教学潜力。透过培训,增强教师业务功底,到达“新教师要过关、青年教师要过硬、骨干教师要合格、老教师要适应”的要求。
具体培训目标:
(1)透过培训,进一步更新教师教育观念,树立现代教育思想。
(2)透过培训,了解基础教育改革与学科发展动态,不断探索学科改革的突破点,提升教师创造性使用教材的潜力。
(3)透过培训,帮忙教师进一步掌握教育科研理论和方法,增强教师教育教学研究意识,深入开展课题研究工作,不断总结科研工作经验,提高教师自我反思、自主发展潜力。
(4)透过培训,使教师充分认识读书的好处,使教师乐读书、读好书、多读书,开拓视野,丰富底蕴,促进教师专业发展。
(5)透过培训,提升在职教师的学历层次。
(6)透过培训,促进教师理论学习与教学实践的联系,透过开展“教研协作区研究活动”,提高教师课堂教学潜力。鼓励教师用心参加上级部门组织的课堂教学研讨活动。
重点培训目标:
(1)注重新教师的培训工作,以课堂教学为主阵地,努力提高他们的课堂实践潜力。
(2)注重青年教师的培养,构成人才梯队建设,不断发现新人、培训新人、鼓励新人,造就一支能拿得出、打得响的青年教师队伍。
(3)注重骨干教师管理,实行动态管理,启用骨干教师作为校本培训的师资力量,发挥其辐射和示范作用。
三、培训资料。
1、师德培训。
(一)创新学习形式。要不断完善师德师能学习“四一六有制度”。“四一”即每人每一天自学一小时,每月参加一次学习交流,每月参加一次辅导讲座,每学期撰写一篇心得体会。“六有”即学习有材料,个人有笔记,班组有交流,集中有签到,工作有考评,结束有测试。采取个人自学与集中学习相结合,个人思考与座谈交流相结合,讲课辅导与群众讨论相结合,听取先进事迹报告与剖析反面典型相结合的办法,促进教师不断提高自身师德修养,不断提高自身业务潜力。
(二)加强学习考评。坚持学以致用,以评促学。抓实“群众解读,辅导重点难点;个人自学,规范学习笔记;讨论交流,举办论坛演讲”三个环节,要将师德师风教育与师能提高紧密结合起来,不断提高学习教育活动的针对性和实效性。
2、业务培训。
第一,加强教育理论学习。
加强教育学、心理学、现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,学习国内外、校内外课程改革的先进经验、课例。学习研讨“优秀课例”。学校教科室将定期组织学习或下发学习材料,使教师掌握本学科新课程知识结构和编排体系,掌握课程改革新动态。
第二,实施“强师战略”。
以“教研培训一体化”为载体,实施校本培训,提高教师专业化水平和潜力。
(1)提高教学行为“六种潜力”。
一是提高教学设计潜力;二是提高知识加工潜力;三是提高教学组织潜力;四是提高实践反思潜力;五是提高现代教育技术应用潜力;六是提高教学质量的监控潜力。
(2)注重两种培训。一是教育科研潜力的培训:注重研究过程的积累,强化承担科研课题研究的教师在常规教学中进行研究实验的力度。二是“双新”工程培训,以备课组和学科教研组为主阵地,加强《基础教育课程改革纲要》与《学科课程标准》解读;加强新课程理念下教师主角及教学方式、学生的学习方式的转变,教学策略、评价制度的改革的学习培训。第三、锤炼师功。
(1)、教师基本功培训。
培训资料包括:
专业特长基本功,主要指教师除了精通所授学科知识之外,还应在教育学、心理学知识基础上,具有收集运用各种信息的潜力,并能熟练掌握现代化的教学手段,如计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。
(2)、自我反思潜力培训。
教师在先进的教育理论指导下,要经常性的对自己的教育教学行为进行自我反思。一是反思教育教学理念;二是反思教育教学行为。
1、提高教师利用多媒体手段教学的潜力;。
2、提高教师课堂教学水平,打造有效课堂;。
3、提高教师教学反思潜力,能从教育理论高度反思教学行为。
五、培训形式。
根据我校实际,集中培训采取学校、学科组、备课组“三维培训模式”,落实校本培训计划;分散自学落实教师个人自培计划。