教案教学设计美丽的小兴安岭（汇总14篇）

教学工作计划包括教师的教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源与评价依据等内容。以下是小编为大家搜集整理的教学工作计划范文，供大家在实际教学中参考和运用。

美丽的小兴安岭教学设计

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

1、教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）。

2、学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3、创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4、空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

研究体验式创新教学法。

多媒体课件。

同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？

1、小组讨论共同合作学习（每个小组讨论后填写研究报告单）。

2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？

4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？

5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

通过学习这篇课文，你们学会了什么？

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）。

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

春

夏根据学生的情况随机出示。

秋

夏

美丽的小兴安岭教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中个别词语的妙处，体会作者用词的准确、生动。

2、了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点，进行观察的方法。

3、了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色及物产丰富的特点，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点：

学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，你们喜欢旅游吗？（生）你最想到哪儿去游玩一番？（生）。

2、谁来说一说，你都看到了什么？（生说）这里就是老师曾经去过的位于我国东北部的一个著名的山脉——小兴安岭。听说过吗？（生）这节课，就让我们共同走进这座“美丽的小兴安岭”，去一睹它的风采。

3、板书课题，生齐读。

二、初读感知。

1、请同学们轻声读一读课文，争取读准字音，把句子读通顺。（生自由读文）。

3、谁来说一说你眼中的小兴安岭是个怎样的地方呢？（生说，师相机板书：景色美丽，物产丰富）。

三、自主探究。

1、请大家静静地默读课文，看看你能从哪些语句中体会到小兴安岭的美丽与物产丰富的呢？找到后，再和你的同桌交流交流（生自读勾画）。

2、都找到了吗？那我们按顺序来说说好吗？谁先来说一说，你从哪些语句中体会到了小兴安岭的美丽的呢？（生汇报）。

预设：

（一）、春天。

1、生汇报本段的第一句：春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。（出示句子）。

2、除了树木发新芽，小兴安岭的春天还美在哪里？（生说第二句，雪水……）师（放课件声音）引：同学们，你们听，这是什么声音？（生）对，这就是淙淙的流水声。在河边你还看到了什么？你（生读第三句，小鹿……，出示句子）。

3、多么悠闲，多么可爱的小鹿呀，它们都被这迷人的美景所陶醉了。（指3人读）。

4、就在这时，涨满春水的河里，还有什么——（指名接读，出示句子）一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进。）。

5、仿照这句话的写法，谁来试着再说一个这样的句子。（在原句下面加上训练题，生练习说）。

（二）、夏天。

2、生汇报。

（三）、秋天。

2、生汇报。

（四）、冬天。

1、秋天的山林向我们展示着它独特的美，那冬天的小兴安岭又有哪些特点呢？

2、生汇报。

3、师小结：

大家看，整篇课文按照“春、夏、秋、冬”季节变化的顺序，不但让我们领略了小兴安岭的迷人美景，更向我们展示了它特有的美丽与富饶，所以作者才发自内心地将这里比喻成了一座巨大的宝库，一座美丽的大花园。

四、拓展升华。

1、老师这里还有一篇描写美丽校园的文章，同学们看看这是按照什么顺序描写的？

2、课下有兴趣的同学再多读按照时间变化写景色的文章，相信你们会有更多的收获。

美丽的小兴安岭教学设计

１、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

２、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

４、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

课文的第２部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

课件。

一、导入。

1、出示图片，还记得这里吗？（小兴安岭）。

2、小兴安岭给你留下什么印象？（美丽）（树多）出示文本：课文第一段。

3、你觉得小兴安岭是个什么样的地方？（出示文本：课文第六段，质疑。）。

二、品析课文。

1、默读课文，从哪里看出小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？请同学们动手划一划，找一找，可以做适当的批注。

2、汇报。

（1）边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）。

（2）理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？

（4）说说夏天的树木与春天的有什么不同？

出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

指导学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

（6）兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？

（7）小兴安岭的树海，一年四季都是美丽、诱人的，它还有那么丰富的物产资源。所以我们说——引读第六段。

三、总结。

1、课文先概括说小兴安岭的特点，接下来按照春夏秋冬的时间顺序具体地说，最后再概括说出小兴安岭是大花园，是宝库，这叫什么结构？（总分总）。

2、你喜欢小兴安岭吗？怎么去喜欢呢？（保护树林，不乱砍伐）。

3、小兴安岭景色美丽，物产丰富，的确是个好地方，所以——我爱美丽的小兴安岭，我爱祖国的大好河山！

树多——春夏秋冬（时间顺序）——花园、宝库。

《美丽的小兴安岭》围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。课文文笔优美，语言生动，是一篇值得细细品味的美文。我在教学本课，首先抓住了文中作者的写作思路，步步深入激发学生与作者产生情感的共鸣，最后使学生达到情感的升华，整个教学过程中感到比较成功之处有：

1、创设情境感受“美”。在教学本课时，我先通过课件，让学生在激情的语言和优美的画片中欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问题抛给学生：“你觉得小兴安岭是个什么样的地方？”让学生尽情说出自己感受到得小兴安岭的美。

2、抓关键词句品读，感受“美”。

《美丽的小兴安岭》一课中，好词佳句特别多，贯穿全文。我在教学时，注重让学生积累丰富的词汇，在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。

我通过词语的比较、替换，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢?”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。

3、创情境读悟结合，感悟“美”。

在教学中，我把这种美集中体现在朗读上，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中爱到情感的熏陶。我引导学生通过不同层次的朗读，感悟小兴安岭的美，激发他们对小兴安岭的向往。有的学生说：“我喜欢描写小鹿的这个句子，因为这句话把小鹿写得太美了，太可爱了。”有的学生说：“我喜欢描写小溪的句子，因为我似乎听到了流水声。”于是我不失时机地让学生想象当时的画面，带着这种感情读读句子，加上动作读读句子，加上流水声读读句子，使学生心中对美的理解得到了升华。

在整个教学过程中，也有不足之处，例如：学生的朗读水平还有待提高，学生在汇报时的语言组织能力还要加强训练，培养学生的各方面的能力。另外，在时间的调控上，我要多加注意研究，使得时间安排更合理化，使课堂更完美。

美丽的小兴安岭教学设计

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

1、挂图、生字卡片；

两课时。

教学要求。

1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。

2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的.问题，合作、探究解决问题。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点。

1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。

2、正确、流利地朗读课文。

教学难点。

启发学生质疑问难。

教学过程。

一、导入。

1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

小兴安岭：是黑龙江省自西北向东南走向的山脉，海拔600－1000米，长约400千米。

二、初读课文，整体感知。

自读要求：

1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

2、把课文读通顺、读流利。

3、边读边思考，提出不懂的问题。

读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？

三、再读课文，质疑问难。

组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。

归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？

2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？

出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。

3、练习朗读，体会绿色的海洋的美丽。

四、作业：

1、书写生字新词；

2、正确、流利地朗读课文。

教学要求。

1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

教学重点。

抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。

教学难点。

帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

教学过程。

一、复习检查。

1、出示部分生字卡片，学生认读。

2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）。

二、明确本节课的学习任务。

1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。

2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。

三、学习第二小节。

1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的。

2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？

3、理解描写树木的句子。

（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？

（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（3）指导朗读这句话。

4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。

5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。

6、学生有感情地朗读这一小节。

四、学习第三小节。

1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用＿＿画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。

2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。

3、学生自学汇报。

4、练习朗读。

五、以自学为主，学习第五、六小节。

1、观看录像，激发兴趣：

2、学生自学：

（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？

（2）再读这两段话，把你的感情读出来。

3、秋天。重点理解秋天飞舞的落叶和丰硕的宝，体会作者用词的准确，并感情朗读。

4、冬天。重点体会刮的准确，并感情朗读。

六、总结小兴安岭一年四季树木的特点。

七、齐读最后一小节。

八、学习拓展：

两者任选一道。

1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

《美丽的小兴安岭》教学设计

美丽的小兴安岭

（第二稿）。

谈话导入。

真好，那这个兴字你还能给他找找朋友吗？兴奋，对，还有兴国安邦，兴安岭就是取这个意思。

2、让我们来认识一下小兴安岭，（出示地图和资料），这就是小兴安岭所在的位置，在这只大公鸡的最顶上，请大家读读下面的材料。

3、读了这些资料，你了解了哪些信息。

4、相机出示：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松，白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

二、初读课文请大家打开课文，自己去读一读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的或喜欢的句子就停下来多读几遍。

三、检查、交流。

1、出示词语。

欣赏  谁来读一读这词。

欣赏这个词在书写上有什么需要提醒大家的吗？

现在就请同学们把欣赏两个字描在田字格上。

出示：密密层层 葱葱茏茏。

淙淙地流着 呼呼地刮着。

又松又软 又香又脆 又肥又厚。

师生交流。

检查课文：刚才你读了课文，说说你最喜欢哪个季节的小兴安岭，指名学生读（注意长句子的处理）。

四、精读第二自然段。

1、小兴安岭春夏秋冬各有不同的美丽，让我们先一起走进春天的小兴安岭，请大家自由朗读课文第二小节，边读边把你看到的景物画出来。

2、说说你看到了什么？ 树木  积雪  小鹿。

3、现在请大家再去读一读和这些景物有关的句子，边读边试着把一个个句子变成一幅幅画。

4、现在，谁来说说哪幅画最吸引你？

随机出示：句一：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

师：在这个句子里有两个表示动作的词意思相近，你找到了吗？抽和长。

师：它们都表示树木都…长出来。

那老师这样读：春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

你们觉得怎么样？

师：那好，我们来读读课文中的句子，齐读。

师：同学们，你觉得抽是怎样地长呢？

还有什么画面也吸引了你？快说说。

句二：山顶上的积雪融化了，雪水汇成小溪，哗哗地流着。溪里涨满了春水。

师：先让我们来听听。（流水声）。

你听到了什么？（小溪的流水声……）。

它们好象在……歌唱、

这么多美妙的声音汇成了一个词，那就是……淙淙，

来，让我们把这美妙的声音带到朗读声中去吧。

句三：几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师：还有你喜欢的画面吗？

学生读。

师：这是一群怎样的小鹿？ 快活的小鹿。

是啊，能生活在这么美丽的地方，真是一件快乐的事。

谁想成为它们中的一员。指名读。

让我们都来做快乐的小鹿吧。

多么美丽的小兴安岭，多么快乐的小鹿，瞧，它们也来了，出示图片：松鼠玩耍图，黑熊出洞。

它们会在快活地做什么呢？请同学拿出笔写一写吧。

————-——，它们有的——————，有的——————。

学生交流。

师：美丽的小兴安岭吸引了这么多的小动物，那也一定深深地吸引了大家，来让我们把这么美的句子牢牢地记在心里。自己来读一读，背一背吧。

谁愿意来试试。指名背 齐背。

出示：树木抽出（       ），长出（            ）。山上的积雪（          ），雪水（              ），（       ）地流着。溪里（        ）春水。小鹿在溪边散步，它们有的（                 ），有的（               ）。

五、精读第三小节。

1、同学们，刚才，我们通过读文字想画面，欣赏了春天生机勃勃的小兴安岭，接下来，我们要走入夏天，你们也学着读文字想画面的方法，欣赏夏天美丽的景色。

2、你透过文字，看到了什么？

句一：夏天，树木长得葱葱茏茏，密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

师：让我们也来读读这句话。

你仿佛看到了怎样的景象？树木长得很茂盛，树木很多……。

你是从哪读出来的？葱葱茏茏 密密层层。

能把蓝天都遮住了，多么茂密的树林，请男同学带我们走进密密丛林吧。

句二：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

师：你还看到了什么？雾。

什么是浸？泡在。

来，请女同学通过朗读让我们感受森林的浓雾吧。

句三：。太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

师生交流。

小结：让我们和着音乐再来欣赏这葱葱茏茏多姿多彩的夏天吧。配乐朗读。

六、总结。

这节课，我们透过文字，欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天，葱葱茏茏的夏天，其实小兴安岭的秋天和冬天也别有一番滋味，下节课，我们继续欣赏。

美丽的小兴安岭教学设计

该教案，是在我们安丘市“演讲评一体化”教学研究过程中，我设计的《美丽的小兴安岭》教案。

（二）教材处理及教学目标。

结合教材内容体系的安排，根据课标要求和全面提高学生素质的需要，确定第一教时教学目标如下：

（三）重、难点的确定及突出重点、突破难点的对策。

教学重点：理解春一个自然段，体会作者用词的准确。掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

教学难点：体会作者用词的准确。

突破重难点的措施：

1、、建立环节教学模式，让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片，激起学生对本文的学习兴趣，引出课文；

3、老师引领学生整体分析课文。

1、根据学生实际情况我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探教学法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

2、任教班级属农村小学，多数学生上进心强，学习态度端正，，但是缺乏良好的学习习惯。因此我采用建立环节教学模式——五步学习法和启发法等。

教学流程：本节课我采用导入新课、检查预习——再读课文、整体感知——精读春季、梳理方法——自主学习、合作探究——汇报交流、精讲点拨——总结写法、布置作业。

（一）、谈话引入，检查预习。

最北端，领略小兴安岭美丽诱人的风光，今天我们学习14课美丽的小兴安岭（板书课题）。

生：齐读课题。

设计意图：用优美的图片吸引学生的眼球，让学生愿学，乐学。

2、师：下面请同学们拿出老师布置你收集的有关小兴安岭的资料，我们一起来分享一下你的收获。

生汇报。

师评语：你说的以前老师都不知道。

生汇报。

师评语：原来这样呀。

生汇报。

师评语：你让同学们丰富了知识，谢谢你，快来属于乐于分享的孩子。设计意图：培养学生收集整理资料的能力。

2、检查预习。

检查生字词掌握情况（课件出示）。

融化汇成小溪涨满葱葱茏茏挡住浸在千万缕利剑舔着。

设计意图：让学生整体把握课文内容，通过检查生字把预习落到实处。

（二）、初读课文，整体感知。

（三）、教师引领，探究方法。

1、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

现在我们来到了小兴安岭的春天，就让我们一起去发现小兴安岭春天美在那？

指生读课文。

生汇报：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。抽出很美。

生答。

师：“长出”行不行？

生答。

师：不好，因为抽出是很快的长出，这就是春天的脚步，文中还有那些像抽出这样的词那？

生答。

师：大家想象力真丰富，这就是恰当用词的好处，能让我们如见其景，如闻其声，这就是语言的魅力，再让我们读一遍吧！

生读。

师：这是多么的令人心旷神怡，在读你会更有收获，愿意演小鹿的同学请起立，把课桌当成小溪，我们来一边读一边演。

生读。

师：现在你就是真正的小鹿了，带上动作我们再来读一遍。

生读。

指生读。

师：小兴安岭美在树，美在春水，美在小鹿，美在原木，因为有他们小兴安岭充满了绿色，充满了生机，我们用一个词来概括小兴安岭的春天的特点。

生：生机勃勃。

师：板书（生机勃勃）。

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“=”划出作者所描写的景物。

（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。（教师相机指导）。

如以下的句子：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

《美丽的小兴安岭》教学设计

教学目标：

1通过小老师带读，师纠正读音，会认“葱葱茏茏，密密层层”等9个生字新词；通过教师引导，能有感情朗读课文优美的语句。

2通过先观察字形，再范写书空，正确书写“欣赏”

3了解小兴安岭一年四季美丽的景色，理解课文主要内容。

4通过朗读、比较体会作者用词的准确性。

教学过程：

一、导入。

师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮美。我们曾随课文去爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽和险峻；我们曾浏览过河北的赵州桥，惊叹于它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟和壮丽，今天让我们一起去东北看看，那儿有一片森林，它就是——美丽的小兴安岭。

注意提醒“兴”是多音字，在这里读第一声。

二、进入课文，初读。

师：请同学们来看一张图片，说说你看见了什么？

生：我看见了许多树。

生：我看见了一片森林。

师：刚才我们看见的只是小兴安岭的一小部分，现在我们来看看小兴安岭的全景。

（小黑板出示课文的第一自然段，学生自由朗读）。

师：读了这段文字你感受到了什么？

生：我感到那里的数很多。

生：小兴安岭的树木几百里连成一片，就像绿色的海洋。

师：小兴安岭的树木很多，你还从哪里感受到？

生：数不清。

师：我们一起来读一读，把自己的感受读出来。

（生齐读）。

师：同学们小兴安岭除了树的数量多，还有树的什么多呢？

生：品种多。

师：是呀，小兴安岭的树品种也很多，都有哪些品种啊？

生：红松、白桦、栎树……。

师：这片森林实在太大，太美了！

师：我们就用这样的语气来读这一段。

师：同学们的朗读仿佛把我们带到了小兴安岭，让我们赶紧走进这一片绿色的林海，感受那里独特的美。

（再读课题）。

师：自己读读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

（生自由朗读）。

师：现在老师要请大家读读认认课文中的词语？

课件出示词语：葱葱茏茏 密密层层 严严实实。

又香又脆 又松又软 又肥又厚。

涨满     宿舍     没过膝盖。

第一行我们要读准叠词，请一位小朋友来带领我们读一读。

第二行我们要读准又 又的四字词语，我们也请一位小老师来带领我们读一读。

第三行小朋友们说我们要注意什么？

生纠正读音。

师：我们再来完完整整的读一读这些词语。

其实呀老师发现课文中还有些带拼音的生字也很难读，谁来说说你觉得那个词语难读？

三、整体感受课文，理解课文主要内容。

师：是呀，小兴安岭很美，它到底美在哪呢？

（生反馈）。

（生反馈）。

师：小兴安岭的春天很美，除了春天很美，还有其他同学要补充吗？

（生反馈）。

（随机板书）。

师：同学们你们喜欢哪个季节？自己选择一段读一读，想一想美在哪里？

（学生自由朗读）。

生：我喜欢冬天，冬天的雪很美。

生：秋天的果实很好吃。

生：春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。…。

师：我们小朋友说的真不错把自己的真实的感想都说出来了，

就让我们按照课文的顺序先来看看小兴安岭的春天吧，请同学们自己读读第2自然段？

生读。

师：谁来说一说，读了春天的小兴安岭，你看到了哪些景物？

生：积雪、树木、小溪、小鹿。

师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？

师：作者用一个“抽“字来写树木的生长，抽出把快速长出来的样子写得很生动形象。

师：春天，天气变暖了，山上的积雪有了什么变化？用一个词来概括。

生：积雪融化。

师：是呀，小溪淙淙地流着，溪里涨满了春水，让我们一起来读读课文中的这个句子吧。

师：你们瞧，小动物也感受到了春天的气息，

师：小鹿们在做什么？

生：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

师：“散步”、“欣赏”一般都是人的一些行为，现在用在了小鹿身上，写出小鹿的可爱，也体现了春天的美好。

让我们一起用朗读读出小鹿的可爱吧。

生读。

师：你们的朗读让我听懂了，你们真是一群自娱自乐的小鹿呀。

师：小兴安岭的春天景色如画，如果让你来画一画，你会画些什么？

（同桌交流）。

生：我会画一条小溪，再画上几条小鱼，还要画许多树，小溪边有六只小鹿，有三只在喝水，还有三只侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

……。

师：是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，你喜欢小兴安岭的春天吗？那就把你的感情释放出来吧！让我们大声地朗读第二自然段。

生读。

师评价：你们的朗读真让我感受到小兴安岭春天的美丽，也听出来你们真的很喜欢春天的小兴安岭。

五、小结。

师：我们说小兴安岭的春天美在嫩绿的枝叶，美在淙淙的小溪；那么它的夏天、秋天和冬天又美在哪里呢？我们下一节课再来慢慢欣赏，细细体会。

六、写字指导。

师：现在让我们一起来写一写“欣赏”两个字吧。

欣要注意结构，左右两边一样大。

右边应该是欠。

老师：有提醒赏字的吗？

党字头。

让我们一起来写一写。

美丽的小兴安岭教学设计

该教案，是在我们安丘市“演讲评一体化”教学研究过程中，我设计的《美丽的小兴安岭》教案。

二、教学课题。

三、教材分析。

（二）教材处理及教学目标。

结合教材内容体系的安排，根据课标要求和全面提高学生素质的需要，确定第一教时教学目标如下：

（三）重、难点的确定及突出重点、突破难点的对策。

教学重点：理解春一个自然段，体会作者用词的准确。掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

教学难点：体会作者用词的准确。

突破重难点的措施：

1、、建立环节教学模式，让学生掌握“读-划-悟-说-读”五步学习法。

2、通过课件出示一些关于小兴安岭的图片，激起学生对本文的学习兴趣，引出课文；

3、老师引领学生整体分析课文。

四、教学方法和学习方法。

1、根据学生实际情况我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探教学法。在整个教学活动中，合理的引进适当的激励和评价机制，最大限度的激发学生的学习热情和潜能。

2、任教班级属农村小学，多数学生上进心强，学习态度端正，，但是缺乏良好的学习习惯。因此我采用建立环节教学模式——五步学习法和启发法等。

五、教学过程：

教学流程：本节课我采用导入新课、检查预习，再读课文、整体感知——精读春季、梳理方法——自主学习、合作探究——汇报交流、精讲点拨——总结写法、布置作业。

（一）、谈话引入，检查预习。

最北端，领略小兴安岭美丽诱人的风光，今天我们学习14课美丽的小兴安岭（板书课题）。

生：齐读课题。

设计意图：用优美的图片吸引学生的眼球，让学生愿学，乐学。

2、师：下面请同学们拿出老师布置你收集的有关小兴安岭的资料，我们一起来分享一下你的收获。

生汇报。

师评语：你说的以前老师都不知道。

生汇报。

师评语：原来这样呀。

生汇报。

师评语：你让同学们丰富了知识，谢谢你，快来属于乐于分享的孩子。设计意图：培养学生收集整理资料的能力。

2、检查预习。

检查生字词掌握情况（课件出示）。

融化汇成小溪涨满葱葱茏茏挡住浸在千万缕利剑舔着。

设计意图：让学生整体把握课文内容，通过检查生字把预习落到实处。

（二）、初读课文，整体感知。

（三）、教师引领，探究方法。

1、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

现在我们来到了小兴安岭的春天，就让我们一起去发现小兴安岭春天美在那？

指生读课文。

生汇报：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。抽出很美。

生答。

师：“长出”行不行？

生答。

师：不好，因为抽出是很快的长出，这就是春天的脚步，文中还有那些像抽出这样的词那？

生答。

师：大家想象力真丰富，这就是恰当用词的好处，能让我们如见其景，如闻其声，这就是语言的魅力，再让我们读一遍吧！

生读。

师：这是多么的令人心旷神怡，在读你会更有收获，愿意演小鹿的同学请起立，把课桌当成小溪，我们来一边读一边演。

生读。

师：现在你就是真正的小鹿了，带上动作我们再来读一遍。

生读。

指生读。

师：小兴安岭美在树，美在春水，美在小鹿，美在原木，因为有他们小兴安岭充满了绿色，充满了生机，我们用一个词来概括小兴安岭的春天的特点。

生：生机勃勃。

师：板书（生机勃勃）。

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“=”划出作者所描写的景物。

（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。（教师相机指导）。

如以下的句子：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

《美丽的小兴安岭》教学设计

1.认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

2.了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4.体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，

1.组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。

第一课时。

1.认识“融、汇”等10个生字，会写“挡、浸”。

2.了解课文主要内容即文章结构。

3.读好文中自己喜欢的句子。

认读生字词语，有感情朗读课文。

认读生字词语，有感情朗读课文。

一、情境导入。

3、读了课题，你知道这一课主要写小兴安岭什么特点？

二、初读课文，指导写字。

1.初步感知。

学生自由读课文。

标出自然段序号，读准字音，读通句子。

2.检查交流。

出示生字，认读并组词，指名读，集体读。

重点指导难读、难认的字。

相机指导书写“挡”和“浸”

三、了解课文主要内容及课文结构。

1.学生默读，试着概括课文每个自然段主要内容。

2.说说课文结构。

四、再读感悟，抓住文章中心。

1.用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。

2.学生交流朗读画的句子。

3.默读课文，画出课文中心句。

交流齐读。

四、总结。

《美丽的小兴安岭》教学设计

二、活动计划：

1、课外收集。

2、课内语文知识能力、知识整合。

3、调查。

三、活动过程 。

一）、课前组织学生查找、收集有关小兴安岭的资料、文字或图片。

上课开始用一两分钟的时间，学生相互交流，激发学生对小兴安岭的兴趣。

二）、读通课文。

1、学生自由朗读课文，通过多种形式的读，把课文读通顺。第一次读准字音；第二次读，练习读好课文中难读的词语和句子；第三次读把课文读通顺，读流利。

2、检查生字读音是否准确，重点指导纠正，地方音和读准平翘舌音。

3、检查学生是否把课文读通顺，可以采用个人读、小组读、比赛读等多种形式。

三）、读懂课文。

1、自由朗读课文，想想你从课文中知道了什么？

2、学习第一段。

1）、先指名读，然后请想读的同学站起来读。

2）、课件演示，体会小兴安岭几百里连成一片如海洋般的绿。

3）、有感情地朗读第一段。

3、学习第二段。

1）、配乐朗读，学生边听边画出描写小兴安岭春天特点的句子。

2）、体会春天树木生长的特点的句子。

3）、指导朗读，体会小兴安岭春天的美丽景色。

4、自由组合，自学“夏”、“秋”、“冬”三段。想学哪段就学哪段。

1）、学生自学，讨论、交流。

2）、汇报学习情况，学生质疑，评议。

3）、有感情的朗读，互相交流自己最喜欢小兴安岭的哪个季节，说明理由。

5、齐读最后一段。

1）、读了这一段，你有什么问题？

2）、学生质疑讨论。重点解决“为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？”

6、选择自己喜欢的自然段练习背诵。

四、指导识记生字，指导写字。学生摘抄自己喜欢的词语和句子。

让学生采用自己喜欢的方式识记生字。鼓励学生采用多种方法识字。

五、课后拓展。

选择自己喜欢的一处景物，学习小兴安岭的写法，抓住主要特点写一段话，要求能用上在这一课中学到的好词佳句。

六、走进自然，提出问题。

七、整理归类。

八、收集调查，有关小兴安岭的有关资料。

九、整理展示成果。（调查结果）。

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《美丽的小兴安岭》教学设计

1．能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

2．抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。

3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4．了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。

课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

计算机辅助教学音乐

这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！

（一）学习第三自然段

1、边读边画，把描写春天景物的词句用（—）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）

2、板书：春抽出枝条叶子嫩绿

3、理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？

4、师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。（课件）

5、师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）

（二）学习第四自然段

1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？

板书：夏密密层层郁郁葱葱

2、出示句子：

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

3、朗读比赛。

请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

（三）学习第五、六自然段

1、学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？

2、学生汇报

师板书：秋树叶飘落黄中透绿

冬树上积雪银色世界

3、小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。）

小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？

板书设计：

11 美丽的小兴安岭

春 抽出枝条 叶子嫩绿

夏 密密层层 郁郁葱葱 巨大的宝库

秋 树叶飘落 黄中透绿 美丽的大花园

冬 树上积雪 银色世界

《美丽的小兴安岭》教学设计

1、学生运用学习方法自主学习文本内容，体会小兴安岭的美丽。

2、指导学生辨析、理解关键词，体会文中语句的优美和生动贴切。

3、学生通过对文章的学习，学会仔细观察和细致描写景物。

一、 开放的导入

1、 学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。

2、 出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。（板书：小兴安岭）

二、 核心推进过程

第一放：初读课文整体感知

作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的？写出了小兴安岭的什么特点？

[学生边轻声朗读课文边做简要批注]

第一收：检测学生学习情况

教师根据学生交流的内容进行总结。在小兴安岭的前面板书：美丽的。

第二放：研读第二小节，作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的？

[学生自读第二小节，做好详细的圈画批注]

第二收：点拨指导学生把握春天小兴安岭的“可爱”。

指导学生朗读第二小节。

第三收：交流第三、四、五节内容，以小组为单位，小组代表交流学习情况，其他学生补充。

[小组交流：1、夏天的小兴安岭是活泼的。“葱葱茏茏、密密层层、严严实实”的枝叶多么生机盎然，“乳白色的浓雾”又是多么神秘。2、秋天的小兴安岭是成熟的。“落叶”如蝶多么唯美，各式物产多么丰富。3、冬天的小兴安岭是纯洁的。最美是那漫天飞舞的白雪。

关键词分析：1、“夏天树木长的葱葱茏茏的，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的……”中的“封”。2、“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”中的“浸”。3、“西北风呼呼的刮着。”中的“刮”。4、黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”中的“只好”。

三、开放的延伸

1、梳理小结本文的写作手法。

今天我们学习了《美丽的小兴安岭》一文，知道作者是从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、这四个方面来具体描写小兴安岭（ ）的特点的。

2、拓展延伸。

出示部分景物图片，请学生选择景物抓住特点介绍，师生交流，共同评析。

3、 布置作业。

（1） 运用学习方法，自学《富饶的西沙群岛》。

（2） 有兴趣的同学可以根据自己的爱好选择一篇课外的文章进行阅读，下次带到班上交流。

《美丽的小兴安岭》教学设计

1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）。

2．学生分析：学生在已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。

研究体验式创新教学法。

同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。

2、学生有选择地读自己喜欢的部分。

3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？

1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单）。

2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？

4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？

5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。

通过学习这篇课文，你们学会了什么？

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）。

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

春

夏根据情况出示。

秋

夏