英文的学习需要掌握词汇、语法、听说读写等技能，同时还需要培养交流和跨文化交际的能力。阅读这些英文交流和学习心得，了解其他学习者的经验和故事。
小学生五年级英文作文
我是一只小鸟，一只没有翅膀的小鸟，在我将蛋壳啄破的那一天，我都双翼就被父母给卓掉了，从此，天空不再属于我,虫儿不再等着我花儿不再亲吻我，自由完全抛弃了我，属于我的也只有那又脏又破的鸟巢。
在每夜的梦里，我的梦想着自己有一双翅膀，在蔚蓝的天空中翱翔，那怕是几分钟也可以，有时竟是几分钟的梦，也会让自己毫无厌倦的回味上几百遍，在梦中我飞翔的样子，那种感觉，那种愉快的心情是无法抵挡的，因为我渴望飞翔，渴望自由，渴望自己长大。
在这里我告诉您，我都爸爸妈妈，您的孩子已经长大了，您们应该放手了，让我出去闯一闯，爸妈我真的长大了。
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小学五年级父爱作文优选
人生就像行驶在大海上的船帆，它不可能总是一帆风顺的，然而父爱和母爱就像两股不同的风陪伴推使着我们前进。我们常常歌颂细微的母爱，可是母爱的后面总有一股风默默的跟随着。因为他才使我们这青涩的船只不至于在海面上倾倒向哪一边，才使我们平坦的，稳重的驶向成功的彼岸。
小时候我比较喜欢妈妈，因为妈妈体贴又温柔，总是对我虚寒问道的照顾我。爸爸总是那一副严肃的面孔，让我有种拒人千里之外感觉，对于我来说他是可怕的遥远的，我们之间的交流总是拘束的，我们的心总是有障碍的隔离。
后来我才知道父爱它是特别的，他就像一杯茶一样，没有饮料的鲜美，没有饮料的甜蜜，它是朴质的，甘甜的，它得需要你去慢慢琢磨，细细发现才会感悟到他的好。那是个暑假，早上来得很早，爸妈也起得很早，我却在房间里睡觉，依恋在我的梦乡里，弟弟那个不识趣的家伙爬上床来，像个小猴子一样东跳西窜的，我假装不理他，想不到他还更得意了，竟然跳到我肚子上来了，恼怒的我吼了他一声，他便好像习以为常似的继续捉弄我。这时隐隐哟哟旁边传出一声训斥：“你还去打扰姐姐快点出来！”啊，真是救世主啊，妈妈真是太好了。之后我又便重回梦想了，也不知道过了多久，爸爸便来了，“哆哆哆”可怕的敲门声，没错，我自觉捂上耳朵，接下来爸爸的狮子吼就开始了：“怎么还没起床，你看看几点了你，人家隔壁家的姐姐都锻炼回来了你还在睡，你可以去问问你们班同学有哪个像你这样的。”一阵唠叨后我不得不带着满头黑线起床了，爸爸真的太讨厌了，哪像妈妈刚才在我睡得模模糊糊的时候还来帮我拉帘子不让太阳晒我屁股呢，我怎会有这么烦人的爸爸啊，看看人家家的爸爸哪个不是生怕自己孩子跌伤了摔碎了的，他倒好一天不骂我，我就感谢天感谢地了呢。后来这种暑假仍旧上演着好多年，没变的吵闹，没变的低吼，没变的拉帘子，没变的训斥。唯一变的是我自己，长大了上初中了，到了异地就读更好的学校，后来孤立的我发现爸爸以前的每一句训斥都是对的，他像个先知把要发生的结果告诉我，让我避免了种种困难，渐渐的我喜欢上了他的训斥，在泪水中懂得了他的好。所以在暑假时我才留心发现，我发现了一个秘密：每天早上弟弟来吵我闹我时，是爸爸在楼下停下工作来带走弟弟；每天早上当我再次入睡时太阳照屁股时，是爸爸偷偷的来到我房间把帘子悄悄的拉上；是爸爸跟妈妈说孩子读书太辛苦让她多睡点，睡到十点多爸爸便又充当坏角色来训斥我起床。
如果要把母爱比作一种笔，母爱则是铅笔，她会细细的描绘我的人生，而父爱则是水笔，他会潇洒的渲染我的灵魂！爸爸你对我太好太好，我不懂得该怎么表达我对你的爱，我们都太沉默，我很懊悔这些年来才懂得你的好，不知道我对你的爱，你在枕头下发现了没有?爸爸我是你的骄傲吗，你还在为我担心吗，我要把那句一直没敢跟你说的话大声的说出来：“爸爸！我爱你！”
父爱你是微小的，微小到让我差点错过了你的好。父爱你是微妙的，转载请注明。
小学五年级课技作文优选
一个安静的中午，我正在午睡，忽然床边出现了一道奇形怪状的门。我瞬间被惊醒，好奇地走了进去，一阵眩晕后，我竟然来到了2040年。
不知为什么，我忽然想念自己的家乡了，于是决定回家乡看看。
我走在街上，发现一辆车都没有，抬头一看，原来车子在天上飞着呢。我向四周望去，看到不远处有几个机器人正在忙着吃垃圾，凡是机器人走过的地方，瞬间变干净，放眼望去，街道上一片垃圾都没有，让人看着就很舒适。
我加快脚步来到自家房子前，吃惊地发现房子竟然是云朵形状，整体呈现粉红色，墙壁上还有一些云朵和彩虹的可爱图案。房顶就更奇特了，形状是挂在云朵一角的半个太阳，远远望去，整个房子就像天气预报中“多云”的那个图案，可爱极了。
我走向家门，发现门上安了一个脸部识别器，我把脸凑近，门立刻开了。走进家门，发现整个客厅呈粉红色，一个机器人正在忙着干家务。他见到我后，连忙让我坐到沙发上，松软舒适的沙发上有三个按钮，我随便按了一个黄色按钮，立刻出现了医疗属性的沙发，还会说话呢，他关切地问我：“我检测到您血压升高，情绪非常紧张，请问是有什么不舒服吗？”
我吓坏了，急忙又按了红色按钮，没想到沙发一下子变大了，和客厅的直径差不多。我慌忙按了一下蓝色按钮，沙发这才缩回了原来的长度。我好奇地又按了紫色按钮，沙发立即根据我的身高体重进行按摩，舒服极了。
我向四周望了望，发现壁纸也不一样，上面是云朵形的图案，并且有各种各样粉色雪花，蓝色贝壳，红色心形，漂亮极了。原来每种图案代表着不同的天气，墙壁可以根据你的喜好模拟出不同的天气场景。我走进卧室，床立刻变大并响起了催眠音乐。我扑到床上，感觉到软软绵绵，仿佛躺在云朵里。
睡了一会儿，我走出家门来到了我的母校。走进校园，我吃惊地发现校园里一个老师都没有。原来人类老师都被机器人老师代替了。而且机器人老师棒极了，不但储备了全球最棒老师的课程，而且还会根据每个孩子的喜好来选择合适的课程。
更令人吃惊的是机器人老师从不布置作业，他们整天无忧无虑，别提有多快活了。
“叮铃铃”，闹钟响了，我被惊醒，睁开惺忪的睡眼，原来自己做了个梦。20年后的家乡发生了翻天覆地的变化，真希望这一天快点来到。
小学五年级作文暹罗优选
一说到厦门这个地方，我想，大家应该最先想到的是鼓浪屿或者是厦门大学吧。这些地方景色优美，令人陶醉。而厦门这个“宝藏”城市还有一处地方可以挖掘——猫街。
来到顶澳仔，踏足这里，犹如置身猫的世界，一幅幅猫咪涂鸦栩栩如生，街道的各个角落无不充斥着猫咪的文化气息，大到拱门、墙壁、挂灯彩旗，小到电线杆、配电箱，甚至小吃店的窗台都被刷上了五彩缤纷、不同品种的猫咪卡通形象涂鸦。
据说，这条街的猫比居民还要多，不过看着国庆假期这人山人海的游客，猫咪已经成“稀有动物”了吧。在这条街上有一家猫咪博物馆，十分新奇。
走进猫咪博物馆，最先映入眼帘的是一辆“火车”，“火车”里装载着许多可爱的小猫咪：有加菲猫、暹罗猫、布偶猫、波斯猫，还有苏格兰折耳猫……一只只生龙活虎，跳来跳去。我迫不及待地走进“猫咪火车”，看见肥肥的加菲猫正在捉弄暹罗猫，把暹罗猫气得“喵喵”大叫。小加菲和布偶猫隔着一个窗子互相拍手。而橘猫在一旁睡觉，折耳猫高冷地站在最高处梳理自己的毛发。我伸手一摸，它们细腻的绒毛就好像是秋天的木棉花似的。我轻轻摸摸它们的下巴，它们倒也不害怕，反而亲切地喵喵叫。
厦门的猫街是有趣的，那里的猫咪是可爱的，是黏人的，一只一只的小奶猫喵喵叫唤的样子在我脑海中挥之不去。
撸猫记，真使我难以忘怀！
小学五年级课技作文优选
11月1日，我有幸和小记者交流班的同学来到上海青年科技探索馆。
为了“激发青少年对科技的兴趣”、“促进青少年对科技知识的探索”和“培养青少年的创新精神”，整个探索馆设立了“探索航行”、“探索道路”和“探索梦想”三个展厅。
然后，我们来到了第二个展厅，《探索之路》。这里有很多不同的展览，其中最吸引人的是用不同的眼光去看世界和蝙蝠的飞行。从不同的角度看世界很有趣。青蛙的视觉最特别。它只能看到动态生物，看不到静态生物；鹰的眼睛是最亮的。它在1000米的高度飞行，能清楚地看到地面上的每一个动作。看了蝙蝠的飞行，了解到蝙蝠是通过嘴里发出的超声波来确定飞行路线，以避免撞到障碍物。
最后，我们来到了第三个展厅，“探索梦想”。这是一个手术大厅，但是很有意思。有五彩缤纷的烟火表演，探索爆炸临界点、扫雷等精彩项目。尤其是大脑大赛，我也亲身体验过这个游戏，从中获得了极大的乐趣。
通过参观青年探险博物馆，我体验了科学方法，获得了科学启示。这次游行真的让我受益匪浅！
小学五年级父爱作文优选
“父爱如山”，这种爱在我心中沉甸甸的。
我的爸爸很普通，矮矮的个子，瘦瘦的、黄黄的脸上布满皱纹，手上布满老茧，大大的双眼炯炯有神，能读懂人的心思。不爱笑，生起气来，瞪着眼睛，绷着脸，像一头怪兽一样让人心惊胆战，但他在我的眼里又是那样的不同寻常。
学习上要求严格。
我的爸爸在学习上对我独具匠心，他的严厉可是名副其实，左邻右舍都知道。爸爸对我的学习极为严格：语文上，大到一句话一个字，小到一个标点符号，都不轻易放过。背书时，必须背熟背准，否则就要重背。检查作业时，不是直接签字，而是用手一字一字的指着检查。如果写的不规范，就要重写。数学上，爸爸对我更是严格，数不能算错，题意不能理解错。他常说“要养成好习惯，平时只有零失误，考试才有可能拿满分”，作业做错了，爸爸总是循循善诱，有理有据，不厌其烦地开导我，若我老是犯同样的错，他便大发雷霆，高分贝的嗓音使我心惊胆战，泪流满面。往往事后他又安慰我，希望我能理解他。在爸爸的严格要求下，我养成了认真仔细的好习惯。“严师出高徒”，每次考试时我总是名列前茅，我也深深体会到了爸爸的严格要求是对我学习上的深切关爱。骄人的成绩，不仅仅是属于我，也有爸爸的一半。当我取得好成绩时，爸爸总是教育我不要骄傲，继续努力。我时刻牢记着爸爸的教诲，戒骄戒躁，当我取得一次又一次的优异成绩时，我才深深体会到爸爸的良若用心。
生活上关怀备至。
这就是父爱，这种爱是毫无保留的，神圣的、博大，如奔腾的江河汹涌澎湃。让我深深地体会到父爱的伟大深沉，父爱的大公无私；他对我的严厉，让我养成了一个良好的学习习惯，让我终生受益，让我深刻的体会到另一种风味的爱。
爸爸，你的爱如涓涓细流永远伴我成长，在你的精心呵护下，我一定会茁壮成长，成为一株参天大树，万人乘凉，把爱洒向人间。
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小学五年级课技作文优选
从前，有个叫海力布的猎人，他热心助人，大家都敬爱他。
有一天，海力布去打猎，从老鹰的嘴里救下了一条小白蛇。小白蛇是龙王的女儿，为了报答他，让海力布去要龙王嘴里的那颗宝石，把宝石含在嘴里，就能听懂各种动物的语言。但是动物说的话，只能自己知道，一旦说出去，就会变成一块石头。龙王感激海力布，就把宝石给了他。
自从有了这颗宝石，海力布打猎更方便了，分给大家的食物也更多了。有一天，海力布打猎时，听到一群鸟在议论今晚大山会崩塌，洪水将淹没村庄。海力布急忙回家，催促大家搬到别处，可谁也不信。海力布要救乡亲们，只有牺牲自己。他将实情告诉了乡亲们，自己变成了石头。
大家既后悔又悲痛，他们含泪念着海力布的名字，往很远的地方走去。半夜里，山洪果然暴发，村庄被淹没了。
人们世世代代都纪念着海力布。
小学五年级课技作文优选
亲爱的爸爸：
您好！
虽然在妈妈的监督下，您已经改掉了一些坏毛病，比如睡前洗脸刷牙泡脚，外出回来洗手等，但您依然有一些令人难以忍受的坏习惯——吸烟便是其中之一。
您经常在外地工作，非常辛苦，但是偶尔回家，瞅着妈妈不在时，您会肆无忌惮地在家里的各个地方吸烟。床上、书房里、厕所里，到处都有您“作案”的痕迹。只要您一在家里吸烟，整个屋子就变得“仙境”一般，到处烟雾缭绕。它又好像一个无形的幽灵，吓得我赶紧逃走，或者紧闭房门，试图把“幽灵”拒之门外。
您知道吗？普通人的肺部都是肉色的，一个长期吸烟的人的肺部却呈现出可怕的黑色。长期吸烟对胃也不好，还有致癌风险。吸烟不仅危害自己的身体健康，还对别人的健康也存在危害。全国约有亿烟民，而无形中吸入二手烟的人却高达亿，可见吸烟伤害了好多无辜的人。
您吸烟总会惹妈妈不高兴。一是妈妈担忧您的身体健康，二是妈妈担心我和她受二手烟的危害，妈妈的肺本来就不好。还有，您知道吗，您有时在厕所抽烟，好多次害得妈妈憋着尿出门的！而我为了不吸到那呛人的烟气，总是在进厕所前默数：“3,2,1”，然后深吸一口气，快速打开门，一头冲进“迷雾”中，再“速战速决”，最后夺门而逃。看，您在厕所吸烟，让我和妈妈“方便一下”都变得不容易了。
听妈妈说，您一直说要戒烟，和妈妈结婚前您承诺结婚后就不抽烟了。妈妈怀孕时您也说过慢慢戒掉吸烟……如今我都十岁了，可您的承诺依然没有兑现。俗话说“男子汉一言既出，驷马难追”，可您说戒烟一事都这么长时间了，您还没做到，您还是男子汉吗?还有，您别忘记我俩约定的戒烟最后期限哦!希望您能在我和妈妈的督促下如期戒烟，做个言而有信之人。
身体健康，工作顺利！
爱您的女儿：菁菁。
2021年11月29日。
小学五年级语文《白鹅》优选教案
丰子恺先生的散文《白鹅》以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅的形象。以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，进行了细致刻画，而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居。
《白鹅》是第四单元的第一篇例文，对于指导学生阅读写作地位十分重要。学习这篇课文主要目标是引导学生学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用拟人、对比、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格，初步模仿进行练笔。
教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
二、设计与理念。
因此本课将采用读品结合法和读写结合法等方法为主进行教学，指导学生采用读悟结合法进行仿写。
四、预设与教程。
（一）、创设情境 激发兴趣 。
情境的创设，能使学生产生强烈的学习欲望。在引入新课时，播放鹅的情境动态，引导学生描述鹅的形象，背诵古诗《鹅》。 这一环节激发了学生的学习兴趣，为进入文本做好了铺垫。
（二）、读悟结合，理解文本。
1.初读美文，整体感知。
相机板书：叫声 步态 吃相 。
2、精读课文，了解写法。
白鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。你最喜欢哪一部分，觉得哪句最有趣，就读一读。这一环节通过引导学生品读词句，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言文字学习中体会作者运用的表达方法，感受作者对白鹅的喜爱之情。
根据学生喜好相机引导点拨，精读一部分，其他两部分略读。
a 如描写白鹅叫声部分：通过“厉声呵斥”“厉声叫嚣”“引吭大叫”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点，作者完全把鹅当作了人来写，是多么生动有趣啊！引导学生边读边勾画词语，用手腕模仿鹅厉声大叫的样子，动笔写下批注。调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。
b 如描写白鹅步态的部分：作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？交流反馈，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。从课文写鹅“步调从容、大模大样”以及鸭“步调急速、局促不安”等词语中，想象出它们是怎么走路的，并演一演。改变学习方式，变静止的学习为动态的表演，富有创意，进一步感悟作者观察的细致和用词的准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；多种感官的参与在师生合作学习中获得愉悦的体验，提高效率。
c 如白鹅吃相的部分：请学生找出认为有趣的句子读一读，发现了什么？说说自己的想法。根据学生反馈小结：看来大家已经体会到了这种写法的作用，鹅的“缺点”其实也是作者所要赞美的优点。这种明贬实褒的写法就是反语。除此之外，还用了拟人对比。作者这样写。既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。
3、回顾全文，概括板书。
至此，孩子已在抓住白鹅叫声、步态、吃相的关键词的基础上了解了内容，稍加整理，加上标点，就组成了一首儿歌。
白鹅。
叫声厉嚣勇尽职。
步态傲慢似净角。
吃相从容架子足。
白鹅高傲世上绝。
鼓励学生创造性的自编儿歌，孩子们的儿歌更富有童趣。
如：
白鹅高傲自大，
叫声高吭嚣张，
步态大模大样，
吃饭架子十足。
又如：
白鹅高傲又自大，
叫声严肃似呵斥，
步态从容似净角，
吃饭架子像老爷。
（三）迁移延伸 学习写作。
新课标提出：语文是一门实践性很强的课程。而语文实践最重要，最关键的就是“用”。积累词语是为了“用”，学习方法还是为了“用”。只有通过不断的模仿和反复的实践才能学会运用。学以致用，从阅读到写作，一脉相承。因此我设计了以下练习。
（1）、课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你喜欢的小动物有什么特点呢？完成“快乐写话卡”。
第一组：好一只骄傲的大白鹅！
好一只_ _的小乌龟！
好一只_ _的_ _!
设计理念：这组练习的目的十分简单，便于学生抓住自己喜欢的动物的特点。
第二组：以小乌龟为例。
爬得慢。
小乌龟 慢吞吞 游得慢。
吃食慢。
小乌龟 慢吞吞的脾气，不仅______慢，______慢，连______也慢吞吞的。
设计理念：这组练习意在指导学生抓住小动物的特点从几方面写具体。
第三组：
鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂。
龟爷爷_________________,我的胡子都快要急白了。
猴小弟爬上假山，_____________________________。
狗先生耐不住寂寞，又__________________________。
（2）、请把快乐写话卡整理成一篇小短文，请好朋友帮你提意见。
如：好一只______的乌龟！小乌龟慢吞吞的脾气，不仅______慢，______慢，连______也慢吞吞的。______（），连（）、（）、（）也______。它伸长了脖子__________________________________________。
设计理念：至此学生已完成习作初稿，将在接下来的三篇课文的学习中继续学习抓住特点写生动写有趣，把自己的小文章写得更精彩。
小学五年级语文《灵泉》优选教案
1、读懂课文，了解内容，体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣，感悟作者对泉水、对家乡的喜爱之情以及对童年生活的留恋。
2、能够运用自己喜欢的学习方法理解课文内容。体会拟人句、比喻句在表情达意方面的作用。积累文中的好词好句。
3、对比《灵泉》《珍珠泉》的写法，体会状物的不同表达方法。
体会灵泉给我们的童年生活带来的乐趣，体会拟人句比喻句在表情达意方面的作用。
对比《灵泉》《珍珠泉》的写法，体会状物的不同表达方法。
初读课文了解大意。确定自己的学习目标。自主学习小组合作，重点研讨。再读课文进行积累。课外拓展延伸。
一、导入课文。
课前我们预习了课文，读通了句子，快速浏览课文，想想灵泉给我们的童年生活带来了什么?(乐趣)。
二、学生自主阅读课文。
学生自己学习。教师巡视，了解学生选择方法的情况。指导个别生的学习方法。(根据巡视情况，在老师心中确定学生汇报顺序)。
学生进行汇报。
教师指导：同学们我们在汇报时要向大家介绍清楚你运用的是什么学习方法;你体会的是哪一个句段;你体会到什么;把自己的体会用朗读表现出来。
每组汇报完，其他同学可以补充。
(汇报时学生会涉及到课后的重点理解的句子，对于体会不到位的句子，教师要及时地引导)。
1、它喝了一口水，很快地用脚爪揩揩嘴，“吱吱，”它说，“好甜的水，好甜的水!”(小松鼠会说话)。
表达了作者喜爱的情感，突出灵泉带给我们的看小动物的乐趣。
评价总结：喝了灵泉的水，小松鼠能说话了，通过小松鼠的表现让我们感受到了泉水的灵气。
2、“鹊!鹊!鹊!”它这是在招呼同伴，“快，快来呀!”(山喜鹊会说话)。
评价：喜鹊想告诉他的同伴什么啊?
总结：看看他们喝了灵泉的水，连叫声都是那么动听。我们看到这么可爱的山喜鹊多高兴啊，更加喜欢我们村的灵泉了。
3、鸟儿们喝了水，会到这块草地上来做游戏。(鸟儿们会做游戏)。
评价：怎么这么高兴呢?是什么让他们这么高兴啊?透过小动物的表现让我们感受到了灵泉的灵气，感受到了这眼泉水的魅力。
4、投影这三句话，体会拟人的作用。
有感情的朗读，说说这三句话有什么共同的特点?这样写有什么好处?
(这三句分别把小松鼠、山喜鹊、鸟儿们当成人来写，这样写使句子更形象、生动、更有趣味，表达出喜爱之情。)。
5、离泉水不远有一块草地，茸茸的嫩草，缎子般闪着绿光。
(把草地比喻成闪着绿光的缎子，突出了草地的平坦，草长得好，颜色嫩绿。)。
连泉水边的绿草都这样鲜亮，难道也是喝了灵泉的水。有感情的读一读。
指导：在学生汇报过程中，重点指导学生比喻拟人句子在表情达意上的效果。主要采用学生自己体会，体会不到，教师通过换种说法来比较作者的写作妙处。
6、积累。
刚才理解的句子多好啊，让我们再读读，记住它。
7、从文章的字里行间，你感受到作者怎样的情感，读课文的最后一自然段。
作者这种感情是怎样表达出来的。
表达了作者喜爱泉水，热爱家乡的情感。
小结：作者在描写灵泉是怎样表达自己喜爱之情的。
通过泉水给我们和小动物们带来的乐趣这样的间接描写来表达作者的喜爱之情。
三、课文那几个自然段描写了灵泉带给我们的乐趣?给课文划分段落。
一、1-2，二、3-8，三、9。
结合我们的理解，说说第二部分的段意。
我们上山砍柴采蘑菇时，就到这里休息喝水;树林里的松鼠山喜鹊小鹿等动物常到这里喝水聚会。
(指导学生合并两个意思：一我们在灵泉干什么，二小动物们来这里干什么。来归纳这段的意思。有时间让学生写一写)。
五、拓展对比。
出示吴然资料：
吴然的文章很透彻，他的为人，他的思想，他的经历，他的爱，他的恨，他的梦都汇集在他的文章里。在吴然的作品中，水是出镜频率的明星。吴然爱水，水在他看来是生命之源。上善若水，吴然说自己并非智者，但从小就爱水。他的作品中有《一碗水》、《珍珠泉》、《抢春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》等许多关于水的咏叹。
灵泉：位置乐趣：自己和小动物抒发喜爱之情侧面描写。
珍珠泉：位置样子：整体和水泡抒发喜爱之情正面描写。
学生回忆，
对比：
灵泉重在写乐趣，通过泉水给我们喝小动物们带来的乐趣这样的间接描写来表达作者的喜爱之情。
珍珠泉重在写样子，通过对珍珠泉样子和水泡的直接描写来抒发喜爱之情。
小结：同样的情感，同样的写景的文章，在吴然的笔下却同样是那样的灵动，通过不同的表现手法，抒发了同样的爱家乡的.情感。
七、指导题目的含义。
这篇课文作者吴然起名叫《一碗水》，而编者在编入教材中改名为《灵泉》，这两个名字你更喜欢哪个?说说为什么。
小结：同样的内容，不同的题目表达了作者不同的情感，原题目朴素自然，体现小的特点，改题目灵动鲜活，体现灵气的特点。我们都喜欢这个题目，看来题目也是文章中很重要的一部分。
六、作业。
推荐书目：《抢春水》、《五百里滇池》、《海埂浪花》、《清碧溪》。
通过这些作品让我们更加了解作者吴然，了解他笔下的云南。
摘抄你积累的词句。
小学五年级作文《日出》优选
我早就听说过日出时的景色很壮观，可我却从来都没有看见过。
早上，为了看日出，我凌晨四点钟就迫不及待的跑了出去，那时天还灰蒙蒙的，好像一个害羞的小姑娘，不肯拨开她的面纱。
突然，我发现天边有一道红线，一秒，两秒，三秒红线一点一点变得越来越粗。天边泛出了像鱼肚皮一样的白，慢慢的变成了淡淡的黄色，淡红色，红色，深红色在一点一点的变得浓稠了起来。
转眼间太阳公公已经露出了大半张红彤彤的脸。我的心情已有那时的平静转变成了现在的激动。
渐渐地天亮了起来。忽然，东方的山峦，树梢都想盖了一层红色的绸缎一一那就是朝霞太阳就要出去了。
它终于冲破了云霄，好像一个大火球在天边。缓缓的，太阳一点一点的向上升起，终于，它露出了整个笑脸。这时，霞光万道，瑞气千条，将半边天空染红，广阔的大地好像涂了一层浅浅的油彩，小鸟披着一身红，歌唱着。村庄里也醒来了，人们开始晨炊，村庄里炊烟袅袅，构成了一幅美丽的图画呀！
过了一会，红光悄悄退去，太阳公公射出了万到耀眼的光芒。天空变得蓝了，像深沉的大海；云也变了，雪白雪白的，显得无比的优美；村道上，人影幢幢，笑声阵阵，整个世界都充满了生机。
这景色感染了我，令我陶醉，我仿佛觉得自己已经融入其中！向人们展现出了勃勃的生机！
小学五年级语文《白鹅》优选教案
生：我从白鹅的叫声中体会到它的高傲。见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的，表现它的威严。远处有人走动，也没惹着它，它也要引吭大叫，不亚于狗吠，好像责备别人打扰了它的安宁。
师：体会得不错。如果鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么?
生：见到生客，它会大声训斥说：“你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！”
师：够傲的。
生：当篱笆外有人走路时，它引吭大叫，一定说：“外面谁在走动？最好离这儿远点！”
生：我认为它可能这样说：“喂，是狗吗？你这个讨厌的东西，还没到吃饭的时候，你又在外面干什么？”
师：你为什么认为它会这样说？
生：因为每当吃饭时，狗都来偷食，白鹅一定恨透了狗，稍有动静，它就会认为是狗。
生：我认为它在喊：“主人，外面有人走动，快出来赶走他！”
师：从你们丰富的想象中，我不仅感受到了鹅的高傲，也看到了它的尽职，难怪主人喜欢它呢。谁来读读第3自然段，让我们从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职。
教学片段二：感悟写法。
师：作者是怎样写白鹅高傲这一特点的，谁来为大家读一读相关的段落？
（学生分别读第1自然段、第2自然段、第4自然段、第5、6自然段）。
师：第2自然段在全文中起什么作用呢？请同学们自己读一读这一段，边读边思考。
生：这一句话的前半句与第一自然段相联，后半句概括了后四个自然段，用一个“更”字将前后内容紧密联系在一起。
师：对，这一段起到了承上启下的作用。作者说“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态、吃相中”，那么，它的叫声、步态和吃相又各有哪些特点呢？请大家选择感兴趣的部分读书、体会，然后进行交流。
******。
师：有的同学说课文写得很有趣，那么，你认为哪里写得好呢？
生：我喜欢课文第4自然段，作者写鹅的步态，跟鸭子对比写，写鸭“步调急速，有局促不安之相”，我一下子就想到了平时看到的鸭子走路的样子，屁股一扭一扭的，走得很快，真像作者写的一样！而写鹅，却说它“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让”。真是走有走相，站有站相！这样一对比，显得很有趣。
（学生有感情地朗读第4自然段）。
师：知道他为什么把“步调从容，大模大样的”读得这么慢吗？
生：因为“从容”就是不慌不忙的意思。
生：因为这句话中说“颇像京剧里的净角出场”，净角就是京剧里的大花脸，大花脸半天才走一步，走得很慢。
师：体会得好！大家都试着读一读这一段，读出大白鹅从容的步调。
生：我特别爱读这几句：“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。”读后就感到鹅吃东西也是慢悠悠的，不怕耽误时间，并且很会摆架子。正像文中写的“三眼一板，一丝不苟”，让人觉得很可笑，好像是故意那样做似的。
生：我很爱读第6自然段，尤其喜欢“鹅老爷”这个词。这个词太形象了，白鹅的确像个“老爷”，吃饭必须有人侍候，摆老爷架子，因为它自己总是踏着方步去喝水、吃泥、吃草，狗来偷吃，饭被狗吃净了，它昂首大叫，耍老爷脾气。
师：说得多好！鹅本身有特点，加上作者语言的诙谐幽默，我们更感觉到这只鹅的与众不同。请把你喜欢的部分多读几遍，背诵下来，进一步感受作者语言的魅力。
******。
师：课文在描写白鹅高傲这一特点时，有些句子是直接写的，请同学们把这样的句子画出来读给大家听。
生：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
生：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
生：鹅的步态，更是傲慢了。
生：它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
生：这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
师：通过刚才我们读的这些句子，你发现了什么？
生：我发现，这些句子表面上是说不喜欢这只鹅，在说它的缺点，而实际上更能感觉到作者特别喜欢这只白鹅。
师：看来你已经体会到了这种写法的作用，所以鹅的“缺点”也就成了作者所要赞美的优点。那么，文中除了用这种写法来表达对鹅的喜爱之情外，还用了什么方法呢？我们快速浏览课文，再说说自己的发现。
生：我发现作者一直把白鹅当作人来写。
师：那你觉得这只白鹅像一个怎样的人呢？
生：它叫的时候像一个严厉的警察，走起路来像一个京剧里出场的净角，吃饭的时候像一个要专人侍候的大老爷。总之，是一个很高傲的人。
师：是啊，作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。同学们都很善于发现。表达自己的喜爱之情，有许多好的方法，大可不必口口声声地说我喜欢它。请同学们课下也认真观察一下自己喜欢的小动物，试着用我们发现的写法，把它的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。
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小学五年级语文《冰城》优选教案
知识与技能：
1.在语言环境中理解“典雅、袖手旁观、栩栩如生、跃跃欲试”等词语的含义。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。
过程与方法：在语言环境中理解。
情感态度与价值观：欣赏哈尔滨冬夏美丽的景色，感受它的迷人和壮阔，激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点和难点。
重点：有感情地朗读描写哈尔滨美丽的句子。
难点：置身其中，感受冰城的美丽。
教学媒体。
投影：哈尔滨的风光。
课前学生准备。
收集哈尔滨的资料(风光、历史)。
教学流程。
一、导入新课。
1.出示哈尔滨的图片。
(1)说说哈尔滨给你留下怎样的印象?
美丽、迷人、温暖、热闹、粗犷。
(2)介绍哈尔滨。
2.出示课题：冰城。
二、整体感知。
1.师巡视。
自由读课文。思考：
我最喜欢哈尔滨的()，因为()。
在组内交流感受。
2.给课文分段。
(总分总)。
第一节中“天鹅顶上的一颗明珠”引号表示特定的含义。
三、精读课文。
1.师指导。
(描写了玩耍的孩童，热闹的松花江畔，栩栩如生的冰灯、冰雕，这一切尽现了冬日哈尔滨的迷人。)。
指名读3—9节，思考：课文向我们介绍了哈尔滨的哪些冬景?
默读第五节，如果当时你置身于这样的环境中，你会有什么感受呢?
(好壮观、好气派、栩栩如生、耀眼夺目)。
有感情地朗读。
5.学6—9节。出示：
(1)不只在公园内，就连街道上、院门口，也处处可见冰雕雪堆的春景，使严寒的冬季也变得温暖热闹。
(2)一年一度的冰雪节前夕，为什么是人们最兴奋、最繁忙的日子?
6.学生进行质疑。
如：为什么严寒的冬季也变得温暖热闹呢?
抓住问题中的“温暖热闹”读课文，找到相关的句子。
(哈尔滨的冰灯吸引着成千上万的中外游人，冰光、灯光辉映在一起，让人置身于仙境。)。
7.指导朗读。
四、实践活动。
在了解了哈尔滨的冬景之后，想想我们生活的上海哪个季节是最美丽的，用一段优美的文字写出自己认为它美丽的原因，也可为自己的文章配上精美的图片。
板书设计。
10冰城。
夏天迷人。
美丽城市感到骄傲。
冬天银白。
小学五年级数学《旋转》优选教案
1、认知目标：结合学生的生活经验和实例，感知平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。
2、情感目标：平移和旋转给生活带来很多乐趣。
3、能力目标：能在方格纸上画出一个沿水平方向，竖直方向平移后的图形。
一、创设情境、初步感受平移与旋转。
2、指学生汇报。
3、师：这些项目的运动都一样吗?能按它们不同的运动方式分分类吗?先独立思考，然后在小组内说一说，并说明理由。
根据学生的回答，最后归纳为2类：平移与旋转，今天我们就来研究这2种不同的运动现象。
二、分析归纳、揭示概念。
像缆车、滑梯所做的运动叫平移，像转椅、过山车、摩天轮这样所做的运动叫旋转。边说边板书课题。
三、举例。
1、师：生活中平移的现象随处可见，像升国旗、扶梯的运动都是平移。
2、学生举平移的例子。
3、小结：看来物体不仅可以上下平移、左右平移，还可以斜者平移。
4、师：瞧，风车在做什么运动?你还见过哪些旋转现象?
5、学生举例。
四、表演。
1、用自己喜欢的动作把平移和旋转的现象表现出来。
2、学生表演：转圈、向前走、原地上下跳等。
3小结：我们把这样的直线运动叫平移(手势表示)，用“-”表示，把围绕着一个固定点所做的圆周运动叫旋转，用“0”表示。
1、我们已经认识并亲身体会了平移和旋转的现象，下面有一道题你能快速作出判断吗?
2、出示课件：汽车行驶、钟表、风车等，学生判断。
2、讲故事。
下雨了，小蚂蚁的房子要被水浸了，所以两只蚂蚁决定把房子从一个地方平移到另一个更安全的地方。红蚂蚁说它走的路长，绿蚂蚁不服气，于是他们发生争吵，产生矛盾。到底谁走的路长呢?请大家给当判官评评理。
蜻
蜓
红
绿
4、学生汇报，上前演示。
5、学生解疑：一样长。
6、师电脑操作演示红蚂蚁和绿蚂蚁走的路线，他们分别走了几格?(6格)。
7、假如当时有只蜻蜓飞在屋顶上，那么蜻蜓又走了几格呢?
学生动手操作后演示。通过动手操作，同学们发现蜻蜓也走了6格。
8、小结：两只蚂蚁都走了6格，蜻蜓也走了6格，所以小房子也走了6格。看一个图形移动了多少格，只要找准一点，看这一点移动了多少格就可以了。
2、出示课件，小房子分别向四个方向平移的图形，中间虚线是房子原来的位置，看它向哪个方向分别平移了几格。
出示一个三角形，把它先向右平移5格，再向下平移3格。学生做后展示学生的作品，然后教师演示电脑操作过程。
1、平移和旋转在我们生活中应用十分广泛，请同学们欣赏图片(有舞蹈演员优美的舞姿、体育健儿的风采、古老的上海音乐厅大楼、艺术家设计的美丽图案)。
2、让学生运用平移和旋转的知识，画一画、剪一剪、贴一贴，相信他们的作品会更出色。
大家回想一下，这节课咱们主要学习了什么内容?你有什么收获?
小学五年级作文《日出》优选
寒假里，我和爸爸妈妈一起去泰山看日出。
早上5：30，我们一家人已经来到了泰山脚下，山还没有开，过了一会，工作人员来了！我们一家便开启了这次的爬山观日之旅。没过一会儿，人多了起来，天气也闷起来！我们走路速度自然是缓慢了许多。又过了一会儿，便累得气喘吁吁！
妈妈把我带到山边，让我往下看，哇！我吓了一大跳，连忙往后退了三步，眼前是几朵伸手就可以抓到的云彩。虽然有些可怕，但是静下来观察还有些飘飘欲仙的感觉。
继续爬山，在路上我们看到了许多挑山工，正在勤勤恳恳地挑着肩上重重的担子，一步一步，踏踏实实地向前走着。
没多久，我们爬上了山顶。站在山顶，从上往下看，一朵朵的白云仿佛就躲在我们的眼底，让我有一种莫名其妙的满足感和自豪感。
冬日的微风，轻轻地吹起。山顶太凉，我们每个人都披上了外套，等待太阳地升起。
突然，天边的一道红光闪了出来，紧接着，一个红彤彤的圆渐渐地露出了半边，我看得入了迷，连爸爸叫我的声音都没听见，一层、两层、三层万道红光一同出现，壮观，好看。顿时，温度升高了不少，我脱去了外衣，站了起来，激动地想记录下这此时此景。这时的太阳，终于露出了整个面孔，原本灰蓝的天空被映红了，我们的脸被映红了，所有人的脸都被映红了，每个人都那么兴奋。
温暖的阳光照在我们脸上，让我们感到格外的暖。
我想，太阳就是那么乐于助人，为人们带来温暖，让人们幸福；太阳就是那么无私，无时无刻温暖着每个人，给更多的人带来便利。
我想，我也要像太阳一样，乐于奉献，温暖着身边的人。
小学五年级语文《白鹅》优选教案
1、认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2、学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒（贬词褒用）等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
多媒体课件。
1、同学们，上课前先听老师朗诵一首古诗，想想看写的是什么？
2、朗诵骆宾王的《咏鹅》。
（学生学过此诗，肯定会跟老师一起朗诵。）。
3、稍微点拨骆宾王，这首古诗是他七岁时写的，而且他是“初唐四杰”之一。
（激发学生兴趣，并乘机打开知识面。）。
（有学生会说出“白鹅”，借机导入课题。）。
4、入题，板书。
5、简介丰子恺。
1、自由大声读课文：
碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？
（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）。
2、师巡堂，了解预习情况。
（课前提出新的预习要求，看看学生是否能做到。）。
3、鹅的整体印象：
高傲。
（点拨“高傲”加深理解。）。
1、课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。
（自学）。
说说你画了哪些句子，为什么？
2、学生谈体会，老师小结：
整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
相机板书：
好一个高傲的白鹅 叫声 步态 吃相 。
（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）。
3、齐读第一、二自然段：
加深体会课文中心句及过渡段的作用。
1、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段：
找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
（词语点拨：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等并从中体会形象生动地表现了白鹅叫声的特点。重点点拨词语，引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）。
2、（声音低沉地说）先让学生感受器声音的严肃郑重，然后通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
3、从写狗你看出了鹅的什么性格？
学生再次交流：
从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
相机板书：
尽职勇敢可爱 。
4、为什么这里要写鹅呢？你知道这是一种什么写作方法吗？
5、有感情地朗读第三自然段。
1、齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？
（联系上一段）。
2、同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。
3、小结后齐读第四自然段。