教案模板是教师备课的重要工具之一,它是根据教学要求和教学内容编写的教学设计方案。通过教案模板的使用,能够使教学更加系统化和规范化,提高教学效果。我想我们需要一个合适的教案模板来进行备课工作吧。接下来是一些经过验证的教案模板,希望对大家备课有所帮助。
《小蝌蚪找妈妈》教案
活动目标:1、体验游戏的快乐及表演的乐趣。
2、培养幼儿动作的创造性。
活动准备:青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个;听过“小蝌蚪找妈妈”的故事。
重难点:重点:体验表演的乐趣。难点:鼓励幼儿创造蝌蚪游的动作,学说各角色的话。
活动过程:一、欣赏音乐,学蝌蚪游。
1、师:小朋友,老师带来一段很好听的音乐,《小蝌蚪找妈妈》的音乐。你们想听吗?(弹奏唱)。
2、提问:小蝌蚪长什么样子?小蝌蚪在水里怎样游?谁来学小蝌蚪游泳?有谁想出的小蝌蚪游的动作是不一样的?(请幼儿来学一学小蝌蚪游泳)。
3、教师示范游。师:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎样在水里游的。
二、在音乐伴奏下学蝌蚪游,吃食。
(1)小节:在音乐伴奏下重复三遍。师:蝌蚪姐姐请蝌蚪弟弟妹妹一块儿来水里游。
(2)小节:老师带领在x处咂嘴表示吃东西。师:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子饿了,我们来吃点东西吧。
(3)重复小节两遍:师:吃饱了,小蝌蚪一起游来游去做游戏吧。
(4)小节:师:吃饱了,姐姐带你们去找妈妈吧。(音乐上)。
(1)音乐结束,鸭妈妈出现,蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问:“你是不是我们的妈妈?”鸭妈妈{配班老师扮}说:“我不是你们的妈妈,你们到别的地方去找找吧。”
(2)音乐再起,蝌蚪继续游,到最后一句“妈妈,妈妈在哪里”时鲤鱼出现,蝌蚪上前问:“你是我们的妈妈吗?”鲤鱼说:“我不是你们的妈妈,你们到别的地方去找找吧。”
(3)音乐起,蝌蚪游。音乐结束,乌龟出现,蝌蚪上前问,乌龟回答,同上。
(4)音乐起,蝌蚪游。音乐结束,青蛙妈妈出现,叫“呱呱,我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边,一起拍手说:“妈妈找到了!妈妈找到了!”
四、学说角色的话。
1、学说蝌蚪的话及其他角色的话。提问:刚才去找妈妈时第一个遇到谁?小蝌蚪是怎么问的?(学说小蝌蚪的话)它是怎么回答的?(学说鸭妈妈的话)。
2、学说鲤鱼、乌龟的话同上。
五、游戏重新开始。
请四位幼儿来做鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈和青蛙妈妈(配班老师在一旁帮助)其他幼儿做小蝌蚪,老师做蝌蚪姐姐。
六、结束。
《小蝌蚪找妈妈》的教案【】
1、理解故事内容,了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系,学习观察比较。
2、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。
理解故事内容,了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系,学习观察比较。
感受故事优美的意境及妈妈爱孩子、孩子爱妈妈的情感。
课件;录音。
师:小蝌蚪看见了鸭妈妈,是怎么问鸭妈妈的?鸭妈妈又是怎么回答的呢?
师:小蝌蚪找到了第二个妈妈又是谁?乌龟妈妈又是怎么说的?
师:小蝌蚪最后看见青蛙坐在荷叶上,它们知道青蛙是它们的妈妈吗?小蝌蚪是怎么问的?(幼儿学说青蛙是怎么回答它们的,即青蛙特征的描述)。
师:青蛙是怎么回答它们的?(幼儿学说青蛙的话,即蝌蚪到青蛙的成长过程)。
请幼儿阅读《小朋友的书、春天到》第15~16页“小蝌蚪找妈妈”,一边仔细观察图画,一边仔细听故事。
教师弹小鱼游的音乐,一半幼儿做蝌蚪游的动作,一半幼儿各自模仿小动物妈妈的动作,音乐结束,寻找青蛙妈妈的幼儿扮演者。
《小蝌蚪找妈妈》教案
(一)知识教学点:
1、联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
2、理解课文中描写青蛙样子的句子。正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)能力训练点:
1、通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2、培养学生的语言能力和实践能力。在教学过程中让学生用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的,在课后观察小蝌蚪、青蛙的实物的样子。
(三)德育渗透点:让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙。
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、辨析“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
一、导入课题。
出示小蝌蚪图片,指导学生观察其形状、颜色。同学们认识他们吗?(小蝌蚪)。
揭示课题:小蝌蚪的妈妈在吗?(不在)他们的妈妈是谁呢?现在在哪里呢?今天,我们就帮小蝌蚪一起找找妈妈吧。
二、讲授新课。
1、用1、2、3……标出课文有几个自然段。
2、图文对照,讲读第一自然段。
(1)刚才同学们认真观察了小蝌蚪的样子,我们来看看课文是怎么描写的。齐读。
(2)指名回答,师在黑板上贴出小蝌蚪的图片板书:大脑袋、黑灰色身子、长尾巴。
(3)指导朗读:“快活地游”要读出快乐的心情。
3、讲读理解第二自然段。
(1)小蝌蚪在水里快活的游哇游,过了几天,他们的样子就变了。出示遇见鲤鱼的情景图。
(2)指导学生观察小蝌蚪的样子。
课文里是怎样描写的,谁来读一读?
指名读,师板书:长出两条后腿,在黑板上贴出小蝌蚪的图片,并请学生上台画出两条后腿。
(3)播放幻灯,继续观察:小蝌蚪遇见了谁?他们会说些什么?找出课文里的句子回答。
(4)指导朗读:要读出孩子问话那种天真的语气,鲤鱼妈妈的话要读出亲切、长辈式的语气。
鲤鱼介绍小蝌蚪的妈妈有什么特征?指名回答。师板书:四条腿、宽嘴巴。
(5)过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?
4、讲读理解第三自然段。
(1)齐读课文,说说小蝌蚪有什么变化,指名回答,师板书:长出两条前腿。在黑板上贴出小蝌蚪的图片,指名学生上台画出两条前腿。
(2)播放幻灯,继续观察:小蝌蚪又遇见了谁?
指导学生联系第二自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。
5、学习理解四、五自然段。
(1)过渡语:乌龟不是小蝌蚪的妈妈,那么谁又是他们的妈妈呢?
(2)学生默读课文,思考:小蝌蚪的形体又发生了怎样的变化?
指名回答,板书:尾巴变短了。在黑板上贴出小青蛙的图片,让学生上台画尾巴。
他们的妈妈是谁?他们怎样找到妈妈的?
指名回答。引导学生思考鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,所以找到了妈妈。
(3)比较“游过去”与“迎上去”、“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙。
(4)进行思想教育,引申扩展:通过学习第五段,你懂得了什么?(青蛙能吃害虫,保护庄稼,我们应该保护青蛙。)。
保护青蛙,我们能做到:不捉青蛙、不吃青蛙肉、积极向家长和亲戚朋友宣传保护青蛙……。
6、小结:今天我们帮助小蝌蚪找到了妈妈,也了解到了小蝌蚪长成青蛙的过程中的几次形体变化。投影出示青蛙成长过程,并请学生说出来。
现在老师要考考大家是否真的学会了。
投影出示练习题:
(1)小蝌蚪先长出两条,过了几天,长出两条,又过了几天,变短了,长成了。
(2)青蛙四条腿,嘴巴,鼓着一对,披着,露出。
三、作业:有感情地朗读课文,向小同学讲讲这个故事,观察实物小蝌蚪和青蛙的样子。
板书:
四条腿迎上去。
宽嘴巴追上去。
头顶两只大眼睛游过去。
绿衣裳。
雪白的肚皮。
《小蝌蚪找妈妈》教案
生:这说的是小蝌蚪。
生齐读课题。
(播放cai课件,学生看动画,听故事。)。
师:故事听完了,谁来告诉我们,你在故事里看到了哪几种小动物?
生:我看到了鲤鱼阿姨和青蛙妈妈。
师:(边贴图,边叙述)美丽的鲤鱼阿姨游到了我们的课堂上,勤劳的青蛙妈妈也来到了我们的课堂上。
生:我还看到了小蝌蚪和乌龟。
生:喜欢。
师:想不想读一读这个故事?(生:想)在读书的时候,遇到不认识的字,怎么办?
生:遇到不认识的字,可以问老师。
生:可以看拼音认读。
生:可以问同学,或者是问爸爸妈妈。
生:还可以查字典。
师:大家说的都是好办法。下面,就请大家打开课本151页,自己试着读一读这篇课文。注意,要读准字音。开始吧!
生自读课文。
师:课文都读完了。还有不认识的字吗?
生:没有了。
师:那我可得考考你们。(课件呈现带拼音的生词)请看大屏幕,自己试着认一认。
生自由认读带拼音的生词。
师:谁会认?
邀请学生认读生字,师正音。
师:真聪明!再难一点还能认吗?(课件呈现去掉拼音的生词)。
邀请学生认读,师正音。
师:了不起!再难一点还会认吗?(课件呈现不带拼音的单个生字)。
学生分组认读。教师随机指导。
学生分男女生比赛认读。教师随机指导。
生:(情绪高涨)好。
学生以学习小组为单位,在小组长的带领下,分工合作,动手玩拼字游戏。教师巡视指导。
师:大家齐心协力,很快就帮生字找回了所有的伙伴。真是好样的!这些生字要对你们说声“谢谢”,还说不会忘记你们这些好朋友的,你们也一定要记住它们哟。
生全体再次认读生字。
师:小蝌蚪看到了大家的精彩表现,也想请你们来帮个忙。你们愿意帮助它吗?
生:愿意。
生交流讨论。邀请学生上台摆图。
师:能说一说,你为什么要这样摆吗?
生:第一张照片是小蝌蚪刚出生的时候——大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴;第二张是小蝌蚪稍微长大一点的时候——长出了两条后腿;又过了几天,它长出了两条前腿,这就是第三张照片;接着,它的尾巴变短了,这是第四张照片;最后,小蝌蚪长大了,变成了青蛙。
师:摆得对,说得也很好。你看,小蝌蚪在向你点头微笑了。鲤鱼阿姨、乌龟和青蛙妈妈看到同学们热心的帮助小蝌蚪,也喜欢上了你们,想跟你们交朋友。你们想跟他们交朋友吗?生:想!
生:我喜欢青蛙妈妈,我要读好青蛙妈妈的话。
生:我喜欢乌龟,我要读好乌龟的话。
生:我最喜欢鲤鱼阿姨,因为鲤鱼阿姨很漂亮,我要读好它的话,和它交朋友。
师:行!同学们喜欢谁就读谁的话,想读哪一段就读哪一段。先自己练习一会儿。开始吧。
生自由练习朗读,教师巡视指导。
师:我们的动物朋友们等得有点急了。咱们马上开始吧。谁先来?
生:我最喜欢青蛙妈妈,我读第五自然段。“小蝌蚪游过去,叫着……蹦到荷叶上。”
师:老师发现,你在读青蛙妈妈的话时,一直在微笑,能说说为什么吗?
生:因为青蛙妈妈见到自己的孩子们,很高兴。
生边读书边表演“蹬、跳、蹦”。
师:真像一只活蹦乱跳的小青蛙。还有哪位同学也想表演小青蛙的?(学生情绪高涨,举手踊跃)一起来试试吧!
生全体边读书边表演小青蛙的动作。
生:我想和乌龟交朋友,我来读写乌龟的这一段。“小蝌蚪游哇游……你们到那边去找吧!”
师:同学们觉得他读得怎么样?
生:我觉得读得不够好。小蝌蚪以为乌龟是自己的妈妈,“连忙追上去”,要读出小蝌蚪很着急的样子。
师:说得非常好。你能试着去读好这一段吗?
生入情入境地朗读课文第三自段。
师:你读得真好。瞧,乌龟在向你点头微笑了,它一定会喜欢你的。还有谁想读书?
生:我最喜欢小蝌蚪,我来读写小蝌蚪的这一段。“池塘里有一群小蝌蚪……快活地游来游去。”
师:老师发现你在读这一段话时,一直都在笑,能说说你为什么这样读吗?
生:我喜欢小蝌蚪,而且小蝌蚪也很“快活”。
师:你是小蝌蚪的知心朋友,小蝌蚪也喜欢你。还有哪些同学想读小蝌蚪的?一起来试试,注意要读出小蝌蚪很“快活”的样子。
生齐读课文第一自然。
生:我想第二自然段读给鲤鱼阿姨听,希望她能喜欢我。“小蝌蚪游哇游……,过了几天……你们到那边去找吧!”
师:从你的朗读当中,老师感受到小蝌蚪很有礼貌,鲤鱼阿姨也很有爱心,读得非常好。刚才,小动物们都欣赏到了你们精彩的朗读,可是它们还觉得不过瘾,还想看你们分角色表演。下面,就请大家在自己的学习小组里,分角色演一演。呆会儿,咱们就请最棒的小组上台来表演。
学生小组合作,分角色朗读课文。教师巡视指导。
(在这一环节的教学当中,出现了这样一个小插曲。有的小组在分配角色时,出现了一个角色多人争演,而有的角色却无人问津,学生们为了争一个喜欢的角色各不相让的情况,教学难以进行下去。教师这时并没有责怪学生,也没有包办分配角色,而是充满爱心地说:“看,小蚂蚁没人理睬,都伤心地流泪了。你们说,怎么办呢?”学生自然而然的意识到了自己的不是,角色分配问题迎刃而解。)。
师:让我们来欣赏第三小组的精彩表演。(给学生分别带上动物头饰)其他同学和老师一起当导演,读叙述部分的话。
师生全体分角色朗读课文。
生:我知道了青蛙是蝌蚪变的。
生:我知道了青蛙是捉害虫的能手。
生:我知道了青蛙是人类的好朋友,我们应该保护它。
师:大家说得对。那么,你们还有什么不明白的地方吗?
生:面对面是“迎上去”。
师:(课件演示:乌龟在前面游,小蝌蚪在后面追)这应该怎么说?
生:这是“追上去”。
师:聪明。(课件演示:青蛙妈妈蹲在原地不动,小青蛙游过去)这应该怎么说?
生:(齐生回答)游过去。
生:我们也舍不得可爱的小动物们。
师:那么,就请大家回家以后,把《小蝌蚪找妈妈》的故事讲给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶们听,让它们可以认识更多的朋友。(下课)。
点评:徐学政。
黄老师的教学有如下特点:1、教师紧紧把握课标的主旨,有意识地以自己的教学行为,影响与改变着学生的学习行为,努力地尝试着实现学生自主学习的目标;2、突出了一年级教学阶段识字和朗读两大特点,并且比较好地通过创设充满童趣的教学情境,让学生情不自禁走进情境之中,在情境中兴致勃勃地识字、诵读,并且教师非常注意及时表扬鼓励学生。这样,既调动了学生的积极性,肯定学生的点滴进步,让学生体会到成功的愉悦,有比较好地将识字和朗读落到实处;3、黄老师比较好地处理了教学中经常出现的“突发”事件,体现出了较强的教学机智的同时,充分尊重学生和他们的独特体验,在交流相互不同体验的过程中,既巧妙地、适时地给学生以人文关怀与情感引导,润无细无声地渗透了情感、态度、价值观的体验和教育。4、黄老师将自己准确地定位于学生的学习伙伴的位置上,以一颗童心与学生做心与心的交流,营造出了开放的、民主的、充满活力的、轻松愉悦的课堂气氛。
《小蝌蚪找妈妈》教案
2、揭题:今天我们来学习《小蝌蚪找妈妈》,来,齐读课题《小蝌蚪找妈妈》。
板块二:初读课文,画出生字,识字。
1、听故事朗读。
这群小蝌蚪是怎么找妈妈的呢?这个故事可好听了!仔细听老师讲,注意听清每个字的读音。
2、自由朗读。
这个故事好听吗?那就赶快打开书本,用自己喜欢的语气来读一读这篇课文吧!遇到生字宝宝就赶紧把他们圈划出来。
3、教学生字:
a.这些生字宝宝迫不及待的从课文里面跑出来了,我们能认出他们吗?来,读一读吧!(出示生字卡片,齐读生字卡片)。教师相机指导生字标准读音。
b.请同学们又轻又快的拿出自己的小卡片,同为的相互读一读字音,记一记字形。
c.小老师领读:谁愿意当小老师领着大家再来读一读这些生字?读对了咱们就跟着他读,不对,我们就及时纠正。指名一位同学拿生字卡片领着学生读。
d.教师重点指导:同学们记忆力真不错!读的时候一定要注意平舌、翘舌、前后鼻音。来,咱们再来试试吧!
e.字音总算记住了,我们有什么好方法记住他们呢?熟字加偏旁的方法,编故事。
板块三:在读课文,读正确流畅。
好了,生字宝宝们该给回到课文大家庭去休息了。谁来读读这些句子?(出示小黑板)注意读准字音。
3、你们妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。女同学一齐读一遍,注意读准字音。老师想来看看男同学的表现,来,齐读。
5、我听出来了,同学们的发音很准。上面的这四个句子其实就在咱们课文的二三四自然段中,咱们再来把这三个自然段齐读一遍。再来仔细的把这一段读一遍,要把句子读得更流畅。
板块四:三读课文,了解大意。
1、同学们真不错,不仅把字音读准了,把句子也读通顺了,现在请四人小组再来读一读课文,一边读一边想小蝌蚪是什么样子?把有关的句子在书中画出来。
2、小蝌蚪是什么样子的呢?谁把课文中的句子找出来了?你是个读书认真的孩子!
板块五:写字。
感谢小演员们的精彩朗读,接下来我们来学写几个生字,出示“有”、“条”生字卡片,读生字。
一、要学会写字,先要观察。一边看看老师是怎么写的,一边书空。
二、在仔细观察这两个字,你觉得要注意什么呢?“有”下面的月,撇要变成竖;“条”字上面是折文,不是反文。
三、请大家拿出笔,摆正姿势,在书上描红,注意格式。
四、师巡视指导。
小蝌蚪找妈妈的教案
1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。
2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。
3、分角色朗读课文。
1、学会生字、生词。
2、观察图画,理解课文内容,了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
生字词小黑板、教学插图、教学录像带。
多媒体综合电教室。
三课时。
第一课时。
同学们,你们认识青蛙吗?(生:认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的'好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。(板书课题)。
1、提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)。
2、逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问:大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)。
4、小结。
请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)。
1、自轻声朗读课文。
2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)。
3、回答思考问题,师生初步分角色朗读课文。(师:叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)。
1、讲读第一自然段,看第一幅图。
提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。
提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生:有一群。)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)。
2、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。
3、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
第二课时。
1、看第二幅图,提问:现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?
2、读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化。
3、再读(指名个别读)。
4、看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思。
述:因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么样,所以就游过去问。
述:正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。
5、根据讲读内容,提问:鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?
6、指导朗读第二自然段。(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)。
1、看图,提问:小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?指名读第三自然段。
2、学生回答,师板书。
3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)。
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)。
5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。
6、轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,思考:
1)小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书)。
2)小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?
(生联系图及有关句子回答:回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿,宽嘴巴”,小蝌蚪了解妈妈的特征全面了,也就可以找到妈妈了。)。
7、第四段主要讲了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意)。
“小蝌蚪已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)。
8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生:我们要保护好我们的好朋友——青蛙)。
1、有感情地分角色朗读全文。
2、完成课后第一道题。
3、完成课后第三道题。
第三课时。
1、分角色看图朗读课文。
2、引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
(大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳)。
3、指导完成课后第二题。
1、观看生字表教学录像带,激发学生兴趣。
2、指导学习生字。
3、难写、易错字形分析:
塘:共13画,第八画右边要出头,第10笔一竖上下都要出头,左边是“”。
迎:半包围结构,里面的“”不要多写一撇。书空。
龟:共7笔,上边是“”,下边是“”不是“电”。书空。
裳:共14画,下边是“衣”。
鼓:右边是“支”不是“”也不是“”,本课是“凸起”的意思。
4、运用测试及书写。(师巡视指导并及时对学生进行表扬)。
《小蝌蚪找妈妈》的教案【】
1、在游戏活动中,能充分展开想象,初步理解诗歌内容,并整首学习诗歌。2、感受诗歌中亲情对话的愉悦,体验美好的情感。
1、背景图、青蛙头饰、小蝌蚪头饰、录音磁带。
2、自然角饲养小蝌蚪、认识过小蝌蚪。
1、引导幼儿在游戏中展开想象,去理解诗歌内容。
(1)理解第一句“小蝌蚪,细尾巴。”
师:“春天,小河边的柳树发芽了,河里长出了绿绿的水草,小朋友,你们看谁会来呢?”(出示背景图片)。
师:“小蝌蚪来了,他们在河里玩的真开心,小蝌蚪的尾巴是什么样的?”(细细的,长长的)。
“尾巴有什么用?”(游泳、扭来扭去)。
师:“对了,小蝌蚪游泳就是靠细尾巴扭来扭去的,我们一起来学一学小蝌蚪游泳。(在表演时,教师可提示:小蝌蚪,细尾巴,游呀游,扭呀扭,游来游去真开心)。
(2)理解第二句“游来游去找妈妈”。
师:“小蝌蚪在小河里,游啊游的,真开心。忽然听到小鸭子在呷呷地叫‘妈妈,妈妈”。小蝌蚪听到也跟着小鸭子叫‘妈妈’,鸭子妈妈笑着说:“我不是你们的妈妈,我是小鸭的妈妈”。小蝌蚪着急地说:“那我们的妈妈呢?我们快点去找吧”。(边出事图片边讲述)。
师:“小蝌蚪是怎样找妈妈的?”(东找找,西找找;东游游,西游游)。
师:“小蝌蚪这里游游,那里游游,这里找找,那里找找,我们可以说‘游来游去找妈妈’”。
(师生一起表演,教师提示幼儿“东找找,西找找,游来游去找妈妈,妈妈在哪里呢?”并引导幼儿很着急地在这里游游,那里游游,这里找找,那里找找)。
(3)用对话的形式理解最后三句,体验母子亲情。
师:“小蝌蚪游来游去怎么也找不到妈妈,心理多着急,如果我们小朋友找不到自己的妈妈,你会怎么办?”(喊妈妈)。
师:“是的,我们可以大声一点喊妈妈,谁来试一试你心里着急时喊妈妈的?”(引导幼儿注意表情和语气的变化,并做呼唤的动作,让幼儿知道声音可以传更远一点)。
师:“我们来听一听,小蝌蚪是不是也是这样做的呢。”(录音:“妈妈,妈妈你在哪里?”)。
师:“小蝌蚪和我们的办法是一样的,现在我们来帮小蝌蚪一起喊妈妈,喊的时候响一点,慢一点。(全体起立,做呼唤状一起喊“妈—妈,妈—妈,你在哪儿?”)。
配班教师(幼儿喊第三遍时,带着青蛙头时跳出来)边跳边亲切地说:“来了,来了,我来了,我就是你们的妈妈——大青蛙”。(欢呼“我们找到妈妈了,我们找到妈妈了。”)。
师:“小蝌蚪的妈妈是谁?”(大青蛙)。
2、幼儿通过看、听、表演学习整首诗歌。
(1)欣赏整首诗歌,幼儿安静、专心地听一遍。
师:“小朋友真能干,老师把你们刚才帮助小蝌蚪找妈妈的故事编成了一首诗歌叫《小蝌蚪,找妈妈》。
我们来听一听。(教师有激情地朗诵一遍)。
(2)幼儿整首念诗歌二遍(边看图片边念,注意引导对话时的语气和表情)。
(3)以游戏的方式表演、复习巩固诗歌,体验母子亲情的愉悦。
师:“我们来做一个小蝌蚪找妈妈的游戏,你们做小蝌蚪,老师做妈妈。(戴上头饰)。
师:“你们刚才念的很好,但是在喊妈妈的时候,可以稍微轻一点,再慢一点,这样的声音妈妈才喜欢。现在我们再来做一遍,看谁表演最好。”
师:“现在老师来做妈妈,你们做小蝌蚪。(让幼儿通过自己的动作、语气、表情来表达自己对诗歌的感受,在对话时,让配班教师引导喊得好听一点,这样妈妈就会很快出来的)。
3、活动,教师扮青蛙妈妈的角色,自然结束活动。
师:“孩子们,你们刚才表演地真棒,以后妈妈再也不和你们分开了,现在我带你们到小鸭子家里去玩吗,去告诉小鸭子,你们也找到了妈妈。
《小蝌蚪找妈妈》教案
喜欢听故事,了解故事内容。
(认知准备)看过小蝌蚪;
(材料准备)图片、故事录音。
1、提问:小鸡的妈妈是谁?那小鸭的妈妈又是谁呢??
小结:每个宝宝都有一位喜欢自己的妈妈。他们长得真想象。那小蝌蚪的妈妈又是谁呢?
2、师:我们都快乐地和妈妈生活在一起,可是小蝌蚪却从来没见过自己的妈妈,不知道妈妈长什么样子。这一天,他们决定去找妈妈。
1、插问:小蝌蚪长得什么样子?
小蝌蚪遇到了谁?是怎么问的?
青蛙妈妈到底长的怎么样?
2、玩表演游戏。
幼儿扮演小蝌蚪,教师依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找妈妈的游戏。
表演中鼓励幼儿发问:妈妈在哪里?你是我们的妈妈吗?
三、活动延伸:
区角活动中,鼓励幼儿进行故事表演。
《小蝌蚪找妈妈》的教案
《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一单元第1课,是一篇有趣的童话故事,它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事,同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活,遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点,教学目标制定如下:
(一)知识技能方面:能正确流利有感情地朗读课文,体会人物的心情和朗读语气。
(二).过程与方法:通过反复朗读课文和观察课件,让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程,培养学生的观察和想象能力。
(三)情感价值观:体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情,享受家庭的温暖。
(四)教学重难点:新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中,人物角色多,语言生动有趣,是进行朗读训练的典型教材,所以本课的教学重点是通过朗读,掌握青蛙的生长过程。自然而然,体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。
为了使学生更好地朗读课文,完成教学目标,我将采用以下教学策略。
1.情景再现策略。
课堂上通过课件,调动学生多种感官,引领学生进入故事。
2.合作学习策略。
学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。
3.迁移训练。情感是学生学习的驱动力,迁移学习能力是素质教育必不可少的素质。
新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣,感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看、读、品”。看,就是图文对照,初步感受课文。读,是通过朗读,体验情感。品,是品词析句,积累运用。
(一)情趣导入:
1.出示小蝌蚪图片,描述它的样子。直接学习第一自然段。动画听朗读,体会这是一群什么样的小蝌蚪?(快活的)但是他们也有一个烦恼,遇到烦恼怎么办呢?(解决)这不是他们贴出了一则寻人启事。
2.寻人启事:我是你们的朋友小蝌蚪,我从生下来就没有看见我的妈妈,当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候,就特别的羡慕。可是我不知道我的妈妈在哪里?长的什么样子?有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话138xxxxxxxx。我一定重谢他!
这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心,将他们引入课文的学习。
(二)引出青蛙的样子。根据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子,孩子自由描述。那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧。板书课题。
(三)整体感知课文。
2.根据孩子的汇报学习2-6自然段。
(四)精读课文,学习二—六自然段。
1.学习二自然段。
(1)出示图片,看图上画了什么,然后在找到相应的自然段自由读文,边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。
(2)看图片比较小蝌蚪前后有什么变化?
(4)抓动作词“迎上去”的.理解。可以看动画也可以用实际动作演示。
(5)练习说话,小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食,心里会想些什么?这贴近孩子们的生活,相信他们会说的很好的。
(6)重点指导朗读。多种形式的读,可以分角色读,指明读。
(7)看动画,给动画配音。并比较。
(8)总结学习方法:观察图,发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁?画出他们之间的对方,并有感情的读一读。给动画配音。
2.学习第三自然段。
和上一段的学习方法基本相同。我采用半扶半放的方法,旨在教会孩子学习的方法.教育家曾说过:“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后的不教而教,可见教会孩子学习方法是多么的重要。
3.学习第四、五、六自然段。
(1)合作学习:出示学习提示:观察图,发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁?画出他们之间的对话,并有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了?给动画配音。
(2)汇报交流。
(3)相机引导学生想象说话,小蝌蚪看到妈妈后会说什么?
这是一个由伏到半伏最后放手的过程,对孩子的学习方法的掌握起到水到渠成的作用,也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学习是将老师教的方法内化为学习能力的一种途径。
4.总结全文。
课件演示青蛙的生长全过程。
完成练习:
5.拓展知识:一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只。保护庄稼。
6.布置作业.选择性作业:
(1)续编小青蛙遇到妈妈后的故事。
(2)查资料,小青蛙消灭害虫的资料。
(3)写一句保护青蛙的宣传标语。
《小蝌蚪找妈妈》教案
1、认识“灰、迎”等7个生字,会写“灰、阿”等7个字。
2、正确、流利,在感情地朗读课文,能通过朗读感知青蛙的变化。
3、增强学生对科学童话的兴趣。
【重点难点】。
1、正确、流利地朗读课文,通过朗读感知青蛙的变化过程。
2、识字、写字。
【教具准备】。
生字词语卡片,头饰。
【教学课时】。
两课时。
【教学过程】。
第一课时。
—、猜谜语,激发兴趣,导入新课。
二、初读课文.了解故事内容。
1、自由读课文,请你标画出文中的生字。
2、出示生字卡片,引导学生认读。
3、听故事录音,边听边标画出自然段序号。
三、再读课文,了解蝌蚪变为有蛙的过程。
1、读课文第一自然段,
(1)思考:小蝌蚪什么样子呢?
2、学习课文第二自然段。
(1)读这自然段,这自然段有几句话?每句话写了什么?
(2)分组进行议论。
(3)画出小蝌蚪和鲤鱼的对话,想象他们谈话时的语气,试着读—读,再分角色进行表演。
(4)学生练读。表演。
(5)汇报后评价。
板书:四条腿宽嘴巴长后腿。
3、仿照以上的学习方法,自学第三、四、五自然段。
板书:乌龟青蛙。
(2)自选学习内容。
思考:小蝌蚪又有什么变化?把有关的语句画出来。
用读的形式汇报出小蝌蚪的变化。
4、学生自学后汇报交流。
5、学生汇报自学情况。
(1)小蝌蚪找到乌龟,乌龟告诉它,它的妈妈头顶两只大眼睛,披着绿衣裳。
7、分角色朗读课文。注意读好不同角色的语气。
8、戴头饰表演。
9、教师小结:小蝌蚪为了寻找妈妈,不断地探索,靠着自己的独立生活能力,终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们,只有不断地去发现,不断地去探究,才能取得成功。
四、布置作业。
1、把这个故事讲给自己的家长听。
2、课后在爸爸妈妈的帮助下,查找小青蛙吃害虫的有关资料。
第二课时。
一、复习课文内容。
1、读课文,引导学生读出感情。
2、分小组表演这个节目。
二、巩固本课的生字、新词。
1、认读生字卡片,引导学生发现本课中有些生字的结构规律。
2、认识本课要求认识的生字。
(1)出示生字卡片。
灰迎阿姨追顶披鼓。
(2)同桌合作学习,讨论如何记住这些生字。
(3)学生汇报。
3、指导学生写本课的生字。
先认读田字格中的生字,再组词。注意区别“披”和“波”。
(1)观察生字在田格中的占格位置。自主提出书写时应注意的问题。
(2)教师与学生一起书空。,重点指导“灰、条”。
(3)学生仿写,老师订正。
(4)认真书写。展示部分学生写的字。
三、课堂作业设计。
1、说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出了两条(),又过了几天,长出了两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的()。
2、师生对话,背诵句子。师:小蝌蚪什么样?生:大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。师:小青蛙什么样?生:披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。
3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。把小蝌蚪变成小青蛙的过程说清楚。
四条腿宽嘴巴长后腿。
乌龟青蛙。
《小蝌蚪找妈妈》教案
《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文,因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中如何用创新、精巧的设计,在扎实进行语言文字训练的同时,使学生显得生机勃勃、兴趣盎然呢?我抓住了以下两点。
寻人启事。
大家好!
我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说二(4)班的小朋友是最聪明的,请你们帮我找找妈妈吧!
同学们恍然大悟,不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容,原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时,教师不失时机地问:“你们愿意帮这个忙吗?”孩子们一边齐声响亮地喊愿意,一边迫不及待地打开课本读课文。他们个个拿着铅笔全神贯注地这里画画,那里圈圈,偶尔还能听到同桌之间窃窃私语地讨论。瞧!没有大费周折的导入语,也没有颇费时间的练习题,学生就这么自然而然地进入了课文,进入了角色。
1.读——分层朗读,读出感情。
(1)初读。教师有趣导入课文以后,随即抛出问题。a.自由读全文,标上小节。b.小蝌蚪的妈妈是谁,从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概,获得整体感知。带着问题读,使读不再是漫无目的,提高了读的质量。
(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师应精心导学,引导学生深入理解课文,同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节,是小蝌蚪找妈妈的过程,是全文的重点,处理如下:a.读这两小节,回答小姐的先碰到了(),又碰到了()。b.比较句子。(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食,就迎上去。小蝌蚪以看见乌龟在水里游,就追上去。h.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d.分角色朗读并表演。
2.说——以读促说,说中理解。
(二)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后,说小蝌蚪的生长过程。
(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后,要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。
3.贴——据文贴画,贴中取乐。
教师准备好六幅画,分别为长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙、乌龟和鲤鱼。让学生先来贴这些动物各自的位置,贴好后再讲清理由,为什么要这样贴。教师要引导学生以文中词句作为贴画正确与否的依据,重点理解迎和追,以此促进学生对词句的深入理解。
4.写——形式多样,写中练笔。
语文教学不仅是日耳之事,也要动手。“不动笔墨不看书”是公认的读书方法。因此,在课堂教学中,进行写的练习是必不可少的。
(1)基础练习。在学生分别找到描写蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后,及时填写:
a.小蝌蚪(),()身子,甩着()。
b.青蛙妈妈四条(),宽(),鼓着一对(),披着(),露着(),捉()。
这两处练习看似简单,其实不然,尤其是b处的练习不是读了课文就能信手拈来的,需要从乌龟和鲤鱼的话中概括得出,其次从这两处练习中可以对蝌蚪和青蛙的外部特征进行比较,从而为接着要学蝌蚪料的生长变化过程作铺垫过渡作用。
(2)深化练习。对课文第二、第三两小节,教师在花了大量时间进行读的训练同时,又不失时机进行写的训练。如:
a.小蝌蚪错把乌龟当妈妈,是因为(),说明()。
b.乌龟告诉小蝌蚪叫它的妈妈(),如果小蝌蚪光听乌龟的话,那(),应该()。
这样设计旨在以学生读顺、读懂课文为前提,培养础解课文的能力。
《小蝌蚪找妈妈》的教案
1、喜欢阅读,学会图文结合理解图书的内容,在阅读中体验小蝌蚪找妈妈的艰辛与快乐。
2、通过阅读了解青蛙的外形特征,及生长过程。
3、懂得与人交往时,要讲礼貌,对人热情。
1、《小蝌蚪找妈妈》大书本、插入图片小蝌蚪五张,活动前让幼儿饲养小蝌蚪,观察并记录小蝌蚪的生长变化、丰富幼儿相关经验。
一、出示大书,引起幼儿观察封面引出主题。
1、遮盖书名和青蛙提问:封面上有谁?猜猜它们的妈妈是谁?长得跟它们一样吗?
2、展示书名,引导幼儿观察封面猜想故事内容。
二、阅读大书(先遮盖文字),引导幼儿细致观察画面中动物妈妈们的外形特征,了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程,能用好听的词汇表达自己的观察发现,理解故事内容。再尝试图文结合用完整的一段话来讲述每一页画的主要内容。
1、图一:这是什么季节?青蛙妈妈生的卵什么颜色什么形状,慢慢地变成了什么?(丰富词汇黑黑的、圆圆的)鼓历幼儿交流自己的观察发现。
2、图二:有一天小们蝌蚪碰到了谁?它们想起了什么?
引导幼儿观察画面上鸭妈妈与小鸭子体态动作感受它们的亲密与快乐。
3、图三:小蝌蚪看见谁?它长得怎样?小蝌蚪怎么想怎么说的?大鱼又是怎么说的?
引导幼儿观察并想像它们是怎么说。(丰富词汇又宽又大)。
4、同法出示图四、图五鼓励幼儿认真观察它们的特征,大胆的想象它们的对话,并用连惯的语言描述。(丰富词汇一蹦一跳)。
鼓励幼儿大胆预测故事的结局并与同伴轻声交流猜想。
三、引导幼儿讨论:你喜欢哪一种动物为什么?教育幼儿与人交往时,要讲礼貌,对人热情。
四、让幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做动作,离开教室。
《小蝌蚪找妈妈》这节活动课,生动有趣,以对话为主,是培养幼儿语言发展的好材料。反思自己设计的这节活动课,虽然有成功的'一面,但是也还存在很多不足的地方。
我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的,教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式,生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从老师问孩子们,回家没看见自己的妈妈时,是什么样的心情导入,让幼儿知道孩子和妈妈的关系,之后出示《小蝌蚪找妈妈》的故事,这不仅集中了幼儿的注意力,也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对老师的操作活动有着很浓厚的兴趣,通过自己的表达,孩子们对小蝌蚪的各种动态有了一定的理解,老师先让孩子了解小蝌蚪的特征,再让幼儿讨论小蝌蚪游动的反向,是怎样改变小蝌蚪游动的方向的,突出了本节活动课的重点。将语言发展,数的感知,探索巧妙的融合在一起。
小蝌蚪找妈妈教案
2.宝宝回忆小蝌蚪找妈妈故事情节的基础上,感受小蝌蚪找妈妈的心情,知道请别人帮忙时可以使用礼貌用语。
3.培养幼儿的动手操作能力,体验添画小蝌蚪的快乐。
图片、青蛙、虾、乌龟、螃蟹,小蝌蚪找妈妈添画的纸、黑色墨汁,黑色彩笔等。
理解故事内容,知道要学会帮助别人,并能培养幼儿的动手操作能力。
一、引导语:
1、现在是春天了,动物们都要出来活动了,小朋友们都见过小蝌蚪吧,现在小蝌蚪长大了,它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。
2、青蛙妈妈的宝宝是谁呢?(小蝌蚪、青蛙)。
3、小蝌蚪长的怎样,大大的脑袋,黑黑的身体,细小的尾巴扭一扭。教师又指着小蝌蚪说,小蝌蚪正在找妈妈。
2图二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了谁?大螃蟹又是怎么回答它们的呢?
4图四,最后,小蝌蚪们找没找到妈妈?它们的妈妈到底是谁?
三、完故事后教师提问教师设。
3、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的?你如果找不到妈妈会怎么做?
4、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是什么样儿的?有什么本领。
5、完整的再听一遍故事。
四、让我们一起动手画画小蝌蚪。
1、在老师画好的图片上,添画一些小蝌蚪,使画面更完整。
2、评价幼儿作品,鼓励添画添的好的宝宝。
3、最后,青蛙妈妈来了,带着蝌蚪宝宝们一起去田里捉害虫去了。
《小蝌蚪找妈妈》教案
教学:
1、让幼儿理解,熟悉故事内容,并能看图复述故事。
2、感受妈妈们的热情和关怀。
3、故事,让幼儿小蝌蚪变青蛙的过程。
教学:
1、头饰:青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰。
2、池塘(绿色彩带)。
3、幼儿操作用图片2幅。
4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带。
教学过程:
一、语:小朋友们都见过小蝌蚪吧,现在小蝌蚪长大了,它们要去寻找的妈妈。让一起来看看小蝌蚪是如何找到的妈妈的。
二、教师展示幻灯图,幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁?会说些?
三、材料,让幼儿看图编故事。
1图书顺序编故事。
2幻灯片顺序编故事对话。
3图片,让幼儿在操作板上排图讲述。
四、幼儿,请1"2名幼儿介绍编的故事。
五、组织幼儿看vcd,与一起倾听故事。
六、听完故事后教师提问教师设。
3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同?
4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的?她说的完整吗?
5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是样儿的?有本领?
七、集体边看vcd边学习复述故事,让幼儿故事中人物的对话,幼儿复述时要启发幼儿不同语调速度音色和节奏来妈妈们的不同形象。(如乌龟妈妈憨厚;大白鹅速度较快,嗓门大,出热情)。
九、小蝌蚪怎么找妈妈的,知道了,在找妈妈的多月里,小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?——组织幼儿看教学课件。
十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事。
2、看图讲故事。
3、看vcd讲故事。
《小蝌蚪找妈妈》教案
目标:1、体验游戏的快乐及表演的乐趣。
2、培养幼儿动作的创造性。
3、体验到活动的乐趣。
活动准备:青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈头饰各一个;有一幅有小蝌蚪池塘的图片;青蛙妈妈、鲤鱼妈妈、鸭妈妈、乌龟妈妈图片各一张;音乐《小蝌蚪找妈妈》。
活动过程:1、做小火车的律动进入室内:
“小朋友们,春天是个春暖花开的季节,让我们一起开着小火车去郊游吧。”音乐起,做律动进入室内。
2、引导幼儿观察图片:
“火车到站了,哇,这了好美啊,看!这是什么呀?”“你们还看到了什么其他的东西了吗?”
3、引导幼儿自己创作小蝌蚪游泳的动作:
“好多可爱的小蝌蚪啊,他们在干什么呢?”“你们知道小蝌蚪是怎么游泳的吗?”请个别幼儿创作并表现出小蝌蚪游泳的动作。
教师清唱前半段歌词,并和幼儿一起做小蝌蚪游泳的动作。
“小朋友,你们开心吗?小蝌蚪好像有点不开心呢?我们来问问他怎么了?”继续放后面一段歌曲“原来他们找不到妈妈了,我们一起来帮他们找妈妈吧。”
4、引入情景,角色扮演:
“现在我是蝌蚪姐姐,你们做我的小蝌蚪吧,让我们一起去找妈妈吧。”
(1)放前半段音乐,并跟着音乐做律动,音乐结束,鸭妈妈出现,蝌蚪姐姐带小蝌蚪上前问:“你是不是我们的妈妈?”鸭妈妈{配班老师扮}说:“我不是你们的妈妈,你们的妈妈有一张大嘴巴,你们到别的地方去找找吧。”
(2)音乐再起,蝌蚪继续游,到最后一句“妈妈,妈妈在哪里”时鲤鱼出现,蝌蚪上前问:“你是我们的妈妈吗?”鲤鱼说:“我不是你们的妈妈,你们的妈妈有四条腿,你们到别的地方去找找吧。”
(3)音乐再起,蝌蚪继续游,到最后一句“妈妈,妈妈在哪里”时乌龟出现,蝌蚪上前问:“你是我们的妈妈吗?”乌龟说:“我不是你们的妈妈,你们的妈妈穿着绿衣服,你们到别的地方去找找吧。”
(4)音乐起,蝌蚪游。音乐结束,青蛙妈妈出现,叫“呱呱,我就是你们的妈妈。”小蝌蚪快速游到妈妈身边,一起拍手说:“妈妈找到了!妈妈找到了!”
小蝌蚪找妈妈教案
1理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体的变化。
2分角色有感情地朗读课文。
3培养学生从小独立生活、遇事主动探索的能力。
理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体的变化。
培养学生从小独立生活、遇事主动探索的能力。
课件,生字卡片。
1、上节课我们认识了一群可爱的小蝌蚪,今天,这些小蝌蚪给我们带来了一些礼物,只有拿到礼物的小朋友才能成为他们的好朋友呢。点击课件,生读一个,师点一下课件。(逐个点击ppt1-5)
大家都收到礼物了,(点击ppt6)我们就是小蝌蚪的好朋友了。所以,小蝌蚪也愿意把他自己的伤心事说给你听了。我们去听听吧。(点击ppt7)
(寻人启事)大家好!我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们和自己的妈妈一起玩耍时,我很羡慕!可是,我不知道我的妈妈是谁,也不知道她在哪里?我听说一(1)班的小朋友是最聪明了,请你们帮我找找妈妈吧!
2、朋友有困难,我们要帮助,你们愿意帮小蝌蚪的忙吗?我们一起帮助小蝌蚪找到他的妈妈吧!(点击ppt8)
3、你们帮小蝌蚪找到他的妈妈了吗?小蝌蚪的妈妈到底是谁啊?(青蛙)过渡句:小朋友们,小蝌蚪历尽艰辛终于找到了妈妈,在找妈妈的过程中得到了谁的帮助?(鲤鱼阿姨和乌龟)
(一)学习第二段。
小蝌蚪是怎么向鲤鱼阿姨打听妈妈的?小蝌蚪游啊游,看到了鲤鱼阿姨。(点击ppt9)
1、小蝌蚪看见鲤鱼阿姨,会想些什么呢?(点击ppt10)
3、此时小蝌蚪的心情怎么样?你从哪个词语看出来的?理解“迎”字(点击ppt11)拿生字卡片拼读注音后鼻音,说部首,组词读迎。
读一读,读出小蝌蚪有礼貌、急切的心情。
4、鲤鱼妈妈会怎么回答呢?(点击ppt12)鲤鱼妈妈()地说。有感情地朗读鲤鱼妈妈的话。
5、分角色朗读第二段。老师当鲤鱼妈妈,谁愿意来做小蝌蚪,向我打听妈妈的消息。师生合作读,同桌读,男女读。(点击ppt12)
(二)学习课文第三段。
1、这时他们看到了一只乌龟,他们是怎么做的?
2、请小组自学第三自然段,要求:a、用直线划出小蝌蚪的话。b、用波浪线划出乌龟的话。c、分角色读一读、演一演。
3、交流。
(1)小蝌蚪看到了一只乌龟,他们是怎么做的?(点击ppt15)识字教学“追”,注意翘舌音,部首,组词,开火车读。
(2)读小蝌蚪的话。小蝌蚪,你为什么要这样叫啊?(点击ppt16)
(3)读出乌龟的话。(点击ppt17)
(4)小蝌蚪从乌龟的话中又知道了妈妈有哪些特征?(板书:大眼睛、绿衣裳)
(5)他们为什么会把乌龟当作妈妈?(因为鲤鱼阿姨说过他们的妈妈四条腿、宽嘴巴。所以小蝌蚪才会把乌龟误认为是他们的妈妈。)
(6)练习对话,请小组上台演一演。(旁白、小蝌蚪、乌龟)
(7)这时候的小蝌蚪样子又有了什么变化呢?(点击ppt18)
(8)小蝌蚪听了乌龟的话,又难过又开心,难过的是乌龟不是他们的妈妈,开心的是从乌龟的口中又知道了妈妈的一些特征。于是,小蝌蚪告别了乌龟,他们继续游哇游,游到荷花旁边时,他们看到了什么?(点击ppt19)
(三)学习第四、五自然段。
青蛙身上有他们妈妈的特征吗?
1、自学第四、五自然段。
2、当看到荷叶上的青蛙时,小蝌蚪是怎么样做的?
3、对,这次小蝌蚪终于找对妈妈了,你听,青蛙妈妈说:“好孩子______________。”(点击ppt19)
4、青蛙妈妈为什么说小蝌蚪已经长成青蛙了?
我们来做做练习:你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
____已经______。
(点击课件)
1、在找妈妈的过程中,小蝌蚪是怎样长成青蛙的呢?你能说一说吗?(逐个点击ppt22)你能填一填吗?(点击ppt23)小蝌蚪先长出(),过了几天,又长出(),再过几天,()变短了,不知什么时候,小蝌蚪的尾巴(),变成了()。(点击ppt23)
2、现在,小蝌蚪已经长成了青蛙,它们跟着妈妈天天去捉害虫。它们真是人类的好朋友,庄稼的保护神!为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全,我们应该怎么做呢?(保护青蛙,不去捉青蛙)
1、组词读:“什”“么”“变”。(点击ppt24)
2、说写什么两个字,写的时候要注意什么?
3、师范写,生写,点评,再写一个。
4、同样的方法指导写“变”字。(点击ppt25)
(点击ppt26)
作业超市:(任选一题)
1、了解一种小动物从小到大的变化过程。
2、通过阅读课外读物或向家长了解有关青蛙的其他知识。
一、激发情感,导入新课。本课的开始,老师利用小蝌蚪送礼物的方法,复习巩固第一课时学习过的生字,新颖,有趣,学生喜欢。
二、读出感情。课文有许多对话,如:当小蝌蚪错把鲤鱼当成了妈妈时,鲤鱼说了这样一番话,孩子们在读时出现了不同的争议。有的孩子认为应读得慢一点,因为他认为会很温柔,说话时亲切一些,语气要和蔼一些,。有的孩子认为鲤鱼是笑着说的,他觉得小蝌蚪居然会把自己当成了他们的妈妈,有点好笑。这些体验都反映了孩子们对文本的不同理解。学生读出自己的理解,学生就认为自己就是鲤鱼。
三、教学松弛有度。课文描写小蝌蚪遇到鲤鱼和乌龟的段落从写法和内容上,都有相似之处,老师将重点放在前面一个段落的指导上,通过总结学习方法,再放手让学生自己去自学下一段,尝试让学生自己学懂。
《小蝌蚪找妈妈》教案
说内容:
我说课的内容是九年义务教育六年制小学语文教材第四册第一课《小蝌蚪找妈妈》。
说教材:
这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事,同时向学生叙述了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。这篇课文是本册书看图学文的起始课,是在学生具备了一定的观察能力和朗读能力基础上的强化训练,同时也是对以后学生听说读写能力的提高起到举足轻重的作用。
从教材编排看,课文中人物角色较多,语言生动趣味性强,是进行朗读训练的典型教材:从教材结构看,课文二三四自然段段落相仿,也是进行学法指导的最佳范例。同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练,尤其低年级更应该重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。
本课分三课时完成,下面我重点阐述的是第一课时的教学思想,根据教材的编排体系,学生的学习实际,确定教学目标如下:(1)读准9个生字的读音,随文理解字义。(2)理解青蛙生长过程中形体上的变化,培养学生的观察能力。(3)学会分角色朗读课文。教学重点是:在理解课文嫩容的基础上,学会分角色朗读对话的方法。教学难点是:体会人物心情,读准相应语气。
说教法学法:
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。因此,我充分发挥了教材的示范作用,构建了“导拨读训式”教学模式,坚持以读为基础,读训相结合的方法,侧重培养学生分角色朗读对话的能力。
说教学过程:
本课时我分五个环节来进行:
一、巧设导言,激发兴趣。
良好的开端是成功的一半。为了最大限度挖掘学生前在的内动力,消除大部分城市儿童因地域差异和生活经验贫乏的障碍,我首先播放录象,这段有声有色的录象使学生的无意注意很快地被活泼可爱的小蝌蚪所吸引。这时教师不失时机巧妙导入新课:青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了,所以它根本不知道自己的妈妈是谁,于是它们就到处去找妈妈,这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》(板书),这样精心设计导言,调动学生视觉听觉交叉参与活动,有效激发他们的探究欲望,使学生能够主动、充满激情地参与学习活动。
二、整体感知,明了大意。
三、这一环节我坚持从整体入手,图文结合的方法。
1、投影演示。引导学生按照一定的顺序观察画面,想:每幅图画的是什么?再把这四幅图连起来观察思考:主要讲了一件什么事?这样就使观察更完整、更系统,在直观上使学生对小蝌蚪的生长过程有了鲜明的感性认识。
2、从图入文。根据低年级儿童爱看动画片的特点,我请学生边看动画录象边听课文范读录音,一方面使学生直观上初步感知课文内容,同时也有利于培养学生规范的语音、语调等朗读技巧。看完后让学生自己读课文,借助拼音读准字音,教师重点检查以下几个生字的读音。
三、精读品味,参悟学法。
俗话说教无定法贵在得法,依据教材的结构和学生的年龄特点,我精心渗透了学法指导,侧重培养学生的朗读能力。
1、略讲第一自然段,让学生了解小蝌蚪的样子。
2、精讲第二自然段,层层深入,渗透学法。
3、首先投影演示,使学生了解小蝌蚪此时长出了两条后腿。
然后从图学文,重点抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。这一词语的理解对于低年级儿童有一定困难。为了化静为动,化难为易,我借助活动投影片直观启发,引导学生动眼看,动脑想,动口说,多种感官积极参与。这样学生就不难理解:“迎上去”就是小蝌蚪从鲤鱼阿姨对面游过去。同时在“体会人物心情”时,由于学生生活经验所限,理性思维尚处在萌芽阶段,于是我充分利用知识的迁移规律对比理解(“游过去”和“迎上去”换位比较),加上学生日常生活中的情感体验,紧紧围绕“迎上去”一词及时追问:小蝌蚪为什么从鲤鱼阿姨对面游过去?联系你的日常生活体会一下它此时的心情?这样层层深入,步步紧逼,无疑降低了教学难点的坡度,使低年级的朗读指导有章可循,有法可依。
4、教师小结,回顾学法:
(1)抓住“迎上去”体会小蝌蚪的急切心情。
(2)分清小蝌蚪和鲤鱼阿姨说话声音和速度的特点。
这样的小结使学生对朗读对话的方法有了一定的感性认识,在潜意识中领悟到了朗读的一些技巧(只求领悟,不求硬记)。
四、自学点拨,灵活运用。
有了前面学法指导的基础,此时我适当放手,适时点拨,引导学生运用学法,逐步形成能力。
1、图文对照,让学生了解小蝌蚪又长出了两条前腿。乌龟妈妈告诉小蝌蚪他们的妈妈有两只大眼睛,披着绿衣裳。
2、组织学生自学讨论,教师点拨,投影出示思考题。
(1)通过哪些词能体会小蝌蚪的心情,你是怎样体会的?
(2)与小蝌蚪相比,乌龟说话的声音和速度有什么特点?
学生自学时采取自己想、同座说、组内交流、全班交流多种形式,教师巡视,适时点拨。如果学生体会心情时有困难,教师可以追问小蝌蚪为什么要连忙追上去呢?这样削减了教学难点的坡度,分清人物后采取多种形式朗读。
另外,在回读前三自然段时我还充分发挥学生表演才能,让他们带着头饰进行配乐表演读,充分增强了分角色朗读的效果。
五、巩固练习,强化训练。
语文教学要坚持不动笔墨不读书,因此我在进行听说读写能力训练的同时,还加强了写的训练,为此设计了两道思考题。
1、填空。
里有小蝌蚪,大,的身子,长长的尾巴,快活地游来游去。
此题设计意在加深学生对课文内容的理解,同时也渗透了一些仿写的方法。
2、按照上面的写法仿写两种小动物的样子。
地点数量样子干什么。
(1)有,大象。
(2)。
此题设计体现了两个层次,意在由浅入深,拓展学生思维,强化语言文字训练。
总之,这节课我充分发挥教材的示范作用,时时刻刻坚持以读为基础,读训结合,循序渐进地培养学生的朗读能力,切切实实地提高语文教学的质量。
小蝌蚪找妈妈教案
(一)导入课题,解题:
同学们,你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(投影出示,认识小蝌蚪),小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了。(板书课题)。
(二)看图,了解图意:
1.出示挂图,学生从左至右观察,边看边想:这几幅图向我们讲述了一件什么事?
2.利用投影出示,看图说说:图上画了谁在干什么?
看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的?
看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化?
用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图,自由说说图意,适当进行想象,教师予以指导点拨。
(三)借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容:
1.借助拼音认识生字,标出自然段,用“”在文中画出生字新词,练习读并读准字音。
2.在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话。
3.检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生注意认真听,读后师生议论,予以评价,注意指导下面几个字的读音:“塘”,“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母,要读准。
群:读q*n,不要错读成q0n。
捕:读b(,不能读成p(。
裳:读轻声shang,衣裳(shang)。
4.教师范读课文,学生边听边思考:小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
(四)结合看图,读讲第一段:
1.读第一段,看第一幅图,问:
(2)结合课文,找出相关语句,读一读。
(3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词?
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语:
一群:指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群,建筑群”。
对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思,例如“牛甩着尾巴”。
快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
2.指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气。
3.投影出示课后练习2的(1)题,口头填空,齐读句子。
(1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________长长的尾巴,________地游来游去。
正确答案:池塘一群脑袋黑灰色甩着快活。
(五)布置作业:有感情地朗读第一段。
小蝌蚪找妈妈教案
活动设计背景:
结合主题活动“亲亲一家人”,为了让孩子对妈妈的特征进行仔细观察,培养孩子的观察能力。
活动目标。
1、学习手指压印作画,以及添画曲线的方法,表示各种动态的小蝌蚪。
2、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。
3、培养幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的能力,体验美术活动的快乐。
4、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。
教学重点、难点。
1、对事物的细致观察。
2、掌握曲线添加的方法。
3、对蝌蚪各种动态的表达。
活动准备。
活动过程。
(一)引入。
1、老师:“呱呱呱、宝贝们听一听,是谁在讲话呀?”(课件里呈现青蛙妈妈)。
老师:“原来是青蛙妈妈呀!可是青蛙妈妈皱着眉头,好像不开心的样子,我们一起来问问它是怎么回事吧!”(青蛙妈妈的声音“唉,听说我的宝贝在到处找我,可是到现在还没有回到我的身边,真着急啊!”)。
老师:“原来青蛙妈妈担心它的宝贝找不到它,那小朋友,我们一起来帮助小蝌蚪赶紧找到妈妈好吗?”
3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪,细尾巴,游来游去找妈妈,妈妈,妈妈,你在哪?来了,来了,我来啦!来了一只大青蛙!”(念完儿歌后课件里呈现了一群游动的小蝌蚪。)。
4、引导幼儿观察并提出问题。
老师:“小蝌蚪们快乐在水里游来游去。请小朋友们仔细观察一下,它们游得一样吗?哪里不一样?”,引导幼儿观察课件里小蝌蚪是往不同方向游动的。
5、幼儿自由讨论。在前面多个集体活动的环节之后,适当的提供给幼儿一个相对自由的空间,鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解,能充分调动它们学习的积极性。讨论结束后,教师小结:“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”
(二)幼儿自由想象并表示,把握手指压印及添画曲线的方法。
1、老师:“老师这里有一盘黑色颜料和黑色水彩笔,请小朋友们想一想,你可以怎么做,才能把这些资料都利用起来,变出可爱的小蝌蚪呢?”
2、在幼儿自由探索之后,老师可以一边示范一边讲解:“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下,然后把指腹按在纸上,再用水彩笔画上弯弯曲曲的尾巴,一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体,然后在不同的位置添画细尾巴,这样,这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了!”
3、老师:“请小朋友学学老师的方法试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来,找到它们的妈妈吧!”
老师巡回观察,适时的加以指导:
(1)蘸颜料压印后,需要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。
(2)要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的整洁。
(3)请作完画的幼儿把资料和工具放回原处,用肥皂把手洗干净。
4、展示作品,引导幼儿相互欣赏和交流,夸夸自己能干的小手。
教学反思。
3、在幼儿自己操作的过程中,我加以指导一些常规教育,以此来巩固幼儿的良好习惯;。
4、不足之处在于:从最后的作品上看,在给幼儿进行绘画操作示范的同时,限制了孩子的思维,不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上这堂课的话,我会在这方便多加以引导,让幼儿更具想象力。
小蝌蚪找妈妈教案
1、理解故事内容,学说对话。
2、在活动中引导幼儿初步了解青蛙的特征。
环境创设:
1、春天到了,妈妈们带着宝宝在水里开心地玩耍,看,它们是谁呢?(显示画面,引导幼儿看看、听听、说说有谁。)。
2、你能分出哪些是妈妈哪些是宝宝吗?你是怎么知道的?(个子的大小来区分)谁愿意来帮助妈妈们找到自己的宝宝?(引导幼儿根据体型特征,一一对应)。
4.小蝌蚪的妈妈到底长的是什么样子,我们一起帮小蝌蚪去找一找它的妈妈。
1、春天来了,青蛙妈妈在水里生了许多宝宝,宝宝们还会变呢。看,变成了什么?(许多小蝌蚪)。
——看,那是谁?(鸭妈妈和小鸭)我们一起问问鸭妈妈。
教师问:鸭妈妈,鸭妈妈你看见过我们的妈妈吗?它长的是什么样子?
鸭妈妈:你们的妈妈头上有两只大眼睛,一张宽宽的大嘴巴。
刚才鸭妈妈说我们的妈妈长的什么样?
幼儿:谢谢鸭妈妈!鸭妈妈再见!
又有谁来了?(鱼妈妈和小鱼)。
幼儿跟说对话:鱼妈妈,鱼妈妈你看见过我们的妈妈吗?它长的是什么样子?
鱼妈妈:你们的妈妈长着四条腿。
鱼妈妈说我们的妈妈长着几条腿?
幼儿:谢谢鱼妈妈!鱼妈妈再见!
——咦,那是谁的`妈妈?
请个别幼儿来问:乌龟妈妈,乌龟妈妈你看见过我们的妈妈吗?它长的是什么样子?
乌龟妈妈:你们的妈妈是白肚皮。
我们的妈妈有白白的什么?(肚皮)。
幼儿:谢谢乌龟妈妈!乌龟妈妈再见!
——我看到白白的肚皮了,那是我们的妈妈吗?
幼儿齐问:鹅妈妈,鹅妈妈你看见过我们的妈妈吗?它长的是什么样子?
大白鹅妈妈:你们的妈妈穿着绿衣服。
哦,原来我们的妈妈穿着绿衣服呀。
幼儿:谢谢鹅妈妈,鹅妈妈再见!)。
——刚才几位妈妈告诉我们了,小蝌蚪的妈妈长得怎么样啊?(头上有两只大眼睛,一张宽宽的大嘴巴,还有四条腿,露着白白的肚皮,穿着绿衣服。)。
——我想出个好办法:我们把小蝌蚪的妈妈画出来,这样小蝌蚪就很快能找到妈妈了。该怎么画小蝌蚪的妈妈呢?(引导幼儿小结青蛙的特征)。
老师操作多媒体画出青蛙。
1、青蛙妈妈带着小青蛙游走了,它们去干吗了?青蛙妈妈最大的本领是什么?
2、律动:小青蛙。
小蝌蚪找妈妈教案
1、观察画面中小蝌蚪的变化及周围背景的变化,想象故事的情节,并尝试用完整、连贯的语句清楚地表述自己的认识。
2、学习围绕故事的名字来观察、思考画面的内容,并用想象填补画面空白,讲述一个比较完整的故事。
3、感受探究生长过程的乐趣。
3、视频。
一、导入,激发幼儿活动的兴趣。
1、师:听!什么声音?是谁在哭?
师:它是谁?它长得什么样?
我们来问问它为什么哭?(小蝌蚪:我找不到妈妈了。)。
3、师:它说发生什么事情了?它的妈妈是谁呢?
我们一起陪它去找妈妈吧。
二、引导幼儿观察画面,感知故事的情节。
1、出示幼儿用书。
师:请你们自己来阅读这个故事吧,看着画面试着用完整的话来说一说。
2、幼儿自主阅读。
3、引导幼儿根据画面大胆讲述。
师:小蝌蚪发生了什么事?谁来大家介绍它的故事?(根据幼儿的回答出示对应的画面)。
(1)鸭子。
师:它找到了谁?是它的妈妈吗?
(2)大鱼。
师:它们在说什么呢?
(3)乌龟。
师:乌龟是告诉小蝌蚪什么事情?
(4)大白鹅。
(5)青蛙。
师:找到妈妈了吗?小蝌蚪心情怎么样?妈妈会说什么?
4、完整阅读故事。
师:让我们看着大书,一起来阅读这个故事吧。
三、引导幼儿讲述小蝌蚪生长的过程。
2、幼儿讲述小蝌蚪的生长过程。
小蝌蚪找妈妈教案
1、欣赏童话故事,感受"妈妈们"的热情和关怀。
2、了解小蝌蚪变成小青蛙的生长过程和各种动物的基本特征。
3、学习根据自己对故事的理解表演故事的基本情节,提高语言的表现力。
学习包书;
各种"妈妈们"的头饰、小青蛙的头饰;教学挂图。
1、教师边出示画面边配乐朗读全文,通过提问帮助幼儿理解故事内容。
2、指导幼儿复述人物对话,要启发幼儿通过不同语调、速度、音色和节奏表表现妈妈们的不同形象。
3、组织幼儿分组讨论(可边拿手中的.小图画书边讨论):
(1)故事中的小蝌蚪和妈妈们对话时使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?
(2)动物妈妈们的外形特征各有哪些不同?
(3)小青蛙的生长变化的过程是怎么样的?(可让幼儿边找材料边求得答案。)。
(4)最后请各组派一人来分别回答这些问题。
4、引导幼儿自由组合成几个表演组,自己创设场景表演故事情节,教师当"妈妈"的角色,参与表演,有目的地指导幼儿表演。
5、让幼儿自己选择故事某个情节的画面作画。展示幼儿的画,让幼儿画好的作品与其他人分享。
教学反思:
这是一节语言活动,讲了一则小蝌蚪找妈妈的故事,故事内容简单,容易让幼儿理解,易懂,采用的是鼓励,引导学习方式。
在过程中大部分幼儿基本上理解了故事内容,并很积极的回答了老师提出的问题,大胆的表达了自己的想法,对故事的兴趣也很高,在回答问题时老师不光让举手的幼儿回答,还向没有举手,表达能力不太好的幼儿提出了一些很简单的问题,只要说对一半也进行了鼓励。
如果让我再一次上的话,我会加关于故事的动画片,光盘上只讲了故事,没有画面。